初三学生记事作文

初三学生记事作文（共15篇）

1.初三学生记事作文 篇一

初三记事作文《溺爱》

心情很糟，我唯一发泄的办法只有逃亡，沿着一条街走，没有目的；没有方向，直到我走累了，我才停下脚步，我口渴了，迈着沉重的脚步走像便利店，里面的味道让我问了想吐，我拿了2听„雪花‟付完帐走了。那种怪味消失了，我总算喘过气来。我知道前面有一个教堂。我经常去地方。我缓缓的走去，没一不都是那么累。

推开那扇吱呀唑响的门，声音依旧清新。里面只有我一个人。我坐到了最前排，这很安静。我打开易拉罐的声音似乎很响，回荡在整个教堂。

喝下去的第一口很苦涩，就是这种感觉，苦苦的。多喝了几口自然没味道，我突然发现眼前一片模糊，我用手一摸才知道我是哭了，好久没有流泪，一直都在压抑自己，一直不敢哭，生怕别人看见，怕别人知道我的脆弱。不知道为什么会突然的哭。

也不知道哭了多久，才停住。喝掉了最后一口要离开的时候，眼前的景物在摇晃，我才发现我是醉了，第一次这么多酒，我坐在板凳上，该死的手机突然响了。我知道是爸爸，我挂了。他却又打来了，我无奈，只好接。

“在哪啊？回来吃晚饭吧。”

我没有说话，不知道应该说什么。

“清，说话啊？怎么啦？”

“你到你带我去的教堂接我，快一点。”

没有等他说完，我就挂了。把手机也关了。

我不想多说什么，真的我是累了......等待他的每一秒都很漫长，这里只听见我的喘吸，躺在长椅上，闭上眼，却不敢睡。我听见熟悉的脚步声离我越来越近，我却害怕他的责备比上眼装睡。

“这丫头，跟我真像”他的语气还是如此温和“怎么喝成这样。”

他将西服脱下裹在我身上，抱着我一步一步离开。我闻到爸爸身上古龙水的味道，很香。

我估计出租车他早叫好了，他小心翼翼的把我抱到车里，爸爸就坐在我旁边，我抚摸着我的头，这种感觉好温柔。

我最后还是睡着了，后来的事我一无所知。

醒来后，是第二天早晨，感觉头好痛。我走下床，打开爸爸房门，他还在睡。

我坐在客厅的沙发上等待他的答案。

我在沉思着......他醒了，看见我向我走来，什么都没说抚摸着我的头温和的告诉我：“下次不要这样，一个女孩子家，很危险的。”

“不要怎样，你对我太好了，这是溺爱您懂吗？为什么不打我，为什么不骂我？”我的语气有些气愤。

“你知道错就行了，你长大了。”

说完他走向洗手间，客厅独留下我。

他只是更我说了一声：“乖”就走了

他真的什么都没说，就这样走了。也许他认为欠我的太多，也许他在内疚对我曾经的伤害......我想告诉他：爸爸，这是溺爱，你懂吗？

2.记事作文指导之我见 篇二

在实际教学指导中，本人曾有过这样的经历和体会：虽然作为教师的我们，总在深思熟虑地设计，并也想方设法来引导，力求学生能写出语句通顺、内容具体的习作来，但不少学生都很难把一件事的发生、发展过程写出来。主要原因就在于他们的生活阅历浅，往往把“记事”与“活动”混为一谈，经常把“记一件有意义的事”和“记一次活动”混同起来，结果写成了既不是记事，也不是活动的“混血儿”习作。

事与活动，本来就有它们的共同点：两者都是同在一定的时间、地点发生的、进行的，无论是事，还是活动，都必有一定的人物参与其中，也必有自始至终的经过和结果。但在写法上却有很大的区别。我们教师只有在贴近学生，了解学生的基础上，根据他们的求知兴趣与爱好，有针对性地引导他们弄清楚记事与写活动的相同点与不同点，才能使他们懂得记事作文的写作技巧，进而把记事作文写好，不断提高写作水平。

在引导学生进行习作训练时，本人的做法是先将记事作文与活动作文的写法对他们进行比较，在引导并帮助他们找出两者的不同点后，再言传身教，指导他们下笔行文。具体的做法是：

1 比人物 —— 把握灵魂

人物是记事作文和活动作文的统帅。特别是记事作文，人物往往贯穿于整篇作文的始终。我们教师只要能引导学生学会把握人物的生命灵魂，就能抓住了记事作文的核心。指导学生进行习作实际训练时，必须使学生明白：事情（件）的发生、发展经过和结果一定要叙述完整、清楚。

而活动一般是集体行动，参加的人物较多，少则几十人，多则几百人甚至上千人。实际习作中，应告诉学生，没有必要也不可能人人都写进去，只要能把有概括性、代表性，并能显示集体形象的个别人物，典型人物详写，再与集体活动的场面描写紧密地结合起来就行。而事件不同，一般人物较少。人物活动也多属单独行动：有的事件中只有一、两个人物，而且都必须写进去；有的事件中，在场的人物很多，但其中有的不是事情（件）的参与者，没有必要去写。原则上是确保主要人物详写，次要人物略写。重点是要求突出人物对事件发展的关系程度以及人物活动的精神面貌。

