工程联营工程合作协议

工程联营工程合作协议（精选15篇）

1.工程联营工程合作协议 篇一

项目工程联营合作协议书

甲方 乙方：

依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国劳动法》以及其它相关法律、行政法规的规定，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。就承接项目工程，经双方协商一致，达成条款如下：

一、甲方权利与义务

1、甲方负责向乙方提供真实有效的全套企业资料原件、扫描件（并每页加盖公章），保证乙方正常开展业务使用。

2、甲方向乙方下达承接该项目工程前期工作的法人授权委托书，所有费用由乙方组织实施，甲方积极配合。

3、该项目工程投标前，甲方须向乙方正式下达法人授权委托书和任命书，提供全套企业资质副本原件，公司公章、合同章、法人章及法人身份证扫描件正反面等全套合法有效的原件，中标后，由乙方与发包方签订工程合同。

4、协助乙方筹建工程项目部（指挥部），开立工程项目专用账号，所有工程款均由此账户结算。甲方派驻一名财务人员共同监管财务，协助乙方工作，工资由乙方支付。

5、公司管理费的提取：按所签合同总造价计算，乙方上交甲方千分之壹管理费（税后），管理费随工程进度款按比例支付。

6、甲方同意乙方自主经营，独立核算，自负盈亏。甲方不承担乙方 在该项目工程中所发生的、涉及的所有债权债务以及造成的经济损失。

7、甲方不承担乙方在该项目施工过程中所发生的所有人员伤亡，安全事故的赔偿责任。

8、甲乙双方合作期间公司不得注销或解散。权利与义务

1、乙方按照甲方与业务方的要求，工程合同签订后，积极努力开展工作，严格组织科学管理，依法经营，廉洁自律。2、3、4、5、按期、如数缴纳管理费不拖、不欠。

经营方式：乙方自主经营，独立核算，自负盈亏。抓安全、保质量、促生产、争创一流业绩。

乙方要求甲方，工程合同签订生效后，被授权人享有合法权利，甲方不得以任何理由更换被授权人。如需更换由乙方提出申请报批。

6、该项目工程款专款专用，甲方不得以任何理由截留、挪用工程款。

7、乙方不承担甲方其他工程的任何债权、债务和经济纠纷及其它连带法律责任。

8、9、该工程属乙方独有，乙方有不可置疑的决定权。

本工程在实施中所发生的一切安全事故，以及引起的经济赔偿、民事诉讼和刑事责任，概由乙方承担全部责任。

二、财务管理

1、甲方协助乙方筹建工程项目部（指挥部），同时开立此工程项目专用账号，所有工程款均由此账户结算。甲方派驻一名财务人员共同监管此财务账户（加法人私人印章）协助乙方工作，甲方有权要求乙方及时支付人工费、材料费等一切工程相关的费用。

2、甲方在乙方不违反法律法规的前提下，不得干涉乙方资金的正行使用，否则由此造成的经济损失由甲方承担。

3、此账户开立后，在发包方（业主方）第一笔预付款没有到账之前，所有财务印章（财务专用章、法人私人印章）锁银行保险柜共同保管，不得启用。待业主方第一笔预付款到帐后正式移交乙方使用。乙方不得用公司的名义收取任何保证金、工程押金。乙方不得使用该印鉴对外出具财务手续，不得使用该印鉴对外出具债务凭证。若因使用该印鉴对外出具财务手续或债务凭证所引起的经济纠纷和法律赔偿责任由乙方承担。

4、乙方在本工程施工中发生的停工、返工和拖欠人工工资、发生人员伤亡事故以及拖欠材料款所引起的一切经济纠纷，概由乙方负责。否则，甲方有权扣留乙方建设资金用于解决和处理上述问题，同时用于赔偿由此给甲方和其他方造成的经济与社会损失，并追究乙方法律责任。

5、本工程在乙方施工中实行乙方全额包干缴纳本项目所涉及的一切税和费，乙方必须执行国家和行业以及当地行政部门和税务部门的相关税、费缴纳规定，乙方必须合法经营，及时照章纳税。缴纳税费的主体为甲方。乙方承担税、费缴纳的全部款项。

三、违约条款

协议签订后，甲、乙双方应严格遵守，认真履行条款之规定，若单方造成违约，由违约方承担守约方由此所造成的一切经济损失和其它法律责任。

四、纠纷处理

如发生纠纷，双方协商解决，协商不成，依法向当地执法机关申请仲裁或向当地法院诉讼。

五、本协议生效与终止1、2、本协议甲、乙双方约定，工程合同签订生效后此协议随之生效。工程全部竣工，工程尾款结清，乙方结清以公司名义在外的债务后自动失效，协议终止。

未尽事宜甲乙双方及时协商补充，补充协议与本协议有同等法律效力。本协议一式六份，甲、乙双方各执三份，存档备案。甲方（签章）：

乙方(签章)：

法定代表人： 委托代理人：

身份证号码：

身份证号码：

联系电话：

联系电话： 年

月

日

****年**月**日

2.工程联营工程合作协议 篇二

孟加拉国位于南亚次大陆东北部的恒河和布拉马普特拉河冲击而成的三角洲上, 是世界上最不发达国家之一, 自20世纪80年代中期开始转向以市场为导向的自由经济增长战略, 并在20世纪90年代初期加大实施这一战略的力度。在孟加拉国从事工程承包的公司都是在这个时间段进入该工程承包市场的。

1. 孟加拉国内部政治环境相当复杂, 两大主要政党相互

之间的斗争非常激烈, 经常发生大规模集会、游行、罢工、骚乱甚至武斗, 政党间极强的对抗性造成国家政策缺乏可靠性、稳定性和延续性;腐败现象深入社会各阶层, 连续多年被“世界透明组织”评为“世界最腐败国家”;公共管理和服务质量差;黑社会横行、工会和协会力量强大, 且常为政治所用, 因政治原因发生的大罢工和冲突比比皆是;国民受教育程度很低, 熟练工人极度缺乏, 公共假日多又不与国际接轨 (周4、5为休息日) , 洪水和飓风等自然灾害频发等等。是属于国家外经行业划分的次高风险区。如果没有当地公司参与什么事情都很难做成, 与当地公司组成联营体就十分必要了。

2. 国际工程除了具有一般工程项目的特点外, 还具有规

模巨大、技术复杂、性质特殊和不确定性并由此而产生的高风险性。对于一项国际工程特别是大型、特大型工程而言, 往往一家工程承包公司, 无论在技术上、还是在经济能力上, 都难以承担整个工程的实施, 若勉强而为潜在的高风险甚至会招来灭顶之灾, 因此与其他的工程承包公司组成一个联营体尤为必要。

3. 某些国家对工程投标设计了限制性政策, 组建联营体是市场准入的需要。

孟加拉国虽然没有要求一定要以联营体形式方能投标, 但普遍采用世界银行工程采购标准招标文件给予本国投标人优惠:本国投标人在与其他投标人按照投标报价安排评标顺序时, 可享有7.5%的评标优惠;对于工程所在国承包商与外国承包商组成的联营体 (J/V) , 也可享受7.5%的优惠。评标时, 将投标人分为享受优惠和不享受优惠两类, 在不享受优惠的投标人的投标报价上加上7.5%。为了获得7.5%的优惠, 只要能满足投标资审条件, 和当地工程承包公司组建联营体共同投标来实施项目是完全有必要的。

4. 其他方面。

比如工程承包公司为了降低市场竞争程度、故意抬高投标报价 (俗称围标) 或出于其他方面的考虑等等, 也经常会组成联营体。

(二) 联营体主要的模式

1. 合资公司模式。

这种模式在欧美发达国家应用较多 (我国制造业、零售业领域也比较普遍) , 便于发挥联营体的整体优势, 经济关系清晰, 但管理比较复杂, 关键是要处理好联营体内各方的关系, 科学整合联营体生产要素。而就孟加拉国目前的工程承包公司, 其规模小, 资金及技术力量薄弱, 管理方式落后, 我国工程承包公司不愿意与其合作。也由于这方面的经验不足, 我国工程承包公司也不愿意与其他国家的公司合作因此这种模式的联营体不常见。

2. 合伙合作模式。

是指各自具有法人资格的公司结成合作伙伴关系来联合经营一项工程。它不像合资公司那样必须注册登记为单一的法人, 只是共同地向业主承担责任, 内部实行比较独立的分工。在国际工程承包中常见的合伙合作, 一般是在规模别大、复杂程度极高或工程范围极广的工程承包之中, 主要是不同性质公司间的合伙。而我国在孟加拉国乃至其他发展国家中承包的工程, 规模一般不是太大, 技术也比较单一, 这种模式的联营体不常用。

3. 联合集团模式。

是一种较为松散的联营体, 由两家或多家公司联合在一起投标和承包一项或多项工程, 其组织性较弱。各个参加的公司在其分工负责的范围内具有相对的独立性, 不必设立出资条款和赢亏分派条款, 仅建立一个共同机构或由一个联营体成员公司负责对联营项目进行内外组织和协调, 相互提供便利和优惠。各成员公司间的业务往来, 仍需要订立新的合同。这种工程承包联营体模式, 在我国工程承包公司国外工程承包实践中比较常见。

