班风建设工作总结

班风建设工作总结（精选8篇）

1.班风建设工作总结 篇一

班风学风建设总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，是时候写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？下面是小编精心整理的班风学风建设总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

班风学风建设总结1

学风，就是学习的风气。是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。在加强班风建设的同时，要下大力气搞好学风建设，学风的建设也有助于良好班风的形成。本学期以来，结合学校“博学 力行 守正 拓新”的校训，在系领导和辅导员的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在本次的学风建设月活动中，认真完成了班风学风建设。现将本学期的主要学习工作情况作如下总结。

一、工作回顾

1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。

2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向辅导员反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。

3、辅导员经常深入学生之中，重视与学生的思想交流谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极惊醒针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

4、班干部积极主办了各种活动，世界之窗之行，四六级奋斗小组，博客征文比赛等等

5、认真组织班级积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。

二、具体事项

（1）召开“学风建设”主题班会

我班在学习委员还有团支书的策划下，组织了“学风建设”主题班会，开展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。

（2）加强考勤制度

学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和辅导员沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。

（3）定期召开班委会，各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。

(4)班长，团支书，学习委员不定期与辅导员进行班级上各方面的交流，我们的辅导员老师也尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在我们学风建设的过程中及时的有针对性的给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

(5)班上开展组织各种活动，比如全班同学去世界之窗，充分感受集体的荣誉感，加强班级凝聚力；开展四六级奋斗小组活动，为了今年12月份的英语四六级备考，我们请部分英语成绩好的同学成立专项小组，定期为备考中的同学提供一些即时的资料以及考试的一些指导，互相交流，提高学习效率。还有博客征文活动，鼓励大家在班级博客上写出自己对班级建设的心声。

三、存在的问题

1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者发起者的办事方法有关的。

2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟的上时代的步伐的，我们应该看到差距。对于新闻，杂志，报纸等大多数人涉及的都很少。

3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。

总之，我班的优秀之处以及大家的努力有目共睹的，我们努力营造了属于我们自己的东西，相信这些美好都将为我们的人生道路打下扎实的基础，为将来创造的辉煌写下动人的序曲。如果大家同心协力，每个人都尽心献上自己的一份力，会越来越好

班风学风建设总结2

建设优良的学风﹑班风，一直是学校领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员老师监督下，我们班的学风建设取得一定成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上提高了我们的学习积极性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的情况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但可以提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。

在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席情况。通过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

在学风建设的浪潮中，我们取得很大成就，但是我们时刻记着我们还存在这很多不足，应该再接再厉创造我们班更加辉煌灿烂的明天。

班风学风建设总结3

一、学生管理方面

1、一年级是基础年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育，从军训开始，从语言文明、生活习惯、学习习惯方面按学校规定去做，并认真检查，定期召开学生大会，表扬习惯好的同学，对各方面习惯差的同学逐步纠正。这样，可以为进入打下坚实的习惯基础。

2、充分发挥学生干部的作用。一开学，我们就成立了年级学生会、班委会。培养了以潘远东为主席，方志纯、黄紫薇为副主席，陈威等一大批得力的年级干部。在上岗前，首先进行岗位培训，让他们明确职责和任务，一个月一总结，期中期末进行评先活动，评出年级优秀学生干部，并发给奖品，让他们在年级管理中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

3、狠抓班风学风建设，为学生成长创造良好的环境，年级组以自习纪律为突破口，强化班风学风，并坚持年级主任亲自检查，发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不好的班级，提出整改意见达到全年级一盘齐。

4、充分利用学生级会、班会的形式，对学生进行思想教育。一学期来，共召开了四次学生大会，总结成绩，找出存在的问题，并对学生提出习惯、礼貌、规范要求，通过学生级会，对全年级弘扬正气，打击歪风邪气建设良好的班风学风都起到了积极作用。

5、利用多种形式转化“双差生”，我们进行全程跟踪，一月班主任一汇报，做到心中有数，对调皮学生，不仅班主任做了大量转化工作，年级组每天跟踪，对问题大的学生，年级组亲自谈话，并组织全级老师集体家访。

6、狠抓“两操”。我们要求学生按军训要求，做到“两操”“静齐快”，培养了学生良好的行为习惯。我们旨在通过狠抓两操，整顿纪律，促进级风。

7、20xx年11月26日召开了家长会，并赠送给每位家长本年级编写的《家长月报》。让我们和家长一起为学生的发展而努力。

二、教师管理方面

1、狠抓坐班纪律，要求按时上下班，办公时间不聊天、认真备课、批改作业。

2、强化质量意识，提高课堂45分钟效率。

3、充分发挥备课且长作用，定期召开备课组长会，对教学进度，教学要求提出建议。

4、开展教研活动，年级组重点抓语数外理化学科，目前已进行化学、数学竞赛的辅导。高一新生开学不久，年级组就制定了周密的培训计划，进行化学、数学学科的竞赛辅导。并定期总结，年级组掌握培训进度和效果。

5、每学期分期中、期末召开两次教师总结会，会上，对敬业、负责、教学扎实、效果好的教师表扬，并对后期教学工作提出要求。

6、开展“我的岗位无差错，我的岗位请放心”学习活动。

总之，通过一学期的工作，高一年级在各方面虽然取得了一定的成绩，但也存在不少问题，我们将在高二年级学生进行文理分科后，进一步强化教师的质量意识，继续抓好班风学风建设，使年级工作再上新台阶。

班风学风建设总结4

一、亲近融洽的师生关系是良好班风、学风形成的前提。

心理研究证明：人的友谊的深浅，感情的好坏，对交流思想有极其重要的影响。教育专家孙云晓也说过：“好的关系胜过许多教育。”由此可见，良好的班级气氛、师生关系，对学生思想、班风的形成起着相当大的作用，班主任在班级建设中应注意营造亲近融洽的师生关系，对于低段班级而言更应如此。那么，作为低段班主任应该怎样营造融洽的师生关系呢？

1、学会爱。

爱是教育的基础，是打开学生心灵之窗的灵丹妙药。班主任对学生的爱是一种巨大的力量和重要的教育手段。班主任只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁，使学生乐意去接近班主任，愿意接受班主任的教育。苏霍姆林斯基曾说：“孩子们所喜欢的是那种本人就是喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”也有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”其实，在我看来，如果你的心态足够好，你就可以成为神。

首先，要善于挖掘孩子身上的闪光点。教师应该具有一双慧眼，应该能及时捕捉到学生一些稍纵即逝的闪光点，并学会把它们放大，这样你就能爱上你的学生。当你爱上他们的时候，他们就会成为你生活或生命的一部分，而你就会包容他的缺点，就不会因为他有过多的缺点而讨厌他们。

