学校健康教育专题培训

学校健康教育专题培训（13篇）

1.学校健康教育专题培训 篇一

安徽巢湖班寄宿制学校校长远程专题培训总结

张淮江/汪文华

摘自：《安徽省教育厅》

2008年12月中旬至2009年1月7日，教育部组织了中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训，我市四县一区的50名校长参加了培训。巢湖市教育局指派无为县教师进修学校承担安徽巢湖班的组织、管理等工作。在安徽省教育厅干训中心和巢湖市教育局的领导下，我班有效实施培训管理，取得安徽省第一的成绩。

一、基本情况概述

安徽巢湖班50参训学员，学员登录率100%，合格率100%，优秀率100%。学习时间人均超过3367分钟（总计168349分钟），培训日志291篇，完成作业150篇，发帖跟帖1062条（班级沙龙主题数182条），班级简报14期，班级资源295篇，班级动态43条，班级组织的在线交流4次，成果展示10多次：作业1篇，简报6期，日志1篇，培训动态3期，图片3幅等。

教育部校长培训项目组的《简报》多次多处介绍我班及我班学员，并给予了高度评价。班主任汪文华同志两次作为班主任代表分别在第一次学情通报会和结业仪式上讲话，介绍我校的组织管理经验等。他的培训日志《课程增效模式高效管理优效》被项目组推荐。

1.《培训第一周学情通报简报》和《中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训第一期简报》 “开班第一周以来表现突出的班主任代表、安徽巢湖班主任汪文华老师……介绍了自己在培训组织管理方面的经验和心得。”

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/PeiXunDongTai/10624.html http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/JinRiTiXing/10654.html 2.《万名农村寄宿制学校校长培训项目组第三期简报》（1）优秀管理改进方案：安徽巢湖班吴立新

（2）培训花絮----培训感动篇：安徽省巢湖市和县严付来

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/PeiXunDongTai/10916.html

3、《安徽巢湖班主任谈校长培训的效益追求》

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/GeDiDongTai/10930.html

4、被展示的作业----中垾中学学校安全管理改进方案 http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=175777

5、被展示的《培训动态》

（1）落实培训准备创新管理举措----安徽巢湖班培训动态（第一期）http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/GeDiDongTai/10501.html（2）立足服务优化管理----安徽巢湖班培训动态（第二期）

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/jszxz/GeDiDongTai/10550.html

6、被展示的《培训简报》

（1）《班级简报》：安全管理

（二）http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=4055（2）《班级简报》：安全管理（推介版）

http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=4898（3）《班级简报》：管理规范

（二）http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=5119（4）《班级简报》：学校发展

（三）http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=5583（5）《学校发展》：员校风采

http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=5621（6）我们不愿离去

http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=5685

7、安徽巢湖汤沟中心学校防灾避险演练的图片被项目组推荐在首页“培训掠影”展示。http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=164889

二、学员主要收获

通过培训，50名参训校长普遍认为培训效果好，感到非常满意。他们通过培训，能够明确校长在农村寄宿制学校管理中的使命与责任，针对农村寄宿制学校管理存在的突出问题和安全隐患，加强农村寄宿制学校的常规管理和管理规范建设；能够学习和掌握农村寄宿制学校安全管理、卫生管理、饮食管理、住宿管理等方面的相关政策法规、知识和方法，增强校长应对紧急突发安全事件与防灾避险的意识和能力；能够对照领导、专家报告和先进学校的办学经验，反思本校在规范管理、安全管理中的问题与不足，提出具体改进措施，制定学校发展改进方案。

（一）学员的感言是最有力的证明

1、吴立新：学习已经快结束了，收获不小。希望有机会多参加学习，提高自己的业务能力和管理水平。

2、童孝平：这次培训，亲耳聆听了专家、同行的报告，开阔了视野，拓宽了思路，受益匪浅，对今后的工作更有信心。希望这样的培训以后还有。

每次“走进”我们的班级，总有许多收获，浏览同学们的留言、日志、资源等总会发现有许多好的思想、好的做法、好的经验，让我深思，让我触动，催我记录。我想这些收获对我今后的管理工作一定会大有裨益。

3、马林生：这次校长培训,增长了知识,开拓了视野,提升了本领。

4、杭立新：听了张司长详尽全面地解读《学生伤害事故处理办法》，我更深刻地领悟到学校安全无小事，安全高于一切，安全重于一切，没有安全就没有质量，就没有效益，更谈不上素质教育；同时我也感到身上责任的重大，作为校长，我们有权利更有义务要保障全体师生的人身生命安全。只有这样，才能真正体现素质教育的意义，实现学校发展目标。

三周的培训已经结束，我们既从专家的讲座中学到了很多知识，又从兄弟学校哪里学到了学校管理中的许多经验。这几天我认真拜读了无为教师教育网上的精彩文章，我真的有种相见恨晚的感觉，他对我们教师的教学很有指导作用。非常感谢你们给了我这一学习机会。

5、陶先祥：本次培训对我来说，不仅是一次理论武装，更是一次实践指导。我将带着自己的学习成果，带着自己的思考，全身心地投入到我校的管理建设中去，为把沈巷中学早日建成巢湖市“示范完中”而努力奋斗。

透过本篇作业，我们不难看出本次培训对于树立校长的安全意识，强化学校的安全管理起到了积极的推动作用。从作业内容之中，我们不难寻觅到理论应用于实践的足迹，反映出受训校长能学用结合，知行合一。带着学习的成果，带着自己的思想，联系本校实际谈认识、谈体会、谈感受、谈思考……谈认识有高度，谈思考有新意，谈感受深刻，谈体会真切。

6、严付来：星期一的晚上，我组织全体行政人员和班主任认真收看叶校长的报告，深受感动。叶校治校的十六字方针“安全第一，质量领先，师德规范，保障有力”对学校的教学管理理念非常精辟。听完后，大家认真讨论，针对我校的实际情况，学校安全方面存在的问题进行仔细梳理，安排有关部门制定安全预案，责任重于一切，成就缘于付出，这是我们为之奋斗目标。

本次学习就要结束了，这次网上学习的氛围很好，有理论，有具体的实例，也有其他校长的很好做法，让我受益很大。

7、翟亚东：安全工作重于泰山，安全不保何谈教育。这次培训通过安全案例剖析、专家授课讲解、法制法规解读、在线课堂交流等多种形式，使我们校长不但认识了校园安全的重要性，同时对怎样做好校园安全工作、出现安全事故怎样处理等校长困惑的问题得到了明确答复，为今后的工作奠定了坚实的基础。

8、赵书奇：这次学习，虽然时间短，任务重，但方式好，效果好。

9、戴永久:参加此次培训，接受专家指导，全方位提高自己，实是一次难得的机会。通过网上交流，结识各位校长，相互学习，更是难得。

10、茆邦华：学校是学生的第二家庭，所以学生的安全工作是学校工作的重点，因此学校要加强对学生的安全教育，通过这次校长培训，让我了解了学校安全工作的许多细节方面的工作，以后我更加理解如何做好学校安全工作，感谢各位专家。

11、陈为民：昨天，我们有幸参加中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训班开班仪式，这次培训班国家教育部都高度重视，这种培训给我们农村学校的校长提供了很好的学习的平台。我们要珍惜这次难得的学习机会，努力学习安全教育管理理论，提升自己的管理水平，提高自己的安全防范意识，同时也要教育教师和学生提高安全防范意识，要加大安全教育和安全防范意识，学校安全教育要做到制度化、经常化、通俗化，要有针对性地进行安全教育。

12、丁祖彬：这类培训非常有效实用，解放了我们的思想，丰富了我们的知识，开拓了我们的视野，不仅告诉我们应重视安全教育，而且教会我们如何重视安全教育，安全责任，重于泰山。没有健康、没有生命，谈何教育。重视安全教育，做好安全工作，我们责无旁贷。

（二）要求继续学习研修是学员的真情表白

1、陶先祥：短暂的研修虽然已经结业，但是我今天来到办公室的第一件事，仍然是点开研修网径直走进我们的班级，看到一切依然如故，汪老师的班主任工作仍在继续，同学们仍在上传管理改进方案等，心里很踏实。我们的班级还在，我们的班主任还在管理着我们的班级和他的学员们。真的不敢想象，当有一天我在研修网上找不到我们的班级时，心情会是怎样的沮丧，怎样的糟糕？

2、吴正年：我期盼着更进一步的学习、培训、参观、考察。

3、赵书奇：严校长，我是含山县谢集初中的校长赵书奇，很高兴认识你。我知道您是香泉初中的校长，我们是邻校，希望能加强交流。

请无师的汪主任把班级学员名册和联系方式再放到班级沙龙里，前几天您放在网上的时候，我们没工夫下载，以为会继续放下去的。今天有时间想把它下载下来却看不到了。为了便于以后联系，请在放几天，包括您自己的联系方式。

