团队意识培养

团队意识培养（共15篇）

1.团队意识培养 篇一

培养团队协作意识

老师们，同学们:

早上好！

今天我讲话的题目是《培养团队协作意识》。“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人的力量总是有些单薄，只有协作才能够移山填海。”“一滴水只有融入大海才不会被蒸干”。这一句句富含哲理的话语告诉我们，单凭一个人的力量是很难取胜的，只有与他人合作，借助他人的力量才能达到预期的目标。一个人只有融入集体才不会落后。

当今时代，是一个张扬个性的时代，但同时也必然是一个团队协作的时代。社会发展到今天，团队协作的精神比以往任何时候都显的更加重要。相信大家还记得，2005年春节晚会的经典节目《千手观音》，21名来自无声世界的聋人在集体荣誉的感召下，团结一致、乐观自信、用整齐划一的舞蹈表达着心灵的语言，娴静端庄的气质，金碧辉煌的色彩„„美的让人神往、令人陶醉。人们沸腾了！全场爆发出阵阵热烈的掌声，掌声绕梁，回荡天地。这个事例充分的说明了，团队的成功是建立在团结互助的基础之上。一个优秀的班集体不仅需要能力强，素质高的优秀个体，更需要心往一处想，劲往一处使的互助集体。在前不久结束的校运动会上，同学们涌现出了令人感动的集体精神：单项报名，踊跃参加；混合接力赛、拔河比赛等集体项目充分体现了同学们良好的团队协作意识。荣誉是集体与我们所共有的，我们有义务，有责任为我们的集体，也为我们个人争得荣誉。作为团队的一员，我们一定要时刻铭记自己的职责和使命。我们只是团队的一员，即使再受重视，再有能力，也不能以自我为中心。团队的性质决定了每个成员只是团队的一部分，而不是全部。所以在平时的学习中，我们一定要学会合作，懂得欣赏他人，充分发扬每个人的长处，扬长避短，资源共享，形成合力，才能取得1＋1>2的效果。当然团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要。它要求团队成员互相帮助，互相照顾，互相配合，为班集体的目标而共同努力。在学习过程中，你千万不要不愿意把好的思路、想法和结果与别人分享，担心别人走到你的前面的想法。这是不健康的，也无助于你的成功。实际上，集体中的每个人各有各的长处和缺点，关键是我们以怎样的态度去看待。能够在平常之中发现对方的美，而不是挑他的毛病，培养自己求同存异的素质，这一点对同学们来说尤其重要。有一句谚语说，“你付出的越多，你得到的就越多”。要建设一个优秀班集体，每个人就不能借口自己有这样那样的事情而不参与集体组织的活动，否则将会像一盘散沙，优秀班集体难以形成，自己也很难从中受益。

在学校，班级是我们最亲近的集体，我们的荣辱与班集体息息相关。取得成绩时，我们应当想到，这是你与班集体共同努力的结果，你的智慧更多的来源于集体。如果集体的整体水平不高，个人的水平也不太可能高，反之只有班集体的水平整体提高了，才有所谓你个人的进步。当然，班集体水平的提高，离不开组成班级集体的每一个人的努力。学习上需要集体，需要每一个人不存一己之心，在其他方面也是如此，拿班级常规来说，按时到校、自习课安静、宿舍卫生搞好、校服穿戴整齐、说话用语文明等等。也许有很多同学认为这些不过是些微不足道的小事，可却不曾认识到正是这些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人责任意识淡薄，缺乏足够的团队观念。例如：有的同学看到教室或楼道里的纸团绕道而行，有的同学看到水龙头没有关上也无动于衷，有的同学不文明语言随口而出，等等不良现象。你们都是班级的一员，更是学校的一员，你应该时刻记住，你的一言一行将直接影响到你班级的形象，甚至学校的形象。

学校是我家，创建靠大家。相信在我们共同努力下，一定会营造出一个更加团结、文明、和谐的美丽校园。

最后祝老师们工作愉快祝！同学们学习进步！谢谢大家！

2.团队意识培养 篇二

一是鲜明的角色意识。每名员工都应清楚所在企业在社会整体系统中的地位, 并自觉、自愿投入其中, 在企业成功中找到自我价值的实现。同时, 还应清楚个人在企业团队中的地位、职能和责任, 正确处理自身同企业团队及其他个体成员之间的关系, 在保证企业团队整体利益最大化的共同标下, 开展工作。

二是主动的参与意识。做任何事情, 有了兴趣, 才能会有动力, 才能积极主动地参与, 才会达到事半功倍的效果。团队意识驱动员工积极主动参与到企业的生产经营等各项活动中去, 在责任区内履职尽责, 在责任区外积极向企业提出富有建设性的合理化建议, 其宗旨是为完成企业团队的共同目标和任务。

三是自觉的服从意识。服从不等于盲从, 员工从主观上认为是企业团队的一份子, 就会主动、自觉的服从执行组织原则, 当个人利益与企业的整体利益发生冲突时, 会为追随企业团队的整体目标而调整个人利益, 自觉地将个人目标与企业目标协调一致。

四是高度的信赖意识。对企业的管理者和上级部门充分信赖, 自愿服从管理者或领导者的指挥和调配。目前企业里的大多数员工群体或员工组织, 由于“听命”于党政指令较多, 也不能很好地起到凝聚员工的作用。对企业员工来说, 它们只是一个企业管理机构, 与自己的距离十分疏远。

那么, 当前应如何培育员工的企业团队归属意识呢?笔者认为, 在企业不断发展壮大和整个社会的转型状态下, 企业党政工团等各级组织, 应该针对员工中出现的价值取向、情感需要和发展方向等方面的问题, 在企业团队中努力培育主人翁意识、个性化意识和社会化意识, 不断增强员工的归属感等团队文化意识。

第一, 要注重培育员工的主人翁意识。要借鉴日本企业的家族化管理方式, 建设浓厚的亲情文化, 使员工产生强烈的主人翁感觉, 把个人所在的企业视同自己的家。要通过有效吸收员工的智慧和建议, 让员工深刻地意识到, 自己是企业这个大家庭不可缺少的一名成员, 对企业这个“大家庭”目标和任务的实现充满信心, 也能够为实现企业的目标和任务贡献一份自己的力量。同时在新的社会条件下, 要强化和拓展企业员工在企业团队中的角色意识, 使每一名员工自己都能够在纷繁复杂的市场经济大潮中, 明确地意识到自身对企业团队应尽的责任和义务, 以及应该享受到的权益。

第二, 要注重培育员工的个性化意识。“海纳百川, 有容乃大”。一个凝聚力强的优秀企业, 是由多种多样的人才组成的团队, 也是一个能够吸引各种具有鲜明个性人才的团队。作为二十一世纪的现代企业, 不但要强化员工的组织纪律性, 而且要根据员工的兴趣、爱好和特长等因素, 以开拓的精神培育员工的个性。只有“百花齐放、百家争鸣”, 才能保持员工队伍的活力, 才能保持企业的创新能力。因此, 企业各级组织应鼓励员工充分发挥和展示自身的比较优势, 以合作的精神培养自己的团结协作能力, 为企业的持续有效和谐发展贡献智慧和力量, 从而不断增强自身对企业团队的归属感。

第三, 要注重培育员工的合作化意识。随着市场需求越来越多样化, 使企业管理层所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下, 单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动, 所有这些都要求组织成员之间进一步相互依赖, 相互关联, 共同合作。员工之间互助互爱, 关系融洽, 善于沟通, 齐心协力, 技能互补, 扬长避短, 行动统一, 反应迅速, 信息共享, 形成合力, 为工作注入无穷无尽的能量。

一名企业员工, 只有积极容入到企业团队, 并参与到相关社会实践活动中, 才能才能在国家建设和社会交往过程中锻炼自己各方面的能力, 才能进一步明确自己在企业和社会团队中的个性角色定位, 从而不断增强对企业发展、社会发展和未来生活的信心。因此, 企业各级管理部门应通过组织和引导员工积极参与相关的社会实践活动, 将员工在企业团队中培育起来的团队意识, 转化成对整体社会和国家的责任感和信赖感, 不断增强员工的社会化意识, 使每一名员工同时也成为一名合格的社会公民, 勇于承担起对社会和国家的责任。

摘要：企业就象一部机器, 要正常运转就需要团队中每名员工密切配合。建立企业员工的团队意识, 是企业发展的内在需要, 也是其在市场中的核心竞争力和企业可持续发展的不竭动力。因此, 对于一个成功的企业来说, 培养员工的团队意识显得至关重要。

3.论高中篮球教学中团队意识的培养 篇三

【关键词】竞争意识,团队精神,素质教育

在学校中,培养学生的团队精神有很多途径,最直接、最有效和最容易的方法是在学校体育教学中体现出来的。

1 团队精神的内涵对学生的重要意义

在现代社会,合作意识和团队精神受到越来越广泛的关注和重视,学生团队精神也受到许多研究者的重视。学生的团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的合作精神,会影响学生的内在需要和动机并逐渐形成特殊的人格品质。