其次，要善于表达对学生的爱。低段的孩子，尤其是一年级的孩子是单纯、可爱又幼稚的，他们不太懂得大道理，他们对事物和人的认知大部分是靠他们的眼睛看到的、耳朵听到的来判断。在我做一年级班主任期间，我每天都告诉自己：面部表情要丰富，肢体语言要夸张；要多蹲下来和他们讲儿童化的语言；要多拉他们的小手、多摸他们的头等等。我认为这样做能使刚走出幼儿园大门的孩子，在感情上顺利过渡，不会觉得小学太陌生，心里落差不会太大。每天午休结束，孩子们回到教室，我就发现有的女孩子头发会乱，于是我就准备了梳子为她们梳头，刚开始，被我梳头的孩子还会有点不好意思，后来孩子们会把让老师梳头作为一种荣耀，那些头发不乱的孩子也会拆掉皮筋，排着队让我来梳头。被我梳头的学生越来越多了，我内心幸福的感觉也越来越强烈了，因为孩子们越来越亲近我了！梳头时，我经常一边梳头一边像妈妈一样和孩子们聊天，有一次我正在帮女孩子梳头发，有一个男孩子说：“杨老师，您为什么不帮我们梳头啊？”女孩子一脸幸福地说：“你们有头发吗？”“有啊，有啊。”男孩子摸着短短的头发说。我起身在他头上梳了几下，并有意大声地赞美道：“哇，这下帅多了！”全班同学都笑了，在这轻松愉快的笑声中，我和孩子们心灵的距离不知不觉拉近了。

2、学会批评。

苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就、不是放任自流，而是一种父母的温存、睿智的严厉与严格要求相结合的爱。” 班主任应该像一面镜子，让孩子在你面前看到真实的自己。班主任应该给孩子正确地指引方向，哪边是对的，哪边是错的，并积极引导孩子提高辨别是非的能力。

班主任在孩子犯错需要进行批评教育时，首先要注意公平、公正、一视同仁。我们班有个叫

John的男孩子，各方面都很优秀，是同学们公认的学习榜样，在班长一职的竞选中，以全票通过。仅两三周，连大部分家长都知道了他的名字。有一次中午写字课，他迟到了，走进静悄悄的教室，他显得很不自然。写字课一结束，我跟往常一样，总结写字课的情况，同时批评了没有特殊情况但迟到了的John。在那一周的班会课上，我再次以John迟到的事教育全班同学，让同学们感受到老师对待每一个同学是公平、公正、一视同仁的。

班主任在批评学生时还要讲究适当的方式。我在批评学生时，通常用三种方式：（1）直接批评，言语简明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，请改正！”“排队时请不要讲话！”等等。如果您留心听应该会发现在我的批评语里都会用到一个“请”字，而且我说的时候会刻意把它重读，因为这种情况下使用的这个“请”字会让他们因犯错误而感到很不好意思。（2）婉转批评，即需要晓之以理、动之以情。这是我们经常使用的一种批评方式。如在处理两个孩子闹矛盾的时候。（3）幽默批评。幽默的语言批评方式会以笑声代替批评、以诙谐化解尴尬，它创造的是一种和谐的教育气氛，在这种气氛中被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效地批评方式。例如，我班有个叫Kevin的男孩子，很聪明，就是不喜欢写课堂作业。有一次，在写英语作业的时候，他的懒病又犯了。于是我说道：“Kevin，你可不要做懒羊羊哦！”他笑着看着我，这时另一个男孩子说：“我不做懒羊羊，我要做喜羊羊。”而Kevin也抢着说：“我也要做喜羊羊。”“如果你们都做喜羊羊，那杨老师一定会成为美羊羊。所有的老师都会羡慕我，因为我的孩子最乖。”全班同学都笑了，那天以后Kevin写作业懒惰的坏习惯大有好转，也许就是因为他不想做懒羊羊吧。

3、学会沟通。

班主任是班级的组织者、教育者和管理者。班主任在师生间、家校间的沟通中处于核心和主导地位，承担着沟通的重要责任。所以班主任要乐于和孩子呆在一起，和家长经常沟通，尤其是接手一个新班，要善于通过孩子了解家长，通过家长了解孩子。

要想拥有很好的教育效果，光靠班主任单打独斗是不行的。在和学生建立了融洽的师生关系之后，班主任应着手组建一支强有力的同盟军——家长队伍。作为一年级家长在孩子入学之初，经常会问孩子：“喜不喜欢学校？喜不喜欢老师？老师对你好不好？喜不喜欢这个班级和小朋友？”等一些问题。如何家长得到孩子的回答是肯定的，那么家长对你就有了很好的第一印象。如果在与家长沟通孩子情况的时候，你能把孩子的情况如数家珍般详细而又客观地分析出来，并能够针对孩子身上存在的问题，帮助家长想出一些切实可行的措施，帮助家长实施并建立监督机制，在学校教育中也予以关注和配合，那么家长对这样的班主任还会有不信任的道理吗？我们班有个叫Yankee的男孩子，各方面表现都不错，就是动作慢。写字慢、吃饭慢、走路都慢得不行，课间操踏步都踩不到节奏上。他的行为真是在挑战我的耐心呀！我得想办法改改他的毛病，于是我约了他的妈妈来学校。沟通时，我首先肯定了Yankee开学以来的表现，然后才提到了他“慢”的毛病，没想到他的妈妈比我还激动，狠狠地跟我告了他儿子一状，原来孩子在家的情况比在学校还糟糕。妈妈说，坐在孩子身边看着他写作业，也没发现他在玩，就是写得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，这个表格是用来监测和督促孩子做事速度的。表格的使用分为两个阶段：第一阶段：在表格上记录孩子写作业、吃饭等事情所用的时间，以此来督促孩子争分夺秒；第二阶段：表格上提前登记好老师和家长规定做此事的时间，提前完成画红花，按时完成画绿花，延时完成画黑花。表格管理在校、在家同时实行，并每周总结表彰一次。经过一段时间的训练，Yankee做事的速度有了一定程度的提高，本学期效果特别明显。

有了信任班主任的家长，有了喜欢班主任的学生，那么一种融洽和谐的班级气氛已经形成，每个学生就能真正从心里感到集体的温暖。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响。