4、童孝平：短暂的研修虽然已经结业，但是我今天来到办公室的第一件事，仍然是点开研修网径直走进我们的班级。汪老师，谢谢您！真诚地、衷心地谢谢您！

（三）优秀作业是充分的体现

1、和县乌江中学翟亚东校长：这次国家远程培训，对我们来说是一个千载难逢的好机会。随着本次培训各个专题学习的结束，我们对“安全重于泰山”的校园安全工作又有了更新层次的理解与感悟，对学校安全工作有了明确的工作方向和工作信心。从培训的内容来看，校园安全，正是做校长最关心、也最头痛的热点问题，所以参加这个培训也是我梦寐以求的，它必将对我在今后学校工作中，不断提高管理水平和丰富自己的理论水平有着积极的现实意义。

详见：

http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=185217

2、庐江县庐州学校暨庐江县留守儿童托管中心校长彭朝华：“对寄宿制学校校长应具备的素质认识到位，有新的思考”。

详见：

http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=180778

3、居巢区坝镇初中校长王必军：“校园安全，立法为证、细节着手”。详见：

http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=165026

4、庐江县金牛镇初级中学校长叶万成：“做法值得推广，体会深刻，有借鉴价值”。详见：

http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=180735

5、和县善厚初中校长裴学华：“七个„到位‟，到位管理”。详见：

http://train.teacherclub.com.cn/dts/course/homework!default_homework_show.action?id=162612

三、培训经验与主要特色

培训期间，我们严格按照教育部培训《通知》和研修网校长培训项目组、省教育厅校长培训项目处、市教育局项目领导小组的要求，充分考虑跨县设班、学期结束阶段参训校长工作异常繁忙等实际情况，结合我市、我校实际，培训管理立足务实、讲求效果。

（一）做好“三个到位” 1.训前培训到位

首先，班主任和指导教师要培训好自己，使自己熟悉校长培训专区，全面掌握培训指导和管理的业务。2008年12月12日----14日，我班的班主任和指导教师数次浏览“中国教师研修网”，研究“寄宿制学校校长国家级远程专题培训”主页，在“留言栏”提出建议和意见数条，得到项目组的及时回答。

其次，要培训好学员。12月18日下午，我们用了半天的时间培训全体学员。第一时间段，班主任用了一个半小时进行辅导讲座，培训学员的远程学习方法。之后，学员们上机训练，在我校几名技术人员的指导下，训练远程学习的技能。一下午的时间虽然不长，但学员们全部熟悉了校长培训专区的学习环境，掌握了校长培训远程学习的方法。同时，我们将开班典礼后进行的《远程学习指导》PPT课件及时上传到“班级资源”供参训校长下载进一步学习，有利于参训校长进一步掌握远程学习的方法，形成远程学习的技能，转变学习方式。

2.过程监控到位

首先，坚持“每日通报”制度。培训期间，我们每天整理统计学员的当前学习情况，编写当日《学情通报》，基本上于上午9：00左右在“班级动态”发布昨天的学习累计情况，让全班学员及时了解班级整体学习状况，发现自己的存在问题。

其次，根据学习中存在的问题，在“班级沙龙”采用“班级星榜”“晒太阳”“当日事情”“重要通告”“研修必读”“倡议书”等形式，发布有关信息，提醒学员自我进行学习控制，以调动学员学习的主动性、自觉性。

3.沟通交流到位

首先，针对学习存在较大问题的学员，我们通过“今日关注”“特别提醒”“班级留言”和手机短信群发、电话个别通知等方式及时告知有关要求，提出学习改进建议。

其次，通过班委会成员、学员通知十分重要的信息，开通班委会和学员的信息传输渠道。班委会的成员来自各县区，对本县区情况熟悉，本县区学员之间关系融洽，发挥他们的信息通报作用，使得信息沟通更加方便，极为快捷。

（二）创新管理途径和方法

为拓展信息获取、交流研讨的渠道，扩大本次培训的影响，我们充分发挥“无为教师教育网”远程培训环境优势，将50名参训校长纳入我校远程培训管理系统进行管理，全程监控他们的学习情况和后继岗位研修情况。我们在网站的教师论坛“黉门社区”开辟“国家校长远程”专版，分“校长培训通告”和“校长培训交流”两个子版块，指导参训校长参与学习、引领参训校长互动交流，以影响更多的中小学校长和教师。

（三）做好学习研修和支持服务

班级管理的实效一定程度上取决于班主任和指导教师自己的示范引领作用的充分发挥。为此，必须做好自身的学习研修和学员学习研修的支持服务工作，担任学习研修的行动者和学员学习的引路人的双重角色。

20多天来，班主任和指导教师每天都化10个多小时的时间观看视频报告、阅读拓展资料，主动进行实践反思，与学员广泛交流研讨等。至今，在班级沙龙发表话题20多条，在班级资源上传有关资源40篇，“班级动态”发布近40条信息，在“班级沙龙”“班级留言”等场所跟帖数十条，尤其是在“班主任论坛”发表文章50篇，占总文章数的四分之一。另外发布《班级简报》14篇，与学员沟通电话数十次，群发短信4次。

（四）研修网项目组领导、老师给予极大鼓励

班主任每天通过QQ与项目组专家和工作人员及时交流，反馈问题20多次，提出10多条建议并多数被采纳。通过电子邮件向市项目领导小组书面汇报管理工作3次，向项目组、省项目处发送《培训动态》6期，其中几期被项目组发布在首页。通过QQ和电子邮件分模块按时向项目组推荐优秀作业十几篇。

每天，班主任汪文华通过QQ总能够得到项目组专家和工人员的及时指导和针对性帮助，吴编辑、冬雪、茜子、小研、苏珊等一批领导、老师的敬业精神和服务态度深深的打动了汪文华----责任与义务同行，感动与动力共生。我班成绩的取得是他们悉心指导和周到服务的结果。

对于班级管理和学习引导，项目组多次在首页推荐展示我们的《班级简报》、“班级门户”和图片等，并给予高度的评价：“安徽巢湖班班级管理以人为本，激励引导及时有力，做到班级动态每日一报，班级学情每日跟进，班级简报期期精彩，班级沙龙„晒太阳‟，班级资源共享大礼包等”，是富有特色的管理办法和有效措施。

（五）学员给予我们普遍的赞同

陶先祥校长针对我们调整“班级研讨及集中答疑”评分方法，认为“办法好”“实事求是，操作性强，人性化。”吴立新校长等对于我们的“温馨提示”高度称赞：“班主任和老师工作认真负责，信息传递准确及时，管理规范，成绩显著。”“班主任管理细致，及时提醒，为我们学习提供了极大方便。”像这样的话语，在“班级留言”和《班级简报》的跟帖中很多。

吴正年：感谢您多日来为学习班辛勤工作，带领学员们取得了优异的学习成绩。谢谢，您辛苦了！

马林生：这次校长培训,增长了知识,开拓了视野,提升了本领。班主任辛勤劳动,孜孜不倦地教诲,耐心地指导,真的使我们感激。

翟亚东：您辛苦了,培训就快结束了,请允许我代表所有认真学习的学员,向您表示衷心的感谢!并祝在新的一年里身体健康、工作顺利、万事如意！

（六）兄弟班级的高度评价

http://train.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=5242 左萍：我是新疆的指导教师左萍,看了您制作的每期安徽巢湖班简报,真是由衷地喜欢和佩服!希望能跟您多学习、交流，帮助我也能提高，在此深表感谢！

商建新：我是六安班的班主任商建新，最近经常到贵班的页面上浏览，非常佩服你工作的负责、严谨和成效。同时，也感谢您提供的优美的背景歌声，让人在学习疲劳之际得以放松。

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/statistic/xz_113.html 韩新红（安徽蚌埠）：祝贺巢湖位居安徽榜首！

王从星（安徽蚌埠）：真诚地祝贺安徽巢湖今天位居安徽榜首！不过我们蚌埠的每一个成员也会加油的。蚌埠的校长们，我说的没错吧？加油！加油！再加油！！

四、现存差距与改进建议

本次培训是第一次组织开展大规模的校长远程培训，存在很多不完善有待改进之处，是在所难免的。在培训过程中，各位学员和指导教师、班主任都提出了不少很好的建议。我们总结各方面的意见与建议反馈如下：

（一）适当充实培训内容

学员要求增加寄宿制学校优秀校长的工作经验介绍、农村学校管理等情境课程，加强校长专业发展方面的课程，增强培训内容的针对性、实用性。

（二）调整培训时间安排

学员普遍反映学习时间紧张，每人平均每天要在线学习和在线交流两个小时以上，加上每天还有很多工作，非常紧张。学员普遍提出建议，能够进一步延长学习时间，或者把培训安排在假期，相对集中时间。

（三）增加专家、指导教师的引领和互动活动

学员们反映本次培训专家与学员之间的交流很不充分，指导教师人数太少，希望有更多的指导教师与他们交流，希望通过网络这种手段，直接感受到了专家、指导教师来源于实践的方法指导。

