小学队列队形课件

小学队列队形课件（精选8篇）

1.小学队列队形课件 篇一

星星小学队形队列广播体操比赛主持词

（开始）

：尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们大家上午好！当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来新一天。迎着太阳，今天我们在这里举行队列队形广播体操比赛。今天，你们的每一个动作都将在这里定格，你们的每一个细节都将是现场直播。星星小学队形队列比赛现在开始!

第一项，请校长讲话，大家欢迎！……再次感谢校长的讲话。

：接下来我向大家介绍评委组成员，他们就是：潘校长、魏书记、祁校长、教导处柴主任、中年级组组长丁老师、低年级组长李老师。让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎。

：今天参赛的共有15个班集，分为低年级组，中年级组和高年级组，年级组设一等奖一名，二等奖两名，三等奖若干名，出场顺序由高、中、低年级组进行。希望每个班级都能发挥自己最好的水平，赛出风格，赛出水平！

：比赛成绩计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后的得分取平均值为该班级的比赛成绩，小数点后保留一位小数，：温馨提醒一：各位同学要讲究卫生，不要随手乱丢垃圾，保持会场清洁卫生。

：温馨提醒二：请各班班干部维持好本班纪律，不要大声交谈，中途更不得随意离开会场，请同学们自觉遵守赛场的纪律。

（入场简介词）

：接下来比赛正式开始！

首先入场的是六1班，请六2班做好准备。请六2班入场，六3班做好准备。请六3班入场，五1班做好准备。请五1班入场，五2班做好准备。请五2班入场，五3班做好准备 请五3班入场，四1班做好准备 请四1班入场，四2班做好准备

请四2班入场，三1班做好准备 请三1班入场，三2班做好准备 请三2班入场，二1班做好准备 请二1班入场，二2班做好准备 请二2班入场，二3班做好准备 请二3班入场，一1班做好准备 请一1班入场，一2班做好准备

（中场休息）

：今天的队形队列比赛到这里暂告一个段落，比赛的结果正在紧张的统计中。接下来有请焦老师带领同学们来缓解一下这个紧张的气氛。跳校园集体舞。

：经过紧张的角逐，我们学校的队形队列比赛结果已经揭晓，究竟花落谁家呢？有请校长宣布比赛结果。掌声欢迎。.................（队形队列比赛的奖项将在下周升旗仪式颁发）

：接下来我们有请祁校长对本次活动进行总结。…………让我们用掌声对校长的点评表示感谢。

（结束语：）

：同学们，今天我们在这里播种一个思想，收获一个行为；播种一个行为，收获一个习惯；今天，我们播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。队列队形比赛是小，但我们为此付出的，为此一起努力的，将是我们最好的收获。老师们、同学们，鼎新小学队列队行广播比赛到此结束，祝老师们工作顺心，万事如意！祝同学们健康成长，快乐学习！

2.小学队列队形课件 篇二

一、队形队列训练的作用

1. 有助于减少学生的运动损伤

队列队形的练习虽然属于教学常规, 放在课的开始部分, 但其作用却贯穿于整堂体育课之中。体育课教学的特点是学生通过身体练习, 增强体质, 掌握体育的基本知识、技术技能, 培养学生良好社会适应能力, 有一个身心健康的体魄。因此, 通过队列队形的练习, 可以提高学生课堂纪律性, 使他们养成遵纪守纪的良好习惯, 也可以使教师更容易调控练习队伍, 从而使练习队形更趋于合理。小学生的年纪小, 特别是低年级的学生, 自身对危害的预见性差, 加强队列队形的训练, 能够避免因教学组织不当给学生带来的损伤, 使伤害事故的发生率降到最低。

2. 有利于强化队伍调动的合理性

评价一堂课成功与否的一个要素, 是看这堂课的各个教学环节是否流畅, 而体育课教学的流畅取决于队伍调动的合理性。体育课队伍调动是否合理, 不仅体现了教师的基本素质和基本功, 更是提高课堂教学有效性的根本保证。队列队形练习内容虽然简单, 但它在教学中调动练习队伍的作用是不容置疑的。体育教师通过长期的教学, 使学生掌握一定的队列队形知识, 形成一些特定的规定, 不仅使课堂教学井然有序, 更能为教学节省时间, 保证课的有效性。如在分组练习时, 教师可根据练习要求, 将学生分成四组、八组, 甚至更多, 而这样的分组就源于平时的队列队形的练习。

