开展教师节活动计划

开展教师节活动计划（共20篇）（共20篇）

1.开展教师节活动计划 篇一

教师读书活动计划

娄庄中心校寄宿部王艳

以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。引导广大教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。

活动目标：

1．通过读书活动，转变教育理念，积极参与新课程改革，进行成人教育创新，努力使教师成为学者型教师。

2．通过读书活动，提高教师的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代成人教育发展的需要。

3．通过读书活动，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

4．促进学校人文化发展，营造书香校园，创建学习型学校。

5.通过读书活动，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界，提高教师的知识素养和人文素养。

必读书目：

１．名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴。

２．教育理论书籍。在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学

2.开展教师节活动计划 篇二

一、研究课堂教学,提升教学水平

我们认为教师专业成长的主阵地在于课堂,只有提高课堂教学水平,才能实现教师的专业发展。因此,我们鼓励教师研究课堂教学,参加教学展示活动。

1. 积极营造“沉潜教学实践”的研究氛围。

我们将研究的触角深入到每一位教师的课堂,关注“教学五环节”,努力提升教师课堂教学能力。在学校总课题的引领下,各教研组确立子课题,通过两种模式,提高教师专业水平。一是理论学习和专家引领→专题研讨和实践探索→教学反思和问题讨论;二是发现案例→交流案例→感悟案例→反思案例。我们通过教师和教师之间直接的课堂教学实践交流,通过专家前辈的个别指导,通过从实践到理论,再从理论到实践的反复循环,推进课堂教学研究的深入。

2. 举办“新颖杯”教学展示活动。

我校每学期进行有主题的“新颖杯”教学公开课展示活动,凸显教师分层:新教师考核课、教学新秀研究课、骨干教师示范课;加强组内教师备课、观课、评课,专家介入公开课的全过程,提升校本研修活动质量,使所有教师在这一活动中都能得到专业提升。

二、课题研究,促进教师专业成长

课题研究能力也是考量教师专业水平的指标之一。因此,我校积极倡导普通教师参与课题研究。我校以《初级中学农民工同住子女教育校本化实施的研究与实践》主课题研究为引领,积极构建子课题研究网络,从管理、途径、方法、评价等角度作深入探索,从而提高教师攻克课堂教学中重点、难点问题的能力。我校的中青年教师全部参与了课题研究,现已拥有7项区级立项课题,20项校级立项课题。这些子课题研究将涉及学校课程建设、德育、师资建设、学生评价等各方面,引导教师关注学生、聚焦课堂,使“有教无类,因材施教”真正化为全校教师的共同追求。与此同时,通过课题研究与实践,也为教师的专业成长提供了“适宜的”发展空间。

三、开展读书活动,提高理论素养

教师不读书是一件可怕的事。因此,引导教师读书成为学校师资建设的重要内容。

1. 开展读书活动

我校采取集中学习与个人自学相结合等形式,积极组织教师学习现代教育理论或与学科相关的专业书籍。每学期,我校集中为每个教师采购一本书籍,如《教师成为研究者》《教师的幸福人生与专业成长》等,要求精心研读,撰写读后感,做到读书与实践相结合,读书与反思相结合。我校为教师订阅多种教学报刊,并要求图书室每月将最新报刊及时送到教师手中,以丰厚教师的文化底蕴和专业素养。

2. 开设“教师论坛”,分享教学智慧

3.开展教研活动 促进教师成长 篇三

一、将教研和科研统一到教学工作中

教师的成长在于日常的教学，在平凡而又重复的工作中获得进步。研究型教师的成长以自身的教学经验为基础，成长于真实的教学活动当中。因此，教师的研究型工作关注的角度在于日常的教学工作，教研与科研两者不可分离，二者有效结合才能够获得长足的进步。

根据教师发展的专业理论，教师的身份不仅仅能是教育者还应当是教育的教研者。当前，在小学的教学活动过程中，存在这样的问题，即教研活动有过程而缺少主题，课题的研究往往有主题却缺少过程。小学教学研究要摆脱这个现状，就要整合教研、科研与教学三者的有机统一。教学研究不能脱离教师，教学研究应深入到教师的日常教学当中。建立以课题为依托的教学研究方向是研究型教学专业成长的需要。主要有两个研究方向：一是校本教研课题化。教师的教学工作是不断进步与成长的，随着教师从教时间以及岗位调动等活动的影响，教师在日常的工作中会面临多种教学问题。教师需要认真归纳自己面临的问题，积极主动地形成课题式或者主题式的调研活动，切实地促进教研活动的开展。二是研究课题校本化。小学的教育研究课题主要是规划课题。学校是研究课题的主导者，研究课题的实施往往是自上而下的调研活动。参与者包括：校长、主任、教学专家、骨干教师等。有这些教师中的领导，教学工作往往存在着高端化、理论性、宏观性的特征，真正地落实到每一个教师身上有一定的实施困难。所以，教师的科研活动一定要以学校的实际教学活动为教学依据，使教研活动校本化，开展以学校的教学活动为出发点的教学研究课题。这种亲民化、实践化的教学研究有利于调动教师参与教学活动的兴趣，实现教研活动促进研究型教师成长的目的。

二、形成以教研组为载体的研究共同体

当代教师专业成长通过依托教研组为载体而形成的教研共同体的集体性听课、评课或听讲活动等。随着社会的发展以及教师的成长，教师队伍当中越来越多地注入新的活力，这些新时代的教师要求开展能够落地的、实在的促进教师成长的教研活动。他们期望通过共同学习、交流共享的方式增强个人的教学能力。教师合作研讨组的有效形式在于教研组的改进与运作方式的变化。教研组的改进主要是将教师专业作为教研活动的中心，而运作方式的变化则是课题活动交流组、同行交流方式、结伴合作方式等。通过这种合作交流教研方式能够有效促进教师研究能力的提升，为促进研究型教师的成长提供了有效途径。

研究共同体能够带动每一位教师认清自身的责任并参与到教学的研究过程当中。所有的成员能够共同分享自身的教学经验以及观点，众多的教学经验能够在思想的交融中碰撞，产生具有实践价值的成果。充分发挥每一位教研者的优势以及骨干教师的带头作用，通过实际的研究活动，能够帮助教师实现从传统教学的活动者转化为教学的艺术者。以教研组为单位的教研活动能够有效促进所有成员为学校的教研活动贡献力量，将教研与科研紧密的结合在一起，形成优秀的教学文化，除去单纯的理论探索，更多地探索实际有效的教学方法，真正地提高教师的教学水平，引领教师不断成长。以教研组为载体的研究共同体能够更好地将研究型教师的工作重点更多地放在日常教学实践中，这不仅对研究型教师的成长有所帮助，更能够在实践中不断丰富已有的教学理论，为日后研究型教师的顺利成长奠定理论基础。

综上所述，合作型的教学教研活动是现代化教师成长的一种趋势，合作型的教学研究能够激发头脑风暴，弥补和改进传统教学中存在的诸多问题。教师在实际的教学过程当中要善于发现问题、提出问题、解决问题，设计研究方案，进行自我成长。构建教师研究学习成长的命运共同体，教师在相互合作的学习探讨过程中进行有效交流和沟通，学习借鉴彼此的优点和经验，互相传递更贴近教学实践的教学方法和模式，最终实现研究型教师群体的培养。

4.开展教师节活动通知 篇四

一、20xx年教师节主题

20xx年教师节主题是“落实总书记重要讲话精神，聚焦乡村教师队伍建设”。各地各校要围绕今年教师节主题，结合实际安排好教师节各项活动。要依托电视、广播等各种媒体，开展相应的教师节庆祝活动，不断激发教师的职业荣誉感和神圣使命感，大力宣传优秀教师先进事迹，进一步营造尊师重教好氛围。

二、20xx年教师节活动安排

1.看望慰问教师。通过各种方式看望慰问教师，重点走访慰问农村一线教师、离退休老教师、贫困教师以及因公殉职教职工家属，送去党和政府以及学校的关怀和温暖。

2.开展宣传活动。配合教育部做好20xx年度全国教书育人楷模、优秀乡村特岗教师巡回报告、电影“启功”展映等一系列活动;开展“感动江苏教育人物--20xx年最美特教教师”获选教师先进事迹宣传活动，配合省委宣传部开展“最美教师”新闻宣传活动，配合省广播电视总台开展“我的班主任”主题系列宣传活动;本篇文章来自资料管理下载。联合省内各大媒体，通过教师节专刊、教师节专栏、网站、微博、微信等宣传方式做好教师节活动宣传，大力宣传“四有”好教师的先进事迹，集中展现他们在日常工作中的爱岗敬业、立德树人、无私奉献的师德风范，用身边的榜样凝聚师德的力量。

