三大教育主题活动心得

三大教育主题活动心得（精选13篇）

1.三大教育主题活动心得 篇一

三大活动心得体会

当接到家访这个任务时，让我感到压力很大，同时也让我感到有些害怕，在我心中有种

冲动不想去做；但我知道我不能这么做，因为我知道这是这个责任，我必须去完成。确实这

家访对我们工作有很大的帮助，一可以了解孩子的个别情况，兴趣爱好等。二可以了解一些

家长对幼儿的要求，并且我们老师又能与孩子建立更亲切的关系„

在家访时我们确实要面对很多问题，有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去等很多问题，还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家

访一开始我真的很害怕，也很紧张，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大

方的关系吧！让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了

才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么害怕。

这家访真的对我们工作有很大的帮助，就拿去访王阳阳同学来说，阳阳是新来的同学，也许是一开始不适应吧！每天早上就不说话，可当我们去他家家访时，一开始很害羞，后来

他开心的跟我们玩„经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等！第二天来学校时他就很开

心的，也不哭了„还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友，他们都很开心，来到学校了

还常叫我们去他家„我们与孩子们的关系也更加亲切了。

三月二十三日那晚家访，让我感触好深。刚到他们家们口，家长就很热情的欢迎我们；

还说：“我们老师关心他们孩子，开学不到一个月就家访了，真是辛苦你们呀！”还说我们老

师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一

些幼儿的情况呀！聊着聊着，那个同学的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己

生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相

信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。

家访也接近尾声了，而在这次家访中我学到了不少；同时与孩子们的关系也更加亲切

了.....

2.三大教育主题活动心得 篇二

一、抚市“走古事”

抚市是永定客家的一个古镇, 而“走古事”是客家民间闹元宵的大型活动, 据说始于清朝乾隆嘉庆年间, 至今依旧传承不衰。如果说连城罗坊的走古事是一种狂欢, 那么抚市的走古事则可以说是感受一种祥和的生活。

从农历十三日至正月十七日抚市走古事, 在永定县乃至闽西客家地区独具特色。所谓“走古事”, 以历代传说故事、戏曲及现实生活中的人物或情节, 装扮古事棚, 再由青壮年抬着游乐, 阵容强大, 表演精彩, 为人们所喜闻乐见。花灯五花八门, 造型各异, 无论是上街还是闹祠, 边走边舞, 舞姿优美, 队形变化多端。这种表演形式是闽西别的地方所没有的。常见的古事有魁星点灯、桃园三结义、五虎将、六国拜相、七仙女下凡、八仙过海等等。如“八仙过海”古事棚是这样的:一副用花布、彩花、花环装饰起来的船状木架, 周边缀以密密的五彩小灯, 内铺木板。十个儿童, 两个分坐“船”头“船”尾, 扮艄公艄婆;另外八个, 按传说中富有特征的形象分扮成铁拐李、汉钟离、吕洞宾、张果老、韩湘子、蓝采和、曹国舅、何仙姑, 显示“八仙过海, 各显神通”。这条“船”由十六个壮汉抬行。

连续5天闹花灯、走古事, 正月十三晚上以村或以姓氏或以楼为单位, 各自组织队伍到祠堂上灯、祭祀, 然后在祠堂门坪表演节目。十四日晚上, 各支队伍分头到所在各座楼恭贺新年。十五日下午、晚上和十六日下午、晚上, 为活动的高潮, 黄、赖、苏3大姓的队伍按预先商定的次序上街巡游。抬着游行乡间, 尽情展演, 何等壮观, 吸引远近居民呼亲喝友, 成群结队, 蜂拥而来, 如痴如醉。至当天晚上十一二点才告结束。十七日晚上, 社前村的黄姓到坐落在墟排的祖坟前去表演, 祭拜祖宗。

走古事啊走古事, 就这样子一路到不眠, 十里八乡乡民, 绵延数里共元宵, 乡村一下子沸腾起来, 不亦悦乎, 生活祥气。

二、湖坑李姓“作大福”

永定湖坑李氏“做大福”是十里八乡远近闻名的民俗活动, 从清乾隆五十四年开始, 每三年举办一次, 一般在重阳节后农历九月十一至十六举行, 两百多年来从未间断过。

“做大福”古称“打醮”, 相传明朝末年, 瘟疫横行, 死了很多人, 村民请来道士“打醮”, 但仍未有效果, 瘟疫依旧, 某日, 湖坑有五个孩童下河洗澡, 突然跳起神来, 一直跳到位于村西南的马额宫前, 口中还念念有词, 说要请保生大帝九月十五出宫降疫, 还必须斋戒五日, 当地村民依次面行, 瘟疫果然得以治愈, 为了报答宝生大帝禳灾救民之愿, 每年重阳节后, 李氏村民都会敬神演戏, 以谢神灵, 祈求安康, 后来至清代演变为三年一次, 至今已有七十多届了。

大福场可以说是“做大福”的主场, 一般是在老土楼五峰楼前, 大福场分东西南北中, 东边是神台, 有“康太保刘汉公王”神位;西边大戏台, 南边为吹唱班和木偶戏, 北面露天电影;中间则是供场, 供场上空有彩旗做天幕。

单是这供场就可摆上五六百张桌子, 从十一至十四日为斋供, 十五一早会从砍市迎来保生大帝, 这时做大福达到高潮, 做大福开斋戒, 行荤腥之祭, 各村同时上供, 各村“头家”们主供全猪全羊全鸡全鸭, 其他各家各户依次摆上供品, 应有尽有。当天经过打八仙、搂太子、道士读赐章、礼生唱礼等传统的民间祭祀活动后, 约十几分钟后, 各家各户收回供品, 便开始大摆宴席款待各方亲朋好友, 甚至陌生游客。做大福期间, 夜夜演戏, 大班戏、木偶戏、电影、唱班同时献演, 热闹非凡。

十六日上午, 举行隆重的送神仪式, 将各村片的神送回原处神坛安奉, 这时做大福才宣告圆满结束。

三、陈东“四月八”

陈东乡“四月八”是远近闻名的大型民俗活动, 有五百多年的历史。其热闹程度胜于春节, 故当地人流传有“不重年, 不重节, 只重‘四月八’”的民谚。

“四月八”的主要活动是迎神游村。活动从四月初七到初九, 持续三天。初七日, 迎神出庙。各村都设有用特制专用的红漆构架木条和帷帐等架搭而成的供坛, 内设有搭好的驻节神坊, 供村民香火供奉, 顶礼膜拜。每个供坛都摆有供桌三四十张桌, 每桌摆满了供品。初七、初八两天为斋戒期, 家家户户吃素食, 供品是素果、糕子, 诸供品装在大盛器上, 一圈圈地摆成塔形。上供时, 广场上旌旗招展, 锣鼓喧天, 彩车会聚, 人山人海, 鞭炮声、土铳声交相鸣放, 声闻十里。村民烧香祈福, 香烟缭绕, 虔诚祈求国泰民安, 风调雨顺。初九为开斋日, 两地点设坛都是猪、鸡、鱼等荤供, 场面更是热闹非凡。直至送神驾回庙, 活动才告结束。

综上所述, 永定客家民俗活动, 继承了中华民族优秀文化内涵。其规模之宏大、内容之丰富, 为其他同类民俗活动中所罕见, 具有广泛参与性、观赏性、教育性和兼容性等特征。其价值体现在:

1. 实用价值维系宗族是民俗的一大功能, 它能统一群体的行为与思想, 使群体内的成员保持应有的内心力与凝聚力。

此外, 许多旅外乡亲和海外侨胞都千里迢迢赶回来参与活动, 录制成音像制品的节日盛况也远传港澳台及东南亚诸地, 成为沟通海内外客家宗亲的重要桥梁和纽带。

2. 娱乐价值各姓对举办花灯故事活动的组织, 每年根据村民的生活状况和年轻人的意愿而进行, 有钱出钱, 有力出力。

因此, 人人都乐意参与其中。活动过程融入了人们的各种祝福和愿望, 使民众通过民俗活动中的娱乐、宣泄、补偿等方式, 生活和心理本能地得到调节, 获得精神上的愉悦和慰藉。

参考文献

[1]陈大富.《土楼古韵》.鹭江出版社, 2011年11月第1版.

[2]梧桐.《最客家的土楼》.厦门大学出版社, 2012年7月第1版.

