股票讲座资料

股票讲座资料（精选7篇）

1.股票讲座资料 篇一

学生的权利和义务

一、规则与法律

规则是我们生活中必须遵守的各种具体要求，是一种规范、标准和尺度。我国有句古话“没有规矩不成方圆”，就是说，无论做什么事都要讲规则，否则就什么也做不成。我们生活中有很多规则，比如，学校为保障教学的顺利开展，制定了课堂教学规则，同学们上课要遵守这些规则；国家为保证车辆和行人的出行安全，制定了交通安全规则，同学们出行、乘车要遵守这些规则。过马路走人行横道，乘车自觉排队，就是我们遵守规则的具体表现。“勿以善小而不为”，自觉排队看似小事，但是遵守规则和讲文明是大事。

现实生活中，规则无处不在。法是由国家制定的，是每个人必须遵守的，具有国家强制力的规则。在现代社会中，法是人们行为的基本准则，人们的生存和发展都离不开法。作为国家的公民和社会的成员，人人都要遵守法律、维护法律。我们小学生作为国家的小公民、社会的小主人，同样应该学法、懂法、守法，以维持社会秩序，保护我们自己的权益，同时不损害他人和社会的利益。我们只有从小养成遵纪守法的好习惯，长大后才能成为对社会有用、遵纪守法的好公民。

法与其他规则不同的是，法是由国家按照规定的程序制定的，是所有公民都必须遵守的规则。法具有国家强制力，如果有人违反了法律规定，要承担相应的法律责任。一个国家，要想方方面面都有良好的秩序，需要制定民法、刑法、行政法等各种法。有了法还得大家遵守，严格执行，这样国家才能管好，社会才能安全有序，人们才能生活安定。

二、权利和义务

权利与义务是一切法律规范、法律部门乃至整个法律体系的核心内容。它们之间的连接方式和结构关系概括起来主要有：

第一、权利和义务紧密联系，相互依存，不可分割。第二、在数量上，权利和义务的总量是相等的。

第三、从产生和发展看，权利和义务经历了从浑然一体到分裂对立再到相对一致的过程

第四、权利和义务在不同历史时期和国家的法律体系中的地位是有主次之分的。比如在等级特权社会，法律制度强调以义务为本位，义务是第一性的，权利是第二性的；而在民主法治社会，权利是第一性的，义务是第二性的 第五、根据对应的主体范围可以将权利义务分为绝对权利义务和相对权利义务。绝对权利义务又称“对世权利和对世义务”，绝对权力对应不特定的义务人，绝对义务对应不特定的权力人。相对权力义务又称“对人权力和对人义务”，相对权力对应特定的义务人，相对义务对应特定的权力人。

一、学生的权利和义务

一、我有学习和成长的权利。

我的义务是：听从老师的指导、安静地工作、遇有问题和疑问的时候举起手来、完成作业

我将合作、参与并且尽可能做得最好。

二、我有倾听和被倾听的权利。

我的义务是：在别人说话时不插话、大叫或弄出噪音。

三、我有作为一个独特的人被尊重的权利。

我的义务是：不去嘲笑、烦扰或排挤他人，不去伤害别人的感情，要对别人和他们的想法表达出尊重和体贴。

四、我有保护自己安全的权利。

我的义务是：不去威胁他人的安全，不去踢、打或伤害其他人，遵守学校有关安全的规定。

五、我有保护自己隐私和个人空间的权利。

我的义务是：尊重他人的财物，尊重他人保护自己隐私的权利。

六、我有享受学校生活的权利。

我的义务是：具备良好的态度，并且努力参与到学校建设中来，让他人也能享受学校生活。

汪河小学

2009年9月

小学生校园安全须知

1.遵守交通法规，注意来回路上的安全；上学、放学路上要靠右行。不抢占马路，不在路上扒车、追车。过十字路口或危险路段要时刻牢记“一慢二看三通过”。

2.不玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等，不准带危险玩具上学。

3.课间不做危险性的游戏，严禁坐在楼梯扶手上滑行。严禁在教室、楼道、楼梯处追逐打闹、游戏、拥挤；严禁在校内骑车、翻越围栏、门窗、做危险动作；严禁带尖锐器械进校园。

4.上下楼梯一律以两排纵队靠右走，严禁拥挤，严禁往下冲。

5.放学后要按时回家，不经过家长同意，不能私自外出。6.严禁到建筑工地施工现场去玩耍。7.严禁私自到沟渠游泳，洗澡。

8、不吸烟、不喝酒、不偷盗、不打架、不骂人、不说脏话、不参加封建迷信活动。

9、不看色情、凶杀、迷信书刊、影视片，不唱不健康歌曲。

10、不进营业性舞厅、游戏厅、酒吧、网吧和音乐茶座等不适合小学生活动的场所。

11、爱护校园清洁卫生，班级内无买吃零食、乱扔垃圾、在墙壁上乱涂乱画乱刻等违纪现象发生。

12、不买吃无生产日期、保质期、合格证、生产厂家的食品或过期、变质的食品。严防食物中毒。

汪河小学

2009年10月

反邪教知识

1、什么是邪教组织？

答：是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段盅惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。

2、邪教的本质是什么？

答：邪教的本质是：反人类、反科学、反社会、反政府。

3、邪教有哪些特征？

答：邪教的主要特征：（1）教主崇拜。对教主言听计从，为教主而生而死。（2）精神控制。这是邪教教主为巩固其“神圣”地位、维持信众效忠自己的基本手段。（3）编造邪说。这是一切邪教教主蒙骗坑害群众的伎俩。（4）敛取钱财。现代邪教教主大都是以非法敛取钱财暴富的。（5）秘密结社。邪教一般都有以教主为核心的严密组织，进行诡秘活动。（6）危害社会。主要表现在用极端手段与现实社会

4、邪教骗人入教时常用的口号是什么？

答：练功入教，有病可以不打针不吃药，病就能治好

5、宗教和邪教有什么不同？

答：（1）正同宗教是在漫长的历史进程中，经过长期社会实践的检验，得到了政府和民众认可的一种精神信仰，是我国宪法允许存在的合法组织。而邪教是未经政府批准的非法组织，有严密的组织机构，行动诡秘，对信徒进行严密的精神控制。（2）正同宗教一般较少干涉世俗事物，并积极参与社会公益事业，劝人行善，对净化社会风气、促进社会稳定能起到一定的积极作用。而邪教在本质上有反人类、反科学、反社会、反政府的特点，严重危害社会和人民群众的生命财产安全，因而历来被人和负责任的政府所不容。（3）宗教追求超越自我的精神，在宗教中，神与人有严格区别，再德高望重的神职人员也不得自称为神。而邪教都宣扬教主崇拜，把教主作为“救世主”和无所不能的神仙。由上可见，正同宗教和邪教之间有着本质的区别，国家保护的是合法的宗教信仰，而邪教是非法组织，应依法予以打击和取缔。相对抗。

6、党和政府处理邪教问题的基本政策是什么？

答：党和政府处理邪教问题的基本政策是：对绝大多数上当受骗的群众，要千方百计地团结、教育、挽救他们；对极少数邪教头目和骨干，要依法打击。

汪河小学 2009年11月

2.家庭教育讲座资料 篇二

随着生活水平的提高，特别是教育投资意识的增强，家长们用于孩子在生活和学习上的支出占有很大的比例，一般来说，凡是孩子提出的要求父母总是想方设法给予满足。除了父母的直接开支外，不少孩子还通过长辈、亲朋等渠道，逢年过节时有了自己的“收入”，手里多少不等地有了属于自己的钱。怎样教孩子花钱？这确实是个新问题。不花不行，乱花也不行。给大家的几点意见。

第一，要告诉孩子钱是通过劳动、付出代价得来的，就像农民伯伯通过劳动获得了粮食丰收，工人叔叔通过劳动生产出各种产品，老师通过劳动培养出优秀学生，自己通过劳动取得了优秀的学习成绩。凡是通过劳动得到的，就属于劳动成果，应该珍惜。钱是通过劳动得到的，来之不易，同样应该珍惜。

第二，勤俭节约、艰苦奋斗是我们的优良传统。现在生活水平提高了，照样应该坚持这种传统。即使再过十几年、几十年，生活水平有了进一步的提高，这种优良传统仍然应该坚持下去，发扬光大。要告诉孩子，凡是对人类有贡献的政治家、科学家、文学家、企业家等等，都是勤俭节约、艰苦奋斗的楷模，如果他们贪图享受、不求上进、铺张浪费、挥金如土，是不可能有所作为的。同学之间要比品德、比学习、比进步、比文明，而不是比吃喝、比穿衣、比花钱、比阔气。要让孩子知道，该花的钱一定要花，不该花的钱决不去花，这不是“小气”，而是一种优良品质。