3.落实惠师政策。抓紧研制《乡村教师支持计划(20xx—)》实施办法，因地制宜提出符合我省乡村教育实际的支持政策和创新举措，尽快让我省乡村教师享受到政策倾斜的果实。

三、工作要求

1.各地各校认真制定教师节活动安排方案，提前向地方党委、政府汇报，及时与有关部门沟通协调，争取各方面的支持，把活动组织好、安排好、开展好。

2.各地各校要认真开展学习总书记有关教育工作系列讲话精神，进一步凝聚共识，统一思想，聚焦重点，推动工作。抓住教师节这一重要时间节点，通过座谈会、主题演讲等多种形式，深入学习教育部《关于建立健全中小学师德长效机制的意见》、《关于建立健全高校师德长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的通知》和《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等文件，本篇文章来自资料管理下载。引导教师自觉遵守职业道德规范，引导学生和家长通过电话、短信或贺卡等文明健康的方式向教师表达感恩、感谢之情，坚决劝阻和自觉抵制学生及家长向教师赠送礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。同时，要有针对性地开展专项治理，对违规违纪的教师及时严肃查处。

3.各地各校要开展形式多样的教师节庆祝活动，营造尊师重教的良好氛围。各地各校要围绕今年的教师节主题，本着“隆重、务实、俭朴”的原则，严格执行“八项”规定，力戒形式主义，反对铺张浪费、奢靡之风，积极开展形式多样的教师节庆祝活动，努力营造庄重、喜庆、尊师、重教的节日氛围。

4.各地各校要组织开展为一线教师办实事活动。各地各校要深入一线，认真倾听教师的意见建议，帮助教师解决工作、学习和生活中的实际困难。要采取有效措施，在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师成长等方面为教师办实事、做好事、解难事，切实把各项惠师政策落实到位，让广大教师潜心教书、静心育人。

省教育厅

5.校园开展教师节庆祝活动 篇五

迷人的九月，收获的金秋，在朵朵鲜花和声声祝福中，又迎来了第25个教师节。9月10日早上，解放西路小学少先队大队的委员们代表全体同学向老师们献上崇高的队礼和节日的殷殷祝福，表达对老师的浓浓敬意。

“一个崇高的队礼”、“一句节日问候语”、“一块‘感谢师恩’黑板报”、“一封感恩信”、“一首祝福歌曲”、“一项班级特色庆祝活动”……都是解放西路小学各个班级开展的教师节庆祝活动。一句节日问候的`话，悄悄夹在作业本里的感谢信，校广播室学生为教师点播的祝福歌曲……一个又一个得惊喜，都让教师们感动地落泪，都流露出浓浓的师生情谊;孩子们用最朴素的方法表达了对教师的节日祝福。

教师节是进行尊师教育的大好契机，是培养学生自立自主的大好机会，学生们通过这样的体验活动，学会了感恩，真正体会到了浓浓的师生情!

在第二十三个教师节到来之际，红星路小学全体师生开展了以“教师节礼赞”为主题的庆祝活动。

升旗仪式上，徐校长首先代表学校行政班子全体成员向全校教师致以节日的问候，对全体教师的辛勤工作给予肯定，并勉励大家在今后的工作中继续努力争创新高。学生代表，六(4)中队的洪英杰同学代表全体学生向全体老师献上了一首诗，抒发了学生对老师的深深感激和浓浓的爱。全体教师也感受到了学校领导和学生们节日的祝福，纷纷表示要更加努力，为红星路小学的明天而奋斗。

同时，校大队部在宣传橱窗里展示了《教师节礼赞》图片展，并将学校优秀教师的工作点滴也展示给了全体学生及家长。

1、金村两委慰问桥头镇第八小学教师

在全国第30个教师节来临之际,在外出差的桥头镇金村村党支部书记金建槐,村委会主任金和青致电桥头八小邹卡卡校长,向一线教师致以节日的问候,并委托村干部到校送上慰问金。

邹卡卡校长感谢金村两委干部多年来对学校工作的关心和支持,全体教师将更加努力地工作, 共同创造桥头八小更加美好的明天。

据悉,金村向来有尊师重教的传统,学校教学楼、职工宿舍、食堂、电脑室等均有村民捐资创建。

2、诚大集团到桥头八小开展教师节慰问活动

今年9月10日是全国第30个教师节，诚大集团的工作人员受董事长金昌锋先生的委托，到桥头镇第八小学，为学校老师送上节日的祝福,并为每位老师准备了节日礼物。一同参加慰问的还有桥头镇关工委金国林主任。

慰问组一行在听取了学校基本情况介绍后，和教师代表进行了座谈。座谈会中，桥头饭店办公室主任叶平同志发表了热情洋溢的讲话，她对学校近年来所取得的成绩表示赞赏，并表示诚大集团将一如既往的关心、支持教育事业，积极为广大教师多办事、办实事、办好事。诚大拉链厂朱经理也向广大教师致以亲切的问候。

6.开展教师节活动情况的总结 篇六

一、应用橱窗、板报、广播、学校网站等多种形式，环抱今年教师节主题“忠诚党的教导事业，落实教导筹划纲要”，优秀教师风度，提倡尊师重教新风，营造浓厚节日氛围。

二、以班为单位，开展“感念师恩”主题队会

1、应用班队运动开展“先生，谢谢你”主题运动，让学生给先生制作一张贺卡或说一句心里话。

2、开展“先生，让我来帮你”运动，让学生主动赞助先生做一些力所能及的事情，进一步激发爱师、尊师的意识。

三、隆重召开教师节庆祝及表彰大会

9月9日下午3点，学校在体育馆内召开了教师节庆祝暨表彰大会。贾部长颁发了热情洋溢的讲话，表达了党和_对教导的关切和支持。伍校长在会上充分确定了全校教职工一年来的辛勤工作，给人人送来了节日的祝福，同时他希望全体教职工向得到表彰的先进人物学习，连合协作，尽力工作，共创我校教导教授教化工作新场所场面。

受到表彰的先进个人有师德师风斥候33名，优秀班主任29名，优秀教师65名。先进教师集体是初11级、高11级教师团队。先进班集体是初11级和高11级的12个班级。学校还对的教科研工作、科研课题结题、优秀教研室、优秀备课组、优秀论文等进行了表彰和奖励。对在艺体运动、“中—默项目”、图书馆治理以及其它社会运动中表现突出的先进个人也进行了奖励或表扬。

7.开展教师节活动计划 篇七

教研是指对教学工作的研究, 是在教育科学理论指导下, 对学科教学中具体的教学现象、出现的实践问题进行微观的分析、研究, 它具有群众性、应用性、普及性。[1]教研工作是科研的基础, 每个老师都可以进行, 这样职业教育才能不断发展, 担负培养高技能人才的重任。

一、高职青年教师参与教研活动的意义

(一) 促进高职院校改革、发展的关键

职业教育与社会发展关系非常密切, 职业教育要为社会发展服务, 这一重任最终要靠教师落实, 教师投入教研才能促进专业化发展。高技能人才的需要越来越多, 具有一技之长成为就业的必要手段, 而且对职业技能的要求越来越复杂化、精细化, 对教师的要求就越来越高, 教师需要不断发展。因此必须确立职业教研的先行地位, 教研是科研的基础, 只有教研先行, 科研才不是空中楼阁, 才会对学校的教育教学理念、模式、内容、管理方式等方面进行全方位的改革。

(二) 高职青年教师提高素质, 由“经验型”向“科研型”转变的捷径

参加教研有利于教师快速应用职业教育观念, 观念是行动的先导。[2]有利于提高青年教师对自身价值的认识, 发现并强化创新精神。教师长期不教研, 就会对工作产生疲惫。教师参加到教研中, 思想被应用, 成就感提高, 对教学的热情得以保持。作为青年教师, 要在教研中, 学习新的理论、先进的教育思想。

二、高职青年教师教研存在的问题

(一) 教师积极性不高, 观念淡薄

充分发挥教师的主动性, 依靠教师群力, 教研才能产生更好的效果。但高职很多教师参加教研的积极性不高, 观念淡薄, 不把教研作为一项重要工作。觉得教研可有可无, 或认为教研工作是教研部门的事, 自己没必要做教研。开展教研活动没有意义的思想和观念, 长期制约着高职院校教研的开展, 影响教研的成效。

