幸福拍手歌人音版

幸福拍手歌人音版（精选10篇）

1.幸福拍手歌人音版 篇一

《幸福拍手歌》教学设计 牟坪中心校

唐贞丽

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。教学重难点：

1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

2、创编歌词。教具准备： 钢琴、教学ppt 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、发声练习。

二、视频导入：

1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式 来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复习44拍含义以及强弱规律。

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

要求：

1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

2、找出歌曲中出现最多的节奏？

5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

9、创编歌词，分组演唱歌词。

讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升华

1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

2.幸福拍手歌教学反思 篇二

幸福拍手歌教学反思1

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

幸福拍手歌教学反思2

教学内容：

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

3、音乐活动：化妆舞会。

教学目标：

1、知识目标：

1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

2、能力目标：

1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

3、情感目标：

通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

教学过程：

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信心学好啊？

生：有。（信心十足的）

（打开课本P34）

2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、教师总结

师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

幸福拍手歌教学反思3

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。

幸福拍手歌教学反思4

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的.复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。

幸福拍手歌教学反思5

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

3.幸福拍手歌说课稿 篇三

一、说教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教学目标：

（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。

3、教学难点：

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。

二、说教法：

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程：

整个教学过程分六个教学环节。

1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。1)出示节奏 X.X X.X X.X X X.X X.X X X 2)用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍.手拍.手 拍手 3）鼓励学生用节奏说跟着老师来。

4）用节奏引导学生说出：我.跺 脚.来 你.跺 脚!跺.脚跺.脚 跺 脚 5）游戏：如.果 感.到 幸.福 的.话 你.会 做.什 么？

教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

2、第二个环节：歌曲学唱。

1）听录音范唱，（听听他们幸福的时候做什么呢？）歌曲介绍。

3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。介绍八分音符，教师引导学生熟悉第三句歌词。

4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。6）演唱全曲。提示情绪。

这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

3、第三个环节：创编歌词和动作。

教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）

4、第四个环节：综合表演。今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）

5、第五个环节：拓展视野，介绍乐器名称，让孩子们感受乐器的声音节奏，并让孩子们用乐器给歌曲进行伴奏。充分发挥孩子们的主观能动性，主动参与到课堂创作中来。

6、第六个环节：课堂小结

度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。

4.《幸福拍手歌》教学计划（推荐） 篇四

丁莉萍

【三维目标】

1．知识与能力：能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。

2．过程与方法：音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。

3．情感、态度、价值观：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。

【教学重点与难点】

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。

【教法与学法】

参与式、讨论式、活动式

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 生：．．．．．．．．（学生答）

（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生自由回答）

师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）

师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢？（肢体）

二、学习歌曲

1、初听音乐，播放歌曲

提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰．．．．．． 师：这些都是属于肢体语言，对吗？

2、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题，出示歌单）

3、复听歌曲

（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？

4、节奏型学习

5、朗读歌词

老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？

要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。

6、旋律学习

通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。

7、学唱歌曲

将歌词与旋律结合起来，学生进行学唱，老师带唱第一段，学生跟唱学唱。重点指导：第三句一连用了七次附点节奏，同时做好每一段的动作。（防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向）

8、演唱歌曲

全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲 要求：（1）学生听好前奏，齐唱歌曲。

（2）边做动作，边演唱，动作要做到位。

（3）注意附点节奏型，积极唱好此节奏。

三、创编歌词

“同学们唱的真好，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱唱好吗？”（学生创编歌词，自己做动作）

四、小结

5.幼儿园小班幸福拍手歌教案反思 篇五

（1）小班上学期音乐教案《幸福拍手歌》含反思

活动目标

1、感受歌曲带来的快乐。

2、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

3、喜欢歌曲理解歌词内容。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

5、能愉快地参与集体演奏活动。

活动准备：

1、歌曲《幸福拍手歌》。

2、乐器：沙锤、圆舞板若干。

3、手偶：小熊、小马、小兔。

活动过程：

1、导入活动。

老师：“小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲中是怎么做的。”播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

（1）“今天我给大家还请来了三个好朋友．让我们来问问他们幸福的时候会做什么。”（老师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲内容的图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

幼儿：“（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？”老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

小熊说：“当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。”小马说：“当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。”小兔说：“当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。

(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式”拍手、跺脚、拍肩“，并把这些声势动作加入到歌曲中。

