考研英语作文如何准备

考研英语作文如何准备（19篇）

1.考研英语作文如何准备 篇一

如何准备考研英语复试

2009-02-20 12:02

[转]考研成绩即将公布的前段时间，相信很多同学都是提着心吊着胆，“惶惶不可终日”的状态一直持续到现在。

其实考研并未结束，此阶段已经进入了复试的准备阶段。虽然说初试基本是首战告捷，但是各位考生千万不能对复试掉以轻心。研招复试在政策上越来越注重对考生的思想素质的考核力度，同时重视创新人才的选拔和培养等等。但是，有一点是一直都没有改变，并且始终被贯彻重视的—就是对英语的考察。

复试英语关是让很多考生都为之摸不到头脑，或者根本就是让大多数同学头疼的一关。为了帮助考生渡过这样的难关，并且对于考研复试英语有一个整体的了解，万学•海文在英语复试准备背诵方面给大家两点建议：勤背诵，练口语。

英语复试中的口语部分注重的是同学们说英语的能力。那么，首先就是要向导师介绍你的一些基本信息以及你听录音能说出的一些基本信息。所以，大家在此阶段需要抓紧时间训练自己的听力，然后准备好一些可能的话题。

一、自我介绍

这个是必须要背的，因为你临时去想会嗑巴，而这样就说明你的口语肯定不好。大家要注意，在准备自我介绍的时候你要很自然，一般参加考研复试的考官，都应该是在40岁上下年纪的中年人，那么你要把握他们的心态，他们应该都是吃过苦的一些人，这个年纪的人都在年轻的时候吃过苦，在考研这个年纪的时候，24、25岁的时候吃过苦，我们的建议是同学们做自我介绍的时候，表现的不要很强势。当然，保持一定的自信心是相当必要的，但不要表现为骄傲了。

大家找到一个自我介绍的模板，自己写出一个自我介绍的稿子，然后加以背诵记忆。有了事前的充分准备，那么，在真正临场的时候就会更加自信、发挥更好。

二、描述类的文章

有的学校的面试老师会给学生一个题目，让同学们去描述。通常这种都是一幅图或者是一个画。要么是数字性的图表，要么是漫画的图形，这种题目在网上有大量的写作模板，因为它们也是常常出现在四、六级的写作考试里面，所以有大量的写作模板可以套用。所以，同学们可以现在准备几个套用的模板，这个大家一定要找到，如果找不到，可以在万学的主网站上找。找到之后，背诵一些相关的热门话题的文章，牢记开头结尾、中间过渡的以及表达自己观点的句型，然后大家在具体说的时候只需要添加一些内容就会收到很好的效果。

三、导师提问

有的学校的导师临场会问很多问题。这就是导师提问。关于导师提问这块非常灵活，没有一个具体的标准。

根据同学以往的经验，我们把这些问题分为这有两类，一类是关于学生个人的信息。在这方面同学们一定要准备全面，比如说你的个人经历，成功经历，失败经历，这个很重要。再比如说你的个人梦想，打算，读研的计划，甚至你的家乡，你的家人，你的本科的学校的情况，还比如说你是跨专业考试的话，你为什么跨专业?然后比如说你本专业考研的，你对这个专业有什么认识，他会问到很多类似这样的问题，关于个人的信息一定要准备好，一定不要临时去想，因为临时想很难组织语言，除非你的口语特别厉害，没有一个人能做到这一点，临时想得很完美。第二类就是导师可能问到一些专业类的问题，这个肯定会问的，很多学校都会问。用英语问专业的问题，这种问题怎么回答呢?这种问题回答起来确实难度比较高，比如你学数学专业的，或者理科物理的，他问专业的，你很可能这个词都不认识，这怎么办呢?这里有至关重要的一点要注意：你用英语问专业问题，没有一个老师会期待你有一个很好的回答，因为老师知道一个本科生是没有办法用英语来表述专业问题的。基本上大家都跟你一样的，不会回答的很好。不过，同学们只要动脑筋，用智慧，在参加复试之前的时候，一定要自己用英语准备至少三个专业的问题以及它的回答就没有太大的问题了。

最后，祝愿各位同学复试顺利过关!

2.考研英语作文如何准备 篇二

关键词：实验准备,实验员

通过实验可以使学生深刻理解和牢固掌握所学的知识, 养成对待科学的严谨态度与求实精神。培养学生独立地进行实验的能力, 也是生物实验教学中基本训练的重要内容。基于这种认识, 每次实验都要有充分的准备。

这个实验准备有二层意思:

第一层意思, 即在每学期 (年) 开学之初, 实验员通过通览教材, 了解到本学期 (年) 教材内容, 实验内容, 进行列表统计:序号、实验名称、实验月日、实验材料、仪器、药品、器皿等。生物实验以活的材料为多, 要有计划、有目的的采集、采购、培养、养殖、种植这些实验用的材料。明确实验班级数, 这样准备起来, 就能够心中有数, 有的放矢。比如, 七年级 (上册) 第45页观察绿色开花植物体的结构层次, 有条件的学校, 提前栽种花生、番茄, 实际教学中, 用以直观教学, 既生动活泼又印象深刻, 尤其在城市学校, 学生很少见过花生、番茄这些作物, 你再用挂图、多媒体, 也不如学生一见。再如, 七年级 (上册) 第49页单细胞生物草履虫, 你必须提前进行采集、培养, 到时方能够做成实验—探究草履虫对刺激的反应。否则你没有草履虫材料, 你用现成草履虫装片, 实验效果就无法达到。七年级 (上册) 第60页, 小麦根尖的结构, 你也必须提前十天进行小麦种子萌发培养, 才有根、根毛可看, 也才能够生动活泼又印象深刻。生物实验中拿得出活的材料, 需要实验员做有心人, 有计划、有目的的采集、采购、培养、养殖, 实验才能开得出, 才能有效果。有条件的学校, 让学生参与生物实验材料的采集、培养、养殖、种植将更加有意义。

3.公开活动如何“准备” 篇三

首先，和孩子联络感情，让彼此不陌生，关系融洽。孩子是别的班的，彼此不熟悉，如果事前不进行交流、沟通、认识，会影响幼儿大胆表达交流。可在活动前和幼儿玩玩小游戏，进行适当的肢体接触，如握握手、拥抱、亲一个，消除陌生、亲近彼此。另外，一张小小的贴纸、一个小小的五角星作为小奖励，也是和孩子迅速消除陌生、拉近距离的法宝！

其次，让孩子明白你的规则。公开活动时，因为周围有了观众，孩子时常会有“人来疯”现象，导致场面混乱、失控，甚至出现“笑场”。执教老师希望在活动中得到幼儿怎样的回应，怎样的表达，请事前让幼儿明白你的要求、规则，以便孩子心中有数，在正式活动时更好地配合老师。

再次，应该让孩子熟悉老师的指导语，即在什么时候，幼儿在听到什么样的指令后，才能离开座位去操作。这些都得事先磨合，让幼儿熟悉你的指令，听得懂你的话。这样才会有条不紊、秩序井然，避免出现闹哄哄地一拥而上，想收的时候又喊不回来。比如，离开座位从哪儿走，听到什么信号回来，操作材料如何取放等等都是要考虑到的。

最后，丰富幼儿的经验，与你的活动相关但不相同。不同班级的孩子基础不同，知识结构也不同。如活动内容中有一些需要提前为孩子准备好的，请预先铺垫好。如早期阅读中自由阅读的方法，找到老师指定的页数，有针对性地阅读；如科学活动中一些动作的技能要求；音乐活动中有关节奏性的训练等。总之一句话：“经验相关不雷同”。如有雷同，孩子没有新鲜感可言，学习兴趣大打折扣。

