对学生毕业答辩要求

对学生毕业答辩要求（精选15篇）

1.对学生毕业答辩要求 篇一

环境艺术设计专业2012年毕业生毕业答辩要求 答辩班级：gj环艺081、082、083、084、环艺081

答辩时间：6月2日9:00开始

答辩地点：2组团106,108

答辩形式：以设计小组为单位，ppt演示讲解的多媒体形式。

答辩同学每人所需准备材料：

1、实习与调研报告（不少于3000字，带封皮，打印装订提交。）

2、外文翻译（英文部分必须为复印件，中文翻译不少于1500字，带封皮，打印装订提交。）

3、开题报告（不少于1500字，内容包括：课题基本情况介绍、该课题国内外的发展状况、调研中了解的对本课题设计有影响的相关知识、对本课题提出基本的设计构想、估计出本课题设计中将遇到的难点、提出整套课题方案的时间进度计划。带封皮，打印装订提交。）

4、中期报告（不少于1500字，内容包括：工作进展情况、设计中存在的问题，下一步计划安排、小结。带封皮打印装订。）

5、毕业设计说明书（不少于3500字，图文并茂，内容包括：课题基本情况介绍、对本课题提出基本的设计构想、详细讲解设计课题的内容、小结。带封皮，打印装订提交。）

6、草图册（不少于20页草图，带封皮装订成册。）

7、毕业设计任务书，填写完整打印出来。

8、毕业设计选题审批表，填写完整打印出来。

以上部分为所有参加答辩的同学都需要准备的材料，每人一份。

以下为答辩小组共同准备的内容：

1、毕业设计作品图册，A4大小。

（单人组不少于25张，其中效果图不少于15张；）

（双人组不少于40张，其中效果图不少于25张；）（三人组不少于55张，其中效果图不少于35张；）

2、ppt演示内容：

（1）介绍设计小组全体成员

（2）介绍设计课题题目

(3)介绍课题的基本情况（图文并茂）

(4)介绍该课题的基本设计构想与思路（图文并茂）

(5)设计课题的设计方案展示与方案讲解（图文并茂，图纸包括总平面图、立面图、效果图、局部细节等）

(6)毕业设计总结

ppt演示内容不少于40页，每组演示讲解时间为15——20分钟。

2.对学生毕业答辩要求 篇二

2008年西安工业大学在充分调研的基础上开始实施大学生目标教育工作, 重点从价值目标、健康目标、学业目标和职业目标四个方面推进, 将思想道德目标内化到价值目标教育中去, 采取分阶段、分层次、分模块的形式, 使目标教育成为思想道德教育的有力抓手, 将提高大学生的思想道德素养内化为学生的自觉行为。在实践中, 结合价值目标开展“成人教育”、结合学业目标开展“成才教育”、结合健康目标开展“成长教育”、结合职业目标开展“成事教育”。目标教育开展四年来效果显著, 全校学生已经形成“人人有目标、目标促成才”的良好氛围, 每一位学生都能够做到“人生定位不缺失, 前进发展有方向, 努力实践能成才”。目标教育开展以来, 全校20000多名学生均制订了个人目标, 并且在不断实践中修订目标, 全面成长。

帮扶学业受挫学生, 形成合力强固身心

贫困学生、学业受挫群体学生、心理问题学生等特殊群体是高校思想道德教育工作的重点和难点。形成了全体教职员工关爱特殊群体学生的教育氛围, 专业教师、辅导员、公寓管理员等教育工作者为他们伸出援手, 在学习上积极引导、在生活上无微关怀、在思想道德上耐心引导, 通过开展贫困生强心工程、阳光技能培训、教师党员与贫困学生手拉手, 心理健康月活动、学业受挫学生转变典型事例宣传教育等工作, 教师、管理人员和学生家庭三者形成合力, 引导学生转变观念, 提高责任意识和使命感、强固学生身心。

学业受挫群体学生由于自我认知、自我约束、自我教育能力相对其他学生不足, 是特殊群体学生中数量较多和思想教育的重点难点问题。出现留级、降级等学业受挫的情况多集中在大学一二年级。针对学业受挫群体学生采取了一系列的思想教育活动, 旨在通过教育引导、因材施教, 关爱感化、心理辅导等工作帮助学业受挫学生自觉提高学习意识、树立学业目标, 促进学业受挫群体学生奋起直追, 健康成长。

辅导员及带课教师关注学业受挫学生的成长经历, 帮助学生分析产生问题原因, 制订个性化的帮扶策略。对不能适应大学生活, 不能掌握学习规律的学生, 重点帮助学生尽快适应, 在学业上帮助学生查漏补缺, 采取专业教师、学生党员结对帮扶的方法, 解决学生学业问题;对因自制力不强, 自我教育约束能力较弱而沉迷于网络等原因产生问题的学生, 辅导员、班主任充分发挥主观能动性, 经常与学生谈心进行疏导, 通过参加体育活动和班级活动的形式帮助学生重拾学习兴趣, 逐渐戒除网瘾;对于因人际关系、情感、家庭突变产生问题的学生, 各学院分析学生个体和成长环境, 了解学生产生学业问题的深层原因, 加强心理辅导, 让学生担任学生干部或辅助辅导员开展力所能及的工作, 帮助学生树立自信心, 融入集体, 在生活上无微不至的关怀, 在经济上给予资助, 解决学生后顾之忧, 教育学生正确应对挫折与困难, 提高学生承受挫折的能力。各学院主管领导及辅导员与学生家长定期沟通, 共同促进学生自觉转变, 健康成长。许多学业受挫学生有文艺、体育等方面的一技之长或业余爱好, 由于把握和控制时间的能力较弱或过度专注于业余爱好, 由此产生了学业问题, 辅导员老师帮助学生总结自身优点和存在不足, 充分肯定学生的优点和长处, 帮助学生树立学业目标, 引导学生合理使用和驾驭时间, 做到学业和特长爱好两不误;学校在奖学金评定过程中设立学习进步单项奖学金, 充分肯定学业受挫学生取得的进步和成绩, 激发学生学习兴趣, 体现了学校对于学业受挫学生的人文关怀。

以学生为主体开展学业受挫群体学生帮扶转化工作, 帮助学生自觉提高责任意识, 内化学习需求。学校重视发掘学业受挫学生中成功转化的案例, 树立学业受挫学生成功转化的典型, 搜集整理学生转化的心路历程、奋斗经历、取得的成绩等典型案例, 以《跨越成长的烦恼》为主题, 编辑学业受挫学生典型事例汇编。通过典型案例引导和感化学生, 帮助更多的学业受挫学生重拾学习兴趣、重建自信心, 引导他们融入新的集体。近年来, 通过开展卓有成效的工作, 共有340余名学生成功转化, 比率达90%。许多同学获得奖学金、被评为“三好学生”等荣誉称号, 部分学生还加入了党组织或考取研究生。

近年来通过开展学业受挫群体学生帮扶工作, 产生学业问题的学生人数年均下降10%, 学业受挫学生的成功转化率逐年提高, 考取研究生和顺利毕业的学生人数逐渐增多, 教育效果明显。

德育考评量化指标, 德育答辩深度思考

德育考核和评估是思想道德教育的重要环节, 学校制订《西安工业大学大学生德育考评办法 (试行) 》, 对学生思想道德素质提高量化考核。通过学生自评和班级互评相结合的方式评定学生德育成绩, 指标量化促使学生主动审视自己在思想道德方面的得失, 班级讨论有效帮助学生自觉提高思想道德素质;评奖评优规定德育成绩一票否决, 体现了德育为先的教育理念。

创新思想道德教育形式和手段, 2009年起在全体毕业生中开展德育答辩工作, 德育答辩成为毕业生思想道德教育的重要组成部分。

学校印发《西安工业大学毕业生德育答辩实施办法 (试行) 》, 将德育答辩列入教学计划, 占1学分, 设计《西安工业大学毕业生德育答辩评审表》、制定《西安工业大学毕业生德育答辩评分参考指标》, 旨在通过实施德育答辩使毕业生系统、认真地梳理四年来的学习、生活和思想感受, 对大学生活进行一次全面的回顾和总结, 查找存在的问题与不足, 展望美好愿景, 树立正确的思想道德观念, 合理规划职业生涯。

学校要求每一个毕业生以大学学习生活的收获与体会、人生价值目标审视与调整、个人成长经历与身心健康素质提升、毕业体会与感受、就业经验展示等为主题撰写德育答辩论文, 通过撰写论文深入思考, 总结提高。

