看云识天气谚语俗语

2025-01-17

看云识天气谚语俗语（11篇）

1.看云识天气谚语俗语篇一

1. 雨后东风大，来日雨还下。

2. 雨后刮东风，未来雨不停。

3. 云吃火有雨，火吃云晴天。

4. 云吃雾有雨，雾吃云好天。

5. 云低要雨，云高转晴。

6. 云钩向哪方，风由哪方来

7. 云绞云，雨淋淋。

8. 云下山，地不干。

9. 云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

10. 云自东北起，必有风和雨。

11. 早晨东云长，有雨不过晌。

12. 早晨浮云走，午后晒死狗。

13. 早晨棉絮云，午后必雨淋。

14. 早晨云挡坝，三天有雨下。

15. 早上乌云盖，无雨也风来

16. 早雨一日晴，晚雨到天明。

17.乱云天顶绞，风雨来不小。

2.看云识天气谚语俗语篇二

本课选自小学三年级《信息技术》 (长春版) 。我将教材内容进行了二次加工, 密切联系学生的生活实际, 以学生所熟悉的云为主线。三年级的学生已经初步具备了有关天气的知识, 学生开始尝试着按照自己的方式来认识和理解自然界的天气变化。此外, 学生普遍对事物的形状和色彩充满好奇, 如何利用画图工具把它们表现出来对他们来说也充满着挑战。

●教学目标

知识与技能目标:学会画图软件中刷子工具的使用;灵活运用颜色填充工具。

过程与方法目标:通过看云、画云、打扮云、感受云了解天气的变化, 熟练运用画图工具, 并掌握基本的科学知识。

情感态度与价值观目标:培养学生善于观察生活的能力, 培养学生科学精神和感受美、鉴别美、创造美的能力。

●教学重、难点

重点:刷子工具和颜色填充工具的使用。

难点:颜色填充工具的灵活运用。

●教学资源

多媒体网络教室、图片、音频。

●教学过程

1. 看云——创设情境, 导入新知

师:同学们在日常生活中一定都见过许许多多的云吧!今天, 老师带来了一些云的图片 (如图1) , 让我们共同来欣赏一下。说一说, 你都看到了一些什么样子的云?

生:像棉花的、直线条的、红色的……

师:天空中的云婀娜多姿, 变幻万千。大家想不想把它们画出来啊?今天, 我们就运用画图软件中的刷子工具和颜色填充工具来绘制五彩缤纷的云。 (展示题目)

设计意图:创设情境, 引导学生通过观察联系生活, 激发学生学习兴趣。

2. 画云——教师示范, 学习新知

师:同学们在天空见过许多形状的云, 那怎么样才能把它们画出来呢?老师见过像这样形状的云, 请同学们看一看老师是怎么把它画出来的。请大家观察老师的操作:首先选择刷子工具, 然后在属性中选择所需要的刷子笔头, 其形状有方形、圆形、扁型等 (需要强调) , 再在颜料盒中选择所需要的线条颜色, 最后把鼠标放在画布中按住鼠标左键进行拖动绘制, 这样就可以画出各种式样的云。老师把自己见过的云画出来了 (如图2) 。

师:同学们能不能像老师这样把你见过的云的形状也画出来呢?大家试一试。

学生画云, 教师巡视。

师:同学们都画出了形态各异的云, 谁能来说一说你画的是什么形状的云, 你是怎么画出来的呢?

学生介绍 (边说边演示) 。

教师总结步骤:选择工具—选择样式—选择线条颜色—左键绘制。在画的过程中根据需要可以选择粗细不同的线条和线条的颜色 (如图3) 。

设计意图:通过画云, 学习工具的使用, 掌握新知识。

3.打扮云——自主学习, 探究新知

师:同学们画出了不同形状的云, 可是天空中的云不仅形态各异而且五彩斑斓, 我们怎样才能给云着上颜色, 打扮得更漂亮一些呢?请一位同学来试试。

学生上台操作并总结步骤:选择工具—选择颜色—填充颜色。

师:完成得真不错。下面大家也来尝试一下把云着上颜色。 (教师巡视)