二、提高队形队列教学效果的有效方法

1. 教师的示范动作要正确

小学生的模仿能力很强, 他们获得技能最主要的途径就是模仿, 因此在小学体育教学中, 教师要充分发挥自己的示范作用, 在队形队列训练时, 要将自己的示范动作做正确、优美、大方、舒展, 为学生提供标准的动作, 使他们在一开始学习就受到老师的感染、熏陶。另外, 体育教师在进行示范时, 要考虑自己的位置是否能够让全体学生都看得到, 这样才能避免学生在模仿教师的动作时出现差错, 同时也会使学生产生跃跃欲试的心理, 进而达到预期的示范目的和效果。

2. 根据学生年龄特点因材施教

体育教学不仅要传授给学生锻炼的技术、技能, 还要在帮助学生锻炼健康体魄的同时体现教育性和人文性, 这样才能达到新课程标准要求的促进学生的身心全面健康发展。体育队形队列训练中的各个动作都相应的标准和规定, 基本上是依照军事训练的相关要求制定的, 因此, 这种比较严格的要求和标准对于小学生来说有些不符合他们的年龄特点。我们体育教师要认识到小学生与军人的差距, 不能一直用高标准来要求学生, 而要灵活调整, 否者会使学生因压力较大而对队形队列训练产生厌烦情绪。比如, 在训练小学生进行原地踏步和齐步走时, 教材中具体明确指出了学生摆臂的角度和幅度, 对于小学生来说要达到教材中的标准和要求是有很大困难的。若教师总是对学生的动作进行纠正和强调, 不但会影响教学进度, 更会打击学生的积极性, 影响动作的连贯性。因此, 教师可以对学生降低摆臂的要求, 只要他们能够做到双臂自然摆动, 动作协调一致, 就可以达到教学要求了, 这样的调节不仅能够使学生对队形队列训练有兴趣、有自信, 还能使之后的教学顺利进行。

3. 通过比赛, 层层促进

为了进一步开展好队列队形练习, 比赛是种很好的形式。在课堂教学中, 我们可以通过小组练习, 让各小组分别演示、比赛等, 来提高学生队列动作的正确性、一致性。在班级间、年级间开展队列队形比赛, 能够提高学生队列队形练习的质量。教师还可以利用课间操来抓, 将学生做操的进场和退场的队列队形列入到做操检查范围, 使学生形成习惯。

三、小学体育队形队列教学应注意的问题

笔者认为在小学体育队形队列的教学过程中, 教师应该注意以下几点::

1.在队列、队形教学中, 教师应多次反复地做示范, 并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导, 使学生学会观察。

2.在教学组织和教学方法上, 教师也应采用多变的形式, 因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握, 所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑, 使学生有新鲜感, 这样才能克服队列队形练习的乏味, 才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣, 以达到最佳的练习效果。

3.教师的口令非常重要, 它是学生一切行动的指挥棒。训练队形队列, 学生的步伐、精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关, 因为学生最容易受到教师的感染, 教师要起好表率作用, 否则这一单调和枯燥的项目, 尽管一般不超过十分钟, 但由于“疲劳”的出现, 自然会导致学生不守纪律的现象发生。

总而言之, 我们小学体育教师要认识到队形队列训练的价值和意义, 要认识到它是体育教学中不可缺少的重要组成部分。更重要的是, 我们要在体育队形队列教学中多进行探索和思考, 创新教学模式和教学方法, 使学生有兴趣, 有新鲜感, 这样才能避免队形队列训练枯燥乏味, 才能将其变为学生喜爱的教学内容, 才能激发学生训练的积极性、主动性, 才能达到预期的教学效果, 才能促进学生的身心全面、健康发展。