二、行之有效的集体主义教育是良好班风、学风形成的关键。

那么，班级集体主义教育的途径有哪些呢？

1、建立平等的人际关系。

人际关系和谐的基础是平等，班级内部平等的人际关系首先体现在师生关系上。班主任应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为学生，成为与学生人格平等、性灵相通、感情交融的朋友，让学生感到班主任是在和他们一起建设美好的集体。学生之间平等的人际关系主要通过教育学生互相尊重来实现。班主任在提倡集体成员之间平等相处的时候，要特别关注那些所谓的“学困生”，班主任应善于帮助他们发现并发展自己独特的禀赋与才能，由此唤醒他们内在的尊严感，从而形成真正的平等意识。我班有一个记忆力不好，学习特别吃力的孩子，但所有的小朋友都不嫌弃他、笑话他，反而选他做我班的桌椅长，因为他摆的桌椅最整齐，他也最会指导同学摆桌椅了。当他上课回答出老师的问题，同学们会自发地报以热烈的掌声，以此来鼓励他。

2、确立集体的奋斗目标。

班主任要善于把学生对集体的感情转化为对集体的责任，使学生具备这样的认识：我既然热爱我的集体，就应该让她越来越好。对于一年级的孩子来说，在每周的.班会上，我都会设立一个目标讨论的环节，我们会共同讨论：这一周取得了哪些成绩（也就是哪里我们做得好）；下周应该在哪些方面努力，应该怎么努力？让所有的同学畅所欲言，参与班集体的建设。

3、开展丰富的班集体活动。

没有活动便没有集体。一个班集体，尤其是低段，如果除了上课便是考试是不会让他们对班级、对同学、对老师产生感情的。诚然，学校生活的主要内容应该是学习，学习过程中也有着集体主义教育的因素，但是，要让学生发自肺腑地热爱班集体，并形成集体主义信念，仅靠学习活动是远远不够的。班主任要善于组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使学生潜移默化地受到集体主义精神的感染。一次又一次妙趣横生的活动对学生来讲有着一种特殊的魅力。学生会说：“我们班真有趣！真有意思！”从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果，这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七节课是自习课，如果没有特殊情况，我一定会带我班的孩子到操场上搞活动。哪怕是迎面接力、射门比赛之类的简单活动，我们也玩得不亦乐乎！记得我第一次带他们出去活动，看着游戏中孩子们那一张张发自内心的开心笑脸，我的脑子里就冒出了一个想法。当我们汗流浃背地回到教室后，我故意卖关子地问道：“孩子们，今天这节课感受怎么样啊？”孩子们异口同声地回答：“好开心呀！”“要是--杨老师--每天--都--开心--的话，那么-----”我故意慢条斯理地说。“每周二都去操场！”他们兴奋地喊道。“那你们就努力让我天天开心吧！那么你们怎么做，杨老师才会开心呢？”“好好表现。”

“上课认真听讲。”“让老师表扬。”“上课积极举手发言。”“下课不疯跑。”“作业要写好。”??听着他们的“决心”，我心里那个美呀！看来这四十分钟的活动课真是魅力无穷呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：为了每周一次四十分钟的活动课，孩子们真的在尽力。当有的孩子犯错误时，我流露出不高兴神情的时候，孩子们就会说：“快改正！要不然杨老师要生气了。”每当这时，我都在偷笑，因为我真的很开心！

4、组织公平的学习竞赛。

培养学生良好的学习态度和学习习惯与集体主义教育是不矛盾的。班级的集体学习，是学生获得集体主义教育的又一渠道。班主任要善于让学生在获得知识的过程中，通过各种形式的学习活动建立起集体主义的关系：互相帮助、互相监督、互相激励。我通常采取的学习竞赛形式有：①个人之间的学习竞赛评比。②小组与小组之间的竞赛评比。③男女同学之间的学习竞赛评比。例如：我班同学的座位是六组，每组六人，每个自然组就是学习小组。在进行英语单词和课文的朗读与背诵时，我检查每组最先背会的三个同学，让他们做小老师，再一对一地去检查组内其他三名同学的背诵，然后再经过组与组的交叉检查，最后评出优胜小组。为了和其它小组比赛，这三位小老师会很认真地帮助他的“小学生”。

5、提供全员参与班级管理的机会。

新时期的教育观要求既给学生传授知识，又培养学生的能力。班主任对学生能力的培养主要体现在学生管理班级的能力培养上。班主任要尽量让班上每一位同学都有当干部的机会，让学生在班级管理中体会到为班级服务和奉献的幸福。为了使每个学生都参与到班级的管理中来，我认真学习了魏书生老师的班级管理经验，采取了“层级管理制”。一级管理：“六名班委”（班长、学习委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、卫生劳动委员），负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：组长和小组长，分管各组的学习、纪律、卫生等。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各小项事务工作，如，电灯管理员，风扇管理员，电脑背投管理员，窗帘管理员，图书管理员等。把班级内大事小事分配到学生个人，让每个学生都是“官”，都是班级小主人，使班级“人人有事做，事事有人为”，同时收到了很好的民主激励效应。

6、形成健康的集体舆论。

集体舆论健康与否，关键在于班主任是否善于引导。这里的“引导”绝非“说教”而是“转化”——巧妙地将班主任对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬。这学期，我班转来一名新同学，事情发生在周四的放学后，我开完会回到教室，学生已经都走了，教室的门也已经关上了，我打开门例行公事的要再次检查一下教室的卫生清扫情况。教室里地面干净，桌椅整齐，阳台扫除工具摆放也整整齐齐，垃圾桶也清洗得很干净。我很满意，这时，我收到了一条短信息，是Lucy的妈妈发来的，信息的内容是这样的：“你好！Lucy今天值日，她说电脑没关，不知道怎样关，她不放心叫我向老师说一说！”我马上跑回办公室回了一个信息：“您好！Lucy这孩子真的让我感动，有这样负责任的好学生，我感到好幸福哦！电脑有点问题，我会关的。谢谢您，也请您转达我对Lucy的谢意！”周五下午开班会，在开完学校规定的内容后，我给全班同学读了Lucy妈妈发给我的信息，但我读时隐去了Lucy的名字。然后，我请小朋友说感受.