第三，家庭财产公开，特别是用到孩子接受教育上的钱要让他们知道。家庭的重大开支，要请孩子参与讨论，增强他们的关心、合作意识，尊重他们的意见，使他们懂得花钱是一件很慎重的事，不能随随便便。同时，要启发、提倡孩子逢年过节时用“自己的钱”买点纪念品、小礼品送给长辈，让他们通过这些小活动懂得回报，学会回报。

吃饭就是吃饭，要集中精力、聚精会神地吃饭，在轻松愉快、和谐宽松的气氛中吃。据说，这样吃饭既能提高食欲，又有益于健康。

可是，有的家长却把饭桌变成第二课堂，常常在吃饭时提出各种各样的问题：“今天上的什么课？听懂了没有？”“今天考试了没有？有没有不会的？”除了这些“关心”的提问外，还有不少家长充分利用吃饭的时间，展开了你来我往的“训斥”：“不好好念书，将来是要吃亏的。”“要抓紧时间，要不怕吃苦。”“不懂的要赶快问老师，千万不要自己骗自己。”“一次考试好不算好，每次考试好才算好，千万不可骄傲。”……如果说以上这些“关心”、“训斥”可以理解，孩子还可以承受的话，那么，有些家长专门在吃饭时的批评、训斥就很没有道理。比如，“你为什么总是及格万岁？什么时间才能考个100分？”“你怎么老是长不大？总让大人为你操心？”“你什么时候才能改了懒惰的毛病？”“你天生不是念书的料？”……大人越说火越大，孩子越听越生气，不仅没有起到教育的作用，反而造成了孩子的逆反心理，这样做的结果，往往是不欢而散。

做饭炒菜要看“火候”，火力太大或太小，时间太长或太短，做不出可口的饿饭菜。烧窑炼铁要看“火候”，火力不足或过旺，时间不到或过时，都达不到预想的效果。教育孩子也要把握“火候”，不分时间、场合，不讲究方式、方法，同样起不到教育的饿作用。什么是“火候”？火候就是时机。抓不住时机，早了或迟了都不行，长了或短了也不行，火候就是说方法，用力过大或过小不行，内容过深或过浅不行。饭桌上批评教育孩子之所以普遍收效不大，原因在于没有把握好火候。

3.校园绿色环保教育讲座资料 篇三

到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。

（1）全球变暖全球变暖是指全球气温升高。近100多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总得看为上升趋势。进入八十年代后，全球气温明显上升。1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃

导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的温室效应“，导致全球气候变暖。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。

(2）臭氧层破坏在地球大气层近地面约20～30公里的平流层里存在着一个臭氧层，其中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。臭氧含量虽然极微，却具有强烈的吸收紫外线的功能，因此，它能挡住太阳紫外辐射对地球生物的伤害，保护地球上的一切生命。然而人类生产和生活所排放出的一些污染物，如冰箱空调等设备制冷剂的氟氯烃类化合物以及其它用途的氟溴烃类等化合物，它们受到紫外线的照射后可被激化，形成活性很强的原子与臭氧层的臭氧（O3）作用，使其变成氧分子（O2），这种作用连锁般地发生，臭氧迅速耗减，使臭氧层遭到破坏。南极的臭氧层空洞，就是臭氧层破坏的一个最显著的标志。到1994年，南极上空的臭氧层破坏面积已达2400万平方公里。南极上空的臭氧层是在20亿年里形成的，可是在一个世纪里就被破坏了60％。北半球上空的臭氧层也比以往任何时候都薄，欧洲和北美上空的臭氧层平均减少了10～15％，西伯利亚上空甚至减少了35％。因此科学家警告说，地球上空臭氧层破坏的程度远比一般人想象的要严重的多。

(3)酸雨酸雨是由于空气中二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）等酸性污染物引起的pH值小于5.6的酸性降水。受酸雨危害的地区，出现了土壤和湖泊酸化，植被和生态系统遭受破坏，建筑材料、金属结构和文物被腐蚀等等一系列严重的环境问题。酸雨在五、六十年代最早出现于北欧及中欧，当时北欧的酸雨是欧洲中部工业酸性废气迁移所至，七十年代以来，许多工业化国家采取各种措施防治城市和工业的大气污染，其中一个重要的措施是增加烟囱的高度，这一措施虽然有效地改变了排放地区的大气环境质量，但大气污染物远距离迁移的问题却更加严重，污染物越过国界进入邻国，甚至飘浮很远的距离，形成了更广泛的跨国酸雨。此外，全世界使用矿物燃料的量有增无减，也使得受酸雨危害的地区进一步扩大。全球受酸雨危害严重的有欧洲、北美及东亚地区。我国在八十年代，酸雨主要发生在西南地区，到九十年代中期，已发展到长江以南、青藏高原以东及四川盆地的广大地区。

(4）淡水资源危机地球表面虽然2/3被水覆盖，但是97％为无法饮用的海水，只有不到3％是淡水，其中又有2％封存于极地冰川之中。在仅有的1％淡水中，25％为工业用水，70％为农业用水，只有很少的一部分可供饮用和其它生活用途。然而，在这样一个缺水的世界里，水却被大量滥用、浪费和污染。加之，区域分布不均匀，致使世界上缺水现象十分普遍，全球淡水危机日趋严重。目前世界上100多个国家和地区缺水，其中28个国家被列为严重缺水的国家和地区。预测再过20～30年，严重缺水的国家和地区将达46～52个，缺水人口将达28～33亿人。我国广大的北方和沿海地区水资源严重不足，据统计我国北方缺水区总面积达58万平方公里。全国500多座城市中，有300多座城市缺水，每年缺水量达58亿立方米，这些缺水城市主要集中在华北、沿海和省会城市、工业型城市。世界上任何一种生物都离不开水，人们贴切地把水比喻?quot;生命的源泉”。然而，随着地球上人口的激增，生产迅速发展，水已经变得比以往任何时候都要珍贵。一些河流和湖泊的枯竭，地下水的耗尽和湿地的消失，不仅给人类生存带来严重威胁，而且许多生物也正随着人类生产和生活造成的河流改道、湿地干化和生态环境恶化而灭绝。不少大河如美国的科罗拉多河、中国的黄河都已雄风不再，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史的记忆了。

4.小学生禁毒知识讲座资料1 篇四

甘洛县则拉乡中心校

一、国际禁毒日是哪天？

1987年６月１７日至２６日，联合国麻醉品滥用和非法贩运问题部长级别国际会议在维也纳召开，大会将每年的６月２６日规定为“反对麻醉品滥用和非法贩运国际日”，简称“国际禁毒日”。

二、什么是禁毒志愿者？

禁毒志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为创造“无毒世界”而为社会和毒品滥用者提供服务和帮助的人。

三、什么是毒品？

《刑法》第３５７条明确规定：“本法所称的毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙按（“冰”毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他可能使人形成因瘾癖的麻醉药品和精神药品。

四、什么是吸毒

吸毒，就是非法吸食、注射毒品的违法行为。在我国，过去传统使用的毒品主要是鸦片（大烟），因最初吸食大烟的方式是从口鼻吸入，所以人们将这种吸毒的方式称为“吸”。在民间，“吸毒”和“吸大烟”是同义词。现在“吸毒”一词的内涵已扩大：一是毒品的范围扩大了，即凡不是以医疗为目的的滥用麻醉药品与精神药品，都属于吸毒的范围；二是吸毒的方式增多了，由过去单一的烟吸发展为口服、鼻吸、肌肉注射和静脉注射等。

五、什么是新型毒品？

所谓新型毒品是相对鸦片、海洛因、大麻和磕打因等传统毒品而言，主要指人工很成的精神类毒品，是由国际记禁毒公约和我国法律法规所规定管制的、直接作用于人的中枢神经系统，使人兴奋或抑制，连续使用能使人或抑制，连续使用能使人产生依赖性的一类药品（毒品）。

六、易染人群和环境

从理论上讲，任何人在一定环境中和条件下均有可能成为吸毒者，但是，在现实生活中，却见有些人更易染上毒瘾，被认为是易染吸毒人群。而另一些人，尽管各种条件相同，而吸毒的可能性小，被认为是不染吸毒人群。当然，所以易染人群是相对的，还必须在一定的环境和毒品存在的情况下易感性强。常见的易染人群有以下几种

(一)从小有人格行为不良者

人格不良者有如下表现：不遵守社会习俗，缺乏自尊心、抑郁体验，易受到外部环境的控制，经不起挫折，社会效益差，缺乏耐心和学习欲望；与家庭关系疏远，精神痛苦，无视规章制度，寻求感觉刺激；早年就有饮酒、吸烟习惯，逃学和撒谎，寻求独立和自由，对成绩和目标缺乏兴趣，对社会持批评态度，有越轨行为，与同伴的关系较父母更为密切。行为问题为伙伴强化。

(二)青少年

青少年涉世不深，缺乏辨别是非能力较易受骗上当，尤其是那些家庭教育不良、人生观腐朽、虚荣心强、爱讲排场、情绪不稳定、顽固易怒、逞强好胜等而又对吸毒的危害性缺乏认识的青少年更易为诱

因所驱使而进入吸毒的行业。

七、青少年为什么要进行毒品预防教育?

