初二历史论文

初二历史论文（精选14篇）

1.初二历史论文 篇一

2013—2014学第一学期期中考试试卷分析

本次考试与其他学校有很大的差距，班与班的差距也很大。试卷存在的问题

选择题不能抓住关键的词与课本知识联系，组合选择题的解题方法能力差，26题史料分类题：答题不够完整，两问只答一问，有些学生生答题不规范所答非所问失分。

27题（近代化的探索）学生审题抓不住主要问题，不能按照题目的要求分别概括归纳回答，语言表述能力也差。

28题孙中山的政绩归纳不够完整，提炼有效信息、概括归纳能力有待培养。29题失分严重，对于世纪和年代的判定普遍存在问题。对重大事件发生的年代记忆不清。

总之，通过答卷分析，我的教学和备考指导上述存在着一些问题，学生基础知识掌握不够牢固，有很多题在考前做过，也讲过，但仍然出错，教师对学生掌握知识的情况了解不够，没有能经常进行测验，批改不够及时，对考试反馈出来的情况没能及时进行二次过关。专题性的训练题太少，学习的知识不能灵活的运用。今后要研究和改进的方面有：

1、探究性。试题的灵活，信息量的增大，实际生活例子的增多，对学生的探究能力、分析解决问题的能力要求增高了，探究的度、量、质要研究。

2、综合性。学科内综合、学科之间综合题的量加大了。综合性在一定程度上说就是创新，就是提高了难度，怎样使这一评价方面指导教师的教和学生的学，值得研究。

三、改进的措施：

（一）循序渐进、步步为营

新的学习方式，依托历史学科特点，创设历史情境，灵活运用多种教学方法和现代教学手段，激发学习历史兴趣、改变学习方式、养成左图右史的学习习惯，让学生走近历史、感受历史，以线串珠形成完整知识体系。把培养学生学习历史的兴趣放在第一位。要明了本节课的教学内容在历史上的历史地位，在教学中和汇考中应处的地位；要把握本节课的重点和难点；本节课的哪些知识应该延伸、可以迁移；本节课的哪些知识有可能需要反馈矫正，要有前瞻性的认识。重点如何突出和难点如何突破；采用的教学方法和学习方法；使用的教学手段；如何反馈矫正；如何当堂巩固。关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。

（二）转变教育理念，关注课改。

根据历史学科的特点，建议教学和复习时以考试说明中的知识要点为主，以知识结构的形式解析教材的内容，按历史发展的时间顺序，把世界历史发展的各个时期、各个阶段前后紧密联系，从而形成立体知识网络。这样，不仅可以梳理历史事件的发生发展过程，而且能够揭示历史事件和历史现象之间的内在联系，从而掌握历史发展的规律，并达到发展思维能力的效果。最后这个阶段复习基础知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。、、（三）狠抓基础知识的复习,要活化基础知识。不能死记，但要记死。在复习中，主张“中国融入世界，世界关注中国”，即在世界史的大背景下来观察和认识千百年来中国历史的进程和变化。

为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合，通过比较分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角和重新整合知识的平台，在新的情境下，重新审视历史，重新梳理历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率，取得成绩的有效途径。

（四）关注社会现实生活。

在历史上，对社会进步起着关键作用或有重大影响的重要的历史现象；在历史沿革转承中具有代表性的事件和人物；与当今社会焦点热点问题紧密相关能有机整合的历史现象。

（五）提高综合能力培养。

1.阅读历史材料获取有效信息的能力，包括准确审题。2.运用历史知识分析问题、解决问题的能力。

学会运用客观的、积极的、辨证的、历史的、科学发展的观点，去动态评价历史人物、历史事件和历史现象，从而提高解决实际问题的能力。3.准确有效的表述能力。

运用历史思维，运用历史语言，用好历史专用词汇，准确有效的表述。

（六）、临场应考技能训练。以平常心面对中考，消除紧张情绪，放松自我、树立自信。在容易题面前不丧失应有的警惕，在较难题面前不丧失必胜的信心。要胆大、细心、有意志、有毅力。保持最佳竞技状况，发挥最佳竞技水平，理想的好成绩将是您莘莘学子的最好回报。

2.初二历史论文 篇二

一、占有史料, 还原历史背景, 全面评价历史人物

记得以前上学时, 历史老师在课堂教学中对怎么评价历史人物做了详细地解释和要求。在大学里的专业课学习中, 大学教授们让我们进一步认知了评价历史事件和历史人物需要全面客观。在以往的中学历史课堂教学实践中, 笔者也一样告知学生, 要想对历史人物做出合情合理的评价, 就必须在坚持历史唯物主义的原则下, 具体注意下列几点:

1. 特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台, 人物同样的活动如果处于不同的历史背景, 那就可以做出不同的评估。

2. 确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措不能感情用事, 也不能仅从道义的角度去考虑, 而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。

3. 防止以偏概全。通常说人无完人, 就是指对人物的评估要一分为二, 全面客观。对历史人物要考虑其阶级性和时代性。

4. 克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的, 同时也要承认人物的个性特点对事物有一定的影响力。

5. 要根据具体材料所提供的有效信息, 克服思维定势, 对材料观点和教材有关知识进行综合分析。

6. 评价历史人物必须建立在史实的基础上, 决不能主观臆断, 空穴来风。也就是要在占有大量史料的基础上对历史人物进行评价。

在课堂教学中, 笔者认为这几点都是符合新课标要求的, 都是在评价历史人物的时候应该遵循的基本方法。我们特别要求学生应该从历史人物所处的时代去分析和评价, 因为每个历史人物都有自己所处的时代背景, 或者说是时代局限性。所以, 在评价历史人物时, 我们往往会向学生强调不能脱离其所处的时代, 而应用当前的时代价值观来衡量, 否则就是对古人的苛求。

以评价秦始皇为例, 按照上面给出的评价方法, 学生们很容易就得出, 秦始皇既有功亦有过。他的功劳集中在开创了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建帝国, 并施行了很多影响深远的巩固统一的有力措施。而他的过, 更多地集中在他的暴政, 严刑酷法、焚书坑儒等方面。并在对这些事情历史背景进行分析的过程中, 使学生“认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约, 同时又与其个人的主观因素密切相关。”应该说, 这样的评价是比较全面的, 是将秦始皇“置于特定历史条件下, 进行具体分析”的, 但是评价之余, 总感觉在传统的评价方法下, 历史人物都是呈现出近似的特征, 有骨无肉, 不够精彩。

二、化远为近, 结合当今时代, 穿越时空评价历史人物

《新课程标准》要求历史教师能“主动形象地再现历史人物的风姿面貌, 准确具体地展现历史事件的绚丽画面:‘化远为近’……”如何在评价历史人物中化远为近, 一位初二学生的课堂发言, 让笔者深受启发, 新课标说要把历史人物置于特定的历史条件下, 进行具体分析, 那么, 特定历史条件是否包括了评价者所处的时代环境和价值观?

