《树之歌》教学设计

2025-01-14

《树之歌》教学设计（精选4篇）

1.《树之歌》教学设计篇一

今天的课比较有趣。（我备课的时候这么觉得…）整节课上下来还是比较顺利的，教学思路就在课件里。备课的时候我修改了导入的方法，改成猜谜导入，以熟悉的诗歌《咏柳》复习导入，引出所咏的对象为柳树。再揭示课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的，请大家一起读课题：《树之歌》。接下来直奔主题。

环节一：识字教学

先自读课文，边读边思：①儿歌里有几句句子？②儿歌中提及了几种树木？用横线画出。

再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习巩固。

环节二：走进课文

出示图片，随图片指认树木种类并朗读句子。当说到“梧桐树叶像手掌”时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么”句式锻炼说话。“松柏四季披绿装”句，相机介绍拟人。最后齐读课文，加强记忆。

环节三：细读课文

1、儿歌从哪几方面来写树的，加点关键词，得出是从样子（比喻时有提及）、颜色、习性、价值或作用（这个难）这四个方面来写的。

2、与树有关名言：逐句出示并请学生自己解释，交流后纠正答案。补充：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”（我自己是随机补充的。）名言要背默。

3、最后课后“读一读，记一记”，想特点，编儿歌。（这里不好，基本我自己说出来。）

反思：①缺少上课的情感带动，有时候有点面瘫。②没有研究单元目标，到目前这节课为止，都没有。

2.树之歌教学反思篇二

增庄小学

邵丽英

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。

这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。

教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。

3.二年级上册语文树之歌教学反思篇三

一、教学效果

如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。

同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

二、成功之处

1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。

2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。

4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。

三、不足之处：

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。

四、改进措施

1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。

4.《树之歌》教案篇四

武安市兰村学校王璇

教学目标：

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。

教学重难点：

掌握木字旁的10个生字，了解树木的特点。

教学过程：

一、导入

同学们，今天，老师为大家带来两份礼物，它们分别是“小红”“小绿”，这是两根没有树叶的树干，为小树添枝加叶的任务就由你们男生和女生两大组来完成。最后比一比，哪棵树长得更茂盛。有信心赢得这场比赛吗？

【设计意图：用给小树添枝加叶这样的比赛形式，可以充分调动班级的学习氛围，提高学生学习的积极性。】

二、学习新知

（一）初读感知，扫清字词障碍

1.（出示课本树木图片）这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道这些树的名字和特点吗？我们一起走进今天的课文《树之歌》（板书课题）来认识它们。

2.老师给大家读一读儿歌，儿歌中一共出现了几种树呢？老师一边读，你们一边用笔圈画出来。准备好了吗？

有几种树？它们都是谁?

3.同学们都很细心，那个小朋友可以把这些树名再来读一遍？谁能来挑战他，用更短的时间读完？

4.你们真厉害！现在老师加大难度，去掉拼音。

老师要为你们点赞。

【设计意图：用图片来吸引学生注意力，老师读学生画，让孩子们带着问题去听，提高课堂效率，计时比赛读树名，既能加深孩子们对生字的认识，又能使他们充分参与到课堂中。】

（二）再读课文，学写生字

1.每种树都有自己的特点，让我们用自己喜欢的符号把树木的特点在书上标记出来。男生来读树木名字，女生读树木特点，我们配合来完成。你们配合的真默契！老师要和你们pk一下，这次老师来读树名，你们读加标记的树木特点。这一次老师甘拜下风了。

2.你们观察一下，这几个字有什么特点吗？（出示“杨、桐、枫、松、柏”）它们的结构有什么特点？都是左右结构，都是木字旁。大家认识这几个字吗？（板书）同，风，白，华。加上木字旁之后，他们的读音没有变化。这种类型的字是形声字，左边偏旁表示字义，右边表示读音。像这类带有木字旁的形声字你还知道哪些？

3.这些字在书写时，也有共同点，伸出手指我们一起来书空“杨”，木字旁的最后一笔是“点”。右边要第一笔要一笔写完“横折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左边的偏旁要窄，记得我们在写其他几个木字旁的字时，也要这样来写。左折点要在田字格中心。把“杨”在你的田字格里写两遍。认真写，一会我们要评比出本节课的书写小能手。

依次教写“桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每组选出书写最工整、最认真的，班级再次评选。

【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】

（三）熟读课文，挑战背诵难关

克服了生字难关，再来读课文，就更加轻松了，哪个小组先来试试？很准确，声音不够洪亮，哪个小组可以比他们做得更好？老师加大难度了（挖空，学生填空读），谁敢来挑战？你们是不是已经背下来了呢？我们一起试试。真的太厉害了，你们提前完成了老师的任务，给男生女生各一片大大的树叶。

【设计意图；熟读成诵，多种形式朗读，加深对课文的理解，让学生轻松完成背诵任务。】

三、课堂检测

现在我要检测一下同学们这节课的学习情况，拿出练习本。

辨字组词

【设计意图：检测学生的掌握情况。】

四、课堂小结

这节课马上就要结束了，让我们来看看，哪颗小树更茂盛呢？希望男生可以在下节课，奋起直追。让我们把胜利的掌声送给女生。