材料科学基础课件上交

2024-07-22

材料科学基础课件上交（精选10篇）

1.材料科学基础课件上交篇一

九种基石性范式

十一种基础范式可以分为二大型：基石性范式和整合性范式。九种基石性范式是：物质主义和观念主义，个体主义和集体主义，生物进化决定论、社会化和反社会化，冲突范式与和谐范式。

第一组基石性范式是物质主义和观念主义。

物质主义在本体论上持有二个核心观点：即使我们不得不发明认知标签和认知理解去描述客观物质性的事物和事实，这些事物和事实是独立存在于我们的认知之外的;甚至需要观念输入的“社会事实”也不能没有物质力量的输入而存在。换言之，观念力量总是在物质力量的基础上起作用，并受物质力量限制：我们无法逃离物质世界。

在认识论上，物质主义明示或蕴涵二个原则：用物质力量解释社会现象总比用观念力量好;只要有可能，人们应该把观念解释还原为物质解释。

物质主义最突出的例子包括国际政治学中的现实主义和马克思历史唯物主义。现实主义宣称，物质权力而非观念力量决定国际政治的结果，国家普遍追求物质权力。历史唯物主义则主张，物质性的生产力是上层建筑的基础，而上层建筑主要是观念的。

观念主义在认识论上有二个原则：因为观念力量直接影响人类行为并从而产生社会结果，所以用观念力量解释社会事实总比用物质力量去解释社会事实好;观念力量(以及由此形成的解释)无法还原为物质力量及其解释，所以我们就不应该试图追问观念从何而来，而只需要说“我们的大脑产生观念”。

人类社会由物质力量和观念力量组成。因此，任何社会科学都必须建立在物质主义和观念主义基础之上。我们面临的挑战是如何有机地综合物质主义和观念主义。

个体主义和集体主义

第二组基石性范式是个体主义和集体主义。

个体主义在本体论上有三个基本假定：个体组成集体;集体的特征是集体中个体的特征之和：除个体的特征之和以外，集体没有额外的或独有的特征;即使集体具有某些独有的特征，这些特征也几乎不影响个体行为，从而几乎不影响社会结果。

在认识论上，个体主义断言，为了充分理解人类社会，我们所需的一切只是理解个体以及个体行动如何一起成为集体。极端个体主义最突出的例子是新古典经济学理论，它假定每一个个体都是独立的和(有限)理性的。理性选择理论以新古典经济学理论为基础，是社会学、政治学中另一种突出的极端个体主义。在社会学中，詹姆斯·科尔曼和兰德尔·科林斯都坚持极端个体主义立场。在政治学中，詹姆斯·费伦和戴维·莱廷使用以理性选择理论为基础的“个体互动”理论来研究种族冲突。

集体主义在本体论上有二个核心观点：虽然个体组成集体，但集体具有额外的特征，而不是集体中个体的特征之和;虽然集体内的个体生成集体的特征，但是，集体特征一旦存在就不可避免地反过来塑造、有时还主导个体的心态和行为，从而影响社会结果。

在认识论上，集体主义坚持二个原则：第一，为了充分理解人类社会，我们需要理解集体特征(如群体、认同、结构、文化和规范)以及这些特征如何随着时间的推移改变和产生社会结果。第二，为了理解个体行为，我们需要理解集体特征如何影响甚至支配个体行为。还原主义把集体还原为集体中个体的简单之和，集体主义明确拒绝这种立场。

为了充分理解人类社会，我们同样需要把个体主义和集体主义有机综合结合起来。现在的挑战仍然是如何有机地综合两种范式。正确的综合方法应遵循五个原则：个体组成集体，从而具有在本体论上超越集体的优先性;集体不能还原为个体简单之和;个体发明、使用物质材料和观念材料来凝聚集体;个体和集体之间的信息流动是一个封闭圈;个体与集体之间的互动是人类社会进化背后的主要驱动力之一。

