听《隐形的翅膀》有感

听《隐形的翅膀》有感（精选8篇）

1.听《隐形的翅膀》有感 篇一

2016听特级教师师德报告体会：隐形的翅膀 听特级教师师德报告体会：隐形的翅膀

xx年3月29日，我怀着朝拜的心情聆听了省五名特级教师的师德报告。她们高尚的师德、奉献的精神、高超的教育艺术，深深地感染着我。从她们身上我感悟名师的精神品质、人文情怀、眼界修养，感悟她们快乐幸福的“教育人生”，再一次经历了精神的洗礼、观念的冲击、生命的润泽、心灵的震撼、人格的完善，师德报告为我插上了隐形的翅膀。

收获之一：品尝教育的快乐

五名特级教师精彩纷呈的报告，磁石般的吸引了我，我如饥似渴地聆听，潜心的琢磨反思。科学性、艺术性、实用性、针对性相融汇的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名师的成长发展历程，令我大开眼界，叹为观止。心灵的共鸣和思维的共振令我或深思冥想，或怦然心动，或豁然开朗，或悠然心会，释放了太久太多的不良情绪，放飞着沁人心脾的快乐情愫，疲惫的心灵舒展开来。于是，心态变得平静恬淡，不再迷茫困惑；心情变的轻松快乐，不再压抑郁闷。我徜徉在她们的精神家园，分享、体味着她们快乐幸福的“教育人生”。

聆听报告让我品尝到了教育的快乐，快乐会促使我更加努力的学习和工作。

收获之二：找回久违的激情

没有激情的教育是枯燥的，甚至是负作用的。面对教育的新情况、新问题，面对越来越个性化的学生，面对家长和社会的高期望，面对中考的压力，近几年来，我一度迷茫、苦恼、困惑，倦怠心理和消极情绪不断滋生：对学生的抱怨、指责多了；欣赏、鼓励少了；牢骚多了，进取少了；无奈多了，创新少了。尽管在责任心的驱使下，对学生始终能够尽职尽责，但面对学生似乎找不到感觉了，自己仿佛被隔离在了学生的世界之外，学生的目光充满了陌生甚至敌意，我与学生之间常“弹奏”出不和谐的音符。我深深感觉到，生活和工作失去了昔日的乐趣，心情沉重而压抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蚀了教育的生机和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命质量。面对现状，我曾苦苦追寻：快乐工作的源头在哪里？

五位特级教师的报告有一个共同的特点：声情并茂、才思敏捷、激情飞扬，洋溢着对生活、工作、学生的热爱，充盈着“教育人生”的幸福感。她们以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、对事业充满激情的优秀教育工作者的形象。她们为教育注入了生命的激情，用生命影响生命，用生命感悟生命，用生命撞击生命，用生命激活生命。因为具有激情，她们从容自信实施教育，教育智慧时时闪耀；因为有了激情，她们和学生淡化了“代沟”，赢得了学生的尊敬信任和拥戴，学生的主观能动作用得到了充分的发挥；因为拥有激情，她们的日常工作总是洋溢着情趣和乐趣。听完报告我情不自禁的感慨：做她们的学生是幸运的、幸福的、快乐的！

我茅塞顿开：成功的教育需要激情。激情飞越的教育，会伴有永恒的激励，激励能使创新思维萌芽、智慧光芒喷发。拥有了教育激情，我们的笑容会飞越在学生的心田，让学生的心扉也放飞快乐；拥有了教育激情，我们的心会与学生的心相通，让学生成为我们真正的朋友和创造伙伴；拥有了教育激情，会迸发教育智慧的火花，使枯燥的工作变得生动有趣。保持一颗童心，保持对教育的激情，保持健康向上、乐观自信的心态，是做一名快乐、幸福教师的前提。

我欣幸找到了快乐工作的源头，找回了久违的教育激情。

收获之三：更新教育观念 谈到观念的转变，我感到最大的收获就是转变了学生观。纵观各位特级教师的教育思想、成功的教育案例，无不彰显着人文情怀：教育的对象是人，是一个个鲜活的、有独特个性的、独一无二的生命体，是成长中、发展中的未成年人，不可避免存在缺点和不足，所犯的错误都是成长过程中必不可少的错误，学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为教师不能用成年人的眼光看待学生，不能用成年人的标准要求学生，不能用一把尺子衡量学生，不能对学生求全责备，不能对教育成效急功近利。要允许学生犯错误，并给学生改正错误的机会；要了解学生的心理需求，尊重学生的人格，宽容学生的幼稚，赏识学生的进步，悦纳学生的不足，耐心等待学生的变化；要处理好严格要求和宽容、赏识的关系，做到严爱相济，严中有宽，宽中有爱。

我豁然开朗：换一个角度、用发展变化的眼光、以乐观的心态看待学生，赏识学生的点滴进步，宽容学生的幼稚和异想天开，睁大眼睛发现学生的闪光点，就会建立起民主、和谐、融洽的师生关系，从而达到应有的教育效果。

教育观念决定教育行为，有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应，因此，更新教育观念，是实现“正确地做正确的事”的重要前提。

我悠然心会：欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重，更是一种教育理念和教育智慧。因此，在基础教育课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的教师，要从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。让学生在学习知识、技能的过程中，在情感、态度、价值观方面得到协调发展。

