小学生作文：我是这样长大的

2024-10-25

小学生作文：我是这样长大的（共13篇）

1.小学生作文：我是这样长大的篇一

我是这样长大的，在你的怀抱中，在你的语言中，在你的精神下，在你的关怀中茁壮成长的!――题记

小时候，我是在你的怀抱中长大的，天真，童稚的我喜欢在你的怀抱中，尽情的开怀大笑，尽情的玩弄你的头发，尽情的向你撒娇。笑困了，玩腻了，娇完了，便在你的怀抱中，安谧的睡着，这时的你会微微一笑，嘴角弯的刚好，恰似一轮弯弯的新月。我是这样长大的，在你的怀抱中。

小时候，我是在你的语言中长大的，每当我哭的时候，你总会对我说：“男子汉，哭什么哭，再哭我就把你变成娘娘腔!“每当我骄傲的时候，你总会给我一个”暴栗“道：“切，你看看人家在电视上的，比你牛上一百倍，你拽什么拽呀!“而我最喜欢他的一句话就是”荆棘大道上，唯有信念与忍耐能开辟出康庄大道。”我是这样长大的在你的语言中。

小时候，我是在你的精神下长大的，是你，教会了坚强人的性格，是你，教会了我善良的涵义，是你，教会了我诚实的作为，是你，教会了我做人的道理，小时候，我是在你的语言下长大的。

小时候，我是在你的关怀中长大的，是你，在我熟睡的时候轻轻的帮我盖上被子，是你，在我生病的时候不顾风雨的背着我去看医生，是你，在我伤心的时候，带给我快来，是你，是的，就是你!小时候，我是在你的关坏下茁壮成长的!

2.小学生作文：我是这样长大的篇二

纵观作文教学的历史, 一向是学生作文教师批改。这导致学生得益少, 教师付出的劳动多。教师辛辛苦苦地批改, 学生却往往不太经心, 这次作文存在的毛病下次依然消灭不了, 甚至屡批屡犯。就拿我的教学实践看, 1995年, 我刚从小学调到初中任教, 由于教材不熟悉又担任两个班语文教学还兼任一个班班主任, 虽然每天一上课下来就废寝忘食地埋在作文堆里, 甚至有时连周末也在改作文, 但办公桌上每时每刻都堆放学生的作文簿。作文批改已成为我开展教育、教学、科研工作的阻力, 当时我任的班级班风、班貌令人担忧。

最令我不可思议的是, 每次学生习作我都认认真真地批改, 做到有总批、眉批, 遇到学生写错别字我都一一帮助订正。每次教学常规检查, 学校领导都表扬我批改作业认真并要求其他教师向我学习。但经过一年的教学, 所任的两个班学生作文提高并不显著。有个男生总成绩班上第一, 但他在第一次作文把“跟”的左边写成“足”, 把“是”中间的“—”漏掉, 每次作文我已认真地把他写的别字圈出来, 并在旁边写上正确的字, 但在以后的每次作文包括期末作文试卷仍然写那两个别字。还有很多学生也是如此, 没有什么提高。

对此, 我一直把“如何使自己从作文堆里解放出来”作为自己教学研究对象, 努力探索并大胆改变传统的批改方法, 在遵循作文教学一般原则的同时, 作文批改采用“教师提示学生自改为主, 教师当面批改为辅”的方法。十几年的教学实践证明:这种批改作文方法切实可行, 能全面提高学生的写作水平。同时我也因此获得各种荣誉。这些成绩的取得归功于我学会从作文堆里解放自己, 现在我已经有足够的精力去从事教学、教育、科研工作。下面是我从作文堆里解放出来的一些做法, 供大家借鉴、参考。