观点采撷：

教师对活动内容提前渗透，也不能全盘否定。因为有些时候，孩子独自活动根本无法完成，这时可以适当提前安排。当孩子的尝试遇到了挫折，积极性会大大降低，这时教师巧妙地把特意安排的孩子请出来“示范”，孩子们会用羡慕、惊奇的眼光注视这份“独创”，注意力也会相当集中，这时“榜样示范”的作用就会得到最大的体现，这个幼儿也会获得更多的关注和友谊。（山东省德州市直机关幼儿园 高子江）

从表面上看，整个活动十分完美，师幼之间配合得天衣无缝。活动结束后，听课者也许会拍手叫好，但一些幼儿的叫苦声却反映了此类活动不具有常态性。幼儿配合老师一遍又一遍地表演，直到老师满意为止，实际上老师很累，幼儿们更苦。在整个活动中，教师的主导地位表现得淋漓尽致，幼儿的主体地位却被抛到了九霄云外。（南通师范高等专科学校 刘永华）

一个对自己的教学能力充满着自信的老师，不应该有“渗透”的想法。这样的老师，无论是对活动目标的预设，还是活动过程的准备，已然心中有丘壑，在处理突发事件和活动流程的时候，总能利用自己的教育机智，使其达到预期的效果。不能为了形式上的“好”忽略了幼儿的探索、求知、想象和表达的欲望！（安徽省蒙城县城关幼儿园 刘晨宏）

4.考研复试如何准备 篇四

考生经过了考研初试，就说明达到了考试大纲所规定的基本要求，考生要树立信心，并在面试中运用一些技巧。

延长自我介绍突出亮点

面试必不可少的一环是自我介绍，也是考生唯一可以做完全准备的部分。如果考生能在此部分适当增加“亮点”内容，充分介绍学习、生活和爱好，可加深考官的印象，赢得考官的好感。考生可尽量说自己熟悉的领域，避开陌生的领域，充分掌握面试的主动权。

第一问多从自我介绍中引出

考官的第一个问题其实往往从你的自我介绍中引申而来。如：你介绍自己喜欢读书，那么考官的问题极有可能问平时喜欢看什么书，你觉得这和你的专业有何关联等。了解这点后，考生可事先在自我介绍里留下这样的伏笔，引发考官的兴趣。在考官询问时，有针对性地进行回答，但考生切勿生拉硬套，和考官说一些不相关的内容，让考官产生反感。

用平常心应对面试

考研过来人祝杨军说，面试时，考生要特别注意礼仪，导师对考生复试表现的印象会影响考生的最终得分，能否成功录取，关键在此一举。在面试中做到礼貌、谦和至关重要。

考生要以平常心向导师展示真实的自我。高随祥说，在面试中，有些考生过度重视面试，产生焦虑情绪和思想负担，影响精神状态，进考场后过于紧张，不能正常发挥自己的真实水平。有些考生过于自信，回答导师问题时夸夸其谈，无限制地展开。还有些考生对面试做了过多的事先设计，面试中过于做作，一旦出现事先没有料到的情况就方寸大乱，不知所措。这些都是考生要尽量避免的。

当考生在被导师问到自己确实没有学过或不知道的问题时，考生要坦诚相告，或作适度分析，尽量避免胡乱猜测。导师一般可以接受考生对于某些知识不了解，但比较反感考生不懂装懂，胡乱作答。

此外在面试过程中，导师除了关心考生回答问题结论的准确性外，更关注考生回答问题过程中所表现出的能力和素质，如基础知识是否扎实、逻辑是否清楚、思维是否活跃、反应是否敏捷、表述是否简洁明确、分析问题和考虑问题是否深刻、做事是否踏实等。

2023考研复试是什么时候

2023年考研复试时间集中在3月下旬至4月上旬，一般来说，全部复试工作一般应在录取当年4月底前完成;由于没有统一的时间规定，由各研究生招生单位自己安排，所以考生务必关注院校官网，按要求进行复试。

考研复试一般考什么

考研复试一般在3-4月份进行，用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等，主要包含专业能力测试(面试或笔试)、综合素质测试(面试)、英语能力测试(听力和口语，面试)，复试时间、地点、内容、方式、成绩使用办法、组织管理等由招生单位按教育部有关规定自主确定。

一、英语测试：含英语听力测试、英语口语测试。

二、专业课笔试：专业课笔试是复试传统环节。但目前面试在复试中占据的分值和比重逐步加大，有些院校面试所占百分比超过了笔试，二者大概是6:4的比例。不过在相当长的一段时间内，笔试的地位依然是不可撼动的。

说明：专业课笔试是复试传统环节，各大院校一般也都有规定，专业课笔试不及格，即使总分达到录取要求，也不予录取。

三、综合素质面试：包括大学阶段学习情况及成绩，考生对本学科理论知识和应用技能掌握程度，是否能较好地利用所学理论发现、分析和解决问题的能力。

说明：大部分院校都有笔试，考生要多做往年的复试真题，并学会根据往年的复试真题，总结出题规律，归纳些答题技巧，全力以赴的去考试。

考研复试流程

复试的时候必须要准备的有以下几样材料

①身份证明：初试准考证、本人有效身份证原件及复印件、毕业证书和学位证书(应届生带学生证)原件或复印件;

②政治审核表：档案单位一般应与报名时填报的工作或学习单位一致且须加盖公章，该表需要在院校网站下载(这个在自己本科院校官网下载即可);

③大学期间成绩单原件或档案中成绩单复印件，需加盖档案单位公章，在复试时单独交至各学院;

④部分院校需要交纳复试费及带一寸彩色免冠照片;

⑤加分证书：四、六级等相关证书，计算机等级证书、注册会计师证书等;

⑥撰写材料包括面试简历(5份左右)、自我介绍及给导师的信件等(可不准备)。

除了这些必要的证明材料，大家还要认真准备复试需要的各种知识性内容。

线上复试要求“双机位”设置

考研线上复试会要求我们备好具有音频、视频功能的电脑设备，电器电源，设备支架等。设备支架的稳定性一定要好，以免出现面试过程中设备翻车的情况!针对双机位不同院校会有不同的要求，这个具体参考自己学校的通知。

考生需要准备“双机位”硬件，即需要两部带摄像头的设备，手机或电脑均可。一台设备从正面拍摄，放置在距离本人30cm处，另一台设备从考生侧后方45°角度拍摄，确保第一机位和第二机位分别从考生正前方和身后完整拍摄到考生，面试组能够从第二机位清晰看到第一机位屏幕。

考研面试在哪里面试

考研复试地点是在报考院校。如果是网络复试，地点就没有限制，只需有具备网络复试的设施即可。

5.英语听力口语考研复试如何准备 篇五

复试英语涉及专业内容

研究生复试阶段的英语内容主要侧重听力和口语，一般由学校的公共英语或研究生公共英语教研室来考核。

北京新东方学校国内考试部主任周雷老师说，良好的英语听说能力是复试成功的保证。复试中对英语的听说能力考查比较多，有时会涉及一些专业性的内容。导师也会比较在意考生们的英语水平。自己感觉能过复试分数线的考生要开始准备英语听力和口语了。

听力备考精听与泛听结合据了解，大多数学校都以现有的成型考试作为英语听力的测试内容。考生在准备听力复试的过程中，对于现有的成熟英语考试的听力部分一定要重视，比如四六级的历年听力真题。在复习时，考生要对历年的听力真题作精听训练。也就是，听一句写一句，一遍没有听懂听第二遍、第三遍，直到自己听懂为止，如果实在听不懂，就对照中文翻译检查，看为什么没听懂，找到原因对症下药。考生在精听了五六套真题以后，会觉得磁带里放的录音速度变慢了，自然就提高了听力能力。

