小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育

小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育（共14篇）

1.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇一

练习课中存在的不足与改进措施

组内练习课中存在的不足与改进措施 练习讲评作为一种常规独立的课型或作为各种课型的中要组成部分，为学生巩固新知、应用新知、拓展新知、变通知识间的联系，系统建构知识、发展学生思维提供了一定数量的素材和机会。但在实际课堂教学中，我在练习讲评环节依然存在多方面问题：

一、 思想上不够重视

我不能潜心思考练习的设计意图，保证不了讲评的效果。对练习讲评环节不太重视，课本上的习题处理不到位，像“找规律、提问题”等类的题目就扔了，致使练习低效。

二、 内容上不善拓展

从练习设计来看，我很少用心思考如何抓住知识主线有针对性、有层次性的设计练习，形成内容不断加深、思维不断深入的题组。因此，讲评时很难引导学生循序渐进的丰厚认知结构。从我本身来讲，延伸拓展的意识不强，讲评时很难由浅入深、延伸拓展，帮助学生达到巩固、强化、延伸、系统建构知识的.目的。

三、 方法上缺乏措施 由于缺少对练习讲评环节的探讨与研究，讲评时往往缺乏有效措施，自以为是，孤军奋战。出现了目标不明确、重点不突出、就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓等现象，这样下来，学生只会解一道题，而非一类题。正是因为没有有效的方法和教学方式，常常使得学生在课堂上貌似神离，难以激起学生学习的兴趣与热情，练习效益不高，学习效

率低下。

改进措施：

1、集体备课有体现。为突出集体备课的实效性，大家集体研究修订，然后落实到自己的备课里、课堂中。

2、课前准备有实物。是否有小黑板、检测题卡、课件等直观的练习讲评材料，备课中是否有体现。

3、备课中有设计。充分利用自主练习和教辅材料中的习题，进行筛选、重组、改编、拓展，用建模的思想设计练习，帮助学生建构知识，建立数学模型，提升学生的数学素养；讲评过程是否科学、合理，有利于学生可持续发展。

2.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇二

一、高等数学中存在的主要问题

1. 学数学与中学数学内容衔接问题。

中学所学的数学知识应该是大学学习的基础，但有些内容出现重叠或脱节现象，大致分四种情况：（1）有些知识点的讲解和教学要求相同。[1]例如函数的集合、导数的引例、定积分的引例等，这样进行重复工作，使学生产生厌烦情绪。（2）中学有些试题难于大学数学相同部分的试题。例如，利用导数求函数的单调区间及参数的讨论，是高考必考的一道大题。（3）有些要求不一样，例如求分段函数分段点处的导数问题、极限的精确定义问题，在教学上有差异，这些差异使学生产生迷惑。（4）还有某些知识点在中学数学教学中没有讲授，在大学数学教学中却把这些知识点当作已讲解过的内容进行直接使用。例如三角函数的积化和差公式、反三角函数、极坐标等。需要进行一些必要的补充。高等数学教材[2]与中学数学的改革没同步，给我们教学工作带来一些困扰，例如在讲导数定义时，推导一些导数公式时，学生不愿听课，因为公式的结果已知道，但做稍复杂一些题时，问题就出现了。

2. 大学与中学学习环境的变化影响高等数学教学。

高中数学的教学对象是高中生，高中生的学习目的是为升学做准备。为了高考，高中教师要求严格，督促严厉，家长全力以赴配合，造成学生的依赖性严重。大学数学的教学对象是大学生，认为大学生主要学习专业知识，而且大学的目标已经实现，一时找不到努力的方向和目标，造成大学生学习积极性和主动性丧失，并认为在大学是自由王国，一些学生慢慢就跟不上教学进度了。大学生到大学都有手机、笔记本电脑，每天忙于上网。还有参加各种社团，忙得不亦乐乎，忙得无时间学习，甚至无时间上课。另外，大学学习时间宽裕，生活轻松自在，助长了大学生的惰性，有的学生学习松散，成绩出现大幅下滑。家长也认为孩子考上大学了，该解放了，不再为孩子的学习操心。

3. 授课方法、目标不同。

目前中学数学教学中应试教育（主要在高考）占主流，一味地追求“升学率”，使很多学校在教学方法上，一遍遍地重复“基本训练”，学生习惯于题海战术，被动地由教师支配着进行紧张而低效的学习。而高等数学是学生进入大学后第一学期开设的必修课，这是因为高等数学课程的主要教学任务是普及高等数学基础知识，为后继课服务，并使大学生能得到基本的数学素质培养，即数学思想方法培养，主要是对学生的进行运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题能力的培养。高中的学习方法和习惯已不再适应大学学习，教师应主要在知识的深度和扩展上下功夫。强调学生学习的主动性和积极性，并逐步培养学生的创造性及独立学习和研究能力。这样势必会给很多学生带来许多学习上的压力，学习高等数学在一段时间内存在困难。

4. 学习态度不正确。

家长和学生认为高考前是最苦的，所有的学习都是为了高考，于是，高考结束，学习变得不再重要。学生对所学课程无动力，缺乏兴趣。我们知道，学习不都是有兴趣的，必须经过刻苦努力学习，掌握了所学的基础知识，达到课程基本要求，这时也许你才能感到兴趣。哈佛大学告诉它的学生们：“学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。”

二、面对现存问题，应该采取一些必要的措施

1. 做好大学数学与中学数学的衔接。

大学的高等数学教师应该全面了解高中数学新课标与中学数学教材，通过对大学教材与中学教材的细致比较，确定出我们大学的高等数学大纲要求，明确哪些内容是重点掌握，哪些是简单介绍，哪些必备的知识点没有学，我们做到心中有数，在教学过程中有的放矢。同时教师对相同部分的教学内容应该怎样把握，更应突出引申意义和作用，让学生对知识点有更高的认识，帮助他们正确认知大学数学，帮助他们顺利完成中学数学知识到大学数学知识的过渡。

2. 改变教学环境，创造良好学习氛围。

大多数同学上大学的目的，大概都是希望自己成为一个专业人才，既有利于自己的发展，也可以报效父母。但上大学后，环境发生变化，对大学生活期望过高，导致不知道学习是他的主业。学校要加强人文科学教育和校园文化建设，大学可采取举办名师讲座、大学生辩论会、英语演讲比赛等进行学风与思想道德教育，陶冶性情，铸炼性格，在发展个人爱好、兴趣中充实与发展个性，提高精神境界，懂生活的道理，形成积极向上、刻苦学习的风气。同时，加强学生的作息时间管理，杜绝夜不归宿的学生。班级可组织集体上晚自习、学习小组等形式来激发学生学习兴趣，要让学生知道学习本身就是痛苦的差事，没有舒舒服服的日子，要练就长时间超负荷学习的毅力。

3. 调整教学方式，使学生尽快适应大学的教学方式。

教师应注重更改教学方式。首先，教师在讲课的时候先不要赶进度，根据学生的情况，可放慢速度，让学生能深刻地理解概念。教师的主要任务是要将自学方法和研究兴趣传授给学生。在介绍数学理论时，不要局限于“定理—证明”的单一模式，也不要简单地删去证明或推导，适当用几何图形、多媒体等突出数学的形象化和直观化，尽可能在通俗易懂的叙述中交代来龙去脉，对于非数学专业的学生避免过分追求数学的严谨性和逻辑性，使学生的思维能力在探索、启发、归纳中得到了锻炼和提高。课堂上应遵循“淡化严密形式，关注应用思维”的原则，在介绍概念时，不以严格“定义”的形式出现，而是结合自然的叙述，辅以实际应用的案例引入概念，减少数学形式的抽象感。

4. 教师要提高自身的教学能力与应用数学的能力。

教师除了自己精心准备上课内容外，还应参加定期的教学研讨会。定期的教学研讨会是教学过程中重要的教学环节，通过研讨，使得教学过程中出现的问题能得到及时的反馈，教师能够据此对教学内容、方法、手段进行适当的调整，为学生创造更好的教学环境，提高教学质量。另一方面也可以对任课教师教学心得体会进行总结推广，促进教学水平的不断提高。数学教师，大多数是数学专业的教师，对其他专业不了解，不知道在哪方面用到数学，所以应让承担某专业的高等数学课程的教师到相应的专业教研室进行调研，了解该专业的人才培养目标、市场定位、就业去向、专业特设、高等数学知识的需求等内容。教师能有效地加强应用部分的内容，提高学生的学习兴趣，加强对数学应用性的理解。

摘要：高等数学教育中现存在的一些急需解决的主要问题:大学与中学数学内容的衔接问题;学习环境改变问题;教学方式的改变问题;学习态度问题等, 为此需要采取必要的措施, 如了解中学数学内容;改变教学环境;调整教学方式, 提高教师自身素质等。

关键词：高等数学教育,内容衔接,教学方式

参考文献

[1]人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书数学[M].北京：人民教育出版社，2004.