收获之四：领悟“爱与责任”的真谛

五位特级教师分别以“背起智慧行囊之路”、“只为心中那块热土”、“用爱心耕耘，用智慧育人”、“阳光心态工作，畅谈职业道德”、“追求教师职业的生命价值”为题，通过一个个鲜活灵动的教育故事，对“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的思想做了完美的诠释。纵观她们的教育思想和教育策略无不闪烁着“爱与责任”的光辉，洋溢着对教育、对“人”的关怀。在我看来她们的“爱和责任”不是停留在早来晚归、问寒问暖等感性层面上，而是上升到了关注学生的生命意义和民族未来发展理性层面。她们关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的精神世界，关注学生的健康成长和谐发展，关注学生自我教育、自我管理、自主学习能力的培养和提高。从她们身上我深刻地领悟到：对学生真正的爱、对学生真正的负责任，应该不仅考虑为学生做什么，更考虑引领学生做什么、怎样做；不仅关注学生学业成绩，更关注学生的身心健康、精神需求；不仅注重培养学生的学习能力，更注重培养学生的自尊心、责任心、自信心、进取精神、兴趣、习惯。实践证明，所关注的这些问题，对学生未来发展的影响是深远的、重要的、关键性的，同时也是培养现代化高水平、高素质人才所必需的。教育的最高境界是培养学生的自我教育能力和自主学习能力，当他们走出校园，离开老师，依旧具有学习能力和自我管理、自我教育的能力，这才是教育的成功，这才是“爱与责任”的真正体现。

“促进学生健康成长和谐发展”、“为学生一生的幸福奠基”的理念，贯穿报告始终。因此我认为专业化的教师首先应具备实施精神关怀的意识和素养，提高进行精神关怀的能力，使精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受精神关怀的存在，并在践行精神关怀的实践中，形成学生的关怀精神。从各位特级教师身上我深刻的体会到，教师对学生的精神关怀，教师自身的人格魅力，教师的爱心和责任心是影响教育工作质量和水平的首要因素。

聆听报告，让我品尝到了收获的喜悦，增强了教育的责任感和使命感，这种责任将促使我更加努力的学习和工作。我是教师，更是一名学生，一名在教育战线上永不毕业的学生，教育的每一天都是新的，每天的内涵和主题都不同，教育的每一个对象都是独一无二的，每天都会演绎出不同的“故事”来，因此，每一天都要问自己一次：“你学习了吗？思考了吗？处理问题的策略符合学生的身心发展规律吗？”我要虚心向特级教师学习，不断完善自我、超越自我，以适应迅猛发展的的教育形势，勇敢地、满怀信心地面对思想多元化、性格个性化的学生，承载起每一个家庭的希望，承担起国家、社会赋予教育的重任！

隐形的翅膀，带我飞向希望！9

2.听《隐形的翅膀》有感 篇二

勤的父母离婚了, 他跟着母亲过, 也许是家庭的残缺, 父爱的缺失, 养成他偏激、执拗的性格。

虽然勤长得高高的, 外表酷酷的, 一副拒人千里之外的神情, 但我想, 他内心总有柔弱的一面。我找到他, 很关切地问:“最近有什么事吗?需要我帮助吗?”他低着头说:“没有。”我又拿出一张他的照片, 很灿烂的笑容, 非常阳光的一个男孩。这张照片是在一个礼拜天, 我们一家到滨湖公园玩, 一声老师好, 让我注意到勤和另外一个男生也在那儿欣赏风景, 当时天气晴好, 大家的心情也晴好, 所以我们照了这张照片。我说:“我很喜欢照片上的你, 你看多阳光的一个男孩, 多青春, 朝气蓬勃, 为什么现在的你脸上没有了这种笑容呢?老师相信你能找回这种笑容。”勤不吱声, 我让他走了。

第二天, 在吃饭回来的路上, 我又碰到了他, 就聊天似的问:“学校伙食怎么样?能吃饱吗?”他说:“还行。”我又说:“我想把你的座位往前调一点, 行吗?”他想一想说:“随便。”调好座位以后, 我又让任课教师上课多提问他, 鼓励他, 适当的表扬他, 我在课堂上也尽量多关注他, 他回答对问题时, 我就给他投去赞赏的微笑, 他的每一次进步, 我都记在一本日记本上。

两个月过去了, 他的各门功课都取得了很大的进步, 甚至有一些难题, 很多学生都不会, 他都能做出来。我又找到他, 说:“其实你是一个聪明的学生, 这两个月的进步和解决难题的能力, 足以说明了这一点, 你的每一次进步, 我都记在这本日记本上了, 送给你作纪念。”勤的眼睛有点红, 他接过日记本, 说:“谢谢老师。”

我决定趁热打铁, 在全班开一次班会课。一开始, 我播放了歌曲《隐形的翅膀》, 有的学生跟着哼唱, 接着我说:“其实我们每一个人都有一双隐形的翅膀, 只不过这双翅膀的振动, 需要我们投入对学习的热情、恒心、信心和耐力, 在遇到困难和挫折时, 我们应该有迎难而上, 不退缩、不气馁的勇气, 这样, 你的翅膀才会带你飞得更高、更远。”我有意看了一眼勤, 点了一下头, 他也会心地点了一下头。然后我又用多媒体, 介绍了张海迪身残志坚的事迹和她克服每一个困难时所付出的艰辛, 以及历练苦难后成功的喜悦。又介绍了徐州的一位残疾女孩, 每天上学由妈妈背着她, 她也曾对自己身体的残疾痛苦过, 悲观过, 但后来终于有了自信, 以学习作为自己再次飞翔的翅膀, 终于考上了研究生。还有2008年北京奥运会上, 连获8枚金牌的游泳健将菲尔普斯, 虽然他具备一些游泳上的先天条件, 但更重要的是他后天的勤学苦练, 一年365天, 平均只有5天不游泳。是恒心、是毅力、是坚持, 是不怕困难的勇气, 让他们隐形的翅膀振动, 有力地振动, 带着他们向成功飞翔……