（四）评价体系和系统功能进一步完善

在培训过程中，我们发现学员之间的深度交流不够，学员只顾自己思考和发表文章，对其他学员的文章阅读和吸收不够。还有个别的学员在研讨交流的过程中，发布内容为空的帖子或者同一个帖子反复发，目的就是为了增加条数。部分学员因学习时间紧张，专题内容还没有很好学习和消化吸收，就急于发表文章，三言两语，只求数量，不求质量，造成文章质量偏低。

（五）加强训前技术培训

学员对于平台界面不熟悉，操作不熟练，随着培训的进展，才逐步熟悉和熟练。今后培训前要进一步加强学员的训前技术操作培训。

（六）充分培训班主任和指导教师

建议在培训之前，集中培训班主任和指导教师，提高他们的业务能力和指导水平。这样可以解决本次培训班主任、指导教师专业指导不够的问题。

二〇〇九年一月十四日

2.学校健康教育专题培训 篇二

关键词：“三严三实”,党校党性教育,教师建设,创新教育

党校作为对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主阵地, 承载着培养高素质党员干部队伍的主渠道功能, 责无旁贷地要把党的最新理论成果贯彻落实到干部教育培训工作当中, 因此要以党的理论发展趋势和干部培训任务为己任, 以“三严三实”专题教育活动为契机, 努力提高全体党员干部教师队伍政治理论素养和创新培训理念, 藉此全面提升全校党员干部教师队伍党性修养, 改进工作作风, 增强工作实效, 使党校教育培训工作迈上新台阶, 充分发挥党校培训的思想引领作用, 努力争当马克思主义理论宣传的“排头兵”, 进一步唱响主旋律、发出好声音、凝聚正能量、营造好氛围, 为全面建成小康社会提供有力的保障并营造良好舆论环境。

一、以“三严三实”专题教育为契机, 营造党校党员干部教师队伍的新风正气

“三严三实”专题教育活动尽管开展范围到县处级以上领导干部, 实际上“三严三实”作为新时期党员干部的新要求, 是广大党员干部的修身之本和行为准则, 是每个党员干部永远的必修课。党校作为培养党员干部的主渠道、党员干部党性锻炼的熔炉, 在党的建设中具有特殊地位和重要作用, 所以要顺应时势, 应时而行, 在“三严三实”专题群众路线教育活动开展之际, 履行好党校的宣传职责和使命, 把最新的理论成果和党的各项方针政策通过理论宣讲落实到基层, 充分发挥党校的思想政治教育重要职能, 不断增强党校思想政治工作的战斗力。

“三严三实”贵在修身。“三严三实”根植于中华优良文化传统, 具有深厚的文化底蕴和治国理政思想基础, 古人语“欲修其身者, 先正其心”, 正心的问题其实就是“修心”, 心为人之本, 修心当正心, 心正则身正, 身正则影直, 修身是做人行事的根本、行道立业的基点, 作为党员干部修身就是要加强党性修养, 坚定理想信念不动摇, 党性是党员领导干部的灵魂, 只有加强党性修养, 坚定理想信念, 提升道德情操, 自觉抵制低级趣味, 摒弃歪门邪道, 时刻以党员章程和干部行为行为准则约束自己的身心言行, 用诚挚之心、忠诚之志、高尚情操抵御歪风邪气祛除思想杂质才能以满腔热忱投入到党的工作中。

“三严三实”重在律己。如果说严以修身是党员干部的立身之基, 严于律己就是党员干部的立身之本, 严以律己的核心是增强党性的自觉和纪律的自觉。习近平总书记在“三严三实”的论述中对严于律己明确提出了要求:心存敬畏、手握戒尺, 慎独慎微、勤于自醒。严于律己就是要做到思想认识和言论上必须和党中央保持一致, 一言一行、一举一动要符合党性、党纪的要求, 要严守政治纪律规矩, 时刻不忘自省。孔子曾说:“见贤思齐焉, 见不贤而内省也”。作为党员领导干部要时刻绷紧“自律”这根弦, 筑牢思想防线“律心”, 提升道德情操“律德”, 遵守党纪国法“律行”, 争做严以律己的表率。谨言慎行, 严于修身、严于律己, 修身修为融为一体, 做个既懂规矩又守纪律的明白人, 这样才能做到以“严”修身, 以“实”做事。

“三严三实”从党性修养、道德修养、为政之要、为人准则等方面给予全面深刻的阐述, 简明扼要、寓意高远, 既对我党思想建设提出了更高的要求, 又为我党的作风建设指明了方向, 造就一支政治坚定、思想先进、作风优良、纪律严明、业务精湛的党员干部教师队伍, 为更好更有效地发挥党校的教育培训职能提供坚实的思想保障。

二、以“三严三实”专题教育为时机, 塑造党校党员干部教师的创新朝气

“三严三实”专题教育活动为党员干部的工作作风和行为准则提出了更高的要求的同时, 也为党校发挥理论宣教师讲主体作用, 落实党的创新理论成果指明了新的方向。党校教师如何在宣讲过程中准确地把握党的理论体系要素, 及时充分地运用科学创造性的教学手段宣传好党的政策、路线、方针, 是目前党校教师肩负的根本使命和面临的主要任务。

明确方向、抓住重点、有针对性地开展工作, 是从事理论宣传的工作者的根本前提。党校教育的首要任务是党的理论教育和党性教育, 党员领导干部到党校学习的主要任务也是学习党的理论、接受党性教育, 作为承担理论宣传和党性教育的党校教师, 其必须具备把马克思主义中国化最新理论成果宣传推广的执教能力, 才能引导和促使学员学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论, 领会马克思主义中国化的最新成果, 才能提高各级领导干部战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。所以党校教师具备扎实的理论功底是首要的基本前提, 用先进的理论武装头脑, 坚持以中国特色社会主义理论体系为核心, 深入学习马克思主义经典著作, 掌握正确的马克思主义理论的立场、观点和方法, 准确把握我党执政理念和思想, 恪守党校的教学不能偏离正确的方向和立场, 务必使教学内容与党的性质、宗旨、指导思想、方针政策等保持一致。新形势下的党校培训, 要面对培训多样化、个性化的不断变化, 基层党校教师必须紧跟时代步伐, 与时俱进, 不断提升自己的学习能力, 不断积累更新知识储备, 既要研读学术经典又要了解学术前沿和时代热点, 运用各种学习方式广泛涉猎相关政治、经济、文化、人文、社科等不同领域信息, 改进自己的知识结构, 在学习的过程中不断提升自我, 明确职责, 认清形势, 提高认识, 完善自我, 以坚定的政治态度和专业的责任意识开展新形势下的党校培训工作。找准方向、理清脉络、创造性地展开教学, 是党校工作的重点和最终落脚点。党校教育培训对象都是来自各条战线的党员干部, 知识结构、年龄层次、工作经验各有不同, 同时各种最新知识信息都能通过不同媒介瞬间获得, 所以基层从事教育培训一线教师根据课程主题准确把握国家宏观理论体系结合当地实际, 运用自身知识结构和教学手段, 创造性地组织教学是摆在党校教师面前的迫在眉睫的任务。

三、以“三严三实”专题教育为转机, 创造党校教育培训的崭新格局

在近期召开的全国党校工作会议后, 中共中央根据习近平总书记的《坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作》会议精神印发了《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》, 通过集中学习讨论总书记的讲话精神并结合中共中央的党校工作意见领会了加强和改进新形势下党校工作的重要性和紧迫性, 不仅为党校工作指明了政治方向和行动准则, 也明确了党校工作的具体职能、工作思路、教学重点和发展要求, 是推进“三严三实”专题教育进一步落实, 引导全体党员教师开展新时期党的教育工作的行动指南, 是基层党校教育培训工作的总纲领和方针。

坚持正确的办学方向, 提高党校办学水平。在全国党校工作会议上, 习近平总书记指出:党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务, 必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则, 更加重视干部教育培训工作, 切实做好新形势下的党校工作。党校事业是党的事业的重要组成部分, 在建设高素质干部队伍、推进“四个全面”战略布局中发挥着重要作用, 党校为党而立, 党校教师为党而教, 党校姓党是党校工作者必须坚守的根本政治原则, 必须树立牢固的阵地意识, 把党的旗帜亮出来, 坚持正确的办学方向, 就是一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则, 遵循党的政治路线, 坚持以党的旗帜为旗帜, 以党的使命为使命, 严守党的政治纪律和政治规矩, 各级党校党员干部教师要以习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话为指导, 深入贯彻中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》, 发挥党校独特优势, 积极履行职责, 扎实开展“三严三实”专题教育, 围绕中心, 服务大局, 与时俱进, 改革创新, 突出党性教育, 全面推进党校教学、教研、管理等各项改革, 创新教育方式, 提升办学质量, 要坚持从严治校, 在从严施教、从严治学、从严管理上下功夫, 打造不正之风的“净化器”, 建设党性锻炼的“大熔炉”, 更好地担负起党赋予的光荣使命。

