10班主任工作评价材料

10班主任工作评价材料（精选15篇）

1.10班主任工作评价材料 篇一

班主任工作评价材料

李雁同志任职以来，一直担任班主任工作，该同志具有良好的思想政治素质，拥护党的方针政策，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，遵纪守法，为人师表，且有强烈的事业心和高度的责任感，工作满腔热泪盈眶情，积极进取，具有良好的思相品德和职业道德，全面贯彻落实党的教育方针，重视德育教育，具有较强的组织管理能力。

班级管理科学民主、制度健全、指导思想明确。能充分发挥积极主动性，增强班集体的凝聚力和培养学生责任感、荣誉感。经常组织学生认真开展健康向上、丰富多彩的课外活动，培养学生的个性特点和高尚品质，能够与任课老师及家长密切配合，形成坚持的教育力量。重视后进生的转化，关心爱护后进生，加强学习方法的指导和学习习惯的培养，提高学习的心理素质，增强其进取心和自信心，耐心细致的做好后进生转化工作并及时总结；面向全体学生，注意因材施教，培养合格加特长的学生，促进学生全面发展。全面提高宵生素质，努力由应度教育向素质教育转轨，在提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩。所教班级班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体体，本人也多次评为优秀班主任。

夏邑县直第二小学

二〇一一年十月二十日

教案评价材料

李雁同志编写的教育十分认真，书写规范、清晰，适合学生的实际，符合教学大纲的要求，多次被评为优秀教案，具体表现在：

一、教案完整、新颖、有教学内容、重点、难点、目的要求、教具准备、教学过程、板书设计、课后反思等。

二、教学目的明确，重点突出，能分散难点，抓住关键，照顾到知识的全面性和连续性。

三、灵活运用教法，贯彻教学原则，以“愉快教学法”为主，注意到多种教法的有机结合，教学语言精练、生动。能充分调动学生的积极性，活动学生的思维。

四、教学过程组织严密，既能体现老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，且板书设计新颖、科学。

夏邑县直第二小学

二〇一一年十月二十日

教育教学经验交流材料

夏邑县直第二小学李雁

自从教学那刻起，我就清楚明白了以后的道路应该怎么走。一直都没有后悔过选择了这个会很清贫的职业——教师。因为我喜欢这个职业，以能成为一名人民教师为最大的荣耀，愿意为这个光荣的称呼付出一切努力。进入校那刻起，我就对自己说一定要做一个让学校和学生都喜欢满意的好老师，多年来，我都是以这个目标来严格要求自己，尽管所获得的成就不大，离自己梦想还有很大的距离，但我仍自感收获颇多，通过教学实践，我已从一个只有教育热情没有教学经验的新手成长为一个有着饱满工作热情且能够熟练开展教学工作的教师。现将教学教育经验总结如下：

一、要学会爱学生

我下地认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给于了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括我教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多。在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，经济、政治、文化模块学习的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强。

二、要“身正学高”师生同乐

要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展，课上其他同学的想法和老师的引导会使学生更为深刻的去看待生活。言传身教，才能起到潜移默化的效果。教学上，要传给学生“一滴水”之前，我必须先准备好“一桶水”，“学高”才为真“师傅”。为了跟上最新的教育理论，我订阅了理论报刊，并不时请教，坚持听课，以积累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，反思教学过程。另外，我主动承担各项任务以提高自身的业务技能，积累了很多经验，并获得多项奖励。

三、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生看课书研究，所以教师更要讲得

精，更要善于引导。培养学生的自主学习能力远远比单纯的完成教学任务重要的多，不能为了一味追随新经验而忽略实际情况，放手之前要先看学生的水平如何，适当地设置幽默环节否测课堂就会成为一潭死水，毫无生机。比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式而不是无章法的胡乱思考，而对于沉闷的课堂就要注重培养学生的自信心和采用各种提问方式去激发不家务事表现欲望。总之教学一定要抓住学生的特点与现状因材施教，不能一味照搬教参和别人的教学方法。

在多年的教育教学工作中，我收获很多，上面仅列了三个方面，尽管我在教育教学能力方面都有所提高，但还是存在很多问题，我会在以后的工作中更加努力，积累更多的管理经验和教学经验，努力成为一名优秀的人民教师。

2.10班主任工作评价材料 篇二

我们应当看到, 普通教育是选拔教育, 是精英教育, 特别是在实现普及高中教育这样的大背景下, 那些中考时成绩不好的学生, 那些已经被应试教育“折磨得遍体鳞伤”的学生, 在现行的教育体制下, 只能由职业学校来培养, 或者说职业学校主动接纳了普通中学培养不了的学生。笔者到访过职业教育强国德国, 他们职业学校的学生一般也都是综合中学或实科中学毕业后学习成绩不好自愿分流出来的。如此一来, 职业教育的学生观、教育观、人才观问题很现实地摆在了职业教育工作者面前。首先, 要引导职业学校班主任树立正确的学生观、教育观、人才观, 他们才能最直接担负起使学生进得来、学得进、留得住的重任。分析这样的现实情况, 就是说明一个实际问题, 职业学校的班主任工作与普通中小学班主任工作是大不相同的, 不管是教育对象、教育内容、教育方法, 还是教育目标都不相同。而恰恰相反, 我们对职业学校班主任工作的评价却长期深受中小学班主任传统评价观念的影响, 始终没有摆脱这种观念的束缚, 缺乏切合实际的评价体系。目前, 对职业学校班主任工作评价不实际、不科学、不合理, 甚至过于片面化的问题主要表现在以下几个方面。

将班主任工作质量直接与班级学生考试成绩挂钩

当前, 职业学校招生基本都实行报名注册入学制度, 对学生的入学成绩没有执行一刀切的政策。这样一来, 不同的专业, 不同的班级, 甚至同一学校某专业不同班级学生的学习基础都有差别, 就是同一班级内学生之间的基础也很不平衡, 差异很大, 入学成绩高分与低分相差几百分都是正常的。纯粹用考试成绩评价学生学习情况是极不合理的, 要知道大部分学生是因为基础差这个客观事实而不爱学、学不好。

正因为如此, 用学生的考试成绩来衡量班主任的工作质量, 实在是生拉硬扯、牵强附会, 必然会引起班主任的不满。一方面, 它必然导致班主任也会用分数去评价学生的学习目的、学习态度、学习能力, 人为地使学生又陷入分数的压力下, 学生学习生活上的“心理安全”和“心理自由”感不复存在。进而使带着憧憬幻想而来, 本想学有所乐、学有所成的学生渐渐对职业学校失去信任, 对学习、教师、学校不再抱任何希望, 产生厌学念头。另一方面, 将考试成绩简单地作为对班主任工作的评价依据, 无形之中弱化了班主任的育人功能, 而育人恰恰又是职业学校班主任工作的主要职责。这种丢此失彼的评价, 不仅使学校管理者自己在衡量班主任工作的观念上前后形成巨大反差, 也时常使班主任的工作目标、工作方向变得模糊不清, 工作起来无所适从、难有作为。

不注重过程评价只看重结果评价

职业教育是以就业为导向的教育, 职业学校的培养目标就是帮助学生提高就业能力和生存能力。就业能力除体现为较高的职业技能外, 还包括良好的道德品质。后者比前者更重要, 文明程度很高的新加坡非常注重学生价值观和道德规范的培养就能充分说明这一点。事实上, 企业不但看重职业学校学生的技能, 更大程度上关注学生的道德品行如何。学生技能较差, 以后还可以再学习, 而品德不好的学生却是会误事、出事的。提高学生的道德水平, 要靠学校领导, 要靠全体教师, 关键还是靠班主任的工作。学生道德水平的提高绝非一朝一夕能做到的, 要花费班主任大量的时间和精力。职业学校学生道德意识、道德水平以及道德行为大范围“滑坡”的状况更需要班主任“水磨”的工夫。

基于这样的现实, 职业学校班主任工作就应侧重于提高学生的道德水平, 这也应是班主任工作评价的关键所在。评价班主任在学生道德品质改善上所做的工作不仅要看班主任工作的结果, 更要对班主任的班级管理过程进行全方位评价, 这不只是班主任工作评估的核心内容, 也是评定学校教育教学工作是否得以顺利完成的关键。受应试教育的影响, 当前过多注重结果忽视过程的评价在职业学校还是比较严重的。这样的评价显而易见带有较强的片面性和局限性。

如果一味强调结果评价在班主任工作中的价值, 而不注重班主任在提高学生就业能力过程中的努力, 势必造成对班主任工作过程缺乏及时反馈指导的漏洞。其结果或导致有些班主任平时工作马虎、懒散, 检查时临时性突击应付, 或不能及时解决班主任工作中出现的问题, 甚至存在的问题可能反复出现长期得不到解决, 这样的情况不利于学生乃至班主任队伍的健康发展。不重视过程管理的评价制度, 必然会偏离职业学校班主任工作评价的目的。学生道德水平和就业能力的提高绝不是靠应付、突击来实现的, 它重在平时、贵在过程上的引导、纠偏和帮助。因此, 对职业学校班主任工作表现的评价比结果评价更重要、更有实效。这也是由职业学校教育对象的特点决定的。

结果评价关注的是鉴定、甄别功能;过程评价重视的是形成、服务功能。强调职业学校班主任工作过程评价, 其实质也是充分发挥评价的时效性、诊断性、促进性、指导性功能, 而且还能为日后结果评价提供更多的信息, 使结果评价的结论更有说服力。其作用在于检查、诊断、反馈、指导和修正班主任即时的工作, 目的在于调控、改进和矫正班主任日后的工作, 让班主任的教育思想和工作始终沿着有利于学生全面发展的轨道行进。

用简单的、过于量化的指标评价复杂的班主任工作

先分析以下普遍存在的案例:某职业学校班主任甲时时处处以不使班级扣分为主, 看重的是通过各种方式来保全班级的分数, 而班主任乙看重的是学生面对错误的自我认识和适时的教育, 两种不同的理念带来了两种不同的做法, 难道班主任甲的班级分数高就优秀吗?班主任乙的班级分数虽低可他注重学生良好行为习惯的养成, 对学生已犯的错误不去包庇和袒护。这其中的主要问题出在学校对于班主任班级管理工作的评价方式上。