事情起因是这样的:2010年12月14日, 学校部分行政干部和教研组长到实行“导学案”教学模式的课改名校台州路桥二中学习考察。在初二年级, 该校教师上了一堂教学内容为“秦朝一统”的“历史与社会”课, 课堂进展很顺利。课堂上自然涉及到对秦始皇的评价问题, 教师也要求学生要还原历史背景, 要从秦始皇所处的时代背景来全面、客观地评价秦始皇到底是“暴君”还是“千古一帝”。

在小组讨论后的课堂展示环节, 正如教师所预期, 大部分学生都认为秦始皇有功有过, 可以被简单地认为是功过相抵。然而, 一名男同学起立发言, 说秦始皇应该是功大于过, 理由之一是秦始皇给我们留下了被誉为“世界第八奇迹”的秦始皇陵兵马俑。课堂中, 教师和同学对他的理由不置可否, 没有过多的讨论, 因为这很明显, 他是用今天的时代环境和价值观去衡量历史人物了, 不符合老师说的评价标准, 更何况秦始皇也没有想到自己的陵寝会在几千年后成为全世界人类文化的宝贵财富。可是, 这位男同学的发言, 却在笔者心中激起巨大波澜。

客观地说, 秦始皇对他建造的陵寝会成为今天全人类共同的宝贵财富, 缺少主观能动性。但是, 假如没有他的这一举动, 中国今天就缺少了世界上最大的地下皇陵, 缺少了一座具有极高历史价值的历史文化宝库, 缺少了被法国前总统希拉克称赞为“世界第八奇迹”的世界文化遗产。

那么, 评价秦始皇时, 能否把秦始皇陵在今天的价值作为他的评价史料呢?笔者认为是可以的, 也是应该的。由此得到的启发是, 在课堂教学中, 教师应该引导学生多角度地充分挖掘史料的价值来服务于评价历史人物的主题。

从大处说, 评价历史人物是看他们对后代的贡献。用新课标的要求来说, 就是衡量个人在历史发展进程中所起的作用。我们除了应该把秦始皇放到秦国, 放到“秦王扫六合, 虎视何雄哉”的时代, 放到秦朝的暴政和覆灭中来评价, 我们也应该看到他的客观行为对今天的历史发展所起的作用。正如中央集权制度、郡县制度对我们今天的借鉴意义一样。

所以, 笔者认为, 还原历史背景, 从历史人物所处的时代背景来评价是正确的, 但同时也不妨用今天的时代背景和价值观来衡量一位历史人物。这样的评价, 正是符合“化远为近”, 或许能够做到更加全面和客观, 更加有血有肉, 学生对历史人物风姿面貌的重现也会更生动。

三、动态衡量历史人物, 是史学不断发展的具体体现

新课标在课程目标中指出:要加深学生对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。要进一步树立崇尚科学精神, 坚定求真、求实和创新的科学态度。在课堂教学中, 要注重引导学生动态衡量历史人物, 结合当今时代背景和价值观来综合评价, 是符合这一目标的。

在对历史人物研究的过程中, 存在着为某某人“翻案”的说法。例如, 新中国成立后对曹操、李鸿章的评价, 就存在公认的翻案。如何看待、评价历史人物中的“翻案”问题?看法有很多, 意见也不统一。但是笔者认为, 不断地用评价者的时代背景和价值观去动态地衡量历史人物, 可能也是致使翻案频仍的一大因素。而如果所有评价者都遵循将历史人物置于特定历史背景, 还原历史人物所处的时代背景来评价, 笔者认为, 得出的结论应该不会相差很大, 这样又何来“翻案”一说?

以曹操为例, 历史上不同时期对于其评价很不相同。按照吴晗先生的观点, 在北宋以前, 没有什么人说过曹操的坏话。陈寿在《三国志》中对曹操的优点和缺点都有涉及, 并不是一边倒的评价。到了唐代, 唐太宗就把曹操看成是一个了不起的人。大约在10世纪以后, 对曹操的评价改变了, 被说成是一个反面人物。从宋代以来, 对魏蜀谁是正统问题发生了争论。到元代这种争论更加激烈, 这期间由于封建的正统观念和复杂的民族关系, 由于时代的变换, 对曹操的评价也就产生了影响。从对李鸿章的评价中, 我们也可以看出评价历史人物是随着评价者所处时代的变化而变化的。中国近代史研究专家胡滨先生1955年著《卖国贼李鸿章》一书, 反映了新中国成立以后很长一段时间对李鸿章评价的基本观点。他认为:李鸿章一生的历史, 是一部对内镇压人民起义、对外出卖民族利益的反动历史。而到了八十年代初, 随着“现代化”和“革命还是改良”等问题的提出, 胡滨先生在他和李时岳先生共同发表的文章中又对李鸿章进行了较为积极的评价。胡滨先生对于李鸿章的评价前后的变化, 正是因为他所处的时代环境和价值观发生了变化, 对史学有了新的认识。

从这个意义上说, 对一个历史人物的评价, 因评价者所处时代环境不同而产生不同评价, 既是史学认识的常态, 也是符合全面客观评价历史人物的宗旨的, 同时更是历史科学不断发展的有力体现。回到历史教学课堂, 评价历史人物时, 可以也应该把他们放到今天所处的时代背景和用今天的价值观来衡量。通过“化远为近”, 拉近历史人物与学生的时空距离, 为学生的主动学习创造前提。我们不妨引导学生, 或者穿越时空回到古代, 或者带着古人来当今旅行, 多给历史人物翻翻案, 从而主动地达成“化静为动”“化抽象为具体”“化枯燥为生动”, 让学生在提升自身的人文素质的同时, 成为课堂的真正主人。

参考文献

[1]教育部.普通高中历史课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

3.初二历史教案 篇三

第5课三大改造

课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

教学目标

知识与能力

知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

过程与方法 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读；引导学生编写、表演小历史剧；引导学生课后撰写题为《我看三大改造》的小论文。

情感态度价值观 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学过程

导入

我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。

小历史剧：《鸡毛飞上天》 农业、手工业合作化

议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性？

看谁找得快：学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央毛主席报喜》，加深认识。

教师简单介绍手工业合作化的情况。公私合营

身边的历史：参观当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。（成果汇报）

教师解释“公私合营”的概念。

4.怎么学好初二历史 篇四

历史上，有许多事件是在同年甚至是同月发生的，我们只须记住一个事件的时间，就记住了其它几个事件的时间。还有许多历史事件的时间，看起来很相似，在记忆时容易混淆。如果把这些相似的时间放在一起，在比较、区别中记忆，就能提高记忆的效率。

