幼儿安全知识教育

幼儿安全知识教育（共13篇）

1.幼儿安全知识教育 篇一

大班幼儿安全教育知识

1、不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

2、幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。

5、在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。

6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。

8、晚上离园后，幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。

9、幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。

10、幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。

11、幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

12、幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

2.幼儿安全知识教育 篇二

关键词：幼儿,安全教育,健康成长

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

通过各种有趣的游戏活动让幼儿掌握一些关于安全的基础信息, 掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中, 安全的责任要逐步从成人的手中转交到孩子自己手中, 我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险, 而且即使预见到危险, 也并不意味着能代替孩子避开危险, 所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

二、创设良好生活环境, 培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标, 其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围, 促进幼儿自信心发展”等。因此, 我们精心创设了相应的物质环境, 对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在日常生活中, 都是我们担负起幼儿安全的责任, 告诉他们“当心!这样做危险!”久而久之, 孩子们有了依赖, 自己从不关心自己的安全问题。所以, 要在日常生活中让幼儿把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。平时多注意幼儿这些生活小节的训练, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 从而起到了自我保护的作用。

三、引导幼儿找出身边的安全隐患

孩子毕竟是孩子, 我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导, 因此, 在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性, 让他们亲自参与到安全教育之中。像在我园开展的“人人争当安全小卫士”活动中, 让幼儿亲自找一找身边 (室内、室外) 哪些地方易出危险, 怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定:一起来设计安全标志, 并把它们贴到适当的位置上:“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁;“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的卫生间台阶旁;“注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门的醒目处。通过这一系列的活动, “安全”两个字已深深印在幼儿的心里, 无须老师再过多提醒。

四、通过多媒体教学调动幼儿的兴趣

幼儿生活经验不足, 对户外活动不安全因素认识不足, 加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足, 往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措, 造成意外伤害。其实, 幼儿只要掌握一定的技能, 就会避免不必要的伤害。但一味的说教会使幼儿失去兴趣, 而且幼儿年龄小, 学习很大程度上受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?我园教师利用photoshop/powerpoint软件为幼儿制作了课件, 并将幼儿熟悉的一些动画形象, 如:奥特曼、天线宝宝、虹猫等设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手放在口袋内, 如果摔倒了, 就会像“拉拉”一样摔伤脸, 摔倒了像“迪西”一样用手撑住地, 就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新意的刺激, 激发了他们的参与性。

五、利用生动的生活和游戏活动, 增强幼儿处理应急情况的能力

幼儿总会遇到某些应急情况, 缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。游戏是幼儿最喜欢的活动, 将自我保护的学习内容融入游戏之中, 能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。因此, 我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法, 学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血, 第一次遇到这种情况, 幼儿惊慌失措地跑来向我求助, 我抓住这绝好时机, 向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰, 用干净的软纸或药棉堵住鼻孔, 再用冷水敷脑门, 安静待一会儿, 不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过, 以后再有幼儿流鼻血时, 他们自己便能处理得很好了。这样能生动地教育幼儿在遇到紧急情况时, 不可慌乱, 要动脑筋, 想办法采取有效措施, 把危险降低到最小程度。

六、开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所, 但是走出了学校和家庭, 孩子们就要步入社会, 并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会, 我们邀请了警察叔叔对幼儿进行了相关讲座:“遇到陌生人纠缠怎么办?”“应当怎样注意交通安全?”等等, 通过讲座, 孩子们了解了不少自护自救知识, 相信面对突发事件, 他们会有更多的从容, 也让孩子们在与社会接触的过程中, 具有较高的安全防范意识, 学会安全生存。

七、家园配合提高安全教育的效果

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此, 我们召开了家长会, 向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时, 向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表, 请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况, 从家长反馈的信息中, 我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务, 却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长, 但在平时的家庭教育中, 却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况, 我们定期在家长园地上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识, 向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合, 我们的教育取得了事半功倍的效果。

3.幼儿安全知识教育 篇三

关键词：幼儿教育；游戏；知识

中国分类号：G61

一般来讲，3到6岁的幼儿所接受的教育，都被称之为幼儿教育，属于幼儿的起点教育。这个阶段的幼儿，身体处于成长、发育时期，缺乏独立能力。在幼儿教育的过程中，如果采用传统的命令式、灌输式的方式，幼儿就会失去学习兴趣，不利于保障幼儿的良好发展。因此，在幼儿教育过程中，需要结合幼儿生理、心理层面上的特点，将游戏与知识有机结合起来。

一、幼儿教育过程中将游戏与知识结合起来的重要意义

幼儿的天性就是玩，而游戏是玩的重要形式。因此，在幼儿教育过程中，将游戏与知识有机结合起来，具有重要的意义，具体体现在以下两个方面。

（一）帮助幼儿消除消极情绪

在幼儿教育过程中，有些幼儿因为日常生活中某些琐事，会出现情绪低落的情况。如果在幼儿教育中，将游戏与知识相结合，可以让幼儿在游戏氛围的带动下，进入游戏状态，让游戏成为幼儿发泄情绪的一种重要工具，帮助幼儿消除消极情绪，从而促进幼儿身心健康发展。

（二）培养幼儿的实际动手能力

在幼儿教育中，将游戏和知识结合起来，具有多种多样的形式，比如简单的“剪纸”、“串珠子”等。在游戏的过程中，有效锻炼了幼儿“穿、剪、折”等多方面的动作，让幼儿手脑并用，从而有效锻炼了幼儿的实际动手能力。此外，在游戏的过程中，还能让幼儿之间加强沟通和交流，有效培养幼儿的合作能力，这对幼儿后期的成长具有重要的意义。

二、幼儿教育过程中将游戏与知识相结合的具体策略

在幼儿教育过程中，要想保障教学效果，就需要根据幼儿心理和生理两个方面的特点，将游戏与知识这两者有机结合起来，具体来讲，可以从以下几个方面着手解决。

（一）巧妙导入游戏

兴趣是最好的老师，在幼儿教育过程中，老师需要根据幼儿的特点，培养幼儿的兴趣，激发他们的学习兴趣，从而有效保障教学效果。游戏导入是将游戏与知识结合起来的重要环节，让幼儿对游戏产生兴趣，马上进入游戏状态方面，具有重要的作用。因此，在这个过程中，老师需要巧妙导入游戏。

比如，在讲解数学数字这方面的知识时，就可以根据幼儿特点，喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，老师就可以提问学习生：“你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？”幼儿就会争先恐后的回答：“喜欢！”老师就可以将动画片的“喜羊羊”的照片打印出来，提问学生：“你们从喜羊羊身上看到了哪些数字？”这些小朋友就回答：“喜羊羊有1个鼻子、嘴巴，两只眼睛和耳朵……”老师以这样的教学，充分调动幼儿的学习兴趣，让他们进入学习的状態，寓教于乐，保障教学效果。

（二）善于利用音乐游戏

幼儿年龄比较小，且大多比较活泼好动，喜欢音乐。因此，幼儿教育的过程中，老师要抓住这一特点，充分利用音乐游戏，从而吸引学生的兴趣，在游戏中增长知识。

在幼儿教育知识传授的过程中，利用音乐游戏，要根据幼儿的特点，选择那些节奏比较欢快、易于识记的音乐，可以有效提高教学效率。比如在较幼儿小朋友认识小动物时，首先，可以选取经典的歌曲《两只老虎》，先在课堂上播放歌曲，帮助幼儿理解歌词的意思，然后可以设置一些动作比较简单的舞蹈，让幼儿先看老师如何跟着音乐跳起来，激发幼儿的兴趣。其次，幼儿听完歌曲、看过舞蹈表演之后，就可以设置相关的问题。比如：小朋友认不认识老虎？它长什么样？等，然后可以将老虎的图片展示出来，让大家一起来认识“老虎”这一动物。最后，让小朋友各抒己见，谈谈自己对老虎的感受，老师再逐渐引导小朋友，要爱护动物。这样的教学，可以有效激发学生的学习兴趣，让音乐游戏中认识“老虎”这一动物。

（三）尊重幼儿的感受

在幼儿教育的过程中，为了有效保障教学效果，在将知识与游戏结合起来时，老师需要站在幼儿的角度思考问题，充分尊重每一个幼儿小朋友的感受，不能过多干涉，因为这样会影响幼儿的参与游戏的积极性。

在游戏与知识相结合的过程中，老师要扮演一个引导者的角色，让幼儿充分体会到“主人翁”的感受，让幼儿小朋友从传统的“要我学”逐渐转为“我要学”，从而激发幼儿自主学习的欲望，有效提高教学效果。比如在数学简单加法的教学中，老师就可以将幼儿分成若干小组，设置同样的题目，让小组进行比赛，看哪个小组能在最短的时间内，求出结果，并且保证正确率，在这个过程中，老师就直接是游戏的组织者，不能过多干预小组之间的合作，这样以来，就有效调动幼儿的参与，发挥幼儿的主体地位。