摘要：队形队列训练作为体育教学的基础内容之一, 虽然看似简单、单调, 却发挥着不可替代的作用, 因为它能够训练学生保持正确的身体姿势, 还能够培养他们坚韧的意志品质, 对学生的体育锻炼有着很好的帮助。但是, 当前的小学体育队列队形教学状况并不理想, 因为教学内容单调、枯燥, 教师教法单一, 学生就更提不起兴趣。所以, 作为小学体育教师, 要认识到队列队形教学的价值, 并努力探究有效的教学方法, 使队列队形教学发挥其应有的作用。

关键词：小学体育,队列队形教学,方法

参考文献

[1]徐丽丽.浅谈小学体育队列队形教学[J].读写算 (教师版) , 2014 (1) .

3.小学体育队列队形实践与生成 篇三

运用口令，活跃情绪

爱因斯坦曾说过，如果教师能把学生的学习热情激发出来，那么学校所要求的功课就会让学生被当作一种礼物来受领。小学体育队列队形的教学内容的教学比较单调，反反复复的学练会让学生感觉疲惫枯燥，从而对老师在教队列队形内容失去学习兴趣。教学中，教师只有通过采取创设有效的情境来激发学生对所学内容的学练情绪，从而把学生带入课堂情境氛围中，此时学生的热情被激发了，学练任务也有效地完成。

在队列队形原地三面转法的教学时，为了能让学生更好地记住动作要领使自己在学练三面转法时方向不会出现偏差，教师将三面转法的动作要领归结依次为：向右转学生边做动作边喊口令——右；向左转学生边做动作边喊口令——左；向后转学生边做动作边喊口令——右，这样学生在完成动作的基础上能更好地将动作方向熟记于心。在教学立正动作时，可提示学生口令——正；完成稍息动作时学生可以喊出口令——左；向右看齐时学生可以喊出口令——齐；向前看时学生可以喊出口令——看；解散时学生可以喊出口令——散；集合时学生可以喊出口令——快。以上口令的辅助练习，激发了学生的参与热情、活跃了课堂气氛，为学生学练打下了良好的伏笔。

自主学练，动态生成

如果教师能把一个比较繁琐的问题简化成单一原始的问题，把单一原始的问题想通了，然后再来质的飞跃。这是十分精辟的思维方法，用这样的方法来解决问题：可以培养学生学习时良好的心理素质，使学生遇到问题不惧怕；也可以促使学生养成解决问题的良好的习惯。在小学队列队形教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。在教学新授内容一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作时，一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原动作要领的获得，它是通过师生学练三步舞及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。一列横队成二（三）列横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步移动步伐教学时，教师将队列队形脚步变换结合华尔兹舞步通过三步舞曲将一列横队成二（三）横队及还原，一路纵队成二路纵队及还原脚步动作串联成完整的三步舞，学生在学跳三步舞的过程中不知不觉便深刻体会了。教学中有机结合教学图板、小组长的实地演示以及教师的精炼讲解，使学生快速有效地完成对课堂内容的学练。在小学课堂教学中，教师轻说教、重生成，给学生充分自主的学习空间，同时对课堂效率又有更高的追求。

合作游戏、享受乐趣

游戏是小学体育教学的重要组成部分，对小学生的成长具有非常重要的作用，在队列队形教学中教师应组织更多的结合课堂教学内容相关的游戏，充分调动学生学练兴趣，让学生在游戏练习时不仅要比拼身体的平衡性而且要比拼协调性，更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，达到教学目的。其实，每一个学生都希望能在课堂学习中取得胜利，小学生的好奇心比较强烈，在游戏比赛中获胜的欲望是学生参与游戏最重要的原动力。因此，在教学中设计一些适合于小学生的游戏是队列队形教学的有效载体。如：在“解散与集合”的教学中，教师可以把全班分成若干个小组，围成预先设计好的图形。学生在解散时，听到集合哨声响起，比一比哪一个小组集合的速度最快且队列整齐，同时看一看、比一比哪一组的学生精神饱满站姿到位，教师予以表扬。又如：在引导学生参与游戏“快乐大比拼”，提高学生学练兴趣时，当老师发出口令向右转时，老师要求学生能连续的做出两个向右转的动作；或者由学生完成相反口令的动作，并且在完成动作时要规范确保身体不会出现晃动；按老师要求完成练习。在完成学练后畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。

