如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级)

如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级)（15篇）

1.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇一

1.What’s the matter ?=What’s wrong 怎么了? Unit 1 八下

2.have a cold 感冒

3.have a fever 发烧

4.have a stomachache 胃疼

5.lie down 躺下

6.take your temperature 量体温

7.to my /our / everyone’s surprise 使我(我们，大家) 感到惊奇的是

8.take breaks =take a break 休息

9.get off 下车

10 get into陷入， 参与

11.be used to sth/ doing sth 习惯某事/习惯做某事

12.right away 立刻， 马上

13. take risks =take a risk冒险

14.run out of 用完，耗尽

15. get out of 离开，从---出来

16. cut off切除

17 be in control of掌管，管理

18. give up 放弃

1. clean up 打扫 Unit 2

2. cheer up 振奋起来，变得更高兴

3. take after =be like =look after (外貌，行为)像

4. set up 建起，设立

5. fix up 修理，装饰

6. make a difference 影响，有作用

7. give away 赠送，捐赠

8. give out分发，散发

9. hand out 分发

10. come up with (idea/plan) 想出， 提出(主意，计划，回答)

11. put off推迟

12. call up打电话给--- 征召

13. used to曾经，过去

14. care for 照顾， 非常喜欢

15. try out参加---选拔， 试用

1.take out the rubbish 倒垃圾 Unit 3

2.depend on 依靠，信赖

3.take care of =look after照顾，处理

4.in order to +do 目的是，为了

5.all the time 反复，频繁

6.as soon as 一---就 ------ ，尽快

1.What’s wrong? 哪儿不舒服 Unit 4

2.look through 浏览，快速查看

3.work out 解决，成功地发展，解出

4.get on (well) with 和睦相处，关系良好

5.big deal重要的事

6.cut out删除，删去

7.compare ---with 比较，对比

8.in my opinion依我看

1. go off (闹钟发出) 响声 Unit 5

2. pick up (the phone) 接电话， 捡起

3. fall asleep 进入梦乡，睡着

4. die down 逐渐变弱，逐渐消失

5. have a look (at) 看一看

6. make my way 费力多前进，前往

7.take down 拆除，记录，往下拽

8.at first首先，最初

9.in science 沉默，无声

1. turn---into 变成 Unit 6

2. fall in love 爱上，喜欢

3. get married 结婚

4. once upon 从前

5. instead of 代替，反而

6. a little bit =kind of =a little cute 有点儿，稍微

1. feel free (to do ) (可以)随便干某事 Unit 7

2. as far as I know 据我所知

3. take in吸收， 吞入(体内)

4. walk into 走路时撞着

5. fall over 绊倒

6. or so 大约

7. at birth出生时

8. up to 到达(某数，程度)

9. in the face of 面对(问题，困难)

10. even though =even if即使，虽然

11. the Pacific Ocean 太平洋

1. full of满是---的，(有) 丰富的 Unit 8

2. hurry up 赶快，急忙

3. one another 互相

4. ever since 自从

1.tea art 茶艺 Unit 9

2.tea set 茶具

3.thousands of 数以千计的，许许多多的

4.on the one hand --on the other hand 一方面---另一方面

5.all year round 全年

6.National Science Museum 科学博物馆

7.Hangzhou National Tea Museum 杭州国家茶博物馆

8.the Bird’s Nest 鸟巢

9.Southeast Asia 东南亚

10.Night Safari 夜间动物园

11.the Terracotta Army 兵马俑

1. clear out 清理，丢掉 Unit 10

2. check out 检查，审查

3. no longer 不再

4. part with 放弃，交出(不舍的东西)

5. as for 至于

6. according to依据，按照

7. (be) close to接近，几乎

8. to be honest说实在的

9. yard sale 庭院拍卖会

10. bread maker 面包机

11. soft toy 软体玩具，布绒玩

12. board game 棋类游戏

13. junior high school初级中学

2.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇二

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手, 加强对学生实际语言能力的培养。

因此, 本节课主要借助多媒体手段, 采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法, 导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句, 通过听说读写等多种语言实践活动交替进行, 使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习, 角色扮演, 实践体验, 合作与互助等学习方式, 来掌握本课的知识和技能, 从而开发学生的思维能力, 尊重学生的个性发展, 使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程, 使枯燥的语言变得丰富多彩, 易于接受。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题, 谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时, 围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开, 主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态, 让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态, 从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣, 并贴近生活实际, 易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中, 通过观察图片、情景思维、俩俩对话, 角色扮演等形式, 使学生能够自主学习, 合作交流, 完成任务, 培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二) 学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句, 学会描述过去正在发生的事情或状态, 它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说, 他们已经有了一定的词汇量, 特别是对要用到的一些动词, 大部分学生有了一定的基础, 这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入, 能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容, 学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90% 的学生能根据教师提供的分层情境, 两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二) 过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境, 采取小组合作互动的方法, 开展对过去进行时态的学习, 尊重学生个性特点, 在自主学习的基础上合作探究, 解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境, 激发学生的兴趣, 使他们亲身感受和体验语言, 学以致用, 培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯, 并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二) 教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一) 学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习, 并学以致用。

(二) 新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T : V e r y g o o d . T h i s c l a s s w e ’ l l l e a r n “ u n i t 3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题, 为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair… (新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片, 让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library. (老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四) 猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she he doingat 9:00 yesterday morning …?

引导学生回答S: Was she he doing sth. ?

T: Yes, she was. No, she wasn’t. She wasdoing sth.

设计意图:通过此环节创设情境, 呈现目标语言。

(五) A flash:“What were you doing when theUFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图: 通过观看flash, 使学生能 说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么, 练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音, 排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言, 培养学生捕捉关键词语的能力。

(七) Pairwork

W h a t w a s h e / s h e d o i n g w h e n t h e U F O arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动, 进一步练习目标语言。

(八) News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校, 当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示, 也可由一人提问, 轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节, 使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报, 使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里, 一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内, 尽可能多地询问其它小组同学, 那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景, 在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么, 然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中, 进一步使用目标句型进行交流, 增进对彼此生活的了解, 让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法 (过去进行时表示什么样的动作或状态, 你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳, 加深他们对重点、难点的印象, 让学生学会小结、反思, 知道自己对本单元知识的掌握情况, 做到有的放矢。

(十二) 课堂即时性评价

每个小组准备一套题 (每人一份) , 八个小组交换题目, 当堂完成, 由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组, 最佳完成小组, 本课最佳合作小组、明星小组各一个, 其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力, 让他们成为学习的主人。

(十三) 布置作业

以“Yesterday Once More” (昨日重现) 为题, 写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么, 60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言, 达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动, 例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等, 使全体学生参与其中, 让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价, 这有益于学生更好地认识自我, 树立自信。评价的主体既包括教师, 也包括学生。

2. 针对本课所学语言点, 由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程, 关注学生的个体思维方式, 培养学生乐于合作, 勇于创新的精神, 起到促进学生发展的作用。

(二) 评价方法:

1. 观察法。

3.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇三

1.患感冒 2.背痛 3.齐头并进

4.胃痛 5.咽喉痛 6.躺下休息

7.看牙医 8.多喝水 9.加蜂蜜的热茶

10.好主意 11.多休息 12.我不知道

13.筋疲力尽 14.健康的生活方式 15.传统中医

16.阴阳调和 17.均衡的饮食 18.健康食品

19.保持健康 20.玩得高兴 21.练习做某事

22.介意做某事 23.完成某事 24.放弃做某事

25.忍不住做某事 26.坚持做某事 27此刻

28.东道家庭 29.会话练习

Ⅱ.应掌握的句子：

1.你怎么了?我得了重感冒。

2.他怎么了?他胃痛。

3.魏芳怎么了?她背痛。

4.或许你应该看牙医。

5.李平应该躺下休息。

6.我们不应该上课吃东西。

7.我希望你很快好起来。

8.传统中医认为我们需要阴阳调和保持身体健康。

9.我相信每天晚上睡眠8个小时很重要。

10.吃均衡饮食以保持健康。

11.吃一些水果对你的健康有好处。

12.太紧张易怒的人或话吃了太多的阳性食物。

13.有一个健康的生活方式很容易，饮食平衡是很重要的。

14.学好英语不是很容易的。

15.我们进教室时，老师已经开始讲课了。

16.他的话是真的，但是我不信任他这个人。

17.这段时间我感觉不大好。

18.我很疲劳，而且经常头痛。

19.我很容易紧张，因为普通话没有长进。

20.医生叫他戒烟。

21.请把窗户关上好吗?

