第二讲矿建基础知识

第二讲矿建基础知识（10篇）

1.第二讲矿建基础知识 篇一

什么角度拍照显脸小http:///Content_display.asp?id=350

新闻中心举办业务培训第二讲“数码摄影基础

近日，本学期新闻中心第二次业务培训在东区三教304举行，新闻中心网络新闻编辑部曲越老师为广大师生摄影爱好者做了“数码摄影基础”的专题培训，鼓励大家记录下自己大学学习生活中美好瞬间，并欢迎大家能积极参与“农大风采”校园摄影大赛。

曲越长期负责学校的新闻摄影工作，记录了许多农大重要的历史时刻，有着丰富的新闻摄影经验。在讲座上，曲越与摄影爱好者们一起分享了自己的摄影心得。

曲越首先对“数码单镜头反光照相机”也即我们常说的“单反”相机的构造原理做了讲解，并通过讲解自己多年来拍摄的照片案例，对光圈、快门、ISO感光度、光线、构图等数码摄影入门知识做了详细的讲解。

如何才能拍出一张好照片呢？曲越引用《美国纽约摄影学院摄影教材》开篇中的一段话来引导大家，“首先应该问自己三个问题：我这幅照片要表现什么主题？我的被摄主体是否突出、画面是否简洁？我是否有效运用了镜头语言并能吸引观赏者的注意力？”他说：“无论曝光还是构图，无所谓对错，只有合适不合适，是不是能够充分得表达你想突出的内容”。艺无定法，但审美却是有一定共性的，摄影有其自身语言，好照片自己能说话。运用不同的光线、构图、对焦点，就是摄影师借助照片表达思想的方式。

在讲座的最后，曲越强调了理论学习和实践操作相结合的重要性。他希望同学们能够阅读一些摄影教材，掌握基本的摄影原理，如果条件允许可以选修校内的摄影课，在实践中摸索、体会摄影的真谛，同时也享受摄影的过程和快乐。

本次讲座由大学生记者团承办，摄影协会、各学院新闻中心学生记者、以及摄影爱好者们150余人参加了此次培训。

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2.第二讲：童年趣事 篇二

第二讲：童年趣事

★ 【习作要求】：

习作要求：写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

★ 【习作要求讲解】：

要求讲解：

1、这是一篇记叙文

2、抓住趣字。

★ 【习作思路和指导】：

一、明白“趣”就是使自己快乐、好玩、高兴的事情。

二、你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：

游戏方面的：

日常生活方的：

学习生活方面的：

幼稚可笑方面的：

其他方面的：

怎样把一件事情想具体呢？

首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。

三、学会列提纲：开头_________________________________________事情发展_____________________________________结尾_________________________________________

★ 【写作技巧】：

新颖有趣的开头和结尾

老师告诉一些新颖有趣的开头和结尾常用的有一下几种：

开头的方法：

1．直接回忆法：如：

我的童年是幸福的，是快乐的，是有趣的„„

童年已经离我们远去，像一辆疾驶的火车，由近而远。但，童年里的趣事却像一部永远放不完的电影，时常在我脑海中放映。

2．抒情回忆法。如：

小溪是大海的童年，花朵是果实的童年，过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3．借物联想法：如：

一看到***，我就想起一件童年的趣事来。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

结尾的方法：

1．呼应开头法。如：

啊！童年的有趣生活给我们留下了美好的记忆。

直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。

2．结尾点题法。如：

从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

就因这件事，我被家人取笑了一个夏天，一直到我明白其中的道理，这件事还不曾被家人遗忘过。

3．画龙点睛法。

写童年趣事，其实就是写童年“傻”事，想想你小时候都做过什么傻事？

写童年趣事，如何快速构思呢？

构思一：

1、开头：（例：一看到这张照片，我就想起一件童年的趣事来„„„„„„）

2、事情发展：（例：这件事是这样的，我„„„„„„„„„„„„„„）

3、结尾：呼应主题。（例：啊！童年的有趣生活给我们留下了美好的记忆。）

构思二 ：

1、开头：用抒情的方式来回忆，使文章的开头很美。如“童年是首歌，欢快而奔腾！童年是篇童话故事，自己是童话里的美丽的公主！”

2、中间：具体叙述有趣的事情。

3．结尾的时候，还可以用抒情的方式来照应开头，这样的文章一定会的高分哟。

构思三：

1．开头：直截了当地点名自己童年时期的特点

2．中间：讲故事

3．结尾可以用总结点题的方式（我的童年就是这样的，是不是很有趣呢？）

构思四：

1．开头：开头写景

2．中间：叙述事情的过程。

3．结尾：

★ 【看看别人怎么写】：

※范文案例1

童年趣事

当我再次打开记忆的大门，才发现有许许多多值得回忆的往事。这些往事随着岁月的年轮也渐渐模糊了，其中有一件童年的趣事却像海水那样深蓝深蓝，永不褪色。

6岁的我拥有着儿童的天真，天真往往会使我做出令人出乎意料的事。那是春光明媚的一个早晨，妈妈去上班了，我和弟弟在家里闲得无聊，我眼睛一转，想出了个好主意，于是便对弟弟说：“我们出去做点好事怎么样？”“什么好事？”弟弟不解地问，我自作聪明地说：“给狗刷牙。”说完，我们制定了“方案”开始行动。

我做好准备后，弟弟让小狗张开嘴，小狗死活不肯，我生气地说：“软的不行，来硬的。”弟弟掰开它的嘴，我就用牙刷刷了起来。小狗直叫唤，弟弟问我：“姐姐，它怎么直叫呢？”我说：“没关系，也许是它没刷过牙，不习惯，过几天就爱刷牙了。”不一会，我刷完了，用水给它冲一下，可我倒进去就出不来了，真是“肉包子打狗——有去无回。”我想：“这么好的牙膏，也难怪它不吐出来，再说了，这是有药物质的牙膏，小狗整天吃些脏东西，喝了以后以便清理肠道

嘛！”等我把它嘴里的泡沫冲干净以后，开心地对弟弟说：“大功告成了。”不一会儿，妈妈下班回来了，我和弟弟争着向妈妈讲这件事，妈妈听后不仅哈哈大笑起来，然后一本正经地说：“傻孩子，有一些动物和人是不一样的，如果你想为它好，就要尊重它的生活习性，如果不这样做，就等于害了它，明白了吗？”我和弟弟似懂非懂地点了点头，但想起来还是忍不住都笑了起来。

这件事就像一颗璀璨的明珠，挂在我脑海中最深最蓝的天空。

童年趣事

说起童年趣事，那就像沙滩上的贝壳，多的数不过来．然而最使人哈哈大笑的，则是沙滩上最美丽的一颗．

这件趣事给我留下深刻的印象．那是上幼儿园大班的时候，听见大人们夸奖某个人有文化时，说：‛看看人家多有文才，肚子里装的全是墨汁！‛我一听，心里想：文才是什么？也许是字写的工整，也许是语文好，也许是喝的墨汁多，总而言之，喝墨汁多的人就是能受表扬的人．于是，趣事就发生了．

听大人们说完，我又经过考虑，觉得喝墨汁是件好事，忽然有一个念头：把爸爸练字用的找来喝了吧，这样就能够受到表扬啦！我高兴极了，迫不及待地拿来墨汁，打开盖子一股刺鼻的味道在我鼻子面前晃来晃去，又想：这么难闻能喝吗？管他呢！别人能喝我也能，为了 得到表扬我豁出去了．

结果，把眼一闭‚咕噜‛一声咽下了一大口．喝完第一口，顿时觉得非常恶心．马上叫了一声：妈妈！‛立刻飞奔到了卫生间，一次又一次的漱口，嘴里仍然残留着那种说不出来的味道．

妈妈过来了，急忙问我：‛怎么了？怎么了？‛我低着头小声对妈妈说：‛我喝了一口墨汁．‛妈妈顿时怒色生起，并问我：‛这是怎么一回事？‛我完完整整地把事情的经过说给妈妈听了．妈妈听完哭笑不得，我见妈妈笑了，我‚扑哧‛一声也笑了．

回忆起童年往事，真使我开心．我会把这颗最美丽的贝壳永远保存着！

3.“拥有阳光”作文第二讲 篇三

例文一：拥有阳光

大自然中的阳光驱赶走世界的黑暗与寒冷，给人间带来光明和温暖。无论是希腊人对阿波罗的景仰还是中国神话夸父追日的美传，都体现出人们对于阳光的感激与崇敬，自然界不能没有阳光，否则万物无法生长；人类社会同样不能没有阳光，否则，心灵只能在晦暗中消亡，每个人都要拥有阳光。

拥有阳光，是要拥有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信与激昂。

法国总统萨科奇小时家境十分贫寒，经常受到同龄孩子的嘲弄与讥讽，有一天，他骑自行车穿梭于树林间，被邻家的富裕子弟们拦住，一把拽过自行车摔在了地上，说：“像你这种穷鬼，哪配骑自行车？”说罢，狂笑着离开。萨科奇并没有反抗，而是回到家里在日记本中写道：“我不是想当总统，而是一定要当上总统。”

