写高三复习计划

写高三复习计划（共11篇）

1.写高三复习计划 篇一

4月1日—4月7日

专题一：地图

专题二：等值线

专题三：宇宙环境

24月8日—4月15日

专题四：大气环境

专题五：陆地和海洋

专题六：自然资源和自然灾害

34月16日—4月23日

专题七：人类的生产活动与地理环境

专题八：人类的居住地——聚落

专题九：人类活动的地域联系

专题十：人类面临的环境问题与可持续发展

44月24日—5月1日

专题十一：人口与环境

专题十二：文化景观与旅游活动

专题十三：区域地理(世界地理和中国地理)

55月2日—5月6日

专题十四：中国国土整治与开发

专题十五：热点问题

65月7日—5月31日

查漏补缺，答题技巧培训

2.写高三复习计划 篇二

关键词：高三英语,词汇复习,困惑,策略,写长法

一.研究背景。

《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (教育部2003) 提出, 高中英语应强调:“着重提高学生的获取信息, 处理信息, 分析问题和解决问题的能力, 特别提高学生运用英语进行思维和表达的能力”。无论从获取信息的输入还是到用英语进行思维、表达的输出, 词汇都是最基本和最关键一步。语言学家Wilkins说过:“没有语法, 表达甚少;而没有词汇, 表达为零”。而目前, 高中英语词汇学习, 特别是对于毕业班的学生来说如鲠在喉。虽然在专家、教师的指导下, 很多学生采用了一系列如元认知等词汇学习策略及联想, 谐音, 派生等学习方法来学习和复习词汇。但实践证明, 这些方法都无法从根本上改变词汇学习中那种“背了忘, 忘了背, 屡忘屡背, 屡背屡忘”的高耗能低产出的局面。特别是进入高中毕业班后, 面对几千课标词汇, 加上近千词条, 很多学生更是无所适从。流行在学生中一句网络语言“哥背的不是单词, 是寂寞”也许就能反映现状。面对这种情况, 有些“聪明”的学生干脆就选择放弃, 把本属于学习英语的时间投入到理综或文综, 造成严重的偏科现象。为了获取第一手数据, 笔者对全校高三13个教学班 (其中1和13班分别为理科和文科实验班) 近600名学生的有效调查问卷及高三一线35名英语教师 (包括外校) 进行了调查问卷 (问卷表略) 。问卷结果得知:在英语教与学的困惑中, 词汇的教与学是师生的最大困惑。

偶然间, 笔者听同学说起王初明教授的“写长法” (Write to Learn) , 该方法正在大学本科学生中开展得如火如荼。经过系统的了解, 笔者完全赞同:“可以结合高中学生的特点, 把“写长法”在大学的操作方法进行适当调整后下移到高中阶段, 发挥“写长法”功效, 从写入手, 以写促学, 从而提高基础教育阶段的英语教学质量。” (薛常明何孙赋蒋益群, 2009) 五年来, 笔者系统地学习了王初明教授的“写长法”理论, 把这种理论创造性的运用于高中英语教学, 特别是近阶段高三英语词汇复习, 起到了非常好的效果。全文针对“写长法”在高三英语词汇复习的实证效果作一个阶段性的汇报, 以期能给仍在词汇教与学中迷茫的师生抛出一块不大不小的引玉之砖。

二.理论依据。

Swain 1985年提出“可理解的输出”概念, 如果学习者想使他们的二语既流利又准确的话, 不仅需要可理解的输入, 更需要“可理解的输出”。Swain指出:“输出能激发学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理。前者是开放式的、策略性的、非规定性的, 在理解中普遍存在;后者在语言的准确表达乃至最终的习得中十分重要。因此, 输出在句法和词法习得中具有潜在的重要作用。” (Swain, 1995:128) 而通俗意义上的写作就是借助词汇表达个人思想感情的书面形式。

写作是帮助我们记住外语词汇的一条有效途径, 记得多, 记得住, 记得牢;学外语光靠阅读或听教师讲解是远远不够的, 最好再往运用方面多走一步。实验还告诉我们:学以致用, 能够有效促进外语运用的学习方法就是好方法。开发长作文的用途, 扬长避短, 设计好练习, 让学习者在长作文中尽情发挥, 把学过的外语知识尽量用出来, 学习效果会好很多。 (王初明, 2005) “写长法”的基本教学理念体现在多个层面, 包括:外语学习首先要打开学生的情感通道;外语技能是学出来的, 不是教出来的;写长可以加快知识向运用层面转化。 (王初明, 2004)

三.写长法在高三英语词汇复习中的可行性分析。

(一) 新课标指导下的教材, 从内容到编排使“写长法”有可行性。

根据新课程理念所编排的教材主要以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点, 以“分合”“散聚”的编排处理语言知识;以“专题阅读” (Narrow Reading) 的方式拓展阅读, 以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练;同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。 (黄远振, 2003) 以笔者所使用的北师大版高中英语教材为例, 所选课程内容贴近学生熟悉的生活。教材是以话题学习来展开的, 涉及话题都是学生较熟悉, 感兴趣的, 如Lifestyles, Cyberspace等, 并且加入文化输入和文化意识的培养。对于发生在我们生活中, 发生在学生身边的事, 学生学起来就感到亲切、实用。 (霍邱教育科研网) 而“写长法”的初始阶段教学方式之精髓正是教师应以学生感兴趣的话题入手, 激发学生尽量运用所学词汇、句法, 尽可能长的进行的一种语言表达 (output) 。王初明教授强调:外语的技能是学出来的用出来的, 而不是教出来的。回到本文的主题, 只有把所学的词汇反复的使用, 但不是一种机械的, 无目的, 无趣的使用, 才能使所学词汇在习得者的头脑中进行内化, 达到永恒的记忆。

