语言教案《雪地里的小画家》的反思

2024-07-05

语言教案《雪地里的小画家》的反思（精选10篇）

1.语言教案《雪地里的小画家》的反思篇一

《雪地里的小画家》教案

第二课时

刘艳

教材简说：

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、创设情境，感知“小画家”是谁？

1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？

雪后的大地，又多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。(课件出示：fiash)同学们你们知道为什么说它们是一群小画家吗？我们快读读课文，到文中去找一找吧！学生读课文。

学生反馈。（课间出示：第三句话）学生练读。

二、借助课件，感悟“小画家”作画的有趣，神奇。

1、它们为什么不画同一幅画呢？它们画的画为什么各自有各自的特点呢？（对照课件理解）

理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状。

2、雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？

3、指导朗读第四句。

过渡语：这么多的小画家，画了这么多的画，多了不起呀，而且它们画画的时候不用颜料不用笔，几步就成一幅画，好神奇呀！

你们能读出自豪，了不起的语气吗?(课件出示第四句话)

4、理解第六句

过渡语：纷飞的雪花、洁白的世界给小动物们带来了乐趣，而小动物们在雪地里快乐的玩耍，做画又给银装素裹的世界带来了无限活力。

（1）、这时却有一个小动物没有参加？他在洞里睡着啦。（课件出示）学生读文。（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？不来参加画画呢？

这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

（3）、还有哪些动物没参加？为什么？

7、全班练习有感情地朗读。

三、指导背诵。

冬天到了，下雪了，雪花纷纷扬扬的飘落下来，雪地上一群小动物在快乐的做游戏，画着自己的画，多么快乐。有的小动物在睡大觉，多么悠闲，啊，多美的画面呀！你们想把这么美的画面记在脑海里吗？

四、资料城

过渡语：在我们的资料城里还有许多描写美丽雪景的儿歌，还给我们介绍了很多冬天里小动物的有趣故事，你们想去认识他们吗?

五、创新写作

下雪啦!下雪啦!-------附：板书设计雪地里的小画家

小鸭

小鸡

小马

小狗枫叶

竹叶

月牙

梅花

《雪地里的小画家》教学反思

教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情境，激发学生的学习兴趣。可是在教学的过程中我就忽略了这点。首先，本节课的导入部分，我设计了播放美丽雪景里的小画家的课件，美妙的音乐和教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，小动物在快乐的作画，引起了学生情感的共鸣。可是由于意外，课件没有播放出来。那么接下了，我应该让孩子看着雪景图启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情。这样处理就好了。我觉得我的上课机智还是不行，还有待于锻炼。

创新写作的题目：厚厚的雪地在召唤着你，小朋友你想做些什么呀？有些不太好，有些像答题。如果换成：下雪了------让学生往下写，或者用下雪了有的小朋友------，有的------还有的------学生更好入下笔一些。

从本节课来看，只要教师寻找到恰当的切入口，为学生创设情境，培养学生的朗读也并不难，但学生的说话能力需重点加强，在课堂中应多创造机会让学生说。在本节课我范了一个很大的毛病，我说的多了，学生说得少了，而且又时语言有些生硬。以后一定要注意，一定要以学生为中心。以孩子的最终发展为目标。

2.《雪地里的小画家》教学反思篇二

在教学中遵循“在读中感悟、在读中理解、在读中培养语感、在读中受到美的熏陶”的原则，把重点放在了指导学生朗读上。本课的第一句“下雪了，下雪了！”是朗读的重点。一年级的学生很难领会其中惊喜、愉快的心情。教学时，我首先用一段优美的语言将学生引入情境，然后，又继续创设情境，引导学生迁移生活经验到学习中来。这时，在出示文中的句子让学生朗读，不做任何提示，但学生已把生活中的经验迁移至此，读得很出色，达到感情朗读的境界，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。再如，指导朗读最后一句“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了”一句时，我说：“青蛙是益虫，来年开春还会帮庄稼捉害虫。那它现在冬眠，我们能不能去叫醒它？所以，我们应该怎样读好这句话？”学生很自然地进入到情境中，收到较好的效果。在教学中精选扩展性练习：

叽叽叽，我是（），我的脚印像（）；汪汪汪，我是（），我的脚印像（）；嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（）；驾驾驾，我是（），我的脚印像（）。

