吃水不忘挖井人公开课（精选11篇）
1.吃水不忘挖井人公开课 篇一
第9课 吃水不忘挖井人
[教学目标]
1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
[教学重点和难点]
理解“吃水不忘挖井人”的含义。[教学准备]实物投影、毛主席的图片 [教学时间]2课时 第1课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛 板书：
吃水不忘挖井人
2.《吃水不忘挖井人》教学偶得 篇二
一、 紧扣“很远”，苦中孕“恩”
课文第2自然段有一句话，讲“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”简单的一句话，道出了乡亲们喝水的艰辛。但对于一年级学生来说，是很难体会到的。所以，在教学时，我紧扣重点词“很远”，让学生展开想象。
师：小朋友们仔细读读这句话，想想村子里没有井，乡亲们是怎么喝水的？
生：要到很远的地方去挑。
师：“很远”有多远，你走过很远的路吗？
生：有一次，我跟奶奶放学走回家。我的家就在斜对面的小区，我们却走了很久，脚都酸了，书包还是让奶奶背的呢！
生：上次，我和妈妈从大超市走回家，走得我满头大汗，直喘气。
师：你们都以为自己走得很远，其实你们走的路程不算远，乡亲们挑水比你们远多了，“很远”猜猜有多远？
生：可能要翻过一座山，我老家很远就是要翻山的。
师：是啊，可能要翻过一座山。
生：我还知道山上是没有路的，很难走的。
生：我还想到，他们回来时还要挑着很重的水呢。
师：山路崎岖，肩挑重担，真累啊！
生：他们走路还要小心一点，不能让水洒了。不然，白辛苦了。
生：乡亲们吃水真是太辛苦了！
生：他们太需要一口井了！
“很远”有多远，对于生活在当今的学生来说，概念是模糊的。因此，在教学时，我紧扣“很远”一词，让学生联系生活实际进行体验。在此基础上，再让学生想象感悟老百姓挑水不但要走很远的路，而且是肩挑重担，山路崎岖，那是何等艰难。此时的“苦”，已进入他们内心，为体会“恩情”埋下伏笔。
二、 巧补空白，乐中生“恩”
毛主席带领战士和乡亲们挖好了井，水喷涌而出，乡亲们再也不用到很远的地方去挑水了。此时此刻，乡亲们的心情肯定非常激动、兴奋。可课文里没讲，学生们也就体会不到乡亲们感激、喜悦的情感。于是，我抓住这个空白，又一次让他们展开想象，为“恩情”的萌生“牵线搭桥”。
师：在毛主席的带领下，战士和乡亲们终于把井挖成了。看着甘泉从井底汩汩冒出来，一直要靠外出挑水的乡亲们会怎样？
生：肯定非常高兴，因为再也不用翻山越岭去挑水吃了。
生：看到水出来了，他们肯定跳啊，笑啊，高兴极了。
师：是啊，如果你是其中的一名乡亲，你最想说什么？
生：我会对毛主席说：“谢谢您，都是您让我们喝到水的。”
生：我会握着毛主席的手说：“谢谢您想到这个好办法，从今以后，我们再也不用挑水吃了。而且，我每天还可以喝个够！”
生：我会对毛主席说：“太感谢您了，您是我们的大恩人！”
师：主席为乡亲们着想，解决了他们的大困难，乡亲们真是感激不尽啊！每当喝到甜甜的井水，第一个想起的就是——
生：（齐）毛主席！
师：这真是“吃水不忘挖井人”！（板书）
有了上述环节的“苦”之体验，这儿的有水之乐就溢于言表。在创设的想象情境中，学生们很快进入乡亲的角色，感激的心情溢于言表。一次空白点的捕捉，让主席的恩情在快乐的想象中生根！
三、 妙用插图，饮水思“恩”
课文学完了，可插图没有讲，仔细一看，插图的内容是一位老乡指着石碑，在向三个少先队员们讲述“吃水不忘挖井人”的故事。课文中没有这个内容的描写。要不要教？怎样教呢？课文用这样的大幅画面（占据整个页面的三分之二），不就是告诉我们，这正是升华情感的最好资源吗？
师：课文学完了，还有张插图没有学。小朋友们，看看图上画了什么？
生：图上有一位老伯伯和三位少先队员，小图里还有毛主席像。
生：他们都在那口井边，旁边还有水桶。
师：你们猜猜他们在说什么？
生：老伯伯笑着，用手指着石碑上的字，好像在读给他们听。
生：我认为，老伯伯在给三个少先队员讲毛主席帮他们挖井的故事。
生：我还看见石碑上写着——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。小孩不知道这口井怎么来的，所以老伯伯在讲给他们听。
师：是的，小朋友们猜得很对，这个老乡就是在给孩子们讲这个故事，让他们永远记住毛主席的恩情。这就叫做——饮水思源！（板书）
饮水思“恩”，在插图的想象中，在言语的表达中，水到渠成！
3.吃水不忘挖井人公开课 篇三
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？ 2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？ 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
教学反思
4.《吃水不忘挖井人》反思 篇四
学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程
随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
三、感恩，想象练说
5.《吃水不忘挖井人》教案设计 篇五
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
【课前准备】
１、学生自学生字，并总结识记方法。
２、搜集有关毛主席的小故事。
３、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
１、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
２、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
二、整体感知，自主识字
１、自由读文，掌握字音。
⑴同桌互相合作，认读音节。
⑵出示“我会认”。
２、自主实践，识记生字。
⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
３、自主探究，领悟汉字特点。
⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
１、听，读，取生字卡片。
6.《吃水不忘挖井人》名师教案 篇六
教学目标：
1、认读“吃、忘”等13个生字。能正确书写“以、没、吃”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、初步懂得了“饮水思源”的道理。教学的重点、难点：
1、能准确、流利地朗读课文。