考生还可以泛听一些英语材料。如收听英语广播，看英文电影。如果说精听真题是输入过程，那么泛听就是输出过程。在泛听时，考生不必每一句话都听懂，只要听大意即可。泛听不仅调节了紧张情绪，又培养了语感，扩充了表达方法，何乐而不为呢？精听与泛听相结合能让考生在最短时间内提高英语听力水平。

口语测试准备好主题

不同的学校对口语测试有不同的标准和流程。有些制定了非常详细的标准和流程，甚至规定了每个老师发问的方式和时间；有些只是面试老师的自由发挥，成绩也基本上由面试老师主观判定。不管面试是否严格控制，考生对下面几个问题一定要认真准备，并形成一套属于自己的表达框架：一是自我介绍，如来自哪里，毕业学校、所学专业、业余爱好、家庭基本情况等信息。二是做好用英语定义和解释自己所学专业的准备。口语测试时，老师有可能就本专业展开话题，考查考生用英语讲述事物的能力。因此考生对此要有所准备，先用一些自己比较熟悉的句型和词汇将答案组织起来，再用一些更精确的不经常用的句型和词汇来替换，提高语言质量，让考官感觉表述地道，有利于获得好成绩。

6.考研英语作文如何准备 篇六

考研复试中英语口语的准备是大家最关心的问题之一，首先复试中英语口语能力的考察要求：1.语言的准确性。2.话语的长短与连贯性。3.语言的灵活性与综合性。这就要求我们考生在备考中要首先对语音语调的准备到位，因为一张口的音调会给老师留下第一印象，良好的第一印象是很重要的，那么针对一些发音不准的考生，更要有针对性的准备了，因为不同地区会有一些方言，这就导致了在某些英语音标上出现偏差。那么下面就给大家总结了口语发音注意的事项：

1.注意个别单词及发音：

在复试前准备英语口试时，要注意英语中弱读的词：must，and，but，that，than，some，of，for，at，can，红字的字母均发з。his，her，him中字母h的音均省略。给大家一些例子来练习：

Seven and eight

Rock and roll

It is good but expensive.But on the other hand.But I changed my mind.A is better than B.Tell him that I’m interested in English literature.I don’t remember his name.Take her home.Please don’t tell her.I’ve seen him.Have some more tea.First of all.Thank you for coffee.I’ll see you at lunch.As much as possiple.What have you seen?

Which team has become the champion?

Most people had gone home by midnight.You must try harder.She must eat more.2.注重音调的流畅性

在重视这些弱读音的同时，口语测试也很注重流畅性，这里的流畅是指考生一定要准备好自我介绍，给老师的印象要像是介绍自己，而不是背诵文章那样。这要求考生多参考几篇自我介绍，设计出适合自己的自我介绍，面试时就要注意音调的流畅性了，但不是说没有停顿，可以适时停顿以表思考。

3.面试中应注意的那点事

复试英语口语时，就不要太关注发音问题了，我们的发音问题在平时练时应该关注并纠正，养成自然的习惯，复试时就会自然而然的发出正确的音。

换专业的考生除了介绍学科之间的交叉点，表明自己的兴趣所在，也可以坦诚的告诉老师为了获得更多的就业机会。

英语发音经过练习后，还有一些考生的发音不理想，这个时候考生也不要有太大的压力，保持平衡的心态，毕竟专业技能和综合素质是最重要的。

7.回望新岗教师如何准备课 篇七

让我来总结一下新岗教师倒底如何准备课, 才不致于走偏路、弯路和错路。

教师备课之前是一样要先掌握《新课程标准》的。我很审慎地用了“掌握”这个词, 因为对《新课程标准》的学习非常重要, 它是我们教学的最高指导, 一定要在此的指导下进行教学活动, 才能准确, 实效。更通俗点讲, 几乎所有出卷的老师们都是要在出卷前看看《新课程标准》的, 超过或低于此上面要求的内容都是不合理的。

我们备课之前一定要备好学生。许多人把备学生放在备教材的后面, 因为我们是要用教材来“教”学生的。但我觉得备学生应该在前。每一个班级的学生都是不同的, 学生的思维习惯、学习风格, 甚至于注意力集中时间的长短都不尽相同。而我觉得最重要的是学生的原有基础也不同。记得几年前听到大家谈论外国专家看中国的课堂的笑话。讲的是外国专家来到中国课堂看课, 教师的课上得非常顺, 几乎要用“一气呵成”、“水到渠成”来形容了。中国的领导非常满意, 但外国的专家提出质疑, 学生在课堂上的表现无疑是告诉我们教师讲解的知识他们全都会了, 几乎于不用老师教了, 那么这节课还有什么存在的价值。这个故事不应该是一个笑话。它给我们一个启示:课堂是教学生们不会的知识的地方。这个结论还不完善。学生不会的知识中还有一种, 老师也不用在课上教, 那就是学生通过自己或小组研究能弄懂的教师也不必教。那么说到这, 似乎教师在课堂上的任务非常轻了, 只教学生不会, 互相研究也弄不懂的知识。其实这恰是教学之前最难准备的内容。要弄懂学生究竟什么不会, 而且经过研究可能也会存在疑问是一个很复杂的过程。正因为这样, 所以我们看到一个班级如果突然换一个老师代课一段时间, 成绩上升的很少, 下降的多。因为新老师要跟学生有一个磨合的过程, 老师才能弄懂学生的基础是怎样的。

最快捷地备学生的方法是试卷。一张好的试卷每一道题都有针对性, 能让老师迅速地掌握学生的原有知识。但它不尽然, 因为有时学生做的题并不能呈现学生的全部思考过程。有时还要找学生问一问他们对题目是如何思考的。

当然备课一定要备教材。有的教师喜欢看完教材很快就去看教学参考书, 那样似乎高效。但我提倡, 教材应该多读几遍。不要怕在读教材时浪费时间。前几天我与学生一起做一个课外阅读《最初的鹰》。文章的第一自然段提到了雁阵, 学生无法理解就一句话, 怎么就反衬出“鹰的阳刚之气”。这一说, 我也有点蒙了, 难道我的答案做得牵强附会了。语文的阅读理解题很难有一个统一的回答。我告诉学生这篇文章老师认真读了三遍, 不明白的地方还回读了, 而你们读了几遍呢。学生说读了一遍。学生重新仔细地读文章, 一个孩子立刻就体会出来了, 老师, 我感觉出了, 鹰就像是一个电视剧里的大侠一样, 太威武、阳刚了。而一群雁阵才有一点阳刚之气, 所以那句话反衬出鹰的阳刚来。这个例子放在这不一定恰当无比, 不过它是我仅能想到的真实的例子。

阅读太重要了。教师反复读一篇课文, 才能找到自己感动的“点”, 找到蕴含知识的“点”, 找到能训练自己学生的“听、说、读、写”能力的“点”。把这些点融合在一起才能是一堂充实又有针对性的好课。

新岗教师找到这些“点”有时不难, 难的是这些“点”的取舍。因为一篇课文值得教的东西太多了, 作为教师要“舍得”, 有舍才有得。也因为此, 所以我提倡先备学生, 自己的学生什么掌握的最不好, 就针对学生薄弱的项目在课堂强化训练。这样的课堂教学质量才会高, 教学效果才会好。