(二) 教研受应试教育思想影响, 难落实

教师受根深蒂固的应试教育影响, 学生考高分才是硬道理, 因此把时间用在提高学生分数上, 新课程理念中的一些新观点无法落实。教研活动的落实、创新程度, 是高职院校可持续发展的关键, 青年教师教研能力提高, 才能为社会培养出更多高技能人才。教师授之以“鱼”, 不如授之以“渔”。

(三) 教研重形式, 不重实效

高职开展教研比较形式化, 高职对学生、教师要求相对较低, 导致教师对教研重视不够, 基本上是为了应付上级检查, 高职需要进行教研的地方有很多, 但很少教师投入。长此以往, 老师不创新, 学生学到“死”知识和技能, 面对技术不断创新, 导致企业招不到满意员工、大批毕业生无法就业的尴尬局面。

三、具体对策和建议

(一) 引导教师转变观念, 增强青年教师开展教研自觉性

对教研的重视不能停留在口头上, 要用心去做, 与组内教师多探讨, 对针对性强的问题发表自己的看法, 听取其他教师意见和建议, 要走下去, 聆听学生心声, 关注市场需求。鼓励青年教师参加教研, 发挥青年教师在教研中的作用。培养高职青年教师参与、开展教研自觉性, 形成良性的教研模式, 高职才能真正成为培养高技能人才的摇篮。[3]

(二) 注重理论知识, 提高业务素质和教研能力

学校教研应该在理论指导下进行研究, 不掌握教育理论, 不可能进行真正意义上的教学研究。因此, 学校教研组要重视每位青年教师理论知识的积累, 以便加强自身修养, 每一次教研都应该有时间进行理论学习, 特别是学习国外职业教育先进经验和理论, 结合《新课程标准》的一些新理念, 把国外的理论中国特色化。

(三) 注重教研开展实效性, 提高教研质量

提高教研组教师业务水平的重要途径是教研的落实。因此, 要积极参与每次的教研, 教师要相互讨论、坦城交流, 教研组充满活力, 教研才会有实效。教研的质量, 与高职院校发展有直接的关系。总之, 教研要取得实效性, 就要注重教研的开展, 转变教师对教研的认识。

(四) 教研组内开展有针对性的听课、评课活动

对青年教师进行合理分组, 每个组由一位经验丰富的“专家型”教师带领, 在教研组内开展有针对性的听课、评课活动。青年教师要在实践反思中不断扬长补短, 推陈出新, 形成自己的教学特色。“专家型”教师要避免头脑中的思维定势。集集体的力量上的课要比一个教师的课更成功。

总之, 高职要在科学技术不断发展的今天, 担当起培养高技能人才的职能, 就需要促进教师专业化成长, 寻找自己的特色。[4]学校要发展, 教研要先行, 科研才有基础。科研要提高, 教研是载体, 教研不断创新, 才能顺应市场需求, 才能为学校教学增添活力。教研是促进教师横向发展, 目的在于厚, 只有立足教研不动摇, 不断创新, 积极实践新课改的理念, 高职院校才能不断发展。

摘要：新课程改革不断推进, 教师专业成长尤为重要, 学校逐渐重视教研活动, 但在高职开展有效的教研活动受到主观因素、客观因素的限制, 这些阻碍已成为推进新课程改革道路上的绊脚石。从高职青年教师教研的意义入手, 分析高职院校开展教研活动中普遍存在的诸多问题, 从而探索解决这些问题的有效策略。

关键词：高职,教研,问题和对策

参考文献

[1]何添锦.高职院校科研、教研、教学关系的思考[J].苏州市职业大学学报2006 (4) :49-52.

[2]范永丽.教研与科研“携手”打造名师名牌学校[J].教育理论与实践2005 (7) :3-4.

[3]汤美娟.中职青年教师自我发展现状与对策研究[J].职业与教育.2011 (4) :58-59.

[4]张少伟, 边华.职业院校教研活动存在问题及对策分析[J].河南农业.2010 (22) :24.

[5]王卫东.青年教师教研活动一斑[J].黄河水利职业技术学院学报.1991 (2) :72-73.

8.开展教师节活动计划 篇八

一、健全管理机制，促进校本教研的有序进行

机制是保障，规范管理是保障校本教研活动开展有序进行的关键。学校应注重完善校本教研管理制度建设，建立以校长全面负责、教导主任具体抓，学科组长分科组织、教师具体实施的教研管理四级网络，做到分工具体、职责明确、教研工作管理有效，工作落实到位。

１、理论学习制度是自我发展、自我提升的必备条件。教育教学理论学习是教师课堂教学过程中运用新概念、新方法的有效保证，也是教师专业成长的营养“添加剂”，是教师促进专业发展的重要举措。学校可以采用集中培训与个人学习相结合，及时了解教学理论新动态，转变教学理念，获取教学新信息，更新教学方法、提高教改理论水平。

２、教研教改制度学校可以根据开学初的教研教改计划，要求每位教师根据自身优势，有针对性、实效性，开展上示范课、研讨课、汇报课或开专题讲座等不同形式的教研教改活动，并从中吸取他人之所长，补自已之所短，真正做到资源共享，自我提升。

３、教学反思制度教师的专业成长离不开自我课堂活动的经验总结与成败反思。不断审视自我的教学行为，及时记下自已教学中的亮点，问题分析，理性思考与改进措施，培养教师自我反思习惯，提升教学效果。

二、名师名家专业引领，促进教师专业成长

我们教师多处农村学校，农村教师专业理论水平，教学能力相对较低，新课程概念在课堂教学中的落实情况相对滞后。借助名师名家的专业知识、专业能力是引领我们专业理论素养与教学能力的不断成长的有效途径，可以取得投石问路，抛砖引玉的效果。

１、名师名家的专题论纸学习。为了提升教师理论素养，可以组织教师参加各级专家名师的专题培训，读名师专家的专题理论著作，如吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受“有营养的数学》，让老师接受各级业务培训，从培训学习中学到比较前沿的教育教学理念，并运用于教学实践中，这样可以提升教师的专业理论素养，同时提高教师的业务水平。

２、专家名师的课例品析。专家名师的课堂教学案例是展示其高超的教学艺术、厚重的文化积淀、驾轻就熟的课堂驾驭能力的教学过程，是值得我们学习和借鉴的。教师可以通过听取、观看名师名家的优秀课例，学习名师名家的做法，吸取名师名家课堂教学中的教学风格、教学思路、驾驭能力，使教师在学习中感受名师名家身上折射出的专业素养。

３、课题引领。走科研兴校之路已经成为中小学校发展的共识。学校可以积极鼓励教师参加教育科研活动，勇于承担各级课题，坚持以新课程为导向，课题教研与课堂教学研究相结合，先模仿他人做法，从扶到放、从学到创，走科研之路。

三、积极开展校本教研活动，提升教师教学水平

实践是检验的标准，是提升教师专业成长的途径。学校可以通过开展校本教研活动、为教师提供教研平台，调动教师自我发展的积极性、主动性，促进教师专业发展，充分发挥学校的引领导向作用。让每位教师每学期上一节公开课，学科带头人上课改研讨课，教学能手上示范课、观摩课，年轻教师上汇报课。充分调动教师的积极性、主动性。以优带新、以能促乏、共同发展、专业共升。给教师提供展示交流的平台，教师通过课堂观察、教学实践、课后反思，经验总结。增强教师课改意识，教学更新意识，实现自我发展，体现自身价值，不断提高校本教研实效性，逐步促进教师专业的成长。

9.开展教师宣誓活动总结 篇九

鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声冉冉升起。庄严的升旗仪式后，全体教师举行了宣誓活动，教师们面对国旗，身着正装，举起右手，在领誓人的带领下诵读誓词。重温师德规范，接受立德树人、强化职业精神，进一步提升了教师的师德水平，增强了教师教书育人的荣誉感、使命感、责任感和神圣感。

接着，校长刘长安先做了新学期致辞。他代表学校对级高一新生表示热烈的欢迎，在第32个教师节即将来临之际，向所有致力于传道授业教书育人，致力于神圣的教育事业的教师们表示衷心的祝贺和感谢!