提高教师素质, 创新队伍建设。党校教师的基本职责是进行干部教育培训, 而干部教育培训不同于一般的国民教育, 不是进行一般的知识传授, 而是以提高干部政治理论水平、党性修养和执政能力为使命的特殊教育, 教师除了在日常的主体式教学、专题化讲座外, 开展校内教学研讨, 多参加教学观摩活动, 拓展外出宣讲教学机会, 努力打造教学锻炼平台, 要多参加社会调研, 拓宽学习培训机会, 积极创造条件邀请专家和领导来校指导及委派教师外出学习, 充分利用跟班培训的学习机会, 帮助老师扩展视野、丰富知识、提升素质, 要适应新形势要求, 按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则, 制定实施人才强校战略, 着力提高教师能力素质, 强化科研和教学水平, 创新工作机制, 造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。

3.学校健康教育专题培训 篇三

宋光兴指出，全省教育系统要充分认识教育法制建设的重要性、大力推进依法行政、切实推进依法治教、提高依法治校水平、深入开展法制宣传教育。各级教育行政部门要进一步统一思想，按照依法治国基本方略的要求，进行深刻的观念更新与制度变革，重视用法治思维和法治方式解决各方面的问题和困难，切实提高教育系统领导干部运用法治思维和法治方式推进依法治教、依法治校的能力和水平，让教育法制工作努力为办人民满意的教育保驾护航。

培训中，教育部法制办副主任王大泉作了题为《依法治校的目标与任务》的讲座。同时还分别邀请了从事依法行政、现代学校制度建设、学校法律纠纷处理、领导干部法治思维和法治方式能力提升等方面研究的省内外专家、教授到会授课。参加这次培训的学员，有来自各地教育行政部门的干部，也有来自中小学一线的校长和普通教师。通过培训，学员们一致认为，教育工作者应当明晰依法治教的重要性，应当用法律法规来充实自己，学会运用法治思维和法治方式更好地解决工作中遇到的各种矛盾和问题。

教育部严肃处理河南杞县、通许县高考替考舞弊案件有关人员新华网消息 教育部7月30日发布通报，对今年高考替考涉案违规违纪党员干部、公职人员和失职、渎职考试工作人员已作出党纪政纪处分；对已查实的被替考考生已给予取消各科次考试成绩、暂停参加各种国家教育考试3年的处理。

教育部有关负责人介绍说，对于杞县、通许县发生的高考替考舞弊案件，教育部高度重视，派出工作组赴河南省指导督办调查，并请公安部指导有关地方公安机关立案侦查。经查，该事件是一起中介人员在武汉部分高校招募替考“枪手”，在杞县、通许县联系被替考考生家长并收取费用，与个别考务工作人员串通进行替考作弊的案件，目前犯罪嫌疑人中介人员王某某、张某某已被抓获，并移交司法机关。

根据通报，河南省有关部门对充当牵线人的杞县大同中学、通许县第一初中、实验小学、育英小学、下洼中学的5名教师和职工给予开除公职处分，并移交司法机关处理：对主动交代配合的杞县大同中学、通许县第一高中、第一初中、实验小学、育英小学、下洼中学的8名教师给予降低岗位等级处分；对没有尽到职责造成完成替考的45名监考老师给予记过处分：对被替考考生家长中5名分别在通许县残疾人联合会、通许县供电局、通许县孙营乡供电所、杞县新华书店、杞县财险公司担任公职领导职务的，给予撤销职务处分；对5名一般公职人员给予行政降级处分；对负有直接领导责任的杞县教体局党委副书记、副局长，杞县教体局党委副书记、纪委书记，杞县教体局党委委员、工会主席，杞县教体局党委委员、大同中学校长，通许县教体局党委委员、副局长，通许县教体局党委委员、副局长兼通许县第一高中校长给予撤职处分。对杞县高招办主任和通许县高招办主任、通许县城关镇下洼学校校长给予撤职、留党察看一年处分；对负有主要领导责任的杞县教体局局长、通许县教体局局长给予党内严重警告处分；对负有重要领导责任的杞县、通许县分管县领导和开封市招办主任等3名处级干部给予党内警告或行政记过处分，其中开封市招办主任被免职。

同时，河南省招办依据《国家教育考试违规处理办法》对经公安机关确认的替考“枪手”已给予暂停参加各种国家教育考试3年的处理；其中属于在校大学生的，依据《普通高等学校学生管理规定》，已分别由武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、武汉科技大学、青岛科技大学等高校给予开除学籍处理。

教育部负责人说，高校考试招生公平公正关系到广大考生切身利益和社会的和谐稳定，对于破坏考试秩序、组织替考作弊等违法犯罪行为，将坚决依法严厉打击；对于考试管理不力、违规等行为，将一律严肃处理，绝不姑息。

2014年特殊教育补助经费达4.1亿元

《光明日报》消息 日前，财政部、教育部下达4.1亿元的2014年特殊教育补助经费，这些经费将重点支持特殊教育学校和招收较多残疾学生随班就读的义务教育阶段学校，其具体内容包括建设资源教室和资源中心，配备特殊教育学校设备设施以及“医教结合”区域实验。

4.学校健康教育专题培训 篇四

双飞燕

本期《普通高等学校学生管理规定》网络课程培训于2018年3月8日-2018年6月8日在“辅导员网络学习的平台”开展。

作为江西工业职业技术学院本期学员之一，收获如下：

一、网络课程自学篇

通过系统学习“法治观念素质提升、《高等学校学生管理规定》及相关法律解读、高校依法治校的探索与实践”等三大板块内容，作为辅导员，应树立宪法观念、推进依法治校，学会运用法治思维和法治方式化解学生管理工作钟的各种矛盾、助力于维护校园稳定和谐，进而为学校层面构建科学统一的依法治校制度体系、着力提升依法治校水平”贡献自己的绵薄之力。

二、线下研讨交流篇

（一）案例分析、学习交流

5月4日，从“如何以《普通高等学校学生管理规定》为指导提升学生自我管理能力？”、“如何依法应对与处理学生违纪事件？”、“学生管理如何‘刚柔并济’？”、“如何做有温度的学生思政工作？”等议题出发，结合工作实例（如：学生思想动态、日常事务、班级建设、宿舍管理等），培训班学员就前期网络学习情况展开交流互动。

（二）理论研讨、专题分享

5月22日，围绕“依法治校视域下辅导员职业素质”、“依法治校与人性化学生管理”、“高职学生管理法治化管理方式方法”、“学生违纪事件处理程序正当性”、“学生意外伤害法律纠纷问题”、“高职学生管理预警制度的探索与实践”等专题，培训班学员以成果汇报的形式分别探讨了小组学习的阶段性理论成果，在推进我校辅导员队伍专业化、职业化建设方面做出了有益探索。

三、课后心得撰写篇

通过对相关课程的学习，积极参与成果汇报、理论研讨和心得分享，初步达到了强化理论素养、提升综合能力、推进队伍建设的目标。

在“辅”学生成长、“导”学生成才、“员”学生梦想之路上，我又旗帜鲜明地向前迈进了一小步：

（一）树立高校法治思维，强化应急处突能力

在学生法治化管理中学生事务法律问题应对层面，应尊重学生权利，秉承教育法治的合法性、合理性、程序正当等基本原则，严格遵循《江西工业职业技术学院入学指南（2017版）》“制度篇”提及的政策法规和校纪校规妥善处理学生突发事件。

（二）精进思政育人工作，提升管理业务水平

作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，我们高校辅导员应遵守“政治强、业务精、纪律严、作风正”的基本职业能力标准，系统、全面做好“思想政治教育、党团建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究”等方面工作。

（三）创新学生管理模式，丰富班团建设渠道

遵循以学生为本、教育为主、预警为辅的学生管理理念，我力争做到纯正班风、凝聚学风、创优校风，以“互联网+教育”的开放视角，持续推进“班团一体化”建设，坚持“奖惩并举、严肃活泼、赛教结合”的方式，让学生在“自我管理”与“自我服务”的过程中“自我成长”。

5.学校健康教育专题培训 篇五

题培训的通知

各学校、民办学校、直属单位：

为巩固“全国消防安全教育示范学校”创建活动，切实加强学校消防安全工作，提高师生的消防安全素质，有效预防火灾，减少火灾危害，根据有关文件精神，经研究决定，举办中小学消防安全知识专题培训。现将有关事宜通知如下：

一、培训内容

1、消防安全政策及法律法规

2、学校消防安全“四个能力”

二、培训人员

各高中、初中、小学消防安全责任人。

三、培训时间 待定

四、培训地点待定 待定

五、要求

1、各单位要高度重视消防安全培训工作，迅速组织人员按时参加培训，确保培训工作顺利进行。

2、培训结束后，各校要积极开展好学校及辖区小学、幼儿园的校本培训和消防能力建设工作，切实提高学校消防安全管理水平，确保校园消防安全。

附件：学校消防安全知识专题培训人员名单

6.学校健康教育专题培训 篇六

这次短暂而紧张的培训，让我更加清晰地认识到，心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是学生身心健康的重要保障。加强心理健康教育，对于缓解中小学生心理压力，密切人际关心，避免一些突发事件，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意义。

7.学校健康教育专题培训 篇七

不错, 校外培训机构之火, 与家长的恐惧家长的跟风密不可分———多数家长唯恐孩子输在起跑线上, 不让孩子有半点空闲, 不要说假期周末, 就是平时也排得满满的, 学生出了校门直接被送到培训班, 不管学生是否适应, 不管效果如何, 似乎送进去, 孩子就一定比别人优秀了一大截, 孩子就一定有一个好的前程;有的家长内心高度紧张, 见别人的孩子报一个班, 他就非得报两个班或三个班, 仿佛这样就能把别人的孩子比下去———这是拿孩子做赌注, 搞一场持久的家庭未来力量对抗赛!

