医学基础知识题库

医学基础知识题库（精选8篇）

1.医学基础知识题库 篇一

1、下肢静脉曲张最常见的并发症是( )。

A、趾端坏死 B、曲张静脉破裂出血

C、小腿溃疡 D、患肢水肿

E、曲张静脉炎症

【答案】C。

【解析】：慢性溃疡是下肢静脉曲张的最常见并发症，多发生在小腿下段前内侧和足踝部。

2、液体制剂的优点不包括( )。

A、药物分散度大、吸收快

B、给药途径多

C、适于慢性病患者

D、能减少药物的刺激性。

【答案】C。

【解析】：此题考查液体制剂的优点：(1)药物分散度大、吸收快;(2)给药途径多;(3)易于分剂量，特别适于婴幼儿和老年患者;(4)能减少药物的刺激性。故答案选C。

3、肾下极严重裂伤可考虑哪种手术治疗( )。

A、肾修补术

B、肾部分切除术

C、肾周引流

D、肾切除术

E、肾动脉栓塞后再肾切除术

【答案】B。

【解析】：肾损伤的患者根据损伤程度施行破裂的肾实质缝合修复、肾部分切除、肾切除或选择性肾动脉栓塞术。题中患者肾下极严重裂伤，不必全切肾脏，考虑部分切除。故选B。

4、成人双膝以下烧伤，烧伤面积约占体表面积的：( )

A、10%

B、15%

C、20%

D、25%

E、30%

【答案】C。

【解析】:成人双膝以下烧伤，烧伤面积约占体表面积的20%。

5、关于甲状腺的生理功能的说法除外的是( )。

A、甲状腺可以合成、贮存并分泌甲状腺激素

B、甲状腺激素包括T4和T3

C、释放入血的甲状腺激素主要是T3和少量的T4

D、分泌入血的`甲状腺激素只有极少部分属于游离状态

E、血中的T3大多是由T4在外周组织转化生成的

【答案】C。

【解析】：甲状腺可以合成、贮存并分泌甲状腺激素，包括T4和T3，分泌入血的甲状腺激素只有0、03%的T4和0、03%的T3属于游离状态，血中的T380%是由T4在外周组织(肝脏)转化生成的，故A、B、D、E均正确。释放入血的甲状腺激素主要是T4和少量的T3，故C错误。

2.医学基础知识题库 篇二

为了建立一套科学的命题系统,学校在教学实践中组建了动态化试题库,将寄生虫的形态特征和发育特点等重要环节在命题组卷过程中进行了组合,形成了科学的测试命题系统,对教师的教学状况和学生的学习水平可以做出科学、公正的评价。

1建库原则

在建库过程中,以现代教育理论中的教育测量学和教育统计学为依据,以国家教育委员会高等教育司 《关于制订高等学校农科、林科本科专业的课程教学基本要求的意见》和部分专业主要课程教学基本要求为尺度,以国家职业兽医资格证考试大纲为导向, 由学科专家和教学经验丰富的教师命拟科学性和考核功能上都优良的题目,编制具有高效度和信度的试卷。试题库对不同考试目的、性质、内容、层次要有所选择,要从培养和考核学生基础文化科学素养、基本技能的角度出发,要以科学、严密的组织和表达方式及符合教学的规律来设计试卷结构,使学生达到课程必须的合格标准。

2动态化题库的特征

2.1把关题源,保证题库动态化

试题是学校最重要的知识资源之一; 因此,高质量、高水平试题是提高学校竞争力的关键因素。一方面要保证试题能有效涵盖课程的知识点,但是又有所侧重; 另一方面要设计出或收集到足够数量的试题, 这些试题不仅在总量上要满足多套试卷的要求,而且在教学重点、难点和知识点,以及教学目标和层次上都均衡分布,避免出现各套试卷难易程度不同的现象。

为了保证试题质量,对每个试题从序号、章节、测试点、难易度、区分度、掌握度、分值、答题时间、命题教师、使用标志、参考答案等11个指标进行了规范。 命题中对题库的容量也做了研究,试题库命题的范围和重点根据本校普通本科和专升本两个不同类型的教学对象进行适当调整; 学科在发展变化,考试内容就要相应变化,试题库自然需要不断更新; 考生水平在不断变化,试题参数以及所考核的水平、所考核的能力层次也应相应变化。所以试题库应不断更新、删除、修改和添加试题,补充新的知识、方法和要求,使教学和考核能紧跟社会经济和技术的发展。

2.2优化题型

为了全面考核学生对知识的掌握程度,试题库中题型应多样化。在传统考试中,简答题、论述题等主观题的比例较大,主要考察学生分析问题和知识综合运用的能力,这样会把学科中一些小的知识点遗漏。 而多采用客观题就可以考察学生对基础知识和基本概念的理解和记忆能力,另外对试卷的批改也起到了规范作用。

2.3紧密结合生产与应用

现有的试题库绝大多数都是针对理论课的,没有充分认识到实验课在生产中的地位。试题库将实验课中的基本原理、基本操作、临床应用范围等作为考核点加入到题库建设中,提高了学生参与实验的动手能力,完善了学生的综合技能训练。

3动态化试题库的应用

学院将动态建设后题库生成的2012—2013年、 2013—2014年两年度期末考试试卷与应用本题库之前2010—2011年、2011—2012学年的若干份试卷作了比较,对试卷属性及考试成绩进行了统计。测试主要在我院动物医学专业进行,先后有2008—2011级四届共433人参加。试卷分为主观题( 约占70% ~ 80% ) 和客观题( 20% ~ 30% ) 两部分,卷面满分100分。具体成绩比较见表1。

从表1可见,使用动态化试题库考试后,学生平均成绩、最高分、最低分、及格率都较试题库动态化建设之前有明显提高,说明试题的效度得到提高; 另一方面,由于动态建设后的试题设有临床应用的综合分析型试题,所以试卷的标准差、难度和区分度都没有太大的改变,说明动态试题库建设之后的试卷能反映学生的真实学习情况。

4小结

3.医学基础知识题库 篇三

【关键词】 题库 网络 计算机基础 教学

1. 引言

计算机技术的高速发展，人们的生产及生活已然离不开计算机，国家对信息化的教育越来越重视。在这一信息化的现代社中，学生信息技术应用的深度和广度逐渐的成为一个国家判断人才是否适用于现代社会发展的重要标志。[1]学校的计算机基础教育肩负着培养学生掌握计算机基本操作技能及信息获取的能力。因此，各高校纷纷进行教学改革，构建基于网络的教学平台，笔者在此基础上提出题库系统的设计思路。

2. “THEOL”网络教学平台应用现状

网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、教学材料建设、网上教学、在线交流、课程作业、网上学习、在线测试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。[2]目前许多高校引进了清华大学的“THEOL”网络教学平台，该平台的“课程作业”及“在线测试”的应用颇受教师的喜爱，也取得了一定的成效，但是对于计算机基础教学而言，其效果并不是那么完善，体现在：一方面，教学平台的作业不能实现自动改卷，教师要掌握好学生的作业，必须得手动批改，每节课的作业都进行批改，再加上课外作业，对于教师而言压力是巨大的。另一方面，在线测试虽然能进行自动改卷，学生点提交作业后马上能看到成绩及查看错题，但能实现的只是理论题目的测试。这对于理论性的课程的应用还是比较广泛，但计算机基础教育要求的是学生的动手能力，掌握一定的理论知识那是必段，但技能操作的培养尤为重要，明显这一块的功能不能满足需求。