2 比场面 —— 挖掘背景

在现实生活中，活动场面一般是固定的。如果是较大的或是经过人为布置的特定场面，在作文中往往通过必要的、特定的描写来渲染周围气氛以及活动的实质、意义，这是应该肯定的。而事件的场面一般不如活动场面那么固定，其具有机动性，可随着事情的发展而更换交替。依据小学生作文教学的任务要求，小学生写的记叙文，一般不要求进行场面描写，但并不是说我们就可以将其置之不理。我们教师可以也应该根据教学实际，有目的、有选择、有针对性引导学生尝试描写那些能突出人物性恪、个性和精神品质的特定场面，以拓宽学生的写作范围，促使他们积累写作经验，扩大他们的知识覆盖面。

3 比起因 —— 寻求根源

记事作文所记叙的事件，无论其事件大小，均有一定的原因起步，而这一起因就是事情（件）发展的“导火线”，且有其突然性和隐蔽性。因此，习作时先交代清楚事情的起因，在记事作文中是不可缺少的。而活动不同，它有其自身的特点，活动的开展即活动的起因往往是由上级领导、学校少先队或班级为了达到某一目的而预先计划和安排的，首先是要做好活动的准备，使其具有预先性与公开性，即便不交代也没有多大关系。从另一角度上讲，事件的起因具有偶然性，活动的开展则具有必然性。这对我们教师指导学生的习作训练具有十分重要的指导作用。

4 比经过 —— 掌握命脉

事情与活动都有发展、经过这一阶段。但事情的发展、经过往往有曲折，较为复杂，是由参与事件中的人物精神品质、行为习惯而决定的过程。不同的人物对相同的一件事可能会产生不同的发展、经过和结果。像速度有快有慢，结果或好或坏，情感可忧可悲等。指导学生习作训练时，要告诉学生，必须详略得当地写出事情的发展、经过，以反映出人物的言行举止。活动的发展、经过则比较明显预定，只要提及是什么活动，如何发展、经过，往往学生就会心中有数，或明或暗地在自己的脑海中形成一个轮廓，无须我们教师一一讲明。只要学生能写出感人的场面或参与者的技能不同而获得不同的结果即可。

5 比结果 —— 升华情感

事情的发展、经过一般都是有结果的（特殊情况下留悬念，没有直接写出），或好或坏，或不好也不坏，读后都能让读者受到感动，或悟出经验教训，或领略到人生启迪。活动则只是在预定的时间内结束的，其结果往往是有成绩有收获的一次项目展示，它可以使人从中学到知识或是使人受到教育，如果是竞赛方面的活动，结束时还有必要交代获得名次、奖励的对象等。

总而言之，事情的诸要素是秘密的，隐蔽的，它随着事件的发展而逐步地显露出来，参与其中的人才最清楚。指导学生习作训练时，我们教师一定要当好参谋，以让学生能形象地、栩栩如生地、详细地把事情的发展、经过再现在纸面上，从而把要表达的中心含于记叙之中。而活动的诸要素是则明显的、公开的，且都在计划与预料之中，只要学生能笔下生花，经过谋篇布局，简明地叙述出来即可。

3.家庭**初三记事作文 篇三

今天是我哥哥的生日，爸爸让我做事让着他，别和他打架。

早上，我坐在书桌前一笔一划的写着作业，忽然一个熟悉的身影从我身边经过，我一看原来是哥哥，我看见他看着我，用手指着我黑亮的脸哈哈大笑，我一看就觉得不对劲，于是我跑进卫生间照了照镜子没觉得有什么不对劲，然后我用手摸了摸背，摸到了一张纸，我一下子把纸扯了下来，看见上面写着我是大笨猪，我当时火冒三丈，没想起爸爸说的话，我愤怒地来到客厅，一拳给哥哥打了下去，他也回了一下，我们就打起来了。打得鼻青脸肿。幸好爸爸及时赶来，平息了这场没到完的战争。结果哥哥和我见都不敢见人，就这样哥哥十岁的生日宴上，少了两位人，那就是寿星哥哥，和他不懂事的暴力弟弟。也因为这件事害的妈妈忙前忙后，连中午饭也没时间吃，我和哥哥都很难过，但是谁都不承认是谁干的，于是又一场战争爆发了，哥哥先推了我说：是你害得妈妈没吃饭的。我打了他一拳说：应该是你。于是我们你一拳我一脚打了起来，嘴还不停地说：是你是你是你妈妈急忙跑来阻止，平息了战争，这次可比上次伤得更重，有些地方还弄破了皮，有些地方肿得像个馒头，有些地方红得像苹果，有些地方流了血，有些地方紫得像葡萄。

4.初三记事作文《愿她幸福》 篇四

幸福是一个无法探索的秘密，但又无法让人摆脱，让人流连忘返，因为这是上帝送给我们最好的的礼物。

迎接一个新的生命是一种幸福，因为每一个小Baby都是上帝手牵着手带到这个世界上来的，我们不应该去伤害他们，不是吗？孩子是最单纯的，人们怎么能忍心去伤害一个对你毫没有威胁的孩子呢！你知道吗，一个小孩最需要的是什么吗！？是爸爸妈妈的呵护与关怀。

我曾经在网络上看到过一篇很残忍的故事，据说这个故事是真实的。有一个很可爱的小女孩，名字叫苏丽，她出生在一个残忍的家庭，她的爸爸妈妈好残忍，苏丽只不过偷吃了一些肉渣，被她的妈妈发现了，她的妈妈就对她拳打脚踢，经过一番折腾，她的妈妈觉得还不解气，就把滚烫的油往苏丽嘴里灌，哗~~苏丽的嘴里顿时冒出了一股白烟，苏丽的哭声是撕心裂肺，但是她的妈妈还是不停地在往苏丽嘴里灌……苏丽最后终于耐不住她亲生妈妈的折磨而死去了。