人性：生物进化、社会化和反社会化

没有人性假设的社会理论不可能存在。社会科学若缺乏对人性的基本理解就无法深入研究。这里，笔者只阐述人性的三种基础范式及其认识论含义。

生物进化决定论：在本体论上，生物进化决定论提出四个观点：生物进化曾是造就人性的最关键(如果不是唯一的)力量;人的心灵从来不是一块“白板”;生物进化赋予的这种人性是普遍的、根本的，他们不能够被社会化所完全消除;人性中由生物进化决定部分的二个最大驱动力曾经是生存和繁衍。

在认识论上，生物进化决定论试图仅仅依靠生物进化、特别是生存和繁衍的驱动来揭示、解释心理特征。生物进化决定论主要的解释机制是生物进化的核心机制，即变异——选择——遗传。

社会化范式：与生物进化决定论相反，人性的社会化范式和反社会化范式都认为，社会力量是塑造人性(因而也包括人类行为)中更居主导地位的力量。这二种范式仅在哪种社会力量更居主导地位方面有所区别。

反社会化范式：在社会化范式看来，社会本质上是一个幸福家庭，但对于反社会化范式来说，社会却是一个压迫者：正是社会阻止人类获得(天赋的)解放/自由。

在本体论上，反社会化范式有三个核心观点：社会化限制人的自由;人类行为从根本上受到反抗主流社会系统的强烈要求驱使;这种反抗的愿望是引起社会变化的终极驱动力，最终将给人类带来解放。

在认识论上，反社会化范式有三个原则：对行为体的行为的最好解释是来自社会的压迫和个体反抗社会的愿望;如果行为体还没有反抗，我们必须求诸控制、“虚假意识”和权力/知识;行为体是否反叛和反叛是否成功决定了社会的稳定和变迁。

毫无疑问，生物进化是人性最根本的部分：社会化和反社会化必须有物质基础，而且这一基础只能由人类祖先的生物进化来提供。生物进化决定论的问题非常明显：它不考虑——至少不充分考虑——社会力量。今天的人和人类社会是社会进化的产物，而不仅是生物进化的产物，自然选择不可能单独解释一切(甚至也许不是主要的)人类行为的驱动力。

冲突范式与和谐范式

冲突范式：在本体论上，冲突范式有三个核心假定：行动者(即个体或个体组成的集体)都是有不同利益的，因而，他们之间就常常出现利益冲突——大部分是真实的，但有时是想象的;行动者往往诉诸实际冲突——即斗争、武力威胁和实际使用武力——以促进他们的利益。紧接前二个假定;大多数社会结果都是由行动者的冲突行为所导致。

在认识论上，冲突范式认为，从这样一个假定，即行动者之间有利益冲突而且最后往往导致真实的冲突，来理解社会结果是最有成效的。因此，要理解社会结果，我们必须做三件事情：揭示行动者真实的或想象的利益冲突;从为了促进行动者利益的角度来理解他们的冲突行为;把社会结果理解为行动者的冲突行为相互作用的产物。

和谐范式：在本体论上，和谐范式有三个核心假定：行动者之间的利益普遍是和谐的;存在利益冲突时，行动者选择协调与合作以解决他们的利益冲突。紧接前两个假定;大多数社会结果是行动者之间的合作与协调行为，以解决他们的.利益冲突，提高集体福利所导致的结果。

在认识论上，和谐范式认为，从这样一个假定，即行动者之间的利益普遍是和谐的，而且最后往往导致合作与协调来理解社会结果是最有成效的。因此，要理解社会结果，我们必须做三件事情：揭示行动者的共同利益，包括他们追求利益和谐的强烈愿望;甚至在行动者有利益冲突时，我们也要去试图发现行动者的合作与协调行为;把社会结果理解为行动者合作与协调行为相互作用导致的结果。

社会学中的孔德—斯宾塞—涂尔干—帕森斯—默顿功能主义学派采纳了和谐范式的第一个本体论假定。

二种整合范式

二种整合范式是社会系统范式和社会进化范式。在其最完整的状态，社会系统范式能够整合九种基石性范式，提供了一种理解社会系统内部变动的方法。而社会进化范式在社会系统范式再加上一个时间维度，提供了一种理解社会系统大转换的方法。