3. 题库系统的构建

本系统的设计采用B/S结构模式，系统以访问Web数据库为中心，采用Internet/Intranet技术，HTTP传输协议，客户端通过浏览器访问服务器和与其相连的后台数据库，实现数据服务器、网络服务器以及网页浏览器的三层体系结构，称之为Browse/Server模式。本系统与网络教学平台相结合，目的是利用优越的数字化校园条件，使课堂从封闭走向开放，为大学生营造了一个理想的个性化学习环境。只要在校园网内，学生可通过网络登录，选适合自己的，进行随时随地的练习。与此同时，为教师对教学管理创设了更好的平台。通过调研分析，确实本系统的主要功能模块构架分为章节选择、综合练习、教学视频、考试四个模块，各功能模块说明如下：

（1）章节选择模块。主要分为打字测试及Office办公软件中的各个模块部分。打字测试类似于金山打字通，学生在打字练习后点提交，系统会根据学生的速度及准确率评出成绩，评出英雄榜，以激发学生的学习兴趣及竞争力。操作性的课程步骤比较多，传统的上机教学为老师全程演示一遍后再让学生练习，最后发现步骤太多，学生不好掌握。该系统中将Office办公软件各个模块部分又细分为知识点的练习，这样教师每讲完一个知识点即可让学生进行练习，且是多次练习，提交后教师立马可知学生的掌握情况。在学生练习的环境中做对时系统会给出成功提示，而错误时学生可选择“手把手”视频教学，练习完后还可以选择错题练习，如此便可得到巩固。另外，各模块练习中又有难度分层，分为基本练习、中高级练习两个部分，便于教师对班级学生进行分层教学。

（2）综合练习模块。主要分为章节综合及课程综合两个部分，功能如上部分所述，主要为了掌握学生整体把握的情况。

（3）教学视频模块。分为计算机组装与基本维护、优秀案例两个部分。像是手机的普及，现在计算机普及为人手一台已不是新鲜事，它已成为我们日常生活中不可或缺的必备品，这就使得计算机的基础装机及维修维护已不只是专业人员做的事情，我们每一个人都要懂得一些基本的常识。因此，本系统第一部分提供的是计算机组装及日常问题处理的教学视频，免去看文字的枯燥。第二部分为优秀案例，主要是放一些优秀的作品，附有相应的作品说明、素材及制作视频，来提高学生的素养及创造力。

（4）考试模块。传统的期末考试大都为教师统一出一份卷，学生考完上交后教师逐一改卷评分。一来教师改卷时间长，工作量大，且在改善过程中难免会出现错改或漏改的现象，这样对考生不公平；二来学生可以通过单机查找或邮件发送等形式来进行考试作弊，不利于教学评价。利用本系统来进行考试，由于题库量非常大，系统可以随机出题，从避免作弊现象的发生。同时，只要学生点击提交，系统则会立刻进行评分，学生即可查看到自己的考试成绩，体现了公平公正。

4. 结束语

熟练掌握计算机应用技能是对新时代大学生的要求，所以高校学生基本都要求进行全国高校计算机等级考试，以是否过级来检测是否掌握计算机技术的基本应用，本系统的应用对于学生更好更快地通过等级考试无非是一个利器。但与此同时，笔者不希望本系统成为学生过级的“佛祖”，以通过等级考试作为唯一目的来进行题海战术来训练学生过级，这样则违背了我们素质化教育的初衷了。本系统的设计与开发，旨在方便教师的教学安排，从繁冗的改题中解脱出来，有更多的时间来进行教学设计；旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的动力；旨在进一步完善考试的格局。

【参考文献】

[1]陈晓瑜.利用Blackboard构建“信息检索课”远程教学平台开展在线信息素质教育的实践与体会[J].图书与情报，2009（05）：67-68.

[2]孙开岩.计算机基础网络教学平台的应用研究[J].产业与科技论坛，2012（10）：94-95.

4.急诊医学试题库 篇四

A1型选择题

每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

1.通讯指挥系统是：

A.实施统一指挥，互相协调的功能 B.初级生命支持，转运伤员到相关医院 C.高级生命支持，及确定性手术治疗 D.实施统一指挥，互相帮助的功能 E.协调急救站点的车辆和人员 ［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］第八章 创伤急救 第一节概述 2.急救网点的任务：

A．实施统一指挥，互相协调的功能 B.初级生命支持，转运伤员到相关医院 C．高级生命支持，及确定性手术治疗 D．实施统一指挥，互相帮助的功能 E．协调急救站点的车辆和人员 ［掌握］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第一节概述 3.医院急救的主要目的：

A．实施统一指挥，互相协调的功能 B．初级生命支持，转运伤员到相关医院 C．高级生命支持，及确定性手术治疗 D．实施统一指挥，互相帮助的功能 E．协调急救站点的车辆和人员 ［掌握］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第一节概述 4.院内急救包括： A．急诊抢救

B．后续相关专科治疗 C．高级生命支持

D．急诊抢救和后续相关专科治疗 E．专科会诊确定手术 ［掌握］［1分钟］［D］［记忆型］第八章 创伤急救 第一节概述 5.创伤指数（TI）是：

A．由Kirkpatrick于1972年提出

B．根据创伤部位、伤员生理变化及创伤类型估算 C．按异常程度各评1、2、3、4、5、6分

D．TI：5~9分为轻伤；10~17分为中度伤；17分以上为重伤 E．TI>9分的伤员送往创伤或大医院 ［了解］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 6.CRMAS评分法：

A．由Clemmer于1986年创建 B．综合了RPM法和RSM法，以循环、呼吸、腹部情况、运动、语言为评判标准 C．共5项内容、每项评分内容分1～3三个分值 D．总分9～10为极重伤，7～8为重伤，6分为轻伤 E．此评分方法适用于院内急救评分 ［了解］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 7.在发生大批量伤员时：

A．抢救尽可能多的伤员为原则 B．无法抢救的尽量不抢救为原则 C．以抢救老人和孩子为原则 D．尽量争取时间为抢救原则 E．争取全部抢救成功为原则 ［了解］［1分钟］［A］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 8.批量伤员分拣方法中用绿色标记为： A．危重伤 B．重伤 C．轻伤 D．濒死伤 E．死亡

［了解］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 9.成人现场心肺复苏中胸外按压的比例是： A 15：2 B 15：1 C 30：2 D 30：1 E 5：1 ［掌握］［1分钟］［D］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 10.反映心肺复苏有效性的金标准和可靠性指标为： A 中心静脉血氧饱和度 B 呼吸末CO2分压 C 冠状动脉灌注压 D 主动脉舒张压 E 右房舒张压之差