（四）增加幼儿的成功体验

在幼儿教育过程中，将游戏和知识有机结合起来，还要根据幼儿的特点，合理设置相关的游戏联系，大大增加他们的成功体验，强化幼儿小朋友的自信心，从心理上获得极大的满足感，这样才可以激发他们的学习热情，保障教学效果。

比如在具体的教学中，可以设置一些速算、词语接龙等游戏，对于那些表现比较突出的小朋友，要给予适当的鼓励，比如采用佩戴小红花、口头表扬等方式，让幼儿获得满足，获得成功体验，让他们在以后的学习主动参与；对于那些表现不是特别突出的小朋友，同样要在口头上加以鼓励，肯定他们的表现，从而有效保障教学效果。

结束语

综上所述，幼儿教育是幼儿教育的起点，对他们后期的发展具有重要的作用。在幼儿教育过程中，将游戏与知识结合起来，既可以帮助幼儿消除消极情绪，又培养幼儿的实际动手能力。因此，老师必须要分析幼儿的心理、生理两个方面的特点，然后从巧妙导入游戏、善于利用音乐游戏、尊重幼儿的感受、增加幼儿的成功体验这四个方面出发，激发幼儿的学习热情，保障教学效果。

参考文献：

[1]耿蓉莉.在幼儿教育当中如何更好的将游戏与知识相结合[J].神州，2011（23）：62.

[2]龙莺英.幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J].教育观察，2012（05）：62-65.

[3]宋超.论游戏教育在幼儿教育中的应用[J].教育教学论坛，2013（28）：235+87.

4.幼儿园安全教育知识 篇四

重要性：

幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全, 牵动着所有家长的心。安全责任重于泰山，直接关系到全园师生的健康和生命安全，它是教育教学秩序稳定和教育自身发展的保证，也是班级工作的一个重要部分。要确保安全，根本在于提高师生的安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。而当前新闻媒体接二连三的对幼儿园事故报道, 确实触目惊心, 这给我们敲响了警钟,让我们不得不深思幼儿安全这个重大的问题。近年来,幼儿的意外伤害事件有上升的趋势。有的家长或教师为防止意外事故的发生,总是采取一些消极办法,如:减少幼儿户外活动,把孩子拉在自己的身边,或关在房子里,以板凳为伍,我认为,孩子是要活动的,是要成长的。对他们的安全教育和保护应取疏导之法,既不违幼儿的天性,又符合素质教育原则。因此,防止意外事故发生,保护孩子生命安全是每个家长和教育者应重视的头等大事。要通过合理、科学地培养幼儿的自我保护意识,增强其自我保护能力,才能从根本上杜绝或减少意外伤亡的发生。

幼儿园安全教育知识、幼儿园安全教育计划是幼儿期家长和幼儿园的重要工作。由于幼儿身体的各个器官，系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够完善，机体易受损伤，易感染各种疾病。同时，幼儿的认知水平较低，缺乏自我保护意识，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他们又活泼好动，因此，极易发生意外伤害事故。所以，对幼儿进行初步的安全知识教育和安全自救技能培养极为重要。

对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育方法上，教师可采取示范与讲解相结合，以及游戏的方式，注意正面引导和随机教育，把安全教育落到实处。对幼儿进行的安全教育，大致包括以下几个方面：

1、交通安全教育。

据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。因此，对幼儿进行交通安全教育不容忽视。交通安全教育主要包括以下几个方面：①了解基本的交通规则，如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等。②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知道这些交通标记的意义和作用。③教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性。

2、消防安全教育。对幼儿进行消防安全教育，主要包括：①要让幼儿懂得玩火的危险性。③让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。当发生火灾，自已被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。③带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。另外，可以进行火灾疏散演习，事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。

3、食品卫生安全教育。

幼儿大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。幼儿在幼儿园误食有毒有害物质的情况更是多种多样，如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药，因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等，都可能被幼儿误食。因此，教职工在平时要教育幼儿不随便捡食和饮用不明物质。另外，目前孩子服用的药大多外观漂亮，口感好，深受孩子“喜欢”；有的孩子甚至把药品当零食吃，因此，要教育孩子不能随便吃药，一旦要服药，一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水前必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑于净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。

4、防触电，防溺水教育。

触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10.6%。对幼儿进行防触电教育，首先要告诉幼儿，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。其次，要告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用于燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的。对幼儿进行防溺水教育，一是要告诉幼儿不能私自到河边玩耍；二是不能将脸闷入水中；三是不能私自到河里游泳；四是当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救。

5、幼儿园玩具安全教育。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

6、幼儿生活安全教育。

这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为了孩子的安全，成人要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走，不推挤。不轻信陌生人的话，不跟陌生人走等等。在家中，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门；不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；不独自玩烟花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物；打雷闪电时不站在大树底下等等。

5.幼儿园安全知识教育教案 篇五

1、认识病毒的危害。

2、了解病毒躲藏的地方，说出清除病毒的方法

游戏导入

老师用粉笔在地上画一安全区，只要进入安全区就算安全。选择一名幼儿做“带菌者”其他人散立场中。

老师发布命令后“带菌者”可以随意追逐其他人，用手轻拍身体部位，被拍到的人就变成“带菌者”，可以去拍其他小朋友。

活动过程

小手可以藏起来，病毒宝宝也会藏起来，那么病毒宝宝藏在哪里呢?

活动中教给幼儿正确的洗手方式：

1、(内)：掌心对掌心，手指并拢，相互揉搓。

2、(外)：手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行。

3、(夹)：掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓。

4、(弓)：弯曲各手指关节，使关节在另一手掌心揉搓，双手交换进行。

5、(大)：大拇指在对侧手掌中揉搓，双手交换进行。

6、(立)：将五个手指尖并拢放在对侧掌心揉搓，双手交换进行。

7、(腕)：清洗和揉搓手腕及手臂，双手交换进行。

活动总结

6.12月安全教育幼儿防拐知识 篇六

1、护子儿歌

警察的职责就是不能让这些孩子落入虎口，但是单靠警察是远远不够的，所以我们希望爸爸妈妈爷爷奶奶，一定要把我们下面要讲的这些小歌谣、小警语教给我们的孩子们，让孩子们都学会了，碰到各种状况就懂得该怎么办，比如说不和陌生人说话，我们叫警语，这上面是：

1、小白兔，上学校，见生人，有礼貌。

不说话，笑一笑，蹦蹦跳跳快走掉。

2、我家有个小花狗，生人接它它不走。

摇摇头呀摆摆手，见了妈妈我才走。

那么小朋友走着去上学，在上学路上、放学路上，一个人过来想和他搭腔，他/她应该怎么办呢？我们也有一首歌谣，小朋友一定要记好：

前面追上小朋友

一个人，上学校，问我什么不知道。

低下头，快点走，前面追上小朋友。

2，教孩子们认方位

我们还要教给孩子们去认识一下方位，比如说三岁左右的孩子，认得方位的话他自己就能走回来了。我儿子小时候就丢过一回。他三岁的时候，我带他到公园玩，我说你转一圈五分钟上我这儿报到一下，他说好吧，转一圈报个到，转一

圈报个到，转着转着他忘了，他不来报到了，这下我可毛了，我说这怎么办呢？赶快，因为我是警察，我还是很有招的，旁边到人大，找了一帮大学生，说你给我分头去找，那些人大的孩子都非常好，马上帮我去找，我就赶快往家跑，一到家跟我爱人说，咱们赶快先到派出所报了案，又到原地去等，怎么等也没有，半个小时以后，我俩一点招也没有，我就往回走，等到家一看，他在家门口呜呜呜地哭呢，这孩子两公里，三岁还不到，自己就走回去了。所以我们要尽早地教育孩子，让他认识方位，能分出东西南北，有辨认道路的能力。

3，小小电话本

就是爸爸的电话号码是什么，妈妈的电话号码是什么，家里的电话号码是什么，还要找一个好邻居的电话号码，这些号码，要让那些比如说四岁的孩子，都要让他知道，如果孩子知道了这些电话号码，一旦他有个什么意想不到的紧急情况，一旦他遇到危险，他就能够尽快通知别人。所以说这是防患于未然，这是看似很小，关键时刻却能够救命的招。