3.三大教育主题活动心得 篇三

一、让学校为孩子争当三好标兵正确导向

1.融入学校管理流程。学校认真总结成功经验，巧妙地把“在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好公民”三好标兵竞赛评选活动纳入了学校整体工作之中，渗透到学校素质教育活动的方方面面：开学初师生宣誓、每周升旗仪式、期末评先评优等都与争当三好标兵密切相连；学校利用每月的第一次升旗仪式，宣讲三好要求，演讲三好故事，鼓励三好行动，表扬三好标兵；学校定期制作三好标兵竞赛评选活动展板，直观地反映全体学生参与这一活动的全程概貌，以具体生动的感人故事铸就正能量，以身边的好人好事感染每一位学生，为孩子们争当三好标兵正确导向。

2.融入班级活动过程。各班新学期的第一次班会，班主任组织学生交流在家庭、在社会的行为表现，为争当三好标兵引路导向；第二次班会，组织学生畅谈新学期争当三好标兵的新打算、新举措；许多教师利用“品德与生活”“品德与社会”“晨会”课，宣传学、做三好标兵的具体细则，让三好标兵评比细则走进孩子的心田；学校定期召开班主任会，交流开展三好标兵竞赛评选活动的体会，研究操作方法，让全体班主任相互促进，共同提升；在班级评选三好标兵这个环节，学生们综合家庭、学校、社会三方面的表现，需作三个方面的自我展示：一是演说自己的日常表现，介绍在家庭、学校、社会所取得的成绩或进步；二是展示自己的才华与技能，证明自己是全面发展的好学生；三是让家长和社区代表共同来评价孩子，同时让全班同学一起参加测评，在班级形成我评你促，我追你赶，我学你帮的蓬勃向上的学习、生活常态氛围。

3.融入学生成长全程。我们以孩子喜欢的评比方式为载体，将三好标兵的基本要求演绎成颗颗小星星，颗颗小星星好似一张张笑脸，见证了孩子们的成长进步，孩子们结合日常表现进行自评和互评，只要一有进步、成绩就贴上一颗一颗的小星星。孩子们早晨走进教室，看到墙上的“星星榜”便会信心百倍，“星星榜”陪伴着孩子一起成长；学校还建立起三好标兵成长档案袋，它收录了每一个孩子参加三好标兵竞赛评选活动的所有数据，真实地呈现出了孩子们的成长足迹，它还记载了自开展三好标兵评选活动以来我校产生的校、区、市级三好标兵名单、先进事迹及各项荣誉等。成长档案的建立，记录了孩子们一路前行的风采，将三好激励由某一时刻延伸为一个成长期，内化成了孩子们小学六年甚至一生的拼搏动力。

二、让家庭为孩子争当三好标兵助力不懈

1.利用家长学校培训家长。学校定期召开家长会，适时给家长们授课，家长们通过学习，不仅理解了评比要求，而且还能相互交流，探讨科学引导孩子成长的方法。家长们说，孩子争当三好标兵要求具体，操作起来有据可依。当家长教育自己孩子遇到困难时，他们还可能主动和老师联系，一同研究改进的办法。

2.利用通讯平台传递信息。学校充分利用家校通信息平台，及时传递三好标兵活动信息；孩子在家表现好了，家长们也可通过信息平台快速告诉老师；部分班级还建立了微信群，老师、家长和学生充分利用现代网络，真正实现了学校与家庭、父母与孩子、老师与学生、家长与家长、学生与学生的直接交流互通。

三、让社会为孩子争当三好标兵保驾护航

1.充分发挥实践基地育人功能。学校把烈士陵园纪念馆、社区敬老院、污水处理厂、城市绿谷、滨江公园等多个社会活动场所设为学生教育实践基地，每学期多次组织全校性的社会实践活动，或走出去或请进来，爱国主义、理想信念、道德情操等主题教育收到了良好效果。学校还与社区联手建立了三好标兵竞赛评选活动室，定期开展活动，如与学校周边的社区建立了校外四点半学校，活动内容丰富多彩。渐渐地，孩子们拓宽了知识视野，提高了生存技能，增强了品德修养，他们融入了新家乡、新学校，距离三好标兵的标准越来越近，争当三好标兵的信心也越来越足。

2.充分构建持久高效评价体系。为推进三好标兵竞赛评选活动常态化建设，学校始终坚持立德树人，着力开展“红领巾践行社会主义核心价值观”学习、实践活动，使争当三好标兵的考核与社会主义核心价值观活动的考核有机相融；使争当三好标兵的考核与每学期开展的“小百灵”歌咏比赛、“陶泥制作大赛”“讲故事大赛”“书画大赛”等有机相融，这样，争当三好标兵真正成为孩子们的持久行为，孩子们也始终保持着不懈的动力。

近年来，我校较多学生被表彰为江苏省四好少年、南通市学法小童星、南通市三好标兵等，学校先后被表彰为江苏省平安校园、江苏省优秀家长学校、江苏省青年文明号、南通市教育系统先进集体、港闸区关心下一代工作先进集体等，这些成绩的取得，与学校一贯坚持科研兴校战略，一贯秉承“融入教育”理念，一贯研究践行小学生“律——觉——行”学习行为，一贯坚持以三好标兵常态化建设为抓手是分不开的。

4.三大教育主题活动心得 篇四

从2011年11月下旬开始我院大力开展了“思想大解放、作风大转变、服务大提升”主题教育。这次的三大主题教育是为了贯彻落实省第十三次党代会、市第三次党代会和县第十六次党代会的精神而组织实施的。我院组织开展这次教育活动的目的就是要通过这次的教育活动来治理当前我们部分检察干警和职工在思想作风、学风、工作作风、纪律作风和廉洁自律方面存在的“庸、懒、散”、“假、浮、蛮”、“私、奢、贪”等九个方面的问题以及履行职责方面的不作为、乱作为和慢作为的突出问题从而使我们的检察干警和职工作风进一步转变为在新起点上实现又好又快发展提供组织保证。这次的教育活动结合了市委三届一次全会、市委王萍书记在全市领导干部大会上讲话的精神增强了我对于这次教育活动重要性、必要性的认识而通过学习杨善洲同志的先进事迹又进一步加深了我对解放思想、转变作风、提升服务的理解。经过这段时间的学习在院领导、同事们的帮助下我查找了个人存在的问题和不足主要有以下几个方面

一、创新精神缺乏争先创优精神有待提高。作为一名新进的检察人员我在这段时间的工作中过分注重自己本岗位的工作只完成份内的事而对于其他岗位的工作还缺乏了解。自觉性不够很多的事情往往还需要等领导的安排。在工作中发现问题的能力有限既不善于去发现问题也不会积极主动的去查找问题。处理问题的时候往往照搬他人的办法或者照本宣科缺乏自我创新精神。遇到难题过多的依赖领导和同事自己没有认真的去思考、去探寻处理的方法。在处理事情的过程中往往只是凭借自身以往的经验或者书本上的知识办法不多思路不宽因循守旧条条框框限制较多思维不够开阔。事情处理完后没有去好好思考有没有更好的处理方式只是为了处理事情而处理事情。完成领导交办的各项任务之后不善于总结经验。在做下一个工作任务的时候生搬硬套之前的工作方式和方法缺乏创新精神缺乏亮点按部就班。在争先创优面前还缺乏一颗争创一流工作业绩的心。

二、理论学习主动性不够自觉性不高。自觉主动地抽时间静下心来学习的时间比较少利用工作空闲和业务之外的时间学习也比较少理论功底还不够扎实。这主要表现在两个方面。首先政治理论学习主动性不够。对于马克思经典著作、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想、科学发展观等理论往往只是了解一些基础性的东西缺乏深入系统的学习。对党的思想路线、方针政策的理解还不够透彻贯彻还不够深入执行起来还不够坚定。没有及时做到与时俱进努力提高自己的思想政治觉悟。不善于应用马克思主义的经典理论来武装自己的头脑透过现象把握事物本质的能力还欠缺发现问题、分析问题、解决问题的能力有待提高。其次法律专业知识学习自觉性不够。虽然自己刚刚从学校毕业但是因为所学专业的不同所以法律方面的知识亟需加强尤其是一些新法条。法律本来就是一门与时俱进的学科为了适应社会的发展和变化法律规定肯定也在日新月异也在不断改变。作为一名法律工作者我还需要进一步养成不断学习的习惯还需要更加主动、更加自觉的去学习。

三、服务意识和业务水平还有待于继续提高。服务意识还比较欠缺尤其是全心全意为群众服务的意识还需要进一步的提高。在服务方式上仅仅满足于耐心服务在主动服务、文明服务方面还有待于进一步提升。安于现状存在不求有功但求无过的思想还需要更好地保持与各单位的交流与协作正确处理好服务与监督的关系。对待工作的时候往往想当然就这样认为先入己见而没有从别的角度或者更深层次去想问题很多的时候没有看到事情的本质。有时只求形式没有认认真真去落实问题在思考的时候不够深刻处理事情的方法比较简单工作作风不够扎实还没有形成从群众的角度去分析问题的习惯不能从政治的高度去认识问题处理问题。

