关于《长城》教学设计

2024-12-07

关于《长城》教学设计（精选12篇）

1.关于《长城》教学设计篇一

关于游览长城作文合集5篇

在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的游览长城作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游览长城作文篇1

中国的长城是秦朝建造的一个名胜古迹。北京的八达岭长城是最早修建而且是保存最完好的一段古迹长城秦始皇建造长城是为了防止敌军攻打秦朝。

冲着这些我了解的知识在一个暑假里我和爸爸妈妈坐火车来到了北京到北京后我们来到了妈妈的一个朋友家住了下来安顿好后我们就乘大巴向八达岭长城冲去了。到站后进了长城的大门后两条路映入了我的眼帘我们随便挑了一条路就开始“闯荡“长城了。刚没走几步“啊”“哎呦”的声音就从我的嘴里传了出来，怎麽回事哪？，原来是因为这里的路有时滑有时陡所以我才时不时的摔倒在地．在这一段的长城石壁上我看到了许多人的亲笔签名，像“陈洁到此一游”“李路已来过此宝地”等，在此我要呼吁大家：我们要好好的保护自然遗产。我还在长城上发现了许多以前被炮火攻打过的痕迹。在长城上，烽火台是最壮观的`，两个烽火台之间的距离还不到300米远，烽火台像一位巨人耸立在长城上，在古代烽火台就是一位信使，传来各地的诸侯王。走了一会就到了好汉坡的底下这时我想到了一句话：不到长城非好汉。这句话说的就是好汉坡，冲着这句话我想：我一定要登上好汉坡当一回好汉。过了一会，啊！我终于登上好汉坡了，在这里，一切都特别新鲜。呆了一会儿我们就向出口出发了，到了出口我们就回家了。

希望大家有时间也来长城转转。

游览长城作文篇2

长城真是一个伟大的奇迹。来到长城脚下，有许多古老的大炮摆在两旁，那是古代打仗用的。

登上长城，向远处眺望，它像一条金色的龙，蜿蜒盘旋在山上。那一片被绿色覆盖的绿色海洋，无边无际。长城的城墙是用上千斤重的条石砌成的。那时没有机械化的设备来帮忙，只能靠人们的双手艰难地抬到这陡峭的山岭上，可想而知，那时修长城的人们多么辛苦！

长城上有无数个方形的大垛子，垛子旁有瞭望口和射击口，那是古代的人们为了防御外敌入侵而建的；长城的上面还有一种方形的城台，每隔两三百米就有一个，打仗的时候可以遥相呼应。走到石碑下，看着“不到长城非好汉”这几个字，我就有一种“好汉”的感觉。

长城的路还很长，等着我去探索发现！

游览长城作文篇3

来北京的第二天，我们去了长城和十三陵，因为，爸爸说：“不到长城非好汉”。长城是古人建造的，都建在山上，我登上了长城，做了“好汉”。

因为是暑假，长城人山人海，坐缆车来回都要排队，去的时候是爸爸负责排队，回来的时候我们大家一起排队；爬长城的时候也要排队，我们只爬了一个烽火台就坐缆车回来了。爸爸开玩笑地说，来长城的主要目的就是排队。

吃好午饭我们去了十三陵，爸爸找不到路，幸好有搭车的，最后我们到了要去的地方。那里都是明朝皇帝的墓，地宫里面都是讲明朝时候皇帝的故事。

游览长城作文篇4

人们都说“不到长城非好汉。”这个暑假，我就去北京的慕田峪长城，当了一回“好汉”!

当我满怀激动乘坐缆车上山时，爸爸突然下意识地喊道：“哎呀!几千米的路程，三个人2瓶水怎么够啊?”妈妈面不改色：“有什么办法，长城底下买呗!”下了缆车，来到小卖部，“阿姨，一瓶水多少钱?”“25!”“哎呀!怎么那么贵?!”“山上嘛!肯定要贵一点。”无奈之下，妈妈掏钱买了一瓶，我们总不能渴死在长城吧。

开始登长城了!一开始，我和高高连蹦带跳地冲在最前面，有说有笑，还用矿泉水瓶子互相打闹。渐渐地，高高开始状态不佳，没精打采地落在后面，他那一言不发的样子跟刚才判若两人。“希望不是中暑了”，我心里想。