4，远期人质或者劫持的防范

——四不我们还要教给孩子一个叫四不原则，什么叫四不原则呢？这个四不原则是一个远期预防，叫远期的人质或者劫持的防范，就是：

不和陌生人交谈，不把财富来显现。

不在半夜进酒店，不能离开小伙伴。

5。发生危机之后

如果坏人把你的孩子给拐走了、骗走了，危机已经发生，你该怎么办？发生危机之后，也有小招术。

1．劫持开始。个人绝不上车，果断逃生。

家属马上报案，记住特征。

2．劫持路上。记住道路，时间，声响。留下标记。3．劫持现场（车内房内）镇静，吃喝睡。4．强攻解救：主动配合，果断逃生。

这是我们总结出来的一个近期防范策略，就是一旦我们遇到了这种危险，我们的对策主要有这么几招，斗智斗勇是要孩子们主要是跟坏蛋斗智，多听多看记

心间，你走到哪儿了，你大概在什么方位，这个孩子心里要有个数，你听见什么看见什么，自己要记住，但是不要说出来，要尽量吃好喝好睡好，养足精神，保持最佳的身体状态，争取同情适度谈，最后是学会留下小标记，拔腿就跑要果断。现在有好多孩子是不会跑，你要教他一有风吹草动，瞅准机会赶紧跑出去。

7。人质36计人质36计

1．以逸待劳。吃喝睡，养精蓄锐，保持体力。2 ．假痴不癫。不露锋芒，隐瞒身份。3 ．远交近攻。分化敌人，争取同情。4 ．笑里藏刀。斗智斗勇，斗智为主。5 ．金蝉脱壳。巧加伪装，果断逃生。

警语：学会留下小标记。

学会留下小标记说的是，在你被劫持的路上，走到类似于十字路口这些重要的地方，你身上要有什么东西掏出来一扔，后面追赶的爸爸妈妈还有警察，大家就会顺着这个线索找过来。这是很重要的一招，比如说在德国，人们爬山的时候，爬山队员就教他们，你手上拿一个红包，或者一个雨伞，如果你一下掉到雪坑里了，你在掉到雪坑里的瞬间，赶快把你的雨伞或红包扔出去。这样后面有人过来的话，一看这儿有个雨伞，虽然他找不着你了，他看到旁边都是雪，他会去挖你，这就叫学会留下个人的标记。

8。安全童话

关于儿童自我防护的理念更新 1．人多的地方也有大灰狼

在英国，男人是英国人，女人也是英国人。

而小动物呢，他们有一个国家叫神密岛。神密岛里是无边的大森林。一望无际的绿色草地，开满了不知名的小黄花。森林的尽头是宏伟的大教堂。

早晨，一只小兔去上学，他叫瑞贝特(Rabbit)。很久才能见到一只小动物，森林里安静得出奇，有点冷冷的。他遇到了小马波尼(ponny)，小兔问：“森林里有大灰狼吗？”小马说：“没见过。”小兔又见到了小狗道哥(Dog)，小兔问：“森林里有大灰狼吗？”小狗说：“没见过。”

当小兔走近大教堂时，他才放心了。教堂里有美丽的风琴，还有好吃的小点心呢。心想：“世界上根本就没有大灰狼。”教堂边小动物欢蹦乱跳，像过节似的。一个带头巾的老婆婆笑咪咪地走过来，手里拿了一根红红的胡萝卜。小兔刚

要接过胡萝卜，突然，看见老婆婆的裙子下面有一条尾巴。小兔笑着说：“我吃饱了。”就蹦蹦跳跳地跑走了。气得狼外婆嗷嗷叫。

原来，人多的地方也有大灰狼。

如果晚上哄孩子睡觉的时候，把这些小故事给孩子讲一讲，让他牢记，不和陌生人说话，多说几句不知道，孩子特别是学龄前左右的这个孩子，多说几句不知道，一辈子受益不尽。

那么我们总结一下，现在有两种反应方式面对劫持，面对绑架，面对拐卖，一种就是被动他救技防模式，我们去报警，在家等着，被动等待别人来救援，这个模式就是传统的固有的模式，但是还有一种模式就是主动自救观念预防模式，我们强调现在要做的就是主动自救观念预防模式，一遇到可能的危险，在危险还没有发生的时候，我们先要主动把这些小歌谣，小童话给孩子们讲一讲，一旦有问题出现，我们要组织救援，同时孩子要自救。最重要的是观念预防，我们并不要依靠给孩子脖子上挂这么一把护子银锁，就能把孩子锁住，就万事大吉了，那是锁不住的。即使我们都装上闭路电视，都安上探头，如果光靠这些设备，那孩子也是保不住的，关键就还是观念预防，观念预防才是最重要的。

7.幼儿安全知识教育 篇七

一、当前学生安全教育的缺失

毫无疑问, 当前, 学校对学生的安全教育相较于以前有所加强, 但离校园安全的需要还是有着不小的差距, 存在着不少缺失。

1、缺失应有的重视

安全教育, 是指教育管理者通过一定的教育实践活动并使教育活动达到预定目标的工作过程, 它是针对受教育者遇突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力, 避免生命财产受到侵害的安全防范能力, 遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力, 以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。安全教育理应是素质教育的一部分。然而, 面对升学就业的巨大压力, 大多数学校把工作重心放在提高学习成绩, 扩大学生知识面、优化知识结构上, 对学生的安全教育却缺乏应有的重视。主要表现在以下几个方面:

(1) 安全教育非常态。每年3月最后一周的星期一是安全教育日。在这一天, 大多数学校都会组织开展丰富多彩的安全教育活动, 学生受益匪浅。可当安全教育日一过, 一些学校的安全教育也就随之结束了。一年只进行一次安全教育, 学生虽然能够从中有所收获, 可是学到的知识毕竟是非常有限的, 并不能应付在学校、社会上遇到的各种不测。对学生安全教育的节日化、形式化, 不仅浪费了学校的时间和财力, 也违背了设立安全教育日的初衷。

(2) 安全教育课程设置随意。一项对某省大学生安全意识水平与安全技能层次状况的调查结果显示, 没有开设安全教育课程的有31%, 每学期只开设1次安全教育课程的有40%, 每学期开设3次以上安全教育课程的只占12%。由此可见, 绝大多数高等学校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待, 甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应该学习的课程。有的高校即使开设了安全教育课程, 多数也都没有系统的教材。而在一些地方的中小学虽然都争相开设安全教育课, 但多数学校对课程的设置也非常随意, 不仅上课时间没有保证, 而且课程内容也不正规。

(3) 安全教育内容欠缺时代性。在已经开设安全教育课程的学校当中, 课程内容的安排上往往单调传统, 涉及面狭窄, 仅仅局限于消防安全、交通安全、人身安全、国防安全等几个最基础的方面, 而对于文化安全、信息安全、科技安全、金融安全等具有时代性的安全教育内容则甚少涉及或根本没有安排。

(4) 接受安全教育的途径缺乏专业性指导。安全教育作为教育当中的一项基本内容, 遵循着教育的一般规律, 但是, 安全教学又不同于其他课程的教学。在其他课程的教学当中, 学生可以通过自身练习达到掌握知识的目的, 而安全教育包括了安全防患技能、突发灾害事故逃生等需要具备一定专业知识和技能的人员进行现场指导和演习等。然而, 目前情况是, 大多数学生是通过报刊、网络等手段自学的, 接受安全教育的途径缺乏专业性的指导。虽然, 有自发学习的目的和安全意识很好, 但是, 掌握知识提高技能的效果却难以保证。

2、缺乏实践技能的培养

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 安全知识的传授固然重要, 但是, 实践技能的获得比知识的掌握更为重要。安全教育的关键应当在于实践技能教育环节, 通过实践教学来增强学生的安全意识, 提高学生安全防范能力和处置问题的能力。然而, 实际当中, 大多数学校的教育仅仅停留在“纸上谈兵”, 通过各种途径给学生灌输安全教育的理论知识, 而给予学生实践操作的机会却少之又少。一些学生对于最基本的日常生活安全技能都知之甚微, 而对于社会活动安全技能的掌握更是匮乏。这种有悖于知行关系的做法, 极大的削弱了安全教育内容的实效性。

3、教育主体单一, 宣传队伍薄弱

首先, 目前, 安全教育的主体仍是学校, 学校是安全教育责任最重要的承担者。基于现实, 我们必须清醒的认识到过分强调学校在学生安全教育中所起的作用, 将安全事故的发生一概归咎于学校教育的不利是不合时宜的。一方面, 学校进行安全教育不仅需要师资力量, 还需要一定的硬件设备, 而的学校人力、物力和财力毕竟有限;另一方面, 安全教育并不只是学校的事, 学生的部分时间是在家庭、社会中度过, 许多意外的发生也并不是在校园内而是在家庭、社会。其次, 宣传安全教育的队伍力量薄弱。学校进行安全教育宣传的队伍除了教师之外, 最常见的就是聘请民警给学生进行知识传授。但是, 由于家庭、社区没有发挥起应有的主动性、积极性, 使得安全教育宣传成为“过场”, 学生安全意识和技能的培养成效可想而知。