老师给他们创设了充分想象的空间，使他们自由地展开想象的翅膀，思维活跃，各个层次的学生创造性思维和运用语言文字的能力都得到了锻炼。

3.《雪地里的小画家》教学反思篇三

一、课前猜谜作铺垫。

上课前我们找了一个谜语让学生猜一猜。这个谜语是“白色花，无人栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”。学生很快就能讲出是“雪花”

二、利用课件激趣导入新课。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我就播放雪天的景象，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了！大树披着银装，地上铺着雪毯，好一个白雪的世界！同学们，当你看到一片雪白，你的心情怎么样？你最想做什么呢？”这样问题牢牢抓住了低年级学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。借学生兴奋之时，我问孩子们：“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗？”进而导入新课。

三、自由读文，教学生字。

学生通过自由读课文来检查学生对生字的掌握情况，进而对学生进行生字教学。进行生字教学我用了以下几种方法

1、利用预习法进行识字。

预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。

2、教会学生同时运用眼、耳、口、脑记住字形。

在进行生字教学时我先在黑板上写出了这课的全部生字，我教学生用眼、耳、口、脑方法去识记。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“几”和“用”的第二笔方向不一样。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；鼓励学生用熟字来记。如“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。教师还重点教学生读准“参、睡”，因为它们一个是平舌音一个是翘舌音。让学生比较“成、晨”的读音，它们一个是后鼻韵母一个是前鼻韵母。通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫字旁”和“目字旁”。分析完字的拼音和字形后，我让学生大声读出来并用脑子牢记字的读音、字义、字形。

3、联系上下文，在具体的语言环境中理解字义

《雪地里的小画家》一文中有“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么？“画”字还可以组成哪些词？这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。

四、利用多种游戏复习巩固生字。

1、利用课件中的“砸金蛋“游戏来巩固生字的读音。我先找了一个上课认真听课的学生到讲台上通过移动鼠标来巩固学过的生字，其他学生坐在座位读出来，当台上的学生暂时忘记了这个字的读音，台下的学生就特别着急。这种方法特别能吸引学生的注意力。

2、利用“开火车“读的方式巩固生字的读音。具体做法是看哪个组的同学更积极就让哪个组”开火车“读，全组人读对的全班同学表扬他们，有一个同学不会读的就由另一个同学帮助他读。这种现象也充分调动了学生积极参与的兴趣。

3、利用“连连看”的游戏巩固字形。具体做法是让一个学生上台把部首和熟字连成一个生字。这样的方法学生很容易接受。

4、利用“找朋友“的方法巩固生字的组词。具体做法是把每一张卡片发给坐得端正认真听课的学生。拿到卡片的同学先看好自己的生字，当老师说“参”字的朋友在哪里？拿到“参“字的同学马上站起来说：“参”的朋友在这里。这样全班同学就一起读生字的组词。这样方法对于巩固学生对组词的记忆很有好处。

五、利用田字格教学生写字。

这节课我教学生写了两个字，一个是“几”一个是“用”，我写字之前我让学生先观察这两个字在田字格里的位置，教师一边范写一边讲解，“用”的第一笔是长撇，最后一笔竖是写在竖中线上。学生每人先在书本上描红后再写好。最后老师拿两个同学的书到投影仪上讲评，学生一起来评价他们的字。

六．教学后的感悟。

1、备课一定要用心，要多看一些书本，设计出让学生喜欢的方法来上课。我一开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。

2、低年级教学应该重视生字的教学。这节课我的识字教学学生学得快、记得牢，实现了“学会”到“会学”的转变。

4.《雪地里的小画家》教案篇四

17、雪地里的小画家

教材分析：

这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

教学目标：

1、利用多种识字方法认识“啦”、“梅”等11个生字，能正确书写“几”、“用”、“鱼”3个字，借助“蛙、睡”认识偏旁“虫”、“目”。

2、借助汉语拼音，正确流利有感情地朗读课文，能够读好感叹号、问号所表达的不同语气。

3、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙或其它动物冬眠的特点。

教学重点、难点：

理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、播放下雪课件，创设情境。

1、孩子们，喜欢下雪吗？

看，下雪了！欣赏雪景，师描绘“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。于是，小树变胖了，小屋变高了，大地变白了”