3.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇三

【关键词】小学数学 教学措施 数学教学

数学教学一直是小学高年级阶段各学科教学中的重点难点。对高年级数学教师而言，及时发现和总结教学中存在的问题并加以解决，对提升教学水平、促进学生全面发展具有十分重要的意义。

一、小学高年级数学教学中存在的主要问题

（一）教学理念上的问题

数学是自然科学的基础，是小学阶段必不可少的一门基础学科，学生对这一学科的学习也贯穿在义务教育的始终。数学是重要的基础科学，是通向科学大门的金钥匙。数学是锻炼思维的体操，对小学阶段学生培养逻辑思维能力、开发非智力因素、进行辩证唯物主义启蒙教育具有重要意义。但在实际教学中，很多教师对数学学科的重要性并没有足够的认识，在教学理念上还存在一些偏差，把数学教学的任务简单当作是讲授课本、背诵概念，而不注重培养学生的逻辑思维能力。在课堂上以“讲”为主，通过口头讲解向学生灌输知识，使学生长期处于被动地位，不利于锻炼学生独立解决问题的能力。

（二）教学方法上的问题

小学高年级阶段的学生，虽然具备一定的数学基础，但从整体上看，他们的认知水平和思维模式还都处于较低的水平。从低年级步入高年级，所学的数学知识对他们来说仍是抽象的，理解和把控的难度较大，需要为他们创设生动形象的情境，使抽象的数学语言与具象的生活语言建立起真实可感的联系。在实际教学中，很多教师忽略了这一点，在创设教学情境方面有所欠缺，使学生觉得数学太抽象而在理解上存在困难。长此以往就会降低学好数学的信心，进而失去对数学学科学习的兴趣。

（三）教学反馈上的问题

教学反馈是将教学系统所产生的结果作为新的信息再输入该系统的一种教学信息传递过程，是教学环节的重要组成部分。有效的教学反馈能够帮助教师识别学生在学习过程中存在的缺陷，以此作为调整教学策略的依据。很多教师在教学过程中对教学反馈没有足够的重视，尤其是不重视收集反馈信息。在小学数学教学当中，课堂教学任务大多环环相扣，尤其是小学生集中注意力的能力比较弱，如不及时跟进课堂反馈，则不利于学生思维持续性的培养。

二、提升小学高年级数学教学水平的有效措施

（一）培养和谐的师生关系

教学是一个互动的过程，教师应当找准自己的定位，在明确教师在教学活动中的主体责任的基础上，倡导师生关系的平等，引导、激发学生对学习数学的兴趣，实现师生间的良性互动。教师要在维护好课堂秩序的基础上创设生动活泼的课堂氛围，多运用启发式、引导式的语言带领学生自主探索数学科学的奥秘，让学生切身感受到抽象的数学与真实的生活之间的密切关联，主动思考，主动发问，并积极帮助学生解开疑团。

（二）重视学生逻辑思维和创造性思维的培养

小学高年级阶段是衔接初中教学的重要阶段，能否构建起科学全面的数学学科思想，对初中乃至后续阶段的数学学习至关重要。因此，小学高年级数学教学当中，要着重培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教师应在完成教学大纲要求的教学任务的基础上，以教材当中的知识点为核心，鼓励学生进行发散性的思考和探索，引导学生通过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，逐步构建起数学知识体系，为今后的学习打下牢固基础。

（三）综合运用多种教学手段

传统的课堂教学方法和新课改理念下的教学方法各有利弊，不能以偏概全地完全接纳或完全摒弃，要围绕课堂教学的目标，吸取传统教学方法当中的精华，引入新的教学理念，科学组织和调动各种资源。例如，要合理运用多媒体教学资源，引入“微课”“翻转课堂”等优秀的教学资源，用形象生动、新颖多样的信息吸引学生的注意力，扩展课堂知识容量，使抽象的知识具象化，枯燥的知识生动化，以提高课堂教学的质量和效率。但教师要明确，多媒体教学技术作为教学活动的辅助工具，教师不能为跟上潮流而一味使用多媒体，一定要结合课堂教学的目标，精心设计和准备多媒体教学课件，适时适量地加以运用，以实现辅助教学的最佳功效。

（四）重视教学中的回顾和反思

教师要发挥好教学流程中各个环节的作用，加大对教学反馈和教学反思的重视。一方面要注重及时的直接的反馈信息，这就需要教师在课堂上多与学生交流互动，多观察学生的反应，尤其是多观察那些平时数学学习有一定困难的学生的反应，也要注重从作业、考试等书面方式来考查学生的学习成果。另一方面，要锻炼学生自主归纳总结和反思的能力。针对教学中存在的问题，与学生对知识点和习题进行概括性的总结，帮助学生锻炼思维能力，将学到的知识运用到解决生活中的实际问题当中去，实现“学”与“用”的良性互动。

三、结论

总之，小學高年级教师在不断地提升教学理念、改善教学方法和教学思路时，要从教学目标出发，要更好地将抽象的数学问题直观、形象化，逐步地实现教学内容、教学过程、教学空间的开放化，优化教学方法和教学策略，注重培养学生独立自主的思考能力、逻辑思维能力和创造性思维能力，为初中乃至后续阶段的数学学习奠定牢固的基础。

【参考文献】

[1]陈若冰. 以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛， 2014（7）：162-163.

[2]张建辉. 小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J]. 未来英才， 2015（12）：113-113.

4.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇四

部里为了杜绝事故发生，确保安全生产。开展了“找问题，保安全，稳生产，促发展“大讨论活动。通过大讨论活动认真查找自己在日常工作中存在的不足，认真改正。

在维修队一年多的时间里，我学到了很多铁路方面的知识，业务素质有了很大的提高。同时也发现了自己存在很多缺点和不足。

在工作中责任心不强，思想还不够扎实，敬业精神不够，工作主动性不足。有时，对段领导安排的工作，存在急躁的思想和情绪，精神状态不能很好的适应工作开展。处理病害前不能做到提前把每一项病害都仔细看一遍，安排多少人去，需要什么工具与零件，提前都备好，做到心中有数。处理病害过程中在现场监督力度不够彻底。病害处理完以后没能把每一项都检查一遍。还有在处理病害时只处理病害单子上的，没有把周围一系列存在的问题都处理掉。比如：在对线路下沉，暗坑抬道时不能把周围存在的浮起道钉，鱼尾丝松动，错牙接头等问题一并处理了。

专业知识业务水平有限，遇到问题处理能力不高。在工作中遇到难题时就乱了头绪，工作业务能力有待进一步提高。专业业务能力与班上师傅还差的太多，主动学习性不太强。下班后想学习李师傅讲的课件。但自己总是为自己找些不学习的理由。虽然把那些课件考下来了没有认真去学。以后要改正，努力认真学习专业业务知识。好用在以后的工作中。

对外协工的管理不到为，存在老好人思想，有时不能按时上下班。对违反了操作规程的人没有落实考核。以后要加强力安全教育力度，多进行事故案例分样，从思想上提高外协工的安全意识，帮助他们树立安全第一的思想，做到自觉地遵守安全规章制度。同时做到赏罚分明，认真落实公司，部，段里的各项规章制度。

结合这次大讨论，对照自己的日常工作，需要在以下几个方面提高，一个是工作主动性有待加强，在业务知识学习方面积极主动，吸收掌握铁路及段里其他设备的维修技术。二是进一步配合工段积极开展工作，使工作效率进一步提高。

查找自身不足及改进措施：

1、认真学习业务技术知识，提高岗位技术业务水平。

2、处理病害时要多监督把周围小补小修做完做好。

3、高度树立集体主义责任感，圆满完成段交办的各项任务。

3、工作积极主动，听从指挥，不无故因病害处理困难拖延处理时间。

4、做好外协的思想教育以及其他班组的工作协调关系。

在坚持实施以上几点措施的基础上，更要发挥主观能动性，增强创新意识，进一步更新观念，大胆工作，工作中要勤于思考，开动脑筋，多发现问题，多想办法，克服病害处理条件差等客观原因，保证机车安全运行，用实际行动实现各项工作再上新台阶。

工务段：田强

5.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇五

第二部分本科院校学生党员发展和管理现状

目前众高校在学生党建方面均取得了一定的成效，在学生党员的发展和管理工作上结合时代要求作出了许多新的积极的尝试。但由于本科院校的学生工作领域承担着多项职能，既要做好学生的日常生吗活、学习管理，又要时刻把握学生的思想动态，还承受着学生考研、就业的压力，所以在党员发展和管理上还