四、实践经验缺乏亟需加强学习检察工作既需要较强的理论功底同时也需要一定的实践经验。要做好检察工作这两方面缺一不可。作为一个刚出校门就走上工作岗位的年轻人我检察方面的实践经验几乎为零因而在工作的时候往往总想找捷径很多时候都抱着能少做就少做的态度去工作没有花精力去去细致认真把工作做好。在办案的时候实践经验的缺乏显现的更为明显。一方面是还没有掌握询问犯罪嫌疑人的技巧另一方面做起笔录来往往力不从心效果往往是事倍功半。还有就是不善于和人沟通交流不善于表达自己的见解为人处事方面还需要进一步加强。这次三大主题教育的开展是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好契机经过本次教育活动的学习、查摆、谈心交流和领导同事们的帮助我查出了自身存在的许多问题找出了自己的不足以及与其他优秀同志的差距这为我及时敲响了警钟在今后的学习工作中我一定会争取自我完善改正不足特制定如下整改方案

一、强化理论学习和实践不断提高自身的认知水平包括两方面的内容。首先要加大政治理论的学习注重研究政治理论。制订学习规划自觉用马克思主义经典理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观武装自己的头脑。在工作和生活中坚持运用马克思主义理论的立场、观点、方法来观察事物、发现问题、分析问题和解决问题努力用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来破除主观主义、教条主义的思想。善于从政治上把握方向从政治上观察和处理问题不断增强政治敏感性和政治鉴别力不断提升自己的政治意识与时俱进认真学习中央的各大精神努力提高自己的思想政治觉悟。其次要在学好政治理论的同时又要结合自身新的工作任务和工作环境学好法律方面的专业知识尤其是最新颁布的一些新法律和最新修改的一些新法条都要及时的学习认真的研读只有熟知了法律、懂得了法律才能更好的执行好法律。同时也要加强向单位优秀同志的学习向领导、老同志和同事们学习通过他们的工作经历和经验来增强自己的实践能力从而全面充实提高自己的综合素质。

二、加强党性锻炼牢固树立党的宗旨意识 全心全意为人民服务是我们党始终坚持的宗旨党代表了中国先进生产力的发展要求代表了中国先进文化发展的前进方向代表了最广大人民的根本利益只有坚强的党性才能保证政治上坚定。要加强党性锻炼。就要在实践中汲取政治营养在改革和建设的实践中培养自己的党性在为人民服务的过程中培养自己的道德、情操在履行工作职责中不断实现自己的人生价值。树立坚定正确的政治方向严守党的政治纪律。全心全意为人民服务尽全力为全县的安定和谐献计出力为全县经济社会又好又快的发展多做贡献。在今后我会积极向党组织靠拢积极以党员的标准来严格要求自己牢固树立党的宗旨以自己的实际行动早日争取入党。

三、改进工作作风密切联系群众进一步强化自己的服务意识既要做到耐心服务、文明服务还要做到主动服务同时还要把握服务重点争做服务型干警。彻底清除特权思想严重工作作风漂浮对待上级敷衍塞责对待下级妄自尊大对待群众“冷硬横推”不作为、慢作为、乱作为执法不公、执法不严徇私枉法伤害群众感情漠视群众疾苦等问题做一个脚踏实地、兢兢业业能够访民情、解民忧、保民安的合格检察干警。自觉用科学发展的理论指导工作实践“身”入基层“身”入群众多听不同意见了觖群众的愿望。办事情、做决策先听听群众的意见, 多听一听社会各界反映坚持从群众中来到群众中去方针路线定期下乡入户调查了解情况最大限度地解决广大群众生产生活中的实际问题。对于发现的问题不论是何种问题也不论大小只要能立即现场解决的一定尽力当场解决一时无法解决的记录下来及时上报或者交给有关单位、部门让他们尽快处理解决。

四、与时俱进开拓创新创造新的工作业绩。坚持解放思想、实事求是、与时俱进在科学理论的指导下通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新处理事情不局限于条条框框不墨守成规多去发现问题多分析问题多寻求问题的不同解决方法最终达到工作成效的不断提高。不断总结和完善工作经验提出新思路、新方案拿出新举措开创工作新局面。坚持民主集中制原则摆正自己的位置正确处理好同其他领导同事之间的关系相互理解相互支持形成合力。始终围绕全县和谐稳定又好又快发展这个大局去工作去执法深入贯彻和落实县委、县政府各项决策和部署严格执行各项法律法规和单位的规章制度尽职尽责维护好社会的安定确保人民群众的权利和利益得到了有效的维护。

5.县教育局三大活动实施方案 篇五

交城县教育系统

关于开展“大排查、大接访、大化解”活动的

实 施 方 案

信访工作是党的群众工作的重要组成部分，是构建社会主义和谐社会的基础性工作。根据县委、县政府《关于开展“大排查、大接访、大化解”活动的实施方案》（交发[2012]6号）精神，从3月1日开始，在全县教育系统内深入开展“大排查、大接访、大化解”活动。开展好这一活动，对于推进全县教育事业的持续协调健康发展、维护当前全县和谐稳定的良好发展环境和迎接党的“十八大”胜利召开，具有十分重要的意义。

一、指导思想和目标任务

指导思想：开展“大排查、大接访、大化解”活动，要以科学发展观为指导，认真贯彻落实县委、县政府关于开展“大排查、大接访、大化解”活动有关精神要求，紧密联系全县教育系统实际，以解决民生问题为出发点，以化解社会矛盾为主线，在解决问题上下功夫，积极调处解决影响和谐稳定的矛盾纠纷和群众反映的热点难点问题，努力维护当前全县和谐稳定的良好发展环境，为促进全县经济社会转型跨越发展和迎接党的“十八大”胜利召开做出应有的积极贡献。

目标任务：通过开展“大排查、大接访、大化解”活动，实现“矛盾纠纷就地化解，群众反映问题在基层解决，源头上预防信访突出问题发生”的目标，从而进一步转变领导干部作风和加强教育系统行风建设，畅通群众诉求渠道，及时化解影响和谐稳定的各种问题，维护群众切身利益，为教育事业的科学发展和促进社会和谐稳定营造良好的环境。

二、工作步骤

本次活动从2012年3月1日开始至12月底结束，工作流程如下：

㈠准备动员（3月1日至3月5日）

1、成立领导机构。按照县委、县政府活动要求，县教育局成立教育系统“大排查、大接访、大化解”活动领导小组（领导小组成员名单附后），统一负责全县教育系统活动的组织开展。领导小组具体负责做好活动组织协调、督促检查工作，指导活动有条不紊地展开。

2、制定实施方案。根据县委、县政府《关于全县开展“大排查、大接访、大化解”活动的实施方案》，结合本系统信访稳定工作实际，制定切实可行的活动开展实施方案，明确教育系统开展此项活动的主要任务、重点工作、具体措施、方法步骤等重点内容。各基层单位要根据方案，结合各自工作实际和特点，制定出切实可行的工作措施，明确本单位主要负责人和信访工作分管领导的职责，把此活动真正落实到实处，努力做到思想重视、工作扎实、成效突出。

3、召开动员大会。3月5日前组织召开全县教育系统开展“大排查、大接访、大化解”动员大会，对教育系统开展“大排查、大接访、大化解”活动进行全面安排部署。各学校(单位)

也要层层召开动员大会，认真学习贯彻县教育系统动员大会精神，切实履行维稳安全信访工作职责，对本单位开展活动进行具体部署，统一思想认识，明确目标任务，在全系统营造开展“大排查、大接访、大化解”活动的浓厚氛围。

㈡组织实施（3月6日至11月30日）第一阶段：摸底阶段（3月6日至3月31日）

1、开展矛盾纠纷集中排查。制定矛盾纠纷排查工作实施方案，在县教育局统一领导下，按照属地管理、分级负责，谁主管谁负责的原则，在全系统组织开展一次全方位、地毯式、自下而上的矛盾纠纷和安全信访隐患大排查。特别是对信访重点问题、重点人员和潜在不稳定因素，要重点排查，逐一梳理，深入分析研究，切实做到本部门情况明察秋毫、了如指掌，坚决做到群众诉求底数清，情况明。

2、建立台帐，上报备案。台账是做好信访工作的信息资源库，是解决矛盾和问题的第一手资料，是化解矛盾的必要依据。各学校（单位）都要建立台帐，对已经掌握的信访案件和新排查出来的隐患要逐渐登记，注明诱因、时间、地点、单位、涉及人数、重点人员、事态发展预测和工作预案等要素，逐人逐案建立台帐，做到及时、如实登记，一目了然，有底有数。不论任何形式的信访问题，所管辖的乡（镇）教办、学校、单位要在第一时间报告县局，并及时写出调查处理书面报告材料。在重大活动和敏感节点期间实行信访信息“零报告”制度和信访形势“日研判”机制，及时上报有关情况。

