高三学生思想品德鉴定

高三学生思想品德鉴定（15篇）

1.高三学生思想品德鉴定 篇一

大二学生思想品德鉴定正文：大二的思想品德鉴定时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙，大二学生思想品德鉴定。回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。

一、思想道德素质方面在思想品德上, 认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚决拥护共产党领导和社会主义制度，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。二 学习方面。严格要求自己，凭着对目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，自我鉴定《大二学生思想品德鉴定》。工作方面：在担任班长期间，我积极履行自己的职责，尽自己所能当好班长，为班上的同学服务，尽能力搞好每一次的团日活动。积极与辅导员沟通，起到了连接辅导员和同学的作用。另外，尽力的帮助其他干部的工作，让整个班集体的工作仅仅有条。

三、生活方面养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。总的来讲，我觉得大二是一个转折年。结束了大一新鲜的新生生活，度过了思想上学习上无比彷徨的一年，迎来了充满希望，无比希冀的大三。大二是痛苦的，却是我们大学生活不可或缺的。回首大二，确有像白岩松所说的痛与快乐并存的味道，真的无比感谢大二生活。

2.高三学生思想品德鉴定 篇二

一、贴近生活, 贴近学生

班主任对学生的思想品德教育, 主要在于平时的引导和教育。在平时的教育教学中, 要时时捕捉学生身上的闪光点, 在班会上给予鼓励、表扬。为其他同学树立榜样, 让全体学生在轻松愉快的气氛中自然接受教育, 使德育工作落到实处。然而, 学生思想单纯、见识少, 往往容易对事物产生好奇的心理, 班主任一旦发现学生染上坏习惯, 就应及时采取相应的方法进行教育, 消除学生思想认识上的误区, 分清是非, 促进学生思想认识上的提高和升华, 增强品德言行的理智性。

班主任只有多留心观察学生、亲近学生、发现学生中存在的问题, 才能因势利导, 以先进的思想观念引导学生思想素质和道德品质, 让那些迷失方向的学生重新回到充满阳光雨露的班集体。

二、注重“三生教育”

近年来, 学生自杀事件频频发生, 还呈上升趋势。针对当下的教育现象提出了“三生教育”, 即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育;生存教育是帮助学生了解生存知识、掌握生存技能、提升生存意志、增强生存本领, 确立生存意识, 掌握生存规律的教育;生活教育是帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验, 树立正确生活观念, 追求幸福生活的教育。

小学阶段, 对学生进行“三生教育”是十分必要的。在“三生教育”中, 班主任首先应着眼于学生的健康成长、成人、成才, 着力开启学生心智, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的生理和心理健康水平, 学生只有从小懂得生命的可贵, 才能时时关爱自己。其次班主任要积极号召家长对学生进行“三生教育”, 密切学校与家庭的联系:帮助家长转变教育观念, 帮助家长提高综合素质, 用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。再次, 班主任要广泛组织开展社会实践活动。按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中, 帮助学生找到生活的乐趣, 让学生在自觉参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德意识得到升华。让学生在学校中学好, 在社会中走好。

三、关爱留守儿童

师爱, 不是一句空洞的口号, 而是踏踏实实的行动, 是教育教学的每一个细节, 是教师面对学生们信任与期待时温暖的目光, 要不断提升敬业爱生的精神境界。关爱留守学生成了教师义不容辞的责任。

当前, 农村中小学留守学生的比例居高不下, 教育者应以高度的责任心教育和引导留守学生, 努力成为他们的良师益友, 成为他们健康成长的引航人。在任教几年来, 我一直担任班主任, 对于班上的留守儿童, 我发现首先多给予关爱, 以情化人, 留守儿童的家庭教育存在着很多缺陷和不足, 给学生带来很大的影响。班主任平时应多与学生谈心, 做学生的知心朋友, 帮助他们解决生活上、学习上的困难, 使他们有被重视感和被关怀感。其次, 加强引导。留守儿童道德意识淡薄, 养成自我中心, 自私自利、好逸恶劳、乱花钱、吸烟、酗酒、打架、斗殴、逃学、辍学等不良恶习, 作为班主任可以通过召开班会、队会、家长会, 与学生交流, 与家长沟通, 使学校内外对学生的影响产生合力引导效应。再次, 注重心理健康教育, 留守儿童由于缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助对象, 与外界接触少或不愿意接触。存在不同程度的性格缺陷和心理问题, 作为班主任, 应放下“师道尊严”的架子, 多一些关心、少一些冷漠;多一些谅解, 少一些指责;多一些公平, 少一些偏见, 真正把“情”和“爱”注入留守儿童的内心和思想品德教育之中。

四、进行法律法规教育

小学生无论是在校内还是校外, 都应遵守各种各样的行为规则。学校行为规则规定了学生在学校里应该遵守的日常生活规范;《中小学行为规范》规范了学生的行为。规范是人类社会生活中普遍存在的一种标准, 一种准则。法律规范了所有人的行为, 公民都要遵守它。一个国家的法律, 是对居住在这个国家的每个人的权利和义务的保障。小学生从小就应该教育他们自觉遵守规则, 养成遵纪守法的好习惯。作为班主任应时时学习法律知识, 教育学生哪些事该做, 哪些事不该做。记得有一天下午, 第二节课刚下, 班上一名女生哭着告诉我说:“老师, 我们班王××和李××一起抢了我的5元钱, 我放学后回家的打车费没了。”我听后非常生气, 王××和李××是属于班上十分不规矩的学生, 经常欺负别人, 但我没有及时找他们来批评, 第三节课恰好是班队活动, 我改变了原先定好的主题, 变为———做遵纪守法的公民, 在活动中, 我向学生首先介绍了《中华人民共和国刑法》的一些法律知识, 学生认识到, 抢劫别人的东西, 无论多少, 只要参与, 都属于抢劫行为, 都会受到法律的处罚, 学生听后, 深受教育, 我因势利导学生说:“同学们, 你们有碰到过抢劫行为吗?回忆一下, 举手说说”。我及时扫视了一下王××和李××, 只见他俩低着头, 不敢举手。活动结束后, 我把王××和李××留下来交谈, 在交谈过程中, 他俩都认识到了错误, 决定改掉抢钱的恶习, 第二天, 还把5元钱自发地归还了女同学。

在我国, 青少年占人口的一半, 据有关部门统计, 目前全国在押服刑的劳改犯中, 青少年罪犯占68%, 并有上升的趋势。小学生大部分是六、七岁至十几岁的未成年人, 正处于心理和生理的发育变化时期, 人生观和世界观尚未形成, 理解事物和判断是非的能力也较弱。作为班主任, 应教育学生从小学法、知法、懂法, 结合学生的思想实际进行道德谈话, 对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认识, 及时表扬好人好事, 批评不良的思想行为, 真正成为学生健康成长的引路人。