但是, 并不是所有的家长都有这样的想法, 有的让孩子学习音乐、舞蹈、书法、绘画、剪纸、口才、作文、象棋、乒乓球、篮球, 等等, 这些才艺原本应该在学校里就学得差不多了, 属于学校教学的范畴, 但多数学校因只注重学分, 除了文化课, 其余一概不学, 课表上开设的也有, 但只是摆设;再者就是, 师资问题, 很多学校缺乏有专长的师资, 教师除了上文化课, 别无所好。上音乐课, 干脆就提着录音机让学生跟着唱, 简谱识谱一概不会, 自己既不会唱, 也不喜欢唱, 甚至有些老教师听见音乐就嫌烦;上体育课, 无非让孩子在操场上跑几圈, 或自由活动, 教师无法依据体育教材指导;有的根本不让孩子出来活动, 布置作业做题———音体美这些课, 被孩子们视为“好课”, 因为他们可以放松一下, 即使老师不能指导, 只要他们自由活动, 就感觉有趣, 可见他们对文化课的厌烦。即使确有专业教师的学校, 如果学校领导不重视这些不考试的科目, 教师同样懒得好好上, 或者应付, 或者把课让给其他文化课教师, 还送个人情。凡此种种, 学生的全面发展在学校里几乎不可能, 学校的很多资源都白白浪费了。有些有眼光的家长不希望孩子成为书呆子, 让孩子在小学阶段学点健身、娱乐、审美等方面的技能, 培养孩子的多种爱好, 掌握一点生存能力, 拓宽孩子交往范围, 只能把孩子送进培训机构。本该由学校承担的责任, 却推到了校外培训班。

在文化课方面, 总体来说, 校外培训班的师资是薄弱的, 但他们的课堂是活跃的, 教师对学生的态度是亲切自然热情的, 师生之间就像兄弟姐妹, 让学生找到家庭的感觉, 对学生有很强的吸附力, 这正是一般学校教师的弱点———一般学校, 教师板着面孔, 拒人千里之外, 上课枯燥乏味, 让人恹恹欲睡, 各种考评排名, 使学生尊严扫地, 有不少孩子, 宁愿到补习班去玩, 也不愿意进就读的学校。与培训机构相比, 学校缺乏青少年生存的活力, 说学校像监狱或养老院, 也并不为过。在培训机构, 学生很少滋事生非, 原因就是那里的老师把学生煽动起来了, 学生没有多余的时间想别的。

8.学校健康教育专题培训 篇八

【关键词】中职学校 心理健康 培训 探索 实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0038-01

教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上明确表示，“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”，要全面培养生产服务一线的高层次技术技能人才。所以如果把我们中等职业学校的教师比喻成为企业输送技术技能人才“产品”的加工者，那么心理健康教师就是把“产品”变成“精品”的锻造者。我校心理健康培训不仅从学生入校就开始进行，而且还把培训拓展到学生进入企业工作之中，探索出心理健康培训从校园起步到企业延伸的培训新模式，为我们输出的“精品”做好“售后服务”。

一、大环境引发新思考

1.“三无产品”充斥中职校园。现在，不少中职生在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。中职生时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。学生中的大多数是经常被忽视的弱势群体，我校农村户口学生比例为95%，贫困生比例为21%，单亲家庭比例为38%，新入学时心里不健康学生比例为42%，这都决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体，所以心理健康培训要从入学起步。

2.“富士康现象”促思考引发企业培训。“富士康”员工自杀事件人尽皆知，引发了企业对职工心理健康的关注。职工是企业创造财富的最大生产力，职工的心理健康同样是生产力。所以，要加强对职工的心理关怀，提高职工健康心理水平，培养职工幸福感，延伸企业安全文化创建触角，提升企业本质安全度，从源头上预防和竭力减少生产安全事故。

二、小作为实现新目标

1.变“废”为宝。我校心理健康培训的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。最终把家长口中的“废物 ”，社会眼中的“废材”，变“废”为宝！一年来，我们先后到沈阳职业技术学院、沈信心理学校、沈阳市儿童活动中心、南昌一专、江西化工学校、江西信息学校、北京商贸学校、深圳保安职业技术学校、广州机电学校等12个单位进行了参观学习，特别是针对心理咨询室的设施设备做了认真的研究和交流。回校后，撰写了我校《心理咨询室增设调研报告》。经过专家论证及对我校相关设施进行研究比较后，形成了我校心理健康教育的培养方案。

2.精雕细琢。随着人才和市场竞争的日益激烈，人们生活和工作的节奏加快，压力加重，学生进入企业工作后，角色一下发生了很大的转变，一时难以适应，学生在心理上一时难以适应，会引发矛盾、纠纷、甚至离职，给自己和企业均带来负面影响。学生面对激烈的竞争和工作压力，容易出现心理紧张、挫折感、痛苦、自责、丧失信心等不良心理状态，所以心理健康培训走进企业十分必要。实践证明，良好的心理疏导和训练，能够增强员工的意志力、自信心、抗挫折能力、自控能力和力量感，还能提高员工的创新意识、贡献意识、集体意识和团队精神。经过我们的精雕细琢，“精品”定会绽放光芒！

三、拓思路引入新模式

1.研发教材，引领工作。为了让学生自助了解心理健康常识，我们编写了《中职生心理健康自助手册》，方便学生自己阅读。为了扩充心理健康培训的团体训练内容我们编写了《中职生心理健康实训教程》，方便教师使用。为了在学生即将实习期前指导学生学习求职就业的专业知识，进行学生心理的积极调试，为顺利就业打下坚实的基础，我们还编制了《中职生就业心理指导手册》，方便学生们随时运用学习。

2.常规工作，别具匠心。我们的心理健康培训工作除了完成心理课程、心理咨询等常规工作外，还针对不同需求的学生开设了人际关系、沟通交流、团队合作、自我认知等不同内容的工作坊，有的放矢的解决学生不同的心理需求。成立心理社团，组织丰富多彩的各种心理健康学习活动，比如“心理电影”观摩交流会、心理读书会、心理茶话会等等。

五、获成效促进深探索

1.积极心态生活学习，提升学校就业稳定。我们欣慰的看到，经由我们专业的打磨和爱心的呵护，学生们一个个从最初简陋不堪、价值低廉的“产品”变成阳光、积极、向上、有技术价值含量的“精品”，并且有意义的生活学习着。心理健康培训是一个长效的过程，我们学校的毕业生供不应求、就业稳定率也在逐年上升、每年的招生数量的攀升就是家长、企业及社会对我们工作最直接的认可。

9.学校健康教育专题培训 篇九

一、学习体会

．要公权为民

总书记在中纪委十八届三中全会上讲：“公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为民，一丝一毫都不能私用。”正确处理权力的公与私，秉公用权、廉洁从政，是领导干部应该具备的基本素质。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。领导干部手中的权力是人民赋予的，权力的行使也必须为人民服务。这就要求做干部的要甘当人民公仆，用手中的权力维护好、实现好、发展好职工群众的根本利益，把群众满意作为行使权力的根本标准。官不论大小，“居官守职以公正为先，公则不为私所惑，正则不为邪所媚”。一个干部，如果总是把个人的事看得比单位的事还大，自己的事比集体的事还多，自己的利益总是放在首位，那是不配做干部的。同时，还要清醒地认识到权力就是责任，权力越大责任也越大。

2．有敬畏之心

行为处事，要有所敬畏，尤其是对权力更要有敬畏之心，古人云：“人在做，天在看，头顶三尺有神灵”。这个神灵就是人民群众，就是全体师生员工，要时刻接受群众的监督，要做到常在河边走，就是不湿鞋，出谋出力，坚决不能出轨。任何情况下都不能把权力当做中饱私囊的工具，更不能拿权力胡作非为。这就是说，为官做事不但要干净，还要正派。

权力是一把双刃剑，用好了，为民谋利，用错了，损害人民利益，用反了，危害人民利益。因此，在权力使用的时候要谨慎，寻求各方面利益的最佳结合点，遵循发展的客观规律，须科学发展，可持续发展。

3．要作风民主

做官必须民主，作为学校领导，更要善于听取别人的意见，尤其是专家、内行的意见，让一切决策都在正确的方向上发展。要强化权力的公开运行，让阳光照进权力运行的每一个角落，培养防止权力滥用的正能量。拍脑袋决策，家长制领导，一言堂做主，强烈的表现欲、权威欲、发展欲、政绩欲，都是对权力的滥用。有时候，领导干部掌握的情况可能比别人多一点，见识可能比别人广一点，但决不是先知先觉的神仙。要把问题想明白、弄清楚，就必须深思熟虑、集思广益，发扬民主，博采众长。