数学学习心理问题是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识, 训练创造性思维, 发展智力, 培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态, 也即中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种心理现象。这种心理状态常以不同形式表现出来, 常见的提法有依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论心理、自卑心理、自谅心理、焦虑心理、恐惧心理、厌学、懒惰、兴趣偏颇、逆反心理。防止学生产生学习心理问题可大量减少学习困难学生, 对这部分学生的转化很有意义。

一、初中数学后进生学习心理的成因

1. 数学学习过程中缺少成功的体验

在初中, 为了提高中考升学率, 试题的灵活性、难度略高于现行教材, 导致许多在小学阶段成绩优异的学生渐渐沦为数学后进生且附带形成了不少数学学习上的心理问题, 其原因就在于数学后进生数学成绩长期不能满足自己的期望, 形成自卑心理, 并形成

2. 对数学价值认识不足

初中数学内容较小学多, 难度增大, 系统性与逻辑性较强, 特别是学习内容的说理较难理解和掌握, 需要主动地学习才能学好初中数学。有的数学后进生在数学学习上虽下了工夫, 结果却不尽如人意, 他们就会否定自己数学学习能力, 出现相应数学学习上的

3. 归因不客观, 不能正确评价自己

初中生心理发育和发展相当不成熟, 虽然在认识、情感、意志上都有一定的发展, 但他们对自我的观察、分析、评价、体验还处于一种不稳定的状态, 这就造成了不少知识缺漏, 将为后续学习造成困难, 继续下去, 必会挫伤自尊, 会引发相应学习上的心理问题。

4. 家庭缺少沟通

通过笔者多年家访了解, 发现存在数学学习心理问题的学生, 父母的教育方法、态度普遍存在较严重的问题。他们心中认为自己给子女已经提供了比自己学生时代优越得多的生活学习条件, 却不能对孩子学习生活上遇到的困难给予及时帮助指导与支持。家长与孩子之间已不可能正常沟通, 存在一定的障碍。

二、初中数学后进生学习心理的转化

1. 以情动人, 用爱心感染学生

大多数后进生的自尊心是很脆弱的, 他们非常渴望教师对他们“以诚相待”, 不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。我班学生张小阳, 初中入学时数学摸底考成绩只有20多分, 上数学课时不是玩手机就是趴在桌子上睡觉。在观察了一段时间后, 我和他在操场边进行了一次深谈, 了解到他小学一二年级的时候还曾任数学科代表, 只是后来因为受到教师的不公平对待心怀不满, 才逐渐沦为学校闻名的“头痛生”、后进生。在了解了他的情况后, 我向他表态:如果你

当我发现班上的好多学生脸上都踌躇满志、信心倍增时, 接着我又说:“学习是一个漫长的过程, 痛并快乐着, 我们可以把这些漫长的过程分割成许多段, 制定出每一小段的目标, 然后向每一个目标发起进攻, 相信自己, 你能行!先想一想自己近期的目标, 再把它写下来……”教室里很安静, 只听到沙沙的写字声。我走到勤跟前, 说:“你是咱班这段时间飞行速度最快的一位同学, 要保持速度, 老师相信你会用自己隐形的翅膀飞得更高、更远。”这时, 我看见灿烂的笑容又回到了这个男孩的脸上。

过了一会儿, 学生基本上都写好了, 我看了其中一个同学写的感受:

“以前, 我总是不想学习, 只想着玩和穿着, 看到有的同学在那埋头苦读, 我觉得很苦、很傻, 总感觉自己很潇洒, 与众不同!虽然碰到不懂的问题, 我可以课后辅导你。还跟他约定每周都抽时间好好聊聊, 交谈的内容大至国际大事, 小至班里的情况, 无所不包。就这样, 一颗曾经放弃数学的心重新得到了依靠。他的成绩突飞猛进, 从初一时排在班里40多名跃到初三时排在班里15名左右的位置。从这件事中, 我明白到在转化学习后进生中要献出爱心, 缩短师生之间的距离, 让学生感到老师是他们的朋友。

2. 鼓励后进学生, 增强学习信心

在教学中, 教师对后进生应一切从爱出发, 对学生动之以情, 晓之以理, 导之以行。自觉克服嫌弃、厌烦的态度与做法, 主动接近, 平等相待, 真诚帮助, 及时表扬, 寻找他们身上的闪光点, 使他们也能享受到成就感, 消除他们对老师的畏惧和仇视心理, 主动倾吐自己的心里话, 接受老师的教育和帮助, 排除厌学焦虑、自卑等障碍。如一次课堂上, 后进生胡文特别用心, 看到别的学生在黑板上板演时, 眼神是渴望而羡慕的, 手欲举而不敢, 我便让他上来板演。随后, 我表扬了他积极参与学习的精神, 又肯定了他解题的合理性。该生受到了很大的鼓励, 学习进步很快。此外, 教师还可以结合教材讲述古今中外学者刻苦成才的故事, 激励学生克服困难的

3. 改变教学方法, 充分调动学生学习的积极性

教是手段, 学是目的, 为了达到预期的教学效果, 注重教学方法是十分必要的。例如在讲“有理数”时, 就采用了“引导、类比、发现法”。我首先引导学生回忆在小学里学过的那些数, 接着讲数的发展史, 让学生明白小学里所学的自然数、分数来源于实际生活, 进一步举例说明为了表示具有相反意义的量, 将数扩充到有理数