用简单的、过于量化的指标评价复杂的班主任工作, 排斥非量化评价方式, 这种评价模式在职业学校并不少见。科学的、必要的量化检查在一定的程度上能反映一个班级的管理情况, 但职业学校班主任工作的复杂性决定了班主任工作评价的指标不能简单地都量化。因为目前很多班主任工作具有隐性和模糊性, 且隐性和模糊性成分大于显性和确定性成分。尤其是决定职业学校班主任工作是否有成效的因素, 如工作态度、家校联系、困难学生转化、兴趣和爱好教育、深入课堂、课后宿舍检查等等, 由于不能简单地被数量化, 势必会被排斥在评价范围之外。因此, 一味的量化评价显然不够科学、全面、公正, 忽视了班主任工作内容的无限性、复杂性, 对调动班主任主体的积极性和创造性是非常不利的。

此外, 这种简单量化的评价方式往往使管理者只看表面数字, 不看数字的含金量, 不看数字之外的东西。在这种情况下, 班主任就很容易滋生功利意识和浮躁心态, 就像上面提到的甲类型的班主任, 便会不顾一切、疲于应付地追求数字的最优化。这样的评价方法是难以引领班主任全身心投入思想道德教育和学生管理工作中去的。

因此, 应改变简单、过于量化的“高清晰”评价方式, 逐渐改为定性分析为主、与量化分析相结合的评价方式。如适时使用谈话法、等级法、描述法、评定法、评语法等灵活多样的定性评价手段, 补充评价不便于量化的班主任工作及绩效, 健全、完善班主任考核评价体系, 使班主任工作评价更有实效性、更为客观和准确。科学评价班主任工作, 也是“解放”班主任的关键。职业学校要多层面、多角度、多方法地评价班主任, 全面彰显班主任个人优势, 最大限度地发挥每位班主任的潜能, 让他们充分体验到班主任工作的满足感和成就感。只有着眼于学校、班主任和学生的发展, 尊重、信任班主任, 以充分调动班主任工作积极性为评价目标, 才能真正建立让班主任满意的、科学合理的班主任考核评价机制。

评价过程缺乏人文关怀

职业学校的学生, 一方面入学分数都很低, 另一方面他们的家庭条件又基本较差。面对这些学生, 教师, 特别是班主任要有一颗善良的心, 有一颗对学生永远不变的爱心, 并有宽容的胸襟。职业教育是创新教育, 创新教育是职业教育的灵魂。在创新教育中, 我们要改变理念, 要有创新意识, 给予学生真爱, 要千方百计地用关爱的语言、用欣赏的眼光来鼓励学生, 这是职业教育开展创新教育最重要的理念。这就要求职业学校班主任在日常教育工作中多加入“人格化”要素, 用自己的人格魅力去感染学生, 教学生如何做人, 做事。少一份功利, 多一些耐心, 学生一定会受益匪浅。

既然要求班主任在工作中用宽容理念来武装自己, 敬业向上, 让学生在宽松的环境中提高自己, 那么我们对班主任工作的考核评价为何不体现人文关怀, 使考核评价对促进班主任成长的作用得到更好发挥呢。当前职业学校对班主任工作的评价却缺乏人文关怀。特别是在当今社会对职业学校、职业学校学生仍存有偏见, 职业教育吸引力不足, 职业学校形象不佳的时候, 职业学校班主任工作压力很大。所以, 评价应突出体现以班主任为本的管理理念, 要直接服务、帮助和支持班主任工作, 要有利于班主任人文精神的激发。设计的评价体系应多给班主任创设愉悦的工作环境, 多创造轻松的休闲娱乐机会。一是让班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放;二是评价工作要充分尊重和尽量张扬班主任个性特点;三是让不同发展时期的班主任都能体会到成功的快乐;四是让班主任充分感受到学校领导重视班主任工作, 从而激励教师积极承担班主任工作, 主动做好班主任工作。评价标准注重对班主任的人文关怀, 不仅能提高班主任工作的幸福指数, 还能促使班主任将这种关怀传递给学生, 从了解、研究、关心、帮助学生做起, 进而逐渐走进学生, 融入学生。这种关怀也正是职业学校学生非常渴望得到的爱。

对班主任的考核评价彰显人文关怀不仅是必要的, 不可缺少的, 而且也是对班主任管理制度的有益补充。

评价目的不明确

长期以来, 职业学校一直沿袭着中小学考核评价班主任工作的传统思路和模式, 未能针对职业学校的教育对象、培养目标科学确定班主任工作评价的目的。在评价中如果忽视职业学校特定的教育对象、培养目标, 考核评价就会出现偏差, 必然会导致在评价时标准的选择、评价过程的掌握不能对客体的价值作出公正判断。这样的考核评价, 不但不能对班主任工作进行确切的定量定性分析和比较, 而且由于其结论的片面性, 还会使得优秀班主任不一定得到称赞和认同, 不称职者也可能获得好的评价。在为总的教育目的服务的基础上, 班主任考核评价应为班主任提高工作能力和水平、开发潜能服务。坚持评价的目的性原则, 实际上是一种管理手段, 是对班主任工作进行的目的明确的调控。

职业学校培养对象的特殊性决定了职业学校班主任工作评价的侧重点应放在学生是否形成了良好行为品德习惯。只有科学准确界定了职业学校班主任工作评价的目的, 才能依据一套科学、客观的标准对班主任进行公正的评估, 这既是促进职业学校对班主任工作进行检查督促而实现目标管理的需要, 也是引导班主任按照标准努力锻炼、自我测评、自我检查督促的需要, 同时又是评比、总结班主任工作, 使之趋向科学化的需要。

参考文献

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[5]张玉田, 程培杰, 等.学校教育评价[M].北京:中央民族学院出版社, 1987:17-36.

3.浅谈班主任工作的评价 篇三

当前某些学校的德育教育工作的重点放在一些表面上的常规评比和学生不出现重大事故，也就是所谓的“不出事就是成功”。教育界提倡以发展的眼光看学生的行为，我们也应该用发展的思维来评价班主任工作，而并非只停留在当天、当月、当学期，更非表面上的常规评比。发挥班主任主导作用和工作积极性，促进学生自我教育意识形成，是德育管理落脚点。而班主任的工作积极性来自对班主任工作的关心和公平而合理的评价。

其一，考核的时间长短是否合理。要对一个人在某项工作中的表现做出一个整体的评价，不能仅仅依靠一个较短时间段的工作表现，一个相对完整的工作周期的持续性表现作为工作效果的认定才是公正客观的，这就要求用事后考核来对此作评判。例如：一位班主任能带一个班三年，就应该在三年后整体对他(她)进行评价。

其二，考核方式和对象是否公平。考核结果要能产生较强的说服力，就要求考核者对所有的考核对象都一视同仁，一个标准，否则将失去公信力，效果自然不会很好。例如：当考核的对象所处的条件完全不一样，就不公平了。现阶段，许多学校的班级都有分重点班和普通班，由于学生的素质完全不一样，结果当然显然。如某校：1999-2000、2000-2001、2001-2002、2002-2003学年度的广州市优秀班集体分别是1999-2000、2000-2001、2001-2002、2002-2003当年度的初三（1）班，也就是年级的唯一重点班（初二下学期时获奖），该学校这几年初中没有哪个普通班能再取得这个荣誉。而事实上，普通班的班主任在班级管理及学生工作上的付出往往要比重点班的班主任更多！

其三，评价的依据是否全面。我们现在的班主任工作培训常常是重经验、轻理论、轻班主任工作的研究。而经验则大多数指对班级的常规评比工作的应对方法，也就是掌握如何能不被别人发现自己的学生的不是，哪些是领导重视的工作，哪些是可做可不做的。但是，常规评比无法告诉别人，班主任到底了不了解这个班的学生，知不知道学生心里想过什么，班主任在整个担任过程中做了多少工作（许多潜在的不良事情可能在危险发生之前已被班主任解决），领导及同事不一定知道，常规评比更无法体现。所以对班主任工作的评价，应该既有学校评價（领导、老师、学生），还有社会评价（家长）和自我评价。

其四，评价如何统一心理辅导和德育。

两者的联系：心理辅导是指运用心理学的理论和技术，维护和增进学生的心理健康，促进他们健全成长和发展，以达到良好个性的形成。德育是教师按照一定社会的要求，有计划有目的地对学生施加影响，以培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。两者的工作对象相同，都是青年学生，其基本职能都是育人，都是为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。心理辅导的根本在于优化学生心理品质、健全个性，而《中小学德育大纲》则规定了培养学生良好个性心理品质的要求。两者的内容亦有共同之处，又有交叉。

两者的差异：一是，理论基础不同，但也有交叉。心理辅导以心理学理论为指导，德育主要以马克思主义理论为指导，但并不意味着心理辅导工作者不学习马克思主义，德育工作者不学习心理学。恰恰相反，在马克思主义理论宝库中，有关于青少年身心健康的论述，而德育的理论也以心理学理论为基础。二是，它们的目标不同，德育重视按照社会利益的要求去规范个人行为，而心理辅导关注、维持和增进个体心理健康，以及心理机能和心理潜能的提高和发挥。当然，两者并不对立，因为一个人越是自觉地认识到社会发展对自身的要求，他的潜能和优越之处越是有可能得到充分的展现。

重视学生心理研究，培养良好心理素质是德育管理的一个重要目标和手段。了解学生是教育学生的前提，教学改革必然给学生心理方面也带来的冲击，教师一方面要研究青少年在中学阶段的普遍心理，另一方面也要对不同层次学生的个性心理做好研究调查工作，只有掌握了学生不同的个性心理，才能对症下药，事半功倍。心理辅导和德育的结合才能让学生健康成长，现行的评价制度更重德育，因为心理辅导的效果较难掌握，这是一个误区。