1.在1861年发生了下列历史事件: 1861年清政府设总理衙门、曾国藩创安庆军械所、那拉氏发动宫廷政变、俄国农奴制改革、美国南北战争爆发、意大利王国成立。又如在18发生的历史事件有:1海地宣布独立。2.拿破仑加冕称帝。

这些都是在相同的时间(同年)发生的不同历史事件。我们把它们归纳在一起，就能轻而易举地记住这些历史事件的时间。

2.676年，新罗统一朝鲜半岛;646年，日本大化改新。这两个时间很相似，只是中间的数字不同。

3.1689年，英国议会通过《权利法案》;1789年，法国资产阶级革命爆发，并通过《人权宣言》;1889年，第二国际建立。这三个时间也很相似，只是第二个数字不同。

4.孙中山的一些主要的革命活动，比如：19领导的辛亥革命;19领导的二次革命;19领导的护国运动;19领导的护法运动。从时间上有个规律是1、3、5、7。

5.中国共产党前三次全国代表大会的时间上也有这个规律，党的一大是在197月，地点是上海;党的二大是在1922年7月，地点也是上海;党的三大是在1923年，地点在广州。这样把相关的事件和时间放在一起来记忆，就是一个很容易的事了。

6.1640年和1840年这两个时间具有相同的意义，标志着一个新的历史时期的开始。1640年，英国爆发了资产阶级革命，它标志着世界历史进入近代历史时期。1840年，英国发动了鸦片战争，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。从这个角度来看，当时中国历史发展的进程要晚于西方国家整整二百年。这不得不让我们对此产生更深入的思考。这两大事件虽然相差二百年，但却有着密切的联系。正是1640年的资产阶级革命的爆发，再经过工业革命的发展，英国最终确立了资本主义制度，成为当时世界上工业发展水平最高的国家。为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，英国把侵略的矛头指向中国。于1840年发动了鸦片战争。也许我们可以简单地以一句话来概括这个结果，那就是落后就要挨打。

初二历史巧记方法之推导式记忆法

根据记住的历史年代，经过推导而记准另一个或几个历史年代。只要有一基本数，通过人物、事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前推，也可互相推。

1前推法：从基点数向前推导。例如知道郭沫若写的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在第一年。

2 后推法：以基点数向后推导。例如知道18马克思诞生，思格斯比马克思小两岁，即18诞生;列宁又比恩格斯小50，即1870年诞生。

3 双推法：从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年，往后推，八年抗战结束于1945年。

4 互推法：几个密切相关的年代可以互相推导，如三国的建立年代，依次相差一年，220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。

5.初二历史教案 篇五

教学设计示例

1.导入的过程

教师首先提问：人民军队在夺取政权中起了巨大作用。革命胜利，新中国成立以后，人民军队还要不要继续存在，如果还要人民军队存在，它的任务是什么？让学生思考后，教师指出：新中国成立后，国际上以美国为首的帝国主义企图把新中国扼杀在摇篮里，国内还存在阶级敌人，所以人民解放军必须继续存在，保卫人民共和国的主权不受侵犯，保卫人民政权。新中国成立后，加强人民军队和国防的建设。

2.新课知识内容的学习指导和“探究”过程

关于党和政府的民族政策。教师首先播放《五十六个民族，五十六朵花》这首歌曲，之后，教师直接点题：我国是一个统一的多民族的社会主义国家。仅占全国人口8%的`少数民族，却占全国土地面积的64%。由于他们的分布具有“大杂居，小聚居和交错居住”的特点，所以，在全国多个县中，绝大多数具有两个以上民族成分。我国的这种基本国情，决定了我们必须从各族人民的根本利益出发，制定正确的民族政策。

教师可以采取对比的方式进行教学。通过对比解放前我国少数民族的状况。新中国成立以后，他们的状况（共产党和人民政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣的原则。少数民族进入了一个新的历史时代。）1958年以后，少数民族先后进入了社会主义社会。党和政府在少数民族聚居地区实行民族区域自治。）的对比，是学生认识到：新中国建立后实行的少数民族政策真正实现了民族的平等，满足少数民族自己当家作主的愿望;保证了祖国的统一和民族的团结。

关于新中国提出的和平共处五项原则。教师首先播放或出示有关建国初期的一些录像或图片，并指导学生阅读教材，归纳总结出出新中国成立初期开展了哪些外交活动？取得了哪些突出的外交成就？

在学生得出正确答案后，教师应指出：新中国的外交成绩中，突出的成就是提出了和平共处共项原则。同时请学生朗读教材上黑体字有关和平工处五项原则的具体内容。（为了加深学生的印象，教师可出示有关录像或照片等）

教师引导学生按阶段回忆旧中国的外交并简单介绍一下建国初期“一边倒”的外交现象，使学生从中真正理解到：和平共处五项原则标志着新中国外交政策的成熟，并成为中国外交政策的一项基本原则。它还受到民办各国的高度赞赏和评价，产生了极其深远的影响。和平共处五项原则为世界各国所接受，被公认为解决国与国之间问题和争端的基本准则。观察当今国际事务，我们会更深刻地理解它的重要意义。

3.归纳总结的过程

用归纳列表的方法对所学三部分进行总结

4.课后学生活动的提示

6.初二物理起点教学之我见 篇六

一、构建和谐的师生关系, 让学生想学

和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力, 是教师顺利施教的重要条件, 是调动教与学双方积极性的一种内驱力.课堂上如何能让学生接受教师的教学, 不至于出现“你讲你的, 我玩我的”的情况, 我的做法是和学生交朋友, 并逐渐成为他们的“自己人”.

在传统的唯师独尊思想的影响下, 许多教师都很难放下教师的“架子”, 怕学生“皮”了不好控制, 然而学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识, 更重要的是得到教师的关爱.在刚与学生接触时特别注意, 不以一种高高在上的姿态, 板着脸对学生横加指责.对于犯错的学生也不在全班当众批评, 而改为课后的谈心教育.同时还要求在三天内就要记住所教学生的姓名, 每次遇到学生我都先和学生打招呼, 找些话题和学生聊聊, 甚至可以在课余和学生开开玩笑.通过一段时间的努力, 学生都逐渐愿意接近我, 并向我袒露内心世界, 完全把我当成了他们的“自己人”.

二、巧用期待, 体验成功, 让学生敢学

当一个人没有得到应有的注意和期待, 那么他很可能就这样一直平庸下去;而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时, 他却能宛若新生, 仿佛突然间充了电一样, 做出一番令人不可思议的“壮举”.这就是我们都熟悉的“期待效应”, 心理学上叫做“皮格马利翁效应”.

