让好事遍地开花小学作文

让好事遍地开花小学作文（精选15篇）

1.让好事遍地开花小学作文 篇一

小学生演讲稿：爱心，让梦想开花

小学生演讲稿：爱心，让梦想开花

尊敬的评委老师、家长和小朋友们：

大家下午好！

我叫**，今年10岁了。很荣幸我能在这个大舞台上演讲，我演讲的题目是《爱心，让梦想开花》。

人人都有梦想。我的梦想是当一名宠物医生。因为我非常喜欢狗狗，也经常跟狗狗玩，还和狗狗建立了深厚的感情。但是，每当看到狗狗被主人遗弃或者生病死了，我都会很难过。我很想帮助它们，却又无能为力。所以，我的梦想是当一名宠物医生，以帮助世界上成千上万需要关爱的宠物。

当宠物医生，爱心是前提条件，对宠物没有爱心就成不了好的宠物医生。但是，光有爱心是不够的，还要学好科学文化知识，提高各项能力。我相信，只要我心里有梦想的种子，就一定能够开出美丽的花朵。

在美国加州，有一个叫做罗伯特·舒尔的孩子在日记本上写下一段话：“我要建造一座伊甸园。”1868年，舒尔成为了一名博士，他把自己心中的伊甸园画了下来：那是一座精美的水晶大教堂。建造这座教堂至少要花费七百万美元，靠舒尔的收入是一辈子也造不出来的。但是，他没有灰心失望，而是不辞辛苦、坚持不懈地努力争取着，无数人被他的执着所感动，纷纷捐款。1920年9月，历时12年，在众人的帮助下，这座人间的伊甸园终于建成了。这就是一个梦想的奇迹，舒尔用自己的执着创造了一个奇迹。只因为他有一个梦想，那就是用自己的能力“建造一座伊甸园”。

当我看到这个故事时，我就更加坚定了我的梦想。我相信，只要我努力学习，坚定执着地向着梦想努力拼搏，我的梦想就一定能实现。

最后，请让我用法国作家罗曼·罗兰的一句话来结束我的演讲吧：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”一个实现梦想的人，就是一个成功的人！

谢谢大家！

2.让好事遍地开花小学作文 篇二

在日本, 每当大地震来临时, 一幕幕生动的画面无不让世界赞许:孩子从容地站在母亲身边;在免费酒店住宿后, 孩子们自觉收拾好衣物, 整理好床铺。丹麦被称为世界上最幸福的国家, 而它建立的教育互助运动体系, 无疑是其居民幸福感形成的重要因素之一。面对这些鲜活的案例, 我会禁不住再次叩问自己:日本孩子在灾难面前的从容和淡定从何而来?丹麦良好的教育秩序因何而生?我们需要什么样的小学教育和教育者?这让我更加坚定地认为, 小学教师的看家本领亦即职业素养可以提炼为三个词:爱、责任、智慧。

一、无私地倾注———全心爱

爱是人类一种基本的能力, 也是人类一种基本的情感。小学教育应该教会学生去爱、会爱。要教育出这样的学生, 教师就必须拥有仁爱之心, 用爱去付出, 用爱去包容, 用爱去感动。

全心爱的教师, 应该拥有良好的心态。如果只将教育等同于教学, 一味地追求学习成绩与排名先后, 必将被“功利”所主宰, 极易产生职业倦怠感。基础教育本该“平淡无奇”:该上学时就上学, 不必披着星光进校门;该放学时就放学, 可以“忙趁东风放纸鸢”。评比、奖状、奖金都被淡化, 大家都只是自然地把地扫干净, 把操做好, 把字写端正, 把人做好。认可平淡无奇, 自然就有好的心态, 多些生活的味道, 多些爱的能力!

全心爱的老师, 总是带着快乐去上班。真正的幸福源于内心, 马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》中叙述了工作与玩乐之间的区别仅仅是个态度问题。同一件事把它当作工作的话, 会感到疲惫和不快乐, 假如把它当作玩的话, 就会乐此不疲。带着快乐去上班, 能让自己更投入、更忘我, 这是一种真正的幸福感, 一种工作的至高境界。

全心爱的老师, 是宽容的老师。人与人相处需要宽容, 师生之间更需要宽容。班上曾经有一个女生一周内连续多次迟到, 我很生气, 当着全班同学的面点了她的名。她虽然不再迟到, 但情绪却十分低落。后来, 我了解到她因为父母离异, 和奶奶一起生活后离学校太远, 为等公交车总是早早起床。我十分内疚, 当着全班向她道歉, 并特许她可以晚点到校。她不再迟到, 成绩也不断上升, 后来考入了北京外国语大学。从那以后, 我对于犯错误的学生, 总是点到为止, 尊重他们的人格, 宽容他们的过失, 耐心引导他们反思, 教育他们好好做人。

二、紧贴着地面行走———担责任

“学高为师, 身正为范”, 言传身教就是教师的责任。从我们踏进校门, 走上讲台的那一刻起, 便对每个学生担起了责任。

担责任的老师, 应该面对全体, 对全体学生负责。学校教育面对的是全体学生, 应该公平、公正地对待每一个学生, 让全体学生都得到发展, 让每一个学生全面发展, 个性化成长。

担责任的老师, 应该对学生的未来负责。教师进行着大量平凡琐碎的工作, 日复一日, 年复一年, 备课、上课、批改作业……重复性的劳动会让人疲惫。但教师的责任让我们以苦为乐, 甘于寂寞, 勤勤恳恳, 甘为人梯, 为学生的未来着想, 担起百年树人的责任!

担责任的老师, 应该甘于平凡, 用一种平静的心态对待教育、对待课堂、对待学生。身边的诱惑太多, 名利便是其中之一。试想, 如果教师只为追名逐利, 那会教育出怎样的学生?我们的国家将会成为怎样的国度?我们需要的是有定力、在平凡的岗位上坚守, 始终坚持教书育人的责任与使命的教育者。

三、让教育入“心”——有智慧

教育是一门智慧之学。有智慧的老师, 首先是拥有人格智慧和教学智慧的老师。他们尊重学生、关注个性, 追求教育工作的幸福境界, 用自己的人格魅力打动学生, 打动家长。

有智慧的老师, 应该是拥有成长智慧的老师。他们爱读书, 向书本学习;他们爱钻研, 向他人学习;他们爱创新, 向网络学习, 向案例学习, 并自觉提升自我修养——提高专业素质。这样的智慧型老师有理智的情操, 有从事教育的光荣感和使命感;这样的智慧型老师有道德情操, 有责任感和义务感。