(三) 孟加拉国工程承包中中外联营体的基本模式

1. 在选定某一工程项目后, 选择一家或几家信誉好的有

一定实力 (最好有政府背景) 的孟加拉国当地公司作为联营对象, 就某一项工程或某一时间段内工程的投标和施工进行谈判并达成比较简单的联营协议, 也称标前协议。按照孟加拉国对联营体管理的相关规定签定联营协议书 (比如JV协议中, 本国承包商在联营体中有资格并应实施不低于50%的合同, 还必须通过有关利润和损失分配等条款证明本国承包商的收益不少于50%) , 用于工程投标资格预审, 这种协议书甚至在递交标书时还可以用;协议书要用英文写。

2. 在签定联营协议书的同时, 确定联营体的主办公司 (绝

大多数是由中国公司担任, 同时投两个或两个以上项目时也会出现由中方和孟方公司分别担任的, 也有极少数由孟加拉国当地公司独自担任的情况) 、标前费用及其他费用 (代理费、佣金等) 的处理原则和休憩费比率等。普遍的做法是所有费用均由主办公司负担。

3. 由联营体主办公司主导, 合作公司协助制做标书并提交保函。

4. 在原有标前协议书的基础上再次细化联营协议书并聘请代理人递交书标投标。

5. 工程中标后, 由联营体主办公司或其代理人主导, 合作公司协助跟业主进行合同谈判并签定工程施工合同;

经过业主批准还可以加入新的伙伴公司, 一般情况下只要不实质降低联营体的履约能力, 业主是会批准的;若有某些伙伴公司需要退出联营体, 也要得到业主批准, 不过比较困难。

6. 授标后, 由联营体主办公司独立进行工程施工并自负

盈亏, 联营体主办公司按商定比率在每期工程款中支付合作公司休憩费, 合作公司则按照事先商定的协议提供相关的便利和支持。如果联营体主办公司需要合作公司提供额外服务的, 双方需就该项服务具体商定和签约, 一直到工程竣工验收, 交付使用后解散联营体。

(四) 联营体的风险及管理措施

1. 风险

(1) 联营体内部。联营体内部风险是各个承包商之间发生矛盾而产生的, 是联营体特有的风险, 往往容易被忽视。比如选择了错误的合作伙伴, 以及内部管理混乱, 责权利界定不明, 相互利益冲突等已经成为国际工程联营体运作失败的主要因素。国内有一家大型的工程承包公司与当地一家小承包公司组成联营体投了两个亚行贷款项目标, 由于两个标都比较小, 这家国内公司就让当地那家小承包公司做联营体主办公司, 中标后就没有再去管理只是收取休憩费, 那家本地公司则利用中标的工程项目相互进行担保, 玩了一手漂亮的空手道;由于当地小承包公司自身的人员、机械、资金、技术等各方面的欠缺, 到工程工期结束时间分别只完成17%、25%的工程量;业主把其赶了出去并扣押了其从中国公司租借来的全部设备, 还要求中国公司必须立即进场接管工程否则就被列入亚行贷款项目黑名单, 这家国内公司最终损失惨重。

(2) 项目执行中。项目执行中风险是项目本身特点所造成的, 比如项目复杂造成工期延误或较高的融资成本和较长的工期使施工费用拖欠或成本超支, 以及所完工程未达到设计要求等。这方面的风险了解得比较透彻, 根据国内工作经验完全可以作出预测并尽可能地予以量化, 控制措施也比较完善。

(3) 联营体外部。联营体外部风险是在国际竞争环境下项目运作产生的风险, 受政治及司法环境、经济和行业条件、社会条件及特殊自然条件的影响, 要比国内承包工程的风险大得多。由于我国承包商在宏观和金融方面的经验跟发达国家承包商相比有较大的差距, 初次进入孟加拉国市场, 在工程投标时按照国内的惯性思维办事, 没有重视各方面因素, 没有认真测算工程硬货币支付的比例而填报相对偏低, 工程施工开始后不久当地货币大幅度贬值, 在当地又根本找不到材料替代品而致使超额货币汇兑损失。过后虽然做了价格调值仍难以填补。

承包商在进行风险控制时, 一般按照联营体运作过程的延续, 把控制过程分成若干阶段, 分析各阶段潜在的风险因素, 从而制定出相应的对策。这种办法对常见的变动因素有较好的控制作用, 但对于联营体运作中出现的异常变化, 应变效果就显得不那么迅速和有效了。非动态管理形成的后果, 实际上是一个组织和管理程序的问题, 这就涉及到风险管理体制和风险控制策略问题。

2. 管理措施

(1) 选择合适的合作伙伴。事先要详细调查合作伙伴的信誉、经验、资金、设施、人员等情况, 对其优势和不足有足够了解, 并要和己方有良好的互补性, 以利于风险共担, 利益共享;还要考虑其与政府的关系和在当地社会的影响, 便于疏通解决当地问题的渠道。

(2) 签订责权利明确的联营体协议书。联营体协议书应用英文, 做到内容完整、定义准确、措词严谨、责权利明确。

(3) 把好工程合同签订关。孟加拉国工程适用FIDIC合同条款, 通用条款是一成不变的, 主要是针对某一具体工程而设立的专用条款的谈判和修订, 避免不利于己方的条款写进合同中;在经济状况不稳定的孟加拉国, 要尽可能地提高硬货币支付的比例, 规避外汇异常拨动给自己带来的巨大风险。

(4) 建立良好的公共关系, 加强本土化经营。作为一个外国的合作伙伴, 力争尽快适应当地环境, 按照当地文化和传统开展工作, 并融入到当地社会中去, 做一个“当地市民”, 使联营体更加本土化;加强与当地政府及项目参与各方的沟通和联系, 维护好这些交流渠道。

(5) 建立保证联营体正常运作的机制。由联营体主办公司牵头统管联营体, 对外负责与业主联系, 对内组织、协调联营体各方;建立当合作伙伴有不同意见时能保证工程不中断进行的简要程序;建立联营体各方日常事务的谈判和磋商机制。

(6) 确实按照联营协议书履行自己在联营体中的职责。在国际工程承包中组建联营体, 既可分担经营风险, 又能使联营体各方优势互补, 提高专业技术水平, 经营管理能力和融资能力, 有助于增强企业的综合竞争力;但由于联营体本身的特点决定了联营体运作模式的效率不高, 纠纷较多, 实践起来相当困难。在工程实践中, 一方面要利用好联营体诸多方面的优势, 另一方面还要时刻关注其不利因素, 从合作伙伴选择、投标、议标、签约到项目实施全过程加以认真对待, 并通过加强组织管理、合同管理及制定有关措施来抑不利因素, 从而做到扬长避短, 最大限度地发挥联营体的作用, 创造最大的经济效益。

参考文献

[1]卢荣忠.国际经济合作[M].高等教育出版社, 2003.09.

[2]熊峰.国际工程联营体的风险管理[J].经贸实务, 2001 (04) .

[3]傅玉成.论国际工程承包中的联合经营问题[J].建筑经济, 1995 (05) .