高高虽然身体不适，但我还要爬呀!每当走到一个垛口的时候，我都发现，只要有楼梯，扶手都建得特别低。我疑惑地问爸爸：“这些打仗的士兵都是小矮子兵吗?”爸爸笑着回答：“哈哈!问得好!打仗的士兵一定是身材魁梧的，肯定不是小矮子。当时建造长城的石块都是工匠们一块一块从很远的地方背来的，把过道修得窄些，把扶手修矮点，就可以节约用料呀!”我听后，点点头。

高高现在呢?都跑起来了。为什么了?听我娓娓道来：就在刚才，高高研究几乎是半睁半闭地爬着。但是，他突然发现已经登顶的小朋友脖子上挂着金牌!金牌成功点燃了高高的内心，他重新燃起了斗志，奔向终点。

“看!终点!”高高兴奋地指给我看。嗯，对!那就是终点。可是距离终点有一大段近似垂直的台阶呀!高高毫不畏惧，冲了上去，不一会儿就耗尽了体力。我也觉得体力不支，开始缺氧。传说中的缺氧是这样的：脑袋嗡嗡作响，头昏眼花，呼吸困难。我走走停停，气喘吁吁，此时的高高却斗志昂扬。

终于，功夫不负有心人，我登上了长城，当上了“好汉”，高高也拿到了梦寐以求的金牌。

游览长城作文篇5

今天，阳光明媚，万里无云，爸爸、妈妈带着我来到临海长城玩。我们来到了长城门口，我一鼓作气得冲了上去，到了一段石阶，我往下面一看，吓了一大跳。石阶太陡峭了，好像是直的，我不由自主地抓了一下旁边的栏杆。

我再往下一看，只见有恐高的爸爸抓着栏杆气喘吁吁、慢悠悠地往上爬。走着、走着，我看见了一个古炮，古炮有个威风的名子叫”大将军“呢！我们来到了梅园，梅花树上长满了黄色和红色的梅花，梅园里清香扑鼻太美了。长城很长很长就像一条巨龙。爬完长城，我们已经累得满头大汗，气喘吁吁了。但是我还是很开心。

2.关于《长城》教学设计篇二

人教版四上第五单元

教学重点、难点

理解为什么说长城是气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的奇迹;体会作者是如何表达思想感情的。

教学过程

一、复习导入

1. 复习本课的生字新词。

2. 结合学习报告单汇报。

师:请同学们拿出学习报告单, 上节课我们边读课文边填写了报告单的第一栏“各部分主要内容”和第三栏“质疑与说明”。我们来看一看, 同学们修改得怎么样。

师:现在请大家结合报告单的第一部分来概括一下课文的主要内容。

二、自学课文, 填写学习报告单第二栏

师: (提出本课任务) 这节课, 我们继续深入学习课文内容, 共同完成报告单的第二部分内容并着手解决第三部分。现在先请大家自学课文, 遇到困难可以求助。

三、汇报第一自然段

1. 指名读第一自然段。

2. 结合学生的汇报展开教学。

教学预设:

(1) 数字说明:从东头的山海关到西头嘉峪关, 有一万三千多里。

师:体会“一万三千多里”, 这个长度在你们的心中是怎样的概念?

师: (出示地图) 大家看, 这是我们祖国的版图。长城从东头的山海关, 跨越了辽宁、河北、北京、天津、内蒙古、山西、陕西、宁夏, 一直到甘肃的嘉峪关, 近十个省、市、自治区, 这是何等的壮观。

师: (指导感情朗读) 了解了这些, 请大家再读这句话, 读出你对那“一万三千里”的感受和理解。

(2) 打比方:远看长城, 像一条长龙, 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师:读句子, 想象长城的样子。

师:放录像, 欣赏长城。

师:为什么作者要把长城比做长龙呢?

师: (总结) 多么贴切的比喻啊, 既展现了长城的威武雄姿, 又揭示了长城蕴含的民族尊严。这就是语言的魅力。再读一读, 读出那威武的雄姿和那不可侵范的尊严!