是受到精力、时间、资源等的约束。

主要体现如下：

党员发展数量与质量不协调。在发展党员上不少本科院校存在着“数量与质量”两难的问题，于是出现了两种普遍倾向：一是追求质量而忽视了数量；二是追求数 量而放松了质量要求。第一种倾向，由于对质量有着非常高的要求，因此通过制定各种各样的标准以提高门槛：如成绩标准、获奖标准等，使得大量的品质优秀、能 力出众的学生特别是学生干部被拒之门外。第二种倾向，为了达到发展指标，一些高校便片面追求数量，降低标准，多多益善，把一些条件尚未成熟的学生吸收到党 组织中来，最终导致整个党员队伍出现质量问题。

党员意识与模范作用不明确。在本科院校中，有部分学生党员的入党动机和党员意识并不明确，不可否认存在两类人：一是从众型，有些同学纯粹是跟着别人入党，看到身边的同学递交入党申请书自己也依葫芦画瓢，至于为什么入党并未深入思考；二是功利型，有的大学生认为入党名声好，在毕业之时可以利用党员身份作 为工作的筹码，相对于义务，把党员权利看得更重。这两类人只把入党当成目标，入党后便碌碌无为，凸显不出先锋模范作用。出现部分党员并没有真正发挥到先锋+6模范作用，甚至一些党员还不如普通同学。

学生党员教育效果不理想。

首先，以教为主导，学生被动式接受培训。大多学校对学生党员的教育以党校开班形式对传授党的基本知识以及相关的理论，并且每期党校的学生数量上百。在党 支部建设方面的教育，基本是根据上级红头文件或会议精神间歇性开展学习活动。因此，在此层面上，学生党员基本上是处于一种被动的状态。再次，党员教育培训流于形式。虽然不少高校都开展党校培训学生，但培训内容并不系统，只是邀请了党组织中一些资深的党员或领导，就其熟悉的领域进行开 课；实际上不少学生只是形式上听讲，未必能真正吸收。同时，一个授课老师对着上百、甚至几百个学生，只能讲解理论知识，也无法根据不同学生的需要调整课程 的深度，更没时间和精力了解学生的思想状况，这就在很大程度上制约了党校的教育效果。

学生党员管理不连贯。一方面体现在教育培训上。在党员发展入党前，发展对象必须经过层层教育和考察，参加党章学习小组、党校培训，不断地向培养联系人反 映思想情况，但是在入党后却松懈下来。“目前,在学生支部中普遍存在着‘重入党前的发展,轻入党后的再教育’现象”。另一方面体现在管理上。由于发展的必要性，高校在对入党积极分子管理上给予了较高的重视度。而学生入党后，对于预备党员、正式党员，特别是对于毕业生 党员的管理则显得无力。近几年，一些高校甚至出现“党员无人管”，只有要召开支部会议时才被亮出来，平常则无人问津。对于学生党员的管理“头重脚轻”，整 一个管理体系严重不衔接。这也导致了学生在入党后表现均不如入党前，也无法发挥党员先锋模范作用。第三部分学生党员发展和管理存在问题的原因分析

综上现状分析，究其原因，主要是在发展学生党员上没有形成合理有效的标准；在党建工作上投入不足，包括人力以及重视度；在教育和管理上缺乏完整的长效机制，教育出现断节。

首先，“成熟一个，发展一个”标准难以界定。“成熟一个，发展一个”是党组织发展党员的原则，也是党组织发展党员的理念。这就意味着，发展党员不可一窝蜂而上，只有具备了入党条件，才能通过择

优推选到党支部进行讨论。然而，随着高校党员队伍的不断壮大、党建工作的不断成熟、学生群体素质的不断提升，在面 对“成熟一个，发展一个”标准时，难以给出一个明确的界定；而由于发展党员程序问题，不允许也不可能实现随时随地发展党员，因此成熟标准也受发展时间的极 大限制。在难以界定发展标准时，目前采取的办法往往是指标式发展，党组织制定每一学期的发展计划，按名额分配到各基层党支部，按量发展党员，这就进一步加 深了“数量与质量”的矛盾。

其次，缺乏重视程度，党员发展和管理的专职人员不足。如前面现状中提到，目前党员管理的主要阵地——学生党支部并不规范，除了资源、开展活动资金有限 外，学生党员管理的专职人员尤其不足。在学校层面上，高校从事学生党建方面的专职人员相对而言比较少，也无专门的组织机构来管理学生党建方面的工作。在党 支部层面上，党支部书记是由辅导员兼职，其他支部委员均为学生党员；这些学生支委相对于新党员也只是提前

一、两年入党，思想深度、经验履历都十分欠缺，也 不熟悉支部建设，只是单一协助支部发展党员，并未能起到很好的指导作用。另一方面，党支部委员也只是在一定任期内履行职责，一旦换届或毕业出现人员流动，经验难以传承，更难以在传承的基础上创造性地开拓更有效促进党员管理的新途径、新方法，这样靠辅导员兼任的党支部书记往往一人难以独撑；在党员数量不断增 加的情况下，专职管理人员的需求就更严重不对称了。

第四部分本科院校学生党员发展和管理的建议

首先，严格控制党员发展程序，层层把关。发展党员是要经历一系列严格程序的，包括：先在共青团内推优成为入党积极分子，党支部考核成为入党重点发展对象，继续考察合格并经党支部讨论成为预备党员，预备期满后综合考察合格准予转为正式党员。在这个过程中，务必把握好“推荐关、培养考察关、公示审查关、审 批关、预备党员转正关”。入党不仅需要个人努力，还需共青团的择优推荐，培养联系人的跟踪教育，党支部的考察发展等，只有层层把关，建立起严格的学生党员发展程序，才能在保证党员 数量的同时保证质量。

一是把好推荐关。在推荐关上，由团支部支部讨论，团委（团总支）推荐，党支部考核，每一层次上，协调“质”与“量”的关系，制定考察标准，严格推荐程序，严把质量关。

二是把好培养关。入党积极分子一经确定，则需定时定向培养。在培养考察关，党支部要结合学校党建的要求，制定一套科学合理的培养方案，指定培养联系人定时了解入党对象思想动态，并采用“一对一”、“多对一”的综合考察方式，以最终的考核结果作为其入党的参考条件。

四是把好审批关。审批是对之前的一系列培养考核进行一个客观的裁夺，也是学生入党的关键步骤。在党支部大会讨论审批时，必须真正做到客观、公正、谨慎，一经有异义，必须慎重对待，并确保所上交材料的真实。而对于入党前的谈话，更要秉着求实态度，在谈话中认为考察不理想、不合格的应考虑暂缓发展，切忌走场式，为了发展而发展。

再次，组织与个人共同努力，环环相扣。学生党员的发展和学生党员的管理虽然是两个过程，但也是不可分割地联系在一起的，有效加强学生党员的发展和管理，并有效地把两者结合起来，需要学校给予大力支持和党支部、党员自身的共同努力，以全面提高党员队伍素质建设，促进广大学生党员发挥先锋模范作用。

6.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇六

萍聚

一、教学过程中的不足

1、工作比较散漫、拖拉，时间观念不够强。

2、备课不够细致充分。

3、精力不够充沛，身心不够投入。

4、作业批改不够及时。

5、对后进生急于求成，对他们的教育较简粗暴。

6、常留学生。

7、教学理念落后，教学认识肤浅，教学经验不足，教学方法老套。

二、改进措施

1、端正工作态度，时间观念须强。

2、课前要细致备课，精心准备教学进程。

那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。

3、休息是为了更好地服务工作，要劳逸结合，学会抓紧时间睡好觉，加强锻炼，增强体力，做到精力充沛、精神焕发。

4、做到及时批改学生的作业。

5、后进生转化要讲究方式方法。反复抓，抓反复，要有耐心、爱心和信心。

6、认真备课，精讲精练，向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。做到不拖课，不留学生。

7.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇七

一、现行会计制度存在的问题

1、虚增净资产。

企业现行会计制度规定, 通过提取修购基金的方式使固定资产的资本金额作为净资产在专用基金一般修购基金科目中核算, 以净资产形式计入, 但同时固定基金数额却不变, 这就使得一笔钱再入账时加了两次, 虚报了企业净资产。

2、企业会计报表局限性很强在企业收支总表中只反映部分项目, 许多其它项目都未计入其中。

这增加了企业对于其内部的各项管理实施的难度, 也不能帮助专业管理人员对各项财务进行预算与控制, 还会导致管理人员对于生产经营的收支费用无法进行有效地计算, 从而加重了管理人员对成本核算的难度。另外, 为了尽量减少企业内部的各项财务支出, 进而加强资产和资金的有效使用率, 使企业管理者掌握财务的收出情况, 也是很有必要的。