二、家庭、社区成为安全教育主体的重要性

在前述中已经提到了安全教育的主体不应当只是学校, 学生的部分时间是在家庭和社会, 有些意外的发生也是在家庭和社会当中。因此, 应当将家庭、社区纳入安全教育的主体, 使之在安全教育中发挥重要作用。

1、家庭成为安全教育主体的重要性

对学生来说, 最接近、最具体的环境是家庭。家庭对于孩子的安全教育具有不可推卸的责任。父母是孩子的启蒙教师, 也是终身教师, 父母对孩子的成长具有不可替代的影响。加之, 我国社会的家庭结构发生了很大的变化, 从过去的几代同堂的大家庭向只有父母和未婚子女组成的小家庭过渡。家庭规模缩小, 人口减少, 关系较为简单, 使家长有更多的时间和精力去照顾、培养孩子, 家长自身的价值观念、言行举止等对孩子的影响更大。父母对于生命的尊重, 对于安全教育的关注都能直接或者间接的影响到孩子的安全教育观和安全技能的掌握。因此, 有必要也需要将家庭纳入到安全教育的主体当中。

2、社区成为安全教育主体的重要性

首先, 人类生长的环境可分为两类:一类是生物有机体共有的自然环境, 为人类生存和发展提供必要的物质条件;一类是人类的社会环境, 即人类所处的社会生活条件和教育条件, 它决定了人类心理发展的方向和水平。一个正常人成长的过程, 实际上就是“个体社会化”的过程, 它是个体通过与社会的交互作用, 吸引并适应社会文化和规范, 成为一个合格的社会成员。社区对于孩子而言, 正是一个缩小了的社会。古有“孟母三迁”, 可见居住环境对于孩子成长的重要性。今天, 在孩子成长的过程中, 社区对孩子的成长同样起着不容忽视的作用。相对于社会大环境, 孩子所处的社区对其的影响更深刻、具体。组织社区内可以利用的力量, 给孩子们一个学习的途径、学习的材料、学习的氛围, 让孩子们自主地、趣味地学习安全知识技能, 远比给孩子上一堂徒有形式的课来得成效显著。其次, 社区警务已经是当今世界各国警务改革的基本方向, 是一项以预防为主、重在治本的警务战略, 其核心内容是坚持警察的专门工作与公众参与支持相结合。我国的社区警务基本原则是两个, 即密切警民关系与预防为主, 通过建立良好的警民关系, 广泛发动、组织和依靠广大群众预防犯罪、维护治安, 最终实现警务工作由打击型向防范型、由被动型向主动型、由管理型向服务型的转变。目前, 社区治安警务工作开展得如火如荼, 社区治安警务建设已日趋完善, 社区治安警务运行机制也正在走向规范和成熟。在这种大背景下, 结合现阶段社区警务建设进行配套改革, 把学生安全教育的触角向社区延伸和拓展, 使之植根于社区、服务于社区, 使校园安全管理有机地融合到社区警务工作中去, 是为学生安全教育提供专业指导、有效构建平安校园重大而又实际的举措。

三、家、校、社区相结合的安全知识技能教育

综上所述, 当前, 以学校为单一主体的单纯的安全知识教育模式存在种种缺失, 不利于学生对于自身权益的有效维护, 无法达到安全教育期待的目的。发挥家庭、社区在学生安全教育工作中的重要作用, 将这一传统模式以家、校、社区相结合为主体的安全知识技能教育模式是非常必要的。

1、是构建和谐社会的需要

和谐的社会不仅仅需要具备安全意识、安全知识能力与技能, 甚至把安全作为价值倾向的和谐的个体的人, 更需要一个具有完备的、深层次的“安全文化”的整体社会。如何去建设一种社会的安全文化。从根本而言, 就是要从家——校——社区这一“小型社会”开始。三者作为教育的阵地, 也是形成和构造社会安全文化的主要场所, 其作用不仅表现在是对人才培养的影响, 而且还表现在培养出来的人才走向社会后的发展方向。经过良好的安全文化浸熏的人才, 才会是真正的具有高安全素养的和谐社会的建设者和接班人。同时, 无论是家庭、学校, 还是社区, 作为社会的组成单位, 是一个个的小社会, 如果能形成良好的安全文化氛围, 其本身对和谐社会的建设就是一个巨大的贡献。可以毫无夸张的说, 三者相结合对学生进行安全教育关系到和谐社会建设的方方面面, 其不仅是培养全面发展的个体的需要, 也是构建和谐社会的需要。

2、是安全教育内容与时俱进的需要

前述中已经提到, 消防安全、交通安全、人身安全、国防安全是基本的安全知识。随着时代的发展和进步, 文化安全、信息安全、科技安全、金融安全等理应成为安全教育的重要内容。而无论是传统的安全教育内容, 还是这些具有明显时代特征的安全教育内容, 仅仅依靠理论知识的传授都是无法使学生真实具备安全防范能力的。要让学生牢固掌握应对安全问题, 特别是应对新型安全问题的处理方法, 就必须在实践中培养学生的安全技能。

3、是当前复杂多变的社会治安形势的需要

首先, 近些年来, 社会治安综合治理在全国范围内全面展开, 治安形势总体向良好方向发展。但是, 目前我国仍处于经济体制的转型期, 存在各种复杂的社会问题和违法犯罪活动, 治安形势仍然十分严峻。学校作为社会的一部分, 社会上的各种不安定因素必然会影响到学校。学校内部治安和刑事案件正逐年上升, 尤其是侵财案件已趋向团伙化、智能化, 发案率越来越频繁, 案值也越来越高。其次, 校园周边治安环境更加复杂, 各类经营场所在校园周边遍地开花, 社会闲散人员和不法之徒常常混迹学校, 伺机作案。与此同时, 学校的改革和发展与周边社区居民的利益之间存在矛盾, 周边居民因为土地征用、房屋拆迁、环境污染等问题而围堵校门等事件必定会反映到学校上来。面对如此复杂多变的社会治安形势, 单单依靠学校一方力量是远远不够的, 需要其他力量进行补充, 特别是学校附近社区的协助, 让学生及时了解社区内易发生案件的人物、时间、场所、高发案件的类型以及防范技巧。

4、是为校内校外创造更安全环境的需要

学校、家庭和社区对学生的教育和社会化起着交叉影响。学生的发展与这三方主体的利益密切相关, 只有通过这三方主体的合作和互相支持, 才能促进学生的优化发展。而且, 要使学生在社会当中能够获得成功, 学校根本无法单独提供充足的资源, 需要多方面的支持, 需要家庭和社区的积极参与。因此, 在校园安全教育中, 要重视在学校、家庭和社区间建立良好的合作关系, 以确保学生和教职工的人身安全和财产安全。好的学校是社会大系统的组成部分。学校要实现个人、组织、社会和国家的目标及期望。这些主体要联合起来, 共同努力, 以促进学生的社会情感、身体、智力的发展, 特别是要保障学生的安全。

5、是保障学校安全, 维护学生合法权益的需要

一方面, 加强在校学生的安全知识技能教育, 对于维护校园公共安全、保证学生的正常学习生活和健康成长具有重要意义。保护学生的人身及财产安全, 就是保护国家未来的人才资源。学生安全意识和安全知识技能的提高, 不仅能够帮助学生自身在遇到危险时成功自救, 把危险和损失降到最低化, 同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性, 自觉维护校园公共安全, 防患于未然。另一方面, 加强在校学生的安全教育, 能够完善学生的知识结构, 提高防灾抗变的能力。学生在校学习文化、科学技术知识的同时, 学习、了解、掌握一些安全常识, 不仅可以减少自身在校期间的安全风险, 而且也不伤害他人, 还可以依靠法律法规的力量保护自己, 维护自己的正当权益。

6、是提高学生自我保护能力的需要

安全知识技能的教育是对学生所进行的安全实践能力的教育。校园和学生的安全不仅需要安全知识, 同时还必须具备有必要的安全实践能力。安全知识教育, 只解决了“应知”的问题, 而技能教育, 着重解决“应会”, 以达到我们通常说的“授之于渔”的要求。这种“能力”教育, 可以避免和减少校园事故的发生, 最大可能地减少应事故带来的财产和人员损失。

7、是提高学生综合素质的需要

随着我国改革开放的不断深入, 人才的竞争越来越激烈, 是否具备抗挫折能力是现代人才素质的一个考验, 当他们独自面对突如其来的灾难和社会纷繁复杂的现象, 往往会表现出无知与焦躁;不知道如何通过法律途径来维护自身的合法权益, 比如职业伤害、劳动保护等。加强学生的安全知识技能教育, 不仅能够增强学生安全防范意识, 还能使学生掌握基本的安全知识和自我保护的技能, 从而提高安全防范能力, 实现职业生涯中的安全与健康。

摘要：平安是人们最大的期盼, 安全是人类生存和发展永恒的主题。然而, 近年来, 各地学校安全事故频发, 给学生的人身和财产安全造成了伤害和损失。这直接危及到千家万户的幸福以及社会的和谐发展。本文试从现今学生安全教育存在的问题和家庭、学校、社区各自在学生安全教育中的重要作用入手, 阐明家、校、社区相结合的安全知识技能教育的必要性。

关键词：安全教育,家庭,学校,社区,安全知识技能

参考文献

[1]许军民.浅谈高校大学生的安全教育[J].成都中医药大学学报, 2004, 12 (2) :90-91.