3.工程施工联营协议书 篇三

甲方：

乙方：

依据《中华人民共和国合同法》及有关规定，为明确甲、乙双方的权利和义务，经双方协商一致,签定本协议。

一、工程概况

1、工程名称：大连长兴岛填海工程

2、工程地点：大连长兴岛

3、工程内容：爆破、装、运、平。

4、协议总承包价格35.00元/米3（税后价），运距不超过35公里。

二、工程量及工期

1、工程量暂定3，计量方式以车上测量方为准。

2、工期18个月。

3、开工时间：2010年月日。

4、竣工日期：2012年月日。

三、结算方式

1、协议价款，工程款暂定为（人民币），小写￥175000000元（税后价）。

2、乙方施工设备进场的同时，甲方支付乙方月计划工程量5%，约人民币束时一次扣除。

3、自运输车辆进场施工之日起，按每天运输量为依据，甲方给乙方一天结算一次（爆破、装、运、平总价款）。

四、甲方的权利和义务

1、自协议签定七日内，做好如下准备工作：

①施工场地具备施工条件要求。

②将施工所需水、电、电讯线路接至施工场地。

③施工场地与公共道路的通道开通。

④工程地质和地下管线资料的提供。

⑤提供由业主方办理的施工所需证件，批件的名称及爆破所应具备的一切手续。

⑦图纸会审和设计交底。

⑧协调处理施工现场周围地下管线和临近建筑物、构建物、古树名木的保护工作及甲方应做的其他工作。

2、有权根据现场情况，安排乙方设备车辆的型号、数量，并根据实际情况酌情调度。

3、负责施工便道的及时修复确保施工车辆正常行驶。

4、做好施工现场，行驶线路中，社会及政府监督管理部门的协调工作。

5、确保每天按时足额结算工程款。

6、为乙方施工人员、司机、现场管理人员提供住宿生活场所，并为乙方提从现场办公场所。

五、乙方的权利和义务

1、参加爆破人员具备上岗资格，参加运输的车辆、人员证照和保险手续齐全，合同签定后，经甲方审验后，所有车辆统一标识方可运输。

2、负责爆破及运输过程中一切设备人员等安全工作，并承担施工过程中安全责任及费用（因甲方原因导致的事故，责任由甲方负责）。

3、乙方爆破设备及运输车辆，须在开工前两日进场，途中费用乙方负责。

4、乙方现场人员必须遵守甲方现场管理有关规章制度，对不遵守现场管理规定的人员及时批评教育，重者调离现场，并承担相应责任。

5、按时向甲方汇报工程进度，并确保安全，优质按期完成协议工程量。

六、违约责任

1、因违反爆破操作规程、交通、违章及车辆手续不全所造成的损失由乙方负责。

2、因甲方应提供的手续，证照不全，关系协调不力造成不能按期开工或中途停顿给乙方造成的所有损失，由甲方负责。

3、甲方不能按时足额支付工程款，乙方有权从信誉保证金中扣除。

4、乙方不能按期完成协议工程量（因甲方原因或不可抗拒因素除外）甲方有权实施罚款。

七、其他

1、运距超过35公里，甲方给予乙方追加每立方米元补偿。

2、应甲方负责的施工便道维修、住宿、办公场所建造与修整，可以委托乙方施工，甲方提供相应资金。

3、如乙方能安全顺利完成协议工程量，甲方在该地后续工程乙方有优先承接权。

4、未尽事宜，双方协商解决。在履行协议过程中产生争议，调解协商不成，可向仲裁委员会提请仲裁或向诉讼人当地人民法院提起诉讼。

5、本协议一式四份，甲乙双方各执两份，自签字盖章之日起生效。协议期满工程款结清后自行失效。

甲方：乙方：

4.合作联营协议（范文） 篇四

甲方：

乙方：

甲乙双方本着真诚合作，平等互利的原则，现就相关填海造地项目工程，经充分协商达成如下协议：

一、合作范围：

甲方提供本公司的合法行政手续及技术人员资料给业主方签定总承包合同公司（甲方负责签定工程合同，乙方提供工程项目）一切营运资金由甲方暂付由工程款中扣除。

二、合作期限：

暂定三年，准确日期以业主的工程项目时间为准。

三、甲乙双方共同联营管理此项目的一切工作。甲方出任此项目经理，乙方任执行经理。

四、财务方面由甲乙方财务主管人员负责（各方委派一人）

五、管理方面：一切对车队和施工队的单价（除业主指定之外）由双方协商确定后实施。

六、利润分配：

扣除一切开支纯利，甲方占%，乙方占%。

七、此协议自甲、乙双方签字后生效，不得单方违约，如单方违约负一切法律及经济责任。

甲方：乙方：

5.合作联营协议书 篇五

___________________________________________以下简称甲方

___________________________________________以下简称乙方

为了促进生产发展，甲乙双方本着平等互利的原则充分协商，决定联合经营_______________企业(公司)，特订立本合同，以便双方共同遵守。

一、联营企业名称，性质及地址：______________________________

二、经营范围：_______________________________________________

三、产品销售：____________________________________________________

四、领导经营机构及职权范围：_____________________________________________

五、投资金额和方式，时间：

(1)投资总额：_____________________________________________元;

(2)双方出资额：甲、乙方的出资额共为人民币______________________元，其中甲方__________元，占________%;乙方_____元，占__________%。

(3)出资方式：

甲方：现金________________________________元;

机械设备____________________________元;

厂房________________________________元;

土地使用权___________________________元;

其它____________________元;共______________元;

乙方：现金_________________________________元;

机械设备_____________________________元;

厂房_________________________________元;

土地使用权___________________________元;

其它____________________元;共______________元。

(4)出资缴付日期：联营企业投资总额由甲、乙方按其出资比例分____________期缴付，每期付出资数额及日期如下：_________

六、主要原料来源：____________________________________________

七、厂房与设备：______________________________________________

八、技术与质量管理：_______________________________________

九、劳动管理：

(1)人员的招聘和培训：____________________________

(2)劳动报酬：__________________

十、企业的筹建：___________________________________

十一、财务管理，利润分配及亏损分担：

(1)财务管理：____________________________________________________________

(2)利润分配：____________________________________________________________

(3)亏损分担：____________________________________________________________

十二、合同期限：____________________________________________________________

十三、联营期满财产处理：_______________________________________________

十四、违约责任

(1)甲、乙任何一方未按本合同第五条的规定按期按数提交出资额时，每逾期一天，违约一方应缴付应交出资额的__________%，向对方偿付违约金。

6.工程联营工程合作协议 篇六

为尽快加入《华盛顿协议》, 2005年以来, 在教育部和人力资源与社会保障部的指导和支持下, 经过不懈努力, 我国现已建立了与《华盛顿协议》要求基本相符合的工程教育认证体系。随着全球经济的发展, 对工程技术人才培养的要求不断提高, 国际工程教育认证标准也随之不断调整。因此, 要做到既符合国际实质等效性, 又不偏离我国实际情况, 就要求我们关注和研究国际认证标准的变化与发展趋势, 分析国际相互认可的前提和条件, 为我国高等工程教育认证标准的制定提供有益的借鉴, 积极为我国工程教育走向国际化创造条件。

一、《华盛顿协议》的主要框架

《华盛顿协议》是由澳大利亚、美国、爱尔兰、新西兰、英国和加拿大的民间工程专业团体代表上述6国在1989年签署的国际协议。自签订以来, 《华盛顿协议》的影响不断扩大, 日本的加入意味着缔约方中有了第一个非英语国家或地区。截至2013年6月, 《华盛顿协议》共有15个正式成员和6个临时成员国家 (见表1) 。

《华盛顿协议》的主要内容包括: (1) 各缔约方所采用的工程教育认证标准、政策和程序基本等效; (2) 承认缔约方所认证的工程专业 (主要针对四年制本科高等工程教育) 培养方案的认证结果具有实质等效性; (3) 促进缔约方通过工程教育和专业训练的学生具备基本的专业能力和学术素养, 为工程实践所需做好教育准备; (4) 要求每个缔约方认真履行自己的职责, 严格开展本国或本地区的工程教育培养方案认证工作, 保证各方认证工作质量, 从而维护其他缔约方的利益[1]; (5) 严格的相互监督和定期评审制度, 使协议的相互认可持续有效; (6) 各缔约组织的认证对象不是学校, 而是各教育机构的培养方案, 强调的是培养方案所体现出的教育理念和教学目标。

二、《华盛顿协议》正式缔约方的工程教育专业认证标准研究

为了实现《华盛顿协议》的目标, 各缔约方都在“实质等效性”的基础上制定了各自的认证标准。在尊重各国家或地区文化和实际的前提下, 各缔约成员的工程教育认证标准呈现出多样性和创新性, 同时又有着许多相同之处。

(一) 正式缔约方工程教育专业认证标准略述

根据《华盛顿协议》的要求, 认证机构成为正式成员后要接受定期审查, 向其他缔约组织提交审查报告, 并接受其综合评审。如审查合格, 其培养方案继续具有实质等效性;如被认为该认证体系有明显不足, 则会被降为临时成员, 并由其他正式成员立即提供帮助解决认证体系不足问题。考虑到标准的稳定性和质量水平, 笔者在文中只对该协议15个正式缔约组织的工程教育专业认证标准进行研究和分析 (见表2) , 旨在指导我国工程教育的认证标准制定和修订工作。

注:该表根据《华盛顿协议》官方网站 (www.washingtonaccord.org/Washington-Accord/signatories.cfm) 2013年最新公布信息整理。

(二) 《华盛顿协议》正式缔约方工程教育专业认证标准框架及特点

由于《华盛顿协议》有着严格的执行程序和互相监督制度, 并且各正式成员认证机构都有着对被认证对象和工程教育质量负责的态度, 使得其工程教育专业认证标准深受教育界和工程界的广泛认可。诚然, 这与认证标准自身所具备的主要特点密不可分。

1. 兼顾统一性与特殊性。

各国或地区认证标准从整体上看来, 呈现出“既保持框架的统一性, 又兼顾内容的特殊性”这一特征, 不再只用一份工程教育认证标准作为认证和评估工作的唯一准绳。认证机构采取这种做法可能出于两方面的考虑:一是照顾本地实际, 只有多种认证标准才能满足当地需要。二是丰富自己的认证工作。虽然多样化的认证标准可能增加了认证工作量, 但是这样可以更契合申请认证方的性质和需求, 使认证评估工作更加人性化和精确化。每个国家或地区根据实际需要对于标准的划分方法不同 (见图1) , 共有三种:按工程人员类型划分;按学历划分;按工程专业划分。认证机构虽出具多种针对不同类型的认证标准, 但标准内框架和考察对象基本保持一致, 以方便互相参考和对比。

澳大利亚、爱尔兰、新西兰和英国按工程人员类型划分制定不同的工程教育认证标准, 保证了各国或地区在教育和执业资格认证上的一致性和融合性, 也为执业资格认证奠定了良好的教育基础。美国、土耳其、新加坡和韩国将标准分为通用和专业标准两类, 专业标准是在适用于基本水平专业一般标准基础之上, 依据各工程专业的特殊性而提出的具体要求。美国、台湾和爱尔兰的标准中又对学历进行了区分, 对研究生阶段的工程教育提出更高要求。