正是他的这种自信给他带来了无穷的斗志、动力和激情，使他在挫折面前不低头、不畏惧，勇往直前并最终取得成功。

拥有阳光，是拥有“复值接舆膝狂歌王柳前”的豁达与超然。

这种豁达与超然不是陶潜“不为五斗米折腰”而隐居南山的归隐之情，而是一种积极用世、乐观向上的心态，桑兰正值青春飞扬时期，却不甚摔落，将后半生交付轮椅。然而，她不仅没有悲痛、沮丧，反而更加乐观坚强，积极生活。现在她上了大学并且是中央电视台特约奥运记者。她的人生更加富有意义，她的阳光更加灿烂。陶潜遇到仕途不顺却只想归隐避世，逃离现实，较之于桑兰，又差矣！

拥有阳光，是要拥有一种发自内心的坚定的自尊与自爱。

2007年11月，重庆的一群农民工写信给温家宝总理，希望他们和专家创作的《农民工之歌》登上春节联欢晚会。他们不仅得到了温总理的回信，并且得到了登上春晚的机会。“身上的是泥水，脸上的是汗水”、“昨天我们还是农民、今天当工人哪”、“相信自己，相信未来，我们的人生一样好年华„„”如果不是他们的坚持，如果他们自己都觉得处在社会低层，受人歧视，他们就没有勇气向总理发出请愿。如果他们不珍爱自己的成果，他们的《农民工之歌》就不会震撼我们，并给他们带去诸多关爱和关怀。

我们只有自信、激昂、豁达、超然，自尊自爱，才能真正拥有阳光，才能真正驱走内心的黑暗与寒冷，撷得灿烂的人生。

愿我们每个人都能拥有阳光！

文章由自然的“阳光”写到心灵的“阳光”，由中外神话中的“阳光”写到法国总统的自信，写到桑兰的乐观坚强，写到春晚农民工的自尊，而这些作者用三个分论点的并列结构浑然有序成文。文章构思严密。

例文二：拥有阳光

一缕阳光，一缕清风，一杯香茗，一卷散发古典人文气息的唐诗宋词，足以将我的思绪带入那风流倜傥的时代。沉醉在虚实交织的梦幻境界，沐浴着圣贤赐予的和煦阳光，我庆幸自己生在这样一个拥有灿烂文化的民族。

因为，拥有古老智慧的阳光，真好。

喜欢山水田园诗的幽静、淡雅与恬淡，恰似芳香四溢的茉莉，尊贵而含蓄，高雅而矜持。愿陪伴王维，“行到水穷处，坐看云起时”，漫步在“明月松间照，清泉石上流”的静谧与幽深之中，体会“曲径通幽处，禅房花木深”的神秘与安详。若有一天，我愿与王维共悟惮道，参悟人生的真谛，在辋川淅淅沥沥的丝般细雨中，行走，融化，与大自然合而为一。

喜欢婉约词派的缱绻，缠绵与温柔，恰似亭亭玉立的荷花，大方而挺立，纯洁而脱俗。最为欣赏的，既非“奉旨填词”的柳三变，亦非政才逊于文才的南唐后主李煜，而是身世飘忽不定，几经沉浮的幼安。愿陪伴年轻时的她乘船兴尽而归。去有意无意地惊起那一滩嬉戏的鸥鹭；更愿陪伴离丧后的她听帘外雨疏风骤，看院内绿肥红瘦。若有一天，我愿与李清照一同把酒东篱，倾听”凄凄惨惨戚戚“的愁，看那晚来风急，品那”三杯两盏淡酒“，重拾那份本不应属于她的惘怅情怀。

拥有唐诗宋词描绘的画般意境，如同拥有充满世界的心灵的阳光。李太白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”使我懂得一个人可以没有权势，但不可没有骨气；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”使我明白一个人可以放弃生命，但不能抛弃气节；苏轼的“谁怕？一蓑烟雨任平生”使我坚信一个人可以被消灭，但无法被打败。先哲的教诲如阳光般浸润我的心田，启迪着我的心智。

拥有唐诗宋词构筑的古典意境，就是拥有净化心灵的一泓清泉。

例文三：拥有阳光

“黑夜给了我们黑色的眼睛，我们用它来寻找光明。”

黎明前的黑暗，并不能阻止我们对阳光的企盼。拥有阳光，拥有对生命的希望。杨光怀着对阳光的希望，并没有被眼前的黑暗所吓倒，一直用阳光般的心态去面对漆黑的世界，他以他那甜美的歌声点燃了周围人对阳光的追逐热情，怀着希望，他走上了春晚，在五光十色的背景灯下，他和我们共同看到了一轮新日，照在了我们的肩头，照在了我们的心上。快乐与爱也随着心头的阳光挥洒人间，照亮了各个灰暗的角落。拥有阳光，拥有希望。

拥有阳光，拥有梦想。在特奥会上，一个个残疾运动员，以不屈的性格在努力证明自己，他们抱着梦想，走上竞技场，他们怀有阳光，为我们传递着他们那“更高更快更强”的奥林匹克精神；在希腊进行的火种采集工作中，我们看到了很多残疾火炬手，手握火把，自信地走在大道上，他们以内心的梦想，内心的阳光，传递的爱的精神与力量；“三十功名尘与土，八千里路云和月”岳飞，怀着收复北方失地的梦想，内心洋溢着对祖国忠诚的热情；“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”王安石，抱着变法强国的梦想，不畏惧周围浮云般的小人，只希望站得更高，接受更多的阳光；“与天地兮比寿，与日月兮齐光”屈原，怀着忠于楚国效力楚国的梦想，不断努力着，他只为内心那缕阳光，照亮楚怀王，照亮楚国的天空。拥有阳光，拥有梦想。

拥有阳光，收获成功。“眼因多流泪水而逾益明澈，心因多收坎坷而逾益温厚。”人生是坎坷不平的，只要我们怀有阳光，我们就会收获成功，阿炳在黑暗中不断寻找阳光，在二泉成就了他著名的《二泉映月》；孙中山怀着阳光般的救国热情，带领中国人民推翻了二千多年的封建君主制度；但丁怀有对生命的热情，为我们塑造了《神曲》；歌德拥有对阳光对希望的追求，为我们创造了一个战胜心魔走向高尚的《浮世德》。拥有阳光的人走到哪里哪里亮；没有阳光没有梦想的人初一十五不一样。

让我们怀着希望，抱着梦想，走向成功。与阳光同行，照亮昏暗的小路，把阳光传递给周围更多的人，让他们和我们一样，拥有阳光，走向生命成功的殿堂。

“阳光”代表生命的希望，梦想、成功，意义清晰，层次显豁，引用丰富恰当。

例文四：拥有阳光

站在阳台上，一缕阳光射进来，可我不敢直视。于是，慢慢地坐了下来，想着外公的离去，老屋的易主，我的眼角红润起来。那个冬天，好冷，可总有那么一束阳光照过来，让我很害怕。

那年冬天刚刚开始，外公被诊断为肺癌晚期，舅舅为了让外公的病能得到好转，把外公带到了武汉，请来了最好的医生。外公并不知道自己得了什么病，以为只是小小的肺炎，我们偷偷地哭了，外公却笑了，就像阳光一样。

外公最终还是没能走出那个冬天，外公走了。那个冬天仅有的一缕阳光断了。

花盆里的青豆秧枯了。那是外公生前种下的，是外公留下的最可亲的关爱，外公说那是为我种的，因为我喜欢郁郁的青，喜欢青豆的味道„„外公喜欢把豆苗放在阳台上，让它享受阳光的滋润。可是它枯了，外公的那缕阳光也断了，我独自守着那盆枯了的豆苗，哭了。我讨厌阳光，是它夺走了我的豆苗，是它夺走了我的外公。

昏暗的屋子里，舅舅，那个向来滴酒不沾的汉子，烂醉如泥。透过舅舅血色的眼睛，我看到了一个汉子的伤心，我想舅舅也是不会相信那缕阳光的。那缕阳光太刺眼了，我不敢露面，只是喜欢待在昏暗处，独自坐着，回忆着过往。

外公走后，舅舅把老屋卖了，我没有哭，只有一丝冷笑，我知道，外公不在了，老屋也就没有什么意义了。外公是我们的避风港湾，现如今，港湾没了，我们这些远航的小船只能在这片海域徘徊，随着那圈圈回忆的涟漪散开，散开„„

在阳台上，我伸手想去碰外公曾经使用过的工具，可我不敢，我分明看到，有那么一束强烈的阳光照射过来。外公生前是一名修车工，可是他又不同于其他的修车工。他喜欢把摊子摆在学校门口，为学生免费修车，没事的时候，就躺在摇椅上，享受着属于他的那缕阳光。终于，在那个冬天，摇椅不在了，阳光也随之消失了。

那个冬天，远方的小山上多了一个小土丘，那是外公的新家。春天到了，看着远处的小山，小草绿了，小土丘也绿了。我分明看到外公在对着我笑，我想，外公是不希望我们这样的。他在笑，笑得那样灿烂，就像一缕温和的阳光照在我的脸上。

真想告诉外公，我拥有了阳光，我不会哭泣，因为阳光下的我，长大了。

本文紧扣题意，质朴为文，情感真挚，结构严谨，从实入手，以阳光为线索，写出了“我“的情感起伏，表达了对外公的深切思念之情。本文可评为一类卷。

4.第二讲 捕捉题旨法[推荐] 篇四

教学目的： 1.准确捕捉作文主题。

2.明确文章材料应紧扣主题。

3.引导学生深刻挖掘文题背后题旨。教学重点：理解和运用捕捉题旨的两种方法。教学难点：引导学生深刻挖掘文题背后题旨。教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——