家访, 不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等, 也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。通过家校联系, 可以让家长知道, 其子女 (后进生) 数学课的进步, 不仅仅是成绩的提升, 更重要的是学习方法的掌握、学习能力的培养。通过家校联系, 教师可以具体指导家长如何教育其子女, 从而形成学校、家庭一体化的全方位教育立体空间, 同时也可从侧面提高后进生的学习自信心和积极性。

老师、家长都劝过我, 可我仍然我行我素。今天, 看了图片后, 我觉得我不能再这样下去了, 我也要学习, 我也想成功……”

然后, 我总结说:“每一个学生都成功, 是学校、老师、家长共同的心愿, 你们现在正在为能更高、更远地飞行而储备着能量, 老师和家长只是助你飞行, 你只有自己想飞, 我们的助行才更有意义!你们有什么事情要多和老师、家长沟通, 让他们了解你的想法, 看到你的打算, 以便更好地支持你。”接着, 我给每一个学生发了一个信封, 让他们贴上邮票, 把想对自己说的话写下来寄给自己。

优美的歌声再次响了起来, “我知道我一直有双隐形的翅膀, 带我飞, 飞向远方……”

摘要：学生在成长的过程中, 心理会出现一些波动, 教师要及时发现、及时疏导, 从语言和行动上去关心他们, 引导他们树立正确的目标, 用自己的行动去打造自己的未来, 通过努力, 让每个人的隐形翅膀, 带自己飞得更高更远, 实现自己的人生价值。

3.隐形的翅膀 篇三

（１）雷庆瑶在影片《隐形的翅膀》中的本色表演获得很大成功

一、渴望飞翔

出生农家的雷庆瑶，是乐山市夹江中学分校的一名普通高三学生。3岁那年，为了取下高压电线上的风筝，遭电击失去了双臂，那场惨痛的灾祸从此改写了她童年的梦境：眨眼间让她成了连走路都无法保持平衡的残疾人。看到女儿的惨状，庆瑶的妈妈在自责和痛心中无法自拔。

幼年的庆瑶过着几乎与世隔绝的生活，她最大的乐趣是看着别的小朋友玩耍。那种被囚禁的感觉让小庆瑶刻骨铭心，活泼好动的天性让她尤其渴望自由自在的生活。春天，燕子飞回来在庆瑶家的大厅里筑出燕窝，唧唧喳喳唧唧喳喳地直叫，引得雷庆瑶说:若我也有这样一双翅膀，也能在天上飞，那该多好。

从此，庆瑶便有了一个心结：渴望证明自己和别人并没有什么不同。她一直相信：只要自己努力，总有一天会长出一双翅膀来（图２）。在年幼的庆瑶心中，翅膀似乎就是健全的双臂和自由运动的梦想。

（２）乐观的庆瑶充满自信

庆瑶6岁那年，眼看着小朋友们一个个背起书包上学了，自己却只能呆在家里，她对妈妈说要去上学。妈妈说：你不能自理，又不能翻书写字，怎么上学啊？如果你能写字就让你去上学。妈妈对庆瑶一直采用激将法：你必须做成什么事情了，就让你去。妈妈的话深深刺痛了小庆瑶，她脱下鞋袜，走出了以脚代手练习写字的最艰难的一步。

可脚毕竟是脚，不听使唤，庆瑶有些泄气。妈妈鼓励她:你再做不来，爸爸妈妈帮你做；你做得来，就尽量锻炼你自己的脚力。初学写字的艰难，让6岁的小庆瑶盼望有一双实实在在的手臂。妈妈看着庆瑶心想：手臂还能长出来吗？不可能，哪怕再多吃饭，多吃肉，手臂也不可能再长出来了。妈妈告诉小庆瑶：失去的双臂永远也长不出来了。为此，小庆瑶哭了整整一夜。6岁的小庆瑶第一次面临人生的选择——要不要坚持练字？要不要争取上学的机会？

在得知双臂再也不可能长出来后，小庆瑶第二天便起了个大早，开始练字（图３）。幼年时一个人在家的孤独让她特别向往学校：和小朋友们一起玩耍，在她看来是最大的快乐。一个多月过去了，秋去冬来，天气转凉，四川的冬天非常阴冷，赤脚练字让小庆瑶吃尽了苦头：她的脚冻得通红，而且裂开口子，生了冻疮，妈妈看了心痛。可小庆瑶用热水泡一下脚或喊奶奶帮着揉一下、搓一下脚趾头，仍坚持练习写字。从那年起，不论冬夏，庆瑶再也没穿过袜子。整整一个冬天过去了，就在春季开学的头一天，小庆瑶终于用脚写出了第一行字。

（３）小庆瑶终于能用脚写字了

第二年开学时，小庆瑶如愿以偿地和正常的孩子一样，背起书包上学了。从6岁那年冬天以后，庆瑶似乎感到，经历了那样的艰难，自己的双脚已经和双手没有任何区别，甚至比一般人的手还要灵敏，她学会了用脚切菜、煮饭、缝衣服、画国画（图４）。学会了这些后，庆瑶不满足仅仅能在生活上自理，她想要挑战自己身体的极限。庆瑶想到用体育来证明自己，她报名参加了校田径队，凭借超乎常人的天赋和勤奋，半年后就代表乐山市在省残运会上，夺得了4银2铜的好成绩。