老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。

3、根据已有经验创编歌词。

老师：”小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。

（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

老师提醒幼儿看指挥。

活动建议

活动延伸：可以组织幼儿进行绘画活动--快乐的笑脸。

区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

领域渗透：结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

教学反思：

整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

（2）小班教案《幸福拍手歌》含反思

活动目标：

1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。

2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动过程：

一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。

师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”

二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》

1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”

2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”

3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。

师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”

三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”

2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”

3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

教学反思：

整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

6.如果感到幸福你就拍拍手教案 篇六

1.教学科目:音乐

2.授课时间：第一周周一

3.教学地方及教学对象：

一、二年级 4.授课人:陈佩珊

5.授课所需物品：小音箱、电脑

6.教学内容：曲目教授：幸福拍手歌

教学过程设计：

课前3分钟，进入教室自我介绍

0-5分钟，同学们好，你们以前学习过什么歌呀？有愿意告诉我的同学吗？在还没学习新歌之前咱们先唱唱，比比谁唱得好听？

学生回答：2分钟（学生回答期间在黑板上写上学生说出来的歌）好，那么咱们先来唱唱吧！1.2起！（大概唱3首）

6—10分钟，好了，同学们，终于来到今天老师要教你们的东西啦，那就是幸福拍手歌歌。你们平常开心或者笑的时候会做什么动作呢？（等候动作）。那好，现在老师把今天的歌词抄在黑板上，然后同学们也都跟着老师，将歌词抄在自己的本子上吧，下节课你们可是要被老师检查的哦！11—15分钟，歌词解释：（伴随着播放）如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手

看哪大家都一齐拍拍手（拍手）如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚

看哪大家都一齐跺跺脚（跺脚）如果感到幸福你就伸伸腰

如果感到幸福你就伸伸腰

如果感到幸福你就快快伸伸腰 看哪大家都一齐伸伸腰（伸腰）如果感到幸福你就挤挤眼儿

如果感到幸福你就挤挤眼儿

如果感到幸福就快快挤挤眼儿

看哪大家都一齐挤挤眼儿（挤眼儿）如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩

看哪大家都一齐拍拍肩（拍肩）如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就快快拍拍手 看哪大家都一齐拍拍手（拍手）

16—43分钟，教授唱歌，一句一句地教。

7.幸福拍手歌人音版 篇七

活动目标：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。

活动过程：

（一）导入活动

教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。

老师：“今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。”

打气气气,放炮嘭嘭

让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

老师：“做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？”教师出示小羊的图片

小羊：“小朋友们好。”

幼儿：“小羊好。”

老师:“小羊，你幸福么？”

小绵羊：“我幸福。”

老师：“那你的幸福是什么？”

小绵羊:“我的幸福就是天天闻到绿草的清香。”

老师：“小朋友，你们的幸福是什么？”（幼儿自由说）

老师：“我请举手的小朋友回答。”（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）

老师：“A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师举手示意），B你来说（把小朋友回答）。”

老师:“你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？”

幼儿:“好。”

老师：“当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。”

放幸福拍手歌

（二）听赏活动

教师放完音乐开始提问

老师：“音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？”（小朋友举手回答）

老师:“我请C来说。”

幼儿：“……”

如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问

老师:“回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。”（小朋友举手回答）

如果幼儿把答案都说出了。

老师：“你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。”

老师：“你们想不想学这首歌。”

幼儿：“想。”

老师：“那先听我唱一遍。”（看PPT唱）

老师：“小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？”(放音乐)

老师：“学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？”

幼儿：“学会了。”

（三）创编游戏

老师：“那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。”

首先老师提问

老师：“老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？”（幼儿自由回答）

老师：“小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。”

教学反思：

我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

8.幸福拍手歌人音版 篇八

课

题：《假如幸福的话拍拍手吧》选自课改实验教材，人民音乐出版社第四册第四课《快乐的舞蹈》 授课年级：小学二年级 教材分析：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的

速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。学情分析：

年龄特点：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。他们已

基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。他们可以熟练地做自己想做的事，他们活泼好动，喜欢在游戏中学习。在做游戏时，更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学内容：歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》 教学目标：

1、集体表演《假如幸福的话拍拍手吧》，小组合作为歌曲创编歌词并愉快地展示，感受歌曲的舞蹈性。

2、通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间合作意识，并养成创造的好品质。

教学重点：小组合作为歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》创编歌词并表演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与到音乐活动中。