世上很少有像教师这样的职业, 承载着万千家庭的希望和梦想, 这就决定了我们的工作虽然充满艰辛, 但必须在大爱中默默奉献;世上很少有像教师这样的职业, 与民族的兴衰息息相关, 这就决定了我们的工作每时每刻都不敢有丝毫懈怠, 责任重于泰山;世上很少有像教师这样的职业, 需要用良心和智慧去塑造人的心灵, 这就决定了我们必须不断地完善自我。

3.让作文教学开花、结果 篇三

关键词：作文；教学；兴趣

语文学习归根到底就是培养学生听、说、读、写的能力。“写”在最后，一是说明“写”是语文学习中最难把握的，二也说明了“写”是学生学好语文、运用语言文字的最高“境界”。学生如果能让自己的心灵随着笔尖流淌，那该是一件多么美妙的事情啊！可是，长期以来，听、说、读对大部分学生而言，并无多大障碍。但一提到“写”，就让许多学生头痛。一写作文学生就会哀叹：“又要写啊，我写什么呢，怎样写啊？”哎，学生是惧怕写作啊！

每当我接手一届新生，让他们写作时，也常会听到这样的哀叹。学生每次都用一种可怜巴巴的眼神看着我。我听到的是同事的疑问：“怎么你们班的学生作文写得那么好啊？你有什么‘葵花宝典’吗？拿出来，教我们几招！”我承认，我的学生到了八年级，写作水平就很不一般了，但是没有“宝典”。学生的写作能力都是我一点点培养出来的。可以说，我从没忽略过作文教学，我对学生写作能力的培养大致分如下几个阶段进行。

一、走进作文——培养和激发学生对作文的兴趣，变“要我写”为“我要写”，开启学生写作的欲望

对每一届新生，我总会拿出我收集的上一届学生的优秀作文给他们看，然后问他们：“你觉得你写的作文和人家的作文有什么差别吗？”学生总会叹息：“他们的作文写得太好了。我与人家是天壤之别！”我笑笑：“大家对自己就这样没信心吗？别担心，用不了多久，你们的写作能力也能达到他们这样的水平。如果大家愿意和我一起走进写作，我就会让你们尝到成功的喜悦！”我就是这样，拿学生喜欢的“成功”作“诱饵”，使他们喜欢上写作。

二、多给学生自信——“我手写我心”，鼓励学生写自己想说的话

我的学生每人都有一个精美的练笔本，我让学生每周写下一点自己想写的“东西”，无论字数多少，或片段，或作文，只要实实在在是学生自己写的，我都给予肯定和表扬。对于写得特别好的作文，我会拿来在全班交流。我认为交流有两个好处，既能给“作者”充分的自信和成功的喜悦，又能调动其他学生写作的积极性。

三、用好教材，让学生“会”写作——以教材内容为引子，有目的地进行专项训练

许多教师在教学新课文时只是注重对文章的内容进行分析，而忽视了对写作方法的指导。我一直认为学习课文就是要让学生学会写作，理解课文内容和学习文章的写作方法应当是两个平行的重点。我觉得课文中的每一篇精美文章不仅是最好的范文，而且是极佳的作文教材。教师既要引导学生理解、欣赏课文内容，又要让学生学会作者的写作技巧。一篇篇课文学下来，学生就能一点一滴，积累许多写作知识。

如何有效地利用文本教材？我和我的学生是这样做的：如，学习了《童年的朋友》一文，我和学生研读了对外祖母肖像的描写，我鼓励学生写写自己最喜欢的一个人的肖像。写好后全班交流，评评哪些学生写得好。这其实就是在对学生进行肖像描写训练。开始是以片段的形式进行专项训练。学生掌握了，再让学生在写人的作文中，把多种人物描写方法都用上，这样，学生作文中人物的形象就丰满了，人物就写“活”了。

四、适当穿插介绍写作技巧

怎样让学生的作文更吸引人，更美，需要对文章进行“包装”。这就需要教师向学生介绍必要的写作技巧。如何拟题目、如何开头、结尾、如何布局，我是一段时间介绍一个技巧，学生一点一点试着运用。我及时给予肯定，直到学生运用自如。

五、注重合作与交流——学生互相修改习作，互相交流写作心得，善于向他人“取经”

实际上到了七年级下学期，我就开始尝试让学生互相修改习作，我对学生说：“你认为别人写的不好的词语、句子就帮忙修改过来，认为别人写的好的地方就向人家学习，好文章推荐到我这里，然后分小组交流。”在修改与欣赏别人的习作中，学生也会自觉改正自己写作中的一些“漏洞”：会注意书写、会少写错别字、会注意把句子写通顺、会合理布局文章。我的学生到了八年级，他们的写作就会有质的飞跃。我从不用找什么范文，而我班学生的作文却常常被别的老师借去当范文。

“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实。”如果您是一位语文教师，如果在您的精心培养下，您的学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。那么，您和您的学生就摘取到了“写作”这一丰硕的果实。

4.让梦想开花作文 篇四

风吹落叶，放眼望去，草木凋零，树愁眉苦脸的摇着头，草身不由己的变黄，变枯，虽说：“春风吹又生，”但这周而复始的可被命运，又怎样改变呢，秋日，无花之艳，唯有秋分瑟瑟。

“滴滴滴……”“啪”闹钟被我关上了，留恋着温暖的被窝，抗拒着起床，抗拒着无孔不入的寒冷，才五点啊，唉，真想再睡一会儿。双手支这脑袋，看着枕头，枕巾上的小人似乎在诱惑我，“再睡会儿吧，再睡会儿吧!”我无力的爬下，看着床头的书包，看着一旁的衣服，似乎，都变得不好了，纠结半刻，看着分针无情的转动，唉!起床!起!!我命令自己。伸手拉过衣服，飞快的穿上，下来床，却忍不住想要在缩进温暖被窝，可却不停的告诉自己不行不行，一边把被子掀开，断绝退路!飞快的洗涮完，从书包里抽出被我狂虐过的English Book瞪着它，书上那几个人看也不看我，哼哼，我摁 开录音机的播放键“hotel，restaurant……“一个个单词从它的嘴里吐出来，”hotel，restaurant。”我揉着眼睛，看着单词，一个，两个，我越来越清醒，看着一个个单词，似乎都灵活了起来，那26个字母，或多或少，或长或短，我一个个的跟它们打招呼，像交一个朋友，我努力地想记住它们的样子，可它们却变幻莫测，明明是双胞胎，可偏偏要弄得有个字母不一样，看得我头昏眼花，想起它们的外套——音标。于是我按着音标，写，读。终于我的诚心感动了它们，终于接受了我，让我认识了它们，当一个个单词灵活的在我笔下流出时，站在本子上开心的看着我，我和它们相视而笑。

我想学好英语，可单词总是跟我作对，我用真心感化了它们。我的英语之梦在秋风中顽强的抽枝，发芽，开出美丽的花，树叶落下，是为了新叶，草儿枯死，是为了新生，我要我的梦之花在四季常开。