其五，评价应重在发展性。由于新形势教学强调学生自我选择、自我设计，把学生主动权交给学生，这与建立以学生为主体的德育管理观念不谋而合。传统的班级实行以班主任为主体，班干部为辅助管理，而大部分学生处于一种被管理地位，学生的创造性和创新能力往往在这种体制下难以得到发挥，通过新形势教学改革，学生通过自我选择，明确学习目的、兴趣爱好和学习方法之后，学生有新的需要也就是自我管理、自我管束的需要，而我们德育工作者，则应利用这些，顺势而为，变静态管理为动态管理，逐渐从以微观管理为主，宏观指导为辅，转变为以宏观望指导为主，微观管理为辅，把精力主要转到培养学生自我管理，自我教育意识这一方面来。在这个过程中，可能会出现一些混乱，领导应加以督促和指导，而不是扼杀。

总的来说，德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化，都对教师的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要与时俱进，不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的，教师只有了解学生，知其“心”，才能恰当地运用灵活多样的德育方法，德育才能有针对性。公平而合理的班主任评价制度，会让班主任的工作积极性得到提高，让班主任明白班主任工作的真正意义及重点所在，与学生之间的真正了解就会不断加深，班级工作就能稳步提升，学校的德育工作就能真正实现腾飞。

4.九(10)班主任工作总结 篇四

金塔县第三中学赵富强

几十人编成一个班，并不能说这个班就是班级体。只有具备了正确的政治方向，坚强的领导核心，明确而共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论导向等特征的班，才是一个名副其实的班集体。为了形成良好的班集体，我做了以下几个方面的工作

一、选拔班干部，培养积极分子 选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量 班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的班会活动，以及组织学生学习了《学生手册》一文，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。为了迎接元旦，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。临进元月，初三学生将有六科要要进行期未统考，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气，我及时给他们讲了考试的意义及其重要性，让他们将主要精力放在学科中，争取每个同学能会考过关。适时提出了“优异成绩献给父老”的奋斗目标。使学生一鼓作气，顺利通过考试。

三．形成正确的集体舆论，培养优良班风 集体舆论就是在集体强占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。1． 有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。2． 运用典型事例，进行表扬和批评。3．运用专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。4．经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。5．组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

5.廉政工作汇报材料(10标1) 篇五

廉政工作交流汇报材料

苏南运河镇江段三级航道整治工程

SNZJ-10标南京航务项目部 二○一二年十一月二十日

廉政交流材料

廉政工作交流汇报材料

SNZJ-10标南京航务项目部

为贯彻中央、省交通厅、省航道局以及省厅驻镇纪检监察组关于廉政的若干规定，落实公司关于廉政工作的有关文件精神，认真履行《廉政合同》，我项目部坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观，从构建和谐交通的高度，紧紧围绕“抓质量、促进度、保工期”的工作思路，以“确保合格、争创优良”为目标，严格按照有关施工规范，认真落实各项施工管理措施和各项廉政管理制度，确保了施工的质量、进度和安全，并有效预防了工程建设中腐败现象的发生。现将我项目部的廉政工作汇报如下：

一、成立廉政建设领导机构，切实抓好廉政建设的组织领导。为了加强廉政建设工作，切实提高纪律和作风建设，项目部成立了以项目经理为组长，项目总工为副组长，各部门负责人和各施工队长为成员的领导小组，加强廉政建设的工作开展。

二、明确廉政建设责任人

项目部廉政建设责任主体是项目经理部各级管理人员。项目经理对项目部廉政建设负总责，对项目总工、财务科、综合科、机料科、设备租赁及所有劳务分包队伍（主要为劳务协作队伍）的廉政建设负直接领导责任。

项目总工根据分工，对工程科、质检科、试验室等其他科室廉政建设负直接领导责任，同时对分管施工队伍（主要为劳务协作队伍）的廉政建设负重要领导责任。

项目部各管理部门负责人，对本部门工作人员廉政建设负直接领导责任。

三、抓好廉政建设的责任书签订，提高项目部关键岗位人员自觉遵守廉政建设工作的意识。

廉政建设重在责任的落实和工作的规范管理，项目部在工程开工时就结合与业主签订的《廉政合同》，并按照公司的要求，与项目部各苏南运河镇江段三级航道整治工程SNZJ-10标南京航务项目部

廉政交流材料

岗位负责人签订了《廉政建设责任书》，与各施工队长签订了《廉政合同》。同时由综合科负责收集整理归档各类廉政方面的文件、制度，建立廉政建设专项档案，提高了项目部各岗位人员的廉洁意识。

四、建立健全各项廉政制度

为使全体员工更好地规范自己的行为，项目部各部门各班组规范行使职权、履行职责，廉洁高效地完成各项工作任务，公司制定了《项目管理制度》让各项目部遵照执行，内容涵盖了对项目部廉政建设实施办法和对人员的管理规定，对建设过程中工程款项计量支付、工程设计变更、设备材料采购和使用、资金的监管控制，以及工程的劳务分包、设备租赁等管理等也做了详细的规定。使得项目部的各项工作有章可循、有制可依，同时也使得廉政建设工作的开展更为规范化、制度化、程序化。

五、加强廉政教育，树立“廉政责任重于泰山”的意识。作为施工单位，由于很多行为都是人与人之间直接发生，如分包合同条款的确定、采购单价、设备租金的确定，现场质量、安全的检查验收等等，一旦控制不好，容易滋生腐败现象。

我们的目的是不仅要让我们自己的员工不犯错误，更要让我们的员工不拉别人犯错误，要做到在工程建设过程中，不害人害己，不拉一位干部下马，项目部认为首先要抓好预防教育，在全体员工中构筑起思想道德防线。

首先加强思想教育。项目部利用宣传栏、学习日和定期的办公会对员工进行经常性的廉政教育，向员工宣传中央领导有关反腐倡廉重要讲话及干部监督方面的文章，学习公司廉政建设工作会议精神和指挥部关于廉政建设方面的文件精神，领会公司与业主签订的《廉政合同》及公司内部签订的《廉政建设责任书》，探讨如何更好的落实执行。做到婆婆嘴、常常讲，防微杜渐，警钟长鸣。

其次加强正反面典型教育，突出正面教育，开展向先进模范人物学习的活动，用先进事迹教育人，鼓舞人，弘扬清政廉洁正气。项目部播放了廉政文化宣传片《杨善洲》、《感动中国》和《王怀忠的两面人生》等电教片，大家无不为杨善州的无私精神所感动，同时反面人苏南运河镇江段三级航道整治工程SNZJ-10标南京航务项目部

廉政交流材料

物的现身说教，也极大地警示大家。通过正反面典型教育，明显提高了项目管理人员的廉洁自律意识。

第三，在日常工作中，项目部内部发现问题和苗头，大多数人都能做到及时互相打个招呼提个醒，对施工班组反映的问题，项目部领导坚持在会议上敲警钟，提前预防和制止。

第四，加强作风建设。项目部要求各部门负责人必须每天深入现场，对工地安全、工程质量、施工工期、经营效益、文明施工等环节严格把关，现场急难问题及时解决。

六、抓好廉政制度的落实

1、建立健全项目部各项管理制度，规范管理，用制度从源头上防止腐败。

公司制定了多项项目管理规章制度。如针对合同结算，制定了《工程结算办法》；针对劳务队伍的管理，制定了《劳务队伍管理办法》。

2、在材料采购中，项目部严格按照公开、公平、公正的原则进行供应商比选，做到领导干部不打招呼，不批条子，不干涉采购程序，自进场以来，项目部先后对大型机械设备租赁、大宗材料的采购，通过透明的比选程序有效的杜绝了暗箱操作，降低了成本，堵塞了漏洞，防止了过程中的腐败。

3、在财务方面，财务科严格按照《工程结算办法》执行，严格控制资金使用制度，保证专款专用。

4、加强过程控制。

对计量计价付款、收发料、设备租金结算等，实行多部门联签制，各责任方确认无误财务方能付款。大额款项支付、大宗材料采购、设备租赁、劳务协作队伍使用清退等重大事项，必须经项目部领导班子集体研究决定。把责任明确、程序受控作为项目部廉政建设的主要内容，做到内部监督和社会监督相结合，防范各类违纪违法行为的发生。

（1）严把合同管理关。

如项目部为有效控制原材料亏损，在劳务合同中注明因管理不善造成的原材料超耗，将由劳务队伍自己承担。

又如项目部为加强机械设备和原材料采购过程控制，严格执行合苏南运河镇江段三级航道整治工程SNZJ-10标南京航务项目部

廉政交流材料

同会签制度，争取优惠价格，实行阳光采购。杜绝管理人员和供应商“单线联系”，坚决清理“关系”设备租赁和材料买卖。

再如工程科、机料科、财务科三个部门严格核算工程量，详细记录人工、机械、材料使用情况，并要求施工过程中发生的每一笔费用都要有经手人和部门领导或者分管领导签字确认。

(2)严把进场材料关。

把好原材料进场关，是工程质量和成本控制的源头，项目部要求收料人员对每车进场材料都必须进行认真检查质量是否达标，对存在问题的原材料坚决不收，在数量方面，由两人监磅，车车过磅，并附过磅单，确保入库数量准确、质量合格。

(3)控制损耗，避免浪费。

材料进场后，通过科学合理的管理来避免浪费，为加强材料人员的责任心，提高管理能力，项目部要求收料人员对每车材料都必须清卸干净，并做到收料时精确过磅，在使用时杜绝浪费，一旦浪费基本都能追究到责任人。

（4）每月财务报销公开，每季度公司财务部都对项目部的财务进行一次核查。

（5）项目部认真贯彻落实国务院、省政府、指挥部和公司关于保障农民工合法权益、严禁拖欠农民工工资的指示精神，同农民工签定了用工协议，工资及时、足额发放，保证了农民工各项合法的权益。截至目前，项目部没有发生拖欠农民工工资现象。