据受毒品侵害较严重的23个省、自治区、直辖市统计，因不知毒品危害而吸毒的占吸毒总人数的82%。每个吸毒者每年耗资少则几千元，多则几万元、几十万元。如果普及了禁毒预防教育，使人人都了解毒品的危害性，懂得禁毒的法律法规知识，全国每年就可少损失上千亿元。由此可见禁毒预防教育的重要性，禁毒预防教育是既治标又治本的重要措施之一。

八、青少年如何防止吸毒?

只要做到以下几条，青少年就能有效地防止吸毒：（1）接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理；（2）树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦；（3）不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语；（4）不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一定要劝阻，二要远离，三要报告公安机关；（5）进歌舞厅要谨慎，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂；（6）即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

九、吸毒的危害

（1）吸毒严重摧残人的身体；（2）吸毒扭曲人格，自毁前程；

（3）吸毒引发自伤、自残、自杀的行为；（4）吸毒殆害后代；（5）吸毒容易感染爱滋病等传染性疾病。

吸毒影响社会经济财富的创造和积累。据联合国麻醉品管制局公布的最新数字，世界上吸毒人员超过5000万人。每年有几十万瘾君子因吸毒丧命。全球毒品交易额约达8000—10000亿美元，吸毒问题严重的国家，不得不拨出巨款用于防治吸毒及相关问题的开支；同时由于长期吸毒而使得吸毒者的劳动能力降低，或者导致劳动力完全丧失，从而影响社会财富的创造，也问接给国家社会带来巨大经济损失。

吸毒与犯罪是一对孪生兄弟。吸毒引起社会犯罪增加。一方面是吸毒者成瘾后，摆脱不了毒瘾的煎熬，为了满足毒瘾，铤而走险，进行偷扒抢窃，贪污、卖淫，甚至杀人的犯罪活动；另一方面是贩毒分子疯狂的报复，恐吓，暗杀等活动，严重威胁人民生命财产安全，扰乱社会秩序。

吸毒损害本人健康，造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的传播等公共卫生问题，其中最严重的是爱滋病的感染和传播。艾滋病是当前危害人类健康最凶恶的疾病之一，被称为“超级癌症”。其病原体是“人类免疫缺陷病毒(HIV)。”感染了HIV的人经过一段时间的潜伏期，便会发展为艾滋病。艾滋病患者，通常死于免疫功能严重受损所致的严重感染或恶性肿瘤，且死亡率高。据调查我国目前HIV感染方式主要是滥用毒品(静脉注射)来传播流行。云南艾滋病监测中心负责人指出：“目前，在国外的吸毒者中，艾滋病静脉注射吸毒者的感染率为23％，而我国边境一带的毒品流行重灾区，吸毒群体艾滋病感染率竟高达68％……。”例如1989年在云南德宏地区爆发的HIV局部流行就是典型一例，146例吸毒者使用被污染的针头注射毒品而感染艾滋

病病毒。

十、吸毒成瘾的特征

根据《关于禁毒的决定》第8条规定，吸毒行为一般分为吸毒行为和成瘾行为两种。行为人的行为只要具备下述三个特征就可认定为吸毒。吸毒成瘾一般有三个主要特征：1．药物耐受性。即指不断地使用同一种药物以后其效果的退化，需要加大剂量才能获得与以前同样的或相似的效果；2．身体上的依赖性。即指在某一段时间内不断服用某种药物带来的生理上的变化，需要继续服用这种药物来维持身体上的要求。3。心理上的依赖性。即指某人精神上需要某种毒品，一般就是习惯。从实践中的情况来看，凡是吸毒成瘾者，其症状普遍表现为身体虚弱，面色腊黄，精神秃废，萎靡不振，一旦毒瘾发作，有的涕涎交流，顿足捶胸：有的站立不起，咳血不止；有的乱碰乱撞，啃墙吃土；有的满地打滚，哭天喊地。种种丑态，不一而足。吸毒者虽然吸毒但未形成瘾癖，也不能认定为吸毒行为。只有同时具备这两点，对行为人才能按照关于吸毒成瘾的规定予以处臵。

六、我国关于惩处毒品违法行为的法律规定有哪些？

１、第十届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议于2005年8月28日通过了《中华人民共和国治安管理处罚法》，2006年3月1日起正式生效。该法对毒品违法行为的治安处罚做出了明确规定第七十一条 有下列行为之一的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处三千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款：

（一）非法种植罂粟不满五百株或者其他少量毒品原植物的；

（二）非法买卖、运输、携带、持有少量未经灭活的罂粟等毒品原植物种子或者幼苗的；

（三）非法运输、买卖、储存、使用少量罂粟壳的。有前款第一项行为，在成熟前自行铲除的，不予处罚。

第七十二条 有下列行为之一的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处二千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款：

（一）非法持有鸦片不满二百克、海洛因或者甲基苯丙胺不满十克或者其他少量毒品的；

（二）向他人提供毒品的；

（三）吸食、注射毒品的；

（四）胁迫、欺骗医务人员开具麻醉药品、精神药品的。

第七十三条 教唆、引诱、欺骗他人吸食、注射毒品的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上二千元以下罚款。

第七十四条 旅馆业、饮食服务业、文化娱乐业、出租汽车业等单位的人员，在公安机关查处吸毒、赌博、卖淫、嫖娼活动时，为违法犯罪行为人通风报信的，处十日以上十五日以下拘留。

2、《民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》1990年12月28日第七届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过

5.婚姻家庭继承法律知识讲座资料 篇五

婚姻家庭继承法律知识讲座资料

专题一：婚姻家庭问题

一、事实婚姻、同居关系、重婚、无效婚姻、可撤销婚姻

1、事实婚姻

概念：指没有配偶的男女，未进行结婚登记，便以夫妻关系同居生活，群众也认为是夫妻关系的两性结合。

根据有关法律，只有在1994年2月1日前双方就已经开始同居关系的，且符合法律规定的结婚实质要件的，才会被认定为事实婚姻。而在此之后开始同居的，都只能算未婚同居关系。

结婚的实质要件即男女双方建立夫妻关系所须具备的条件。具体包括：

（1）双方均达到法定婚龄（男22周岁，女20周岁）；（2）双方自愿结婚；（3）双方均无配偶且不属于直系血亲或者三代以内旁系血亲；（4）未患有医学上认为不应当结婚的疾病。

2、同居

第一种情形为异性暂时居住在一起，未进行结婚登记。

第二种情形为“ 有配偶者与他人同居”的情形，有是指有配偶者与婚外异性，不以夫妻名义，持续、稳定地共同居住。

3、重婚：

概念：有配偶又与他人结婚或者明知他人有配偶而与之结婚的行为。

以下情况都属于重婚：(1)有配偶的人未办理离婚手续又与他人登记结婚的；

(2)有配偶的人，虽未登记结婚，但事实上与他人以夫妻名义而公开同居生活的；

(3)无配偶的人明知他人有配偶而仍然与之登记；(4)无配偶的人明知他人有配偶而仍然与之以夫妻名义共同生活。

对于重婚的，不仅要解除其重婚关系，还应当追究犯罪者的刑事责任。

4、无效婚姻

有下列情形之一的，婚姻无效：（1）重婚的；（2）有禁止结婚的亲属关系的；

（3）婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病，婚后尚未治愈；（4）未到法定婚龄的。

5、可撤销婚姻

因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向婚姻登记机关或人民法院请求撤销该婚姻。受胁迫的一方撤销婚姻的请求，应当自结婚登记之日起一年内提出。被非法限制人身自由的当事人请求撤销婚姻的，应当自恢复人身自由之日起一年内提出。

二、婚姻关系存续期间的若干问题

1、财产所有权问题

夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：（1）工资、奖金；（2）生产、经营的收益；（3）知识产权的收益；（4）继承或赠与所得的财产，但本法第十八条第三项规定的除外（亦即，明确归夫妻一方所有的除外）；（5）其他应当归共同所有的财产。

“其他应当归共同所有的财产”包括：(1)一方以个人财产投资取得的收益；

(2)男女双方实际取得或者应当取得的住房补贴、住房公积金；(3)男女双方实际取得或者应当取得的养老保险金、破产安置补偿费。

下列财产为夫妻一方的财产：①一方的婚前财产；②一方因身体伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用；③遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产；④一方专用的生活用品；⑤军人的伤亡保险金、伤残补助金、医药生活补助费；⑥其他应当归一方的财产。