有时, 我觉得评优课新岗教师不必看得多。因为评优课在我看来就如同台上的模特时装表演。模特穿的衣服不能拿到生活中来, 大众为什么还去看呢?因为那里有一些审美元素在。生活中的衣服借鉴台上的一些美丽的元素做成, 显得漂亮时尚。所以我们大众也没必要总看模特表演, 艺术是高于生活又与生活紧密联系的。评优课也如此, 它不见得适合自己的学生。上课的老师既要照顾学生, 更要考虑自己的课堂饱满度, 还要有创新和改革, 以此吸引评委的眼球。但我们的常态课堂最重要的是做到扎实和高效。

教参的作用, 似乎被淡化了。其实教参对新岗教师很重要。教参中的目标设定可以在所有备课之前就看。因为它告诉我们这堂课学生要掌握的基本知识和需要培养的基本能力。新岗教师备过一段时间的课, 可以淡化教参的作用。因为我们老教师都是在教参里钻得很深的, 有时教学没有任何的改革和创新, 就是对教参中的教学建议记得太牢了。

教育追求的不是一层不变, 当掌握了思想和方向, 自己摸索和总结之后, 会有一套自己的教学思路, 这思路是每一位新岗教师所独有的, 是我们教师自己的财富。

摘要：新岗教师准备课要以课标为准, 着力了解学生的学情, 钻研教材, 做好取舍, 形成自己的教学思路。

8.怎样准备中考英语复习 篇八

在复习策略上，一是摒弃题海战术。英语要取得高分，不是靠反复专项训练就可以做得到的。更何况如今的考卷考察的是真实的英语能力，那种题海中走出来的已经不能获得中考的青睐。所以平时一定要注重综合能力提升！

二是以点带面。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。

三是每天保持对听力题目的训练强度。在练习英语听力时，一般只要听懂对话的大概内容就可以，通常会考查会话人的场合，人物关系、会话人的意图和对话中出现的一些具体信息，如时间、地点和人物等，对此，考生在平时训练时要加强此方面的训练。

提高临场听力的技巧，在听力考试之前，把题目快速的浏览一遍，带着问题去听，这样听材料的时候针对性就比较强。同时，考生在听材料的时候一定要特别留意一些要素信息，如电话号码、时间等。这种答题技巧也适用在阅读理解的复习和考试上。

四是注重阅读能力的培养。阅读理解是英语复习的重点和难点，所以我们在复习中要特别关注科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类等五类常考文体，要保证一定量的课外阅读，同时特别要注意理清出题人的思路，紧扣原文，不要自作主张，凭空想象。并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五是写作。目前，考生在复习英语时存在一个误区，英语写作无需训练，主要靠考试时的临场发挥，从而忽视了英语写作的重要性。从近几年中考命题来看，英语作文题呈现出半开放的趋势，只提供一部分的信息，给学生一个自由发挥的空间，因此，考生在寫作时一定要仔细审题，避免跑题、跳题，在书面表达时既要注重句子的连贯性，还要有一定的文采，这无疑提高了对考生英语写作的要求，考生如不加强训练将在中考时吃亏。考生现阶段应该在老师的指导下认真复习作文，归纳英语写作的规律，用正确的句型、固定的短语和句式，积累一定量的语言素材，在考试的时候灵活运用就可能得高分。这要求考生每天要背一定数量的范文，按照范文规范的框架结构和句式来表达，不要出现中文式的英语表达或时态混乱的句子。英语作文则要求考前有意识地背记一些经典词汇、句型句式，变换漂亮的语法肯定会让你的阅卷老师眼前一亮的。

9.考研英语作文如何准备 篇九

这一点的意思是“坚持书写工作日志”。在对面试官提及自己的强项时，别忘说自己有一个很好的习惯――就是事无巨细的全部记录下来，时时监测自己的工作进度和工作效率，这是一个很好的工作习惯，面试官会对你“青睐有佳”的。

二、writing a personal missions tatement

它的意思是“叙述个人的工作任务说明”。这一点对于应聘者非常重要，能够时常保持对自己岗位和责任的书面陈述是一个有计划、有组织人才的重要体现。所以，在面试时别忘了对面试官提及这一点。

三、updating skills through training so that you remainactive and marketable

这句话的意思是“时常通过职场培训来获取技能，这样就更容易提高工作效率”。也就是说在面试时别忘了提到自己希望能够定期参加培训。这样不仅能够让面试官知道自己很“上进”，同时也能够真正地获取增长技能的机会。

四、ready toseek help of amentor

工作中的“把上级当作自己的导师”是一个十分积极的工作态度和上下级的沟通方法。同时，这也是自己能够加速成长，升职加薪的“不二秘籍”。希望各位在职场打拼的朋友都能这一点“心领神会”，尤其是别忘了对面试官提及这一点。

五、developing self-awareness

在职场中“不断提高自我意识”这一点是十分重要的。很多大型企业都注重员工的自我意识的培养。所谓的自我意识就是指员工都能够有工作自觉性、自控力，对自我教育和提高有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。所以，千万别忘了在面试时提到自己的“self-awareness”。 我同学前两天就在奥威斯发展大厦29层学习的，她学的也是口语面试方面效果挺好。

10.考研英语作文如何准备 篇十

考上英语专业研究生应具备的几个条件：进入考研论坛外语专业版和名师进行交流

1.树立专业精神，确立研究方向。

人不“专”则不能立“业”。对考英语专业研究生的学生来说，首先应该确定好研究方向。有了研究方向，我们的努力就有了方向感和目的性，从而达到最大的效益。孔子说：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有选择我们最喜欢的专业方向，我们才最有可能取得最大的成就，实现人生的价值。所以，我们对准备考英研的同学最真诚的忠告是：选择你所喜欢的专业，热爱它，并为之献身。这就是专业精神，也是你成功的基础！

2.打下扎实基础，以不变应万变。

准备英语专业的考研是一个长期、系统的过程。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒（Rome was not in built in a day）”。那种因一时冲动在很短时间内准备考研或抱有侥幸心理来撞大运的做法是不值得提倡的。考研不仅仅是一种考试，也是一种考验。准备报考英语专业研究生的同学最好从大学二级（下）、三年级（上）开始准备。不论考生报考哪个院校、系、专业，都应该踏踏实实的准备英语专业研究生考试所涉及到的共核性知识，如英美文学（作家、作品、文学术语、作品分析）、英语语言学、英语基础知识（翻译、语法、词汇、阅读、写作）、英美文化或欧洲文化、二外及政治等。切记，英语专业的考研同其它专业考研一样，非常重视对考生基础知识和技能的考察，而基础知识也是“百变不离其中”，高效的技能也来自对基础知识的塌实积累，只有这样，考生才能做到“以不变应万变”，才能胜券在握。

3、广泛收集信息，用时得心应手。

在这点上我们套用《孙子兵法》的一句话就足以概括了，那就是“知己知彼，百战不殆”。一旦确立了目标，即所要报考的院系、专业，我们就要针对它进行广泛的研究和信息搜集，要想办法找到所考科目的参考书及历年的考题，这些都是宝贵的资料，可以让学生在复习中少走弯路。其实，能见到导师对考生来说是最好不过的，但是现行的回避制度使我们见到导师的可能性很小，我们只有退而求其次，找一找你所报专业在读的研究生师哥师姐们，他们的复习经验对你来说是无比珍贵，可以让你的复习目的性更强，更有方向性。正所谓听君一席话，胜读数年书啊，从而让你的复习从容不迫，得心应手。