［掌握］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 11.下列关于口对口人工呼吸的描述正确的是：

A 急救者用按压前额的食指和拇指捏住患者鼻翼，将口罩住患者的口 B 人工呼吸建立前，人工呼吸的频率为8-10次/分 C 建立人工气道后呼吸频率为12-14次/分 D 急救者每次吹起，潮气量约800-1000ml E 一旦发现无呼吸，先给1次人工通气

［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 12.上臂大出血止血带应扎在： A．腋窝处 B．上臂上1/3处 C．上臂中段部 D．上臂下1/3处 E．肘关节处

［掌握］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救

13.绷带包扎法哪项是错误的

A．取舒适坐位或卧位 B．肢体关节保持功能位置

C．有伤口者，应先予清洁并保持干燥 D．包扎方向是由近心端向远心端 E．绷带结打在肢体外侧

［掌握］［1分钟］［D］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 14.下面三角巾包扎法叙述正确的是：

A．面部包扎法：顶角打结，套住下颌，底边拉向头后，两底角向后下拉紧

B．头顶部包扎法：三角巾底边的正中放在眉间上部，顶角经头顶垂向枕后，两底角经两耳上缘向上拉

C．腹部内脏拖出包扎法：内脏脱出不多，先用大块消毒纱布盖好，再用饭碗罩住或用纱布卷制成保护圈套好

D．腹部包扎法：前脚经两腿之间向后拉，两脚包绕大腿打结 E．上肢包扎法：顶角包绕上肢，两臂屈于胸前，两底角相遇打结 ［掌握］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 15.关于固定术的叙述错误的是：

A：原则：外露骨折部位暂不送回伤口，畸形伤部位也不必复位 B：目的：限制伤部活动、便于转运伤者 C：固定材料不可就地取材

D：根据伤者情况选择合适的固定法 E：对骨折部位尽早进行临时固定 ［掌握］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 16.关于搬运的叙述错误的是： A．目的使受伤病人脱离危险区

B．原则上现场救护，只有在现场环境危险，才能移动伤员 C．尽可能找人帮忙，并设法找到搬运工具 D．尽量不要单独搬动伤员，情况紧急时也不可 E．移动前先了解伤情，有出血的应先止血和包扎 ［掌握］［1分钟］［D］［记忆型］第八章 创伤急救 第二节创伤的院前急救 17.关于多发伤的定义错误是： A 在同一伤因的打击下

B 同时或相继有两个或两个以上解剖部位的组织或器官受到严重创伤 C 其中之一即使单独存在创伤也不可能危及生命

D 主要包括头颅伤、颈部伤、胸部伤、腹部伤、泌尿系损伤等 E 多发伤需急诊处理 ［了解］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 18.关于多发伤叙述错误的是： A．损伤机制复杂 B．伤情重、变化快 C．生理紊乱严重 D．诊断较易

E．处理顺序与原则矛盾 ［了解］［1分钟］［D］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 19.以下不属于多发伤的特点的是： A．损伤机制复杂 B．伤情重、变化快 C．生理紊乱严重

D．诊断困难，易漏诊、误诊 E．处理顺序与原则不矛盾 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 20.以下哪项不属于多发伤可能导致的并发症： A．器官广泛受损及破坏 B．失血量大 C．感染 D．脓毒症 E．手术较复杂 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 21.以下哪项不属于多发伤的临床特征： A．创伤部位多、伤情复杂 B．生理紊乱严重、并发症多 C．严重的低氧血症 D．高代谢状态

E．患者大都意识不清 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 22.多发伤的诊断方法不包括： A．简要询问病史，了解伤情 B.监测生命体征，判断有无致命伤

C．按照“CRASH PLAN”顺序检查，以免漏诊 D.可行必要的辅助检查 E．请多科室会诊 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 23.多发伤中骨关节伤的首选辅助检查是： A．X线 B．B超 C．CT D．MRI E．PET ［了解］［1分钟］［A］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 24.下列关于复合伤的叙述正确的是： A．两种或两种以上致伤因素 B．同时或相继作用于人体

C.机体生理病理紊乱较多发伤更严重复杂 D．常见于工矿事故、交通事故爆炸事故等 E．诊断较复杂 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 25.复合伤的基本特点是：

A．有两种致伤因素，其中一种起主导作用 B．两种致伤因素作用相同 C．可迅速判断伤者情况 D．治疗较多发伤容易 E．致伤因素作用单一 ［了解］［1分钟］［A］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 26.下列关于复合伤的原则不符的为： A．迅速撤离伤员，避免再度损伤 B．保持呼吸道通畅

C．心跳呼吸骤停时，立即行心肺复苏 D．给予止痛、镇静剂 E．救治原则与多发伤不同 ［掌握］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 27.下列不属于烧伤复合伤的临床特点的是： A．全身情况差 B．症状多样化 C．心肺功能不全 D．易发生肾功能衰竭 E．诊断较困难 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 28.下列有关化学性复合伤的处理不正确的是： A．伤口位于四肢，及时使用止血带 B．及时清洗残余毒物

C．全身情况可，及时行清创处理 D．各种创伤处理原则与单纯伤基本相同 E．如无法处理伤口，可暂不处理 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 29.以下叙述不属于放射性复合伤临床特点的是： A．休克发生率高 B．感染发生率高 C．造血功能严重受损 D．创伤愈合过程延缓 E．处理相对困难 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 30.挤压综合征最常引起的严重并发症是： A．凝血功能障碍 B．急性肾功能衰竭 C．心力衰竭 D．肝昏迷 E．局部组织坏死

［了解］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 31.挤压综合征的全身治疗原则不正确的是： A．防止休克，纠正酸中毒及高钾血症。

B.应用利尿剂，应用20%甘露醇，每日1—2g/kg.C.控制感染，应用广谱抗菌药物。D.高压氧疗。E．及时送往医院 ［了解］［1分钟］［B］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 32.创伤后出现肌红蛋白尿是下列哪种情况特征

A 伤后低蛋白血症 B伤后水电解质平衡紊乱 C急性肾功能衰竭 D伤后酸碱平衡失调 E伤后感染严重

［了解］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 33.挤压综合征最常引起：

A．肝缺血坏死

B．呼吸衰竭

C．急性肾功能衰竭

D．昏迷

E．心力衰竭

［了解］［1分钟］［C］［记忆型］第八章 创伤急救 第三节特殊创伤急救 34.下列关于急性腹痛的叙述不正确的是： A．内脏痛表现为定位模糊的弥散性钝痛

B．内脏痛多由于各种因素作用于内脏传入神经末梢所致 C．体性痛有尖锐、定位明确的特点 D．牵涉痛表现为远隔部位疼痛

E．病变器官与牵涉痛部位具有相同神经冲动 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 35.急性腹痛伴失血性休克的临床特点不正确的是： A．精神紧张、脉速、面色苍白、冷汗、肢端湿冷 B．末梢循环障碍 C．少尿、血压下降

D．中心静脉压和心排出量降低 E．血红蛋白升高 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 36.急性腹痛伴感染性休克的临床特点不正确的是： A．有中毒表现

B．面色苍白、血压下降等休克表现 C．白细胞异常 D．出现异形核细胞 E．血红蛋白升高 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 37.急性腹痛伴感染性休克的治疗原则不正确的是： A．静脉补液