天哪！那是她的亲生女儿啊，是她怀胎十月才生下来的，是从她身上掉下来的肉啊，她怎么忍心这样折磨她的女儿，她的女儿是那么的单纯，那么的可爱。既然她不喜欢她的女儿，为何要把她带到这样一个残忍的世界，为何要让一个那么幼小的心灵去承受这一切，面对这一切呢？她太残忍了，她根本不配当一个母亲，她连禽兽都不如！！

我觉得每一个人来到这个世界上都应该得到祝福，都应该拥有自己应有的幸福，不应该被任何人剥夺拥有幸福的权利。真心的祝福苏丽来

5.写人记事初三作文600字 篇五

李易坤心中老有一些不安。一旦李易彬回来，他在家中的地位就会迅速下降。大家都会靠向李易彬，大家的眼里全是李易彬。好像李易坤变成了一个隐身人一般。

李易坤的心里从开始些微的不安到后来的巨大的不安。他真的无法忍受这种被无视的感觉。

“回来了!”一声清脆的声音加上门开关声，像极了音乐。

他回来了，李易坤的宝座上刺满了一个个刀叉，让李易坤头顶上冒出了一滴又一滴硕大的冷汗。说道：“你把所有人的目光都吸引了!”

李易坤的王位受到了威胁。

中午一顿午宴，十分丰富，平时的饭平淡无奇，而李易彬一回来的时候，饭桌上的饭变成了一顿海鲜美食。李易坤立下了个一句大誓：“我今天中午不吃了!”

但谁能抵抗了这美味佳肴呢。便又马上吃起来。李易坤觉得很没面子。

“滴滴”电脑开了，李易坤一蹦三尺高他已经一个学期没玩了，他直冲向电脑，马上玩起了小游戏。正快通关时，李易彬大叫：“谁叫你玩的!快出去。”妈妈在厨房说道：“快给我去做作业。”

李易坤被训了一顿，灰溜溜跑出小卧室奋笔疾书。

考试成绩下来了……李易坤伤心极了!以为李易彬会嘲笑他。

可李易彬说去玩玩电脑放松下心情，娱乐一会儿这件事就过去了。

李易坤想了一会儿跑出大楼，在院子里透风，在乌云密布时便在下雨前0。1秒跑回了家，又玩起了电脑。这下李易彬没有阻止他。

他心中想到了李易彬的话。爱爆发了出来，准备原谅李易彬。

可李易彬看李易坤的战绩嘲笑道：真菜!

李易坤又被激怒了，一分钟杀了二十个敌人。李易彬的嘴张得老大了可以塞下一个大西瓜。

李易彬在这时说出了对不起。李易坤马上原谅了他。

6.为初三学生学习数学支招 篇六

一、课本要“预、做、复”

每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔画出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

二、上课要“听、记、练”

把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只能通过练来减少运算中出现的错误。

三、作业要“思、问、集”

学生的作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便在今后的复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。

四、编织知识网络

我们学过不少知识，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，把知识编织成网络，解题时就能胸有成竹，运用自如，形成解决问题的能力。

例如，怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。

五、挑战特色例题

我们平时的作业往往紧跟当天所学的知识，并不难解；但是，看看近几年的中考和各区县模拟考，你就会发现：现在对同学思维能力的要求已经大大提高，因此要认真研究一下，其中哪些知识学过了？我会解吗？有什么诀窍？例如，“已知关于x的方程x2+mx+2m-n=0根的判别式的值为零，且x=1是方程的根，求m、n的值。”如果分别看两个条件，能列出关于m、n的方程组，但运算很烦。如果从整体上分析题意，就发现x1=x2=1，1+1=-m且1×1=2m-n，所以m=-2，n=-5。

六、补救解题失误

我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现两次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。

与以往课程相比，初三数学不但增加知识量，而且有质的飞跃———要求同学在深刻理解概念的基础上，掌握数学思想方法，能综合运用学到的知识来解决问题。因此，初三的同学现在就要学会用更好的方式学习数学，才能顺利挑起新的学习重任。

7.初三学生记事作文 篇七

――题记

“同学们，今天我们来进行一个隆重的仪式，打开你们的语文书，把手压在上面，轻轻的在心里默念自己的梦想，你的梦想是……”

这是我们小学的时候的一段仪式，我们确实对自己的将来有过憧憬：幻想自己将来是一个科学家、作家、画家、医生、老师、工人，甚至是平凡到再不能平凡的.职业。我相信当时每个同学都闭着眼睛，在心里默念自己的梦想，想象着自己成功的模样。

“你们能实现自己的梦想吗？”

“能！”

“3、2、1，好了，大家睁眼吧，我们开始上课……”

这是我的一段回忆，是我华年中最纯洁的那一束花，如今回忆起来，心中总会涌起一种莫名的，千回百转的，无法言明的情愁，不经意间为曾经美好的誓言，红了眼眶。

一次夜读时在书架上找书，翻了几下没找到，忽地一瞥――我抽出手，是一本我近乎遗忘的画册。我慢慢的翻起它，像是翻起曾经的自己，快乐时，会在上面留下两行小感，悲伤时，画册上就会有一两点小小的褶皱，是当时泪水打湿的地方。