师:老师发现有的同学给云填颜色时, 不仅把云填充上了颜色, 而且整个画面也都被填充上了同样的颜色 (如图4) 。请同学们认真观察看看问题出在哪里。

生:填颜色需要一个封闭的区域, 也就是要线条首尾相连的图形, 才能把颜色填充到需要填的区域里。

设计意图:通过探究、尝试, 培养学生的学习能力, 突破教学重难点。

4.感受云——拓展升华

师:同学们画出了形态各异、五颜六色的云, 真不错!现在有两只可爱的小鸭子出去游玩 (如图5) 。它们在回家的路上经历了这样的天气, 请同学们认真听小鸭子都经历了什么样的天气? (播放声效, 风声、雷声、雨声、鸟叫声、小溪流水声、鸭子叫声) 请大家选择小鸭子遇到的一种天气, 在现有的画面上把天气情况运用刷子工具和颜色填充工具绘制出来, 充分发挥自己的想象力, 将自己感受到的场景画出来。

学生完成作品并展示、介绍, 师生共同评价作品。

设计意图:通过不同的声音, 学生根据自己的感受巩固新知, 发挥想象完成作品创作。

5. 总结

3.看云识天气篇三

总说：（7）意义与局限

第二节

教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点：同上。

教学关键：目的一。

教学方法：同上节。

教学内容与步骤：

一、复习导入

这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。

――比喻修辞。

划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？

1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。

2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。

3增强读者的审美情趣。

总之，说明文运用比喻，目的在于说明事物的特征。一是准确、生动，表现在准确使用了表示时间、范围可能等副词上。请同学们从书中查找一下，并用着重号标出；二是多次引用谚语。在根据云上的光彩现象推测天气的情况这部分内容中多次引用，请一位同学读给大家听，明确理解什么是谚语及使用谚语的好处

作业：练习二、三。

板书：

生动的比喻：说明事物的特征。

4.看云识天气教案篇四

授课人：毛晓红

授课班级：七年级（1）班

○教学目标：

知识目标：

1、了解云与天气的关系（筛选信息）；

2、积累一些与天气相关的谚语；

能力目标：品味文章生动优美的语言；

情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。○教学重点：

1、了解云与天气的关系；

2、品味说明文生动的语言； ○教学难点：品味文章生动优美的语言。○教学设计

一、导入新课：猜谜：运动会上都有它，请猜一个字。明确：云。问：云的繁体字是“雲”。从这个字中我们可以看出云和天气是有关系的，的确，我国古代劳动人民在生产生活中积累了许多有关云和天气的关系的谚语，大家在预习中有没收集到一些？谁来交流一下你收集到的谚语？（屏幕显示）从这些谚语中我们可以看出古人是多么聪明，能将天气情况编成简单易记的谚语，那今天我们也来看云识天气。

二、默读课文，整体感知课文内容，了解云的种类及云上的光彩。

1、自读课文，试试：

①用方框“□”框出依次介绍的云和云上光彩的名称。②用波浪线“﹏﹏”画出云、云上光彩的形态特征及位置。③用横线“

”画出云和云上光彩的天气征兆。

好，那我们就来看看课文中介绍了哪些云。„„课文要说明的是看云来识别天气，那我们怎样通过这些云来识别天气情况呢？有没有什么经验方法？这些云到底长什么样呢？大家想不想来认识一下，下面就请大家

2、以一种云或云上的光彩的身份作自我介绍。介绍要求：①用第一人称介绍；②能够抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描写云和云上光彩的句子；④让别人明白你将会带来怎样的天气。我们以前后左右4位同学为一小组先说，然后每个小组推荐一位同学来介绍。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

听了那么多云家族的自我介绍，我们发现天上的云真是变化多端，奇妙非常。它离天最近，是最佳的天气预测者。

（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球状，排列很匀称，我中间露出碧蓝的天幕，如果你远远地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是谁？

生：[齐声]高积云。

生2：我常在太阳和月亮的周围出现，有时我成一种美丽的光圈，里层是红色，外层是紫色，我常常是大风雨的征兆。人们也常常议论我说什么：“日晕三更雨，月晕午时风。”你们可知道我是谁——

三、揣摩赏析，品味说明文的语言。

刚才在叫大家作自我介绍的时候，为什么要求你们要充分利用文中描写云的语句呢？这些语句不仅写出了云的特征，而且也写得很美，的确，这篇说明文在语言上也很有特色，运用了多种修辞对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。除了修辞之外，有的是使用了某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

下面请大家找一找你喜欢的或你认为写得好的语句、段落，在各自小组中先读一读，然后用“我喜欢„„，因为„„”的句式，就你喜欢的语句、修辞或段落共同进行赏析，说明你喜欢的理由。也可以不用此句式，自己随便说。