3、现行会计制度在构成上缺乏完整性和系统性。

合理的会计制度应有两个基本特征, 完整性和系统性。, 我国现行的会计制度大都是相关机构统一制定的, 构成上缺乏完整性和系统性。电脑的普及程度随着科学技术的飞速发展也越来越高, 办公电算化已经成为必行之道, 会计方面的电算化也随之繁荣起来。但随着其快速发展, 仍旧存在一些会计工作人员无法充分使用自动化的办公系统。同时, 还有很多地方管理办法较为落后, 跟不上时代节奏。因此, 很需要规范完善会计体系。要想科学合理地规范会计制度, 就应进一步制定出国家统一的会计制度, 要根据各企业自身的发展状况和其内部管理模式的特点, 进而制定符合自身发展的各项会计核算制度。虽然目前还有一部分企业还只是实施国家的会计制度, 而没有符合自身发展的会计核算与管理制度, 这就会导致会计制度没有整体性, 在会计人员进行会计工作时出现数据失真的现象。

二、如何改进会计制度

1、健全与完善财务会计体系。

目前我国颁布的各项相关会计制度还未能满足企业的自身生产经营需要, 因此, 各企业应进一步根据自身情况作出合理地发展决策, 国家的会计制度制定部门还应尽力做好符合各行业发展的制度与法规, 帮助各企业实现进一步发展。另外, 企业还要针对各个投资者、各个投资行业来实施统一的会计核算与管理, 进一步缩短会计的工作程序, 节约时间, 提高效率。这样做能够清楚的反映企业资金的利用效益。

2、完善各项资本经营业务的明细划分。

为了能够规范会计处理, 做到账目有所依据, 企业应对各项资本经营业务进行明细划分。随着市场经济体制的深入改革, 企业经营集团化成为当前的主流, 许多种类的资本经营问题也随之产生。在这样的情况下, 各相关会计工作部门应逐渐改变不符合时代发展的会计制度, 从而为企业财务做好保障。通过把企业的对外投资划分为短期、中期、长期三部分, 这三部分投资, 使得不同的投资有不同的核算要。总之, 对不同形式的企业生产经营各事项采取清晰的分布, 从而做出各种形式的会计问题解决法案, 帮助企业健全会计管理体系。

3、加强企业会计监管机制。

在会计人员进行会计工作时, 各企业作为会计工作的主体, 应充分考虑自身发展状况, 做出合理的会计监督管理体制。缺乏有效的监督管理体制是不符合企业发展的。因此, 一般情况下, 企业这种会计工作主体, 应实施相同的会计核算管理程序, 尽量减少在对主体利益进行分配时产生的影响。另外, 在做资产负债表时, 要准备好企业固定资产的备抵项目, 保证会计信息能客观地提供企业各项资产的状况。总之, 健全合理的会计制度, 对于各企业进行会计工作时有比较好的约束监管功能, 更有利于企业的进一步发展。

4、加强企业财务会计制度的监督机制。

导致某些企业财务支出和净收入相背离的一个重要原因是目前各企业使用的财务会计相关制度不能充分考虑各项潜在的财务风险。当出现企业纠纷和事故等棘手的问题时, 个别企业由于缺乏风险意识, 在抵御风险方面做得并不太好。按企业意外风险保障的原理, 应建立企业风险基金的科目, 并考虑并设立企业风险准备金机制。在进行此项目建立时, 各单位要遵守项目使用的原则。另外, 还要进一步完善管理费用的分配状况, 按相应比例进行合理的各比例相结合的方法进行分配。要做好各种可能出现的突发事故, 做好各项目的赔偿准备, 及时发现问题, 及时采取合理的措施进行解决。

会计学家迈克尔·查特菲尔德曾经说过:会计的发展是反映性的。这也就是说, 会计主要是根据一定时期的商业需要的变化而发展的, 且与经济发展有着十分密切的关系。任何一项制度在起初制定实施时, 都有其先进性, 但随着社会的进步, 经济环境的变迁, 就会显示出不足, 企业财务会计制度也不例外。当然针对以上所提出的看法和建议, 仅供参考, 主要目的目的是和同仁们一起探讨, 有些地方还有待今后进一步验证和完善。

摘要：随着我国各项相关会计制度的陆续颁布, 会计制度在企业的管理、会计核算等方面起到了巨大的规范和促进作用。但随着市场经济的发展, 现行会计制度在运行过程中逐渐暴露出一些不足, 并且有很大的局限性, 存在很多与发生的实际经济事件不符的情况, 违背了会计的真实性、及时性、谨慎性等原则。另外有很多会计报表不能及时反映本单位的财务状况, 这些都可能影响决策者对未来企业规划的走向, 因此会计制度应尽快加以完善。本文就对当前会计制度存在的问题做了分析, 并提出了相应的改进措施。

关键词：当前会计制度,存在问题

参考文献

[1]、赵岩, 崔国萍企业会计制度设计立信会计出版社2009年02月

8.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇八

以及本人在教学中存在的困惑

这几年的小学语文教学中，常常有这样的思考：小学作文教学如何才能会小朋友一个快乐的学习环境，让他们写出自己的真情实感，成为一名真正的写作爱好者，把以就把工作中的一点经验总结记录下来，但同时也注意到，在教学中也存在不少的的问题，我经过整理与探索，发现有以下几下是我们在教学中应注意的：

（一）只注重教师教学，而忽视学生实践

就我现在所教学的小学的作文教学来讲，我本人认为存在以下毛病：语文教师大都遵循“命题——辅导——作文——批改——讲评”这五个环节进行作文教学，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”，走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。其流程长，结构散，主客颠倒，反馈少，忽视了对学生情感的激发，思维的训练。而学生作文，只是叫写什么就写什么，不会写的就参考别人写过的，才不管你命题对不对，好不好，因而学生的作文有的牵强附会，有的满篇不知所云，还有的抄袭例文，凡此种种现象比比皆是，而好的作文却寥若晨星。接着绝大多数教师又一手包揽了批改，往往是一气呵成，不通顺的地方用红笔添上，错别字用红笔帮助改正，语句颠倒的用红笔纠正过来，学生领到作文本子以后，不是关心老师

是怎么来批改作文内容的，而是前面的两个红字——等级。这样长期下去，势必形成作文教学的恶性循环。

（二）只注重写作形式，而忽视写作内容

我们也应认识到作文教学的任务之一，是要解决“写什么”和“怎样写”两个问题，即内容与形式问题。作文教学现状是，大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上。审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾等等都要详细讲，反复讲；学生则认真练，反复练。但效果往往不佳，因为它喧宾夺主、本末倒置了。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想情感等等问题。”他还在《语文教育书简》中指出：“通过写作关，大概须在思想认识方面多下功夫，思想认识是文章的质料。”张志公先生在《传统语文教育初探》一书中指出：“前人在作文训练中很注意培养学生的写作兴趣，发展学生的思考能力。这种经验，显然是值得重视的。”这里的质料（思想认识），原料（思想情感），写作兴趣，思考能力等等，我们不是没有注意，而是缺乏足够重视，或者说重视的程度不到位。作文是人写的，但我们的教学研究和教学实践，往往比较注意作文本身，而忽视写作文的学生，把作文教学引向传授知识、技巧的死胡同，这不能不说是一个失误。

（三）作文要求上“复杂化”，作文指导方法上“简单化”。

你们注意到没有所谓作文教学要求上的“复杂化”，是指在小学作文教学中目前仍然存在着比较严重的文学化和成人化的倾向，而其

根源在于对学生作文的要求过高、过难、过急。例如在对小学生作文的目的要求上，有的竟提出了“有所为而作”和“立意要深”“选材要新”的目的要求。因此，这样的“目的要求”，必然会挫伤儿童习作的积极性，造成学生怕写作文的心理障碍，最后导致学生文风不正或是不会作文。

我们在教学上所谓作文教学方法上的“简单化”，是指在小学作文教学中，长期以来把书面表达与口头表达的概念混淆了。其实，这是两个既有联系，又有区别的概念。口头表达几乎可以将“心里怎么想的，就怎么说出来”，在表达上有时还可以借助体态、语气、环境等因素将“心里想的”顺畅地表达出来，使别人能够听懂。而书面表达时则无法借助这些有利因素。尽管有时候把“心里想的”如实写出来别人也能读懂，但在大多数情况下，这些“心里想的”东西只有经过了一番构思以后，再用合乎规范的文字写出来，别人才能够读懂。然而，遗憾的是，在作文教学中，有人竟将书面作文简单地与口头作文等同起来，这种“简单化”的做法造成的直接后果是，长期以来，小学作文教学没有在学生学习书面表达这个“刀刃上”用力气，致使学生碰到作文越写越怕，越怕越不会写。