初二刚接触物理, 班级中学生可以说都是从同一起点开始学习, 但很多成绩相对较差的学生, 却因为受到以前其他学科成绩的影响, 会产生一种物理一定也学不好的自我心理暗示, “士气”比较低落.如何提高学生的整体学习积极性?在实践中我尝试采取了“多个课代表制度”:在一个班级学生中, 任命多个课代表.把全班学生分成整体水平相等的若干组, 每组由一个课代表“统领”, 各组之间经常开展竞争.课代表的选定我充分利用了“期待效应”, 从中等或中等偏下的学生中选出较喜欢表现自己的学生担任课代表, 让他们感觉到教师对他们的信任和期待.

通过多年的实践尝试, 所带的班级物理成绩每次都能快速提高遥遥领先, 尤其是所选的课代表, 基本上都能从原来中等或偏下的成绩冲到优秀.大量事实证明树立学生学习自信心, 让学生“敢学”在初二物理起点教学中作用重大.

三、快乐课堂, 激励评价, 让学生乐学

所谓“快乐课堂, 激励评价”从方法论角度上讲, 是指在课堂教学过程中充分调动教与学的积极性, 使教师乐于教, 学生乐于学, 使全体学生在融洽的互动氛围中生动活泼地发展.通过教师和学生间积极的、带有激励性的评价, 促使学生对物理的喜爱和对物理课堂的期待.

我们看喜爱的电视剧时, 几十分钟的时间不知不觉就过去了, 总觉得一集太短.而中间插播的短短十几秒的广告却让我们无法忍受.物理课堂教学就要像让学生看喜欢的电视剧一样, 全身心的投入, 调动学生全部的注意力思绪和情感, 一节课下来要让学生有意犹未尽的感觉, 决不能像等广告结束一样来让学生等待下课.为了能营造快乐互动的课堂氛围, 提高物理课对学生的吸引力, 要求每节课至少要让学生笑三次, 充分运用风趣的语言, 生动的肢体表演和授课时丰富的情感, 富有哲理的小幽默等, 深深地感染和吸引学生, 使教师教得轻松, 学生学得愉快.

同样, 在物理课堂活动, 还注重对学生活动的激励性的评价, 尤其注意对那些常被“遗忘”的学生要加强鼓励引导.作者教过的一位学生在初三毕业后的来信, 充分说明了教师对学生激励性评价的积极作用:……感谢上天让我遇到了您, 我的好教师, 慢慢的我喜欢了你上的课, 但真正让我对物理感兴趣的是那次实验课, 我正确回答了声音产生的原因, 你表扬我说:“小娟学生真厉害, 她能通过现象发现本质!”这么多年来, 你是第一个夸奖我的教师……”正如该学生一样, 还有许多学生需要我们激励性的评价去促其前进, 一句表扬也许会改变他的一生.

四、学法指导, 习惯培养, 让学生会学

当然, 在培养兴趣, 树立自信的同时, 加强对学生的学法指导和学习习惯的培养也十分重要.根据物理课的特点, 首先要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么, 而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点, 放开手让学生去探究, 凡是有条件进行的实验, 尽量让学生都去实践操作一下.过样, 通过探究活动让学生逐步掌握物理的重要学习方式———科学探究的相关步骤环节和注意事项, 为后续的物理学习做好准备.

其次, 要培养学生高效的学习习惯.课前要求学生认真预习, 初步了解所学知识的基本内容, 并把疑难问题记录下来, 做到心中有数.上课要求学生积极动手、动脑、动嘴, 不能只是被动地接受和记忆知识, 而应该跟着教师的引导积极思维, 注意教师分析问题的思路和方法, 主动回答教师的提问, 记录重点和难点内容.课后要求学生结合听课情况, 及时运用“尝试回忆法”进行复习和总结, 并尝试在家庭作业中运用所学知识解决实际问题.

总之, 初二物理的起点教学是一个让学生喜欢物理, 树立学习自信, 养成良好物理学习习惯的难得机会.如果我们能把握好这个有利时机, 物理教学将起到事半功倍的效果.

7.初二历史上册教学反思 篇七

反思一：初二历史上册>教学反思

本学期我担任初二（6）——（11）班的历史老师，回顾这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。

作为6个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人能力、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，教师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方式。

针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴趣，还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下，教师就要结合本学科的特点，在课堂上寻找能够引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。

本学期共进行了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式，在期中考试中可以看到：基础知识题，学生掌握的较好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在回答时，明确具体的史实，以及史实所反映出的经验、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。

历史学科中记忆性的东西较多，这就要求教师在传授知识的同时还要引导学生清晰、准确地记忆史实，课后督促学生及时复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习情况时，科任教师单方面的努力是不够的，要及时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺利的通过会考。

反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足，与时俱进。

反思二：初二历史上册教学反思

上半学期主要学习中国近代史，线索明确，但内容较多，容易混淆，且知识点难度大，具有一定深度。因此，在教学中我主要采用了以下一些方法：

一是看地图，学历史（识图学史法）。通过看地图，将比较空洞的历史事件还原于具有空间立体感的历史真貌中。

二是列表格。如《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》这三大条约几乎都有赔款、割地、开设通商口岸，学生很容易混淆。我指导学生将每个条约都制成表格，使知识在轻松的学习中被记得更牢。

三是运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的兴趣。

四是开展探究性学习。比如绘制“鸦片战争前期清朝疆域图”、开展社区历史小调查等活动，培养学生能够寻求多种途径获取知识的学习能力了和>学习方法，拓宽历史课程的情感教育功能。

从这次期中测试的成绩来看，学生总体上考得比较正常，班与班之间的差距不大，不及格的人数也不多。但是八年级的学生基础较差，这是所有任课老师的共识。学生的学习态度、审题能力、学科知识的渗透融合的能力以及书写表达能力均与八年级学生的要求有较大的距离。同时，学生仍未重视历史这门学科，仍然抱着学不学无所谓的态度。学生现状如此，过多的埋怨责怪都无济于事，只有在今后的教学中，针对现状，不断地研究教材、研究学生、探讨教法，以提高教学质量。

反思三：初二历史上册教学反思

在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，可以从三个方面入手：

首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上>总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力发展社会经济，重视文化教育事业。今天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个方面的问题。这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提高了。

其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学大多是“一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。有条件的学校，还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。

8.初二上学期期历史试卷 篇八

八年级历史

（满分：100分，时间：60分钟）

注意事项：

1．本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3．回答非选择题时，将答案写在答题纸上。写在本试卷上无效。4．测试范围：人教版八年级上册第1—12课。

选择题（共25题，50分）

下列每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的英文字母代号涂写在答题卡相应位置上。

1．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”他不计个人得失，上书皇帝，严禁鸦片，在虎门海滩当众销毁二百多斤鸦片。“他”是