(二) 在学情方面也使得写长法在高中词汇, 特别是高三的词汇复习方面, 有良好的可行性。

“交际法”认为语音与词汇的习得是在地道的“环境”中完成的。而作为身处把英语作为外语而非母语, 甚至不是二语来习得的国家, 学习者想要通过这种方法达到语言甚至是词汇的习得几乎是不可能的。在这种背景下“写长法”就特别适合高三的学生。学生可以通过不限时、不限地, 更无须象“交际法”一样需要多人配合, 就能创造出一个相对独立的环境, 把所学知识 (在此文中主要指词汇) 在头脑中内化后, 创造性地表达习得者的个人生活体验或真情实感。真可谓“一木成林”。另外, “写长法”的精髓是以写促学, 以写促记。因此, 一定量的词汇和语法基础就是必不可少的条件了。从这个角度来看, “写长法”在高三年级开展也更具可行性和可操作性。

四.具体操作实例。

笔者以所教的高三年 (5) (6) 班作为实验的学生对象 (其中5班为控制班6班为实验班) , 以北师大版高中英语教材Unit 1, Module 1中Warm-up&Lesson1作为实验的教材对象来说明如何运用“写长法”进行词汇的复习巩固。

首先, 在控制班沿用传统的词汇教学方法。1.在复习本单元的内容之前, 布置学生提前背本单元单词, 再以英汉互译的方式进行检测;而后教师批改, 选出未过关的进行补测直至过关。2.以所订教辅为依据, 对本单元的重点单词、词条在课堂上进行讲解。3.笔者还在下一节课中针对前节课所讲述的重点词汇的用法设计一些选择、填词等题型的练习以巩固所学词汇。

其次, 在实验班以“写长法”为中心进行词汇复习。具体操作过程如下:

(一) 《2010福建省高考英语科考试说明》把新课标的词汇分成四个级别 (七级掌握与理解, 八级掌握与理解) 。对于“理解”, 我认为只要能辨别其汉语意思就行了。而对于“掌握”, 笔者认为应包含以下几方面:1.能进行英汉互译。2.能运用该词汇本身所规定的词性及意义进行听说读写方面的交际。3.能掌握该词汇的一些派生词及与之相关的一些词组及固定搭配的用法。因此, 笔者对Warm-up及Lesson 1的词汇按表3进行预先分好级。

(二) 在复习这一课时, 笔者把这个表以课件的形式显示在教室的屏幕上, 让学生明白对每个词汇应该掌握的程度。然后笔者让学生在20分种之内快速浏览文章, 并根据文章的内容以书面的形式对Lesson1进行课文的改写练习。而其中最重要的一个要求就是除了鼓励尽量多写之外还要把表3中的词汇必须全部用上。然后以小组 (根据英语成绩的情况事先分好了八个平行小组, 每小组指定一名小组长) 互评的方式裁定每篇作文的分数 (百分制) 。评判细则为:文章的长度及是否使用全部核定单词占60分, 结构占20分, 语言表达占20分。每组推选两篇优秀作品用幻灯片的形式进行全班的展示, 并给予精神或物质鼓励。以下是其中一个小组推选出的优秀作品。

对这一步骤简评:“写长法”是否奏效, 取决于一个关键环节:精心设计好写作练习, 使学习者有内容可写, 能够写, 愿意写, 写得长。 (王初明, 2002) 这种练习对于进入第一轮复习并且有相当基础的高三年级学生来说就已经达到了这两个要求:有内容可写和能够写。

(三) 通过以上的“写长法”的任务型练习, 学生只能对课标中所核定的词汇进行初步的理解, 而远没有达到七级, 八级词汇中的掌握。为此, 笔者认为联系实际, 以已学习的语言知识为工具, 以文章为载体, 把自身的思想表达出来才是学习语言的最终目标。而要达到这个较高层次的要求, 对于考试说明中要求掌握的七、八级词汇, 须从词性、用法、相关词条、固定搭配、句型等多角度对其进行灵活运用。当然进行这一步之前, 可借助多媒体课件及教辅资料, 帮助学生快速的复习这些已学词汇。对于“写长法”来说, 这是一个必不可少环节--输入 (input) 。笔者通过设计My Ideal Lifestyle为题的任务型写作题目来达到对这些词汇进行有效内化, 掌握。写作要求:1.联系实际2.运用本课所学词汇知识3.最大限度的写长。随后笔者按以下过程进行评价:同桌互评 (画出文中使用到的本课所要求掌握的词汇) ---小组互评 (从文章的长度, 词汇的丰富及准确度, 行文的流畅, 篇章结构等几个角度) ---教师选优 (主要找出文章使用本课词汇的闪光点, 写出鼓励性的评语及适度的纠错) ---制作展板展示优秀作品 (可尽量多选几篇以扩大奖励的面) ---课内评析 (再一次以语境的方式强化学生对词汇用法的理解与掌握) 。限于篇幅, 实际的优秀作品在这里就不再展示。