5.让生命开花作文 篇五

每个人都希望，能够让自己的生命充满芳香。可是，一心为自己，一生只为自己的人什么也得不到，他们永远不可能让自己的生命充满芳香。我们应当从小事做起，长大了再去为社会做奉献。

那是晴朗的一天，老师给我们讲述了李虹滨哥哥遭遇车祸的事情。过后，我深受感动。因此，我决定和几个同学一起在外面为李虹滨哥哥弄一次募捐活动。

星期五放学后，我和几个同学拿着捐款箱，到超市门口，还有人多的地方，开始了我们的.募捐活动。由两个同学念文稿，一个同学拿着捐款箱。还有一些同学到超市的另一个出口，剩下的同学们沿着这条街往前面走。希望这个世界是爱心胜过无情，希望有更都的人伸出他们的援救之手，献出他们的爱心去帮助李虹滨哥哥。不管捐了多少，这都是他们自己的一份心意，这说明在他们心中有爱。到了9点多钟的时候，我们大家把捐款箱了的钱倒了出来，数了数有几百元，虽然这个数目不多，但是，这却代表了无尽的爱!

到了星期一，老师带领着我们来到了李虹滨哥哥家里把钱给了他们，我们大家都争先恐后的问候着李虹滨哥哥，那一瞬间，我们对李虹滨哥哥一声关切的问候，一句温馨的祝福，让我感到无比的快乐，因为我帮助了一个人，我为李虹滨哥哥奉献了我的时间与精力，我为我的生命绽放了第一朵美丽的鲜花。

通过这件事，让我知道了，生命的价值并不在于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是短暂的瞬间发出灿烂的芳香，这样的生命就是永恒的。裴多菲曾说过：“生命的多少用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。”

6.让梦想开花作文 篇六

从前，埃及开罗有个家资巨万的人，他仗义疏财，散尽家产，只剩下祖传的房屋，不得不干活糊口。他工作十分辛苦，一天晚上，累得得他在园子里的无花果树下睡着了，他梦见一个衣服湿透的人从嘴里掏出一枚金币，对他说：你的好运在波斯的伊斯法罕，去找吧。他第二天清晨醒来后便踏上漫长的旅程，经受了沙漠、海洋、海盗、偶像崇拜者、河流、猛兽和人的磨难、考验后，他终于到达伊斯法罕。刚进城，天色已晚，但在一座清真寺的天井里躺着过 夜。清真寺旁边有一民宅，由于万能的神的安排，一伙强盗借道清真寺，闯进民宅，睡梦中的人被强盗的喧闹吵醒，高声呼救。邻居也呼喊起来，该区巡夜士兵的队长赶来，强盗们便翻墙逃跑了。队长吩咐搜查寺院，发现了从开罗来的人，士兵们用竹杖把他打得死去活来。两天后，他在监狱苏醒，队长把他提去审问：你是谁，从哪里来?

那人回答说：我来自有名的城市开罗，我名叫艾尔。队长追问：你来波斯干什么?那人如实说：有个人托梦给我，叫我来伊斯法罕，说我的好运在这里。如今我到了伊斯法罕，发现等待我的好运却是劈头盖脸给我的一顿好打。

7.让识字在生活中开花 篇七

一、借助学校的文化氛围, 使识字教学走出课堂

我们的学校是一座现代化的美丽学校, 宽敞的教学楼, 葱郁的花草树木, 整洁的操场, 看着令人陶醉。与此相适应, 浓郁的校园文化氛围也在润物细无声中熏陶着人们。一句句催人奋进的警示名言, 一幅幅图文辉映的宣传画, 一块块引人注目的物名校牌, 都是识字教学中可利用的极好资源。教师可以一边带着学生徜徉于优美的校园, 一边引导学生留心观察周围事物, 有意无意地去阅读学校板报、走廊张贴的名言警句。学生就会在一次又一次这样的活动中亲近校园, 了解校园。同时, 又在愉悦的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。如“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“为中华之崛起而读书”等较复杂的字, 学生不但能认读, 而且在认读的过程中逐渐养成了良好的行为习惯。另外, 我们可以在教室的墙报上开设一个“课外识字展示台”, 鼓励学生在生活中、校园里认识的生字新词剪贴到展示台上, 与其他小朋友一起认读, 一起享受生活中识字的快乐。

二、调动家长积极性, 使识字教学走进家庭

如今是信息时代, 各种传播媒体不断涌现, 有宽带网络、数字电视等。特别是丰富多彩的动画片更是吸引孩子们的眼球, 如现在风靡各地的《喜羊羊和灰太狼》《哆啦A梦》《西游记》等, 所以当“别看我只是一只羊, 羊儿的聪明难以想象。天再高心情一样奔放, 每天都追赶太阳……”的主题歌响起时, 孩子们就会情不自禁地跟着电视节目下方的字幕唱起来。他们在耳听目染中享受着少儿节目带来的快乐, 同时也在无意识状态下认识了许多汉字。教师平时通过上门家访、家长接送孩子的机会和校通讯平台主动与家长沟通, 可以请家长把家庭常用物品写上名称, 注上拼音, 学生利用以往的知识和经验来识字。这样, 孩子的识字积极性很高, 不仅能识记实物名称, 还能自发地去认读年画、春联上的汉字。

三、利用母语环境, 使识字教学走向社会

生活中蕴含着丰富的教育资源, 生活在信息社会的小孩, 无时无处不在跟文字打交道。周末, 孩子们都非常乐意和家长一起上街、旅游。商店的店名, 各种商品的名称、广告, 旅游景点的名称等都是识字教学极宝贵的资源。教师引导学生在爸爸、妈妈带他们上街玩、旅游时, 问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么, 这个店叫什么名字, 商店里哪种商品叫什么名字, 一次可能记不牢, 但上街次数多了, 与那些字见面的频率也高了, 不知不觉就记住了。如教了《自选商场》后, 让学生跟随父母到超市里找找课堂上认识的生字。同时, 还教育学生做生活中的有心人, 有意识地搜集一些商品包装袋、商标等, 自主学习汉字, 感受识字的乐趣。如“府上人家”“耀达商场”“上岛咖啡”“娃哈哈”这些字, 都是学生在生活中渐渐认识的。“社会即学校”, 教师要充分利用社会大课堂, 通过参观、游览、实践活动等形式, 整合学校、社会、家庭的人力物力, 努力实现识字资源的最大化。