社会系统范式：即使使用上述的九种基石性范式或它们的综合形式，我们仍然缺少一个充分理解人类社会内部动态的理论框架。因此需要一种把九种基石性范式整合为一个有机整体的范式，这就是社会系统范式。

在本体论上，社会系统范式认为，人类社会是由行动者、社会结构和物理环境组成的复杂系统，包含九种基本范式所讨论的全部力量。

在认识论上，社会系统范式主张只能用系统方法去理解人类社会的系统。

在方法论上，社会系统范式首先接受将前述四组基石性范式综合的基本原则，试图将九种基石性范式综合成为一个有机的整体，强调九种基石性范式所捕捉到的九种力量/维度之间的相互作用是一个帮助我们理解和解释特定社会事实的不可或缺的独力变量。

社会进化范式：在本体论上，社会进化范式声称，人类栖息的社会系统必定是一个随着时间的流逝而进化的系统。因而，人类历史本质上就是穿越时间的社会进化的产物。社会进化范式进一步主张，社会变化的驱动力来自九种基本范式阐述的各种力量之间的互动，这些互动存在于社会系统内部且有时间跨度。

在认识论上，社会进化范式坚持三个原则：进化方法的核心是突变——选择——遗传机制;用进化方法来研究人类社会既不能只是停留在形象比喻上，也不能是照搬生物进化方法的;对社会变化的核心解释机制应该是变异——选择——遗传这一核心机制。社会进化范式给社会系统范式增加了时间维度，就具有社会系统范式的所有特征。因此，社会进化范式是社会科学的最终范式。

解剖社会科学的学派和理论

过去数十年间，社会科学的重大学派之争——通常聚焦于何者更有效，从而集中在何者更具有认识论的优越性——在很大程度上形成了社会科学的不同学科。不过，这些争论并没有解决不同学派相互抵触的优越性之争。

一个学派对社会的理解能力主要由以下四个维度决定：

1、这个学派整合了多少种基石性范式?

2、该理论包括了那些具有本体论优先性的基石性范式吗?

3、该理论在多大程度上有机整合了基石性范式?换言之，该理论包括社会系统范式的一些要素吗?

4、对于寻求解释社会变化的学派而言，该学派包括了社会进化范式的一些要素吗?

前三个维度基本上决定一个学派抓住或遗漏多少社会现实。显然，在其他都一样的情况下，忽略基石性范式越多的学派，遗漏的社会现实越多。只要一个学派忽略了那些拥有本体论优先性的基石性范式，这一学派就注定是有严重缺陷的，无论它包含了多少别的基石性方式。第四个维度决定一个学派对社会内部变动的阐述有多好：假设其它条件相同，社会进化色彩浓厚的学派对社会变化的阐述要好于社会进化色彩稀薄的学派。

社会学：功能主义和冲突学派

尽管(结构)功能主义和(马克思及韦伯)冲突学派之间的争论早已硝烟散去，但是这一争论却并没有真正的结果，因此这一争论基本上只关注两个方面的问题：和谐与冲突，稳定和变迁。

功能主义主张社会的完整是通过规范体系来维系的，大大低估了物质力量的作用，它主要是一个观念主义理论。功能主义还是一种纯集体主义理论：它视社会为有机体，个体只是边缘性的角色。

韦伯的冲突论整合了前述大多数基础范式，但社会进化范式除外。因此，在三种理论中，韦伯主义冲突论捕捉到的社会现实最多。

理性选择方法：力量有限、野心无边。理性选择方法本质上是一种纯物质主义理论：它大体上与人类行为的观念主义理论不相容。然而，人类行为的很大一部分是社会建构的(因而也是历史建构的)，这种社会建构不仅包括物质利益，而且包括情感和观念的影响。