作文点评

① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；

② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

● 缩写句子

1.她的儿子由于平素就习惯了服从长辈的命令，没显出丝毫的慌张，立刻笔直地躺倒在铁路中央。

缩：儿子躺在中央。

2.阳光抚摸着一望无际的江南田野。缩：阳光抚摸着田野。

3.一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。缩：纤夫迈着步伐。

4.繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。缩：焰火构成图案。

5.漆黑的夜空中挂着一轮金黄的圆月。缩：夜空挂着圆月。

6、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。缩：红日映照着桥身。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

●

开动脑筋——想一想

1、猜词游戏 同学们，小桔灯的课堂周周都有新的游戏和活动，今天我们要玩一个很有意思的游戏叫“你说我猜”！

游戏规则： 每一个组派两个同学，老师出示图片，甲同学描绘这个事物，但不许说出这个词中的任何一个字，乙同学猜这个词语，猜对的越多这一组分数越高。

谈谈游戏给你的启示：为什么通过我们的描 述能把这个事物猜出来呢？ 小结：因为我们在描叙一个事物的时候抓住了这个事物的特点，也就是抓住了这个事物的特征。

2、导入新知：

其实写作文时也要像做游戏一样，我们通常看到一个作文题目。第一步要审题，明确中心。也就是要善于捕捉题目中所蕴含的内容。今天我们继续来学习审题方法“捕捉题旨法”

(1)出示概念：

师：什么是题旨？ 生：题目的中心。师：所谓题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。因此，判别题旨的正确和快慢与否，直接影响文章的构思。（板书）

我们来看看捕捉题旨怎么样运用呢？

(2)讲解捕捉题旨的两种方法： ① 教师举例：《我是读书迷》

师：当你看到这个作文题目的时候，你觉得你文章的中心是什么？ 生：读书迷

师：打算怎么样来写？

生：通过事情来表现怎么迷的。

师：读书迷是什么意思？是喜欢？是热爱？还是酷爱，痴迷？ 生：是痴迷。

师：这个题目的题旨是？ 生：迷！

师：你是读书迷吗？你平时喜欢什么？为什么喜欢？能谈谈你“迷”的事例吗？

例子：陈毅吃墨的故事。

师： 通过这个例子，表明陈毅是个什么迷？ 生：不折不扣的读书迷。

练习

《家庭趣事》 题旨：“趣”

我们生活在幸福的家庭里，有三口之家，有五口之家。生活中，有哪些有趣的事情发生？包括一句诙谐幽默的话。一个生动有趣的表情，都可以谱写出最真实，最感人的趣闻。

A册P62页《旧巷新事》

阅读目标：文章是怎样表现“旧”“新”题旨的。自己另外拟一个题目。

小结：几个词的题目，题旨就在题目的关键词里，仔细辨别出，同时要看其与前后词语的联系。所以捕捉题旨方法一：几个词的题目——在题目中找到题旨（板书）师：是不是所有的作文题目的中心都可以再在题目中找到呢？ 生：不是。

师：现在我们来看一个作文题目。② 教师举例：《拔河》

通过现场拔河比赛，观察动作神态。师：同学们，平时也参加过拔河比赛吧？ 生：参加过。

师：老师想采访一下，你们认为拔河比赛比的是什么？

生：是力量、是团结、是永不言败的精神„„ 师：同学们说的很对，你们认为哪个最重要呢？ 生：团结。

师：拔河是一项团队作战的体育运动项目，需要发挥团结协作的精神才能取得胜利。这样我们就是不是有了一个中心。生：团结就是力量。(板书)（板书。教材A册P59页的《拔河》

阅读目标：明确中心，积累好词，注重心理活动的描写。师：当我们胜利的时候，我们应该？失败呢？ 生：胜不骄败不馁。(板书)

师：其实在我们的生活和学习过程中也要有这样的精神。

师：同学们，刚才我们说的拔河是写的一种体育活动，是两队通过一根绳子较量的过程，这是一种有形的拔河比赛。我们的学习过程中，有没有无形的拔河比赛过程呢？你和别人较量过吗？你和谁竞争过吗？你有过内心的拔河体会吗？

例子：自然灾害与人类的较量。警察和小偷的较量。藏独分子与人民政府的较量。例子：《颁奖》《感恩》 出示图片（奥运冠军）

师：我们的奥运冠军走上神圣的领奖台，请你们想想他们的心情怎样？ 生：激动、兴奋。

师：出示图片（流泪的照片）为什么走上领奖台要流泪呢？ 生：成功不容易。

师：获奖意味着成功，但成功本身包含着很多次的失败、艰辛、汗水和泪水。只要不放弃，坚持的走下去才会获得成功。这样我们又总结出一个什么题旨？ 生：不抛弃，不放弃。爱拼才会赢。师：每一个人的成功都是离不开别人的帮助的，比如你学习进步了。离不开父母的悉心培养，老师的悉心教导和你自己的努力。这时候，当你走向领奖台的时候，你有什么感想呢？ 生：我会感谢所有关心和支持我的人，没有他们，我不会拥有成绩。

师：真是个懂得感恩的孩子。颁奖的另一个题旨出来了，那就是“一个好汉三个帮”

小结：捕捉题旨方法二：一个词的题目——在题目的背后深挖题旨（板书）总结：一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申。

三、桔灯引路——碰碰碰

拍手歌——

捕捉题旨

捕捉题旨善审题 就像老鼠找大米 题目长长几个字 关键字中来留意 题目短短一个词 转到背后去深思 抓住题旨不跑题

2、范文品析：

《最贵重的礼物》B册P37

1、请以简洁的语言概述故事。

一名警察在退休时接到一封囚犯要求他继续任职工作的信。

2、最贵重的礼物在文中表面上是指一封信，实质是 信任，敬爱。文章向我们展示了一个精神崇高、无私奉献的警察形象。

3、怎样理解“他日子过得很清贫，但我觉得他是世界上最富有的人”这句话？

4、有人认为将文章第一段里的“去取血的救护车却迟迟未归，囚犯奄奄一息”一句去掉语 言更简洁。你的观点呢？请说明理由。

5、文章题目的题旨是什么？在文中怎样体现出来？

《荷叶》B册p38 参照B册p40-41的练习题二,引导学生明白文章是怎么捕捉题旨的。

1、学生自读《荷叶》，圈出好词佳句。

2、让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。

好词：轰轰烈烈 亭亭而起 细细弱弱 高大健壮 粗厚肥润 陶醉的幻境

3、抓住词句赏析：

⑴描绘长得很好的叶子：有些叶子长得又肥又大，亭亭而起，比我都高了许多

⑵描绘很小就打开的叶子：细细弱弱的根株和叶子，与另外那些长得高大健壮粗厚肥润的叶子相较，像是侏儒又像是浮萍，甚至还不如浮萍的青翠

⑶作者想表达对人生的感慨：太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已。

4、教师引导：

（1）有同学欣赏这句话：出水面到某一个高度才肯打开的叶子才能多吸收阳光，才是好叶子。那些在很小的时候就打开了的叶子，实在令人心疼。那么同样是荷叶，为什么有这么大的差距呢？

答案：荷叶打开的先后不同，吸收阳光多少不一样。

（2）有同学喜欢这句话:太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已.那么这句话跟荷叶有什么关系呢？

答案：从荷叶的一种现象挖掘出一种人生启示，这种启示就是《荷叶》背后的题旨。

四、桔园飘香 ——乐乐乐

同学们，今天我们学了捕捉题旨法，我们可以用两种方法捕捉题旨。俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！

题目：①家庭趣事 ②礼物

③我喜爱的——

④美丽的校园

⑥学校同步作文习题

要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。④ 400字左右。

五、摘桔收果——笑笑笑

●

相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的 完整，开头结尾的完善，补题明义法的运用等等

② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在补题明义法的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

布置作业：

完成B册p40-41的练习题。

板书设计：

捕捉题旨法（审题）

1、概念：抓住题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据

2、方法：

①几个词的题目——在题目中找到题旨

《我是读书迷》 题旨：“迷”

②一个词的题目——在题目的背后深挖题旨

《拔河》

1、团结就是力量

2、胜不骄败不馁 3.无形的拔河„„

《颁奖》：

5.第二讲培训心得体会 篇五

第二讲培训心得体会

本次邹老师进行的一次讲座，关于新闻传者的七宗“最”。以新颖的标题赚得无数学员眼球。老师首先用PPT展示了当今传媒发展的新变化。而这些新变化恰恰又是影响新时期新阶段新闻传播者做出新转变的重要因素和动力。

首先老师谈到政治素养。作为新闻人，掌握了政治素养才能准确把握和弄清政治形势走向及社会万象中的深层因素。这让我联想到了一个非比寻常的职业—公关人员。同新闻工作者一样，公关人员这类群体也有着千丝万缕的联系。以掌握并有效分析新闻信息，然后得出其深层意义，并将之准确传达给上层领导为其不懈追求。

当今世界已进入全媒体时代。我们深受此影响，同时也成为一个业余的新闻工作者中的一员。我们得益于此，自身消息得以高效传达；同时也受限于此，各类私人信息安全难以保证。归根究底这些都是科技的双重作用。新闻人和公关人员不仅时刻要通过高效传播媒介接收和传递有价值的信息，并通过此媒介拓宽视野，进一步提高多领域技术能力，有机会采取更先进的传播媒介和技能。在此我举一例，近期出现这样一则消息：餐饮服务业涌现排队经济学。我们从中可以得到什么？除了了解排队经济学已经进入众多餐饮业的视线之内，我们新闻人同时也该意识到这是什么深层次的思维问题，是和人的凑热闹心理和跟风心理还是······这是商家利用的饥渴效应的新版，不言而喻。对于信息的敏感度，我们可以通过增加社会参与来提高。但对于利用所掌握事件并善于推理并指导今后知识，就需要我们提高对消息的理解，而不是纯粹的开阔眼界，获取新知。自身是