接着回顾了上学年全校师生精诚团结，收获了硕果与感动。新学年，号召全体教职工要更加注重自身素质和能力的提高，以人为本，教书育人;更加注重专业发展，潜心钻研，智慧从教，关爱学生。以“甘守三尺讲台，争做‘四有’教师”为使命，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好教师。

10.开展教师节活动计划 篇十

开展“教师读书计划”活动实施方案

妹冢联校开展“教师读书计划”活动实施方案

为提高广大教师的综合素养，打造书香校园，促进教师专业成长，努力造就一支“师德高尚，业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，进一步提高学校教育教学质量，联校决定实施“教师读书计划”，特制定如下实施方案。

一、指导思想

实施“教师读书计划”，目的是扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过系列读书、反思活动，努力促进全体学生、教师和学校的共同提高。

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二、实施原则

1．统筹性原则。学校要科学规划、统筹安排，正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的道路。

2．创新性原则。学校要在继承中华经典诗文颂读经验的基础上,着眼于创新与发展，根据学校和教师的实际状况，探索富有特色的读书方式、方法，把读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行读书，在研究学习中不断提高。

3．实效性原则。开展读书计划要引导教师结合读书学习进行反思，指导教师在实践中积极应用所学理论、用理论指导实践。要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，确保读书活动取得明显成效。

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三、内容与步骤

第一阶段：学习与创建（10月下旬）

学习上级文件精神，成立工作领导小组，制定工作计划，全面部署读书学习工作。

妹冢镇联校“教师读书计划”工作领导小组名单

组  长：       副

组

长

：          成  员：

第二阶段：全面读书（11月——12月）

1、教师根据实际，制定具体可行的“教师读书计划”。

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2、学校加大投资，配备阅读图书，每年向教师推荐阅读书目。

3、教师要选择阅读、刊物或教育专著进行认真学习，做好笔记；做到读思结合、读议结合、读研结合，通过阅读解决教学实践中遇到的问题。

4、学校定期邀请有关专家以“读书与教师专业发展”为题作学术报告，引领教师读书。

5、学校搭建读书平台，开展读书沙龙、读书协会、读书报告会、读者俱乐部等形式多样的读书活动。

6、每年组织一次以教师读书为主题的征文或成果展示活动。

第三阶段：小结与表彰（2010年1月）

总结本学期工作，表彰读书先进个人。

四、保障措施

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1．统筹安排。各学校要切实提高对“教师读书计划”重要性的认识，将“教师读书计划”纳入教师继续教育工作计划，创造性地开展读书活动。

2．督促指导。把“教师读书计划”作为教师队伍和校园文化建设的重要内容抓紧抓好，校长要率先垂范，通过读书提高管理水平与教育教学能力；指导教师读书，让读书成为教师工作、生活的有机组成部分，全面提升教师的综合素质。

11.开展教师节活动计划 篇十一

【关键词】区域活动 幼儿

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0195-01

一、恰当选择区域活动类型

区域活动的环境创设不是由老师随随便便的设计一下就完成的，而是根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应从幼儿出发，考虑幼儿的接受和承受能力，要让幼儿做主，让幼儿成为区域活动的主人。老师根据幼儿的发展需要来布置区域环境，要考虑到幼儿之间能相互交流，共同合作，又得注意幼儿之间不互相干扰，能做到专心去体验这个活动过程，从而获得学习经验。例如：在设计自然科学区角的环境时，老师可以通过摆设一些植物，然后在鱼缸里在养几条小金鱼、小蝌蚪，让幼儿可以通过真实的观察去体验自然的神秘。活动区环境的设置要根据班级的地理环境进行合适的设计，还要根据活动的空间进行整体的考虑。最重要的是，进行环境创设时要注意安全，良好的学习环境首先应该是安全的。

兴趣是孩子最好的老师。在幼儿园课程里，如果都是设计一些孩子不感兴趣，枯燥无味的课程，孩子将会产生厌倦的心理。所以在进行区域活动創设的时候，老师要根据孩子的兴趣需要，站在幼儿的角度上去进行区域环境创设，设计的内容要对幼儿的身心发展有所帮助，并能逐步引导孩子去进行主动的探索，激发孩子的好奇心，让孩子在探索和动手操作的过程中去成长。

二、合理投放区域活动材料

幼儿园里分小班、中班和大班，有的幼儿园里还有大大班。根据各班幼儿的年龄特点投放合适的区域活动材料，才有利于幼儿的发展。如果材料投放不科学，孩子不适应也不会操作，长久下去孩子就没有兴趣了，也会减少幼儿对动手能力的积极性。老师在进行投放区域活动材料的时候，必须要考虑到本班幼儿的年龄和实际情况，不能只凭自己的想象去进行投放，设计的活动内容也要根据幼儿的理解能力和动手操作能力，假如适合大班的区域活动材料设计到小班，小班的孩子去进行活动时就会觉得非常困难，所以，合理投放区域活动材料要根据幼儿的年龄特点来进行投放。区域活动的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的。在区域活动中，材料是幼儿学习的主体，老师要投放合适的材料，也要合理投放，要能让幼儿感兴趣，也能从中获得经验。而且材料投放要充足，尽量满足所有幼儿在这个活动中运用到这些材料，而且活动材料要具有“多功能”性，而不只是单一的功能，这样活动效率才高。比如在角色扮演区中老师可以收集一些废旧的衣服来当服装道具，然后在收集一些生活中不用的旧物来进行新改造；在操作区里，老师可以找一些积木的玩具让孩子动手摆弄、也可以让孩子从家里带来自己的玩具让大家进行共享。这些活动内容的材料根据老师设计活动时会可能改变它的用途，并不是一成不变的，这样丰富了活动的趣味性，也增加了它的实用性，让幼儿体验着不同的活动，幼儿乐于在活动中进行主动探索发现。

三、区域活动中教师的教育指导策略

教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿的游戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策。区域活动是幼儿自主的活动，活动过程中，幼儿的行为表现具有很大的不确定性，孩子们爱玩什么？爱在哪里玩？是怎么玩的？在活动中需要什么材料支持？等等，观察是教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，教师指导才能有更好的针对性，也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要。准确地了解幼儿在活动中的表现，并以此为前提，逐步地调整环境，优化指导策略。

如果教师发现了幼儿的问题，通常在以下情况下介入：当孩子遇到困难玩不下的时候；当孩子出现纠纷与行为问题时；当孩子操作发生困难时；当游戏无法深入时；当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励。教师的介入要体现艺术性，即什么样的角色介入是最自然的，既能达到指导的效果，又不影响孩子的活动。当教师以伙伴的角色出现时，能激发孩子的探索兴趣，引导活动的进程。在指导幼儿进行区域活动时，教师的角色定位是介入幼儿的活动的关键。如把握不好，将影响孩子探索的心理，从而影响幼儿探索的兴趣。所以教师必须把握好自己的角色，适时、适宜地介入幼儿的活动，将自身作为兴趣的关注者、激发者，信息的导航者、思考的合作者、愿望的支持者。

12.开展教师节活动计划 篇十二

1. 幼儿教师的年龄结构

作为幼儿教师, 在幼儿体育教育活动中, 应以幼儿的语言和行为为线索, 来判断和解决教育实践中的问题;并且能运用自己的教育实践经验, 再结合幼儿的一贯实际表现, 主动性发现幼儿的纵深问题, 然后有针对性的解决幼儿的深层问题;这些都与其年龄有很大关系。幼儿教师年龄结构是指在幼儿园中从事幼儿教育教学实践的一线教师群体各年龄段人数的比例分布。幼儿教师的年龄结构是否合理, 从人力资源开发的角度看, 它能一定程度上决定和反映幼儿教师群体的创造力。本文调查幼儿教师的年龄结构分布见表1:

N=192

统计显示, 其中25岁以下的有99人, 占总数的51.6%;25岁以下的幼儿教师, 多数都是刚从学校毕业没几年的学生, 他们大部分都还处在由学生到教师角色转换过程中, 整天都是忙于学习和掌握“如何上好幼儿教学课”的方式、方法及运用的教学原理上, 而没有时间思考“怎样提高幼儿的学习水平”, 更谈不上教学经验与实际的相结合了。26-35岁的有17人, 占总数的8.9%, 这个年龄段的幼儿教师, 处在教学经验有了一定的积累, 幼儿教学的方式、方法和原理已经掌握娴熟, 能够游刃有余的从事幼儿教学工作;3 6-45岁的有51人, 占总数的26.5%;处在这个年龄段的幼儿教师是幼儿园队伍的中坚力量, 能够担任较全面的教学工作, 并能指导年轻幼儿教师进行业务培训。45岁以上的有25人, 占总数的13%, 这部分的幼儿教师经验丰富, 但知识陈旧僵化, 加之精力有限, 已不能适应快速发展的学前教育事业。由此可知, 郑州市市区幼儿园教师队伍在年龄结构上趋于两极分化。思想活跃、敢于创新、精力充沛的年轻教师有示范动作的能力, 但综合教学业务水平相对较低;年长教师教育实践经验丰富, 具备理论与实践相结合的创造性迁移能力, 但缺乏与幼儿互动劲头, 更缺乏埋头苦干的精力。这种年龄结构对幼儿体育教育活动的开展有一定制约作用。