一、培养学生修改作文的兴趣, 是教师从作文堆里解放出来的首要任务

由于传统的作文批改方法让学生认为:学生写作, 老师批改, 这是天经地义。加上一直以来学校领导检查学生作业仍以“教师批改学生作文时是否给学生习作改正错别字, 是否给学生习作写总批、眉批等”作为衡量语文教师工作责任心的尺度, 更加加深了学生的这种认识。因此, 要使自己真正从作文堆里解放出来, 我首先做到正确对待学校领导检查作业时对自己一分为二的评价。其次, 我必须反复跟学生讲清楚作文批改采用“教师提示, 学生自改”方法的好处, 使学生乐意配合我进行作文批改。为了使学生喜欢批改作文, 我在作文课作了这样尝试练习:先发下我事先打印好的一篇作文题为《生动的一课》, 然后让学生根据我的要求批改。我的要求是:一是把记叙文的六个要素找出来, 二是在文章详写处写个“详”;在略写处写个“略”。后来, 我发现全班62名学生就有56个学生能够符合要求。符合要求的我均在学生交来的讲义打上“100分”, 再加一个大大的“优”字。讲义重新发到学生手里, 看到学生得意的样子, 我就找到了自己从作文堆里解放出来的信心。从此, 我就按照我的想法进行作文批改。

二、培养批改作文学生骨干, 充分发挥他们的潜能

对于七年级的学生, 每次学生习作交上来, 我就交给批改作文学生骨干两个任务: (1) 检查写作格式、标点符号是否符合要求; (2) 把每一篇习作的错别字用红笔圈出来, 并由他们当天把作文发给学生, 要求学生当天把作文中的错别字订正, 遇到不懂的字, 先查字典、词典, 再请教批改作文骨干解决, 如批改作文骨干解决不了的, 一定要找教师帮忙。这个过程一定要由批改作文骨干检查督促。长期如此, 学生们在习作中已逐步消灭错别字, 作文格式、标点符号也不断规范。

三、掌握文体特点, 让学生按体裁要求修改作文

初中阶段我们让学生训练的主要有三种体裁:记叙文、说明文、议论文。这三种文章写作之前教师已作过适当作指导。为此, 对八年级的学生, 我在学生已经给文章订正错别字后, 进一步明确文章的体裁, 给每位学生在自己的作文标题右下方写上文章所属体裁, 然后让他们回忆一下这类体裁一般的写作要求和技巧, 最后就按要求给自己的文章批改。例如, 我在教八年级时给学生写这样的一道作文题“上中学后遇到的一件事”。在指导批改作文时, 第一, 先让学生明确自己所写的是“记叙文”;随后师生复习记叙文六个要素, 让学生明确自己写的是一件什么事 (要求学生在文章后注上:“本文写的是看——, 或者做——”) ;接着, 让学生找出做这件事的时间, 看是否是上中学后发生的;同时, 让学生看这件事发生的具体地点。我就见缝插针地说:“你们见过在床上可以钓鱼的吗?你们见过在池塘可以写字吗?你们见过谁在伙房植树造林?……”此时全班学生一边会意地笑, 一边把自己所写的事发生的具体地点补上。其二, 我引导他们检查文章是不是以“我”贯穿全文。第三, 我让他们重点检查所写事情发展的经过, 并明确:这部分应详写, 要抓住人物的语言、神态、动作、外貌来记述, 人物的心情可以用当时的环境来烘托;在这里可把我们以前学过的词语、修辞手法用上, 使语言生动、形象些;同时也可以夹叙夹议把你对事情的看法、感受写出来。最后, 我让学生评价这件事的结果。如:你做得怎样, 是否使你满意, 当时你有什么感受。 (学生们听后觉得自己的作文写得太差劲都不住地摇头) 我看穿了他们的心思。接着说:同学们对写一件事如何着笔, 是否有了底?你们的这篇习作要不要重写?下面的学生纷纷要求给一节课的时间重写, 我答应了。后来, 他们写出的文章能记清发生在自己身边的一件事, 而且语言通畅、生动, 令人满意。

四、指导学生按照习作具体要求批改

学生懂得记叙文写作的一般路子后, 接着就是如何打开写作思路、选材的问题。为了打开学生作文思路, 每次作文我在提出“作文应该说自己想说的话”这个要求的同时, 又提出“说话要说实在话, 说真话”的要求。因此, 写《集市见闻》这篇习作后, 我让学生检查自己作文有没有说不实在的话, 比如, 说“我镇某村某农民因种苹果发财”, “改革开放后, 某人富了买上飞机……”这类大话。学生们认真检查自己写的材料。有一个学生修改习作时犯难, 因为他抄了人家的作文, 犯了以上类似的毛病。经指点, 他重新选择这样一个材料:我们这里山多, 石头多, 某村陈老伯办个石粉场, 安装了两台打砖机。去年买了东风牌汽车给了儿子到外地拉货, 如今自己又开上了本田牌小车……大家说他已成了全镇最富的一户。学生的作文思路打开了, 材料选好了, 作文还怕写不好吗?