如：我喜欢“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。

（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘 3 托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上„„说明变化速度之快，用词又不雷同。

（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》介绍了种类繁多的云及云上的光彩，教会了我们怎样看云识别天气变化，语言也非常生动形象，富有文采，这得益于运用了各种修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。

接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况.竞赛图例：

竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

五、课外延伸。

在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。

六、作业布置。

1、收集并积累有关识天气的谚语。

5.看云识天气教案篇五

1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

2、体会本文生动形象的说明语言，理解生动的比喻对说明事物特征的作

3、理解本文“总说——分说——总说”的结构形式，学习运用条分缕析的方法去观察研究事物。

自读设计

一、解题：

“云”和“天气”有着密切关系，看云能够辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的

二、字词教学：

棉絮xù峰峦luán点缀zhuì轻盈yíing清晰xī绫纱líng鳞波lín

朦胧ménglóng弥漫mí凸起tū崩塌bēng 冰雹báo日晕yùn谚语yàn

三、学习第一部分（§1）

1、朗读首句，哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

省略号前，八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“姿态万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

2、这一节按什么顺序写的？

“总——分——总”的结构。

3、本文说明语言的生动形象，试举例说明。

比喻、排比。作用：使所要说明的事物更加生动形象，并且使文章富有文采，激发人们阅读的兴趣。

4、小结：第一部分，指出云和天气的密切关系，说明识天气能够看云。

四、学习第二部分（§2—§6）

研究各种云同天气的关系。

1、云的形态同天气的关系

云种类云的形状位置天气的情景

卷云像羽毛像绫纱最高阳光能够透过它照到地面，天气晴朗

卷积云像粼波很高它不会带来雨雪

积云像棉花团2000米左右在天空映着温和的阳光

高积云像羊群2000米左右云块间露出碧蓝的天空天晴

卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴

高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪

雨层云布满天空更低雨雪就开始下降

积雨云构成高大的云山更低立刻就会下暴雨

2、云的光彩现象同天气的关系

光名产生和分布情景光彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴

华环由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

3、小结：第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。

五、第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

六、总结课文

1、说明的对象：云和天气变化的关系（事理说明文）

2、说明的顺序：先总后分的逻辑顺序

3、说明的方法：分类别、打比方等

说明的方式：生动说明

4、说明的语言：生动、形象

⑴运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

⑵运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

⑶用描述的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

⑷用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。

迅速、不一会、顷刻、立刻……说明变化速度之快，用词又不雷同。

6.看云识天气语言特点篇六

１.过程描摹准确，具体。作者不但准确抓住了积雨云 “形成高大的云山”、“群峰争奇”的形态特点，而且写出了云块由低变高、由高而崩溃和 “云底变黑”的变化过程，并且把不同阶段变化的速度也体现出来了。

２.动词运用十分丰富。有 “出现”、“凸起”、“形成”、“争”、“耸”、“变成”、“长”、“变”、“崩塌”、“弥漫”、“下”、“带来”等，它们使天气的变化富有层次感，表现了不同阶段云的不同形态。

３.各种词语巧妙地配合使用。时间词语：不一会儿、顷刻间、马上，突出了猝不及防的变化过程；拟声词：哗啦哗啦；叠词：隆隆、闪闪，绘声绘色；关联词：越„„越„„等词语状物写景，惟妙惟肖。

４.说明方法融合在描写中使用不留痕迹，打比方与摹状貌巧妙地结合，再加上比喻、拟人修辞手法的运用，更增加了文章的生动性。以上这些特点都是图表无法表示出来的。下面我们同学运用刚才所学的分析方法，再来分析一下其他的片断。小组同学自由选择某一片断来共同分析一下。

（同学分析，互相补充。若时间不够，可作为作业回去继续思考）

最后的总结，可以由学生完成，教师补充。也可水到渠成地由教师总结。但都是为了让学生在学完一课后能有个整理所学内容的过程，对这课有个整体把握，做到一课一得。教师总结：