此外, 在调查中反映, 随着社会的发展和教育改革的深入, 许多年轻郑州市优秀幼儿教师都去了工资和薪酬待遇较高北京、上海、广州、深圳等经济发达地区, 因此, 也无形中减少了优秀的新生幼儿教师力量, 对幼儿教师队伍的健康发展带来一定的影响。

2. 幼儿教师的学历结构

幼儿教师的学历结构是指专门从事幼儿教育的人群, 以从事幼儿教学工作为职业的群体, 其所受教育经历的总体分布状况。而学历是一个人所受教育的经历, 在一定程度上反映了个人所具备的专业理论水平、专业知识水准, 能够较为客观、公正地反映一个人的专业素养水平。幼儿教育是基础教育, 同时也是教育的重要组成部分。它的知识属启蒙性的, 但内容非常全面, 目前比较共识的划分成5大领域, 分别是健康、语言、社会、科学、艺术, 各领域即相互渗透, 又有所区分。而幼儿教师一般都担任多门课程的教学工作, 且大部分教师都会负责幼儿园早操锻炼、户外体育活动和体育课教学等体育教育工作。因此客观现实对幼儿教师素质的需求不断提高, 相应的学历要求也越来越高。表2是对郑州市40所幼儿园教师的学历结构进行调查的结果。

N=192

统计显示:大专学历的有109人, 占总数的56.8%;这主要得益于近几年对国家对学前教育专业的大力扶持和教育投资, 将原有的中专幼师改造成高等专科幼师院校。中专学历的有64人, 占总数的33.3%, 这部分主要以近几年各个中专学校扩招的学前教育专业毕业生为主, 他们大多理论知识水平较低、专业业务能力较差;本科及以上学历的有19人, 占总数的9.9%, 这些主要来自近几年本科师范类院校招生培养的学前教育专业学生。总体而言幼儿教师的学历层次较高, 学历结构分布较为合理。但他们绝大多数毕业于幼儿师范院校, 尽管学习了幼儿身心发育的一般特点且具有基本的幼儿教学方法, 具备相应的舞蹈技能, 但缺乏专业的体育教育理论知识和科学合理的运动技能形成理念。统计结果同时显示, 体育院校毕业生只有5人。由此可以看出, 郑州市幼儿园的体育教育专业教师配备显然不合理, 体育教育专业教师过少的情况不能适应幼儿园体育教育的发展需要, 严重影响了郑州市幼儿体育教育的进一步开展。

3. 结论与建议

3.1幼儿教师的年龄结构呈现两极化, 即年轻教师和老教师多、创造力强的青年教师少;教育行政部门应针对这一现象进行干预, 提高青年幼儿教师的劳动待遇, 保证幼儿园教师年龄结构的合理分布。

3.2幼儿教师的学历结构呈现大专和中专学历为主、本科及以上为辅的较为合理的学历结构分布, 但体育专业教师严重稀缺;针对这一状况教育行政部门应加强组织幼儿园教师的体育教育技能再培训工作, 为幼儿园教师提供继续教育的机会, 同时应加强对体育专业教师的引进和培养, 提高幼儿园体育专业教师的比例。

摘要：运用问卷调查法分别对影响幼儿园体育教学活动开展的幼儿教师年龄结构和学历结构两方面因素进行调查分析, 结果显示:幼儿教师的年龄结构呈现两极化, 即年轻教师和老教师多、创造力强的青年教师少;幼儿教师的学历结构呈现大专和中专学历为主、本科及以上为辅、体育专业教师稀缺的状况。

关键词：幼儿教师,体育教育活动,年龄结构,学历结构

参考文献

[1]邓秀菊:《幼儿体育与素质教育》[J].聊城大学学报.2003.3

[2]沈建华等:《上海市幼儿体育的现状分析与对策研究》[J].上海体育学院学报.1996.5

13.组织开展第32个教师节活动通知 篇十三

一、-教师节评优工作

培训室起草表彰文件，办公室配合，各类先进评比工作于7月18日结束。

1、公司级先进：

先进集体：2个(中心与厂矿各1个)

优秀教师：职教5名(中心4名，厂矿1名)

先进教育工作者：职教4个(中心2名、厂矿2名)

2、中心级先进

先进集体2个

优秀教师8名(含兼职教师2名)

先进教育工作者4名

(评比名额分配见附件，7月12日报培训室闫跟东处)

二、教师节庆祝活动安排

(一)庆祝表彰大会及文艺演出

为营造浓厚的节日氛围，安排进行全体师生参加的庆祝表彰大会及文艺汇演，主要包含中心领导教师节致辞;宣读公司及培训中心表彰决定;向先进集体和先进个人颁奖，师生文艺演出。(时间控制在90分钟左右)。

1、表彰大会总体由培训室牵头，负责表彰文件、荣誉证书准备，制订大会议程并起草大会讲话稿。

2、综合办公室具体负责来宾和老教师代表的邀请。

3、技工学校教务部组织学生向教师节献辞。

4、网络学校负责拍摄各部门合影，并制作PPT。

5、文艺演出由工会牵头组织，具体节目安排及分工见中心教师节文艺汇演安排。

6、各部门将培训中心一年来取得的成绩，尤其近期取得的成绩报送中心办公室(7月12日以前)。

会议时间：待定【9月8日(星期四)或9日】

会议地点：另行通知。

(二)教师师德演讲

为了进一步弘扬崇高的师德风范，激励教师更好的爱岗敬业，教书育人，展现中心教学培训过程中的感人事迹，安排进行师德演讲。

由教务室牵头组织，具体工作及时间安排见专项通知。

(三)师生书画、摄影、手工作品展

由培训室牵头组织，请各教学部和科室积极组织作品参展，于8月25日之前上交参展作品，中心安排教师节期间在一号楼大厅展出，具体作品要求见专项通知，联系人：吴中华。

三、组织升国旗仪式

通过国旗下的讲话，牢记使命，明确责任，营造教师节氛围。教务室牵头。

时间：9月9日上午

四、教师节座谈会

各部门要围绕中心教学、培训事业的发展和成就，围绕中心领导多次会议的讲话精神，结合中心重点工作，安排、组织召开教师节座谈会，畅谈培训中心的发展，座谈会成果汇总后报中心办公室。

五、宣传工作

1、宣传先进集体和先进个人

中心工会牵头，充分利用校园网和其他媒体，宣传报道一年来培训中心取得的成绩，以及涌现出的培训教学先进集体和先进个人的典型事迹。

2、宣传培训教学团队

中心网络培训部牵头，为机关科室、各培训教学部的全体教职工拍摄教师节合影，并在校园网和其他合适的媒体宣传展示。各部门将宣传稿件报网络培训部。

3、发送祝福短信

通过短迅、微信平台向全体教职工(含兼职教师)发送节日祝福短信，由培训室和办公室负责。各部门于9月2日前将本部门教职工的手机号报中心办公室。

六、其他工作

1、9月10日在公司台以中心党政名义发送祝福飞播，由中心综合办公室负责。

2、9月9-10日在中心校门口、一号楼、三号楼电子屏上飞播庆祝标语，由网络学校负责。

3、从9月7日开始，中心校园网要营造节日氛围，由网络及计算机培训部策划。

4、节前由总务室安排打扫室内外卫生。9月9日，由工会负责在校门口及1号楼周围布置彩旗。

职工培训中心

二○一六年七月七日

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14.开展学校教师宣誓活动总结 篇十四

宣誓后，每一位教师纷纷把自己签名的承诺书，在国旗的见证下，亲自交到该校书记王红卫的手中。

据介绍，这次活动是市教体局在全市中心城区开展师德师风专项整治活动之一，目的是巩固党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育活动成果，加强教师队伍建设，实现驻马店高中跨越发展。

在宣誓仪式上，校长熊俊占强调，身为教育工作者，工作的主要对象是青年学生，工作的成败不但关系到青少年的成长和人才培养的质量，还关系到国家民族的前途和命运。在当今价值观念多元化的时代，良好的师德素养对当今的教育就显得尤为重要，唯有与时俱进，加强学习和修身，不断完善自己，用明净的心灵、真诚的爱心、富有的精神，才能守望住教育这块绿色的田园，才能做一个让家长放心、让社会满意的新时期人民教师。

熊俊占重点强调，师德在每一位教师的意识和观念中，在日常的工作和学习中，在与同事、家长和学生的交往中;体现在平时的言行上，体现在学生的视野里，体现在家长的评价中，体现在教书育人的成绩里。

熊俊占要求教师谨记今天的承诺和誓言，并用实际行动“明师道，育师德、树师表、扬师风、铸师魂”，为人师表，做人楷模，处处散发正能量，以自己的人格魅力、学识水平影响带动学生全面而有个性的发展，以一流的工作作风和一流的工作业绩，为驻马店高中做出新的更大的贡献!