第二阶段：接待化解（4月1日至9月30日）

1、转段动员。在第一阶段结束后，提出教育系统活动转段申请报经督导小组组长签字及县活动领导组办公室批准后，于4

月3日前召开全县教育系统转段动员会议，对第一阶段工作进行总结，安排部署第二阶段工作。

2、分解任务，领导包案。对排查出来的矛盾纠纷、群众反映的问题、上级交办的信访案件，要落实包案领导、责任单位和责任人。对重点信访案件，由县局领导包案，采取“一个问题，一个领导，一套班子，一个方案，一包到底”的“五个一”调处化解措施，对重点教育对象，逐人落实“包情况掌握、包解决困难、包教育转化、包稳控管理、包依法处置”的“五包”责任制。

3、公开接访，案情研判。各学校（单位）领导是接访活动的主体，要坚持公开接访，并根据形势任务的变化，加大领导干部接访的频率和密度，保证群众来访有领导接待。接访活动中接谈的信访事项，要逐人逐案严格登记并落实包案处理责任单位，对初信初访事项要严格实行首办负责制。同时，要把定点接访与重点约访、带案下访、专题接访、基层巡访等相结合，深入走访群众，了解掌握真实情况，听取多方面的意见，并做好情况汇总登记及备案工作。

4、集中化解，解决问题。以“大排查、大接访、大化解”活动为抓手，按照不麻痹、不回避、不推诿、不拖拉、不积压、不失控的“六个不”原则，努力做到调处化解到位、宣传教育到位、防范稳控到位“三个到位”，对教育系统中稳定、安全、信访问题进行全面化解。对于排查出的矛盾纠纷，由基层到县局逐级调处，力争把矛盾纠纷化解在基层，把问题解决在萌芽状态。对于系统内部难以解决的矛盾，及时上报上级解决。确保信访事项“件件有着落，事事有回音”。

5、案件归档，核查终结。对已经化解的矛盾和息诉罢访的

信访案件，经上级包案领导、责任人、上访人签字后，整理有关资料立卷归档。对涉及面宽、影响大、时间跨度长的疑难复杂信访案件，已经提出处理意见但上访人仍不服、未能解决的，要及时启动“三级终结”程序结案，并将化解情况汇总后进行上报县活动领导组办公室备案。

第三阶段：巩固成果（10月1日至10月31日）

1、转段动员。在第二阶段结束后，提出教育系统活动转段申请报经督导小组组长签字及县活动领导组办公室批准后，于10月7日前召开全县教育系统转段动员会议，对第二阶段工作进行总结，安排部署第三阶段工作。

2、跟踪回访。县局要对所辖范围内的矛盾纠纷和信访案件化解情况进行回访，各学校（单位）要对“大排查、大接访、大化解”活动开展情况自查自纠。对问题处理不彻底的案件，要依法依规提出处理意见，落实责任人限期整改。

3、稳控管理。对结案后上访人仍不服，还有上访苗头的要做好教育稳控工作；对继续缠访、闹访、非正常上访的，上报相关部门进行依法处置。并将稳控责任分解情况，汇总后上报县活动领导组办公室备案。

第四阶段：建章立制（11月1日至11月30日）

1、转段动员。第三阶段活动结束后，提出教育系统转段申请，报经督导小组组长签字及县活动领导组办公室批准后，于11月3日前召开第四阶段转段动员会议。

2、搞好经验总结。认真总结“大排查、大接访、大化解”活动中的好经验、好做法，着重从解决民生问题、源头预防、风险评估、改进群众工作、加强基层基础等方面，探索建立做好新时期信访工作的制度，着力健全统一领导、分级负责，集中

梳理、归口办理，责任明确、措施到位、应对有效的“大排查、大接访、大化解”工作机制。

3、修订完善制度。要通过召开经验交流会等形式相互学习借鉴，召开群众座谈会听取多方面意见，修订完善相关工作制度，创新工作机制，建立维护信访稳定工作长效机制。

㈢评比总结（12月1日至12月31日）

1、形成总结报告。对开展“大排查、大接访、大化解”活动进行总结，重点是主要做法、基本经验、实际成效和长效机制建设，形成总结报告，上报县活动领导组备案。

2、考核评比。做好迎接县委、县政府活动检查组于12月中旬开展的检查验收工作。同时，县局也要将此项活动开展情况纳入各学校（单位）考核重点范围，加以严格考核。

3、召开总结大会。活动结束后，县局将适时召开活动总结大会，通报此项活动开展情况，全面总结工作成绩和主要经验，对本系统进一步加强信访稳定工作提出要求，进行再安排、再部署，以确保“大排查、大接访、大化解”长效机制落到实处。

三、保障措施

1、精心组织领导，提高思想认识。各学校（单位）要迅速行动起来，要从维护全县和谐稳定发展大局的高度，进一步统一思想，切实提高认识，真正把开展“大排查、大接访、大化解”活动摆上重要议事日程，争分夺秒，主动工作。要进一步细化工作措施，强化工作责任落实，坚决防止流于形式、走过场，确保“大排查、大接访、大化解”工作取得明显成效。

2、实行齐抓共管，搞好协作配合。全县教育系统各学校（单位）要着眼大局，各司其职，各负其责，认真排查调处好本单位矛盾纠纷，绝不允许敷衍塞责，推诿扯皮，把本级的问题推向上

级。要加强上下级之间的联动，牢固树立教育系统一盘棋思想，形成工作合力，全力以赴做好工作，坚决把矛盾纠纷化解在当地，把上访人员稳控在当地，确保不发生越级上访。

3、狠抓作风转变，深入做好工作。各学校（单位）要把开展“大排查、大接访、大化解”活动作为当前一项重要工作来抓，发扬务实作风，坚持深入基层、深入一线，真正把各种不稳定因素排查出来，化解下去；要把开展“大排查、大接访、大化解”活动作为转变工作作风、加强系统行风建设的过程，作为密切党和政府同人民群众联系的过程，作为促进社会和谐稳定的有效途径，扎扎实实开展好此项工作。

4、严格问责问效，强化责任落实。在开展“大排查、大接访、大化解”活动中，要严格实行信访工作责任制和责任追究制。各学校（单位）主要领导作为活动开展第一责任人，要亲自过问、亲自抓，分管领导要直接抓、具体抓，其他领导要积极主动配合抓，认真负责地把这项工作抓紧抓实抓好。对因领导不力、失职、渎职造成严重影响和后果的，坚决追究相关领导和责任人的责任，根据有关规定作出严肃处理。

二○一二年三月

报：市教育局 游副县长 送：县委办 人大办 政府办 政协办

附：

交城县教育系统

开展“大排查、大接访、大化解”活动小组

组成人员名单

为了深入推进教育系统“大排查、大接访、大化解”活动，保障全县教育事业的持续协调健康发展和维护当前全县和谐稳定的良好社会发展环境，县教育局成立教育系统“大排查、大接访、大化解”工作领导小组，统一负责全县教育系统活动的组织开展。领导小组具体组成人员如下：

组 长：梁亚民 县教育局局长

副组长：张卫平县纪委驻教育局纪检组组长 成 员：张正富 县教育局副局长

郭广海 县教育局副局长 李 德 县教育局副局长 康秀萍 县教育局副局长

领导组下设办公室，办公室主任由卞玉泽（县教育局监察室主任）同志担任。成员为：

6.三大思维学习心得 篇六

今天学习的企业管理这三大思维模式，使我获益匪浅。“企图决定版图，思路决定出路”，说的都是思想对行为的指导与决定性作用。企业要做大做强做久，关键在于一个领导人的心灵格局是否海纳百川、在于他的思维模式是否高瞻远瞩。学习更好的赢利模式；增强行动力；学习成功的方法；如何抓住机遇规避风险；如何做到行业第一；如何快速做大做强企业；如何超越竞争对手；改变现状；多赚钱„„这些想法都很好都是对的，改变现状要改变什么。其实一切改变首先来自思维模式的改变。李践老师赢利模式训练一开始就开宗明义、旗帜鲜明地提出企业管理者的三大思维模式。

第一：数字思维。什么是数字思维？任何一个工作目标的达成，都要有数字来进行考核和执行。没有设定目标，就没有评价的依据，对事务完成的质量就无从把握。做企业就是简单的数字思维。一个简单的数学公式“10-8=2”就包括了做企业管理的全部思想与过程。“10”是收入，“8”是成本，“2”是利润，企业管理者要做的就是两件事：一是将“10”变成11、12；二是将“8”变成7、6；那么利润“2”自然就增大。企业管理者的天职就是为企业谋取最大的赢利。所以有“企业不赢利，企业家就是在犯罪”“企业家赚钱是道德，不赚钱是缺德”之说。一定要有这个思维，时刻进行10-8=2的计算。数字思维还包括：比如行销人员1天打多少通电话、拜访多少客户、成交几个单；花成本的部门比如采购，要对比几家后进行招标比价、采购多少的量、库存控制在多少等等，都要有数字，而不是语文思维“要提升管理效益”“要大大降低成本”“形势大好”“感觉不错”之类的语言。