4、参加系统培训，考时有的放矢。

11.英语有效教学的准备策略 篇十一

1.研读课标，探索小学英语教学规律

研读课标，对各年段的教学有一个宏观地把握，才能制定教学的长远计划。小学英语教学的有效实施首先要遵循小学生学习英语的规律，从英语信息的输入、認知加工、输出等方面创设相应的英语语言学习环境。尤其应当正确看待小学英语学习的“关键期”，提供多种渠道的可理解性输入，在英语与汉语之间进行正确而恰当的教学引导，注重培养小学生对英语的积极情感，并使之成为学习英语的长期动力。

2.研读教材，把握各单元之间的衔接，预设明确、具体、全面的教学目标

为了保证教学的序列性、连续性、科学性，提高教学效率，教师有必要研读整套英语教材，弄清各年段、各单元的教学目标。在确定教学目标时要把握以下3点：①宏观目标和微观目标层次要分明。宏观上要把握整体目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。教师在确定教学目标前，要先弄清楚本单元在学年总目标中的地位，再把本单元的教学内容按照总目标的要求分解到每个课时，形成课时目标。②避免出现重形式、轻内容的现象。在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效的语言实践相结合。③注重教学三维目标的有机结合。

3.研究教法，研读学生，做到“因材施教”

我们在教学中运用“悟学理念”中的“悟学式教学法”来进行教学，按照“课堂启发—预习思考—问题讨论—教材分析—课堂练习”的步骤，采用“观察—思考—决策—实践—总结”的策略展开教学。在备课时，针对每一节课知识的传授和问题的解决、学习策略的训练、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式，提高学生的参与度，教学设计基本符合学生的实际需求，真正做到“因材施教”。

4.有效地组织教材

英语课程标准强调要对教材进行“整合与开发”，教师使用教材要基于教材但又不拘泥于教材，即有效地组织教材，对教材进行适当的重组、整合。在教学中扩展教学内容时，坚持“生活交际，交际生活”原则，在增加、扩大知识的深度和广度时要与学生的实际联系起来。例如，教学阿拉伯数字时，可以让学生说出平时看到的电话号码，如110，119，120等，因为用到生活常识，学生学习热情高涨，参与活动也格外积极。

5.设置有效作业和作业评估

学生间的交流、课堂练习和课余作业可以较准确地反映出教学效率的高低和预定教学目标的达成与否。因此，教师在设置作业时应该考虑多种因素，做到既训练语言知识点，又促进学生综合运用语言的能力。有效的作业不但能检测出学生掌握知识的情况，起到查漏补缺的效果，而且对培养学生主动学习也大有益处。作业的评价也一样，教师要善于从作业中发现问题，从问题中总结出学生的学习情况，归纳自己的教学得失，进而调整自己的教学行为。

为使课堂教学达到预期的效果，有效的教学准备是不可缺少的一个重要环节。

（责编 欧孔群）

12.教师如何做好听课前的准备 篇十二

为让平时忙于教学的一线教师有机会听到更多更好的公开课, 我校有关部门想出多种方法。其中, 每学期都开设四课 (青年教师达标课 (工作不满三年) 、青年教师评优课 (35岁以下) 、中青年教师研讨课、名特优教师 (含聘请校外的) 示范课) 。为方便教师听课, 教学管理部门在开学初就制定出了本学期“四课”一览表, 定人员、定课题、定时间、定地点, 并制成表格下发到各组室, 让每位教师一目了然。为促进教师多听课, 校领导提出了每位教师每周至少听一节课的要求。由于组织严密, 方法得当, 我校出现了教师踊跃听课的好局面, 对教师的专业成长起到了不小的促进作用。但不可否认的是, 部分老师听课具有盲目性、应付性。下面一例可作佐证。有次校研讨课, 上课铃声已经响过, 还有几位老师慢悠悠走来, 其中一位悄悄问旁边的听课者:“这节课上什么内容?”“哈哈, 我也刚到, 还不太清楚。”显然他们听今天的研讨课是随意的、无准备的, 其听课效果可想而知。公开课、研讨课是改进教学、提高教师业务水平、活跃学术气氛的一种好形式, 教师在听课前只有做好充分准备, 才能收到好的效果。

教师听课前应做哪些准备呢?

一、计划上的准备

听课对教师的专业成长非常重要, 我们要争取机会多听课, 但并不是听的课越多越好。每位教师最好能结合自己的专业特点、教学特长及个人成长计划, 选择合适的课, 拟订好自己本学期的听课计划。学校开学初所列的公开课一览表是针对全校教师的, 有些公开课和自己专业非常对口, 这当然是自己的首选, 如每学期我校开设的数学教学研讨课, 我都是一定要听的。其次, 我会选自己比较薄弱的又是迫切想提高的课, 如教育学、心理学等。再次, 选择自己感兴趣的, 如历史等。另外, 我会选择听那些上课很受学生欢迎的教师的课, 听课时细细揣摩他们的教学风格, 学习他们的教学艺术。而对于自己很难听懂的课 (如英语) , 我会最后考虑。总之, 开学初就要拟订好自己一学期的听课计划, 听哪些老师的课, 听哪些类型的课, 何时去听, 听课时重点要解决什么问题, 等等, 都要作出较周密的考虑和合理的安排。这样才能避免听课的随意性、盲目性, 进一步提高听课效率。

二、态度上的准备

任何教师的研讨课都不会尽善尽美, 即使是最优秀的教师在课堂教学中也会出现这样或那样的缺憾, 所以听课者应怀着“五心” (诚心、虚心、专心、细心、公心) 以学习者的身份来听课, 做到诚恳、平等、交流, 而不是戴着有色眼镜, 以检查者的身份用挑剔的眼光去寻找授课教师课堂上的缺憾。当然, 我们要避免目前评课中只道喜不说忧的和事佬做法, 做到有一说一、有二说二, 在交流中学习, 在争论中提高。

三、理论上的准备

随着教学改革的不断深入, 各学科、各领域都会涌现出许多新的教研成果, 包括新的知识、新的方法、新的理论。因此听课者应根据研究课的类型、内容选取课标中相关内容进行研读, 然后翻阅有关书刊中的相关教改经验和论文, 获取新的信息, 了解掌握该学科教改的最新教研成果。这样不仅能提高听课的品位, 使听课者站在应有的高度上, 而且可以敏锐准确地发现授课教师授课的优缺点。

四、教材上的准备

1. 熟悉教材, 了解这节课编者的意图, 弄清新旧知识的内在联系, 感知教学内容的重难点, 领悟新课标对本节内容的具体要求。

2. 明确这节课教学目标, 听课时只有明确了教学目标, 才能了解教师教学任务的完成情况。

3. 针对这节课, 在头脑中设计出课堂教学初步方案, 粗线条地勾勒出大体的教学框架。

4. 听课前要回忆自己是否教过、听过这节课内容, 有什么困惑与问题。有条件的最好到网上搜寻相关的教案或课件, 初步了解其他同行是怎么上的。

5. 多参阅其他版本教材相关内容的处理, 比较异同点, 找出优缺点。

6. 了解什么样的课是一堂好课, 因为只有这样才能对所要听的这节课有一个大致的定性。

五、时间上的准备

教师平时课务多, 教学管理任务重, 常会出现无法分身前往听课的情形, 这就要求我们事先做好安排, 及时和教学管理部门沟通, 保证按时前往听课。同时, 听课时要提前几分钟到班级, 提前的时间依听课者的多少及课堂的空间大小等决定。一般来说, 提前5分钟较为适宜。听课者在走进教室后, 可做如下几件事。

1. 观察学生的状态。

观察学生在课下的活动状况, 用以对比其课上表现及行为。例如, 若注意到学生在课下生龙活虎, 而在课上却无精打采, 就可以进一步思考, 到底什么原因导致这一结果, 是不是教师过多地支配了课堂, 没有给学生活动的余地, 或者是学生课下消耗的体力太大了, 以致上课时注意力都不能集中, 如此等等。