15.开展教师节活动计划 篇十五

一、率先垂范引上路

要使地处偏远贫困地区的农村中小学教师欣然接受并较好地运用网络教研,更好地开展工作和学习,难度不小。恩施州教科所在组织开展网络教研活动前,从思想观念、技术操作、行动示范等方面都做了大量工作。

1. 思想上引领

州教科所从2004起,连续4年暑期对新课程起始年级任课教师开展了“头脑风暴”式的全员培训。4年累计培训5万多人次,占全州中小学教师的8 0%以上。培训的主要内容是新课程理念、学科课程标准和教学科研方法等。

在网络教研开展之初,主要是解决“为什么要开展网络教研”、“与传统教研活动相比有什么优势”、“与传统教研之间的关系”、“如何开展网络教研”等一系列问题。州教科所组织县(市)教研员、学校教育科研骨干教师召开了3次200人以上规模的会议。聘请了多位课程改革专家、教授做专题报告。

2. 技术上引领

从计算机和网络通讯技术上来看,网络教研的技术门槛并不高。但对于信息化建设刚刚起步的农村中小学来说,无论是硬件设备,还是教师的软件应用知识和操作技能的储备,都明显存在不足。在这种情况下,我们主要着手以下工作:一是培训一批骨干,让骨干再引领其他教师;二是狠抓农村中小学现代远程教育资源的应用工作,让人人能用、会用远程教育资源进行有效的课堂教学;三是积极配合教育技术装备部门的工作,鼓励有条件的学校改善学校信息化环境;四是积极引导教师参加如英特尔未来教育、携手助学等社会培训活动。

到2007年12月,恩施教育信息网成为了骨干教育网络,全州8县(市)均建立了教育信息子网。全州所有初级中学均建有30台以上的计算机网络教室,80%以上的农村初级中学和乡镇中心小学通过光纤或ADSL方式接入本县(市)教育信息网,90%以上的农村初级中学建立有校园资源服务器,3 0%以上的农村初级中学建立有自己的Web服务器。有了设备和技术的支持,开展网络教研活动也就水到渠成了。

3. 行动上引领

当大部分学校和教师具备了开展网络教研基本的硬件条件和相关的知识储备,州教科所决定选定1～2门学科,以课堂教学为抓手,由该学科教研员牵头,确定一所各方面条件较好的学校承担课例录制工作,邀请其他学校教师参与研讨。于是,恩施州中小学第一次网络教研活动于2005年春季学期第三周开始了。

说起第一次网络教研活动,恩施州教科所小学语文教研员俞玲不无感慨地说:“最初举行网络教研活动时,我要发无数个短信,打上几十个电话邀请教师们上网看课例,约定发言人,参与的人员只有三四十人。而现在400人的‘UC’房间每次活动时都是爆满。教师争先恐后地参与发言,水平越来越高。”

有了好的开端、好的引领垂范,更多的教师走到了网络教研这条道上,使活动形式不断创新。

二、确保收获先策划

网络教研虽然在我国经济发达地区的几所城市开展得如火如荼,并且积累一些成功的经验,但缺乏系统性与可复制性。我们只能借鉴某些适合当地实际的成功经验,规避其活动过程中失败的教训,策划出适合恩施大多数学校实际的网络教研活动模式。

1. 团队管理策划

按照理想的群体学习活动模式,网络教研团队成员应该是依据不同的研究兴趣、爱好和特长,为了某一类或某一个特定问题的解决,自愿加入到某一特定的研究团体中来。可以形成长期的研究团体,也可以是问题得到解决后自发解散的松散组织。基于以上考虑,恩施州教科所组织了以州为单位的网络教研活动团队。

恩施州网络教研团队的形成主要是由本区域内的学科教师、县(市、区)学科教研员、市(州、地)级学科教研员、学科专家和其他人员组成。在活动的过程中,每一位成员都是活动的主体,平等参与整个教研活动。市(州、地)和县(市、区)学科教研员除了平等地参与活动之外,前者主要是根据实际情况,确定每次活动的主题,筛选活动必要的资料,联系相关学科专家和县(市、区)学科教研员,后者主要是组织本辖区学科教师积极参与到活动中来。这种组织方式在活动开展初期十分重要,是他组织向自组织的过渡阶段。只有当网络教研给学科教师带来真真切切的实惠后,才能形成自组织,之后,方可形成多个小的团队。

2. 网络平台策划

开展网络教研必须要有信息载体,要有开展活动的平台,这是开展网络教研的基础。网络教研平台主要由市(州、地)教研网、教研资源平台和教研服务平台三部分组成。市(州、地)教研网主要是用来发布教研活动及管理信息,提供教育、教学、教研方面的政策和具有引领作用的教育理论与案例;教研资源平台主要用做教研资源的开发、发布、管理和应用,比如课堂教学实录(视频点播)、优秀教育软件发布等;教研服务平台主要是为教研活动参与者提供在线信息和开展交流与讨论的其他相关信息。作为网络教研的组织者还必须建立公共的在线实时交流工具,如QQ群,“UC”聊天室等。

网络教研平台搭建好后,首先要做的工作就是划分、管理平台各模块的功能。其次,建立一支资源建设管理的队伍。管理人员可以分为系统管理员、栏目总编(学科教研员)、信息安全管理员和注册用户等。系统管理员一般就是市(地)教研机构网站的维护人员,主要负责网站系统的开发和维护,保障系统的稳定安全,开通栏目总编和网络信息安全管理员权限。栏目总编主要组织上传并推荐优质资源,对注册用户提供的资源进行审核,组织利用资源进行网上教研活动。同时,栏目总编也是实时在线交流(利用QQ群、MSN和“UC”等)的创始人和管理者。信息管理安全员与总编合作,主要负责抽查栏目内容信息安全,对栏目文字、图片进行调整并通知对方。注册用户有浏览、上传、下载信息资源,发表评论和请求专家帮助的权限。

恩施州目前建立了“民族教育科研网”、“恩施教师Blog”和“小教天空”实时通讯等,作为信息呈现、交流的主要平台。仅2007年,近200所中小学(农村学校占70%以上)的近14,000人次参加了网络教研活动,有235位教师在“恩施教师Blog”上建立了博客,撰写日志12,000多篇,在“民族教育科研网”上传课例视频、教学设计、教学反思、研讨小结等信息2,352条,总容量达13GB。

3. 活动过程策划

网络教研活动过程应该是活动的核心环节。实践经验表明:网络教研活动过程主要分为主题确定、个人学习、集体交流讨论和个人反思四个阶段,层层递进。从培养活动参与者的综合能力来看,每个环节的信息获取、处理、发布是一个螺旋式上升的过程。

主题确定阶段,主要由市(地)学科教研员收集在教育教学过程中需要讨论的教育热点、难点、盲点问题,并在小范围内寻求并确定初步的解决办法及形式,随后选取或征集网络教研群体中某个个体或小团体承担的实践内容。在此期间,学科教研员要与任务承担者交流、讨论并设计问题解决的方式与方法,形成一个比较成熟的研究案例或方案,继而通过网络教研平台发布相关信息。

在个人学习阶段,教师个体要明确活动主题所要解决的问题,认真阅读主题承担者提供的资料,梳理自己已有的知识,审查自身能力是否能够较好地解决该问题。在此期间,可以以学校、教研组为单位,开展有针对性的主题研讨,将个人或小组提出的解决方案发布到网络教研平台上,供其他参与者学习、交流,继续深入讨论。

集体交流讨论一般是由活动的主要组织者,根据前两个阶段的活动情况,组织大家通过视频或文字等信息载体,实时在线交流,将活动成果在更大范围内推广。活动的主要组织者首先要阐明活动主题的重要性,解决问题所采取的方式与方法,以及问题解决的进展情况等内容。其次根据活动主题及个人或小团体的活动情况,重点提出或阐述问题解决的独特方式与方法,与活动参与者进一步交流。最后,整理交流讨论过程和结果的信息,发布到网络教研平台相关的栏目中,供活动参与者继续学习、内化。