3.小学生思想品德教育 篇三

关键词： 小学生 思想品德 教育 培养

一学校如何培养小学生的思想品德

首先，老师要充分合理的利用现有教材，在课堂教学中运用有效的教学方法与策略从何各方面渗透思想品德教育。比如对学生进行爱国主义教育，让学生懂得什么是爱国主义，集体主义观念，科学精神等，重在激发学生的民族自尊心和民族自豪感，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。培养学生的社会责任感，让学生懂得个人与家庭、个人与集体、个人与社会的关系，明确自己在群体中的位置以及所需要承担的义务，进而规范自己的言行。让小学生明白 在家庭里父母为了抚养和教育好自己的子女，牺牲了自己的时间和精力，把心思都放在子女身上，对子女无微不至的照顾着。作为子女只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。如果在生活中与父母发生矛盾，也要有礼貌的把自己的意见表达出来，而不能和父母对着干，不能伤父母的心。在学校里自己是班集体中的一员，只有每一个同学表现出色，成为最受同学们欢迎的人，大家的力量结合在一起才能为班集体创造更多的荣誉。 在社会上，学生是社会中的一份子，小学生的言行举止都会影响到周围的人，甚至影响到社会上的一些规范规则。所以要从小教育学生热爱社会，热爱自然，愿意为社会做一些力所能及的事，从而培养起学生的社会责任感。

第二，老师在教学过程中要起到示范者角色。即教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和榜样。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。同时加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果。

二在小学生品德教育过程中家长如何发挥关键作用

其實，随着年龄的增长每个小学生自立自强的意识增强，但父母总觉得孩子还小，于是不让孩子干任何事情，衣来伸手饭来张口。过分溺爱其实剥夺了孩子锻炼的机会。久而久之，孩子的独立能力就难以形成了，就连最起码的生活能力都没有。一旦离开了他们所熟悉的环境，离开他们所依赖的人，仿佛是世界末日来临了。可见，依赖心理对孩子的成长是十分不利的。因此家长应彻底地转变观念，不能过分地溺爱孩子，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。另外父母对孩子要保持鼓励支持帮助的态度，这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

自立自强是小学生成长过程中思想品德教育过程中不可缺少的一部分，而良好的习惯也是良好品德形成的前提。子女成才，是每个家长所期望的，对于孩子的学习，家长严格要求，这本身无可非议。问题是应该采用什么方式方法。是加压加负，超前超载，拔苗助长，还是顺其自然，因势利导，给孩子一把金钥匙。有不少报道披露，家长期望值太高，不惜重金请家教，或者题海战疲劳战，却事与愿违。凡此种种，令人不寒而栗。其实，对孩子的学业，作为父母来说，大可不必如此重兵压境。我们只要为孩子创造一个宽松的学习环境，培养孩子一个良好的学习习惯，那就等于给了一把孩子成才的金钥匙，让孩子在知识的海洋中自由翱翔。

古人说过，与其授予鱼不如授予渔。是的，教会一个人捕鱼远比给他一条鱼乃至一筐鱼的意义大。良好的学习习惯就是要培养孩子掌握好一定的学习方法。我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是习惯的培养。”的确，好的习惯形成了，教育也就完成了。而我们的家长们爱子心切，望子成龙，他们只注重孩子的学业成绩，而忽略了孩子的内心想法。其实，良好的习惯与学业成绩同等重要。它将使人受益终身。因此家长们要根据孩子的年龄特点，适时地为他们确立规矩。并时时处处地进行督促和教育，只要持之以恒，好的习惯也就不难形成了。

总结：德育要从小抓起，小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

[参考文献]

[1]吴慧珠《小学思想品德教学概论》东北师范大学出版社1999年

[2]章志光《学生品德形成新探》北京师范大学出版社1993年

[3]孙百娥.从家庭视角谈小学生道德教育的建构 .素质教育,2009(2).

4.小学生思想品德鉴定表 篇四

时光飞逝，转眼一学期的时间过去了，我班的学生在学校领导和教师的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上还是学习上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：

思想上，我组织学生们积极学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，理解掌握“三个代表”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生荣辱，从而树立正确的价值观，小学生思想品德鉴定表。在行期间，我严格要求自己，严格要求学生遵守校规校纪。常利用班周会时间学习校规校纪，并利用课堂教学灌输思想教育，在我的教育和学生的努力下，学生在思想上得到质的飞越。

学生们能做到：1文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。尊敬师长，团结同学，帮助有困难的同学。

3诚实守信，不说谎话，知错能改。

4上课认真听讲，不做小动作，课后认真完成老师布置的作业。

5爱护公物，不毁坏集体的财产。

6讲卫生，衣着整齐，手脸干净，并且不乱扔果皮纸屑。

以上就是，短短时间让我收获的比任何时候都丰富。以后的路会很长，但我相信我的步伐会更矫健，也许就应了那句话――没有最好，只有更好。我一定会努力，让学生的思想品德向更加完善的方面发展。

该生自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，思想品德鉴定《小学生思想品德鉴定表》。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，在各方面都得到了相应的提高。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，坚信通过不断地学习和努力，使成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献毕生的力量。时光飞逝，转眼一学期的时间过去了，我班的学生在学校领导和教师的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上还是学习上，都取得了长足的发展和巨大的收获。

小学生思想品德的鉴定一直遵循着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为鉴定的终极目标。教师要注重对学生思想道德、实践能力及认知发展水平的观察与研究，使鉴定能准确、公正，科学，真正能促进学生的发展。现做如下计划：

小学生思想品德鉴定,是小学生综合评价的首要内容是促进小学生思想品德健康发展,加强与改善学校德育工作,有着十分重要的意义。

现将本学期思想鉴定工作总结如下：

思想上，我组织学生们积极学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，理解掌握“三个代表”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生荣辱，从而树立正确的价值观。在行期间，我严格要求自己，严格要求学生遵守校规校纪。常利用班周会时间学习校规校纪，并利用课堂教学灌输思想教育，在我的教育和学生的努力下，学生在思想上得到质的飞越。

学生们能做到：1文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。尊敬师长，团结同学，帮助有困难的同学。

3诚实守信，不说谎话，知错能改。

4上课认真听讲，不做小动作，课后认真完成老师布置的作业。

5爱护公物，不毁坏集体的财产。

6讲卫生，衣着整齐，手脸干净，并且不乱扔果皮纸屑。

5.高考思想品德鉴定 篇五

补充回答： 范文回顾高中三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行 一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.在工作上,我通过加入院学通社与合唱团,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

XX同志在工作期间政治上积极向上,始终以优秀共-产-党员的标准严格要求自己,能与党中央保持高度一致,关注时事,通过深入、不断的理论学习提高自身理论水平和党性修养;工作中兢兢业业，踏实肯干，认真负责，能较好的将学校所学知识与工作实际结合起来，具有良好的职业道德，取得了一定的工作成绩;生活中关心同事，乐于祝人，遵纪守法、作风正派，严格遵守本单位的规章制度，受到了身边领导和同事的一致好评，高考思想品德鉴定，自我鉴定《高考思想品德鉴定》。

日前，教育部公布了2004年高考加分政策，其中首次明确规定高中阶段思想品德方面有突出事迹者，在今年高考录取时可享受加分投档的政策，消息一经公布立即引来广泛关注。但记者采访发现，由于“思想品德突出”没有具体衡量标准，操作难度弹性较大，在宁高校对此大多反应平静;有关人士在肯定其积极意义的同时，也谨慎地指出，确定详细的操作规则、在录取过程中做到公平公正对考生来说更重要。

到现在，7所具有自主招生权力的在宁高校中有4所出台了2004年自主招生办法，尽管录取时各校都对思想品德优秀者予以照顾，只有南大对“高中阶段思想品德突出者”的加分政策做了明确规定。南大学生处有关负责人认为，思想品德有突出事迹者，可以指那些在突发事件中有突出贡献或表现的学生，南大规定本人在高中阶段思想品德优秀，本人或其父母具有见义勇为的具体行为，可享受录取优惠政策。此前，厦门一名学生曾因为父亲协助公安机关破获要案而被南大录龋这位负责人透露，去年在抗非一线的医护人员，其子女同样享受这一政策。从吸引和选拔优秀人才的角度考虑，对他们在录取时以适当倾斜并不为过。