各学院成立德育答辩工作委员会, 答辩委员会由学院党政领导、教师代表、年级辅导员、班主任、学生代表组成。设答辩委员会主席1人, 人员不少于5人, 主要负责本学院德育答辩工作的宣传、组织、实施和总结工作。

实践证明开展德育答辩工作, 将德育答辩作为毕业生就业教育工作的重要组成部分, 有效地增进了师生感情, 是对学生进行爱校教育的又一举措;参与答辩的教师帮助学生查找问题, 引导学生正确处理各类关系, 调整学生就业心态;此项工作开展的同时检验了我校思想道德教育工作水平, 学校及时总结教育规律, 调整教育内容;通过德育答辩树立先进典型, 用身边的事例和榜样的力量影响教育低年级学生。

开展德育答辩工作以来, 近15000名毕业生认真思考和梳理自己在思想道德方面的得失, 在即将离开学校之际重新审视、及时调整自身的职业生涯目标和规划, 给学生留下了深刻而美好的回忆。学校将优秀的德育答辩论文汇编成册, 各学院将毕业生的成长成才历程和全体教师的毕业祝福制作成精美的纪念册和视频资料, 许多学生还制作了精美的视频和PPT对自己的大学生活进行全面展示和总结。德育答辩成为学生在校期间接受全方位立体化思想道德教育的最后一环, 为学生在大学期间的思想道德教育画上圆满的句号。

彰显成效, 促进学生全面发展

实践证明, 立德树人创新实践, 帮扶学业受挫群体学生, 开展毕业生德育答辩工作, 积极构建全方位、立体化的思想道德教育体系, 取得了显著的育人成果。近四年来, 有6700余名学生加入了党组织;有6000余名学生被评为“三好学生”等荣誉称号;有9400余名学生获得各类奖学金;涌现出一批宿舍全体成员均考取研究生的“考研宿舍”;有12000余名学生参加社会实践活动, 近500名学生参加西安世园会志愿者服务活动。学生在各类竞赛中屡获佳绩, 获得国家级、省部级一等奖49个、二等奖87个、三等奖133个。毕业生的综合素质高, 得到用人单位的一致好评, 就业率一直居全省同类高校前列, 涌现出自主创业的典型。

摘要：在新的历史时期, 面对90后大学生, 高校的德育工作迎来了新的挑战和任务。以学生为主体, 关心帮扶学业受挫学生, 积极开展德育答辩工作, 形成良好的文化育人氛围, 取得了显著的育人成果。以目标教育为主线, 以校训精神发掘培育点, 以中国优秀传统文化学习与继承、德育答辩与深度思考等活动为载体, 构建全方位立体化的思想道德教育文化氛围。

3.对学生毕业答辩要求 篇三

关键词 企业用人；高职毕业生；企业文化；职业素养；能力

中国分类号：G71

现在，很多高职毕业生感觉找工作难，可是在企业里面，每时每刻都感觉很缺人。这种现象不仅国企存在，很多私人企业、合资企业，包括世界500强的企业都存在。这里凸显出了两个极端：一方面是大学毕业生深受就业困扰，找不到理想的工作；另一方面却是许多用人单位抱怨很难招到合适的人才。问题究竟在哪里？问题就出在人才供需双方不对接。为了改善就业链条的阻塞和不良循环，武汉软件工程职业学院《质量控制与现场管理》课程课题组认识到：高职毕业生和高职教育教学工作者都需要弄清楚，企业对在校大学生和毕业入职新员工在职业素养、行为能力方面究竟有何期望？通过对企业的广泛调研发现：或许能从企业文化和企业价值观里找到答案。

1.知名企业的企业文化

基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题（2013）01-58

作者简介：陈建武（1955～），男，高级讲师，E-mail：gjxyjdx@163.com

1..1 联想的核心价值观包括“企业利益第一、求实、进取、以人为本”四个方面：

企业利益第一：企业利益是其他利益实现的前提，在价值判断和利益取舍时，把企业利益放在第一位，个人服从组织，局部服从整体。

求实：实事求是，不骗自己；诚信负责，说到做到。求实是一种态度，也是一种能力。

进取：超越眼前利益，立意高远；超越固有经验，有想象力和创造力；超越自我局限，将5%的希望变成100%的现实。

以人为本：办公司就是办人，重视人的作用，尊重人的需求，为人的发展创造条件，搭建没有天花板的舞台。

1.2 联想的方法论：

“目的性极强、分阶段实现目标、复盘”是联想的方法论，是联想文化的重要组成部分。联想的方法论有其内在的逻辑。目的性极强是说凡事先厘清目的，保证做的是正确的事；然后，将目标进行分解，变得可执行，分阶段推进；在过程中，还要注意不断复盘，及时调整，并为更长远的发展积累经验，总结规律。

1.3 联想的管理三要素

联想的管理思想被高度浓缩为“管理三要素”——“建班子、定战略、带队伍”。“建班子”是“定战略”和“带队伍”的先决条件，领导班子通过“定战略”正确决策，通过“带队伍”有力执行，实现企业的稳健发展。

2. 根据企业文化需求培养高职生多种能力

虽然看起来各家企业的企业文化和需求都各有侧重。但认真分析起来，其实有很多共性的内涵，也体现出目前大多数企业选择人才和培养人才的要求。高职院校的人才培养除了注重专业知识的培养，还要应注重职业素养的养成，使学生具备以下能力。

2.1 辩证思维能力

辨证思维能力简单的说就是运用辩证法分析解决问题的能力。人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性、绝对与相对、事实与现象、内容与形式、原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限、量变与质变、正面与反面、美好与丑恶等辩证关系。

因此，教师要在教学中对学生进行理解力训练、判断力训练、概括力训练和推理力训练，提高学生的辩证思维能力。

2.2 学习能力

学习能使人增长知识、才干，以便协助公司达到所期望的目的。只有善于学习、不断学习，才能紧跟社会的脚步，才能适应企业不断发展的要求。现代知识更新很快，有个说法：知识三年不用就过时。即使是人才，如果没有很强的学习能力和悟性，也会被淘汰。

2.3 创新能力

创新力是推动知识经济发展的核心动力。包括各方面的创新，技术、产品、制度、管理、营销、文化、观念、质量、品牌、服务等等。教师应注重努力培养学生创新意识与能力。知识诚可贵，没有知识干不成事情。但是，被知识和经验的框框束缚住，同样不能实现创新，干成大事。教师要激发学生丰富的想象力和狂热的激情，鼓励他们别出心裁、独辟蹊径、打破迷信、勇于挑战权威，成为企业内充满活力的自主创新人才。

2.4 生存能力

高职毕业生就业的主要去向是企业，所以，应当充分了解即将置身其中的企业文化，这样才能在企业立足，他要求具备必要的技能、一定的社会经验和抗打击的适应能力，没有这三项能力，就难以在企业生存，这也是有些企业出现就职人员频繁跳槽甚至跳楼的原因。

2.5 团队精神

也就是团队合作的能力，沟通交流的能力。现在已经不是单枪匹马打天下的时候了。必须懂得并善于与他人合作，要明白只有融入集体才能使个人的能量得到完美的释放，才能充分发挥团队战斗力，最终实现个人价值。

2.6 承担风险的能力

机遇与风险是并存的，没有承担风险的能力就不可能干出大事业，甚至小成就也难。所以，在机遇面前，不能缩手缩脚，既要有积极进取的精神，也要有承担风险的能力。

2.7 个人品质与道德

要求有责任心、自尊、自信、自我管理、诚实、正直。对企业的忠诚、对用户的诚信是职业道德的基本要求。

3. 结论

高职院校学生具有对操作技能兴趣大、热情高的特点，他们认为“一招鲜，吃遍天”，有了操作能力就能在企业顺风顺水地发展，殊不知，理论知识、职业素养同样重要，有时，还起到更关键的作用。《质量控制与现场管理》课程教学，在介绍质量管理相关知识的同时，要充分介绍各种不同企业的企业文化，运用企业生产管理的实例，对学生进行职业素养教育，以免他们在毫无提防的情况下遭遇挫折，以致丧失意志和信心。

参考文献

[1]任雁敏.大学生职业素养重要性及培养策略研究， [J] 济南：教育与职业，2010（17）

[2]杨明刚. 高职院校学生职业素养培育的研究与实践[J].黑龙江.科技信息，2010（17）

[3]陈建武等. 高职《质量控制与现场管理》课程建设实践 [J]. 武汉： 武汉工程职业技术学院学报， 2014.2

4.毕业论文答辩流程及要求 篇四

关于本科毕业论文，任务书、文献翻译、文献综述、开题报告、正文五项文档必须为最终稿并上传论文平台系统，是否上传成功表现为是否可下载，并且正文重复率需低于20%（含）方可进入答辩环节。