2. 以成果输出为导向。

《华盛顿协议》的等效性从实质上承认了通过工程专业教育的学生所具备的能力, 学生能力是教育质量最直接也是最有力的证明。同时, 随着科学技术的日新月异, 对工程技术人员的要求将不仅限于传统工程知识和基础概念, 而应该具备跨领域和专业团队合作的能力。这些能力的获得, 除了在实践中积累之外, 很大程度上依赖工程教育的培养。因此所有缔约方的认证标准都对毕业生能力进行了详细说明并不断调整, 从考核“教育输入” (教师教什么) 转向考核“教育产出” (学生学到什么) , 采用“以成果输出为导向”的认证标准, 更加关注教育的结果。注重“教育产出”的认证标准给了教育机构在课程设计上一定的自由度, 对培养计划也提出了新的方向和要求。教师队伍中除了具备扎实工程理论知识的学者外, 还应该广泛吸收专业工程师作为兼职教师。认证标准中也重点强调了参与工程实习训练, 除了实际动手操作外还包括专业工程师角色的学习, 以保证学生可以真正接触工业界和职业领域, 成为更有潜力的从业者。

注:澳大利亚、爱尔兰、新西兰、英国四个国家根据对工程师不同级别的划分制定了相应工程教育认证标准, 表中只介绍了该国对最高级别工程师的标准。

3. 量化认证指标。

将教育质量量化管理, 便于考察和管理教育过程以保证教育成果, 可以帮助发现教育环节中的问题并及时改进, 是近年来认证标准的发展趋势。如马来西亚的工程教育认证标准中将非工程专业课程课时分配、学时单位的详细定义、工程实践和毕业设计的时间等标准量化。认证标准中规定学术课程至少120学时 (不包括辅导课程学分) , 由不少于80学时的工程课程 (应包括适合学生的研究领域的工程科学和工程设计、项目) 和其他普通教育内容 (如数学、计算、语言、常识、合作课程、管理、法律、会计、经济学、社会科学等) 组成。从课时要求上明确规定了非工程技术专业课程的比重, 使丰富工程教育内容落实到实处, 也使学校便于操作和管理。在学时定义里, 根据不同学习形式和内容细化规定不同学时标准, 比如每周两小时的实验室或研讨会被定义为一个学时, 而专业演讲的一个学时是每周一小时。再如加拿大的认证标准中, 量化课程内容的途径与方法是以包含“50分钟的教学活动=1AU”为计量单位, 规定了每门课程的最低课时和基本课标。

三、对我国高等工程教育专业认证标准的启示

(一) 我国高等工程教育专业认证标准简介

我国高等工程教育专业认证标准 (见表3) 由中国科学技术协会制定执行, 由通用标准和补充标准组成。其中补充标准是对具体的工程学科进行描述, 涵盖13个工程专业, 每个专业的标准框架相同。

(二) 启示与建议

1. 认证标准应体现差异性。

主要是两个方面:一是针对工程技术人员的差异性, 二是针对申请认证教育机构的差异性。由于我国还没有建立起完整的工程师执业资格认证体系, 导致高等工程教育认证标准制定笼统, 针对性不强。现行的标准可能对实际中不同类别的工程技术人员要求过高或过低, 造成毕业生就业困难, 能力与现实岗位要求脱节。此外, 我国高等工程教育机构的办学目标不同, 人才培养层次参差不齐, 生源质量, 师资和办学条件等方面也存在较大差异, 而现有的高等工程教育专业认证标准并没有将职业院校考虑在内。认证标准如何体现差异性, 保证我国高等工程教育的多样化和个性化发展, 是我国高等工程教育标准制定面临的一大问题[20]。

针对这两个问题我们可以参考澳大利亚工程教育认证标准的制定, 按照工程师认证标准的分类分别制定了专业工程师、工程技术人员和工程师助理的教育标准。对于工程师助理的教育认证标准又细化成基于课程教育和职业能力两种, 分别针对大学工程教育和职业教育培训机构进行规范。教育认证标准根据特定工程人员认证标准中所要求能力来制定, 以保证通过教育产出的毕业生水平可以达到该类别工程人员的要求。虽然四种工程教育认证标准针对不同层次和类别的工程人员, 但标准的制定都基于教学环境、方案结构和内容以及质量保证这三个框架。其中要求最高最全面的是专业工程师水平的工程教育认证标准, 其余四种都由该标准指导制定, 同时根据自身特点各有侧重。

2. 认证标准应体现实质等效性。

《华盛顿协议》缔约方的工程教育认证标准中最重要的特征是强调“教育产出”的质量, 虽然我国的标准中也提到了毕业生能力方面要求, 但只是注重形式的设置并未做到实质等效于协议中的毕业生素质要求。在能力的描述上也过多参考国际已有惯例, 并没有按照我国教育实情和学生薄弱环节提出具体要求。我国高等工程教育认证标准中更侧重对教育过程的评价, 如对课程的设置、实践环节的安排以及毕业设计 (论文) 都有详细的规定, 而对毕业生能力的说明过于宽泛, 导致教育机构难以落实。对此, 我们可以参考英国对学生能力的要求规范, 在认证标准中详细描述工程师的能力标准, 并对每条能力要求配有旁注, 举例说明怎样的现象可以体现学生已满足要求。如在对特许工程师的能力中有一项能力要求:综合使用专业与非专业知识以优化现有新兴技术。旁注说明以下活动可以证明已经具备该项能力:从事正式更深造诣的学术研究;在学习和工作中开发新工程的理论与技术;拓宽工程代码、标准和规范的知识。这样的编排有利于教育机构理解标准, 制订教学计划, 同时便于认证组考察和评判, 使要求更具体更具有操作性。另外, 我国高等工程教育在课程体系中所安排的教学内容与对毕业生提出的10种能力要求不一致, 使能力要求成为空中楼阁, 缺少有力的培养方案支撑。如我国在工程专业毕业生能力要求中有一项:具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力, 但是在后面的课程体系和支持条件中未提及有关学生对外交流的任何事项。

3. 认证标准应扩大范围。

由表4可看出美国高等工程教育认证标准适用的专业范围远超于我国, 可认证专业数是我国的一倍以上。我国在农业、建筑、生物、地质、海洋、石油等工程专业都未能参加认证。现在我国已经加入《华盛顿协议》, 认证专业越多, 我国越受益, 越能将我国各方面工程人才更好地推向国际人才市场。我们需要对学科专业结构加大优化调整力度, 使层次结构逐渐趋向合理化, 人才培养类型多样, 工程技术人才培养体系更加完善。

摘要：《华盛顿协议》作为国际高等工程教育认证的权威和标准, 为高等工程教育提供专业工程教育、工程教育评价标准、专业资格认证等方面的国际交流共识, 对推进我国成为《华盛顿协议》正式缔约国, 以及我国高等工程教育的国际化和专业化有着重要的影响。

7.大中公司联营厂商合作协议 篇七

北京市大中电器有限公司

（联营厂商）

合作协议书

厂商名称：

厂商代码：

合同编号：

签订日期：

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本

大中公司联营厂商合作协议书

甲方：北京市大中电器有限公司

乙方：

根据国家有关法律、法规，甲乙双方本着平等互利的原则，达成如下协议：

一、适用范围：

1、本协议有效期为月。自年月日至年月日。

2、甲方向乙方提供场地（面积平方米）。

3、乙方经营商品仅限于：。

二、结算形式：

1、乙方按商品月销售额的%作为甲方的收益金。但乙方当月销售额低于元时，甲方只收取固定收益金元（在当月结款中扣除）。

2、其它收益：

3、税票提供：乙方销售由甲方实行集中代收款，其各项税收也由甲方代缴。乙方

在与甲方结算货款时，必须向甲方提供足额增值税票，否则甲方将有权在结算货款中扣留相应完税金额。

4、备注：

三、质量要求：

1、乙方提供的商品必须符合国家规定的技术、质量标准，以及允许该商品在市场上流通的全部手续。并承担由此产生的一切法律及经济责任。

2、乙方所提供的展示台（柜），必须符合甲方有关部门规定的技术、质量标准。

本

四、权利与义务：

1、未经甲方书面许可，乙方不得将经营场地及设施以任何形式允许第三方使用。

2、乙方如装修改造经营场地，应提前天，向甲方有关部门提交书面申请及

相关材料，经甲方书面同意后方可施工。合作终止时，装修改造后的设施（与建筑本体相连接的部分）归甲方所有。

3、乙方须交纳进场费元。

4、乙方用电量须在甲方提供使用的标准范围内。当用电负荷超标时，乙方需承

担超标费用，收费标准依照甲方指定的收费标准执行。

5、乙方保证其经营的商品价格具有市场竞争力，遇到消费者价格投诉，乙方应

承担全部补偿。

6、乙方如发生店外销售等违约行为，甲方将视情节轻重，对乙方处以5000-50000

元的经济补偿。如果情节严重，将被清除出场，并扣留当月货款作为补偿。

7、如乙方连续个月未完成甲方制定的销售计划或出现严重违反甲方利益

等行为，甲方有权终止本协议。在甲方向乙方开出终止合作通知书之日起，甲方对乙方展台、展品等不再负保管责任，乙方应在一周内与甲方清算帐目、清退货物，撤出甲方场地。逾期，甲方有权对乙方展台、展品、商品进行处理，由此产生的一切责任及后果，由乙方承担。

8、乙方商品从甲方经营场所撤出后，为了维护消费者权益，防止清货后的退、换货无人负责的现象发生，乙方应以最后一笔货款（不低于元），作为服务保证金，甲方依据实际情况，延期三个月至十二个月后，确认无遗留问题，予以结算。