5、严格履行《廉政合同》中的义务，杜绝商业贿赂行为。在施工管理过程中，我们重点对以下几个方面进行廉政监控：（1）在工程设计变更、竣工结算过程中是否发生商业贿赂行为；（2）在材料采购、设备租赁方面，是否有收受回扣、礼品等不正当交易现象；

（3）在劳务队伍管理方面，是否收受介绍费、好处费等现象；（4）在财务管理方面，是否有凭虚假发票列支成本费用，是否有“小金库”情况；

（5）特殊工作岗位方面，如过磅员、采购员等，是否有造假帐现苏南运河镇江段三级航道整治工程SNZJ-10标南京航务项目部

廉政交流材料

象。

6、严格查处、奖惩制度

（1）开工之初，项目部即设立了廉政公示牌、举报箱和举报电话，接受内外部监督。

（2）项目部每季度对廉政建设情况进行自查一次，自查后将教育、执行制度、对重大问题监督的情况及违规、违纪问题的处理情况等报告公司纪检。

（3）项目部党风廉政建设和反腐败工作情况的考核，按公司有关部门制定的考核细则进行，并与“厂务公开”、民主评议、民主测评领导人员相结合，广泛听取职工的意见。

（4）项目部经理、总工要认真执行党风廉政建设责任逐级报告制度，对履行责任制的情况，按期填报党风廉政建设责任报告表，报公司纪检。

（5）党风廉政建设责任制执行情况的考核结果，由公司纪检归入个人廉政档案，并作为奖惩、提拔、任用的重要依据。

（6）项目部领导班子及成员、部门工作人员违反党风廉政建设责任制，情节较轻的，由公司纪检对其进行警示、训诫教育，责令限期改正；问题严重的，立案查处。

（7）对给单位造成损失、损害的按《公司关于对管理人员实施责任追究的暂行规定》执行。

（8）对党风廉政建设和反腐败工作取得成效的部门和个人予以表彰奖励。

总之，自本项目开工至今，项目部自始至终都严格执行各项廉政制度、合同规定以及交通厅、指挥部等上级单位制定的各项廉洁自律要求，定期召开廉政会议，不断加强职工教育，强化参建人员的廉洁自律意识，规范了参建人员的从业行为，对业主和监理方面，项目部严格做到了：不向业主和监理单位人员行贿或馈赠礼品、有价证券等财产性权益；不向业主和监理单位人员报支需要其个人支付的任何费用；不邀请业主和监理单位人员参加用公款支付的娱乐性活动；不为业主和监理单位人员购置或者提供通讯工具、交通工具等财物；不到苏南运河镇江段三级航道整治工程SNZJ-10标南京航务项目部

廉政交流材料

业主和监理单位人员家里讯访有关项目建设事项。到目前为止，我们项目部未发生一起廉政方面的违纪违法行为。

在今后的工作中，我们将继续加强廉政学习，增强法制观念，不断提高业务水平，提高拒腐防变的能力，坚持把思想作风建设摆在第一位，高举反腐败斗争旗帜，为苏南运河镇江段建设做出更大的贡献。

苏南运河镇江段三级航道整治工程

SNZJ-10标南京航务项目部

2012年11月20日

6.高二10班班主任工作计划 篇六

张安锋

经过一年时间努力，班级在各方面取得了较大的进步。本学期为搞好新学期的班级管理工作，我将从以下几个方面去搞好班主任工作:

一、认真建立班级规章制度和班级考核制度，使学生自己规范自己的行为，把学校要求内化为本班学生自觉的行动。

继续做好日常行为规范的管理，并根据上学期的情况，尽量杜绝迟到旷课的现象，抓好午休自习的纪律，提高学习效率。继续加强班干部队伍的建设，增强他们的责任感，能够切实发挥他们的作用。有目的地让学生干部主持班会课，提高班干部的工作能力和群众威信；有目的地让团干部主持班会课，提高全体团员的团员意识，提高班集体的凝聚力。并且希望在他们的带动下，加强学生的自我管理。增强自律性，提高自我约束力，形成良好的班风。

二、继续做好促优转差工作

适当搞好培优工作，树立榜样模范作用，以调动其他同学的积极性。抓好班级纪律，逐步让全体学生由被管理者变成主动管理者，形成自觉和习惯。对于优秀生了解他们存在的问题，既包括学习也包括生活，进一步提高他们的文化课成绩、尽快地培养起他们对专业课的兴趣并努力提高他们的专业课成绩；对于差生多找他们他们谈话，认真了解他们内心思想的变化，寻找思想上的闪光点和开展思想工作的突破口，鼓励他们赶上去；特别是对贫困生，做好他们的思想工作，使他们丢掉包袱，轻装前进，努力思想人生价值，不为眼前暂时的困难压倒。

三、继续树立和培养学生的集体主义观念和主人翁意识

通过分组学习、讨论、对抗，心胸开阔，树立和培养学生的集体主义观念和主人翁意识，顾全大局，让学生自觉地维护集体荣誉，树立我班的良好形象，四、建立新的班委会并指导班干部开展工作，做好日常班级管理工作

班长要发挥班干部、小组长、课代表的带头作用，积极配合学校、年级和班主任开展工作，杜绝各种违纪现象，坚持正义，公平合理，使我班保持健康向上的发展势头。

五、注意调动各个方面的教育因素

班主任力争做到:不间断与学生尤其是贫困生和差生及的家长的联系，进行

沟通和交流，及时把握这些学生的思想动向；注意和各科任教教师交流和协调，听取他们的意见和建议，准确把握班级的动向。

六、大力抓好学生的文化课的学习和专业课的学习

认真总结学习中的问题，组织优秀学生介绍自己的经验，组织学生交流自己的学习方法，相互取长补短，力争优化所有同学的学习方法。每次考试结束以后，及时组织学生自己进行自我分析，让学生学会如何学习。

7.10班主任工作评价材料 篇七

目前,各学校均有自己的班主任评价体系,然而大部分民汉合校班主任的评价体系或多或少存在着差异,即便有的学校只有一个体系,但在评价过程中也存在着差异,这样导致部分班主任(尤其是汉族班主任)在工作中的积极性受到影响,不利于班主任的管理水平和质量的提高,且影响学生的发展、班风的建设和学风的培养。因此,制定统一的、并切实可行的民汉班主任管理评价体系对于促进新疆进一步推进双语教学的质量与发展,提升民汉学生共同成长与综合素养具有极其重要的作用。

一、研究背景

1.中小学民汉合校班主任评价标准体系构建的必要性

(1)促进班主任的发展

班主任评价是一个发展性的评价,主要目的就是为了了解班主任自己在班级管理中的长处与不足。在民汉合校中,由于民班及汉班之间很多方面存在差异,故帮助班主任制定有针对性的个人发展计划和班级发展计划,促进班主任提高自身素质与管理水平势在必行。

(2)促进班主任工作“增值”

班主任评价既要重视个人的工作表现,也要调动班主任的内驱力,使整个班级在班主任的带领下,各方面有计划性的进步与发展。

(3)促进班主任工作中的过程评价

它是一个动态的形成性评价。既关注班主任的原有管理水平, 也注重班主任业务水平的提高,并为班主任将来的发展提供指导和相应的机会。

2.中小学民汉合校班主任评价标准体系构建的结构要素

班主任工作评价标准的结构要素,在本研究中有这样三个要素组成:标目、标度、标号。

(1)标目

“标目”是标准的项目,指的是各项评价的一级指标,是评价的主要方面和参与的层面。如,班主任在班级工作中完成的日常工作、班主任工作的效果、家长的满意度、同行的认同程度、学生的认同度、自己的界定、校领导的认定等方面。

(2)标度

“标度”是标准的尺度,说明什么样的程度属于什么等级。可以是数量化的单位(权重系数),也可以是非数量化单位(如优、良、中、差)。这也是评价的基础。

(3)标号

“标号”是标目的标记符号。通常使用字母或数字来表示,本身无意义,只表示一种分类,是评价标准的辅助。

在具体的评价活动中,以上三要素表现为:(1)具有概括性而又具体化、行为化的项目,也是评价的内容,即评价目标的具体因素,可逐级分解为一级指标、二级指标、三级指标等;(2)每项指标在评价体系中所占的重要性程度,就是权重;(3)评价对象达到各项要求的程度就是水平标度,一般用等级表示,本文用百分数表示。本文在研究中所构建的班主任评价标准体系就是由评价内容、指标权重、水平标度三部分组成。

二、研究方法

1.实地调研法

天山区片区民汉合校比较集中,有自治区重点校:新疆实验中学;有乌鲁木齐市重点校、示范校:乌鲁木齐市高级中学,市23中, 20中;有一般校:新大附中等。可深入学校进行调查,搜集资料,通过对在调查中得到的和搜集到的资料进行科学的整理,定性和定量相结合地分析,推断出结论,找出问题的症结所在,思考解决问题的办法。

2.取样比较法

根据收集到的资料,将做得比较好的、一般的、不太好的学校进行对比,发现其中存在的问题,研究分析问题存在的原因,进而解决问题。

3.个案研究法

个案研究法就是通过研究个体反映总体的方法。在调查收集资料中,以某一学校现有的评价体系作一典型研究对象,通过解剖麻雀的方法,从中总结出规律性的东西。

除此之外,还有观察法、比较研究法、理论研究法等不同的研究方法,它们从不同的角度来谈教育科学研究,各有不同的适用范围和优缺点。这些方法在研究中都有可能用到。

三、研究内容

建立班主任工作评价标准及其体系是一项技术性很强的工作,民汉合校的班主任评价标准构建则更加全面,必须按照一定的步骤,采用科学的方法,进行技术处理,才能使评价标准及其体系达到较为理想的要求。

1.方法步骤

(1)确立评价内容的各级指标

班主任工作评价简单地理解,就是对班主任工作的管理效果及管理过程进行的一个价值判断。其目的是为了促进班主任的发展,提高班主任班级管理的水平和质量,同时提升学生的整体素质。我们把此作为最高目标,然后运用结构分层分析法,认真分析它所包含的各种因素,将其全面地罗列出来,通过反复筛选,把最能反映本质的、最需要的作为一级指标。以此类推,逐级建立。常用的方法有经验法和调查统计法。