心一惊，这不正是我当时的梦想吗？这不正是我当时铿锵的誓言吗？一股内疚感涌了上来。霎时感觉，对不起曾经的自己。可我正如一只已经搁浅的鲸鱼。眺望着大海。但，只是眺望而已。这是不是说明现在的我们颓废了，只剩下空壳，回忆变成了麻木的灵魂最后一丝触动，然后又归于沉寂。

看着窗外的几颗星斗，陷入了沉默，那些过去的梦想，是不是真的就如流星，散尽天涯了。如果是，那我还剩下什么？

画册不知不觉间被我翻完了。到了最后一页。一张纸掉了下来，上面画的是一枝纯白的铃兰，下面一行小字是……

“哒，哒……”白色的铃兰花被眼泪糊在了纸上。就像我的青春被迷茫糊在岁月里，幸好人生不是画作。否则不知道要多少回重来才能弥补。

8.初三记事类的优秀作文 篇八

“别担心，我可以的。”声音携着疲惫，丝丝沁人心。

又是一年的春，又是一季的春风。我走在初春的田野上，远处两行绿油油的油菜，雨雾缭绕的高山，寂然无色的白云，心里也为之高兴。

我走到山坡旁，蹲下身子，坐在田野上，目光下垂，发现被我脚踩过的小草，正在苦苦挣扎，不断地挺起身子，草尖却始终未离开草地，我的心被触动了，内心生出一丝愧疚，便伸手去搀扶，手指轻轻捻起它的身子，但它的身子却不停翻转，弯下的身躯始终没有站直，但它还在努力，重复着之前的动作，好似在对我说：“别担心，我可以的。”微弱的小草拥有不向命运低头的倔强，我们又何谈放弃呢?面对困难，我们要有小草般的倔强，不能轻易放弃。

穿过青草地，听见了清脆的水声，望见了一条小溪，顺着小溪一直往上走，发现了一个小瀑布，我俯下身子，用手轻触溪水，点起丝丝涟漪，树影倒映在清澈的溪水上，溪里的鱼在拼命地往上游，每一条鱼都屏息凝视，周围的空气仿佛都凝固了，溪水折射出五彩斑斓的光，让鱼儿披上了新衣，忽然，一条鱼率先冲了上去，尾巴一甩，身躯一震，迎着流水，全身的鱼鳍在超负荷的运行，晶莹的水珠顺着鱼身滚了下去，炽热的阳光如烈箭般射进鱼的身体，时间一直在流逝，鱼尾越摆越慢，口的呼吸变得急促，鳞片上的光泽也逐渐暗淡，我知道快到它的极限，心想：他应该要被水冲下来了吧。我转过身，发觉太阳已到头上，阳光开始变得强烈，周围的空气都被扭曲了，浮尘如鱼般向上跃，打散和熙的光，改变世界的美。

“别担心，我可以的!”我的耳边突然想起这一句话，我立刻转过头来，望着向上跃的鱼，嘴里含糊的声音如一声声加油，微弱却清脆，摆动的鱼尾敲打着节奏，点燃了溪水，水里霎那间涌出丝丝晶莹的水珠，是鱼，天色的蓝，绽放的红，活跃的黄，真正的白色，鱼群如千军万马般向上冲刺，一个搀着另一个，一个顺着另一个，释放能量，眼神犀利，是一种坚定，对可能的冲击，溪两岸的柳树摇曳着未来，柳叶舞着希望，岸边的岩石守着坚定，当溪水流淌过岩石时，它用力握着水，阻挡着，为鱼群争取着最后时间。溪水依旧狂奔，奔向绝望，躲过岩石，闯过柳树，瞥见柳叶，全力以赴的向前奔。可鱼群形成了一个无形的屏障，御着每一次的进攻，以风做翼，以梦做筝，跃向瀑布口，最终鱼群垄断了溪水，冲破了束缚，游向了自由。

“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”拥有坚强的人不会畏惧失败，携带卑微的人才会渴望成功，没有人会不为成功的欣喜，但却会有人为失败而鼓掌。

9.让初三学生“爱”“上”化学课 篇九

关键词：初中化学；情感问题；学法；实验

初中化学，学生到初三才首次接触，虽属理科，但又是理科中的文科。如何让学生对化学课感兴趣，“爱”上并爱“上”化学课，我的做法如下：

一、加强情感交流，做到宽严并济

师生之间的情感是快乐教学的催化剂。我比较注重与学生的情感交流，特别是多给后进生以关爱。多与学生聊天：说说他们的身边事，听听他们的所闻，了解他们的心声。学生也会亲其师而信其道，喜欢上化学课。

与学生走得太近，老师上课就会失去神圣感，学生对老师的敬畏之情就会逐渐丧失，因此，在加强与学生情感交流、打造和谐师生关系的同时，还应注意恩威并施、宽严并济。

二、精心设置问题，尽量减少讲解

许多老师备课备得很认真，上课时把该讲的重点、难点都讲得很清楚，但是学生一做题就出错，因此在备课时更要注重备“学生”。学生不会思考问题，分析和解决问题的能力都很低。他们在上课时只是在接受性地听课，而没有真正动脑思考，而这恰恰与新课改的理念背道而驰。