A．林则徐

B．关天培

C．陈化成 D．邓世昌

2．“鸦片战争是中国古代社会与近代社会的分水岭。”这一观点的根本依据是鸦片战争导致 A．中国两千多年君主专制制度终结 B．中国完全沦为半殖民地半封建社会 C．中国社会性质开始发生根本变化

D．中国的国家主权和领土完整开始遭到破坏

3．2017年是香港回归祖国20周年。香港的回归不仅洗雪了中国百年国耻，更促进了香港的持续稳定、繁荣。香港问题的形成开始于 A．《南京条约》

B．《瑷珲条约》 C．《马关条约》

D．《辛丑条约》

4．圆明园大量珍贵文物流落海外始于 A．鸦片战争期间

B．第二次鸦片战争期间 C．甲午中日战争期间

D．八国联军侵华战争期间

5．中国版图在第二次鸦片战争前像一个“大葡萄叶”，后来由于东北、西北大片地区的割让，变成了一只“大公鸡”。这一时期中国版图的变化与哪国有关？ A．美国

B．日本

C．英国

D．俄国

6．下图是太平天国运动发展过程中的大事件，其中①②处分别指的是

A．金田起义、定都天京

B．金田起义、天京变乱 C．永安建制、定都天京

D．永安建制、天京变乱

7．太平天国后期，提出向西方学习，改革内政，写成《资政新篇》的领导人是 A．洪秀全

B．洪仁玕 C．韦昌辉

D．杨秀清

8．如下图，漫画是对哪一事件的形象描述

A．洋务运动

B．维新变法运动 C．辛亥革命

D．新文化运动

9．洋务运动时期，某留学生想到军事企业中去工作，你认为他应进哪一家企业？ A．开平煤矿

B．轮船招商局 C．湖北织布局

D．江南制造总局

10．“此次战争导致以中国为中心的东亚传统的世界秩序崩溃，亚洲新霸主产生。触发当时在东亚地区角逐的英国和俄罗斯等帝国主义列强展开领土分割竞争的契机，因此具有世界意义。”该材料评述的战争是

A．鸦片战争

B．第二次鸦片战争

C．甲午中日战争

D．八国联军侵华战争

11．史学家陈旭麓认为：“民族的反思，是在遭遇极大的困难中产生的。一百多年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，渐知诸事不如人，只有学习西方。第二次则是反思何以学了西方仍然失败。”其中“第二次反思”开始于 A．经济技术方面的探索

B．思想文化方面的探索 C．政治制度方面的探索

D．军事强国方面的探索

12．1898年9月21日，慈禧太后发动政变，戊戌变法失败。下列关于戊戌变法的影响，说法正确的是

①它加快了中国的近代化进程

②它要求挽救民族危亡，发展资本主义，具有进步意义 ③它对中国社会起了思想启蒙的作用

④它的失败，促使资产阶级斗争由革命转向了改良 A．①②④

B．①②③ C．①③④

D．②③④

13．1900年，八个帝国主义国家联合侵略中国的主要目的是 A．掀起瓜分中国的狂潮

B．强迫清政府投降，推动中国改朝换代 C．强迫清政府投降

D．镇压义和团运动，维护自身侵略利益

14．清政府完全成为帝国主义列强统治中国的工具主要表现在 A．割地赔款

B．允许列强在通商口岸开设工厂

C．英商进出口货物应纳税款，必须经过中英双方协议 D．保证严禁人民参加各种形式的反帝活动

15．1910年春，福建省同安县人陈嘉庚加入某革命组织时宣誓：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。”他加入的是

A．兴中会

B．中国同盟会

C．中国共产党

D．中国国民党

16．下面漫画反映的历史事件是

A．洋务运动

B．戊戌变法 C．辛亥革命

D．新文化运动

17．某校几位八年级同学在学习完辛亥革命的相关内容后，表达了各自对这场革命的看法，其中观点错误的是

A．辛亥革命是一场资产阶级民主革命

B．辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建的社会性质 C．辛亥革命推动了中国的近代化进程

D．辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度

18．胡适在1923年给友人的信中指出，“25年来，只有三个杂志可以代表三个时代，可以说创造了三个时代：一是《时务报》，一是《民报》，一是《新青年》”。其中《新青年》所创造的“时代”是

A．师夷长技时代

B．君主立宪时代 C．民主共和时代

D．民主科学时代

19．鲁迅在《狂人日记》中写道：“我翻开历史一查，每一页上都写着‘仁义道德’，……仔细看了半夜，才发现满本都写着两个字‘吃人’。”请你说说它最准确地反映了新文化运动的哪项内容

A、提倡新道德，反对旧道德

B、提倡科学，反对愚昧 C、提倡新文学，反对旧文学

D、提倡民主，反对专制

20．一位老人生于1850年，卒于1902年，他这一生可能经历的事件有 ①鸦片战争

②第二次鸦片战争

③甲午中日战争

④八国联军侵华战争

⑤虎门硝烟

⑥义和团运动 A．①②③④

B．①②⑤⑥ C．①④⑤⑥

D．②③④⑥

21．某校历史小组以“中国的近代化探索”为主题进行研究性学习。下列内容中，不属于这一主题的是

A．虎门销烟

B．洋务运动

C．戊戌变法

D．新文化运动

22．1840年爆发的鸦片战争打开了中国的大门，侵略者纷至沓来，强迫清政府签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列不平等条约。以下相关分析正确的是 ①《南京条约》使列强的侵略由沿海深入到内陆 ②《马关条约》打击了中华民族工业

③《辛丑条约》使清王朝的内政外交受洋人控制

④三个条约的签订都使中国的国家主权和领土完整遭到破坏

A．①②

B．①②④

C．②③

D．②③④

23．举行的一次历史活动探究课上，同学们围绕中国近代化问题展开激烈讨论，小刚同学发表了自己的看法。你认为他的观点中与历史史实不符合的是 [

] A．戊戌变法是一次资产阶级的爱国政治运动

B．洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展 C．公车上书拉开了中国维新变法运动的序幕

D．戊戌变法的目的是为了推翻清朝统治，在中国建立资本主义制度

24．下列四组搭配中，错误的一组是 [

] A．林则徐——虎门销烟 B．邓世昌——黄海海战

C．李鸿章——洋务运动 D．陈独秀——戊戌变法

25．有学者撰文指出：1840年以来中国人向西方学习，经历了一个始而言技（学技术），继而言政（学制度），进而言教（学思想）的过程。这一系列学习活动的共同目的是 A．救亡图存