五、促销员管理：

1、乙方促销员应符合甲方的员工录用标准，并先到甲方人事部门办理相关手续

后，方可上岗。乙方对甲方的促销员承诺书应为书面形式，并加盖乙方公章和业务员签字方为有效。

本

2、乙方促销员应服从甲方管理，对不服从管理的促销员，甲方有权按有关规定

进行处罚，并由乙方承担相关经济责任。

3、当乙方派临时促销员到门店销售商品时，应在所在分店办公室办理相关手续

后，按甲方的有关管理规定上岗服务。乙方促销员在营业期间对商品负全面责任，如发生商品丢失或损坏，由促销员负责赔偿，在促销员未赔偿前，由乙方先行赔付。

六、不正当行为：

1、如发现乙方有向甲方员工行贿行为，甲方有权终止本协议，并有向乙方以10

倍行贿额的经济赔偿的权力。

2、如发现甲方员工私自向乙方索贿的行为，乙方可向甲方经贸部经理举报，甲

方经贸部经理有保密的义务，十日内将调查事实情况给举报人以答复。如情况属实，给予举报人适当的物质奖励，并给予乙方更多的商业机会。

七、一方提出终止协议时，经双方协商一致后，可终止本协议。协议中未尽事宜，双

方可另签补充协议，补充协议具有同等的法律效力。本协议一式四份，甲乙双方各执两份，双方签字盖章后生效。

八、在履行本协议的过程中，发生纠纷尽量协商解决，如不能达成一致，则由甲方所

在地（即北京市）人民法院诉讼解决。

甲方：北京市大中电器有限公司

代表签字（盖章）：

地址：北京市海淀区永定路66号

长峰假日酒店5-6F

乙方：代表签字（盖章）：地址：

本

电话：***8电话： 传真：88271095 传真：

开户银行：建行石支玉分 开户银行： 帐号：2630032219 帐号： 税号：11010710229648X 税号：

年月日 年

8.工程合作三方协议 篇八

甲方：

身份证号码：

(以下简称甲方)乙方：

身份证号码：

(以下简称乙方)丙方：

身份证号码：

(以下简称丙方)甲、乙、丙三方为共同承包建设

工程及相关配套工程项目的施工(具体内容以分包合同为准)，经三方友好、坦诚协商，现达成如下协议：

第一章 项目概况及合作条件

1.1 本工程项目总建筑面积为平方米，中标造价约

万元人民币。

1.2 经过三方测算，本项目的前期进场开工等所产生的费用为

万元左右，因此本工程项目计划投资

万元。

1.3 本工程项目的投资、股份比例分配如下：

1.3.1 甲方

投资

万元，占

%;

1.3.2 乙方

投资

万元，占

%;

1.3.3 丙方

投资

万元，占

%;

1.4 在本项目资金出现周转紧张时，由各投资者按上述股份追加投资或向其他机构借贷，借贷所产生的一切费用计入成本，由投资者共同承担。业主所支付的工程款，应优先支付工人工资及材料款，不得挪做它用。如有特殊情况需动用资金，应经三方同意后方可付款。

1.5 投资者应按照约定时间缴纳投资款，投资款应放在专用帐户

上，并且专款专用。各方都有权可随时查看、了解工程付款、垫款、收款的资金使用情况明细表、账户及资料。在本项目资金出现周转紧张时，由各投资者按上述股份追加投资或向其他机构借贷，借贷所产生的一切费用计入成本，由投资者共同承担。业主所支付的工程款，应优先支付工人工资及材料款，不得挪做它用。如有特殊情况需动用资金，应经三方同意后方可付款。

第二章 工程管理责任及分工

2.1 该项目工程管理责任及分工如下

2.1.1 该项目与总承包单位签订分包合同由 负责;承建公司内部合同应有甲乙丙三个股东签字后生效。

2.1.2 该项目的现场施工、质量安全及协调与其他相关部门的工作由 主管(其中造价方面由

主管，水电安装方面由

主管，质量安全方面由

主管);

2.1.3 该项目的会计日常工作由甲方负责管理，出纳日常工作由丙方负责管理。

2.1.4 施工相关材料等方面的采购、验收和保管由三方委托派工管理执行;其中主材部分采购当天应经三方共同确认签字方可入库记帐，辅材部分采购可在五天内经三方共同确认签字后入库记帐。

2.2 管理人员的选用、待遇

2.2.1 该项目工程建设中使用的高级管理人员如总工、施工员、采购经理的聘用、工资待遇由三方共同协商确定。

2.2.2 该项目的会计由甲方负责，出纳由丙方负责;

2.2.3 该项目工程建设中使用的施工班组的技术水平、工资的审定、应由三方共同协商确定。

2.3 材料采购及其他

2.3.1 在该项目工程中使用的材料的品牌、单价、数量、采购等情况应经三方共同意确认后方可进行。

2.3.2 在该项目工程中所需聘用的施工工组应由三方共同协商确定。

2.3.3 合作三方应即时沟通工程上资金安排使用情况、互相积极配合、保证工程按时保质完成。

第三章 利益分享和风险承担

3.1 利润、风险分配

3.1.1 该项目的利润、分险分享承担标准为在扣除该项目的各项成本费用后，按照投资比例分享承担。

3.1.2 甲方 分享承担

%;

乙方 分享承担

%;

丙方 分享承担

%;

3.2 本项目的管理人员工资按照项目部的规定发放。

第四章 其 他

4.1 资金和管理

4.1.1 该项目的各项资金支出及其他相关费用的支付需由三方签字确认后方可支付。

4.1.2 该项目的工程进度往来款由

负责跟踪落实，并存在开立专用帐户上，专款专用。

4.1.3该项目运营后，每个月 号开一次工程进度例会，讨论工程相关事情。

4.2 出纳与财务管理

4.2.1 出纳每10天应将编制好的现金流量表、财务收支情况表及下旬支出预算给财务，并随时接受合作三方股东的银行资金查询，以便安排资金投放。

4.2.2财务每月月底应将编制好现金日记帐、银行存款日记帐、存货日记帐及相关的凭证提交给合作三方股东，并经三方股东共同确认签字后作为最终三方决算分配利润使用。

4.3 合同争议与免责

4.3.1 该项目在合作中必须共同遵守上述条款，如有违约，则违约方赔偿守约方由此引起的经济损失。凡因执行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议，各方应通过友好协商解决，或应提请仲裁委员会仲裁或向人民法院提起诉讼。

4.3.2 在该项目实施过程中，由于国家政策的重大调整，人力不可抗拒，如地震、台风、战争、属于免责范围。

4.4 本协议生效、终止及其他

4.4.1 与该项目有关的所有合同、协议、管理制度、票据等作为本协议的一部分。

4.4.2 本协议在该项目工程竣工验收并办理完决算和收回工程保修金，同时内部费用核算确认无争议及投资利益分享后终止。

4.4.3 本协议一式六份，合作各方各执二份，本协议自合作三方签字盖章之后生效。

4.4.4本协议于 年 月

日，由合作三方在中国

市签字。

(以下无正文)

甲 方：

(签字)

乙 方：

(签字)

丙 方：

9.工程联营工程合作协议 篇九

一、园林工程技术专业校企合作的必要性

1、有利于提高我国企业的科技竞争力

科技竞争力是一个国家科技总量、经济实力以及科技水平与潜力的综合体现, 我国要全面参与国际竞争, 势必要努力提高科技竞争力。在我国, 提高科技竞争力的主体有高校、企业和科研院所, 在科研院所企业化改制的今天, 技术创新的主体可以更简明的理解为高校和企业。然而, 目前, 我国企业尚未成为科技开发的主体, 国内拥有自主知识产权核心技术的企业仅为万分之三。企业难以掌握核心技术, 重引进、轻消化吸收、再创新的问题一直未能有效解决。因此, 深入研究市场经济条件下我国高校与企业的有效结合, 才是我国企业加强技术创新, 在国际竞争中取得优势的重要条件。

2、有利于发挥高校在我国科教兴国战略中的作用

在知识经济时代, 各生产要素的地位发生了变化。其中, 知识或技术在提高生产率、提高竞争能力方面的地位日益突出, 已经出现了“知识中心论”的说法。在当今社会, 资本的稀缺性已经大大降低, 现在, 市场上真正缺乏的, 是人才。而在我国, 真正拥有这种稀缺资源的是高校。我国高校学科门类齐全, 人才荟萃, 是我国科技力量的重要组成部分。但是, 由于长期以来计划经济的模式在人们的头脑中占据了根深蒂固的地位及旧的教育体制的影响, 至今我国高校广大科研人员的市场意识依然不强, 游离于企业之外的现象较为严重, 所以, 学校的很多科研成果往往不能很快投入市场。以作者所见, 校企合作才是使科技成果转换为生产力的重要途径。

二、国内外校企合作的现状与经验

1、国外的发展现状与经验

“校企合作、产学研结合”, 是世界发达国家高职院校培养应用型人才的成功经验。在这方面, 发达国家的成功做法主要有两类:一是企业直接参与职业教育, 企业不仅承担学生的培训任务与培训费用, 每月还发给学生生活津贴;另一类是主要依靠财政投入来推动职业院校适应企业的需求。由此可见, 校企合作的成功范例数见不鲜, 我国要想在此领域取得建树, 必须结合我国本国国情, 创造适合我国国情的新鲜经验。