3. 指导学生感情朗读第一段。

四、汇报第二自然段

1. 结合报告单交流。 (体会作者是怎样通过打比方、对比、列数字等方法把长城的高大坚固写具体的)

2. 结合图片介绍。

(1) 射口:射口是用来射击用的。

(2) 瞭望口: (出示“瞭望”) 什么叫“瞭望”? (向远处看) 瞭望口的作用是什么? (观察敌情)

(3) 垛子:文章中说两米多高成排的垛子指的就是这齿形墙。

(4) 城台:它的作用是什么? (屯兵的堡垒) 看着这城台, 你能推断出“屯兵”是什么意思吗? (驻扎军队)

师: (总结) 同学们, 这一自然段通过运用恰当的词语、生动的比喻以及一些准确的数字写出了长城的高大、坚固。

五、对一、二自然段的小结

师:同学们看, 课文的前两个自然段都是向我们介绍长城的样子的, 这些都是作者观察到的。请快速浏览这两段的内容, 看看作者观察的角度有什么不同? (从远到近, 先远观写全貌, 再近看写细节)

六、汇报第三自然段

教学预设:

结合学习报告单汇报:单看这数不清的条石, 一块就有两三千斤重, 那时候没有火车、汽车, 没有起重机, 就靠着无数的肩膀无数的手, 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(1) 师:由长城而想到修建长城的劳动人民, 这样由某个事物而引起其他相关的事物, 我们一般把它称作“联想”。现在, 我们一起来看看这段话。作者为什么站在长城上会产生这样的联想?从这联想之中你又能体会到什么呢?

(2) 在“血汗”“智慧”下加重点符号, 请学生再读这段话, 注意体会这两个词语, 谈自己的感受。

(3) 师: (提供一个资料, 结合这个资料体会修筑长城的艰辛。) 提到长城, 我们很容易想到孟姜女哭长城的故事。有人根据这个故事作了一首词:秦王无道兮四海枯, 筑长城兮遮北胡。筑城筑成一万里, 杞梁贞妇啼呜呜。上无父母兮中无夫, 下无子兮孤复孤。一号城崩兮塞色苦, 再号杞梁骨出土。

(4) 师:请同学们把目光停留在这些话上, 凝视着它, 你的眼前、你的脑海一定会浮现出许多画面。现在, 带着你想到的、看到的画面, 再来读读作者的联想, 一边读一边体会蕴含在那字里行间的难以言表的情感。

七、汇报第四自然段

结合读书报告单汇报:为什么说“长城是气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的奇迹”?

八、感情升华

1. 出示:

▲1987年, 联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

▲我国政府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯, 现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。

▲中华人民共和国国歌歌词:……把我们的血肉, 筑成我们新的长城……

▲“不到长城非好汉”

——毛泽东《清平乐·六盘山》▲“只有一个伟大的民族, 才能造得出这样一座伟大的长城!”

——美国前总统尼克松

2. 读了这组材料, 你想说些什么?

3.师: (小结) 长城象征着中华民族坚强不屈的精神, 克服困难的毅力, 长城是劳动人民用智慧、汗水、鲜血乃至生命筑成的中华民族的精神之城!

九、总结

1. 完善学习报告单:再一次修改“学习报告单”的第二栏, 完善第三栏。

2.师: (总结) 《长城》这篇课文, 作者先远观长城, 写出了它的长, 再近观长城, 写出了它的高大、坚固, 接着写作者站在长城上触景生情展开的联想。最后一段发出感叹, 总结全文。你们看, 作者的写作思路和观察顺序非常清晰, 他用准确、生动的语言向我们展示了一座有血有肉、有生命力的万里长城。

3.布置作业:以《走近长城》为题, 对长城进行研究, 掀起研究“世界遗产”的兴趣。

3.《长城》教学设计篇三

【教学目标】

1.正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。学习作者观察和表达的方法。

3.理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学重点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

【教学难点】学习作者观察和表达的方法，体会作者所表达的思想感情。

【教學过程】

一、导入

同学们看我身后，是蜿蜒盘旋着的长城，长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比赛塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。今天就让我们一起感受一下长城那独特的魅力吧，大家跟我一起板书课题。

二、初读课文

1.大家自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.老师想检查一下大家读的情况，我找4名同学来读课文。谁来读读第一段？当他读时大家认真仔细地听，一会我们共同订正。