2.班风建设工作总结 篇二

本人担任本校中药分析与鉴定05 (2)班的辅导员，该班于2007年被评为“广东省普通高等教育先进班集体”的荣誉称号，多次获得大学生军训实弹射击先进集体、优良学风班集体、优秀团支部、免监考班级等称号。该班共有63名学生，13名党员，30名入党积极分子，三年来，6人次先后获得省、市级奖励，218人次先后获得校、院级奖励，80多人次分别担任校、院级学生干部。该班的主要特点有：班风优秀，学生具有文明的道德风尚、尊师重教;班团委能创造性开展工作，以身作则为同学服务，处处起模范带头作用;同学团结友爱、互相帮助，具有强烈的荣誉感;学风优秀，学习认真，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好风气，多门课程达到0补考率。

一、优良班风与学风建设之间的促进关系

班风，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设、未来发展具有重要的导向作用。优良班风的主要体现为政治立场坚定、积极上进、具有强烈的集体荣誉感和集体认同感、热爱所学专业、具有共同的奋斗目标和努力方向。

学风是指学生的学习风气，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，包括态度、风格和方法等，优良的学风是学生成才的重要保证。大学生不仅要学到文化知识和专业技能，更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，是学生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。

学风建设是一种良好学习风气和氛围的建设，它通过集体氛围感染与熏陶，潜移默化地教育每一个学生，使学生的良好学习风气得到进一步加强，保证了优良班风的形成。优良班风具有强烈的集体荣誉感和集体认同感，学生热爱所学专业，具有共同的奋斗目标和努力方向，在平时认真学习，形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而更进一步地促进学风建设。

二、具体工作措施和意义的探讨

（一）制定具体的班集体共同学习目标和个人学习目标，形成良好的学习氛围。

工作中，辅导员根据该班的专业特点和实际情况，指导他们制定了具体的班级学习目标和个人学习目标，包括思想、业务和体能等内容，使每个同学都有共同的努力方向和各自的奋斗目标。在制订班级目标时保证每一位学生参与，让他们感到是他们自己的事，他们是制订者也是执行者和维护者，获得学生的价值认同，从而有利于内化成他们追求的目标。

同时，辅导员和班主任积极督促他们积极主动地完成计划，在可增强学生的自信心和荣誉感的同时也使其主动性得到充分的发挥，培养学生的义务感和责任感。

（二）班级制度以人为本，保证目标实现。

俗话说：不依规矩，不成方圆。学生文明行为习惯的养成和良好班风的树立都离不开一个好的班规。传统的班规要求学生一定要怎样做，不要怎样做，否则就会怎么样，多是绝对服从班规，往往有的学生就是不绝对地服从，甚至滋生严重的逆反心理，并在一定的程度上影响到学生身心健康发展。

实际工作中我们探索到制定班级制度中要注重以人为本，以自立自律作为指导思想，尊重、关心学生中加以正确引导。首先讲明问题所在，多使用“请”，如“给自己和舍友留有一份安静和自由的学习空间，请在晚上11点后准时熄灯”等，而不是“宿舍必须在11点准时熄灯”，自己要怎样做是贯穿班级制度的主要导向，遵守班规不是被动地祈使而是积极主动地遵守。使他们明白自己在班级中的价值，消除被动心理，从而无意识地激发学生主动遵守班规的自觉性和主动性，使每一位学生都能将班规的要求内化成自己的自觉行动，从而形成良好的班风。

（三）建设好班级学生干部队伍，加强班级干部的培养和教育。

班团干是班级建设的主要力量，也是学生自我教育、管理和服务的带头人。我们对班级学生干部实行轮换制，每学年轮换一次，使学生干部永远充满活力，让更多的学生担任学生干部锻炼和提高他们的能力，同时避免个别学生干部因担任学生干部时间过长而耽误学习。换届后，辅导员、班主任都会组织新干部培训和新老干部工作交流，进行指导和培养，引导他们尽快转换角色，学习科学的工作方法如加强学习，提高理论素质;加强能力培养，提高工作效率;加强道德修养，起好表率作用等。

（四）个性化管理与教育，做好每个班级成员的工作。

学生是班级的最基本元素，每位学生在学习态度、风格、方法都有所不同，因此做好每个学生的工作是搞好班风建设和学风建设的关键所在。

一是深入地了解学生的基本情况。如籍贯、特长、学习和家庭情况等，针对不同的学生给予不同的关注和指导。如对于“文理”偏科的学生，首先要帮助他们克服心理障碍，解释每一门课程对专业的作用意义，树立努力才能学好的信心。对学中药有偏见，认为学中药太辛苦的学生，我们邀请领导教授开展专业情况和发展前景的报告、举办“爱我专业研讨会”等系列活动，鼓励学生利用课余时间和假期进行社会实践，走出校门。至今为止，学生参与社会实践次数多达360多人次，激励了他们对专业的信心。

二是树立典型。我们开展评选先进集体和优秀个人的活动，广泛宣传先进事迹，通过他们的模范带头作用，促进优良班风和学风的形成。

三是正面引导和教育。着重做好个别思想认识模糊、违纪的学生工作，正面说服，动之以情，晓之以理，并采取学校教育和家长教育相结合的办法，使其及时改进。

四是帮助学生树立正确地学习动机。学生缺乏学习动机的主要原因是“学习无用”，认为学得好不好以后走上工作岗位也没什么影响。我们邀请了一些毕业时间不太长的取得一定成就的毕业生作为学习榜样和学生交流，让学生认识到正是由于认真学习从而取得了成就，知识是可以改变命运的。

（五）形成团队学习机制，提高学习效果。

团队学习是指成员整体搭配与提高，实现共同目标能力的过程。建立班级团队学习机制，使各成员共享资源，可以提高学习绩效，形成良性竞争的氛围;鼓励每个成员真正交流思考，可以发现比个人能有更深入的见解，形成强大的团队合力。

工作中我们针对大部分课程设立了学习兴趣小组，组织开展各种形式的学习活动，学习活动中同学们把彼此当作学习伙伴，自由地交流，彼此相互尊重和信任。通过学习小组形成团队学习机制，该班成绩得到明显提高，很多门课程达到0补考率或是0.03的低补考率。

（六）积极与相关方面联系，齐抓共管形成合力。

班级建设需要学生工作部门、学院分管学生工作的领导、辅导员、班主任、家长、任课老师等共同的配合，实现全方位的科学管理。在对该班的管理中，我们坚持经常与家长、任课教师联系，如电话、家访、寄发成绩单等形式，让家长在获得了学生的学习、操行表现等反馈信息后，配合学校做好学生的监督和管理;任课教师与学生接触较多，是教学教育的指导者和实施者，其言行影响学生的学习和为人处事，经常联系任课教师，了解学生学习情况，及时反馈学生学习进度和困难，使学生学习问题得到及时解决，从而班级整体学风得到更大的提高。

参考文献

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[2]许绍琨.增强班级凝聚力, 推进班集体建设.广西教育, 1999, (9) .

[3]张英等.学习型组织与学习型社会.交通高教研究, 2003, (6) .

[4]郑家茂, 潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考.清华大学教育研究, 2003, (8) .