本文采取的是调查统计法。即在调查获取资料的基础上进行统计的方法。具体做法是:把初拟指标制成问卷,发给专家或教育工作者、学生、家长,请他们按要求对每一项指标做出判定。收回问卷,统计每一项指标的得分情况和重要程度的人数比例,按照得分排序(一般以低于三分之二为界),从而筛选各级指标。确立指标时要注意:1要有整体观念,从全局出发,既要注意表面看得见的因素,也要注意看不见的、隐性的因素。避免重复与矛盾,既要有覆盖面,又要做到“少而精”。2要对分解出来的层次指标给予清晰、准确、简练的表述,便于操作。

(2)确定各个评价指标的权重系数

权重在中小学班主任评价体系构建中是十分重要的概念,它表示某一指标在整体评价标准体系中所占的相对重要程度。标示这种相对重要性程度的量数,就叫权重系数或权重。

本文主要采用经验法、专家评定法来确定权重系数。这种方法确定的权数由于出自工作在一线的教育者之手,多经过实践的检验,较切合工作实际和工作需要,而且又简单易行,但终究是凭经验的方法,缺乏科学的理论依据,有一定的主观随意性。

专家评定法是指通过一定的方式,对已确定的指标征求专家的意见,然后以专家评判结果的平均数作为指标权重。这是目前在实际的教育评估中运用较为广泛的一种方法,该方法简单易行,只需调查一次,不需反复,省时、省工、省力。但基本是凭借老经验,随意性较大,易受到专家的素质、经验、能力水平的制约。本文的指标权重就是采用此法:五名老班主任、四名德育管理干部组成专家组,对体系表给予权重评判。所以选择的专家组成员一定具有较高的能力水平和丰富的经验与高素质。这样才可确定科学、准确的权重,从而体现班主任评价的客观、公平、公正。

(3)找出能准确表达每一个评价指标数量水平两极的语言变量

如:“班主任工作主要内容”这一指标。

(4)确定各个指标的水平标度和等级

等级多少适合操作即可。可以使用分数,可以使用“优、良、中、差”。本文使用“分数”与“优、良、中、差”相结合的办法进行赋分评价统计。

2.构建途径

(1)自我评价

中小学班主任工作评价如果不能调动班主任自身的积极性, 不能吸引班主任的兴趣,那就不可能获得成功,班主任评价的根本目的在于提高班主任的素质,因此,评估时要吸引班主任参加此项工作,消除不必要的疑虑和对立情绪,由班主任本人填写评价表格。

(2)同行评价(同年级教师)

包括同年级的班主任、辅导员课科任教师。他们熟悉班主任的工作目的和要求及工作的内容,评价时往往能够切中要害,所谓“旁观者清”就是这个道理,吸引同行评价可采用无记名的方式进行。同行评价也需要参评教师具有良好的职业道德,做到热情、负责、公正、不抱偏见,以及具有相当的分析、判断能力。

(3)学生(班干部、学生)评价

中小学民汉合校班主任工作的对象是学生,因此,来自学生的评价和反馈应该是班主任评价中不可缺少的重要组成部分。实施时,学校要预先向学生做动员,讲清评价的目的、意义以及指标体系和评价办法。可采用无记名方式填写,反馈的信息也作为评价班主任的重要部分之一来参考。

(4)领导评价

领导评价通常是指由校领导和中层干部(包括年级负责人)组成的评价小组,也采取无记名方式填写。一般来讲,这些人熟悉业务,熟悉每位班主任,熟悉这个年级的学生状况,所以评价结果相对比较客观,能够对班主任做出比较公正的评价。

(5)社会评价(学生家长)

本文主要指各班学生家长对该班班主任的评价。这种评价在本评价体系中也占据一定的分量。既可以起到帮助班主任共同管理学生的作用,又可以使班主任学会与不同家长进行沟通的方法与技巧,达到共同教育学生的目的,同时,也能够促使家长关心自己的孩子,达到了解学校的发展、了解孩子老师的目的,更好地发挥家长在社会中的辐射作用,起到宣传学校的作用。

四、研究结果

本研究是在理论与实际相结合的基础上,先开展调研活动,然后整理调研资料,在调研的基础上,采用专家判定法确定权重,合理构建指标体系。采用问卷调研的方式,在天山区的几所民汉合校中做了三类调查:学生问卷、家长问卷及班主任(老师)问卷。其中学生问卷发出856份,统计856份;家长问卷(家长对班主任的评价)367份;班主任(老师问卷)班主任自评或互评84份。

1.实际验证

在此次课题研究中,通过合作校的帮助,对一学期班主任评价工作进行了实际验证,结果如下:

(1)测试过程比较简单

分两步走:第一步,学生与家长的评价表,一次性发放表格,在评价表中有三类人群:学生、学生班委、学生家长,一次性就可以完成,学生填写学生评价栏、家长填写家长评价栏,是学生干部的直接填在学生班干部栏,不记名。第二步,学校中层以上干部、同年级任课教师、班主任自己,分别下发统计表,各自统计各自的赋分结果,之后汇总统计结果。

(2)各自的参评“评委们”赋分时,绝大多数态度认真,职责明确

赋分表收上来后观察,无论家长、学生,还是单位同事、领导, 班主任自己绝大多数都能够客观地填好所有选项,虽然每人的计分原则不一致,但最终合成后统一的很好。

(3)评价结果与实际工作比较一致

评价结果是关键因素,这也是课题研究的目的,更是希望达到的效果。同样证明,经过筛选的指标是符合学校目前工作状态与实际情况的。源于实践,运用于实践,服务于实践。

(4)民汉班级使用同一个评价指标体系

班级无论汉语班级还是双语班级,有利于学校管理尺度的统一,有利于班主任整体素质要求的统一。

(5)存在的不足

1新大附中在测评过程中,小学部的民汉之间存在差异性,虽然指标相同,但有人为的因素在里面,平行班级较少,也是不平衡的缘由之一。2客观性不够强。中学部存在班主任与学生及家长沟通艺术性问题,严格要求学生是正确的,但不能适得其反。3统计赋分结果时,比较费时间。如,高一年级的最终结果汇总,一个人统计,约200名学生、200名家长需要的时间是半天。

兄弟学校(新疆实验中学)的实践检验表明,该评价表具有一定的价值,能够区分重点中学班主任之间的差异性,也能够正确地评价现有班主任的工作状况。各方面赋分后的结果基本与日常管理一致,同时要求严格的班主任需要进一步提高与学生及家长的沟通技巧。

2.评价中出现的问题

该《班主任评价量化标准》与实际情况基本相符。

该课题是针对班主任评价的一个设计与研究,评价者的参与面广,凡是涉及与班主任有接触的学校领导、管理部门、同年级教师、学生、家长基本都参与了评价,这样做能够锻炼班主任与社会力量、学校团队力量共同管理班级学生的的合作能力,培养班主任善于从多角度思考管理学生、教育学生的途径,也是学校每一个教职员工都有义务参与的工作,可以使年轻班主任较为迅速地成长, 得到锻炼,更好地让班主任明白应该从哪些方面管理班级,如何关心爱护学生,从而进一步提升自己的综合素质,可以使学校对班主任的评价更加全面,更加合理化。

8.10班主任工作评价材料 篇八

【关键词】中职院校 ； 班主任德育工作 ； 系统化模式

【课题信息】本文是广西教育厅教育教学改革项目《中职班主任德育工作系统化的研究》（桂教职成〔2012〕35-I-38号）的课题论文。

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0083-01

当前，道德危机已经成为了世界所面临的巨大危机之一，新道德困境与问题的出现使得道德教育工作进入了新的变革时期。学校要重视的德育工作，而学校德育工作的核心又是班主任德育工作。班主任作为班级的领导者、管理者、组织者，对学校的德育工作发挥着重要的作用。实现班主任德育工作系统化，能够使班主任更加科学高效地开展德育工作。

一、中职班主任德育工作的现状分析

（一）理念与目标方面的现状

中职学校的学生与其他学校的学生相比具有自身的特点，而且不同的中职学生在个性方面也是存在差异的。班主任在进行德育目标设定的过程中，往往会忽视这种差异，不能够充分的考虑中职学生个性化发展的需要。班主任通常情况下都是以统一的德育目标来对学生进行培养，导致了学生的道德素质被约束在某一个特定的范围中，不能够彰显学生的个性[1]。此外，很多班主任都重视理论教育，而忽视了道德行为教育，在设定德育工作目标的时候并没有投入足够的精力。

（二）内容与方法方面的现状

当前，班主任德育工作的模式比较陈旧，德育教育工作仅仅局限在课堂书本教学方面，而对学生德育程度的衡量标准也仅仅是考试成绩。德育课本中的知识一直延续着以往的结构，内容陈旧而没有创新，不能够调动学生的学习积极性。班主任所组织的德育活动都是停留在口号的层面中，而且这些活动大多是只有主题，而没有具体的实施计划，导致了活动不能够取得应有的效果，德育工作一直都处在低效或者无效的状态中[2]。

（三）评价方面的现状

在中职教育中更加注重的是技能的掌握，因此其评价模式主要侧重的是学生的操作与运用能力。受到这种观点的影响，班主任在平时的教学过程中也将注意力集中在了学生的成绩与技能方面。在班主任德育工作的评价方面，评价的内容中很少涉及社会内涵方面的较少；评价的方法方面将班主任的评价作为主体，忽视了对学生自评评价的了解。德育評价是德育工作的重要内容，不仅要重视德育评价的结果，还需要重视德育评价的过程，真正引导学生成长。

二、中职班主任德育工作理念与目标的系统化

中职班主任德育工作的理念与目标方面，第一，就是培养学生的爱国主义与集体主义思想，通过文化的熏陶与习惯的养成来提高学生的整体素质[3]。第二，依据学生的需求确定德育工作的目标，培养学生的学习兴趣及精神追求。第三，重视学生的个性化发展需求，目标设定的过程中考虑学生的实际需要。第四，在德育工作的过程中体现人文关怀，让学生能够对道德幸福进行体会，从而激发学生追求更高道德的动力。