团队精神是学校教育的结果,也是学校教育的条件,只有具备团队精神的学生才能很好地完成学业,并充分地发展自己;团队精神也是学生走向社会的立世之本,许多事例已证明只有具备团队精神的学生,才能很好地适应社会,获得人生的发展和事业的发展。

团队精神在篮球运动中体现的非常明显,球队有没有团队合作意识,在它的球队成绩中马上就会明显的体现出来,团队精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并是团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。

2 高中篮球教学中团队精神培养现状

在篮球教学中如果采用恰当的教学方式,可以使学生获得来自师生双方的关注和勉励,使自己的学习信心、表现欲望得到增强、改善和提高,针对篮球具有的这一特点,对某学校以问卷调查的方式对篮球课上教师运用的培养方法以及通过篮球教学后学生的反馈意见进行调查(调查结果如表)。

通过对调查结果进行分析发现,在被调查到的365名高中学生中仅仅18.90%的高中生认为在篮球课堂上能明显的意识到团队精神的存在,28.21%的学生不确定,52.87%的高中生没有意识到。38.90%的高中生承认在篮球课堂上老师经常提醒注意团队合作,17.26%的学生不能确定答案,38.9%的高中生否认教师经常提醒注意合作。对篮球课老师传授的是运动技能没有其他延伸的回答中63.56%的高中生同意,22.19%的高中生不确定,只有14.24%的高中生不同意。这组调查结果说明在高中篮球教学中过分强调技术技能教学忽略了对高中生其他方面的关注。18.9%的高中生认为篮球老师经常运用多种的教学方法使他们认到团队合作的重要性,17.25%的学生不确定,61.64%的高中学生不同意。说明在高中篮球教学中教师没有很好的运用各种教学方法培养学生团队精神。篮球教学本身就具有培养学生团队精神的作用,可是调查发现通过篮球教学只有25.20%的同学可以对团队精神重要性思考,38.9%不能确定,30.95%的高中生不同意。只有30.95%的高中生认为通过篮球教学后团队意识加强了,27.12%的学生不能确定自己是否改变,41.91%的高中生认为自己的团队意识没有加强,说明当前篮球作为一项培养团队合作精神的运动存在着很大的问题。其中31.23%的学生认为篮球教师对于团队精神培养很重视,18.08%的同学不能确定,50.68%的学生认为篮球教师不注重培养学生的团队精神。

由此看来在高中篮球教学中运用合适的方法达到培养学生团队精神就值得探讨。

3 在高中篮球教学中培养团队精神的方法

1.游戏法强化高中生团队精神。教师在篮球教学时,可以创编多种多样的游戏,游戏必须符合学生的特点创编和选择的游戏要符合高中生的年龄特点,游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、教学目的相适应。游戏的内容和形式必须是健康的具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成,有利于培养学生团队合作意识,发展学生的身体素质和基本活动能力,增强学生的体质,设计游戏时应考虑简便性原则,应考虑游戏功能的全方位化,即尽量选择那既能锻炼身体、发展运动技术,又具有较好的强化团队精神的游戏。

2.暗示教学法强化高中生团队精神。暗示教学就是对教学环境进行精心的设计,用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向,创造高度的学习动机,激发学生的学习需要和兴趣,使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。篮球运动是学生非常喜欢的一项体育运动,学生在运动过程中身心可以得到愉悦,并且特殊的教学手段也能够增加学生在课上接触交流的机会,使学生重视团队合作,篮球教师在此基础上对学生运用暗示法进行教学会很大程度提高教学效果。

3.分组比赛法强化高中生团队精神。依据学生的身体素质、竞技水平把学生分成实力相当的几个组,并依次循环进行比赛,每一轮循环下来,教师针对问题进行讲解指导,使学生亲身体会到团队合作所带来的成功的体验这种教学方式往往能起到立竿见影的教学效果。教学比赛既是素质、技术、战术的较量,也是对学生心理素质的考验。因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的竞争与合作意识有着显著的功效,有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,能够培养学生的集体荣誉感以及团队凝聚力,使学生亲身体会到团队精神对于集体的重要性。

4.语言激励法培养高中生团队精神。青少年特殊的心理特点决定了在对其进行团队精神意识培养过程中进行语言激励是十分必要的,激励就是将外部适当的刺激转化为内部心理动力,从而强化人的行为过程。运用语言激励法时一定要注意语言激励的时机,激励语言的准确性,避免语言含糊,或者语言过于刻薄,以免伤害到高中生的自尊心。

总之,当前高中生团队精神现状不容乐观,篮球教学本身具有培养学生团队精神的能力,所以应该将其在高中教学中作为培养学生团队精神的主要教学内容。团队精神的培养是全面素质教育的一项重要内容,而篮球课是对学生进行团队精神培养的重要途径之一,对学生的全面素质教育有着重要的意义。

参考文献:

[1]刘一民.论团队精神[J].安徽体育科技,2003,(4)

[2]赖天德.学校体育要全面贯彻健康第一的指导思想[J]体育教学,2001,(1)

4.在竞争中培养创新意识和团队精神 篇四

新的时代需要新的人才。要与国际形势接轨，要在竞争激烈的现代社会步向领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。所以，怎样将“创新意识”、“团队精神”和“竞争意识”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个很值得研究的课题。经过多年的实践经验，我觉得有效的方法是，在竞争中培养学生的创新意识和团队精神。

一、竞争教育可以培养学生的创新意识

当我们的社会一步一步走向现代化，知识和信息的多元化要求有不同个性和专长的人才，层出不穷的意念将之赴诸实践，竞争成了选拔人才的必然形式。人们越来越认识到从小培养孩子的创新意识是促使他们成才的必由之路。

我们相信，每一个孩子都有其独特的潜力、才能及先天限制。他们都有机会成为一个杰出的、有思考力、觉察力、创造力的有价值的人。竞争教育便是在教育各环节中以比较的方法，通过引发学生的好胜心和表现自我的欲望，激发他们观察、思考、尝试、创新等能力。在与同龄人的比较中孩子们可以感知周围环境的平均水平，知道自己的优点和不足，从而产生提高自己的欲望。更有价值的是，与因教师或家长的要求而产生的学习欲望相比，学生因希望在竞争性的学习中取胜而产生的学习欲望更具有自发性，因而学生也更容易在其中表现自己的个性和创造力。只要教师在设计和实施竞争教育的具体形式、措施时，确实发挥重视实践能力、确保良性竞争的指导作用，学生表现自我的勇气以及创新的意识和能力就一定能得到比传统教育方式更大的锻炼。

二、在竞争教育中同时培养学生的团队意识

曾经有人觉得在教育过程中强调和重视竞争会与我们一直提倡的团结精神相矛盾。其实任何层面单一的教育形式都是不完善的，一种健全的竞争教育模式不单应该包括学生个体与个体间的竞争，更应包括群体和群体之间的竞争。利用校、级、班、组等不同的组别，开展集体间的竞争不但是竞争教育的形式多样化，还可以更好的利用资源，提高教学效率。要在竞争中培养学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更具体的办法就是尽量让学生参与班级管理，让他们在老师的指导入帮助下真正地当家作主。在让学生自我管理的过程中，应注意分工明确、群众监督，力求让集体中的所有学生都找到自己在集体中的地位。同时要在思想品德教育中渗透求同存异的思想。现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学。竞争并不是攀比，更不是抬高自己、轻视别人。在竞争教育过程中我们必须让孩子们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。慢慢地学生学会了接受不同个性的同伴，也更能接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体也自然而然地产生一种归属感和自豪感。当自己的集体要参与竞争时，就会把尽自己的一分力当作是理所当然的事。让集体更具向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题、完成工作，这正是团队精神的实质所在。

三、竞争教育中创新意识和团队精神的结合和互相促进

竞争教育中创新意识和团队精神又可以结合和互相促进，形成一个积极的循环。首先，在民主的学习气氛和个体与个体的竞争中，学生往往在不自觉中表现、发挥出他们的创新能力，这是对于个体来说的创新。当个体作为集体的一分子参与集体间的竞争，他们个人的智慧会集中起来，完成从个体创新到集体创新的过程：个体意念+个体意念——集体讨论——反馈个体——集体调整或个体调整——得出集体意念。在这个过程中个体思考水平又同时得到提高。再进一步看，集体之间的竞争、比较使集体各成员有更多机会合作、切磋，反过来又促进了集体内团队精神的巩固。

四、在竞争教育中培养创新意识和团队精神的一个小实践

在新学期的第一节班队课上，我让学生做了一个游戏：把全班同学分成四组，老师收集各组同学的生日。游戏的要求是同组同学按生日的顺序排座位，按怎样的顺序由自己组决定，可以从小到大，也可以从大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一组最快完成，但重点是在游戏的过程中不可以发出声音，否则就丧失参加游戏的资格。