3.默读课文，边读边想《长城》这篇课文主要写的是什么。

4.在课文里，作者有两句赞叹的话语，请你们找出来，读一读。谁来读？

三、自学感悟

1.自学要求。为什么说“长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？请同学们在文中找一找相关的语句，读一读体会作者为什么会发出这样的感慨。边勾画边批注，然后小组同学交流读后的体会。

2.汇报交流。预测学生的交流主要集中在三个方面：一是远看长城的特点。二是近看长城的特点。三是作者的联想。

大家说得非常好，第一段中写的是远看长城的特点，第二段写的是近看长城的特点，第三段写的是站在长城上作者的联想。作者就是按由远及近的顺序向我们介绍气魄雄伟的长城。

交流一：远看长城

现在我们也一起远观长城。用你的朗读让大家感受到远观长城，它的特点。

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有6千多千米。

①你在读时注重突出长城的什么特点，你从哪知道的？你能用你的手势来表示一下蜿蜒盘旋是一个什么样子吗？

②远观长城它很长，作者运用“打比方”和“列数字”的方法把长城的“长”形象地展现在我们眼前。

③长城为什么会这么长呢？课前老师让同学们回家搜集一下长城的有关资料，谁能和大家来交流一下，老师也给大家准备了些资料，请看大屏幕。

看着气魄雄伟的万里长城，老师相信你们一定能把长城那雄伟的气势读出来。我们齐读第一段，好吗？

交流二：近看长城

①近看长城，作者总体上抓住了什么特点？从哪几方面具体写长城的？你们读读课文第二段。

②老师想和你们一起合作着读读这一段好吗？

③老师画出了长城的简单示意图，请同学们联系课文内容弄清长城的各部分设施，想想这样设计的好处，一会我请你们当小导游员给大家介绍一下好吗？

交流三：作者的联想

①体会古代劳动人民修长城的艰难。交流古代人民修筑长城的故事。

②讲述修筑长城的故事。

③读出对劳动人民的敬佩与自豪之情。

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

3.拓展升华

①写出自己的感想。同学们，长城是世界历史上一个伟大的奇迹。这样的长城举世无双，这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成实属历史罕见；创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么？写一写。

②介绍国外名人对长城的感叹。

（作者单位黑龙江省牡丹江市海南乡汉族中心校）

4.关于长城的传说篇四

秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。

成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。

一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个范喜良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了

猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。

2.定城砖的传说

定城砖指放置在嘉峪关西瓮城门楼后檐台上的一块砖。相传明正德年间，有一位名叫易开占的修关工匠，精通九九算法，所有建筑，只要经他计算，用工用料十分准确和节省。监督修关的监事管不信，要他计算嘉峪关用砖数量，易开占经过详细计算后说：“需要九万九千九百九十九块砖。”监事管依言发砖，并说：“如果多出一块或少一块，都要砍掉你的头，罚众工匠劳役三年。”竣工后，只剩下一块砖，放置在西瓮城门楼后檐台上。监事管发觉后大喜，正想借此克扣易开占和众工匠的工钱，哪知易开占不慌不忙的说：“

那块砖是神仙所放，是定城砖，如果搬动，城楼便会塌掉。”监事管一听，不敢再追究。从此，这块砖就一直放在原地，谁也不敢搬动。现在，此砖仍保留在嘉峪关城楼之上。

3.冰道运石

当初，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起，车拉不动，且山高路远，无法运输。大伙儿边凿石条边发愁，眼看隆冬季节就要到了，石条还没有从山里运出一块，若要耽误工期，没有工钱是小，这脑袋可就难保了。大家正在长嘘短叹，这时，忽然山顶一声闷雷，从白云中飘下一幅锦绸，众工匠赶紧接住，只见上面若隐若现有几行字，大家看后恍然大悟，按其行事。等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，结果非常顺利的把石条运到了嘉峪关城下，不但没有延误工期，反而节省了不少工期。众工匠为了感谢上苍的护佑，在关城附近修建庙宇，供奉神位，并成为工匠出师后必须参拜的地方。

4.山羊驮砖

嘉峪关城，城墙高 9米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是非常惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。而当