长江大学第一届青年宣传培训班

否已搜集并掌握广泛信息？所得结论是否符合所有类似情况？以及它受何种条件制约？如何认识这种消息存在的意义？这些问题确实应该在新闻搜集中强调。

以上提出的诸多疑问类似于消息评论员所做的工作。但对于我们新闻人来说，何尝不能用政治家的眼光来看待万象世界。

接下来，邹老师讲到了理论素养、文化素养、专业素养、政策素养、法律素养。我在这里仅是说一下理论素养。理论素养自然是以哲学思维为指导，各项专业理论为补充，在此不作细解。对事件能进行鞭辟入里的分析。掌握了文化素养，才不至于为各种所谓的文化思潮所淹没，清醒的认识世界。在此引用一例作为补充：前几天头条热点中出现这样一则：女孩上街乞讨，城管将其吓退（在此隐去数字）。但看到此类消息，第一反应是：中国社会太黑暗或者中国城管管理方式太粗暴······诸如此类的言论已充斥网页各角落，我对此不作细说。但别慌轻易下评论，我还没说完，原文是：女孩假扮高中生上街乞讨，一城管出一道数学题将其骗局揭穿，女孩悻悻而逃。但看到这些，我们顿时豁然开朗，我们对国家政府似乎太过偏激，对城管太过愤恨，而忽略了······城管以如此温和的方式一反常态，巧妙揭开骗局，和城管过去的粗鲁行径截然相反。可能对此反差有些惊讶，这很正常，属于心理学上的刻板效应。就但一谈到夜晚将会想到漆黑。而在冬天雪天晚上，因雪的反射环境会变得异常明亮。刻板效应有时帮到人们不少忙，但更多的却是造成误解。作为新闻工作者，深感克服此心理之重要。

邹老师也谈到此效应，在此不作细说。本次讲课，本人确实满载而归，也深感语言能力和新闻工作者技能增强的必要。还需多多见见世面、翻翻

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长江大学第一届青年宣传培训班

词典才是。

姓名：

李向阳

所在组织：

大通社 专业班级：

XXX

小组：

二组

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6.第二十二讲 建设美丽中国 篇六

总书记指出，绿水青山就是金山银山。建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的千年大计，是实现中华民族伟大复兴的重要战略任务。党的十八大提出了中国特色社会主义“五位一体”总体布局，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设摆在改革发展和现代化建设全局位置，坚定贯彻新发展理念，不断深化生态文明体制改革，推进生态文明建设的决心之大、力度之大、成效之大前所未有，开创了生态文明建设和环境保护新局面。党的十九大明确了到本世纪中叶把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标，十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案，将这一目标载入国家根本法，进一步凸显了建设美丽中国的重大现实意义和深远历史意义，进一步深化了我们党对社会主义建设规律的认识，为建设美丽中国、实现中华民族永续发展提供了根本遵循和保障。

一、坚持人与自然和谐共生

生态文明是人类社会进步的重大成果，是实现人与自然和谐共生的必然要求。建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐为目标，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国。

人与自然的关系是人类社会最基本的关系。自然界是人类社会产生、存在和发展的基础和前提，人类可以通过社会实践活动有目的地利用自然、改造自然，但人类归根到底是自然的一部分，人类不能盲目地凌驾于自然之上，人类的行为方式必须符合自然规律。总书记指出：“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”人与自然是相互依存、相互联系的整体，对自然界不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。保护自然环境就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。古今中外，这方面的事例很多。恩格斯在《自然辩证法》一书中写道，“美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地 的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地”。对此，他深刻指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”据我国史料记载，现在植被稀少的黄土高原、渭河流域、太行山脉也曾是森林遍布、山清水秀，地宜耕植、水草便畜。由于毁林开荒、滥砍乱伐，这些地方生态环境遭到严重破坏。塔克拉玛干沙漠的蔓延，湮没了盛极一时的丝绸之路。楼兰古城因屯垦开荒、盲目灌溉，导致孔雀河改道而衰落。实践证明，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身。只有尊重自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路，这个道理要铭记于心、落实于行。

我们党一贯高度重视生态文明建设。20世纪80年代初，保护环境已成为基本国策。进入21世纪，又把节约资源作为基本国策。经过改革开放40年的快速发展，我国经济建设取得历史性成就，同时也积累了大量生态环境问题，成为明显的短板。各类环境污染呈高发态势，成为民生之患、民心之痛。近年来，随着社会发展和人民生活水平不断提高，人民群众对干净的水、清新的空气、安全的食品、优美的环境等要求越来越高，生态环境在群众生活幸福指数中的地位不断凸显，环境问题日益成为重要的民生问题。老百姓过去“盼温饱”，现在“盼环保”；过去“求生存”，现在“求生态”。总书记反复强调，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福，绿水青山就是金山银山；像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境；绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。

社会主义现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，努力建设望得见山、看得见水、记得住乡愁的美丽中国。

二、树立和践行绿水青山就是金山银山理念

金山银山和绿水青山的关系，归根到底就是正确处理经济发展和生态环境保护的关系。这是实现可持续发展的内在要求，是坚持绿色发展、推进生态文明建设首先必须解决的重大问题。有人说，发展不可避免会破坏生态环境，因此发展要宁慢勿快，否则得不偿失；也有人说，为了摆脱贫困必须加快发展，付出一些生态环境代价也是难免的、必须的。这两种观点把生态环境保护和发展对立起来了。

总书记很早就用金山银山、绿水青山作比喻，生动形象、入木三分地阐明了经济发展与环境保护之间的辩证关系，提出了“绿水青山就是金山银山”的重要理念，为我们建设生态文明、建设美丽中国提供了根本遵循。绿水青山是人民幸福生活的重要内容，是金钱不能代替的；绿水青山和金山银山决不是对立的，关键在人，关键在思路。一些地方生态环境资源丰富又相对贫困，更要通过改革创新，探索一条生态脱贫的新路子，让贫困地区的土地、劳动力、资产、自然风光等要素活起来，让资源变资产、资金变股金、农民变股东，让绿水青山变金山银山。

绿水青山就是金山银山的理念，具有重大理论价值和实践价值。人类要过上更好的生活，需要发展经济。过去认为生产农产品、工业品、服务产品的活动才是经济活动，才是发展。但是人类除了对农产品、工业品和服务产品有需求外，还需要生态产品，需要清新的空气、清洁的水源、舒适的环境。过去之所以没有将这些生态产品定义为产品，没有将提供生态产品的活动定义为发展，是因为在工业文明之前以及工业文明的早期，生态产品是无限供给的，是不需要付费就可以自然而然得到的。现在，能源紧张、资源短缺、生态退化、环境恶化、气候变化、灾害频发，清新空气、清洁水源、舒适环境越来越成为稀缺的产品。比如，生产农产品需要耕地，提供生态产品也需要“耕地”。生态产品的“耕地”就是森林、草原、湿地、湖泊、海洋等生态空间，只有保护好这些生态空间，才能提供更多优质生态产品。人民群众对生态产品的需要提出了新的更高要求，这就必须顺应人民群众对优美生态环境的新期待，把提供生态产品作为发展应有的内涵，为人民提供更多蓝天净水。

自然是有价值的，保护自然，就是增值自然价值和自然资本的过程，就是保护和发展生产力，理应得到合理回报和经济补偿。党的十八届三中全会提出编制自然资源资产负债表，党的十九大提出建立市场化、多元化生态补偿机制，就是要探索生态产品价值的实现方式，探索绿水青山变成金山银山的具体路径。

树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，必须正确处理好经济发展同生态环境保护的关系。总书记反复强调，经济发展不应是对资源和生态环境的竭泽而渔，生态环境保护也不应是舍弃经济发展的缘木求鱼，而是要坚持在发展中保护、在保护中发展，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调。要坚持和贯彻新发展理念，深刻认识保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力，坚决摒弃以牺牲生态环境换取一时一地经济增长的做法，让良好生态环境成为人民生活改善的增长点、成为经济社会持续健康发展的支撑点、成为展现我国良好形象的发力点，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美，大踏步进入生态文明新时代。

三、推动形成绿色发展方式和生活方式

推动形成绿色发展方式和生活方式，是发展观的一场深刻革命。总书记指出：“绿色发展，就其要义来讲，是要解决好人与自然和谐共生问题。”坚持绿色发展，推进生态文明建设，必须从源头抓起，采取扎扎实实的举措，形成内生动力机制。这就要求我们，必须坚定不移走绿色低碳循环发展之路，引导形成绿色发展方式和生活方式。

充分认识形成绿色发展方式和生活方式的重要性、紧迫性、艰巨性，把推动形成绿色发展方式和生活方式摆在更加突出的位置。要坚持走绿色发展道路，加快构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，谋求更佳质量效益，让资源节约、环境友好成为主流的生产生活方式，使青山常在、清水长流、空气常新，让人民群众在良好生态环境中生产生活，为子孙后代留下可持续发展的“绿色银行”。