2、国内的发展现状与经验

新中国建立后, 校企关系发展经历了三个时期------新中国成立初期, “文革”期间和改革开放期。尤其具有战略意义的是, 面向知识经济时代, 我国政府从20世纪90年代开始提出建设国家创新体系, 使校企合作进入了一个新的发展阶段。我国的国家创新体系是由知识创新、技术创新相关的机构和组织构成的网络体系, 其主干部分是产业界和学术界及政府的“三重螺旋”运行机制。

三、从博弈学角度看校企合作模式

校企合作本身可看作是一个博弈问题, 运用博弈论的基本原理来分析, 可为我们的政策设计提供理论依据和方法。在校企合作过程中, 合作各方根据合作内容及条件以不同方式进行合作, 出现了成果转让、委托开发、合作开发、共建实体等多种合作模式。可见, 校企合作在本质上又成为一个合作博弈问题。合作博弈作为博弈论的一个重要组成部分, 揭示了合作的必然性与可行性。校企合作作为一种新型博弈关系, 属于“非零和博弈”的范畴, 即校企合作是一种效益大于零的合作。校企合作能够融合实现更广阔范围内的信息资源, 知识资源, 智力资源, 实现互补。通过这种合作为整个社会服务, 它所产生的协同效应远远大于高校、企业各自单独为社会创造的价值之和。因此, , 通过合作博弈所得到的利益大于不合作得到的利益, 这也正是校企合作已成为也必将成为高校、企业和政府重要战略的基础。

四、我国园林工程技术专业校企合作模式的特点及前景

党的十一届三中全会后, 随着改革开放的开始, 我国工作重点转移到经济建设上来, 高校和企业的合作, 进入了一个新的阶段, 创造了多种适合我国国情的合作模式。

作者本文主要根据合作方式的不同, 将园林工程技术专业校企合作模式分为以下三种:

1、技术转让模式。

即为由高校将科技成果通过技术交易的形式卖给企业, 企业根据自己的实际情况选择合适的成果, 实现其转化。

2、合作开发模式。

即为企业投入人力、资金, 由企业根据生产和市场需求提出技术合作要求, 或由高校根据所掌握的技术将其推向生产, 合作双方共同参与, 共同进入整个或某一区段的开发过程, 属并行式开发, 市场驱动与技术驱动兼具。

3、共建实体模式。

是指企业、高校围绕共同目标将各自人力, 物力, 财力集中起来进行统一规划和管理, 在创造财富共享的基础上组建起来的实体合作创新组合形式。共建实体模式是校企合作的最高形式。校企合作双方必须在各自领域有较高的技术优势, 并各有所长, 优势互补强强合作。合作双方主要是国家重点企业和重点院校。

以上三种模式, 合作的密切程度逐次提高。不同合作模式对合作各方而言, 其风险、收益也是各自不同。因此, 校企合作模式的选择应是合作双方基于自身实力, 对风险、收益进行衡量与分析的基础上作出的选择。

总论

综上所述, 随着社会经济的发展和知识经济的来临, 校企合作已经成为科教兴国战略中的重要一步。它不仅体现了高校职能的扩展, 而且是企业生存发展的内在需求。作为一名教育工作者, 我们必须帮助高校将科学技术与生产实践结合起来, 并培养出适应社会发展的专业型和学术型人才, 切实地为提高我国的科技竞争力做出自身应有的贡献。

参考文献

[1]李炎炎:《产学研合作模式分类及其选择思路》, 科技进步与对策, 2004 (10) :98-99。

10.工程承包合作协议 篇十

承包达旗三垧梁工业园区宏鼎昇科技发展有限责任公司的土建工程，工程造价是约壹亿元左右，我们弟兄三人共同投资合同保证金150万元（每人50万元）。

承建工程运作中，共同担风险，共同享利润。

正式开工时，我们要明确分工，各负其责，公正、公开、透明，各管部门都有共同制定的规则、制度、共同遵守，不得私自违规。

此协议一式三份，三人每人执一份，从三方签字之日起生效。

三方签字：

年月日

工程承包协议

甲方(工程发包方)：达拉特旗宏鼎昇科技发展有限责任公司 乙方(工程承包方)：

甲乙双方经友好协商，在互惠互利的原则下，达成如下协议： 甲方：

一、在达拉特旗三垧梁工业园区，建设完全生物降解塑料项目，建厂用地壹仟亩，其中生活区建筑有住宅楼6栋，食堂、超市、洗浴中心、医院建筑面积3万平米，办公楼、宾馆建筑面积1万平米，另外包括内外装修，建设投资约壹亿元左右。将来以图纸设计要求的预算为准。

二、工程造价执行09年国家预决算，不下浮，按当时，当地的材差计算。

三、施工队机械设备进场，给支付25％予付款，在保证质量和工期进度的前提下，双方商定再支付款的额度。

四、乙方支付甲方的合同保证金，当开工时，甲方支付预付款时给乙方退还保证金。

五、上述条款，以签订正式合同文本时为准。

乙方：

一、以甲方对工程的要求，保证质量，保证工期。

二、以甲方对合同保证金的要求，同意给甲方打保证金壹佰伍拾万元整。

甲乙双方为此达成协议，各自作开工前的准备，待图纸到位作完预算。签订正式合同文本，此协议作为正式签订合同文本的依据，现双方各执一份。

甲方：法人

乙方：法人

11.工程合作协议书 篇十一

甲方：湖南宜轩智能科技有限公司乙方：

地址：湖南省岳阳市岳阳楼区五里牌第一世家1005室地址： 按照平等互利、团结协作、优势互补、共同发展的精神，经甲乙双方友好协商，达成如下协议条款：

第一条 总则

1、本协议为双方就（项目名称）的工程合作协议。

2、各项条款均遵守国家颁布的各项法律、法规。

3、合作双方是独立的平等伙伴，按照双方的职责分工开展合作事宜。

第二条 工程项目合作的形式及收费标准

1、工程项目由乙方独立承接，签订工程合同，乙方单独施工。

2、甲乙双方共同设计施工方案，乙方按照双方共同制定的设计方案实施工程安装项目。

3、甲方就设计方案向乙方提供智能家居产品（产品均以调试好）。

4、乙方支付货款的当日或次日，甲方向乙方发货。

5、甲方提高给乙方的智能家居产品，乙方可以向业主自行报价，报价不得高于甲方提供的市场参考价。

6、甲方无需支付乙方安装费用。

第三条 甲方职责

1、甲方负责智能家居产品调试，对产品安装提供技术指导。

2、甲方对产品质量提供保证。

3、甲方提供给乙方的智能家居产品保修期为一年，非人为损坏，一个月内包换。

第四条 乙方职责

1、乙方应充分发挥自身优势，在开发市场及项目合作中竭尽全力。

2、乙方独立与业主签订合同，合同条款不涉及甲方。

3、乙方在施工过程中，不得有任何损害甲方品牌的行为。

4、乙方承担甲方所供智能家居产品的售后服务，甲方提供技术支持。

第五条 违约责任

任何方不得违约，否则将由违约方赔偿因违约而与对方带有的损失。本协议一式二份，甲乙双方各执一份，签字盖章后生效。

12.工程联营工程合作协议 篇十二

1 概述

1.1 概念

校企合作:是指学校企业合作共同办学, 有利于校企之间优势互补、资源共享、达到双赢的一种方式, 是高职教育必然的发展方向[2]。

工程任务课程化:即把教学任务与工程任务相结合, 以提升对学生实践能力和培养学生们的工程师素养为目的的一种别具特色的教学模式。

1.2 特色

1.2.1 突出培养学生的职业能力

传统的教学方式, 是以传授专业理论知识为主, 配合一定的练习来巩固理论知识, 往往有闭门造车的嫌疑。学生进入社会以后, 往往会觉得学校所学的知识和社会脱节严重。校企合作开展工程任务课程化教学模式, 由企业提供真实的项目, 企业派专业技术人员指导。学生既能从事真实的项目工作, 也能接受到来自企业的指导, 有助于学生提早适应职业, 大大提高了学生职业能力。

1.2.2 将理论知识与实践能力结合起来

学校与企业结合, 开发实际工程作为工程任务课程化教学模式的项目, 让学生处于实战的环境中, 使得学生提前融入社会, 有助于培养学生将理论知识与实践能力结合起来解决实际问题的能力。

1.2.3 以工程任务为核心, 突破了课程的界限

目前研究的项目教学法, 大多数是在课程中进行的。在学习了某一门课程的理论知识后, 给学生某个跟课程有关的项目, 让学生进行项目学习。这样的项目教学法, 已经改变了传统的教学, 取得了一定的效果, 但是效果只是局部的, 并不明显[3]。要真正实现高等教育在人才培养模式上的实质性突破, 应以整个课程体系为基础来开展工程任务课程化教学模式。所以, 我们所研究的工程任务课程化教学模式, 是以工程任务为核心, 打破课程的界限, 贯穿一年级的基础课程到二年级的专业课程, 来进行工程实施。