通过以上实践与思考，在小学体育队列队形教学中创设一个能让学生喜欢的情境非常重要，它可以让学生把专注度更多地投入到对队列队形学习中，学生的课堂学习效果自然就会好，关键是学生还要学得轻松，乐意完成学习任务。在小学体育队列队形教学中，教师还必须依据学生的年龄特征和心理特点，从学生的生活实际出发，创设出有助于学生对队列队形自主学习以及乐学的情境，有效促进学生创新思维能力的发展，增强学生对学好体育知识、技能学练的兴趣和信心。

4.小学队列队形教学设计及反思 篇四

一、教学思路

本节课遵循《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，队列练习是小学体育课的一项常规内容，是上好体育课的基本保证,同时也是学生上课习惯的养成教育。在本课教学中，课前我采用游戏做热身运动，之后讲授本节课要点队列队形（向左右后转的）练习，之后采用听音乐做放松动作放松身体，让学生达到寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注重学生兴趣的激发。

二、教学过程

教学内容：

1、热身游戏“凑数”；复习第九套广播操；

2、游戏 《辩左右》（原地）

2、队列队形向左、右、后转； 教学任务：

1、能分清左右前后方向，并能正确协调地做出向左、向右、向后转的动作。

2、让同学们在乐中学，学中乐。

3、通过练习使学生的反应能力提高，培养学生的观察和评价能力。

教学重点：正确掌握三面转的方向及动作要领。教学难点：双脚协调配合 开始部分：

师生问好，开始教学。

1、集合整队；检查人数；

2、整理服装。

3、师生问好； 宣布内容。

要求： 精

神

饱

满；动

作

迅

速； 准备部分：

热身活动 基本部分：

1、队列练习：

稍息，立正，向右看齐，向前看。

2、转法练习：

A、左转、向右转、向后转。

(鼓励学生集中注意力，快速、准确地完成动作。)B、有序地组织学生进行练习

1、教师讲解向左、右、后转的动作要领，并做出示范，学生试着做动作。

2、先集体练习，后分组练习。

3、学生自由练习，教师巡视，表扬做得好的同学，对个别有问题的学生进行辅导、纠正。

C、总结：表扬练习认真，动作规范的学生；

要求：严 肃 认真； 活 动 充 分；精神集中，行为文明，禁止推、挤、撞等行为的发生； 结束部分：

1、放松操

2、小结本课

3、作业布置

课后自行练习原地向左、右、后转转法。

教学反思

在小学，低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向辨别能力是比较差的，因此对体育教师而言，在三面转法的教学中，就会碰到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试，终于有了一点点突破，在教学中，我是这样做的：

首先我让小朋友认识自己的左手和右手，在上课教学原地三面转法中，我先不要求小朋友转动及脚的动作，只让他们反复练习、认识自己的左脚和右脚，采用自喊口令练习、小组练习、集体练习，游戏练习等方法去巩固，基本上全班在这种教学方法中95％左右的同学能熟练的指出自己的左脚和右脚。此时，教给学生方法，向后转往右手方向；向左转往左手方向；向右转往右手方向；经过几节课的练习与尝试，除了个别同学外，基本上都能很正确地转动。

5.小学队列队形课件 篇五

为了更好的开展本次队列队形及广播体操比赛，以及做到比赛打分的公平公正，特制定如下评分细则，希望各位老师能够按照细则要求进行打分。

一、队列队形：（30分）

1、进场：绕场两圈，其中第一圈为齐步走，第二圈为跑步走。（15分）

① 进场时齐步走与跑步走的队形整齐、步伐一致、口号洪亮、动作幅度统一、牌面间距均匀，且齐步走与跑步走之间的转换流畅。（11-15分）② 上述各方面都做的比较好。（6-10分）③ 上述各方面都做的一般。（1-5分）

