39一夜的工作主要内容

39一夜的工作主要内容（共10篇）（共10篇）

1.39一夜的工作主要内容 篇一

《一夜的工作》教学设计

（一）新课导入。

师：老师在网上看到了这样一段感人视频。同学们想看吗？那我们在课前看一段吧，看的时候，比比谁最认真，最动情。一视频

师：看着这一幅幅感人的画面，听着这一声声令人心颤的音符，我不由在想：一个总理逝世时为什么会让全国人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命为什么会牵动亿万人民的心？让我们带着疑问一起走进总理《一夜的工作》（板书13一夜的工作）一点击

（二）初读感知。

师：请大家翻到59页，快速浏览课文，感受总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？二点击

师：周总理这一夜，你们静静地看了，也静静地想了，谁能用一个词概括总理的这一夜是怎样的一夜？（板书：劳苦，简朴）

学生交流 ：生活简朴，工作劳苦，一丝不苟……三点击

（三）再读感悟。

师：总理这一夜，有的同学感受到是劳苦，有的同学感受到是简朴，有的同学感受到是总理对待工作一丝不苟。四点击请你深入到课文的字里行间，画出描写周总理工作劳苦和生活简朴的句子.体会含义.有感情地朗读.（1）五点击“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

a.师：读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

师：怎么样的简单？ 生9：极其简单。在“简单”前面还加了一个“极其”。换个词？ 师：还是不够！只有 “极其”这个词才够，为什么？能掰着手指来说说吗？ 生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）

师： 你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，还从身体上也理解了“极其简单”的“极其”。师： 我们一起来读总理简单到不能再简单的办公室。六点击 生：（齐读）“那是一见高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：“宫殿”你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？七点击 “宫殿”。生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。

师：这么大的宫殿，你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？ 生16：它以前的主人可能会是皇帝。生17：达官贵人或富人。

师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？ 生：信！

师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想？

生21：古董。师：什么古董？ 生21：瓷器古董。

师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？

生21：价值连城的古董。师：说得好，价值连城的古董。生22：还有金银珠宝。生23：我觉得有精美的雕像。生24：绫罗绸缎。

师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？

生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。

师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，一起读。八点击 生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：现在这个屋子的主人是新中国的总理，总理的手中握有多么大的权利啊？而总理的肩上又挑着多么大的重担啊？你认为这样的总理住的屋子里应该放一些什么? 师：但是周总理的宫殿却什么都没有，只有—— 生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：简单吗？生：简单！

师：这才是极其简单呀！同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉总理什么极其不简单？生：简朴的精神（板书：多么）

师：我也分明感觉到了同学们对总理的崇敬，赞美，佩服，谁能把你的感受读出来？ 生：（指名读，齐读）九点击“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

a.十点击讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？

b.师：同学们，你们想不想为总理设计一顿美餐？为什么？ 学生讨论回答。

师：你们设计的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，十一点击引读“花生米并不多……而增加了分量。”

师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！

（3）十二点击“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。

师：一边看一边还要思索，这才是审阅。

生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。师：为什么要划一个小圆圈呢？ 生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。

师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？

生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。

师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫—— 生：审阅。

生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。

师：这是一种怎样的审阅啊？ 生41：仔细。生42：认真。生43：全神贯注。生44：一丝不苟地审阅。生45：极其认真地审阅。

师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这样一份文件吗？ 生：（齐答）不是。

师：你从课文哪个句子知道的? 一尺来高

你们来比划一下，一尺是多高。学生比划

看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？ 师：是呀，我们的总理是多么劳苦啊！（板书：多么）

师：夜幕降临，华灯初上，十三点击敬爱的周总理开始审阅第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。）

”师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，总理揉了揉疲倦的眼睛，十四点击他还在——（生齐读）

师：东方发白，天就要亮了，敬爱的总理审阅最后一份文件，只见他——（生齐读）

师：这是一个多么漫长的夜晚啊？这是一个多么劳苦的夜晚啊？这样的夜怎能不叫人精疲力尽呢？但是，每次总理在审阅文件的时候，他不光要审阅文件上的文字，还要作出许许多多的思考啊！十五点击（师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写早插图边上。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）

师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们…… 生1：他想着哪些地方没有粮食

生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望 生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌 生5：他想着灾区人民的生活过得怎样

生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强 生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？

（四）三读升华。

师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？十六点击（课件呈现最后两段。）师：“我回来后……”（生接读作者的心理话）引读最后两段 师：你看到了总理怎样的一夜？师：他是多么劳苦，多么简朴，（板书：周总理，！！）长期的劳累，总理终于病倒了。让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。十七点击1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月----9月他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，他会见了菲律宾总统。会见了柬甫寨首相。会见罗马尼亚党政代表。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。十八点击 师：面对这样的总理，你有什么话想说？