第二：结果导向思维。

成果思维模式的核心，是价值的创造。我们大部份人，通常都处于正向思维中，何谓正向思维呢？简单的说，就是有一件事情要我去做，我便循着常规的方法去做了，事情能不能做成，我也不知道，但我会努力去完成。正向思维常让我们陷入因为未知的或突发的一些状况，而导致我们的工作无法完成的尴尬境地。很多时候，我们的工作没有很好的完成时，我们都会去说，没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。事实上，当我们强需要调苦劳时，也就意味着某一项工作是没有完成的，强调苦劳完全没有意义，因为它没有创造价值。所以，我们需要时常告诫自己，不要让自己成为有苦劳的人，而要让自己成为有功劳的人。作任何一个决定、一个政策、一项制度、包括招聘一个人进企业，首先一定要问“我想得到什么结果？”“我能得到这个结果吗？”“得不到结果怎么办？”，即结果导向思维，就是是先设定想要的结果，再创造条件进行过程，然后得到结果；与富人思维模式不同的穷人思

维模式，是先看条件再有过程再顺其自然的得到结果，也许这个结果还不是自己想要的，但已经花费人力、财力、物力产生了。比如绩效考核就是典型的结果导向思维：先设定要达成的目标，再将目标分解，所谓“千斤重担人人挑，人人头上有指标”，达成目标需要什么样的条件？已经有了什么条件？还需要创造什么样的条件？什么时间完成到什么程度？一切围绕目标。所以企业管理者必须具有的第二大思维——结果导向思维。

第三：内向思维。“内向思维”就是聚焦自身的思维模式。就是当有问题时，要向自己来寻找问题的原因和解答，而不是向外去寻找原因和解答。很多人的习惯就是，一出现问题，第一个就是去寻找别人的原因，认为是别人的错误导致了现在的问题，却丝毫不去审视自身，也不去反思自己工作中的问题，结果呢，当然是搞的大家都不愉快，很多时候，甚至相互指责，乃至大打出手。内向思维最重要的贡献就是要让我们自身去寻找问题，并加以改进和解决。指责别人是容易的，控制别人是不容易的，另一方面，人们控制自己是容易的，反思自己是不容易的。人们都想轻轻松松地去获得，指责别人、控制别人的想法和做法多。孟子曾说过“行有不得者皆反求诸己”。出现问题向内求，而不是向外求，这就是内向思维，也是真正的问题解决之道。

7.影响教育公平的三大主因 篇七

关键词：教育公平,投入,制度,城乡,地区,阶层

法国著名思想家卢梭说:“教育是实现社会公平的伟大工具。教育公平了, 社会才能公平。”在一个公平正义的社会, 教育公平意味着机会公平, 作为一种社会调节器, 使各种人都有公平晋升的台阶。改革开放30多年, 中国教育事业所取得的巨大成就, 勿庸置疑。然我们也看到在抢速度、重效率的同时, 教育均衡的问题被忽视, 而由此导致的教育公平问题正成为建设和谐社会的制肘。目前, 我国综合国力已跃居世界第二, 然“知识改变命运”对部分国人来说仍是一个遥不可及的神话, 教育甚至成为压在人们头上的新“三座大山”之一, 严重损害着社会公平。

一、投入不足及制度问题造成教育不公

首先, 政府的财政资金对教育的投入比例严重不足是最大的问题。从繁华的城市到最贫穷的乡村, 到处能看到这样一句响亮的口号:“再穷不能穷教育, 再苦不能苦孩子!”, 2008年汶川地震中全地区倒下的近7000中小学校舍一夜间就埋去数以万计的学童, 而学校废墟不远处座座屹立的政府大楼, 却在昭示着除天灾的无奈, 人祸所造就的悲剧更显得触目惊心。在很多国家级的贫困县, 政府大楼建得豪华和奢侈, 而小学的教室却极其简陋、破旧。有媒体报道, 在个别生产总值、全社会固定资产投资双双突破百亿元大关的省级百强县的一些中小学校里, 孩子们却不得不自带桌椅上学。百强县, 强的是经济, 强的是钞票, 可教育没有得到“强”。

其次, 制度设计缺陷、监督机制的缺乏及优质教育资源的稀缺, 给权力寻租、教育腐败提供了空间。当公权力偏离正确的轨道, 以其傲慢与张狂的态度毫无顾忌地破坏教育的生态, 违背教育规律, 明目张胆地从中谋取利益时, 这个国家与民族的前途就变得令人堪忧。教育领域本应为一方净土, 但我们必须承认的现实是腐败无孔不入在玷污着这块圣地。投入不足已成教育发展的掣肘, 公共财政又惨遭蛀虫的侵蚀则更是雪上加霜。让每一笔教育经费都发挥出最大的功效无疑是所有关心教育者的良好愿望。

二、城乡二元及地区差异造成教育不公

有着8亿农民, 城乡差别显著的的中国, 在农村接受基础教育的人数为城市的两倍, 但其得到的教育投入总量还不到城市的50%。曾经有一位澳大利亚商人携巨资来中国打算兴办中小学, 到一些大城市的中小学考察后打消了这个念头。他惊讶地说:“世界上最好的学校不在香港、日本, 也不在美国, 而在中国大陆。”这位外商没有到中国农村的一些学校看过, 如果看了, 他肯定也会惊讶不已, 不过这应该是截然相反的一种惊讶, 是面对城乡学校巨大反差的惊讶。农村教育资源贫乏的问题, 已说了很多年了, 国家也加强了对农村贫困地区教育的投入。但投入相对需求仍是微不足道的, 城乡的差距不是在缩小而是仍然在拉大, 甚至已到了直接危及生命安全的程度。既然教育是改变人生命运的基石, 那么, 越是贫困的地方, 越是希望藉教育改变人生。所以, 许多贫困地区贫困家庭想方设法供孩子读书, 以便走出偏僻的山区, 贫脊的田园。可悲的是, 教育资源十分贫乏的农村, 却无以支撑起农家的希望, “日益稀薄衰败的农村教育和城市教育等级化显出教育公平问题仍在恶化”。

教育公平受地区之间发展差距的影响, 据统计, 目前“以初中生人均预算内公用经费为例, 东部地区平均为304元, 而西部地区仅为121元, 东部与西部地区之比约为2.5:1”。中国东部沿海地区和一些中心城市集中着全国的大部分优质的教育资源, 而西部和一些贫困地区的教育力量要薄弱很多, “马太效应”在教育领域内充分体现。

三、阶层分化及机会缺失造成教育不公

在城市化进程加剧的大潮中, 中国有2亿农民工默默地奉献着他们的辛劳, 然而与他们的希望相连的孩子的教育问题却成为这个相对弱势的群体不可承受之重。来自《工作日报》的一份调查报告显示, 农民工子女正面临着“难以融入公立学校, 打工子弟学校问题多多, 初中毕业基本是城市容留他们接受教育的极限;众多留守儿童普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保”等一系列问题。“当身居都市的人们在为孩子怎样才能享受优质的教育资源而烦恼时”, 农民工子女正在“期盼着能有一张安稳的书桌”。7000万农民工子女的教育问题成为我国义务教育中最为困难与薄弱的环节。

瑞典有一位曾获诺贝尔奖的经济学家曾分析说, 穷人为什么穷?就是因为穷人穷。为什么富人富?就是因为富人富。穷人的穷是什么?因为穷人没有受到良好教育的机会, 没有进行人力资本投资的机会, 跟富人没有平等的起点, 所以后来的报酬就很低, 而且这种不平等会造成后代收入进一步拉大, 产生代际效应, 而富人则恰好相反。社会是分层的, 如果扼杀下层社会进入精英阶层的可能通道, 导致精英阶层对财富、知识和物质的垄断, 就会扼杀社会的活力和创新能力。而平等地享受教育资源供给才能够为社会成员提供更多的流动的机会和希望。教育的不公平实际上加大了社会的不公平, 如果农民永远只能是农民, 农民工永远只能是农民工, 社会大众就会对未来失去希望。正因此, 中国的教育政策必须为社会大众提供一个底线公平, 然后在平等的资源供给的条件下, 每个人再去实现个人卓越。

教育是社会公平的核心, 是公众信心之源, 而实现教育公平的重任复杂而艰巨, 我们“要坚持在经济社会发展的基础上, 以发展促公平, 以改革促公平, 以政策支持促公平”, 从而满足民众需求, 为中华民族的伟大复兴提供人才支持和智力保障。

参考文献

[1]车辉.聚焦7千万农民工子女教育现状:渴盼一张安稳书桌[N].工人日报, 2009, 12

[2]张力.让每一个人都享有公平的受教育的机会[R].中国教育电视台, 2009, 9

8.高中物理备课的三大主题 篇八

【关键词】  教什么 怎么教 提高课堂效率

【中图分类号】  G633.7                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-064-01