8.幼儿安全教育初探 篇八

【关键词】幼儿园 安全教育 平安校园

【中图分类号】G610 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0095-01

安全教育是幼儿园教育中一个永恒的主题。幼儿的安全关系到千家万户的幸福，也关系到幼儿园的发展和社会的稳定，受到社会的广泛关注。幼儿在五、六岁的时候，不仅活泼好动，对外界事物有很强的好奇心，而且因为年龄小，缺乏自我保护意识和安全常识，使他们极易发生不安全事故。这些意外事故的发生，往往是幼儿无意识的结果。所以，在幼儿园开展安全教育，事关每位幼儿的健康和安全，关系到各个家庭的幸福平安。我们在对幼儿进行安全教育的时候，要树立以幼儿安全为第一的思想，掌握一定的安全知识，在日常生活中随时指导幼儿建立安全意识。对幼儿进行安全教育，可以从以下方面入手：

一、开展主题活动，让幼儿体验安全防护技能

活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃

吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

二、教育、提醒提高幼儿安全意识

安全教育不仅要在集中教育中进行，更要重在一日生活中的落实，应把安全密切渗透在一日生活中。因此，我们每周的安全活动都有详细的记录，结合活动中幼儿出现的情况，在一日生活中密切观察，给以予及时，合理的教育。小班下学期，我们组织幼儿安全教育“找一找”，目的在于帮助幼儿知道班级的桌角、柜角、窗台等容易有碰伤，活动时要注意保护自己。在游戏中幼儿兴致极高，找到了教室中的一些不安全的地方，分别粘上了红点。在日后的活动中，孩子们每接触这些地方都小心。在一次户外活动中，小阳被平衡木的角撞了一下，疼的掉了眼泪。我便和他一起观察，他发现平衡木的角也是硬的，便说：“这里应粘红点。”我高兴的说：“对，这里不安全”。随后的几日，孩子们再接触平衡木时，小心多了，磕碰现象也少了。由此可见，集中教育与生活中随机教育相结合，让幼儿将安全知识深深的记忆于脑中了。作为教师，我们知道安全教育是一个漫长的过程。因此在进行安全教育时，每逢节假日和相应的季节特点，我们都在放假前进行必要的安全教育。如暑期，告诉幼儿不到河边玩；走路要小心；在寒假，告诉幼儿不能放鞭炮；在清明节，告诉幼儿不能玩火烧纸等。让幼儿意识到安全的重要性，使安全意识在幼儿心里扎根。

三、强化教师安全意识

幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是“堵”而不是“疏”。我们不可能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。教师也不可心存“少活动、少出事”的思想，禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动，如跑、跳、攀登、“滑滑梯”、“荡秋千”等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪，束缚孩子的手脚和大脑……这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题，而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。所以，我们不能为了安全而“因噎废食”，而应辩证地处理好安全与活动的关系，加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从消极防范转为积极防范。

四、家园携手，共同呵护幼儿安全

在幼儿教育中，家长可以说是教师最有力的助手与伙伴，充分利用家长的作用，共同促进幼儿安全教育的顺利进行。 让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。家长也要及时改进自身的安全教育方法，在家时，不是限制孩子做这做那，做得少，出现危险的几率就小，而应当转变思想，给孩子讲安全知识，如：电源插孔不能摸，因为有电会很危险；一个人在家时万一有紧急情况可以请邻居帮忙；喝生水会生病等。这样一来，在家长和教师共同努力下，孩子必然会养成良好的习惯，具备一定的安全意识以及处理安全问题的能力。

幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。所以，幼儿园视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。

【参考文献】

[1]《幼儿教育指导纲要》

[2]张丽.浅谈如何对幼儿进行安全教育.

[3]杨小容.幼儿安全教育谈.

[4]黄倩.幼儿的安全教育要全方位进行.

9.何家庄子幼儿园交通安全知识教育 篇九

一、为选用绿、黄、红三种光色交通信号灯的颜色?

绿、黄、红三种光色交通信号灯的颜色，是光学原理，长期的和实践而定下来的。在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中以红色光波最长，穿透周围介质的能力最大。，在光度相同的条件下，红色显示得最远。此外，红色能使人联想到“火”和“血”等危险信息。，选用红色灯光“停止信号”。黄色光波长仅次于红色，在七色中居位，也会使人感到危险，但红色那么强烈，被用作“缓冲信号”，而且知道黄色光穿透介质雾的能力最强(如研制的钠灯)。绿色光波的波长是七色中除红、橙、黄色以外较长的色光，它与红色区别，易于辨认，也因它使人联想起了“树木”、“水面”，给人以宁静、安全的感觉。，被用来“允许通行信号”。

二、行人遵守哪些规定?

①行人须走人行道：人行道，须靠路边行走。

②行人横过车行道，须走人行横道。有交通信号控制的人行横道须遵守信号的规定，准许通行时，须迅速，交通信号控制的人行横道，须注意来往车辆，不准追逐、猛跑。在人行横道的道路上，须直行，不准在车辆临近时，突然横穿。这里要强调的是横穿道路“左右左”意识，即横穿马路时，要先向左看，再向右看(做示范说明)。而且我个人“左右左”意识比斑马线意识，即使在斑马线上行走，也要“左右左”意识!

③行人不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

④行人不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

⑤学龄前儿童在街道或公路上行走、须有成年人带领。

⑥边走路边看书。

⑦不准在马路上追逐、嬉戏，也不准在马路上踢球、溜旱冰、表演、跳绳等。更不要突然行走路线或突然猛跑，突然往后退。行路中会和意想的情况，同学们要牢记乱穿马路和在道路上玩耍的危险，更把冲过马路当作勇敢的，别人有，同学们要劝阻。

是啊，横穿道路是很危险的，在去年在幼儿中的重特大交通事故中，有85%横穿惹得祸。，接下去，我想和同学们谈一谈过马路的安全常识。

三、行人横过道路时应该注意哪些?

①行人横过道路时，应站在路边，看清来往车辆后，选择离自己最近的人行横道。

②行人横过道路时，不要突然行走路线，突然猛跑，突然往后退，以防驾驶员措施不及危险。

③横过同方向有两条机动车道路上，要注意驶近或停下的车辆旁还有车辆驶来，看清时，不要冒然行走，以免危险。

④横过车行道时，要先看左后看右，不要在车辆临近时通行。

⑤行人横过人行横道灯信号控制的人行横道时，即使信号变成绿色，也应看清左右的车辆，然后再穿越道路，在信号灯将要变更时，绝要抢行，应等待下绿灯信号。

五、乘车时要遵守哪些规定?

为保障乘车人候车、乘车安全，乘车人遵守规定：

①乘坐公共汽车、长途汽车须在站台或指定地点候车，待车停稳后，先下后上。

②不准在车行道上招呼出租汽车。

③不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、出租汽车和长途汽车等。

④机动车行驶中，不准将身体任何伸出车外，不准跳车。(示例：手伸出车身，在两车交会时，手被折断!)

⑤乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐车厢拦板上。

⑥集体旅游时要由老师带队，不准超员乘车。

⑦乘坐摩托车时，一辆二轮摩托车只准搭乘一人(满十二岁的儿童)，要戴头盔，不要侧坐在摩托车上。

⑧乘坐人力三轮车时，超过三人。

下车后不要从车道车后突然走出或猛跑过道路。在乘车时，不要催驾驶员开快车，不准与驾驶员闲谈或作妨碍驾驶员安全驾驶的活动

交通安全儿歌一：

《三字经》

小朋友，正年少 交通法，要记牢 走路时，靠右行 过马路，斑马线 人行道，看分明 红灯亮，脚步停 绿灯亮，抬脚行 马路上，不打闹 别玩耍，慢慢行 转弯前，手示意

不猛拐，不强行 人让车，车让人 守法规，讲文明

交通安全儿歌二：

交通安全儿歌三：交通安全儿歌四：

你拍一我拍一，过马路不要太着急 你拍二我拍二，骑车不要把人带 你拍三我拍三，走人行横道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做马路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全来学透 你拍七我拍七，开车不要耍脾气 你拍八我拍八，路边护栏不乱爬 你拍九我拍九，施工场地绕道走 你拍十我拍十，安全习惯要保持