4．要勇于担当

勇于担当，换句话说就是要敢于用权。权力不是用来欣赏的，不是用来炫耀的，更不是束之高阁用于收藏的，人民的权力必须为人民谋取利益。权力有风险，用权须谨慎，说的是，手握权柄，如履薄冰，要负责任地使用权力。反之，过之，不敢负责不敢用权，不求有功，但求无过，宁可权力放空，以不作为而保证不犯错误的惜权思维，也是违背权力的本意的，就是为官不为，懒政、怠政。同样，作为学校领导，就要敢于直面问题，不能当老好人，更不能因为怕得罪人，对问题视而不见，否则用庸俗一点的话说就是“占着茅坑不拉屎”，那就真的“不如回家卖红薯”了。

此外，办事还要雷厉风行，该办的事绝不拖拉。工作中更要主动，不能总是等事情来了被动为之，而要主动找事，把问题解决在萌芽中。

二、改进思路

．要加强理论学习

在搬入新校区后，校园面积扩大了，招生规模扩大了，学生的层次也多了（有大专、大中专、小中专、短训等），教职工队伍人数增加了，面临的新问题也更多了，作为学校班子中的一员，面对这些新问题，更需要特别重视加强理论学习，不断提高理论水平和决策能力，为学校的健康发展、科学发展，储备好必须的理论知识。

2．要坚持民主公开

民主了，大家气就顺，思想就统一，团结一致攻坚克难的局面就容易形成；公开了，大家就知情，就可以减少臆测，同时公开也是自觉接受群众监督，从制度上防止权力滥用的一个举措。

3．要深入调查研究

调查研究是解决好一切问题的基础，工作中我们不但要充分了解情况，坚持细致沟通交流，还要精确找准问题，切实分析研究，只有这样才能最终解决好问题。

4．要注重方式方法

方式方法对了，大家就想得通，对于意见和批评就容易接受；不考虑方式方法，或方式方法简单，就会造成误解，甚至不理解。因此，以后在工作中要注意方式方法，把暴漏的问题讲透，让职工心悦诚服。

10.学校健康教育专题培训 篇十

展情况报告

省教育厅“三严三实”专题教育协调小组：

为深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神和总书记系列重要讲话精神，教育引导学校党员干部坚持用权为民，为民用权、秉公用权、依法用权、廉洁用权，自觉遵守宪法法律和党的纪律，按规则、按制度、按法律行使权力，努力做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，争做“三严三实”好干部，为办好人民满意的职业教育提供有力保障。根据xx省教育厅“三严三实”专题教育领导小组办公室印发的《省教育厅“三严三实”专题教育第三专题学习研讨实施计划》的要求，校领导高度重视，结合我校实际，周密部署，精心组织，坚持高标准，严要求，扎扎实实开展“三严三实”专题教育第三阶段学习研讨工作。目前，第三专题的学习任务已经完成，现将具体开展情况汇报如下：

一、加强组织领导，周密安排部署

XX年10月7日，校党委组织召开党委会，专题研究“三严三实”专题教育第三专题学习研讨工作。成立了以校党委书记陈云峰任组长，校党委副书记、校长韩xx任副组长，党委委员、副校长王怀钦，党委委员、副校长杨建光，党委副书记、纪委书记郭青，纪委委员、副校长于庆斌，党委委员、副校长李文光，副校长兼工会主席史亚非为成员的“三严三实”专题教育领导小组；组建了以学校办公室、各党支部书记为成员的办公室，主要负责“三严三实”专题教育日常工作，为我校“三严三实”专题教育工作富有成效的开展奠定了坚实的基础。

XX年10月19日，根据省教育厅统一要求，校党委组织召开全校职工大会，对我校“三严三实”专题教育第二专题的学习内容、开展过程、教育成果进行汇报，并根据省教育厅“三严三实”专题教育第三专题学习研讨实施计划，对我校第三专题开展以来的相关情况及下一步的学习计划进行安排部署。

二、深化理论学习，强化责任担当

根据省教育厅“三严三实”专题教育领导小组要求，校领导班子成员认真学习了《中国共产党章程》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《习近平谈治国理政》、《关于贯彻党的十八届四中全会精神全面推进依法治省的实施意见》、《关于xx省全面建成小康社会加快现代化建设战略纲要》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》以及中共xx省教育厅直属机关委员会下发的《关于认真学习贯彻党的十八届五中全会精神的通知》（x教直党【XX】x号）的文件精神等一系列学习材料，大家充分认识到了总书记提出的“各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述，是党的领导干部的为官之道和行为准则，为做好新形势下干部工作提供了重要遵循。

为努力转变工作作风，不断加强领导干部队伍建设。10月29日，我校组织召开中层及以上领导干部会议。校党委副书记、校长韩xx同志作了题为《加强干部作风建设》的专题报告，讲座中，韩校长结合我校干部队伍现状，就党员领导干部如何做好忠诚老实、团结协作、责任担当、执行能力等四个方面进行了深刻阐述。同时，也对我校党员领导干部队伍的作风建设提出要求。他说，目前中央、省、市对职业教育的投入力度不断加大，铁路发展形势日益迅猛，学校发展正面临着新的机遇，新的挑战，在关键时刻，全校领导干部务必要牢记全心全意为人民服务的宗旨意识，认真对照“三严三实”总体要求，做老实人，办诚实事，勇于担当，敢于负责，胸怀宽广，襟怀坦白，精诚团结，让职工群众身有所倚、心有所向，为学校深化内涵建设，彰显办学特色，提升综合实力而努力奋斗。

1月9日，我校党委、纪委组织校领导班子成员召开专题会议，传达学习中共xx省教育厅直属机关委员会印发的《关于组织学习<中国共产党廉洁自律准则>和<中国共产党纪律处分条例>的通知》（xx教直党【XX】xx号）和《关于认真学习贯彻党的十八届五中全会精神的通知》（xx教直党【XX】xx号）文件精神。

校党委书记陈云峰强调，对于一个党员来说纪律是高压线，对于一个政党来说纪律是生命线。新制定的《自律准则》和《条例》是新时期、新形势下共产党员的行为准则和思想指南，是对党章规定的具体化，是进一步扎紧管党治党制度笼子的重要利器。要求大家把学习《准则》和《条例》与学习党章，贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，学习贯彻总书记系列重要讲话精神紧密结合起来，与开展的“三严三实”专题教育紧密结合起来，真正学深悟透、融会贯通，把各项要求刻印在全体党员特别是党员领导干部心上。真正做到内化于心、外化于行，切实担当和落实好全面从严治党的主体责任，坚定信心、决心，严守纪律规矩，敢于担当，大力破除“不想为”、“不敢为”、“不会为”的思想，积极发挥有所作为的工作使命，服务学校，服务职工。

为深化理论学习效果，加强思想认识。11月12日，我校领导班子成员在图书信息楼四楼会议室组织召开“三严三实”专题教育学习研讨会。会上，大家根据前期学习的有益成果，紧紧围绕第三专题“严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象”的教育主题，结合分管工作和自身实际，讲心得，谈感悟。大家深深认识到：在新形势下，党员领导干部认真做到立场坚定，勤政务实，敢于担当，清正廉洁不仅关系着广大师生的切身利益，更关系着学校事业的发展进步。党员领导干部不仅要在急、难、险、重的关键时刻挺得出，冲得上，靠得住；更要在日常工作中稳得住心神，耐得住寂寞，守得住清贫，把得住底线，经得起考验。这就要求，全校党员领导只有牢固树立共产主义的理想信念，补足精神上的“钙”，才能意志坚定，才能把握住正确的方向，才能用对用好手中的权力。同时，应该清醒认识到，手中的权力是全校师生员工赋予我们的。权力必须用于学校的发展建设，必须用于不断提高办校水平，培养更多的职业技能人才，必须用于不断增进教职工的福祉。只有这样才能做到对党忠诚，干净担当，只有这样才能办好人民满意的职业教育。

三、立足问题导向，狠抓督促整改

在第三专题开展过程中，校党委中心组要求班子成员要把问题意识、问题导向贯穿专题教育全过程，把聚焦问题、对准问题、发现问题、解决问题作为出发点和落脚点，紧盯

中共xx省教育厅党组印发的《关于印发的通知》

（xx教党【XX】xx号）文件要求，制定了《洛阳铁路信息工程学校贯彻落实省教育厅贯彻落实省委巡视组反馈意见整改责任分工的整改方案》和《洛阳铁路信息工程学校查找解决不严不实问题整改方案》，并且专门成立了洛阳铁路信息工程学校整改工作领导小组，认真分析原因，找准症结根源，开展专项整治，严格正风肃纪，以解决问题的实际成果来检验专题教育的成效。

根据（xx教党【XX】xx号）文件要求，经认真查找，严格对照，共发现我校需要整改的问题8项，按照教育厅统一部署，分别于10月10日、16日、23日对存在问题的整改情况进行汇报，截止10月23日存在问题均已整改完毕。

