Lesson 8 Who is he电教课教案（10篇）
1.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇一
五二班期中考试家长会
尊敬的各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！
召开这次家长会的目的：为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功
家长会议程：
一、总结班级期中考试情况
二、与任课老师面对面
三、家长代表发言
四、给家长的几点建议
关于成绩：
1、成绩很重要，我们始终把学习成绩看作是学生素质中最重要的一个方面，但不应该是我们教育的全部，更不应该是我们评价孩子的唯一砝码。
2、我们需要的是和孩子交流，共同寻找解决问题的措施。
3、对自觉性不强的孩子需要给必要的适当的压力，但对于那些学习上已经很刻苦但成绩不是太理想的孩子，不要再施加压力了（讲究方法、适当的鼓励），否则会适得其反。
考试反应出的问题：
1、在这次考试后，我们发现很多同学的总分高不了，究其原因，偏科太厉害！由于各个方面的原因，很多同学都在这些科目中出现“瘸腿”现象。
2、试卷答题过程中暴露出来的不规范性。
3、基础掌握不扎实。基础题失分太多或答不完全，不审题，做题马虎导致失分过多.4、老师反复强调的知识点没落实到位.成绩背后的问题：
1、上课不会听讲，注意力不集中，自己做自己的事情，完全不顾老师所讲的内容。
2、作业不认真，差错多，老师讲评过的练习始终没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。
3、做作业不想动脑思考，遇到难题就放弃，还有抄作业现象。
4、自觉性差，老师在与不在不一样。
给家长的建议：
1.要尽量关注孩子上学、回家的时间，时刻了解学生的动向。
2.希望家长在假期、周六、周日这段时间内督促孩子多看书，少看电视，尽量不要上网打游戏。
3、关心学生每一天的学习情况,督促学生晚上在家独立完成各科家庭作业,作业签字,并进行适当的复习和预习。对于学有余力的学生,安排适当的课外习题。
4、每天帮孩子听写语文词语和英语单词并签字，给孩子创造良好的学习环境，多鼓励孩子，多与孩子一同学习。
5、平时重视孩子行为习惯的培养（1）自主学习、积极完成作业的习惯。（2）文明礼貌的习惯。
（3）积极劳动、保持卫生的习惯。
6、控制好孩子的零用钱，不要给得太多，让孩从小养成节约的好习惯。
家庭教育六句优秀浓缩
“父母好好学习，孩子天天向上”
【好父母都是学出来的】 【好孩子都是教出来的】 【好习惯都是养出来的】 【好成绩都是帮出来的】 【好沟通都是听出来的】
结束语：
每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
2.人教课标版六年级下册作文教案 篇二
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：
⑴是否按照具体的要求抓住了重点。
⑵表述是否具体、流畅。
⑶启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
写作讲评
一、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
习作讲评
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改 1．自改自评
a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改 a 交换作文
⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3．全班交流
a 指名朗读作文。b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
第四次习作指导
一、创设情境，激情导入
同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生自由习作
学生作文，教师巡回指导。
习作讲评
第五次习作
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析 1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。
五、誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文 2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
3.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇三
教学目标能正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文内容。
通过阅读理解，讨论交流，掌握课文的结构和常用句型；提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。使学生仔细体会“三个离不开”的含义。
重点难点能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文内容。掌握课文的结构和重点句型，能串讲课文内容和复述课文大意。
教学过程3.1 教学活动【导入】回家[检查预习叫三个学生上黑板听写词语。让两个学生朗读课文。导入
同学们，你们说一说；民族团结有什么好处？ 【活动】回家 教学过程;首先检查同学们的复习和预习情况。导入新课。板书课题，展示教学目标。让一个发音最好的学生把课文朗读一边。老师泛读一边，让学生注意听老师的发音。跟着读，抽读，个别读，分男女读，齐读。讲解课文内容。
串讲课文
本文可分为四个段落，六个自然段。第一段（第一自然段）；
主要讲了2005年的古尔邦节，他们收养的10个不同民族的孩子都回来了。提问；
1.2005年古尔邦节，阿比包夫妇为什么过的特别舒心？ 第二段（第二，三自然段）
主要讲了他们收养了三个维吾尔族孤儿和七个回族孤儿，把全部的爱倾注在孩子们身上。提问；