要让学生不依赖老师而主动思考，需要教师不要再去“填鸭”，而应该是去“点燃”，点然学生的学习积极性、思考的主动性。要精心设计问题，引发学生思考，而老师尽量多启发、少讲解，必要时才作点拨。这样一来，学生思考与回答问题的机会就会增多，并主动去探寻，而不再坐等老师的讲解。

三、指导帮助记忆，提高学习兴趣

化学学科的知识点庞杂、枯燥。我们教师必须指导学生巧妙记忆，化枯燥为有趣。这无形中会提高学生学习化学的兴趣，也提高化学课堂教学的效率。

比如，在地壳中排在前八位的元素顺序，我采用谐音法，编了一句话，学生欢笑声中一下子就记住了。这句话是：“养闺女贴给哪家美金。”（氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢）

当然，记忆的方法有很多，针对不同的教学内容和学生实情灵活指导。

四、注重实验操作，保持学习热情

化学以实验为基础，我们一定要注重实验操作，提高学生的动手能力。但有时受器材等的限制，实验无法完成，我就借助课件给学生演示。比如，在组织“测定空气里氧气的含量”的实验中，演示实验没有做成，但学生最起码看到了红磷燃烧产生的大量白煙之后，我通过课件重新演示了一遍实验的过程，并分析我们失败的原因，相信学生对这个实验的理解会更加透彻。

作为一线教师，我们无论采取什么教学方法和手段，都是为了一个目标，那就是让学生在初次学习化学课程时，保持浓厚的学习兴趣，爱上化学老师，爱上化学课！

10.我的初三生活记事作文600字 篇十

最近不知班上刮了哪阵风，一下课便到处可见同学们“真心话大冒险”的场景。呼~ 一阵笑声飘过，不用想，那肯定又是谁谁玩输了吧;“框”一声桌响，我懂得，不过是谁谁被恶搞了。听着听着，我也貌似“剪子包袱锤”输了，是的，但我从不抗拒“输”，我觉得被恶搞也是一种乐趣。听吧，他们一个个馊到极点的歪主意如排山倒海之势倾泻而出，我无奈的等着他们讨论的最后结果。果不其然，他们继续秉承了心育老师的优良传统：你去给谁谁说，其实，你狠man。我像一只吃了兴奋剂的小猴子，跳过去、跑过去，然后又以迅雷不及掩耳之势蹿了回来，“早已”不记得我是怎样说的，只知道这样简单的生活很快乐就足够了。

然而，就这样的恶作剧氛围，就连上课也在上演。“你放风，我先来，下节课换你。”就这样，口形架、小动作亦或偷懒，一切都在悄悄上演，这一切和小说中描绘的一样，没有人打小报告，没有人玩告老师，一切是那样乐趣横生，那样此生铭记。然而，面对课后老师的批评，或许我们会听取，亦或许我们会一笑而过，而我想说的是：这，才叫青春!这才是“早晨八、九点钟的太阳”永远激情澎湃、充满活力;这才叫叛逆，才是个性的张扬!

浪漫主义者说：“学生时代，是人一生中最浪漫的时光。”而事实，亦如此。喜欢在老师上课时偷玩的刺激;偏爱学生间永无限制的开玩笑;享受学生与老师间不可拉近的距离;醉情于与考试顽强抵抗的斗志力……初三的学习生活总是紧张而快乐的，因为考试，所以紧张;因为生活，所以快乐。

11.初三记事作文：为自己竖大拇指 篇十一

跳远是一项十分讲究技巧和考验全身协调性的体育运动。我对此可谓是一窍不通，于是，在体育委员的带领下，我们来到了操场上专门跳远的区域。跳远你首先要助跑。跑得不好，技巧再好也没用。说着，他便给我演示了一遍，起跑助跑跳!哇塞!他一下子就跳出来我难以想象的距离。好了，你试试吧!恩!我自信满满的点了点头，准备好以后，助跑起跳落。我这一跳连两米都不到，再试一次，再试一次，一次次的的起跳，一次次的落地，一次次满怀期待的回头，可成绩总是不令人欣喜。

清晨的微风偷偷地逃掉了。躲得无影无踪，太阳也发疯似得烘烤着大地，似乎要把它烤熟。蝉也在树干上大声的叫着：热啊~热啊~这样的天气不仅考验着人的体力，还考验着人的耐力。终于，耐心被消磨光了的体育委员只撂下一句话：哎呀!跳什么跳啊!你就这样，连两米都不到，咱们班直接弃权得了!说完，他便扬长而去，小腿酸痛的我蹲坐在操场上，汗水浸湿了我的衣服，大颗大颗的汗珠滚落到地上，然后慢慢被土壤吸干，不知什么时候，含税变得很咸，眼角不知有什么东西流了出来，男子汉大丈夫!流泪算什么!我赶紧用手擦干了脸，老师在这个时候走了过来：小伟，你别气馁啊!我在旁边看么你们俩好一会儿了。你看体育委员能跳那么远，还不是掌握了小窍门?你只要用心，万事皆可行!听了老师的话，我又认真的想了想体育委员与我在跑、跳、以及落地的不同，并且不断的练习。

终于，恐怖的运动会来了。运动员们个个都神采飞扬，如龙似虎。到我了，我们一起走向赛场，一队人马只有我灰溜溜的跟在后面，前面的选手一个比一个跳得远，该我了，落地后，我看到我的成绩，也就两米刚出头，我一下子就蔫了，回到队尾，等着下次的失败。一转眼，老师就站在我的对面，微笑着看过来，想起了老师的话语，她对我的信任，我怎么能就这样草草了事?于是，我在沙池中选择了一个位置，并以这个位置作为我这跳的终点，又到我了，我拼尽全力，助跑起跳落，当脚触地的那一刹那，周围响起了惊呼声，我睁眼一看，竟然跳了两米三，最终得到了第二名的好成绩。

我成功了!我成功了!我这些天的努力没有白费，我没有辜负班主任的希望!