三、中职班主任德育工作内容与方法的系统化

（一）中职班主任德育工作内容的系统化

班主任要不断提高自身的素质，按照德育工作的要求来不断发展自己。班主任要积极参加各种德育工作的专业培训，同时要鼓励学生参与到德育工作中，提高学生的自身能力，为德育工作的践行提供有效的方式。此外，班主任要注重德育工作内容的不断更新与补充，一方面选择适合中职学生的德育课程，确保教学的内容能够易懂且具有一定的层次深度，引导学生形成讲文明、讲道德、守纪律的行为习惯[4]。同时要提高学生的沟通、组织与协调、适应等方面的能力，树立其合作与竞争方面的意识等。

（二）中职班主任德育工作方法的系统化

在平时的教育与工作中要实现德育工作的渗透，第一，与社会的实际情况联系起来实现德育教育的渗透。例如以德育理论方面的学习为基础，与社会中的实际情况相结合进行德育方面的工作，例如法制方面的教育、职业道德修养方面的教育、心理健康方面的教育等等，使德育工作能够与社会、与学生未来从事的工作以及学生的现实生活进行相互贴近，从而使德育工作能够更加的有针对性，提高德育工作的效率。班主任在德育工作的过程中，要注重对学生行为进行训练，让学生能够在未来更好地适应社会[5]。第二，要对德育工作的方法进行丰富，从而有效地调动学生的积极性与主动性。不仅要采用传统的方法进行德育工作，还需要利用各种新颖的方式来丰富德育工作。一方面能够发挥锻炼学生的作用，另一方面能够对学生修养与品质进行提升。

四、中职班主任德育工作评价的系统化

德育评价是德育工作的重点内容，能够对德育工作进行优化与调节。班主任能够通过德育评价来促使学生对自我进行反省，从而实现学校德育工作质量的提高。在新形势与新环境之下，德育工作评价的重点需要集中在思想方面，将以人为本作为基本理念。班主任要结合自己班级中学生的具体情况对德育工作的评价指标进行确定，对班级的德育工作进行定期的评价。此外，在评价的过程中也要注重学生的自评工作。班主任在进行德育评价的过程中，在评价的内容方面要淡化理论方面的考核，而注重对学生进行人生观、世界观、价值观及职业道德、社会公德等方面进行评价。

作为素质教育的核心与教育工作的基础，德育工作应该受到重视。班主任德育工作是学校德育工作的核心。当前中职学校的具体情况导致了德育工作中存在着较多的问题。因此，要对班主任的德育工作进行整合，实现系统化。本文主要从理念与目标、内容与方法上和评价等方面对班主任德育工作系统化进行了研究，从而能够促进德育工作有效的开展，为中职学校班主任德育工作提供可资借鉴的经验具有十分重要的现实意义和研究价值。

参考文献

[1]罗洋波，梁欢.中职班主任感恩教育——德育工作中的必要性和实施路径研究[J].学理论，2014，06（11）：270-271.

[2]周济.坚持育人为本、德育为先 开创中等职业学校德育工作新局面[J].职业技术教育，2010，21（23）：26-30.

[3]周凤华. 育人为本 德育为先——全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会综述[J].中国职业技术教育，2010，22（12）：76-79.

[4]林幸福.爱的价值分析及实践思考——现代中职学校班主任的核心修养初探[J].广东技术师范学院学报，2011，07（12）：113-115.

9.县委办公室主任考核评价材料 篇九

x，男，汉族，x年x月出生，x人，本科文化程度，x年x月参加工作，x年x月加入中国共产党，x年x月任中共x县委办公室主任。

立场坚定，思想政治觉悟高。始终坚持认真学习贯彻党的十九大和全会精神及习近平新时代中国特色社会主义思想，持续加强对习近平总书记“七一”重要讲话精神学习，认真领会32字“建党精神”和以史为鉴、开创未来的“九个必须”重要要求，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。坚决拥护党的各项方针政策，坚持用党的最新理论武装头脑，具备较高的政策理论水平和较强的政治敏锐性和鉴别力，坚持学思践悟、学用结合，把理论知识和工作经验充分运用到具体工作实践中。具有较强的纪律意识和规矩意识，在遵守党的政治纪律、政治规矩和组织纪律方面发挥了很好的带动和示范作用。

驾驭全局，综合工作能力强。工作中始终牢牢把握正确政治方向，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题、谋划推动工作，把握方向、把握大势、把握全局的能力较强。工作经验丰富，理论水平较高，工作思路明晰有序，决策科学正确，部署落实措施得力，处理问题迅速果断，能有效应对复杂局面，快速解决复杂矛盾，具有很强的组织协调和领导能力。工作思路开阔，勇于创新，具有改革意识和开拓精神。能够以身作则，从强化服务意识、提高办文办会质量、抓好全面深化改革、提升干部队伍素质入手，健全完善各项规章制度，经常深入基层调查研究，在以文辅政、综合协调、信息服务、督查落实等工作方面能力突出。

团结务实，组织协调能力好。作为一把手，对办公室工作始终坚持超前谋划、主动安排、跟进落实，善于抓主要矛盾和关键环节，对重点工作能及时提出富有见地的思路和措施。带头讲民主，始终坚持民主集中制原则，注重班子内部团结，注重与市委办、与县四大班子办公室、与乡镇和部门单位的多方协调，注重形成工作合力。敢于负责、敢于担当，善于抓班子、带队伍，组织动员能力较强，能够迅速打开工作局面，对承担的工作事务，能按照时限要求认真落实到位。为人处事公道正派、平易近人，尊重和团结身边同志，营造了团结干事的良好氛围。能够高标准、严要求抓好办文办会和公务接待工作，使办公室办文办会和公务接待水平得到显著提高。

严于律己，作风优良品行端。品行端正，作风优良，始终按照党员领导干部廉洁自律标准严格要求自己，严格遵守中央和省市县委各项规定，自觉用《党章》《条例》《准则》来指导、规范和约束自己的行为，主动做好重大事项报告，始终坚持按规定和程序办事，自觉保持勤勉务实、廉洁自律工作作风。认真落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”，严格执行公务接待标准，以实际行动把各项规定落到实处，以身作则自觉抵制各种不正之风，始终自重、自省、自警、自励，以良好的道德修养和工作作风赢得了组织和群众的信赖。

10.10春季班班主任期末工作总结 篇十

本学期开学之后接手了我校春季新生班，转眼已是一个学期，蒙学校信任，将这一重担一肩挑起，思及当初新生报到之初良莠不齐，层次不一，来自五湖四海，又动荡不安，或许因为初入职校大门，从初中生转换成高中生，面对学校的校规校纪，有许多不适应之处，初中的陋习也不断暴露。然而我的班主任工作从刚开始的茫然到逐步熟悉，一点一滴的摸着石头过河，犯过错误，也获得过成绩，而这一切点滴记在心间，如今回想这一路走来也曾三项竞赛名列前茅。也曾跌落末尾，不管优缺都是春季一班一学期来的成绩单。

鉴于此分析班级情况如下：10春季（1）班由两个专业组成，机电一体化和宾旅专业，有学生40人，男生16人，女生24人，春季入学学费基本交清，饭费也交清，无重大违纪事件，因对学生常规教育较为重视，所以安全工作较为理想，只是开学之初有一名流生，突如其来的流生也提醒了我在面对班级管理的时候，学生稳定重于泰山，所以在此后的学生管理工作中，加强对学生稳定工作，防止流生成为当务之急！

为此特别从以下几个方面加强稳定工作，防止流生。

1.做学生的知心朋友

新生入学后短期内，学生失落心态相当突出，进入到一个陌生环境开始适应新的生活，包括远离父母独立生活，从心理上就有些害怕和焦虑。工作重点就是安排好学生入学报到以及对学生的思想教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明，经常利用课余时间和学生聊聊，让他们觉得班主任是他们在这个陌生环境中的亲人，做他们的知心朋友，减少学生的孤单。

倾情投入，关系融洽。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国“四化”大业做出应有的贡献。

2.建立有效的班规

制订班级学生每月综合素质考核制度，完善班级的一日常规，大力搞好寝室内务、卫生值日制度，使每个学生都明确班级工作是每个人该做的事，让学生开始自觉遵守班规校纪。用班规约束自我，这样可以使学生找到行动的方向.3.完善强有力的班级管理队伍

刚入学之后，学生良莠不齐，有很多人还不是很，所以通过了再次班委的换

届选举使学生充分展示自己，也努力实现自己的价值，为班级做贡献。

学生是班级的主要组成部分，也是班级的主人，因此我觉得要尽可能的培养学生的主人翁意识，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力。班长定期地组织班委成员召开会议，部署班级工作。同时进行责任分工，让每个班委成员都加强到班级管理中去，做到人人负责，互相监督，培养学生的民主意识，同时加强学生管理班级的能力，形成一个强有利的班集体，使班级开始朝向良性循环发展。并不时地对他们的工作进行监督和指导。但由于个方面的原因，包括个别学生过于胆小，明哲保身，以及我经验的不足，未能做好每个细节工作。

4．组建兴趣小组，丰富学生课余生活

避免学生因为无聊而产生厌学情绪，开始组建一些兴趣小组，文艺小组，演讲小组等提升学生的能力之外，也丰富了学生的生活，避免了因无聊而产生流生

5.与任课老师交谈，了解班级学生课业情况

刚开始由于经验不足加上工作繁忙未能及时加强与各任课老师的联系，致使对班级的同学的情况了解不到位。特别是班上的调皮生封翔，经常在上课捣乱，以致个别老师无法进行正常的教学工作，耽误上课进度。还有同学经常不交或者拖欠作业，因此，对这两个学生进行谈话、批评、教育，并及时跟踪了解他们的的表现，应该说也取得了一定的效果。