红绿灯，像妈妈，行人车辆要听话。红灯停，绿灯行，栏杆叔叔对我说，放学排队出校门，车辆行人不打架。大马路，像爸爸，奔驰宝马也靠它。路不熟，地还疏，开车可要小心啦.人让车，车让人，交通安全靠大家。车撞人，人撞车，警察叔叔生气啦。大家遵守交通法.兴国安邦振中华。人人遵守交通法，争做安全小卫士，小卫士

交通安全很重要，交通规则要牢记； 从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠。天桥地道横行道，横穿马路离不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯； 转弯车速必减慢，抢行猛拐酿车祸。乘车安全要注意，遵守秩序要排队； 手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。

富官庄镇第二中心幼儿园

10.幼儿电器安全知识 篇十

2、家长离开家前关掉所有电器电源。

3、电源接线板电线不要与金属物接触。

4、让孩子认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。.教导孩子不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。

5、教导孩子不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

6、家长电器使用完毕后应拔掉电源插头。

7、发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人。

8、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源。

触电急救措施

1、切断：迅速关闭开关，切断电源。或用干燥绝缘的木条、棍、杆等顺手工具，挑开触电者身上的电线。

2、检查：迅速安全检查触电者的呼吸、心跳情况，就地抢救，及时进行人工呼吸和胸外心脏推拿按摩。同时呼叫120急救服务。

3、送医院：不中断人工手法抢救，联系医院立即送往就近医院。

幼儿室外活动触电安全知识

幼儿在室外活动时，要教育幼儿不要爬电线杆，不要在高压线下游戏，不能用手拉电线杆，以防触电。

一、高度重视，切实抓好用电安全管理。

当前已进入梅雨季节，天气潮湿，是触电死亡事故的高发期，要提高对梅雨季节、夏季高温期间的安全生产重要__的认识，全面落实各项安全防范措施。要结合正在开展的“打非治违”专项行动，突出用电重点单位和部位，督促企业落实安全责任，加强对易发生触电事故的场所、设备的电气安全管理工作，确保作业场所用电安全。要严格落实各项安全生产规章制度，完善用电工作规程，要发动职工做好作业现场危险隐患辨识，切实提高安全作业可靠度。要特别加强对外协劳务、外包工程用电安全管理，杜绝习惯形违章、冒险蛮干等严重违章行为。

二、加强事故隐患排查，切实杜绝违章用电作业。

各生产经营单位要针对近年来的事故情况，全面分析触电事故高发的.原因，仔细研究事故发生的规律，认真开展隐患排查和治理，加强对移动、手持电器设备工具使用、临时用电、机械电器设备使用安装维护、用电安全保护装置的配备安装维护等方面的用电安全管理，彻底杜绝此类隐患的存在。尤其是对使用移动式电器、手持电动工具，必须配备防漏电保护装置，并做到用前用后两检查、两校验，确保安全可靠。建筑施工工地和船舶企业临时用电必须编制施工组织设计方案，实行“三级控制，三级保护”，用电设备必须做到“一机、一闸、一漏、一箱”，保证临时用电线路安全运行。

三、细化安全措施，切实规范作业现场确保用电安全。

发现薄弱环节和问题，迅速组织检查，严抓整改。要立即开展以夏季防触电、防雷击、防中毒、防暑降温、防汛等为重点的现场作业安全检查，落实检查责任制和隐患整改责任制，防止走过场，走形式。各生产经营单位要进一步加强企业内部安全管理，严格落实各项安全生产规章制度，完善各项工作规程。要积极开展反对违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“反三违”活动，对各类“三违”、现场监护不到位和无证作等不安全行为，要坚决予以纠正，杜绝违章作业、冒险蛮干等严重违章行为。

四、加强培育培训，切实强化职工安全用电的意识和能力。

11.幼儿安全知识教育 篇十一

【关键词】铁缺乏症；婴幼儿；母亲；铁营养知识；专项教育

【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）08-0474-02

婴幼儿铁缺乏症是一个一直以来困扰医学界及儿科医护人员的常见的公共营养问题，需要儿科医师与婴幼儿抚养者共同参与解决。有关研究表明，母亲铁营养知识的匮乏是导致婴幼儿铁缺乏症的主要原因，应通过提高母亲的铁营养知识水平来降低婴幼儿铁缺乏症的发病率[1]。为此作者开展本研究，旨在探讨婴幼儿母亲铁营养知识教育的有效方法，评价铁缺乏症婴幼儿母亲铁营养知识专项教育的效果。

1 对象和方法

1.1 设计 采用组群随机对照、前瞻性试验。

1.2 对象 选择2010年1月～2011年12月在我院就医及进行营养知识咨询的铁缺乏症婴幼儿及母亲。纳入标准：① 婴幼儿年龄6个月～3岁，且出生时为足月顺产正常体重儿；② 其婴幼儿铁缺乏症的诊断符合《儿童缺铁和缺铁性贫血防治建议》中的诊断标准[2]；③ 婴幼儿母亲为其婴幼儿的主要喂养者，且具有本研究所需的理解与行为能力；④ 婴幼儿母亲知情同意。排除标准：① 非足月、顺产、正常体重儿，双胞胎或多胞胎；② 婴幼儿出生时患过血液系统疾病；③婴幼儿现患有非缺铁性血液病、骨骼肌肉系统疾病、感染性疾病及半年内服用过补铁药物和相关保健品者；④ 婴幼儿母亲无喂养能力者。符合纳入标准的婴幼儿及母亲共160对，婴幼儿中男87例，女73例。

1.3 分组 应用随机数字表将上述对象分为观察组（80对）和对照组（80对），两组婴幼儿对象在年龄、性别、铁缺乏症程度（用初诊时相关铁营养指标反映）等方面的差异均无统计学意义（均P ＞0.05），具有可比性。详见表1。

1.4 方法

1.4.1 健康教育 观察组在常规婴幼儿营养健康教育基础上应用多媒体课件进行铁营养知识专项教育治疗，内容涵盖铁的代谢和生理功能、铁与婴幼儿健康的关系、缺铁的危害、如何防止婴幼儿缺铁（如婴儿喂养方式、食物选择和膳食结构、烹调技巧、饮食习惯）等方面，采用小组集中面授，并组织讨论。对照组采用常规婴幼儿营养健康教育，由醫师面对面地向婴幼儿母亲做卫生宣教，内容限于婴幼儿母亲关心的方面。

1.4.2 观察指标 检测两组婴幼儿在初诊时及实施健康教育后3月的血液铁营养指标，包括血红蛋白（Hb）、血清红细胞游离原卟啉（FEP）、血清铁蛋白（SF）等3项，以此作为评价健康教育效果的指标。以上3项检测分别采用氰化高铁法、荧光法和放射免疫法进行，均在采取空腹静脉血后于当日检测，由荆州市公安卫生学校临床检验教研组实施。

1.5 统计学分析 采用SPSS 12.5统计软件对所得数据进行处理，计量资料用 ±s表示，采用t检验；计数资料采用x 2检验。P ＜0.05为差异有统计学意义。

1.7 设计、实施及评估者 本文作者。

2 结果

2.1 研究对象的数量分析 160对研究对象均进入结果分析，无一脱落。

2.2 血液铁营养指标变化 观察组实施健康教育后3个月时Hb、SF两项指标较初诊时明显提高，而FEP水平明显降低，差异均有高度统计学意义（均P ＜0.01）；而对照组的各项指标较初诊时无明显变化，差异无统计学意义（均P ＞0.05）。组间比较，各项指标变化幅度的差异均有统计学意义（P 均＜0.01）。详见表2。

3 讨论

在婴幼儿铁缺乏症的诸多病因中，婴幼儿母亲这一重要的社会学因素即婴幼儿铁缺乏症的源头人群已引起普遍关注[3—7]。但在诸多研究中，有关婴幼儿母亲铁营养知识与婴幼儿铁缺乏症的关系往往被忽视。一般情况下，母亲是婴幼儿的主要喂养者，母亲的铁营养知识水平直接影响到对婴幼儿铁缺乏症的认识、重视程度以及对婴幼儿的喂养行为，最终影响到婴幼儿的铁营养水平。因此，提高婴幼儿母亲铁营养知识水平是全面防治婴幼儿铁缺乏症的重要举措，如何开展婴幼儿母亲铁营养知识教育也应该引起儿科医护人员的高度重视。

目前针对婴幼儿母亲铁营养知识的常规的健康教育方式多为面对面的交流，其内容往往比较广泛而缺乏针对性，难以引起婴幼儿母亲对铁缺乏症的足够重视，加上大多数婴幼儿母铁营养知识水平低下，自然也难以取得理想效果，迫切需要改进。

本研究结果显示，观察组采用专项教育方式后婴幼儿的铁营养指标明显改善，与对照组比较有高度统计学意义，说明对铁缺乏症婴幼儿母亲开展铁营养知识专项教育是防治婴幼儿铁缺乏症的有效措施，值得推广。作者认为，铁营养知识专项教育具有很强的针对性，而且采用小组面授和讨论，能够营造一个良好的氛围，更能引起婴幼儿母亲对婴幼儿铁缺乏症的高度重视，利于全面纠正错误的铁营养知识及喂养行为，从而采取正确的喂养方式，提高其婴幼儿的铁营养水平。

参考文献：

[1] 袁国芳.铁缺乏症婴幼儿母亲铁营养知识调查分析[J].中国美容医学，2011，20（Z4）：547.