2、在这样的雪天你最想做什么？一群小动物看到下雪了也赶来凑热闹。

今天我们一起学习一首儿歌。

板书课题，齐读，看了课题，你想知道什么呢？

二、初读课文，了解课文内容，学习生字词。

1、下面老师来读一遍课文，看看谁听的最认真听了录音你知道了什么呢？

2、自读课文，边读边把不认识的字圈出来。用自己喜欢的方法记住它

3、检查生字。

师：生字在课文中会读了，单独拿出来这些词语还会读吗？

自由练习

优生领读去掉拼音读

出示生字，说一说你记住了哪些字，是怎样记住的？交流自主识字。

师：老师要变生字魔术了：“力”加两笔是什么字为）？（为）“力”加“口”是什么字？（加）

师：用加一加的这种识字方法你还能记住哪些生字呢？（啦、梅、睡、蛙）“口+拉口拉啦” 课文中是“下雪啦！”在这里表示语气，带语气的词都一般都带着“口字旁”领着学生复习“呢、吗吧啊呀”等语气词。木+每木每梅梅花开在冬天。

师：你还用什么方法记住了哪些生字呢？

“蛙”字还可以结合课文插图“青蛙像虫子一样钻进泥土里睡着了。” 师：由“蛙”字认识偏旁“虫字旁”，你还知道哪些字带有虫字旁，如：蚂蚁蝴蝶等

形象法识记“睡”字：左边一个“目字旁”表示眼睛，右边一个”垂”字。眼睛垂下来不就是睡觉了吗？

师：大家真聪明，都是识字小能手。

小老师领读组词、同位检查读开火车检查生字

三、细读课文，理解课文内容，指导朗读。

1、找生读课文。

师：生字词我们认识了，读起课文来就更轻松了，谁愿意来读一读呢？评一评他读得怎么样？

2、指导朗读感叹句。

欣赏课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现“下雪啦，下雪啦！”师：假如你是其中的一位小动物，你会怎么喊呢？

文中就用了一个“！”来表示这种高兴。！”这个标点符号叫叹号。师：假如你是其中的一种小动物，你会怎样高兴地喊呢？

让学生加上拟声词“叽叽、嘎嘎、汪汪、嘚嘚等”进入情境体会小动物高兴的心情。

3、欣赏小动物画画

课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生仔细观察，画面上方出现课文第二句话。用上“因为像。。所以。。”练习说话

4、感知动物脚趾不同形状这一特点。

师：假如我让小狗、小马、小鸭都画竹叶行吗？

让学生体会不同的动物的脚趾不同所以脚印就不同，画出来的画就不一样。师：还会有哪些小动物也参加了今天的绘画比赛呢，画了什么？

师：小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，那它们是用什么来作画的？” 师：“小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！”谁愿意读一读呢？老师听出了你的骄傲和自豪。

5、了解青蛙冬眠师：青蛙去哪里了呢？

课件出示：青蛙冬眠的图片和句子。

指导朗读疑问句，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答师：青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作。练习用“参加”说话。

师：小青蛙为什么睡觉呢？交流动物冬眠的知识

师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

出示课件：要冬眠的动物图片

四、师：课文学完了，你学得怎样呢？以小组为单位选喜欢的方式向大家展示。（可以画一画，可以读一读，可以唱一唱）先在小组中准备一下。找生展示。

五、拓展练习。（同位合作编儿歌）

1、出示课件：下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家，（）画竹叶，（）画梅花（）枫叶，（）画（）。雪地里来了一群小朋友。

你画（）；

我画（）；

他画（）；

大家把雪地装饰得更美了！

六、书写指导

1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位置。要写好这个字关键的一笔是哪一笔？

http://wenku.baidu.com/view/563850d1240c844769eaee65.html?from=rec&pos=1&weight=39&lastweight=29&count=5（百度文库中的课件）

教师范写，学生书空。

2、与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

教师范写。学生书空。学生练习写字。

七、小结：今天，我们学习了第17课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。让我们再来把这首有趣的儿歌读一遍。

教学反思：

5.雪地里的小画家教案篇五

教学目标：

1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3．培养学生的观察、说话和思维的能力。

4．引导学生学会有语气地朗读课文。

教学重点：

指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：

生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）

1、生欣赏雪景。

（1）欣赏了这些雪景之后，你想说什么？

（2）在这么美的雪天里你想做什么？

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？看这是一个什么好号？！

生：叹号。（第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们看到下雪时高兴的心情。

二、学习课文，指导朗读。

森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？都画了些什么呢？今天，我们就来学习第17课。答案就在课文当中。板书课题，齐读课题。认识“雪”，提醒雨字头。