推动形成绿色发展方式和生活方式，重点是推进产业结构、空间结构、能源结构、消费方式的绿色转型。要加快产业结构绿色转型，加快建立绿色生产和消

费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系，构建市场导向的绿色技术创新体系，面向市场需求促进绿色技术的研发、转化、推广，用绿色技术改造形成绿色经济。要推进空间结构绿色转型，按照主体功能定位，优化空间结构，形成主要集聚经济和人口的城市化地区、主要提供农产品的农产品主产区、主要提供生态产品的生态功能区，对不同主体功能区要分别实行优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发的策略。要促进能源绿色转型，推进能源生产和消费革命，构建清洁低碳、安全高效的能源体系，推进资源全面节约和循环利用，实施国家节水行动，降低能耗、物耗，实现生产系统和生活系统循环链接。要推动消费方式绿色转型，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，使绿色消费成为每一个公民的责任，从自身做起，从自己的每一个行为做起，自觉为美丽中国建设作贡献。

四、统筹山水林田湖草系统治理

大自然是一个相互依存、相互影响的系统。统筹山水林田湖草系统治理，归根到底是用什么样的思想方法对待自然、用什么样的方式保护修复自然的问题。总书记强调，山水林田湖草是一个生命共同体。人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田，很容易顾此失彼，最终造成生态的系统性破坏。必须按照生态系统的整体性、系统性及其内在规律，统筹考虑自然生态各要素、山上山下、地上地下、陆地海洋以及流域上下游等，进行整体保护、系统修复、综合治理。

统筹山水林田湖草系统治理，需要把加快推进生态保护修复作为一项重点任务。坚持保护优先、自然恢复为主，深入实施山水林田湖草一体化生态保护和修复。生态保护修复的工程与其他工程不同，应更多地顺应自然，少一些建设，多一些保护；少一些工程干预，多借用一些自然力。历史经验证明，过度的大规模工程措施对遏制生态退化的作用往往难达预期效果，有时甚至适得其反。而一些依靠自然本身的修复能力，辅以少量人工措施的做法，往往能取得更好效果。通

过划定生态圈保护区域，通过减少人类活动促进自然修复，使被割裂的生态系统逐渐连接起来，使原有的自然生态廊道恢复起来。对自然恢复也要有历史耐心，持之以恒，久久为功，不能毕其功于一役。

加快推进生态系统保护和修复，需要优化生态安全屏障体系，构建生态廊道和生物多样性保护网络，提升生态系统质量和稳定性。建立全国统一的空间规划体系，完成生态保护红线、永久基本农田、城镇开发边界三条控制线划定工作，明确城镇空间、农业空间、生态空间，为各类开发建设活动提供依据。针对我国缺林少绿的国情，开展国土绿化行动，集中连片建设森林，继续推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理，强化湿地保护和恢复，加强地质灾害防治，为国土增添绿装，扩大退耕还林还草，恢复国土的生态功能。在坚持最严格的耕地保护制度基础上，针对耕地退化问题，扩大轮作休耕制度试点，使超载的耕地休养生息。建立政府主导、企业和社会各界参与、市场化运作、可持续的生态补偿机制。

五、实行最严格生态环境保护制度

建设生态文明，是一场涉及生产方式、生活方式、思维方式和价值观念的革命性变革。实现这样的变革，必须依靠制度和法治。总书记反复强调，在生态环境保护问题上，就是要不能越雷池一步，否则就应该受到惩罚。只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。当前，我国生态环境保护中存在的突出问题，大都与体制不完善、机制不健全、法治不完备有关。必须把制度建设作为推进生态文明建设的重中之重，加快生态文明体制改革，着力破解制约生态文明建设的体制机制障碍。

深化生态文明体制改革，需要尽快把生态文明制度的四梁八柱建立起来，把生态文明建设纳入制度化、法治化轨道。总书记主持审定的《生态文明体制改革总体方案》，明确以八项制度为重点，加快建立产权清晰、多元参与、激励约束并重、系统完整的生态文明制度体系。要构建归属清晰、权责明确、监管有效的自然资源资产产权制度，着力解决自然资源所有者不到位、所有权边界模糊等问题。构建以空间规划为基础、以用途管制为主要手段的国土空间开发保护

制度，着力解决因无序开发、过度开发、分散开发导致的优质耕地和生态空间占用过多、生态破坏、环境污染等问题。构建以空间治理和空间结构优化为主要内容，全国统一、相互衔接、分级管理的空间规划体系，着力解决空间性规划重叠冲突、部门职责交叉重复、地方规划朝令夕改等问题。构建覆盖全面、科学规范、管理严格的资源总量管理和全面节约制度，着力解决资源使用浪费严重、利用效率不高等问题。构建反映市场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度，着力解决自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本、保护生态得不到合理回报等问题。构建以改善环境质量为导向，监管统一、执法严明、多方参与的环境治理体系，着力解决污染防治能力弱、监管职能交叉、权责不一致、违法成本过低等问题。构建更多运用经济杠杆进行环境治理和生态保护的市场体系，着力解决市场主体和市场体系发育滞后、社会参与度不高等问题。构建充分反映资源消耗、环境损害和生态效益的生态文明绩效评价考核和责任追究制度，着力解决发展绩效评价不全面、责任落实不到位、损害责任追究缺失等问题。

7.第二讲古代希腊的教育 篇七

（一）填空题

1、“三艺”是辩证法、文法、＿＿＿＿＿。

2、古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、＿＿＿＿、角力。

3、古代雅典教育的基本特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、古代斯巴达和雅典的教育都是为＿＿＿＿阶级的统治服务的。

5、“教仆”是古代雅典伴随＿＿＿＿儿童到学校受教育的仆人。

6、“三艺”为＿＿＿＿＿所创。

（二）选择题

１、“三艺”为＿＿＿＿＿所创设。

A．柏拉图B．智者派C．亚里士多德

2、古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、＿＿＿和角力。

A．游泳B．射箭C．投标枪D．击剑

3、雅典的初等学校全由＿＿＿＿办理。

A．私人B．企业C．国家D．私人和国家共同

4、斯巴达教育的基本特点是强调＿＿＿＿。

A．智育B．美育C．劳动教育D．军事体育

（三）改错题

1、斯巴达教育的基本特点是要求身心和谐发展。

2、斯巴达的学校都由私人办理。

3、古代雅典教育的基本特点是军事体育性质。

4、古代斯巴达教育体系最基本的特点是文雅教育性质。

5、“三艺”是算术、文法、修辞学。

6、雅典的初等学校全由国家办理。

7、“三艺”为柏拉图所创设。

8、在古代雅典，女孩七岁以后不再在家中读书、习字。

（四）解释概念题

1、古代雅典的“教仆”

2、古代希腊教育中的“三艺”

（五）简答题

1、试述斯巴达教育体系。

2、试述雅典教育体系。

3、试概括斯巴达教育体系的基本特点及其主要表现。

5、试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。

（六）论述题

1、试比较建立在不同的奴隶制经济、政治以及文化条件下的斯巴达和雅典教育的异同。

第二讲 古代代希腊教育

▇ 答案

（一）填空题

1．修辞学2．投标枪3．要求身心和谐发展4．奴隶主5．奴隶主6． 1 智者派”“

（二）选择题

１．B2．C3．A4．D

（三）改错题

１．将“斯巴达”改为雅典或将“要求身心和谐发展”改为“军事体育性质”２．将“私人”改为“国家”３．将“军

事体育性质”改为“要求身要求身心和谐发展”或将“雅典”改为“斯巴达”４．将“文雅教育”改为“军事体育”５．将“算术”改为“辩证法”６．将“国家办理”改为“私人办理”７．将“柏拉图”改为“智者派”或将“三艺”改为“四艺”８．将“不再”改为“仍”

（四）解释概念题

1、“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。“教仆”多为老年奴隶。

2、“三艺”是辩证法、文法和修辞学，为“智者派”所创。

（五）简答题

1、在斯巴达，儿童属于国家的，检验合格、体质健壮的婴儿在国家监督下由父母教养到手岁，不合格的即被抛弃。男孩7岁起就被送入国家公有机关，过半军营式的生活，一直到18岁。在这里，儿童从小过着集体生活，以年龄分队，由20—23岁的青年担任小队教导员。其上，设有总监，另有一批助手，称为“鞭打者”。为了养成艰苦的生活习惯、培养坚忍不拔的毅力，他们给予儿童的饮食起居条件极端简陋、苛刻，使之习于忍耐饥寒，还用残酷的鞭打和野兽的扑咬作为训练的手段；这培养机警性和仇恨儿童的心理，他们要求儿童到附近希洛人居住的村落偷盗食物和柴米，甚至在夜间举行捕杀奴隶的“实习”；为了对儿童进行政治的和道德的教育，他们通过教官或来访的社会上层人士，采用讲述或谈话的方式使儿童了解斯巴达人的风俗习惯、传统、宗教仪式和奴隶制社会的政治、法律、行为标准。在这里，智育不受重视，文化知识极端落后，教学的主要内容是军事体育活动，除五项竞技运动（赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力）外，还有骑马、肉搏、游泳、射箭等军事游戏。儿童也接受音乐与舞蹈教育，不过是与军事体育结合进行的，含有军事和宗教的意义。儿童唱宗教赞美歌儿战歌以激励尚武和爱国的情感，跳舞则是军事体育动作的模拟和敬神的表示。