五、让学生明确文章反映什么中心, 围绕一个中心批改

学生作文往往想到什么就写什么, 毫无目的地写。有的学生写完了一篇作文还不懂文章的题目是什么, 更谈不上明确文章的中心。我所教的学生写作水平参差不齐, 写作中心不明确的占5%至8%, 写作中心不突出的占20%至30%。为了改变这一现状, 我找了班上一些有代表性的作文打印发给每一个学生, 然后就让学生围绕一个中心批改。如, 我让学生批改《有趣的一节课》这一学生习作。为了突出“有趣”这一中心, 我先用投影仪出示几组材料:1.用一组排比句点出对这堂课的总评价;2.详细叙述这堂课学生们专心听课的情况;3.下课后“我”忙于和同学交流这节课的学习收获;4.上课时“我”偷看武侠小说;5.上课时有两个人打瞌睡, 5个人大声讲与课堂内容无关的话, 被老师狠狠地批评。然后要求学生选出最能突出中心的材料, 结果大部分选一、二、三则材料。大家一致认为:第一则材料运用总起的写法, 第二则材料表现“有趣”必不可少, 第三则材料写有趣课堂的魅力, 属于侧面描写, 而第四、五则材料不利于表现“有趣”这一中心。这样的练习我在新教学班都反复训练, 让学生初步明确怎样的中心要有怎样的材料。因此, 当我把本班中心不突出或离题的文章印发给学生时, 全班学生在我明确提出要突出文章中心后, 都能以最快的速度把与中心无关的句子删去。

最令我自豪的是, 这几年我连续担任初中毕业班语文教学, 取得可喜的成绩。去年我所任班级的学生中考成绩语文A+的人数共12人, 这都得益于我经常当面点评学生作文。由于一直担任两个班语文教学和一个班班主任, 因此, 平常我花在改学生作文的时间很少。在重视全班讲评作文的基础上, 我利用当面点评作文来促进语文成绩的提高。一般每次习作集体讲评后, 我都有意识地到学生座位, 帮助学生找出此次作文得分或掉分的原因, 并提出修改的意见。每次测验试卷发到学生手里, 我都给每位学生当面讲清获得高分或不得高分的原因。在重要考试前一天, 除了要当面鼓励学生树立考试信心外, 我一定不会忘记要叫学生到我的面前或我主动到学生座位那让学生拿出自己最成功的一篇习作上来, 告诉他作文一定尽可能写自己最熟悉的材料, 注意对人物进行外貌、语言、动作、心理、神态描写等, 即把作文获得高分的一些技巧告诉学生。长期这样, 我的学生在考试时经常按照作文高分的技巧来写作。因此, 学生在考场作文经常有历史性的突破。

3.我是这样长大的成长日记篇三

没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨;没有万里无云的晴空，便没有畅游四方的乐趣;没有那次“心灵鸡汤”般的体验，我便不会知道，原来，我是这样长大的。

那一年夏天，我和父母回到乡下的奶奶家。那时正值插秧季节。田野间，只见一位位农民伯伯左手拿着一把碧绿的秧苗，右手在不停地往和好的水田里井井有条插着秧，动作十分娴熟。他们的手轻轻触摸水面，便在水田间，激起硕大的波浪，映着金色的光晕，闪闪发光。眼见这一情景，我心生好奇，原来插秧是如此简单而有趣。于是，我便缠着父亲，争取了一次插秧得机会。

经过我的一番“软磨硬泡”，父亲终于答应让我有一次尝试的机会。我跟在大人们的身后，兴奋地卷起衣袖，卷起裤腿，光着脚丫，下到和好的水田里，泥土软软的，初学乍练的我险些没有站稳，跌进泥中。还好我的平衡力较强，松软的泥土没有将我“撂倒”，不过也足以让我“寸步难行”。又经过了好一番挣扎后，我开始学着大人们的样子，将秧苗一根根地插入泥中。可我终究没能坚持下来到达最初的尽头。回头看望我的“杰作”时，只见一颗颗秧苗有气无力漂浮在浑浊的水面上，丝毫不如其他同伴那般挺拔昂扬。汗流浃背的我懊恼极了，抬头仰望天空，天边那几朵明丽的彩云也不知何时被替换成了几片阴霾。