请同学们打开课本页，把书端好，然后一边看书一边听老师读。现在同学们自己读一遍，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，想办法记住它。

1、出示生字带拼音读，自己读，领读，齐读。

2、去掉拼音自己读，领读，12组比赛读。3开火车读词语。

4、生字宝宝回到了课文中你还认识吗？齐读课文。5．师：现在你知道雪地里都来了哪些小画家呀？

生自由说，师贴出四种小动物图

6．对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：括号里应该填哪个量词？（个）

生：雪地里来了一个小画家。

师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。出识字卡“群”，你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）

师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？

指名读。齐读

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意用课文中的句子告诉我（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）个别读。齐读。

４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）

生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求具体说）

师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）

师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）

师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

生：因为动物的脚形状不同，所以画出的画不同。（你真会思考）

师：刘老师把小画家们画的画用照相机拍了下来，做成卡片，想送给他们留做纪念，谁愿意做小小邮递员，帮我把这些卡片分别送给他们？（生上台贴脚印图）根据图片齐背句子。

５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指名读、小组读）

６．师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？为什么？

师：瞧，一只淘气的小花猫也跑了过来，他会在雪地里画什么呢？为什么？

师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）谁再问一下？你来答。

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

为什么？

生：因为他们在冬眠呢。

师：哇，你一定是个爱看课外书的孩子！那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

三、拓展练习，画脚印

生画画，上台展示

四、学习生字。

6.雪地里的小画家教案篇六

一、依据新课程标准，确立教学目标

情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

潜力目标：

培养学生的观察力、想象力和语言表达潜力。

教学重点难点：

本课的教学重点资料是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标

(一)教学环节设计：

本课教学资料具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮忙我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

1、课前观察，激发兴趣

在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始，教师引导学生：

同学们，你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的?

因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文

让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师能够说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，十分高兴，就写下了一首诗，你们想不想明白这首诗写的是什么?请借助拼音，自读课文。(遇到不认识的字，用自我喜欢的方法自我解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

透过自读课文，帮忙学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文资料有机的结合起来，

4、魔术激趣，识字写字

识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点资料之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢?为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮忙学生识字写字，效果不错。

5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样貌说一说”进行教学;教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、发散教学，突出重点

针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还明白哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

(二)学练结合，落实教学目标

1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字?(为)，加“口”字，变成什么字?(加);再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。

2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样貌说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮忙学生理解课文。

7.语文雪地里的小画家教学反思篇七

一：在教学本课时，我给学生创设了一个小动物去动物城参加画画比赛，而我们也被邀请去动物城，去动物城的路上需要闯过三关的情景，第一关就是生字关，第二关是课文关，第三关是写字关，用这三关来贯穿整节课。学生在这个情景中学的也比较高兴对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

二：以读代讲，”新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就十分重视学生的朗读训练。如学生读第一、二行诗“下雪啦！下雪啦”，我说：“读得真高兴，谁能比他读得更高兴。”说完，小手都举起来了，大家都兴致昂扬地读了起来。这时全班的同学都陶醉在其读书声中，并绘声绘色地跟读起来。在读最后一句时，有同学推荐要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

三：教授本课时，我给学生出示了小动物的相关图片以及他们的脚印，让学生自己结合图片更加深刻的记住小动物的不同脚印，同时也很大的激发了学生的学习兴趣，在课堂的最后，我让学生把这篇课文以歌曲的形式唱下来，学生的兴趣都非常的高，不少同学都愿意上讲台上去展示自己，极大的激发了学生的学习兴趣。

不足：

一：学生在读书的时候有拖音和唱读的现象，在课堂上，我没有给学生及时的纠正。

二：在教学生认识小动物以及他们的相关脚印的时候，我只是出示了动物和脚印的相关图片，没有以文字的形式把动物的名称向学生展示出来，让学生加深对生字的识记。

三：在教学生写生字的时候，我是把每一个生字都当成重点来讲，其实，对于一些笔画简单的生字可以让学生自己去识记。课堂上只讲重点生字的容易写错的笔画，另外，教师在黑板上的范写，生字应该是在田字格的正中间，这一点，我在课堂上，给学生师范的不好。

8.《雪地里的小画家》教案设计篇八

幼1：小鸡画竹叶。

幼2：小马画月牙。

幼3：不用颜料不用笔。

幼4：青蛙在睡觉。

幼5：小鸭画枫叶。

幼6：小狗画梅花。

师：小朋友们太棒了，下面我们请小朋友们跟老师一起来表演诗歌。(出事图片)

幼：表演诗歌

3、仿编儿歌。

师：小朋友念的诗歌被其它的小动物听到了，现在，它们也要来雪地里画画。你们愿意吗?