加“思想品德分”受益的是学生，中学在推荐学生的范围上有了更大的选择余地。南京某中学教务处的周老师说，新的加分政策为高校选拔人才提供了更大空间，打破了原来单纯“惟分”录取的局面;同时有助于学生注重自身品德修养，学校也可用加分的激励作用，加强学生社会责任感的培养。一名网友也在留言中说，此前，不少学校忽略对学生的理想教育，出现不少重才轻德现象，而衡量人才的标准是德才兼备，给品德优异的学生适当加分符合新型的人才观，体现了时代的进步。因此，给思想品德突出的学生加分是件好事情。

随之而来的问题是，什么样的学生属于“思想品德突出者”，衡量的标准何在，这恐怕是当前此项政策实施的症结所在。南京一所高校招办的张老师表示，在他看来，那些见义勇为、在非典和抗洪等重大事件中表现突出、长期做义工或青年志愿者的学生，都应该在加分照顾之列。不过这位老师担忧的是，现实中给思想品德打分很难操作，即使中学制定了被普遍认同的切实可行的量化细则，也难免人为因素的干扰，何况高校也缺乏对中学评选的监督，他觉得将“思想品德突出者”作为优先录取的条件更合适。

6.思想品德鉴定3 篇六

2、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度。行为举止文明，言行一直，表里如一，上课听讲认真，总是专心致志，勤学苦练。在处事方面待人友善，热爱班级，团结同学，思维灵敏，热爱劳动，有礼貌，热爱班级，尊敬师长。

3、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度。待人友善，性情敦厚，老实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。上课听讲认真，学习踏实，有上进心，学习不骄不躁，乐于助人，团结同学，劳动积极，文明礼貌，老实善良。

4、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。是一个全面发展的好学生。学习目的明确，脚踏实地、勤奋好学，成绩进步较快。团结同学，文静温顺，谦虚自信，乐于助人，热爱集体，热爱劳动。

5、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。默默无闻、脚踏实地、勤勤恳恳。具有顽强的拼搏精神。喜欢安静，能替别人着想，为人老实，热爱劳动，性格稳重，学习认真，成绩优异。

6、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。乐于助人，直爽坦荡，对班级工作负责，上进心强，热爱班级，为班级争得荣誉，尊敬师长，能虚心听取别人的意见。

7、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。在个方面严格要求自己，处处做同学们的榜样。学习认真，踏实，学习目标明确，坚韧不拔，持之以恒，学习进步较快。为人老实，助人为乐，热爱劳动，作业认真，待人有礼貌。

8、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。上课听讲认真，脚踏实地、勤奋好学，自学能力强。办事总是专心致志，乐观自信。乐于助人，与人为善。热爱劳动，有礼貌，热爱班级，尊敬师长。

9、该生思想品德好，能模范遵守学校的规章制度，恪守中学生日常行为规范。学习认真，积极动脑，大胆发言；踏实刻苦，成绩优异。工作能力强，是老师信得过的得力助手。不过更让大家佩服的是该生还经常牺牲休息时间主动帮助学习有困难的同学。喜欢运动，为人厚道，活泼开朗，热爱班级，为班级争光。

7.让思想品德教育走进学生心灵 篇七

1. 开展自我教育和自我管理, 养成良好的道德行为

良好的道德行为习惯是形成稳定道德品质的基础。从培养学生良好的行为习惯入手, 是加强学生思想道德教育的有效途径。我们在培养学生行为习惯方面, 重点加强了学生的自我教育和自我管理, 让学生在自我教育和管理中得到体验, 从而能够自觉地改掉一些不良习惯, 逐步形成良好的道德行为。为此, 必须遵循学生的道德内化规律。第一, 从学生原有的思想认识水平出发, 了解学生的需要, 激发情感, 引起共鸣;第二, 要激发学生个体内部的思想矛盾和斗争, 这是让德育真正走进学生心灵的动力;第三, 要重视学生的主观能动性和自我教育的作用;第四, 要重视知、情、意、行等诸要素的培养;第五, 要开展实践交往活动, 把学生的学习活动与社会实践活动有机地统一起来。

进行自我教育和自我管理, 要真正把主动权交还给德育的主体———学生。做到问题让他们自己去发现, 解决问题让他们自己去思考, 答案让他们自己去寻求。对此, 我们提出了“六个给”:给学生一点时间, 让他们自己去安排;给学生一点空间, 让他们自己去展示;给学生一个问题, 让他们自己去解决;给学生一个机会, 让他们自己去把握;给学生一个权力, 让他们自己去选择;给学生一个岗位, 让他们自己去锻炼。与此同时, 必须尊重学生的独特体验, 引导学生内省、感悟, 对学生的犹豫要耐心, 对学生的反复要等待, 对学生的冲动要冷静, 对学生的“无知”要开导。总之, 教育者要有一颗平常心, 不要操之过急。当学生经历了内心的价值冲突后, 必将做出正确的道德选择。这种精神升华的快乐体验将深深地烙在学生的心灵中。

2. 心灵沟通———走向学生心灵的桥梁

21世纪的教育是以人为本的教育, 以人为本的教育强调师生之间心灵的沟通, 思想的碰撞。心灵沟通是开发学生内在潜能的重要手段, 因为德育关注的是学生的精神成长, 重视心灵的沟通, 才能建立起师生之间心灵的桥梁与纽带。沟通意味着师生双方心灵之间的大门是敞开的, 是双向的, 意味着师生之间的心理距离趋向为零;通过沟通可以加深师生之间的相互了解, 相互理解, 相互谅解, 相互关爱;通过沟通可以使学生的成长获得一个宽松、安全、健康的心理环境。要真正实现心灵沟通, 师生之间的地位必须是平等的。为此, 教师应该改变师道尊严、居高临下的姿态, 走到学生中去, 蹲下身子, 与学生双眸对视, 并且要做到三个“学会”:

一要学会倾听。

长期以来, 倾听似乎是学生的专利。教师习惯于把学生当做接受者, 不断地灌输做人的道理。其根本原因, 在于教师以权威自居, 沉醉于以自我为中心, 使教师不会倾听;缺乏耐心, 使教师不愿倾听;无视学生声音的价值, 使教师不屑于倾听。其后果不仅造成了师生关系的疏远, 也使得教育效果令人失望。当前德育之所以低效, 与教师不重视倾听不无关系。教师的倾听有重要的价值, 它能有效地纠正学生的扭曲心理。教师的主动倾听能有效缓解学生的心理疾病, 维护青少年的心理健康。还可以在倾听中获得大量的信息:学生的欲望和需求、情感、个性、与他人的关系, 等等。因此, 教师不仅要重视倾听, 而且要学会倾听。学会倾听要做到:尊重学生声音的价值, 信赖学生的能力, 接受学生的情感, 帮助学生化解情感, 要有爱心、耐心和专心, 为学生的隐私保密。