（４）雷庆瑶的双脚如同常人的双手一样灵巧

庆瑶的事迹引起了当地媒体的关注，也打动了当时的夹江县领导：庆瑶感动着周围的人，感动着大家。很快，庆瑶的故事飞出了夹江县，被全乐山熟知，人们争先恐后打听她的成长经历，大人孩子都被这样一个坚强的残疾女孩鼓舞着，雪片般的来信纷纷寄到庆瑶的学校和家中。每当庆瑶遇到困难时，总会拿出这些信件仔细阅读，那些热情洋溢的文字似乎给了她一双勇敢的翅膀，让她忘记了肢体的残缺。

二、冲刺奥运

失去双臂的庆瑶从上初中起就坚持参加田径训练，是乐山市的一名业余运动员，她心里藏着一个更大的梦想:奥运五环下若有我的身影，那多好啊！

作为乐山市的一名田径种子选手，庆瑶在领完华表奖后立刻返回家乡。为了备战2008年残奥会，她必须先参加2008年4月的全国选拔赛，才能有资格入选残奥会。可就在紧张训练刚刚开始，教练吕书芸突然接到一个通知:依照规定，凡没有对手的运动员只能参加表演赛，雷庆瑶所擅长的短跑项目同一等级伤残仅她一人报名，她没有对手。若想进入全国选拔赛，她只能在很短的时间内突击另外一个项目。就在吕教练为此事发愁时，庆瑶告诉她:自己很早就想学游泳，觉得水就是自己的天空，她希望在水里能像鱼儿一样自由翱翔。庆瑶的想法让吕教练惊讶不已，凭借多年执教经验，她很清楚:在游泳运动中，手臂的长短和力度是运动员取胜的最重要武器，可庆瑶偏偏就没有手臂，只有靠腰和腿，难度就大得多。

没有双臂的人游泳，犹如划船没有双桨，成功的可能性微乎其微。让吕教练想不明白的是，庆瑶在听到学游泳的难处之后，更加执意请求给她一次机会。她告诉吕教练:她已用双脚做成了很多事情，在许多人的眼中已经是奇迹了——用脚吃饭，做家务甚至学会骑自行车（图５）。在庆瑶的坚持下，吕教练答应让她试一试，第一步先熟悉水性。

（５）没有双臂的女孩竟然能骑自行车

站在游泳池边，雷庆瑶看着荡漾的水面眼睛直冒光，觉得太恐怖了。面对2米深的水，她一直不敢下去。乘雷庆瑶稍不注意，教练把她推了下去（图６）。在水中的雷庆瑶就像是做恶梦一样地扑腾、喝水、呛水。吕教练看得心痛得眼泪都出来了，一下就把没有手臂的雷庆瑶抱了起来。

（６）雷庆瑶面对的是一个新的挑战

庆瑶没能如愿以偿地在水里飞起来，第一次游泳训练就这样匆匆结束了。这天晚上，庆瑶留宿在吕教练家。想到距残奥会全国选拔赛已不到一年时间，若再不能确定比赛项目，庆瑶的奥运梦就将化为泡影，吕教练希望她及时转变方向，仍在田径项目上下功夫。那晚，庆瑶失眠了，她在心里反复问自己:要不要坚持下去？第一次游泳训练以失败告终，还要不要继续下去？她一遍又一遍地追问自己，想学游泳的根本原因是什么？

无论是参加田径训练还是挑战游泳项目，庆瑶都是在一步步地向自己的梦想靠近。想了一夜，庆瑶终于决定:就算失去参赛资格，也要学会游泳。她对吕教练表示:不仅要游好，还要超过任何人！吕教练被庆瑶的决心深深打动，她为庆瑶制定了严格的训练计划，很快帮助她克服了对水的恐惧，学会了基本的游泳技能。

可在水里学游泳毕竟不同于在陆地上学骑车，谁心里都明白:就算一个手脚健全者，在不到一年的时间内，也不可能从完全不会游泳，飞跃到冲刺国际比赛。庆瑶既使学会了基本的游泳技能，但她能否在全省甚至全国选拔赛中脱颖而出呢？

全国选拔赛要全面考察运动员蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳的技能，雷庆瑶最艰难的就是学习仰泳的出发姿势。对普通运动员来说，仰泳出发并无特别，用手抓住池壁吊环，仰面跃入水中即可，而没有双臂的残疾人，则必须用牙齿咬住一块毛巾，将全身的力量都集中在牙齿上，才能获得最大的爆发力，很多残疾运动员为此牙齿断裂，嘴唇出血。雷庆瑶几十次几百次地练习，毛巾被撕碎成很多块。一个星期下来，庆瑶咬碎了十几条毛巾，牙龈发炎，嘴巴酸得说不出一句话。其实，没有手臂的艰难，庆瑶已不是第一次经历了，10年前，她就试图用双脚代替双手，那种常人无法体会的困难至今还历历在目。

今天，游泳再度给了她同样的挑战，庆瑶告诉吕教练:她决心就如当年练字一样，再次以脚代手，在游泳运动上创造奇迹。

在学习游泳的过程中，雷庆瑶没有手触壁，全是用头触壁:得用头狠狠地撞下去，这是很关键的一步。雷庆瑶有时以头触壁，碰得眼睛发花，眼泪直流，这种情况非常多。就这样，原本不识水性的庆瑶奇迹般地完全掌握了蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳四大基本姿势，游泳技能突飞猛进，很有希望被选进四川省游泳队，备战全国残奥会选拔赛，离她参加2008残奥会的梦想又近了一步（图７）。雷庆瑶说：我就是想证明，我一定行，只要努力就不会差。吕教练问她：累不累？她说：不累，再苦再累就是一个字——爽！