通过刚才的分析我们能发现，表格中能体现的内容，都是文中所重点描述的，而以上总结的这些特点，却是列表所无法体现出来的。可见这篇课文不仅具有说明文应有的科学性，更体现了科普文的浓郁的文学性，易引起读者兴趣，能吸引人看。而列表更适合用于地理、天文类教科书或辞典类书籍使用，因为表格更方便读者查找。同时我们还能发现，同一种说明方法配合着不同的语言环境所体现出的特点也是不一样的。打比方、摹状貌这类生动的说明方法放在图表中来运用，就体现不出来了。今天我们同学群策群力，在一节课里共同解决了很多问题。希望我们同学能把这种团结合作的精神带到课后，去共同解决更多的问题。

二、语言特点

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

第二课时

课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

导入新课

（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

（一）明确目标

1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3．进一步学习和巩固有关说明的知识

（二）整体感知

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

（三）教学过程

l．复习提问。

（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

答：由现象到本质的逻辑顺序。

（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

答：分类别的说明方法。

（3）云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

答：打比方的说明方法。

（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

答：轻、高、薄；低、厚、密。

（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

（6）给下列字注音。

燚yí

霎shà

刹chà（那）

晕yùn（圈）

盈yíng

（7）解释下列词语。

峦：又小又尖的山或连着的山。

点缀：加以衬托或装饰。

轻盈：轻巧优美。

姿态万千：姿态多种多样。

弥漫；布满。

2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

②组改动的地方有：根本不能看见——都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

④修改句改“气候”为“天气’，原句“气候”用词不准确，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候情况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用“天气”为宜。

3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

4．有感情地朗读第5自然段。

分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

（3）站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

（四）总结、扩展

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

（五）布置作业

课后练习一、二题。

答案：

一、略

二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

2．“出现”、“凸起”、“争奇”、“耸入”、“崩塌”、“弥漫”、“下等”，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。

7.《看云识天气》说课稿篇七

七年级语文备课组张苗苗

教材分析：

本课特点：这是一篇科普文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。最后说了看云识天气的意义和局限性。本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且容易混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清楚严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。

本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。这一课时本书的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，掌握一定的说明文阅读方法。

学生分析：

说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比喻、拟人等手法已经很熟悉，但是要引导学生注意这些修辞在说明文中的名称和作用。

教学目标：

知识与能力：

1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；

2、快速默读课文，理清文章结构；

3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；

4、认识说明文，掌握简单的说明方法；

5、品味文章生动优美的语言。

过程与方法：

1、结合语境，理解、识记词语；

2、抓住关键语句，梳理结构；

3、列表格，归纳整理云与天气的关系；

4、从词语、修辞等方面赏析语句。

情感、态度、价值观：关注大自然，关注民间，关心生活。

教学重点：

1、积累词语；

2、快速默读，梳理结构；

3、搜集、筛选信息，列表格。

4、掌握简单说明方法。

5、品味语言。

教学难点：

1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；

2、鉴赏语句，学习写法。

教学方法：

1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；

2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；

3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；

4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；

6、尝试写作：仿照第一段，用比喻、排比写一段话。

课时安排：2课时。

第1课时：记词语，理思路，列表格，认识云和天气。

第2课时：了解说明文，掌握简单的说明方法，品味语言。

教学用具：多媒体。

教学过程：【对照课件进行讲解】

第一课时

一、导入：上节课，我们认识了化石，化石是会说话的石头，化石告诉了我们什么呢？对，化石告诉了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告诉我们什么呢？【看屏幕上云的图片】【板书：看云识天气】

二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？

三、展示目标：提醒学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。

四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。

峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌

弥漫姿态万千变化无常

五、速读课文，整体感知：

1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。

2、划分层次，概括大意。

【两分钟时间，小组讨论，全班交流。根据学生的回答板书，修正，最终确定】

3、强调结构：总——分——总

六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？

1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】

2、具体的方法，请同学们设计一张表格。【投影展示表格，小组讨论、交流，完成表格】

3、形象的展示：看云层图，填上云的名称。

七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】

八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】

九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种智慧用到生活中，做一个有心人。关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。

七、作业：A:

1、积累词语；

2、完成《全效学习》

B：收集有关天气的谚语并解释。

第二课时

一、温故知新：回顾结构图【课件展示，叫学生来填】

由结构图导入说明顺序：逻辑顺序。

二、文体知识补充：

1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。

2、说明文特点：知识性。

3、说明文分类：

4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序【重点讲述】

5、说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）【举例介绍】

三、在文中找一找锁用到的说明方法：

分类别、作比较、列数字、引用、打比方

四、品味赏析：品味文中写的最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由【体会修辞手法的作用】

本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法和说明方法？

【区别修辞手法和说明方法】

示例：卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

修辞手法：比喻——作用：生动形象。

说明方法：打比方——作用：清楚的说明卷云的形状,洁白和轻盈。

五、小试牛刀：

1、选举赏析【学生自由选句、赏析】

2、仿写第一段：夜暮四合，周围的群山，„„

【示例】夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆„„

8.看云识天气课堂实录篇八

何祎

师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。（背景音乐：《找朋友》）

第一组：天上钩钩云

生：地下雨淋淋

师：好，请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。

第二组：早上乌云盖

生：无雨也风来

师：是吗？我们来看一看。正确。请手里拿着这句谚语的同学到第二组就坐。第三组：乌云接日头

师：下一句是什么呢？

生：半夜雨淋淋

师：同样请这些同学到第三组就坐。

第四组：西北开天锁

师：再来看看这一组。

生：明朝太阳大

师：请到第四组就坐。

第五组：朝霞不出门

师：这个简单，下半句是什么？

生：晚霞行千里

师：请到第五组就坐。

第六组：有雨山戴帽

生：无雨便是风

师：对吗？再想想。

生：无雨云拦腰

师：对了，请这些同学到第六组就坐。

第七组：日晕三更雨

生：月晕午时风

师：这组猜得最快，请他们到第七组就坐。

第八组：日出胭脂红

生：无雨便是风

师：刚才这些同学早就等不及了，现在终于轮到他们，请他们到第八组就坐。

师：好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②③号的同学代表小组发言；④号同学是这个学习小组的组长，组织好合作学；⑤号同学是记录，要求记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考；⑥号同学计时，安排小组活动在老师规定的时间内完成。现在每个同学都有了自己的任务，请认真完成。

师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识识天气。（出示课题）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？

生：书。

师：好，那我们就来看看书中介绍了哪几种云？（抢答）

生：卷层云。卷云。卷积云。积云。积雨云。高积云。高层云。雨层云。

师：哦，一共八种。那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。当然可以小组合作一下，不过我们先请小组长把这八种云家族的成员分别带回去。生：（争先恐后上台挑选云。）

师：现在可以小组活动了，五分钟时间完成。

师：（击掌以示时间到）准备好了吗？让我们来听一听云家族的自我介绍。哪一小组先来？

生：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。

师：原来你会带来雨雪，难怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？请2号同学补充。

生：连绵不断的雨雪就要来临。

师；请用一两个词概括。比如暗灰色、密布。我们再来听听另一种云的介绍。生：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

师：原来你是这样形成的。下面请2号同学概括一下主要特征，像什么？生：山。

师：下一个谁来介绍？

生：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

师：谢谢卷层云的提醒。那你的主要特征是什么？

生：像毛玻璃。

师：好象有人提反对意见了，到底是毛玻璃还是别的什么？

生：应该是绸幕。

师：哦。那我们马上请急着要说的“毛玻璃”来介绍一下自己。

生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

师：我想这么一介绍，大家对他的主要特征已经很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2号同学补充了。还有几位云家族的成员没有介绍过自己，我们也来听一听。生：我是„„（介绍略）

师：听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。

师：现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。生：海南岛的上空出现了一片积雨云，积雨云„„（介绍积云的特点），那里马上就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。

师：这位预报员的知识非常丰富，给我们介绍了许多云的知识，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？

生：上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：2级，短袖衬衣。旅游指数：3级，适合外出游玩。师：这样的天气预报非常清楚，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？

生：„„

师：这位同学很有主持人的气质，好象带我们到户外现场讲解了天气情况，语言也很亲切，让人很愿意听。

师：听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？

生：燕子低飞，要下雨。

生：鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。

生：蜻蜓低飞要下雨。

生：蚂蚁搬家预示将要下大雨。

生：蜘蛛张网补网兆天晴

师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。

师：有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？我们是不是不用天气预报，直接看它们就可以了？你们也可以把疑问提出来。但因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。