对这一步骤简评:相比前一步, 这一步使词汇的内化达到了一个更高层次。学生不但要选对词汇, 还得根据语境使用它们的适当形式。在这一步中, 词汇的巩固成了用语言表达个人情感的“副产品”, 无疑改变了那种学生只是为背单词而学单词的机械式的压迫性记忆。有一种随风入夜, 润物无声的感觉。

五.结语。

半学期以来, 在坚持把“写长法”运用第一轮的词汇复习进行实证研究之后, 笔者再一次对实验班 (写长法) 与控制班 (传统方法) 进行词汇测试。结果表明:实验班的学生对词汇的巩固率大幅度超过控制班。而且, 由于“写长法”的评价机制从根本上颠覆了传统的学生写教师评的单一评价方式, 让学生真正成为了学习的主体, 最大限度的激发了学生交流合作的英语学习热情, 大大增强了学习英语的兴趣和信心。同仁们可以根据不同的学情, 不同的教材, 灵活地把“写长法”的教学理念运用于高三英语词汇复习及至整个的英语教学实践中, 探索有自已特色的教学方法。

参考文献

[1]Swain, M.Three Functions of Output in Second Lan2guage Learning[A].G.Cook&B.Seidhofer.Princip leand Practice in App lied Linguistics[C].Oxford University Press.1995:125-144.

[2]黄远振.2003.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社.

[3]霍邱教育科研网http://jyw.hqjyw.cn/DocHtml/2008/5/7/47851693137.ht ml) .北师大高中英语教材分析及教学策略.

[4]王初明.2002.外语“写长法”的教学理念[A].外国语言学及应用语言学研究 (1) [C].中央编译出版社.

[5]王初明.2004.论外语“写长法”的教学理念[C].郑超主编.以写促学——英语“写长法”的理念与操作[M].北京:科学出版社.

[6]王初明.2005.以写促学中的词汇学习[J].外国语言文学:第1期.

3.历史高三期末考试复习计划怎么写 篇三

哪些是主干知识?主干知识并不难寻，首先是章节中的重点和难点知识，通常老师在引导学生做复习时，会对某些知识点反复强调，要求做重点识记，这些便是主干知识，如《中国近代现代史》第一章鸦片战争，其主干知识就是鸦片战争爆发的原因和影响;其次，站在出题人的角度上，容易渗透政治、历史、地理三个学科的知识就是主干知识。如历史学科在小字里所谈到的苏伊士运河问题、欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织，其在地理学科和政治学科都有渗透，虽然出现在历史教材的小字中，也是应该掌握的主干知识;再次，与当下时事热点相挂钩的知识点也是主干知识点。如：对“丝绸之路”“欧亚大陆桥”等知识点的考查，往往会联系时事。时事热点关注的时间段通常为：前一年四月到第二年四月，一年的时间段。

二、建立知识网络

历史涉及的内容很多，需要做大量的记忆，很多同学反映历史学科的知识点非常多，且难以记忆和掌握，往往投入时间很多，但却收效甚微。将零散的知识整理成系统，可以帮助自己理顺知识，既便于理解和记忆，又能大幅度提高学习效率。知识系统是最终要落实到笔头的，最好是能形成图表或知识树。第一阶系统，立足于本学科的章节或单元知识，形成单元知识树;第二阶系统，在各单元知识系统的基础上，形成相关的专题知识树，在宏观上，多角度，成体系形成一条专题脉络;第三阶系统，结合主干知识，立足基本的历史知识系统，拓展形成大历史概念，构建文综思维的大专题。如此掌握历史知识，才能既提高效率，又能增强其灵活性，以适应多变的考题。

三、培养解题思维

文科综合学科的学习有一定的规律可循，把握了这些规律，有助于系统地掌握知识，大大提高分析、概括、归纳、综合问题的能力，从而达到举一反三、高效率地学习的目的。历史学科也是这样。如：历史背景的分析模型可以从以下三个方面建构：1.历史因素：是否是历史发展趋势需要。2.现实因素：是否是社会现实的需要。3.主观因素：是否是历史事件参与者的主观愿望。如商鞅变法的历史背景分析为：历史因素是春秋末年以来，奴隶制度崩溃，封建土地所有制形成，要求建立与之相关的上层建筑;现实因素是，新兴地主阶级要求掌握政权，发展封建地主经济;主观因素是秦孝公迫切要求改变秦国落后的面貌。

分析社会改革和革命的模型。首先从原因方面看，往往是内因和外因两个方面共同作用的结果;其次从条件方面看，一般需要具备经济、政治、思想条件;再次从程度方面看，分为量变型(没有从根本上改变社会制度和生产关系)和质变型(社会制度和生产关系的性质发生了根本变化)，等等。

4.高三语文复习计划 篇四

刘小成假期补课（8月8号---8月20号）读音和字形训练。第一周（8月25号---8月27号）熟语训练。第二周（8月29号—9月3号）熟语训练。第三周（9月5号---9月10号）辨析语病训练。

5第四周（9月12号---9月17号）辨析语病训练。第五周（9月19号—9月24号）月考复习第六周（9月26号—9月30号）9月份月考。第七周（10月3号—10月）国庆放假。