2、夫妻对共同财产的支配问题（家事代理权）

《婚姻法》第 17 条，夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。

3、婚内财产约定（含忠诚协议）

三、婚姻关系的解除

1、协议离婚

协议离婚常见的问题：

（1）协议内容过于简单，不具有可操作性。

（2）银行存款的约定和处理

（3）前后有几分离婚协议书的效力问题

（4）离婚协议中将夫妻共同房产赠与子女的条款效力问题

（5）户口迁移的问题

2、诉讼离婚

有下列情形之一的，调解无效的，应准予离婚：

（一）重婚或有配偶者与他人同居的；

（二）实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的；

（三）有赌博、吸毒等恶习屡教不改的；

（四）因感情不和分居满二年的；

（五）其他导致夫妻感情破裂的情形。一方被宣告失踪，另一方提出离婚诉讼的，应准予离婚。

3、离婚中的损害赔偿

《婚姻法》第 46 条：有下列情形之一，导致离婚的，无过错方有权请求损害赔偿：

（一）重婚的；

（二）有配偶者与他人同居的；

（三）实施家庭暴力的；

（四）虐待、遗弃家庭成员的。

4、离婚中的经济帮助

《婚姻法》第 42 条：离婚时，如一方生活困难，另一方应从其住房等个人财产中给予适当帮助。具体办法由双方协议；协议不成时，由人民法院判决。“一方生活困难”，是指依靠个人财产和离婚时分得的财产无法维持当地基本生活水平。主要包括：（1）一方有残疾或患有重大疾病，完全或大部分丧失劳动能力，又没有其他生活来源；（2）一方因客观原因失业且收入低于本市城镇居民最低生活保障线；（3）一方离婚后没有住处的；（4）其他生活特别困难的情形。

5、子女的抚养问题

法院在判决孩子归属问题时考虑的几个因素：（1）双方的基本条件，如工资收入、教育程度、思想品质、身体条件等；（2）双方父母的基本条件；（3）孩子的生活环境；（4）有表达能力的子女的意见；（5）不能生育和再婚有困难的父或母的合理要求。

孩子的探视：

一般法院会判决另一方在每个月的单周或双周的某一天行使探望权，也可能会有 1 至 2 天的探望时间。如果另一方行使探望权会明显影响孩子的健康成长，或 10 周岁以下的儿童明确不愿被另一方探望，可以另行向法院起诉，由法院暂时中止另一方的探望权。除此之外，任何人不能剥夺另一方对孩子的探望权。抚养权的变更：

如果一方在行使探望权过程中，发现另一方不具备直接抚养子女的能力，或子女再随其生活对其成长不利时，有权与对方协商或向法院提起抚养权变更之诉。一般有下列情况出现时，法院支持变更的诉求可能性较大：（1）与子女共同生活的一方因患严重疾病或因伤残无力继续抚养子女的 ；（2）与子女共同生活的一方不尽抚养义务或有虐待子女行为，或其与子女共同生活对子女身心健康确有不利影响的；（3）10 周岁以上未成年子女，愿随另一方生活，该方又有抚养能力的。

子女姓氏的变更： 离婚后如要更改子女的姓氏，必须双方协商一致。

子女抚养费包括生活费、教育费和医疗费。

有下列情形的，子女抚养费可以通过协商或诉讼方式追加：（1）原定的抚养费数额不足以维持当地实际生活水平的；（2）因子女患病、上学，实际需要已经超过原定数额的；（3）有其他正当理由应当增加的。

6、离婚中财产的分割

离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决。

离婚时，一方隐藏、转移、变卖、毁损夫妻共同财产，或伪造债务企图侵占另一方财产的，分割夫妻共同财产时，对隐藏、转移、变卖、毁损夫妻共同财产或伪造债务的一方，可以少分或不分。离婚后，另一方发现有上述行为的，可以向人民法院提起诉讼，请求再次分割夫妻共同财产。

（请求再次分割夫妻共同财产的诉讼时效为两年，从当事人发现之次日起计算。）

7、离婚中债务的清偿

（1）婚前一方个人形成的债务，但用于婚后共同生活，离婚时，夫妻应承担连带责任。

（2）婚后一方借债，一般应认定为共同债务。双方应当共同偿还。共同财产不足清偿的，或财产归各自所有的，由双方协议清偿；协议不成时，由人民法院判决。

注意：实践中可能存在一方在夫妻感情不和的时候与他人串通虚假出具借据，以转移夫妻共同财产。此时需要考虑债权人的情况、借款的性质等因素进行抗辩。例如是借给自己的亲属或朋友，或者说借钱是为了偿还赌债等，则可以向法院主张借款行为无效。

8、彩礼返还问题

当事人请求返还按照习俗给付的彩礼的，如果查明属于以下情形，人民法院应予以支持：(1)双方未办理结婚登记手续的；(2)双方办理结婚登记手续但却未共同生活，现要求离婚的；(3)婚前给付导致给付人生活困难，现在双方离婚的。

四、婚前婚后房产归属及分割

1、婚前购房

（1）婚前购房，一方出资，产权证上写的是该方的名字，另一方未出资。结论：房子是一方的婚前个人财产，离婚时不能进行分割。

（2）婚前购房，双方出资，产权证上写的是一方的名字。

结论：房子是写名字一方的个人财产。但是另一方的出资应当返还。

（3）婚前购房，房产证上写的是双方的名字，双方出资或者一方出资（无论是婚前共同出资还是婚后共同出资）。

结论：房子是夫妻共同财产，离婚时应当进行分割。

（4）婚前购房，房产证上写的是一方的名字，双方婚前出资完毕。

结论：法院一般倾向于认定为一方个人财产，至于另一方的出资，离婚时则应当返还。

（5）婚前购房，房产证上写的是一方的名字。结婚登记前一方支付了一部分，结婚登记后另一方支付了剩余的部分。

结论：房子是一方婚前个人财产，至于另一方支付的剩余部分，则一般认定为夫妻共同财产，离婚时应当进行分割。

（6）婚前购房，房产证上是一方的名字，该方只在结婚前支付了首付，婚后双方共同还贷。

结论：房子是一方的婚前个人财产，但是婚后双方共同还贷的部分是夫妻共同财产，离婚时应当进行分割。

（7）婚前以一方名义购房，另一方全额出资。

结论：一般认定为是以结婚为目的的一种赠与。如果没能结婚，应当返还出资；如果已经结婚，则一般会认定为婚前个人财产，无需返还。

2、婚后购房

（1）双方婚后出资（包括贷款）取得的房屋。

结论：不论房产证上写的是谁的名字，都是共同财产。并且，在分割房产时，要按市场现价计算，而不是按照买房子时的价格。

（2）结婚登记之后，一方和其家人共同购房，房产证上是一方和其父母的名字。结论：房子是一方和其父母的。但是一方名下的份额属于夫妻共同财产，离婚时双方可以就房产份额进行协商，协商不成的，可以另案起诉分割房产。（不能在起诉离婚时分割这套房子）

（3）房产证上是一方的名字，后来增加为两个人的名字的，无论购买房子的时间是在婚前或者婚后，还是增加名字的时间是在婚前或者婚后，房子都是夫妻共同财产，离婚时应当进行分割。

（4）房产证原来是一方父母名下的，后来变更为一方名下或者是双方名下：

A、登记结婚前，由一方父母名下变更为一方名下的，视为其父母对子女个人的赠与，属其婚前个人财产，离婚时不能作为夫妻共同财产分割；

B、登记结婚后，由一方父母名下变更为一方名下的，一般视为其父母对子女夫妻双方的赠与，属夫妻共同财产，离婚时可以作为夫妻共同财产分割；

C、无论婚前或婚后，由一方父母名下变更为双方名下，都是夫妻共同财产，离婚时可以作为夫妻共同财产分割。

（5）还没有取得产权或没有取得完全产权的房屋

离婚时双方对尚未取得所有权或者尚未取得完全所有权的房屋有争议且协商不成的，人民法院不宜判决房屋所有权的归属，应当根据实际情况判决由当事人使用。当事人的房屋取得完全所有权后，有争议的，可以另行向人民法院提起诉讼。

（6）父母的出资

A、父母在双方结婚前的出资，视为对自己子女的赠与，另有约定的除外。

B、父母在双方结婚后的出资，视为对夫妻双方的赠与，另有约定的除外。

（7）经济适用房的问题

房产证上面写的是谁的名字，房子就是谁的。如果另一方曾经出资，则应当返还。

专题二：继承问题

一、遗产概述

1、遗产的概念 ：是指公民死亡时遗留的个人合法财产和其他合法权益。

2、遗产的范围

继承法第3条的规定，遗产的范围包括：公民的合法收入；公民的房屋、储蓄和生活用品；公民的林木、牲畜和家禽；公民的文物、图书资料；法律允许公

民所有的生产资料；公民的著作权、专利权中的财产权利；公民的其他合法财产，如债权和有价证券等。

二、继承权问题

1、继承开始的时间——死亡

意外事件中被继承人死亡时间问题：

A、如果互相有继承关系的几个人在同一事件中死亡，并不能确定死亡时间的，推定没有继承人的先死亡；

B、死亡人各自都有继承人的，如果几个人死亡辈份不同，推定长辈先死；

C、几个辈份相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们的继承人分别继承。

2、继承权的丧失：（1）故意杀害被继承人的。（2）为争夺遗产而杀害其他继承人的。（3）遗弃被继承人的，或者虐待被继承人情节严重的。（4）伪造、篡改或者销毁遗嘱，情节严重的。