9.《看云识天气》说课稿篇九

“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。

三、学生情况分析。

聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。

四、教学目标。

根据听障学生的特点，将知识目标定为：

1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。

2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。

3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。

能力目标定为：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

过程和方法目标定为：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣

教学重难点：

1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、语言的积累与运用

五、如何突破重点、难点

新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。

1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。

2、教师制作课件

让学生尽快进入课文，理清结构。

3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。

4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。

六、教学手段和教学方法

为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。

七、学法指导。

1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。

2、训练用多种方法自学课文。

八、教学设计

根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。

课前需要做的准备

1、预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。

2、搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。

第一课时

教学内容：疏通课文，整体把握。

一、用谜语导入：（大屏幕显示）

猜一猜：我是谁？

爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。

从这个谜语引出云的特征，然后请同学们展示自己搜集的材料。既而引出云和天气的关系。

二、检查预习情况

三、整体感知。

1、因为聋生理解语言的能力较差，所以必须首先疏通文本，扫清文字障碍。教师将同学们预习的时候碰到的拦路虎（词语和句子）投影在大屏幕上，由同学们先互相帮助，解决困难，比较难懂的由老师和同学一起探讨。（教师可以设计各种方式，比如词语造句、选词填空或者将这个词语放在一个句子中，请同学们根据语境来猜测理解这个词语的意思等等来帮助聋生正确的理解语义。）

例如：严严实实：严密，没有空隙或漏洞的。

（这个词只看字典上的解释，容易使学生理解偏差，学生可能造句：他的推理很严严实实，无懈可击。针对这种情况，就必须举几个恰当的例子来体现它适合什么样的语言环境。例如：箱子盖得严严实实。被子盖得严严实实。天冷了，他把自己裹得严严实实。藏得严严实实，谁也找不到。）

峰峦：山峰和山峦。峰峦叠嶂、峰峦起伏（学这个词主要是为了掌握后面的两个成语，扩充学生的知识面）

2、这个过程大约需要20分钟。还要用5分钟的时间让他们消化，整理。在这个基础上，再让学生自读课文，理解课文内容。思考：云和天气的关系。

3、让学生转换角色，简单讲讲如果让你来继续写作文，接下来你会怎样写？学生会谈出一些想法，有的抓住了重点，有的却没有揭示出事物的本质，这样就暴露了认知上的差距。找到了问题，有助于强化学生的学习兴趣和动机。

4、快速阅读课文，小组讨论，合作探究，让学生们就刚才的问题谈谈作者是怎样分析的，帮助学生发现：用找中心句的方法，（没有中心句的找关键词概括），可以很快的理清层次结构，把握课文的大意。并让让学生自己分析文章的结构特点。

老师总结：这种结构方式：总——分——总

学法指导：根据找到的关键句（段落中心句）判断文章的结构。

学以致用，课文中其他的地方也有运用这种结构的，请同学们找出，并体会它的好处。（小组讨论交流）

同学们写作文的时候可以试着用这种结构方式。（顺便进行作文指导，一语带过）

四、作业：

1、用今天学到的词语造句或者写一段话

2、作文片断训练：

任选一题：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

要求：仔细观察，细致描绘。

五、板书：

一（1）关系密切总层次清晰

二（2—6）云识天气分思路明确

10.看云识天气教学方案篇十

教学目的：

一、进一步学习用总说和分类方法说明云的变化;与天气变化的关系，和平实生动语言对说明事物特征的作用，看云识天气。

二、认识气象观测服务于国防和国民经济建设的意义。

教学重点：

用分类方法说明事物和生物的比喻对说明事物特征的作用。

教学难点：气象观测的有关知识。

教学关键：同重点。

教学方法：

指导学习结合课后练习题自己阅读，通过阅读理清文章的结构，掌握本文分类说明事物的方法。

教学时数：二节。

教学内容和步骤：

一、导入新课。

二、指导预习。

1读本文的“学习重点”。

2分析文章的题目。

3读课文，边读边将文中生字、词勾出，通过查字典理解生字、上词在本文中的意思。

4结合课后练习一，认真阅读课文理清本文层次结构。

5参阅课后思考题及练习二(表一、表二)，细读课文认识并掌握本文分类说明事物的重要方法。

三、研习新课：

结合课后练习一，划分文章段落层次。

第一部分(1)说明“云就象是天气的招牌”，可以看云识天气。

一层(第一句话)二层：中间内容。

三层：(最后一句话)

第二部分(2—6)具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。

四、阅读说明文，首先要搞清楚文章的说明顺序。即先说明什么后说明什么顺序清晰地显示出来了。谁能回答，本文先说明什么，后说明什么。

——先说明云的变化跟天气的关系，后说明云上的光彩现象跟天气的关系。

请一位同学读课文第一部分，同学们思考第一部分三个层次的.意思各是什么，按照怎样的顺序说明的。

——小结：第一层概括写天上的云变化无常;

第二层具体说明天上的云姿万千;

第三层是对前两层内容的总结，初中二年级语文教案《看云识天气》。

第一部分是按照总述——分说——总结的顺序进行的。

同学们可将三个层次的内容补写在课后练习一上。

总之，第一部分总括说明看云可以识天气。

就全文的说明顺序而言，也是采用了总——分——总的方法。

是怎样说明云的形状跟天气的关系的?用了哪些说明方法?其主要说明方法是什么?