22.在这里吸烟你介意吗?

23.尽管天在下雨，他们仍然坚持工作。

4.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇四

Unit 1 Where did you go on vacation ? Sectoin B 2b 7月15日，星期一

1.今天早上我和家人抵达马来西亚槟城。2.天气晴朗炎热，于是我们决定去宾馆附的海滩。3.我和姐姐尝试了滑翔伞运动，我感觉自己就像一只鸟。这太令人兴奋了！4.午饭我们吃了非常特殊的东西——马来黄面，可真是好吃呀！5.下午，我们骑自行车去了乔治市。6.如今那里有许多新的建筑，但是许多老房子依然还在。7.在乔治市的一处古老的地方——海墘街，我们看到了一百年前中国商人们的房子。8.我在想这里过去的生活是什么样子呢。漫步在乔治市真是很享受。

7月16日，星期二

9.一天的差异是多么大呀！10.我和爸爸决定今天登槟城山。11.我们本想徒步到山顶，但是天下起了小雨，于是我们决定乘坐火车。12.因为人太多，我们等了一个多小时的火车。13.当我们到达山顶的时候，雨下得很大。14.我们没有带雨伞，结果我们（被淋得又湿又冷，真实糟透了！15.并且因为糟糕的天气，底下的东西我们什么都看不到。16.爸爸没有带足够的钱，所以我们只吃了一碗米饭和鱼。因为我太饿了，饭的味道尝起来还真是不错

Unit 2 How often do you exercise? 第五中学的学生们在课余时间做什么？

17.上个月，我们询问了我们的学生一些有关课余活动的问题。18.我们的问题是有关锻炼、使用网络，以及看电视。以下是所获得的结果。

19.我们发现我们的学生中只有百分之十五每天锻炼。百分之四十五的学生一周锻炼四至六次。百分之二十的学生一周只锻炼一至三。还有百分之二十的学生根本就不锻炼！

20.我们都知道许多学生经常上网，但是让我们惊讶的是，有百分之九十的人每天使用网络，另外百分之十的学生每周至少使用网络三至四次。绝大多数学生上网娱乐，并非为了做功课。

21.对我们提出的有关看电视的问题的回答也颇有意思。只有百分之二的学生一周看一直三次电视，百分之十三的人一星期看四至六次电视。另外百分之八十五的人每天都看电视！虽然许多学生喜欢观看体育节目，但游戏类节目却是最受欢迎的。

22.通过使用网络或观看游戏类节目来放松是件好事，但我们认为最佳的放松方式是通过锻炼。它有益于身心的健康。23.诸如参加体育运动这样的锻炼方式不但有趣，而且当你和朋友、家人一起运动时，你们还可以共度时光。24.请记住：”旧习难改。”所以赶快锻炼起来，不要等到来不及了。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.25.杰夫.格林：我妈妈告诉我好朋友就像一面镜子。26.我比大多数孩子要安静持重，这便是我喜欢看书而且在班上学习更加努力的原因。27.我的好朋友袁力也不太说话，所以我们喜欢一块学习。28.我比较腼腆，所以我不那么容易交上朋友，但我想朋友就像书籍一样—他们不在多而贵在好。

29.黄磊：没有必要什么都一样。我最要好的朋友拉里就与我相当不同，他比我高大而且更加外向。30.我们俩都喜欢运动，但他网球打得更好，所以总赢。31.然而，拉里经常能够帮我激发出自己的所能，所以我的网球也打得越来越好。32.不过，拉里学习远不如我用功。我的成绩总是比他好，也许我应当多帮帮他。

33.玛丽.史密斯：我并不十分在乎我的朋友跟我一样或与我不同。34.我最喜欢的名言是“一个真正的朋友是在需要时给你帮助，使你感到。”35.我最好的朋友卡罗尔确实善良，而且颇有意思。事实上，她比我认识的任何一个人都有意思。去年我摔断了胳膊，但她逗我开怀大笑，并让我感觉好起来。36.我们无所不谈，可以分享任何东西。我知道她关心我，因为她随时都能够听我倾诉。

Unit 4 Where’s the best movie theater?

谁是达人?

37.每个人都有一技之长，但有的人真的是非常有才。38.看别人展示他们的才能总是非常有趣的，（所以）才艺展示节目越来越受欢迎。39.起初，美国有“美国偶像”和“美国达人秀”这样的节目。现在，世界各地都有类似的节目，比如“中国达人秀”。

40.所有的节目都有一个共同点：他们试图找到最好的歌手、最有天赋的舞者、最令人激动的魔术师、最滑稽的演员等等。41.各种各样的人都可以参加这个节目。但谁钢琴谈得最好？谁唱歌唱得最优美？那有你自己来决定。42.人们看这类节目的时候，通常承担着评判优胜者的角色。而且，获胜者总是能得到丰厚的奖赏。

43.然而，并不是每个人都喜欢看这类节目。44.有的人认为表演者的生活是杜撰出来的。比如就有人说自己是家境贫寒的农民，但事实上他们是演员。45.但是如果你不把这些节目太当回事，它们还是有看头的。46.而且有一点比较好，就是它们给人们提供了一条实现自己梦想的道路。

Unit 5 Do you want to watch a game show? 47.当人们说起“文化”这个词，我们（通常）会想到艺术和历史。48.但是在美国文化中有一个非常著名的象征，那就是“卡通片”。49.我们都知道并喜爱那只长着一对又大又圆的耳朵的黑色老鼠—— 米老鼠。50.80多年前，他第一次出现在卡通片《威利号汽船》中。这部卡通片1928年11月28日在纽约上映，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。51.米老鼠的幕后之人便是沃尔特.迪斯尼。后来他变得非常富有和成功。在20世纪30年代，他制作了87部米老鼠卡通片。

52.有些人可能会问：为什么这个卡通动物形象如此受欢迎。53.其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。54.在他早期的影片中，米老鼠没有你们幸运，总是遇到各种问题，比如失去房子或者女朋友——米妮。55.然而，他总是准备好去尽其所能。人们去电影院看这个“小人物”如何获胜。很多人都想成为米老鼠那样的人。

56.1978年11月18日，米老鼠成为好莱坞星光大道上拥有一颗星星的一个卡通形象。57.现在的卡通片通常不再像米老鼠那样简单，但大家依然知道并喜爱米老鼠。谁还有一对比米老鼠更著名的耳朵呢？

Unit 6

I’m going to study computer science.Sectoin B 2b

58.你知道决心是什么吗？决心就是一种承诺。59.很多时候，我们对他人许下承诺。（“妈妈，我保证我从学校回来后立即整理自己的房间。”）60.然而，你对自己许下的承诺就叫做决心。其中最常见的一种就是新年计划。61.一年的开始常常是制定计划的时候。我们在新年伊始制定计划时，希望我们的生活变得更好。62.有人把他们来年的打算和计划写下来。这能帮助他们记住自己的计划。其他人则把他们的愿望和计划告诉家人和朋友。

63.决心有很多种。64.其中一些与身体健康有关。例如，有些人跟自己承诺，他们将开始某种锻炼或少吃快餐。65.很多决心是关于自我提升的。这些决心是为了让自己成为一个更优秀的人。66.人可能会说，他们将开始培养某种兴趣爱好，比如画画、摄影、学弹吉他。67.还有些决心与合理的时间规划相关，比如制定一周学习计划。例如，一个学生可能需要安排更多的时间用来学习。

68.尽管决心各种各样，但它们大多数拥有一个共同的特点：那就是人们很少能够遵守它们！69.这其中还有很充分的原因。有时是因为决心太难而无法实施，有时人们干脆把它们抛在脑后。70.因此有人就说，没计划就是最好的计划。那你呢？来年你会制定计划吗？

Unit 7 Will people have robots ? Sectoin B 2b

Do You Think You Will Have Your Own Robot ？

你认为你将会拥有自己的机器人吗？

71.在观看关于未来的电影时，我们有时会看见机器人。72.通常它们像人类的佣人。它们帮着做家务，或者在肮脏或危险的地方干活。

73.现在已经有机器人在工厂里干活了。74.有些机器人能帮我们制造汽车，并且它们反复地干着简单的工作。75.将来做这样的工作的人会更少，因为它们很枯燥，但是机器人永远不会感到厌烦。

76.科学家们正在努力使得机器人看上去像人，并且与我们做同样的事情。77.在日本，有些机器人会走路、跳舞。这种机器人看起来很有趣。78.但是，一些科学家认为，尽管我们能够让机器人像人一样活动，却很难让它们像人类那样思考。79.例如，科学家詹姆斯.怀特认为，机器人永远不可能（像人一样）醒来后知道自己在哪里。80.但是，很多科学家不同意怀特先生的观点。他们认为在25到50年之后，机器人甚至能够像人类那样说话。

81.一些科学家相信，未来会有更多的机器人。然而，他们认为这可能需要数百年的时间。82.这些新型的机器人将会有很多不同的形状，有的会看起来像真人，其他的可能看起来像动物。83.比如，在印度，科学家们已经制造出像蛇一样的机器人。如果建筑物倒塌了，并且还有人在里面，这些蛇形机器人能够帮助搜寻埋在建筑物下面的人。84.这在20年前还是不可能的事，不过在100年以前，电脑、火箭看上去似乎也是不可能的。我们永远不知道未来会发生什么事！

Unit 8 How do you make a banana milk shake ?