他们收养了几个回族孤儿？
2.阿比包夫妇是怎样缓解生活的压力的？
课文中的重点句型
1.以。。。之心。。。
如;（1）老师以无私捧献之心，培养着优秀的人才。
（2）母亲以无私的慈爱之心，关心着孩子的成长。2.就这样…;
如；（1）就这样，同学们的教材费问题解决了。（2）就这样，今天的课余活动取消了。
【活动】回家
三、课堂小结。
主要讲了阿比包夫妇收养了10个不同民族的孩子。过古尔邦节了，长大成长的他们从四面八方回到日思夜想的家，小小的家庭充满欢乐。【测试】回家根据课文内容，完成下面的对话。
（1）2005年古尔邦节，阿比包夫妇为什么过的特别舒心？
答:(2)“我”心中为什么有一种说不出的感觉？阿比包夫妇是怎样缓解生活的压力的？ 【作业】回家1.熟读课文。2.背诵课文第一自然段。
第八课 回家
课时设计 课堂实录第八课 回家
第一学时教学活动【导入】回家[检查预习叫三个学生上黑板听写词语。让两个学生朗读课文。导入
同学们，你们说一说；民族团结有什么好处？ 【活动】回家 教学过程;首先检查同学们的复习和预习情况。导入新课。板书课题，展示教学目标。让一个发音最好的学生把课文朗读一边。老师泛读一边，让学生注意听老师的发音。跟着读，抽读，个别读，分男女读，齐读。讲解课文内容。
串讲课文
本文可分为四个段落，六个自然段。第一段（第一自然段）；
主要讲了2005年的古尔邦节，他们收养的10个不同民族的孩子都回来了。提问；
1.2005年古尔邦节，阿比包夫妇为什么过的特别舒心？ 第二段（第二，三自然段）
主要讲了他们收养了三个维吾尔族孤儿和七个回族孤儿，把全部的爱倾注在孩子们身上。提问；
他们收养了几个回族孤儿？
2.阿比包夫妇是怎样缓解生活的压力的？
课文中的重点句型 1.以。。。之心。。。
如;（1）老师以无私捧献之心，培养着优秀的人才。
（2）母亲以无私的慈爱之心，关心着孩子的成长。2.就这样…;
如；（1）就这样，同学们的教材费问题解决了。
（2）就这样，今天的课余活动取消了。
【活动】回家
三、课堂小结。
主要讲了阿比包夫妇收养了10个不同民族的孩子。过古尔邦节了，长大成长的他们从四面八方回到日思夜想的家，小小的家庭充满欢乐。【测试】回家根据课文内容，完成下面的对话。
（1）2005年古尔邦节，阿比包夫妇为什么过的特别舒心？
4.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇四
教案
教学目标
通过学唱《黄河大合唱》中的歌曲《保卫黄河》和欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，初步了解陕北民歌高亢嘹亮的特点，丰富有关母亲河的相关文化知识，激发对母亲河的热爱。
2通过本的学习，学生能够运用饱满、坚定的声音较准确地演唱歌曲《保卫黄河》，并大致会唱《黄河船夫曲》，并了解其内涵。
3通过欣赏、对比演唱、听唱、视唱等方法，初步学会歌曲《保卫黄河》。
教学重、难点
有感情地演唱歌曲《保卫黄河》。
2演唱时注意歌曲中的符点节奏。
教材分析
陕北民歌《黄河船夫曲》
942年前后，延安鲁艺音乐系师生在山西、陕西交界的黄河岸边采集民间音乐时，从一名船工那里记录下来这首歌。当地船工大多从事“摆渡”劳动，劳动强度不大，节奏性也不强，所以这类船夫曲也较为自由、舒展。
歌词分上下两阕，上阕设问，下阕应答，语言质朴、平实，但立意高远，气势磅礴，环环相扣，层层设问，给人以天地悠悠、感慨万千的震撼。
全曲的音调全部浓缩在第一小节“”之中，接着将“”重复了五次，似呼唤、似设问、似自叹，最后一句的五度跳进使旋律转入下属调，给人以豁然开朗之感。
《黄河大合唱》之《保卫黄河》
这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。
这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象，以及他们那惊天动地、不可抗拒的伟大力量。不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！
歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，歌曲此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。
为了能适合群众歌唱，这首歌曲的旋律素材精炼，重复的因素很多，例如一开始“”和“”“”等节奏型的重复和“万山丛中”“青纱帐里”整个乐句的重复，最后是重复加上音域的扩展，将歌曲推向最高潮。歌曲的音调建立在五声性的基础上，但又恰当地吸取了外来的创作手法，例如“”则是明显的二级和弦的分解进行，用的恰到好处，可以说这是中国风格的进行曲。
教学过程
一、欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》
师：同学们，老师请大家欣赏一首歌曲，请你们听听这首歌曲适合在什么地方演唱？使你想到了什么？欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，学生讨论并回答。
这是一首陕北民歌，是生活在黄河边上的船夫们摇船或撑杆时所唱的歌曲，叫作“船夫号子”。在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河，他们的劳动环境相对稳定，这首《黄河船夫曲》是摆渡的船工们所唱，其中一句旋律重复了五次。
2师：这首歌所唱黄河有多少道弯？
生：九十九道弯。
师：这是民歌的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八道湾”“九曲黄河”等，都是形容黄河的弯多，比较惊险。那我们在演唱时应该怎么做才能唱出船夫们的豪爽性格？
学生讨论。
3我们把这首歌再唱一遍，请同学们根据刚才的讨论唱出黄河边上的船夫们的豪爽性格与乐观的生活态度。
4欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章《黄河船夫曲》视频。
二、《保卫黄河》歌曲学习
谈话。（教师播放黄河动画）