结果有的组很快就排好了，有的组却手忙脚乱，不知所措。游戏有结果后我让优胜的组介绍一下他们的方法，再让其他同学回忆自己的做法，与之比较。发现，很快达到目标的组都有一套方法，有的看嘴型，有的用笔写。我接着让他们回忆这种方法是怎样产生的。发现都是其中一两个组员想到的，这种情况的组有两个。最后我请同学思考为什么同样的情况下，其中一组会优胜呢？原来这组的同学都很有秩序地听从一位同学的指挥，按顺序坐好，而另一组有的同学只顾手舞足蹈地表达自己的意思，反而影响了排位的速度。然后，我让全体同学想一想，通过这次小比赛，能不能说出怎样才能又快又好地完成一项工作。最后得出结论：要高效率地完成一项工作，必须有以下的条件：科学、创新的方法，有力的领导者和团体协作的精神。

这个小竞赛看起来只是游戏，但它的可操作性很强，学生在愉快的实践中领会到比较抽象的道理，又体现了以学生为主体，培养创新能力、思维能力的教学方向，同时也显出团队精神的重要性。

5.增强团队意识 篇五

王怀阳

8月29日，臧局长带领我们学习华为总裁任正非《一江春水向东流》之后，我被文章折射出来的人生哲理和管理理念所吸引。但我们不仅仅是对文章的内容和道理有所触动，更重要的是洞悉任总此文真正的内涵和局领导带领我们学习的良苦用心。

一个组织、一个团队，只有团结才能够多出生产力，才能够多出效益。在学习过程中臧局长反复强调了华为任总的一句话“我深刻体会到，组织的力量、众人的力量，才是力大无穷的。”所以我们每个人只有立足本职工作，脚踏实地、埋头苦干，才能在组织中成长和发展。时势造就英雄，这句话我们常说，但是一个人如果没有团队精神将难成大事，一个组织如果没有团队精神将成为一盘散沙，无所作为。只有发扬团队协作精神，才能实现我们心中的梦想，个人的价值才能在组织中得以体现。楚霸王项羽是一个力能举鼎的个体英雄，而刘邦是一个求贤若渴、疏荡胸怀的一代君王，这是一场一个英雄与一个团队之间的战争，项羽输了，但输得合情合理，所以要实现个人价值并不是逞匹夫之勇，而是依赖于一个团队的通力协作。时代需要英雄，更需要伟大的团队。

人感知自己的渺小，行为才开始伟大。这是任总的又一句哲理名言。任正非始终保持谦虚谨慎的态度值得我们学习。他说过，一个人不管如何努力，永远也赶不上时代的步

伐，更何况知识爆炸的时代。对于一个民营企业家，如果不像任正非这样成熟，这样内敛，这样恰到好处地把握自己，恐怕低调是根本做不来的。“只有组织起数十人、数百人、数千人一同奋斗，你站在这上面，才摸得到时代的脚。”这就是一个知名企业家能够有如此谦逊的感言，集体的力量是不可估量的，个人的力量在集体的力量前确是微不足道的。那么作为普通的工作人员，我们更应该在工作中保持一种谦虚谨慎的态度，甘当“小学生”，才能不断的提高自己的业务能力和技术水平。在平凡的岗位上兢兢业业的做事，为集体的利益作出自己的贡献，那么我们的行为只有依托集体的力量和借助组织的平台，个人的价值才能得以体现，同样平凡之中见伟大。

面对荣誉，面对成绩，任正非始终保持不骄不燥、居安思危的心态。在任正非一些文章中我们不难发现他对任何荣誉、奖励都是那么的淡定，始终保持一颗平常心，所以常人的虚荣和浮华在他面前都若过眼烟云。他说过，“要去除成功的惰性与思维的惯性对队伍的影响，也不能躺在过去荣耀的廷长线路，只要我们能不断地激活队伍，我们就有希望。”“我不知道我们的路能走多好，这需要全体员工的拥护，以及客户和合作伙伴的理解与支持。”对于群众智慧的吸收，对于群众情绪的把握，相信同样给任正非带来了不少启迪。更成为他企业文化的一部分，需要我们善加珍惜，善加学习，善加领悟，善加运用。

任正非身上体现出来的精神和思想值得我们学习的很多，值得我们仔细研究，值得我们深入体会，值得我们细心借鉴揣摩。我们的体育事业也需要有任正非这种不断提高自我，不断突破自我，培养我们自己的专业素质和创新精神。那么面对当前的工作我们应该怎么做？

就体彩工作而言，我认为当前乃至今后都务必要提高整体工作执行力。

首先是要逐步建立和完善各项政策制度并身体力行的执行下去，在工作和实践中不断的得以优化和改进。为什么这样说，因为虽然近几年体彩的发展取得了长足进步，但是在各项工作的推进过程中仍然有执行不力的现象，有些制度也存在落实不到位的情况。这种现象与当前体彩发展水平和发展趋势是格格不入的，在现实中已经是顺利开展工作的障碍。这就需要我们组织管理者要加大各项工作的制度化和工作分配的流程化建设，也就是说我们在工作的落实中要有规有矩，在推进工作的过程中有步骤有目标，要坚决杜绝工作任务下达时的模糊概念。只有这样才能有效的提高我们的工作执行力，把工作落到实处。纵观华为的发展史，任正非强调团队力量的重要性，同时也强调了队伍的制度化建设，没有组织的制度化，就不可能有良好的执行力，在华为公司领导能力里面最重要的基本要素是纪律和服从，因为服从是执行的有效保障。

其次是要建立科学的长期目标和短期目标，编制工作计划并按照具体的计划执行下去。俗话说，人无远虑，必有近

忧。只有明确长期的目标，我们的工作才有方向和依据；只有确立短期的目标，我们的工作才会分清轻重缓急，把握重点、有条不紊。在中心确定总体目标后，各部门要依据总体目标，制订部门计划，并按时间节点编制月度工作计划，同时要将月度计划张贴于墙，真正让工作计划真落实，决不能流于形式。面对我们的竞争对手，即使我们自身无能为力时，我们也要有自信，工作仍要继续推进，只要咬定目标不放松，我们就有希望。正如任正非所说：“我们既要有信心，也不要盲目相信未来，历史的灾难，都是我们的前车之鉴。我们对未来的无知是无法解决的问题，但我们可以归纳找到方向，并使自己处在合理组织结构及优良的进取状态，以此来预测未来。”

三是要建立实行以人为本的“末位淘汰制度”，并严格按制度推行下去。以人为本就是组织要为员工搭建发挥能力的舞台，并为其持续发展提供空间，让员工感到尊重、公平和成就感，保持对组织的认同和忠诚。末位淘汰制度是在绩效考核的基础上形成的一种制度，是组织根据总体目标和具体目标，结合不同岗位的特点，设定一套考核指标体系，据此对员工的、季度、月度工作进行了考核并作出评价，然后根据评价结果进行绩效排序，将排名靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。当然我们的末位淘汰制度必须要建立在以人为本的人性化管理基础之上，对确实不能胜任本职工作，又不能胜任其他工作岗位的员工予以淘汰。这是推动组

织内部竞争的有效机制，有利于调动员工积极性，使组织更富有朝气和活力。

四是要不断加强队伍思想建设。思想是一个团队的灵魂，如果一个团队没有统一的思想就不可能有共同的目标，更谈不上组织的利益和对组织的归属感了。这就要求我们的各级管理干部在工作中要增强我们的团结协作意识，要有强烈的使命感和责任感，在工作中帅先垂范、身体力行；要在工作中培养员工容人之量，乐意给同事改正错误的机会，避免工作中的冲突和矛盾；要善于学人之长，向竞争对手学，向同事学，为自己赢得发展空间；要乐于助人之困。任何一个员工掉队都可能影响我们的团队总体目标，因此要引导员工之间相互扶持，共同进步。体彩的队伍是一支年轻的队伍，我们必须提倡特别能吃苦、勇做螺丝钉、甘当老黄牛的精神，锤炼过硬执行力。在工作中始终秉持抬头看路、低头干事，不“谋人”只“谋事”，以落实工作的成效体现自身价值并赢得尊重。这就对我们的管理队伍提出了更高的要求，只有我们各级管理人员真正领悟了管理的艺术性，学会了宽容，保持开放的心态，就会达到管理的新境界，就能够在正确的道路上走得更远，走得更扎实，我们的各项工作才能真正做到政令畅通，执行落实。

五是要在市体育局统一思想指导下，紧紧抓住市委市政府深入推进服务承诺制首问负责制限时办结制“三项制度”的契机，进一步提升工作作风，提振全员精神，彰显体彩形象。针对此项工作要按照文件精神并结合体彩工作实际，制