Sectoin B，2b

美国的感恩节

85.在大多数国家，人们通常在特殊的节日里吃传统食物。86.在美国，感恩节就是这样一个特殊的日子。感恩节总是在（每年）十一月份的第四个周四，这也是人们感谢秋季所获得的食物的时刻。87.此时，人们也回忆起约400年前从英国迁来美国生活的首批旅行者。88.这些旅行者度过了一个漫长而又艰难的冬季，他们中很多人死去了。89.在接下来的那个秋天，他们为在新的家园能够活下来并且获得了食物而感恩。90.现在，大多数美国人依然通过和家人团聚吃大餐的方式来纪念这种感恩的思想。91.（感恩节）大餐中的主菜几乎总是火鸡（一种大型的禽类）。

92.做火鸡

下面是感恩节大餐中火鸡的一种烹饪方法：

93..首先，将一片面包屑、洋葱、盐和胡椒粉混合在一起。

94..接着，将上述含有面包屑的混合物放在火鸡肚子里。

95..然后，将火鸡放到烤箱中烹制数小时。

96..火鸡熟后，把火鸡放到一个大盘子上，浇上肉汁。

97..最后，将火鸡切成薄片，就着胡萝卜和土豆之类的蔬菜吃肉。

Unit 9 Can you come to my party ?

Sectoin B，2b 98.你好，戴维：

好主意！我真的特别喜欢斯蒂恩小姐。她帮我把英语提高了那么多。99.她要离开我很难过。这个送别会的确是表达“感谢”和说“再见”的最好办法。100.我可以帮忙买些食物和饮料。我还可以把斯蒂恩小姐带到欢送会，至于怎么做我已经有个好办法了啦。

荷薇 101.嗨，戴维，非常感谢你策划这个欢送会我很愿意参加，但是我那天没有时间。102.这个月底我们全家要去武汉看我的叔叔和婶婶。103.不过我很乐意帮忙，为聚会做些准备，比如设计些小游戏。如果需要我帮忙，就告诉我吧。

杰克 104.亲爱的同学们：

我相信你们现在都知道这个消息了，那就是我们最亲爱的老师—斯蒂恩小姐很快就要离开回美国去了。105.她要走我们很难过，因为她实在是一位有趣的老师。为了表达我们将会非常想念她，让我们下周五28号为她举办一个惊喜派对吧。

106.你们能来吗？如果能来，是否能帮忙做下面的事情呢？ 1）买些食物和饮料。2）策划一些小游戏。

3）准备游戏需要的用品（胶水、纸、钢笔等......)4）将斯蒂恩小姐带到欢送会，但事先不要告诉她，这样她才能感到惊喜。

107.期待你们大家的回复。

戴维

Unit 10 If you go to the party ,you’ll have a great time!

Sectoin B，2b

108.如今的学生经常有很多的烦恼。有时他们的问题与学习有关，有时与朋友有关。109.面对这些问题，他们能做什么呢？有人认为最糟糕的是什么也不做。110.来自伦敦的女孩劳拉.米勒就同意这一观点。“生活中的问题和烦恼是正常的，”劳拉说：“但我认为找人倾诉很有帮助。如果我们不找人聊聊，肯定会感觉更糟。”

111.有一次劳拉把钱包丢了，好几天心神不安。112.她不敢告诉父母这件事。她甚至每天步行三英里到学校，因为她没钱（乘车）。113.她一直在想：“如果我告诉父母，他们会生气的！114.最后，她告诉了父母这件事，他们非常理解。115.他爸爸说，他自己有时也因为粗心犯错误。116.他们给她买了一个新钱包，还让她再小心些。117.我会永远记得以后与人分享自己的问题。”劳拉说。

5.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇五

Teaching aims: 1.Learn how to make, accept, decline invitation.2.Talk about obligations with “have to” 3.Talk about the schedule.Sentence structure 1.Can you come to my party? Sure, I’d love to.I’d like to.Sorry, I can’t.I have to 2.What’s the day? What day is it today? What’s the date today? Vocabulary can, have to, have a piano lesson, help, invite, another, weekend, too much, join, the day after tomorrow, the day before yesterday, play tennis, on Friday evening, go to the mall, this evening, really, busy, study for the test, whole & all, come over Procedures

Period 1 Step 1 Lead in 1.Can you help me? Hello, everyone!Yesterday I received an invitation letter from my dear friend;she invites me to go to her Halloween party.But I have something important to do.I’m studying for a test.I don’t know what to do.What should I say? Can you help me? 2.Repeat the words above in Chinese.Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase “have to”.昨天，我收到了一封我用心

爱心

专心

同学寄来的邀请函，她请我参加她的万圣节聚会，但是我有些重要事情要做，我不得不为考试学习，我不知道该怎么跟她说？如果你们是我，你们会怎么回答呢？ 3.Ask one student to answer my question.“Julia, can you come to my party?” 4.Introduce the topic of this unit.Step 2 1a~1c 1.Tell students to look at the book and find talk about the obligations.(Section A, 1a)Look at the pictures and learn the phrases.have a piano lesson上一节钢琴课 lesson与class give sb.a lesson上课，teach sb.a lesson教训 help my parents 与 help sb.with something 2.1b Listen and check the answers.3.Learn some language points while listening on the Saturday afternoon, how about„, next time 4.Groupwork.Divide the students into groups of four and make conversations.Ask one group to act it out.Step3 1.Listen to the tape and finish 2a, 2b 2.Pairwork.Read the passage and learn the language points too much, this weekend, another time, thank for Step4 grammar(3 minutes)1.Can you„？情态动词can在这里起征求对方意见的作用。2.肯定回答。3.否定回答。

Step5 homework Make some conversations.Period2 Procedures: 2c~3b Step1

用心

爱心

专心

Procedures: Step1 1.Read the e-mail message.2.Analyze the e-mail and fill in the blanks thanks→apology→giving reasons→obligations→invitation 3.Language points: Thank you for„(为„„表示感谢)Thank you for helping me.Thank you for your invitation.busy: be busy with sth Kate is busy with her homework.be busy doing sth jack is busy practicing for the school concert.training训练 不可数 go to the movies make a movie the movies=cinema Let’s go to the movies Step 2(3b)1.Review the grammar.Use present progressive to present future.2.Ask the students to fill in the blanks in 3b.3.language point: call sb=call sb up Step 3(3d)1.Read the conversation in the box together.2.Write down everything you have to do next week.(for social practice)Step 4(Self check 1)1.Let the students to fill in the blanks with the words given.2.Learn the language points: on weekdays, Step 7(Self check 2)1.Language points: go to the mall, geography, culture club, whole & all(the whole day, all day), come over, free

take a piano lesson

用心

爱心

专心

6.如何提高学生的英语阅读能力 篇六

一、培养学生正确的阅读习惯

1. 养成默读的习惯。

有些学生在阅读时习惯性地读出每个单词, 甚至在考试时嘴唇也一张一合。虽然没有读出声, 但内心却在逐词地读, 这样严重影响阅读速度。正确的默读, 其速度可以比出声的阅读速度快三倍左右。