黄河是仅次于长江的我国第二条大河，千百年来黄河流域养育了华夏儿女，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。
2欣赏《黄河大合唱》第七乐章歌曲《保卫黄河》。
讨论：这首歌是什么体裁的歌曲？（进行曲。）
这首歌的情绪是怎样的？（坚定、有力。）
3师：在中华民族生死存亡的紧要关头，千百万中华儿女奋起反抗，抵御外侵，用他们的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。《保卫黄河》就是诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历了六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的力量。
4请大家再听一遍，试着轻声跟唱。
跟琴视唱歌谱。
6分析处理学唱歌曲。
师：这是一首进行曲体裁的歌曲，节奏型重复出现，唱起来琅琅上口。但看起来很容易唱的歌曲却不容易唱准，一是这首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱准，再者在节奏、旋律重复的过程中，音乐在二度级进扩展，将歌曲推向高潮。我们在演唱的过程中要注意歌曲细微的变化。如：还有最后六小节大家要将音高唱准，并逐渐增强演唱的力度。
7随歌曲《保卫黄河》伴奏完整演唱。
8欣赏《保卫黄河》视频。
三、复习歌曲《长江我的家》
注意：
在复习歌曲的过程中请大家注意这首歌容易唱错的几个地方，大跳音程的音准。
2启发学生在歌唱的同时注意有表情，把自己对歌曲的理解用声音表现出来。
四、堂小结
5.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇五
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
2.在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3.体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
教学重点：
1.理解文章的内容与思想。
2.体会象征含义，学习修辞手法。
教学难点：
课文的思想内容，象征含义。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。今天我们就一起欣赏一篇赞颂他的文章《雷电颂》。
二、作者介绍：
播放媒体资源中的作者简介，教师作简要说明。
三、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概：
1.请学生介绍作者情况。
2.教师说明《屈原》创作的时代背景和写作意图。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
3.教师介绍全剧内容以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
四、整体感知：
1.初读课文，掌握字词：
嵇 目卑目麋 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水
2.再读课文，概括全文表达的思想内容。
“雷电颂”这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
3.理清结构。
老师先介绍《屈原》第五幕的剧情和情节结构。
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。
第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的高尚品格和为正义献身的精神。
再让学生讨论本文的结构层次。小结：
第一层（从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
五、细读研讨：
1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
讨论后小结：风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求
2.举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？
“风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。
课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。
例如：“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，„„你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比；
“电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。
作用：直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。
六、拓展延伸：
1.在教师指导下课外阅读有关屈原及介绍的作品。如《楚辞》其中有名句如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。”等。
6.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇六
1.掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。
2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3.理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点：
1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.积累掌握一些文言词汇。
教学难点：
1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