B．抗生素经验性治疗 C．物理降温 D．清除感染灶 E．积极会诊 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 38．继发性急性腹膜炎的临床特点不正确的是： A．突然起病，疼痛呈持续性、烧灼样疼痛 B．消化道症状 C．腹膜刺激征

D．体温可高至38度以上

E．空腔脏器穿孔一般无气腹征 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 39.继发性急性腹膜炎的治疗原则不正确的是： A．动态监测病情变化 B．胃肠减压、留置导尿 C．补充血容量、应用抗生素 D．积极处理原发灶 E．情况稳定后手术治疗 ［了解］［1分钟］［E］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 40.胃、十二指肠急性穿孔施行非手术治疗的最关键的治疗措施是：

A 禁食 B 胃肠减压 C 补液、输血 D 针灸、中药 E 选用抗生素

［掌握］［1分钟］［B］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 41.胃十二指肠溃疡穿孔具有特征性的X线影象是： A 胃泡增大影象 B 膈下游离气体征象 C 气液平面像 D 两侧隔肌升高像 E 盆腔积液

［掌握］［1分钟］［B］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 42.膈下游离气体出现在A 胆囊穿孔 B 胃肠穿孔 C 胰腺损伤 D 肝脾破裂 E 膀胱破裂

［掌握］［1分钟］［B］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛

43.胆道出血三联征是：

A.腹痛、出血、黄疸

B.休克、腹痛、神志淡漠 C.腹痛、寒战高热、神志淡漠

D.腹痛、寒战高热、黄疸 E休克、神志淡漠、黄疸

［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛

44.男性，35岁。左上腹被撞伤8小时，来院时已休克。体检：神志模糊，面色苍白，呼吸急促，左上腹部有压痛，腹穿有不凝固血，考虑脾破裂。正确的处理方法是： A.立即行手术止血 B.积极抗休克治疗

C.输大量血液 D.使用止血药物

E 严密观察病情变化

［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 45.突发腹部和腰背部“撕裂”样疼痛见于： A．腹主动脉瘤破裂 B．胆道出血 C．肝癌破裂 D．异位妊娠破裂 E．胃肠穿孔 ［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 46.临床特点为持续腹痛+随缺血坏死出现腹膜刺激征的腹痛为： A．缺血性腹痛 B．失血性腹痛 C．梗阻性腹痛 D．穿孔性腹痛 E．损伤性腹痛 ［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 47.以下疾病可引起缺血性腹痛的是： A．肠系膜栓塞综合症 B．肠梗阻 C．肠套叠

D．嵌顿性腹股沟疝 E．肾结石 ［掌握］［1分钟］［A］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛 48.功能紊乱性腹痛特点为： A．板状腹 B．常发生休克

C．腹痛无明确定位和精神因素和全身性疾病史 D．压痛、反跳痛明显 E．膈下游离气体 ［了解］［1分钟］［C］［记忆型］十四章 急性疼痛 第三节急性腹痛

论述题

1.多发伤的急救原则？ 答案：（1）以颅脑损伤为主的患者则应首先输入甘露醇溶液以降低颅压，然后再进行各项检查；（2）以失血为主的患者，如实质性脏器破裂、血管损伤、骨盆或长骨骨折等，要立即快速输液；（3）将各部位的创伤视为一个整体，根据伤情的需要从全局的观点制定抢救措施、手术顺序及器官功能的监测与支持，切不可将各部位的损伤孤立地隔离开来。2．多发伤的手术处理顺序及一期手术治疗？ 答案：1多发伤的手术处理顺序及一期手术治疗