时修关城所用的砖，都是在40里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。由于城高，唯一能上下的马道坡度大，上下很困难，尽管派了许多人往城墙上背砖，个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应求，工程进展受到了严重影响。一天，一个放羊的孩子来到这里放羊玩耍，看到这个情景，灵机一动，解下腰带，两头各捆上一块砖，搭在山羊身上，然后，用手拍一下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖一溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，纷纷仿效，大量的砖头很快就运上了城墙。

5.击石燕鸣

5.关于长城的诗歌篇五

一

胡马、秋风、塞下曲、关山月、戍搂笛、天山雪

并刀、吴钩、青杠剑、滴卢XX、烽火台、夜光杯

都以往是你四季的风景

山川依旧，大地无语

苍茫的群山之间

你蜿蜒成一部厚重的历史

沉寂着血与火、生与死的烽烟

颂歌或者叹息

最让人慷慨啸歌

是二十九军那些热血男儿紧握的大刀

和那面永远不会倒下的血红的战旗!

真正的长城，

是一个民族

不可辱的尊严

是人民钢铁般的意志

我们珍爱和平，所以回首战争

二

长城

你挡落飞蝗般的利箭

你镕化战马的嘶鸣

而塞外的牛奶、皮革、人参、羊肉串、质朴勇武以及北方女子的执著、率真

南国的杨梅、苏杭的刺绣、扬州的歌吹、秦淮河的多情、交广的海鲜奇珍

却从未被你阻隔

就如同黄河与长江

一条奔腾华夏民族的阳刚

一条荡漾炎黄儿女的柔情

三

长城啊长城

绝不只是磅礴与雄奇

厚厚的历史的画卷

6.关于长城作文500字篇六

我们乘着缆车来到了第七座烽火台。哇!长城真像一条巨龙，穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒，真是太雄伟了!我情不自禁地大声呼唤：“长城!我来了!”开始爬长城了，我底气十足，冲在了第一个，终于爬到了第八座烽火台，妈妈告诉我这就是长城最高的地方。我向远眺望，一片美景尽收眼底。

我们继续往下走，可是刚走了几步，我就看见下面的道路弯弯曲曲，高低起伏，非常陡峭，我不禁吓出了一身冷汗，心想：这条路真不好走哇!我红着脸小声地说：“妈妈，我好累，能不能不爬了呀?”妈妈亲切地对我说：“琪琪呀!我们才爬了这么点路，你就要退缩了?”我听了妈妈吗的话，恍然大悟，俗话说得好：“有志者事竟成，我一定要坚持到底，这样才能成功啊!如果古代的劳动人民像我这样的话，我今天怎么能站在长城上呀!”我鼓起勇气迈着坚定的步伐向前方继续前进，一路上我渴了，喝点水，累了，休息一会儿，经过我的努力，我终于爬完了整座长城。我望着天，踏着地，不由自主的呼唤：“我今天是好汉了!”我们一家人都开心地笑了。

7.关于《长城》教学设计篇七

一、设计一:观察图片1, 用自己的话描述长城, 培养学生观察能力和表达能力

设计意图:学习一开始就让学生观察长城挂图, 并让学生看图说话, 既训练观察能力, 又提高了口头表达能力, 还让学生形象地感知到长城的整体形象。

1.教师出示挂图一, 让学生观察, 说说从图上看到了什么?2.同桌相互讲讲。3.点名交流, 适时评价。4.图上的内容, 在课文的何处呢?自由读课文找一找。

二、设计二:反复朗读第一段, 体会长城的雄伟壮观

设计意图:本段学习, 可以再次结合挂图一学习, 更加形象直观。教师引导学生抓关键词句, 分析写作技巧, 反复朗读, 感受其气势。

1.请大家自由朗读第一段, 用横线画出你心中的关键词句。2.从本段朗读中, 你了解到了哪些信息?先自己说, 再同桌相互补充, 最后全班交流。3.找一找, 本段运用了哪些写作方法?举例说说。4.自己有感情地朗读, 用心体会长城的气势。5.全班齐读本段, 读出气势。

三、设计三:图文结合, 变抽象的语言为形象直观的画面

意图:利用挂图二, 先让学生观察, 再结合第二段, 图文相称, 引导学生理解第二段的内容, 变抽象为形象直观, 让枯燥无味的语言文字变得生动活泼, 大大激发了学生的学习兴趣。