斯巴达青年满18岁，就被送到埃弗比（Ephebia，士官团，高一级的教育机构）接受正规的军事训练，到20岁止。入团前，青年必须接受当众鞭打的考验，能忍受者为合格，哀号求免者则被剥夺入团资格。埃弗比团由精干的军事家领导，学习地形和进攻、防御的战略。军事训练还包括经常对奴隶进行空袭和捕杀。

斯巴达还重视女子教育。女孩在体力方面和道德方面也受到同样的教育，以便适应斯巴达的社会生活，成为体格健壮的母亲，在男子出征时还可负起保卫的职责。

2、雅典儿童7岁前在家庭中接受学前教育，主要是在户外进行各种体育活动，开展形式多样的游戏，如投骰子、玩小马、雕刻等等，成人还给他们讲故事、童话和神话，注意培养他们各种礼貌行为。这些工作往往由“教仆”承担。女孩7岁以后，仍在家中读书写字，学做家务，这是因为雅典妇女的社会地位很低，甚至不能参加雅典的民主生活，所以不受学校教育。

男孩7岁起由教仆陪送到文法学校和弦琴学校接受初等教育。这些学校都是私立的、收费的，没有官定的章程与课程，这一点也与斯巴达不同。儿童在文法学校学习读、写、算的初步知识。在弦琴学校学习音乐、吟诵荷马史诗、演奏七弦琴。所有教学内容都含有宗教、道德教育性质。此外，儿童还经常参加奔跑、骑马、投枪等体育活动。学校教师地位很低，有些还是获得自由的奴隶，加之当时受客观条件限制，教与学都很困难，教师经常使用体罚，教学方法简单粗暴。

男孩到了13、14岁，可以进入私立的体操学校，重点进行体育训练，如五项竞技活动、体操和游泳，但也辅以文化知识的学习，并经常请官吏与有名望的长老到校对学生进行政治性和道德性的谈话。在这里，体育还与美育相结合，非常重视发展儿童的体型美和动作美，并不像斯巴达那样单纯发展膂力。

三两年的体操学校生活结束之后，一般平民的子弟大多就业谋生，显贵者的子弟继续入国立体育馆。在这里，年在16岁左右的青年除进一步接受体操、骑马、射箭、和音乐的训练外，还学习政治、法律和三艺（辩证法、文法、修辞学）以便为将来参加国家行政工作做准备。国家除委托专职人员负责体育馆工作外，还常派上层人士到这里和青年谈话。由于体育馆也是成年人进行文娱活动的场所，所以青年在与成年人的接触中受到政治和社会的教育。此外，青年还参加公民集会，上戏院或到法院旁听，以熟悉奴隶制的生活。

年满18岁的国立体育馆毕业生可升入埃弗比团。这种军事政治性质的学校在当时可算是高等教育了。青年以一年时间深入学习军事技术、军事知识和战争艺术，同时还要学习政治和参加社会活动。一年满，国家授予给他们以矛、盾两种武器，要求他们誓死保卫雅典的奴隶主民主制，并送他们到边防地区的军队中去见习一年。雅典青年20岁以后始成为享有完全政治权利的正式公民，可任国家的军事职务和官吏。

3、斯巴达教育体系最基本的特点是军事体育性质。表现在教育目的是培养身体骠悍，忍耐苦劳，遵纪守法，勇猛善战的武士；在教育内容方面，忽视智育、美育，主要是军事和体育教育，五项竞技是最基本的体育项目，还有军事游戏和军事训练；教育方法采取锻练主义，十分严酷。

4、雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人；在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育；教育方法虽也注重训练，但比较温和。

（六）论述题

1、斯巴达教育体系最基本的特点是军事体育性质。表现在教育目的是培养身体骠悍，忍耐苦劳，遵纪守法，勇猛善战的武士；在教育内容方面，忽视智育、美育，主要是军事和体育教育，五项竞技是最基本的体育项目，还有军事游戏和军事训练；教育方法采取锻练主义，十分严酷。

雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人；在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育；教育方法虽也注重训练，但比较温和。

建立在不同的奴隶制制经济、政治以及文化条件下的斯巴达和雅典的教育，除了上述在教育目的、内容和方法方面的差异外，还有下面几个不同点：斯巴达的学校只有军事体育一种类型，而雅典除进行军事体育的体操学校和军事学校外，还有文法学校和弦琴学校；斯巴达的学校都由国家办理，实行免费教育，而雅典的初等学校全由私人设立，收取学费；斯巴达重视女子教育，雅典则相反。

8.第二讲问题、议程与备选方案 篇八

一、公共政策问题

为什么决策者所关注的是这件事情而非另外一件事情？我曾经看到一些这样的情景：当部长应该处理的是一些真正重要的问题时，他却一直在应付一些毫无意义的事情。我一直都想知道这是为什么。

——一位美国联邦政府的高级行政人员

（一）公共政策问题的引出

1、指标

问题通常并不是通过某种政治压力或对人的认识的重视而引起政策决策者的关注的，引起关注的原因常常在于某些指标表明问题的存在。指标有许多种类，主要是政府或非政府机构都可以对各种活动和事件进行常规性的监控，并得到相应的数据。

决策者常常以两种方式来利用这些指标：一是评估问题的重要性，二是发觉问题的变化。

2、焦点事件、危机与符号

问题通常并不是因为这些指标而自明的，它们需要一些推动力来引起政府内部及其周围人们的关注。这一些推动力有的时候由像开始引起人们关注这个问题的一次危机、一种变得流行的符号或政策制定者的个人经历这样的一个焦点事件所提供的。

当一个问题达到危机的份上，它就变成了紧要的问题。直到出现危机之前，它只是许多问题中的一个问题。政府的政策一直都是并且永远都是危机的一个函数。整个立法过程都是在扑灭丛林大火，而不是建立一个好的消防部门。

——一位美国运输部门管理者的观点

危机、灾害、符号以及其他的焦点事件的影响：第一，它们可以强化对某一问题的某种预先存在的知觉，使人们的注意力集中到一个已经被忘记的问题上。第二，一次灾害或危机可以充当预警。如果后来的考虑真的证实了过去曾有一种需要关注的普遍状况，那么某种可能被视为问题的事情会引起人们的关注。第三，这些焦点事件可以与其他类似的事件配合起来影响政策问题的界定。如果就一次桥梁坍塌、一次空难、一家铁路公司破产尚不足以使人们意识到某一普遍问题地话，那么这些事件次数紧挨着一起发生则可能会使人们意识到某一普遍问题的存在。

3、反馈

反馈是政府官员收集信息、发现问题的重要途径。反馈可以是正式的渠道，如各种统计报表、计划总结、评估报告，也可以是非正式的，如通过个人经历、特别渠道，或者个人经验。

4、问题的消失

为什么有些问题会从议程的显著地位上掉下来？原因在于：第一，政府认为他们已经解决过这个问题，便不再关注类似的问题。它并不关注问题是不是得到彻底解决，而是只需要了解有没有见过，如果见过并解决过，便不会引起政府的注意。第二，问题的强度变弱或范围减少，就会削弱对议程的影响力。第三，问题长时间得不到解决，也会消失，因为政府官员是有任期的，他们关注的焦点是相对有时效性的，如果问题不能解决，或者需要很长时间，这个问题就会慢慢被搁置。

（二）公共政策问题界定

1、状况与问题

状况和问题是有区别的，正如一位院外活动的说客所言：“如果你一支手上只有四个手指，那不是一个问题，那是一种状况。”当我们开始相信我们应该就一些状况而采取某种行动时，这些状况就可以被界定为问题。问题界定有很多利害关系，取决于问题是如何界定的。汽车公司把市场份额的问题界定为不公平的外来竞争和抑制性的政府规则，如果政府同意这个问题界定，就必须调整相关政策。但汽车公司市场份额的减少可能与产品质量下降、不恰当的公司决策等问题有关，如果这样界定问题，处理问题的责任就应该在汽车公司身上而不是政府。因此，问题界定和在问题界定上的斗争具有一些重要的后果。

2、价值观

一个人带入某一观察中的价值观在问题界定中具有重要的作用。所观察的状况与一个人对某一理想状态的知觉之间的不相配就变成了问题。

例如，那些相信利用政府来处理贫困问题的人们会把穷人的存在界定为一个问题，而那些不相信利用政府来处理贫困问题的人则会把穷人的存在界定为一种状况，并认为解决它不是一个“适合于政府采取行动的”问题。

3、对比

问题有时与对比有关。某些人受到高质量的教育，而没有受到这种照顾，这一事实就会因为这种有关的对比而被视为一个问题。

4、分类

问题与所归于的类型有很大的影响。如残疾人的运输工具问题，他们要求改装公交系统、地铁系统，主要是添置设备等以方便残疾人使用。对于这个问题，如果将之视为一个公民权利问题，则这些公交系统需要改进，因为残疾人人同等享受公交的权利。但如果将这视为一个交通问题，则没有必要改进，只需要采取其他一些适当的解决办法。

另如，船驳对船闸、码头和航道的使用需不需要交费？如果水路只是水资源地话，可能对它的政策可能就是如同灌溉或开垦一样，但如果水路是运输通道，则它是否会如同机场、道路、铁路那样要交纳一定的费用呢。

5、其他因素

与问题的解决无关的一些考虑也常常促使政府采取行动。政治家们常常找办法使自己出名。官僚们常常提出一些旨在有助于他们保住饭碗或扩大地盘的创新举措。流行价值观的变化也往往导致新的问题界定。仅利益集团的压力或偏好的其他表达方式就可以使问题赢得显著地位，而这与某一正在被解决的问题无关。