2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。
3、初步懂得了“饮水思源”的道理。教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、激发学生兴趣，创设情境。
1、听歌曲《我爱北京天安门》。
2、教师讲解，导入新课。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？
二、揭示课题。
1、学生书空并齐读课题。
问：看到课题后，你们有什么问题吗？（学生自由发问）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白，也可以通过后面课文的学习来帮助思考。）认识生字“忘、井、叫”，你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。）
三、初读课文，识记生字。
1、学生听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
问题一：挖井人是谁？ 问题二：不忘挖井人的是谁？ 问题三：课文讲了一件什么事？
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、乡亲、毛主席。”（设计意图：在故事情境中识字，降低识字难度。）教师示范读词，讲新偏旁“心字底、广字头”。
书空“心”的笔画，本文哪个字里面有，什么结构什么偏旁？“忘”属于形声字，上面的“亡”与“忘”可以结合着记忆。“广”在上学期也学过，当它成为偏旁以后组成的字是半包围结构。
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
（设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。）
5、出示句子，请同学读一读。方式有个别读、齐读、会读的一起读等。
6、游戏：喇叭滴滴响。
大喇叭声音响，小喇叭声音弱，师生互动读词，请表现好的学生上前领读，台上的同学用大喇叭，台下的学生就要用小喇叭。强弱结合，学生的兴趣会被充分激发出来。
四、把生字放在课文中，再读课文，相信你会有不一样的思考。
板书设计： 1吃水不忘挖尽人
毛主席带领挖井--------------爱人民 乡亲们立碑刻字--------------爱领袖
第二课时
一、开火车检查字词，小组检查课文的朗读情况。水井、井口、叫声、叫好、乡亲、亲人 主任、主席、上面、面前、战士、战友
二、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。并找出课文中的时间、地点、人物。
3、想象、扩展。出示题目：
（1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？（2）乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
学生自由组合小组。可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导。）
（设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。）
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“以、没”。
1、说说写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“以”字）“以”的第一笔是“竖提”，写在田字格的左半部分并且稍向上，方便给右边“人”的第一笔撇留位置，把竖提托起来，第二笔和第四笔的点运笔一样，位置不同。二笔点在竖中线的上半部分。整个字写出来要舒展方能体现汉字的美。
2、教师教学生认识新的笔画“横折弯”，学生书空2次。重点将“没”的占格展示给学生。
3、学生独立写这2个字，随机进行指导。
四、回顾课文，点题。
本课的题目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”这个词你解决了吗？换成“喝水”好吗？学生回答，教师总结。
“喝水”只代表解渴，而“吃水”这个词的应用更加广泛，它包含有生活中的洗衣、做饭等。看来毛主席真的是帮了乡亲们的大忙。让我们再读课文，感受一下毛主席对乡亲们的关爱。
五、课外拓展
同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌曲中结束课堂。
板书： 吃水不忘挖井人
以
没
（以后）（以前）
7.《吃水不忘挖井人》教学反思 篇七
一是孩子们对毛主席不够了解。虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。”到底多远，多累?现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了;没办法煮饭、烧菜;妈妈不好洗衣服了;农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢?我想了很久，就从这句话入手吧。“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话写出了乡亲们吃水的困难。这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊!慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊!生命是离不开水的呀!可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊!孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊!欢呼起来：“噢!我们终于有水喝啦!井水好甜啊!”一位老人握着毛主席的手说;“谢谢你，我们永远也不会忘记你的!我还要让我的儿子、孙子都想着你。”听了孩子们的回答，我想，今天的教学任务我完成了。
8.吃水不忘挖井人公开课 篇八
一、教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点： 重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点：
初步懂得饮水思源的道理。
三、教学准备：生字词卡片，课件
四、教学方法：读书指导法、交流法
五、教学过程：
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