9第八周（10月8号---10月15号）讲评试卷，句子衔接训练。10 第九周（10月17—10月22）科技文阅读训练。

11第十周（10月24号—10月29号）期中考试。第十一周（10月31---11月5）讲评试卷，文言文复习。第十二周（11月7号—11月12）文言文复习，诗歌赏析复习。14 第十三周（11月14---11月19）诗歌赏析复习。第十四周（11月21—11月26）诗歌赏析复习，月考复习。16 第十五周（11月28—12月3号）月考。第十六周（12月5号—12月10号）讲评试卷，现代文阅读训练。18 第十七周（12月11号—12月17号）现代文阅读。第十八周（12月19号—12月24号）会考复习，会考。第十九周（12月26号—12月31号）语言知识表达运用复习。第二十周（2012年1月4号—1月7号）语言知识表达运用复习。22 寒假补课：作文训练，第二轮复习开始，语音和字形训练。23 第一周（2月27号—3月3号）熟语训练。第二周（3月5号—3月10号）语病训练。

25第三周（3月12号—3月17号）兰州市一诊。第四周（3月19号—3月24号）讲评试卷，句子衔接训练。第五周（3月26号—3月31号）科技文阅读训练，文言文训练。28 第六周（4月2号—4月7号）诗歌赏析训练，模拟考试。29 第七周（4月9号—4月14号）讲评试卷，现代文阅读训练。30 第八周（4月16号—4月21号）语音知识表达运用训练。

5.高三生物复习计划 篇五

一、近几年高考试题分析

分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。具体有以下几点：

1、着眼教材，重视基础，突出主干知识

近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如2010年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分；“生命活动的调节”，共计30分；“生物与环境”，共计14分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。

2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意

如2010年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。

3、注重树立实验思想，重点考查实验分析

实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。

4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系 生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。

二、高考猜想及复习建议

2012年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制；第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。

三、复习计划

（一）第一轮：2011.8.1——2012.2.29

（二）第二轮：2012.3.1——2012.4.30

（三）第三轮：2012.5.1——高考

第一轮：2011.8.1——2012.2.29

1.时间安排：

• 2011.8.1——2011.8.29必修1《分子与细胞》

• 2011.9.1 ——2011.10.30 必修2《遗传与进化》

• 2011.11.1——2011.12.31必修3《稳态与环境》

• 2012.1.1——2012.2.29选修部分

2.总体思路：

必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修3《现代科技专题》为主（高考二选一），以专题为单位，进行专题训练。

3.复习策略

（1）以教材为主，按教材的编排顺序适当整合，强化基础知识。练习册上各节的习题，有选择的精讲精练，但让平行班学生都做。

（2）实验班，在关注尖子生的基础上加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度，精讲习题。2个实验班教师集体备课、精选习题、轮流命题，分阶段进行测试，对尖子生要面批，然后根据学生情况及时调整策略，实验班要比平行班加大练习的数量和难度。平行班注重基础知识的记忆、理解，关注尖子生和尾段生，在课堂上多提问，多给机会，课下多进行辅导，确保中、低档题尽量不失分。

（3）在课堂内容的安排上每一节课前20分钟复习课，后20分钟精讲习题，这样可以节省一部分时间。留5—10分钟时间进行随堂测试（用的是自主命题的课堂小考），保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业（检查可放在每节课讲题之前），学生就会养成做作业的习惯。

（4）除课堂检测外，每周做1次周测试（40分钟），1个月做1次大测试（90分钟）。测试题由组内教师命题，每个人通过学科网先下载一部分习题然后组内教师共同精心挑选，最后由组长审题，以确保每套题的质量。全组6个人，分两组，一名老师主要负责定期上网搜集最新的课改动向、生物学发展的最新成果以及热点的生物学现象，把相关的知识融入到我们的习题当中。

（5）复习时每一节课都要精心推敲，集体备课要确定每节课的教学内容，包括复习知识点（实验班拓展到什么程度、平行班降低到什么难度）、精讲的习题、知识框架、布置的作业等，全组统一，防止出现随意增加、降低难度的现象。

（6）在每次考试之前，要对学生进行强化训练，做两到三套科内综合题，同时配合理综合训练，提高学生的应试能力，让学生在大型考试中增强自信。

第二轮：2012.3.1——2012.4.30

1.总体思路：

主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的 “尖子生”。二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

2.专题名称及时间：

• 专题一 细胞及其生命历程1周• 专题二 细胞的代谢2周• 专题三 生物的遗传、变异和进化2周• 专题四 生命活动的调节2周• 专题五 生物与环境1周• 专题六 常规实验和实验探究1周• 专题七 现代生物科技专题1周第三轮：2012.5.1——高考

1.内容：模拟题、真题

2.总体思路：

回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

3.复习策略

（1）紧扣考纲，分清重点和难点。

（2）狠抓基础知识，深入理解教材内容。

（3）认真完成习题训练，从中寻找解题技巧，包括必考题和选做题的处理、理综的时间分配等。

（4）进行针对性练习。

①如每天做一到两道实验设计题，提高学生实验设计题的解题能力；

②进行限时练习，如课堂上抽出一定的时间进行限时训练，加快做题速度，特别是对非选择题的限时训练。（一方面可以节省部分时间给其他学科，另一方面如果物理、化学用时略长的学生可以在有限的时间内完成更多的题目）

③精选习题练习。如每种题型的题目都选出几道典型的例题。分析习题时突出重点，侧重思路和方法。讲解完习题后，留出一定的时间，要求学生回顾解题的思路以

及记忆相关内容。

（5）联系生产生活实际，关注科学发展的新成果。生物学科与生活实际的联系非常紧密，历年高考题中都有很多与实践相关的题目，因此复习时我们教师要经常浏览学科网，及时总结新闻热点中包含的生物现象，并运用生物学原理解释或者利用这些生物学现象改编一些习题。例如，2010高考题全国卷2就出现了考查甲型H1N1流感病毒的题目。