6.爬山与团队意识 篇六

爬

山

------团队合作的重要性

2014年6月公司工会组织的爬山活动然我受益匪浅，此次爬山活动给我留下了深刻的印象。

我们的团队是由质检部四人和生产管理部一人组成，在爬山中我们一直以团队的形式前进，有先锋也有断后的，组织有序。大家一直相互呼应，相互打气。直到胜利地爬到了山顶。

此次的爬山活动让我意识到：在一个组织之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时还要加强不同的人之间的相互沟通。如果领导者在开始时没有以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果。例如，在一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任，那么成员总是想要在同伴面前保护自己，他们就不可能彼此争论，所谓的明哲保身的做法，只要是与自己利益无关的事情便高高挂起，即不愿对彼此负责，那么，还有谁会对集体的发展负责？这样的团队，其发展是令人担忧的。所以，要加强与他人的合作，首先就必须保证集体成员是忠诚的，有责任心的，有意志力的，而且，还要有着对于自身团队的荣誉感，使命感。领导者必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；要与团队的每一个成员紧密合作，直到整个团体都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需要，集思广议，多听听别人的建议，不要一意孤行，俗话说：“人心齐，泰山移。”同时，领导者也要有领导者的风范，工作上对成员严格要求，在生活上也要关心成员，做好团队成员之间的沟通和协调工作，使整个团队像一台机器一样，有条不紊地和谐运转。

所以，学会与他人合作，发挥团队精神在具体生活中的运用，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使我们的工作更加良好地向前发展。

质量监督部

7.团队意识培养 篇七

一、教学模式

针对当前我国体育教学, 受传统教学模式的影响, 多数中职体育教师在开展体育教学时仍以“讲”——“示范”——“指导”为主, 这种单一的教学模式在打击学生体育学习积极性的同时, 还切断了学生之间的相互合作与了解。因此在培养学生团队意识的过程中, 体育老师首先应做的就是打破传统的教学模式, 确保学生之间能够紧密的结合在一起, 这样才能确保学生是团队意识。例如:在篮球三步上篮的教学中, 教师若采用传统的教学模式挨个指导学生, 不仅降低了教学效率, 同时部分学生得不到有效指导;这就要求教师在对学生指导时, 能够将学生分成若干组, 通过小组间的比赛来实现队员间的交流指导, 小组中指定一名队长, 对动作不规范或者不到位的进行指导、矫正, 这样小组间的凝聚力就会增强, 教学效果也会大幅度提升。

二、师生互动

在整个中职体育教学活动的开展中, 教师作为活动的组织者与参与者, 其与学生间的关系如何, 直接影响着教学活动的顺利进行及学生的实际学习效果。由此不难看出, 若想在中职体育教学中培养学生的团队意识, 仍需要教师在原有的基础上, 转变自己的思想关系, 强化自身与学生间的互动, 即通过自己的实际行动来带动学生的团队意识。在强化师生互动的过程中, 教师可以从以下几个方面入手:首先, 在强化师生互动时, 教师应将注意力放在那些沉默、性格内向的学生身上, 通过与这些学生间的沟通交流来帮助他们恢复自信, 积极的投入到团队中;其次, 在师生互动中, 要求教师既要放下身段, 又要在开展活动时对学生进行有效指导, 确保“游戏”、“教学”两不误, 只有这样才能从根本上激发学生的学习兴趣, 使其感受到团队的乐趣, 进而积极的投入到团队活动中。例如:在开展排球教学中, 针对一传的人选上, 教师可以对几名学生进行分组, 并让其一个个的尝试一传, 并有效的组织学生进行排球比赛;通过教学、比赛的模式来培养学生的团队意识。最后, 在整个师生互动活动中, 需要教师对整个教学活动进行仔细规划;在保证教学效果的同时, 还能彻底的转变学生的“自我”心理;然而需要教师注意的是, 师生互动不仅局限于短短的几十分钟体育课堂, 同时也适用于课下, 这就要求教师能够在日常生活中强化与学生的沟通联系, 确保学生能够从根本上认识到团队的重要性。

三、结合生活

从长远来看, 在体育教学中培养学生的团队意识, 说到底是为其今后的就业打基础, 这就要求教师在开展教学活动时, 能够从本质出发——即充分的结合生活, 从生活中的点滴出发, 将生活与教学充分的相结合, 以此来培养学生的团队精神。对此, 教师可以从以下几个方面出发:首先, 在教学内容的选定上, 教师应尽量从生活出发, 例如在人体发力点的教学中, 教师可以让学生通过拔河比赛来感受到“力”的重要性;并结合着理论知识来讲述“力”的发出点, 然后将团队的“力”凸显出来, 通过以“点”到“面”的方式对学生进行引导, 使其感受到团队的重要性。其次, 在结合生活开展体育教学模式上, 教师除了选择相对的题材外, 还应立足现状, 即结合着学生的实际状况, 有针对性的对其进行指导, 使其了解到团队意识的重要性, 进而积极地投入到班级团队建设中。最后, 体育教师在培养学生团队意识时, 除了结合教材资源外, 还应本着一切从实际出发的原则, 充分利用互联网等信息优势, 通过网络信息来潜移默化的向学生传递团队精神的重要性, 通过分享一些团队体育活动来灌输团队的重要性, 培养学生的团队意识。

综上所述, 随着社会经济的迅速发展, 中职院校学生的就业形势也越来越严峻, 培养学生的团队意识, 除了能增加其正确的价值认识外, 还能在今后的工作中树立起正确的职业理念。这就要求体育教师在开展教学时, 能够从根本上结合学生的实际学习状况, 有针对性的对其进行指导, 使其在得到体育锻炼的同时, 还能从根本上树立起“团队”的观念意识;为其今后的学习、工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1]周曙, 彭彦铭.论体育运动健身性、竞技性和趣味性[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) .2014 (03) .

[2]李佳东.企业团队精神初探[J].山西财经大学学报.2012 (S2) .

[3]王立.谁说团队精神就是集体主义?[J].中外管理.2012 (04) .

8.团队意识培养 篇八

一、培养团队归属感

团队应该强化“团队归属”意识，培养团队归属感。为此，在体育教学中，如果多加入些集体性的体育游戏项目，强化小组划分，以小组为单位来展开教学活动，可以使学生们在集体活动中强化团队归属感，提高团队意识。

如果要加强团队意识的培养，就必须克服狭隘的个人主义，反对以自我实现为中心，结合集体性体育游戏来培养团队的归属感，深刻理解团队意识的内在含义，并把它内化为个人意识的一部分。

团队意识并不排斥个人意识，但个人必须与团队的行动保持一致。团队是个人的根本，要有全局观念和整体意识，符合团队的需要。所以在小学体育教学中，要有意识地培养学生的全局观念，结合集体性的体育游戏，让学生在活动中感受集体的力量，为共同的目标并肩作战，强化团队观念。学生们就会慢慢地意识到自己属于团队中的一员以增强团队归属感，逐渐形成良好的团队意识。因此培养团队意识就是培养学生体育品德核心素养。

二、培训竞争意识

社会的向前发展离不开竞争，人类素质的提升离不开竞争。在学校树立良好的竞争意识不仅能够对提高学生的成绩起到推动作用，同时可以提升学生的团队意识。

在比赛当中，对手激烈地竞争，使团队意识得以集中展现，学生在竞争期间教师一定要参与其中，对活动给予高度的重视。但是，平时在开展集体性体育游戏项目的时候也不应该忽视这种竞争意识的培养。团队意识并不是只有在赛场才需要，在日常的训练中也是不可或缺的。

培养竞争意识包括两层含义，一是要与对手之间形成竞争意识；二是在团队内部也要有争先争强的竞争意识。两个团队为了自身获取最大的荣誉，必然会促使团队之间进行激烈的竞争；而团队内的争先争强能够促进整个团队向着健康的方向发展。在平时的集体性体育游戏活动中，强烈的竞争意识表现为整个团队异常活跃的势态。可以说这种激烈的拼搏就是竞争的表现，正是集体性体育游戏项目在促进学生团队意识形成的独特表现。团队的管理者鼓励团队之间的竞争，并给予正确的引导，将这种良性的竞争持续下去，从而实现综合素质的整体提升。同时竞争意识也是学生体育品德核心素养中必备的重要素质之一。

三、增强责任意识

当今社会任何性质的团体都越来越强调责任意识的重要性。同样，责任意识在集体性体育活动中也是一项必须具备的素质。体育游戏中强调集体性，这个集体具有相同责任意识，具有共同的目标。比如说在团队活动中队员之间存在互相保护的责任：一场篮球赛或足球赛每个队员都肩负着为全队的荣誉奋力拼搏的责任。

团队意识和责任意识呈现出互动关系。良好的责任意识能够使团队更加团结，增强在集体性体育游戏项目中各个团队成员的团队意识；同样团队意识强化了集体性体育游戏项目中责任意识。从这个意义来看，责任意识是集体性体育游戏项目不可或缺的主体意识，它会变成使其团队意识提升的内在动力。

随着市场经济的确立和发展，学生的思想观念和行为方式在悄无声息地变化着。他们从一开始就传授着崭新的思想和观念，形成强烈的竞争意识和自主意识。因此通过开展集体性体育游戏项目来培养学生的责任意识，也是实施素质教育的需要。责任意识的培养是一个复杂且渐进的过程，需要意志的支持和长期的集体性体育游戏活动。体育教师在集体性体育游戏项目中给学生创造了承担责任的机会，让参赛的每一位学生都能出色地完成任务。责任意识是现代社会公民的基本素质，也是体育品德核心素养的因素之一。