教学课时：
两课时。
教学过程： 第一课时
一、导入新课：
什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。伟大的科学家和发明家爱迪生用一句名言作了回答：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。
二、作者简介：
本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
三、题解：
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
四、感知全文：
（一）播放媒体资源中的课文泛读，要求学生注意文中的字词读音及朗读的节奏。
（二）自读课文，掌握大意。
（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
1.学生自由诵读。
2.学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
教师补充课文注释[幻灯]
（1）对文中的“之”“于”进行归类。
之
忽啼求之：它，指书具，代词。
于
借旁近与之：他，指仲永，代词。
环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事，代词。
于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。
贤于材人远矣：比，介词。
卒之为众人：语气助词，不译。
爱于人者不至：从，介词。
（2）从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以„为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把„当作宾客，名词作动词。
③利其然：以„为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。
⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。
（3）朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之|也久
（4）理解几个词语：
①养父母：赡养。
②传一乡秀才观之：全乡。
③或以钱币乞之：有的人。
④邑人：同县的人
⑤从先人还家：跟从。
⑥前时之闻：以前听到的名声。
⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。
⑧如此之贤也：（有）才能。
⑨且为众人：尚且。
⑩固众人：本来。
（5）理解下列句式：
①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
学生质疑，教师点拨。
3.检测自读效果。四个大组回答竞赛。（要求学生合上书本）
[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿。
①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
②其诗以养父母、收族为意
③自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
④其受之天也，贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语：
①父异焉
⑤环谒于邑人
②其文理皆有可观者
③稍稍宾客其父
矣
④或以钱币乞之
者不至也
4.翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。
⑥泯然众人矣
⑦贤于材人远
7.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇七
教案
单元分析
单元题名称
五十六朵花
单元教学内容
唱歌：《吹起羌笛跳锅庄》《阿喽喽》。
2欣赏：《瑶族舞曲》。
单元教学目标
通过对羌族、瑶族、彝族等少数民族歌舞音乐的体验感受，加深对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞特点的认识。
2能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪演唱《阿喽喽》。
3聆听管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题并能体验到乐曲速度和情绪的变化，加深对作品的理解。
单元教学重、难点
教学重点：
在歌曲的学唱与欣赏曲的聆听中能体验到羌族、瑶族、彝族这些少数民族歌、舞的音乐特色。
2能够勇敢、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动，并能投入、热情地表现音乐，并进行相互配合。
教学难点：
歌曲《阿喽喽》中反复出现的二拍子和三拍子的混合节拍是本单元教学的一个难点。
2专心听赏，并能够从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构，利用打击乐器为乐曲伴奏，进一步感受乐曲所表达的欢快情绪。
学生学习过程中可能出现的问题及解决措施
问题：《阿喽喽》是二拍子和三拍子的混合节拍，二拍子容易掌握，但是突然转到三拍子节奏就掌握不好，就连平时领悟强的学生都可能有困难。
措施：可以利用集体练习、比赛提趣的教学方法，既能解决问题，也能增加学生的节奏感。对堂中的个别差异要进行个别指导，还可以利用律动体验二拍子和三拍子的区别，或者熟悉歌曲后，找一找歌曲中有几处是三拍子，随音乐在三拍子的地方做律动等。
问题：《五十六朵花》这一单元是从低年级一直延伸到高年级的，但由于时间的原因，学生对已掌握的知识可能已经淡忘了。
措施：教师可以利用一些时间帮助学生将前面四个单元的《五十六朵花》进行简单的梳理，以达到良好的教学效果。
单元主要教学方法
8.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇八
（一）知识目标
1．说明人体内能量的供给。