（７）游泳技能突飞猛进

三、为了梦想

?冬天到了，乐山市没有室内游泳池，庆瑶每天坚持超负荷在露天游泳池训练，仅仅学习游泳3个月后，奇迹再次发生了:她跃进水里就像鱼儿一样自由自在，可以用美人鱼这个词来形容她。庆瑶真的被选拔为四川省的备选选手，备战2008年全国的奥运选拔赛。

4.观《隐形的翅膀》有感 篇四

这部电影主要讲了：智华原来是一位健全的女孩，可是因为一次意外，她的双手不得不被截肢。虽然如此，但是她不相信自己会失去双手，于是她不断地锻炼自己得脚去做各种各样的事情。渐渐地，正常人能做的事情她都可以做，甚至做的比一般人还要出色！当这部电影接近尾声时，我突然问自己一个问题：她为什么在自己是残疾的前提下，做那么多事情都能成功？本来我想回答：因为她很牛！可是突然才发现她其实跟平常人都很像。因为她没有过人的智商，也没有特别聪明的头脑，说不定她还不如我们呢？突然，电影中的一幕一幕都一个接一个地出现在我的眼前：当高中校长因为她没有双臂写不了作业而拒绝收她时，回到家她毅然用脚“握”笔写字，一遍一遍又一遍一遍地练习着，第二天终于练出了一“手”好字；当她因为迟到而要被罚扫地时，虽然老师同意她不扫，但是她坚定地站起来，说：“老师，我不需要特殊照顾！我要和同学们一样！”放学后，只见一个无臂女孩正艰难地用肩膀和头夹住扫把的杆子扫着地；当自己开始学习骑自行车时，她虽然从自行车上摔下了一次又一次，但是她没有因此而放弃，最终她能够一边哼着小曲儿，一边平稳地＂行驶＂在田埂上……

想到这里，我的耳边想起了张韶涵的一首歌曲《隐形的翅膀》：“每一次都在徘徊孤独中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”我这才恍然大悟：原来智华成功的秘诀就是惊人的毅力，这股力量就是那双隐形的翅膀，带她飞过了一次又一次绝望……

5.观《隐形的翅膀》有感 篇五

电影讲了这么一个故事：一个名叫志华的女高中生捡风筝时被电击，不幸的只好选择截肢，不然就会有生命危险。然而，没有了双手的她什么事情也不能做任何事情，她感到自己很没用，这么大了还什么事都要父母伺候，太拖累父母了。于是就想到了自杀，但被爱她的父母救了下来。在父母的教育下，她打消了这个念头，准备回学校读书。可是因为没有手不能写字，学校不愿意收。于是她就开始练习用脚写字，经过很长一段时间的练习，她的脚趾都磨出了一个又一个的血泡，终于她能写一脚漂亮的字了。她被学校录取了。为了不让父母操心，志华又练习用脚吃饭、用脚洗脸、用脚穿衣、用脚汽车……甚至用脚做菜，凡事手能做的事她都脚试着去完成。她的努力被一个体育教师发现了，在游泳和田径之间她选择了游泳，因为她的母亲因为自己的事而患上了精神分裂症，会跳河的。为了父母，志华一边拼命地训练，一边拼命地学习。母亲最后还是一次意外过世了，但志华用残疾人游泳比赛的第一名和中央体育大学的录取通知书告慰了母亲。在影片的最后，志华向天空大喊：“妈妈，你听见了吗?我考上大学了……”

记得志华用脚写过这么一句话：“没有翅膀也能飞!”对啊，没有翅膀也能飞，不但能飞，而且能飞得更高，飞得更远。志华不是就是这样做得吗?我们都是健全人，我们应该能比她飞得还要高，还要远。只要我们也有志华一样的志向，给自己插上一双隐形的翅膀，大胆地飞，那一定能实现自己的愿望。

6.李智华演讲《隐形的翅膀》有感 篇六

生命·力量是李智华老师到我们学校演讲的主题，说的是李智华老师出生一百天后被大火烧掉双手，6岁侥幸被老师收留，带进校园里上课，家里三千斤绿豆被偷，自己被哥哥骂，高中不幸失学，妈妈又去世，生活不能自理时，靠着渐渐学会用脚来做事和阳光的性格坚强的活到了现在的故事。李智华老师现在用脚就可以做所有有手的人能做的事，比如开拖拉机、切菜、打电脑、梳头、化妆、吃饭、喝水，还会写字画画，书画作品也经常得奖。

李智华老师遇到困难也不轻易退缩，她小的时候，看见别的小朋友都有沙包，自己也想有一个，就用脚缝沙包，针把李智华老师的脚弄得鲜血直流，但她也坚持了下去。有一天，李智华老师去压水，她用尽力气，水一动不动，她只得把身子也压了上去，才压到小半桶水，她提着水桶刚走了一段路，就被一个小石子绊倒了，李智华老师倒在泥浆中，水也倒了，她哭了起来，哭完后，她又继续去装水…..在“只有知识才能改变命运”的信念中，李智华老师又获得了上学的机会，通过20年的学习，大学毕业后她终于成为一名优秀的研究生，并到了中国各地演讲，赢得了很多人的喜爱。

我也要学习她那自强不息的、不怕困难的精神，把它们用在学习上，也能成为一名人才!