可为了证明自己，我再次卷起裤脚踏入了“不堪入耳”的浑水中，又一次格外仔细地将每一颗碧绿的秧苗根深蒂固地插入泥中。一番搏斗后，它们终于能够巍然伫立于广袤的田野间，如同威武雄壮的将士在向我致敬。当我向田边走近时，腿部不慎被水下的`不明物划破，鲜血与泥水浑然一体，疼痛之感迅速涌遍全身。

我坐在溪畔，望着自己辛勤的成果不禁想到了那些日复一日，年复一年地浸泡在水田中的农民们，他们头顶烈日，面朝黄土，用自己额上的滴滴汗水和被烈日照射得黝黑的双手，带着最质朴无华的笑容将一年的硕果献给我们，我们又有何种理由不去珍惜呢?

4.我是这样的人？小学作文篇四

地点一：学校。

我问：“喂喂，那位同学，你认为我是怎样的人?”“哦，你啊，当然是成绩好、画画好、口才好、有幽默感啦!!是不是呢??”那位女同学笑眯眯的看着我，我不觉有些飘飘然了。“什么啊!!!才不是呢!!”一个男同学发话了，“我看你啊，就是头脑发达，四肢不遂，脾气暴躁，爱哭爱闹……呃……还有……还有……”正在这位同学冥思苦想之际，我上前给他一脚：“要死啦!!我哪里是这样的人!!!!污蔑!!诽谤!!!”“你本来就是嘛!!!”“就是就是!!!”男同学全都围了过来，七嘴八舌地说着，我顿时觉得颜面无存，大吼一声：“闭嘴!!!!”当我吼出这一句后，立刻后悔了，因为竟然引来了更多同学的围观，我有一种想钻地缝的冲动，于是，我灰溜溜地夹着尾巴离开了。

地点二：大街

“阿姨!阿姨!你认为我是怎样的人?”那阿姨甩给我两个“卫生球”：“我又不认识你!我怎么知道你是怎样的人?还有，我不是阿姨，我才19!你应该叫我姐姐!”呃，晕哦，怎么会有这么老的姐姐啊，我不禁脱口而出：“阿姨，不，姐姐，那你第一印象认为我是怎样的人?”那“姐姐”上下打量我一眼：“嗯，估计是个女孩子……”啊?什么啊!这不废话吗?我的老天啊，难道我

活了，连自己是男是女都不知道么?灏 …还“估计”，难道我还有可能不是女的吗?晕死了……

地点三：家里

我拿起铅笔假装麦克风，问妈妈：“亲爱的妈咪，你认为我是怎样的人捏?”妈妈此时正在看电视，瞥了我一眼，说：“你不过就是好吃懒做、永远不懂事、好逸恶劳……”我那神圣无比的亲娘咧，你怎么这么揭你宝贝女儿的底啊……

5.我是这样的女孩学生作文篇五

十五岁的人生路，诗一般的青春梦。那过往的和未来的许多影像，让我笑过、哭过、感动过、期盼过、沉思过、也纠结过。我就是这样的女孩，爱幻想、想哭泣却无泪的一个女孩。

我很善良，很想做个好学生、好女儿。我也曾后悔过、失败过，但我相信坚持真理，发扬自己个性那么人生才越活越精彩。我是一名初三女生，成绩普普通通，不太开朗，有心事只愿意跟一个人说。