教学难点：在音乐表演中培养学生动作的协调性。教具准备：钢琴、课件、大歌单、奖状。教学过程：

（一）、走向音乐王国

课件播放CCTV动画城中的一个开场舞《去郊游》，学生跟着老师一起律动。

1、创设情景，调动情绪

师：孩子们，大家好，今天老师要带着大家一起去郊游，我们郊游的目的地不是森林不是野外，而是充满了幸福和欢乐的音乐王国，请大

家站起来和老师一起唱着歌跳着舞走向音乐的王国去寻找幸福和快乐，准备好了吗？我们出发吧！

2、呼吸训练

（课件播放录音）：欢迎大家来到音乐王国！

过渡语：孩子们，我们一起来放松一下，跟着老师一起慢慢地吸气……呼气……。

（二）、节奏小游戏

1、介绍游戏规则。

师：今天可以和这么多的小美女小帅哥一起来到音乐王国老师觉得很幸福，（拍手念）假如幸福的话我会摇摇头XX，老师想问一问，假如幸福的话你会做什么（边拍节奏边提问），如果你会拍手，你就在老师问完以后拍两下手，或者你还想做其他的什么动作，准备好了吗？大家一起来。

师：下边我们换个方式来游戏，老师闭着眼睛我念着问题来到哪个小朋友面前哪个小朋友就做两下动作，好吗？准备，开始。

2、学生自主游戏

师：你能像老师这样有节奏的念着问题问旁边的同学吗？

3、老师范唱《假如幸福的话拍拍手吧》。师：现在老师唱着刚才的话来问大家。

（唱词：假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来唱歌跳舞吧。）

（三）、新授课

1、揭示课题范唱歌曲

师：孩子们，老师演唱的这首歌就是音乐王国的幸福之歌，你们想完整的听一次吗？（生：想。）下边老师就来为大家完整地表演这首歌曲。(播放幻灯片范唱)提示：按自己喜欢的方式聆听歌曲，可以随着音乐轻轻地摇动身体。

2、音乐将给人带来幸福

师：在音乐的王国里每当人们感觉伤心难过的时候就会唱起这首《幸福的拍手歌》，这时候所有的烦恼就会烟消云散，立刻让人高兴起来，所以生活在音乐王国的每一个公民都是幸福的。孩子们，让我们一起跟着到这首歌里来寻找幸福吧！

3、模唱歌曲

师：首先请大家用自己喜欢的方式跟着钢琴哼唱歌曲。

4、学生看着歌单跟着钢琴伴奏和老师一起慢慢地唱歌词。（提醒大家听前奏）

5、重点教唱第三句：假如幸福的话用行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。（1）提示难点

师：请听钢琴演奏的是那一句，谁能单独来演唱这句歌词。（2）学生教唱难点

师：现在请这位同学教唱一次大家唱一次。

6、音乐接龙，老师1、2句，学生唱第3句，男同学唱1、2句，女生唱第3句。

7、请小组同学完整演唱歌曲。放录音伴奏，大家随着音乐边摇动边演唱。

8、歌词创编

师：同学们，大家已经把原版歌词唱得非常棒了，你们能不能把刚才做游戏的动作换到歌词里面去呢？把“拍拍手”换成其他动作来演唱。请一个小朋友来填词，我们一起演唱。

（四）、幸福歌舞秀

1、活动要求

师：告诉大家一个好消息，今天音乐王国要举办一场幸福歌舞秀，将在歌舞秀中评选出音乐王国的未来之星，有百灵之星（百灵鸟是音乐王国里声音最优美的），孔雀之星（美丽的孔雀在音乐王国里舞姿一级棒），金丝猴之星（金丝猴的表情最丰富），创意之星（教师展示奖状），孩子们想来参加幸福歌舞秀吗？（生：想！）那咱们来看看音乐王国幸福歌舞秀的宣传广告吧！

（课件播放）：小朋友想参加幸福歌舞秀吗？你会表演《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌吗？请你和你的朋友一起组成一个团队来表演《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌！每个团队3——7人，需要自己创编舞蹈动作来表演两段不同歌词的幸福拍手歌，听明白了，那就赶快准备吧！大家加油！