1.远看长城, 像一条长龙, 其雄伟的气势图中清晰可见, 那么近看长城又是什么样儿的呢?请同学们仔细观察挂图二, 说说你又看到了什么?用自己的话描述一下。2.再读读课文, 图上的内容在文中的哪儿呢? (第二段) 3.指名读第二段, 请同学们想想本段写了长城的什么特点?哪些语句能体现出来呢?4.同桌再次分读第二段, 感受到长城的高大坚固。

四、设计四:反复朗读, 读中想象, 读中悟情

意图:本段的学习采用抓重点词、句子, 教师范读、引读、学生反复诵读、想象等手段, 引导学生感受到古代劳动人民修筑长城的艰辛及其聪明才智, 顿生敬佩之情。

1.了解到长城的高大坚固, 气势雄伟, 下面我们忍不住要登上长城了, 站在长城上, 你会有什么感想呢?先自由说说, 再交流。2.自读课文第三段, 说说你读明白了什么?3.本段第一句是个什么句?起什么作用?该句中有哪几个动词, 并标出, 并说说这些动词用在这里起什么作用?4.有感情地朗读第一句, 重读动词, 读出语气。5.再读该段二三句, 说说自己的理解。6.你认为哪些词语用得好, 为什么?学生自由朗读、划线、交流。7.闭上眼睛, 听老师范读, 想象一下古代劳动人民干活的情景, 把你想象中的画面描述出来, 体会一下古代劳动人民的艰辛及智慧。8.带着无限的敬意齐读第三段, 读好关键词句, 读出感情。

五、设计五:以读代讲, 读出对长城的无限赞美之情

意图:本文最后一段是对全文的总结, 教师通过引导学生对前文内容的回顾梳理, 反复引读, 帮助学生加深对该课的理解, 培养其民族自豪感。

1.请同学们仔细回忆一下, 近看长城, 它是什么样儿的?而后齐读最后一段。2.近看长城呢, 它又有什么特点?生回答后又齐读最后一段。3.想想古代劳动人民是如何修筑长城的, 多么的不容易啊!生回答后要求再齐读最后一段。4.通过三次朗读, 谁来说说长城为什么算得上是世界上一个伟大的奇迹呢?5.学到这里, 你心中感受如何?6.再次齐读最后一段, 感受长城的雄伟气魄。

六、设计六:创新作业, 写导游词

意图:给学生提供充分的读书、思考、想象的平台, 引导学生对长城有了深刻地了解, 并能将长城介绍给更多的人, 同时也是考查学生对本课的理解程度。

师总结:“不到长城非好汉”, 好多人都想亲自登上长城, 一睹其雄姿, 有机会的话, 老师也想去, 你们呢?请你写一篇导游词, 带领更多的人去登一次长城, 感受长城的雄伟气魄。

七、教学反思

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果, 学生的所得进行反思:

(一) 感受长城的气势雄伟

首先请学生自读第一自然段, 并结合挂图说说长城给自己留下了什么样的印象, 学生在读文后, 体会到长城很长。重点理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义, 让学生进一步体会到长城的气势雄伟。

(二) 感受长城的高大坚固

对于近看长城这一段的处理, 我采取先让学生默读, 要求学生边默读课文, 边对照小图, 在图上把长城各个部位的名称和位置标出来, 这样一来, 学生在读课文时, 图文对照, 边读边看, 让学生理解课文有了一个依托, 在这个依托上又加深了学生对长城的理解。再引导学生从长城条石的大, 长城的宽, 垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城雄伟气魄, 但在实际操作过程中却有些不理想, 自己的讲解太多, 学生比较被动。

(三) 体会古代劳动人民的艰辛

8.从《长城》教学中谈插图的作用篇八

【关键词】长城教学插图

近期，我参加了一个关于《长城》一课的同课异构的教研活动，上课的四位教师的课堂都很精彩。遗憾的是部分教师忽略了课文中两幅插图，并没有让它的价值充分体现。

图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，现行的人教版九年义务教育小学语文教材中的每一篇课文，都有一幅或几幅精美的插图。课文中一幅幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，既符合学生的年龄特点，又是学生感性认知的需要。课文中每幅插图都具有形象、直观的特点，在教学过程中，是师生可以用来帮助理解课文内容、升华情感的一个重要辅助材料。下面以《长城》一课教学为例从三个方面谈谈教学过程中如何恰当及时地运用插图来辅助教师的教与学生的学。