2、场地中须完成的基本队形动作及口令，包括：齐步走、跑步走、立正、稍息、看齐、报数、队形的散开及靠拢、原地转法（向左、向右、向后转每个口令不少于2次）等。（15分）①动作迅速、精神饱满、声音洪亮、且各项规定动作与口令没有缺少。（11-15分）

②上述各方面都做的比较好。（6-10分）③上述各方面做的一般。（1-5分）

二、广播体操：（40分）

需要完成的有《七彩阳光》以及《自编操5678》

1、做操时精神面貌好，动作准确，幅度大且到位，节奏明快，不超拍或慢拍，动作熟练协调，全队动作整齐一致；刚健有力，姿态优美，舒展大方；做操时排面整齐，队员站位做到合理，从始至终保持整齐。（31-40分）

2、上述各方面做得比较好。（21-30分）

3、上述各方面做的一般。（11-20分）

三、领队及领操员（10分）

1、领队精神饱满，口令准确、清晰、宏亮、站位合理，调动队伍中组织、指挥有方，应变能力强；领操员领操时精神面貌好，动作准确，幅度大且到位，节奏明快，不超拍或慢拍，动作熟练协调，与全队动作整齐一致。刚健有力，姿态优美，舒展大方。（7-10分）

2、上述各方面做得比较好。（4-6分）

3、上述各方面做得一般。（1-3分）

四、服装：（10分）

服装整齐一致且鞋子基本上为同一种颜色。（8-10分）

服装不统一且鞋子颜色参差不齐。（5-7分）

五、整体分（10分）

学生从进场到做操到退场，整体表现比较好（7-10分）整体表现的一般。（4-6分）整体表现的很差。（1-3分）

六、附加分（5分）

在队列队形展示及广播体操环节，如果能有一定的队形变化，则依据难度及队形变化效果进行1—5分的加分。

七、扣分

1、原则上全班全体学生参加（如生病或请假须向体育老师说明情况），如未说明情况的班级将在总分上扣5分。

2、每个代表队从进场开始到比赛完退场不得超过15分钟时间，如时间超出将在总分中进行扣分。（超出时间在半分钟以内扣2分；超出时间在一分钟以内扣4分；超出时间超过一分钟扣8分。）

八、评委名单 总 负 责：杨斌

评

委：王校长

郭福泉

朱春娟

李宁

柴志亮

葛党玲

牛晓莉

付梅梅

刘金银

总分人员：李卫都

任天荣

九、奖励办法

1、一二年级组只参与比赛，不进行评比。

2、三四年级组奖励第一名；五六年级组奖励前两名。

3、在各班级的打分中根据领操员及领队此项的得分高低，评选出三名优秀体育委员进行奖励。

十、注意事项

1、各班班主任应认真组织好本班学生进行比赛前的练习。

2、每个班级必须有一名领操员（领队可兼任领操员）。

3、比赛期间所有班级应听从大会的指挥，不得擅自行动。

4、比赛的最终总分为105分。

5、比赛期间未尽事宜或遇特殊情况则另行通知。

白瓜中心小学综合组

6.小学队列队形课件 篇六

本网讯（通讯员 郭金明 胡其林）建校7年来，泗阳育才双语学校着眼于书香，以“读经典美文，做儒雅少年”为诵读主线，长期开展大语文大阅读母语综合实验。

为传承和弘扬民族文化，提升学生低效阅读的现状。经集思广益后，学校聚集各个学科中坚研力量发《书香雅韵》校本教材。内容上首选古诗词曲、韵文、儿歌、童谣、童诗、晨读对韵等一些最经典的诗性文本，同时，也精选《弟子规》《论语》《三字经》等国学经典中易于记诵的章节。学校每周开设一节课外阅读指导课，师生共同品读教材篇章。

学校坚持早晨诵读课文之前诵读当日的经典美文，中午全体在校学校阅读1篇儿童故事，晚间，孩子们和老师或者家长一起连贯的阅读当日的早晨和午间的美文。

另外，校本课程建设还与常态化的亲子阅读、校外主题实践阅读、美文诵读、课本剧表演等系列活动融合，从而实现课程的高度整合。

7.小学队列队形课件 篇七

一、队列队形练习的意义

1.培养学生的组织性、纪律性

在队列队形的练习中, 学生根据教师的“口令”做规定的动作, 并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习, 能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2.影响学生的精神面貌和校容校貌