3.如何建设良好班风 篇三

一、确立奋斗目标,引领全班同学共同努力

目标是激励和引导班级成员前进和奋斗的动力。在学期和学年初就应根据班级实际和学生实际精心做好周密细致的计划,制定出班级短期和远期要实现的奋斗目标,并引导每个学生结合班级目标和自身情况制定出自己在学习、纪律、做人、卫生等方面要实现的目标。之后要围绕奋斗目标,通过各种主题班会和具体的班团活动,促使每个学生明确目标、树立信心、严格律己、追求进步,努力实现奋斗目标,通过大家的共同努力来促进优良班风的形成。

二、建立规章制度,强化常规训练

俗话说,“不受规矩,难成方圆”,制度是约束人形成良好行为习惯的保证。因此,除了严明纪律,严格督促学生认真遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度外,还要制定出适合班级管理和班风建设的班规、班约,并在日常管理中对学生严格要求,扎实有效地加强常规训练。对学生在纪律、学习、卫生、道德修养、友善他人、热爱班级等方面的表现了进行量化管理,定期进行严格的检查、评比、总结,表扬先进,鞭策后进,做到有奖有罚、奖惩分明,以此促使每个学生遵规守纪,增强自我约束力,形成良好的习惯。

三、培养学生干部,增强集体凝聚力

班上的干部,特别是班长和团支部书记,他们对学生的影响往往大于老师的说教,他们对班集体的舆论能起到导向的作用。因此,应选择那些品德修养好、作风正派、朴实肯干、进取心强而且能热心为大家服务、学习努力的同学担任班上的主要干部,组成班集体的核心,并对他们大胆使用、严格要求、精心培养,以此来增强集体凝聚力,促进良好班风的形成。

四、树立班级榜样,带动全班同学追求进步

榜样的力量是无穷的,在班风建设中要重视榜样示范和典型引路的作用,要树立起班级中在做人、守纪、学习、卫生等方面的先进典型。由于这些典型与大家朝夕相处,可亲可近,更能起到感染和教育大家的作用,使大家学有目标、比有对象,通过榜样的示范作用带动和感染大家,从而激发起全班同学向榜样看齐、向先进学习、努力追求进步的信心和力量。

五、发扬民主作风,建立平等、和谐的师生关系

师生关系是影响班风建设的重要因素。学生和教师在人格上是平等的,教师要树立与学生人格平等的现代教育意识,破除师道尊严的观念,尊重学生、理解学生、公平对待学生。任何时候对班上的每位学生都要有一个正确、客观的评价,让班级的每个学生都能品尝到公正、民主、平等、成功的喜悦。同时要尽可能地发现学生的兴趣、特长,使学生的个性得到充分自由的发展。

六、树立学生的主人翁精神,使每个同学积极参与班级管理

俗话说“众人拾柴火焰高”,要通过各种班团活动使学生明确自己是班级这个“家”中的一员,对这个“家”具有一定的权利和义务,使他们树立起“班级建设人人有责”、“班荣我荣,班耻我耻”的观念,从而激发起全班同学的集体荣誉感和主人翁精神,促使他们主动参与到班级管理中来,齐心为班级工作献策出力,共同建设良好班风。

七、与课任教师密切合作,形成教育合力

虽然在教育教学活动中,班主任与各课任教师既有分工又有合作,但合作是主流。无论从哪方面看,班主任单枪匹马的“独角戏”往往收效甚微,而与全体课任教师密切合作的“满堂彩”却会事半功倍。因此,班主任要与各课任教师精诚团结、密切协作、相互支持、互通情报,及时交流意见和教育方法,既各司其职又通力合作。只有这样,才能形成合力,对班级进行有效管理,促进良好班风的形成。

4.班风建设工作总结 篇四

学风建设总结

班会地点：1207教室

参与人数：辅导员与工程会计1班全体同学

活动背景：建立和谐文明校园，一直是我们所不断努力追求的。我们大量开展各种有意义的活动。学风建设是促进我们和谐校园的有效方法，我们要积极努力做好各种准备去开展学风建设活动，并带领大家积极参与活动，师生共建和谐校园，为我们武汉语言文化职业学院的美好明天共同努力。

活动目的：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良

好的学风是学校的宝贵财富。为贯彻与落实学校的政策与方针，学校非常有必要开展此次活动，以迎接即将到来的评估活动。

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性主动性，进一步促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

提出加强与优化我校

下面是整理的班风学风建设主题班会总结，欢迎参考。

班风学风建设主题班会总结(一)

班会时间：11月24日晚6：00——9:00

班会地点：1207教室

参与人数：辅导员与工程会计1班全体同学

活动背景：建立和谐文明校园，一直是我们所不断努力追求的。我们大量开展各种有意义的活动。学风建设是促进我们和谐校园的有效方法，我们要积极努力做好各种准备去开展学风建设活动，并带领大家积极参与活动，师生共建和谐校园，为我们武汉语言文化职业学院的美好明天共同努力。

活动目的：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。为贯彻与落实学校的政策与方针，学校非常有必要开展此次活动，以迎接即将到来的评估活动。

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建

设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性主动性，进一步促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

提出加强与优化我校的学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体，学风就是影响我们学习和生活的重要环境因素，我个人认为加强学风建设是应以自主认知为起点，创就勤于学习，善于学习和勇于创造性学习的提高素质性群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主题对学习的价值、学习的意义、学习观念和止血品质及其深刻内涵的自觉认

知和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力。

勤学、自律，创优良学风

树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。

促学风建设，从自我做起

树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，为学风建设献计献策，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生

5.教育科学系班风建设活动工作总结 篇五

教育科学系班风建设活动工作总结

班集体是学院开展各项工作的基本载体，是学生学习生活的基本单位。优良的班风对于学生成人成才和全面进步有着十分重要的作用。为推进优良班风建设，加强和规范班级管理，增强班集体的凝聚力、战斗力，营造良好的学习氛围，为学生全面成才提供坚实的班级基础，教育科学系在认真贯彻学生工作处关于开展优良班风建设活动的通知精神，充分认识工作必要性和重要性的基础上，针对自身各项工作实际和特点，制定了一系列优良班风建设工作方案且都一一落实，营造了良好的育人环境，取得了令人满意的效果。现将工作总结如下：

一、加强领导，全面动员，营造良好的班风建设氛围

为了做好优良班风建设工作，教育科学系“多管”齐下，做到“党、政、团、学”齐心协力，齐抓共管。

1、成立班风建设领导小组，达到统一思想、提高认识的目的。5月18日，我系召开班风建设会议，成立了由系党总支书记邬小学同志任组长、相关老师和辅导员为成员的优良班风建设领导小组，研究制定了教育科学系优良班风建设活动计划和实施意见，对全系的活动进行总体规划和部署，并在资金和物质等方面给予支持。明确了“以教风促学风，以学风促班风，以班风促成材”的工作方针和建设“科学、和谐、勤俭、自立、感恩、奋进”的优良班风创建理念。通过组织老师多次学习和讨论，达到了统一思想，提高认识的目的，老师们纷纷表示要把建设活动的要求和部署体现在学生管理工作的各个环节，体现在每个人的工作岗位中，全面参与，全程管理，从而有力推动了我系优良班风建设活动顺利开展。