生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？

生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？

生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。师：总理在天有灵，他也会安慰的。十九点击让我们高声地对全世界说：生读。

师：总理逝世后，著名的作家柯岩创作了著名的诗歌——《周总理，你在哪里》，师朗诵诗的第一节：周总理，我们的好总理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！/……敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了一代又一代的人。

师：全体起立！让我们满怀崇敬赞美我们的总理，“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们见过这样的总理吗？”请坐

师：同学们，总理永远活在我们心中，因为你就是这样的人啊，1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——二十点击我们一起读这首诗，你是这样的人

把所有的心装进你心里，在你的胸前写下，你是这样的人。

把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说，你是这样的人。

不用多想，不用多问，你就是这样的人。

不用多想，不用多问，真情有多重，爱有多深。

把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是这样的人。

不能多想，不能多问，真情有多重，爱有多深。

把所有的神明归还世界，人们在心里呼唤，你是这样的人

二十一点击作业:

1、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。、有兴趣的同学课下可以搜集《一月的哀思》和《周总理你在哪里》这两篇文章，进一步感受周总理伟大的人格魅力。板书：

一夜的工作

周总理多么劳苦，多么简朴！！

2.《一夜的工作》 篇二

《一夜的工作》教学设计

八会镇八盘小学 刘丽

一、教学目标

1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。

2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。

3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。

4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。

二、自读课文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：

课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。

三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。

1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的.特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。

四、朗读、背诵及说、写练习。

1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。

2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗?

3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。

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3.一夜的工作反思 篇三

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。

如：身为国家的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，的简朴可见一斑。又如，周一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周工作量之大，工作时间之长。

4.一夜的工作教学反思 篇四

卫民路小学

陈高玲

《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。

在本节课教学中，我自认为做得好的地方有：

一、丰富课前感知，激发学生情感

首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用作者与读者对话学习方式

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情境朗读

当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。

但回想起这一节课，也有一些遗憾：

一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。

二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。

三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。

5.一夜的工作教学反思 篇五

当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。

生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊!

师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的?

生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。

生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。

生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。

师：和你们想象的相差这么远，说明了什么?

生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。

生：总理真是太简朴了。

学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。

接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。

6.《一夜的工作》教学反思 篇六

第一、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

第二、在教学中体现读写结合。

7.读《一夜的工作》有感 篇七

文章讲的是作者何其芳陪同周恩来总理审阅稿件，目睹了周总理一夜的工作的情形。周总理工作的环境十分简朴，虽然外表是如宫殿一般的大房子，让人感觉很豪华;但是屋内的陈设却极其简单：只是一些办公的必需品。周总理的夜宵也十分简单，只有一小杯绿茶和一碟数的清颗数的花生米。

读完了这篇文章，再想想自己，虽然“工作”只有学习，但是成绩还是一塌糊涂，一点儿也不理想。作业一多就嚷嚷个没完，说学习真痛苦，更别像周总理那样一丝不苟，勤勤恳恳了。周总理审阅文件时是一句一句地审阅，看完一句还要在后面加上一个小圆圈。我们对待作业呢?检查时浏览一遍，有时甚至看都不看就直接塞进书包里。但是，看了这篇文章后，我决定改掉这个坏习惯，坚持每天认真检查作业。晚上学习累了，就嚷着肚子饿，想吃夜宵。夜宵也不能太将就，要么让父母煮一碗面条，要么就要去外边饭店小摊吃饭。周总理还很严谨，还注意到作者小转椅的上部带歪了，走过去扶正在走到里屋里去。

8.说课稿《一夜的工作》 篇八

首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的`工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”

“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。

由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成积淀。

学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。

9.读一夜的工作有感 篇九

在周总理死后，联合国为他降了半旗，有两个原因：一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款!二是中国有10亿人口占世界人口的四分之一，可是她的周总理没有一个孩子。看，我们的周总理多么伟大啊!在我看到这个消息后，很尊敬周总理，在学习了《一夜的工作》这篇课文后，对他的尊敬又增加了一份。

《一夜的工作》的作者是何其芳。他带领我们走进了周总理一夜的工作，并让我们知道了为什么有那么人爱戴周总理，因为周总理工作劳苦，生活简朴。周总理不仅仅一夜这样工作的，他每一夜都是这样工作的。

10.一夜的工作教学案 篇十

---李玲

一、谈话导入新课

师：有这样一位世纪伟人，在他的生前身后赢得了无数人的崇敬与赞美（出示课件）这就是中外名人对他的评价。你知道他是谁吗？他就是我们共和国第一任总理周恩来。今天，我们就跟随作者一起走进总理，感受总理一夜的工作。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