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教学是人类诸多复杂、重要的事务之一，因为教学过程中涉及许多的变量。教学不单是一系列的操作行为，更重要的是整个人的精神活动。把教学降格为一种技术，是对教育的一种狭隘和肤浅的理解，也是教育中可能犯的最大错误之一。

课堂教学，不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。效率更多的取决于“怎么教”，灵魂更多的取决于“教什么”。而“教什么”和“怎么教”都取决于我们究竟要培养什么样的人。这是教育的方向问题，也是教育的根本问题。良好的教育应该是正确的方向与有效的方法的统一。

新课程标准对教师的教学有新的更高的要求，教师的教学要灵动高效，以满足学生的需要，促进学生的发展，教学过程中教什么与怎么教，一直是教育工作者探寻的问题。下面结合自己的教学，浅谈几点感悟。

一、教什么

“教什么”和“怎么教”是我们必须面对的关键问题。首先，“教什么”的顺位要比“怎么教”靠前，必须先解决“教什么”才行。其次，“教什么”是根本，“怎么教”是方法，相比于“教什么”属于枝节。其实，内容和目标确定了，方法也就确定了很大一部分。

教什么，是每位教师要深思和解决的问题。“老师讲知识都讲不过百度”，这是一位高三学生的观点，也是教育现实的写真。单纯的教知识已不能满足学生成长的需要。让学生学会听，学会想，学会说，学会做，要比教书面知识更重要。学生头脑中收集了大量的信息，这些信息，没有分类的堆积，作为教师，教会学生的不只是知识，而更多的是在学生头脑中留下对信息加工、分类，生成新知识的能力，教师对知识本质的理解应大于知识内容本身。

教什么确实很重要，必须重视“教什么”的问题。只有重视“教什么”，才会深入教材，钻研教材。当然先知道自己要教什么，才能动手。如果自己不晓得要教什么，要解决哪些本质问题，你的手段再高明，恐怕还是行不通。

第一、知识体系框架与知识点。也就是宏观和微观的方面。

第二、课标与考纲。

第三、考情考点。这部分内容在高考中出现的频率如何，给学生说明。

第四、选择与提炼。习题不要一一都讲。目的应该是一类题。讲完题后，提炼，强调目的：是为了让学生掌握知识点，如概念，公式，定理，才能融会贯通，总结规律性的东西。才不可能出现学生做完题后还一头浆糊现象。或者是让学生掌握技巧。如解题思路，解题方法，策略等。

教学不可能面面俱到，否则便是胡子眉毛一把抓，只有目的清楚，量体裁衣，有的放矢，才会有好的教学效果。

二、为什么教

这节课的目的与意义，动机与需要。如：高一是衔接初高中物理的重要阶段。把初中知识衔过来，接高中知识。

趣味性的东西总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教学中，教师可根据这一特点，设计有趣味性的问题。

让问题引导学生的学习，激发其学习的内在动力。如：在蒸发知识的教学中，教师可请学生做如下的吹气实验：第一次请学生将手掌摊开放在离嘴约15厘米的地方，张大嘴慢慢地对手掌呵气，学生会感到手掌“暖烘烘”;第二次请学生将手掌摊开放在同样的位置，先闭嘴，然后嘴留一条小缝，用力向手掌吹气，学生会感到“冷飕飕”。然后要求学生根据实验提出问题，在情境的启发下学生会想：同样从自己嘴里吹出的气，理应温度相同，可手掌上为什么两次会有不同的感觉？于是师生围绕解决相应的问题来展开教学。使学生注意力集中，使学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望及明确目标投入到新课的学习中来。

让学生明确学习目标，教师调动学生学习这节课的动机，满足他的一种需要或欲望。

三、怎么教

精讲多练，不能一节课让学生从头听到尾，要叫他做事，动手去练，去主动思考。

“怎么教”即选择什么方法来完成教学内容，实现教学目标。教师不能调动学生的积极性，学生不买账，那么教什么也是白教。教什么意味着学生可以学到些什么，怎么教意味着怎样使学生懂得更多，理解的更深。

任何一位教师走向讲台，都想让课堂精彩高效，都想把学生教好，怎么教，也是每位教育工作者一直探讨的话题。

教师要让学生明确自己的学习目标，知道什么时候要完成什么学习任务，教学的每一环节，都要启发学生的思维围绕目标活动，让学生有办法有可能的参与到实现目标的活动中，学得清楚明了，没有遗漏，让学生的每一学习行为，最后都达成一定的目标，真正体现学生的主体作用。

方法有很多：讲，义，练，问，背。

最后，正确运用粉笔与多媒体。多媒体教学有其优势所在，能增加课容量，图音并茂，把抽象的知识形象化，便于学生理解。但并不是所有内容都适合用多媒体进行教学，防止由“人灌”变为“电灌”现象。无论粉笔还是多媒体，都是教学的辅助工具，不同的教学方法有不同的认知贡献，终极目的是为了提高课堂效率，让学生学得更好，只要运用正确，便能辅佐教学。

9.三大监控学习心得体会 篇九

我是一名才从学校毕业的学生，刚参加工作，对比较专业化的知识比较朦胧。一个多月前曾有幸到古县参加了“三大监控”的培训，我以前没接触过这种知识，通过老师的讲解，我看到了最新型的传感器，认识到传感器的种类，用处以及悬挂方式和位置。对我现在煤矿监控维检有很大的帮助，在此我感谢公司能给我这个机会。

建设煤矿井上下视频监控系统。在正常生产的煤矿安装井上下生产视频监控和税控产量监控系统，实时监控井下生产、出入井安全管理和保障煤炭税费的征收。

煤矿瓦斯的监测与检查是煤矿安全生产、防止瓦斯爆炸事故发生的重要措施之一。通过煤矿瓦斯的监测与检查，可以掌握瓦斯动态变化，才能合理通风，及时发现瓦斯超限或积聚，通过加强通风措施消除瓦斯积聚，通过断电、报警等措施避免瓦斯、机电事故的发生。

在学校曾接触过监控之类的知识，但是非常的朦胧。通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，让我从根本上把矿井安全监控和一般的工业监控区分开来，其主要体现在电气防爆、传送距离远、网络结构采用树形结构、监控对象变化缓慢、电网电压波动适应能

力强、抗干扰能力强、抗故障能力强。

矿井监控系统是煤炭高产、高效、安全生产的重要保证。世界各主要产煤国对此都十分重视，研制、生产和推广使用了环境安全、轨道运输、胶带运输、提升运输、供电、排水，矿山压力、火灾、水灾、煤与瓦斯突出、大型机电设备健康状况等监控系统，提高了生产率和设备的利用率，增强了矿山安全。我作为一名井下监控维检员，必须每天检查井下各安全监控系统线路、甲烷传感器是否校验；设备是否正常运行；各类传感器安装位置是否符合国家相关规定；使用便携式官学甲烷检测仪测定值与甲烷传感器显示值进行对照；将对照记录和检查结果报监控室。巡检工作每十天进行一次，对所有工作面的甲烷传感器的报警值、断电值进行测试、校准；对瓦斯电闭锁、风电闭锁及故障电闭锁进行测试、检修。并打印井下巡检后各工作面瓦斯传感器的超限记录及相关报表。

通过这次学习，不但使我们学习到了许多非常实用的知识和道理，而且营造了一种浓厚的学习气氛，为我们能够从老同志那里学到更多的知识搭建了平台。帮助我们明确了为什么学，学什么和怎样学的问题。诸葛亮曾经说过：“非学无以广才，非志无以成学”。知识就是力量，知识就是本钱，我们应该以这次培训为契机认真学、努力学。一是要加强理论修养，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住关节点，才能保证在复杂的环境中做到“出自污泥而不染”。二是要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备。通过学习这些新的知识理论，开阔了视野，拓宽了思维，为今后更好地做事储备了知识。

10.“三大监控系统”培训学习心得 篇十

参加这次由临汾煤业公司一通三防部组织的“三大监控系统”培训深感荣幸，培训时间虽然短暂，但带给我们的感受却是难忘的。良好的住宿环境，安静的学习氛围，感受得到公司对煤矿“三大监控系统”的重视程度，培训结束后发现其实我们的各项专业技能，业务水平的确存在着较大的漏洞，那么，作为一名合格的监控人员应具备哪些能力呢？通过本次培训结合自身的工作经验，自己总结出以下三点：

一、专业技能

做一个好的监控室工作人员并非难事，但要做一个好的合格的监控人员，值得大家深思。监控系统做为煤矿的一个主体，在安全生产过程中发挥着重要的作用，因此对每个监控人员的业务水平专业技能，都有着很高的要求，如：监控室操作人员不但只是会些简单的日常异常情况处理方法，打印一些监控报表；做为操作人员你应该了解它各个传感器的用途、监测范围，了解这个传感器的作用，它的重要性，它的使用管理规范，学会如何运用一些煤矿安全知识。维检员做为井下监控设备的主要责任人，要学习的确东西很多，监控设备的维护、维修，各传感器的工作原理，报警值、断电值、复电值等等，都必须了解透彻，涉及机电方面的东西也很多，例如三大闭锁的连接方式及其断电控制范围，馈电开关、综保、电流、电阻等机电知识，对此都应该有着一定专业知识了解，通过学习取经，提高自己的专业技能，从而保障井下的监控设备可靠平稳的运行。