四、组织游戏活动, 使识字寓教于乐

游戏是学生生活中的重要组成部分, 低年级学生喜爱游戏活动, 对游戏, 他们总是乐此不疲的。引导他们在愉快、轻松的游戏活动中认识一些字词, 寓教于乐, 不失为一种识字的好办法。例如, 在课余引导孩子们开展游戏:猜字谜。“大雪落在横山上”“一口咬掉牛尾巴”“田里长青草”, 孩子们通过编字谜、猜字谜巩固生字。再如“词语接龙”游戏, “大———大人———人口———口水———水车———”在规定的时间内看谁组的词又多又快又准。

五、鼓励课外阅读, 使识字在阅读中巩固

低年级学生都有着强烈的好奇心和求知欲, 特别喜欢有趣的故事、儿歌以及各种自然知识。注音彩绘版的儿童读物文质兼美, 图文并茂, 故事里的每个字、每个词都带有感情色彩, 代表着故事人物的喜怒哀乐。孩子在具体的故事情节中, 与每个字、每个词见面, 此时他们的左脑的形象思维处于最活跃状态, 而右脑吸收着这些文字符号, 左右脑协同、使文字自然地储存在人脑里了。鼓励学生借助拼音进行课外阅读, 让孩子们在读书中增长知识, 学会思考, 巩固学过的生字。同时, 通过课外阅读, 引导学生自主学习汉字, 感受阅读、识字的乐趣。

8.让生命开花初一作文 篇八

一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一把有力的搀扶是一朵花……

能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽付出的人是不寻常的`人。辛爷爷生前就是这样的人。葬礼上，来了许多人，有学生，老师……人们一个个满含热泪。面对这伤感的场面，我不禁想起了这位尽职尽责的好爷爷。辛爷爷是我们学校的校外辅导员，个儿不高，但非常关心我们。每天清晨，他的笑脸总是第一个浮现于同学们眼前，像一朵花!他站在马路旁，目送一个个红领巾过马路。见一个个红领巾平平安安地进了校园，他脸上才有了一丝慰藉。放学了，又把我们一个个送过马路。一天……一年……皱纹爬满了他的额，岁月染白了他的发，他一如继往地每天站在校门口迎接师生。渐渐的，辛爷爷成了校门口的一道靓丽的风景。如果哪天他不在，大家一定会觉得缺少些什么。他似乎比我们的亲人还亲。那段日子，他没有像往常一样来学校门口。同学们纷纷议论着：辛爷爷到底怎么了?那天，经过多方打听，同学们听到了一个天大的噩耗——辛爷爷病倒了。同学们不约而同地去了医院。病床上的辛爷爷，神态安详，笑容可掬。一场大病似乎并未让他垮下。过了些时日，辛爷爷又和往常一样，接送我们过马路了。而这些天，他的步履好像比以前更加沉重，面色比以前更加苍白。他却坚持了下去。谁也没想到，这一天已过，我们便再也见不到这位爱生如子的好爷爷了。葬礼上，全场人痛哭流涕一朵朵鲜花摆放在辛爷爷灵前，色正浓，花争艳，辛爷爷的遗像还是那么坦然，笑望着前来吊唁的每一个人。

天还是瓦蓝的天，水还是清澈的水，而辛爷爷的生命已绽放出一朵奇丽的花!

9.让信念开花作文700字 篇九

一个狂风暴雨的日子，我曾试图把你搬进屋中，然而我却失败了，你的根已从花盆底部伸出，牢牢地抓住了大地母亲的胸脯，仿佛是在告诉我：”在母亲身边，这点痛算什么。"是么？

是你以坚强的信念，冲破了人为的牢笼，以坚忍不拔的意志不断地吸取着。你宣誓：要回报给世界最美好的。

风雨中的冷清，黑夜中的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑你都经历过，当美丽的蝴蝶飞离的时候你也曾怅然过，然而为了自己的宣言，你却坚守着独自的执着。

当万紫千红褪去，当黄叶不在翻飞的时候，你把一年的积蓄全献了出来，清淡高蓝，微薄透明的秋的空气中于是充满了菊的清香，你仍旧微笑着，犹如神话中的白雪公主，犹如出嫁前满脸羞红的新娘，犹如心中那金灿灿的希望在飞翔……

我震撼了，多少风雨、多少磨难之后，你终于实现了自己的诺言，在这空灵的秋天，谁能否认这不是最美好的？

漫漫人生路上，谁没有对自己或亲人在心中暗立誓言？只是几多艰难困苦誓言依旧清晰吗？

母亲渐白的头发，父亲那沉重的的背影，以及冽冽北风中，父亲一个人独自吸着烟，烟随着寒风飘飞的图景撰住了我的心，为了我，他们失去了应有的，我为自己的懦弱而羞愧，然而菊花却告诉我：现在还不到惭愧的时候，为了信念必须坚持到后！

我被警醒了，鼓足了勇气，为了心中的信念大步向前进发吧，要把自己索取的变成最美好的献出，蕴含着菊香的空中传来了一阵梦想的呐喊：

走在路上，敌声歌唱，

大风大雨吹打着脸颊过去，

前面便是无边的天空……

10.让好事遍地开花小学作文 篇十

金秋九月,幼儿园会迎来新小班的孩子们,初次离开家庭的孩子往往焦虑不安,哭闹的现象比较严重。为了较快稳定幼儿的情绪,我园会安排行政后勤人员在开学第一周进班,配合班级三位教师做好个别幼儿的情绪安抚工作以及保教工作。这也是践行我园后勤工作中的一个基本理念——为孩子服务,为教学一线服务。多一个人手多一份力量,此举历来都受到小班教师的欢迎。但最近几年,小班教师反映配班效果大不如前,原因何在?经仔细观察和了解,我发现是以下几个方面的因素影响了配班的效果:

1.配班人员“身在曹营心在汉”。安排进班的人员都是幼儿园的行政后勤人员,有会计、总务、资料员、勤杂工、保健人员,还有园长。开学第一周也是诸事繁杂的一周,比如:总务要购买、分发各种班级物品,资料员要随时接待教师借阅或归还教学具。人人都有一堆事要忙,往往是人刚进班,那边电话就找来了,不是借东西就是谈事情,配班只好放下哭闹的孩子回去解决问题。诸如此类,无法保证配班工作的连续性和完整性。

2.配班时间“隔靴搔痒——抓不到实处”。刚入园的小班孩子容易哭闹,特别需要配班的时间段是:早上入园(8:30~9:00),孩子与家长分别,哭闹声此起彼伏;进餐前后(11:00~11:40),因挑食、不会独立进餐等原因,很多孩子哼哼唧唧,拒食、“绝食”。教师嘴里哄着,手上喂着,按下葫芦浮起瓢;入睡前(12:00~12:30),一个个都要教师陪着、拍着才能入睡,碰上一两个哭闹的孩子,赶紧要分身去哄,不然影响其他孩子入睡。可是,配班人员往往是早上忙完自己的事9:00才进班,午餐时间到了,又离开班级去进餐。班级在最需要人手的时候配班不能到位,如同隔靴搔痒——抓不到实处,自然影响了配班效果。