一、答辩流程

1、学生A4纸打印三份论文（包含综述、翻译、正文）简单装订，两份交于现场答辩老师翻阅，一份自留查看。

2、答辩不需要做PPT，但需很熟悉自己的论文内容，可先介绍论文大致内容，老师再提出问题，做出问答，每人答辩10分钟左右。

3、按答辩老师要求，室内或室外等候。

4、答辩材料共有7份，学生需打印：承诺书、论文指导卡、答辩记录、答辩小组评语、成绩汇总（即附件1.2.5.6.7）。在学院网站-学生信息区下载。

5、学院统一提供论文查重简洁报告单，学生打印出来附在答辩材料最后面，无报告单论文成绩则为不及格。

6、承诺书学生签名必须是手签。

7、论文指导卡不少于6次，指导内容丰富，不符合要求者成绩认定不及格。

8、答辩记录可能为同学互相记录，记录内容必须在2/3以上，否则成绩不及格。

二、论文要求

1、外文翻译要求2篇，翻译中文字数≥3000字，每篇中文字数≥1200字。

2、文献综述字数≥5000字。

3、开题报告字数≥3000字。

5.毕业论文答辩要求及评定标准 篇五

1、论文答辩概述

论文答辩小组一般由三至五名教师组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，答辩小组的老师一般会在答辩会上提出来（一般来说，教师、专家所提出来的问题，仅涉及该文的学术范围或限于文章所阐述的问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查）

2、答辩的准备工作

可以从下列问题（或题目）中，根据自己的实际情况，选取二三个问题，作好汇报准备（第1-3题必选），时间一般不超过10分钟，内容最好烂熟于心中，答辩时做到不看稿纸，语言简明流畅

（1）为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义

（2）说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题（3）文章的基本观点和立论的基本依据

（4）学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点（5）重要引文的具体出处

（6）本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解

（7）本文提出的见解的可行性

（8）定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷（9）写作毕业论文的体会（10）本文的优缺点

3、答辩会程序

（1）答辩委员会主席宣布答辩开始，公布答辩委员会组成成员及答辩秘书名单；（2）导师介绍申请人的考试成绩、科研成果和学位论文工作情况（3）申请人报告论文的主要观点（不超过10分钟）（4）答辩委员会成员向申请人提出需要答辩的问题（5）申请人准备需要答辩的问题（20分钟）

（6）申请人回答问题（回答问题要简明扼要，有一定的科学性，在学术观点上可各抒已见）

（7）答辩委员会主席根据答辩情况，并征得其他委员同意后，宣布答辩告一段落，申请人和旁听人员退席；

（8）答辩委员会举行会议，答辩秘书宣读导师推荐意见和论文评阅人的学术评语。答辩委员会在对答辩情况进行充分交换意见的基础上，以无记名投票方式投票，并对是否通过毕业论文答辩和建议授予学位作出决议，写出学术评语，由答辩委员会主席签字（9）答辩委员会主席宣读对学位论文的评语和是否向学位评定委员会建议授予学位的决议。以上程序各答辩人员在时间上可交叉进行

4、学生答辩注意事项

（1）带上自己的论文、资料和笔记本（2）注意开场白、结束语的礼仪

（3）答辩时坦然镇定，声音宏亮，使在场的人都能听到

（4）听取答辩小小组成员的提问时精神要高度集中，同时，要将答辩老师所提的问题一一记在本上

（5）对答辩老师提出的问题，要在短时间内迅速作出反映，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地一一作答

（6）对答辩老师提出的问题，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对于拿不准的问题，可不进行辩解，实事求是地做出回答，回答时态度要谦虚

注意：

★正确、准确正面回答问题，不转换题，更不要答非所问 ★重点突出抓住主题、概念，抓住关键词语，言简意赅 清晰明白开门见山，直接入题，不绕圈子

★有答有辩有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐述自己独到的新观点和真知灼见，维护自己的正确观点，反驳错误的观点，又敢于承认自己的不足，虚心接受意见，积极修正错误之处

★辩才技巧要讲普通话，用词要准确，要声音宏亮，吐字清楚，可辅以手势说明问题；用词力求深刻生动，要有说服力、感染力

毕业论文评定标准

1、论文选题

（1）论文选题符合本学科、本专业要求

A．非常符合B．符合C．基本符合D.不符合（2）论文选题的学术研究价值

A．非常大B．较大C．一般D.较小（3）论文选题的实践指导意义

A．非常大B．较大C．一般D.较小

2、论文观点

（4）论文观点的创新性

A．强B．有所创新C．一般D.没有（5）论文观点的正确性

A．正确B．较为正确C．基本正确D.错误（6）论文观点的实践性

A．紧密联系B．比较紧密C．一般D.较差

3、研究方法

（7）研究方法的先进性

A．强B．较强C．一般D.没有（8）研究方法用于论证观点的合理性

A．非常合理B．较为合理C．基本合理D.不合理（9）研究方法过程的逻辑性

A．强B．较强C．一般D.较差

4、研究文献

（10）是否存在抄袭现象

A．无B．部分引用未注明出处C．有所雷同D.大量抄袭（11）研究文献的丰富程度

A．高B．较高C．一般D.较低（12）研究文献的新颖程度

A．高B．较高C．一般D.较低

5、论文结构

（13）论文结构的完整性

A．完整B．较完整C．一般D.不完整（14）论文结构的规范性

A．合理B．较规范C．一般D.不规范（15）论文结构的逻辑性

A．强B．较强C．一般D.较差

6、论文形式

（16）论文排版格式

A．合格B．基本合格C．有部分错误D.不合格（17）论文文字表达的流畅精确程度

A．流畅精确B．较流畅精确C．一般D.较差

7、答辩水平

（18）论文观点陈述

A．主题突出且简练B．主题较为突出但不够简练C．一般D.主题不突出（19）回答问题观点的正确性

A．观点正确B．观点基本正确C．一般D.主要观点不正确（20）答辩思路的逻辑性

A．敏捷清晰B．较为敏捷清晰C．一般D.较差

★每一项评价指标如果为A则其该项分值为5分，依 次类推B项为4分，C项为3分，D项为2分所有评价指标加总总分为100分，答辩组每个专家独立给学位论文打分，然后取算术平均值（四舍五入）

★如果答辩组对某篇学位论文打分的算术平均值达到90分以上，则可将该篇论文评为优秀；如果在80～89分值区间，则可将该篇论文评为良好；如果在60～79分值区间，则可将该篇论文评为及格；如果在60分以下则该篇论文应评为不及格

★特殊情况：如果答辩组一致认定某篇论文存在三种现象的某一种，则应将该篇论文直接评为不及格

6.对学生毕业答辩要求 篇六

XX专业毕业论文答辩纪律

根据XX省委党校函授学院、XX市委党校函授分院对毕业论文答辩工作的要求，为确保答辩工作的顺利进行，按时按质完成答辩工作任务，答辩学员应遵守如下纪律：

一、参加答辩的学员，必须端正答辩态度，保持良好的心态，积极参加答辩。无特殊情况（除天灾、人祸外）不得请病、事假，必须参加答辩。

二、在答辩期间，不准以任何方式打听自己的主答辩老师是谁，不准打听答辩题的内容。

三、在整个答辩期间，无论是答辩完的学员还是未答辩的学员，都应自始至终的坚持到答辩结束。每次答辩必须提前十分钟进入答辩室，不得迟到、早退、缺席，否则从毕业论文成绩中扣分，旷勤一天扣5分，病事假一天扣3分，迟到、早退一次扣2分。由书记员准时点名、考勤。对缺席、迟到、早退者做好记录，答辩结束后统计上报答委会从论文总成绩中扣除，如扣分后不合格的待等下年再答辩。

四、答辩开始后，应保持肃静，不准交头接耳、讲小话，不准议论答辩题的有关内容，不准采取任何形式暗示答辩学员答案。不准做其他任何事情，必须关闭手机，不得会客打电话，不得擅自离开答辩室，有事必须报告答委领导同意方可离开，答辩期间不允许带小孩入场。

五、答辩时，应文明礼貌、沉着、冷静回答问题，随问随答不得拖延时间。回答结束应说回答完毕。

六、应注意保持答辩室的清洁卫生、不得随地吐痰、乱丢纸屑。必须服从书记员的安排轮流值日打扫卫生。

7.英语专业本科毕业论文的答辩准备 篇七

关键词：论文答辩,英语专业,准备工作

组织英语专业本科生进行毕业论文答辩, 目的在于考察学生对相关理论知识的掌握程度;检查学生分析解决问题的能力与英语口头表达能力;核实论文有无剽窃抄袭现象。为了顺利通过答辩, 毕业生应该做好如下几方面的准备工作:

了解答辩程序

每所学校都有自己一套相对模式化的答辩程序。我校英语专业本科毕业论文答辩的基本流程是:

1.宣读论文。要求学生用英语概述论文的题目、选题的依据、主要观点、独到见解、现实意义、论文有待改进的地方等。不可以借助幻灯片, 要求脱稿宣讲。时间为五到十分钟。

2.教师提问。主辩教师一般提3 5个问题。“答”和“辩”采取对话的方式, 要求学生即问即答。根据学生的回答情况, 其他答辩教师可以适当插问。

3.成绩评定。毕业论文的成绩按百分制记分, 平时表现占20%, 毕业论文占60%, 毕业答辩占20%, 成绩由答辩小组共同商议。原则上优秀率不超过总人数的10%。如果不能通过答辩, 学生必须根据答辩小组意见修改论文, 然后于规定时间内再次申请答辩。

根据上述流程, 学生在答辩前应重点准备好论文概述报告, 并准备好开场白、致谢词等内容。写好后自己多演练几遍, 做到离开稿子也能在十分钟之内准确复述。同学之间还可以进行答辩练习, 相互提高答辩技巧。另外, 要准备好论文的底稿和主要参考资料。答辩时虽然不能依赖这些资料, 但如果一时记不起来, 稍微翻阅一下资料, 将有助于缓解紧张心理。

准备答辩内容

教师在答辩中可能会提出哪些问题?根据多年参加学生毕业论文答辩的经验, 笔者把教师提问的内容大致总结如下。

首先, 提问会涉及到论文的题目。以“游戏教学法在小学英语教学的应用”这一论文题目为例, 相关问题将会是: (1) 游戏教学法与TPR有何异同? (2) 运用游戏教学法时, 会遇到什么困难?如何解决这些困难? (3) 游戏教学法是不是最好的教学方法? (4) 游戏教学法是否可以运用到初中或高中英语教学?

换言之, 如果是写教学法方向的论文, 学生特别要注意在实际教学中可能出现的问题, 并提出解决办法。因为教学方法的应用取决于很多因素, 所以, 回答问题时, 不要把话说得太绝, 不要认定自己提出的方法就是“最好”的教学方法。

其次, 提问会涉及到论文的关键词。关键词主要来自论文的标题及摘要部分。像上述例子, 论文的标题就蕴涵有两个关键词, 一是“游戏教学法”, 二是“小学英语教学”。对此, 在准备阶段, 学生应该围绕关键词做足功课, 要了解游戏教学法的定义和意义, 并注意比较各种教学方法之间的异同及利弊。

当然, 提问还会涉及到参考书目, 一个主要目的就是核实学生是否真的读过这些书籍, 或是随便罗列几本书名凑数。围绕参考书目提问, 还可以检测学生平时的学习情况。例如, 有位学生在参考文献中依次列举了冯翠华的《英语修辞大全》、赵静的《广告英语》和戚云方的《广告与广告英语》, 于是答辩教师问:“为什么把赵静的《广告英语》排在参考文献的第二位?而戚云方的《广告与广告英语》排在第三位?”其实, 这一提问的潜台词是:“参考文献的排序不符合规范。”所以, 如果是写作时疏忽了, 没有按照作者的姓排序, 在答辩时就应予以改正。

诚然, 答辩中出现一些错误是在所难免的事。只要这些纰漏不违背基本原理, 不影响论文的结论, 而且学生态度虚心, 不会导致不通过论文答辩。但是, 如果论文存在致命的硬伤, 则另当别论, 比如:论文题目过大, 内容空洞无物;论文中的引文没有标明出处, 或者故意隐瞒出处, 存在抄袭现象;文中观点出现前后矛盾的现象;论据不支持论点, 有脱节现象;表达不通顺, 存在多处语法及拼写错误。

针对上述情况, 论文写作一定要遵守学术规范, 否则在答辩阶段就会漏洞百出。答辩准备不单单是准备宣读论文, 论文写作阶段其实也是在为答辩做准备。

掌握交流技巧

答辩过程其实也是师生交流的过程。答辩小组本着培养学生的目的进行科学严谨的提问和善意的指导。答辩学生不应强辩, 更不要顶撞教师。答辩过程中, 学生应该注意语言上的技巧。

因为答辩用英语进行, 如果听不清楚问题, 可以请求教师再说一遍, 或是说出自己对问题的理解, 问清是不是这个意思, 得到肯定答复后再回答。如果不知道答案, 千万不要不懂装懂, 就老老实实承认不知道, 请老师指正, 并表示答辩之后会进一步研究这个问题。在结束语部分应感谢老师的指教。如果问题的答案就在论文当中, 老师是想考查学生对论文的熟悉程度。学生可以直接简要地陈述答案, 而不要顶撞老师, 认为老师多此一举。

此外, 声音是一个微妙的因素。音量过低或语速过快, 教师听不清楚回答, 会影响到答辩成绩。对此, 建议学生及早到达答辩教室, 看看是否需要麦克风。

答辩过程涉及到语言交际和非语言交际。除了语言上的技巧, 非语言交际的作用也不容忽视。非语言交际的主要手段有:服饰、面部表情、身势、距离、气味等。答辩时, 服饰应正式大方, 举止应稳重得体, 表现要从容自信。

结语

做好论文答辩的准备工作, 对于毕业生来说是当务之急。不过, 从长远的角度看, 大学三年级学生、甚至低年级学生更应未雨绸缪, 因为论文写作不可能一蹴而就, 资料收集和论文修改都需要一定的时间。同时, 提高英语口语能力不是一朝一夕的事情。所以, 尚未参加答辩的学生应主动去观摩毕业生的答辩会, 及早了解答辩程序, 平时要加强作文及口语训练, 为将来的论文答辩做好铺垫。

参考文献

[1]宋昭勋.非语言传播学[M], 复旦大学出版社, 2008.

[2]孙利侠, 吴思佳, 李建萍.如何顺利通过论文答辩[J], 中国研究生, 2006 (4) .

8.毕业论文答辩不能“临阵磨枪” 篇八

毕业论文是大学生完成学业的重要实践性环节之一。它既是对学生综合能力的考查，又是对学校教育工作和教学质量的全面检查，是高校教学水平评估的重要观测点。作为完成毕业论文的重要环节，论文答辩采用面对面口头质询及表述的方法，有利于考查大学生专业基础知识综合能力、立论选题能力、口头表达能力、思维能力、应变能力及创新能力，是对学生智慧与才能、技巧与水平的综合性考核，对确保毕业论文质量、增强学生综合能力起着举足轻重的作用。当前，迫于就业和学业的压力，有的学生对毕业论文的撰写与答辩不够重视，仓促上阵，应付了事。主要表现在选题不准，立意不新，说理不清，有甚者，借助网络东拼西凑地完成论文写作。在论文答辩阶段，含糊其辞，东拉西扯，使毕业论文的撰写与答辩失去应有的价值。

一、当前毕业论文答辩存在的问题

高校毕业论文答辩，学校领导都很重视，将其置于教学工作的重要位置。但论文答辩的规范性、科学性、严谨性和互动性方面，还存在着一些问题：

1.对答辩环节把关不严

对毕业论文的管理，往往重视论文选题、内容、形式的审查与指导，而忽视答辩环节的规范化要求，不同程度地存在要求不严、管理松散、质量评价体系缺失等问题。

2.对答辩问题准备不足

由于对毕业论文答辩认识上的不足以及对论文本身把握欠妥，部分大学生在规定时间内难以概述论文选题的原因，对论文的主要论点、论据和写作体会的回答也较为粗浅。面对主答辩教师的提问，部分学生当场随问随答的能力与要求有较大差距。

3.答辩问题过于尖锐和刁钻

主答辩教师的提问方式直接影响答辩目的的实现以及学生答辩水平的发挥。有的主答辩教师为表现自己的设问水平，往往没有遵循先易后难的原则和逐步深入的方法，一开始就提出尖锐的问题，使学生背上沉重的心理包袱而难以招架，难以发挥正常水平，也难以检验学生的答辩能力和学术水平。此外，部分主答辩教师缺乏豁达的气度，不是以温和的态度、商讨的语气以及从善如流的胸怀与之探讨，而是以真理掌握者及长者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定词语，使答辩者难以接受，难以重新审视自己的观点，从而丧失了答辩双方共同探讨真理的目的。