现在请同学们自由读课文，读完之后，想一想，在你的心目中这是怎样的一夜？请你用一句话或者一个词语说出你对总理这一夜最大的感受。（学生自由读课文）师：同学们，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜？

（回答预设：辛苦、繁忙、简朴、一丝不苟、细致认真、、、、）师：（根据学生所说板书）

三、精读课文，体悟情感

师：带着你对总理这一夜的最大感受再读课文，总理的劳苦，总理的简朴，总理的细致认真你是从哪些句子中感受到的？哪些地方让你特别感动？请在这些句子下面画一些记号。作出批注。然后小组交流。生：（边读边画，小组交流讨论。）

师：从同学们刚才热烈的讨论中，老师知道你们一定有了更深的体会。哪个小组汇报一下。（汇报预设）小组1：“那是一座高大的宫殿式的房子„„”我们小组从一张、两把、一盏体会到总理的简朴„„。师：他们小组刚才交流的其他同学还有要补充的吗？

师：让我们一起来读读这一句（课件出示）

生齐读“那是一座高大的宫殿式的房子„„”师：同学们，提起高大的宫殿，在你们的想象当中里面应该有些什么？（学生回答预设：无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）

师：但是，我们看到的------生：读“室内陈设极其简单„„”

师：（板书： 极其简单）陈设极其简单，但是，在这极其简单的背后，我们分明感觉到了一种不简单的东西，是什么不简单（学生回答预设：周总理这个人、品质不简单、性格不简单、精神不简单„„）

师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

（学生回答预设：敬佩、崇高、佩服）

师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。

（生齐读句子）“那是一座高大的宫殿式的房子„„” 师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？ 生：“花生米的颗数并不多，„„增加了份量”

师：你是怎么体会到极不简单？

生：总理吃夜宵就只吃几颗花生米„„ 师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？ 生：周总理

师：他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。生：工作了一夜之后。

师：是啊！总理的简朴的生活让我们感动；让我们带着这份感动读读这句话。（课件出示）生齐读“这时候，„„花生米的颗数并不多，„„增加了份量。” 师：但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？

生：“他不是普通的浏览„„”

师：的确，这个句子让你有无限感慨。让我们也经历一回感动，一起读读这句话（出示课件）生齐读：“他一句一句的审阅„„有时问我一两句。”

师：同学们，从刚才你们读的这一句话中，你是怎么理解“审阅”这个词的？（回答预设 ：一句一句地阅读、一边咨询，一边审阅、十分严格地看着„„）师：如果请你用一个词语来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词语？（回答预设：认真仔细、一丝不苟、全神贯注„„）

师：对总理怎样审阅文件，我们有了一个全新的理解，谁来把你的这份理解读出来？（指名读）

师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗

生：不是，是一尺来高的一叠文件。

师：下面就让我们走进总理的夜晚，用我们的朗读来告诉大家总理是怎样审阅这一份又一份文件的。

师：当夜幕降临，我们的总理就坐在了他那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）师：夜深了，人们都已经进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在他那张不大的写字台前继续审阅者文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）

师：东方欲晓，天就要亮了，我们的总理揉了揉疲倦的双眼，终于拿出了今晚所要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）

师：这就是我们的总理一夜的工作，仅仅是作者看到的这一夜，总理是这样工作的吗？

师：让我们看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。请同学们阅读资料袋中的内容，思考一下，从这份简简单单的记录中，你有何发现？有何体会？

生：从这份记录中看出总理休息的时间很少，只有一个小时，体会到了这里工作的劳苦。

师：同学们，你们可能并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，原本健康的他，身体急剧恶化。让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程（课件出示）

师：面对这样的总理，你感动吗？你有话想说吗？把你的感动，把你想说的话写下来吧！

生写后交流所写

师：有这样一位鞠躬尽瘁的总理。我们怎能不心潮澎湃，百感交集。难怪，作者何其芳看到了总理一夜的工作，不断的对自己说：生齐读“这就是我们的总理„„多么简朴！”在以后的日子里，他又想高声的对全世界说：生齐读“看啊，这就是„„你们看见过这样的总理吗？”

师：这样的总理，你敬佩吗？有这样的总理你自豪吗？来，把你们的敬佩和自豪大声的告诉全世界：生齐读“看啊，这就是„„你们看见过这样的总理吗？” 师：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比崇敬和爱戴的心情写下了《你是这样的人》这首诗，让我们大声的朗读，谨以此诗献给我们敬爱的周总理（课件出示《你是这样的人》）（师生齐声诵读）

四、拓展作业 师课件出示 课外阅读

《回忆周恩来同志》---------何其芳 《走进周恩来》-----------权延赤