三、继承的方式：法定继承和遗嘱继承

（一）法定继承

1、概念：是指继承人范围、继承顺序、遗产分配原则等，均按法律规定进行的继承方式。

法定继承是以一定的人身关系为前提的，即法定继承人与被继承人之间存在婚姻、血缘关系。

2、法定继承的适应范围：（1）被继承人生前未同他人订立遗赠扶养协议或者订立了遗赠扶养协议无效的；（2）被继承人生前未立遗嘱；（3）遗嘱继承人放弃继承权、丧失继承权或受遗赠人放弃遗赠权的；（4）遗嘱继承人、受遗赠人先于遗嘱人死亡；（5）遗嘱无效部分所涉及的遗产，以及遗嘱未处分的遗产。

3、法定继承人的顺序

《继承法》第10条：“遗产按照下列顺序继承：第一顺序：配偶、子女、父母。第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。”《继承法》第12条还对法定继承人的范围作出了补充规定，即对公婆、岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳和丧偶女婿也可以作为第一顺序继承人。

4、代为继承与转继承

（1）代位继承的概念：是指被继承人的子女先于被继承人死亡的，死亡的子女的晚辈直系血亲可以代位继承被继承人遗产的制度。

在代位继承中，已先于被继承人死亡的继承人，称为被代位继承人；代替被代位继承人继承遗产的人，称为代位继承人。

（2）转继承的概念：继承人在继承开始后，遗产分割之前死亡的，其所应继承的遗产转由他的合法继承人继承的制度。

代位继承和转继承的主要区别

1、继承人死亡的时间不同。在代位继承中，被代位人（继承人）先于被继承人死亡；在转继承中，第一次继承中的继承人后于被继承人死亡。

2、继承的次数不同。代位继承是一次性继承，是由代位继承人直接从被继承人那里取得遗产；转继承则是二次继承。

3、继承适用的范围不同。代位继承只适用于法定继承，而转继承可以发生在法定继承中，也可以在遗嘱继承或遗赠中发生。

4、继承的主体不同。代位继承人只限于被继承人的子女的晚辈直系血亲；而转继承的继承主体包括法定继承人、遗嘱继承人和受遗赠人。

（二）遗嘱继承

1、遗嘱的概念：是指被继承人在生前按照法律规定的内容和方式，对自己的财产预作处分并在死亡时发生法律效力的法律行为。

2、遗嘱继承的概念：是指在被继承人死后，按其生前所定的遗嘱内容，将其遗产转移给指定的法定继承人的一种继承方式。

3、遗嘱的实质要件：（1）遗嘱人在立遗嘱时有遗嘱能力。（2）遗嘱是遗嘱人自愿、真实的意思表示。（3）遗嘱的内容必须合法。（4）必须符合法定形式。

4、口头遗嘱、录音/录像遗嘱、代书遗嘱、自书遗嘱、公证遗嘱

注意事项：

（1）年满70周岁老人立遗嘱，一般认为其较可能出现神志不清情形，需三甲医院或专科医院先行作出精神方面正常的书面意见。

（2）见证，对于代书遗嘱具有重要意义，并在一定程度上有利于司法机关确认遗嘱的真实性。

下列人员不能作为遗嘱见证人：a、无行为能力人、限制行为能力人（未成年人、精神病人）；b、继承人、受遗赠人；c、与继承人、受遗赠人有利害关系的人。

（3）遗嘱人可以撤销、变更自己所立的遗嘱。

A、立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准。

B、自书、代书、录音、口头遗嘱，不得撤销、变更公证遗嘱。

四、遗赠、遗赠抚养协议

（一）遗赠

1、概念 ：自然人以遗嘱的方式将其个人财产赠与给国家、集体或法定继承人以外的自然人，而于其死亡后才发生法律效力的单方民事法律行为。

2、遗赠的生效要件：（1）遗赠人所立之遗嘱符合法定形式。（2）遗赠人有遗嘱能力。（3）遗赠人意思表示真实。（4）不得侵犯预留份和特留份。

（5）受赠人是法定继承人以外的人。（6）受赠人在遗嘱生效时生存并为丧失受赠权。（7）受遗赠人要在继承开始后明确表示接受。

（二）遗赠扶养协议

1、概念：遗赠人与扶养人为明确相互间的遗赠和扶养的权利和义务所订立的协议。

2、效力

对扶养人：（1）对遗赠人生养死葬 ；（2）获得遗赠物

对遗赠人：（1）要求尽生养死葬义务；（2）不擅自处分遗赠物

对继承人：协议优于遗嘱继承和法定继承

五、遗产处理

1、继承开始后，继承人放弃继承的，应当在遗产处理前，作出放弃继承的表示。没有表示的，视为接受继承。

受遗赠人应当在知道受遗赠后两个月内，作出接受或者放弃受遗赠的表示。到期没有表示的，视为放弃受遗赠（孙子女、外孙子女的遗赠问题）。

2、夫妻在婚姻关系存续期间所得的共同所有的财产，除有约定的以外，如果分割遗产，应当先将共同所有的财产的一半分出为配偶所有，其余的为被继承人的遗产。

遗产在家庭共有财产之中的，遗产分割时，应当先分出他人的财产。

3、遗产分割应当有利于生产和生活需要，不损害遗产的效用。

6.股票讲座资料 篇六

法制教育讲座资料：抢劫伤人只求刺激不为财

 

前些日子，我和同事去看守所见当事人时，遇见了一位专门负责未成年案件的张警官。正好手头的事情已经办好了，张警官也得了空闲，我们便一起聊起各自的工作，张警官脸上的表情很复杂他说，近些年，未成年人犯罪的案件越来越多了，而这些年轻人犯罪的动机各式各样，其中有些案件甚至让他们都觉得震惊。

他给我们讲了一个他们办理过的案件，他说这个案子让他至今都印象深刻，因为罪犯犯罪动机竟然只为“求刺激”。

那是12月15日的凌晨，当时张警官正在单位值班。深夜，窗外马路上只有零星几辆出租车，没有行人，人们都在熟睡中，张警官站在窗边往外看，四周一片安宁的景象。突然，一阵急促的电话铃声打破了夜晚的宁静。

张警官连忙接起电话，原来是指挥中心的电话指令。指挥中心告诉他说，在XX公园附近有辆出租车被抢，司机被打伤，120已经在路上，而犯罪嫌疑人正向南逃跑，指挥中心要求立即出警堵截。

当时，张警官就感到了事态严重，因为XX公园附近多是老式居民区和小学学校，在这个地区发生抢劫案，造成的社会影响会很大，如果处理不好，很容易造成民众的恐慌。

于是，张警官立即向值班领导做了汇报。很快一切准备就绪，正待出警时，又接到了指挥中心的电话。电话告知，犯罪嫌疑人又掉头向西逃窜，要求他们以最快的速度追击。

看到形势有变，张警官立即向犯罪嫌疑人逃窜途中的当地派出所求助，请求其在途径路口堵截嫌疑车辆，张警官他们即刻驾车往犯罪嫌疑人逃窜的方向追击。

由于当时刚下过雪，天气特另q冷，并且道路结冰严重，路面很滑，以至张警官他们的警车车速很慢。那时，所有人心里都暗暗着急，生怕犯罪嫌疑人跑掉。

这一路，大伙全都提心吊胆，一丝一毫不敢放松精神。大概凌晨4：00，一派出所来电告知，3个犯罪嫌疑人及车辆全部被查获，直到这时，张警官他们才松了口气，忙活了半个晚上，总算没有让犯罪嫌疑人逃走。半个多小时之后，张警官他们赶到当地派出所，将3个犯罪嫌疑人及一辆出租车带回公安局。

张警官说，当他们初见这3个犯罪嫌疑人的时候都被吓了一跳。这3个犯罪嫌疑人都是男孩，不过十几岁的样子，脸上稚气未脱。最让张警官他们震惊的是，就是3个这么年轻的孩子，居然在结冰的道路上开着出租车以100公里／小时的速度开了2个多小时。

通过对这3个犯罪嫌疑人进行讯问得知，他们都是未成年人，分别为15、16、17周岁，都是在校中学生，并且3人家境都不错。问及他们作案的动机，他们的回答让人很是震惊。

其中一个年龄略大的孩子说，他们是在网吧里认识的，3个人都喜欢玩同一个网络游戏，于是，经常凑在一起玩。

这个年龄段的男孩子，不论家境如何，脾气秉性怎样，内心深处总有一股子潜藏的不安分因子。

而这3个男孩子也是一样，虽然他们的家境都不错，都是独生子，父母很是宠爱，可总觉得生活没什么乐趣。他们之所以迷上网络游戏，是因为他们喜欢玩网络游戏时有一种打架、杀人、发号施令的刺激感。而长久地沉溺在网络游戏中，他们便总是将自己幻想成游戏中的.主人公，拥有各种技艺，能力高强，统领手下众人。