个人反思阶段不仅是找出差距,更重要的是吸取他人精华,将活动成果应用到实践中去,再次梳理、总结、升华,形成自己独特的解决问题方式。在这个过程中,会出现在前三个活动环节均被肯定的方式或方法,反倒在特定的教育教学环节中不能产生效果的“可能”情况。那么,我们即可将其作为另一个问题发布出来,寻求最优的解决方案。或者在个人反思阶段,通过实践,形成比前三个环节更好的问题解决方案,同样可以发布出来,让更多的活动参与者共享研究成果。

三、激情永驻必续杯

为了避免网络教研活动出现“虎头蛇尾”的现象,我们正采取多种措施保持教师们参与网络教研活动的激情。

1. 动态变化保效率

在一项活动前期需要有一个操作性强、见效快的模式。但久而久之,该“模式化”的活动反而会失去应有的作用,生命力也将会随着时间的推移消失殆尽。因此,组织网络教研也同样需要在内容和形式上不断推陈出新,找到多数教师的最佳需求点,保证活动旺盛的生命力。

2. 及时评价促信心

我们经常要求教师对学生多鼓励、少批评。同理,网络教研活动中每一位参与者的言行都需要在引领者、同行的批评与鼓励下不断完善。批评是中肯的评价,不是肆意攻击;鼓励是成功的肯定,不是阿谀奉承。

引领者必须关注活动过程中每一位成员的表现,及时纠正成员交流过程中“一言堂”的现象,谨防部分同校成员形成“小团体”,互相掩饰缺点,妨碍整个团队的健康发展。引领者要凭借学术功底、人格魅力,引领其团队成员逐渐形成虚心好学、胸怀坦荡、实事求是、严谨治学、同侪互助的优秀品质。

3. 深度交流激活力

网络教研中的深度交流并不是说问题高深莫测或超出本领域,而是指对某一问题解决的透彻度。换言之,就是活动事先确定的主题是聚焦教师们所关注的、需要迫切解决的且能够在活动中得到充分交流并得到圆满解决的问题。只有把教师所期待解决的问题透彻地解决了,才能增强成员参与网络教研的信心。

4. 习惯反思见成效

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素。没有反思的经验,只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,其教学能力和水平顶多只是停留在经验的积累上。

网络教研过程中,成员之间所交流的经验多为问题解决者易于表达的显性知识或经验更多不易言传只能意会的隐性知识或经验较难交流。在网络教研活动过程中,求解问题的信息获取者必须通过反思,学会提炼在实践行为背后的有价值的教学理念,总结问题解决过程中交互生成的有效经验,进而转化成教师可持续发展的底蕴和实力。

16.开展教师节活动计划 篇十六

关键词：六年级数学；活动课；自主参与

数学活动课和以往数学教师普遍采用的教学方法不同。活动课是通过教师的各种手段，让学生积极参与，主动学到知识，且活动课的课堂气氛是轻松的。

一、吃透教材，找准关联点

首先，教师要明确一点，活动课不是单纯地让学生活动，而是为了让学生更好地学习课本知识，提高数学应用能力。因此，活动课首先给教师设置的一个任务就是：了解教材，钻研教材，吃透教材。教师只有做到对教材熟练、透彻的掌握，才能明确教材中知识点之间的联系，给学生带来有既有想象空间、灵活机动，又能落到实际、比较“接地气”的活动课程体验。

例如，在即将学习“统计”的相关知识时，笔者把学生带到了学校图书馆，让学生试着将图书馆B区所有书籍按照种类、层数、新旧程度等统计出来，列个表格，或者通过自己的方法展现出来。由于没有科学的方法，很多学生的数据重复了，还有学生抓耳挠腮做不出来。笔者在图书馆里讲解了统计的知识和方法，并教给学生条形统计图的制作。而后，又让学生做了一遍，这下学生思路清晰，方法得当，且通过之后的亲身实践，巩固了所学知识。

二、学生自主参与，事半功倍

教学课堂大部分时间的“主角”是教师，而活动课上，教师应该退位让贤，把“主角”让给学生，让学生自主参与，积极体验，发散智慧，收获成果。有了学生自主参与的活动课，才是“活”了的活动课，才能距离素质教育这一教育目标更进一步。这一点，可以和笔者上述第一点相融合。

三、点燃活动课的气氛

数学的学习并不是让学生埋头在大量的数字、运算中。在快乐刺激的小活动、小竞赛、小互动中，学生也能学到数学知识，提高数学能力。而这要靠教师营造课堂气氛，设置好玩的小游戏。数学活动课能很好地实现这一教学目标。笔者经常设置一些快速计算竞赛、比比谁更大、抢救小鱼等游戏，来点燃活动课的气氛。

总之，在活动课上，除了巩固课本知识，学生还能积累生活知识，锻炼数学思维，增强应用意识。所以说活动课是每个数学教师都应该探索的教学模式。

参考文献：

叶季明.小学数学教学设计原理和方法[M].上海教育出版社，1999-12.

17.高中开展教师宣誓活动总结 篇十七

“我是一名光荣的人民教师。我将忠诚于人民教育事业，贯彻国家教育方针，履行教师神圣职责，全面实施素质教育。……”铿锵有力、整齐划一的誓言响彻整个教师宣誓会场。9月8日上午，莱阳九中在北校第一报告厅组织全体教师开展了教师宣誓活动。整个会场气氛庄严隆重，全体教师着装整洁，精神饱满，在办公室主任王欣的带领下，大家面对国旗，右手举拳，郑重发出忠诚教育事业、恪守神圣职责的誓言，顿时强烈的荣誉感和使命感充盈在每一位教师心中。

宣誓前，校领导首先传达了市教体局关于组织开展教师宣誓活动的文件精神，要求大家充分认识教师宣誓的重要意义，并指出今后学校将建立健全教师集体宣誓制度，推动师德建设常态化。学校决定每年教师节前组织全体教师重温誓词，把誓词作为全体教师继续教育培训的重要内容，把宣誓活动作为加强师德师风建设的重要载体，列入师德考核工作的重要指标，进一步健全和完善师德建设工作机制，努力营造风清气正的育人环境。

18.开展教师家访活动总结 篇十八

我校在活动之初利用近两周的时间对教师进行培训要求各位教师放下身段，进千家走万户，对每一位学生进行一次普访。每一位教师深入到学生家庭进行走访，对每一位学生的家庭做到心中有数。及时了解学生家庭和个人情况以及家长对学校、教育的意见和建议。每一位教师下去后，在介绍学生在校表现时以正面表扬为主，建议每一位教师用鼓励性的语言给学生提出建议。

在活动过程中凡教师的工作日，除常规的周一进行工作布置外，一律利用休息时间深入到学生家中。全校教师带着满腔的热情走到了学生家中，受到了家长的普遍欢迎。在这次家访中任老师对个别学困生进行电话回访，实行了家校互通，收到了很好的效果。张老师虽然年龄已过五旬但是干劲不输年轻人，利用住在学校附近的有利条件和家长交朋友，有很多家长成了她的忘年交。陈老师更是利用家住学校附近的有利位置宣传我校的办学情况，提高了学校的声誉。张老师这一教学骨干，在这一次走访中更是不需他人。放学后总是骑着摩托车走街串巷深入到每一个同学家中。

19.中学体育教师如何开展课外训 篇十九

一、争取学校领导的大力支持与配合

首先, 要想把课外训练搞好, 应争取学校领导的支持, 这就需要我们在本职工作中, 勤勤恳恳、兢兢业业, 使自己的工作业绩达到学校领导认可的水平, 让领导明白, 学校体育比赛是展现学校风貌的一个重要窗口, 是一个学校增强凝聚力的重要手段, 是扩大知名度的重要途径, 从而引起他们的高度重视。只有获得了学校领导的大力支持和积极配合, 我们的课外训练才有了生存的第一步。其次, 德智体美劳是相互关联而不是单独存在的, 作为体育教师, 应该充分利用自己的课堂, 让学生认识到锻炼身体的重要性, 让学生在运动训练中体验到运动的快乐, 认识到体育运动是消除大脑疲劳的最佳手段和方式。体育运动不但不会影响学习, 适度的体育训练还可以增强体质, 提高身体自身的抗病能力, 还能够有效地缓解高强度文化课学习带来的精神紧张。除此之外, 体育运动还会大大增强学生的自信心、恒心和耐心, 让学生更富有上进心和拼搏的精神。