12.初三学生学习焦虑心理的应对策略 篇十二

一、 班集体建设

我们经过多年的研究，发现初三学生的内心存在很多矛盾和压力，有来自于家长的、自身的，还有教师的。因此，需要重视初三年级段的班级文化建设，营造一个平等、团结、互助、和谐的班集体，让学生的学习焦虑心理在民主、宽松的班级心理气氛中得到一定程度的缓解。

（一） 创设轻松愉悦的教室环境

我们可以在教室内部三面墙壁上大做文章，创设一个轻松愉悦的教室环境。教室后面的黑板上，可以摘录一些针对初三学生学习方法的指导；记录一些解压的心理放松技巧；挂一本班级心情日记（每位学生轮流记录每天班级的一件趣事）；等等。左右两侧的墙面上由班级擅长绘画和文学的学生合作自主设计布置背景和内容，背景布置一般要雅致、清新，内容的确定则充分征求全班同学的意见，可以一个侧墙做一个专题。笔者之前班级的学生就设计过有趣的科普园地、学生天马行空的习作、时事评论、名人访谈录、英文名言名句、谜语等非常有意思的专题内容，课间很多学生喜欢浏览这些区域，让大脑在紧张的学习之余得以调节，暂时忘掉学习上的烦恼。

（二） 开展丰富多彩的班级活动

初三学生学习压力太大，班主任可以充分利用班队活动课、体育锻炼课、中午10分钟午间谈话时间、午餐和课间休息时间等来开展丰富的班级活动，这对放松学生的紧张焦虑情绪特别有效。

班队活动课是班主任工作的主阵地。班主任可以设计一些心理小游戏，及时了解学生的焦虑水平，传授给学生一些缓解焦虑心理的放松技巧和针对性强的学习方法，可以让学生自己来决定班队活动课的内容和形式，把班队活动课交给学生来上，提供给学生体验成功的舞台，因为成功的体验能减少学生学习的焦虑。这些活动的开展既可以分散学生对学业的过度关注，也可以改变很多人内心深处的消极意念，使他们心理得到一定放松。还可以邀请家长一起参与班队活动课，邀请某领域有突出成就的家长给学生传授成功的秘诀；或是共聊亲子沟通话题，如在孩子毕业前夕让父母给孩子写一封信，在班队活动课上让学生当着爸爸、妈妈的面阅读书信，并交流自己的心声。在笔者的课堂上，有些学生一边看信一边就流泪了，有些家长听孩子发言时也流下了眼泪，教育效果非常好。

体育活动课上，班主任可以和学生一起参与体育运动，跑跑步，打打球，等等。这不仅可以增强学生的体质以应对紧张繁重的学习，而且也可以密切师生间的关系，促进教师对学生个体的了解。在中午就餐时间，教师可以在教室播放节奏柔和舒缓的轻音乐或学生喜欢的歌曲来消除学生一上午紧张学习后的精神疲乏、糟糕情绪。午间谈话时间里，教师可以经常与学生一起聊国内外热点新闻，大家畅所欲言。

开展各种各样的校园活动，营造相对活泼宽松的班级心理氛围，可以为初三学生提供释放学习压力的机会。当我们的生活开始因为丰富而变得精彩，那么，学习的焦虑也就已经在远离我们了。

二、 老师或同学辅导

（一） 重树心态

对于出现过度焦虑情绪的学优生，教师要帮助他们及时认知、调整。一是要让他们对烦恼有正确的认识，把学习挫折当成提高学习能力、优化学习策略的契机，让他们巧妙地度过学习“高原期”；二是教会学生善于捕捉生活、学习中的快乐因素，学会与过去比、与自己比，自得其乐；三是培养自我认识、自我评价、自我控制等方面的能力，让他们不要事事与别人争先后、比高低，将个人利益、名誉看淡一些，以乐观的态度审视困难，从另一个角度克服困难。

对学习非常努力但成绩总也上不去并出现高度焦虑的中等学生，教师要尽量给他们鼓劲，让他们知道及时调整自己的学习方法、合理高效地利用考试前剩下的时间、充分复习是完全可以做到的，而且也能够取得很好的成绩。因此，对于这些学生，我们可以进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励。比如，让他们在学习的地方写一些小纸条，如“踏踏实实复习，不急躁”“请把注意力从担心转到学习活动上”“不和别人比，只做自己该做的”，等等。这些小纸条会帮助他们稳定情绪，找回信心。

对成绩中下的学生，我们要及时引导他们找准自己的位置。有研究显示，考试成绩低分组在学习焦虑各维度的焦虑水平均显著高于高分组。因此，我们对低分学生的教育特别要注意方式、方法，在不伤害学生自尊的前提下，及时引导他们早日明确自己的目标和方向，并结合利用自身的兴趣和特长确定自己专业化的道路。从长远的角度来看，很多的社会实例也证明这种教育方法比常规的教育途径更有效。