3个男孩子平常总是聊游戏里的事，对游戏里的各种手段和方法都相当熟悉。不仅如此。3个人平时也总是凑在一起看碟片，涉黑、暴力题材的电影和电视剧他们几乎每部都看过。他们相当崇拜这些影视作品里的“大哥”，觉得那些人才是“真英雄”，那样的生活才叫刺激有乐趣。

每当玩完游戏或看过电视电影后，3个孩子在感到刺激的同时，也对自己目前平凡的生活感到相当无趣，于是就总想寻求一些有刺激的活动和当“大哥”的感觉。

一天，3个人在一个小巷子里，正巧碰到路边有一个外地人摆摊卖电棍、手铐、绳索、面具等。3个人一下子被那些东西吸引了。

3个人在小摊旁看了很久，把身上所有的钱都掏了出来，买了几把匕首、电棍和绳索等。然后，把所买的东西裹了好多层塑料袋在书包里藏好。

有了这些东西在手，他们觉得自己仿佛就是电视和游戏里的“大哥”，脑海里总是浮现出手拿这些器械向人示威时“帅气”的样子。

3个孩子商量了很久，决定偷偷“干一次”，就为了“过过瘾”，寻求“刺激”，体会一把当“大哥”的感觉。

作案的日子，是他们通过网上的“算命系统”算出来的，据说是个黄道吉日。3个人将作案时可能遇到的问题全都做了讨论。给犯罪过程做了整套的分析，每一步骤都分得很细致。例如，谁拿电棍，谁拿刀，谁对受害人说话，拿什么袭击受害人，袭击哪个部位，攻击几。下等等。

案发那天，他们的心情异常激动，一想到自己就能和电视里那些“大哥”一样做些“勇猛”的事情，他们便止不住地兴奋。

当晚，他们从网吧出来，按照预先计划好的方向，往××公园走，因为那里晚上人少，车少，很少有人注意。他们藏在路旁的一棵大树后面，等了很久，终于等到了一辆出租车。他们按捺不住激动的心情，迅速上前，控制住司机，然后按照计划，由一人用绳子勒住受害司机的脖子，另外一人用刀具、电棍打伤受害司机，并将其拖下车，然后第三个人负责开车逃窜。

他们说，本来事情的发展都跟他们想的一样，但是没料到，竟然遇到中途修路，3个人临时改道向西跑，这才被警察抓到。

看着3个孩子冷静的脸，张警官问他们：“难道你们就不害怕吗？”3个孩子回答：“不怕，怕什么，刺激得很呢！”

张警官说：“这些年，我见过了太多走上歧途的青少年，每次看见这些孩子，我和我的同事们就恨得牙根痒痒！我们不是恨他们惹事，给我们的工作增添麻烦。我们是恨他们不懂珍惜啊！他们还那么年轻，一旦涉及犯罪就是一生的污点。很多次，我们刚把那些有犯罪嫌疑的孩子带进来，他们的父母后脚就跟着进来了。多少父母泪流满面地求我们给他们的孩子一次机会，说孩子还小，是他们没教育好。看见这些父母，我们心里很难受。同为父母，我们怎么不理解他们的感受呢，但是违反了法律，不论是谁，都必将受到惩罚。我想告诉孩子们，要‘惜福’啊！有父母的关心是多么幸福，有学上是多么幸福，有家回、有饭吃又是多么幸福！千万不要为了一时的欲望而办了后悔终生的错事啊！”

张警官说这句话时，脸上的表情我至今仍记得清楚。是啊！他接触了太多青少年有犯罪嫌疑的案件，眼睁睁看着那么多年轻的孩子接受法律的制裁。虽然他是一名人民警察，处理这些案件是他的工作，但他更是一名父亲，他的孩子和这些孩子年岁差不多，看见这些孩子们办错事，身为父母，又怎能不心生感慨呢。

7.中小学班主任培训讲座资料 篇七

（三）罗森塔尔效应（皮格马利翁效应，爱和信任学生是教育走向成功的关键）； 资料联接——美国专家挑神童

一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问：“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”‘当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：‘你，你，你„„”被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家。“爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是神童啊！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成了天才。从此，这些孩子受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个飞速地向前发展。一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样。老师回答：“好极了！”接着她请教道：“先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师露出一脸惊讶的表情。

这个小故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人“行”的时候，他就真的“行。

一个“行”字，消除了孩子的恐惧感； 一个“行”字，激发了孩子的求知欲； 一个“行”字，唤起了对生命的热爱； 一个“行”字，找到了学习的快乐的感觉。标签效应（在印象管理心理学中，人们把一个人被一种词语名称贴上标签后他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为——）；

资料链接————《自我意像心理学》中研究：人的所有行为、感情、举止甚至才能，永远与自我意像相一致。

资料链接——班主任不经意的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才；

资料链接——班主任是一个高危的职业。班主任的一句话、一个眼神、一次谈话、一次作业批语、一次拒绝或帮助，既可以成全学生的一生，也可以毁坏学生的一生。资料链接——伤人一刀，身上留痕；伤人一语，心上留痕。

如：谩骂式播种，破吉尼斯记录——一位教师为防止学生骄傲翘尾巴的做法

有位小学老师为防止学生骄傲，上课时竟用几分钟的时间在全班每个同学的头上敲毛栗子，边敲边骂：傻瓜、笨蛋、猪头脑、窝囊废、一头脑浆糊、一肚子草包等„„其中一对双胞胎还被敲了两下：大呆、二呆。五十几个不同样，语言之丰富，创了吉尼斯记录，这是谩骂式播种。

今许多班主任喜欢给学生贴标签，且大都是不好的标签。如： 丑小鸭榆木疙瘩天生的坏从小就熊神经病笨猪猡傻子没出息 简直就象一个少年犯活象一个老油条等等 要知道，不好的标签如同：

种豆得豆，种瓜得瓜；播种笨种，结出傻瓜。还有一句顺口溜：

“说你行，你就行，不行也行； 说你不行，你就不行，行也不行 资料链接——《“傻女”的故事》 2003年，上海一家报纸登载了一篇《“傻女”的故事》，说的是自小聪明伶俐的马悦，由于老师不喜欢她就叫她“傻子”，造成了极大的心理伤害，几乎真地成了“傻子”，在悲观绝望中两次割腕自杀未遂。后来，马悦幸亏遇上了北京通县二中的李圣珍老师，才变成了优秀的孩子，并考上了大学。在这个由喜变悲，再由悲变喜的故事里，有一个至关重要的问题，就是教师用语不能没有忌讳。资料链接为心灵困顿的孩子点一盏灯数学教师不经意的一句话

一个男孩子数学考试从没超过8分，换了不知多少个班，所有老师都讨厌他，怪他拖班级后腿。每次考数学他就紧张得发抖。后来，又换了一个班级。一次数学测验，班主任看着被考试吓得发抖的孩子，怜悯之情油然而生，就走到孩子身边。孩子一看老师过来了，吓坏了!哪知道老师轻轻地摸了他的头，小声说：“孩子，我们都姓刘”。孩子的眼泪顿时流出来了。之后他慢慢从数学上找到感觉。大学毕业第一件事是请刘老师吃饭，他说：“老师，我一辈子也没想到，你摸了我的头说一句我们都姓刘，我就感到自己有希望了！”

资料链接————有人曾统计过，一位女教师一天说了182个否定词，其中62个是说给自己的儿子和丈夫的，120个说给学生，平均每个学生每天接受2个否定词，而她的孩子和丈夫更多。

试想，这样的教师，教学还有什么意义？丈夫和孩子怎么能与她生活。资料链接——中国5000万差生谁给贴的标签？

据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”。有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。——教师、父母给贴上去的。

跳蚤效应（你想跳多高，就会跳多高。点评：目标决定人生。“跳蚤效应”来源于一个有趣的实验：生物学家曾经将跳蚤随意向地上一抛，它能从地面上跳起一米多高。但是如果在一米高的地方放个盖子，这时跳蚤会跳起来，撞到盖子，而且是一再地撞到盖子。过一段时间后，你拿掉盖子，你会发现，虽然跳蚤继续在跳，但已经不能跳到一米高以上了，直至结束生命都是如此。拒绝尝试效应（在水族世界里，土鲮鱼是珠江流域等地区的重要经济鱼类。它体侧扁，头短，口小，喜食鲦鱼。科学家在一个大鱼缸中，放人几条土鲮鱼和几条鲦鱼。并在两种鱼之间用一块无色透明的玻璃板隔开。当土鲮鱼突袭鲦鱼时，便会重重地撞在玻璃板上，经过多次被撞得头晕脑昏后，土鲮鱼就再也不去尝试吃鲦鱼了。这时，即使抽掉玻璃板后，鲦鱼近在唇边，土鲮鱼也不去吃它了。

由此可见，在教育中我们不应让学生因为过多的失败而感到沮丧。）——学会赏识学生——如学生回答手指头问题

资料链接——不能让学生有乌龟心态

学生有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。

如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。

资料链接——一个孩子向我哭诉了他三次被抛弃的心理感受：

当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西！”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；