4.答辩方法欠缺

在答辩过程中，有的学生往往答不到点子上或者一时答不上来，主答辩教师既不能任其漫无边际地讲下去，也不能简单的打断学生，让其尴尬地“呆”坐在那里，要注意启发引导，让学生有话可讲。这样做，有利于克服答辩设问的局限性，准确反映论文所涉及知识的水准。

二、论文答辩的方法与技巧

1.准备充分，避免仓促上阵、消极应对

毕业论文答辩对于大学生来讲，不仅要考查知识掌握的多少，而且要考查临阵发挥，新思想灵感的闪现。要达到这一要求，没有充分的准备是不行的。一篇优秀的毕业论文，只要是自身心血所系，必然对内容及关联专业知识有较为深入的了解，具备答辩基础知识储备。这就要求大学生有针对性地准备答辩。一方面，要对答辩专家拟题的一般规律、方法和原则进行研究。可以就选题的科学价值及理论意义、立论的准确性、论据的真实性、课题的研究现状与展望、研究的创新之处等进行重点准备，反复推敲，简明清晰地拟订相关问题发言提纲，必要时事前进行模拟答辩。对于论文所涉及的学科知识，选择重要知识点并查阅有关资料，巩固有关专业知识。另一方面，所涉及的图表、辅助性文字、数据等资料也要事先准备好。答辩过程中必要时可以进行现场展示，以增强答辩的说服力。通过细致的准备工作，做到胸有成竹、有备无患，最大限度地做到临阵不乱。

2.沉着认真，避免举止轻浮、拘谨呆板

在充分准备的基础上，一定要调整好心态，使答辩自信从容，沉着应对。既不要拘谨紧张，也不要举止夸张轻浮，衣着整洁而不随便怪异，行为端庄而不浮躁。应答时，目光、表情、手势、坐姿，要自然而不做作，适度而不夸张，庄重而不拘谨；应对专家的提问，要审慎地依次作答。在弄清主答辩老师所提问题的确切含义后，要在较短时间内作出反应，充满自信地以流畅的语言和肯定的语气进行表述。遇到有把握或者简单的问题要自我控制，沉着冷静，不能得意忘形。对于没有把握的问题不能胡乱猜测；对于难以作答的问题，要坦诚承认，不可不懂装懂，强词夺理；对于个别超出毕业论文范围的问题，不要出言顶撞，而要谦虚诚恳地做恰当说明。

3.缜密应答，避免含混模糊、艰涩难解

毕业论文具有文体结构格式化、内容抽象化、专业性较强的特点，要求答辩内容的缜密性和规范性，思想的理性化和严谨性要求直奔主题，条理分明，准确简练，严谨推理。在答辩中，要听清问题经过，思考后再作回答；应答节奏要简洁流畅，语速要适中；要善于运用短句，明确表意，反映语言思维的精细与审慎，使语言达到“准”、“精”、“严”的效果。“准”，就是用词、表述、定义准确，所列事实真实可靠，所选数据精确，抓住要害，简明扼要；“精”，就是叙述回答时语言简练而不拖拉冗长，表达清晰而不艰涩难懂，回答得客观、辩证；“严”，就是要在论证过程中逻辑严密，论证充分，推理叙述富有层次性和逻辑性。

4.层次分明，避免生拉硬扯、顾此失彼

毕业论文答辩是一项推理性较强的口头训练，在析事明理的答辩过程中，回答问题要简明扼要，层次分明。要有针对性，既不能随意对问题进行毫无意义的延伸扩展，也不能仅就问题的一部分或一个方面进行回答，更不能歪曲误会题意要求，牵强附会，答非所问。要通过分析，体现自己严谨、踏实的研究态度和作风。要具有在短时间内审清题意的能力，及时对有关联的知识点进行推理分析，使有关知识与题意迅速融会。对于难度较大的问题，答辩专家往往会给予提示，这就要求答辩者善于捕捉信息，冷静思考，理清问题层次，灵活地调整思路，尽可能化解场上尴尬，顺利完成答辩。

作者单位

云南师范大学

9.对学生毕业答辩要求 篇九

一、论文写作规范

1.毕业论文打印

均应采用计算机排版，A4纸，自引言始双面打印，上2.5cm，下2.5cm，左

3.17cm，右3.17cm，行间距为固定值20，页码用五号宋体，居中。中英文摘要和目录均不要页码，按中文摘要、英文摘要、目录顺序排列，正文自引言始页码为1、2„„。英文摘要题目和内容字体均为TimesNewRoman。正文字体要求仿宋体（GB2312）、小四号字，2、毕业论文装订

按毕业论文的组成顺序：封面、中文摘要、英文摘要、目录、正文（含引言或绪论（单独成页）、主体部分、结语（单独成页））、参考文献、致谢辞。

3、论文书写要求

（1）毕业论文内容依次为：

封面：包括题目（小二号宋体加粗居中）。封面头“河南科技学院新科学院2013届本科毕业论文”几个字是一号黑体字居中，上空2行（一号黑体2行），题目与封面头之间空1行（一号黑体1行），“完成时间”下空4行、学生姓名、所在院（系）、所在专业、导师姓名（职称）及完成时间等（小三号宋体加粗居中）。（详见模板）

中文摘要：论文题目为小三号宋体加粗居中（题目上空一行），“摘要”为小四号仿宋体（GB2312）加粗居中，摘要内容为小四号仿宋体（GB2312）加粗，首行缩进二个字，行距为固定值20；摘要内容后空一行顶格输入“关键词”（小四号仿宋加粗），其后为关键词（小四号仿宋（GB2312）加粗），各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。

英文摘要：书写格式与中文摘要相对应，论文题目为小三号Times New Roman居中，每个单词的第一个字母用大写（除介词外）；摘要内容字体为小四号Times New Roman，首行缩进二个字（即四个字符），行距为固定值20。

目录：自动生成（在插入“引用”里自动生成）。“目录”为小四号仿宋体

（GB2312）加粗，居中，上空一行，下空一行为章、节、小节及其开始页码（页码自引言始），小四号仿宋体（GB2312）。

引言或绪论：标题为小四号仿宋（GB2312）加粗，内容为小四号仿宋体（GB2312），首行缩进二个字，行距为固定值20。

正文：内容为小四号仿宋体（GB2312），首行缩进二个字，行距为固定值20。所举例子的字体与正文不同，为楷体（GB2312）。

（2）标题层次

毕业论文（设计）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

标题层次用

一、（一）1.（1）①。各层标题均单独占行书写，末尾均不加标点。一级标题小四号仿宋加粗顶格书写，二级标题序数顶格书写。二级标题小四号仿宋加粗书写，末尾不加标点。一级标题（段前段后空1行），二级标题（段前段后空0.5行）。第三级和第四级标题均空两格书写序数，用小四号仿宋书写。

（3）注释

毕业论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释全部使用文中注，序号采用“1.2.3.”的形式（点击插入“脚注”自动生成，字体是小五号宋体）。

例如：杨珍.汉语广告的语用分析[J].中北大学学报（社会科学版）,2008

（5）:70.（注释必须写明页码）

（4）参考文献

参考文献5—10条，标题为小四号仿宋（GB2312）加粗居中，用中括号的数字连续编号，依次书写作者、杂志或书名、出版时间、页次等，小四号仿宋，首行缩进二个字。例如：

[1]索振羽.语用学教程[M].北京：北京大学出版社,2000.[2]张洁琼.宏观语用学视角下的广告语用研究[J].外语研究，2010，（02）.（5）致谢辞

标题为小四号仿宋（GB2312）加粗居中，正文用小四号仿宋（GB2312），行间距固定值20磅。

4、表格填写及打印要求

有关论文的各种表格的填写，均用五号仿宋（GB2312）字体，行间距固定值20磅。开题报告和指导过程记录表A4纸双面打印，其余表格单面打印。

5.文质量要求

毕业设计（论文）应中心突出，有创新、有应用价值，内容充实，论据充分，论证有力，数据可靠，结构紧凑，层次分明，文字流畅，结论正确。并遵守学校及学院毕业论文撰写纪律，确保论文质量，按时完成任务。

二、论文答辩要求

1、指导教师一定要按学院规定把好论文关，不合格的论文不准参加答辩。

2、答辩小组的组长及答辩成员对于写作不规范即不合格的论文不予以通过，应重新答辩。

3、答辩评分严格按照答辩要求来评分，不能出现答辩分数过于集中的现象。

4、各答辩小组的答辩过程记录表、答辩小组意见及总评要填写规范完整。

三、论文提交要求

1、在规定前要把毕业论文的指导教师成绩、评阅教师成绩交给罗艳娟处。

2、指导教师所指导学生论文的材料必须齐全，包括（（1）正文文本；（2）课题审核表；（3）任务书；（4）开题报告；（5）指导过程记录表；（6）中期进展情况检查表；（7）指导教师意见；（8）评阅教师意见；（9）答辩记录表；