7.感悟力:写作的隐形翅膀 篇七

也许有老师要说, 我已告诉学生要想写出鲜活的作文就要学会观察生活、积累生活、感悟生活, 其实这还是讲道理或是关于如何积累素材的知识, 还是不够, 更重要的是帮助学生设计观察、积累、感悟生活的机制, 要让学生在有效而明确的行为即观察、阅读、练笔中去感悟生活特质, 获取写作素材, 积累感情资源。

一、观察, 指向感悟

客观事物的四维空间给我们提供了多个观察角度, 每一个角度又有不同的特征, 正如苏东坡说的“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。每一个特征又会有不同的感受, 如果在这方面加以引导, 启发, 训练一定会有全新的感悟, 就拿生活中最普通的“小溪”来说吧, 既要观察它的外部特征又要在与江河的比较中展开思考, 这样才能感悟出属于自己的思想感情, 而不是公共话语。如:

(1) 小溪流出高山, 钻出峡谷, 漫无目的, 四处流淌。感悟到缺乏理想和追求, 终难成气候。

(2) 小溪走过沙漠, 身后留下一片绿洲;小溪流过旱地, 送来一片滋润;小溪淌过山涧, 送来清脆的叮咚。感悟到它踏踏实实, 每前进一步都留下坚实的脚印。

(3) 涓涓小溪汇聚, 流入江河湖海。感悟到没有小溪的平凡, 何来大海的伟大, 进一步联想到平凡与伟大的辩证关系。

(4) 小溪四处流淌, 大海奔涌, 遇岸就停。感悟到大海再壮阔, 总挣脱不了堤岸的怀抱, 小溪再渺小, 却能自由地做自己想做的事。

(5) 小溪四处流淌, 没有形成江河。大海奔涌, 遇到海堤, 才有惊涛拍岸的气势。感悟到自由与纪律是相对的。

从上面可看出, 表面上叙写小溪流淌大海奔涌, 实际表现的是写作者不同的情感思想, 因此感悟力, 就是要通过外部的观察充分地调动内心的活跃, 暗示出一种潜流深深地震动作者。这才叫有感觉, 或者叫感悟了。如“小溪流淌, 大海奔涌”, 写作者可以觉得小溪有理想, 可以觉得踏实, 还可以觉得平凡成就伟大。这些都是来自写作者的自我感受和思考, 既有特点又有个性。写作文时能写出新意, 就会避免流水账式的叙事, 即只有景、物、人、事, 没有感悟, 就没有可写的东西。

二、阅读, 指向感悟

阅读是提升写作水平的重要方面, 但阅读教学中的写作资源怎样才能被充分挖掘呢?固然, 学生读后是否理解了内容、积累了语言、陶冶了情操, 但更主要的是对作家感悟生活的方式有没有领会, 对生活的感悟力有没有提升。但目前阅读教学中存在的不足是, 对文本的表达技巧和静止的思想内容深挖广拓, 读写结合中的“读”变成写作技法等知识的罗列。阅读已不是促进写作水平提升的途径, 而是用各种技巧程式束缚充满悟性、想象力丰富的学生的枷锁。

读写结合的课堂, 阅读教学的任务应该侧重于学生思维能力的发展, 语文素养的提升, 即不仅培养学生语言运用的能力, 更要培养学生对生活的观察力、感受力、思考力等。

比如, 教苏教版选修《现代散文选读》中的《父亲》一文, 其中接到通知书离别家乡时的一段文字:“父亲头上裹着青头巾, 腰间围着黑色包袱, 一身只有走亲戚才穿的灰布衣, 肩上挑着我的一只古旧的木箱和一卷铺盖走在前面。母亲伤心的哭了, 我也哭了, 我的弟妹和那些好伙伴都哭了。最后一次嗅着故乡的泥土、牛粪和稻草混和的气息, 走下清凉的雾气弥漫的河岸, 我和父亲坐了一只小小的乌篷船, 开始了我一生中最难忘的旅程。”[2]

教师应该引导学生思考:作者是否仅叙述和故乡亲人离别的场面, 然后让学生关注作者的思考方式, 作者从离别时的场景能感悟到:家乡的亲人能与自己患难与共, 家乡的土地贫瘠却慷慨莽苍, 浑厚博大, 在家乡的我“最孤独也是最野性”, “最炽热也是最痛苦”, “多梦多歌”, 家乡的牛群“忠厚”, 家乡的木屋“美丽苍凉”。

再如车站送别父亲的场景:“父亲要走了。我去送他, 父亲反反复复地叮嘱着已经重复了无数遍的话语, 我说我都背得出了, 父亲便努力笑一笑, 用他粗糙的大手抚了抚我的头, 沉默了。到了校门口, 父亲不让再送了;临上公共汽车的时候, 父亲忽然站住, 用颤抖的手解开外衣钮扣, 从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋, 那里藏着五十元钱, 父亲抽出三十元, 说:‘崽, 家里穷, 这点钱你拿着莫饿坏肚子。’”[3]

教师应该引导学生使之明白, 作家并不只是描写离别时父亲的语言、动作等细节而是由这些话语、动作感悟到“在这天地间有什么比这种深情更珍贵”, “我会活得很幸福也很体面”, “我爱父亲, 我怕父亲”, “在那一刻, 我分明看见父亲两鬓已钻出丝丝白发, 而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背, 此时已显得佝偻了。望着黑头巾、青包袱、灰布衣的父亲的背影, 我的心一阵颤栗。”“我永远像山一样坚强挺立的父亲, 是我生命的路碑”[4]。

通过这样的阅读教学, 学生看到的不仅仅是父亲的语言、动作、肖像, 而是作者心灵的语言、动作、肖像, 感悟到的是作者基于观察基础上的感悟生活的方式:作者把自己心灵深处复杂的情感, 包括一些感受思想都表现出来, 这种描写才叫深刻的形象。优秀的作家总是把自己整个的灵魂都投入进去, 生动地描写出对客观对象的感悟和情感。这些虽然有时不一定直接表露出来, 但是内在的热爱、苍凉、进取等都不着痕迹地渗透在人、事、景、物中。阅读中反复思考作者感悟世界的方式并随时记下点滴, 养成习惯, 作文水平怎能不提高呢?