当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑为作弊时，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会。他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始„„

霍桑效应。会心理学家所说的“霍桑效应”也就是所谓“宣泄效应”。霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝加哥郊外的霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但员工们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因，1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加的研究小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的关系。这一系列试验研究中有一个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心倾听工人们对厂方的各种意见和不满，并做详细记录，对工人的不满意见不准反驳和训斥。

这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们的这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。

“霍桑效应”给我们的启示是：人在一生中会产生数不清的意愿和情绪，但最终能实现、能满足的却为数不多。对那些未能实现的意愿和未能满足的情绪，切莫压制下去，而要千方百计地让它宣泄出来，这对人的身心和工作效率都非常有利。

今天，作为一个班主任要管好班级，还应学习和掌握一些网络知识，网络语言，运用网络开展网络道德，开展留守孩子的教育。面对网络语言，老师好“晕”

一位教师说，今的学生开口“哇噻”闭口“酷MAN”的；开口520（我爱你），闭口7456（气死我也）；开口“美眉“，闭口”菜鸟“，让人不知所云。有一位带语文的林老师给记者看了篇作文。

“昨晚，偶GG（哥哥）带着他滴（的）GF（女朋友）到偶（我）家来7（吃）饭，那个MM（美眉）在吃饭时一直向偶妈妈 PMP（怕马屁），那样子真是好BT（变态），实在是让偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）8（不）稀饭（喜欢）她的话„„” 另一位语文教师在学生的一篇作文中发现了大量的让他看不懂的语文，其中一段是这样写的：“那个星期天，妈妈带偶（我）去狂（逛）200（动物园），偶滴（的）GG带着他滴‘恐龙’GF也在狂200，GG的GF一个劲滴对偶PMP，那‘酱紫’就像我们认识很久的样子„„” 一位中学生说：不会用网络语言多土啊，就像不知道“麦当劳”、“肯德基”一样好笑。具体做法：

1、建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识

2、建立个人网页，培养和树立学生的自信心

3、开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用

4、利用E-mail、QQ作学生的思想工作。班主任在开学的第一天向全班同学公开自己的E-mail、QQ，BBS和聊天室的网址，同时获取同学们的相关休息。这样，学生与老师就可在网上，超越时空进行交流。

五、更换观念

观念决定行动思路决定出路，行动决定结果。班主任要管好班级，就必须更换观念，调整思路。

班主任要更换的观念比较多，最要紧的有以下方面：

1、以学生发展为本，让学生生活在希望之中，把学生当人看。当前教育的最大问题是许多班主任不把学生当人看： 突出表现在：

侵犯学生的各种权利；（如：学校食物中毒、驱赶学生进教室、不允许学生提“阿福头”、不允许学生佩带饰物、侮辱学生人格、体罚或变相体罚学生、私拆学生信件、公布学生的分数等）

大声训斥学生；

把学生当成盛装知识、美德的容器—非人性化的做法；（如剥夺学生休息时间、体育活动时间，加班加点）

把学生当人看，就应该：把两个权利还给孩子 其一，选择权 其二，犯错权。

有人总结今日的教师分为三类：

一流的教师，把教育当作一种人生，把学生当人看，二流的教师，把教育当作一种职业，把学生当东西看（太多）三流的教师，把教育当作一种买卖；眼中是没有学生的。

2、破除师道尊严，树立师生平等，共同发展的观念；

3、坚信学校多一把尺子，多一些关怀，就会多一批好学生；

4、不论成绩有多高，只要比上一次有进步，就是英雄——这是班级管理评价的标准；

5、世上没有坏孩子；学校里没有差生，只有差异生；树立“零”差生理念；（美国心理学家布鲁姆说：只要提供适当的前提和显示的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西）。

6、学校对待学生应该实行“无错原则”；（调查发现：87%的学生是从教师的口里和眼神中，知道差生一词的，13%的学生是从父母那里知道自己是差生）。

7、足够的耐心和爱心+科学有效的方法=没有差生。

8、教师就是服务学生、尊重学生（如课堂容许学生喝水）；

9、树立“让每一个孩子都抬起头来”的教育思想。作为班主任必须明白什么对人来说最重要：

人之生——生命：健康第一，人只品——品位：做人为先，人之格——风格：生活质量，人之气——人气：服务社会，人之才——才学：发展空间。

出身、性别、长相、身高——不足挂齿。树立人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才

10、相信学生行。有这么一个对子：上联：说你行你就行，不行也行；下联：说你不行你就不行，行也不行；横批：不服不行。总之，班主任在管理班级时一定要转变观念，树立“‘黑见白、白见黑’、‘一泡尿、一尊佛’”的心态看学生。《卡尔·威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”

六、热爱学生。

资料链接A：学生非常在意教师的爱——一件小事让我终生难忘

一次，我因与学生谈心去食堂晚了。当时只有我的一个学生排在我前面了。这时只听卖饭的师傅喊：“只有一个人的饭了！”谁知这位学生听了转身就走了。我正要把碗递进去，可一想：“不对！原来他是要把饭让给我。学校又没小卖部，他这不是要饿肚子吗？不行，得把他叫回来！”于是，我拔腿追出去把那位同学拉了回来，对他说：“你去打饭，我回去煮面吃。”后来，我发现原来自由散慢不好学习的他，在班集体活动中表现积极，学习英语也越来越用功，成绩也越来越好了，就开玩笑地问他：“怎么以前故意不努力吗？现在才让我刮目相看。”这位同学听了不好意思地说：“就是那次打饭的事，让我觉得原来老师并没有因为我成绩差就不喜欢我。所以我认为我不努力就对不起你。”不足挂齿的一件小事，却让学生有如此大的变化，这不是师爱的威力吗？ 资料链接——老师你爱学生吗？

前不仅，某市随机抽取100名教师，问“你爱你的学生吗？”90%的教师回答：“爱”。然而，问这100名教师所教的学生，“你体会到教师对你的爱吗？”回答“体会到”：10%。这90%与10%多大的反差。

资料链接——学生你有心里话愿向教师说吗？

某校政教处组织了一次心理健康方面的调查，其中一道题是：当你有烦恼时，你最愿意向谁倾诉？

选教师——3.8%； 选家长——5.1%； 选同学——85%左右；

这一组数据令人震惊，使人可怕，凸现师生关系紧张，老师不够爱学生。

有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。因此班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱你，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。高尔斯基还说过：“只有用爱才能教育好学生。”； 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”，他把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 总之：

爱人才能育人。否则教育是无源之水，教育艺术就是无本之木。--这是教育的一条公理； 爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭。--这是一条教育的辩证法。

爱对教育具有永恒的价值，教育的一切成绩渊源于爱学生。--这是教育的一条普遍规律。社会主义的爱是无产阶级的爱，是社会主义优秀教师共同的心理品质。---这是社会主义教育成功经验的结晶。⑴教师爱学生的特点：

①、教师爱高于母爱。母爱是亲子之爱，缺点是有溺爱成分，人为隔缘。古人主张易子而教有一定的道理。教师爱是科学爱、理智爱。

②、教师爱高于友爱。友爱是吸引、补尝之爱，缺点是丢掉原则具有互逆性。教师爱是积极的、主动的、半导体性的。

③、教师爱高于情爱。情爱是选择专一的，缺点具有自私性。教师爱是一爱多具有崇高性、无私性。

⑵爱的几种不当类型

①、家长型这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些认为班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。

②、保姆型在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。③、暖水瓶型有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。

④、势利型一些班主任对优秀生与差生的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于身心健康。资料链接——三毛之死

三毛是大家熟悉的，非常喜欢的女作家。她与撒哈拉沙漠的故事，她与大胡子荷西的爱情，都是那么令人感动。而她的自杀，又另许多人为之惋惜，为其伤心。可以说，三毛的死是一场人生悲剧，悲剧是在瞬间发生的，但她自杀的想法，却在青少年时期就已发端。

三毛早在13岁就曾自杀。三毛自幼性情孤僻，感情脆弱，读初中二年级时数学成绩很差。数学老师平时对她很冷淡，一天三毛做不出习题，老师便把她叫到跟前，当着全班同学的面讲：“我们班上有一位同学特别喜欢吃鸭蛋，今天我请她吃两个”，说着就使用饱蘸墨汁的毛笔在三毛的眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转身让全班同学看。少年三毛，不知道如何保护自己，便顺从的转了身，全班同学哄堂大笑。教师等大家笑完之后，让三毛到教室角落一直站到下课。下课后，教师又罚她从有众多的学生的走廊和操场绕一周再回到教室。许多学生砍刀三毛这幅模样都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后没有告诉父母，自己也没有掉眼泪，直到三天后。才显现出来这件事的后遗症。