（10）答辩小组意见及总评；（11）毕业实习鉴定表；（12）学生毕业实习总结；）也就是毕业论文封面上填写的材料。

3、指导教师在毕业论文答辩完一周内要交齐所带学生论文的纸制材料和电子材料。

10.对学生毕业答辩要求 篇十

毕业实习答辩暨毕业论文中期检查内容

一、实习报告与答辩（需提交实习报告纸质文档到答辩组并制作PPT展示）

1．实习单位主要业务流程及管理情况

（实习单位简介、主要业务流程及管理方式、涉及哪些知识领域等）

2．实习生的实习内容（工作分析）及问题分析

（实习内容与要求、工作过程分析、问题及问题的解决等）

3．实习生的实习体会

（收获、感受、观点、看法、发展趋势及前景）

4．实习成绩评定：优、良、中、及格、不及格五个等级。

二、论文中期检查（需制作PPT展示论文架构及目前所作的工作及论文内容）

1．介绍毕业论文的研究意义目标及撰写思路、撰写情况，目前写作进展情况

2．提交毕业论文目录提纲、摘要、完整的前两章内容及详细的参考文献目录（需指导老师签字认可）

3．指导教师指导情况，撰写中存在的困难、问题、及采取的措施等

4．答辩组将根据论文总体完成情况及质量予以通过/修改通过/不通过的评价（论文修改通过的学生需一周内根据意见修改并重新提交获得指导教师认可的需交材料，被评价为不通过的学生将延缓毕业论文答辩）

三、答辩完后需当场提交材料

1．毕业论文目录提纲、摘要、完整的前两章内容及详细的参考文献目录（需指导老师签字认可；若论文选题有修改，需另有报告说明且指导老师签字同意）

2．实习签定表（所在实习单位签署意见并盖章，实习指导教师签字方有效）

3．实习报告（学院网站实践教学模块下载统一格式，要求三千字以上，答辩时提交纸质版到答辩组，电子版答辩后一周内由各班班委汇总交学院教务办）

4．《毕业论文任务书》（必须由指导教师填写）

5．《检查评价表》（不需上交，但需提交配合检查）中的开题检查评价及第一阶段检查评价两栏需有指导老师评分及签字

四、《毕业论文任务书》进度要求填写规范：

1．开题阶段：2013.10-2014.01

2．初期阶段：2014.01-04

4．修改定稿阶段：2014.04-06

5．答辩及成绩评定：2014.6.1—6.4

注：毕业实习答辩暨毕业论文中期检查时间定于4月13-15日内（南校区14-15日，北校区13日），具体时间与安排另行通知，请同学们认真做好准备。所有学生务必于答辩前返校。

工商管理学院本科教学管理中心

11.对学生毕业答辩要求 篇十一

高职毕业生进入企业, 将面临两大问题:一是如何将自己所学到的知识运用到职业岗位上, 以适应职业岗位的要求;二是如何适应企业的管理环境。对第一个问题, 大部分的高职院校都十分重视, 也采取了很多具体措施, 如根据市场需求、企业需要调整专业、课程设置等。但对第二个问题, 很多高职院校重视不够, 因而出现了不少高职毕业生到企业后, 由于缺乏适应企业管理的能力素质, 无法在企业的环境里找准自己的位置, 不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色而被企业淘汰。所以, 高职教育不仅要教会学生必要的专业基础知识和专业操作技能, 而且还要培养学生适应企业生存发展的能力。

在培养学生适应企业生存发展能力的问题上, 重视企业文化管理对高职学生的培养要求, 是一个很重要的方面。本文仅就此问题谈点个人的粗浅认识。

二、企业文化、企业文化管理的内涵

企业文化是指企业积极运用来进行企业管理的、在特定的生产经营活动中形成的, 得到企业员工普遍认同的, 并且得到贯彻执行的最基本的经营理念和价值观念。具体包括企业生产经营中的价值观念、思想作风、思维方式、奋斗精神等。起到导向作用、规范作用、凝聚作用、创新作用、激励和辐射 (对他人、社会) 作用, 良好健康的企业文化能够提高效率, 减少费用支出, 提高品牌含金量, 增加产品的价值, 从而增强企业竞争力。企业文化不仅是企业的灵魂, 也是推动企业发展的不竭动力。在不久的将来, 企业的竞争将主要是企业文化的竞争, 产品的竞争也主要是企业文化的竞争。

企业文化管理的本质是“以人为本”。“以人为本”, 就是要全方位地尊重员工, 锻炼员工, 提高员工, 而不仅是强调员工对管理和企业规章制度的服从。具体而言, (1) 企业文化管理把人看作是全面发展的人, 关注人的进步, 人的价值的实现, 把人的发展同企业的发展联系在一起, 通过创建一个使人心情舒畅、生气勃勃的企业文化环境, 使员工产生一种家的归属感和荣誉感。 (2) 企业文化管理重视培养企业的价值观, 强调用一种共同的价值观来熏陶全体员工, 以此影响员工的精神和行为, 培育员工热爱企业、爱岗敬业、尽职尽责、团结奉献、勇于创新的精神, 从而影响企业多项管理职能的实现和组织效能的提高。 (3) 企业文化管理是一种强调非理性因素的管理模式, 强调意志、情感、心理等非理性因素对管理的作用, 主张管理者要充分尊重员工的人格, 要适应人性的要求, 采取多种方式激励员工, 使员工从内心理解、尊重、适应企业的要求, 从而使管理从要求“人适应制度”变为“制度适应人”。

三、企业文化管理对高职学生培养的要求

高职教育是一种职业教育, 职业教育就是以就业为导向的教育。职业教育与企业的联系最为直接, 企业的现状、需要、要在高职教育的培养目标里得到反映, 它不仅包括企业职业岗位对应用型人才的需要, 还包括了企业管理对适应企业管理变革人才的需要。企业文化管理的本质是“以人为本”。企业文化管理的本质特征决定了它对高职学生的培养提出了客观要求, 这些要求主要有:

1、“以人为本”, 重视对学生思想道德修养的教育

“以人为本”, 是高职教育工作贯彻和落实科学发展观的必然要求。中央提出的科学发展观的要点是:坚持以人为本, 全面、协调、可持续地发展, 促进经济社会和人的全面发展。作为高职院校, 肩负着育人的重要职责, 必须以高度的政治责任感, 在教育工作中贯彻和落实科学发展观, 以人为本, 重视对学生思想道德修养的教育。

学生思想道德修养包括文化思想、政治品德、审美修养等方面, 这些修养内容实际上和企业文化管理的内容是相通的。良好的思想道德修养是做人的的根本, 要培养学生成才, 首先是要使学生成“人”, 如果学生没有较高的思想道德修养, 即使技能学得再好, 也无法适应企业文化管理的环境要求。“有德有才, 高薪聘用;有德无才, 培训使用;有才无德, 后患无穷。”这已成为企业录用人才的第一标准。为此, 高职院校应该把学生的思想道德修养教育放在学校教育工作的首位, 并通过各种方法和手段, 把思想道德修养教育渗透到教育、教学活动中去, 让学生在潜移默化中提高思想道德修养境界。

2、“以人为本”, 以就业为导向, 构建学生成才的培养模式

在以人为本, 以就业为导向, 构建学生成才的培养模式方面, 高职院校要实现四个转变:一是办学思想和办学目标的转变。高职院校的办学方向要以就业为导向, 在职业领域求发展, 侧重于生产和工作岗位的实际需要, 直接服务于经济和生产活动, 其目标是培养高等技术应用型人才, 为经济和社会发展提供技术人才保障。二是专业设置的转变。专业设置要贴近市场, 服务于经济建设和社会发展需要。三是课程设置的转变。课程设置要具有职业特色, 突出职业能力的培养。四是教学手段方法的转变。要加强技能性和实践性教学环节, 加强技能培训和实习基地建设, 积极推进产学结合。产学结合能让学生接触到企业生产、管理、服务第一线的真实情况, 还能接触到企业的文化氛围, 使学生获得对企业文化的感性认识, 前店后厂, 校企合作的办学模式能使学生领略到企业文化的内涵、功能与特点, 为高职毕业生顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。