四、强化纪律意识

学生在日常学习生活中应该努力培养遵守纪律的意识。在集体性体育游戏项目中，必须严格要求自己遵守体育游戏规则，以此来培养学生遵守纪律的意识。集体性体育游戏同其他类型的体育游戏一样，有它的规则和要求以及正误的判定标准和奖惩办法。所以，参加者在体育游戏中既要表现出为成功而全力拼搏的精神，又必须以严格遵守游戏规则和游戏纪律为前提。因此培养学生遵纪守法是非常有必要的。

一场体育游戏竞赛的胜利，往往需要学生们的相互配合，共同参与。集体性体育游戏项目可以消除学生之间的矛盾，增进彼此的友谊，培养团结互助的团队精神。同时集体性体育游戏强调充分发挥学生的能动作用，要求学生在体育游戏中要有克服困难、勇于拼搏的品质和勇敢向前的团队合作意识。以一场足球赛为例，几位学生在进攻、防守、助攻等方面都尽自己的一份才能，每个人都在为完成自己分内的任务而拼搏，为了比赛的胜利而尽职尽责，互相帮助，为球队的荣誉都尽力做到最好。在潜意识中形成一种战无不胜的信念，使他们懂得只有同心协力才能取得比赛的胜利，才能赢得团队的荣誉，从而增强纪律观念，懂得不能因犯规而被罚。

在小学教育背景下，开展集体性体育游戏项目，学校存在重视游戏性而忽视纪律性的现象。通过前面的论述，我们已经知道集体性体育游戏项目能够促进团队意识的形成，然而如果在体育游戏中忽略纪律这一重要影响因素，就会使团队的发展过于自由化、松散化，这是一个很严重的问题，它必然影响整个团队的凝聚力。团队各成员应该深刻认识到自己在团队中的重要位置，认识到纪律在团队中重要作用。一个团队，如果缺乏严格的纪律来约束，就会出现混乱，就无法形成纪律严明、积极向上的团队。因此，强化纪律意识也是体育品德核心素养中必不可少的素质之一。

9.团队意识 篇九

1.进行乘法的思想政治工作。

在建设有中国特色的社会主义征途中，进行思想政治工作是我们的传家宝，不能丢。而且这一党的光荣传统在新时期更工创新和发展。运用多种学科的知识进行思想政治工作，如用心理学、社会学、教育学、公共关联学等知识，了解个人的个性特点，分析冲突的原因，然后因人而异地进行疏导，使人们在不知不觉中互相了解、谅解、明白，进行多层面、多渠道地沟通协调，消除矛盾，解决分歧。

2.有意识地培养心理相容

提高组织成员的心理相容性，提高自控潜质。学点哲学，用哲学的观点来指导自己的言行，来观察世界和他人，承认世界的多样性与复杂性，人的多样性与复杂性。人的个性的不一样，只要不妨害国家、群众、俱的利益，可政治性指责人家的鸡毛蒜皮的小事，发生没有必要的冲突，不断增强自身心理相容性，与已、与人、与事业均有百利而无一害。

3.公平竞争，减少冲突

在各自实现组织目标的过程中，进行公平竞争，在处理问题时“一碗水端平”，公平合理。在平等的基础上，进行公平竞争，一视同仁，这样，不论赢者、亏者，也不论是胜者负者，还是傍观者都会心服口服，发生冲突的事就会少些。

4.冲突发生，迅速解决

冲突爆发，把冲突放到台面上来，使冲突的各种因素表面化。排除各种误传、误导、误会、误解，从众多矛盾中，找出冲突的主要矛盾中主要方面，再寻找解决的途径，运用恰当的方法，引导冲突双方自己决定是非曲折。

5.帮忙双方学习提高

有时冲突双方，因认识问题一时难以解决，应分头帮忙双方进行有关文件的学习，教育双方顾大体，识大局，互相宽恕，互相谅解，争取合作，使双方认识到冲突带来的有害结果，讨论冲突的得和失，帮忙他们改变思想和行为。回过头来再讨论冲突的原因，这样易于解决。这样做虽然费时费力，但是“疗效”持久，抗体增强，效果好。

6.运用权威

对于重大的冲突，如不及时制止，可能会蔓延与扩大，影响全局。这时，应运用权威的力量来解决，若属于技术性冲突，请技术上的权威如老工人、老师傅、专家学者来进行论证，对冲突双方依据技术规定、有关条款、法规来解决;对非技术性的冲突如对事情的认识、程序上的冲突，请冲突双方的共同上级来听取双方意见，由上级裁定。这种做法，对于紧急需要消除冲突，减少损失，不失为一帖泻药。但是，紧之后要做好思想政治工作，巩固“疗效”。

7.回避矛盾

冲突发生后，若双方都有强烈的个性而且近于固执。且双方都不认输，让他们仍在一齐，是不利于是荼的。人事管理者应提出推荐，反双方调离，分隔开来，使之不在一个部门工作，减少甚至无接触机会，冲突便会逐步缓解以至消失。

8.转移视线

在某种冲突中，可采取转移视线的方法，消除冲突，如组织内有二位科研人员共同研制了一种国家九五重点配套工程的项目，他们在一个技术问题上，发生了严重冲突，谁也不买谁的账，研究工作停顿下来。人事科长获悉后，与课题组长分析状况，向课题组说了国际最新研究动态，他们猛然顿司：落后了，应消除分歧急起直追，抢占国际该项目的前沿。

9.和平共处

冲突对方是友邻组织或是内部成员，尽管存在严重冲突，但平时关联不错，可采取求同存异，和平共处的策略避免冲突“升级换代”。让时刻来做个冷却剂，不作决定比做决定好。

10.另起炉灶，重组群体

若一个组织内长期不断地爆发严重冲突，难以消除，影响组织发展。推荐决策者，采取断然措施，撤消该组织的建制，然后重新组建，把冲突双方隔断。建设新的组织氛围。

团队意识之冲突管理培训背景：

淮南的桔子移植到淮北，种出来就不甜了。为什么?水土问题，气候、日照等综合环境问题。同理，日本企业的文化和管理模式移植到美国，就不灵了;美国的企业文化及模式移植到中国，照搬照抄，也不灵了;为什么?企业文化的冲突问题，包括政治的，经济的，文化的，风俗习惯的，等等。如何进行团队意识之冲突管理课程，使移植得以成功?

当很多领导者彼此交锋时，会在周围凝结一股无形的竞争气流。因此领导力的大小决定竞争力的大小。然而现实是不容我们忽视的，在这个竞争愈演愈烈的时代，企业公司各层领导者是否拥有卓越的领导力，将直接牵动着企业公司的发展、壮大及个人前途。

任何公司企业的领导者都时刻面临着冲突问题，与客户之间的、与下属部门、与平级部门与上司领导包括自身也不断出现冲突问题。然而冲突问题过大将会给公司带来严重危害，冲突问题较小有无法激励公司不断的完善自己。因此，公司各层领导者将如何应对冲突问题呢?

团队意识之冲突管理培训目的：

让企业各层领导者学会了解冲突、对冲突实施科学、有效的管理。克服沟通障碍，降低组织冲突，以发挥团队意识最佳效益，进而事先防范冲突，塑造最佳工作情境。

谭老师还推荐各位对自己在领导力方面做全面体检，找出不足，找出差距，借鉴他人的经验，找到提升和改善的办法。提升中高层干部及各部门主管的领导力，使自己发奋成为企业公司乃至商业界领导者的聚焦点。

采取切实有效的策略解决冲突的策略：

①回避、冷处理。

②强制、支配。也就是以牺牲一方为代价而满足另一方的需要。

③迁就、忍让。

④折中、妥协。

⑤合作、协同。

提升冲突的方法——

团队意识之冲突管理课程的另一层含义是在必要的时候激发必须水平的冲突。管理者激发冲突能够采用的策略主要有：

(1)改变组织文化。

(2)运用沟通。

(3)引进外人或重用吹毛求疵者。

10.团结合作促进团队意识 篇十

---------对周素滢老师的“团结合作，共同进步”主题班会的反思

D5朱德刚

听完周老师这节班会课，我感慨良多，一生的当中能有这样一节班会课，我想如果我是学生一定会铭记一辈子，而对于周老师来说一节班会课能达到这样的效果无疑是非常成功的。

团结是个永恒的话题，一个寝室团结了，卫生纪律肯定能搞好；一个小组团结了，学习课堂能保证；一个班级一个学校团结了，学风校风肯定有保障；而一个国家团结了，才能屹立于世界民族之林。