2. 与任教教师攀谈, 了解有关情况。

这段时间也可以用于和任教教师聊天, 一方面可以消除任教教师紧张的心理, 另一方面可以初步了解他是如何看待这次教学的, 这次教学的准备情况如何, 等等。

3. 与学生攀谈, 了解其对本课知识的掌握及其他情况。

这段时间也可以走到学生中间, 与他们进行交谈, 了解他们对将要上的这堂课的兴趣、准备情况, 对任教教师的看法, 学习的态度, 等等。

4. 选择自己要坐的位置。

走进教室后, 要注意观察教室的空间布局, 尽量选择不引人注意的角落坐下, 这样可以尽量少地进入任教教师及学生的视线, 以便能观察到更真实的课堂。

六、物质上的准备

听课前, 一定要做好物质上的准备, 如听课用的教材、听课本、钢笔等。特别强调的是, 许多教师听课没有带教材的习惯, 这一方面是手头没有, 另一方面是部分教师虽然有但嫌带教材麻烦。对前者情形, 需要管理部门提供帮助, 对后者只有大家提高认识了。

七、对授课教师教学特色的准备

多数情况下, 教师是对所任教学科进行听课, 所以对学科自身了解较为充分, 对任教教师的情况如教师的教龄、学历、职称、业务水平等比较了解, 但有时开课教师是聘请的校外专家, 这样我们在听课前, 就应该对授课教师的基本情况及教学特色作初步了解。这样, 听课时才能重点突出, 才能听出门道, 才能有更大的收益。

八、对授课班级学生有关情况的准备

学生现有的水平, 该班级在同年级中的状况, 学生平时在课堂上的表现及学习习惯等, 如条件允许, 听课者也需要事先作了解。这样, 听课时对于学生在课堂上的表现才能得出一些初步的解释, 才能对授课教师对教材的处理及教法选择有更深刻的认识。

总之, 教师听课前要尽量做些准备, 杜绝出现听无准备的课的情况。只有这样, 才能让听课这种基本教研活动发挥出它的最大效益。

摘要：听课是基本的教研活动。要发挥它的最大效益, 听课前教师必须做好准备。本文从计划上的准备、态度上的准备、理论上的准备等八个方面阐述了听课前准备的重要性, 并对如何做好听课前的准备给出建议, 对听课教师具有一定的启发作用。

13.小升初作文该如何准备 篇十三

小升初作文怎么写，怎么才能构思一篇好作文。孩子在忙碌的同时，家长也开始为孩子忙碌着，或在图书大厦买作文书，或要孩子背诵一篇好文章按题目套文，其实这样的方法是有一定风险的。撞中了叫运气，反之则倒霉。

那么在小升初的作文中，孩子们到底该从哪些方面去着手准备呢?

一、素材的多角度立意

意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。这告诉我们对生活中发生的事件我们可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦应多角度进行。

我们以一个发生在同学们身边的事件为例。

今年春天，我和爸爸来到高尔夫球场，第一次学打高尔夫球。看教练做很简单，我按照教练的要求去做，却发现和想象的不同，要么杆碰不上球，要么球出去就偏离了方向，经历了一次次失败，我终于成功了。

就这一事例，我们可从如下角度立意：一、最大的敌人是自己，战胜自己就会走向成功;二、一招一式，看似简单，做起来难，失之毫厘，谬以千里;三、成功需要方法;四、运动带来快乐……

这样，一个素材，可以根据命题的不同，确定立意，设置情节，确定描写重点。但无论从哪个角度立意，打球的动作细节是不能丢的。

二、练习写好文章的细节

学生练习作文的过程中，很多孩子注意了情节的起伏，语言的流畅，但总感觉文章空泛，这是为什么呢?忽视了细节描写。

怎样写好细节，简单地说，细节描写要还原生活，去发现场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等，按照生活本来的面目去描摹。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

如何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细，我们首先要还原生活场景，在头脑中勾勒出雪中修车图，再从这一图画中去寻找描写的细节。

这是一位同学的作文片断：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不好，我该怎么办呀!可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，很热。终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。

每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。

三、整理生活中的素材

努力回忆六年来的.校园生活，家庭生活中记忆尤为深刻的小事，哪怕是一次单手磕鸡蛋的经历都不要放过。因为孩子有对生活的观察、积累，有真实的体验、感受，他的表述一定会具体而生动，他所表达的情感一定是真实的。翻翻过去的作文、周记，从多个角度，搜集这样的素材，将细节完整地记录下来，进行分类整理。

有些家长大量地看作文选、杂志，想帮助孩子从上面搬些素材下来。我不大同意这样的做法，因为那不是孩子的生活，他很难像成人一样具有缜密的思维，进行合理的想象情节，他也很难描摹当时的细节，这样的作文不能打动读者。不如让作文选、杂志成为勾起孩子回忆生活的媒介，从与作者相似的经历中挖掘写作素材。如：从作文选上看奶奶为我掖被子的细节，想到冬天，妈妈买药回来，为我滴眼药时怕我嫌凉而搓手的动作，这样一来写母爱的文章就有了素材。

四、努力锤炼文章的语言

佳酿总是经过酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言，孔子说“言之无文，行而不远。”说的就是这个道理。

我们可尝试这样的几种方式，让语言焕发色彩。

在句式变换上下工夫。在表达强烈的情感时，可以将陈述句用反问、设问或感叹句的形式表达。

在准确地运用词汇上下工夫。在文章中可以用一些拟声词来丰富表达;另外，可使用叠词使描绘更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。再有，四字词语和成语的使用，会使语言表达更为简练。

在恰当地运用修辞上下工夫。修辞不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，提高语言的表达效果。例如：“风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中”一句，意思是说“大雨来了”。但是作者使用了拟人的手法，把风、雨当作正在奔跑的人，飞快地追赶天空的乌云，这样一说比“大雨来了”更能表现出雨来的之快、之急、之大。当然，修辞方法还有引用、夸张、排比、设问、反问等等，我们应根据需要采用。

14.英语作文：为春节做准备 篇十四

It’s about one and a half month away from the Chinese New Year, It is a festival celebrated by the Chinese people at the beginning of the lunar calendar year.

As of the Chinese traditional customs, our parents and grandparents will sweep every corner of the house and clean the windows until they gleam, and washing clothes, buying foods and goods for the new year’s future use and presents.

Children will be the most benefited group during this feast period. One month before that, they are expecting the new clothes, delicious foods. The firecrackers and the year’s allowance for their increased ages.

In recent years, with the rising of the standard of life, Chinese tend to make various holiday plans to spend a different and meaningful new year. Such as traveling abroad, or be absorbed in their hobbies, and even work.

15.如何使学生重视体育课准备活动 篇十五

一、让学生从理论上明白上体育课做准备活动的科学性

准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前,有目的地进行的练习,目的是预先动员人体的功能能力,缩短进入工作状态的时间,为运动中发挥出最大工作效率做好功能准备.其生理作用主要有五个方面:一是提高神经中枢的兴奋性,增强内分泌的活动,为使正式练习时功能过程迅速达到最适宜程度创造条件;二是增强氧运输系统所有环节的活动,使肺通气量、吸氧量和心输出血量增加,心肌和骨骼肌中毛细血管舒张,工作肌能获得更多氧供应;三是使体温适度升高.体温升高能加快神经传导速度,使氧离曲线右移促进氧的解离,有利于氧的供应;四是可降低肌肉的粘滞性,增强弹性,有助于防止运动损伤;五是增加皮肤的血液和降低泌汗阈,有利于散热,防止正式练习时身体过热.理论指导实践,实践要与理论有机结合.教师从原理上对学生讲清楚了在运动之前为什么要准备活动,然后学生再自觉地运用于实践活动中,效果会更好.