综述：

抓好复习的六个环节

(1)读：阅读教材、发现问题。

(2)讲：按知识体系、疏理知识、形成网络、提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

(3)练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

(4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。

(5)评：全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。

6.高三英语复习计划 篇六

英语

选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。

（2）实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先努力去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

2、行成一些好的习惯和学习策略

要尽可能的形成如下学习习惯：

（1）养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；（2）学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅（3）将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作（4）分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步。（5）挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的（6）将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。

形成如下学习策略:

（1）在英语学习的过程中要树立自信（2）了解思维差异,即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会,积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式,才能在自己的表达中运用自如（3）学习英语所承载的文化概念

（4）经常将英语和中文进行对照对比（5）要有文体意识。

3、坚持就是胜利

每天必备的训练：（1）听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力（2）理解并记忆10个左右新词汇，可以参考大学四级词汇（3）阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习（限定时间：一般为5分钟一篇文章）（4）有目的的整理当天或者近期学习内容，做到举一反三

7.高三复习计划 篇七

高三政治备课组

2013年美术联考已经落下帷幕，高三备考的接力棒再次落入文化课老师的手中。前期专业老师们的顽强拼搏精神深深地感染着我们，使我们倍感肩头责任重大。现根据我校学生学情，老师自己的情况，前期准备工作以及教学进度，对复习计划稍作修改：

一、前期准备工作：文化课停课阶段，我们政治组三位老师做了18套高考试卷，备了36个导学案，5个热点专题，进行了5次集体备课，多次交换自己对近两年来高考试题命题动态的心得体会，不断磋商后期的复习构想，为高考文化课复习做好了充分的准备。

二、学情分析：学生对知识的系统化掌握能力弱，知识容易出现断层，很难形成立体知识体系；对老师的依赖性很强，依靠自身对知识的消化和迁移能力还急需提高；对所学知识遗忘率高，需要老师反复才能得以记忆和巩固进而理解运用；学习的自觉性不够，主要学习时间集中在课堂上，老师必须提高课堂效率；联考成绩未公布，学生心思不定左右摇摆。

三、具体措施

第一阶段，一轮哲学复习和二轮经济复习交叉进行。

12月9号至12月底，白天的上课时间和星期六补课继续完成《生活与哲学》的复习计划，晚自习复习10月份刚上完的《经济生活》。

哲学在高考中所占分值大约在34分左右，和经济常识部分并驾齐驱。我们在9、10月份已经非常仔细地完成了经济生活的复习备考，哲学仅仅在暑假补课期间比较粗糙地过了一遍，第三、四单元的内容甚至还没有和学生认真讲解。面对校考即将到来的现状，我们别无选择，必须在学生大规模参加校考之前完成这一重要部分的复习。时间短，任务重，为了能达到事半功倍的效果，我们三位老师准备了一套自己总结的资料，先帮助学生构建哲学知识体系，再分条块要求学生记忆背诵原理和方法论，加以精选习题进行巩固，这样他们的主观题部分可以大致过关；对于选择题我们则准备了一套详细的填空题，让学生在完成的基础上反复朗读加深印象，配合习题练习。如果学生能完全配合，我们可以在最短的时间内较好地完成哲学部分的复习。对于《经济常识》，我们不再像一轮复习那样突出“慢”和“细”，利用晚自习保温并进行整合训练，提高习题难度，向高考命题方向靠拢。

第二阶段，政治生活一轮复习和经济生活、哲学部分的交叉复习。该阶段时间为1月----2月调考前。在这一阶段内，学生从1月份初期开始校考，寒假补课前后会有一小块的完整在校时间。我们打算利用这大概7个星期的白天时间结束政治生活的复习，前三个单元比较重要，高考中出现的频率较多，我们打算每个单元花两个星期的时间复习，最后一个单元花一个星期的时间。星期六和晚自习则开始练习高考真题，尽快让学生熟悉高考的解题思路和技巧，同时也可以稍微缓和教学进度，以免校考的同学落课太多。这样我们在2月调考前可以大致结束一轮复习，为后期复习的继续展开奠定一个坚实的基础。

第三阶段，专题复习和滚动复习阶段，时间安排在三月调考和四月调考阶段，具体构想还有待备课组的三位老师备课磋商。目前的大致构想是我们分为两大专题，第一是时政热点专题，每复习完一个专题检测一次。着重进行强化训练，进一步扩大知识存贮量，同时盘活存量知识，优化知识结构，进一步熟悉检索、提取知识的路径。

第二专题是对不同题型进行归类整理并总结，积累解题经验。对图表题、论述题、开放性试题等不同题型的解题思路要熟悉。

第四阶段，适应性训练和查漏补缺阶段。该阶段时间最后一个月，兼顾对学生进行考试方法和考试心理的训练。讲解训练。进行适量的高考模拟训练。

8.高三生物复习计划 篇八

复习目标

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力

第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清知识点，自己能画出知识网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况。

在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。

第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上掌握知识。本阶段主要分七个专题

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

专题四：遗传变异和进化

专题五：生命活动的调节

专题六：生物与环境

专题七：生物技术实践。

在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合，迅速提高学生解答题目的能力。

第三轮：综合强化训练

本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。

通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。

在这段时间内，还应该回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。

通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。

高三生物复习计划2

昆明八中 代 敏

通过对近三年试题的分析，可以看出，高考试题并不是神秘莫测、高不可就的，虽然以能力立意，具有一定的灵活性和综合性，但强调对基础知识的掌握，且大多题目是我们日常学习和考试中经常遇见的熟面孔。针对这样的特点，我有以下一些计划：