二、改进措施

（一）让作文走向真实的生活

作文教学的失误表现在学生身上，根子却在我们的语文观念上。（1）平时对学生训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？

（2）平时出给他们的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是切近他们的生活？借此培植„立诚‟的基础？（3）学生对于作文的反应是不是作为非常自然的不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无为之举？”如果答案都是否定的，便可知道写作教学的成绩不好，其原因不尽在学生，训练者是在应该负大部分的责任。

所以，写作指导中应该引导学生观察生活。观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时，教师可以经常带领学生们走出教室，走向大自然，触发学生有意注意的兴趣，把听到的、看到的，感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法，如有序观察法，定时、定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。事实上，现实生活常常是在平凡中孕育着非凡，平淡中包含着新奇。一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲要注重发挥学生的主观能动性。

（二）注重作文基本功的训练，积累作文素材

为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔

无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，我自己认为在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。

（三）利用各种情境，激发兴趣

1、实践活动感受情境。

实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，培养了学作兴趣。这样，不仅使学生丰富了生活，陶冶了情操，培养了兴趣，而且提高了道德情操。

2、表演活动体验情境。

“角色表演法”让学生按演出写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言谈举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。

3、游戏活动创设情境。

喜欢游戏是孩子的天性和共性，活动中蕴含着丰富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与写作结合起来，文章自然会“言之有物”“言之有情”。因此，我经常组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动。如：参观广场，访问商厦，享受田园风光，进行歌咏比赛，智力竞赛，诗歌朗读比赛，硬笔书法比赛，作文比赛等等，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多的吸收感性信息，丰富写作素材。

4、多媒体教学再现情境。

媒体在作文教学中有不可忽视的作用。充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中。

（四）注重作文评改，形式灵活多样

小学生作文的评改是作文教学中的最后一个环节，同时也是最为重要的一个环节。作文的评改是学生对教师的反馈，同时也是教师对学生的反馈。它可以让教师更能了解学生的作文能力，为今后的作文教学有一个更为明了的过程与标准。同时教学得体的话，还可以帮助学生提高写作的积极性，进一步培养其写作的兴趣。

作文评改要采取多种方式。作文评改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的评改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。因此，老师既要注重作文评改，又要采取多种形式。从评改者的角度，作文评改可分为教师评改、学生评改和师生共同评改三种形式；学生评改可以分成自己

评改、相互评改和分组评改三种形式。评语应避免呆板，要生动形象、新颖并具鼓励性，使学生便于接受。教师要注重作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的评改，将对学生写作起到良好的示范作用。

但在教学中，我对作文课还是有一定的不理解的，比如，如何让学生创作出属于自已的作文，我不可否认的认认为，现在的学生在作文时，对作文题目理解上存在问题，一、每次改作文我都耗费了大量的时间，总是想方设法把批语写得详细些，让孩子看得更明确，于是每本习作空白的地方都写了密密的红字，惟恐学生还不知道，结尾又写了近半张纸，点出文章的得失。一个偶然的机会我问学生：“你们拿到作文本先看什么？”“先看得了优还是良。”学生齐声答道。“然后呢？”我微笑着问学生。“然后放到抽屉里”。“然后放的桌子上。”……听着同学们七嘴八舌地回答，我失望极了。

二、教师在作文教学中创设一定的情境，就犹如给学生再现一个个彩色的镜头。这样，学生写出来的文章，才有生活的气息，有真情实感。可是这个情境不好创，有时自己都不知道如何做呢？

9.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇九

润镇五爱小学 寇利娟

一、存在的问题

小学数学新课程已实施了六年。六年来，小学数学教学已经从新课程开始实施时的兴奋转向冷静，从华丽走向朴实。

新课程实施后，数学教学发生了一些变化，回顾六年，感到确存在着一些共性的问题：

1、教师方面

从目前情况看，师资水平发展不均衡，差异较大。大多数的数学教师都是勤勤恳恳努力地工作，但是从课堂教学、质量检测中都能清楚地看到存在明显的差异。

一是教师对数学课程标准理解不到位。一些数学教师对新课程改革的意义、目标和改革的方法的理解和行动表现出来很不平衡，教师数学素养及对新课标的新教学理念还存在比较大的差距。主要表现在有的课堂教学是“穿新鞋，走旧路”；有的只满足于课堂的热热闹闹，忽视了最基本的双基教学。有的是还没有转变教学观念。

二是课堂教学技能存在缺陷，在教学的课堂组织、提问设计、反馈调控、评价方法等课堂教学技能上有差距。

三是数学专业素养不高，对新课程教材的体系不明确，把握教材有偏差，不能根据课程标准思想合理利用教材。例如对统计、几何知识、方向与位置等教师不明确学生的基础怎样，教学后应达到的要求。

2、课堂教学方面

教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，但在我们的检查调研中，教师的教学目标定位往往是学习哪几题，或只要基本知识的目标。教学目标不明确，表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重

文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。

一些教师在小组合作学习中流于形式，缺乏学生的独立思考的时空；有的小组合作学习在很短的时间内讨论讨论，动动手，再让一个学生起来汇报，其他补充，为合作而合作，未能认识和把握合作学习。

新课程提倡激励性评价，因此在课堂上，经常听到的是“嘿，嘿，你真棒！”的表扬声。有些学生仅仅是回答了一个简单的问题，或者重复别人的发言，那么这样的表扬就有违发展性评价的初衷了，也有些教师对一些学生的错误回答也不是马上加以纠正。同时还有一种现象是课堂教学自始至终没有什么评价，只是“对”和“错”两字。

3、教学管理方面

从学校的层面看，教学管理往往是教师备课是否完成，批改是否完成，上课到位了没有，学科成绩怎样，然后作一个质量分析报告。其实比较忽视的是数学学科组的建设，教师在具体工作中缺乏一些技术性指导。

4、学生层面

数学学习缺乏兴趣，课业负担重，重复机械的内容很多，要求的规矩很多，部分学生已产生畏惧心理。

小学生在数学学习中负担偏重表现为：数学课上的枯燥无味，下课后又超量布置作业，学生穷于应付；有些教师拔高教学难度；由于竞争激烈，学校、家长都对孩子给予了较高的期望，对孩子的要求也越来越高，小学生承受的压力也越来越大，心理焦虑严重。

二、课程标准精神

在课程标准中明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价

值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。

《标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。

三、目前想到的一些解决办法

1、读懂《数学课程标准》，读懂教材，创造性地用好教材而不是教教材。

我们有些教师认为现在的数学课难备难上，比如现在有的教师上四年级下册的简便运算，说教材上只有几个例题，但要求掌握的类型有许多，应怎么教，怎样是达到教学要求。是不是教材难度增加了？其实还是对《数学课程标准》和教材的理解问题。

我们要在读懂新《数学课程标准》前提下，对小学数学的教材有大致的认识，多看几册教材，而不是上到哪里看到哪里。这样才能去整合教材，重组教材，创造性地用好教材而不是教教材。

2、加强数学教师队伍建设

首先是加强学校数学学科组的建设。要大力倡导教师间的团队合作，而不是单干，一所学校的数学教学需要的的是一支数学教师队伍，而不是一个。其次是充分发挥教学骨干力量的示范、引导作用，通过校本教研等形式发挥作用。

3、建立合理有效的数学教师教学常规和学生学习常规，以常规带动教学质量的提高。

小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。平时，我们往往讲的是学校教师的教学工作常规，而很少有学科的教学常规，教学常规既是规范教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。常规旨在引导教师认真学习新课程，积极开展教学实践，努力夯实学生的基础知识和基本技能，培养学生具有初步的创新精神和实践能力，促进学生全面、持续、和谐的发展。

4、提高学生的数学兴趣，减轻学生的学习负担，快乐、轻松、高效地学习。

这是一种理想的学习状况。我们可以做的一是教师要用科学的思想指导教学，改进课堂教学，本着让学生全面发展的原则，以教师的创造性劳动唤起学生的兴趣热情，培养起学生的自信心，以数学知识本身的艺术魄力吸引住每一位学生的心。尊重学生的发展规律和教材的安排，即不照本宣科，又不肆意拔高，人为提高难度，让学生承担不必要的负担。二是学校要加强教学常规管理，作业要求严格按年龄段有关规定执行，要把数学作业的布置与检查作为考核教师的重要项

10.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇十

一、工程成本的构成

工程项目成本是指在工程施工中, 发生的全部费用的总和。主要包括直接成本和间接成本。直接成本包括人工费、机械费、材料费等。间接成本包括工程施工单位的工资福利等相关的管理费用。