二、让学生从实践中亲身感受做准备活动的必要性

在理论上讲清了做准备活动的科学性之后,再让学生亲身实践体会.俗话说:“事实胜于雄辩”,要让学生从心底里信服,必须让他们亲身试验.具体做法是:在同样的身体状况下尽自己全力跑一个200米或400米,第一次不做准备活动,直接上道跑,记下自己的成绩及感受;第二次做半小时准备活动,慢跑并活动各关节,要求心率达到120次/分钟左右,间歇两分钟,然后再上道跑,记下成绩及感受.将两次的成绩及感受作以比较,不言自明,第二次不但成绩好而且感觉舒适.这样学生在亲身实践中感受到了准备活动的必要性,比教师单纯的说教效果要好得多.

三、为了充分调动学生做准备活动的积极性,教师还需要做好以下几方面的工作

1.体育教师要努力钻研业务,提高专业技术水平

体育课是师生身心同时参与活动的艺术课.教师起主导作用,学生是学习的主体.教师只有具备良好的身体素质,优美的示范动作,流利准确的语言,极强的课堂组织能力,才能把学生的注意力完全吸引到准备活动中来,通过丰富多彩的准备活动来激发学生学习的兴趣.而且教师的言传身教贯穿于整个课堂教学活动中,指导学生做好充分的准备活动,对取得良好的教学效果起着至关重要的作用.因此,教师必须努力加强自身业务学习,提高专业技术水平.

2.精心设计“导入”,激发学习兴趣

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会使学生把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成.所以教师应根据学生的心理特点,精心设计好导入 ,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门.

3.设计灵活多样的准备活动

准备活动分为一般性准备活动和专门性准备活动.而准备活动的内容要注意全面性、针对性、渐进性、多样性.以往做准备活动无非是慢跑几百米,然后做几节徒手操,既单调,又枯燥,学生懒懒散散,不认真做,直接影响整堂课的教学效果.笔者认为应该针对不同的教学内容,编排不同的准备活动,不拘形式,关键是达到目的,最好以游戏比赛的形式进行,效果会更佳.

4.培养体育骨干

在平时的教学中及时发现学习较好,掌握技术动作较快,反应敏捷,完成动作准确的学生,作为体育骨干,提前进行培养,使其先掌握技术动作,在教学中可代替教师做示范,充分发挥其特长,以榜样激发调动学生的兴趣和积极性.而且让体育骨干负责组织学生做准备活动,便于学生间相互交流,集思广益,拓宽知识面.学生由主体变为主导,大胆创新,积极性会更高,并且打破了教师受自身因素限制的狭窄局面.更有利于开展丰富多彩的准备活动.

5.让学生“自编自演”

笔者曾做过尝试,把全班学生分成若干小组,每组分配一名体育骨干做组长,告知学生下节课的教学内容和任务,让每组学生针对教学内容和任务下去合作编排一些游戏.要求游戏新颖并写清楚游戏目的、准备工作、游戏方法、游戏规则及必要的配备画图,看哪一组编得最好.结果下一节课一开始,学生就争先恐后交上了早已编好的游戏,教师一声令下,各组积极实施.活动时,教师巡回做指导,场上群情激奋,异常活跃,收到了预想不到的效果.这样不但达到了活动的目的,而且通过组织实施,充分培养了学生的组织能力和创新意识,真是“一箭双雕”.

16.生物教学中如何进行知识准备 篇十六

一、要让学生形成知识准备的意识和习惯

学习过程不仅是知识的获得过程，也是一种意识和习惯的培养过程。教学中，如果不对学生进行知识准备的意识引导和习惯养成，仅仅靠学生自己在学习过程中去感悟知识准备，将是一个漫长的过程。也许只有很少数人才能感悟到知识准备的必要性；绝大多数依然停留在无准备的状态之中。即使少数学生感悟出知识准备的必要性，也未必就能形成相应的习惯。知识准备要消耗学生的一部分精力。人都是有惰性的，只要教师不强调，众多学生依然不会主动进行知识准备的。形成意识和习惯是进行知识准备的前提和基础。没有意识和习惯的作用，仅靠外力强制只能是短暂的，其效果也必然是大打折扣的。因为在这种情况下，知识准备很容易停留在“应付的层面”。教师不可能全天候地跟随着学生，一旦不检查马上就停止进行。可见，形成知识准备的意识和习惯是非常必要的。

二、要让学生熟悉知识准备的内容

知识准备不同于一般意义上的预习。传统的预习就是在课前阅读课本，大概了解课本中的新知识以及学习障碍。而知识准备不仅要完成这些内容，还要明确这些新知识存在的背景和基础等。知识准备具体涉及主要内容如下：新课中涉及的新知识有哪些？为准备新知识做了哪些实验，实验中有哪些收获和新发现？与新知识有关的知识有哪些？在知识准备中查阅了哪些书籍资料或网络资源（要注明书的作者和出版社，如果是网络资源要注明网站地址等，为防止部分学生不认真准备而抄袭他人的）？有什么新收获和发现等。这些内容是与“知识准备表”密切联系在一起的。通过“知识准备表”的填写来督促和检查知识准备的落实情况。如，学习《种子的萌发》，涉及的知识有“种子的结构、种子萌发的条件、种子萌发的过程以及种子萌发过程中有机物和无机物量变化、种子萌发需要的营养来源”等。

三、要让学生明确知识准备的方法

知识准备毕竟不同于传统的课前预习。所以，其方法明显区别于传统的预习方法。知识准备要拥有一个较为丰富的学科知识资源库，资源库可以是网络的，也可是纸质文献的。资源库是进行知识准备最重要的条件，否则就无法进行知识的准备。拥有了合理的资源库后，要阅读课本熟悉新知识有哪些。这是进行知识准备最重要的基础。如果不晓得新知识有哪些，知识准备就无从下手，因为一切准备都是围绕新知识进行的。了解了新知识后，学生要逐渐学会从相应的资源库中选择需要的知识信息，这也是非常关键的。因为现在资源异常丰富，没有一定的选择能力，很可能会被资源所埋没而无所适从。当学生选择好了相关的知识信息后，还要进一步进行完成“知识准备表”。“知识准备表”是促使其形成知识准备意识和习惯的重要的方法，能有效促进学生进行知识准备。课前检查“知识准备表”，没有准备好的学生，除了点名批评外，还要让其在活动课时间进入图书室和电脑室进行准备。什么时间认真准备好了，再允许其参加正常的活动课。活动课对所有学生来讲都是很有诱惑的。一旦被限制，他们会感觉是一种巨大的损失。为了加大力度，偶尔还可以牺牲一部分课堂时间让学生进行知识准备。只要没有进行知识准备，就不进行新课，使其真正认识到不进行知识准备的严重后果。一个习惯的养成一般也就是20多天，只要坚持下来让学生形成知识准备的意识和习惯，知识准备就成为一种自主的行动，再也用不着教师的检查督促了。知识准备表的填写，还能够使准备的知识更加条理化和系统化，并在一定程度上促使学生理清新旧知识之间的联系，使学习新知识不再感到突兀，而是一种水到渠成。

其实，这种知识准备其实就是一种自主学习，为教师更有针对性地教奠定了坚实的基础。如，“种子结构”小学的《科学》中已经简要地介绍了，学生只要翻阅有关的《科学》课本，在结合自己生活经验，就能把种子的结构的知识准备好。经过准备，学生不仅对环境污染的种类和危害有比较清晰的认识，还会促使他们产生强烈的环保意识。

17.准备期末考试初三英语作文 篇十七

It’s almost the end of this term, so I have to prepare for the final exam. Chinese, math and English are the three subjects. I am not so good at math, so I must work hard. Every night, I spend little time on watching TV. Luckily, I don’t have much homework and I have enough time to review. I hope I can do a good job in the exam.