二、公共政策议程

1、政治溪流

独立于问题溪流和政策溪流而流淌的是政治溪流，它由诸如公众情绪，压力集团间的竞争、选举结果、政党力量格局、意识形态的强度以及政府的变更等因素构成。政治溪流中的这些发展对于议程具有强大的影响，因为新的议程项目变得重要，而其他项目在一个更为有利的时机之前一直都被束之高阁。

2、国民情绪或公共舆论

在一个国家里有大批的民众正沿着某些共同的路线思考，这种国民情绪以明显的方式经常发生变化，而且国民情绪或者公共舆论的这些变化对政策议程和政策结果具有重要的影响。政府参与者对国民情绪的意识不仅可以用来促进一些项目被提上他们的政策议程，而且也可以用来抑制其他项目上升到议程的重要位置。

3、有组织的政治力量

它也可以指利益集团压力、政治动员以及政治精英行为 等。

至关重要的是要对有组织的利益集团之间的共识与冲突有所认识。如果有组织的力量之间达成共识，将为政策确立提供强大的动力。如果有组织的力量之间存在着某种冲突的话，那么支持与反对某一给定的政策建议或项目显著地出现在议程上的力量平衡被打破。支持与反对之间的均势不利于某一给定的政策建议，它表明了试图推进那种想法将会付出的代价。

在许多时候，有组织的力量之间的平衡可以减缓变化的进程。具有必备资源的重要利益群体通常不仅能够阻碍不合他们胃口的政策建议通过，而且甚至还可以阻止该政策建议受到重视。政府惯性的一个主要原因就是一个有利于现行项目的委托－受托方几乎不可避免会发展起来。一个政府项目一旦确立，从中受益的委托－受托方就会组织成强大的利益集团群，其目的在于保护他们从中获利的项目。这个委托－受托方不仅会抵御对项目的攻击，而且还会使可能改变项目的政策建议很难受到重视。

然而，对变革的对抗有时是可以被战胜的。国民情绪的变化、政府的变更以及由选举结果所导致的权力格局变动都足以战胜有组织的反对，并且足以规定政治溪流倾向于变革。在其他情况下，有组织的利益集团群自身也会发生变化。

4、政治溪流中的政府

政府行政当局发生了变化，就会随之带来政策议程的显著变化。

（1）关键人事的调整。人事的调整不仅产生新的议程项目，而且还会使另外一些在别的时间可能被认为值得考虑的项目得不到重视。

（2）管理权限问题。一般来说，宪法、法令以及规章的一个主要影响就是确立管理权限。行政机构和立法机关等都要求有权力，他们的职位受其权限的影响，议程的建立受权力争夺战的影响。有些项目之所以被忽视，是因为它们被权限的划界“划掉了”。

5、政治溪流中共识的建立

政治溪流中的共识是通过讨价还价来控制的。在政治溪流中，联盟是通过妥协以换取联盟的支持而建立的，或者是随着实际的联盟成员或潜在的联盟成员的讨价还价而建立的。一个人之所以加入联盟，其原因并不是在于他完全被说服相信那个行动步骤的好处，而是因为他害怕不加入联盟就会得不到加入联盟所带来的利益。政治溪流对于议程状态具有明显的促进作用或抑制作用。该系统中所有的重要角色，不仅仅是政治家，都要判断政治溪流中各种力量的平衡是否有利于行动。他们还要判断普通公众是否会默认在精英层面上所追求的方向。

三、公共政策备选方案

我把议案草稿拿给参议员——我那时是一个很热心的年轻人，而且我们都爱开玩笑。大约过了20分钟，他暗示我该走了。我对他说：“但是，参议员先生，难道您不想就些向我提出任何问题吗？难道您不想讨论一下政策含义或别的什么事情吗？”“不想，”他说，“我明天才会提出这个议案。”“但是，参议员，”我说，“难道您连看都不会看一下这个议案吗？”“对，我现在不会看的，”他说，“我明天才会提出这个议案。”然后他又说：“我告诉您，尽管我们明天会提出这个议案，但是它的产生将需要20到25年。如果真的需要那么长的时间，那么我现在看它就没有太多的意义，不是吗？”

——一位政策参与者

1、政策共同体

政策共同体由某一特定政策领域的专业人员组成——这些特定的政策领域如卫生领域、住房领域、环境保

护领域、司法审判领域。在这其中的任何一个领域，专业人员都分散在政府内外。他们中的有些人在国会的一些委员会供职，或者在诸如国会预算局或技术评估局这样的国会办事机构供职；另一些人则工作在市中心，在像规划与评估办公室和预算办公室这样的地方工作；还有一些人是学者、咨询顾问人员或利益集团的分析人员。但是，他们都关注某一个领域的政策问题。他们彼此之间还相互作用。它们各自都具有自身的特点，彼此不相互依赖。

2、政策倡议家

有的人希望看到自己的政策建议得到重视，或希望看到自己的备选方案成为最终选定的那组政策方案，他们力图向该政策共同体中的其他人推销自己的思想，这些人往往是政策倡议者。

他们既可能在政府内部或政府外部，也可能在选举产生的职位上或在被任命的职位上，还可能在利益集团或研究组织中。但是他们的明显特征犹如一个工商企业家一样：怀着未来会有所回报的希望而愿意投人自己的资源—时间、精力、声誉，而且有时还愿意投入资金。他们所得到的回报形式可能表现为他们所赞成的政策，因参与而产生的满足感，甚或个人职业安全感的增强或职位的提升。

3、软化

政策倡议家试图软化的对象：普通公众、某一特殊问题所特有的一种更为专业化的公众、政策共同体本身。

软化活动在一个政策建议受到重视之前是必要的。许多好的政策建议之所以没有被人理睬，其原因就在于它们在普通公众、专业化的公众或政策共同体未来得及准备听之前就出现了。最终，尽管这样的政策建议可能会再受到关注，但是那需要一段为之铺平道路的准备期。

政策倡议家可以运用许多不同的软化手段：提出一个议案、举行听证会、发表演讲、发表研究成果、报告以及其他的论文。

虽然有些软化活动很专门化，但是有些软化活动的目标则在于很普通的听众，而且这些软化活动是通过大众传媒进行的。软化活动有时包括飘放一些试探舆论的想法。如一位官僚通过将一段文字塞进领导的演讲中来对某一思想进行试验，以便了解所产生的反应。或者说，一位官员之所以提出一个议案，不是因为该议案那一年将会通过，而是因为他要检验一下“水深”并且测量对某一思想的接受状况。

4、得以留存的公共政策建议的条件

（1）技术可行性

仅仅注意拟订一个实际政策建议的所有技术细节就需要许多时间。这项工作有大量的细节。设计一个原则性的报告或一个总的建议是一回事，而实际拟订一个真正详细的政策建议所需要的所有技术性工作则是另一回事。

——一位政策分析者

（2）价值可接受性

在政策共同体中幸存下来的政策建议往往都符合那些专业人员的价值观。

5、有效备选方案的重要性

就政府议程和政策议程来说，仅有问题还不够，即便是有一个很紧迫的问题也不够，一般还要有一个行得通、已经被软化过、已经拟定的解决办法。

政府议程包括政府内部及其周围的人们正在给予认真关注的主题。而决策议程则只包括那些正在进入某种权威性决策状悉的主题。

可以获得一个可行的备选方案并不是在一项议程上具有很高地位的充分条件，因为许多好的政策建议常常会在决策系统周围“游荡”很长一段时间。但是，如果一个问题被附上了解决办法，那么它被提上政府议程和决策议程的可能性就会显著增加。

四、政策之窗与溪流结合当你为某种事物进行游说的时候，你必须做的事情就是把你的联盟组织起来，你必须开足马力，必须把你的政治力量协调好，然后坐在那儿等待有利的事件。

——一个利益集团的分析人员

1、政策之窗的含义

政策窗口也就是根据给定的动议而采取行动的机会，它们并不经常打开，呈现并且只敞开很短暂的时间。如果参与者不能利用或者没有利用这些机会的话，就必须等待时机，直到下一次机会的降临。

一扇政策之窗的打开常常可以确立该队列中的先后次序。参与者之所以把一些项目置于其他项目之前，其基本原因在于他们相信这些政策建议获得通过的可能性很大。如果没有敞开政策之窗的指望，参与者就会松懈下来。他们不愿意把自己的时间、政治资本、精力以及其他资源投入不可能有所收获的努力之中。许多潜在的项目之所以从来没有被提上议程，是因为它们的倡导者断定他们不值得去为之而做出努力。

2、政策之窗开启或关闭的原因

议程更多地受问题溪流和政治溪流的影响，而备选方案则更多地受政策溪流的影响。从根本上来看，一扇政策之窗之所以敞开，其原因在于政治溪流的变化（如行政当局的变更、国民情绪的变化）；或者说，政策之窗之所以敞开，其原因在于一个新的问题引起了政府官员及其周围人们的关注。行政当局的变更可能是政策溪

流中最明显的政策之窗。

一旦政策之窗打开，它敞开的时间不长。政策之窗关闭的原因有多种：第一，参与者可能觉得他们已经通过决策或者立法把问题处理了。即使他们还没有把问题处理掉，业已采取了某种行动这一事实也会使人们暂时不再谈论那个问题。