3、“以人为本”, 对学生进行创新教育

所谓创新教育, 就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法, 培养学生具有创新意识、创新精神和创造性思维、创造能力, 使之成为高素质创造人才。企业文化管理的目标之一, 就是发挥员工创新的积极性, 只有富有创新精神的毕业生, 才能在人才竞争中脱颖而出, 受到企业的欢迎。值得一提的是, 在对学生进行创新教育中, 教师充当着重要的作用。创新人才的培养, 需要自由、宽松的探究问题的环境。教师平等、开放、诚实的态度, 对于增强学生的自信心, 形成激励思考, 勇于创新、不怕出错露短的氛围, 大有好处。教师必须充分认识到师生平等关系的重要性, 要改变传统教学观念, 把学生看成真正意义上的“人”, 是一个有理解、有智力、思维活跃的人, 教师要努力营造创新氛围, 以利于形成创新意识。在创造性教学中, 教师应把自己的角色定位由“独唱”变为“伴唱”, 由“主唱”变为“辅唱”, 变课堂为学堂与讲堂相结合, 变只传授知识与培养创新能力相结合, 让学生有较充分地发挥想象力与创造力的时间和空间, 鼓励学生大胆提问, 发表自己的见解、观点、启发学生脑、眼、口、手并用, 多向交流, 互相讨论。教师对于学生的“异想天开”、“标新立异”要多鼓励, 引导学生提出各种假设和预见, 敢于想他人之未想, 做他人之未做, 创设人人想说, 人人敢说, 人人善说的氛围, 使学生富有创新精神。

4、“以人为本”, 培养学生的团队合作精神和技巧

当今社会的激烈竞争, 使企业越来越注重团队合作。企业文化管理的功能之一, 就是增强企业的内聚力, 减少内耗, 提高效率, 降低成本。合作精神是现代和信息社会对“人”的基本要求, 瞬息万变的新产品, 新技术和新工艺, 将迫使不会或不愿意合作的人“淡出”工作。然而我们高职教育的现状是, 很多高职院校仍是沿袭传统的教育方式, 鼓励学生之间互相竞争、比赛, 忽视了传授学生合作学习, 工作的技巧, 结果导致学生在与人交往、合作方面缺乏必要知识和技巧, 到企业很难与他人合作, 这种教育方式必须予以改变。

四、结束语

总之, 企业文化管理对高职学生培养要求的目的, 就是保证高职学生毕业进入企业后, 能较快地适应企业文化管理的要求, 尽快地实现从学生角色到企业员工角色的转换, 以提高高职学生的就业适应性。

参考文献

[1]刘煥荣、徐立梅：《文化管理的本质特征和主要特点》, 商业研究, 2002, (3)

12.对学生毕业答辩要求 篇十二

毕业论文答辩及评阅是毕业设计（论文）工作的最后一个环节，直接关系到学生是否完成毕业设计（论文）任务、能否取得毕业资格。为了保证毕业论文质量，学生需在4月中下旬论文初步定稿后至少提供一次纸质版论文交给指导教师作为进一步修改的基础。经指导教师推荐，方可进入答辩或评阅环节。现就2014届毕业设计（论文）答辩及评阅工作安排通知如下：

一、本科毕业论文答辩安排

1．经指导教师审核通过、同意定稿后，于5月6日（星期二）之前将毕业论文打印稿（两份）上交至指导教师；

2．答辩会场安排将于5月9日（星期五）下午4:00在教一楼门前宣传板上发布；

3．2014届本科毕业论文答辩将于5月10日（星期六）和5月11日（星期日）举行；

4．获答辩资格的学生需提前准备答辩用PPT并携带论文参加答辩，每人答辩时间约15分钟，其中论文陈述时间为10分钟，回答问题时间为5分钟。

二、专科毕业论文评阅安排

1．经指导老师审核通过、同意定稿后，于5月6日（星期二）之前将毕业论文打印稿（一份）上交至指导教师；

2．2014届专科毕业论文评阅工作将于5月13日（星期二）之前结束。

三、成绩评定

1．凡在论文期间不积极主动按要求完成论文、或论文质量（含论文结构、论文内容、论文格式等）存在重大问题、或工作未能达到毕业设计（论文）任务书要求的学生，指导教师有权取消其进入答辩或评阅环节的资格；

2．本科毕业论文成绩为指导教师评分和答辩评分的综合评定结果，权重分别为50%和50%；专科毕业论文成绩为指导教师评分和评阅人评分的综合评定结果，权重分别为70%和30%；

3．校区毕业设计（论文）工作领导小组对毕业设计（论文）是否通过拥有最终裁决权，经评定论文质量或答辩表现有严重问题的，毕业设计（论文）不予通过。

三、后续事宜

1．学生按照“毕业设计（论文）修改意见表”中答辩小组意见或论文评阅人意见，在指导教师的指导下，对论文存在问题进行修改，并于5月20日以前将修改后的论文终稿一份和“修改意见表”交至指导教师，其中“修改意见表”需经指导教师签字认可；

2．学生同时需提交论文终稿电子版至指导教师，电子版文件命名为“专业班级姓名”，例如“光信1001李进”、“网络1003何铭”等。

邮科院校区教务处

13.对学生毕业答辩要求 篇十三

2013届工商管理、市场营销专业

毕业设计（论文）评阅及答辩安排

一、答辩小组组成第1小组：孙玺（组长）张平刘贵容

第2小组：蒲发惠（组长）曾璐陈益芳

第3小组：曾德高（组长）寇小玲漆丽

第4小组：曾德高（组长）陈晓曼林毅张丹丹

第5小组：孙玺（组长）任涛杨会英

第6小组：舒强（组长）谢灿陈茂直

第7小组：陈静（组长）胡华锋白航

第8小组：舒强（组长）谢声鹏苏科

第9小组：李安平（组长）王喜美王瑜包进

第10小组：李安平（组长）陈静高向坤

第11小组：周世勋（组长）赵逖方知周茜

第12小组：周世勋（组长）刘小刚徐小琴

二、评阅时间

第13周（5月20日~5月24日）

三、答辩时间

第14周（5月27日~5月31日）

四、要求

1．由小组长做出评阅及答辩具体安排，答辩安排应在答辩前一周向学生公布。

2．6月3日前报送学生毕业论文成绩，6月7日前交学生毕业论文（纸质和电子文档）及教学档案。

重庆邮电大学移通学院工商管理系

14.大学生毕业德育答辩 篇十四

Qing Gong College North China University of Science and Technology

2017届毕业生德育论文

题目：看不见的珍贵

班 级： 13q能源2班 学 号： 201324620208 姓 名： 指导教师：

鞠振宇 张利芳

2017年5月20号我曾经以为，大学四年的时间会经历四次季节的流转，一定会漫长无边，可是我错了，这不是一次永无休止的聚会，而是在我们最好的青春岁月里一次短暂的相逢。没有想到，时光偷走的，永远是你眼皮底下看不见的珍贵。毕业这一天来到这么快，怀着不安与感激的心情，我即将告别这青年时期最重要的四年----大学生活。

在这里曾经有过梦想也为之奋斗过，有过成功也有过挫折，有过辛苦的开始却也有美好的结束的大学中，青春的青涩开始变得成熟，懵懂的视界开始变得开阔，每天同样的环境却有着每天都不一样的心情不一样的故事，无论是美妙的还是哀伤的都在这片校园里演绎。经过了四年的历练，我相信，走出校园后，不管什么样的考验我都有信心能承受，不管什么样的挫折我都会尽全力去解决，不逃避，不退缩，大学里也许不是十全十美的生活，但这里，让我一次次地成长、更加成熟。

回顾过去的时光，转眼之间我们从大一走到了大四，还清晰的记得我刚来到学校的情景，那时我怀踹着梦想憧憬着大学的美好生活，我始终以积极地态度面对一切，虽然大家经历着相同的阶段但是每一个人的生活却不一样，每一个人学到的东西也不一样，感悟也不一样。四年的大学生活有高兴、有难过、有经验、有教训，但是这些我都会永远记住的。看似平淡无奇的四年、看似什么也没学到的四年、看似茫茫然虚度的四年，其实在这其中我们所经历的，有意识或无意的经历，都能成为今后生活道路的宝藏。大学并不仅仅是传授专业知识，它带给我们更多的是对人生潜移默化的理解，让我们看清这个世界。正是这样的看似平凡的生活，使我在不知不觉之中我学到了很多东西，正是这些东西让我在大学里不断地完善自我超越自我，使我对人生有了新的定位，使我真正成长起来，回眸这四年我要说虽然过得很平凡但我觉的我生活过得很充实。这短短的四年，是我的人生中弥足珍贵的四年也将是我人生旅程中最值得回忆的四年。