（一）谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
（二）初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
（三）学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
9.《吃水不忘挖井人》教学设计 篇九
设计者：
教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻 为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。理念设计：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，在师生的平等对话中相互交流、表达，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪，同时在阅读教学中，通过语言的重组，动词的理解、空白处联想、关联句式的练习等扎实语文根基，“嚼出味、品出意、习得法
教法设计：观察法 自主交流 学法设计：比较法 游戏互动 教学具准备：词语卡片 课时安排：2课时
设置预习案：见练习册2、3题
第一课时 预设学习目标：
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、初读课文，了解内容，学习认读生字。教学流程：
一、导入课题
1、今天我们来学习伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题，请同学们齐读课题。
2、看到这个课题你想知道什么呢？下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎样关心人民群众的。请同学们打开书。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？当年沙洲坝的人民吃水是怎样的状况呢？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、老师的课文读完了，你又认识了哪些字？把它用笔画出来，结合课文内容给大家讲一讲。
3、几个学生一边逐段读课文一边讲生字，教师注意相应指导，及时纠正错误，引导读准字音，分析字形，组词、发展语言、板书生字。
4、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
1、正确书写生字。
2、熟读课文。
3、搜集毛主席的故事。
第二课时 预设教学目标:
1、熟读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
一、回顾课文，指名读课文
这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，回忆一下这篇课文写了什么事？
二、研读课文，理解课文
1、故事发生在什么时候？介绍相关的历史背景。
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？谁能找到有关段落读一读？解释“碰巧、疑惑、孑孓”等词语。
3、毛主席看到群众吃这么脏的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎样问的？老乡是怎样回答的呢？
4、听到老乡的话，毛主席怎么样呢？
5、从这句话可以看出毛主席是个怎样的人？
6、发现群众吃水困难后，毛主席是怎么做的呢？
7、毛主席做了几件事？
8、说一说开始是怎么做的？为什么行不通？
9、毛主席又是怎么做的？一共打了几次井？
10、第一次打井遇到什么困难？毛主席是怎样解决的呢？
11、第二次打井，毛主席是怎样做的？
12、通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
13、假如你是沙洲坝的人们，你想对毛主席说些什么？
14、你们说得都很好，沙洲坝的人民没有忘记毛主席对他们的恩情，他们是怎样做的呢？
15、齐读碑文。
三、通读全文，再次理解课题含义，充分体会沙洲坝人民对毛主席的深厚感情。
四、达标检测：
一（）井 一（）石碑 一（）村子
五、评价与激励。
六、读课文，把这个故事讲给别人听。
板书设计：
吃水不忘挖 井 人
吃 水 不 忘 挖 井 人
↓ ↓ ↓
沙洲坝人民 想 念 毛 主 席
调整与改进：
在课后练习题中有一些词语，除了让学生读一读、记一记、应加上一个这样一个环节：选一些词语：井水、战士、主席、乡亲、让学生进行说话练习。
如：主席----毛主席是人民的好主席。
乡亲----乡亲们在村口立了一块石碑。
10.1 《吃水不忘挖井人》教学反思 篇十
如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。在第二课时的教学中，我再加以朗读指导，最后把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
教学反思2
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
11.吃水不忘挖井人教案 篇十一
万兴中心学校
授课教师：陈建秋
2014年3月18日
《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过引导想象、练习说话等方式体会文章内容。
激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
教学重难点：通过不同方式的教与学，体会文章内容，激发学生的感情。
教学准备：课件
教学过程：
一、歌曲导入《在灿烂的阳光下》。
二、揭题，弄清题意。
三、新知教学。
1、教师范读，学生聆听，熟悉课文内容。
2、学生自由读，然后完成任务。
① 学生尝试独立完成。
② 同桌合作，交流。
③ 集体反馈。
④ 指导朗读。
3、引导想象，感受乡亲缺水之苦，体会毛主席全心为人民解
决吃水难题
①“吃水要到很远的地方去挑。”“很远”的分析，想象缺水的艰苦生活。
②引导想象、练习说话。（毛主席看见乡亲如此艰苦，什么感受?
决定怎么做？„„）
③指导朗读。
4、激发情感，体会石碑内容。
① 乡亲们在什么时候立上石碑的？为什么这么做？
② 用线勾画出石碑上写了什么。（可以观察课本插图）交流。③ 指导读好这句话，边读边体会。
5、有感情朗读全文。
四、拓展延伸。
联系生活实际，说说自己得到那些关爱和帮助，懂得饮水思源、学会感恩。
板书设计：
吃水不忘挖井人
想 念
乡 亲 毛 主 席
爱