6.加强与学生家长的联系

平时一发生什么问题就及时告知家长，了解学生回家后的表现，做到学校和家庭共同管理，积极做好合力教育工作。

总的来说，这学期下来更多的不是成绩，而是在管理过程中取得的一些经验。好的班级管理需要师生的共同努力，而作为班主任则要做到细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心，去竭力培育，去发现学生身上的闪光点。总之，勤能补拙，时间就是效率，时间就是质量，时间就是生命！

11.10班主任工作评价材料 篇十一

日前,住房城乡建设部和财政部将组织专家成立绩效评价小组,对包头等10个第一批中央财政支持地下综合管廊建设试点城市2015年度绩效进行评价,了解中央财政支持地下综合管廊试点工作进展情况,总结推广试点城市工作经验和做法,查找不足并提出改进措施,督导各地按计划推进试点工作。

根据两部办公厅日前下发的通知,本次年度绩效评价包括管廊工程按计划开工建设、实物工程量与计划匹配性及中央财政奖补资金使用和管理,建立政府和社会资本合作(PPP)模式、管廊运营维护费用保障机制建立等试点城市管廊工程开工进度,有关工程技术标准贯彻、资金使用和管理等内容。绩效评价按照城市自查、现场考核两个步骤进行。各试点城市完成自查后,5月中旬,两部将组织专家成立绩效评价小组,赴试点城市听取汇报、查阅资料、查看现场。对于绩效评价中发现的问题,按绩效评价相关规定提出整改措施,并跟踪督导。

12.10-11上学期班主任工作总结 篇十二

10-11上学期班主任工作总结

长期的班主任工作使我悟出了一个秘诀：当班主任要讲究教育的艺术性・     一、做思想工作的艺术 常言道：浇花要浇要根，育人要育心。此话有道理作者:。浇水只有滋润花根，才能花繁叶茂；育人只有拨动心弦，才能奏出强音。因而班主任教育学生要讲究艺术，以慈母般的爱去弹拨学生心灵的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子工作总结范文。笔者班里有一名学生，父母离异，父亲酗酒成性，一不顺心就对孩子拳打脚踢，恶语伤人。由于缺少母爱，他经常离家出走本文来源于，夜晚睡草垛；整天蓬头垢面，衣不遮体，怪味剌鼻；不守纪律本文来源于，不爱学习，学习成绩极差；还经常惹是生非，打架斗殴。班干部不敢管，老师批评不得，一批评，就和老师顶嘴。对于此类学生，如何做好思想工作，使其弃旧图新，积极向上？我尝试用爱去感化他。当他被父亲轰出家门时，我带他回家吃饭住宿，让他感受到母亲般的慈爱。面对他的缺点，不去讽剌挖苦，而是好言相劝，动之以情，心平气和地说 ：“你很聪明，记忆力很好，是一个很有希望的学生。我相信你，如果你从现在起，努力学习，遵守纪律，团结同学，你一定能取得优秀的成绩，同学们也就愿意和你做朋友了。以后有困难就跟我说，老师一定会帮助你的。”他泣不成声地说：“老师，你真好，从今天起，我一定严格要求自己，做一个合格的学生。”从此以后，他真的逐渐变好了。由此可见，用爱去扣住学生感情的心弦，是做好学生思想工作的关键。 二、批评学生的艺术 批评，对于教师来说，是一种常用的.教育方式。但是，掌握不好，往往会出现对立情绪，使批评达不到预期的效果。这就需要批评的艺术性，做到忠言最好不要逆耳。 每个学生都有自己的优点，教师批评学生时，应首先对学生的优点加以肯定。然后，再用提示、暗示、对比的方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上。这样，学生就比较容易接受。因为，学生感到教师不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处。他沉得教师是公正而又信赖的。从而消除了对批评的抵触情绪。例如，班上有一名学生，在为“母亲河”捐款活动中，他积极踊跃，款额最高。可是到了双休日是，他却私自拿了别人的东西。老师了解到这种情况后，并没有直接批评他，而是先抓住他为“母亲河”捐款多这一优点进行了表扬，然后用委婉的语言来旁敲侧击：在捐款活动中，你是咱们班捐款最多的一个，同学们都羡慕你，敬佩你，谁料想你会去拿别人的东西。这样会失去你的人格，在同学们中会失去威信。老师相信你，一定能彻底改掉这种不良行为。”几句话，使这名学生流下了悔恨的眼泪。他一边哭，一边说：“老师，我错了。我一定改掉这个坏毛病，请老师相信我。”通过多方面了解，再也没有发现这名学生拿别人的东西。 批评学生还应注意批评的场合，保护学生的自尊心。能个别批评的，不在大庭广众下大发雷霆，更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。 三、家访的艺术家访讲究艺术性，“告状”最好先表扬。家访时，如果一味地告学生的状，只找学生的缺点错误，反而会“破罐子破摔”。家长的心里也不会痛快，更谈不上得到家长的支持。例如，一名学生经常不完成家庭作业，老师单独找过他，但是没达到预期的效果。家访时，老师对家长说：“你的孩子是个聪明、伶快、有礼貌的好学生，但是美中不足的是------”在一旁的学生听了顿时脸红地低下了头。而家长表示却追问：“不足是什么？”老师见此情景把话题一转说：“等他改掉了以后我再告诉你吧！”这个学生听了阴沉的脸立刻露出了笑容。从此以后，这个学生的家庭作业总是书写好，正确率高。由此可见，充满艺术的家访才是成功的。 总之，讲究艺术性是当好班主任，做好学生教育工作的关键。班主任要认真研究，努力使自己成为行家里手。 (1) (2) 【10-11上学期班主任工作总结】 的相关参考：班主任工作的支点―第一学期初三班主任工作总结班主任工作总结“为人师表，言传身教”班主任工作总结“如何组织一个成功的班级”班主任工作总结――培养小学生责任感班主任年度工作总结例文分校初中班主任工作总结班主任工作总结500字到 班主任工作总结 栏目查看更多内容 >>本文来自WWW.unjs.COM|工作总结范文unjs.COM

13.10班主任工作评价材料 篇十三

为了深入贯彻落实中共中央关于《建立健全惩治和预防腐败体系2008---2012年工作规划》（以下简称《工作规划》,根据德钦县委的指示,县教育局根据本部门的工作要求,因地制宜,从县委59项任务分解中确立了以第6项-第48项为目标的工作方针,制定了确实有效的《德钦县教育局贯彻落实建立健全惩治和预防腐败体系2008---2012年工作规划》任务分解,并且印发给全县各中小学、幼儿园、进修学院,做到统筹兼顾、责任分明,形成了以教育局党组为牵头,其他股室通力合作,中小学、幼儿园、进修学院为承办协办单位的互监互查互勉网络体系,确实加快推进教育内部惩治和预防腐败体系建设工作的进程,现将开展的工作内容汇报如下: 设立教育系统《工作规划》的任务分解

一、深入推进教育系统防腐倡廉教育,筑牢拒腐防变的思想道德防线.(一)、加强本系统领导干部的党风廉政教育

1、深入开展领导干部的理想信念和廉洁从政教育。大力推进中国特色社会主义理论体系的学习贯彻,教育和引导各级领导干部深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,鉴定共产主义远大理想和中国特色社会主义荣辱观、人人生观、价值观。牢固树立正确的权力观、地位观、利益观和社会主义荣辱观；认真学习党的三代中央领导集体反腐倡廉的重要论述，认真学习党章等党内法规和国家法律法规，提高党性修养和从政道德修养，增强法律观念和纪律意识，打牢廉洁从政的思想政治基础。

牵头单位：局党组

承办协办单位：办公室、各校区党支部

2、认真落实中央《关于加强领导干部反腐倡廉教育的意见》。党委理论学习中心组每年至少安排一次反腐倡廉学习教育活动，党政主要负责同志带头讲廉政党课。

牵头单位：局党组

承办协办单位：局办公室、各校区党支部

3、加强党的作风建设和纪律教育。

会同支部组织开展党风党纪专题教育，教育和引导各类学校领导干部自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律，讲党性、重品行、做表率。切实改进领导干部和党政机关作风，着力解决一些领导干部在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的突出问题，增强公仆意识，密切联系群众，做到为民、务实、清廉。大力提倡勤俭节约、艰苦奋斗精神，坚决反对和制止奢侈浪费。继承党的关荣传统，牢记：“两个务必”，认真落实“八个坚持、八个反对”的要求，弘扬八个方面的良好风气。发扬艰苦奋斗精神，大兴求真务实之风，讲实话、察实情、办实事、求实效。

牵头单位：党组

承办协办单位：各校区党支部

4、加强对党员行使民主权力的教育，狠刹各种歪风邪气，保护和支持大胆改革、用于创新、敢闯敢干、敢想敢试的干部，营造风清气正、干事创业的环境。

牵头单位：党组

承办协办单位：各校区党支部

5、切实改进各中小学领导人员作风，提高民主决策和校务公开制度化、规范化水平。

牵头单位：县教育局

承办协办单位：财务股、各中小学校长

（二）、加强面向全党全社会的反腐倡廉宣传教育。

6、落实《关于加强党员经常性教育的意见》。建立健全反腐倡廉警示教育基地，有计划地组织各级领导干部开展警示教育。丰富“三会一课“内容，创新示范教育、警示教育、岗位廉政教育和主题教育形式，注重人文关怀和心理疏导，提高教育的针对性德有效性。

牵头单位：党组

承办协办单位：各校支部

（三）、加强廉政文化建设

7、按照推动社会主义文化大发展繁荣的要求，在社会主义精神文明建设中，围绕建设社会主义核心价值体系，结合社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德和法制教育，开展丰富多彩的廉政文化创建活动，抓好廉政文化建设示范点工作。按照《关于在中小学全面开展廉洁教育的意见》，在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。形成“以廉为荣、以贪为耻“的社会风尚。