（二） 学法指导

北京师范大学心理学院王爱平和车宏生老师在《学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于“心理统计学”学习经验的调查》中指出，学习上失败引起过高的焦虑，会导致学习态度消极，学习效率降低。要改变这种效率低下的状态，教师必须传授学生科学的学习方法。

此外，没有具体的目标，人们会不知所为，焦虑随之而至。教师应该指导学生制定合理的目标，让目标引导行为。具体做法是：可以把长远的、较大的目标细分到近期的具体目标，具体到每一堂课的听讲、每个知识点的掌握、每道难题的克服；争取每天进步一点点，每次考试进步一点点。让学生通过努力在短时间体味到成功，增强自信，从而慢慢远离焦虑。

另外，引导学生积极吸收老师和身边同学好的学习方法，养成适合初三学习的习惯。一般初三教师都具有多年教学经验，有的甚至多年以来一直在带初三，他们对于中考的重点内容、题型、解题方法等都有深入研究，在复习时传授给学生的种种方法对学生来讲就是捷径，这将极大提高他们的学习效率，帮助他们在有限的时间内更快地达成自己的奋斗目标。所以课堂45分钟的效率和课后反思对于初三学生来说非常重要。

（三） 技巧释压

当学生在学习上遇到麻烦，感觉压力实在太大或者情绪非常糟糕时，运用一些心理放松技巧会起到非常有效的释压作用。譬如：简单的深呼深吸法——把一只手放在胃上，用鼻子来吸气，一边吸气，一边把胃挺出来，然后用嘴把吸入的空气慢慢地吐出来，反复进行。此外，还有冥想松弛法、肌肉松弛法、大笑法、按摩法、听音乐法、运动法等。

（四） 指导求助

教师应该指导学生当压力太大，自己无力解决困境时，千万别闷在心里，一定要学会主动向自己信任的人求助。建议学生可以主动寻求父母、亲戚、朋友、老师等人的帮助支持，或者打心理热线电话找心理专家咨询解除焦虑的方法。这样可以让学生的情绪找到一个宣泄口，使学生顺利渡过危机关头，尽可能以平稳的心态迎接中考。笔者观察到很多初三学生最信任、最愿意求助的对象往往是自己的好朋友，因此工作中笔者就经常会借助于同伴的力量来改变学生的不良情绪和极端行为。

对学生的辅导，有些内容可以在班队活动课开展，有些活动则需要教师在对学生进行个别辅导时渗透。教师应与尽可能多的学生进行个别交流，不着痕迹地将这些技巧传授给学生，这样学生的焦虑心理就会在不知不觉中得到一定程度的纾解。

三、 家庭指导

缓解学生的学习焦虑心理离不开家长的配合，家校合力才能事半功倍。

（一） 创建安静和睦的家庭学习环境

安静的学习环境是保证孩子集中精力学习和思考的重要条件。有些孩子习惯于边听音乐边学习，并自以为这样有助于消除紧张，轻松学习。但研究表明，音乐在车间、市场等智力活动水平不高的场合能够营造愉快的气氛，而在高智力活动的场合则往往容易造成分心，降低效率。父母自己要做不看电视、不玩电脑的好榜样，并多看书读报，努力营造良好的学习氛围。

（二） 及时关注孩子的情绪变化

面临孩子人生中的第一场大考，父母往往比孩子还要焦虑，担心孩子发挥不稳定，担心孩子练习做得不够多等。这时，告诉家长千万不要把自己的焦虑传递给孩子，否则会大大强化孩子的负面情绪，增加孩子的焦虑心理。每天孩子放学回家，家长要及时关注今天孩子的情绪怎样，发现孩子情绪不高、脸色阴郁等异常表现时，应尽量引导孩子说出心里话。孩子如果不肯说，家长应在私底下悄悄向老师或孩子的好朋友了解情况。不管孩子在抱怨什么、发泄什么，凡事给孩子以积极的心理暗示，尽量正面引导，帮助他们及时调整各种消极心态。

（三） 及时疏通亲子沟通渠道

家庭要成为孩子最坚实的港湾、最依赖的肩膀，父母与孩子之间要有通畅的沟通渠道。很多初中学生出现各种各种的问题往往是亲子关系不良产生的恶果。初三学生的心理特征和学习负担的沉重决定了很少有孩子会主动与父母沟通，这时父母就要想方设法，主动地与孩子沟通。沟通时一定要讲究策略，少谈学习，多聊些孩子感兴趣的话题，学会表达对孩子的爱。有了良好的亲子沟通，父母就可以及时了解孩子的心理变化，帮助孩子排解不良情绪。

对于沟通不畅的家庭，家长也可以适当借助班主任的力量，参与学校组织的专门针对亲子沟通的班队活动课或专家讲座。

（四） 保证健康的饮食管理和适当的体育锻炼

在家中，家长要保证孩子有足够的睡眠，如果孩子作业做得太晚，应及时阻止其继续，事后向老师说明情况，一起分析原因，提出有效的学习建议，帮助孩子改变不良的学习状况。家长还应该陪孩子一起锻炼，这既能增强体质，还可以帮助孩子提高体育中考成绩，促进亲子沟通，一举多得，何乐而不为？