2胸腹联合伤：同台分组行剖胸及剖腹探查术。多数情况下可先作胸腔闭式引流,再行剖腹探查术

3腹部伤伴其它其他脏器伤：腹腔内实质性脏器及大血管伤，抗休克的同时积极进行剖腹手术，病情平稳后再依次处理其它其他部位损伤

4四肢骨折：开放性伤可急诊手术,闭合性骨折可择期处理

5多发性骨折：也应争取时间尽早施行骨折复位及内固定术，便于护理及康复 3.复合伤的救治原则？

答案：1．迅速而安全地使伤员离开现场 2．保持呼吸道通畅

3．心跳和呼吸骤停立即行心肺复苏术

4．其它其他部位或脏器损伤参照多发伤的处理原则

5．给予止痛、镇静剂，有颅脑伤或呼吸抑制者，禁用吗啡、度冷丁哌替啶 6．放射性损伤

①尽早给予抗放射性药物 ②尽早消灭创面或伤口

4.炎症性腹痛的常见病种？

答案：急性阑尾炎、急性胆囊炎、急性胰腺炎、急性坏死性肠炎、急性盆腔炎 5.脏器穿孔性腹痛的临床基本特点？

答案：突发持续性腹痛、腹膜刺激征、气腹 6.梗阻性腹痛的临床基本特点？

答案：阵发性腹痛、呕吐、腹痛、腹胀、排泄障碍

5.医学影像学三基考试题库 篇五

一、单选题

1、口服胆囊造影宜选择下述哪种对比剂（）

A碘化油

B 碘番酸

C 碘苯酯

D 碘卡明

E 碘化钠

2、CT扫描与体层摄影相比较，其最大的优点是（）

A 密度分辨率高

B 空间分辨率高

C 对比率增高

D 操作方法简单

E 病人无痛苦

3、枕骨骨折的最佳摄片位置是（）

A 颅骨前后位

B 颅骨后前位

C 水平侧位

D 汤氏位

E 颅底位

4、左、右倾后斜位支气管体层摄影的目的是为了显示（）

A 支气管分叉部

B 左、右主支气管

C 中叶或舌段支气管

D 上叶支气管

E下叶支气管

5、正常静脉肾盂造影、肾盂肾盏显影最浓的时间是静脉内注射对比剂后（）A 1-2分钟

B 3-5 分钟

C 6-10分钟

D 15-30分钟

E 60-120分钟

6、正常总胆管的宽度不超过（）

A 0.5cm

B 1.0cm

C 1.5cm

D 2.0cm E 3.0cm

7、肺癌空洞常见于（）

A 鳞癌

B 腺癌

C 大细胞未分化癌

D 小细胞未分化癌

E 细支气管-肺泡癌

8、左侧位心脏照片上，心后缘与食管前间隙消失，提示（）

A 右房增大

B 右室增大

C 左房增大

D 左室增大

E 肺动脉主干扩张

9、左房增大最早出现的X线征象是（）

A 左心缘第三弓突出

B 右心缘双边阴影

C 右心缘双房影

D 右前斜位食管吞钡左房压迹增加

E 左前斜位左主支气管变窄、抬高

10、成人颅高压最常见的X线征象是（）

A 头颅扩大

B 囟门增宽

C 颅缝分离

D 脑回压迹增多

E 鞍背疏松脱钙

11、脑膜瘤血管造影上的特征表现是（）

A 肿瘤染色

B 静脉早显

C 颈外动脉供血

D 肿瘤血管栏栅状排列

E 血管弧形包绕移位

二、不定项选择题

12、非离子型碘制剂是（）

A 泛影葡胺

B 胆影葡胺

C 磁显葡胺

D 欧乃派克

E 优维显

13、MR成像与CT扫描相比较，具有的优点是（）

A 多参数成像

B 可获取任何方位图像

C “流空效应”使血管直接显影

D 钙化病变显示清楚

E 成像速度快

14、金属异物严禁进入MR扫描区，是为了避免（）

A 磁场对人体的损伤

B 磁场强度减低

C 磁场均匀度破快

D 磁共振信号过于增强 E 幽闭恐怖症

三、是非题

1、自然对比缺乏的部位，认为地将对比剂引入器官内或其周围，造成人工对比影像，称为造影检查。（）

2、碘过敏试验阴性者，在造影检查过程中仍有出线严重反应的可能。（）

3、根据CT值测量可以分辨体层层面不同软组织结构及病变。（）

4、螺旋CT容积扫描时三维立体图象重建、CT血管成像、CT仿真内镜等技术的基础。（）

5、由于X线通过左侧或者右侧胸腔的行程相同，所以左、右侧位胸片上的影像都一样。（）

6、表示组织密度的CT值单位为H，软组织的CT值为20-50H，脂肪为-70~-90之间。（）

7、观察右侧颈椎椎间孔，宜摄取左后斜位颈椎照片。（）

8、关节结核好发于四肢小关节，双侧对称性受累。（）

9、CT扫描上的密度高低与MR成像的信号强弱，本质是一样的。（）

10、腹部脏器疾病以CT扫描首选检查方法，胃肠道疾病则以钡剂造影为主。（）

四、填空题

1、影像诊断技术除传统X线检查方法例如透视、摄片、体层摄影和造影检查外，尚包括————、————、和————等现代成像技术在内。

2、介入放射学是将————与————有机地结合，采用非手术治疗方式，为病人解除疾苦。

3、非血管性介入治疗包括————、————、————、————和立体定位及γ刀治疗。

4、X线通过人体后，在胶片上产生潜影、经过————、————和————等手续后，在胶片上形成不同灰度的黑白影像，称为X线摄影。

5、颅骨病变应首选————检查；而颅内病变则以————为首选检查方法。

6、口服胆囊造影，对比剂需经过————、————和————三个主要环节，才能使胆囊显影。

7、选择性支气管动脉造影适宜于————、————和————。

8、增强CT扫描有助于发现病变，确定病变的————、————和————情况。

9、胸片上正常成人的心胸比值不应大于——，右下肺动脉干宽度不大于——。

10、剑突相当于————椎体平面，脐上2cm相当于————椎体水平。

答案

一、单选题

1-5 B A D C D

6-10 B A D D E

C

二、不定项选择题 D E

A B C

A C

三、是非题

1-5 √ √ X √ X

6-10 √ √ X X √

四、填空题

1、CT MRI DSA

2、影像诊断

介入治疗

3、穿刺活检

抽吸引流 结石处理 髓核切吸

4、显影

定影

冲洗

5、颅骨平片

CT扫描

6、胃肠吸收

肝脏分泌 胆囊浓缩

7、肺部肿块定性

血管栓塞止血

肺癌插管化疗

8、性质

范围

供血 9、0.52 15mm

10、第11胸椎

6.医学基础知识题库 篇六

A、IgG

B、IgE

C、IgM

D、SIgA

E、IgG和IgM

答案：D

2、结核病近年来重新抬头的原因主要是因为()

A、卡介苗接种率下降

B、耐药性的出现

C、流动人口

D、HIV惑染

E、人群自然免疫力下降

答案：B

3、变形杆菌属在普通培养基上菌落特点为()

A、菌落大，呈黏液状，相互融合，以接种环挑之易拉成丝

B、常扩散生长，出现迁徙生长现象

C、中等大小、圆形、凸起、灰白色、湿润、光滑菌落

D、圆形、隆起、光滑湿润、不透明，菌落初呈白色，随后因种不同发展成黄色、白色或柠檬色

E、扁平粗糙型菌落

答案：B

4、条件致病菌致病的条件可能是()

A、寄居部位改变

B、内源性感染

C、菌群失调

D、广谱抗生素的使用

E、以上均是

答案：E

5、人类感染沙门菌，最常见的是()

A、伤寒和副伤寒

B、肠炎型

C、败血症型

D、慢性携带者

E、以上都不是

答案：B

6、对肺癌诊断最好的指标是()

A、癌胚抗原(CEA)和总唾液酸联合检测

B、AFP

C、BJP(本周蛋白)

D、HCG和BJP的联合检测

E、CEA

答案：A

7、就特异性而言，令临床最为满意的指标是()

A、CEA

B、BJP

C、AST

D、HCG

E、ALP

答案：B

8、关于传染性单核细胞增多症外周血出现异型淋巴细胞的时间下列哪一项是正确的()

A、第4～5病日开始出现，第7～10病日达高峰

B、第3～~24病日开始出现，第5～7病日达高峰

C、第2～3病日开始出现，第3～5病日达高峰

D、第1～2病日开始出现，第3～4病日达高峰

E、以上都不是

答案：A

9、趋化物质的抑制物对进入体内的肺炎球菌，经过下面哪种作用后才能被中性粒细胞吞噬

()

A、趋化作用

B、调理作用

C、杀菌作用

D、黏附性作用

E、中和作用

答案：B

10、系统性红斑狼疮(SLE)致病机制属于()

A、Ⅰ、Ⅳ型超敏反应

B、Ⅱ型超敏反应

C、Ⅲ型超敏反府

D、Ⅳ型超敏反应

E、免疫缺陷病

答案：C

11、高亲和性的可结合到肥大细胞上的IgE分子部位是()

A、FaB段

B、CH2功能区

C、H链恒定

D、HVR区

E、FC段

答案：E

12、因Ⅱ型超敏反应引起的疾病是()

A、急性荨麻疹

B、接触性皮炎

C、类风湿关节炎

D、新生儿溶

E、支气管哮喘

答案：D

13、B细胞能识别特异性抗原，因其表面有()

A、FC受体

B、C3受体

C、IPS受体

D、E受体

E、SmIg

答案：E

14、5种免疫球蛋白的划分是根据()

A、H链和L链均不同

B、V区不同

C、L链不同

D、H链不同

E、连接H链的二硫键位置和数目不同

答案：D

15、宿主的天然抵抗力()

A、经遗传而获得

B、感染病原微生物而获得

C、接种菌苗或疫苗而获得

D、母体的抗体(IgG)通过胎盘给婴儿而获得

E、给宿主转输致敏淋巴细胞而获得

答案：A

16、T细胞分化成熟的场所是()

A、骨髓

B、胸腺

C、腔上囊

D、淋巴结

E、脾

答案：B

17、下列哪项指标可以评价AI

A、CD2+/CD3+比值

B、CD3+/CDM4+比值

C、CD3+/CD8+比值

D、CIM+/CD8+比值

E、CD2+/CD4+比值

答案：D

18、下列哪项属于人工主动免疫()

A、服用小儿麻痹糖丸

B、白喉抗毒素

C、丙种球蛋白

D、干扰素

E、输血

答案：A

19、人体感染病毒后最先出现的抗体是()