2. 扩大眼睛的扫视率, 减少回视。

有的学生为了读得仔细, 就用手指着读, 甚至来回往返阅读, 唯恐遗漏什么。为了提高效率, 要杜绝用手指的阅读习惯, 并培养学生扫视句子的能力, 减少回视。

3. 限定阅读时间要适当。

根据文章的长短难度限定阅读时间, 既要增加学生的紧迫感、加快阅读节奏, 又要让学生能捕捉到基本信息。

4. 阅读时候要尽量让学生做到少查字典。

不到万不得已, 就不要查。要努力培养根据上下文猜词的能力。

二、培养学生的阅读技巧

1. 指导学生处理生词的能力。

阅读中一个很大的障碍就是生词, 其实很多单词不是真生, 而是假生, 教师在平时的训练中要有意识地培养学生猜词的能力。

(1) 让学生掌握构词法, 包括前后缀、复合词及词性转换。如: (1) misuse中“mis-”为否定的前缀, 所以猜出“misuse”的意思为“误用”。 (2) “man-like”是一个复合词, 按照构词法的规律可以猜出为“像人的”。 (3) He has so many likes and dislikes tha it’s impossible to please him.“likes”和“dislikes”经常做动词用, 但在这里做名词用, 译作“好恶”。

(2) 根据词语之间的对等或相反关系、因果关系猜测词义。要学生掌握好“and, or”等表示并列关系的词;“unlike, but, however, on the other hand, though, otherwise, while”等表示转折关系的词;“so, therefore, so that, thus, as a result of”等表示因果关系的词。

(3) 定义法或释义法。如: (1) Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.句子给予“annealing”以明确的定义, 即“退火”。 (2) It will be very hard but also very brittle, that means it wil break easily.从后面的解释中我们可以了解到“brittle”是“脆”的意思。

(4) 从同位语关系去判断。阅读中出现的生词, 有时后面接一个同位语或同位语从句, 可利用其同位语关系对前面的词义或句子意思进行猜测。如:They traveled a long way, at las got to a castle, a large building in old times.同位语部分“a large building in old times”给出了“castle”的确切词义, 即“城堡”。

(5) 标点符号法, 有时逗号、括号、破折号、冒号、引号、分号等引出一个定义、一个反例或者一个范例来解释前面出现的生词。

(6) 定语从句法, 通过定语从句可较容易地判断含义。教师要培养学生的猜词能力, 同时也要告诉学生, 不要试图猜出所有生词的含义, 有些词不影响文章的理解可以跳过不管;另外有些词只需要猜出大概的意思或领悟其在文章或句子中的作用即可。

2. 培养学生略读和跳读的能力。

略读旨在了解文章大意, 设法从文章中获得总体印象。跳读指在从文章中找到某一特定的信息, 或为某一目的寻找相关信息。

3. 处理长句子的能力。

破解长难句通常采用方法是找准主谓宾去除定状补, 但如果长句不影响对文章的理解, 不必去分析句子结构。

三、充分利用课堂精读和课外泛读, 培养学生的阅读能力

1. 利用课堂对文章进行精讲分析。

(1) 在阅读前, 教师可以根据阅读需要激发学生阅读的欲望。 (1) 介绍阅读材料的背景知识。如:风土人情、历史典故、科技发明、文化习俗等。 (2) 根据标题, 让学生预测课文内容。 (3) 设计一个引导环节, 激发学生对文章的兴趣。如提一些问题启发思考、设置悬念。

(2) 概括归纳。学生在阅读时准确地抓住所读材料的主旨和大意, 是正确理解全文的关键所在。教师应在学生阅读过每一篇文章后, 要求学生找出或归纳出每一段的主题句以及全文的主题句。

(3) 把握细节。在学生对整篇文章有所理解的基础上, 教师可就文章的某些细节问题, 要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。

(4) 联系上下文, 结合常识进行推断。教师有时需要引导学生根据文章提供的事实和线索, 进行逻辑推理, 还要引导学生透过文章的字面意义把握作者的真实思想, 推断出没有明确说明的抽象信息、隐含意义或者深层结论。

2. 精选材料, 加强学生课外阅读。

课外阅读是课内阅读的延伸和补充, 教师可以帮助学生选好材料, 让学生广泛阅读。选材时应注意:

(1) 时效性。所谓时效性, 不仅指选取的材料要讲究时效, 还要注意材料选用的时机。教师选取的材料要让学生有一种贴近现实的感觉, 应特别关注各个领域的最新信息。如金融危机、股票、猪流感、楼市、环保等。

(2) 题材的广泛性。阅读材料可以是天文地理、政治经济、风土人情、人物传记、新闻报道、旅游杂记、科普知识等, 力求灵活多样、生动有趣。

(3) 体裁多样性。记叙文、应用文、说明文、科普文、议论文等各种体裁都要涉猎。

(4) 符合学生的认知水平。太难和太简单的文章都会使学生觉得索然无味, 教师要把握好文章的长短及难度。一般情况下, 阅读材料应略浅于所学的课文内容, 生词不应超过文章总字数的3%。如果生词太多, 内容太深, 读起来困难重重, 学生就会望“文”兴叹, 很难把课外阅读坚持下去。

7.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇七

人教版八年级上册英语（新目标）配套练习册答案

Unit 1 How often do you exercise?

Section A I.1.program 2.results 3.Exercise 4.twice 5.Internet II.DBDDC ABC III.1.helps 2.skateboarding 3.once 4.active 5.shopping IV.1.surfs the Internet 2.goes to the movies 3.never arrives late 4.fours times a month 5.How often V.1.How often does go 2.What does do 3.Does go doesn’t 4.What do do 5.What is VI.CDAB

Section B I.1.different 2.health 3.habit 4.try 5.keep 6.Although 7.for 8.better II.DDCBA ADACD III.goes 2.eating 3.to esercise 4.get 5.to drink IV.1.healthy lifestyle 2.Of course,twice a week 3.How many 4.is good for 5.As for most V.DBDAC ACCAB VI.CBDCD BABCA VII.(略)Unit 2 What’s the matter ?

Section A I.1.matter 2.foot 3.toothache 3.mouth 5.headache 6.fever 7.rest 8.teeth II.DADCA ABA III.1.stomachache 2.ill 3.feet 4.better 5.backache IV.1.What’s matter with 2.should lie down rest 3.have a fever 4.with honer 5.not feiiing well 6.see a dentist

V.What’s the matter with 2.shouldn’t eat anything 3.Does have 4.When did it start 5.How is she felling VI.EGADC

8.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇八

新目标英语八年级（上册），全书共有十二个单元。Unit1 How often do you exercise? Unit2 What’s the matter? Unit3 What are you doing for vacation? Unit4 How you get to school? Unit5 Can you come to my party? Uint6 I’m more outgoing than my sister.Uint7 How do you make a banana milk shake? Uint8 How was your school trip? Uint9 When was he born? Uint10 I’m going to be a basketball player.Unit11 Could you please clean your room? Unit12 What’s the best radio station?外加两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。

本学期的教学重点和难点

本学期的重点将继承学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。

六、教学内容与教学目标

Unit 1 How often do you exercise? 1.能讨论经常发生的活动。2.能使用频率副词(always,usually,sometimes,never)来讨论日常活动的频率3.能以How often提问及回答

Unit 2 What’s the matter? 1.能用what’s the matter语句询问别人的健康状况

2.能描述自己的健康状况以及饮食习惯

Unit 3 What are you doing for vacation?1.学会用现在进行时形式表示将来发生的动作2.知道哪一些动词可以用这种形式

Unit 4 How do you get to school? 1.能运用各种方式表示交通途径。2.会用HOW..提问以及回答。

Unit 5 Can you came to my party? 1.会使用can语句征询意见2.可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。

Unit 6 I’m more outgoing than my sister? 1.能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。

Unit 7 How do you make a banana smoothie? 1.能描述动作或事件发生的先后顺序。

2.能分辨并正确使用first、next、then、finally

Unit 8 How was your school trip? 1．

学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2．复习动词过去式的规则和不规则变化

3．能用how was/were…句型询问事情的情况

Unit 9 When was he born? 1.能用英语说出一年里的重要节日。2.能用英文说出十二个月份与日期。3.能使用适当的时间介词(in, on, at)。Unit 10 I’m going to be a basketball player.1.能学会用be going to 表示将来计划的动作或活动。2.了解社会对各种职业的看法。3.用英语谈论自己的理想。