二、公路工程成本管理中存在的问题

(一) 成本预算意识薄弱

预算是财务计划。很多公路工程施工单位忽视预算控制的重要性, 使得预算工作缺乏科学性和可操作性, 不切合实际, 使预算工作失去意义。企业应该根据成本的预算范围, 对施工成本进行全面的控制和分析, 查出预算费用与实际施工费用的偏差之处, 分析主要花费的成因, 并及时向上级部门做财务汇报。

(二) 管理体制不健全

公路工程项目管理是一项严峻的工作。我国公路施工单位高层领导缺乏管理意识, 未制定完善的管理体系, 没有明确规定管理人员的责任制划分。管理人员的竞争意识和忧患意识比较淡薄, 这直接影响到施工过程中的协调关系和下面施工人员工作的积极性, 使得整个项目的成本管理未见成效。

另外, 我国公路施工所用的计算机技术落后, 缺乏具有丰富经验的技术人员, 预算不够精确, 导致预算的成本缺乏指导性。信息管理仍然是工程项目施工管理的薄弱环节, 并没有得到很好的普及和推广, 导致成本管理的发展受到阻碍。

(三) 不重视外部市场环境

企业环境包括内部环境和外部环境。内部环境主要是指组织结构、企业文化、资源条件、价值链等。外部环境包括政治环境、社会环境、技术环境、经济环境等。在竞争激烈的市场环境中, 公路工程企业没有很好的研究外部市场环境、分析市场经济体制, 使许多机遇擦肩而过。

(四) 盲目的竞标

从事公路建设的企业过多, 而施工项目数量有限, 导致了公路施工行业竞争尤为激烈。在这种情况之下, 很多单位盲目的竞标, 力压竞标价格, 从而取得竞争优势。而实际公路工程建设必须严抓质量, 不能一味地压低价格, 要确保工程的利润和工程质量。许多施工单位为中标而盲目压低价格, 因此会付出惨重的代价。公路施工一般工期较长, 不确定因素较多, 材料价格的上涨, 人工费的提高, 造成项目成本的大幅度增加, 导致企业将严重亏损。部分企业, 为了维持利润, 偷工减料, “黑心”工程, 造成了不良的社会影响。

三、公路工程管理成本问题的改进措施

(一) 成本费用的控制

1. 人工费的控制。

在工程施工过程中, 人工费是控制成本的关键。做好人员的调度工作, 切实主抓劳动力的有效配置。保证每天工作时间的充分利用, 预防在工作期间窝工浪费而造成的工期延后。对工期做周全的考虑, 签订工程合同时, 把周围的自然环境造成的工期拖延因素考虑在内, 做出合理的预算安排工作。在必要时, 做培训工作, 团队的技能加强了, 必然会提高工作效率。另外, 对临时工要加强管理, 做好工人的安全工作, 避免意外发生, 产生不必要的损失。

2. 工程材料费的控制。

在公路工程项目中, 材料占总成本的比重为70%, 所以企业要尤为重视材料成本的管理控制。而就目前情况来看, 大多数施工单位对材料成本的控制不够准确, 造成材料成本的浪费。材料的成本要做好预算, 避免有过多的余料产生, 造成浪费。在材料采购方面, 严抓质量关, 同时货比三家, 在价格上力求优惠。合理拆卸材料, 在运输之前, 实现抽样检查, 保证材料质量和数量, 避免二次运输而带来的运费的增加。

3. 机械磨损费的控制。

要加强对机械管理, 合理的安排施工所需要的各项机械, 实现机械的最大化利用, 安全有序的做好规划。重视对机械的保养, 定期做好维护工作, 尽量避免大修造成的机械大额修理费用。

4. 分包工程的控制。

在签订分包合同时, 合同金额不能大于工程预算的金额, 不能超过预算的范围。在施工过程中, 对项目的质量和成本一并控制, 及时完成工程任务。

5. 施工结束后的成本预算控制。

在工程即将结束之前, 做好收尾工作。合理安排施工人员对设备进行转移, 废料进行处理。在完成公路工程后, 对所耗用的成本进行总结分析。对预算费用与实际施工过程中所耗用的费用之间的偏差进行比对, 分析其原因, 以便总结经验教训。对不合理的费用采取补救措施, 确保成本的有效控制。

(二) 成本管理的措施

1. 做好施工前准备工作。

对于工程项目施工之前, 要做好施工准备工作, 包括施工方法、施工形式、机械设备的选型等。制定出科学的施工方案, 编制详细的财务预算表, 确保各部门按照目标成本有计划的展开工作。

2. 建立健全的企业规章制度。

要提高公路工程施工单位的管理水平, 必须建立科学的内部管理制度。吸收人才, 提高工作人员的职业素质, 保证工程的质量, 创“文明工程队”, 创“先锋企业”。公路工程施工单位要善于利用国家给予的优惠政策, 并且结合自身的情况进行投标。树立现代化企业经营理念, 加强企业文化建设。公路工程施工单位要对市场内部环境和外部环境的分析, 建立健全的企业的管理制度。

企业文化是企业长期以来形成的共同理想、共同价值观、作风和行为规范的统称。将企业规章制度与企业文化紧密结合起来, 尊重人才, 坚持“以人为本”的管理理念, 全方位的调动员工的积极性, 增强企业的凝聚力, 提升企业的人文形象。

3. 成本管理贯穿在公路工程项目的过程中。

做好材料耗费的中间控制, 在施工中, 要节约用料, 避免浪费, 这是实现施工项目成本目标的关键。要想对公路工程项目进行有效地成本管理, 必须把成本管理落实到每项任务中, 落实到个人, 贯穿整个工程。在主抓质量关的同时, 做好成本管理控制工作, 只有这样才能把成本管理工作落实到实处。

4. 做好调配机器设备。

在工程施工过程中, 调配机器设备的目的是为了更有效地利用机器完成工程目标。做好机器的调配工作, 能够提高机器的使用率, 降低机械成本, 加快施工进度, 从而提高工程的整体效率。施工单位应根据施工情况合理的调动操作人员, 编排台班表, 维护现场秩序, 使机器设备高效率低成本的运转。

5. 做好监督管理。

针对于公路工程的成本进行分析, 对各部门发生的费用和目标完成情况进行汇总。根据控制区域划分成本责任, 建立有效的责任机制。全面的对施工项目的采购成本、生产成本和费用进行监督控制, 随时和预算数进行比对, 及时调整偏差。

对入账的原始凭证进行监督管理, 检查其发生是否合理合法, 杜绝不合理单据入账。加强对单位管理层的控制, 特别是采购部门的监督管理, 防止企业内部人员贪污腐败现象, 造成企业内部管理松懈。对较大的费用和重大开支加强监督和审核, 避免不相容岗位重合。

6. 加强对成本管理的意识, 建立考核机制。

公路工程项目成本的管理不仅是管理部门所重视的, 更与公路工程项目所有员工的切身利益息息相关。企业管理人员必须调动全体员工的积极主动性。企业应定期召开员工动员大会, 提高企业内各个层次员工对施工成本控制的积极性。企业对工程施工所耗用的成本费用进行严格考核, 对施工人员进行奖罚机制, 鼓励优秀的员工, 为企业更好的发展多做贡献。

7. 提高企业财务管理人员的综合素质。

企业财务管理人员的素质直接影响到企业的整体水平。我国现阶段公路建设施工单位的财务人员综合素质比较低, 会计知识结构不合理、专业教育层次低、业务技能不精通, 财务在整体水平落后。

企业会计人员要扎实学习会计专业知识, 掌握会计学的应用技能, 不断进修, 从而更新会计专业知识。作为一名优秀公路建设财务管理人员, 不仅在专业技能上有着丰富的经验, 也要在施工单位面临新问题, 新疑点时果断作出相对正确的决策, 为企业创造最大的效益或者最大限度的减少损失。

同时, 企业应注重在职人员的培训, 加强财务人员税法、审计、汇算、统计等方面的知识培训。应着重培养会计人员在不同岗位的实践并与其他员工交流业务上的知识。只有这样, 企业才能在经济日趋激烈的竞争环境下得以生存, 企业的财务管理人员才能真真正正的对公路事业发挥出积极的作用。

四、结语

综上所述, 公路工程项目成本管理, 离不开全体员工的积极配合和努力。在公路施工企业竞争日益激烈的大环境下, 企业要加强自身的管理意识, 做好对成本的管理控制, 提高管理水平, 做好监督工作, 建立健全的规章制度和奖罚机制, 同时对施工过程中存在的不足之处进行分析研究, 给出有效的措施, 这些才是企业的生存之道。公路施工项目单位应该总结出以往的经验和教训, 不断提高企业的竞争力, 为企业今后的发展谋求更有利的条件。

参考文献

[1]石继虎.试论公路施工企业工程实施阶段的成本控制[J].科技资讯.2007 (3)