第二，与此密切相关的是，参与者可能没有争取到行动。如果他们没有争取到行动的话，那么他们就不愿意投人更多的时间、精力、政治资本或者其他资源。第三，促使政策之窗打开的事件可能会从舞台上消失。例如，一次危机或者一个焦点事件，它们本质上都是短暂的。人们对一次空难或公路坍塌的激动心情只会持续那么长时间。或者说，导致政策之窗打开的资源可能不会长时间地持续增加。例如，一届新的行政当局只享受了几个月的“蜜月”，它的更替就不可避免，支持率就可能开始下降。第四，如果人事的变动打开了一扇政策之窗的话，那么人事就可能再度发生变化。第五，政策之窗有时之所以关闭，是因为没有可行的备选方案。如果没有可行的备选方案，机会就会失去。

政策之窗敞开的时间短暂，这一点有力地印证了“趁热打铁”这一句古老俗语的真谛。

“我认为，真正重大的步骤总是要么雷厉风行，要么根本就按兵不动。”

如果政策之窗是在没有采取任何行动的情况下关闭的，那么它就可能很长时间不会再打开。

政策之窗也存在于参与者的知觉之中。他们可以觉察到它存在或者不存在，他们会对这扇政策之窗在未来出现的可能性做出评估，并且有时会做出错误的评估或者产生错觉。

3、政策之窗的容量

“两者都必须通过同一个委员会，它们必须经过同一个部门，并且必须经过该部门里的同一批人。这些问题有一个管道，而且你一次只能输人这么多。”担任这些重要职位的人们可以获得的时间很有限。在一个行政部门里，一些重大项目必须像经过漏斗一样穿过一个不断缩小的瓶颈的。

当一扇政策之窗敞开的时候，政策倡导者就意识到他们的机会来了，会抢着去利用这种机会，他们纷纷带去自己的政策建议，希望政策被采纳。因此，当一扇窗户真的敞开时，解决办法就会成群结队地涌向窗口，超载似乎必然会发生，因为可以获得的解决办法超过了政策窗口的处理容量。其结果，简单的、容易执行的政策建议被采纳，复杂、需要大量投入资源的政策建议被搁置。

4、对政策议程的争夺及政策之窗能力的扩大

因为政策之窗难得打开，时间又很短暂，因此一旦开启将成为政治家、政策倡议者争相进入的对象，从而对政策议程的争夺成为重要的政治活动。许多潜在的议程项目完全应当受到认真的关注，然而它们实际上在政府的政策议程中并没有上到很重要的位置，究其原因，主要是因为它们在繁忙的事务中被挤到了一边。政策之窗的能力是变化的和可以调整的，在正当当权者刚执政的时候，政策处理能力会很强。另外，通过专业化的分工和管理，可以提高政策受理和处理的能力。

5、可预测的政策之窗与不可预测的政策之窗

有时，政策之窗的打开具有很大的可预测性。各种固定的周期按照一个时间表打开和关闭政策之窗。尽管时间表的精确度有所区别，因而其可预测性也存在着差异，但是许多政策之窗的周期性仍然是显而易见的。有时，政策溪流的汇合在某种程度上是出于偶然。这些溪流的独立发展已经达到了它们各自都同时做好了结合准备的程度。一个问题被认识，一种解决办法可以获得，并且碰巧政治气候适宜，所有这一切都在同一时刻出现。

6、外溢及其力量

出现一扇有利于某一主题的政策之窗常常可以为另一个相同主题的敞开增加可能性。有时，利用某一特定的窗口可以确定一种将会指导某一政策领域内未来决策的原则。在另一些时候，一个先例可以从一个领域“溢入”一个相邻的领域。之所以有外溢的现象存在，是因为政策倡议者可能喜欢捞取创新的名声、政策联盟结构被改变尤其是抵制变革的联盟改变。

第一次成功可以产生极其强大的外溢效应。政策企业家受到鼓舞而转向下一个问题，联盟被转移，从类比和先例中获得的论点也站稳了脚跟。

7、政策之窗与溪流结合问题或者政治本身就可以建构政府议程。然而，如果所有三条溪流—问题溪流、政策溪流以及政治溪流—都汇合在一起的话，那么一个项目进入决策议程的可能性就会明显增强，一项公共政策也就此出台。思考题：

1、公共政策的问题是如何被发现和界定的？

2、为什么有的问题成为政策议题，而有的没有？一项公共政策的形成，需要哪些力量的结合？

9.第二讲团校学习心得体会 篇九

今天下午，学院请了沈**老师给我们上了主题为“大学该读些什么”的课，从中我们学到了很多东西，一个多小时的团校学习下来，收获颇丰，尤其结合自身实际，也很有一番感触。

大学生和非大学生最主要的区别绝对不至于是否掌握了一门专业技能，是否拥有一本小小的学生证或毕业证，在我们 揣着录取通知书走进大学校园，我们便是大学生了。大学意味着要学会独立，为自己负责。

沈老师由学校面临的本科生教学水平评估工作入手，谈到我们当代大学生的种种表现，言辞恳切，情深意浓，既指出了我们的优点，也毫不犹豫地对我们的缺点进行了指正。

老师对大学生现状的讲解，深入浅出，既清晰的讲明了大学生所面临的问题，又提出了读大学时，我们大学生应该确保的收获。时代变了，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。这一点，从老师让我们从一些资料了解到，四年后我们会遇到什么，无论是拥挤的招聘会现场，还是老师从自身经历的详细叙述，都让我们真正认识到，以前，我们都把不久之后所要面临的求职看的太过简单，并不是仅仅把所学的内容学好就够的。老师提出，大学我们应该确保收获：1.母校的文凭2.实用的技能3.独立的人格4.同学的友情。这是我们走向成功的四拼图。这不仅仅是要求自己对所学的专业有一定的兴趣，更是要付诸行动，比如我们对这个专业了解多少？想要学习它

要准备什么？以后求职时会有多少难度？而不是口头上的兴趣，实际却对其一无所知。

此外，老师还说明，比起考试，学会自学更重要；别总想复制别人的成功，去做不一样的自己；路始终要一步一步走。

听了老师的讲话，不禁让我对我自己在大学生活中的表现进行了反思，以前，我对于大学的认识真的不够深刻，我为什么读大学，该怎么读大学？是否为了混文凭找工作？还是想真真正正的提高自己的综合素质，做好建设中国特色社会主义事业的接班人？对于老师的教诲，我会瑾记于心，时刻严格要求自己，勤奋好学，不负父母，老师，同学的期望！

10.考前写作指导第二讲： 篇十

病症之一：书写求快而卷面乱

由于在考场上方方面面的影响，卷面上出现了硬伤，考前写作指导第二讲：。具体体现在：字体不工整，标点不正确，修正不得法。

字体要求工整，清清楚楚的一目了然，而我们不少考生从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书，由于中间没有正确过渡，不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。

所谓“标点不正确”就是分不清标点所点的位置。有时6个省略号，挤在一个格，省略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。

至于“修改不得法”主要体现在错了之后，用涂改液、用胶纸、或乱勾乱抹，因卷面不清而丢分。

病症之二：拟题不明难下笔

分不清什么文体，从题目上看，象议论文而实际上却写成了记叙文，我们称为“议论文的脑袋，记叙文的身子”。其主要原因是没有写过议论文，愣去议论，结果没有论据？就只好用记叙文代替了。

例如： 不要给我们施压力

在人的生活中，工作、学习、生活，才有压力，而这些有的施加压力则起反作用，把事情弄的一团糟。

我升入初三以后，大家就开始紧张起来，这是我们的冲刺阶段。老师们拼命的留作业，家长使劲的让你学呀，学呀。就在这危急的时刻，又给学生添上点“火”。

就拿我来说，星期一，到了学校，一进教室，老师早已站在那儿，等候我的大驾光临。“阿豆同学，怎么又来这么晚？快点，坐在那儿，我们正在考试，工作报告《考前写作指导第二讲：》。”我只得灰溜溜的坐在椅子上去，开始我的测验。

谁晓得我为什么来这么晚，天天老师们今天一叠试卷，明天一叠试卷，家长问我作完没有，不做完不准吃饭。唉哟！这样会傻的。再说，国家正在实行减负，而你们……

更多的是题目分不清文体，例如以“骄傲”为话题，写一篇作文，有几个高才生拟题为

① 亲近骄傲

② 骄傲与歉虚

③ 骄傲的重要

④ 骄傲

⑤ 骄傲之歌

这些题目看起来挺好写，但实际写起来，难度就大了。例如“骄傲的重要”是写说明文还

是写记叙文不好确定。

病症之三：材料求新而离奇

选什么样的材料入文，是考文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际，悟不出考文特点，在选材方面进入的盲区有两个：

一是写什么不象什么。

二是没什么写什么。

所谓“写什么不象什么”，就是材料太大而失真，让人不可信而丢分。

例如：有一个考生写以“感动”为话题作文，选的材料是：（概述）

“……有一只小蚂蚁爬到我的胳膊上，咬得我生疼，于是我把它抓住扔到了地上，要把它踩死。这时不远处正在玩耍的小妹妹喊道：‘姐姐别弄死它，那也是个生命。’于是我把它放了，看着逃命的小蚂蚁，我的眼泪‘唰’的落了下来……”

由此可见，这正是因编造而失真，写什么不象什么。

有不少考生认为写大事感人，于是编些离奇的故事，其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

第二种“没什么写什么”。没有生活体验去编造有关的生活，使材料失真。

例如：某考生以“呵护”为话题写一篇作文，一位多次发表作品的高才生，没想到由于选材进入盲区而以失败告终。