[2] 中华儿科杂志编辑委员会，中华医学会儿科学会血液学组，中华医学会儿科学会儿童保健学组.儿童缺铁和缺铁性贫血防治建议[J].中华儿科杂志，2008，46（7）：502—504.

[3] 中国儿童铁缺乏症流行病学调查协作组.中国7个月～7岁儿童铁缺乏症流行病学的调查研究[J].中华儿科杂志，2004，42（12）：886—891.

[4] 刘梅兰，张建平.围产期缺铁与补铁[J/CD].中华临床医师杂志（电子版），2010，4（5）：540—542.

[5] 罗桂英，刘美华，徐瑛，等.南昌市千名儿童铁缺乏症临床的调查分析[J].江西医学检验，2002，20（4）：249—250.

[6] 富振英，贾凤梅，何武，等.我国5岁以下儿童及其母亲贫血状况及相关因素分析[J].营养学报，2003，21（1）：70—73.

[7] 张文丽，王新利.婴幼儿营养性贫血多因素分析[J].中国儿童保健杂志，2005，13（1）：4.

作者简介：

管发军（1964—），男，湖北省荆州市人，大专学历，主治医师。从事小儿内科临床诊疗工作。

通讯作者：

12.幼儿安全教育策略问题研究 篇十二

关键词：幼儿安全教育,幼儿,幼儿园,情境教学

幼儿时期是人的一生中, 发展最迅速的时期, 这个时期所形成的思想和习惯将会对幼儿一生的成长和发展产生重要的影响。幼儿缺乏一定的生活经验, 对自己的一些行为或者一些事件没有产生一定的预知能力, 从而引发各种危险事件, 因此, 加强对幼儿的安全教育十分重要。

一、当前我国幼儿安全教育中存在的普遍问题

1. 幼儿安全教育策略忽视了幼儿的性格特点

安全是幼儿教育中的重点内容, 很多幼儿园都将安全教育作为幼儿教育中的重点内容。但是一些幼儿园在幼儿安全教育的过程中, 忽视了幼儿的性格特点, 安全教育的方式较为单一, 幼儿的学习兴趣较差, 无法产生安全教育的理想效果。

2. 幼儿安全教育策略忽视了幼儿的认知能力

幼儿的认知能力有限, 在幼儿安全教育的过程当中, 教师仅仅是通过“小心摔倒”、“不要玩火”等叮嘱, 很难产生预期的安全教育效果。因为幼儿不明白其中包含的道理和会带来的危害, 所以需要结合幼儿的认知能力开展幼儿安全教育活动。

二、幼儿安全教育的策略

在幼儿安全教育的过程中, 教师可以通过借助童话故事, 激发幼儿安全意识;结合现实生活, 提升幼儿防护能力等方式来开展。

1. 借助童话故事, 激发幼儿安全意识

在幼儿安全教育的过程中, 教师可以结合幼儿的心理特点和认知能力, 指导幼儿进行安全知识的学习。幼儿通常比较喜欢童话故事, 在幼儿安全教育的过程中, 教师可以借助幼儿喜爱的童话故事, 采用案例教学的方式, 将童话故事和幼儿安全教育相结合, 在充分激发幼儿安全知识学习兴趣的基础上, 达到幼儿安全教育的理想效果。例如在幼儿安全教育的过程中, 教师可以借助《鲁鲁的鼻子》这个故事, 为幼儿讲小猪鲁鲁将豆子、纽扣等东西往鼻子里塞的习惯。小猪鲁鲁喜欢将任何东西向鼻子里塞, 但是当呼吸困难的时候, 就会用手去掏, 结果就会越掏越深, 最后鼻血也流出来了, 在医院的救治下, 才得以脱离危险。教师可以在为幼儿讲完《鲁鲁的鼻子》这个故事之后, 提问幼儿“小猪鲁鲁为什么变得呼吸困难呢?”、“为什么小猪鲁鲁后来会流鼻血呢?”等问题, 调动幼儿安全教育的课堂氛围, 组织幼儿进行讨论, 在讨论中, 引导幼儿总结出“不能向鼻子中塞东西”等道理。在幼儿自主总结完成之后, 教师可以组织幼儿对这个故事进行总结, 对其中所蕴含的道理进行深入的分析, 并告诉幼儿“小朋友们, 我们千万不要像小猪鲁鲁一样, 什么东西都往鼻子里放知道吗?”等话语, 使幼儿能够通过故事, 明确其中的道理和危害。最后, 教师可以通过提问幼儿:“谁能告诉老师, 我们吃东西之前应该先做什么呢?”等问题, 检验学生的卫生意识和安全意识, 结合故事教学, 激发幼儿的安全意识。

2. 结合现实生活, 提升幼儿防护能力

一些教师在幼儿安全教育的过程中, 仅仅是依照安全教育材料中的内容指导幼儿进行安全知识的学习, 而没有结合幼儿的实际认知能力和实际生活, 进行安全教育指导。安全教育的意义在于使幼儿形成一定的安全意识和安全防护能力[。在幼儿安全教育的过程中, 教师可以结合现实生活, 引导幼儿将现实生活和安全知识相结合。

例如在幼儿安全教育的过程中, 教师可以通过设计一定的情境, 比如教师可以借助多媒体等教学情境, 为幼儿播放一段“小朋友玩火”的视频, 教师可以结合具体的视频, 在每一个小内容播放完成之后, 并提问幼儿“这个小朋友这么做对吗?”、“他应该怎么做呢?”、“如果是你, 你会怎么做呢?”等问题。另外, 教师可以通过情境教学的方式, 组织幼儿进行着火后、地震后的安全防护演习, 借助多媒体等信息技术软件, 播放相应的情景视频和音乐, 模拟真实的场景, 组织幼儿进行安全防护练习, 在练习中, 使每一位幼儿都能够学会标准的安全动作, 形成正确的思维观点, 提升幼儿的安全知识和安全防护能力。影像、图片能够快速吸引幼儿的注意力, 使幼儿在游戏的过程中, 切身体会安全的重要性, 学会自我保护的方式, 并形成一定的安全意识。

在幼儿安全教育的过程中, 教师可以通过借助童话故事, 激发幼儿安全意识, 结合现实生活, 提升幼儿防护能力等方式来开展, 在充分激发幼儿安全知识学习兴趣的基础上, 达到幼儿安全教育的理想效果。

参考文献

[1]云赛娜.幼儿自我保护策略的研究——探寻提高幼儿自我保护认知与行为的安全教育[J].内蒙古师范大学, 2010, (04) :1-56.

13.幼儿家长安全知识培训 篇十三

在幼儿成长过程中，幼儿的安全是重中之重，根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识。将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，鉴于我校幼儿家长的现状：有直接父母的、有婆婆、爷爷代管的，有的是亲戚代管的等水平，素质参差不齐，幼儿安全意识普遍不强的实际，今天特召开家长会，和大家一同有关幼儿的安全问题：，一、幼儿在家中的安全注意事项：

1、攀爬门窗可能撞伤、坠落

眼下高层楼房逐年增多，有的阳台、门窗、楼梯缺乏保护装置，儿童坠落事故有增多趋势。孩子本来好奇心强，喜欢爬高，如果父母外出将孩子“反锁”在房中，孩子很容易因恐惧而攀爬阳台或窗口造成坠落。此外，婴幼儿在家中还容易发生的意外伤害包括碰伤、撞伤。不管是客厅、厨房、楼梯、浴室，对一个学龄前幼儿来说，处处都潜藏着危机。幼儿爬上沙发却不知道如何爬下沙发，很容易滚下来。若不小心撞到头，那就不堪设想了。

2、“学开瓶盖”误服药、致中毒

教孩子“学习开瓶盖”本意虽好，但真的教会了幼儿如何转开瓶盖，也有可能造成宝宝意外伤害。独自在家的孩子可能发生误服化学药水、药物等意外中毒事故。而这类意外多见于0至4岁儿童，其中的毒物包括各种灭鼠药、灭蟑螂药等，此外还可能有煤油、汽油、油漆等。

专家认为，儿童服入有毒的东西多是大人管理不善所致。因此，父母一定要管好家中的有毒物质。值得一提的是，有一部分小儿中毒可能是由于不正当要求未被满足、有意服毒等，这是儿童中毒的重要危险因素之一。正确的做法是，除了将家中的危险药罐和有毒物质收藏在幼儿不易拿到的地方。等到孩子足够大，可以辨别何种东西可以使用、何种东西不可使用时，再教导孩子正确的技能。