八、教学进度安排

9.如何提高中学生的英语阅读能力 篇九

随着时代的发展, 对外交流的增加, 越来越多的人意识到英语学习的重要性。我们中国人学英语的目的不光是口头的交际, 在生活、学习、工作中, 使用英语最多的恰恰是阅读。我们需要了解国外先进的技术, 就需要阅读英语原版的文章, 如报刊, 杂志, 产品说明书等。

在历年的高考试题中, 英语阅读理解始终是一项重要的考察内容。高考英语试题中阅读理解占40分, 所占比例较大, 已经成为试题的主体。另外, 阅读能力的高低直接影响着完形填空和短文改错的答题水平。近年颁布的《普通高中英语课程标准 (实验稿) 》对学生阅读哪里的要求比原教学大纲的要求更高, 具有以下特点:增加了阅读量的要求。其中八级目标要求除教材外, 课外阅读量要达到30万词以上。扩大了阅读材料的范围, 其中九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊, 英文原著以及各种商品的说明书等非专业技术性的资料。新课标还提高了阅读能力的要求, 八级目标要求学生能正确分析句子结构, 能理解难句和长句, 能理解阅读材料中的不同观点和态度。九级目标要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。

综上所述, 在高中学习过程中, 培养和提高高中学生的英语阅读能力是非常重要的。

二、如何培养和提高学生的英语阅读能力

(一) 提高学生阅读兴趣, 培养阅读能力。

教育心理学告诉我们, 只有学生感兴趣的东西, 他才会积极地开动脑筋, 认真思考, 并以最简洁, 最有效的方法去获得答案, 这就求知欲。教师在教学中要研究学生的阅读心理和了解学生的阅读习惯。高中学生对外界有强烈的好奇心和求知欲, 爱竞争, 但做事缺乏毅力。教师要充分利用这一心理特点, 设计一些快速反应题, 辩论题, 使学生在阅读过程中处于兴奋, 活跃状态。另外, 阅读材料的科学性, 趣味性, 难易程度都会影响学生的阅读。教师可根据所选材料采取不同的阅读方法来训练学生, 如限时阅读, 精泛读结合等方法, 使学生多角度地理解阅读材料。教师应提高学生对阅读重要性的认识, 现代社会是一个信息时代, 而阅读是获取信息的有效途径。

(二) 优化英语阅读课的教学。

阅读是一个语言与思想相互作用的过程。阅读课的教学设计要以学生为中心, 培养其运用语言的能力, 提高阅读课的教学效果。

1、精心设计阅读课的导入, 提高学生的阅读兴趣。SEFC教材中的每篇课文都配有插图, 这些图片有的创设情景, 有的提示教材中的重点和难点, 教师可利用插图进行简单提问或描述来引入新课。互联网为我们的英语教学提供了丰富的图片。通过搜索, 可以在网络上找到大量的图片, 既可以扩大学生的知识面, 又能激发学生的兴趣。常用的导入法还有视听导入法, 这是学生最感兴趣的, 也是最能吸引学生的注意力的教学手段之一。播放英文原版歌曲和电影片断能激发学生的兴趣, 在学习介绍美国著名导演Steven Spielberg的课文时, 先播放由Steven Spielber导演的影片Jurassic Park的片段, 使学生对其作品有所了解, 从而激发他们的学习兴趣;学习CHARLIE CHAMPLIN可用CHAMPLIN主演的电影片段来作为引入, 让学生啊轻松愉快的氛围中开始学习, 在此基础上开始学习更能加深对课文的了解。

2、合理安排教学步骤, 使学生积极参与。在实际教学中我通常采用以下步骤进行阅读课教学:首先让学生快读课文或播放课文录音来呈现课文;然后, 让学生完成对表层意思的理解, 回答一些对表层意义的理解的提问。第二步, 让学生跟着录音有感情地朗读课文。朗读后, 回答一些对课文深层次的理解的提问。在回答问题的过程中, 教师可处理一些生词或复杂的句式。有些生词适宜在阅读中让学生猜测词义, 有的生词适宜在课后利用讨论, 讲解, 或查词典的方法让学生理解其含义。对于文中的长句, 难句, 应进行分析, 理解, 帮助学生对内含信息的获取。第三步, 抓住重点, 言简意赅.归纳复述.在学生复述课文之前, 可以给学生一些能提示文章内容的关键词, 帮助学生抓住主要内容。在要求学生复述A GARDEN OF POETRY时, 我就给出了下列关键词:history, poet, poem, introduction, a door of finding a new way, 帮助绝大多数学生顺利地完成了复述任务。

(三) 熟记单词打好基础, 培养学生的英语思维能力。

阅读理解的基础是词汇, 词汇掌握的熟练程度, 词汇量的多少, 都直接影响着阅读理解的效果。在平时的教学过程中就应对学生严格要求。《考纲》上要求的词汇必须要熟记, 掌握常用的单词的构词法——派生, 转化等.要求学生在平时的阅读中注意积累单词, 对一些出现频率较高的社会生活中常用词, 要有意识地记忆, 如记在一个可随身携带的本子上, 便于经常翻看记忆。正确对待文章中出现的新单词, 要尽量根据上下文和语言环境来猜测其意思, 而不是一遇到新单词就查字典.教师在课堂上应尽量多说英语, 帮助学生养成用英语思考的习惯.用英语思维可加快阅读的速度, 提高理解文章的准确性。

(四) 加强阅读练习, 提高阅读速度。

有的学生能读懂文章, 但阅读速度非常慢, 尤其在考试中, 时间紧迫, 文章篇幅多, 速度慢导致不能按时完成阅读任务, 得分低。究其原因就是有的学生阅读时喜欢逐字逐句地读, 甚至读出声音来。要纠正学生的这一不良阅读习惯, 指导学生以居住为单位进行阅读, 注意对句群, 段落, 乃至整篇文章的理解, 养成良好的阅读习惯。也可以让学生带着问题去阅读, 训练眼睛扫描的能力。在阅读过程中要集中建立精力, 全神贯注, 以问题带动注意力, 加快大脑的反应速度。课外阅读量不够也是一个影响阅读能力的原因。建议每天阅读1—2篇短文, 每篇大约400字左右, 设定时间, 计算出自己的阅读速度, 以后逐步提高速度, 达到每分钟60-70字。

(五) 重视阅读练习后的讲评。

10.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇十

一、教学目标

1、重点词汇peel cut up put „ into pour turn on..2、重点句式How do you make„ First„ than„ next„ finally„.3、语法知识how much 不可数名词 how many 可数名词

二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 二教学过程

一、导入课堂先微笑询问全班同学What drink do you like待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake.Would you like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake

1、播放图片让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel cut up put „ into pour turn on.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说in English

5、pairwork 学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法 how much不可数名词 how many可数名词 巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many What do you want apples does she have birds can we see chacolate did he eat 要求学生完成句子

五、教学拓展 两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思

1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。

11.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇十一

Teacher: Tangtian, YuWotou middle school

Aims of the lesson

To extend sports vocabulary and talk about sports rules

To revise word formation: building compound nouns

New words

Volleyball, badminton, table tennis (pingpong), each, over ,net ,kick, grass ,any/every/somewhere, score(v.), shuttlecock

Teaching steps:

1. Revision

(1) Greetings

(2) Tell the Ss that we’re going to talk about sports and games.

2. Presentation

(1) Talk about some games by answering the questions:

Do you like sports?

What kinds of sports do you know?

(2) Display some pictures to learn some new words: Volleyball, badminton, table tennis (pingpong)

(3) Ask the question: which sport do you like best?

(4) Tell the Ss that we are going to learn something abou the games.

3. Reading drills

(1) Show the pictures of Part 1.Ask the Ss to listen to the tape and fill in the blackest.

(2) Listen to the tape again and check the answers.

(3) Teach:

A)each, over ,net ,kick, grass ,any/every/somewhere, score(v.), shuttlecock;

B)in this game, on each side, in each team, over a high net, in the air, in a playground, at this game, on grass, into the net, in the world,

C)see sb. doing sth.

(4) Ask the Ss to discuss the passage and match each one with the pictures. Then check the answers.

4. Practice

(1) Get the Ss to read the passage together.

(2) (show some pictures)Ask the Ss to make a short passage of a kind of sports and then make the classmates guess what sport it is.

5. Homework

Book3C EX 1,2 &4.