2．说出体温的概念及其变化对人体的影响。
（二）能力目标
学会测量自己和他人的体温。
（三）情感态度与价值观目标
1．关注身体健康。
2．通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。
教学重点
说出人体内能量供给的过程。
教学难点
说出人体内能量供给的过程。
课时安排
1课时
教学过程
新课导入：
教师：当你经过剧烈运动后，有怎样的感觉？
学生回答：饿，口渴，感觉到没有力气„„
教师：这是因为在剧烈运动时，你消耗了大量的能量，在疲劳和饥饿的情况下会感到没有力气，那么怎样来恢复体力呢？
学生回答：食物中含有能量，可以从食物当中获取能量。
教师：今天我们就一起来学习人体能量的供给。
新课学习：
一、人体能量的供给
教师：每天我们都要吃食物，我们吃进去的食物在我们的体内究竟发生了什么变化？
学生回答：食物在我们的消化系统中被消化为营养物质被人体吸收，最终被血液送到全身的每个细胞里去了。
教师：说得对。当这些营养物质到达细胞后，一部分成为了细胞的结构，一部分贮藏在细胞内。这些物质还会发生变化吗？当然会。可会发生什么变化呢？先请同学们思考一个问题：为什么人活着就要不断地呼吸？
学生回答：为了得到氧气。
教师：那么人体是怎样得到氧气的呢？
学生：外界的氧通过肺的通气、肺泡内的气体交换进入血液，由血液运输到组织细胞周围的毛细血管，通过组织里的气体交换进入组织细胞里。
教师提问：现在我们看到了，营养物质和氧都到达了组织细胞里，接下来会发生什么？
教师讲解：
在细胞里，蛋白质、糖类、脂肪等有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳、水等，同时，这些物质中含有的能量也被释放出来了。释放出的能量一部分用于维持人体的各项生命活动，一部分以热量的形式释放出来以维持体温。
教师：当然，不同的营养物质释放的能量是不同的。我们已经知道水、无机盐、维生素、纤维素是不提供能量的，蛋白质、糖类、脂肪能提供能量。据测定，糖类和蛋白质的热价都是16.736kJ，脂肪的热价是37.656kJ。
学生：什么是热价？
教师：热价是１克营养物质在体内氧化时所释放出来的能量。
学生：蛋白质和糖类的热价是一样的，脂肪的热价最高。
教师：现在请大家看书上63页的表10-5“常见食物的热价”，应该能理解这儿所说的食物热价的意思吧？
学生：１克食物在体内氧化时释放出来的能量。
教师师：对。那么，这张表上所列的食物中哪个的热价最高？哪个最低？
学生：花生的最高，大白菜的最低。
教师：为什么是这样呢？
学生：花生含脂肪较多，大白菜主要含维生素，含蛋白质、糖类或脂肪较少。
教师：分析得很对，由此我们知道不同的食物由于所含营养物质不同，以及营养物质的量不同，所以热价不同。人从食物中获得能量，我们每天大约需要多少能量呢？请大家看看64页的表10-6，由这张表你发现了什么？
学生：不同的人每天需要的能量不同。
教师指导学生计算自己每日能量供给情况，设计“一日食谱”。
教师：怎样的食谱才算是科学的符合能量需求的食谱，哪位同学能简单说说该怎样判断？
学生：一种食物的量乘以该食物的热价得到这种食物能提供的能量，将所有食物的能量加起来，再与表10-6对比就可知道了。
教师提问：从事重体力劳动或参加剧烈运动的人，为什么食量比较大？
学生回答：这些人消耗的能量多，这些能量又必须从食物中获得。
教师：对，人在一天中所需要的能量与其自身条件，如年龄、性别、身材大小有关，还与其从事的劳动强度等有关。
二、体温
教师：人体内营养物质分解释放出来的能量，其中50％以上以热能的形式用于维持体温。教师展示人体内热量分布图
教师：通过图进行分析：同学们知道什么是体温吗？
学生：体温是人体内部的温度。
教师：大家都去过医院，想一想我们是用什么来测量体温的？
学生回答，教师总结：可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。
活动：测量体温。学生6人一组，测量每人的腋窝温度和口腔温度。列表记录每人的测量结果。
教师指导学生讨论以下问题：
1．当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？
（请有过“发烧”经历的同学讲述“发烧”时的感觉，分析不正常体温对人体的危害。）
2．为什么SARS流行期间，机场、车站等场所通过体温探测仪检查旅客的体温。
教师讲述：腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃，37.2℃，37.5℃。直肠的温度最接近人体的体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。
教师提出问题：人体维持体温的相对稳定有什么意义？
小结：维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础。体温过高或过低会影响体内酶的催化作用，从而影响人体的生命活动，严重时可能导致死亡。
提出问题：人是如何保持恒定的体温的？
师生共同总结出人体保持恒定体温的办法。
教师出示辨析题：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体有百弊而无一利。
让学生进行讨论。
9.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇九
逛北京》教案
教学目标
通过欣赏感受北京城市的美好风光，民俗文化，增进爱国之情。
通过欣赏感受歌曲的京腔京韵，培养对祖国优秀传统文化的热爱。
教学重、难点
聆听音乐，感受歌曲中的“京味”与北京城市的变化。
2“京味”从何而来？引导孩子从“旋律、歌词儿化音”中去发现、并模唱会成为难点。
教材分析
这是一首中国气息浓厚的作品，京味儿十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容，表现了北京的孩子对自己城市的热爱和赞美之情。歌曲结构为带再现的三段体。
教学过程（一份供任教师参考的完整教案）
一、谈话导入
从北京奥运会主题开始谈起，引导到感慨北京的变化真大这个话题上。（教师播放XX奥运会开幕式视频。）