3、玩插座、冲电器易被电流击伤

如今，家用电器多了，儿童在家看管不当，发生触电等意外伤害也不少。有些孩子调皮捣蛋喜欢玩电线插座，将镊子等金属器具插入电插座双孔里。因为短路，身体被强电流弹出。随着手机用户普及，还有不少孩子喜欢玩充电器等，这些都是可能发生触电事故的隐患之处。

预防儿童触电的意外伤害，主要靠父母在平时加强教育，同时还要加强监管。比如：打火机、电热器、充电手机等，不要放在儿童拿得到的地方；电源开关尤其是插座，也不要让儿童触摸；对于家电的电源线，更不要乱接乱拉，这样可减少触电事故的发生。在选购电动玩具时，要注意辨明生产厂家，特别注意电玩的设计和安全性，这样可以大幅降低儿童触电概率。

4、误食小零食可能导致窒息

导致窒息最常见的原因就是误食。由于误吸黄豆、碎花生米、腰果、豆芽、硬币、玩具零件、纽扣和笔帽等而导致窒息的儿童意外事件可谓是五花八门。儿童了解世界，除了用眼看、用手摸，还喜欢用嘴尝，因误服而导致窒息是意外伤害的重要原因之一。

作为父母，务必要将这些物品放在孩子接触不到的地方，同时严格保管零碎杂物。一方面，孩子独自玩弄小零件时，一定要有旁人看管，避免误食、窒息；另一方面，禁止孩子在奔跑或讲话时进食，避免异物进入儿童气管导致窒息 专家提醒，还要注意家庭整体环境布置是否安全，比如：在房间布置上尽量以孩子的角度来做考量，先想是否会伤害到孩子。尤其是注意居家中最易发生意外的地点：

1、客厅桌角和地板易碰撞

2、栏杆、楼梯防跌倒

3、厨房、餐厅小心烫伤

4、桌子底部最易被忽略，好奇的宝宝很有可能在桌下玩耍而受伤

5、不让幼儿单独在浴室，防止烫伤窒息

二、清楚作为幼儿家长每天应履行的职责：

1、幼儿家长每天早晨，中午进行自检工作，若发现幼儿有不适、或不舒服，要主动带幼儿到医生处诊断，若医生诊断决定幼儿无大碍，可以入园，再由幼儿家长送交老师手中后,并告诉清楚幼儿病情，提醒老师注意观察。以防不测。请认真检查幼儿的衣物口袋及随身物品是否有尖利或细小物品以防误入口鼻或伤及自己与他人。，已吞食、已丢失的饰物。

幼儿若在用药期间，请将幼儿姓名、药物的用法与用量，用药时间等相关问题注明在药袋上，并与当班教师作好交接。（做到一摸：摸头部、耳后、颌下有无异常。二看：看眼神、皮肤、咽喉有无异常。三问：问饮食、睡眠、大小便情况。四查：查有无携带不安全物品。五观察： 观察幼儿情绪和身体状况。）

2、明确并牢记接送时间：早上8:20—8:30请将孩子送入幼儿园（中午11:00接幼儿离园；下午2:50—3:00送幼儿入园）下午4:30接幼儿离园，其余时间幼儿园关闭大门，没有急事不再接待家长。

3、下午离园：孩子接出园后请家长直接带回家，教育孩子不要在校外及路上逗留玩耍，以避免意外摔伤等事故发生。请将孩子牵在您的右手边行走，这样孩子就离机动车辆远了些。

请教育孩子注意饮食安全，养成良好的卫生习惯，不吃“三无”食品和霉变食品，更不到街头，路边的小摊贩处购买食品，防止病从口入。请每天固定人员接送孩子，坚持使用接送卡，不随意请别人代接幼儿，如确有事不能前来，请事先告知本班老师。

请听从教师劝告，接送幼儿时自觉把车停放在规定的地点，不堵塞园门，保证道路畅通。

教育幼儿遵守交通规则，学会看交通信号灯，横穿道路时走斑马线，过交叉路口注意过往车辆，并牢记靠右行走。

4、教育幼儿注意楼道安全，上下楼梯靠右行走；不跳跃、一步一步稳稳地走；不将楼梯扶手当滑梯，避免摔伤。

5、注意消防安全，教育幼儿不玩打火机、火柴防止幼儿接触易燃易爆及危险品，点蚊香和使用电器时注意防止火灾。

6、随着季节变换，天气日渐炎热，带领幼儿外出旅游时要防止中暑，带领幼儿到游泳池游泳时要防止幼儿溺水,严禁幼儿私自下河游泳。

7、教给幼儿使用“110”、“120”、“119”、“114”等特殊号码的正确方法，增强幼儿应对突发事故的能力。

8、作为家长您应做好孩子的榜样。平时驾车时戴好安全帽、系好安全带。接送幼儿时，您不能为了赶时间在路上超速违章行驶。

9、遇狂风大雨时，要暂避坚固的建筑物下，切忌躲在树下或临时建筑物下，更要远离高压电线，以防雷击。同时注意防范高空坠物。

10、请遵守接送时间，让孩子远离那些暴力的、内容不健康的碟片，同时要尊重、关心孩子，教育幼儿时要身体力行，晓之以理、动之以情，切忌对孩子采取简单粗暴的教育方法，重视孩子的心理健康。

三、园外安全家长注意事项：

1、家长接送幼儿时，请将自行车、摩托车，以及其它车辆整齐地停放在远离园门10米处，小车一般不要进入园内，以免造成安全事故。

2、接送幼儿途中，自觉遵守交通规则，不在路上打闹、奔跑，不闯红灯，过马路时走人行道。

3、园内严禁吸烟，注意慢行，提醒幼儿上下楼梯靠右行，不在楼梯上打闹奔跑，不动楼道的消防设施，不攀爬楼梯扶手，爱护楼道内卫生设施和墙壁装饰。

4、入园时，请注意自身的仪表整洁与卫生，请勿随地吐痰或吐口香糖。不乱吐、乱丢、乱扔。言行文明。接送孩子时，要教育自己的孩子爱护幼儿园的一切物品，不能随地吐痰、随地大小便，注意文明礼貌。

5、托人接送幼儿，要主动出示接送卡，未带卡的要主动与本班教师联系。

6、接送幼儿要与带班教师亲自做好交接，不与带班教师久聊，影响教师正常工作。

7、接送幼儿后迅速离园，不在园内高声喧哗，幼儿短时间玩耍，必须在家长视线内。玩耍大型玩具，家长必须守侯在旁，做好监护工作。

8、接送幼儿途中，不随便给幼儿买饮食，严禁给幼儿吃、喝不符合卫生标准的饮料、食品。

9、少带幼儿到人群拥挤或有危险的地方看热闹、逛商场。

10、告诉幼儿，如果不慎与家长走失，该怎么办。

11、按幼儿疫苗接种卡要求按时到规定疫苗点进行疫苗接种。

12、幼儿药品带入园，必须在老师处签字，写清药品名称和服用方式

四、培养幼儿的安全及自我保护意识

现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。因此应把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上：

首先让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。

其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。

五、创设良好生活环境，培养幼儿良好的生活习惯

教育家曾为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是培养幼儿良好生活习惯的有效途径。如：在幼儿园的所有电器插座旁，贴上幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，设立了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，贴上“哪个孩子习惯好”的图片，让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子。这样时刻提醒幼儿注意保护视力、贴上“哪种做法对”的图片，让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增加幼儿自我保护的意识。每天的晨间谈话中，将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心！这样做危险！”久而久之，孩子们在生活上有了依赖心理——自己从不关心自己的安全问题。殊不知，我们再细心，也无法预见孩子们有可能遭遇的危险，所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，积累避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时注重对幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子才能在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。

六、引导幼儿找出身边的隐患

孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中教师要注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。如开展“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。教师设计一些安全标志，并把它们贴到适当的位置上： “小心触电”的标志

贴在了活动室的电源插座旁； “当心滑倒”的标志

挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；“注意安全”的标志

牌放在幼儿园大门口；通过这一系列活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。

七、利用生动地生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力（主体在园内进行）

幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，教师要经常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。例如:有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向老师求助，教师要抓住这绝好时机，及时向幼儿演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自己便能处理得很好了。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，设计“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，设计“生病以后”活动。通过观看情景表演：让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。这些事例可以生动地教育幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。

八、幼儿自我保护能力的培养，需要家长的合作

制定自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。因此，适时召开了家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况，做好信息反馈工作，因为幼儿家庭教育存在一定的局限性：长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这些情况，教师可以定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，我们的教育便可取得事半功倍的效果。