二要学会理解。

德育的目的是让每一个学生健康成长, 学生的健康成长需要良好的德育环境, 包括教师的理解。在学生的成长过程中, 喜悦需要有人分享, 成功需要有人欣赏, 烦恼需要有人共担, 失败需要有人慰藉, 这就是理解。学生常常把理解他们的老师当做“知音”, 你理解了他们, 他们就会与你相依相伴, 无话不谈。人的成长需要太多的理解。如果我们能够理解并接受学生的成长是一个过程, 我们就会以极大的耐心与宽容接纳一切成长中的不成熟, 以极大的热忱肯定每一位学生所取得的每一点进步。

三要学会欣赏。

学会欣赏就是要欣赏每一个学生, 欣赏学生的每一点成功, 欣赏学生成功的每一个细节。欣赏优等生, 对于教师来说似乎是顺乎自然的事, 而欣赏学困生就不那么容易了。其实学困生更需要教师的欣赏。他们渴望得到教师的欣赏, 只有得到教师的欣赏, 他们的生命价值才能得到体现。因此, 欣赏对于学生, 特别是学困生来说是多么重要。作为教师, 我们要努力挖掘并发现学生的闪光点”, 欣赏他们的成功和进步, 使我们的欣赏成为促进学生走向成功的外在动因。

3. 发展个性———走向学生心灵的基础

长期以来, 我们的德育大多采用集中统一和单调划一的管理及育人模式, 在统一的层面上进行教育。过分强调共性制约, 不仅影响了学生的个性发展, 也使得学校德育难以针对学生的个别差异。其实人是千差万别的, 每个人的个性都反映了自身独特的心理状态。个性中既包含了人类共性的、民族的心理特征, 更包含了个人与他人有所区别的心理特点。试想, 在德育管理上, 采用单一的形式、统一的标准, 每个人的个性将如何发展呢?寻找不到学生真实的个性体现, 又如何有针对性地对学生进行个别教育呢?因此, 德育从社会本位走向学生心灵, 应在发展学生个性上做出有益的探索。

要发展学生个性, 首先要做到尊重、理解和爱护学生的个性, 决不能轻易地加以否定。每个学生都是活生生的人, 学生的个性就像是幼苗, 它需要精心呵护, 细心培养。发展学生个性还要善于根据学生的个性特点进行因材施教, 教师既要对学生提出共同的教育要求, 又要考虑学生的差异。此外, 一个良好的个性不是一朝一夕就能形成的, 它需要经过较长时间磨炼, 需要经过学生个体的主观努力, 更需要教师及时的引导, 因为学生的个性发展需要教师去把握, 个性发展的环境需要教师去创设。比如教师鼓励学生用个性化的眼光, 从多元的角度, 学会对各种信息的鉴别, 对各种知识的质疑, 对形形色色不健康的社会现象的批判等, 就是为学生的个性发展创造了条件。

4. 情感体验———走向学生心灵的关键

情感强调内心的感受;情感, 更能促进学生的内省潜能的开发, 产生自我激励、自我促进、自我教育、自我发展的动力。而体验是一种情绪、情感现象。融入了情感体验的德育将使学生感同身受, 产生信服和震撼的效果。学生由情感体验得到的感受, 将受益终身。在这方面, 我们要着重抓好以下两项工作:

(1) 关注学生生活。

学生的生活世界是多姿多彩的, 学习中的合作、探究, 课堂中的质疑、讨论, 课间的游戏活动, 活动中的竞赛, 等等, 德育弥散于学生生活的各个空间。德育的课堂不仅在教室, 在学校, 还在一切学生有可能涉足的地方。关注学生的生活就要充分认识学生多姿多彩的世界, 了解学生的各种兴趣, 了解学生的欢乐与哀愁, 所取得的成功与进步, 所面临的失败与挫折。通过他们在各种活动中的心理感受, 更深入地了解学生的内心世界, 从而开展一些有针对性的富有理性的活动, 以利于学生道德人格的形成。

(2) 开展丰富多彩的活动。

8.关注学生情感 渗透思想品德教育 篇八

那么如何让学生通过英语课程的学习,磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性、提高人文素养、培养爱国主义精神、形成健康的人生观,这又是值得英语教师深思的问题。在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。

如何将德育融进英语教学中呢?下面谈谈我在初中英语教学德育渗透方面的体会。

一、从自身做起,以良好形象感染学生

教书与育人从来都是一家人,我们提倡“人人都是德育工作者。”教师良好的形象和美好的情感是德育教育在课堂实施的前提。为此,要充分发挥教师在教学中体现的人格魅力,提高自身的德育意识,注重自己的仪表形象、语言形象、行为形象。

教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。有人说:灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。因此,老师要用自己高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的进取精神乃至教师的人格魅力感染和影响学生。老师应做到:既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道;既要传授课堂学业,更要传授立身基业;既要解读书之疑,更要解成长之惑……真正使教师成为构筑学生“人格大厦”的灵魂工程师。从而努力实现:人格教育无闲人,人人育人;人格教育无小事,事事育人;人格教育无空地,处处育人。通过人格教育构建学生的“人格大厦”,培养学生崇高的国格、高尚的品格、优秀的性格、健康的体格、乐观进取、奋发向上的人格,为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、从教材教起,以德育內容教育学生

在中学阶段,学生所接触的教材,其题材的选择与内容的安排,都充分体现了中学生学习的特点,但也不忘与实际生活相联系,与我们的生活密切相关的问题。许多教学内容中都渗透了德育因素,但德育教育内容往往不是现成的,教师应努力挖掘这些暗含在教材中的德育因素,把所教知识和要教授的道理有机结合,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。教师要唤起学生对道德现象的情感体验。使学生逐步树立正确的思想和培养良好的品德,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。前苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。

三、从平时做起,以教学过程熏陶学生

思想品德只有在实践锻炼中才能逐步形成与发展,如果仅局限于理解好课文内容还是不够的。有些教师认为一节课只有四十分钟,能完成教学内容就很不错了,根本没有更多的时间进行思想教育,但如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中,见缝插针,积少成多,那么学生所收效果将是难以估计的。

9.思想政治品德鉴定 篇九

在学习中能认真践行“三个代表”重要思想，以科学发展观指导现实生活，能准确把握时代要求，不断提高自身理论素养，平时已涉猎了大量文学、心理、医学等知识，有坚强的上进信念，精益求精的专业精神，相信凭其虚心求学的态度，任劳任怨的品质，在专业上会有不断的升华提高，是学以致用的模范!

在生活中崇尚质朴的生活，反对奢侈浪费，有良好生活习惯和正派的作风，重视时间观念，能平易近人，有刻苦耐劳的精神，敢于拼搏，具有较强的创新思维能力，常能在实践中严格要求自己有敏捷的动手能力和灵活智慧应用能力，富有团队意识和协作心态，深受众多人好评，思想政治品德鉴定，思想品德鉴定《思想政治品德鉴定》。

思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共-党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

经我XXX严谨慎重考察，XXX同志具有较高的思想政治修养，具有一个优秀公民的道德水平，是具有培养前途的优秀青年!