牵头单位：党组

承办协办单位：团工会组织、电教股

二、建立健全反腐倡廉法规制度，充分发挥制度在反腐倡廉建设中德保障作用（一、）完善党内民主和党内监督制度

8、建立同级党代领导班子及成员工作制度。健全党内民主集中制的具体制度。建立同级党代内情况通报、情况反映、重大决策征求意见制度。牵头单位：党组

承办协办单位：人事股、办公室（二、）完善领导干部问责制度

9、认真落实《中共云南省关于在全县实行领导干部问责的决定》和《云南省人民政府部门及县市级行政负责人问责办法》和县委、县政府有关要求，完善服务承诺、首问责任、限时办结相关制度.建立健全问责工作长效机制,切实解决学校领导干部不作为、乱作为以及工作效率低下等不履行或不正确履行职责的问题。牵头单位:党组 承办协办单位:人事股

三、强化监督制度

(一)加强对领导机关、学校领导干部特别是各级领导班子的主要负责人的监督

10、加强对国有资产的管理。对学校重组、改制、国有资本运营各个环节的监管.牵头单位:办公室 承办协办单位:财务室(二)发挥各监督主体的作用

11、加强和改进党内监督。严格执行党章,落实《中国共产党内监督条例(试行)》。切实改进民主生活会的方式方法,增强党内政治生活的原则性,积极开展批评与自我批评,加强领导班子成员相互监督.执行党员领导干部,报告个人有关事项的规定,落实领导干部述职述廉、诫勉谈话和函询制度。推进党务公开,尊重党员主体,落实党员在党内监督中的责任和权利,营造党内民主讨论环境。认真贯《彻中国共产党权利保障条例 》,确实保障党员批评、建议、检举等权利。建立健全党的纪检机关与组织部门有关情况通报制度。各级纪检监察机关及其工作人员要自觉接受党组织、党员和人民群众的监督.牵头单位:党组

承办协办单位:各校区支部

12、支持和保证群众监督。实施政务公开,增强决策透明度和公众参与度。推进校务公开、党务公开和单位办事公开。发挥工会、共青团、妇联等人民团体的爱岗敬业作用。落实领导干部接待群众来访制度、下访制度,健全信访举报工作制度。畅通信访渠道,依法保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权。凡属名举报的，必须向举报作出答复,凡涉及群众集体利益的,必须公开公正作出处理。牵头单位:党组

承办协办单位:工会、妇联组织(三)推进现代市场体系建设及相关改革

13、完善工程建设项目招标投标制度。实施严格的资格预审、招标公告发布、投标、评标定标以及评标专家管理制度和惩戒办法。健全工程建设项目招标投标行政监督机制。研究制定电子化招标投标办法。逐步构建统一的招标投标信息平台,实现信息资源公开、共享。

牵头单位:办公室

承办协办单位:第五纪工委

四、纠正损害群众利益的不正之风(一)、深入开展专项治理

14、加大治理教育乱收费的力度、坚决查处教育乱收费的行为。认真落实“两免一补”、“高原农牧民子女补贴”等政策,严肃查处挤占、挪用和贪污专项资金的行为。进一步规范义务教育阶段收费行为、高中阶段和中等职业学校服务性收费和代收费管理、学校资金管理。牵头单位:党组

承办协办单位:办公室、财务室(二)健全防治不正之风的长效机制

15、健全纠风工作的长效机制。按照“纠建并举、重在建设、分类指导、统筹推进”的原则，进一步加强各部门、各行业的作风建设。坚持“谁主管谁负责、管行业必须管行风”的原则，严格落实行风建设责任制，强化对本系统的监管和指导。在与群众生产生活密切相关的公共服务和行业深入开展民主评议活动。牵头单位：党组 承办协办单位：五纪委

五、保持惩治腐败的强劲势头

16、始终坚持“一要坚持、二要慎重、务必搞准”的原则，以查处发生在领导机关和学校领导中滥用职权、贪污贿赂、腐化堕落、失职渎职的案件为重点。牵头单位：党组

承办协办单位：五纪工委、办公室、人事股、财务室

明确工作要求

——落实《工作规划》，要坚持以科学发展观统领，把发展是第一要义、以人为本、全面协调可持续、统筹兼顾的科学理念贯穿于惩治和预防腐败体系建设的全部过程和各个方面，围绕中心，服务大局。

——全面坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，落实责任，重在建设。

——坚持以领导干部为重点、以规范和制约权力为核心、以容易发生腐败问题的重点领域和关键环节为抓手，立足当前，着眼长远，增强惩防体系建设的科学性、系统性、前瞻性。

——认真总结教育系统贯彻落实惩防体系实施纲要的工作经验，按照《工作规划》新要求，围绕教育有效、制度管用、监督到位、改革深化、纠风深入、惩处有力，在继承中创新，在创新中发展，狠抓惩防体系建设任务的落实

推进教育系统行风建设

——规范教育收费行为

进一步完善教育收费政策。坚持所有行政事业性收费一律凭《收费许可证》、统一使用中央或省级财政部门印（监）制的票据制度，严格执行预算外收入“收支两条线”管理办法；健全完善教育收费公示和听证制度，进一步规范公办高中招生收费行为，研究制订幼儿园收费管理办法，推动各地逐步规范学校服务性收费和代收费行为。

——保障教育惠民政策落实

加强对农村义务教育经费保障机制改革资金的监管。健全完善农村中小学预算制度、审计监督和统计公告制度，积极推行“校财局管”、国库集中支付和农村中小学财务公开的管理制度；加强对中央实施的农村义务教育专项工程资金的监管，严格工程总体实施方案和年度资金分配实施方案，制订工程和资金管理办法，坚持年度专项检查。

切实做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作。严禁挤占、截留、挪用义务教育经费；规范城市义务教育阶段服务性收费和代收费，严格执行收费公示制度；对符合当地政府接收就学条件规定的进城务工人员子女，统筹安排就近的公办学校就读，免除学杂费，不收借读费。

全面推进义务教育均衡发展。把发展农村教育作为重中之重，把缩小城乡和地区教育差距作为主要任务，以解决特殊群体特别是农民工子女就学为重点；研究制订城乡一体的中小学办学标准，建立区域内公办学校之间中小学教师和校长定期交流和轮岗制度，推动城乡教师统一工资标准，全面落实城乡对口支援、教师定期流动、学区内资源共享、教育信息化和薄弱学校建设等措施；落实义务教育就近免试入学政策；建立义务教育均衡发展督导评估制度；从源头上解决义务教育阶段择校高收费问题。

认真贯彻落实普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校国家奖助学金管理暂行办法，确保国家奖助学金及时足额发给学生；强化对财政拨付和社会捐赠救灾资金、物资的监管；建立公开机制，畅通举报渠道，充分发挥财政、审计、纪检监察和主管机关的监督检查作用。

设立阶段目标

14.10班主任工作评价材料 篇十四

三年级三班李守梅

又一个学期过去了，在学期初订计划的时候，我就提到过，这个学期是班级的守成期，在班级工作中寻求稳定，当然能有发展自然最好，但是以稳定为基础。

在这个学期，最让我欣慰的是班级班干部队伍的成熟，他们有了3年的历练，已经能够管理大部分事情，虽然不如高段那么得心应手，不过比起以前来，确实让我放心了很多。特别是中午，刚吃完饭那段时间，基本上我到教室的时候学生都安静地坐在教室里学习了。因为这个还受到了领导的表扬，其实这里很大的功劳都是亏了有这些班干部。

第二个我发觉班级学生问题开始复杂化，思维活跃化。部分三年级转过来的学生，行为上不能融入班级。有些问题一二年级根本没有，现在渐渐有了踪迹。打电子游戏，一年级根本没有发现过，今年本班一个学生迷上了游戏机，成绩有下降的趋势。打架闹事，一二年级最多是同学间的小打小闹，而今年一个转来的学生，居然把架打到四年级。

低段的说教已经对他们没有作用了，他们的纠纷也渐渐由班级内的纠纷，演化成了班级间的纠纷，有时是和低段，有时是和高段，学生的交往能力在增加，制造麻烦的几率也在上升。让我感到他们确实是在成长，矛盾渐渐和低段大大不同了。

三年级是最为动荡的一个年级，它有一个承接的过程，学生在这

个过程中，最容易发生变化，好学生可能就变化成坏孩子，坏孩子也可能渐渐寻求上进。

这个在我们班级里比较明显，有些平时比较好的学生，今年成绩行为上开始下降，而平时不怎么好的孩子，倒突然就学习也认真，上课也认真起来，上下的波动比较大。

为此，我在学生中间采取的是加强思想教育。

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为 规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过教育，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的 集体活动，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，学习重要性教育。有的学生基础差、学习意识差，有的学生甚至厌学，但我还是有意识地对引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生 上课情况，对待学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况。

15.2.10班主任工作计划 篇十五

一、班情分析

从上学期各方面看，我班学生总体不错，班风积极健康，学生团结向上，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍有个别学生自控力较差，学习效率低，不听话。所以这学期我的工作重心是：放在优秀学生的拔尖上，并且保证全体学生的平均成绩，面对上学期有问题的学生，这学期多做思想工作，保证学生能以积极向上的态度学习，为高三打好良好的基础。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度地营造一个“团结，积极，先进，和谐”的班集体。

二、具体工作

1、做好问题学生的思想工作：在上学期中班级内就有个别学生总与任课教师发生矛盾，针对这样的学生要做好思想工作，正确教导，教其尊师重道。做一个善良，文明，可爱的孩子。老师所做的一切都是为了学生，老师兢兢业业的工作，上课细心的讲解，上课对你的提问，提醒，对你的批评实际上都是一种关心，别错解老师的用心，伤人伤己。

2、在学习上：本学期各科学习难度加大，在这个过渡时期，是两极分化最严重的时期，要加强对中等生，学差生的关注，我准备采取的方法：组与组“结对”，例如化学学科：对学习重点实行组与组的互考，并落实责任制，老师抽查。也要加强上课的学习状态，严禁上课睡觉，看课外书，吃东西，说话，下课打闹。

3、行为习惯上：要严格遵守学校的“五无、五禁”，严禁抽烟，谈恋爱，严禁破坏学校公物