团结，也是一个班级凝聚力和战斗力的象征，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，一个好的班级肯定是一个团结的班级、一个向上的班级，而如何团结好这个班级，作为这个班级的负责人班主任的责任就非常重大了。作为班主任首先要爱护学生，让学生爱护本班级，学生把班级的事情当作自己的事情了，遇到困难的事情全班一起解决，遇到有困难的同学大家一起伸出援助之手。其次树立爱班爱校的榜样，因为榜样的的力量是无穷的，一个带动两个，两个有可能带动一群，最后在班级中就营造了一个具有合作意识的团队，这样的班级何愁不胜？其三打造一个有团队意识的班委会，作为班主任既要管理班级又有繁重的教学任务，不可能一直呆在教室，而班干部却可以做到，在班级各项工作的开展中，班干部能够以身作则，做事情不互相推诿，那么这一定是一个高效的工作团队，在班级的管理中也能发挥它先锋带头作用，各级管理层的齐心协力，有利于推动整个班级班风的良性发展，有利于核心力量和中坚力量的形成，有利于带领全体学生步调

一致的完成各项工作，而各位班干部也进一步提高了自己的管理水平，大事有原则，小事显风格。原则、感情与共同的目标，是维系一个班级团队的纽带，少了那一条都不行。放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了凝聚力。

俗话说：众人拾柴火焰高。在我们的工作和学习中也是如此。工作中我们身在团队，互相团结、积极向前发展，从小的方面说我们一个备课组是一个团队，如果备课组中的每一个老师都各自为政，自己搞自己的，那么对于这个备课组而言绝对不是什么好事，不但浪费了资源而且学生的知识也不全面，因为每一个人的精力是有限的，每一个人都有自己的长处也有自己的短处，总有自己兼顾不到的地方，所以只有合作实现资源共享才能使学生的成绩达到最大限度的提高，对于一个年级一个学校来讲也是一样，一个年级一个学校就是一个团队，如果没有合作的氛围，没有团结的力量，年级、学校的整体进步会需要付出更大努力。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的环境里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

总而言之，要想提高一个班级的成绩，发展一个学校就必须发扬

11.团队意识培养 篇十一

摘 要 随着社会的不断发展，团队意识越来越引起人们的关注，而当代大学生更注重个性发展，团体意识比较淡薄，因此需要对高校学生进行团队意识培养。体育教学作为高校教学的组成部分之一，在培养学生团体意识方面具有重要的作用。本文对高校体育教学方式进行了分析，提出了一些培养大学生团队意识的方法。

关键词 体育教学 团队意识 培养方法

随着科学技术的飞速发展，人类社会的物质文明与精神文明程度日渐提高，然而，在人们的生活水平大幅度提高的同时，人类社会也产生了越来越多的问题，比如激烈的社会竞争所导致的人与人之间的孤立、冷漠等。21世纪是一个信息高度发达的社会，随着生活节奏的加快与社会分工的细化，团队意识显得尤其重要。高校体育教育作为学生教育的一个重要组成部分，在培养学生良好品德，塑造学生健康性格方面具有不可忽视的作用。高校学生作为未来社会的参与者和创造者，必须加强其团队意识，使他们具有良好的沟通和协作能力，从而在社会主义现代化建设中发挥出重要的作用。

一、概述

团队意识是一种主动性的意识，需要将团队成员融入整个团体中对问题进行思考分析，想团队之所需，从而最大程度的发挥团队成员的作用。随着社会的不断发展，团队在人们的视野中出现的频率越来越高，要想在竞争高度激烈的现代社会占有一席之地，必须要有一个良好的团队作支撑。团队意识包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个主要方面。培养团队意识就是要培养团队的心理共性，使团队的成员在心理特征上可以达到一致性，从团队的角度出发，充分发挥自己在团队中的作用。

高校体育教育是高等院校中一门特殊的教学课程，它允许理论与实践同时在课堂上进行，因此，体育教学在提高学生综合素质、培养学生良好性格方面具有重要的作用。目前，大多数高等院校的体育教学仅仅重视对学生体育技能的培养，很少涉及学生的团队意识培养。如何将团队意识融入高校的体育教学中从而提高学生的团队意识，成为当前高校体育教学中亟待解决的问题。

二、培养高校学生团队意识的重要性

（一）实现高校人才培养目标、促进学生全面发展的需要

随着科学技术的不断发展，信息呈爆炸性增长，很多工作都需要一个或大或小的团队来完成。大学生作为即将步入社会的群体，具有良好的团队意识可以使他们能够更好、更快的适应社会，因此，在高校教学中，应该加强对学生团队意识的培养。体育教学是一项集体活动，比如篮球、足球、排球等都是需要多人配合才能完成的活动，因此，在体育教学中加强对学生团队意识的培养是一条非常有效的途径。

（二）提升体育教学效果的需要

团队意识的培养与体育教学的效果是密不可分的。良好的团队意识可以使学生在学习训练过程中更加积极、主动。通过团队成员之间的互相帮助和鼓励，学生对知识、技能的掌握会更快、更全面，同时也可以创造出活跃的课堂气氛。这种互助团结的课堂环境可以有效地提高课堂的教学质量，同时对学生的健康发展也具有重要的作用。

三、高校体育教学过程中学生团队意识的培养方法

（一）树立团队价值观，增强团队归属感

在体育教学中，首先应该使学生明白团队意识的涵义，团队意识是团队成员为了一个共同的目标而相互帮助、协作的意愿。体育教学作为一项集体活动，需要学生之间相互配合，通力合作才能完成，团队合作意识是顺利完成任务的保证。在体育教学中，教师应该使学生充分感受到团体的温暖，通过团体互动、互助使团体成员逐渐的认可和接受这个团体，进而积极主动的维护团体的利益。

（二）通过合作学习培养学生的团队意识

合作学习方式在欧美国家运用的比较多，教师在布置课堂作业时一般会采用分组完成大作业的方式来促进学生之间的交流沟通，学生在完成作业的同时也學会了如何处理和协调团队成员之间的关系，有效地增强了学生的团队合作意识。

在高校体育教学中，合作学习也是一种比较普遍的学习方式，教师可以通过把学生进行分组来增进学生之间的交流，小组成员之间的相互了解和帮助既可以使他们更快的掌握技能，也可以使他们产生团队归属感，提高他们的团队意识。合作学习法克服了传统体育教学过程中教师占据主体地位的弊端，它使学生成为课堂学习的主导者，有效的活跃了课堂的气氛。

（三）在竞争中提高学生的团队意识

合作与竞争并不是两个相互矛盾的主体，合作可以充分发挥团体成员的优势，取长补短，提高团体的竞争力，而竞争可以激发人学习的积极性，提高人的学习和工作的效率。竞争性是体育运动的一种特性，在高校体育教学中，教师可以通过组织比赛来激发学生学习的积极性，而团体竞赛的特点又可以促进学生在比赛中相互协作、相互配合，从而提高学生的团队协作意识。每个学生都有求胜的欲望，教师可以利用学生的这种心态激发学生的学习热情和他们对团队协作的重视，使他们从根本上重视对自身团队意识的培养。

（四）建立有效的评价机制，突显团队意识

教师在对学生进行评价时，应该将学生的团队意识考虑在内，而不是仅以学生对知识和技能的掌握进行评价。一个人的力量是有限的，但是个人的能力在团队中却可以得到淋漓尽致的发挥，因此，教师在对表现优秀的团队进行表扬时，不仅要表扬某位具体的团队成员，同时也要强调团队意识的重要性，鼓励学生彼此之间相互配合，从而提高学生对团队意识的重视。在对学生进行成绩评定时，应该将团队意识考虑在内，这样可以有效的提高学生团队协作的积极性。

参考文献：

[1] 王宪杰，苏冠源，王健.浅谈团队精神在高校体育教学中的重要作用及运用方法[J].学校体育教学.2012.

[2] 熊春城.培养学生体育学科创新能力[J].内蒙古体育科技.2011.