1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。

研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。

2．紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养。

历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保证准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3．系统训练，全面培养学生各种能力。

2012年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力。因此，在高三复习过程中在给学生打好基础的同时，还应该着重培养学生的上述能力。

4．研究教法、学法，提高复习效率。

努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一个复习阶段侧重点要求的不同，认真研究并对教案和学案进行设计。

5．注重高考信息收集，进行分析与研究。

高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

6．每周坚持常规测验，即年级安排在周五下午进行的周测。并做到一考必改，一改必讲。每晚的作业以正在进行的专题相配套，周末练习以综合题目的方式训练，这样可以不断滚动的进行全部知识的复习，加强学生的记忆和运用能力。

时间安排：

第一轮复习时间： 2012年05月至2013年01月底（高三上学期结束）

一轮复习是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识理解上的障碍。同时用好我们学校订的一轮复习教辅资料，做到一步一个脚印。一轮复习过程中要注意以下几项：1.注重基础2.重视实验3.注重理论联系实际4.注重几种能力的训练：理解能力，从新材料新情景中新信息能力，图文信息转换的能力，运用所学知识解决实际问题的能力，语言（包括图、表等）表达能力等。

第二轮复习时间： 2013年02月中旬2013年04月底。

主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。我们计划二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

专题一 细胞及其生命历程 1周

专题二 细胞的代谢 2周

专题三 生物的遗传、变异和进化 2周

专题四 生命活动的调节 2周

专题五 生物与环境 1周

专题六 常规实验和实验探究 1周专题七 现代生物科技专题 1周第三轮复习：时间2009年05月。

这一阶段重点解决的问题是适应性训练，调整好学生心态。

1回归课本，梳理基础知识。万变不离其宗！

2看纠错本。检视自己曾经出过的失误，找到自己知识的漏洞思维方式的偏差解体题步骤的疏漏。不让同样的错误在高考中重现。

3加强记忆。一定要记牢教材中一些重要结论。

4选做真题。以便进一步明确高考命题的思路和方式，也可以检查一下自己对知识的掌握程度和在审题解题的能力方面是否还有欠缺，达到最后的复习巩固。

5加强对探究性实验试题解题方法的训练。

9.高三语文复习计划 篇九

重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;兼顾其它，适当补充内容，落实双基;对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，熟记文言字词句的程度;明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

语文复习时应注意的问题

1、吃透弄熟。语文各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

抓好重点。考前语文要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的语文考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2、计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。方法灵活。如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。精选试题。概括说，就是“选、读、答”。“选”的关键是精。

认真回顾高中三年课本知识

10.高三英语复习计划 篇十

前期准备就相当于磨刀，你不磨也能砍树，但磨了后能砍得更快。前期的准备主要包括两个方面，一个方面是资料的选择，一个方面是时间的规划。

1、资料篇

老师在这里想要给大家推荐一本单词书和真题书，我把它们叫做 “橙金搭档”。

单词书叫做闪过英语《高考词汇闪过》，这本书最大的特点就是按照重要程度划分了大纲规定的3500+个单词，能让学生明确重点单词，节省背词时间，提高复习效率。

真题书是巨微英语《高考英语历年真题逐句精解》，这本书讲的很详细，是逐词逐句逐题讲解的，里面一句一句注释词汇，一句一句图解语法，还将历年真题一步一步拆解开，很适合基础一般的学生。

2、时间规划篇

再说时间的规划，同学们现在应该将自己零碎的时间整理出来，如果英语基础都比较弱，那么就多分一点时间给英语。但同时建议你们要更注重家庭作业，认真做，不会的标出来。老师讲就认真听，老师不讲就自己去问。

二、具体复习方法

1、单词

同学们可以充分利用早读和平时的碎片时间，一天给自己规定一些单词进行背诵，最多20个就可以啦，太多的话，就会事倍功半。

2、做题

题海战术是非常重要的，但是在做题的时候，应该整理错题。

同学们可以参考上面这个模板，不用完全一致，但原题考查的是什么知识点、错误原因、正确答案这几个要素是要有的。在之后重翻错题本时，可以把答案盖住，只看原题再做一遍，这样效果会特别好。

11.高三二轮复习计划 篇十一

高三二轮复习是进一步巩固知识、熟练方法、提高技能的阶段；是决定着一个考生（特别是重中之重的边际生）、一个班级、一所学校高考胜败的关键时期。为提高二轮复习成效，根据莱西市教研室二轮复习意见结合我校实际提出以下复习意见： 一、二轮复习的指导思想

在知识与能力上以新考试大纲为指导，在教学对象上以重中之重学生为目标，在复习方法上以优选、精讲、考改、理思为主线，在教学管理上以严格、规范、调整、适应为指导，在复习意义上以提高学生高考应试能力为最终目的。二、二轮复习的时间安排

2013年3月15日——5月15日，具体分二个阶段： 第一阶段从3月15日到5月5日，主要是分学科进行专题（或大单元）复习，可以适当联系学科间综合知识，各学科每周穿插一套模拟题。（文综、理综、基本能力综合考）