我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们, 学生通过军训, 在课外活动、广播体操集队时能做到快、静、齐, 精神焕发。学生的组织性、纪律性加强, 课堂纪律明显好转, 违反校纪校规的现象减少, 为学校的教育工作创造了良好的条件。

3.培养学生保持良好的身体姿势

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育, 使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松, 保持一定的紧张度, 减少中小学学生中出现的驼背, 鸡胸等脊椎, 胸廓结构变形等问题, 保持良好的身体姿势。

二、队列队形在体育教学中的运用

1. 严密课堂组织性, 提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来, 使体育课显得有条有理。在体育教学中, 准备活动、游戏、教学内容时常变换运用。针对这种情况, 我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原, 四列横队换言之就是:圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习, 使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中, 教师只要发出所需的口令, 学生就能迅速变换队形, 使队伍调动做到省时、合理, 提高了时间的利用率, 相应地增加了学生的练习时间。因此, 队列队形变换运用, 科学合理与否, 直接关系到合理运用时间, 严密课堂组织性和完成教学的任务。

2.调节情绪, 提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性, 在体育课开始时, 我们运用队列队形练习中的“有效”“无效”口令, 或做与口令相反的队列动作和组合口令或连续做队列队形动作等练习, 能吸引学生的注意力, 使学生的思想集中到课堂教学中来, 激发学生做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合, 如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站位时, 教师事先在操场上画好圆形, 熟练之后, 可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性, 学生做操的积极性有了明显的提高, 保证了做操的质量, 丰富了准备活动内容, 给准备活动注入了活力, 同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合, 使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕, 改变在跑道上跑的单调性, 我们在教学中运用的分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、八字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式, 这样使耐久跑变得多样性、趣味性, 学生跑的积极性明显提高, 成绩有了显著进步。在跳类素质练习中, 我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下、进行跳篱笆等练习, 活跃了课堂气氛, 提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量、学生的人数等情况, 在体育课中合理安排所需的教学队形, 不但便于教学, 而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中, 常用半圆形, 垫上运动中运用圆形、方形, 跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等, 队列队形训练不但提高了学生的素质, 也提高 了教学质量。

三、搞好队列队形练习的几个环节

1.开学集中, 重点抓

开学初学生经过一个假期, 思想和纪律较松散, 可以利用这段时间专门进行训练, 训练时可便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察, 有利于掌握学生的动作技术, 同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形, 这对提高教学的质量起着积极有效的作用。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序, 有利于以后教学工作的顺利进行。

2.经常练习, 课课抓

每节体育课的开始时, 安排一定时间进行队列队形练习, 内容上做到“精”, 形式上突出重点, 对于难的练习可连续或阶段复习, 使其动作逐渐正确、熟练、规范。

3.通过比赛, 层层抓

为了进一步开展好队列队形练习, 我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛, 提高学生队列队形练习的素质。

4.课外活动, 针对抓

对队列队形练习较差班级, 利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下, 让学生轮流喊口令进行队列队形练习, 不但培养学生的组织能力, 而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。

本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍, 同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位, 认真搞好队列队形的练习, 把队列队形练习与教材内容有机地结合起来, 更好地提高教学质量。

8.学校体育教学应重视队列队形训练 篇八

关键词：队列队形重要作用挤掉下降 重视

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

队列队形是指学生按照统一的口令、一定的队形，进行各种简单协同一致的动作，并在原地、不同方向或行进中做各种队形和图形的变化。她的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。但是它不仅在学校体育教学有重要的作用,而且在学校教育以及学生步入社会后等都非常重要的作用。主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉,培养学生的组织性、纪律性,提高上课的效率,有利于师生的课堂交往,能够调节学生的情绪,提高练习兴趣,符合学生的学习特点,能体现教师的主导作用,学生的主体作用,提高课堂教学效果，养成服从集体，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。然而，在目前的体育教学中，由于 “快乐体育”理念的冲击，在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。队列队形练习已经失去了它应有的地位。根据这一现象，浅谈一下队列队形在体育课、学校教育、以及学生今后步入社会后的运用效果，以引起学校教育工作者的重视，让队列队形练习发挥其应有的作用。