特此鉴定

10.高考思想品德鉴定表 范文 篇十

北大每年招生好几千人，如果考生要走自主招生的路，孝与不孝是重点考察的指标。但那些走最后高考道路的考生，谁来考察他们的孝与不孝，还不是一纸分数。

北大拿孝来说事让我想起了国内各类考试要求考生填写的那个考生思想政治品德考察表。每一年，全国参加高考、硕考、博考、公务员考试、职业资格考试等的数千万考生中，考生的录取或不被录取，有几位是因为思想政治考核不合格？因为每一个人的表格里，都是“热爱祖国，思想上跟党中央保持高度一致，团结群众（或同学），……”等，思想品德鉴定《高考思想品德鉴定表》。我所在的大学只是个普通的二本院校，我有不少机会看到各位学子参加高考时填写的思想品德鉴定表，大红的印章证明表里字字属实，但不瞒大家，学校里经常发生学生打架斗殴的事件，学生违法犯罪的事情不多，但不是没有，至于考试作弊等，看看学校经常发布的记过、警告、开除学籍的通告，那叫一个你方唱罢我登场，令人叹息不已，直叫人怀疑他们当初做出的承诺让狗吃了。

所以，北大选才思想品德考核也好，考核孝顺也好，多么好的考核结果，与被考核者在未来数十年间的行为究竟有多大关系，恐怕当真的人不多。北京的另外一所与北大齐名的清华，不也喊叫过“为祖国健康工作50年”吗，喊这句话的人的岁数绝对比那些高中生大得多，是成年人了，思想成熟了，但看看每年清华毕业生争先恐后地追英逐美，就知道有些人喊叫两声只不过是一时兴起而已。

我有一个同学，从前一起聊天，每当大家痛骂社会腐-败现象时，她要在场绝对立马变脸，因为人家是在本科阶段就入了党。后来，该人去了美国。前不久回来，张口闭口就是怎么拿美国绿卡，估计早就忘记了自己当初握紧的拳头，十足的假洋鬼子一个。而我的不少同学，当初没有过豪言壮语，有些还发过不少牢骚，但他们一直是这个国家的普通劳动者，其中一位为了神舟飞船上天，胆囊早就被医生给割掉了。所以，口头承诺向来就不太靠谱，有时候白纸黑字也扯淡，况且有些东西，盖棺才能定论。

孝，是中华民族的传统美德，怎么强调都不过分。但社会就是这样，即使看上去再怎么和-谐，总有不忠不孝之人；即使看上去多么不和-谐，也始终有至忠至孝之人。因此，那些应试教育体系下进入北大-法眼的各位年少候选人，即便如何的口口是孝，不过纸上谈兵而已。因此，我认为北大选才念“孝经”，和到处可见的思想品德鉴定表一样，没有什么新意。

11.让学生爱上思想品德课 篇十一

关键词：生活化课堂；时政热点；探究活动；多媒体课件

新课程改革正如火如荼地进行着，在新课程理念指导下，思品课教学悄然发生着变化。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”下面结合教学实际，谈谈怎样增强思想品德课的吸引力，让学生爱上思想品德课。

一、运用多彩生活，让学生感悟思品课的生活气息

陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”只有植根于生活并为生活服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来。在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，激发思维，从而使思想品德课成为“为学生一生幸福奠基”的课程。

例如，学习《学会与父母沟通》这一课时设置小环节：“夸夸我的父母”，要求学生说说自己父母的优点。青春叛逆期的初中生，随着与父母关系的慢慢疏远，有的学生开始瞧不起自己的父母。这一环节的设置，引领学生以自己的父母为骄傲，学会感恩，学会正确处理与父母之间的关系。在生活化的课堂中，教学贴近了学生的生活，使知识在生活中得到了应用。

二、运用时政热点，让学生感受思想品德课的时代色彩

时政教育的引入给思想品德课带来生机与活力，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在教学时，利用当前的一些时政热点，弥补思想品德教材相对于形势发展滞后的不足，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，启迪学生思维，让学生自主思考，积极探究，从而增强学生的社会责任感和使命感。思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政及时融入教学中。

例如，在学习《走科教兴国之路》时，用多媒体播放时政热点材料：“嫦娥三号”携“玉兔号”月球车成功登月的画面以及世界各国对此的好评，让学生充分感受现代高科技的无穷魅力，同时激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感，帮助学生树立爱科学、学科学的意识，将有助于学生深刻理解我国实施科教兴国战略是时代做出的必然选择，进一步增强学习科学文化知识的热情。

三、运用探究活动，让学生体验思想品德课的动感魅力

“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”教师千言万语的说教不如学生在亲身体验中获得的点滴感受。在课堂教学中，在教学工作中充分考虑学生，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。教师依据新的教学理念，设计如小品表演、辩论会、社会调查、电视节目模仿等丰富多彩的教学活动，将内容的呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获。

例如，在学习《做个聪明的消費者》这一课时，设计情景剧《小林买鞋记》：

“小林买了一双‘耐克牌’旅游鞋，穿了两天就断了鞋底，于是他去找卖鞋的老板，要求退货，接下来会发生什么呢？请续写故事结局。”每小组推选两名学生到讲台上表演，引导学生讨论消费者权益被侵犯的时应该如何维权，谈谈自己的想法。然后得出正确结论。通过情景剧的表演，使学生在活动中学到正确维权的方法，体验到学习的乐趣，这样做不仅培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的口头表达能力和分析问题解决问题的能力，而且能够激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情，提高了课堂教学效果，让课堂充满活力。

四、运用现代技术，让学生享受思想品德课的无限乐趣

运用多媒体课件进行教学与传统教学方式相比，能有效增强学生的学习自主性，较好地激发学生的学习兴趣，体现了素质教育的要求。利用网络信息技术图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，创设奇、新、趣的学习环境，让学生有新奇感、新鲜感、趣味感，给人一种身临其境的效果，无疑能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，调动学生强烈的学习欲望。将多媒体技术灵活地渗透于思想品德教学，运用多媒体技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生们学习的兴趣和思维的积极性。

例如，在学习《养成亲社会行为》这一课时，给学生播放视频资料《2013感动中国人物事迹》：“核潜艇之父”黄旭华，奉献农村一生的龚全珍以及中国航天群体；坚持捐款17年的九旬老人刘盛兰；因见义勇而高位截瘫29年的方俊明；贴工、贴钱的基层村支书段爱平和大山深处守护教育梦的格桑德吉；98岁高龄依旧工作在第一线的“良心医生”胡佩兰；为了孩子的未来苦绣《清明上河图》的姚厚芝。他们表现出震撼人心的人格力量、为人景仰的高尚精神，使学生了解什么是亲社会行为，激起学生向善的信念，要求自己向社会传递正能量，从而树立正确的人生观、价值观。

总之，教无定法，贵在得法。教学中可采取灵活多样的方法设计每一课的内容，使课堂言语幽默一点，话题轻松一点，气氛活泼一点，使思想品德课像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，让学生爱上思想品德课。

（作者单位 山东省博兴县第五中学）

12.让思想品德教育走进学生的心灵 篇十二

初中时期是人生的重要转折期。刚迈入青春期的门槛, 生理和心理发展的不平衡, 使学生心理上处于动荡不安之中。思想品德学科是学校教育对初中学生进行思想教育的学科, 是提高学生的思想道德修养和心理健康水平的主要途径, 担负着为学生在人生的十字路口, 树立正确的指向牌的重任, 所以作为思想品德教师要让思想品德教育走进学生心灵, 让青少年学生成长为全面发展的一代新人。

一、根据初中学生的心理特点, 提高思想政治教学的趣味性

苏科版《思想品德》教材改革了以往教材讲大道理的面孔, 努力使教材内容贴近学生生活, 并且做到了图文并茂。但教材内容的教学对象是一大批有着不同个性的学生, 不可能针对每个地区和每个班级的学生而编排。所以作为思想品德教师, 一定要在教学中深入了解所教班级学生的情况, 有的放矢地激发学生的学习兴趣。