第二阶段从5月5日到5月15日，主要以全真模拟训练及讲评为主。对文综、理综来讲，取消单科练习，全部做综合试卷，使学生适应不同学科的思维切换，培养学生的理（文）综应试能力和训练良好的应试心理、应试技巧。三、二轮复习的基本任务

1、形成正确、全面的知识网络，并强化记忆。

2、培养学生综合、灵活运用学科知识的能力。

3、提高学生解题速度与准确规范答题能力。

4、大幅度提高重中之重学生的应试能力。

5、加大尖子生的培养力度，确保名牌有大幅突破。

四、复习方法

任何一个学科不管采用什么复习方法，以下四份材料教师务必反复阅读。一是考试大纲及大纲说明、大纲例话，二是陈庆军教授资料，三是近五年高考题及高考试题分析，四是教材。这四份材料是高考命题人必备的资料，通过对这四份材料的反复钻研，力争尽可能地达到与命题人员思路“合拍”，并将“合拍”的思路熟练地运用到二轮复习各环节中。具体方法是：

1、研究考点，集思广义，确定专题。(优选）

教师要深入研究考纲，把握考点要求、考点赋分、命题特点、命题趋向。在此基础上，根据实践经验和学生的水平，结合今年我省最后一次单独命题可能出现的新动作，确立符合学生实际的复习专题。

2、系统归纳，建构网络，强化记忆。（精讲与理思）从知识的系统化、网络化着眼，对所学知识进行归类与梳理，要做到既概括全面又纲举目张，并以学案的形式印发给学生，让学 生在短时间内强化记忆。对于基础较好的学生可以引导学生自己建构知识网络。

3、解剖麻雀，掌握方法，探求规律。（精讲与理思）以往高考题、近几年高考热点、典型例题等应逐一解剖，做到有精讲剖析，有针对训练。使学生能够准确理解思路，熟练掌握方法，提高技能，举一反三，触类旁通。

4、优选题组，定时训练，提高技能。（优选与考改）从历年高考题、模拟题、学生错题及其它资料中披沙沥金，去伪存真，去粗取精，选择具有优选特性（针对性、梯度性、典型性、新颖性）的题组定时定量进行练习，对错点、重点、热点要不断矫正反复强化。强化学生“分分必争，分秒必争”的争优意识。

5、细心批改，高效讲评，规范整理。（考改、精讲、理思）高三教师要本着对自己负责，对学生负责，对学校负责，对高考负责的态度对考试与练习精心批改，及时发现存在的普遍问题与个性问题，找准原因，选对方法，对症下药，集体讲评与个人辅导相结合，试题讲评与错题整理相结合，使学生题题有收获，节节有提高。重视错题的二次掌握，定期有针对性地检测学生巩固情况，重视学生掌握的有效性，错过的题不再错，真正做到可持续性发展。

以上方法主要体现“优选、精讲、考改、理思”四个环节，现就四个环节的具体要求再进一步说明：

1、优选。优选是指教师根据单元内容、考试大纲、学生学情等方面，优化专题内容，优选例题和练习。贯穿二轮复习的有两条主线：一是知识方法由点到线、由线到面、由面到网的构建；二是技能与技巧的提高。“知”是指导，“能”是目的，二者的结合点是题目。优化专题、优选题目是提高二轮复习效果的关键工作。

从我校实际看，在优选专题、构建知识网络的过程中要充分发挥三个优势：一是集体优势。充分利用好集体备课，以备课组长为中心（备课组长安排人员主编专题），导学案、巩固案以集体意见为体现（学案编好后其他老师必须参与修改），落实以相互听课为着力点（全组老师都要听主编的课）。二是资料优势。以二轮复习资料为抓手，吸取其他资料的精华。三是充分发挥信息优势。多方搜集信息，研究命题动向，体现考纲精神。

在优选题目的过程中需要老师下海捉鱼，所选题目要具有四性：一是针对性（①一轮发现的缺漏的重点；②难度符合高考要求，中档题为主；③广度符合考试大纲范围）；二是梯度性（①每一份试卷有梯度，符合高考题中基础题、综合题的比例；②每一系列题组也应分梯度，每一系列中前易后难，步步拔高，每一大题也有梯度，通过一、二、三问来体现，梯度性要求统筹全局、综合平衡、科学合理）；三是典型性（典型的习题可以代表一部分知识点或集中训练几项能力，学生做完题后有举一反三及举三归一的感觉）；四是新颖 性（二轮中不宜过多做重复题，所选题目应新颖，关注社会热点，体现创新能力，符合高考“面目”，应适当兼顾体现研究性学习的应用题）。

2、精讲。精讲指讲知识、方法、技巧、网络；讲本单元考试大纲中要求的知识与结构以及涉及的学科能力；讲解题思路、解题技巧；讲历届学生失误、教训；讲考练中发现的常错点、易混点及解决方法（成功讲评的条件之一是认真批改，之二是认真备课）。上述四讲要体现针对性，时间不宜过长，充分发挥高校课堂的实用性，给学生留有思考余地，提高复习效率。

3、考改。二轮复习要以考代练（考试多练习少，并非全是考试），细批严改。

二轮复习中每段的考试在时间安排中已作说明，需要说明的是考试是在优选试题的基础上进行的，考试务必是实战演习（只有练习像高考那样紧张，高考才能像练习那样轻松），定时定量。实战演习能使学生的能力得到快速提高，定时定量是保证学生演习能紧张起来的手段之一，教师对考试卷子务必做到全批全改，公布分数郑重其事，对重中之重学生要做到细批严改，细批要批出所有的错，尽力做到面批，边批边析，不让学生漏掉一个问题；严改是指对重中之重学生的卷子不仅局限于改完卷子，还要通过提问、个别辅导、补做练习题等方式对错误之处进行纠正，个别典型问题教师应做记 录，要经常进行提问，确保问题的落实。