A、lgG

B、IgA

C、IgD

D、IgM

E、IgE

答案：D

20、葡萄球菌A蛋白与IgG的哪个部位结合()

A、重链

B、轻链

C、FaB段

D、FC段

E、J区

答案：D

21、标本溶血可引起()

A、血H+升高

B、血Ca2+升高

C、血K+升高

D、血Clˉ升高

E、血K+升高

答案：C

22、代谢性酸中毒失代偿期可出现()

A、血浆pH和HCO3-↓，PCO2↑

B、血浆PCO2和↓，pH↑

C、血浆pH、PC02、HCO3-均↓

D、血浆pH和PCO2↑，HCO3-↓

E、血浆pH、PCO2和HCO3-均↑

答案：C

23、目前临床上最为简便和比较准确的血清Clˉ的测定方法为()

A、火焰光度法

B、化学测定法

C、离子选择电极法

D、滴定法

E、电量分析法

答案：C

24、维持血容量恒定的关键阳离子是()

A、Mn24

B、Ca2+

C、K+

D、Na+

E、Mg2+

答案：D

25、我国临床检验中心推荐测定血浆葡萄糖的方法是()

A、己糖激酶法

B、葡萄糖脱氢酶法

C、葡萄糖氧化酶一过氧化物酶法

D、福林一吴法

E、邻甲苯胺法

答案：C

26、肾小管性蛋白尿和肾小球性蛋白尿区别在于()

A、前者尿中β2-M增高

B、后者尿中仅β2-M增高

C、前者尿中以清蛋白增高为主

D、后者尿β2-M及清蛋白均增高

E、后者尿β2-M及清蛋白均不增高

答案：A

27、肝性脑病最常见的诱因是()

A、大量排钾利尿后

B、流行性感冒

C、感染

D、外科手术

E、上消化道出血

答案：E

28、在骨骼疾病的诊断酶学中最重要的酶是()

A、LDH

B、CK

C、ALP

D、ACP

E、ALT

答案：C

29、下列均为Ⅳ型高脂蛋白血症血清脂类表现，但除外为()

A、血L浆TG升高

B、脂蛋白电泳时前β-脂蛋白带深染

C、血浆多呈浑浊状

D、血浆总胆同醇和LDL-C明显增高

E、血浆VLDL水平增加

答案：D

30、HBD测定实际反映的主要是下列哪种酶的`活性()

A、LD1和LD2

B、LD2和LD3

C、LD3和LD4

D、LD4和LD5

E、LD5和LD1

答案：A

31、急性心肌梗死发作后，血中下列哪项增高幅度最大()

A、LD

B、AST

C、CK-MB

D、CTnT

E、LDl/LD2

答案：D

32、正常成人心脏组织中LD同_丁酶的含量为()

A、LD1>LD2>LD3>LD4>LD5

B、LD2>LDl>LD3>LD4>LD5

C、LDl>LDl>LD2>LD4>LD5

D、LD4>LD3>LD2>LDl>LD5

E、LD5>LD2>LDl>LD3>LD4

答案：A

33、有关CRP的描述下列哪项不正确()

A、CRP是炎性淋巴因子刺激肝脏和上皮细胞合成的

B、CRP的升高反映了动脉硬化存在低度的炎症过程和粥样斑块的脱落

C、在AMI发生后12小时才能在血中测得升高

D、hsCRP和TC/HDL-C联合分析，可大大提高预测冠心病的准确性

E、任何感染、创伤、手术可导致CRP升高

答案：C

34、下列关于肌红蛋白叙述错误的是()

A、是横纹肌组织特有的一种蛋白质

B、分子中含有亚铁血红素

C、分子量为17.8×10 3

D、分子中的亚铁血红素与氧不可逆结合

E、急性心肌梗死发作时较早释放入血

答案：D

35、营养性巨幼细胞性贫血主要是由于缺乏()

A、叶酸、维生素B12

B、铁蛋白、转铁蛋白

C、叶酸、铁蛋白

D、维生素B12、转铁蛋自

E、叶酸、转铁蛋白

答案：A

36、在某凝血功能障碍患者血浆中加入足量组织因子和Ca2+后血浆凝固时间明显较正常人延长，该患者可能缺乏下列哪种物质()

A、Ca2+

B、因子Ⅻ

C、因子Ⅷ

D、血小板

E、因子V

答案：E

37、对于弥散性血管内凝血，最重要的根治措施是()

A、根治诱发DIC病因

B、肝素、新鲜血同时应用

C、改善微循环

D、抗休克，抗纤溶

E、输成分血

答案：A

38、患者，男性，40岁，发热5天，有上呼吸道卡他症状，两下肢小腿胫骨紫癜，高出皮面。实验室检查结果：HB125g/L，白细胞5.5×10 9/L，血小板计数120×10 9/L，束臂试验阳性，凝血酶原时间12秒(对照12秒)，血块收缩良好，纤维蛋白原2g/L，该病例诊断是()

A、血栓性血小板减少性紫癜

B、过敏性紫癜

C、弥散性血管内凝血

D、继发性血小板减少性紫癜

E、血管性假血友病

答案：B

39、能诊断血小板无力症的实验室检查是()

A、血涂片上血小板分散不堆集

B、血小板聚集试验减低，但对RistoCEtin有反应

C、血块收缩不良

D、单克隆抗体(J15，SW21)证实缺乏GPⅡB/Ⅱa

E、出血时间延长，血小板计数正常

答案：D

40、血块收缩不良见于下列哪种疾病()

A、巨大血小板综合征

B、血小板无力症

C、血小板第3因子缺乏症

D、血小板D颗粒缺乏症

E、血友病

答案：B

41、原发性血小板减少性紫癜患者作有关的实验室检查时，下列结果哪一项是不符合的()

A、出血时间延长

B、血小板计数减少

C、凝血酶原时间延长

D、血块收缩不良

E、骨髓巨核细胞增生或正常

答案：C

42、出血时间处长可见于下列哪种疾病()

A、血小板减少性紫癜

B、过敏性紫癜

C、血友病甲

D、血友病乙

E、以上都是

答案：A

43、有关纤溶酶原激活途径有以下哪几种()

A、内激活途径和外激活途径

B、外激活途径和共同激活途径

C、外源激活途径和内激途径

D、内激活途径、外激活途径和外源激活途径 E、内激活途径、外激活途径和共同激活途径 答案：D

44、下列哪些因子凝血酶Ⅲ所能火活()

A、因子Ⅺa

B、因子Ⅻa

C、因子Ⅸa

D、因子Ⅹa

E、以上都是

答案：E

45、下列哪物质是缩血管性的()

A、血栓素A2(TxA2)

B、前列环素(PGl2)

C、乙酰胆碱

D、激肽

E、以上都是

答案：A

46、传染性单核细胞增多症血象的突出变化是()

A、白细胞正常伴异型淋巴细胞

B、淋巴细胞增多伴异型淋巴细胞

C、粒细胞增多伴异型淋巴细胞

D、单核细胞增多伴异型淋巴细胞

E、血小板增多伴异型淋巴细胞

答案：B

47、小属于内源性凝血系统的因子是()