但是由于多年来受应试教育思想的影响, 在思想品德教学中, 教师的教学方式就是按照教材内容照本宣科地向学生灌输抽象的思想政治理论, 使学生在课堂上昏昏欲睡, 而学生的学习方式就是上课记笔记, 考前背概念, 使学生觉得思想品德教学枯燥无味。看起来考试成绩都不错, 但这种死记硬背式的学习方式让学生在学习过程中掌握的只是一些思想政治常识, 没有让学生在学习过程中提高思想道德水平和应用能力, 没有让教材中的思想政治内容内化到学生的脑海中, 更无法落实到学生的实际生活和行动中。

现代信息技术在思想政治课堂教学改革中有着重要作用, 有着“声色并茂”的教学效果, 可以创设情境有效地扩充课堂容量, 让学生在身临其境中接受思想品德教育。而角色扮演也可以让学生在理解教材内容的基础上, 通过生动形象的角色扮演, 让扮演者和观看的同学都兴趣盎然地参与到课堂教学过程中, 并从中受到教育。

例如在教学《消费者的合法权益受法律保护》一课时, 可以让学生扮演消费者和奸商进行唇枪舌剑, 让全班学生讨论遇到假冒伪劣商品时的对策, 从而增强将思想政治理论知识联系实际, 学以致用的能力。教师还可以在思想政治课堂教学中, 让学生以唱歌等方式调动学生的学习积极性。以上的教学方法可以单独使用, 也可综合使用, 例如在教学《民族情民族魂》一课时, 就可以首先让学生以齐唱“爱我中华”导入课文, 然后出示穿着五十六个民族服饰的人物和风土人情的多媒体课件, 让学生辨认不同的民族, 让学生深入理解“五十六个民族, 五十六朵花”的含义和中华文明是由五十六个民族共同创造的灿烂文化的教学内容, 最后可以让学生扮演自己在电影、电视和书籍中了解的各民族角色, 表演“吉祥三宝”等民族歌曲和民族舞蹈, 让学生在快乐的课堂教学过程中理解民族团结的重要意义, 得到爱国主义精神的教育。

二、让思想品德教育贴近学生的生活

每个学生都对身边发生的事情更感兴趣, 觉得更具有真实性。要真正让思想品德教学走进学生的心灵, 教师要根据教材内容, 密切联系所教班级学生的生活实际, 让思想品德教学不再是高高在上的大道理, 而是与学生自己的生活密切相关。

例如在学习《多一点情趣多一点高雅》一课时, 就可以联系现在每一个学生都面对着的沉重的学习压力。班级中有的同学在学习之外, 在课外业余时间迷上了韩剧, 深更半夜的一集集看下去, 以至于上课时打盹, 严重影响了学习;有的学生上课照镜子, 周末就逛街买衣服, 把大量的精力用在梳妆打扮上, 不思进取;有的学生为了逃避压力, 沉迷网络游戏, 结果上课时还惦记着游戏的进度, 甚至于为了买游戏装备向家长以买学习用具为名骗钱和敲诈小学生;还有一些学生抽烟喝酒, 参与赌博, 或者逞一时英雄而打架斗殴。这些都是错误的生活方式和庸俗低级的生活趣味, 如果长期下去就会使学生误入歧途, 甚至走上犯罪的道路。作为中学生, 要克服不良的生活习惯, 从小养成高雅的休闲情趣, 在紧张的学习之余, 可以通过旅游, 沉浸在大自然的美景中来转移紧张的学习压力, 通过体育锻炼、听音乐和读书、画画、下棋、插花等高雅的课余生活中得到心灵的愉悦, 使精神得到放松, 缓解学习压力, 消除身心的疲惫。

教师要在教学中培养对生活的热爱, 提高审美情趣, 让学生理解, 只注重外在的美, 并不是美的全部意义, 要做一个内心充实, 有知识、有内涵的人, 才能真正焕发出青春的光辉, 才是真正的美。要学会选择正确的休闲方式, 对生活充满乐观向上的态度, 让生命变得更充实、更有意义, 才能使生命绽放出应有的光彩。

13.思想品德自我鉴定例文 篇十三

篇

思想品德自我鉴定范文 1

??徐 x，男，汉族，1962 年 7 月出生，三河市泃阳镇人，1981

年正式参加工作，河北师大中文教育专业、廊坊教育学院数学专业

（双专）毕业，本科学历，高级政工师，现具体工作岗位副校长

（德育）。

??该同志热爱党的教育事业，工作尽职尽责，讲团结，讲奉献，分管学校德育工作以来，坚持不懈地抓好全校师生的思想教育工作，使学校的教育教学井然有序，取得了很好的成效。有较好的工作方 法，工作中积极动脑，有自己独特的管理方法，为学校的思想道德 建设作出了突出的贡献，并能出色的组织开展各项活动，与教学工 作密切配合，给学校带来了生机和活力，具有很强的领导能力。

??该同志多次受到上级的表彰奖励，???????? 年—1996 年、1999— XX 年多次获得三河市政府嘉奖，1998 年、XX 年获三河市委优秀政治工作人员奖，1996 年、1998 年、XX 年被中国科学院授予实验先进工作者，XX 年被廊坊市委宣传部授予优秀政研工作者，XX 年获廊坊市委宣传部思想政治工作创新奖，XX 年被廊坊市教委授予廊坊市优秀教师，荣获 XX、XX、XX 年度三河市优秀教学领导、2XX 年度德育先进个人。

??XX 年度考核为合格，XX 年度考核为合格。

??思想品德自我鉴定范文 2

??作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，??模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查：

????、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。

????、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

????、做一个理念新的教师，新一轮的基础教育改革已经全面推

开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

思想品德自我鉴定范文 3

??本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好??的个人思想道德品质，学习及生活各方面表现优秀。有强烈的集体??荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。??得到了老师的高度好评！??本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较 为扎实的基础知识。

??由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得”优秀团

员”、”三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良 好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰 富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成 绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

??思想品德自我鉴定范文 4

??本人待人诚恳，能做到堂堂正正做人，踏踏实实工作，担任??年级组长，能真心诚意协助好校领导做好年级组工作，协调好教师??与教师，教师与校领导之间的关系。使年级组每个教师都有一个舒??适的工作和学习环境，提高他们工作的积极性，激发他们工作的原??动力，在工作中我更是尽心尽职，克服困难，虽然工作单位离家较??远，生活不方便，但我能克服困难，不管春夏秋冬，不管风雨晴天，每天都能坚持早到校，教学上更是积极钻研教材，教法，认真备好上好一堂课，对学生能做到循循善诱，担任班主任，勤勤恳恳，任劳任怨。

在加入党组织之前的群众意见征求时，同事们给了我很高的评价，我把它当作是鞭策我今后生活，工作的一笔可贵的精神财 富。

??人无完人，我也对自己的不足与问题进行了深刻的反思。主要有以下几个方面：

??一，在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，??那种一切为了学生，一切为了学生将来发展的高—瞻远瞩的博爱。很多的时候，我的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕自己教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认为无能。因为我在乎我的学生，我的家长，我的同事，领导对我的评价。因此，每做一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，取得成绩时我会感到格外的喜悦，一旦受阻，心里难受的滋味会让我寝食难安。在这种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育管理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利的思想??在教育教学方式上虽提倡民—主，可有时也会显得专制??学生一旦犯错或没有达到预期??的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动;有时比较急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气。