这个环节教师可以做一个事先的准备，收集有关北京的人文古迹与现代文明建筑，师生共同交流。例如：故宫、长城、天安门、水立方、鸟巢等，对于北京城的孩子则可以强调自主交流。
教师简单介绍北京：早在七十万年前，北京周口店地区就出现了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的历史，最初见于记载的名字为“蓟”。北京市面积16，8078平方公里，建成区面积1，242平方公里（中国城市第1名）。北京是有着三千年历史的国家历史文化名城。北京在历史上曾为五代都城，在从辽朝起的800多年里，建造了许多宏伟壮丽的宫廷建筑，使北京成为我国拥有帝王宫殿、园林、庙坛和陵墓数量最多的城市。传统文化有：庙宇、胡同、四合院、中轴线、城池、京剧、燕京八景等。（教师播放故乡的北京视频。）
教师总结：祖国的心脏是北京，北京城以其独特的文化与位置名扬海外。今天的音乐老师和大家一起来欣赏一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲学习
初听歌曲，引导学生关注歌词。（《北京的孩子逛北京》音频）
师：请同学们打开本，对照歌词再次聆听歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景点和人文？并做好记录。
师生交流。
用富有特色的北京话朗读歌词，体会京腔京韵。
这一教学环节设计针对南方教师与学生可能会存在一定的难度，但是可以着重抓住儿化音来进行练习，例如：胡同儿、动物园儿、一份儿等。还可以在学生朗读地基础上加上打击乐器来伴奏，以增强音乐的“动感”。
3二度欣赏，感受歌曲的旋律变化。
师：请大家再次聆听歌曲，边听边哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特点，跟我们以往听到的儿童歌曲有什么不同之处。
学生演唱、教师伴奏、学生回答。
教师总结：歌曲带有着浓郁的“京腔、京韵”的旋律特点，将祖国的国粹“京剧”的音调运用在歌曲的创作上，加上这又是一首描写北京新城的歌曲，更增添了这首歌曲的地域特点与民族性，将传统与现代有机结合，让我们对伟大祖国又有了一份热爱之情！
4欣赏《北京的孩子逛北京》动画，学唱歌曲。
师：同学们你们能用富有“京味”特色的感觉尝试演唱吗？
三、巩固与拓展
看歌词，欣赏《故乡是北京》音频。
（歌词）走遍了南北西东，也到过了许多名城。
静静的想一想，我还是最爱我的北京。
不说那，天坛的明月，北海的风。
芦沟桥的狮子，潭柘寺的松。
唱不够那红墙碧瓦的太和殿。
道不尽那十里长街卧彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便觉得甜丝丝，脆生生，京腔京韵自多情。
不说那高耸的大厦，旋转的厅。
电子街的机房，夜市上的灯。
唱不够那新潮欢涌王府井。
道不尽那名厨佳肴色香浓。
单想那，油条豆浆家常饼。
便勾起细悠悠，密茸茸，甘美芬芳故乡情。
四、堂小结
10.Lesson 8 Who is he电教课教案 篇十
课标版
课
件 详细介绍：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上）第82～83页。教学要求：
1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．通过走数字迷宫，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。3．以“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的过程，从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。4．数学投掷游戏。主要渗透统计思想。感受事件发生的可能性和不确定性。教具准备：
铃鼓，信箱，小球，筐子，卡片，数字迷宫图，方格图，小旗。
教学难点：“送信”、跳方格。教学过程：
一、导入
谈话：同学们，前一段我们已经学习了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）不过老师需要从中选出三个小助手，谁愿意？（挑人）好了，咱们出发吧！
二、介绍游戏规则
1．出示“数字迷宫”图。（：“数字迷宫”彩虹图。）这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。走出迷宫的规则是：按照从1～9的顺序走，而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口，分别通往两个游戏去，顺利通过的同学可得到一张精美的门票。（出口处有两个同学发票。）走错的需停下，回答一道口算题，再继续往前走。2．介绍“对口令”的游戏规则。（）
这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。小队长拿出一张写有数字的卡片说：“我说几，”铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复的，小队长要他给大家表演个节目，再往下继续进行。3．介绍“投掷游戏”的方法。（出示。）
首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学，并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。（红星队与红花队）边投边记录，每进一个球，就用磁性黑板上贴上相应的标志。最后根据进求的多少，决定胜负。4．小小邮递员。
小队长在参加此项活动的人员中，选出2个检信员和2名监督员，将其余同学分成两组进行比赛。每人拿一封信。小队长一声令下，两队同学同时跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中，无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。优胜队，每人可得到一面小红旗。师：同学们，今天在“数学乐园”里大家玩得开心吗？ 生：……
师：咱们下次再来玩。
注：以上活动均由小队长负责实施、轮流进行。
课