幼：愿意!

师：这些小动物已经来到了我们的身边，快请它们出来吧。(请小朋友把老师预先放在幼儿椅子底下的小动物的图片拿出来，仿照“…画…”的句式编儿歌。)

幼1：大象画大饼。

幼2：小猫画桃花。

幼3：小猪画剪刀。

幼4：螃蟹画菊花。

幼5：小鹅画雨伞。

三、结束部分

师：小朋友们真是太聪明了，编出了真么好听的诗歌，回家后把它说给爸爸妈妈和你的好朋友听好吗?

9.语言教案《雪地里的小画家》的反思篇九

冀教版小学《语文》第一册《雪地里的小画家》教学案例。

教学简析：

课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识：四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。由于课文是一篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：动物的冬眠、雪地上脚印的用处等。作者以客观现象为基础，发挥奇特的想象，描写生动、有趣。

设计理念：

1.以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。

2.倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。

3.拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。

教学重点：

认识11个生字，会写“竹、马、牙、用、什、么”6个字。认识2个偏旁“亻”。

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4.渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。

5.培养学生自主学习以及合作、交流的能力。

教学重点：

认识生字，朗读、背诵课文。

理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、创设情境，学生质疑。

小朋友们，现在是什么季节?是啊，寒冷的冬天到了，大森林里一连下了好几天的雪，地上全覆盖上了一层厚厚的白雪，整个大地像铺上了白地毯，要是能在上面走一走，跳一跳，还会发出“嘎吱，嘎吱”的响声呢。瞧，谁来了?(课件出示：小画家)什么地方的小画家?(出示课件：雪地里的)，读了课题，你们想了解些什么?

生：我想知道雪地里的小画家是谁?他们画了些什么?他们是怎么画的?

师：你们的问题提得真好，相信你们会学好课文，解决这些问题。

二、初读课文(读通课文)

1、请借助拼音，自由朗读课文。

2、课件出示生字：请学生对照大屏幕，把加点的生字标在书上，多读几遍。

3、同桌互读，听听字音是否读得正确。

4、谁会认这些字，来当小老师领读。

5、在这些字中你能很快记住哪个字?说说你是怎样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。

生：我记住了“睡”字，我是这样记住的：“睡的偏旁是‘目’，右边是垂字，就是眼皮垂下来，人就睡着了。”

师：说的真好，你能给这个字组个词吗?

生：睡觉、睡眠。

生：我记住了“蛙”字，因为青蛙爱吃虫，所以“蛙”用“虫”字旁。(青蛙)……

6、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。

7、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。

8、同学们齐读课文。

三、再读课文(读懂课文)

1、创设情境，指导读好1、2句话。

读得真好，出示课件，请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)

这时候雪地里来了谁?(出示课件)

生：小画家。

师：是一个小画家吗?

生：是一群。

板书：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

师：谁会用“一群”说一句话?

生：一群学生、一群女生……

师：雪地里的小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)

小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢?

用图来回答：

师：小鸡画什么?生：小鸡画竹叶。在小鸡图下贴上脚印图。

师：小狗画什么?生：小狗画梅花。在小狗图下贴上脚印图。

师：小鸭画什么?生：小鸭画枫叶。在小鸭图下贴上脚印图。

师：小马画什么?生：小马画月牙。在小马图下贴上脚印图。

师：你们画画时要用什么?

生：笔、水彩笔、蜡笔……

师：那么小动物画画要用什么呢?

生：用脚一踩。

师：好，下面请同学们读第3句、第4句话，想想从这两句话你读懂了什么?

生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。

师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。

生：为什么说小鸡画竹叶?

因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。

师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(师范读3、4句，学生自由练读，分组读)

2、在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

师：青蛙为什么在洞里睡着了?