还曾记得那一次跟她聊天，“我的心情糟糕透顶。”我哭丧着脸说：“我的心情更糟，你知道吗?上英语课的时候被老师教育了一番，同学们个个都嘲笑我。老师发的试卷恰巧又被别的同学扫地扫走了、、、、、、。”的确你心情很糟糕，毕竟你是未来的大学生，当然非常在乎这些事。“你有什么坏消息要与我承担吗?”“怎么说呢?那些事思来想去错在我身上，怪不了别人，只是我不明白为什么偏偏针对我呢?”我是一个普普通通的女孩，我与别人一样都有着自己的心事。都爱睡懒觉但我从未迟到过，我只是做了我应该做的事，有了一定的时间观念。“为什么，我做了我必须做的工作，尽了我必须尽的义务与责任却得到别人的另眼相对?”没关系，这没什么，这种吃力不过好的事多着呢!现在习惯了，以后就不用那么害怕面对了，相反的`我还要谢谢那位同学呢!我这样想着。过了一会儿她才回答：“唉!你活得比我还累。”我笑了笑不做声，冷风习习，那是一个清晨，月亮还悬在半空中又想起了以前的悲事。我想我不正如着被云层遮蔽的月亮吗?但又不像是我。我不正如那没了叶子的树吗?显得有些凄凉。每次做操前总会凝望一下垃圾堆旁边的那棵最高大的却只有一点点叶子的树，我并不认识它，但我永远记得她。

自从那以后，看树成了我的必备之课，我就是这样的女孩多愁善感，想明白之后却又十分乐观却有点小气的女孩。或许这并不是我的全部特点，我还有很多我不了解的。

6.我是这样对待数学学困生的篇六

第一, 需要我们与学困生成为朋友

学困生可以称得上是班级中的弱势群体.其他同学不愿接近, 老师冷眼看待, 他们内心非常孤独.他们渴望得到友情, 得到关爱, 而这些往往又遥不可及!所以他们更需要别人的帮助, 更需要有朋友.为了成为他们的朋友, 活动课或课间休息时, 我常会和他们一起打乒乓球, 跳绳, 玩赛车, 融入到他们圈子当中去.这样, 我感觉到和他们相处起来更融洽、更和谐.老师成为他们的朋友, 他们会更珍惜这份友谊.2004年送进初中的那批学生, 在初中学习了一学期, 却还在惦记着他们小学的班主任, 还希望老师也能像他们那样从小学升到初中, 继续当他们的班主任.他们那份依恋让老师在那一瞬间产生了一种感觉, 自己好像是一个船夫, 把他们送到了对岸, 用关切的目光送他们走上新的学习征程, 然后回来接送第二批学子.

第二, 需要建起一座沟通学生心灵的桥梁

这个心灵的桥梁很特别, 我采用的是常在学困生的作业本中留下一句话, 表扬他们取得的进步, 指出他们存在的不足, 提醒他们需要注意的地方.他们也可以写自己的想法、自己的烦恼、自己的困惑回应老师.什么都可以倾诉, 无需顾忌.看到他们的心声后, 我会在他们的作业本中以留言的形式及时回应, 作业本发回后, 他们便可以得到一个满意的答复.这是“无声教育”, 是“洗礼心灵”的信箱.这种方式成了师生沟通的一个桥梁.通过这种方式保护了学生的尊严, 解除了学生的顾虑, 树立了学生的自信心.就在毕业考试的前一天, 学生还用这种方式给老师写了封信:“老师, 明天就毕业考试了, 心里一点也不害怕, 因为您对我说过‘你很优秀’!您给了我自信, 我有信心去参加明天的考试.”

第三, 需要给学困生创造一扇偶尔开启的后门

单元考试是为了检查学生对单元知识掌握的情况, 了解他们在学习中存在的问题.学困生的成绩, 从平时的作业就可以了解到.他们有了一定的进步, 但他们不一定能在考试中考出好的成绩.他们的进步无法在考试中体现出来.如果考试总是失败, 会让他们失去信心和恒心.为了能体现他们的进步, 我会偶尔为他们开启后门, 加一个特殊的小灶, 把将要考查的综合性较强的题目作类似的复习 (他们并不知道这就是要考的题目类型) , 让他们去体验成功.我用这样的方式改变了很多学困生.这应该有“罗森塔尔效应”因素吧!是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用.我对那些学困生产生了积极的期望, 千方百计帮助他们, 而这些学生也感受到了这种期望, 从而提高了自信心, 提高了对自己的要求, 最终他们真的成为了优秀的学生.对一个人传递积极的期望, 就会使他进步得更快, 发展得更好.学生如能经常受到这种成功的激励, 就可使他们深信自己的智慧和力量, 就会对数学感兴趣, 形成一个“成功———有趣———再成功———再有趣”的良性循环过程, 从而逐渐进步, 走向成功.反之, 如果向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃, 放弃努力.我们要积极用好“罗森塔尔效应”, 传递积极的期望.