12.团队意识培养 篇十二

关键词：高职高专院校,业余篮球训练,团队合作,培养

伴随着社会的不断进步,全民健身运动蓬勃发展,而篮球则以其巨大的魅力成为了其中必不可少的一部分。篮球运动的特点就是在于多名队员间分工明确,但又必须相互配合,从而共同赢得比赛,因此可以说团队合作是每支球队获胜都必不可少的因素之一。同时高职高专院校的学生多处于身心快速成长的特殊时期,加强篮球训练中团队合作意识的培养,不仅是球队竞技水平获得提高的必然要求,亦会对运动员身心的健康发展起到积极作用。

1团队合作意识在篮球运动中的内涵

团队合作意识是指团队成员为实现共同的目标而形成的相互合作的团队作风,它是由协作、拼搏、奉献三者为基础构成的。其内涵可从三个方面进行体现:(1)队员对团队具有强烈的归属感,能够将个体与团队视为一体;(2)队员在完成目标的过程中可以相互合作并甘愿奉献;(3)队员为达成目标均努力拼搏,坚持奋斗。在篮球运动中每一位成员都会被赋予特定的使命,但其目标是一致的, 具有良好合作意识的团队,在日常训练与比赛中每位队员都会为实现统一目标而努力拼搏,他们相互合作完成每一次进攻与防守, 并甘愿在合作中无私奉献。团队合作意识就是球队所有队员信念、意志、理想、道德修养与价值观念的集中体现,是一支球队得以发展的灵魂,是内在生命的体现。

2加强团队合作意识培养的重要性

2 . 1团队合作意识的培养有助于提高训练教学的效率

对高职高专院校业余篮球队的训练,因为队员仍是学生的原因,教练只能选择在队员学习的空余时间来开展,有限的时间成为阻碍效果的重要因素之一。此外青年运动员大多思想活跃,且易受外界事物的干扰,紧张的学习之余,再参与艰苦、枯燥的训练,使学生产生很大的抵触情绪,训练效果大打折扣。对此,团队合作意识的培养就成为提高训练教学效果的重要方法,团队精神能够对队员的行为和思维形成一定的约束,使其能够在训练中积极主动的参与其中,成为队员有序化参与训练的保障。此外团队合作意识的培养,能够帮助队员真正认识到篮球运动的本质,明白这是一个团体性的运动,任何一场比赛都不能依靠一个来独立完成,而日常训练的目的就是让这种团队的配合不断得到磨练,让大家彼此更加熟悉,配合更加默契。进而促使队员能够全身的参与到训练之中, 并主动加强与教练和其他队员之间的交流,使得业余篮球队的训练效率和团队凝聚力大幅提高。

2 . 2团队合作意识的培养有助于团体竞技水平的提高

在日常的训练中增强团队合作意识的培养,有助于营造良好的训练氛围,使队员更加清楚的了解彼此间的优点与不足,并促使学生之间展开切磋交流,相互学习优点,弥补不足,促进整体水平的提高。其次,篮球比赛中胜利很难只依靠个别优秀选手来获得, 对手通过良好的配合,及时协调的防守可以很好地实现对优秀选手的压制,这就需要加强自身的团队合作,通过有效的传接球来破坏对方的防御,为进攻选手创造良好的机会。除此之外,团队精神还是一支队伍的灵魂所在,当比赛遭遇挫折时,运动员可以秉承团队精神的拼搏理念,以同一个目标为动力,相互鼓励、相互协作,在尽可能短的时间内重整士气,逆转局势。

2 . 3团队合作意识的培养有助于队员身心健康的发展

高职高专院校业余篮球队员多为青少年,他们正处于身心快速成长的关键时期,而篮球作为一项体育运动,其平时的各种训练,例如力量训练、灵活训练、弹跳训练等对于队员身体健康素质的提高作用显著。而在心理方面,现代子女多为独生子女,因缺乏与他人的相处经验,多存在一些诸如:自私、娇惯、任性等缺点。而篮球运动中团队合作意识的培养对于改善这些问题效果非凡,通过对团队精神的倡导、普及,可以使学生在训练中学会相互配合、相互鼓励、相互学习,并共同克服自己遇到的困难,从而使其懂得团队合作的重要性,明白分享与合作的快乐。这种团队合作意识的培养有效的促进了运动员身心的健康的发展,使其克服了自身存在的不足并帮助其树立正确的人生观与价值观。

3影响团队合培养的因素

3 . 1篮球队员自身特性

现有高职高专院校业余篮球队的队员的家庭条件大多较为不错,很多孩子从小到大基本没有经历过什么艰难困苦的磨练和挫折。这种生长环境使得学生大多娇生惯养,存在好逸恶劳、意志薄弱等弱点,从而使其在面对困难时往往会逃避面对,这在训练中就体现为对训练缺乏兴趣、态度不积极等。此外部分学生过于强调个性,追求自身价值的体现,在平时训练和比赛中只顾个人表现而忽略与队友的配合,同时缺乏纪律意识,违纪犯规事件屡见不鲜,这对球队团队意识的养成造成了极大的阻碍。

3 . 2篮球自身的特性

篮球运动不仅是一项需要合作的运动,更是一项始终伴随强烈对抗的运动。这种对抗与竞争不仅是两个球队之间的,有时还存在于同队不同队员之间,它包含了球员之间智力、心理、技能、体能等多方面的较量,且始终相随,不离不弃,这就为团队合作精神的培养的产生了一定的影响。

4提高业余篮球运动员团队合作意识的方法

4 . 1增强对业余篮球运动员的思想教育

团队的合作意识其本质就是团队成员在思想层面形成的共识,所以可以说思想教育就是团队合作意识培养的根基所在。但传统的呆板式教育早已无法适应时代的需求,这就需要教练在日常训练中结合青少年自身特点,选择合适的方式来进行教育。大多数青少年业余篮球运动员都会十分关注国内外篮球赛事,同时对著名篮球运动员十分崇拜,教练就可以以此为切入点,选择具有代表性的案例,对学生展开思想教育,例如在世界男篮锦标赛上,当裁判的误判可能左右最终结果时,被误判的球队不能气馁,而是相互鼓励,逆转战局;美国NBA球队中的优秀队员都会积极帮助其他队员,从而促进整个团队的共同进步;雅典奥运会上中国女排面对众多强敌,就是依靠团队的合作而获得冠军的。这些鲜活的例子充分诠释了团队合作的重要性,能够有效激起青年运动员的共鸣,从而促进其思想水平的提高。

4 . 2有效促进团队内部成员之间的沟通

良好的沟通是一个团队不断进步的基础。在日常的篮球训练中应注意加强教练与队员、队员与队员之间的沟通,虚心的接受他人给自己提出的意见并积极改正,从而促进统一的价值观的形成进而以此形成团队合作精神。除此之外教练还应将这种沟通以活动的形式融入日常训练之中,拉近彼此间的距离感,例如在平时的训练中,开展一些抢球游戏等小游戏,并把学生随机分组,同时教练亦主动参与其中,与队员共同游戏。通过这种方法可以有效拉近队员间的距离,从而为教练与队员、队员与队员之间的沟通创造条件。

4 . 3通过参加比赛获得提高

实战是提高团队竞技水平的重要手段之一。教练员在训练之余,应多组织队员参加各类比赛,通过对比赛中获得的经验教训的总结,让学生了解团队合作的重要性。同时教练还可在比赛前为学生设置一些需要团队齐心合力、相互协作才能完成的目标,以此锻炼队员彼此间的默契度,从而为真正的大赛做足准备。例如要求学生在一些比赛中暂时忽略胜负,禁止过多的个人带球,而主要进行相互的传接球配合,以此提高队员间的实战水平和配合熟练度。

5结语

13.团队意识训练新闻稿 篇十三

——记电气系新闻中心团队意识训练活动

10月25日15:00，电气工程系新闻中心全体成员相约西门外“酒点半”农家乐，共同开展了一场精彩的游戏互动和“自主烹饪”团队意识训练活动。本次活动由电气工程系新闻中心主办，新闻中心指导老师郑敏参加了本次活动。活动主持人为新闻中心副主任黄柯。

本次团队意识锻炼活动的开展旨在增进电气工程系新闻中心报道团队的凝聚力，增进2013级新生干事相互之间以及与2012级、2013级干部、责编之间的友谊和感情，提升团体成员之间的默契度，培养团队凝聚力，磨练意志。同时，本次活动的开展也充分锻炼了新闻中心成员们的动手实践能力，让全体成员们在游戏、烹饪的过程中共享劳动带来的快乐。

15:00，新闻中心全体成员整装待发，开始摘菜、洗菜、切菜，为稍后进行的烹饪做好准备。烹饪准备工作结束之后，同学们热情高涨，开始布置会场，大家都是干劲十足，团结互助。2013级同学谈到，本次活动意义非凡，初次加入新闻中心这个集体还感觉有点找不到自我的归属感，但经过这些活动后，大家都有了新的认识，彼此的感情加深了，谈的开的话题也多了。我们作为当代大学生，是新时代的中坚力量，不仅要搞好学习，提升自己的能力，也要学会融入团体之中，认识到集体的力量。

17：00，主持人黄柯将大家组织了起来，开始进行趣味活动。大家投入期间，在优美的合唱声中，激烈的“一元五角”游戏中，再次感受到了团队合作的重要性。18点00分，大家等来来久违已久的晚餐。吃着靠自己辛苦劳动得来的晚餐，大家高兴异常，相互之间也攀谈起来，处处欢声笑语，气氛热烈，长久未减。至此，本次团队意识锻炼活动的目的完美达到了。

14.危机意识与团队凝聚力 篇十四

课程背景：

企业在生产经营过程中，时刻会遭遇到危机的挑战，不论你愿意不愿意，危机总是客观存在的，也是每个企业都是要经历的。危机是企业发展道路上的一道坎，只有跨过这道坎，企业才能实现跨越发展。危机不是世界末日，企业经历了战胜危机的过程，就会积攒持续发展的后劲。所以从某种意义上说，危机是企业发展和员工进步的不竭动力。

“一个没有危机意识的员工是一个没有希望的员工”。“居安思危”这种危机意识的培养可以凝聚企业的内力，因为人的因素始终是企业最重要最活跃的因素。即使在企业最困难的时候，它也能凝聚员工的合力共渡难关。