Unit 2 sports and games

Lesson 5 Part 1

Exercise Paper

听录音，选择正确的词填空.

outside , inside, each, in, hit, over, net, five, kick, throw, boys’ , grass, anywhere, score, everywhere, playing , shuttlecock, fast

a) In this game, one or two people play on _______ side. People usually play the game _______ , but you can play it _______ ,too, when it is not too windy. The ball is very small and very light. It is a very fast game. Many Chinese people love to play this game.

b) There are six players in each team. People usually play the game inside, but sometimes people play outside, too. Players throw the ball ___the air and _____ it ______ a high _____.They must always keep the ball in the air.

c) People can play inside or outside in a playground. Each team has _____players. It is a fast game. You must never _____ the ball, but you can _______it. Tall people are better at this game than very short people.

d) Eleven players play in each team. Usually this is a _____game but sometimes girls play, too. Players usually play on ______, but you can play it _______ outside. Players _______ a goal when they kick the ball into the net. _______ in the world, you can see people _______ this game.

e) One or two people play on each side. People usually play the game

inside . They don’t use a ball. They use a ______.This is also a _____ game.

12.如何提高高中学生的英语阅读能力 篇十二

一、提高学生对英语阅读的兴趣

兴趣是人们力求认识、探索某种事物或从事种活动的心理倾向。兴趣是学生学习的最好老师,学生学习的最大动力。学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性,而这种高度的积极性产生于浓厚的兴趣。因此,在阅读教学过程中要特别注意把教学的知识性与趣味性紧密地结合起来,想方设法提高学生的阅读兴趣。在教学中,笔者有意识、有计划地指导学生阅读,并注意了以下几点:

1.选材要难度适中,题材丰富,具有时代特色,寓知识性、趣味性、实用性为一体,且与学生的实际相联系。

2.循序渐进,由浅入深,由易到难,让学生在阅读中体验到成功的快乐,让他们感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动,而是一种既增长知识,又令人愉快的活动。

3.对不同层次的学生采用不同的激励办法,对优生可适当加大课外阅读输入量,对差生多采用鼓励的办法,布置一些难度相对较小的题目,以贯彻因材施教的原则。

二、优化教学方法

高中英语教材中的课文是阅读教学的中心。教法直接影响学法,教师一定要改变教学思想,摒弃一问一答的教学模式,防止使学生处于被动的地位及限制学生已有的知识和经验在阅读中的运用。相反,教师应积极引导学生利用有效的阅读策略去体会和感知文字传递的信息,去理解作者的写作意图。教师要采用师生平等互动和生生互动的阅读教学方法,促进学生积极思维,也有利于提高其分析和推理能力,提高学生对阅读材料的整体理解和把握,进而借助语法分析文章中旬子和句子之间,句子中事与事或人与人之间的关系,特别是通过长句和难句分析以及正确理解特定语境中的生词难词来增强学生的理解深度,达成阅读目标。教师不要把记意力集中在语法和词汇的讲解上,把阅读材料弄得支离破碎。

三、教给学生阅读中的一些解题技巧

学生在英语阅读当中,只是一味地强调数量,而忽视质量,也是非常不可取的。所以在阅读当中,还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。

1.两遍阅读法。在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的general idea,要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章的概略内容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题的关键词,对文章的生词要善于通过上下文的意思,和某些句子的语法结构进行分析,猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。

2.略读法(skimming)。略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing),是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速读阅读,如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view)地面上的明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想。换句话说,略读是要求有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。在略读过程中,一般可运用以下技巧:以一般阅读速度,阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意,背景情况,作者的文章风格,口吻或语气等;阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度;根据文章的难易程度和这到的目的,不断灵活地调整阅读速度;注意转折词和序列词。转折词如however,moreover,in addition等,序列词firstly,secondly等;根据文章的难易程度和要回答的问题,不断灵活地调整阅读速度;若无需要,不必阅读细节。

3.寻读法(Scanning)。寻读又称查读,同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法,学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要的信息。节约时间,提高效率。

四、有效地开展课外阅读

仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的。笔者在教学中注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白、读得有趣。建议学生订阅英语课外辅导报,推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读,学生们增加了知识,拓展了视野,提高了人文素养。

总之,想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读方法,往往会收到事半功倍的效果。

摘要：阅读既能使学生获取大量信息,开阔学生视野,增进了解所学语言国家的文化科学、风俗习惯,又能扩大词汇量,丰富语言知识,提高运用语言能力。

关键词：提高,高中英语,阅读能力

参考文献

[1]石之风.如何培养中学生英语阅读能力[J].甘肃教育,2007,(22).

13.如何提高中学生的英语阅读能力 篇十三

中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果高中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。

在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的`学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。

针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。

二、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力

想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：

1.教师更新观念

目前大部分的英语教师都是有经验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的主导因素。这样，学生作为学习生活的主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。

2.充分发挥学生的主体地位

在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。

3.帮助学生学习提高中学生英语阅读能力的方法

教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。

在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如，将竞赛学习纳入到其中。班上的学生可以有机地分为几个小组，他们在学习的时候就可以互相帮助和团队合作。教师制订一个竞赛的规章，大家相互竞争的学习，这样对于学习的积极性来说是很有帮助的。

他们在未来的学习中不但学会了相互之间的帮助，也能够更好地找到学习英语的乐趣和成就感。

参考文献：

［1］刘政权。关于提高中学生英语阅读能力的教学策略研究［J］。华南师范大学，（05）。

［2］陈应春。高中学生英语阅读能力差异透视：优秀者与困难者的比较研究［J］。华东师范大学，（09）。

14.如何提高中学生的英语阅读能力 (新目标版英语八年级) 篇十四

一、素质教育目标

(-)知识储备

1. 本单元的语言目标是“Talk about past experiences”(谈论过去的经历)，围绕这一目标，要涉及句型：

---Have you ever been to an amusement park?

---No, I’ve been to an amusement park.

---Yes, I have. I went to there last year.

因此要储备space amusement park, water world, Peru, Holland等表示地点的词，以便为上述句型提供语言材料。同时还有储备tour guide, flight attendant等表示职业身份的词。

2. 本单元中，主要学习现在完成时这一语法概念，因此，要储备现在完成时有关的知识。“have/has+过去分词”是该时态的表达形式，过去分词的变化规律和动词的一般过去时相似。同时还要主要现在完成时和一般过去时用法的不同。

3. 在学习本单元时，还要储备neither引导的倒装句相关的知识，以及用现在进行时表示将来发生的事件的用法。

(二)能力培养点

1. 培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

2. 培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生对外界知识的了解。

3. 结合教材内容，培养学生的阅读能力。

(三)情感体验点

1. 使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、世界意识。

2. 使学生通过阅读交流，获得阅读的快乐、促进学习成就感。

3. 引导学生观察、思考，促进认识能力的发展。

二、教学设想

1. 重点、难点、疑点

(1)本单元的语言目标是谈论过去的经历，涉及到现在完成时的理解和运用，所以现在完成时是本单元的重难点。

(2)学生在学习过程中，难以正确地理解和运用现在完成时和一般过去时，故现在完成时和一般过去时的区别是本单元的难点。

(3)学生在学习现在完成时中，对have been to / have gone to 的区分以及现在完成时中怎样描述动作和时间都有疑惑，这些是本单元的疑难点。

2. 课型及基本教学思路

本单元的语法要点是现在完成时。语言目标是“谈论过去的经历”，涉及到表示地点的词和表示动作的词。因此在教学中要采用图片展示、谈论、引导的思路，充分利用教材内容和练习周围实际，通过交流、对话等手段，让学生在实际情景和运用过程中体验该时态的含义。

三、媒体平台

1.教具学具的准备

教师应准备好录音机、磁带、图片、地图、调查表等。设计一系列地点制成图标附上图片。

学生应准备好学习用品、调查表、标明地点的图片等。

2. 多媒体课件撷英

(1) 课件构想

教师可以设计一系列卡通动物图片和地点图片，让卡通动物在音乐中说：I have ever been to the Monkey Island. I went there last year. I’m going there next year. 然后请学生复述这些卡通动物的过去经历。同时卡通动物会有一些问题询问学生，请学生们回答，如“Have you ever been to …? When did you go there? Do you want to go there again?”

教师还可以设计一份自己过去的经历，请学生阅读完成表格，并向全班汇报。

Name:

ever last… next…

(2) 素材准备

在教学过程中，教学双方都可以储备可供谈论地点的图片或地图，储备必要的句型文字或表格、调查表。

A. Have you ever been to an amusement park?

Yes, I have. I went there last year.