13.冬月初三记事 篇十三

今天，农历冬月初三。

记住农历冬月初三，是在祖母背流水账的日子里，从我记事起，她便在每年的十月开始在我面前背农历冬月初三，一遍又一遍，生怕我记不住。那天，是他二儿子，也就是我的父亲的生日。祖母共有五儿二女七个子女，可她尤其疼我的父亲，从小，我便认为她严重偏心，一直到我上师范。

在将要上学的头一个晚上，叔伯子妹一大家人围坐在一起，庆祝我脱离农门。年过古稀的祖母愧色满面的对我的叔伯训话：儿呐，你们几个不能忘了你哥的好，要不是为了你们，他不象现在这个样子哟┈┈

叔伯几个望着祖母和父亲，只顾点头，一头雾水的我后来才从小姨那里知道内情：原来我的父亲当过八年的兵，复员回到本地后在初中代课，为了家里的弟妹，放弃教鞭回家务农，从此身体根本不能胜任农活的父亲陷入农门，再无出头之日，为了这件事，祖母心里一直有愧，直至她老人家八十四岁寿终正寝。

于是，每年的冬月初三，我总会回家，两斤肉，一些家常，陪父亲过个简单的生日。期间有一次由于培训，未能回家，电话之间，父亲说了句：不能回来吗？不能回来就算了。不过言语之间，我却听出了父亲盼我回去的急切。

再后来，在城里买了房子，回家的机会更少了，偶而回去，也是当日回去，次日就走，陪父亲的时间实在太少了。

2003年，身体一直不好的父亲病了，我陪着他在家乡的三个大医院寻诊，深深地记得最后在本地最高级别的县人民医院，医生会诊为颅内肿瘤，观察四天后，进入病危期，我含泪坐在他的床沿，拉住他的手，他目光呆滞，望着天花板，口里胡言乱语：鸡蛋够了，鸡蛋够了&&晓儿（我儿子的小名）不要乱跑&&我心里隐隐感到一种不祥之兆。

第二天，病情加重，更加胡言乱语，我泪如雨下。

不过，父亲坚强地活了过来，第三天，他恢复正常，并在几天治疗后，出院回家，只是听力下降，其它没有什么不对的地方。那年，他五十五岁。

从那以后，我更珍惜每年的农历冬月初三，我不论多忙，都会回家，虽然他一再说忙就不回去，可他还是会提前吩咐母亲准备些好吃的，特别是给他的孙子更是准备了很丰富的零食。我们兄妹回去，一家人围坐一起，谈谈身边新近发生的一些事，他也给我们讲讲他听到的一些事和人，虽然他听力不好，可当我们大声地给他讲了后，他却会象一个孩子一样开心地笑个不停。我便对父亲说，农村说男办五十九，女办六十，等你五十九了，我给你大办一下生日。父亲总是急忙推脱说不用了，只要一家人回来就可以了，可我却会坚持己见。我也确实想好了，他五十九时，我给他大办。

不过，天不遂人愿，父亲没能等到他的儿子实现诺言，他在2007年的农历五月初十与世长辞，离我要给他大办的日子，差五个月零二十七天。我呆呆地坐在床沿，流泪拉着他逐渐冰凉的手。

14.优秀的初三记事作文 柴鸡，而已 篇十四

终于到“五一”节了，虽然清楚月考的脚步越来越近，但我还是决定和家人去郊外走走，放松一下灰得有些苍白的心情，寻找遗失已久的宁静。

一路上，看见心仪的风景，就停下拍几张照片。就这样走走停停，到山脚下已是下午五六点钟了，我的生物钟到了吃饭的时间，肚子本能地叫了起来，于是我们开车原路返回。顺着路边，我们找到了一排相同规模的小院落，这里的农家乐已成气候，灰白的水磨方砖，彩色的小石子路。院子里，各种颜色的月季粉墨登场，开得正艳。头顶几盏火红的灯笼把小院装扮得热闹非凡。

院子里满是客人，我们被请到了厅堂里。点菜时，我要了自己的最爱――麻辣鸡块。老板面带微笑地说： “这鸡块不是土鸡做的，柴鸡而已，最近我们没买到土鸡，您看还要不要?”“要，管它什么鸡，只要是鸡我都吃。”弟弟说完还拍拍肚皮，好像他那瘦弱的小身板能承载下一切。望着老板诚恳的目光，我也点了点头，心中涌起一股暖流：在这个人人都戴着面具的.社会，与人交往就像是参加化妆舞会，闪烁的灯光下，看不清彼此的真实模样。我们都是彼此的过客，谁又能顾得了谁呢?若换做旁人，就拿柴鸡当土鸡卖，又有几人能发现?但是这位老板用真诚为自己树起了一座口碑。想必，坐满小院的人都是回头客。吧!

结账时，妈妈夸这里的环境好、饭菜也干净，老板笑了笑，说：“你们吃得舒服，我们也就舒心了。”他的笑容像阳光般洒在我的心头。正准备转身离去，他似乎想起了什么，忙说： “你们若回去别走西沣路，那里有人闹事堵路，过不去，绕路走子午大道吧。”我转过头，还没说声谢谢，他那魁梧的身影已钻进了厨房，又忙去了。

那座小院渐渐走出了我的视线，我提醒爸爸别走西沣路。倚在窗边，耳边又回想起那就话：柴鸡而已……

15.初三学生学好数学须上好三种课 篇十五

在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师对于如何学好这些课程的建议。

一、概念课

要重视学习过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解決问题的过程中，体会到成功的喜悦。

二、习题课

要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。

三、复习课

在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。

最后，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。