1.2.4 激发兴趣, 促进学生主动学习

工程任务的实施过程, 是引导学生进行实践和探索的过程。在教师的鼓励和指导下, 学生在实践中得到一定的自主性、使命感和成就感, 使学生越来越自信, 从而激发兴趣, 促进学生主动学习。

1.2.5 改变了传统的以教师为主的教学方式

传统的教学方式, 是以教师为中心的, 教师站在讲台上讲授知识和技能, 学生则被动接受教学的内容、节奏和进度。在这种教学方式下, 学生渐渐失去了对学习的兴趣, 失去了学习的主动性[4]。工程任务课程化则是给予学生真实的职业环境, 将课程融入工程中, 在教师的指导下, 学生根据自己的兴趣进行主动学习的一种教学方式。与传统的教学方式相比较, 教师从“授之以鱼”的角色转变到“授之以渔”的角色。

2 探索与实践

2.1 指导思想

近几年随着园林工程事业的发展, 社会对高职毕业生的需求有所变化, 对施工类的技术人员需求量较大, 为了顺应社会的发展和变化, 我们加强了校企合作的力度。2011年园林专业在学院“政校企合一, 产学研一体”的办学理念指导下, 依托专业公司 (齐齐哈尔东亚环艺有限公司) , 以通过竞标承揽学院基建工程 (汽车实训楼绿地建设工程和历山园改造工程) 为载体, 以学长制为组织形式, 以现场实践教学、双跨教学为教学手段, 实现“做中学, 做中教”的工程教学模式。

2.2 实施操作

2.2.1 多专业合作制定施工方案

园林专业首先整合师资力量, 联合工程造价专业、家具设计与制造专业、环境艺术设计专业等, 共同研讨制定工程施工进度方案和工程任务课程化实施方案, 然后专业教师结合施工内容与要求选择专业课程, 进行任务分解并形成任务指导书。这种多专业合作交流, 不仅扩大了师资力量, 而且有利于工程任务课程化的开展。

2.2.2 课程实施安排

全程参与工程任务课程化的课程有土壤与肥料、观赏园林植物、园林植物病虫害防治, 非全程参与的课程有园林制图、园林美术、计算机辅助设计、园林规划设计、园林机具等。课程的实施依据PD-CA模式: (1) 计划:根据工程任务分析, 确定在本课程在工程任务中的教学目标和要求, 根据工程内容和进度安排编写课程项目任务书和指导书, 明确学生参与工程项目的时间、方式、操作规程等内容, 制定符合工程任务课程化要求的考核方案及教学安排, 对学生进行前期动员、组织分组和培训; (2) 实施:结合工程工期, 指导学生根据项目任务书和指导书, 完成工程现场规定任务并保证安全、规范地操作; (3) 检查:按照考核方案进行阶段性检查和成果性检查, 包括学生职业态度、职业技能和工程与课程成果的完成质量; (4) 处理:分析检查结果, 总结本次工程任务课程化中的成功和不足之处;对优劣情况实施奖惩。

工程任务课程化以完成一个完整的工程项目为载体, 对每门课程的内容整合, 摈弃重复和无关紧要的专业知识, 增加实际工程项目中必需的专业知识, 加强课程之间的连贯性。

3 存在的问题及难点

3.1 教师素质有待提高

教师的综合素质包括:扎实的专业理论知识、丰富的专业实践经验、良好的职业道德和优秀的人格魅力。工程任务课程化实施过程中, 对教师的要求很高, 需要教师有较广的专业理论知识, 较丰富的专业实践经验, 能够耐心引导和指导学生进行学习并且受到学生尊重。

3.2 缺乏相应的教材

由于近几年高职发展迅速, 各大院校出版了很多高职类园林专业的教材, 其中园林规划设计方面的教材也越来越丰富。但是这些教材的内容大同小异, 还是逃不出传统的教学方式, 只是将园林规划设计所需要的理论知识简单地罗列出来, 缺乏真实工程, 理论无法跟实际结合, 不符合项目教学法的要求。

4 总结

校企合作开展工程任务课程化教学模式, 是一项长期的、艰巨的任务, 是工程教育必然要进行的教学改革。我院园林专业对校企合作开展工程任务课程化教学模式进行了初步的尝试, 有一定的收获。在多方合作、多方努力下, 我相信这条改革之路必定会越走越顺畅。

参考文献

[1]胡宗庆.注重实践教学, 培养特色人才[J].2004, 21 (1) :43-45.

[2]沈莹.校企合作开展项目教学法——以浙江建设职业技术学院园林专业园林规划设计方向为例[J].中国科技信息, 2009, 24:286-289.

[3]李晓枫.浅谈“项目教学法在建筑施工类课程中的应用”[M].今日科苑, 2007.10.

13.工程项目合作协议 篇十三

风险提示：合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。

本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。 甲、乙双方经平等协商，就合伙承包__________________工程事宜，达成如下一致，供各方信守。

一、合伙宗旨在合法合理的前提下，搞好工程建设，进而实现各方利润最大化。

二、合伙经营项目和范围合伙项目以___________________________公司中标合同确认的项目内容及范围为准。甲、乙双方合伙承包的项目，对外以___________________________公司名义出现。

三、合伙期限合伙期限至合伙施工的项目完工，各方结算完毕为止。

四、出资额、方式及比例风险提示：

应明确约定合作方式，尤其涉及到资金、技术、劳务等不同投入方式的。同时，应明确各自的权益份额，否则很容易在项目实际经营过程中就责任承担、盈亏分担等产生纠纷。

1、甲方以现金出资，出资额为人民币_________万元。该款为起动项目的前期费用，占全部出资比例_________%。

2、乙方以设备出资(含当地协调社会关系)，占_________%。

五、盈余分配与债务承担

1、盈余分配，以出资为依据，按比例分配。

2、合伙如产生债务，先由合伙财产偿还。合伙财产不足清偿时，以各合伙人的出资为依据，按比例承担。

六、退伙

1、合伙期间，一方退伙将严重影响合伙项目建设进行的，不得退伙。

2、退伙需经对方同意，方可实行。

3、未经合伙人同意而自行退伙给合伙造成损失的，应进行赔偿。

七、权利与义务风险提示：

应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。

再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。

1、甲方为合伙期间的财务负责人，合伙项目的一切财务收入、支出均需经甲方同意方可支出与进账。同时，甲方参与合伙项目的日常管理。

2、乙方负责项目的工程管理、设备维护及当地社会关系的协调，并参与日常管理。

3、甲、乙双方共同决定合伙重大事项。

八、禁止行为风险提示：

应约定保密及竞业禁止义务，特别是针对项目所涉及的技术、客户资源，以免出现合作一方在项目外以此牟利或从事其他损害项目权益的活动。

1、未经全体合伙人同意，禁止任何合伙人私自以合伙名义进行业务活动。

2、禁止合伙人在合伙不利时退伙。

九、合伙期满合伙期满，双方按合伙协议进行结算，盈亏均按比例承担、分配。

十、纠纷解决风险提示：

合同的约定虽然细致，但无法保证合作方不违约。因此，必须明确约定违约条款，一旦一方违约，另一方则能够以此作为追偿依据。 若双方有纠纷则协商解决，签订的补充协议与此协议具有同样法律效力。若协商不成，则__________________所在地法院解决。

14.内部联营合作协议书 篇十四

甲方：

乙方：

甲乙双方以平等互利、创新求实和争创效益为目的，甲方将______________________________定于乙方施工，根据中华人民共和国《合同法》、《建筑法》、《民法通则》，甲乙双方本着诚实守信、优势互补、高质高效、互惠互利的原则，以充分 达成如下联营合作协议：

一、工程名称： ____________________________

二、工程概况：1、2、3、4、5、6、7、工程范围：__________________________ 工程地点：__________________________ 工程量：____________________________ 工程价格：__________________________ 工程运距：__________________________ 开工日期：__________________________ 工期：______________________________

三、结算方式：

1、甲方在发出进场通知书同时支付给乙方工程总量总价款的2%作为进场费（甲乙双方双控预付款），乙方在接到甲方进场通知书后按规定进入相关机械设备车辆，按规定车辆和相关设