针对这些情况,我和小班年级组长商量,对行政后勤配班做了以下调整:

1.事先制定了一份“小班入园期间行政后勤人员配班表”,并分发到各人手中。表中合理安排了每位人员的进班频率,写明了配班的时间、班级以及注意事项,一目了然。尤其是在时间上,明确要求配班人员8:30进班,12:30离班,保证了三个重点时间段配到位。

2.园长通过校讯通向全园教工布置这项工作,引起大家的重视和配合。校讯通的内容是:“各位老师,下周一我们即将迎来新的学期,也将迎来小班新生的一波波哭声,我们会继续传承实幼好的传统,后勤行政人员下周上午轮流进班增强班级力量。为了全力以赴配合做好小班幼儿的入园情绪安抚工作,恳请大家尽量避免在下周的上午时间段到财务、保健、总务、资料等部门办事,有事下午去办理。谢谢大家的友情支援。”校讯通的发布,取得了园内各班组的支持,也保证了进班人员能安心专注地做好配班工作。

3.园长提前与进班人员打招呼,请他们事先协调好自己的工作,在进班时间内不安排业务工作,尤其是不安排与外面人员有联系的工作,保证进班的质量。

一个星期很快过去,小班绝大多数孩子的情绪稳定下来,班级活动逐步走上正轨,小班教师的感激之情溢于言表。

这件事尽管只是管理工作中一件非常细小的事情,带给我的触动却很大。理念是喊出来的还是做出来的?如何让我们秉持的理念能落地开花?我想,这需要管理者去关注执行、关注细节,及时清除执行过程中的障碍,将每一项工作真正落到实处。

做教师课程实施最有力的服务者、支持者

大班幼儿即将进入“我是中国娃”的主题活动。依照惯例,年级组全体教师会提前针对原有的主题实施方案进行课程审议,根据该主题的核心关键经验,结合当下幼儿的问题和兴趣需要,调整、丰富主题活动的目标、内容和实施路径等。目的是通过集体智慧对课程中的问题进行商议、选择和决策,使之更加适合当前儿童的发展需要。

中午1:00,我准时来到教师办公室,参与大班的课程审议。在讨论的过程中,一位教师提出了自己的困惑:如何帮助孩子理解自己是个中国的小娃娃?仅仅通过原有主题设计时采用的文学作品、图片介绍形式,并不能有效帮助孩子形成“中国”的概念。这个教师的问题引起了大家的共鸣。在主题实施前的经验调查中,教师们发现大班阶段的孩子对于国家的概念还是比较模糊的,常常将其与所居住的城市混为一谈。虽然也有部分孩子初步知道我们的国家叫中国,但不是自己通过具体的体验获得的,是成人告诉他的。如何将间接经验的学习转换为直接经验的学习,让幼儿通过实际的观察、体验主动建构自己的经验体系呢?

课程审议的过程就是问题破解的过程。教师们七嘴八舌建言献策,但都因种种原因被否决了,其中一个方案被否决的原因引发了我的关注。那是一位有经验的教师,她先分享了一个案例,说有一次带幼儿去夫子庙参观,孩子们看到有几位金发碧眼的外国游客,都自发地用“hello”打招呼,还主动交流:“这是外国人,不能说‘你好’,要说‘hello’,他们才能听得懂。”这位教师就说,这个事例说明孩子们已经初步具有了通过外貌观察、比较、辨别自己与外国人不同的能力,而且表现出了与外国人交往的兴趣,我们可以创设机会让幼儿与不同肤色、国籍的外国朋友接触,在共同的活动中让幼儿自己去发现“我”与“外国朋友”在外貌、饮食、生活、文化习俗上的不同,从而形成“我是中国娃”的概念。这个提议非常符合幼儿学习的特点,大家一致认可。可现实的问题是,到哪里去找那么多不同肤色、不同国籍的外国人呢?而且还得会说中文,否则不能和小朋友交流。反复讨论后,因无法寻找到合适的资源,加上课程审议时间有限,不宜在这一个问题上深究,教师们只好将此方案否决了。

看着教师们略显沮丧的表情,我的心情无法平静下来,脑海里飘出这样一句话“理想很丰满,现实很骨感”。一线教师有热情、有智慧,但往往受困于信息的缺乏、时间精力的有限,无法组织和协调更加适宜的课程资源来达成更好的教育效果,许多好的创意、更适切的教育行为不得不向现实妥协,忍痛割爱。

作为园长,我们在参加年级组课程审议中的角色是什么呢?参与者?分享者?指导者?都是,但仅仅做到这些还不够!园长还应是教师课程实施的服务者,是教师课程实施最有力的支持者。

因此,年级组课程审议一结束,我就拉着年级组长和业务园长一起商量解决的办法。确定由业务园长和年级组长制定活动组织的计划,包括需要邀请几位外籍朋友、外籍朋友需要做哪些准备、活动基本的组织流程是什么,由我去寻找资源。经多方咨询,我打听到幼儿园附近的南京大学有留学生院,就辗转找到南京大学的家长,请她帮助联系留学生院的负责人,并亲自登门拜访说明意图。留学生院的领导也很感兴趣,认为留学生走进幼儿园和小朋友们互动是非常好的社会实践和交流机会,双方很快达成了共识。活动当天,一群不同肤色、穿着本国民族服饰、用不同的语言说“你好”的外国朋友走进了班级,受到孩子们的热情欢迎。孩子们通过观察外貌、服饰猜测他们是哪个国家的朋友,学说简单的问候语,欣赏介绍不同国家生活习俗等内容的PPT,自由选择感兴趣的对象提问采访,学唱外国歌曲,了解外国朋友与自己相同和不同的地方……从而知道地球上有许多国家,加深了“我是中国娃”的认知。

11.让好事遍地开花小学作文 篇十一

梦想终会开花

枣阳市吴店二中八（4）班毛子一

夜凉如水，墙上的大钟滴滴答答地不知已经走过了多少圈。月光，好冷。独自坐在书桌前的我正解着一道道繁琐难懂的数学题。现在已经是几点了？我不知道，不知从什么时候开始，我已经习惯了这样的生活，在父母的期望下我只能不停地做作业，做作业，早已忘记了自己所要追求的目标，只是隐约记得是——对！是梦想！我不由得一惊，以前的一幕幕又都重新展现在我眼前。

记得很小的时候，我就很爱看书，到了别人家里，只要一看见书就舍不得放下，好像就是从那时起吧，我便立志要成为一名作家，并且经常在随身携带的小本子上写下我一天的所见所闻，然后，用一些美丽的词语串联成一篇作文。那时，便是我最快乐的时候。