三、练笔, 指向感悟

学生养成随时“练笔”的习惯, 学生写作时就很容易让思想感情找到合适的寄托物, “寄托物”就能准确地表达自己独特的感悟, 久而久之, 学生的感悟力就能大大的提高, 每一个学生都会成为小小的“思想家”。著名作家曹文轩说:“写文章的人一旦动了笔, 如果不是为了应付什么实际需要, 大抵都是为了抒发心里的某种情感, 所谓‘言为心声’。好的抒情散文……既饱含情感, 又有丰富的物象让情感得以寄托。”[5]所以我不仅仅是提倡“练笔”, 而且要学生读书后写读后感, 观察后写观后日记, 激动震撼后写随感, 见闻后带情感地描述景象……培养学生对生活的关注和随时动笔表达情意的习惯。从下面我校几个学生写的片断可以看出。

“我的这几句话像是点燃了老爸的导火索, 就见老爸‘噌’的一下从沙发上跳起来, 指着我就是一阵‘不孝女儿, 枉费我为了栽培你, 花费了那么多的钱’之类刺耳的话。于是我也火了, ‘唰’的一声, 整件事的罪魁祸首———那本抒情散文集以完美的姿态划过半空, 委屈地落在了一个不起眼的角落, 我吼的声音更高:‘好好好, 我不学了行吧!我明天就到学校办退学去。将来就算我讨饭, 我也把欠你们的钱还清。’受伤加生气, 搅得我的心一阵阵地抽痛, 头一撇在一边, 眼角扫到心爱的书已经摔成一级伤残, 更是悲从中来。” (《雨季的战争》)

“校园的后山已披上了橙色的外衣, 掩盖了泥土的颜色, 也遮蔽了泥土的气息。徜徉于此, 便如同沐浴着秋雨。秋叶如雨一般降落, 不问时间, 也不问地点, 飘飘摇摇, 萦萦绕绕, 也许拂过你的面颊, 绕过你的双腿, 然后在你脚下给大地一个深情的吻。也许它们随着风邀你一起翩翩起舞, 和着轻快的节奏, 变幻着迷人的舞步。尽管它们知道自己的命运, 但依然那么快活, 还感染了校园一块儿鲜活起来。” (《校园秋叶雨》)

两位同学平时有练笔的习惯, 一片树叶能想象成一片森林, 因而生长出像大海一样深邃的思想, 感悟力高, 有一定的写作素养, 在遇到自己命题题目中必须包含“雨”字的题目时, 能在有限的一小时内迅速找到情感思想的寄托物, 写出文质兼美的文章。

参考文献

[1]普通高中语文课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2003:17.

[2][3][4]刘鸿伏.父亲[A].丁帆.现代散文选读[C].南京:江苏教育出版社, 2009:22、.24、25.

8.隐形的翅膀 篇八

有这样三个人,他们有一个共同的特点:都失去了双臂。

她叫熊燕。她可以用双脚绣出精美的十字绣,绣出来的每幅作品都栩栩如生。她对美有着自己的理解。和同龄所有爱美的女孩子一样,她喜欢在出门之前好好装扮自己,眼线、眉毛、口红,每个步骤都会用她的双脚进行,专注而仔细。她对烹饪也很在行,会做不少拿手好菜。她曾在四处找工作时,饱受别人异样的歧视和冷落;也曾因为心理的原因,错过一个喜欢她的优秀男孩儿。但始终,她都会默默地擦掉眼角的泪水,然后露出坚强的笑容,乐观地面对一切!

他叫刘伟。十岁时,他失去了双臂;18岁的时候,倔强的他毅然放弃高考,从零基础开始用脚学起了钢琴。因为过度劳累,他几次与死神擦肩而过。最严重的一次,他的内脏功能严重衰退,引起了紫癜肾。面对重重困难,刘伟没有丝毫抱怨,他总是积极地与疾病作抗争。如今,他已达到钢琴七级水平,并专注于创作,追逐着属于自己的音乐梦想。在生活中,刘伟的键盘打字速度更是令人吃惊。不久前,他在意大利打破了自己创下的世界基尼斯纪录,用脚一分钟打出了231个字母!

他叫黄阳光。虽然失去了双臂,但是一直以来都乐观坚强。他希望自己能够独立生活,为了行动方便,他一直坚持骑单车。因为没有双手,他经常会从单车上重重地摔下来,磕得满头满脸都是血。即便这样,他也从未有过放弃的念頭。机缘巧合,他从桂林农村来到了北京,成为了中国残疾人艺术团的一名舞蹈演员。迄今为止,他已经舞遍了世界五十多个国家和地区。在这期间,黄阳光挥洒过无数的汗水,付出过常人难以想象的努力。在历经生活的磨难之后,他冲破重重难关,以自己独特的魅力赢得了一位著名高等院校硕士毕业女孩的芳心!现在的他,生活幸福,事业有成。他说过:“虽然我没有了双手,却可以用脚代替双手翩翩起舞,舞台上可以,生活中亦然!”

面对身体的残疾,这三个人并没有悲观的情绪。虽然在生活中,他们有诸多的不便,但这并不妨碍他们培养自己的兴趣。他们用自己的方式,享受着生活带来的无限乐趣。在困难朝他们重重压过来的时候,他们始终都选择自己主宰命运。虽然他们没有双手,但都拥有一双隐形的翅膀:一颗乐观而坚强的心!