三毛不想去学校，在走廊里看到自己的教室就昏倒了，后来，她一想到去学校就昏倒、失去知觉。

从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，再也不肯去学校。资料链接——教育警句

1、寒冷的地方更需要阳光。

2、学校里没有差生，只有差异生；

3、给学生一个真心的微笑，你将收获一个明媚的春天

4、亲其师，信其道。

⑶、教师爱基本要求和内容

①、了解学生—这是爱学生的起点；

你要当好先生，先要当好学生，你当不好学生，你就当不好先生——陶行知语 资料链接：怎样才能走进学生心中 教育家陶行知还说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不与小孩子走在一起，了解孩子、理解孩子，一切教育只会变成空中楼阁。陶对孩子的了解非常细腻、透彻。他说：您不可轻视小孩子的情感！他给你一快糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷概；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船早不成功一样的踌躇；他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气；他受了盛怒之下的鞭挞；连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得到双圈没得着，仿佛是候选总统落选了一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。

了解学生一个重要的标准就是——走进学生心灵：融进去，诱出来。很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头！”流浪汉一看王子，两眼就放光了：“哇！你是大公鸡！我也是！”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”就这样王子的病治好了。

②、尊重学生。教师应尊重学生（英国剑桥小学教师跪着教书、如果„就„造句），尤其要尊重以下六种学生： 智力发展迟缓； 学业成绩不良； 被孤立和拒绝； 有过错；

有严重缺点和缺陷； 与教师意见不一致。

尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心： 不能体罚学生 不侮辱学生 不大声训斥学生 不冷落学生

不羞耻和嘲笑学生 不随意当中批评学生。③、信任学生 资料链接

◆给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片草地，他们会让它繁花似锦；给学生一份信任，他们会感悟出人生的许多道理。◆送给学生一个信任，学生会还给你一个奇迹。首先班主任要言而有信，说到做到。资料链接——教师吻猪

在英国南部的一所小学，一位教师刚到一个差班做班主任，该班孩子大都很调皮。一天，他说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步，他们问老师：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。

常听到老师们说，现在的学生啊，真难管！每天都不交作业，经常迟到，上课不是说话就是睡觉，还经常编各种理由来骗老师„„ 是什么原因让我们的学生不守纪律、谎话连篇呢？是什么原因让我们的学生丢失了我们中华民族五千年的传统美德——诚信呢？

细细想来，我觉得造成学生这种现象的原因是多方面的。不能否认，社会、家庭、学校都是有责任的。其中，我认为少数教师的某些作为，无形中也成为学生不诚信的“楷模”。比如，上公开课、评优课，这些老师充分准备，精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，甚至为了体现现代教育理念而让某学生何时向老师提问、何时发生争论等细节都安排得面面俱到；他们教育学生不光顾网吧，自己却整天在办公室上Q玩游戏；教育学生讲卫生，自己却随地扔垃圾，办公桌上凌乱一片；教育学生按时完成作业，自己却从来不准时上交学校检查的材料；虽然将“热爱学生”时常挂在嘴上，但实际上却时常骂甚至变相体罚学生。少数教师的言行不

一、只说不做，不正说明我们教师队伍已经开始出现“诚信危机”了吗? 很难想象，这种不良的师风能让学生明礼诚信，言出必行？因此，做到“言必信，行必果”，才能使教师树立起诚信的大旗。其次，相信每一位孩子都能成功。资料链接——美国电影《师生情》

美国影片《师生情》中有这样一个镜头：一位优秀的白人教师对一个长期在种族歧视下长大的黑人孩子上课时说：“我相信你是一个好学生。不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个指头？”这个孩子慢慢地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个指头，数了半天，终于鼓起勇气开口说；“三个。”这时，全班同学哄堂大笑。而这位老师却面带微笑说；“太好了，你简直太了不起了，只少数了两个。” 第三，信任后进生。

资料链接——信任是最高的奖赏

一天傍晚，老师和同学们都回家了，可校长还在办公室里静静坐着，脑子里尽想着中午办公室里发生的一起“偷窃案”：蔡辉在杨老师的办公桌的抽屉里偷了50元。学校出了小偷而且偷到办公室来，这叫我这当校长的脸往哪里搁？其实蔡辉的天资并不坏，就是不爱学习，平时因父母不在家被奶奶宠惯，爱打游戏的小毛病我也知道，就在前几天有位同学来报告蔡辉星期天还到过游戏室玩游戏，因为爱玩游戏就让他产生偷窃行为？我没把握。俗话说“教不严，师只惰”，“小时偷针，大了偷金”，对这样的孩子如不教育，长大了还不成了强盗？我越想越冒火，暗自思量着明天非对他狠狠整治一番不可！不经意间我抬头看着办公室上面的一些伟人，伟人也曾犯过偷窃，这时我忽然想起卢梭小时候因偷窃而挨打的体会：“由于经常挨打，我渐渐对挨打也满不在乎了。后来我觉得这是抵消偷窃行为的一种方式，我倒有了继续偷窃的权利了。”我又想起苏霍姆林斯基的话：“鞭挞儿童是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”一位教育家还曾说过，儿童犯错误的时候，往往也是教师最容易犯错误的时候。任何形式的简单粗暴、冷漠、体罚，都是对学生美好而脆弱的心灵的践踏，从而都是不道德的教育行为。我要是对蔡辉粗暴批评和惩罚，那岂不就成了一种“不但不热爱儿童，而且严重地虐待了儿童（徐特立语），”的教师了吗？我心中不禁一阵震颤：自己差点儿犯了错，我真为自己：“整治蔡辉的方案”还没实施而庆幸了。吃过晚饭，校长正苦苦思索着要怎样教育蔡辉呢？边思索边走到我书橱的前面，随便翻看几本书，就找到了这么一则故事：在前苏联教育家马卡连柯创办的高尔基工学团里，曾有个叫谢苗的学生由于惯偷而二进宫了。当马氏再次见到他时，不仅热情欢迎，而且在一次机会中给他手枪、马匹，请他到远方去领回两千卢布的巨款。谢苗激动异常，紧握手枪，策马飞奔而去，决心如遇坏人将用生命保护公款。不久，谢苗取钱回来，迫不及待地要求马卡连柯清点一下数目，但马氏只轻松地收起卢布并诚恳地说：“我知道你这个人是跟我一样诚实的。”从此，谢苗变了，而且还继承了马卡连柯的事业，做起了教育流浪儿的工作。

这则故事告诉我们一个道理：信任常能使犯错误的人觉醒、洗心革面。对，我何不试试用信任和鼓励促进蔡辉改变呢？

于是，第二天课前，我主动到班级里去把蔡辉请到我的宿舍里来，我先给他倒了一杯开水，然后，和颜悦色地问起他的学习、生活和家里人的事情，惟独没问他为什么偷老师的钱。蔡辉低着头，双手揉捏着衣角，断断续续地回答我的问话，说着说着眼里竟滚留出了泪珠，哽咽地说：“老师，昨天中午游戏室的老板向我要钱，我欠他20元，我没钱还。以前我交作业的时候经常看到杨老师把钱包放在抽屉里，所以昨天上午放学之后我故意留在班里做作业，等老师们到食堂里吃饭的时候，我就到了办公室偷拿了杨老师50元。我错了，我不该„„”蔡辉开始主动认错了，我很高兴，就轻轻拍了他的肩膀说：“你知道自己错了，是个进步，我知道你是诚实的，老师信任你。”蔡辉止住了哭，用手擦着眼泪。我征询地问：“老师想让你为学校做一件事弥补过错，行吗？”蔡辉抬起了头含着泪望着我。蔡燕虹同学已经毕业了，老师打算让你当安全员管理学生阅览室的钥匙，相信你能负责好的。蔡辉显出吃惊的样子，嗫嚅着说：“老师你能相信我吗？”我微笑地说：“这要看你的努力了。” 晚上我给他奶奶打了电话，蔡辉的奶奶已经听孩子讲了昨天的事，决定让孩子把钱还给杨老师并向杨老师道歉。我的心越发塌实了。

一个星期过去了，一个学期过去了，学校办公室里和蔡辉的班级里再也没发生过失窃事件，蔡辉也变了，学习成绩也提高了，再也不到游戏室里去了，每天中午都准时为同学打开阅览室的门，同学们看完书，蔡辉便主动帮同学把书整理好并放入书柜里，再把阅览室的门锁好。一天在操场上捡到10元还主动交给学校。④、理解学生。

⑤、关心学生。在生活中班主任要善待每一位学生。要善待每一位学生，要始终如一像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。

（有人说：班主任教师要扮演四种角色： 对待学生象亲娘一样关心； 象后娘一样狠心； 像干娘一样热心； 像丈母娘一样偏心。）⑥、爱全体学生。

⑦、一视同仁尤其后进生

⑷、讲究爱的艺术。爱在细微处、爱在关键时；既要爱白天鹅，更要爱丑小鸭；全国优秀班主任——桂贤娣创造的“因生给爱十法” 体弱生爱在关心 病残生爱在得体 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心 向师生爱在珍惜 背师生爱在主动 个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励 进步生爱在鞭策 后进生爱在赏识 总之：