1 队列队形在体育教学中的运用

1.1 严密教学的组织性，提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队变换：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，能否严密课堂教学组织性和完成教学的任务。

1.2 调节情绪，提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分（准备活动），我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到教学中来，激发学生上课的兴趣，把队列队形练习与准备活动相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做准备活动。学生最初站住时，教师事先在场地上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做准备活动产生的单调性。学生做准备活动的积极性有了明显提高，保证了做准备活动的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐力跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐力跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了教学气氛，提高了学生练习的积极性。

1.3 便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如：我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

2 队列队形在学校其他形式教育方面的运用

队列队形也是组织集体活动，培养组织纪律性、组织能力和应对突发事情的应变能力和整齐一致的重要手段。通过队列队形的练习，使学生体验判断方向、站位间距、迅速、安静的集合整队，养成服从命令，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。它还影响学生的精神面貌和校容校貌。在之前的很长一段时间，全校师生集会、运动会入场式、广播体操比赛以及体育课中学生整齐划一的队列，成为我校的一道亮丽风景。学生的组织性、纪律性得到加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。

1)学校经常性举行大型聚会，如：每周一的全校师生集会、运动会等，这些活动都需要学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生在平时必须经过长时间严格要求的队列队形训练，养成具有集体的组织观念和较强的纪律性。

2)学校是一个人员高度集中的地方，在遇到突发事件时必须要有一支训练有素，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的品质和作风的学生和教职工队伍。这样才能在学校统一指挥下安全、有序地组织和应对突发事情。例如：在2008年5.12四川特大地震中我校6300多名教职工、学生分别从三栋五层教学楼和六层综合实训楼迅速跑向足球场，仅两人轻伤。全校教职工、学生在足球场根据指挥人员的一个小扩音器发出的“口令”迅速按规定位置进行集合，在学校领导的统一指挥下度过了一个不平凡的一夜。可以想象如果学生没有平时队列队形训练养成良好的习惯，要完成动作迅速、服从集体，听从指挥、遵守纪律等一序列的任务是不可能的。还有同样在“5·12”四川特大地震中，重灾区都江堰有一个校长叫甘学兵，他平时十分重视全校师生的逃生演练，每学期至少组织2次紧急疏散训练，对教师、后勤人员、学生都有明确要求，对紧急出口、疏散秩序、队列位置等都有具体的规定。地震发生后40秒，全校55名教师、952个孩子，包括幼儿园109个娃娃，全都安然无恙地撤离到操场上。这两件事很值得我们广大教育工作者深思、学习和借鉴。

3 队列队形在学生今后步入社会后的运用

1)学生离开学校步入社会就是一个社会人了，她（他）必须自觉地去遵守社会规范。出入一些公共场所，如展览馆、博物馆、电影院、文化宫、车站等。都需要排队依次进入，就需要学生有服从集体、听从指挥的纪律性和队列队形技术基础。

2)目前许多的单位把是否遵守纪律作为反映了员工素质的高低一个重要标准，高素质的员工必然严格遵守纪律，这是爱岗敬业、无私奉献的关键。只要我们员工都能自觉遵守企业的规章制度，企业的发展大道才会更加顺利。这些单位已经意识到了队列队形训练对提高员工组织纪律性的作用，从而让员工对企业的归属感也得到了本质的提升。

4 队列队形应引起学校教育工作者的重视：

中学生正在处于一个形成自我意识的时期。越是在这个时期，越需要学校耐心地去培养学生的纪律观念。队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的纪律性教育是潜移默化的，学校必须从主观上重视这一教学内容。国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。

学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出。因此,利用体育课所提供的有利条件,加强对学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位体育教师应尽的职责。

总之，青少年是一个正在迅速成长的群体，培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉以及组织性、纪律性观念一方面是很必要的，另一方面也是很复杂的。这项工作的完成，需要学校的重视和耐心细致的工作。只有这样，才能使学生健康地成长。