A、Ⅻ

B、Ⅶ

C、Ⅺ

D、Ⅸ

E、Ⅷ

答案：B

48、红细胞渗透脆性增加见于()

A、球形红细胞增多症

B、靶形红细胞增多症

C、口形红细胞增多症

D、镰形红细胞增多症

E、珠蛋白生成障碍性贫血

答案：A

49、下列哪项是慢性血管内溶血的有力证据()

A、血红蛋白尿

B、含铁血红素尿

C、血尿

D、浓茶色尿

E、血浆高铁血红素白蛋白

答案：B

50、正常成人红细胞中90%，以上的血红蛋白是()

A、HBA

B、HBA

C、HBH

D、HBF

E、HBS

7.医学基础知识题库 篇七

关键词：试题库,试题难度,模糊综合评价法,专家调查法

近年来随着高职院校课程改革的深入推进, 许多高职院校的部分课程相继建立了试题库系统, 作为改善教学质量, 提高教学效率的重要突破口[1]。高质量的试题库不仅能够促进教师严格按照专业人才培养目标和课程标准的要求全面讲授课程内容, 还能促使教师不断完善教学方法, 提高教学手段, 改善教学质量, 同时也能激发学生学习的自主性和积极性, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。

高质量试题库的一个关键问题就是科学的确定试题的难度等级, 只有试题的难度等级确定的合理、准确, 才能使组出的试卷难度合适, 不出现试卷难度偏高或偏低的情况[2]。本文以《机械基础》课程试题库建设为例, 研究探讨确定试题难度的各种方法。

1 确定试题库试题的难度等级

《机械基础》是高职院校机械类专业的一门重要的专业基础课程, 涵盖了机械工程材料, 构件的静力学基础, 构件的基本变形, 常用机构及传动装置, 公差、配合与测量技术, 液压传动等多方面的理论基础知识和实践知识, 知识覆盖面广而杂, 要全面并深入的了解所有的知识点有一定的难度, 同时相对本科院校的学生, 高职院校的学生知识基础较为薄弱, 综合考虑以上原因将《机械基础》课程试题库中的试题难度划分为很容易、容易、中等和困难四个等级。

2 试题难度确定的方法

2.1 根据试题考核知识点的能力层次要求确定

根据专业人才培养目标和课程标准的要求, 《机械基础》课程中各知识点的能力层次要求不完全相同, 分别可以划分为“识记”, “理解”, “简单应用”和“综合应用”四种。针对能力层次要求为“识记”的知识点所出的试题, 多数难度等级确定为“很容易”;针对能力层次要求为“理解”的知识点所出的试题, 多数难度等级确定为“容易”;针对能力层次要求为“简单应用”的知识点所出的试题, 多数难度等级确定为“中等”;针对能力层次要求为“综合应用”的知识点所出的试题, 多数难度等级确定为“困难”。

2.2 根据专家调查法确定

当试题所包含的知识点单一, 试题的考核角度或问法简单, 则根据试题考核知识点的能力层次要求确定试题难度等级较为准确。但有些试题可能同时包含两个或多个能力层次的知识点, 有些试题的问法或考核角度与常见试题不同时, 就要求学生在掌握各知识点的同时还能进行一定的理解和分析, 针对这类试题显然不宜再用上面的方法来确定试题的难度, 而可以采用专家调查法来确定。

专家调查法是选定若干具有相关知识和经验的专家, 采用背靠背的方式, 使每位专家独立自由地作出自己的判断, 经过几轮反馈, 使专家的意见逐渐趋同, 得出最终结论。这种方法的优点是简单易行, 具有一定的科学性和实用性, 保证每个专家能独立的做出自己的判断不受其它因素的影响, 同时也可以使大家发表的意见较快收集, 参加者也已接受结论, 具有一定的综合意见的客观性。

在使用专家调查法时除了要保证挑选的专家有一定的代表性、权威性, 还要进行问题表的设计, 在《机械基础》课程试题库建设中试题难度确定问题表和统计表的设计如下:

从统计表中可以得出试题1的难度为“很容易”, 试题2的难度为“容易”, 试题3的难度为“中等”, 试题5的难度为“困难”, 而确定试题4的难度时专家意见分散, 不能一次确定, 可以经过多次反馈调查使意见趋于一致。

2.3 通过试题测试确定试题难度

说明:专家意见单元格中填写试题难度等级:1.很容易2.容易3.中等4.困难

采用专家调查法确定试题难度时主要是根据有经验的专家的主观意见来确定试题的难度值, 难以准确把握学生的实际情况和教学的客观现实, 专家们的意见难免出现偏差或意见严重相左的情况, 针对调查中专家意见比较分散的试题可以通过测试计算出试题难度等级。综合考虑我院学生的实际情况及高职院校《机械基础》课程的培养目标, 确定难度系数p≤0.2的试题难度等级为“很容易”, 确定0.2<p≤0.4的试题难度等级为“容易”, 确定0.4<P≤为0.6的试题难度等级为“中等”, 确定0.6<P≤0.8的试题难度等级为“困难”。比如通过对试题:拉伸试验时, 材料在拉伸力不增加而变形增加的阶段称为 () 的历次考试分析发现150名学生有135人答对该题, 根据难度系数计算公式:

R表示答对的人数

N表示应试的人数

得P=0.1, 所以该试题的难度等级为很容易。

2.4 采用模糊综合评价法确定

模糊综合评价法是一种运用模糊数学原理分析和评价具有“模糊性”的事物的系统分析方法, 是以模糊推理为主的定性与定量相结合、精确与非精确相统一的分析评价方法[3], 是借助模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价, 即对受到多种因素制约的事物或对象做出一个整体的评价。确定试题难度值的因素不仅多而且难以定量分析, 因此采用模糊综合评价法来确定试题的难度值具有独特的优越性。

采用模糊综合评价法的整体思路是:确定评价对象→确定指标体系→确定指标权重→确定评价等级→建立数学模型→估价结果分析

在《机械基础》课程试题库建设时为了确定试题难度等级首先确定试题难度的评价指标体系见表3。

由表3可知, 第一级评价要素集合为:U={U1, U2}, 第二级评价要素集合分别为:U1={U11, U12, U13}, U2={U21, U22, U23}。

第二, 根据试题难度等级:困难、中等、容易和很容易, 即得评语集合为:V={v1, v2, v3, v4}={困难, 中等, 容易, 很容易}, 并规定v1=0.8, v2=0.6, v3=0.4, v4=0.2, 所以V={v1, v2, v3, v4}={0.8, 0.6, 0.4, 0.2}。

第三, 采用专家调查法确定指标权重为:

考虑在确定试题难度时, 抽查的学生数量有限, 不能完全代表所有学生的情况, 主要还是依据专家教师的评价来确定, 所以教师评价因素的权重指标取0.6大于学生评价因素的指标权重0.4, 故A= (0.6, 0.4)

A1= (0.2, 0.4, 0.4) , A2= (0.4, 0.1, 0.5) , A1, A2表示各元素相对于其上一层次元素的相对重要性权重值。

第四, 选取30名有关专家教师和100名学生, 对评价指标体系中的第二层各元素进行单因素评价, 通过统计和整理, 见表4:

由表4可以构造出专家教师和学生对试题难度值的评价矩阵:

由A1= (0.2, 0.4, 0.4) , 可得教师对该题难度的评价向量为:

由A2= (0.4, 0.1, 0.5) , 可得学生对该题难度的评价向量为:

由B1, B2可以构造模糊评判矩阵:

再由A= (0.6, 0.4) , 便得到了该试题的难度值综合评价向量:

根据最大隶属度原则得该试题的难度值为0.5120。

根据V={v1v2v3v4}={0.8 0.6 0.4 0.2}, 判断该试题的难度等级为中等。

3 结语

确定试题库中的试题难度等级时, 模糊综合评价法能够综合考虑到判断试题难度的各种因素, 能对蕴藏信息呈现模糊性的这些因素做出比较科学、合理、贴近实际的量化评价, 因而确定的试题难度值较为可靠, 可以使组出的试卷难度合理分布。但在使用模糊综合评价法时要求测试的样本必须足够大, 才能使评判的准确度更高。此外模糊综合评价法的计算也比较复杂, 不可能对试题库中的所有试题都采用该方法, 因此在试题库建设中应该把以上四种方法结合起来, 共同确定试题的难度。

参考文献

[1]任占营, 牛金成.试题库质量控制和评价技术研究。中国市场, 2008, 03, 05.

[2]靳荣, 刘树淑, 赵宇宏.模糊综合评价在确定试题难度值中的应用.信息技术, 2004, 07, 30.

8.医学基础知识题库 篇八

【关键词】教师 医学教育 教学方法

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0032-02

医学教育是为了培养从事临床医学、口腔医学、检验学、护理学和公共卫生等医学相关专业的人才，基础医学是医学教育的重要组成部分。基础医学课程的教学质量关系到我国医学人才的培养质量和医疗水平。近年来，随着国家引进人才政策的推行，大量非医学专业的教师，通常是生物学、药学或化学专业的教师不断涌入各个医学院校的基础医学院中。据一些资料显示，有些高校的基础医学院中，非医学专业教师占到了近 50%。在部分医学院校中甚至与临床联系密切的基础课程如病理学、医学微生物学、药理学也由非医学专业教师担任[1]。因此，如何做好基础医学教学工作是教师个人、学校都应该高度重视的一个问题，笔者结合几年来在教学管理工作中的经验谈一些心得体会，与大家探讨。

1、非医学背景教师增多的原因

一方面是随着我国经济的发展， 大学生的择业观发生一些变化，医学毕业生不单纯追求轻松稳定的大学教学工作，更投身工作节奏快同时又高薪的医生行业。 另一方面，随着高等教育体制改革的不断深入和完善，高校学生扩招量的逐年上升，原有师资学历水平和教师数量已无法满足学生的要求。 当前医学背景博士数量依然很少，与之相关的专业，如生物学专业博士数量逐年增多。 当今各大高校在人才招聘中都提出教学岗至少要博士学历，生物学与医学专业的相通性使得生物学背景博士纷纷去医学院校就业，从而填补医学院校教师急缺的空缺[2]。这一现状有其自身的优势，优势在于生物专业出身博士科研水平较高，能将最新的科学研究前沿穿插在教学过程中，为培养学生的科研能力提供帮助。 其存在的问题是显而易见的， 生物学专业博士由于缺乏临床经历，熟悉的病例少之又少，造成课堂上无法将临床病例运用到教学过程中，容易造成理论与实践的脱节。针对当前基础医学专业非医学背景教师比例偏高的问题为大力实施人才强校战略，不断优化教师结构，建议从强化师资队伍建设观念、 完善人才引进机制和对非医学出身的青年教师进行医学专业再塑造等方面入手，推进基础医学专业教师队伍建设再上新台阶。

2、牢固树立教书育人的宗旨

2.1 加强思想道德建设，在岗前培训中加入师德师风建设相关的法律和制度宣传，牢固树立教书育人的宗旨。

2.2 利用岗前培训加强教师教学能力建设，优化教师的教学理念、提升教学能力，增进临床知识。培训方式从单一的课堂面授，拓展为多样化、人性化的系列活动。如聘请临床专业的专家开设教学讲座，设计一定的教学主题，通过网站或研讨会等形式，邀请临床专家主持论坛交流；邀请教学名师、精品课程主持人、学生最喜爱的教师以及热心教改的教师，结合课堂教学进行教学展示，同时请相关专业的专家予以点评。教师根据自身专业背景和各自情况，选择性地参与系列活动、提交相应的学习心得与教学成果，可以获得学分。根据教师获得的学分情况，进行相应的评价，合格者发放相应的证书。

2.3 建立非医学背景教师跟修临床医学主干课程制度

对于非医学专业的教师来说，应全面系统地听本专业课程和相关医学专业课程的课。通过听课，悉心向教学经验丰富的老师学习，学习他们好的教学态度、教学风格、教学设计和教学技巧。很多学校要求年轻教师在正式上课之前要从头到尾完整听一遍老教师的授课，这样无论对提高教学水平还是弥补自身在医学专业知识上的缺陷都有较大帮助。我校规定新入职三年内的非医学专业教育背景的教师。必须补休人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理生理学、病理学、药理学六门医学专业基础课程。全部课程须在两年内修完。并且每门课程必须至少修满临床医学本科生全部课时的60%。每次听课后请授课教师在听课单上签字，作为统计核实听课时间的依据。此项内容将作为教师晋升职称或评优的参考指标。

2.4 加强督导听课 非医学背景教师的授课课程必须每学期上报，并对全校督导专家开放。利用校、院两级督导组专家对非医背景教师进行督导，对其理论课和实验课进行评价打分，学期平均分数低于70分，需要主管教学的院长进行约谈，并且进行整改试讲，由督导专家进行评审，评审合格后方可进行授课。

2.5 其他常规教学技巧的加强 作为任课教师，除了要认真备课外，还应当学会和掌握一些教学技巧。譬如着装应该大方得体，给学生以亲切自然的感觉；努力提高 PPT 课件制作质量，做到文字、图表、动画、声音和视频等有机结合，以便于深入浅出的把知识点讲解清楚，既让学生在多样化教学手段中提高听课注意力和学习兴趣，又让授课者的思路更清晰，课堂更生动[3]。

2.6 利用科研优势，拓展和丰富教学内容，促进教学 非医学背景教师进入基础医学院工作，通常都是因为其从事的科研工作涉及人类疾病研究，因此，在教学工作中，可以有重点地将科研内容融入教学培养中。通过挑战杯或大学生科研训练等项目，积极培养本科生的科研思维，通过科研训练加深他们对理论课的理解，培养他们对科研的兴趣。

以上是本人对非医学背景教师发展的一点见解，通过制度和培训弥补其自身的知识短板，能够像医学专业背景的教师一样，更好地完成基础医学教学任务，培养出合格优秀的医学人才。

参考文献：

[1]肖业臣，刘 畅.非医学背景教师做好基础医学教学工作的思考[J]，Basic Medical Education，2016，18（5）：420-422.

[2]李文清，李菲菲等.新时期基础医学专业教师队伍建设思路探究[J]，考試周刊，2016，6：420-422.