B．巩固清朝统治

C．向西方学习

D．发展资本主义

非选择题（共3小题，50分）

26．（18分）阅读下列材料，回答问题。

（1）材料一所示知识结构图是刘文同学设计制作的。李老师发现其中有三处错误，请你找出并加以改正。（12分）

错误一：_____________；改为：_____________。错误二：_____________；改为：_____________。错误三：_____________；改为：_____________。

材料二鸦片战争爆发前，英国向中国运来呢绒、布匹，但遭到中国男耕女织式的自然经济的排斥，严重滞销。为了改变这种不利局面，英国向中国大量走私鸦片。在中国禁烟后，英国政府发动了鸦片战争。

（2）根据材料二和所学知识，指出英国发动鸦片战争的目的。（2分）

材料三

中国近代史，是一部屈辱挨打史。但不甘屈服的中国人民，为挽救民族危亡、争取民族独立和人民解放进行了前仆后继、艰苦卓绝的斗争和探索。因此，中国近代史也是中国人民不断抗争的历史。

（3）举一例中国近代史上“中国人民不断抗争”的史实。（2分）

（4）假如你班要开展一次演讲会，上述材料就是演讲会的内容，请你帮助确定演讲会的主题名称。（2分）

27．（18分）阅读下列材料，回答问题。

材料一

我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表。——李鸿章

材料二

试问今日时局如此，国势如此，若仍以不练之兵，有限之饷，师无实学，工无良师，强弱相形，贫富悬绝，岂真能制梃以挞坚甲利兵乎？ ——“明定国是”诏书

材料三

颠覆满清专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福，此国民之公意，文实遵之，以忠于国，为众服务。

材料四

西洋人因为拥护“德先生”“赛先生”，闹了多少事，流了多少血，两先生才逐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定，只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。——陈独秀

（1）材料一是李鸿章对什么运动的反思？（2分）李鸿章等人筹建了三支新式海军，其中规模最大的是哪个？（2分）

（2）材料二是由哪位皇帝颁布的诏书？（2分）由此展开了什么事件？（2分）

（3）材料三是首任中华民国临时大总统就职的誓词。为“巩固中华民国”，这位临时大总统颁布了哪一具有资产阶级共和国宪法性质的文件？（2分）

（4）据材料四，陈独秀等人高举“德先生”和“赛先生”两面大旗，掀起了一场什么运动？（2分）请再列举这一运动中的两位代表人物。（4分）

（5）概括上述几次运动的总体发展趋势。（2分）

28．（14分）阅读下列材料，回答问题。

材料一

窃尝深维欧洲富强之本，不尽在于“船坚炮利，垒固兵强”（即不尽在师夷长技），而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新（革新）之政为日几何，而今日成效已大有可观…… ——孙中山《上李鸿章书》（1894年6月）

材料二

革命为唯一法门。……我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。

——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》

材料三 辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。虽然由于历史进程和社会条件的制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务，但它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，为中华民族发展进步探索了道路。

材料四

孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。……我们对孙中山先生最好的纪念，就是学习和继承他的宝贵精神，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的因素，为他梦寐以求的振兴中华而继续奋斗。——习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话

（1）材料一中，孙中山认为，欧洲国家的富强不尽在“船坚炮利，垒固兵强”，这实际上指出了洋务运动的什么局限性？（2分）他在给李鸿章的上书中还大力推崇日本，这表达了他当时怎样的救国主张？（2分）孙中山的上书被李鸿章拒绝后，材料二表明他的救国主张发生了怎样的变化？（2分）

（2）依据材料三可知，辛亥革命有哪些历史贡献？（2分）它没有完成民主革命哪些任务？（2分）

（3）时代造就伟大人物，伟大人物又影响时代。你认为孙中山先生身上有哪些精神值得你去学习、发扬？（4分）

选择题答案：1-5：ACADD 6-10：DBADC

11-15：CBDDB

9.初二语文合作式学习方法浅析 篇九

关键词：初二语文,合作式学习法,问题,策略

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法,是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期,尚未得到充分的完善,所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中,作为一个初二年级的学生,我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习,将语文知识学以致用,从而提高我们的语文实践能力,充分掌握学习方法,达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先,合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用,通过合作式学习方法,我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中,有利于培养和锻炼我们的协作精神, 同时也可以吸引我们的注意力,让我们对语文学习产生兴趣,有利于我们自发地投入到学习中,将书本上的知识转化为实际应用能力, 对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次,我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法,通过激发我们对语文的学习兴趣,建立自信心,有效地提升了学习效率。同时,有利于我们养成良好的学习习惯,在课堂上通过相互合作,能够很好地发挥主观能动作用,同他人的合作,共同解决语文学习中遇到的难点问题,有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先,由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长,正处于应用初期,难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识,懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用,但是现阶段,通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题,依然需要老师的正确引导, 促进合作式学习方法功效的发挥。

其次,语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位,能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中,共同的努力解决老师提出的实践问题,积极地参与小组决策,这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法, 没有取得应有的效益,只有部分同学掌握了学习方法,这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距,不利于整个班级共同提高。

第三,我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候, 往往存在着一些思维散漫的不良习惯,在进行合作学习的过程中, 由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们,让我们自主的支配合作学习的时间,由于初中生的年龄特点, 自我控制能力还不是很强,合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中,溜号,或者思维涣散,没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先,合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体,让学生自由地发挥,通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识,但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定,学生必须要跟随教师的脚步,按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论,无论是进行角色扮演,还是进行分组讨论,都要紧跟老师的步伐,不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次,在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中,我们学生必须要积极主动,敢于发言,与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围,在轻松愉悦的环境下,更有利于自我思维能力的开发, 想象力以及创造力的激发。

第三,每一位同学都要提高参与意识,只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以,实际参与十分重要,敢于参加讨论,敢于上台表演,敢于和同学一起做出问题的决策,才能让自己的能力得到充分的提高,经历了课堂上的锻炼,才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

10.《三大改造》初二历史教案 篇十

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准

了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

四、学习重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

五、教学流程

(一)创设情境，导入新课：

教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢?

教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么?

学生：农业、手工业、资本主义工商业。

教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。

11.关于历史的作文初二 篇十一

首先我们来到了档案馆，档案馆在富春山馆旁。走进档案馆，拥入我眼帘的是一个个的展柜和一张张的展板，我慢慢靠近展柜，展柜中有存放着华林爷爷读书时的笔记，那笔记清秀大方，还有一些关于他的书籍;讲解员阿姨告诉我们：华林爷爷：原名华诞生，是富阳方家井柳溪自然村人，他是我们富阳第一个加入中国共产党的人。

接着，来到了华林爷爷的故乡，方家井柳溪自然村的华林纪念馆。走进馆内大厅，华林的雕像耸立在我的眼前，跟着这历史的档案我们去追寻聆听着华林爷爷的革命故事。历史告诉我们，华林出生于书香门第，祖父和父亲都是村里的私塾教师。5岁时，华林就跟随他们上学。19，“五四”反帝爱国运动爆发。在这之前，华林应时任浙江省教育会会长、省立第一师范学校校长经亨颐的邀请，回到杭州，在省教育会任干事。省立第一师范学校是爱国学生运动的联络点，华林因此参加了“五四”爱国运动，并开始从中接受进步思想。

这一件件的故事真是让人感到震撼，华林爷爷为国家付出了那么多，值得我们敬佩!