一、从图到文，整体感知

在学习《长城》一课时，教师不要急于让学生读课文。应该让学生先仔细观察文中的两幅插图，从图中看到的长城给你留下了什么印象？文中两幅图有什么不同？

学生观察插图后，发现长城是修筑在崇山峻岭之间，它很长很高。两幅插图的不同在于一幅是在远处看长城，一幅是在近处看长城。到这时，教师可以根据学生的回答进行归纳点拨：本文是按照由远到近的顺序（点明本文写作顺序），描写了长城的长和高大坚固的特点（点明本文主要内容）。这样学生从插图中就整体感知到文章内容，此时，再让学生阅读课文，学生的印象会更深。

二、从文到图，加深理解

1.利用插图，直观释词。教师在分析课文时，一定要先理解关键的词句。学生的年龄小、生活经验不丰富，课文中有些词句即使听了老师的语言文字描述，可能还是一知半解。此时，教师及时、恰到好处地利用教学插图，对这些词语进行直观理解，学生一般都能清楚明白。如《长城》一文中的“蜿蜒”、“射口”、“瞭望口”、“垛子”、“城台”等词语都可以利用文中的插图进行直观理解。

2.利用插图，理解重点内容。《长城》一文中的重点内容是长城的长和高大坚固。长城长有一万三千多里，这是一个数字概念。直观地反映在图上就是看不见头和尾——给学生的直观感受是长城真长！

长城的高大坚固文中第二自然段进行了详细地语言文字描述。虽然在描述时用了恰当的比喻和比较，但是对学生来讲，仍然会感到抽象。此时，教师在带着学生阅读了描写长城的高大坚固的这段文字后，再让学生观察文中插图。学生从图中会发现长城的高度是旁边灌木的几倍，修筑长城的方砖与条石的巨大，城墙顶上的宽敞，成排的垛子都是一人多高的。有了这些直观感受中，再加上文中语言文字的描述，学生就会轻松自如地理解这段内容。

三、图文结合，拓展升华。

教学《长城》一文时，在学习长城的长和高大坚固的特点后。还有一个难点——进行情感和思想教育，感受古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗和智慧；长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，是中国人民的骄傲。要想突破难点、升华课堂，在教学时教师必须做到图文结合。

文中为了让学生体会到古代劳动人民为修筑长城付出的血汗和智慧，从条石的数量多、单块的重量大，当时的施工设备及条件差等方面进行了描述。

通过对这些语言文字的阅读，学生会有一个初步的理解，如果与文中插图结合起来，学生的理解会更深刻。指导学生观察文中插图，可以清楚地知道修筑长城工程浩大（前不见头，后不见尾）所需建筑材料之多，山势险峻、既无道路又无运输设备，材料运输之难不言而喻。万里长城全部修筑在险峻的山顶之上，它的战略防御作用显而易见；长城的外侧的垛子、射口、瞭望口、城台的战略作用；以当时的建筑材料和建筑工艺，长城历经几百年仍坚而不摧。以上这些不都是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶吗？这样气魄雄伟的工程，在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？万里长城不值得中国人民骄傲吗？

通过图文结合，本课的情感教学得到了拓展和升华。教材的编者充分考虑了学生的年龄特点和认知习惯与能力。人教版小学语文教材中的插图都具备形象直观的特点。教师在教学过程中应及时、恰当地指导学生观察文中插图，充分发挥其作用。首先，从图到文，导读课文，帮助学生整体感知课文内容；其次，认真观图，直观释词、释句，理解课文内容；最后，图文结合，突破难点、升华情感。这样定会达到事半功倍的效果。

插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源。作为一名小学语文教师，我们应该悉心揣摩这一幅幅小小的插图，仔细思考如何巧妙甚至创造性地利用编者提供的这一系列教学资源，使小小的插图“活”起来，最大限度地发挥其作用，给孩子们带来一个大千世界。只有这样，我们的课文才会绽放出夺目的光彩，我们的课堂才会焕发出勃勃的生命力。（作者单位：江西省鄱阳县田畈街镇余桥小学、江西省鄱阳县田畈街镇中心学校）

参考文献：

[1]周小莉.小插图大世界[J].中国科技博览，2009，（9）.