【翻译】

18.英语教师如何做好课前准备？ 篇十八

[导读] 什么叫课前准备?顾名思义，课前准备是教师在讲课前准备讲课内容。

什么叫课前准备?顾名思义，课前准备是教师在讲课前准备讲课内容。课前准备是组织教学的一个重要环节，是教师进行教学、进修和科研的综合活动。通过平时的教学实践，笔者从深入学习《课程标准》、全面了解与教材有关的文化背景、针对学生的情况因材施教及使用合理的教学方法等方面探讨了新课改理念下的课前准备。笔者认为，初中英语教师的课前准备可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次。

一、注意整体把握教材，备出教学大纲的目的

整体把握教材是教师备课的首要工作，是从宏观上了解和认识中学英语教学在整个英语教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从以下几个方面入手展开这一层次的备课。

1. 领会《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个年级对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用的建议。

2. 通读和浏览牛津初中英语教材，了解全部初中英语教材的基本内容和结构。重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个初中阶段教材中的地位和作用，做到心中有数。

以牛津8A教材为例，本册教材由两大板块组成：Teenage life 与Nature and environment.第一板块贴近学生的生活实际，学生在这三个单元感觉有话可说，而且还能学到许多日常用语，所以我在这几个单元分别围绕话题设计了几个不同的讨论话题：My best friend, My ideal school, An interesting trip.通过这些活动，学生不仅学会自己动口动手，而且还在情感上得到了提升——我们要热爱我们的学校和我们身边的朋友。在这一模块，要提高学生的语言技能，还要求学生在学完这几个单元后能自由谈论朋友、学校方面的话题，同时要在学习语言知识的基础上掌握学习策略和了解中西方文化差异。第二板块也有三个单元，这三个单元都是关于自然与环境方面的。在这几个板块的学习中可以设计“我为社会做些什么”的话题让学生小组展开讨论，并让他们积极去做。通过这一板块的学习，要让学生具有热爱大自然、保护环境的意识。

二、注意确立单元教学目标

这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层次的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层次的备课既要求教师能从宏观上驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关的教学材料，合理安排课时等。牛津初中英语都是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排的，以话题为主线，以任务为主导，辅以功能结构项目，因此教师备课离不开整个单元的主要话题。教师可以根据教学内容，将板块进行调整，以有利于自己的教学。具体说来，这一层次的备课应包括以下步骤。

1. 仔细阅读教材，熟悉教材的内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。

2. 阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写的意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。

3. 根据教师对教材的理解，结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面;二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点;三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。

4. 准备好配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、多媒体课件等材料。

5. 准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。

下面以牛津8A第一单元为例分析单元备课要注意的方面。本单元的话题是Friends,中心任务是写一篇关于朋友的文章。所以教师在单元备课时要围绕这一话题来准备。本单元中Welcome to the unit 部分的内容是关于一个好朋友的品质方面的形容词，通过本课时的学习，让学生明白作为一个朋友具有哪些品质最重要。

Vocabulary部分是谈论人的外貌特征。这两部分都是为以后的话题作铺垫的。Reading是以阅读的形式给学生提供一个围绕话题写作的范例，同时学习与话题相关的语言知识。Grammar部分是对已出现的语言现象进行归纳总结和系统介绍并围绕话题进行运用。Integrated skills部分是把前面所学内容付诸实践，是话题的展开。Main task是一个单元的最终成果，前面的各项活动作为有机整体的一部分，都与实现这一目标有关。Check out部分比较简单，它体现本单元的基本要求。所以，本单元的各个部分是紧密联系在一起的。

三、注意确立课时内容编写教案

这一层次的备课是对上一层次备课的进一步细化与具体化，是教师理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层次的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点入手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于初中英语教学仍然以英语基础知识学习和英语基本技能培养为主线，所以初中英语备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，()又要重视过程中学生学习兴趣的培养。具体编好一个课时教案，应遵循以下一些基本的步骤。

1. 分析教学对象，从学生实际出发。做好班级学生学习英语的现状分析，一是要了解学生的学习基础，与本课新知识有联系的原有知识的掌握情况;二是要了解学生的学习能力，把握好学习的起点，以便有针对性地组织教学。同时，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的效果。教师对学生的分析应从以下几个方面考虑：

(1)学生的英语知识、英语技能水平和基础。在备课中，教师要分析学生在学习中可能产生的困难，选择适当的教学方法;注意如何在传授知识的同时，发展学生的智力，培养他们的能力。

(2)学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。

(3)学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、学习时间及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。

2. 分析教学内容，从教材实际出发。教师要根据单元教学要求和学生的实际情况确定课时教学内容、重点、难点，课堂教学要突出重点，讲好难点，说明疑点。这一步骤是教师编写教案时首先应考虑的问题，课时教学内容的安排要适量，重点突出，难点要适当分散。

3. 教学策略的选择和教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的协调统一。

4. 设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法，把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。

5. 备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，教师要精选作业与练习。作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性，体现能力发展要求。

6. 备板书与课堂教学用语

讲课主要靠教师的语言，是对备课的输出。教师语言的基本要求是确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。同时，还要求教师组织好课堂教学用语，根据教学的条件要求，选择适合教学需要的媒体，包括直观教具和电化教具。

四、教学反思

教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。

反思可以是教学札记、教后感。做好教学札记，以便查漏补缺，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中发现自己的闪光点和教学缺陷，在反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。

19.如何开展有效的课前准备活动 篇十九

一、当前集体备课的现状

1. 教师集体备课是为检查而坐在一起。

2. 集体备课前准备不充分。

3. 集体备课时效率不高。

4. 集体备课不知道备什么。

二、集体备课流于形式的原因

1. 教师对集体备课意义认识不足。

2. 集体备课前, 没有对教材深入思考研究和准备。

3. 集体备课的内容和形式上缺乏创新, 教师兴趣不高。

三、如何提高集体备课的实效性

俗话说:“三个臭皮匠, 抵个诸葛亮。”强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是一种集思广益。那么, 怎样才能提高集体备课的实效性呢?

1. 课标解读及教材分析

我们应该充分认识到:没有备课的全面考虑与周密设计, 哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹, 哪有课堂上的游刃有余。因此, 教师首先要研读课程标准, 从学科的角度, 把每个领域、每个学段的目标要求内化在自己的头脑中, 作为统领教学的总目标, 也起着导向的作用。在进行每一节课集体备课的时候, 把课标要求与教材内容紧密地结合在一起, 通过教材编写的意图及知识所处的地位进行整体地、全面地分析。

2. 学情分析

以学生为主体的意识。找准学生学习的现阶段起点 (知识起点、技能起点) 、心理认知特点、学习风格等进行分析。精心安排学生的探究过程, 让学生体验学习过程。

3. 教学目标确定

从学段的整体目标入手, 抽取出与所备内容有联系的相关目标, 在此基础上进一步结合教师用书中的单元目标, 再进一步细化到本节课的教学目标, 在教师用书中部分课时内容已经明确给出了教学目标, 但我们一定要结合学习对象的具体情况来确定本节课的目标。

除此之外, 教师还要对最近发展区进行分析, 选择合适的教材处理及教学策略, 确定教学流程, 最终提高集体备课的实效性。