12.初二英语两极分化成因及对策浅析 篇十二

(一)学生基础不扎实,对英语学习缺乏兴趣

初一的英语侧重交际性,语法和词汇只在小学英语的基础上增加了一小部分,且绝大部分学生都有参加暑期有关小学和中学对接的培训课程,因此对大多数学生来说初一英语相对较简单。但他们仅仅满足于上课能听懂的状态,在知识构成上存在很多漏洞,所获取的语言技能十分薄弱。进入初二后,英语词汇量、课文长度都会大幅度地增加。如新版Go For It教材以话题为体系编排,每个单元相对独立,教材难度的增加大大降低了学生学习英语的兴趣。一旦学生在初二阶段的英语语言技能得不到发展和延续,那英语成绩可想而知。

(二)缺乏良好的学习方法和学习习惯,英语学习日趋被动

良好的学习方法和学习习惯是提高英语学习效率的关键。经过初一一年的学习,学优生已经形成了自己固有且行之有效的方法和习惯,并在英语学习的道路上越走越顺,进入良性循环。可英语学困生英语水平的低能现象简直让老师和家长瞠目结舌。他们怕听、怕说、怕读、怕写、怕问、怕背。这部分学生课前不知道预习,课后也不注意巩固,对课堂上所呈现的知识不能熟练掌握,越学越觉得英语难。对他们而言,学习英语完成处于被动状态,是被家长和老师逼着学的。久而久之就放弃英语学习,造成了两极分化。

(三)学生心理变化迅速,产生厌学情绪

学生进入初二后,在心理和生理两方面都发生了剧变。一方面他们认为自己长大了,能自己做主,但另一方面他们又不能脱离成人而存在。这种半幼稚半成熟的状态极不稳定,他们不再对老师的教导唯命是从,会时不时地以自己的意志来对抗老师枯燥的说教和单一的教学方式。加之周遭新鲜事物对学生的吸引,使得他们无法继续将注意力集中在英语学习之上。长此以往,英语成绩下滑,而教师和父母的不理解甚至是批评责骂则会使情况更为恶化,最后产生厌学情绪。

(四)家校联系断层,没有做到双管齐下

学生进入初二阶段的学习后,家长潜意识里认为自己的孩子已经长大了,不需要自己再像以前那样随时随地地督促。另一方面,学生所呈现出的各种叛逆心理和行为也让家长认为管得太多不好。他们逐渐放松了对孩子的督促,给予孩子更多的自主权,可事实上初二阶段的学生还处于半成熟半幼稚的状态,他们一方面为自己得到更多的自主权而沾沾自喜,另一方面又无法控制自己的学习行为。最后导致家长对孩子在校的学习情况不够了解,缺乏与教师的有效沟通。这在一定程度上影响了学生英语学习成绩的提高。

二、根据以上两极分化原因的分析,结合笔者自身的教学实践,提出减小两极分化的对策

(一)减轻学生英语学习负担,建立轻松和谐的师生关系

相对于初一阶段的学习,学生在初二阶段的学习负担更重。各门课的教材内容变得更加复杂,对学生本身的要求也有了很大的提高,越来越多的作业占用了学生的课余时间。同时,初二阶段学生特有的心理状态使得他们与家长教师的关系慢慢疏远,师生间缺乏有效沟通。作为英语教师,可能我们更侧重英语成绩,而相对忽视了对学生非智力因素的关注,部分学生越来越不喜欢上英语课。所以作为一线英语教师,我们可以针对初二学生特有的心理、生理特点,发动情感攻势,取得与学生的感情共鸣,建立轻松、和谐的师生关系,从而增强学生学习英语的自信心,提高学生英语学习的兴趣。

(二)改善教法,因材施教,实施分层教学

新课程的实施不仅对学生提出了更高要求,对英语教师亦然。学生在初一阶段获得的较为薄弱的语言技能能否在初二的学习过程中得到延续和发展,是缩减英语两极分化的一个重要方面。这就需要英语教师不断改进自己的教学方法,原有的一成不变的教法已不适合现在的学生,也不适合现在的信息技术飞速发展的年代,我们需要给学生营造一种轻松、快乐的学习环境。在实际教学过程中,我们可以针对不同的课型采用不同的方法。如在新授课时借助多媒体创造适宜的教学情境,使学生在不知不觉中掌握英语知识。

总而言之,初二英语学习中出现两极分化的现象不是偶然的,归根结底是由多种因素造成。缩减两极分化的差距是一项任重而道远的工作,需要英语教师、家长及学生本身的高度关注、共同努力。只要找出原因,采取积极措施,对症下药,相信能有效遏制两极分化,从而达到转化学困生、缩小分化的目的,真正走出两极分化的困境。

参考文献

[1]牛蓓蓓.初中生英语学习两极分化英语分析及对策研究[D].山东:鲁东大学,2013.