考改是训练学生考试心理承受能力、提高解题能力与速度、全面提高应试能力的重要一环。

4、理思。首先是规范地整理错题，按照精细化管理的要求进行，规范答卷规范整理是减少非智力因素失分的重要手段；其次是理智思考复习过的知识、方法、错题等。要求学生做到每节（每日）几省，一是今天本节或本单元知识网是否滚瓜烂熟？二是今天的错题是否建立了档案（建错题档案的目的之一是进一步熟练，之二是以备以后复习时用）？三是考练的试卷能否用最少的类型（以知识为线索或以方法为线索）加以概括？

五、提高二轮复习成效的几条措施：

1、成立理综、文综、基本能力备课组，组长（王宝松任理综组长、楮新华为文综组长、吴涛为基本能力组长）统一协调，学习综合科目高考要求，进行复习方法指导以及组题、阅卷、统分等工作。

2、二轮复习期间包组领导加强与备课组联系，搞好服务。学部管理层落实包班制。

3、加强集体备课与考试说明的研究，充分发挥集体的优势。（1）各学科要认真研究《考试说明》，深入贯彻市教研室中心备课组的指导意见，集思广义、取长补短，根据一轮复习经验，制定出可行的学科二轮复习计划。（2）在集体研究的基础上，二轮复习各学科必须确保做到所采用的复习方法、选编习题以及进度的一致性，做到复习内容、试卷讲评，对学生要求等要大同小异。（要将复习方法与进度写到计划中）

（3）对一轮复习中学生普遍存在的问题进行整理分类，拿出专门时间，强化训练，重点解决。

（4）复习每一块知识之前，全组教师要进行集体研究讨论，一是高考对这一块知识在能力上有什么要求；二是知识点、热点、可考点有哪些，通常在考题中以什么样的题型出现；三是该知识块在复习过程中应注意什么问题，学生常在那些方面出现问题。

4、上好二轮复习两种课型：

（1）专题复习课：在回顾本专题涉及到的基本知识、基本方法和基本技能的基础上，总结专题涉及到的解题规律；通过近五年的高考试题，挖掘高考考试规律、重点、热点等；通过典型例题的分析和示范解答，进一步培养学生的审题能力、综合应用能力和规范答题能力。

（2）专题讲评课：在专题训练和教师重点批改、全面统计分析之后进行，教师备课时要重点围绕“讲什么，怎么讲，讲到什么程度，讲多长时间”等问题进行设计，要讲暴露出来的知识缺陷，讲学生解题时的思维障碍点、解题规律和规范、最优的解题办法。讲评课要做到五忌：忌主观讲评无针对性，忌泛泛的讲抓不住重点，忌简单对答案、分析不透、要点不全，忌就题论题、不归纳总结、不深化，忌讲完了事、不搞跟踪练习。讲评课教师要以点评为主，教师要控制讲评的时间，必须保证学生有足够的整理时间。要杜绝教师点评一题、学生整改一题的“一刀切”做法，提倡集中点评、集中整改，以利于学生有针对性地反思整改。也可采取“兵教兵”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论，这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。

5、各位老师必须遵守六个“严禁”、六个“做到”。

（1）严禁发套题、错题、重复题，做到所发考题或练习必须经过优选，才能下发。

（2）严禁只发题不批改，做到有发必批、有批必评、有评必整。（3）严禁抢时间、挤空间，做到考试、练习定时收发，把自由时间（晚饭后等）让给学生自由复习。

（4）严禁以讲代练或以练代讲，做到讲练结合、以练为主。（5）严禁题目偏、繁、旧、难，做到把握起点（以重中之重、边际生水平为起点）、重视基础性、灵活性、实际性。

（6）严禁教师讽刺、挖苦学生，做到心怀豁达，尊重学生、鼓励学生，特别关心指导重中之重学生。

6、以精细化管理的理念做好班级工作，加强学生管理，创造良好氛围，为二轮复习取胜提供强有力的保证。二轮复习初学校、班级要开好动员发动会，鼓舞士气，让学生满腔热情地投入到复习中去，学校与班级要通过高考警示牌、高考榜、班级标语口号等手段营造校园高考氛围，调动学生学习积极性。任课老师要做好所承包的重中之重学生的思想、知识、心理等方面的工作，班主任老师一是要加强班级的管理力度，靠班、蹲班。随时发现问题、解决问题；二是加强对宿舍的管理整顿宿舍休息纪律与日清纪律，指导学生科学休息；三加强对学生的活动管理，带领学生上好间操。口号响亮步伐整齐，士气充足，确保学生身心健康；四是深入重中之重学生家庭进行家访，调动一切对高考有利的积极因素；五是搞好学生心理调控，保证学生始终以自信、高昂的激情学习；七是关心学生生活，指导学生科学饮食；八是抓好艺体生，增加上线数；九是调控学科间关系，搞好各学科平衡发展；十是虚心学习经验，提高自身素质。总之在二轮复习期间要做到动员发动精细化，日常管理精细化，知识学习精细化，心理调控精细化，确保二轮复习的高质量。