第四, 需要为学困生开一个增加营养的小灶

一直以来, 我都会给学困生一些优先:优先改他们的作业, 做错了, 立即指导、更正.做得好的地方, 当面表扬, 然后再在班上表扬;优先改他们的测验卷子, 改完后, 叫他们一起分析;课堂上质疑问难时, 让他们有优先发言的机会.平时他们开开小灶, 有针对性地进行辅导, 从抓好两个基本训练着手, 即基本口算和基本应用题训练, 辅导时多借助学具, 引导他们动手操作, 变抽象为直观, 在动手中明白算理.在课堂上, 多数时间停车让路、减速行驶, 尽量让他们不掉队.课堂教学尽量优化, 做到“三个为主, 四个当堂”, 把善于学习的学生引上了路, 充分运用练习时间多扶他们一把.这样做, 他们会感觉到老师随时都把他们放在第一位, 是重视他们、关心他们的, 从而增强了他们的学习自信心, 提高了学习效率.

第五, 需要配置一把开启学困生心灵的钥匙

教师的爱心和真诚是一把开启学困生心灵的钥匙.对学困生要不吝惜微笑, 不吝惜爱的灌输, 不吝惜热情的鼓励, 不吝惜真诚.爱心和真诚是盈盈春水, 是开启搁浅之舟的外因, 有了教师无私的爱, 师生之间才能思想相通, 情感交融.师爱是一种魔力, 具有神奇的力量和作用.爱护每一名学困生, 做到不鄙弃, 不歧视, 保护他们的自尊心.体现教师无微不至的关怀, 用爱心去感化他们, 转变他们.对学习困难的学生积极主动地关心, 鼓励他们, 指出他们存在的问题, 帮助他们树立信心, 端正学习态度.只有这样, 他们才能对你所教学科产生兴趣, 并乐意接受你的教育, 从而在心理上消除他们学习数学的障碍, 创设转化的条件真诚地对待每一名学生, 敞开心扉, 与学生交心换心, 以诚取信, 做学生的知心人, 让学生相信你.师生之间相互信任, 和谐相处, 相互学习, 共同进步.

第六, 需要对学困生有一把宽严相济的尺

学生犹如一株株小草、一棵棵小树, 需要阳光雨露的滋润, 需要剪枝除虫的管理.所以, 对于学困生, 也要严格管理, 对于他们绝不能放任自流, 而应耐心教育, 多与他们交流谈心, 分析原因, 找准症结, 指出要害, 耐心地纠正他们的学习习惯, 经过一段时间的努力和督促, 他们一定能克服自身的缺点, 改变自己的行为习惯.对待学生的缺点, 要严而有方, 做到严而有度, 才能让学生体会到严是为了端正自己的行为, 是为了自己成长, 从而收到教育效果.

总之, 我们要格外关注学困生, 平等地对待他们, 尊重他们, 用敏锐去捕捉不可忽略的信息, 用细心去发现他们的亮点, 用爱心去包容他们的缺点, 用正面点燃他们生活的激情.

7.就这样幸福的长大作文篇七

对我来说，幸福是一杯热茶，散发出无尽的热量来温暖我们的胸膛，滋润着我们的心灵。幸福也像一幅画，画中有你、有我，也有大家，它象征着包容，它又像是一句话，简简单单却又在无形中包含了“爱”。幸福其实很简单，不同的就是你对于它的释义。

我们每个人都是地球上的一员，都是一个美好的生命，当我们在享受着丰衣足食，无忧无虑，有父母爱的生活时，而也有一些生活在偏远的山区里的孩子，他们缺乏父母的疼爱与关心，生活上也拮据。但他们依然显示出那种不抛弃、不放弃的精神。因为物质上的缺失，使他们早早地承受着那些本不该属于他们这种年纪的烦恼与责任，他们还只是个孩子啊，他们也需要爱啊，他们的童年原本应该和我们一样，快乐，充满朝气与活力。而我们这些不愁吃也不愁穿的孩子们，每当遇到自己不如意的事情，只会怨天尤人，做事总是拈轻怕重，挑三拣四。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人”。我想：应该只有真正的尝过这种滋味的人才会真正理解这句话吧!想想那些吃了上顿，没了下顿的孩子们，再想想我们自己，同样的年纪，同样的生命，却拥有着不同的命运!难道我们不应该承认，我们是幸福的吗?