二、安全意识

监控系统是煤矿井下工作人员安全生命、生产的一道重要防线，一点不得马虎大意，必须坚持24小时值班制度，身为监控人员你要对井下作业人员的生命负责，对煤矿企业的安全生产负责，对监控系统的安全平稳运行负责，同时也是对自己负责；因此作为一个监控人员责任之重，任务之大，必须严格遵守各项煤矿监控系统的规章制度，发现异常情况及时汇报，并将情况及时上报上级部门，保存好记录，存档备案；从而为煤矿安全生产增添一份力量，减少一丝忧患。

三、个人素质

在以往的日子里煤矿给人们的印象总是脏、乱、差，如今煤矿地面硬化，环境绿化，技术水平专业化；监控室又是煤矿中最整洁的部门，身为一个煤矿监控人员，一定要注重自己的个人仪表，你代表的不仅是自己个人，代表着煤矿，代表着一个企业的形象，每日坚持把监控室打扫一遍，个人卫生保持干净整洁；平时要加强专业知识方面的学习，合理牢固的掌握专业技能，提高自身的业务水平能力，把日常工作中存在的失误率降到最低，为做好一个合格的优秀的监控人员打好基础。

通过这次培训取经，听郭成虎老师和三恒专家的讲座，真是受益匪浅，与自我比较，觉得自身的不足之处还是存在很多，对于一个合格的监控人而言，自己做的还是不够；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！要在今后的工作当中加强自身的亏欠之处，使自己的综合管理、业务水平提升到一个新的高度，做好、做实、做优，真正做到一个监测监控系统人员应尽的责任。

11.三大主线参与“国企改革”主题 篇十一

在市场情绪逐步开始具备做多心态、主要类别投资者仓位不高的情况下，我们预计国企改革和政策刺激预期有望成为市场关注的两大重点领域，而国企改革这一领域相比更加明朗，建议投资者积极关注。

尽管关于国企改革的思路依然存在较多争论，但国资证券化与整合重组将是两大趋势，所涉及的资产规模可能达到百万亿规模。

我们认为当前阶段可以从以下三条主线参与国企改革主题（见表1、2）：

1） 第一条主线：已经公布试点的六家央企及旗下上市公司：六家央企包括中粮集团、中国建材、中国医药集团、国家开发投资公司、中国节能环保集团、新兴际华集团，旗下中港两地上市公司共34 家（表3）。这批央企的试点方案酝酿已久，应该有望成为央企改革的先行者；

2） 第二条主线：有整合预期的央企。在112家央企中，业务在竞争性领域、且业务相互有重叠、容易引发市场合并重组预期来进行合并的央企，包括建筑工程、有色及冶金、航运、军工、电信及旅游等消费服务领域。除上述已经有进展的航运央企外，其他包括中国铁建、中国中冶、中国铝业、五矿发展、武钢股份、中国国旅、中航科工等；

12.建设高等教育强国的三大举措 篇十二

一加强高等教育师资建设

“师资是指可以当教师的人才”, [1]高等教育师资是指可以在高等教育机构当教师的人才, 而高等教育师资建设, 就是指通过培养、培训以及引进的方式, 为高等教育机构造就一支年龄结构、学历结构、职称结构、资力结构、学缘结构、学科结构以及能力结构等均为合理且具有竞争优势与发展后劲的教师队伍。

高等教育师资建设是高等教育强国建设中的主体工程。高等教育具有三大职能:教学、科研、服务社会。与之相应, 高等教育存在三大活动, 即教学活动、科研活动、社会服务活动。这三种活动其实都是特殊的生产劳动。由此可见, 高等教育其实就是一种实实在在的特殊生产劳动。马克思认为, 人是生产劳动的主体, 主体作用的性质与大小决定着生产劳动的成效。高等教育的三大活动———教学活动、科研活动与社会服务活动的主体都是高等教育师资, 显然, 高等教育师资是高等教育的主体, 其力量的性质与大小决定着高等教育活动的成效。教育大计, 教师为本。“师资为大学第一要素”, [2]一流的大学, 离不开一流的师资队伍。大学是研究高深学问的地方, 大学之所以为“大学”, 并非由于它拥有大楼与大校园, 而是由于它拥有蕴藏大学问的大师。同理, 高等教育之所以被归为教育的“高等”阶段, 主要因为它离不开能够驾驭高深学问的高等教育师资。不言而喻, 作为建设高等教育强国这一实践活动的主体, 高等教育师资的强弱决定着高等教育强国建设的进程, 缺乏高等教育师资这一活动主体, 建设高等教育强国的活动就无法进行。即是说, 高等教育师资是建设高等教育强国的中坚力量, 决定着高等教育强国建设的进程, 强大的高校师资队伍无疑能提高高等教育强国的建设成效。

高等教育师资建设是高等教育强国建设中的永恒工程。当下, 由于高等教育领域中的行政权力过强, 学术权力过弱, 不仅削弱了高等教育师资的主体地位, 而且限制了高等教育师资这一主体的思想。一方面, 高等教育师资在高等教育领域中的“话语地位”十分低下, 不仅其学术自由有意无意地受到这样或那样的限制, 而且其有关高等教育现状与发展的见解与建议几乎得不到高等教育行政领导的关注与赏识, 大大阻碍了高等教育师资主观能动性的发挥;另一方面, 在官僚化的高等教育运行模式下, 高等教育师资事实上成为高等教育行政人员“管”而非“理”的对象, 高等教育师资本该具有的“主人”地位蜕变为“奴婢”地位。更为甚者, 在利益面前, 行政人员可以“近水楼台先得月”, 而普通教师只能无可奈何地瞪着两眼叹息。如此一来, 高等教育师资作为高等教育活动主体的自尊心与工作热情备受重创。目前, 高学历、高职称的骨干教师争相竞聘行政领导岗位的“怪圈”、优秀教师恋恋不舍地离开“讲台”而兴致勃勃地走进“办公室”的现象比比皆是。试问:家庭建设能够依赖奴婢吗?同理, 建设高等教育强国能够依赖“奴婢”式的高等教育师资吗?为此, 放飞高等教育师资的学术自由、提升高等教育师资的“话语地位”、凸显高等教育师资的“主人”地位, 给予高等教育师资优越的权力, 实属当务之急。不过, 这些并非一朝一夕之事。

二增加高等教育经费投入

“经费指 (机关、学校等) 经常支出的费用, [3]高等教育经费是指高等教育活动中经常支出的费用, 而高等教育经费投入, 则是指投入到高等教育领域以维持高等教育活动顺利进行所必需的经常性支出费用。

高等教育强国的建设有赖于政府增加对高等教育的经费投入。巧妇难为无米之炊。“必要而充分的经费投入, 是建设高等教育强国必不可少的条件。”[4]经济基础决定上层建筑。未来的高等教育强国犹如一个上层建筑, 没有充足的高等教育经费投入作为基础, 建设高等教育强国无异于痴人说梦。“一般来说, 高等教育经费来源无外乎有五条途径:一是国家财政拨款;二是社会捐资;三是社会投资;四是学费;五是贷款。”[5]就这五条途径来看, 首先, 学费已经上涨到普通百姓家庭所能承受的上限, 依靠学费已不现实;第二, 以各级各类高校为代表的高等教育机构在银行的贷款金额已达银行所能承受的贷款数额的临界点, 显然, 贷款之路行不通;第三, 社会捐资机制不健全, 暂时无法调动人们捐资的积极性。比如, 根据民盟中央的一项调研, 我国社会捐赠占高校经费的比例很小。以1999年至2001年为例, 分别为2.14%、1.56%和1.40%。2000年我国人均慈善捐助不足1元。中国工商登记的企业超过1000万家, 但有过捐赠纪录的不超过10万家, 即99%的企业从来没有参与过捐赠。2007年“中国500富豪榜”中500名上榜富豪的身家总数高达43426亿元, 中国成为世界亿万富豪人数排名第二的国家, 仅次于美国, 但向高等教育机构捐款的亿万富翁鲜有;第四, 由于我国传统上官尊民卑观念的影响, 加之国家对民办高等教育机构的扶持力度不够, 使得民办高等教育发展隐含着深沉的危机。如果不找出一条适合国情的民办高等教育发展之路, 我国民办高等教育机构将会走向没落, 然而, 探索适合国情的民办高等教育之路何等艰难!不难推断, 依靠社会投资兴办民办高等教育的途径暂时也不通畅。为此, 当下切实可行的做法是, 各级政府牢固确立“教育优先发展战略地位”的观念, 加大财政拨款的力度。当然, 目前政府加大高等教育经费投入是可能的。截至2007年, 我国财政性教育投入中, 高等教育部分仅占GDP的0.6%, 这在全世界属于较低水平, 许多发展中国家也超过了1%。即使把对科技的财政性投入中进入高等学校部分 (约占20%) 也算在内, 其总额也远远低于发达国家的投入水平。从发达国家高等教育发展现实看, 我国财政性高等教育投入应提高到占GDP的1.2%。