[2]刘中战.郑晓光.杜亚娜.公路企业在建工程成本管理研究[J].中华建设科技.2010 (7)

11.小学数学课堂教学改进措施 篇十一

泾阳县永丰学校 白艳妮

教学的新理念指导我们教学方法、教学形式要不拘一格，形式多样，灵活制定实施。把握好中心思想，把握好师生的准备、交流、合作，教师的前期准备以学生实际情况设计教学计划，是提高课堂效率的重要环节；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面我根据自己平时的教学，对小学数学高效课堂教学改进的措施谈谈几点看法：

一、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。

（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。

（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。

（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。

（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。

二、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。

（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。

（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。

（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。

三、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。

12.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇十二

【内容摘要】高职院校教务部门在教学日常管理工作中应当承担主角，部分院校教务部门教学管理工作还存在着一些不足，主要表现为：教学管理信息不够通畅，档案管理工作较为粗放，学籍管理未能规范精确，考试管理工作杂乱无章，课程管理工作不够严谨。针对存在的不足，应当从以下几个方面着手进行改进：一是及时上传下达，保证教学管理信息畅通；二是规范档案建设，建立科学完善资料体系；三是严格学籍管理，认真执行各项规章制度；四是周密安排工作，保证考试各项流程顺利；五是有效履行职责，提高课程整体管理水平。

【关键词】高职院校；教务部门；教学管理；不足；改进

在高职院校日常运行工作中，教学管理是重中之重，教务处承担着全院教学工作日常管理与考核的职责，每一位工作人员都应当认真落实学院整体教学工作部署，立足教务部门工作职责，扎实有效地开展教学管理工作。本文主要针对当前高职院校教务部门在教学管理工作中存在的薄弱环节，以及改进突破措施进行简要分析。

一、教学管理工作中存在的主要不足

1、教学管理信息不够通畅。教务处在教学管理工作中需要强化与各教研组、备课组、班级以及教师的联系，及时将各种教学工作文件、要求以及规范传达到位，以保证学院各项教学工作 1 措施能够落到实处。在实际工作中，由于教务处教学秘书没有能够较好地履行岗位职责，这一方面的工作环节出现失误，不仅学院的教学工作要求没有能够及时传达到相应的层面与群体，并且教学一线的存在问题也没有能够及时搜集和汇总出来，影响了整体教学管理工作的深入推进。

2、档案管理工作较为粗放。教学管理档案是教学成效是重要依据，教务处需要定期搜集各科目教师的教学计划、教学方案、教学总结，整理学生成绩资料以及实验报告等档案，便于教务部门准确地评价教学工作开展情况。但是大多数时候，这一项工作并没有被提到应有的重视位臵上，部分工作人员认为档案资料的整理可以等到学期甚至学年结束的时候一并进行，导致过程中部分资料的遗失，在事后难以搜集，影响了整个教学档案管理工作的全面进行。

3、学籍管理未能规范精确。学籍管理属于非常严谨的工作，学生入学、休学、退学、复学、缓考、免修等方面管理都属于此范畴，高职院校在学籍管理方面的规范性程度普遍低于其他类院校，尤其是在班里学生休学、复学等手续方面存在着一定的滞后性，甚至出现遗漏的现象，这就对整个学籍管理工作带来了消极影响。

4、考试管理工作杂乱无章。教务处工作人员要协助各系、专业安排好考试工作，如安排考场、发布通知、组织监考与阅卷，将学生成绩进行系统录入并汇总。部分院校教务部门在考试整个工作组织安排中考虑不够周密，容易出现各种问题，考试秩序混乱，试卷分发、批改以及成绩审核录入等环节容易出现失误，为 2 整个教学成效评价的科学性造成了消极影响。

5、课程管理工作不够严谨。教务处在日常教学工作中应当切实承担起教学组织、协调、督查、考核、研究等方面职责，部分院校教务处满足于常规的教学检查，停留于看看教室是否有老师上课，而没有能够做到推门听课，对教室讲课的质量进行深入分析，对教学中出现的问题探究解决的方法途径，没有有效发挥教学研究在提升教学成效方面的重要作用，导致课程管理工作浮于表面，成效低下。

二、针对存在不足，扎实有效推进工作创新

（一）是及时上传下达，保证教学管理信息畅通。教务处应当强化教学信息的上传下达，首先要做好各项教学要求的传达落实，无论是教学进度要求、教学活动通知，还是其他一些与教学活动有关的信息，都要及时传达下去，保证学院以及教务处的教学工作整体安排能够有效落实下去。教务处应当对工作人员进行明确分工，将工作目标任务落实到具体的人头，在工作计划以及责任状签署过程中囊括进去，保证各项信息与资料能够令行畅通。其次还要做好教学现状的分析与资料、信息搜集，教学秘书及其他人员要深入到教学一线进行调研，与教师进行交流，认真分析教学工作中存在的问题，汇总之后上报教务处，为教学管理工作提供辅助信息。通过这样有效的教学信息上传下达，学院教学管理部门才能够有效掌握教学动态信息，提高管理成效。

（二）是规范档案建设，建立科学完善资料体系。档案是教学管理的重要资料，教务部门工作人员应当将档案规范化建设要求贯彻落实到工作的每一个环节，从平时就严格要求，认真抓起。3 首先，要对学年度应当建立的档案制定详细计划，具体细化到每一种类，使教学档案工作具有明确的方向与原则，保证教学资料的搜集与整理齐全。其次，要落实专人负责不同种类的教学信息资料，如教学计划、检查资料、成绩登记以及学生实验报告等等，将不同类型的教学资料搜集与整理、归档工作落实到不同的教学管理工作人员，实现责任到人。另外，教务管理部门还要将教学档案建设工作纳入教职员工的工作考核，以此推动教学档案管理工作的有效开展。

（三）是严格学籍管理，认真执行各项规章制度。教务处教学秘书要切实承担起学籍管理及其相关的工作职责，首先要认真领悟学籍管理的规范性要求，尤其是要深刻领悟学籍管理条例的内容，保证在这一方面的工作规范科学。其次，教学秘书要规范开展各项管理工作，为学生办理学籍注册、休学、退学、复学等手续时，严格按照学院的学籍管理规定完善材料和审批程序，手续不全的坚决不得办理，防止出现钻学籍管理空子的现象。以往就曾出现过因为教学秘书学籍管理把关不严，而出现负面影响事件的情况，应当引以为戒。另外，作为学籍管理的具体工作人员，还要定期审视自己的工作，从工作成效以及管理流程等方面进行总结与分析，保证各项规章制度能够有效落实到位，提高管理规范程度。

（四）是周密安排工作，保证考试各项流程顺利。教务处教学秘书在教学考试管理方面要发挥主要作用，首先要制定好工作计划，一学期哟有组织哪些科目的考试考核、什么时间考试等，要有明确的计划安排，上报主管领导批准后公布下发。其次，在 4 每一次的考试安排中都要高度重视、周密运作，确保考试活动顺利进行。从试卷的出卷安排、试卷保管、监考人员安排、考试场地安排以及阅卷成绩审核登记等等，每一个环节都要亲自参与、全面考虑。教学秘书在考试活动组织过程中，要严格遵守保密原则，落实好各个环节的安排，协调好场地、人员等因素，最大限度地做好组织与服务工作，保障考试活动有序进行。

（五）是有效履行职责，提高课程整体管理水平。教务处日常管理工作最为重要的环节就是课程管理，教务处教学秘书要将这一工作作为重中之重，首先要强化教学秩序管理，对照院系课程安排表进行教学检查，防止出现空课堂或者随意调课现象，凡是需要调整教学安排的，必须报教务处备案和批准。同时，教学秘书还要配合教研组、备课组进行听课评析，通过参与公开课、观摩课、研讨课等形式，组织广大教师进行教学分析研究，提高教师的教学研究能力。此外，教学秘书还要利用教师沙龙、座谈研讨会等形式组织大家进行教学研究，将教学管理与教学研究工作紧密结合起来，真正有效提升教师的业务能力，打造优质师资队伍。

综上所述，作为教务处教学秘书岗位工作人员，一定要深入分析当前教学管理工作中存在的薄弱环节与不足，针对性地进行改进，以此提高教学整体管理成效。

参考文献：

13.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇十三

当前，随着幼儿园教育改革的不断深入，以及《纲要》的颁布实施，使幼儿教师对幼儿园数学教育活动的研究越来越 深化，一些新的教育观和教学方法已越来越被广大教师所接受，并被运用于教育实践之中。但是，也存在着一些不可忽视的问题。