2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。班风的形成受多种因素影响，它是一个可以改变的动态过程，要形成优良的班风，是 0

需要一个班集体的共同努力来实现的。其中，教师的主导作用和班级学生的主体作用是班风建设的核心力量。端正教风是优良班风建设的突破口，教风与学风、班风是相互影响、相互制约的。我系要求任课教师发挥示范作用，以德育人、爱岗敬业、为人师表，同时我系实施的导师制也进一步发挥了指导老师的影响力，指导学生专业学习，成长成才。充分发挥辅导员的组织引导作用，辅导员处在学生管理工作第一线，便于及时发现问题，分类研究解决，就学生们反映的学习、生活中的热点、难点、焦点问题做相应的处理、引导。在班风建设中，教师是主导，学生是主体。我系在健全制度，规范管理，调动教师积极性的同时，更加注重挖掘和发挥学生的班风建设积极性，通过榜样示范、激励、约束和自我教育，把建设优良班风转化为广大学生的自觉行动。通过开展成才报告会、优秀大学生学习、工作与社会实践经验交流会等活动，引导同学们向优秀大学生看齐，激发同学们遵章守纪、刻苦学习的自觉性。通过发挥学生党员、入党积极分子的先锋模范带头作用，团结带动所负责的班级、宿舍和身边的同学勤奋学习、积极向上，养成良好的学习、生活习惯。在全系师生的共同努力下，营造了积极向上、互学互助、公正竞争的优良班风建设氛围。

二、开展形式多样的班风建设活动，全面推进创建工作开展

良好的班风，能使一个班集体有正确舆论导向，能使教育意图顺畅地下达、执行，能使一个班集体有严明的纪律、整洁的环境和浓厚的学习气氛，同学们有较强的班集体荣誉感，同学之间能互相帮助，共同团结，多做好事，有积极主动向上的朝气。为创建优良的班风，我系精心策划并组织了一系列活动，努力营造“班风建设，我的责任”这样一个氛围，提升班集体的向心力、凝聚力。

1、组织进行班风大讨论。我系优良班风建设取得了同学们的热烈响应，全系12个班级从优良班风建设的重要性、必要性、具体做法等多个角度，各自选择主题，召开主题班会，如 10小文以“建设优良班风，从我做起”为主题，开展对优良班风的大讨论；10小理级开展了主题为 “我们的班，我们的家"班会。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营，只有大学同甘共苦，同心同德，才能取得骄人的成绩。通过这次班会增加了同学们的班级自豪感，集体荣誉感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着同学们不断向前进。„„通过这些主题班会的召开,优良班风建设深入了学生心中，形成了一股强大的班级凝聚力，使大学认识到良好班风的形成与每名同学的行为都有着密切的联系，只有自己做好了每件事，维护了班级形象，优良的班风才能形成。

2、“1+X”学导（组）制发挥重要作用。为了增强“1+X”学导制的可操作性，满足学生的实际需求，教育科学系对“1+X”进行了改造和创新，实行“1+X”学导组制：其中“一”即是一个学导小组，5-6名同学组成；班级同学根据自身情况的不同，在学导组中选择适合自己的学导，从而帮助自己解决学习、生活上存在的问题。针对06级新生所面临的学习中的困惑和心理上的迷茫，高年级的同学给予了耐心的引导和帮助。同学们还围绕如何制定学习计划、如何处理好学习与工作的关系、如何备考研究生等问题展开了深入地探讨。“1+X学导制”在教育科学系的顺利实施，为同学们养成良好的帮扶习惯奠定了基础，进而使教育科学系的学习氛围更加浓厚，让浓厚学风把班风建设推向了更高的层次，对优良班风建设与和个人成才都发挥了重要作用。

3、运用班集体的智慧与力量完善、实施班级管理制度。没有规矩不成方圆，在班级这样的集体中也要有一定的管理制度来引导和约束学生的行为。在制定完善班级管理制度（即班规班约）的过程中，充分发动全体学生讨论、实行民主决策，使制定完善班级管理制度的过程成为发动群众，提高认识，统一思想的教育过程。组织学生认真学习学院的《学生管理手册》和院里的规章制度，并结合学生量化考核

办法，制订出一些具体可行的人性化的班级管理措施，如奖惩制度和学习公约等。同时在贯彻施行中，自我反思，不断提升学生的自我管理意识，使之成为优良班风建设的可靠保证。

5、开展学期末班级工作总结活动。号召全系每个班级在一个学期结束时，对班级的每项工作进行总结，并打印出来装订成册，使之成为这一学期班级建设的见证和下一学期班风建设的借鉴，这样就有利于班风建设的不断完善和发展。该项活动由我系老师进行指导，指导各班从班级简介、班级宣言、学生个人风采、班级重大活动剪影、班级管理模式、工作思路、班级建设工作总结、班团支部工作总结、班级荣誉、班级每名学生最想说的一句话等方面进行总结，从而使班风建设成为一项长效机制，不断坚持进行。

6、开展班风建设优秀班集体评选活动。我系为鼓励先进、鞭策后进，养成大学生严谨求实、刻苦钻研的求学作风，形成“科学、和谐、勤俭、自主、感恩、奋进”的新班风，进行了优秀班集体评选活动，共选出优秀班集体3个，十佳青年10名，并对他们进行了表彰奖励。

三、建章立制，规范管理，探索和制定学风建设的长效机制

在优良班风建设活动进行过程中，系领导亲临现场指导工作，系团总支学生会在每一阶段工作结束后，及时召开工作会议，认真总结各项活动中的经验和不足，安排好下一阶段的工作重点，以便保证整个“优良班风建设”的一系列活动能够有条不紊的进行。与此同时，我系积极探索相关的班风建设与管理制度，逐步建立班风建设的长效

机制，完善了一系列的规章制度，《课堂考勤管理制度》、《晚自习管理制度》、《教育科学系学生德智体量化成绩测评办法》等，为我系及其他兄弟院系以后进行学生管理、开展学生活动、促进我校的优良班风建设提供宝贵的经验，为构建和谐校园、促进学生全面发展进行了有益的尝试。

回顾过去，在系党政领导的高度重视和正确领导下，全系教职工各司其职，齐抓共管，全体师生认真落实、努力实践，使教育科学系的优良班风建设工作取得了长足进步。但是优良班风建设是一项长期的基础工作，只有坚持不懈地抓下去，才能取得更显著的效果。展望明天，我们相信教育科学系领导的正确带领下，在全系师生的积极参与下，教育科学系的优良班风建设必将迈上一个新台阶。