11.《看云识天气》同步练习篇十一

一、积累与运用

1.给带点的字注音。

点缀（）轻盈（）绫纱（）

冰雹（）圆弧（）谚语（）

弥漫（）晕圈（）峰峦（）

2.指出下列各句的说明方法。

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方，将会有大雨。（）

（4）积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）

3.顺序排列正确的一项为（）

①天空渐渐出现了一层薄云，②卷层云慢慢向前推进，③卷云聚集着，④仿佛蒙上了白色的绸幕，⑤当那连绵的雨雪要来临的时候，⑥天气就要转阴。⑦这种云叫卷层云。

A.⑤③④①②⑦⑥ B.⑤③①④⑦②⑥

C.①②③④⑤⑦⑥ D.⑤⑥①②③④⑦

4.辨析同义词含义，选择恰当词语。

（1）那最（轻快、轻盈）、站得最高的云，叫卷云。

（2）卷云丝丝缕缕地（飘浮、起伏）着。

（3）阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的影子依然很（清楚、清晰）。

（4）云能够帮助我们（识别、辨别）阴晴风雨，预知天气变化。

5.看云识天气最基本的经验是什么？（用课文中的原话回答）

6.体会一下如果删去下列语句中画线的词，它的意思和原意有什么不同？

（1）往往要下雨

（2）有时会带来冰雹

（3）一般不会带来雨雪

7.民间流传着许多关于天气的谚语，请你在课外搜集，并把搜集的佳句写在下面。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

（一）天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”；天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

8.这段文字连用8个比喻来说明云的形态变化之多，它紧扣哪两个字来写的？

9.最后一句话在文中起什么作用？请用一句话回答。

10.在文中画出本段中心句。

11.请你仿照画线句子写一组排比、比喻的句子。

（二）木星：行星耶？恒星耶？

长期以来，在教科书和人们的传统观念中，木星都被认为是太阳这颗恒星的九大行星之一。但是，近年来的研究发现，木星的部分特征与其他行星有很大的不同，而与恒星类似。

首先，木星的体积和质量都特别大。木星的质量为1.9×1027千克，比其他八大行星质量的总和还要多出一倍多，是地球质量的318倍。木星的体积也大大超过另外八大行星体积的总和，是地球体积的1316倍。在九大行星之中，木星可以说是鹤立鸡群。在我国古代，木星被称为“岁星”，在西方国家里，人们则用罗马主神“Jupiter”的名字来称呼它。

第二，木星也有光环，且“子女众多”，现已发现木星有16颗卫星，它们的“个头”都不小。其中有4颗比九大行星之中的冥王星还大。科学家们在离木星最近的木卫一上面观测到了火山喷发现象，而且还怀疑木卫二和木卫三上可能存在生命。显然，木星和它的卫星系统本身就像一个小型的太阳系。

第三，木星早期演化理论和太阳起源理论十分相似。目前比较权威的看法是：木星是45亿年前，由一团与太阳成分相同的、炽热的原始对流气体星云形成的。科学家们已经肯定：木星大气层主要是由氢、氦、甲烷和氨等组成，其中氢占89.93％，这种组成也和太阳大气层的组成相当接近。

第四，木星能够自己发光，这是木星最主要的类恒星性特征。一般来说，行星本身是不能发射可见光的，人们之所以能够看到它们，是因为它们反射太阳光的缘故，其光的强度是不可能超过太阳光的。但是，科学家们实际测量到，木星释放出的热能是其从太阳处吸收的热能的2.7倍，这说明它内部肯定存在内热源，能像一般恒星那样发光。