根据xx省教育厅统一要求，经查找，我校领导班子存在“不严不实”问题4条，制定整改措施5条；校领导班子成员存在“不严不实”问题15条，制定整改措施20条，截止11月6日，存在问题已整改完毕。

为聚焦问题，传导压力，督促整改，学校“三严三实”专题教育领导小组决定将校领导班子及班子成员存在的“不严不实”问题适时在校园网、校内橱窗予以公示，邀请党内外群众予以监督整改。整改过程中制定的相关规章制度措施，将作为下一步我们的工作重点，坚持用制度管权管事管人，让师生监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度笼子里，不断开创职业学校事业发展新局面。

四、坚持真抓实干，争当开路先锋

为深入贯彻“三严三实”，认真践行“六个表率”，努力弘扬“焦裕禄精神”以及“搬家精神”，学校“三严三实”专题教育领导小组始终坚持专题教育与日常工作同规划、同部署、同落实、同检查，确保专题教育与日常业务有机融合，互相促进。在“三严三实”鼓舞下，学校各级领导干部深入一线，率先垂范，学校各项工作稳步推进，呈现喜人局面。学校先后被批准为xx省特色学校建设规划项目、xx省数字化校园试点单位、xx省中等专业学校唯一一所现代学徒制试点单位、xx省固定资产管理先进单位、xx省教育系统先进集体；本学年录取新生2568人，再创历史新高；二号教学楼已经封顶，预计年底投入使用，五号、六号宿舍楼已经进入施工阶段。

学校发展呈现的全新局面，离不开国家职业教育的优惠政策，离不开上级主管部门的关心支持，离不开学校党员干部的主动作为，更离不开“三严三实”专题教育的思想引领。

通过开展专题教育，我们深深认识到“三严三实”专题教育，是推动形成全面从严治党新常态的重要举措，是巩固作风建设新常态的具体行动，是深化和拓展群众路线教育成果的有效手段，是加快职业教育发展，深化教育教学改革的必然要求。在今后工作中，我们将持续坚持以“严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述作为行动指南，下一步我们将把“三严三实”专题教育过程中制定的相关规章制度措施的落实工作，作为的工作重点，坚持用制度管权管事管人，让师生监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度笼子里，不断开创职业学校事业发展新局，切实解决与“三严三实”要求不适应，不符合的突出问题，从思想上、工作上、作风上严起来、实起来，深入推进“四风”整治、巩固拓展教育实践活动成果，努力办好人民满意的职业教育。

11.学校健康教育专题培训 篇十一

7月1日至3日，我区特殊教育学校装备项目培训会在北流市特殊教育学校成功举办。此次培训由自治区教育厅主办，广西特殊教育师资培训中心和北流市教育局承办。旨在培训全区特殊教育学校教师熟悉特教类产品的各项功能，熟练使用特教类产品进行教学工作，并对特教类产品硬件能够进行简单日常维护保养。自治区教育厅相关职能部门负责人出席会议并讲话。

本次培训由项目中标商广西华城科星科技有限公司邀请区内外20位相关专家，对全区各特殊教育学校装备配备使用及维修、管理的校长及责任老师133人开展专题培训。培训主要围绕心理辅导室设备、律动教室设备、多感官综合训练室设备、精品录播教室、智力检测器材、言语语言训练系统、康复器材、感统器材使用及操作等内容进行。通过此次培训，切实提高了我区特殊学校教师的设备使用率及教学能力。培训工作得到了全区特教学校以及教师的一致好评。为进一步提升我区特殊教育学校基础能力建设，推进特殊教育改革奠定了良好的基础。

12.计算机在学校教育培训中的作用 篇十二

1 计算机运用于学校培训起到的作用

1.1 帮助教师突破培训难点

技术培训过程中, 教师会遇到许多技术性难题, 这些技术性难题用传统的培训方法很难跨越, 尤其是技术性较强的课题培训, 很难用语言准确表达。在这样的情况下, 计算机可以充分发挥其直观功能, 将技术培训的难点问题利用动画演示出来, 将抽象问题具体化, 帮助参与培训的人员更好地理解和掌握培训内容。将计算机应用于培训过程中以后, 培训人员可以更好地消化与吸收技术性问题, 让培训效果得到加强。此外, 计算机在培训过程中的应用还可以锻炼参与培训学员的空间想象能力与抽象事物的分析能力, 在提高学员技术水平的同时获得综合能力的提升。

1.2 有效提升培训效率

培训课程大多数排列的都非常紧密, 学员参加培训的时间非常宝贵。课堂板书虽然有其自身的优点, 比如可以更加有效地梳理思路, 但是需要花费较多的时间。计算机在技术与安全培训过程中的应用可让培训教师提前将复杂的图形、总结性的文字和例题解法做成电子课件, 按照计划好的技术培训步骤进行演示, 为培训教师节约课堂板书时间, 有效提高培训效率, 同时课堂的整体利用率也能得到提高。所节省出来的时间可以让教师与学员之间进行沟通与交流, 深化对培训知识的理解, 培养学员独立思考的意识与积极探索、自主学习的能力。

1.3 提高培训学员的综合能力

计算机多媒体技术随着科学的日新月异也在不断更新换代中。当今计算机多媒体技术的音、像功能已经达到了极高水平。在技术培训过程中, 参与培训的学员可以根据实际需要拷贝培训学习的培训资料, 以便将培训过程中难以理解的技术知识加以重复理解。计算机还能播放视频, 在技术培训过程中, 可以通过视频的方式让培训学员了解相关技术规范与操作步骤, 提升理论知识的同时也获得实践能力的提升。学员在观看视频的过程中还可以将操作规范与自己的日常操作步骤加以比较, 找出自己存在的问题, 提升技术操作水平。

1.4 激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师, 而传统的培训方式比较枯燥、乏味, 很难调动学生的学习热情, 千篇一律的口语讲解很容易让学生产生倦怠情绪, 严重影响培训效果。适当运用计算机多媒体技术能够丰富教学培训方式, 吸引学生的注意力, 激发其培训热情, 充分调动起学习积极性, 极大程度上提升了培训效率, 保证了培训质量。

2 计算机在培训管理过程中发挥的作用

2.1 记录学员的培训情况

随着时代的进步, 传统的纸质档案管理法已经渐渐退出了历史的舞台。越来越多的学校使用计算机代替纸质档案来发挥记录的功能。计算机在职工培训和安全技术培训中的应用除了培训过程以外, 同样也可以用来记录学员参加的培训次数, 这样可以让培训中心详细掌握的学员的培训情况, 进而更好地安排技术培训时间与内容, 避免培训内容的重复。使用计算机来记录学员的培训情况可以有效减少管理人员的工作量, 同时也确保了每一份记录的安全性和持久性。管理人员只需要在培训开始时将学员参与培训的时间与内容记录下来并输入到计算机中, 就可以轻松做好培训记录工作, 并且还可以确保资料的准确性。日后需要调取培训信息时, 只用在计算机中直接搜索就可以轻松调出每个学员的相关资料。这种数字化的档案管理能有效节省时间和空间, 极大的提升了培训中心管理员的工作效率。

2.2 有效管理培训学员的培训考核成绩

将学员通过培训学习后的考核成绩录入到计算机中, 能够一目了然地看到每位学员的培训情况, 了解他们对不同技术与安全问题的掌握程度, 帮助管理人员和学员总结培训过程中遗留下来的问题以及各方面的不足之处, 然后针对性的加强学习, 不断获得提升。

2.3 有效进行培训资料的整合

利用计算机来整合培训资料的内容, 在实践过程中将培训内容不断精简, 既可以节省培训学员的培训时间, 也可以减少不必要的重复。

3 结束语

综上所述, 当今时代是信息发展的时代, 信息技术的发展离不开网络和计算机。为了最大程度上迎合时代的发展需求, 计算机技术被越来越多地运用到学校的日常培训活动中, 成为了教师活跃课堂氛围、调动学生课堂积极性的重要手段之一。将计算机运用到培训中, 能够帮助教师突破技术培训难点, 有效提升培训效率, 提高培训学员的综合能力, 极大程度上激发学生的学习热情。此外, 将计算机运用到培训内容的管理中能够有效管理学员的培训情况, 记录学生的培训考核成绩, 极大程度上提升培训管理员的工作效率。

摘要：当今时代是信息发展的时代, 信息技术的发展离不开网络和计算机。越来越多的学校将计算机多媒体技术运用到日常培训活动中, 这是学校为了顺应时代的发展所做出的必然选择。为此, 主要列举了将计算机运用于学校培训学习中的种种作用, 体现出计算机在当今培训学习中的特殊地位。

关键词：计算机,教育培训,作用

参考文献

[1]胡阳平.交互式多媒体培训模式在职教计算机培训中的应用[J].科技信息, 2009, (17) .

[2]汤鹏飞.计算机技术在培训管理中的应用[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2013, (10) .