教育科学系

6.班风建设工作总结 篇六

一、深入了解，挖掘先进，培养骨干队伍。

要培养一个好的班集体，首先就要对整个班的学生进行深入细致的了解，了解他们的思想品质，学习成绩，兴趣爱好，性格特征，成长经历及家庭情况，社会生活环境等。在了解的过程中，我认为：在学校的每一个教学班中，都有一小部分同学与其他大部分同学有明显的不同。比如，这一部分同学有较强的竞争意识，无论是工作能力，还是学习和遵守纪律，都是班中的佼佼者，并且有较强的指挥能力和组织能力。班主任要善于挖掘这一小部分先进，并且积极培养他们成为班中的班干。今年二月，我刚接手的六(4)班的班主任，初步了解到：学生由孔围、黄芒、元壁、东村等完小拼校而来龙坪中心小学读书的，从家里到学校路途远，要在校寄宿，自理能力比较弱，班中纪律散漫，学习成绩平平，有几个顽皮捣蛋，目中无师，并且缺乏一定的班集体荣誉感和厌学情绪。针对这一情况，我马上决定在班中建立一个素质较高，并且有较强的组织性和纪律性的闪光集体。因此，我深入细致地调查研究，发现李君同学大胆、主动，有一定的组织能力和指挥能力;成勇、黄雪珍等同学工作认真踏实、不浮夸、讲实干;陈记云、沈光辉、陈中元等同学豪爽、讲义气、身材高大;江嘉嘉、赖金媛喜欢绘画;赖玉芳爱好文娱，喜欢唱歌、跳舞。我根据所掌握的情况和所了解的学生个体闪光点，把这些班中的闪光点，科学地有机地组成闪光集体，进行班干建制，职任到人。同时，我经常利用晚修时间，组织班干学习，明确班干的职责，传授工作方法，让他们明确做班干的目的、任务和要求，使他们做到分工合作、全面有序地管理班的日常工作，形成班的核心力量。

二、动之以情，晓之以理，努力转化差生。

要在班中建立良好的班风，做好差生的转化工作，是必不可少的环节。班主任要做好这个步骤的转化工作，必须对差生动之以情，晓之以理，充分调动他们的积极因素，从而实现建设良好班风的最终目标。我班的黄颖同学，由于成绩差，遭到父母的责骂，结果越骂越顽皮，造成强烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，经常跑出去吃饭，中午不回宿舍休息，204宿舍经常被值日老师点名批评，同窗室友怨气之极。面对这种状况，我并不急于转化，而是花了两个星期的时间，与他交往，做到不揭短、不提过去，有意亲近，热情谈心，逐步建立了“知心”关系，他终于向我表白了心里话：不愿读书是因为成绩差，成绩差就没有了学习兴趣，父母越骂，我越不想读书，贪玩是混时间，出走是吓唬父母。即使是玩心里也不快活，因为心里空虚。黄颖能够面对老师道出真心话，说明他还信任老师，具备正面教育的条件，于是，我跟他谈学习、谈前途、谈理想。他感触很深，表示要重新塑造自己，力争做“三好学生”。以后，我又请科任老师在学习方面给予更多的辅导，一个月下来，他的学习有了明显的进步，中间虽有些思想反复，但终究没有不回宿舍休息。204宿舍终于没受批评，还拿到流动红旗。由此可见，班主任在做好差生的转化工作之后，对优良班风的建设起关键性的作用。

三、力求完美，促进中间，建设良好班风。

在抓好上下两头的同时，对于安于现状，不求有功，但求无过的中层生的思想教育不可忽视，做到上中下的完美结合，树立先进为榜样，肯定差生的进步，并且经常在班中热情肯定、及时表扬了许多中等生为大家工作的好人好事，给中层生有一种紧迫感和推动感，使他们认识到再安于现状，将会落后的感觉。通过教师热情洋溢的赞美、鼓励，同学们投以信任的目光，使众多的中间型学生非常高兴，不少孩子改变了过去那种皮皮塌塌的习惯。一种良好的自我感觉，“一定能为班级做好工作”的信心开始激励他们，使众多学生当家作主的积极性不断高涨，使班里的各项“小家务”在管理方法上不断推陈出新。同时，班主任要注意培养他们的班集体荣誉感和责任感，争取共同进步。

实践证明，六(4)班在建设良好班风之后，取得了不少成绩：女生205宿舍3、4、5连续三周拿到流动红旗;涌现出一大批同学做好人好事，许多同学自愿为班级维修桌凳、捐献扫把;同学遵纪守法，呈现出你追我赶的学习劲头。所以，建立良好班风是班主任做好育人工作的必由之路。

7.立足爱心浇灌建设良好班风 篇七

一、坚持用爱关心学生,使其身心健康成长

著名教育家霍懋征说:“没有爱就没有教育。”的确,教育是爱的事业。每时每刻,我都用自己的实际行动诠释着这句话的深刻内涵。三十多年的教学生涯中,我每天雷打不动的第一件事就是早晨到校巡视教室,看看学生有没有到齐,学生是否吃过了早餐,各种学习用品是否都带齐了,学生有无身体不适。平时,遇到学生生病时,我就带他们去看病;乘车的钱丢了,我就掏钱给他们搭车;衣服破旧了,我为他们定做新衣服;留守生学习跟不上进度,我会主动帮助他们……这些看似微不足道的小事,时时刻刻温暖着学生和家长的心,赢得了家长的感激、学生的感动。记得有一个叫王XX的学生,刚来我班上时,他父母已经双亡,寄住在姨妈家里。不久,姨妈所在企业也倒闭了,只好南下打工。我得知这个情况后,毫不犹豫地把他接到自己家里,当作自己的孩子一样悉心照顾。在我的努力下,王XX同学最后以优异的成绩考上了重点中学。后来,我又资助他顺利完成了高中学业,并考入北京师范大学。

我认为,给予学生爱是具体的、琐碎的,但更是幸福的。我们在关心学生时,要像关心自己孩子一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还关心他们学习的方法,更重要的是关心他们为人处世的方法。这些事情看起来虽然很平常,但却是一个班主任有爱的最真实具体的表现。

二、坚持用爱民主管理,构建和谐班集体

我经常告诉学生,班集体是大家的“家”,班主任也是其中的一员,大家的“家”大家做主。为了培养学生的责任意识,提高自我管理能力,我推行了班级管理干部竞争机制,开展了“人人都是小管家,人人争当优秀小管家”等系列活动。这些活动不仅树立了学生的主人翁意识,还调动了学生的工作积极性,培养了学生的集体主义精神。自然,学生也会融入集体中,纪律意识自然增强了,打架、骂人、调皮捣蛋的少了,团结互助、互帮互学的多了,班级变成了一个和谐的大家庭。