生：它在冬眠。

师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。

3、感情朗读，背诵课文。

a、下面请同学们有感情地朗读课文。

b、谁会背诵这篇课文，请举手。

c、能背诵的同学站起来，边背边表演。

4、总结、扩展。

听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天，我们弄清楚了这几个动物脚的`特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生：我见过小猫的脚印，像梅花。……

师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中，有一个字要求我们会写。你们看，这是什么字(出示生字卡片：什)，什的部首是“亻”字头。

5、指导书写“什”字。

6、做课后习题。

板书设计：

15 雪地里的小画家

小鸡图小狗图小鸭图小马图

鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图

教学反思：

一、创设情境，激发情趣。

课的开始部分，我讲述了大森林里下雪的故事情境，并播放美丽的雪景课件，美妙的音乐和教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

二、鼓励质疑，自主学习。

孩子，是学习的主人，他们有选择自己喜欢的学习方式。在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方法认识、学习、记忆生字。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。识字时扶放结合，取人所长、补己之短，经过自己的努力，学生自信心增强了，思维也更加活跃了。

三、合作学习，释疑解难。

10.雪地里的小画家教案篇十

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重点：认识11个生字，会写5个生字。教学过程：

一．创设情景，揭题导入（出示雪花图）

1.师：小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读

2．激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。

3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群神奇的小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读

二、读文感知

1、师：雪地里来了几个小画家呢？课文中有一句话提示了我们，谁能来读这句话。

（雪地里来了一群小画家）

（“一群”变红）

师：小猫来了为一群吗？小狗来了为一群吗？那什么是一群？（三五成群）

2..师：这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！遇到不认识的字圈起来，根据拼音多读几遍。（师巡视）

三、再读课文

1.师：老师要请小朋友起来告诉我雪地里到底来了哪些小画家？生：小鸡、小狗、小鸭、小马

师：请你用这个句式（雪地里来了-----，------，------，还有-------）来回答雪地里来了哪些小画家？

生：雪地里来了小鸡、小狗、小鸭、还有小马。

哦来了那么多小画家，现在呀，老师把他们请上黑板来，我们想他们打打招呼吧！（贴出小鸡、小狗、小鸭、小马头像和词语）生：小鸡小鸡（声音拖拉）

师：小鸡可不想你们这样叫她，可难听拉。（师教读一遍）

生：小鸡、小狗、小鸭、小马嗯，声音甜甜的，可好听拉！师：小画家分别画了什么？

（PPT出示：小鸡画竹叶，小狗话梅花，小鸭画风叶，小马画月牙。）

师：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地根据图片来读一读（生读第三句）（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。师：你能找到这句话中的生字宝宝吗？你怎样记住它？（竹：用数笔画的方式

牙：用组词的方式，牙齿，牙膏，牙医）

师：老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（四位同学分别给四只动物贴图）师；你们能不能按照贴的图再来说一说师：为什么小鸡画的是竹叶？

生：因为小鸡的脚印就像竹叶一样！

师：（出示因为------所以------）因为呀，小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。像这样完整的告诉老师

生：因为小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。

（黑板上小鸡的旁边贴上图片竹叶和词语）非常好！我们的XXX真聪明！

师：我想请小朋友照着XXX的样子告诉我们小狗为什么画梅花，小鸭为什么画枫叶，小马为什么画月牙？

生：因为小狗的脚印很像梅花，所以它画的是梅花；因为小鸭的脚印很像枫叶，所以它画的是枫叶；因为小马的脚印很像月牙，所以它画的是月牙。2.师：这些小画家画的画各式各样，还不需要绘画工具，真是太神奇了，它们是怎么画的呀？（生：他们跑来跑去就有脚印印在雪地里，就像一幅画一样。生：他们用脚在地上踩出来的画）。

师：原来呀，我们的小鸡、小狗、小鸭、小马他们是用脚印在雪地里踩出来的一幅画，好生动啊！小画家们唱啊跳啊，非常自豪，非常得意，因为他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，（PPT出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”）

师：这句话里也藏着生字宝宝，你能找的到吗？你怎样记住它？（用：加一加的方法，月+I=用

几：数笔画的方式

步：组词，步伐，步调）

你就把它们的了不起，读出来吧！

我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。想看看它们是怎么画的吗？再次齐读

师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？

（出示：小猪，小鹅，小猫在雪地里画画图）

学生看图想象，和小伙伴练说。如：小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花等。师：你们的想象可真丰富啊！

4、小伙伴们都从家里跑出来玩了，画画了，可是有一个小朋友没有参加..（PPT出示“青蛙为什么没参加？”）我们一起来读一读看看谁没有参加。师生齐读，青蛙为什么没参加？

师：这句话来也有生字宝宝，你怎样识记它？（为：数笔画的方式

参：你在哪里见过它？）