“现在，已经不能了吧？„„”我自言自语道。随着时间的流逝，学习任务也一天天加重，那些文章，也早已被放进了储藏室了。我的梦想也就这样被锁起来了。月光更加清冷了，一颗流星好像从天边坠落下来„„

茫然之中，我走进了一个满是照片的空间，穿行在这些照片中，忽然，我脑海中闪过一丝惊奇，这些照片我好像都见过！对呀！这一张不就是我发表了一篇作文欣喜地拿给父母看时的情景吗？还有这一张，不就是我拿着笔在写作文的情景吗？还有这一张，这一张„„看着这些画面，我不由得热泪盈眶。忽然，这些照片合在一起，变成了一粒种子，我小心翼翼地把它种了下去，瞬间它便开成了一朵美丽的花！“这是我的梦想，它开花了！”我激动地说。

“啪！”我的笔掉在地上了，我也惊醒了。噢，原来是一场梦„„沉思良久，我径直走进了储藏室，翻着我的储物箱，找到了，在这里！这就是我曾经写过的作文！原来，它没有丢，是的，我的梦想它没有丢！忽然，我心里升出一种渴望，我想写，我要用我的双手写出对梦想的歌颂，对梦想的追求，我要让梦想开出花来！

只要你肯追求，就会发现，梦想发芽并不缓慢，瞬间就能开出美丽的花。

点评：

这篇文章通过幻想中再现出自己曾经的梦想，表达了自己应该坚持自己写作的追求。以月光的清冷烘托心境的失望，以幻想中热爱读书的往事、写作成功的画面、梦想种子的开花等事件抒发了自己对写作的热爱，从而让读者明白了作者的追求和梦想以及作者自己“只要有追求，梦想就会开花”的信念。

详实的叙述，真实的感受的刻画让我们看到一位为作业而困扰的中学生的形象，也看到一位为梦想而追求的无悔的形象，正是通过具体的刻画让我们真切的感受小作者心灵深处的低语。

置评教师：闻世军

只是多坚持一分钟

枣阳市吴店二中八（4）班刘宇辰

江水奔腾向前追求大海，雄鹰搏击长空追求高远，太阳东升西落追求明天„„追求，自古就是一个永恒的话题。在我眼里，杜甫追求的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪壮气概，陶渊明追求的是“采菊东篱下，悠然见南山”的安适与闲逸。而我追求的就是能够在跑步比赛中夺取第一名。

从小个子很高的我居然害怕跑步，这一点令许多人吃惊。每一次看到偌大的田径赛场，心中总会涌上一股恐惧感。也正是因为这个原因我的跑步成绩很不理想。给我印象最深的并且让我非常难堪的记忆是小学五年级举行的一场运动会。由于身高的缘故我被迫参加了跑步比赛，结果，却得了个倒数第一名。看到同班同学得了个真正的第一名，我暗下决心：我也要跑第一！

后来我经常练习跑步，很快便迎来了一次测试。当体育老师一声令下时，我飞快地冲了出去，开始的时候力量很足，但是跑着跑着我就像没气的皮球一般渐渐的没劲了。当跑了一半的路程后，我感觉自己就像一座快要垮塌的山，我不能确定我的骨架是否还能承受得起我全身的重量。我清楚自己承受极限的能力，但是我可不想像软体动物一样在地上拖着自己的身子蠕动，想到这些我不禁打了一个寒颤。

在还剩下四分之一的路程时，我倒下了，累趴在草地上一动也不动，像狗一样张大嘴喘息着。看着其他同学矫健的身影从身边一个一个跨过去的时候，我努力地挣扎着要站起来，想要挣脱大地母亲的怀抱。这时，我发现自己的左膝盖已经划伤了，无论我怎么用力都站不起来了。我不甘心啊！全身无力的躺在草地上仰视天空，双手不停地挥舞着无力的拳头捶向大地，我是多么恨自己无能啊！就在我彻底放弃时，那次运动会我得了倒数第一的场景又一次地出现在我的脑海里，我的内心开始沸腾，一股强大的力量汇聚在我的心头，我像一头小牛愤怒地爬起来并最终战胜了大地母亲的引力，离开地面，回到跑道上来了。我咬紧牙关，忍受着疼痛，双脚一跌一跌地向前冲，燃烧着的躯体怒不可遏地向前冲，转眼间离规定的时间还有30秒，但是我和终点还是有一定的距离，“加油！”“加油！”耳畔回响着的是同学们的呐喊声，我心中回荡的是永不放弃的信念。

当我离终点还有一步之遥时我几乎是倒过去的，当白鞋接触红线时，这一刻被永远定格在我的心里。

全场响起了热烈的掌声。这一刻我的泪再也忍不住的落下来了，里面夹杂着多种多样的味道。体育老师最后却说我赢了，他说我多坚持了一分钟，虽然不是第一，但真正的第一属于你。我擦干泪水，以胜利者的姿态向着远方落下的夕阳走去，最终消失在余晖中„„

点评：

这篇文章通过记叙自己小学五年级的一次跑步比赛和一次日常的体育成绩测试，表明自己要战胜自己，追求第一的梦想，虽然目标远大，但是只要你能够“多坚持了一分钟”，再难的事也终有实现的一天。

文章对自己的心理刻画的很细腻，动作描写也值得称道，这些形象的描写都很好的刻画了人物形象，给人以深刻的印象。

置评教师：闻世军

追求先生的求职信

枣阳市吴店二中八（4）班张俊卓

尊敬的贵公司领导们：

你们好！

我的名字叫追求，年纪轻轻，毕业于中文大学成功系，偶像是古今中外的成功的名人，如毛泽东、周恩来等。我一直以来都在辅助他人完成心中的梦想。

对于贵公司提出的问题，我的答复如下：

“说说你的长处和表现。”

我认为我就是江水奔腾不息到达大海的动力，我就是鲜花姹紫嫣红娇艳盛开的愿望，我就是沙砾积少成多而聚成城堡的野心，我就是雄鹰展翅翱翔于天空的自由，我就是蝴蝶破茧而出的激奋昂扬的斗志。

另外，我表现的身影处处可见。在杜甫眼里，我是“会当凌绝顶，一览众山小”的宏伟志向；在陶渊明眼里，我是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致；在周敦颐眼里，我是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的清白操守；在曹操眼里，我是“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的宏图伟志；在周恩来眼里，我是“为中华之崛起而读书”的远大理想；在李大钊眼里，我是马克思主义的救国心愿„„

“谈谈你对追求过程中挫折的看法。”