2、活动展示

（课件播放录音并展示）：音乐王国乐趣多，唱歌跳舞多快乐！师：音乐王国幸福歌舞秀正式开始！首先有请XXX。

每组表演完毕师生互评，教师为他们颁发奖状。

（五）、小结

师：孩子们，你们在音乐的王国里幸福吗？请再一次来到舞台，让我们再一次在音乐中享受幸福，感受快乐！

结束语：小朋友们再见，欢迎下次再来音乐王国！（播放幻灯片背景音乐）

教

学

设

计

9.幸福拍手歌人音版 篇九

活动目标

1、感受歌曲带来的快乐。

2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备

1、歌曲《幸福拍手歌》。

2、乐器：沙锤、圆舞板若干。

3、手偶：小熊、小马、小兔。

活动过程

1、导入活动。

老师：“小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做?让我们听听歌曲中是怎么做的。”播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

(1)“今天我给大家还请来了三个好朋友.让我们来问问他们幸福的时候会做什么。”“屈;老师.教，案网出处”(老师分别拿出小熊、小马、小兔。)出示歌曲内容的图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

幼儿：“(小熊、小马、小兔)当你幸福的时候你会做什么?”老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

小熊说：“当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。”小马说：“当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。”小兔说：“当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。

(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式”拍手、跺脚、拍肩“，并把这些声势动作加入到歌曲中。

老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作?(拍手、跺脚、拍肩。)播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。

3、根据已有经验创编歌词。

老师：”小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么?"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏;一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏;进行合作表演。

(2)两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

老师提醒幼儿看指挥。

活动延伸：

可以组织幼儿进行绘画活动--快乐的笑脸。

区角活动：

可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

领域渗透：

结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

教学反思：

整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

10.幼儿园《幸福拍手歌》音乐课件 篇十

选材思考：

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲，尤其是其活泼、欢快、跳跃的情绪非常适合大班幼儿。结合近期《我自己》主题的开展，我在歌曲中截取了第一个片段“如果感到幸福你就拍拍手”引导幼儿对歌曲动作进行创编，让幼儿的身体动起来，全身心地投入到音乐活动中，更加强烈地感受到歌曲的活泼与欢乐。

环节思考：

第一环节：幸福拍拍手，通过欣赏音乐，感知旋律特点。

第二环节：幸福进行时，以“排练节目”的形式，引导幼儿分组创编不同的动作。

第三环节：幸福大汇演，以“节目表演”的形式，引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲。

教学目标：

1、在熟悉旋律节奏的基础上，尝试运用不同的.肢体动作表现音乐。

2、通过说说、唱唱、跳跳，感受《幸福拍手歌》的活泼与欢快。

重难点：熟悉旋律创编动作

教学准备：

音乐、PPT

教学过程：

一、幸福拍拍手(欣赏音乐，感知旋律特点)

1、欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句

(播放音乐)

今天我带来一首歌，请你们听一听。

我们来唱一唱吧!(视情况而定)

2、感知节奏特点

这首歌和我们平时听到的歌曲有什么不一样?(又有唱，又有动作)

歌曲里有的时候唱歌，有的时候拍手。那什么时候拍手呢?(唱好歌，停顿的时候拍手打节奏)

那我们再来试试看吧!

二、幸福进行时(以“排练节目”的形式，引导幼儿分组创编不同的动作)

1、动作创编

朋友吗，感到开心快乐的时候除了拍手，还会怎么样?(跺脚、点头、伸腰、扭屁股……)

请两到三名幼儿回答，并当场引导集体幼儿尝试此动作

过渡：原来除了拍手，我们还可以做许多不同的动作呢!我知道你们还有许多不同的创意，等会我们就和好朋友一起，三个人一组商量一下，把你们不同的动作表演出来。

2、幼儿分组演练，教师巡回指导

(钢琴伴奏)好了，去试一试吧。

3、分组交流展示

马上要过新年了，我们的小舞台也拉开序幕了，赶紧来试试，小演员们准备好了吗?

每组表演后都邀请其他成员学一学。

(引导幼儿试一试运用民族舞蹈动作)

三、幸福大汇演(以“节目表演”的形式，引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲)

今天我们试着编出了那么多新的动作，刚才我们分组表演了，现在想不想来挑战一下?

我们把这所有的动作都串起来，用我们的灵活身体唱一唱、演一演吧!

(播放音乐)全体幼儿大联欢，唱响创编后的《幸福拍手歌》