备如数进场后三日内甲方向乙方拨付月工程量价款的20%。

2、按工程实际进度每十五日结算一次，工程开工前两个月按实际完成工程量80%结算，两个月以后按实际工程量95%结算，工程全部完工后，十五个工作日内结清。

3、甲方向乙方提供低于市场价车辆用油，待结算时甲方扣除乙方所用油价款。

四、计量方式：______________________________________

五、甲乙双方的责任与义务

（一）甲方的责任和义务

1、保证乙方24小时作业，畅通运输（特殊情况和不可抗力除外）。

2、全线的过桥过路费由甲方承担，并确保乙方车辆上路可载重_____（吨），如乙方车辆载重量未超过甲方规定载

重量，遇交警等路政部门查扣车辆及罚款，由甲方承担

所有费用，并补偿乙方因查扣车辆所造成的误工费用。

3、协调交警、路政、城管、环卫方面的工作费用由甲方负责。

4、负责协调处理因乙方原因造成的交通和其他事故。

5、协调好资源取点及卸点周围的关系，统一指挥港口作业，工程队之间的工作秩序。

6、检查督促好乙方安全生产，并及时向乙方发出书面整改措施。

7、按合同要求，按时支付工程款和办理竣工结算。

（二）乙方的责任和义务

1、保证合法经营，遵纪守法，严格履行合同条款，保质保量按时完成约定的工程量。

2、在未征得甲方同意的情况下不得对外转包分包，如发现，此协议作废。

3、严格服从甲方的管理，执行有关的规章制度，自觉与甲方进行联营合作。

4、负责因驾驶员操作不当或违章作业所引起事故的一切责任与相关费用。

5、相关施工和工作人员一律投保。

6、协助甲方协调好驻地和资源取点及卸点的周边关系。

7、所有运输车辆一律加盖篷布。

8、计量正确，确保安全生产，不拖欠工人工资。

9、保证在甲方发出进场通知书后按要求及时进场。

六、违约责任：

1、因甲方资金问题，造成乙方停工、怠工，不能完成预定任务，除工期顺延，甲方赔偿乙方的实际损失。

2、因工作中出现未能预见的问题，由乙方上报甲方，甲方应在规定之日内解决，否则，造成乙方经济损失由甲方负责赔偿。

3、在作业过程中造成的一切事故由乙方负责，如因此事故造成延误工期，由乙方赔偿甲方因误工造成的实际损失。

4、乙方在规定时间内未有进场，给甲方造成相应的损失由乙方承担相关经济责任，甲方有权按法律追究乙方经济责任，终止与乙方的联营合作。

5、本合同在执行过程中，任何乙方如有违约，可采取调解、仲裁、直至起诉于施工所在地人民法院。

七、本协议一式四份，甲乙双方各执两份，协议中未尽事宜，可另立补充条款。

八、本协议双方签字盖章后生效。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

法人代表：法人代表：

法人代理：法人代理：

银行账户：银行账户：

联系电话：联系电话：

15.工程联营工程合作协议 篇十五

关键词：高职院校,工程管理,产学研结合

结合现阶段我国水利电和建筑行业特征观察界定, 有关内部工程造价管理人才素质规范要求, 明显大幅度提升, 而经济和管理学院在高职工程管理人才培养体系搭建过程中, 始终贯彻厚基础、宽口径、高素质、超水准技能的控制理念, 这是适应新世纪社会主义现代化建设步伐的必要途径。而产学研合作教育方针, 对于彰显高职院校办学特色、强化内部各类学科和师资队伍建设实效, 充分协调社会高素质、较强竞争能力的毕业生要求, 以及提升高职院校办学的社会经济效益, 无可置疑地保留不可预计的支持辅助功效。

一、高职产学研合作教育运行期间所需的机制内容

( 一) 人才培养导向机制。高职工程管理专业应用型人才培养方向, 在于尽快搭建起一类符合新世纪企业和教育标准的指导课程体系。因此, 需要相关工作人员全面调查验证不同行业特色, 邀请合理数量的工程管理专业学术代表, 组织成为专业教导委员会, 针对后期高职院校工程管理专业全新人才培养方案、日常指导课程体系等加以修改完善, 借此为我国社会不同工程领域提供更多现场工程师。

( 二) 人才培养的教学保障机制。所谓高职院校应用型人才的教学环境保障, 大致上包括主动迎合工程训练诉求的校内外实践教学基地, 和保留丰富工程经验的“双师型”教师团队等。其中, 一是前者始终和企业维持共建关系, 能够进一步辅助企业发挥预设的品牌推广效应, 二是灵活应用高职院校既有师资、实践场地、设备资源, 进行客户系统化培训和产品研发。在此期间, 高职院校有必要深度明确工程核心训练指标, 在提升企业资源应用实效性和克制资金不足问题的基础上, 有机缩减高职院校和工程现场之间的差距, 令高职工程管理专业学生, 能够尽快接触到企业最新施工管理技术, 保证如今工程管理训练的内容, 能够更加贴合不同工程现场布置要求。三是和企业合作, 培养出“双师型”教师队伍, 此时高校教师在企业或是科研机构中挂职训练, 增强双服务工作实践经验, 及时研习最先进的技术; 而企业则能够利用高校既有师资条件, 解决其生产实践过程中的诸多横向科研课题, 高职教师在针对企业提供高效服务前提下, 也将同步提升“双师型”教师队伍的综合素质。

( 三) 人才培养的教学实施管理机制。事实证明, 如今我国高职院校培养应用型本科人才的基础, 主要是工程训练课程的建设和开发项目, 其中教材和核心指导内容, 教学引导方式则为标准性载体, 在此类环节中和企业开展合作交流, 能够进一步确保企业标准在高职应用型人才培养方案中的融入实效。高职生进行毕业设计过程中, 大多数情况下可以选取当下企业生产实践中亟需解决的技术课题, 在教师和企业技术人员的双重指导作用下, 快速实现综合毕业实践和就业有机融合的目标。

( 四) 人才培养的多元化评价机制。作为政府, 有必要快速搭建起对产学研合作工作的评估体系, 在开展高职院校工程管理专业教学质量评估事务期间, 政府应该尽量加大其中的评价权重力度, 主动关注毕业生实际就业情况, 要求用人单位能够对毕业生素质加以综合性验证评价。高职院校需逐步制定并实施产学研合作的细致化评价指标, 在合理时间范围内将其融入到教学质量保障体系之中, 在最后不断校验、完善产学研融合工作机制。

二、高职院校响应产学研合作教育方针的各类支持性策略内容解析

自从我国市场经济体制建立并逐步予以完善过后, 学生就业空间变得更加多元化, 同步情况下对其素质规范要求愈加严格。为了充分合理地紧跟社会综合式发展步伐, 高职院校工程管理专业需要在产学研合作教育方针贯彻上, 作出有益的尝试。

( 一) 依照特定工程企业需求制定完善的人才培养方案。主要是在工程领域、企业之中进行全方位考察, 全程借助专家咨询方式, 针对高职工程管理专业人才培养方案, 加以周期性校验修改, 并在最终予以贯彻实施。学院则在合理期限范围内举办产学研合作研讨会, 其核心任务在于确定工程管理专业办学优化方向, 专业结构、日常教学指导计划, 以及人才素质培养结果等; 同时, 将毕业生质量等信息, 精准地向社会工程领域内予以反馈, 发表提升教学质量的建设性意见, 以确保及时公布企业、专业同步发展信息, 督促高职工程管理专业整改已有指导内容, 并细致调整招生计划, 为今后实习基地建设、就业渠道拓展, 做足充分的过渡准备工作。

( 二) 共同建立起校外实践教学基地。目前我国高职院校工程管理专业, 已经和十多家企业建立起长效合作关系, 当中包括两家企业同意为高职生提供校外实践研究基地。包括长江三峡集团、宜昌市东山电力公司、湖北城乡建设公司等, 以上机构在高职工程管理专业学生认知、生产技能训练、毕业设计成果完善、创新科研课题参与解析等方面, 作出突出的支持贡献, 可以认定是产学研合作教育广泛拓展的先提条件。

( 三) 主动联合企业调研和合作实践需求, 编订全新形式的教材。针对现阶段高职工程管理专业教材中的部分陈旧且缺乏社会适用性的内容, 加以整改, 尤其是在与相关企业合作实践前提条件下, 及时依照工程行业状况和管理特色, 编制适当数量的教材和讲义, 包括工程估价、工程造价管理、水利水电工程造价预测等课程内容, 方便高职生在合理期限内掌握自身研习学科的全新进展和前沿动态, 接收最新知识内容和技术, 激发参与个体无限的感知兴致, 提升既有教学实效。

( 四) 合作培养起“双师型”师资团队。全面激励部分新进的青年教师, 快速参与到企业主办的各类工程管理技能培训活动之中, 包括工程项目管理沙盘模拟演示、广联达软件应用项目等。同时, 专业教师, 还有必要快速和合作企业的技术人员, 合作布置横向科研课题的研究活动, 借此丰富自身实践操作经验, 提升实践教学掌控技能。现阶段某高职院校已经包含十多名的专业教师, 他们经过自身长期努力适应, 成功获取造价工程师、房地产估价师等资格。

归结来讲, 怎样调动社会、高职院校、工程管理专业学生、指导教师等, 快速参与到校企合作事务之中, 积极推动校园、企业合作实践项目, 第一要务便是设置专项竞争指导机制, 在政府最新辅助政策基础上, 科学验证与评估校企合作中的一切事务。在此期间, 作为高职院校, 更应该自主地进行校企合作事务规范管制, 竭尽全力令内部各项激励管制体制得以修缮, 为今后校企合作专属人才培养模式布置拓展, 做足充分的过渡准备工作。

三、结语

综上所述, 在高职工程管理专业内引入产学合作教育机制, 对于社会各类工程高级管理应用型人才培养需求的满足, 有着一定程度的支持贡献。当然, 在贯彻上述规范指标过程中, 也会遭遇诸多困境。最具有代表性的, 莫过于产学研合作活动始终停留在浅显层面之上。因此, 今后教育机构要全面提升对产学研合作教育机制的认知实效, 自觉加大对内部实践流程的投入支持力度, 之后成功构建出令高职生、高职院校、企业、社会都能够得到最大益处的长效运行指导机制。

参考文献

[1]康志华.工程管理专业应用型人才培养模式探析[J].科技信息, 2010, 26 (23) :113~124

[2]马立强.对工程管理专业实践教学的思考[J].淮南职业技术学院学报, 2010, 12 (3) :88~96