我认为我的一生是由艰难与欢乐两部分组成的。挫折产生艰难，战胜挫折便是欢乐。就像雨过天晴时，出现在你眼前的便是一道炫丽的彩虹。以毛毛虫为例：毛毛虫只有在受尽磨难后方能突破茧的束缚而变成美丽的展翅飞舞的蝴蝶；梅花只有在饱受寒冷之后方能开出美丽的花朵，芳香了整个寒冷的冬天；江水只有在历经岩石的阻挠，激起朵朵浪花，以百转千回的气势才最终汇聚于波澜壮阔的大海。追求的道路不总是一帆风顺的，只有经过艰苦的奋斗之后，你才发现追求过程的本身也是趣味无穷的。

“怎样实现你的梦想？”

我认为，要实现我的梦想，首先要有一颗永不言败的心和一股持之以恒的毅力。如果没有一颗永不言败的心，那么你就会像是一只纸做的老虎，一吹就倒。在追求的路上注定会有很多的挫折和失败，你要有一颗经得起摔打的心，要有一双倒下去能够再爬起来的手，不经历风雨，怎么看得见彩虹？如果没有一股持之以恒、坚持不懈的毅力，那么一切顶多只是一场小猫钓鱼的游戏，或者是三天打渔两天筛网的空谈而已。要想追求成功就要学习穿石的水滴，长年累月，向着一个目标，一滴一滴地滴下去。要像极地的冰，在极度严寒之下才能形成巨大的冰块。

以上所述，便是我应聘的全部内容。初来乍到，还请多多包涵！

此致

敬礼

应聘者：追求先生

2013年12月7日

点评：

这篇文章形式新颖，以求职信的形式谈论追求，给人耳目一新的感觉。文章构思精巧，以回答公司的几个为题为文章的主体，具体陈述了“追求的长处和表现。”“对追求过程中挫折的看法。”“怎样实现梦想？”三个问题。

文章语言优美，多次运用比喻、排比等修辞手法，使语言的表达生动形象。论述力度深刻，不论是举例还是形象化陈述，都让人心服口服。

12.让美德之花遍地开放作文 篇十二

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

意思不言而喻。的确，我们中国是世界上数一数二的文明古国，礼仪之邦，更有许多像孔子、孟子一样的文明楷模。近年来，我们中国的科技也是越来越发达了，无论是军事力量、教育力量还是资源力量，都在世界上占有一席之地，是数一数二的强国。但是，我们是否将美德所传承了呢？

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

话说得虽好听。但问一个最简单的问题：“如果路上有老人跌倒了，你会去扶吗？”也许你会毫不犹豫地回答：“会。”但自从新闻上报到过有人做好事，扶起摔倒的老人却反被别人诬陷后，一时间舆论纷纷，人心惶惶。也许你听了会觉得没什么大不了。但当真正需要帮助的人出现时，人们唯恐惹上麻烦而置之不理，反倒会误了正事，引起严重的社会影响。那么，社会风气只会越来越坏。这虽然也不能怪我们。但当一个人的善良被这样有着不耻行为的`人偷走后，一个国家的善良被这样不良的社会风气被偷走后，恐怕会国将不国啊！

荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”

话又说回来，虽然不良风气是有不少，但美德仍处处生花。新一代的孩子们，尽管举手投足中不乏稚嫩，像《街舞少年》，《义卖》，《模拟外交官》，《拾荒佬》等作品中的孩子们，但他们却是那样的可爱！他们关心孤老，爱环保，爱祖国，关心国内外大事，举手投足间无不散发着无穷的魅力。这样的他们，让我们看到了祖国的希望，相信祖国的明天一定纯洁美好！

就让美德看守世界，把它当做生命的圣洁花园，当做人人向往的天堂。让我们热爱国家利益与荣誉，从小事做起，为集体添一片绿叶，献上一束花，做一些贡献吧！

13.让好事遍地开花小学作文 篇十三

受师资素质、风俗习惯、考评体系等影响, 农村教师教学思想陈旧, 创新意识淡薄, 接受新理念和新方法相对较慢。有的教师认为, 在农村推行学生自主学习, 体现不出教师的教学成果, 学生家长会有很大意见;部分教师认为, 让学生自主学习, 不仅费时费力, 还会打乱整体教学计划, 影响整体评价。

课改在农村教育中遭遇较大阻力, 对课改持观望态度的教师不在少数。农村初中教育的课堂教学新瓶装老酒:教师仍习惯于“填鸭式”地教, 学生仍“被灌输”地学;在知识与能力上, 教师更强调知识点的掌握和经验的沿袭, 很少培养学生作为建构者的主动性和能力。由于学生自主性和自主学习能力的缺失, 使得农村语文教学内容渐渐虚空, 教学效果呈现少、慢、差、费的低效局面, 极大影响着素质教育的均衡发展。

农村教育是推行素质教育的广大阵地, 也是整体素质教育的薄弱地带, 如何以课堂教学为突破口, 构建“教师为主导, 学生为主体, 自主学习为主线”的农村语文教学体系呢?

一、改变观念, 转变角色

思想决定观念, 观念支配行动, 行动改变现状。现代语文教育强调学的行为, 而不是教的行为, 语文教学立足于学生自主学习的基础之上。学习语文是一个不断接纳外在语言, 内化转换、自我建构的过程。

农村初衷语文要改变学生学习方式, 构建自主学习的课堂教学模式, 培养学生自主学习能力, 老师首先要改变教育观念, 实现学习主客体角色转换, 在教学中确立为学生终生发展负责的教育理念, 切切实实把学生当成学习主体。

角色转换后, 我十分注重优化教学内容, 把激发、引导、帮助学生进行自我建构作为教学重点, 运用多种教学方式, 积极引导学生自主学习, 提高学生的主体性, 培养学生的自学能力。

例如, 在教《伤仲永》一课时, 我把教学目标分解为学生自主学习的几个目标:你对王安石了解多少?文中有哪些不懂的字词?同学们认为文中哪一段写得最好?你认为这篇短文告诉了我们什么道理?你能用自己的语言翻译这篇短文吗?在任务驱动下, 由于把学生作为学习主体, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生表达自己真实情感, 极大地提高了学生自主学习语文的积极性。

二、营造氛围, 养成习惯

农村学生信息比较闭塞, 自主学习能力较差, 学习习惯较为懒散。在农村语文教学中倡导自主的学习方式, 教师首先要在课堂上创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。通过精心设计自学内容, 让学生意识到自己的角色地位和存在价值, 从而把学生带入自主学习的场景;鼓励学生把文本知识和自身生活和社会生活的需要联系起来, 多层面地获取真切感受, 并用自己的语言表述出来;通过集体交流, 让学生在自主学习中逐步正确认识自我、评价自我并有意识地调整自我。