那么，木星究竟是行星还是恒星呢？看来现在还难下定论。只能期待行星探测器收集到更多的资料，早日揭开木星的全部秘密。

12.这篇文章提出了木星“类恒星”的几点理由，全文采用了的结构。

13.本文认为木星类似于恒星的最重要的特征是，这一特征最有说服力的依据是。

14.第2段中的“鹤立鸡群”与此段中的、两个副词相照应。

15.“木星也有光环，且子女众多”，此处的“子女”是指。

16.文章的2～5段都采用了、的说明方法。

（三）绿叶净化空气

①假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！

②你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？

③地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？

④原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。

⑤据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0.73吨氧气。1平方米草地每小时可以吸收1.52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。

⑥一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面积的树木或者50平方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。

⑦随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。

⑧植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。

⑨植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。

⑩自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，A.一般居室内约有25～450人，B.公园有170～1000个，C.城市街道有100～450个，D.在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。

11人们曾经这样说，绿地草坪是”大地之肺“，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。

12人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？

（摘自《神奇的植物世界》）

17.文中第②段画线句的作用是什么？

18.“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？

19.第⑩段中标有A、B、C、D的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是，这样排的理由是。

20.本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？

21.人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

22.请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。

（四）失落的文明

美索不达米亚平原是著名的巴比伦古文明的发祥地。公元前四千年前，勤劳聪明的苏美尔人就居住在这块肥沃的土地上。由于幼发拉底河和底格里斯河的灌溉，这里沃野千里，果树成林，神话中的伊甸园就是这块人间乐园的写照。苏美尔人在这块乐园上创造了灿烂的文明。公元前四千年前，他们发明了犁，发明了用动物拖动的轮车，创造了各种精致的陶器。公元前三千年，他们不仅懂得了炼铜，而且会制造很硬的青铜合金。他们还创造了人类最早的文字和书籍——楔形文字和泥板书。公元前二千五百年前，苏美尔人有了高度发达的数学，学会了圆面积和圆柱体的计算方法，知道了π的近似值，有了平方表、平方根表和立方表。他们还创立了发达的天文学，公元前二千年，已把一年定为12个月，每个月30天，对金星的运行也有了科学的观察。在各个领域，巴比伦文明都闪耀着夺目的光辉。但是，文明的创造者们在发展农业和畜牧业的过程中，不断砍伐两河流域山坡上的森林。王室砍伐参天大树，用来建造豪华的王宫；农民焚烧森林，开辟新的农田；牧人砍伐树枝和树叶，用来当做燃料与饲料。经过几千年的砍伐，青山变成了荒山，巴比伦文明失去了滋养文明的乳汁。湿润的气候逐渐干燥起来，雨水减少了，风沙增大了，土地裸露着，水土流失十分严重。沙丘在狂风的推动下不断向前，淹埋了一个个村庄，淹埋了一个个园林，当年美丽的花园、皇宫、街道、城墙，都成了沙漠底下的废墟。就这样，用几千年岁月创造的巴比伦文明永远消失了。

今天站在我国的黄土高原上，只见满眼枯黄，植被稀少。一旦下雨，千山万沟，浊流滚滚而下。如此贫瘠荒凉的地方，却曾经是孕育中华民族古代文明的摇篮。

然而，在古代，黄土高原却披着美丽的绿装，那时森林连绵不断，《毛诗大雅》篇描述北山（今陕北高原南缘）上有芨、栵、柽、椐、柘、楛、榛等树木，可见当时森林欣欣向荣。据今人考证，秦汉时代黄土高原的森林覆盖率还有60～70％。北魏郦道元的《水经注》还说，北魏时山西黄土高原上“杂树交阴、云垂烟接”“翠柏烟峰，清泉灌顶”，可见当时的黄土高原景观是森林茂密，山清水秀。

绿色的黄土高原美丽富庶，孕育了中华民族古代的文明。据《资治通鉴》记载，直到唐代“自安远门（长安城门）二万二千里，闾阊相望，麻桑翳野，天下富庶者，无如陇右”。

（摘自《关注家园》）

23.“在各个领域，巴比伦文明都闪耀着夺目的光辉”一句中的“各个领域”具体指哪些领域？这些领域的说明顺序是什么？

领域指：①②③④

说明顺序：

24.“巴比伦文明失去了滋养文明的乳汁”，这里“失去”的主要是指。

25.第1段最后一句加点的“这样”所概括的内容有哪些？

26.面对“失落的文明”，请你提出一条拯救的措施。【参考答案】

一、略

2.（1）下定义（2）打比方（3）引用、作诠释（4）摹状貌

3.B 4.（1）轻盈（2）飘浮（3）清晰（4）识别

5.天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。