当今是团队作战时代，一个企业仅靠个人的能力显然难以生存，唯有依靠团队的智慧和力量，才能使其获得长远的竞争优势和发展潜力，一个优秀的、具有凝聚力的团队才具有战无不胜的竞争力。凝聚力已经成为一个人乃至一个企业立足当今时代的核心竞争力。

为什么你的企业内部总是有矛盾?为什么你的企业服务总是不到位?为什么你布置的工作属下总是做不好? 关键在于：凝聚力!一个群体如果没有凝聚力，就像是一盘散沙!如何让团队形成共同的价值观，统一意志，统一行动，拥有最大的战斗力，这是所有企业的共同希望。

课程收益：

1.了解当下形势对企业和个人带来的危机影响，树立危机意识； 2.了解个人如何转换思维模式； 3.牢固树立员工自主性； 4.清晰如何忠诚于公司；

5.能够有效处理忠诚发生冲突的事件； 6.树立员工与企业愿景紧密结合的意识；

7.让员工清晰不承担责任的后果带来的损失及后果； 8.学会如何对自己的人生负责任；

9.熟练运用责任落地的方法和工具做好有效的分配。

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：所有希望在管理方面有所建树和成就的高中基层级管理者及公司储干。授课方式：采用启发互动式教学、课堂演讲、现场练习、经典案例分享、视频观看、小组讨论、角色扮演等。

课程大纲：

第一讲：危机意识篇

一、当下危机状况分析 1.企业存在于行业间的危机 2.员工在企业中的危机

案例分析：诺基亚、柯达的没落

二、危机下的转型与思考 1.是应对危机还是逃避危机

2.不能让流程化变成自扫门前雪的根源 3.员工如何转换思想

案例探讨：褚橙(褚时健)的案例、微信书的颠覆

三、危机意识的有效预防 1.树立强烈危机意识 2.养成终身学习的习惯

第二讲：团队凝聚力篇

一、自主 自主性的六个要素 1.1.主动； 1.2.主意(想办法)； 1.3.主见； 1.4.作主； 1.5.主人翁意识； 1.6.合作。

二、忠诚与职业操守 1.忠诚的定义 1.1.什么是忠诚 1.2.我们理解的忠诚

1.3.忠诚是一种态度还是一种行为 2.忠诚的四个层次 2.1.忠诚于上司 2.2.忠诚于企业 2.3.忠诚于职业 2.4.忠诚于社会 3.不忠诚的几个重要表现

3.1.利用职权谋求不合常规的个人利益 3.2.成为或加盟竞争对手 3.3.带走自己的同事

3.4.带走保守企业商业机密与技术 3.5.带走客户关系

3.6.没有维护企业商业信誉 4.当忠诚发生冲突的时候

三、愿景和激励 1.愿景是团队的旗帜 2.盯准一个愿景走到底

3.愿景关系到每一位员工的前途 4.企业愿景与员工愿望相一致 5.制定决策需要达成共识 6.克服激励中的缺陷

第三讲：责任

一、不担责任的后果是什么? 1.抛出经典案例进行研讨、剖析 2.分组进行研讨结果发言 3.培训讲师进行归纳、总结!4.提炼出不想承担责任背后的真正症结；

5.案例：国内某知名企业(乳制品)企业，没有承担责任的后果是什么?同时，世界某知名汽车企业，他们敢于承担责任的结果又是什么? 二者进行前后一对比，你会收获一些异想不到的精华!

二、如何对自己人生负责任 1.对自己负责

对自己的生命、对自己的价值、对自己的人生如何来承担100%责任 2.视频展现及经典案例解剖 视频：陈州的故事

学员从中悟到了什么、学到了什么，给你的启发又是什么? 3.责任最后最精辟的解释

责任就是把你份内该做的事情做后，特殊情况，不是你该做的事情你也要全力以赴去做好!

三、责任担当如何进行分配 1.稀释定律 1.1.多做不吃亏 1.2.下班是工作的开始 1.3.用心就是全心全意。1.4.“用心”从“心”开始 2.移动定律

2.1.责任像一只猴子——跳来跳去 2.2.如何进行锁定、锁死它 2.3.明确责任一对一

15.团队意识培养 篇十五

目前的实习护生大多数都是20世纪90后一代, 独生子女学生将越来越多, 社会认为从小父母对他们溺爱、包办, 养成了任性、依赖、骄纵的心理, 使他们在生活中自我意识强烈, 缺乏合作互助的精神。笔者旨在通过调查了解实习护生对急救团队意识的认知情况, 探讨如何结合急救护理工作进行实习护生团队协同意识的培养。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2010年11月—2011年11月实习的242名实习护生, 共发放问卷242份, 回收有效问卷242份, 有效回收率为100%。调查对象基本情况如下, 男6名, 女226名;学历:本科70名, 大专172名;其中独生子女98名, 非独生子女144名。

1.2 调查方法

本研究采用问卷调查法, 在参考书籍、有关文献的基础上, 结合急诊临床护理实践自行设计问卷。问卷内容包括3部分:①实习护生个人基本资料;②实习护生对急救团队意识的认知情况;③实习护生对急救团队的体验情况。实习护生对急救团队意识的认知情况和对急救团队的体验情况按“非常赞同、基本赞同、不赞同”3种选项进行选择。问卷调查在实习护生进行出科考试时发放, 以无记名方式独立填写完成, 当场收回。

1.3 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件进行描述性统计。

2 结果

从表1可见, 大多数实习护生对急救团队合作有积极的认知, 但对于团队的交流认识不足。

从表2可见, 100%的实习护生认识到 (含很赞同和基本赞同) “抢救病人时需要别人的帮助” ;74.8%的实习护生“见到抢救时会主动加入”说明了其主动性;75.6%的实习护生“抢救时请同事帮忙, 我感到难以开口”, 由此得知实习护生对团队交流的体验不容乐观。

(n=242) 名 (%)

(n=242) 名 (%)

3 讨论

3.1 实习护生对急救团队意识认知的分析

由表1可知, 实习护生对急救团队在复苏成功中的重要性, 已有一定的认知。这可能与当今的教育已重视团队意识培养有关。在调查问卷中, 学生写到“除了要有熟练的急救技能外, 必须有分工协作, 默契配合, 这样才能提高抢救成功率”“更能体会到团队协作的重要性, 单凭一人之力是很难把抢救工作做好”等这些话语充分说明实习护生认识到团队精神可以形成一种团结友爱、互相信任的和睦氛围, 在团队成员之间形成强大的凝聚力和向心力, 在这样的团队中, 每一个团队成员认识到自己是团体中不可缺少的成员, 就会以真挚感情投入到实际工作中去, 自觉主动地为团队做奉献。但对“有效的团队交流可提高复苏的成功率”认识不足, 未能认识到交流是良好和谐人际关系的开端, 是团队意识产生、发展的前提和基础。

3.2 实习护生对急救团队体验情况的分析

由表2可知, 基于实习护生对急救团队意识已有一定的认知, 以及经过3周的急诊临床实践后, 所以100%的护生认同“抢救病人时, 我需要别人的帮助”, 并且有积极的主观能动性, 达到74.8%“见到抢救时会主动加入”。75.6%的实习护生“抢救时请同事帮忙, 我感到难以开口”与对团队的交流认识不足是息息相关的。

3.3 实习护生急救团队意识的培养

护理专业学生是护理人力资源的潜在力量[2], 实习护生有团队意识, 不但能保持与人合作, 还能使所有人乐意与你合作, 一定可以提高自己在团队作战的能力, 同时可以有效提升自己的就业竞争力。①通过急救团队模拟训练营造学生互相支持、互相学习的氛围。 急救团队模拟训练中, 需要实习护生组成急救小组, 在抢救中分配角色, 做到分工合作, 默契配合, 才能完成抢救工作, 训练中学生之间共同讨论和学习, 为彼此之间提供了沟通的机会, 从而锻炼了实习护生之间相互学习、共同交流的能力, 以此培养学生团结互助、信任、真诚的团队精神。②临床带教老师注重言传身教, 在急诊抢救工作中与同事团结协作、密切配合, 对学生产生潜移默化的影响。带教老师的一言一行是为护生提供思想言行规范性要求的物化模式[3], 因此, 带教老师在平时的工作中要尊敬他人, 关心帮助他人, 让学生明白理解帮助他人就是帮助自己, 从而不断增强团队意识。每当抢救工作完成后, 带教老师都会给学生回顾性讲解抢救过程, 在抢救中, 护士如何与医生配合, 护士之间如何分配角色和工作, 整个急救团队如何密切协助, 高效率地完成急救工作, 让学生在临床实践中亲身体验急救团队的精神和力量。

参考文献

[1]曾洁.团队工作及团队工作在护理管理中的应用[J].中华现代护理学杂志, 2007, 4 (3) :18.

[2]黄谨耘, 史瑞芬.基于人性理论的在校护生生活护理态度的调查分析[J].护士进修杂志, 2011, 26 (3) :501-505.