一、教学活动目标单一

在新《纲要》科学领域中，明确地提出了数学活动的目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。然而，我们接触到的一些活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学习数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。我认为，在幼儿学习数学的过程中，应该把数学教育目标综合、把正式活动与非正式活动综合、把数学教育与各领域教育综合，这样才能激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和 自信心等，为孩子今后进入小学奠定良好的基础。

二、忽视幼儿的思维特点

幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思 维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要 通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握，从而 建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。

有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律：甚至过高地估计幼儿的按受能力，其教学效果当然是不会理想 的。培养幼儿独立思考的能力，也是促进幼儿思维发展的一个 不可忽视的方面。独立能力是幼儿思维的一种体现，我们在教 育过程中要使幼儿真正理解一个概念，而不是记住一个概念，只有理解了才能有效地促进幼儿思维的发展。

三、数学概念模糊

数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的 数学语言来表达。这以幼儿理解和掌握数学概念是极为重要 的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和 理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分 类的活动环节。像这样的问题在实际教学中较为普遍的存在 着。我认为，要改变这种现状，教师要加强对数学理论的学习。

只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能 将数学概念正确地运用到教学活动中去。

四、教师的语言不规范

教师的语言表达是不正确、明白、易懂，直接影响着向幼 儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学活 动中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正 确理解数学概念及有关知识是相当重要的。我们在组织数学活 动时，必须考虑自己的语言表达是否正确、明白、易懂。这样 才不会影响幼儿对知识的接受效果。从而促进幼儿语言和思维 的发展。

五、忽视评价的教育作用

我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼 儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、积极 性，以及促进幼儿发展的。

在数学活动中，有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体 差异，每位幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而 往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例 如，有的教师在幼儿回答不出问题时，常常给予批评、挖苦； 在幼儿回答错了的时候，向全班小朋友说：“大家说他回答得

14.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施-学科教育 篇十四

孙祥

（安徽城市管理职业学院安徽合肥231202）

【摘要】ERP电子沙盘课程采用体验式、互动性的学习方式，融真实性、趣味性、实用性为一体，它通过对企业经营决策的模拟，为经济管理系学生运用所学管理知识、培养实践能力和创新能力创造了良好的实验环境，具有传统教学方式所无法比拟的优越性。本文在介绍ERP电子沙盘教学背景和特点的基础上分析了现阶段高校ERP电子沙盘实训课程存在的不足，最后针对这些不足提出相应的改进措施。

【关键字】背景和特点 存在的不足 改进措施

1.ERP电子沙盘实训课程的背景

1.1ERP电子沙盘的概述

ERP电子沙盘模拟是利用沙盘理念，采用现代化的软件设计和管理技术手段——ERP来实现模拟企业真实经营，使学生在模拟企业经营中得到锻炼、启发和提高。ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划的简称。企业资源包括厂房、设备、物料、资金、人

[1]员，甚至还包括企业上游的供应商和下游的客户等。企业资源计划的实质就是如何在资源

有限的情况下，合理组织生产经营活动，降低经营成本，提高经营效率，提升竞争能力，力求做到利润最大化。

1.2ERP电子沙盘实训课程的组织形式

在具体的教学过程中，首先将学生分成若干小组，每组6—8人，每组各代表一个不同的虚拟公司，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位：总裁(CEO)、财务总监(CFO)、营销总监(CMO)、生产总监(COO)、采购总监(CSO)，财务助理和营销助理。若干个公司在相同的平台（相同的数据规则）展开激烈的竞争。每一个小组的组员在小组讨论的基础上做出相关众多的决策，例如新产品的开发、市场开发、生产设备调整、广告投放和产品定价等等。学生在模拟训练中，通过角色扮演，切身体验企业经营中经常出现的各种典型问题，他必须和组员一起去分析企业经营环境，发现问题，制定决策并组织实施。运作8个季度为一轮，通过对市场的预测和各个企业之间的竞争状况安排采购、生产、广告投放和定价，最后还需要完成相应的财务报表。每轮模拟结束后，学生通过对“公司”当年经营业绩的盘点与总结，积累成功经验，梳理管理思路，改进自身问题；并通过多次调整与改进的体验式练习，加深对企业生产管理的理解，了解企业运营的基本流程，树立企业经营的系统观，掌握实际的企业经营管理技能，同时培养团队协作意识及集体精神。

2.ERP电子沙盘实训课程存在的问题

2.1沙盘教学研究人员较少

电子沙盘实训课程是一门新兴的综合性极强的管理实践课程，仅基础理论知识就涉及市

[2]场营销、财务管理、信息技术、人力资源管理、战略管理等多门学科，而目前能综合掌握

和运用这些知识的复合型人才非常少，同时目前研究开发沙盘课程的人员主要集中于ERP供应商的开发和培训人员，他们与学校的联系还不够紧密。从事沙盘理论研究的人员也很少，相关的书籍、论文、科研立项都不多见，这无疑制约了该门课程的推广与发展。

2.2师资力量短缺

沙盘实训课程的教学内容涉及到大量的经管类相关知识，要求授课老师通晓所有经管类的理论知识，而高校中的教师大多只精通一到两个领域的相关知识，对其他领域的理论知识了解不多；同时沙盘实训课程还要求授课教师具有较强的实践经验，熟悉企业的真实经营环作者简介：

1、孙祥（1983.11—）安徽合肥人，硕士研究生，安徽城市管理职业学院电子商务教研室教师，助教，主要研究方向：管理信息系统，电子商务，ERP电子沙盘教学。1

境和各个岗位的工作内容，这对授课教师提出了更高的要求，目前各个高校普遍缺少优秀的沙盘实训教师。

2.3缺少合适的教材

目前，图书市场上关于ERP电子沙盘实训的相关教材比较少，仅有的几种也主要针对某一种电子沙盘介绍其规则及学生参赛的感想，对沙盘模拟经营所需的相关知识和经营策略的讲解少之又少，无法满足教师授课和学生学习的需要。

2.4成绩考核缺少科学性

大多数高校进行ERP沙盘教学期末考核时，缺少一套科学合理的考核体系。具体表现在两点：一是重视团队考核、忽视了个人成绩，ERP电子沙盘运营决策是团队配合完成的，最终成绩反映的是团队成绩，无法反映每个学生的成绩，忽视了对学生个体成绩的评定；二是考核指标单一，大多数高校以沙盘模拟经营的成绩和排名作为学生考核的唯一依据，这种单

[3]一的考核指标无法全面反映学生的管理才能，显然有悖于管理才能评定客观性。

3.改进措施

3.1开展校企合作、加强沙盘教学研究

目前一些企业的ERP 沙盘培训已经比较成熟,所以各高校在开展ERP 沙盘模拟实践教

[4]学时应该加强校企合作,合理利用校外资源,积极引进企业中成熟的管理实践经验,缩短学

校与社会的距离,开创高校ERP教学的新内容、新思路。

3.2充分利用现有师资力量、发挥各专业师资优势

ERP电子沙盘教学涉及管理、会计、营销、商务等多方面的知识，所以其教学内容具有

[5]跨学科、跨专业的特点，对教师的知识面要求较高，如果只单纯掌握本专业知识显然是无

法胜任的。为了确保教学质量，各高校应充分利用现有师资力量,打破教师的专业界限,将不同专业的教师组成ERP教研小组，以小组的形式展开教学，每个老师讲解自己擅长的专业领域知识。

3.3结合多项资源，编写适合学生使用的校本教材

每个高校开设沙盘课程都有各自的教学目标、教学特色和不同的开课对象，如果使用普通的教材很难达到理想的教学效果。笔者建议，授课教师可以在普通教材的基础上，结合网络资源，充分考虑教学对象的特殊性，自己编写适合学生使用的教材和案例，往往可以达到事半功倍的效果。

3.4构建完善合理的考核体系

为了保证考核的合理性和科学性，建议采用个人与团队分开的考核体系，并把团队的成绩作为影响个人成绩的重要指标，使得两套体系相互关联；同时针对这两套不同的考核体系设立相应的考核指标，在团队考核时，除了成绩和排名外，可以把团队的协作精神、团队面貌、模拟经营时生成的相关文献资料，如：财务报表、生产报表等作为重要的考核依据；在个人考核时，可以把个人述职报告作为重要的考核指标；高校还可以引入相应的资格证书考试，如“ERP应用能力资格证书”和“全国信息化工程师ERP应用资格证书”，其成绩可以作为考核成绩的重要参考，不仅提高了该门课程考核的合理性、科学性，还可以促使学生获得资格证书。

4.总结

ERP电子沙盘实训已经成为目前经管类专业最前沿的课程，各高校都在积极开展沙盘教学的研究，但是由于这门课的新颖性和自身的特性，在教学过程中难免存在不足之处，只有通过不断的改进和完善，才能使沙盘实训课程达到令人满意的教学效果。

参考文献

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