8.就这样慢慢长大的初一作文篇八

起风了，外面响起了簌簌的落叶声。看着窗外，树叶飘落，我不由得想起了小时候的那些童年回忆，它们好像烙在了我的心里面。

五岁·逃避

那天，有小伙伴提议玩惊险又刺激的捉迷藏游戏，地点当然首选我家的仓库，因为那里不仅宽敞，还非常黑，为我们的游戏创造了完美的环境。游戏刚开始，就听到“咔擦”一声，我把大花瓶打碎了!曾经美丽的青绿色纹理如今已碎成一块一块的了，闻讯而来的妈妈看到眼前的一幕大发雷霆，小伙伴们都惊慌得跑离了“案发现场”。我的心中慌张不已，告诉妈妈这里太黑了，我也不知道是哪个小伙伴碰倒的……

那一次，我没有受到责罚，可心中却满是不安。

八岁·欣喜

顾不得背上的书包沉重异常，我跨上自行车，如踩着风火轮一般飞回家，一进家门，我便迫不及待地告诉妈妈：“妈妈，我考试得了100分。妈妈从客厅跑到我面前，拿起试卷仔细看了好一会儿，脸上流溢着喜悦和自豪的笑容，嘴角也越抿越翘，妈妈亲了我一口说：“真棒!晚上妈妈给你做好吃的。”

那是我用坚持换来的.成就，过程虽然辛苦，可妈妈的高兴告诉了我，这一切，都是值得的!

那一次，妈妈用笑脸为我颁发了一张灿烂的奖状，因而我的心中满是欣喜!

十二岁·成长

那天，我独自走在回家路上，突然看见马路边围了一堆人，好奇心怂恿着我上前去看看情况，我拼命挤到人群前面，只见地上躺着一位老人。大家七嘴八舌的议论道：“这是谁家的老人呀?”“别过去，一定是碰瓷的。”可老人无助的眼神触动了我，我赶紧跑过去准备扶起来那位老人，缺突然被一位路人拉住，他好心的告诉我：“小心点，可能是骗人的。”我婉拒了他，执意将老人扶起，并将他送回了家，虽然，我回家晚了，遭到了妈妈的批评，但是我的心里是暖的!

这一次，并未觉得委屈，因为我发现自己长大了。

9.压岁钱,我是这样用的篇九

今年, 我得到了4270元压岁钱, 本来要存入银行, 但妈妈说这次的由我支配, 我想来想去, 终于想到了一个办法。

支配一:买课外书

我先拿一小部分去买课外书, 尽量不要买漫画, 因为看漫画学不到知识, 要买一些有用的书, 如:作文书、历史文化书…。

支配二:给父母买生日礼物

再花一部分钱去给父母买生日礼物, 平常, 父母给我们买吃的, 喝的, 用的, 穿的, 假如, 你在他们生日时买一份礼物给他们, 他们一定会高兴地合不拢嘴。

支配三:交伙食费

我还要拿出一部分的钱去交伙食费, 虽然只有一点, 但还是能减轻父母的压力。

支配四:捐助有需要的人

最后, 拿出一部分的钱存起来, 到了学校开展捐助贫困山区的活动时, 就把这些捐出去。

10.小学生作文：我是这样长大的篇十

己的蓝天。

――题记

种子破土而出是一次成长，花朵的含苞而放是一次成长，蝴蝶的破茧成蝶也是一次成长……所谓成长，无非是痛苦，是流血，有风险，有失败;但也有对未来的憧憬和期待，变得成熟和美丽。我们终究逃不过成长。却也学会了坚强，就这样，我从懵懵懂懂的女孩到了渐渐成熟的少女。悄悄地，我长大了。

“你以为你还小，可是已经没人把你当小孩子了。”不觉初中毕业了三年就过了。在记忆里，我与他们是最美丽的相遇也是最悲伤的离别。

三年里，我们一起笑过哭过吵过闹过玩过痛过伤过也放弃过失败过成功过快乐过不舍过。我想，或许初中三年是我此生最难忘的，因为一些人、一些事。但渐渐的我长大了，慢慢的我懂了：成长是无尽的阶梯。一步的攀登，回望来时路，转过头，对面对前方，无言而努力的继续攀登。曾经我是一个爱哭的女孩，因为有了她们，我很少哭泣;我是个害怕孤独的女孩，因为有了她们，我不再孤单……现在，毕业了，他们全都不在了，更不会在我身边陪我哭陪我闹。