高等教育经费越充足, 建设高等教育强国的进程也就越快。从历史视角看, “经济强国与高等教育强国是相伴而生的”。[6]也就是说, 哪个国家有相对强大的高等教育作为后盾, 哪个国家就会在较短时间内成为世界经济强国, 反之, 哪个国家有强大的经济作为后盾, 哪个国家就会在较短的时间内成为世界高等教育强国。近年来, 我国高等教育连续急剧扩张, 高等教育的规模在短时间内成倍增加, 给高等教育财政带来了史无前例的冲击。穷国办大教育的现实, 使得国家对高等教育的财政拨款相对高等教育规模扩增速度来说非常有限。因此, 在当前国家财政性投入有限的情况下, 为了加快高等教育强国的建设步伐, 政府除了健全民办高等教育体制以鼓励社会力量兴办民办高等教育外, 更应该采取多种措施以争取社会为高等教育捐赠。当然, “天下兴亡, 匹夫有责”。如果社会各界人士都来支持高等教育, 高等教育强国的建设进程将会更快。

三完善高等教育政策体系

政策指“国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行动准则”, [7]教育政策是“党和国家在一定历史时期内为发展教育事业而制定的行动准则”, [8]相应地, 高等教育政策就是党和国家在一定历史时期内为发展高等教育事业而制定的行动准则, 而高等教育政策体系则是指相互之间具有内在联系的一系列高等教育政策的总称。

完善的高等教育政策体系是建设高等教育强国不可或缺的引领指南。“任何教育政策都反映一个国家的政治决策、它的传统与价值以及它对它的未来的看法”, [9]高等教育政策集中反映了党和国家在特定条件下对于某一教育问题的价值取向, 以及处理某一教育问题的基本原则、态度与措施。辩证唯物主义认为, 意识具有能动作用, 正确的意识能够推动事物向前变化与发展。高等教育政策体系属于意识的范畴, 完善的高等教育政策体系属于正确的意识范畴, 理当能够推动高等教育事业向前变化与发展。从我国国情看, 政府控制着高等教育政策资源, 从而使得我国高等教育政策体系对于建设高等教育强国来说意义更为重大。

何谓完善的高等教育政策体系?实事求是地说, 我国高等教育政策体系已然十分庞杂, 不仅对高等教育的引领不够, 且有些并不符合我国高等教育及社会现实发展的需要。就我国社会现实而言, 各级各类高校是高等教育的主要机构, 高等教育的活力事实上取决于各级各类高校的办学活力, 而高校的办学活力来自高校的创新与特色发展。现阶段, 我国各级各类高校的办学活力不同程度地缺乏与匮乏, 究其原因, 主要由于“千校一面”的高校办学格局所致。因此, 从我国当前社会发展的现实角度看, 要想建设高等教育强国, 必先彻底改变“千校一面”的高校办学格局, 引导高校追求创新、追求特色, 以之增进高校的办学活力。依此看来, 当下完善的高等教育政策体系集中体现于引导与促进各级各类高校改革创新与特色发展之

教书育人·高教论坛2011|03 15上, 即是说, 所谓完善的高等教育政策体系, 是指能够引导与促进各级各类高校改革创新与特色发展的一系列高等教育政策的总称。

从我国高校发展的现实看, 完善的高等教育政策体系对于引导与促进高校改革创新与特色化发展的主要形式有:落实高校办学自主权、引领高校合理定位、倡导灵活多样的高校评价体系、引导市场为高校合理配置资源。

首先, 落实高校办学自主权是高校改革创新与特色发展的前提。先有主体, 尔后才有主动, 继而才会有能动。只有落实高校办学自主权, 高校才能主动实施改革创新, 才能主动走特色发展之路, 最后才可能真正走上创新与特色发展之路。就我国高校目前发展的现实看, 改革开放以来, 政府在扩大高校办学自主权方面虽作了许多努力, 向前迈了一大步, 但还远远不够。由于现行高等教育管理体制共性制约太强, 因而常常以牺牲学校优势与特长来换取“大面积的丰收”, 或带来“端着金饭碗要饭”的情形。为此, 政府当局应改善已有的高等教育政策体系, 明确高校的办学自主权, 使高校“拥有自身发展规划权、专业设置权、自主招生权、人事分配权、经费自筹自用权、机构设置权、国际合作交流自主权”, [10]为高校走改革创新与特色化之路在政策层面作好准备。

其次, 引领高校合理定位是高校改革创新与特色发展的关键。世界上没有两片完全相同的树叶。同理, 世界上也不可能出现两所一模一样的高校。因而, 不同的高校理当有不同的定位。在高等教育系统内, 不同的人才需求导致不同的任务, 不同的任务导致不同的发展目标, 不同的发展目标又出自不同的定位与分工。因而, 高校有层次和类型之分, 是符合高等教育规律的。不过, 不同层次和类型高校培养出来的学生不应有社会地位的巨大差异。合理的高等教育政策应从高校的定位与分工开始。美国教育学家伯顿·克拉克就曾指出:“对各高等学校进行分工已经变得越来越必要, 因为这有利于不同单位全力投入不同的工作, 不同层次的专业培训, 不同类型的、适合于学生的一般教育, 复杂程度不等的研究, 所有这一切都可以因院校分工后产生了各类相应的组织结构得到承担。”[10]

可见, 政府当局理应完善现有的高等教育政策体系, 引领高校合理定位。只有这样, 才能有利于各所高校根据自身实际及优势进行自我定位, 才能有利于各所高校在合理定位中根据自身实际及优势改革创新, 才能有利于各所高校在合理定位中逐步形成自身的办学特色。

再次, 倡导灵活多样的高校评价体系是高校改革创新与特色发展的保障。不同的高校具有不同的发展历史与文化底蕴, 具有不同的培养目标与办学宗旨, 理应采取不同的标准进行评价。不同高校的师资力量、生源条件、教学质量、科研水平、办学条件等差距迥异, 其办学水平与办学目标及人才培养模式与培养规格定然有别。评价体系既是高校发展的催化剂, 也是高校发展的指挥棒。为鼓励与促进我国高校改革创新与特色发展, 在完善高等教育政策时, 应明确主张灵活多样的高校评价体系。

最后, 引导市场为高校合理配置资源是高校改革创新与特色发展的动力。在市场这一杠杆的调解下, 高校的发展同样也会遵循价值规律。在市场经济体系下, 政府不再是高校资源的唯一提供者, 为了寻求更多更好的办学资源, 高校会主动走改革创新与特色发展之路。不过, 在我国目前市场体制还没有充分发育, 民众和社会对市场经济规律尚缺乏认识的情况下, 没有相关政策的引导, 市场配置资源的作用很难发挥。为了促进高校改革创新与特色发展, 政府当局理当完善现有的高等教育政策体系, 使之宏观调控市场, 以便充分发挥市场在配置资源方面的基础性作用, 引导各种社会资源尽可能流向有特色的高校, 鼓励学校走改革创新与特色发展之路。

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2002:1138.

[2]刘述礼, 黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育山版社, 1993:70.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2002:665.

[4]蔡克勇.关于建设高等教育强国的若干问题[J].高等教育研究, 2008, (5) :7-12.

[5]邬大光, 卢彩晨.艰难的复兴、广阔的前景[J].中国高教研究, 2008 (10) :12-16.

[6]邬大光.建设高等教育强国的战略意义[J].教育发展研究, 2008 (19) :6-10.

[7]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2002:1068.

[8]王焕勋.实用教育大词典[M].北京:北京师范大学出版社, 1995:251.

[9]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所译.北京:教育科学出版社, 1996:209.

[10]刘贵华.对高校管理权限的再认识[J].长春:吉林教育科学 (高教研究版) , 1997 (3) :51-53.

13.三大教育主题活动心得 篇十三

08生技龚飞云

认真参加学习了这次主题班会后，我个人对安全教育有了更为深刻的体会和认识。我想就此次学习结合实际情况谈点感悟心得体会。

2011年正月十四，我校一组团一号楼一个宿舍由于用电器使用不规范，导致火灾，幸运的是由于放假期间，未有人员伤亡，但是宿舍被烧得损失惨重，不能再住人。就这件事情，辅导员及老师都有在平常的教育中提到了多次，就关于消防安全教育作了很大的工作，时常提醒我们要注意安全，防止各类安全事故的发生，其中最重要的就是消防安全。

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中

溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。