二，由比较追求完美导致的顶真的工作作风容易让学生无形中产生心理负担和压力。追溯这一现象，问题的本源，我觉得主要是因为从小家教比较严，做事比较循规蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上从小到大接受的都是比较封闭式的正统的教育方式，对外界的形形色色的现象看到的，了解的也不多，思想相对比较保守，单纯。同时评判标准也相对比较单一，总认为事情就得这么做才是正确的。喜欢看到美好的事物现象，也会有意识无意识地把它们强加给别人。有时会对学生提出一些过高的要求，忽视了学生之间自身

存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加了心理负担。

三，外强中干，内心比较脆弱，产生这一问题的原因主要是缺乏挫折考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。

在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。

整改的措施 ：

??一，真正树立起以人为本的管理，教学理念。以博大的胸怀??心系学生，关爱学生的成长。学科教学上，关注学生的差异。用发??展的眼光看待每一个孩子，注重建立长效的可持续发展的育人机制。

??二，树立信心，面对困难和挫折不要逃避，要勇敢地去战胜困难。

??三，更新观念，把握时代发展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。在教育改革已进入到新纪元的时代，调整心态，更新观 念，充实学识，是我的奋斗目标。

??思想品德自我鉴定范文 5

??张 x 同志热爱党的教育事业，在思想上，能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局；能注意自身的学习提高，把握教改的脉搏；

在工作上，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，讲方法、重成效，有创新意识，肯动脑、想点子、办法多，使学校的教学工作开展得井然有序，并使教育教学成绩始终保持在

全市前列。

在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善，从思想上做好老师的心理工作，从实际出发，求真务实；具有无私奉献精神，积极团结同志，携手共进。

始终与班子成员团结协作，密切配合。能积极配合学校一把手的工作，当好助手与参谋，出色完成各项工作。

自实验小学成立以来分管学校教学工作，坚持不懈地抓好全校的教学工作，有较强的事业心，有比较清晰的工作思路，有勤奋务实的工作态度，有较强的组织管理能力和很高的协调各方面关系的水平。在工作业绩方面，没有辜负各级领导和老师们的期望，能较出色地完成上级各项任务。

思想品德自我鉴定范文 6

xx 三年的磨练，使本人具备了团结进取、开拓创新和相互鼓励的集体团队意识以及敬岗乐业的探索精神，同时具备了较强独立解决问题的能力。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。尊师守纪，关心集体，品德优良，学习态度端正。

为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

??对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。作为一名 XX 年工程造价专业的应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也 意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工 作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

??思想品德自我鉴定范文 7

??转眼间，我的大学生活就要结束了，毕业之即，对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

??在思想品德上，本人自觉遵守《大学生行为准则》和学校的??规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里??组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义??为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。

在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。

在生活上，我诚实守信，待人友好，乐于助人，一直以来与同学相处融洽。

在工作上，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作。

这几年年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作

能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

一、思想道德素质方面

??在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵 纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精 神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德 至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

??二、科学文化素质方面

??学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了 一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实 践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注 意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自 身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

??三、身体、心理素质方面

??在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐

于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

??思想品德自我鉴定范文 8

时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下：

一、思想道德素质方面

??在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵 纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精 神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德 至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

??二、科学文化素质方面学习方面。

??做到理论联系实际。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我

能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

??三、身体、心理素质方面

??在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

??大学两年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，同时要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，得不断 提高思想认识，完善自己，学会适应社会的发展要求。

??思想品德自我鉴定范文 9

??一、提高方面

??思想道德素质：

??学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活??动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过晨会、班??会熟知《学生守则》和《学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪??伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声??喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有一定安全意识和自我保护意识。

学习能力：

大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握听、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。

特长发展：

由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在课余时间学习电子琴、二胡、美术、书法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素质较差：

1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。

补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。

2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。

（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

补救措施：

1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。

2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护

能力剥夺了。

以上是对学生思想品德过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生思想品德有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！

思想品德自我鉴定范文 10

??转眼间，我的大学生活就要结束了，毕业之即，对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定，政治思想品德自我鉴定。

??在思想品德上，本人自觉遵守《大学生行为准则》和学校的??规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里??组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义??为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。

在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。

在生活上，我诚实守信，待人友好，乐于助人，一直以来与同学相处融洽。

在工作上，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作，思想品德鉴定。

这几年年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责

任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

??一、思想道德素质方面

??在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护*******领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精 神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德 至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

??二、科学文化素质方面

??学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了 一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实 践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注 意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自 身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

??三、身体、心理素质方面

??在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼

14.高中生思想品德自我鉴定 篇十四

我是一个爱思考的学生，热爱祖国，在校我能遵纪守法，与同学友好相处，为班尽到自己应尽的责任。在学习上，我能勤奋踏实地学习，不断努力，力求每次都能做到最好，虽然我现在学习成绩还没有到最理想的阶段，外语是我最薄弱的环节，但是我有坚定的信念：只要肯付出，就一定能成功。本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学乐于助人。并以务实求真的精神热心参予公益宣传和爱国主义活动。

15.激发学生学习思想品德兴趣的探索 篇十五

一、更新观念是激发学习兴趣的先导

苏霍姆林斯基说:“如果孩子们没有学习的愿望, 我们所有的想法、方案和设想, 都会变成灰烬, 变成木乃伊。”学习兴趣是指孩子对知识的一种积极认知的倾向, 它作为非智力因素的重要方面在促进学生的学习上发挥着重要的作用。所以, 在整个思想品德课教学中, 激发、培养学生的兴趣占有重要地位。

但在当前思想品德课学习中存在许多不良现象, 例如, 有的学生认为思想品德课就是到最后快考试的时候背背看看就可以了;有的则认为现在思想品德是开卷考试, 到时抄抄就行;还有的认为思想品德没外语、数学重要, 是副科, 因此以一种被动、消极的态度去上课。有些思想品德课教师亦是如此。他们教育态度陈旧, 不敢大胆开发教材, 缺乏开拓创新精神, 往往照本宣科、一年一年地在重复教材。笔者认为, 要想激发学生兴趣, 首先就得更新观念, 这个观念不仅仅是指教师的教育教学观念, 学生的学习观念也同样需要转变。

在传统的教学论概念中, “课程”被理解为规范性的教学内容, 它规定教师“教什么”, 规定教师“怎么教”, 师生的主观能动性不可能得到积极发挥, 教师教的兴趣和学生学的兴趣都没有得到激发。因而也就出现了有些教师思维守旧, 出现严重的职业倦怠。

因此观念一定要更新, 只有观念的转变才会有行动的转变。教师和学生都要一起学习, 相互学习, 深入学习新课改内容。教师和学生都是课程的主体, 在思想品德课教学中, 学生与教师要共同参与新课程的开发, 教师敢于联系学生实际, 在尊重教材的基础上大胆创新, 学生不是被动的知识的接受者, 而是要主动参与课程的开发, 敢于质疑, 敢于同教师一起探究新知。

二、挖掘学科特点是激发学习兴趣的源泉

学生需要的是生动的思想品德课。长期以来, 思想品德课总是给人一种枯燥无味、说教般的感觉, 这在很大程度上是由于没有充分利用好理论联系实际的原则。中学思想品德课的任务是向学生传授马克思主义的基本观点, 提高学生的思想道德素质、政治素质, 帮助学生树立正确的政治方向, 培养学生运用马克思主义的理论、观点、方法去分析实际问题的能力和参加社会实践的能力。