我在这，他们在那，他们也会偶尔来找我。我应该感到高兴，为什么却满满伤心。一次来疏远，一次比一次更陌生了。亲爱的，我们究竟怎么了?我们明明从不谈学习，也却拥有说不完的话题。可现在似乎只有学习可谈。你不再把你的秘密给我说起，我也学会把情绪隐藏。或许，不是我们变了，而是走了不同的路。

我热爱的朋友们，你们可曾看见我那充满无奈和期待的眼神了吗?有听见我那早已斯声揭底的哭声了吗?我们曾经说好的一起长大。你们教会了我如何坚强，但没有教会我如何忍心失去你们。

要知道你们不是我生命中的过客，而是我生命中的一部分。你们都说离别是为了下次更好的重逢，可是为什么没来当初那腔热血?还是会时常想起，你们说的：闺密大过天!

我也会偶尔想起：开始的开始，我们都是孩子，最后的最后渴望变成天使……曾经我们一起编制的花船，偶尔，看着曾经我们一起嘻哈的照片……偶尔含着眼泪睡着。我知道，若没有离别，成长也就无所附丽。我轻轻祈祷：成长是否能把脆弱的女孩变成坚强的男孩。从此我记住了他们对我说的不管世界怎样变都不能改变你的笑容。

尽管我们之间疏远了，但我依然感谢青春里出现的你们，因为没有你们，我的青春就有遗憾，我的生命就不完整。我相信现在的我们只是我跌跌撞撞的成长中我们一起的磕磕碰碰，最后换来伤痕累累的成熟。

或许，此刻你们会在笔记本中写道：我们之间陌生了。但我想告诉你们的是，我们只是更亲密了以至于彼此看透彼此。我的初中同学们，我们不仅仅相处了三年，从20xx年入校20xx年毕业我们走过了1314。在这，我想说：感谢生命中出现的你们，你们教会了我成长。

成长是缓缓流淌的溪流，悄然的我们就长大了。

每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会感觉痛。许多事情总是在经历过后才明白。过了，便坚强了;跨过了，便成熟了;傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。

11.就这样慢慢的长大作文650字篇十一

题记

懵懂时光，与画结缘

犹记幼时，最爱老师手握我的小手，勾勒出一个个小人物。老师在一旁绘声绘色的讲着，我在一旁仰着脸聚精会神的听着。无论是讲色彩，还是讲哪一位著名的画家故事。都给我童年留下了深刻的印象。渐渐的，我不再满足于美术班老师所讲，所学，而是要求妈妈给我买涂鸦书画册不管是老师口中一个个充满魔法似的色彩，还是妈妈为我买的涂鸦书，都编织出一个个美丽的梦。让年幼的我从此与画结缘，望着那僵硬的笔锋，单调的颜色，慢慢长大。在我心中种下一颗蒲公英。

青葱岁月，尤爱绘画

时光任然，岁月变迁。我也从不暗世事的顽童长成风华正茂的少年。可我都会画的迷恋却丝毫不减。一个小水桶，一个画板上夹着一张纸，几个画笔。在纸上刷一层淡淡的清水。在纸上的上方刷一层天空蓝，美丽的天空在纸上荡漾着。土地用黄色加一点点红色画成小山坡。换成中号笔，用橙色在天空上画几只飞翔的小鸟。一幅风景画就完成了。

青春之时，沉醉绘画

上了初中的我，学习压力随之增大。而绘画就给我带来了许多快乐，也带来了朋友式的安慰。开心时用彩色画记下我的快乐。难过时，用黑白画记下我的烦恼。绘画已经成了我生活中不可缺的一部分。也是绘画，让我学会静下心来认真做每一件事，这样才可以取得成功。对于现在的我，何以解忧？唯有绘画！一幅幅令人连声赞叹的画，一盒盒五彩缤纷的颜料，一张张洁白无瑕的纸。成了我生活中不可缺少的一部分！