No, I haven’t.

B.

Name Place Have you ever … When ...

C. 储备卡通动物的歌曲和地点。储备P70 3a以及P72 3a的文章的录音内容，供学生作文朗读示范。

教学步骤

Section A

(一)本课目标

1. 掌握现在完成时这一语法项目，即have/has + 动词过去分词。

2. 掌握amusement park, space museum, water park等一些表示地点的词汇。

3. 掌握利用现在完成时来谈论过去的经历这一语言功能目标。

4. 学会区别一般过去、现在完成时和一般将来时这三种语法在时间上的不同。

(二)教学流程

1.情景导入

教师可以让学生看一些熟悉的地点的图片，并问What place is this? Do you like it? Do you want to go there? 学生回答。

2.课前热身

教师可让学生看“amusement park, museum, water park”等地方的图片，并问学舌问题“What place is this?”引导学生说，“Yes, I have.或No, I haven’t.”再问学生一些同样的问题，然后向学生指明：“have/has + 动词的过去分词”这种结构为现在完成时。

3. 合作探究

(1) 整体感知

Section A 语言目标是：谈论过去的经历(Talk about past experiences)。1a的图片内容很好地展示了现在完成时的结构用法和意义。同时1b的听力、1c的结对练习也是围绕“现在完成时” 这一语法项目开展练习的。2a、2b、2c是现在完成时在实际生活中的运用，师生可由地图的讨论开始，在完成听力任务后，结合2c的pairwork来进一步练习现在完成时。3a、3b是语言知识的综合运用和示范，学生可在教师的指导下完成。第4部分要求学生完成下来调查表，充分练习现在完成时谈论过去的经历，然后自己制定调查表，并进行调查。

(2) 四边互动

师生互动

互动1

师生之间进行对话，利用准备的图片。

T: What place is this?

S: It’s ….

T: Do you like it?

S: Yes, I do.

T: Have you ever been there?

S: Yes, I have./ No, I haven’t.

明确：向学生呈现现在完成时基本句型结构以及谈论过去经历这一语言功能目标。

互动2

师生就所看的movie谈论过去的经历。

T: Look at the movie. Has Mimi been to the Monkey Island?

S: Yes, she has.

T: When did she go there?

S: She went there last year.

T: Is she going there next year?

S: Yes, she is.

明确：使学生在兴趣盎然的情境下，区分一般过去时、现在完成时、一般将来时这三种语法在使用中的不同。

生生互动

互动3

学生可以看1a的图画，利用1c所给的示范进行对话。

S1: Have you ever been to an amusement Park?

S2: No, I haven’t. Have you ever been to …?

明确：学生学习运用现在完成时来提问或回答。

互动4

学生看老师的地图或课本上的图片，相互对话。

S1: Have you ever been to the Space Museum?

S2: Yes, I have.

S1: When did you go there?

S2: I went there last week.

S1: Do you like it?

S2: Yes. Very much.

S1: Are you going there next year?

S2: Yes, I am.

明确：学生在模仿中学会正确运用这三种不同的时态。

师生与教材互动

互动5

师生共同学习3a的内容，然后就3a的内容完成3b的任务，所编对话如下：

A: Have you ever been to Huis Ten Bosch?

B: No, never. But I’d like to go there.

A: Why?

B: Because there is a big zoo in it and I”ve never been to the zoo before.

A: Neither have I.

明确：通过学生的谈论过去的经历，加深学生对现在完成时的理解和运用。

互动6

师生就P70第4部分的Pairwork来完成本单元的调查报告，并把调查的结果向全班同学汇报。

明确：让学生在完成调查报告的过程中，认真领悟“现在完成时”“谈论过去的经历”这一本单元的语言目标。

(三)延伸拓展

1.当别人询问某人在哪儿时，你应如何应答?如：

A: Where is Mr Wang?

B: He _________ Gulang Island. (A. has been to B. has gone to C. went D. has been)

2.想一想你曾经去过哪些地方，请你告诉你的同学或朋友有关这些经历。

3.课后，同学们根据实际情况，设计调查报告，去调查朋友或亲人曾经的经历，并把调查结果向全体同学汇报。

Section B

(一)本课目标

1. 在本课中，进一步巩固运用现在完成时来谈论过去的经历。

2. 学习现在完成时表示动作从过去一直延续到现在的用法，即对“动作和时间”的要求。

3. 能够综合运用英语知识来谈论自己过去的，提供自己的语言运用的能力。

(二)教学流程

1.情境导入

教师可向学生讲述几个关于学习英语重要性的小故事，激发学生学习英语的紧迫感和责任感。

2.课前热身

教师提出问题“Why do you study English?”学生讨论并给出自己的原因。

3.合作探究

(1)整体感知

Section B是Section A内容的复习、延伸和拓展，是语言综合知识的运用和体现。教学过程中，可由1a的讨论、排序开始，再结合1a的内容，完成1b的pariwork。2a、2b的听力部分可在师生间必要的对话铺垫的基础上进行。学生独立完成后，可围绕2a的问题完成2c的对话练习。3a、3b是原因知识的综合运用。3a是范文示例，通完成八个问题的回答加深对文章的理解。3b是写作训练，其中的问题起重要的启示作用，有助于学生写作任务的完成。Self Check鼓励学生参照本单元的相关内容完成。

(2)四边互动

互动1

师生对话，谈论“Why do you study English?”

T: Do you like English?

S: Yes, I like it very much. / No, I don’t like it at all.

T: Why do you study English?

S1: Because English is very important.

S2: Because I have to study English.

明确：在师生对话的基础上，学生完成1a的任务。

互动2

T: When did you start learning English?

S: I started learning English two years ago.

T: How long have you been studying English?

S: I have been studying English for 2 years. (教师诱导)

T: Have you ever been to an English-speaking country?

S: NO, I have never been to an English-speaking country.

T: Do you want to improve your English?

S: Yes, because I want to travel the world. (教师诱导)

明确：通过对话，使学生对听力部分的任务做些必要的准备，同时通过语言的运用，让学生进一步体会现在完成时和一般过去时的不同。

生生互动

互动3

在完成听力任务后，学生可围绕2b的调查报告展开讨论，再进行2c的pairwork。

S1: What’s the boy’s name?

S2: His name is Thomas Buzic.

S1: How long has he been studying English?

S2: He has been studying English for 3 years.

S1: Has he ever been to an English-speaking country?

S2: Yes, he has been to the USA.

S1: When did he go there?

S2: He went there when he was 13.

S1: Why does he want to improve his English?

S2: Because he wants to travel the world.

明确：提供祖国的语言材料和空间给学生，练习利用“现在完成时谈论过去的经历”，强调引导时间的介词for 和since的用法及对句子中动词的要求，动词要用延续性动词。

师生与教材互动

互动4

师生共同看P72 3a的内容，完成内容下的8个问题。

T: What does Mei Shan do?

S: She is a flight attendant.

明确：学习语言知识的综合运用，加深对输入的语言知识的理解。It was because I could speak English that I got the job.这是强调句结构。

互动5

师生共同看3b的问题，鼓励学生提出与之相关的问题，并回答这些问题。

明确：这样做的目的，是有助于为学生的写作提供更多的语言信息材料的来源。

(三)延伸拓展

1.当你在询问时间时，要注意时态的不同。

(1) How long has he lived in Beijing? (现在完成时)

(2) When did he live in Beijing? (一般过去时)

2.下面是三个同义句，你能说出什么规律吗?

for 3 years.

He has learned English for 3 years since 3 years ago.

Since he was 14 years old.