13.初二历史论文 篇十三

1、根据下列内容提示请写出相对应的事件。

(1)我国进入社会主义初级阶段三大改造的完成

(2)党在探索建设社会主义道路中的一次严重推广失误“大跃进”和人民公社化运动

(4)海峡两岸关系发展迈出了历史性的重要一步汪辜会谈

2、请写出与下列荣誉称号相对应的人物名称。

(1) 大庆石油工人“铁人”王进喜

(2) 杂交水稻之父袁隆平

(3) 志愿军空军战斗英雄蒋道平

(4) 两弹元勋邓稼先

(5) 解放军好战士雷锋

(6) 党的好干部焦裕禄

(7) 中国导弹之父钱学森

(8) 为中国获得第一块奥运金牌的运动员许海峰

3、请写出下列成就的历史时期。

(1) 长春第一汽车制造厂建成并投入生产过渡时期

(2) 大庆油田的建成全面建设社会主义时期

(3) 设立上海浦东开发区社会主义现代化建设的新时期

(4) 原子弹和导弹试验成功全面建设社会主义时期

4、根据下列内容的提示写出相对应的时间。

(1) 我国开始进入社会主义初级阶段1956年底

(2) 恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利1971年

(3) 中国历史进入社会主义建设的新时期1978年

(4) 我国国有企业改革加快了步伐1992年

(5) 海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步1993年

(6) 海峡两岸关系发生了历史性的变化1987年

5、根据下列内容提示写出相对应的地点。

(1) 中国第一个生产载重汽车的工厂所在地长春

(2) 第一届全国人民代表大会北京

(3) 第一届中国人民政治协商会议北平

(4) 成为经济特区的代表，对外开放的窗口深圳

(5) 国际化的经济中心和金融中心上海浦东开发区

(6) 汪辜会谈新加坡

(7) 亚太经合组织会议(APEC会议)中国上海

(8) 亚非会议印度尼西亚的万隆

(9) 最早进行分田包产到户的地方安徽凤阳县小岗村

(10) 1972年尼克松与周恩来签订《中美联合公报》的地点上海

6、我国社会主义革命和建设经历了四个时期.请写出下列各个时期的特征。

(1) 1949年10月-1956年底由新民主主义向社会主义过渡的过渡时期

(2) 1956年底-1966年底全面建设社会主义时期

(4) 1978年-现在社会主义现代化建设的新时期

7、请写出下列历史事件发生的时间。

(1) 开国大典1949年10月

(2) 土地改革的完成1952年底

(3) 汪辜会谈1993年

(4) 中国首次成功举办亚运会1990年

(5) 江泽民发表现阶段两岸关系的八项主张1995年

(6) 我国颁布《中华人民共和国义务教育法》1986年

(7) 中日正式建交1972年

(8) 中美正式建交1979年

(9) 周恩来提出和平共处五项原则1953年

(10) 亚太经合组织会议召开的时间2001年

8、根据下列内容提示写出相对应的事件或名称。

(1) 我国第一部社会主义类型的宪法《中华人民共和国宪法》

(2) 探索建设社会主义道路的良好开端中共八大

(3) 科教兴国的奠基工程九年义务教育

(4) 新中国的文学和艺术方针百家齐放，百家争鸣

(5) 1986年，四位老科学联合向中共中央写的建议《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》863计划

9、请写出下列事件发生的时间。

(1) 三大改造的完成1956年底

(2) “大跃进”开始1958年

(3) 中国改革开放的开端1978年

(4) 澳门回到祖国怀抱1999年12月20日

(5) 香港回到祖国怀抱1997年7月1日

10、根据下列内容提示写出相对应的历史人物

(1) 率领中国人民志愿军开赴朝鲜前线 彭德怀

(2) 提出“一国两制”伟大构想邓小平

(3) 提出和平共处五项原则或求同存异方针周恩来

(4) 提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张江泽民

(6) 上甘岭战役中用身体堵住敌人机枪射口黄继光

(7) 严守潜伏纪律，直至被大火吞噬，壮烈牺牲邱少云

(8) 一不为名，二不为利。但工作目标要奔世界先进水平邓稼先

(9) 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平

(10) 对学生提出“健康第一”的要求。毛泽东

(11) 1972年签署《中美联合公报》的美方代表 尼克松

(12) 同中国发表联合声明的印度和缅甸总理尼赫鲁、吴努

11、社会主义新时期中国共产党召开了一系列会议,根据下列会议的主要内容,请列举出会议的名称。

(1) 提出建设有中国特色的社会主义中共十二大

(2) 提出党在社会主义初级阶段的基本路线中共十三大

(3) 确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位中共十四大

(4) 把邓小平理论确立为党的指导思想中共十五大

(5) 形成以邓小平为核心的党中央领导集体中共 十一届三中全会

(6) 为新中国的成立做了准备第一届中国人民政治协商会议

(7) 会议颁布了《中华人民共和国宪法》第一届全国人民代表大会

(8) 会议通过了《上海共识》亚太经合组织会议

(9) 第一次没有殖民主义国家参加的国际会议万隆会议

13、请根据下列内容提示,写出相对应的时间。

(1) 长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车1956年

(2) 第一届全国人民代表大会召开1954年

(3) 中共八大召开1956年

(4) 十一届三中全会的召开1978年

(5) 开国大典1949年10月

(6) 西藏和平解放1951年

(7)土地改革的完成 1952年底

(8)抗美援朝战争的胜利1953年7月

14、请根据下列提示的内容写出相对应的事件名称。

(1) 开辟了中国历史的新纪元中华人民共和国的成立

(2) 祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结西藏的和平解放

(3) 中朝人民取得了反侵略战争的胜利抗美援朝

(4) 为国家的工业化建设准备了条件 “一五”计划的完成

初二历史复习方法

一、回顾 整体感知

上课伊始，首先向说明复习的范围，让明确复习目标，之后根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。

二、构建网络 形成体系

这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：

1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。

2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等。

3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。

三、依线巩固 内化知识

学生根据构建的知识网络，进行巩固 初中语文，可根据具体情况采用自主、合作等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。

四、题例剖析 培养

典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。

五、拓展训练 提高能力

练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。

14.初二模拟考试历史答案 篇十四

6-10 ACADB

11-15 ABDAC

16-20 DBCAD

材料题

参考答案]

21.（1）“师夷长技”思想---洋务运动；维新思想（或资产阶级改良思想）----戊戌变法；三民主义思想（或民主共和思想，或资产阶级民主革命思想）----辛亥革命；实力救国思想----创办近代民族工业；民主与科学思想-----新文化运动。（答对其中三项且相对应，即可得6分）

（2）道路：农村包围城市，武装夺取政权的道路。（或工农武装割据）（1分）成就：取得了新民主主义革命的胜利（或建立了新中国）。（1分）

（3）社会性质：半殖民地半封建社会。（1分）启示：中国人民具有不懈的探索精神；地主阶级.资产阶级不能改变中国的命运，资本主义道路在中国行不通；以马克思主义为指导，走自己的路；坚持共产党的领导；坚持走社会主义道路等。（答对其中一项即可，答其它只要符合题意，言之有理，价值观正确都可得1分）

22.（1）1954年第一届全国人民代表大会。

（2）袁隆平

（3）一国两制我国综合国力日益强大和国际地位的提高。

（4）珠海、汕头、厦门（少一个就不得分）引进先进的技术和管理经验、为其它地方提供有益的经验和借鉴、是对外政策的窗口等（言之成理即可）

23.（1）解决：1953年起，国家对农业进行社会主义改造

（2）指人民公社。原因：人民公社体制不适合农村生产力发展水平，平均主义或大锅饭严重挫伤了农民的生产积极性

（3）政策：家庭联产承包责任制。中共十一届三中全会

24、（1）周恩来（2）亚非会议（万隆会议）求同存异（3）中国综合国力的增强和国际地位的提高。

（4）国家利益；

提高了国际地位； 为经济建设创造了良好的外部环境；在国际事务中发挥这越来越重要的作用；为世界和平与发展做出了重大贡献。

刘晓静改21、22