首先, 学生必须懂得马克思主义理论、观点。思想品德课教师一定要引导学生善于运用马克思主义立场、观点、理论去分析问题, 分析当前社会中存在的丑恶现象, 解决困惑, 坚定马克思主义信念, 让学生觉得学习思想品德理论是有用的, 能够解决在实际生活中遇到的问题, 从而增强学生的学习兴趣。笔者在讲课时也时常遇到学生提出的这类问题。例如, “老师, 在我们国家人民是国家的主人, 可为什么那么多工人下岗失业呢?为什么农民那么穷呢?”“中国共产党要全心全意为人民服务, 要代表社会先进生产力的发展要求, 可是为什么那么多贪官被抓, 这些贪官这么腐败怎么能代表先进生产力的发展要求呢?”这类问题其实是他们心中的困惑, 我们决不能回避, 要积极帮助他们去解决问题。

其次, 要坚持理论联系实际。思想品德课教材具有政策性强、概念化、抽象化等特点, 如果教师只是平铺直叙地表达内容, 容易使学生产生厌倦感。所以我们要坚持理论联系实际的原则, 要善于运用实际问题、现实案例去调动学生兴趣。例如, 在讲到人类面临严重的环境问题时, 笔者就列举了我们学校周边被污染的环境。还上网搜索太湖遭污染的图片, 以及日本地震时核泄漏的灾难, 等等。并让学生献计献策, 学生的兴趣得到了极大的激发, 这样的教学效果非常好。

三、融洽的师生关系是激发学习兴趣的支点

和谐的师生关系是以培养社会主义接班人为目标, 以社会主义道德规范为指导, 以尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的师生关系。实践证明, 师生关系融洽, 学生便会“亲其师, 信其道”进而乐其道, 会以愉悦的心情、高昂的兴趣参加学习。在教学中笔者特别注意建立良好的师生关系。

1. 要尊重学生。

思想品德课教学中的交往, 是教师与学生之间的相互交流、相互沟通、相互理解。在思想品德课教学中要注意避免以教师为中心, 不能剥夺学生的主体性, 要消除学生对教师的怨恨、抵触情绪和害怕心理, 想办法让学生喜欢思想品德课。

2. 注重情感的渗透。

思想品德课教师不仅是传授知识的“老师”, 还是教给学生如何做人的“导师”。在教学中, 思想品德课教师与学生之间会经常发生思想上、心灵上的碰撞, 这就要求教师对学生怀有深厚的感情, 去关注他们的生活、学习、思想, 建立起师生之间相互信任、相互理解的关系, 使学生愿意向老师敞开心扉、交流思想。

3. 注重塑造教师的人格魅力。

以身立教, 为人师表是我国师德的优良传统。而思想品德课教师作为学生的人生导师, 是学生理想中的道德形象, 一旦失去了学生在道德上的信任, 他的一切教育都将丧失说服力。所以思想品德课教师就要时时处处严格要求自己, 以自己的人格力量感召学生, 使学生领悟到做人的道理。

四、践行“三动”是激发学习兴趣的途径

“三动”即生动、互动、主动。在教学法中, 我从以下几个方面来践行“三动”。

1. 认真备课, 包括备教材, 备课程标准, 备学生。

这是教学有的放矢的前提, 是教学吸引学生的必要准备。在日常教学中, 备课工作是整个课堂教学工作的前提和基础, 备课工作质量高是提高思想品德课堂教学效果的基本保证。

2. 教学有法, 教无定法。

要依据教学目标, 大胆开阔思路, 选择适合本课的教学方法。而且还要注重多种教学方法的综合运用, 使得学生在读、听、写、思等方面都得到锻炼和发展。如果每节课都采用相同的讲授方法进行教学, 学生会觉得厌倦。所以在日常教学中, 要注意根据教材以及学生的情况变换教学方法来吸引学生的兴趣, 把他们的思想和精力都集中在课堂上, 提高课堂效率。

3. 充分发挥思品学科特点, 坚持理论联系实际。

在教学中既可以联系大的国际形势, 又可以联系学生生活中的一些小的事情, 使他们觉得思想品德离他们不远, 增强其学习的兴趣, 提高其辨别是非的能力, 解决其心中的困惑。

在互动的过程中, 我们要注意问题的设计要合理, 有针对性。要根据学生的水平层次, 循序渐进, 使学生有话可说, 说得开心, 说得合理。还要注意教师引导和学生自主学习相结合, 要留一定的时间给学生自己去思考, 要给学生自己深入挖掘的空间。

五、挖掘课外资源是激发学习兴趣的催化剂

第二课堂活动以它丰富多样的形式深受学生的欢迎, 使得学生能尽情地发挥自己的特长, 以浓厚的兴趣投入到学习和掌握知识技能的活动中去。在教学过程中, 我时常引导学生多读、多写思品小论文, 把学生的目光引向社会, 以写作促观察。这样不仅使学生读报、研讨和分析国内外大事成为风气, 而且培养了学生观察和分析问题的能力, 真正使学生想学、乐学, 进而喜爱思想品德课教学。

六、师生角色互换是激发学习兴趣的助推器

心理学家莫雷诺认为, 角色置换是一种心理技术, 它让人暂时置身于他人的社会角色, 并按照这一角色所要求的方式态度行事, 以增进人们对他人社会角色及自身的理解, 从而更有效地履行自己的角色。长期以来我们的思想品德课教学模式都是教师教学生学, 这种方式容易使学生形成被动、消极的学习心理, 不利于学生能力的提高和创造性思维的形成和发展;容易使教师的教学脱离学生的实际, 出现盲目教学的现象。基于此, 在教学中笔者会根据学习内容和学生的实际情况进行师生角色互换, 把部分时间留给学生让他们当“小老师”。

首先, 笔者把要学生上课的内容事先告知学生, 并把学生分成小组, 提供教学参考书让他们使用。备课时先由学生小组说出对教材的理解, 提出教学设想, 指出课文的重点、难点, 笔者则提出自己的教学意见和建议, 解答备课学生的疑难问题。然后学生备课小组对教学内容进行进一步探讨, 查找材料, 形成教案, 选出代表讲课。在学生上课时, 笔者坐在学生中间, 既可以参与学生的讨论, 也可以回答学生的问题。学生讲完课, 最后由笔者评课, 笔者抓住学生教学中的闪光点, 特别是有创意的地方大加表扬和鼓励, 借此激励学生。

把讲台让给学生, 实现师生角色互换, 能调动学生的积极性, 营造宽松融洽的学习环境。在这样的角色互换中, 教师由单纯的教转变为教学生如何去学, 教师不再是在讲台上滔滔不绝地讲, 更多的是倾听, 凡是能让学生讲的就让学生讲, 学生能解决的就自己解决, 充分相信学生, 教师最后再做评价、纠正、总结。把讲台让给学生, 还能够提高学生学习知识的效率和深刻理解问题的能力, 同时让学生从中体会到成功的自豪和喜悦, 能够促进学生的学习动力, 激发学生的内在潜力。在台上台下的角色互换中, 学生学会了对老师尊重、对同学宽容, 知道了什么是“困难”, 什么是“不足”, 怎样“自强”。能使学生在反复体味当教师的酸甜苦辣的过程中找到自己的不足和努力方向, 符合现代教学规律。而在这样的角色互换中, 笔者作为“学生”这个角色, 对自己以往的教学也有了更多的反思, 对学生的学和自己的教有了更深的理解, 这对以后笔者的教学有很大的帮助。