二、选准苗子, 取得家长、教师的配合

获得领导认可之后, 应该积极选取体育苗子, 比如在各种运动会上发现有前途的体育苗子, 将这些体育苗子通过各种途径吸收过来。苗子选好后紧接着就应该同其家长及班主任、任课教师取得联系, 给他们讲明课外训练的必要性和可行性, 以取得他们的支持, 从而配合自己的训练要求。在和家长沟通中, 应该注意沟通的方式, 因为有些家长虽然本人喜欢体育, 但脑子中还存在担心孩子文化课成绩下滑影响孩子前途的心理, 所以, 体育教师应该多一些耐心, 给家长阐明当今社会的发展和变化。孩子成才的道路有很多, 成才的方式也是多样的, 特别是要尊重孩子个人的兴趣和爱好, 让孩子以后的发展更有持续性。在与文化课教师特别是班主任沟通的时候, 更应该具有耐心, 因为好多班主任担心学生在班级里太活泼, 不遵守纪律。其实, 经常进行体育训练的孩子, 他们不仅有健康的体魄, 更有朝气, 他们更懂得遵守纪律, 懂得没有严明的纪律就不会有好的成绩的取得。

三、学生理想的培养

体育训练毕竟不同于学习文化课, 要吃苦、要受累, 有时还可能受伤。尤其是当前大多数学生都是独生子女, 对吃苦耐劳缺少认识, 如果对他们缺乏理想教育, 在运动训练中遇到一点苦和累, 就不愿意参加训练, 甚至放弃训练。这时进行理想主义教育就显得非常必要。通过教育使其明白体育训练是为了增强体质, 是为了祖国体育事业的发展, 是为祖国争光, 为民族争光, 同时也是提高自我身体素质, 提高自身的精神品质, 为将来的事业奠定坚实基础的手段。如果每一名运动员都产生了报效祖国的坚定信念, 那么体育训练苦点、累点就不算什么了。一旦认识到体育锻炼和自己未来成功的关系, 那么他们就会信心百倍, 坚持不懈。同时, 可以通过著名运动员的先进事迹来激励他们, 如姚明、李宁、邓亚萍、李小双等, 为了祖国的体育事业, 勤奋刻苦, 坚持不懈, 不但取得了令世人瞩目的成绩, 也让自己的事业达到了一个前所未有的高度。运用励志教育的手段, 使队员端正训练思想、明确训练目标, 以饱满的热情投入训练中去。有了坚定的信念, 队员在训练中即使受苦受累, 也不会中途离队, 停止训练。

四、处理好学习与训练的关系

大多数学生不愿意训练的原因是怕耽误自己的学习。所以作为一名体育教师, 必须处理好队员学习与训练的关系, 减轻队员的后顾之忧。要同队员们讲明, 训练毕竟是课余训练, 不占用大家的正常学习时间, 如果比赛耽误队员的文化学习, 返校后一定要让其任课教师帮助补上。平时与班主任、任课教师多取得联系, 全面督促队员们的文化课学习, 并且对学习中出现的问题, 也要及时予以帮助解决。体育教师既是教练员又要承担起学习活动的辅导员甚至督促员的责任。要让队员的文化课成绩不但没有下降而且还有提高, 这样才能取得任课老师更多的理解和支持, 获得队员对训练的认同感, 他们才会认真地参加业余训练, 从而取得双丰收。

五、科学训练

20.开展教师节活动计划 篇二十

关键词： 高职院校    党日活动    创新

党日活动是高校党建活动的重要载体，已成为高校系统加强基层党组织建设的一个党建品牌[1]。因此，如何围绕高校中心工作明确党日活动主题，将党日活动与推进教育改革、搞好教书育人和科研工作相结合;如何从实际出发设计党日活动的载体，成为开展当代高职院校教师党日活动的一项重要课题。

1.当代高职院校教师党日活动存在的问题

高职院校普遍重视教师党日活动的创建工作，通过立项、评比等方式调动基层党组织的创建积极性。但是过程中仍存在一些问题和不足，主要表现在以下三个方面：①重传统继承，轻主题创新。社会在发展，时代在变化，党日活动方式要融合时代特点不断推陈出新，但要注意活动的教育引导功能[2]。目前仍有部分高职院校在开展教师党日活动时依然只停留在開会、参观等模式中。这种毫无内容可言的活动不仅不能激发党员教师的激情，更会在形式化活动中弱化党性。②重参与范围，轻实施效果。在高职院校教师党日活动开展过程中，很多单位存在应付情绪，将日常工作当党日活动来搞，导致活动特色不明显，内容不丰富，活动效果差。此外，很多单位在活动结束后，宣传报道意识不强，活动影响力不够;不注意活动的后期深化教育，认为活动结束了就完成了任务，不注意提高和总结。③不重视党外力量的凝聚。不少基层党组织开展教师党日活动，参与人员集中在党员内部。然而，群众路线是中国共产党的基本方针。必须充分调动非党员的积极性，才能有效增强基层党组织的号召力和影响力。

2.高职院校教师党日活动开展实践现状

在高职院校教师党日活动开展中，苏州工艺美术职业技术学院展开理论探索和实际操作实践。其中装饰艺术系党总支作为学院“工艺美术传承”的重点部门，在专业联姻区域工艺美术特色产区，共同发掘江苏及“苏作”传统工艺美术技艺方面做了开拓性尝试，以此为基础开展了特色鲜明的教师党日活动，获得了一些成果，主要经验如下：①立足“群众路线”，提高认识，更新思想，明确工作思路及目标。早在2012年苏州工艺美院装饰艺术系党总支教师支部就依托自身优势与苏州高新区镇湖刺绣协会共同开展了培养“苏绣技艺传人”的项目，组织优秀党员教师开展送课到基层的党日活动。在活动中党员教师们讲授最前沿的工艺美术知识理论，并结合镇湖绣娘的生产实际，摒弃刺绣只是技术活的观念，并取得良好的效果。但是，面对经济的飞速发展，社会对文化创业产业，对工艺美术高职教育人才培养都提出了更高的要求。因此，面对挑战装饰艺术系党总支在新形势下打开思路，将科研中心下移，创造性地开展工作。在2013～2014年的教师党日活动开展过程中，将“送课到基层”活动的外延进一步扩大，把科研、教研与地方经济改革相结合，确定“提升绣娘综合能力，助推地方特色经济”的活动主题。在此次活动中，发挥党员教师的示范作用带动普通专业教师，将“传、帮、带”作用落到实处。②产教结合，有针对性地开展教学工作，提高党日活动成效。在“提升绣娘综合能力，助推地方特色经济”的党日活动中，装饰艺术系党总支十分注重工作方法的甄选。从专业互通、文化与产业共荣角度考虑，选派众多党员教师共赴基层，专业涉及书法、工笔、写意、综合材料等多个方向。在授课方法上严格按照说课、课堂教学、课后反思、集中研讨、教研总结点评这五个环节开展。其中菜单培训更是结合装饰艺术系党总支在教育实际过程中总结出来的专门针对镇湖绣娘的新的培训方式。③科研先行，助推地方特色经济，提炼教师党日活动的创新性。在此次党日活动中，装饰艺术系党总支的优秀教师谢世强、王永利发现镇湖当地刺绣作品版权较少，知识产权案例频出的现状。因此，考虑到镇湖刺绣产业的健康发展，两位老师将自己的作品版权与镇湖街道苏绣艺术家进行刺绣再创作的版权使用对接。以拓展刺绣创作与苏绣版权交易平台建设工作，达到扩大艺术交流与合作。同时开辟学院与地方合作、专业服务行业的新篇章，将学院服务地方企业、行业的理念落到实处，为学院创造一定的声誉。

3.启示

教师党日活动为高校创先争优提供了一个坚实的平台与载体，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是加强党的建设中一项经常性重要工作。苏州工艺美院装饰艺术系开展的系列教师党日活动，在苏州镇湖当地为镇湖绣娘们捧出一场刺绣产业发展所需的文化大餐。通过几年坚持，苏州工艺美院已经与苏州高新区形成了成熟的“镇湖模式”，实现了人才的双向培养制度，真正达到了支部共建的目的。由此可以看出，高职院校教师党日活动的开展必须在紧密结合高校科学发展的实际前提下，立足本岗，创新思路，才能实现人才培养质量，科学研究水平，服务地方经济贡献率，党建工作科学化水平，服务师生能力水平这五方面的提高。

参考文献：

[1]陈在铁.高校开展创先争优最佳党日活动的探索与实践.沙洲职业工学院学报，2011.

[2]王管.高校“最佳党日活动”创建路径探微[J].出国与就业，2011.