如果良好的氛围是入场券, 那么, 良好的自主学习习惯就是通行证。习惯是人的第二生命, 它能极大地改变人的一生。在农村初中语文课堂自主学习中, 教师应遵循语文学习规律, 针对农村学生个体差异, 采取不同教学方式, 从易到难, 梯次培养学生的自主学习习惯。在诸多习惯养成中, 教师一定要充分考虑农村初中生的认知能力和个体差异性来优化设计课堂内容, 首先要让学生快乐、自主的学习, 让学生在自主学习中感觉到轻松, 找到自信后, 然后逐步养成学生圈、点、勾、画、批注的习惯, 养成学生边读书边思考的自学习惯, 养成质疑和解惑的听课习惯, 养成学生听课后做好读书笔记的习惯, 养成学生把文本变成自己情感和观念的习惯, 养成把文本知识主动联系生活和社会的习惯。在日常习惯养成中, 多鼓励学生在消化知识的同时, 用自己的语言表达出来, 哪怕是一句话、一段评论, 积少成多, 对提高学生学习主体性, 学好语文都十分有益。

三、关注过程, 传授方法

在自主学习中, 学生都或多或少使用过一些学习策略, 但他们的心智处在逐步成熟的阶段, 在认知学习, 探究分析, 探知规律和知识拓展上还没有很好的掌握自学方法。这就需要教师关注学生整个自学过程, 传授学习方法。培养学生自主学习能力较有效的途径是把学习方法的指导渗透到教与学中。

1.在自读中传授方法

(1) 推敲传神的词语

如在《从百草园到三味书屋》学习中, 抓住“扫、支、撒、系、牵、拉”等一系列雪地捕鸟的动词, 引导学生认识琢磨这些词语, 从捕鸟的活动中体会到儿童的兴奋、惊喜之情。虽然没有点出乐, 却让人乐在其中, 很容易体会出文章所表达的美感。

(2) 欣赏优美的句子

如在《醉翁亭记》学习中, 引导学生抓住整齐而富有变化的21个“也”字, 反复诵读, 使学生在欣赏中得到美的熏陶。

(3) 琢磨富有个性的对话

如《荷花淀》一文, 紧紧抓住那些精练简洁而生活化的语言, 从中悟出人物丰富的内心世界。

2.在讲解中传授方法

课堂讲解是教师和学生就文本学习展开的交流和沟通。教师根据学生自主学习中遇到的共性疑难, 进行重点启发式解读, 并在讲解中逐步教会学生在自学中如何做到正音正字, 如何辩词析句;如何体察语气, 如何梳理层次, 如何探究文本特色, 如何归纳总结不同体裁的文体特征, 如何用所学知识表情达意等。

我以小学学过的《草船借箭》为例, 我发现很多同学的认知都停留在对识天文、知地理、神机妙算的诸葛亮这一人物形象理解上。于是我有意让学生把诸葛亮和周瑜、鲁肃三人在处理一件棘手的事时, 他们彼此的解决问题的想法和思路上做了一个对比, 周瑜和鲁肃的“造”和诸葛亮的“借”的比较, 通过学生再次自读课文, 逐步提示、揭示文本背后隐含着的面对困难时, “要善于思考, 创造性地解决问题”的生活哲理。以此为例, 学生对新课文的解读得到很大的启发。

在农村初中语文课堂教学中开展自主学习, 是推进素质教育的重要组成部分, 是农村语文教育获得良性发展, 提高教学有效性的重要环节。广大教师应在素质教育理念的指导下, 改变观念, 根据农村初中语文教育实际情况, 针对学习主体的差异性, 在教学中采取多种方式梯次培养学生的良好自主学习习惯和能力, 让学生成为学习的主体, 只有这样, 才能让自主学习的课改在农村教育落地开花。

参考文献

[1]韦红.培养学生语文自学能力[J].黑河教育, 2000, (5) .

14.小学作文：好人好事 篇十四

早上早早的起了床，因为要去上补习班。走在街上，见到一群小男孩在嬉笑着追赶打闹。忽然，一个小男孩向我这个方向跑过来，眼看着他重心不稳，要摔倒了，我急忙抓住他的手，将他扶稳。他抬起头，羞涩的对我笑了笑，“谢谢姐姐”，这充满稚气的声音真是可爱。一大早就做了件好事，今天肯定也是美好的一天，我心里想。

啊，要迟到了，我马上朝公车站跑去，挤上了车。这拥挤的车厢闷热不堪，像个大蒸笼，根本就没有我的容身之地，好不容易穿过拥挤的人群挤到了一个扶手旁，又一个急刹车，差点向前摔倒。唉，只能忍忍了。这时我发现，站在我旁边的除了一个青年女人还有一个头发已经花白的老爷爷，脸上有几颗老年斑，皱皱的大手颤抖的扶着把手，我看了都觉得心酸，怎么没有人给他让座呢？中华民族的美德都跑到哪里去了？！只可惜我也没有座位，无能为力，只能靠旁边挪挪给他腾出点地方让他站稳点。车到了下一站，在离我不远的地方有个人要下车，我连忙占到那个座位，然后拍了拍老爷爷，示意他坐下去，老爷爷却说：“没事，你坐吧。”“我马上就下车了，还是您坐吧”我撒了个善意的谎言，其实离我下车还远着呢。“小姑娘，你肯定是个孝顺的孩子吧。谢谢你了。”看到他坐了下去，我便走到了车门旁边，钻进了人群里。

虽然这只是很小的1件事，可能都不用费吹灰之力，可是，它带给人们的是思想上的熏陶，心灵上的洗涤。

15.让梦想开花作文 篇十五

花草的种子先要穿越沉重黑暗的泥土，才得以在阳光的照耀下发芽微笑；小鸟要跌倒、失去无数根羽毛，才能够锤炼出凌空飞翔的翅膀；梅花需要经过彻骨的寒冷，才可以散发出沁人心脾的香味；蜗牛要遭受无数嘲笑与困难，才能到达目的地，尽管那对于别人只要一点时间。蝴蝶首先要冲破坚硬的茧子，才会有美丽精彩的蜕变。我们的梦想又何尝不是这样？我们必须先有一个坚定不移的梦想、有一份绝不动摇的信念，然后加上坚持不懈的努力，就可以获得甜美可口的果实。

拥有梦想不代表我们不用努力，不努力就等于原地踏步。当别人已经向离弦似的剑离开起点并奔向终点的同时，你却还在起点停留。梦想难道是空想吗？实现梦想的方法难道是原地踏步、纸上谈兵吗？与其在别人面前夸夸其谈，说的天花乱乱坠，还不如脚踏实地的去努力奋斗，去在人生的道路上踏下一个个属于自己充满汗水的脚印。谁都希望自己在人生之路中赢得这场比赛，谁都希望自己的梦想可以变为现实。但是，我们必须用奋斗努力去交换，尽管这个过程并不是那么轻松。