2.实践活动

15.如何提高学生英语阅读能力 篇十五

中学生在英语阅读理解中存在很大的困难, 有的学生在阅读训练中出现理解障碍, 有的学生在做阅读题型时频频出错。所以, 有效提高学生的英语阅读能力尤为重要。中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的, 是对中学生进行听、说、读、写的基本训练, 培养学生口头上的书面上的初步运用英语的能力, 侧重培养阅读能力。”阅读能力的提高为听、说和写等能力的提高打下良好的基础。通过阅读, 学生不但可以获得大量新的信息, 开阔眼界, 增进了解所学语言国家的文化背景, 风俗习惯, 而且能扩大学生词汇量, 丰富语言知识, 提高运用语言的能力。下面我结合英语教学经验谈谈提高学生阅读理解能力的一些方法。

一、以牛津英语课文为中心, 借助整体教学, 是进行阅读教学的前提。

1. 进行英语教材Reading教学活动前, 先引领学生认知课文内容。

课文是每个学生每天都要接触的阅读材料。针对之前的内容来说, 每篇课文不仅有它的连贯性, 还有相对的独立性。所谓独立性, 就是在词汇量上增加了为数不多, 但学生可以接受的生词。处理好连贯性和独立性的关系, 对阅读能力的培养有重要作用。牛津初中英语教材的阅读材料内容丰富, 涉及天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害、工作生活、文学、艺术等各个领域。教师在导读过程中, 根据阅读材料的不同内容, 适当地讲解一些与课文有关的背景知识, 并借助简笔画、图片、影像资料等, 引入一篇文章简介, 使学生对即将学习的内容有初步印象, 帮助学生了解阅读材料的内容, 激发学生获取信息的兴趣。在阅读前, 让学生先看文章标题和插图, 然后根据标题和插图提供的信息预测课文内容。如在牛津英语9A Natural Disasters一课, 先让学生谈谈他们了解的自然灾害方面情况和知识, 因为大多数学生对各种自然灾害有强烈的好奇和关注, 可向学生展示各种自然灾害的图片, 如四川大地震、印尼海啸等, 学生对几种自然灾害有了认识, 激发了学习的兴趣, 很自然地导入了Natural Disasters这一课的阅读。

2. 分析课文。

虽然课文能作为提高阅读能力的素材, 老师还要分析文中的语言点, 包括生词、重要的词组、句型、语法, 以及重点和难点等, 并对某些细节等进行必要的了解。教师在讲解过程中, 要通过分析比较复杂的句式结构、语言点, 帮助学生深刻、准确、完整地理解全文, 提高他们的阅读理解能力。

3. 综合练习。

为了使学生在实际交流中灵活运用新知识, 老师完成讲解课文内容后, 经常指导他们对课文进行段落大意、中心思想的总结和英文表述, 并进行复述课文等类型的综合练习。

二、教师要教会学生阅读技巧和方法, 培养和提高学生的阅读能力。

1. 学会掠读。

牛津英语9B第一单元中的Study skills就讲述了掠读和找读的方法, 我们在教学时可以向学生作详细讲解。在进行掠读时, 学生不需要详尽地理解所读材料, 只是了解阅读材料的基本信息, 要求学生快速浏览全篇, 领会主旨, 抓住主要内容。学生可以跳过细节, 跳过不重要的句子。学生在进行课外阅读的练习时, 教师先安排几分钟让学生进行掠读, 然后用课前设计的T或F判断题, 要求学生根据文章的内容, 做出正误判断, 以此检查学生掠读的理解程度。在进行掠读时应注意以下方面: (1) 抓段落特点。每一篇文章都是由各个段落组成的, 而每一个段落都是提纲的一个要点, 只要抓住了提纲的要点, 就抓住了整个段落的意思, 就能迅速地获取阅读信息。在阅读过程中, 掌握了每一段落的要点, 对文章的整体就有了全面的了解。 (2) 抓主题句。一个段落只有一个主题思想, 主题句是表达段落中心思想的句子, 它是一个段落中关键性的句子。抓住了主题句, 就抓住了段落的中心思想。教师可让学生找出每段的主题句, 进行归纳总结, 增加学生理解的深度。如在9B Unit1中提到:Skimming (掠读, 只要求了解文章大致内容, 知道文章涉及什么内容) ;Scanning (检索读, 在对文章进行Skimming之后, 从阅读材料中寻找出特定的信息, 如数据、年代或事件等) 。

首先要告诉学生, 当拿到一篇陌生的阅读材料时, 不要急于通读, 更不要因难懂而放弃, 而应先看标题, 理解标题, 根据标题预测文章的大意;其次提取各段的主题句, 分析、理解主题句的内容, 预测各段的大意;最后弄清一些指代关系, 尤其注意文中的斜体或黑体的醒目的部分, 因为这些可能是文章的重点之处或关键词语。如果做到耐心、冷静地阅读一些材料, 就可以达到预期的目的, 也有利于提高阅读理解能力和阅读速度。

2. 养成默读习惯。

许多学生在阅读时, 习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声, 但内心还是在自言自语、一词一句地读着, 这样就会严重影响阅读速度的提高。因此要求学生养成默读习惯, 把注意力只停留在文字上, 避免低声朗读, 以免分散注意力而减慢阅读速度。

3. 加快阅读速度。

在理解文章、提高正确率的前提下, 要加快阅读速度, 就必须培养学生良好的阅读习惯, 讲究阅读技巧。阅读速度快的人, 他们多是一目十行, 这有利于结合上下文, 抓住文章的思想脉络和层次结构。阅读时目光的移动不应以词为单位, 而应以意群为单位, 要学会快速阅读获得文章大意, 学会快速找到文章的细节和大量的信息。

4. 限定阅读时间。

为提高阅读速度, 我们还需限定文章阅读的时间, 在规定时间内要求学生有效地获取信息, 加快阅读节奏, 增加紧迫感, 从而能在规定时间内, 高质量地阅读完限定内容, 为中考奠定良好的基础。

三、教师要采取多种形式和方法进行阅读训练, 提高学生阅读效率。

1. 进行猜测词义的训练。

有些学生在阅读时, 一遇到新词就不知所措, 总是查字典以求得正确解释, 结果影响了阅读速度, 从而达不到阅读的目的, 也使阅读量大大降低。如果不懂得词义, 就谈不上理解文章, 同一单词往往因语境不同而产生各种词义变化。所以, 只有根据上下文具体内容, 正确掌握适应具体语境的词义, 才称得上真正意义的阅读。阅读文章段落时, 可以让学生结合构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系、上下文暗示或中的语境, 在理解的基础上大胆猜测大部分生词的词义, 这样不仅可加快阅读速度, 而且可以提高阅读理解能力。做完阅读训练以后再查阅字典, 然后抄写在一本可随身携带的笔记本上。每天在空余时间, 就拿出笔记本背诵记忆, 这样做不费时, 效果却很好, 因经常接触, 反复记忆, 词汇量快速增加。

2. 指导学生进行课外阅读训练。

教师要多鼓励学生, 要求他们每天进行大量的课外阅读。做到认真辅导、耐心细致地帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。培养阅读理解能力, 必须课内外相结合。进行课外泛读, 不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能, 而且能使学生熟悉各种文章体裁和风格, 拓宽知识面, 提高对阅读各种文章的适应力。课外阅读是学生自己阅读, 但在刊物选择、阅读方法等方面, 教师应给予指导和帮助。比如, 在尽量减少学生作业量的同时, 我每周印制一张阅读理解的专题练习, 精选五篇阅读理解, 内容与每单元课文教学内容紧密结合。周末发给学生, 请家长在家监督, 让学生在限定时间内, 认真完成阅读习题。我把五篇阅读理解的答案以短信的形式发送到家长的手机上, 由家长给学生核对答案, 错误之处学生返校读书时再与我进行交流, 我会进行详细讲解。这样既培养了学生勤阅读的习惯, 让学生在阅读过程中不断思考、认真对待, 又提高了阅读的速度和质量。

四、教师要精心选择阅读材料。

精心选择阅读材料, 也是提高学生阅读能力, 培养阅读兴趣的一个重要环节。教师如何在有限的时间内让学生增加阅读量, 提高阅读效率, 非常关键。课堂上可选择一些与中考阅读接近的材料, 让学生在限定的时间内完成, 选一篇或两篇比较难理解的文章进行精讲。教师在选择课外阅读材料时, 要充分考虑材料内容的趣味性、难度的适中性和题材的多样性。如童话、名人传记、报纸杂志上的文章, 《新概念英语》中的小短文也可适当选择。由于学生各自兴趣爱好不同, 要最大限度地激发学生的兴趣, 调动学生的阅读积极性, 使他们在原有基础上能很快扩大词汇量, 提高阅读水平。

综上, 为了提高中学生阅读技能, 要求教师在进行英语教学、学生在进行阅读实践活动中一起努力。在实践活动中, 学生要积极养成良好的阅读习惯, 进行丰富的课内外英语阅读, 并持之以恒, 坚持不懈。教师要采取各种教学形式和方法, 充分挖掘学生快速准确阅读的潜力, 激发学生阅读的兴趣和动机, 满足他们英语阅读的成就感, 从而高效率地提高学生的阅读能力和水平。

参考文献