9.关于《长城》电影观后感篇九

据悉，影片已参加纽约国际动漫展，并于今日凌晨在纽约举行见面会，导演张艺谋携主演马特·达蒙、景甜、佩德罗·帕斯卡、王俊凯等主创出席了活动亮相。发布会上还发布了四位主演的人物海报，片中马特·达蒙和佩德罗·帕斯卡饰演两位从西方奔赴长城的雇佣兵，景甜饰演无影禁军中鹤军将领，王俊凯饰演皇帝。

电影中的无影禁军分属五个不同的兵种，各军各司其职，协同作战。虎军是工程和机关部队，操控着长城上各种威力强大的精巧机关，和弓箭部队鹰军一起，负责远程打击;熊军和鹿军则是两支主力近战部队，熊军厚重鹿军灵活，他们将和饕餮贴身肉搏;还有套着飞索的鹤军，她们手持长枪从高空跃下，利用重力各种角度全方位进攻，这些在预告中都可以看到。

影片中的饕餮，每60年一次降临人间，它们并非无意识的野兽，而是有组织有计划地“掠食人类”。在预告中，饕餮首度以群像现身，速度极快，有组织的疯狂地攻击人类、摧毁建筑物，战力极其恐怖。

张艺谋曾明确表示：“这(长城)是中国电影走出去、向世界讲好中国故事的重要一步。”通过娱乐电影，去普及一些基本的观念，他觉得这会是一个非常好的中国文化走出去的方向，“至少让全世界爱看娱乐电影的年轻人，看到这个电影让他们知道火药是中国发明的，”张艺谋调侃称。

10.关于万里长城的资料篇十

万里长城居庸关

居庸关位于昌平县，是长城的一个主要关益。砌旁局山耸立，翠嶂重叠，中有长达二卜公里的溪行，俗称关沟。这里地势险要，素有“一夫当关，万夫莫开”的气势，为历代兵家必争之地。居庸关的名字，是取“徙居庸徒”的意思。相传秦始皇修筑长城时，把强征来的民夫士卒徙居于此。汉代沿称，三国时代名西关，北齐时改纳款关，唐代有居庸关、蓟门关、军都关等名称。此后各代仍称居庸关口这里山峦间花木郁茂葱笼，仿如碧波翠浪，故有“居庸叠翠”之称，为“燕京八景”之一。

万里长城金山岭

11.关于八达岭长城导游词介绍篇十一

大家好!

今天我们将游览的是1987年，正式被列为〈世界遗产〉的八达岭的万里长城。我姓刘，叫刘菲菲，大家可以叫我刘导，今天我们登上了长城，你们知道吗?在中国的旅游界里流行着一句话“不到长城非好汉”!这句话可是伟大主席毛泽东写的，我们大家今天登上了长城，所以我们大家都当了一回好汉，你们说，是不是?长城也是八大奇迹之一。它是中国古代劳动人民的血汗，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城上，两旁的山上，是苍松翠柏，好像云遮雾，禽鸟和鸣，溪流淙淙，处处充满了诗情画意。大家说，是吗?请大家不要在名胜古迹上乱涂乱画，好吗?

我们向远处看，可以发现这里的长城分成南、北两峰，蜿蜒于山背之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。长城依山而建，高低起伏。曲折绵延。这段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成的，有的条石长达2米，重数百斤，内部填满泥土和石块，墙上顶地面的地方铺满方砖，十分平整。墙顶外侧筑有高2米的垛口，上有了望孔，下有射击口，供仰望和射击用。城墙每隔一段，筑有一个堡垒的方形城台。城台有高有低，高的叫敌楼，是守望和军士住宿的地方;低的叫墙台，高度与城墙相差不多，但突出墙外，四周有垛口，是巡逻放哨的地方。

八达岭海拔1000米，绵延曲折的长城如巨龙腾飞于崇山峻岭之上。它不仅是中华人民勤劳、智慧的结晶，也是古代建筑工程的杰出代表，登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏。雄沉刚劲的北方山势，尽收眼底，长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。大家觉得长城美吗?