[3]庄兴义.试论信息时代下计算机多媒体技术在培训中的应用[J].无线互联科技, 2011, (05) .

13.学校健康教育专题培训 篇十三

首先，小课题研究也是为了解决教学实践中的热点、焦点、难点、疑点等问题。为了解决这些问题，教师必须学习相关的教育理论，并在理解的基础上，运用教育理论来分析和指导教学实践。这种学习是基于教师解决问题的需要和自发的冲动而产生的，学习材料是自己选择的，所以，研究者对于自己学习所得理解特别深刻，又能灵活地运用，因而能有效地提高教师的理论水平。其次，搞教育科研，直接目的和最终目的都是为了教育需要。开展小课题研究实际是在进行自我教育行动的研究，这种研究获得的成果，可以马上应用到教学实践中去，具有最为显性的效果。这种研究具体实在，易于操作，运作起来困难较小，容易取得成功。教师和学生一样，享受到成功的喜悦，更能激发教科研的积极性，对加速自身的专业成长是很有效果的。

2.中小学教师应如何通过小课题促进自身专业发展？

学校教育科研具有校本性、实践性、广泛性三个基本特征。它的出发点和归属点应该是促进学校发展.而中小学一线的教师除了应当具备传统所界定的专业特性之外，还必须拥有一种扩展的专业特性——有能力通过较系统的自我研究和对别人经验的研究，通过在实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。现行的教育科研，要求中小学教师的教育研究如同专业研究，有科学的假设、按照科学的程序、选用科学的方法，发现和揭示具有普遍适用性的教育规律，为教育科学理论的建设做出贡献。这样的研究范式无论是对教育工作的改进、教育质量的提高，还是在提升来自中小学的实践经验，提高校长和教师的专业化成长水平方面等确实都发生过很好的作用。

3.小课题研究选题应注意什么？请你根据自身教育经历列出 5个以上小课题研究的题目并与同行交流。

提出小课题研究，就是为了克服在大课题研究中小学教师基本无法参与到研究中去这一弊病。如果我们的小课题研究仍然与大课题一样的去选题，去进行过程管理，我们就没必要提出小课题研究这一概念。因此，小课题研究是在与大课题研究的区别中产生的，要特别注意小课题研究与大课题研究的不同之处。

小课题研究的题目（欢迎交流）

1、激活已有经验，促进有效学习的研究；

2、科学解读文本，优化教学内容的研究；

3、鼓励学生猜想，培养推理能力的研究；

4、学生在课外作业评价中发挥主体作用的研究；

5、培养学有余力学生的个案分析的研究。

教师怎样有效开展课题研究（下）

1.小课题研究一般要有哪些程序？

进行小课题研究一般有以下五个程序：发现问题→寻找方法→解决问题→总结过程→付诸实践。

2.根据自身教育实践撰写一个小课题研究方案。

一、课题名称

培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素养

在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成”这一课题。按照《新课程标准》的要求，在数学教学方面，学生要通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。而培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在数学教学中教师应创造条件让学生更多地说理。如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。

三、课题研究的目的、意义

目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。

四、课题研究的方法

用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。

五、课题研究过程

1、准备阶段：（1）制定计划要求。（2）制定研究方案

2、试验阶段：（1）实施具体方案。（2）反思经验与不足。

3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。

（二）实施过程

首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳?不会用数学语言规范答题。

可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。新课程加大了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。

3.小课题研究成果的表述主要有那几种？请选择一种表述形式，撰写一篇真实的小课题研究成果。

在小课题研究中，研究者要明确研究成果的预期成效、成果的表现形式等。经过认真学习、反思，在思考、研究和解决问题中有所感悟，把感悟的东西通过“教研论文”、“教育案例”、“教育反思”、“教育日志”、“教学课例”等形式写出来，促进教育教学实践，都属于小课题研究成果的呈现形式。

《培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素养》的小课题研究教育反思

若想治病必先明确病因。因此，对于学生语言表达能力差的成因我采用了两种方法研究：谈话法和问卷法。

通过研究我大致总结以下几种原因：

1.心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好被别的同学或老师笑话。

2.性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。

3.对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。

4.没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。

5.受教师个别不规范的语言影响。

6.学生由小学到初中，数学的解答方式突然过渡，不够适应。

毋庸质疑，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。下面我就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下自己的几点做法：

《新课标》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生才是知识的发现者，探索者和研究者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式！

1.转变学生，从转变自我做起，言传身教，规范自身的教学行为。

认真备课，课堂语言力争不拖泥带水，做到正确、科学、简练、规范、有条理，逻辑清晰，连贯。坚持使用数学语言授课，不口语化。板书示范有针对性，给学生以良好的引导，让学生从简单的模仿做起，逐步认识到答题规范的重要性，同时，板书设计要美观大方、简洁规范，让板书给学生以美的享

受……从而不有自主的模仿。例如：在教学实际问题与二元一次方程时，我边板书边领学生总结了五字方针：设、列、解、检、答。学生按照这五字方针，就能较规范地完成类似的数学问题了。

2.给学生创设语言表达的时间和空间。

（1）创设生活情景，激发学生语言表达的欲望。每每讲到一个数学知识时，我都让学生结合生活实际去理解。例如：在教学“平移变换”时，我让学生举出生活中的实例，学生兴趣非常浓，都能畅所欲言……

（2）利用小组学习，给学生创造更多的语言表达的机会。数学教学要面向全体，数学课堂不能只是那些优秀学生的领地。对于一个数学问题，每个学生都有各自不同的想法和解决方法，每节课我都创设合适的问题，让同桌之间互相交流，小组之间互相辩论……这样做有几点好处：其一，给那些不敢出头露面的学生一个机会，在下面他们会放得开一些，敢于发表自己的见解和主张；其二，可以做到优势互补，那些语言表达能力强的学生可以帮助那些语言表达有困难的学生完成叙述；其三，课堂的教学时间是有限的，提问的次数也是有限的，不可能每个学生都得到语言表达锻炼的机会，所以同桌间的和小组内的交流表面上是浪费时间，实际上是节约了大量的时间。在一个同学说的过程中，另一（几）个同学倾听并评价，对于他们相互之间的语言表达能力的提高也会起到一定的作用。这样做尤其是对那些不敢在大庭广众之下发言的学生是一个很好的（练胆）机会，对那些不想发言的学生也是很好的心理疏导。

3.注重学生对新知的经历与体验。

数学语言是表达数学概念、判断、推理、定理或法则的逻辑思维语言，具有简洁性、准确性、严密性、抽象性和概括性的特点。学生在最初学习数学概念、性质、定义的时候，往往对其中的语言感到不易理解，容易混淆。数学课本中的定义、性质，不象语文课本中的语句读起来朗朗上口，也没有太多华丽的词藻，它相对朴实、简洁，教师在课堂上要积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生有展示、表达数学的权利和机会。如在学习“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”这一平行公理时，教师和学生一起通过画图、试验后，让学生归纳出这一公理，此时，教师要鼓励学生大胆地进行表述。在教师进行补充归纳后，学生对此公理中的“过直线外一点”、“有且只有”专业化的用语难以掌握可让学生读一读感受一下，领会其意义，或与同桌互相进行交谈。在充分给予学生“说”的机会的同时，教师也要逐步地要求学生答对所问，用词准确，语句完整，注意引导学生语言表达的准确性、简洁性、条理性、逻辑性、长期坚持下去，能让学生学好数学术语，用好数学术语，讲好规范的数学语言。有了亲身的体验和经历，学生才会有感而发，有话可说。

4.发挥榜样的作用，用学生去影响学生。

数学教学中经常遇到用语言表达有困难的问题，我让那些具有示范作用学生先说，使其他学生在无形中感受到怎样去表述问题，怎样表达才有条理；另外，让那些书写规范的学生到前面板演，这样要远比教师一遍一遍的强调作用更明显。对于刚刚接触的问题，我让同桌之间，小组内的同学之间，在解答问题后，互相检查，指出对方的不足。在作业或试卷的解答中语言表达比较突出的学生，我让他们把自己的作品展示给同学，用他们的规范解答去影响其他学生。这样就激发了学生的兴趣，强化了对语言表达的重视程度。

5.先说后写，先写后说。

对于不擅长说的学生，我让他们先把想说的内容写出来，在提问发言时照着读出来；对于不擅长写的学生，我让他们把想写的内容说出来，比如说分析过程，说解题方法等。然后在试着有条理的按步骤写出来。这样给了学生一个语言表达的时间去准备，他们就能够解除心里的负担，敢于发言，同时回答的问题也规范，丰满，不拖泥带水。

6.给学生积极的评价，建立学生的自信，激发学生语言表达的兴趣。

在课堂教学中，不能只关注那些优秀的学生，要把目光投向更多的学生。对于平时不敢发言或语言表达能力较差的学生，他们一旦发言，我总是让同学们和我一起倾听……并给以赞赏的目光，回答问题后，我总是给他们积极的评价。例如：“你说的很好……”“你表达得很清楚……”“你说的比上次更多了……”“相信你下次说的比这次还要好……”