俗话说:“金无足赤,人无完人。”人都会有犯错误的时候,更何况是成长中的中学生。作为班主任,面对学生的错误,我是关爱不袒护,宽容不放任。多纠正,少指责;多疏导,少苛刻。坚持民主管理,除了正面引导之外,我还通过辩论会、班团活动等形式,针对学生中存在的生活上盲目攀比、不爱卫生、不参加班级劳动、不讲社会公德、不尊重老师和同学、学习上怕吃苦、缺乏克服困难的勇气和信心等不良现象,在师生之间开展大讨论,开展竞赛,开展互助等活动,让他们有机会发现不足,改进不足,在纠错中成长。这样既可以消除他们的不良倾向,又可以打消正面教育他们时的抵触情绪,在班级中形成健康、文明、积极、向上的氛围。

三、坚持用爱营造环境,发挥育人功能

一个优秀的班主任,学生对他不是“畏”,而是“敬”。这样就能为班级建立一个和谐共处的环境。要让学生“敬”,班主任除了要修炼自己的专业知识、人格魅力、艺术修养、精神风貌、敬业精神、工作态度之外,还要有不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等,这些优秀品质不仅是班主任追求的目标,也是学生崇拜的榜样和行为的典范。这样才能赢得学生的信任和爱戴,赢得学生的敬佩与拥护,学生的敬意也会油然而生,从而主动团结在班主任的周围,形成“拧成一股绳,劲往一处使”的班级合力。

在班级管理中,我还注重班级文化环境建设,以文化熏陶学生的心灵,使学生养成懂礼貌、讲文明的良好习惯。工作中,我将点滴小事作为突破点,狠抓学生习惯的落实。如为了培养学生勤俭节约的好习惯,我在班内开展了“废品回收”活动,开展活动之前,先给学生讲造纸的知识,使他们认识到节约纸张,保护环境的重要性,然后要求学生平时不乱扔纸张,并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来,集体卖掉充当班费,为学生们购买必需品。

四、坚持用爱沟通心灵,架设心心相印的桥梁

我每学期都要和每位学生促膝谈心五次以上,通过面对面的沟通,深入、细致地做学生的思想工作,循循善诱,不厌其烦。我始终相信:在事业的道路上,走得最远的,往往是对事业爱得最深的人。正是凭着对教育的热爱,我以饱满的热情、细腻的感情、亲切平等的处事态度和春风化雨般的工作方式转化了一个又一个的困难学生。我还通过班会课等多种方式为学生、家长、老师三者之间营造沟通的环境。国庆节时,我对学生进行爱国主义教育;植树节时,让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候,让学生给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事,进行感恩教育……通过一系列教育活动,教会学生学会沟通,认识世界,明辨是非,学习怎样做人。

8.如何加强小学班风建设 篇八

【关键词】小学教育；班风建设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我校现有6个教学班，学生普遍存在不愿吃苦，吃不了苦，志向不远大，受不了挫折和失败，缺乏耐心和毅力等问题。有些家长也无暇顾及孩子的学习，这都给班级的管理和学生的健康成长形成了障碍。良好的班风不会自发地形成，需要学校、广大教师，尤其需要班主任的精心营造和建设。对此，我校专门召开了班主任研讨会深入探讨此问题，对如何加强小学班风建设提出了以下几点思考：

一、利用班级公约制定班级管理制度

没有规矩，不成方圆。小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。

在每个学期初，要组织全班同学重温《小学生守则》《小学生日常行为规范》。使学生明白什么是该做的，什么是不该做的，提高辨别是非能力，从而扬长避短，培养和形成良好的行为习惯。学生是班集体的主人，积极鼓励他们参与班级公约的制定，同时查找平时存在的问题，师生共同讨论分析原因，及时改进班级制度，培养学生的主体意识，使学生自觉贯彻执行的意识更强。

二、确定班风，提出目标

班主任在接班之初，就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学；对于中高年级同学可以提出更高的要求，如团结、上进、竞争、创新，使班级成员自觉自主地形成正确的舆论，取得共识，为良好班风的形成奠定基础。另外，班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标，奋斗目标的确立必须实事求是，也就是班风建设必须符合小学生的身心特点。对基础好的班级，目标可定得高一点；而对基础差的班级，目标就应定得低一点。因此，班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的，如果是中途接的班，除了听取前任班主任和其他任课老师的意见外，还必须深入到班级学生及其家长和其他班的学生中去了解情况，否则难以操作，从而影响目标的完成。目标明确

了，团结加强了，纪律性提高了，学生自觉学习和奋发上进的班风就会逐步形成。

三、从自身抓起

在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现。 要言而有信、言而有行，时时处处带头做表率。现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，如果是老师让学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样即使持续一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我们就开始思索了，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？若是发现地上有纸不用喊学生，而是自己把它捡起来。这样做过几天之后，有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我们应该及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都能养成这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学就都会有为班争光的集体荣誉感。

四、了解学生 ，奖其当奖，罚其当罚

了解每个学生的详细情况。做学生的知心朋友，让学生倾吐知心话，利用凡是可利用的休息时间，经常与学生聊聊，从中了解班级动态，掌握第一手资料。同时经常利用早到时间或早操后的时间进行集体谈话，也是班级工作讨论的谈话， 及时表扬先进，鼓励后进，使每一个常规要求成为学生的自觉行动，该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交流谈心，让其正视错误，认真反省。滥用奖励或惩罚不仅会使奖励与惩罚丧失原有的作用，而且还会适得其反。只有合理地运用表扬与批评，才能督促学生更好地遵守制度，形成健康的班级舆论，进而为树立优良的班级风气保驾护航。

五、注重学生干部的培养

一个班级要形成良好的班风，必须有人先倡导，先作榜样的作用，这种人就是班干部。班干部来自班级，既是班级的管理者，又是班级普通的一员，既是班风建设的参与者，又是班风建设的实施者，他们的素质和工作能力如何，在班集体中的威信怎样，都将直接影响班风的形成与发展。因此，将那些学习刻苦、品德良好、积极进取和工作热情高的优秀学生选拔出来组成班级的核心，积极引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。并通过他们的号召与行动去带动同学、发动同学、影响同学，依靠班级全体成员的共同努力，形成优良的班风。

总之，良好的班风建设是一个系统过程，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会，还需要班主任更用爱心、童心和学生共同努力，形成团结和谐、奋发上进的优良班风。希望大家能给我们更多的好的做法、提示和建议。