四年里，我的学习成绩并不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。学生的天职就是学习。的确，学习是伴随我们一生的，现代生活的快节奏，要求我们必须学习一生，逆水行舟不进则退就是我们这代人的至理名言。

转眼，毕业就在眼前。也许是早已习惯了在学校的日子，当静下心来写毕业感想的时候，才发现原来真的该走了。回想四年大学生活，它似乎很短，高考完的那个暑假我置办物品准备入学的情景还历历在目，转眼之间却已临近毕业；它似乎又很长，其间留下的那些回忆，我无论如何也历数不清。我的大学生活已经变成一团五颜六色的丝线，它们纠结在一起，互相缠绕着交叉着，想要把它们完全分开一一理顺是很困难的事情。

四年大学中我的最大收获，除了掌握了一门专业知识之外，就是个人能力得到了全面的锻炼。大学是一个自由度很高的地方，完全不同于初中高中。刚入学的时候我曾经因为这种宽松的“没人管”状态窃喜了一阵，但很快就陷入了迷茫，之后才意识到以后所有的事情都要靠自己争取了。在这个争取的过程中，我慢慢学会了处理问题的方式、与人沟通的技巧。经过四年的锻炼，虽然我知道自己还是存在很多不足之处，但相对于以前，我已经进步了很多。对此我感到欣慰和满足。

大学就是一个人生路上十字路口处的路标，它让我们不至于在人生的十字路口处迷失自己，是它让我们找准了自己的定位，从而能够寻找到真正的自己，找到属于自己的一片天空。大学是一个充满幻想、希望、理想的殿堂，能够在其中去走上一回，所得到的收获就已经远远超出了我们自己所想象出来的。

说句实话,我的大一和很多人一样，是茫然的没有方向的,大一生活的全部内容就是天天背着书包去上课，晚上去自习，周六周日有时候也就是呆在宿舍里。因为除了自习，当时根本就不知道还有什么其他事可以做。忙碌了一年,却不知道在忙碌些什么,辛苦了一年,却觉得什么也没有得到过,除了迷惘,除了那些自以为满满的生活感慨,当年的我没有任何值得去吹嘘的收获.转眼间，四年的时间已经偷偷的溜走了,而现在我也已是大四的学生了。经常在想,如果上天给我一个机会让我可以重头来过,那么我所希望的大学生活会是怎样的呢?可惜,生活没有如果,失去了的,就永远不会再重来.在过去四年的大学生活里,我经历了许多,有开心的也有不开心的,我或许失去过但我觉得我得到的更多。

刚进入大学我就想着好好学习,尽可能多的去掌握知识,但是我错了,从一开始就错了,大学生活并不是仅仅掌握知识就可以了,还有很多的学习以外的东西是应该在大学里面学的。一直以来我都是浑浑噩噩的追逐着时间的尾巴在奔跑,没有好好地去想过自己的人生,没有为自己的未来仔细规划过。可以说,我的大一是没有目标的,因为没有目标,所以我不知道自己应该做些什么,不知道什么东西是我自己想要的;也正是因为没有目标,所以即使我很努力的去学习却不知道自己得到了什么,不知道我应该怎么做,才可以让自己取得进步。我总爱做梦,却因为没有对梦想做过规划,而一次又一次地承受梦破碎后的痛楚;我也总幻想着自己可以取得让人为之侧目的成就,却因为没有好好地为自己的人生,为自己的未来,甚至于为自己的生活进行过思考,而一次又一次地使自己徬徨不已„„所以,大学生活最重要的是要对你的四年生活有一个规划，也就是你希望你的大学生活是什么样,换句话来说就是你在大学四年里的目标是什么, 当然这个目标可以很粗略的，只代表一个大方向，不必很细致的，有了方向才不会迷茫。而且只要你朝着这个目标努力过，就算失败了你也不会一无所得,更不会后悔。

有人说：“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学生却有着各自的辉煌。”但，你可以选择平凡,却不可以选择平庸；可以的话，相信谁都想不平凡。大学生活多姿多彩，如何让自己的大学生活过得充实而有意义，相信这是很多大学生苦苦探索的一个问题。但是现在我觉得我应该做的是如何让自己在最短的时间内学到更多的立足于社会的技能，如何能让自己变得更强！在过去的一年里如果我不经过思考，我不会知道我自己还有很多的不足。现在我不敢说我真正的知道了自己以后的路会是怎么样的，但我想，至少我知道了我在以后的生活里面我需要做的是什么，我应该做的是什么。四年的大学生活使我学会了如何去思考自己的人生，如何去看待奋斗路上的苦难，同时也让我明白想要在大学生活里有所收获，想要在大学里实现自己的目标实现自己的愿望，就必须要懂得时刻反思自己的行为，懂得去思考自己想要的是什么,自己应该做的是什么。对过去,我不怨天尤人,对于未来我也不会盲目乐观,我有信心在以后的日子里,不管是学习还是生活我都会过得比现在好,我的未来终究也会是让我满意的!四年的大学生活，是一生中最美好最幸福的时光，也可以说是我人生的一个转折点，时光的流逝仿佛入海之流，不会重来。作为一名即将走出校园的毕业生，我很自豪的说，这是我知识积累的四年、是我努力奋斗的四年、是我无悔的四年。我的思想在这四年变的成熟，意志在四年变的坚定，视野在四年了得到开阔。这四年，在自己不断努力的同时，也离不开老师还有一起拼搏的同学们帮助！在此，我要向你们表示崇高的敬意！

15.对学生毕业答辩要求 篇十五

答辩工作注意事项

为顺利完成本科专业学生毕业论文答辩工作，现就注意事项做如下说明：

一、根据南昌理工学院有关教学管理规定，所有本科毕业学生必须参加论文答辩。答辩学生不得无故缺席，缺席答辩将作毕业答辩无成绩处理，缺席答辩学生不能按时毕业，只能参加学院组织的下一次论文答辩。

二、参加答辩学生：经济管理学院工商管理、市场营销本科专业毕业生

答辩时间： 2013年3月23日（周日）

答辩地点：具体分组见通知

三、学生答辩前准备

1、答辩前学生 应根据论文内容，提前制作PPT，PPT内容要求言简意赅，重点突出。ＰＰＴ幻灯片最好不要超过10张版面。PPT内容主要内容应包括：

1)阐述论文选题提出原因及主要研究内容。

2)介绍论文中运用相关理论观点、研究方法如何分析问题。

3)介绍论文从哪些方面入手分析问题及论文研究结果（解决问题）。

4)就论文中的创新、闪光点进行总结说明。

2、3月21日下午3：30-5：00，学生将答辩PPT拷到答辩教室电脑桌面指定的文件夹中。

3、提前打印好毕业论文答辩成绩评定表（六份）；答辩当天带好本人定稿论文一份及毕业论文答辩成绩评定表（六份）。

四、答辩当天要求

1、在当天现场答辩时，首先将打印好毕业论文答辩成绩评定表六份，将表格内基本信息填写好，答辩时交于答辩教师每人一份，答辩小组记录员一份。

2、学生答辩时先对自己的论文用电子演示文稿进行5-8分钟左右的总体介绍，然后由答辩老师对学生提出问题进行答辩。

答辩时：

◆首先要介绍自己的姓名、班级、指导教师和毕业论文题目。

◆其次，由学生利用ＰＰＴ幻灯片介绍论文内容时要注意：一要熟练操

作PPT，二要注意语速，三要尽量脱稿。

◆然后，由答辩教师提出3-4个问题，让其现场回答。时间在5-8分钟

左右。

4、学生答辩时认真回答教师提出的问题应，虚心听取答辩老师的指导意见。

五、答辩时应注意的问题

1、熟悉自己文章的主要内容，基本框架，主要观点，自己的创新之处，理解、领会文章中涉及到的相关概念及理论知识。解除思想顾虑，用清晰简练的语言表述论文中的主要观点。

2、答辩技巧。在回答答辩教师提出的问题时，应注意以下事项：

第一，明确答辩思路。首先，分析问题是否是论文内容，其次，考虑如何回答问题，最后再根据思路进行作答。

第二，语言简洁明了。回答问题时切忌所答非所问，要有清晰的思路，层次分明，并且能有自己的观点。

第三，不说与题目无关的话。如“我不是从事本行业工作，此方面内容了解太少”、“希望教师高抬贵手”等等。

第四，回答问题做到有始有终。回答结束时，可以加上一句“回答完毕”。

3、在整个答辩过程中，答辩学生应尊重答辩教师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

经济管理学院