理性选择方法还是纯个体主义理论。在它看来，集体只不过是原子的个体之和。即使理性选择方法不得不承认集体间或有一些自己的特征(如制度、文化或认同)，这些特征通常也是在理性选择方法无法做出解释时进行事后解释的结果。

在人性层次，理性选择方法只承认社会化范式的一个方面：人类行为仅由物质得失的(弹性)理性计算驱动。

在社会系统范式方面，理性选择方法遗漏了很多基石性范式，几乎没有任何系统方法的特征。在进化方面，理性选择方法至多也只是伪进化论：一旦达到均衡，除非有外力推动，否则不会有任何进一步的变化。因此，理性选择方法不可能为任何社会变化提供内生性的解释。由于理性选择方法根本不讨论行动者行为的社会背景，也不讨论为行动者行为的历史背景，它是反进化的。理性选择方法的力量非常有限，但不幸的是它的野心却很大。

结论性评论

不同的社会科学的基础范式犹如一支支手电筒：每一支都能照亮人类社会的一个方面，但不能照亮整个人类社会。因为社会科学不同学派整合的基础范式数量有限，所以，这些学派无法充分理解人类社会。不同学派的支持者就象“盲人摸象”寓言中那些盲人一样：每个学派都相信自己掌握了人类社会的全部真理(或者至少是最核心部分)，却没有认识到自己只是触摸到其中一部分。

我们只有从各种基础范式入手，架通它们的本体论和认识论假定，才有可能综合不同学派。通过阐明基础范式及其本体论和认识论假定，然后揭示社会科学中由这些基础范式错杂组合而成的不同学派。

虽然有限的范式的组合可以充分理解一些特定的社会事实，但是，为了充分理解人类社会这一复杂系统及其历史，我们需要使用所有十一种基础范式。

至于该运用那些基础范式来理解特定的社会事实，我们应该遵循四个大的原则：不要对自己的框架过于坚持：不同的社会事实经常需要这些基础范式的不同组合，而且在多数时候，他们可能需要比我们预想要多的基础范式;不要忽视那些拥有本体论上的优先性的范式;我们面对的都是一个复杂系统的不同侧面，因此，系统的方法(特别是社会系统范式)是必需的;对于要理解社会变迁，一个运用了社会进化范式的社会进化方法是理所当然的。

2.材料科学基础课件上交篇二

在实际材料的微观结构中原子的排列或多或少地存在离开理想的区域, 出现不完整性, 通常把这种偏离完整性的区域称为晶体缺陷。晶体缺陷对晶体或者说金属材料的许多宏观性能有很大的影响, 如电阻上升、磁矫顽力增大、扩散速率加快、抗腐蚀性能下降, 特别对塑性、强度、扩散等有着决定性的作用。因此在《材料科学基础》课程的学习以及材料的科学研究过程中, 晶体缺陷占据着重要的位置, 而这部分的内容是微观的东西又非常抽象, 学生往往很难学习和掌握, 这也是师生非常头疼的章节内容。为此, 本文主要借助Flash这个强大的动画制作工具来实现晶体缺陷抽象内容具体化, 部分内容采用交互性强的VRML进行开发。

一、Flash软件的特点

传统教学中, 晶体缺陷这部分理论性非常强的章节, 内容极其抽象, 不仅教师难以用语言描述, 而且学生听起来也枯燥乏味, 若能利用图、文、声、像、动画等计算机多媒体功能来实现对此内容的讲解, 课堂教学将会变得生动而高效。《晶体缺陷》课件就是基于此理念而开发的, 所用到的软件主要是Flash动画制作工具。

Flash MX2004是Macromedia公司推出的一款非常优秀的矢量动画制作软件[2,3], 与其它工具相比, 具有跨平台、高品质、体积小、可嵌入字体、声音和视频、播放流畅、数据量小、色彩鲜明以及强大的交互功能等特性, 让不少网页设计师和动画制作者争相选择。V R M L (Virtual Reality Modeling Language) 是一项集虚拟现实、网络、多媒体等于一身的新技术, 交互性强。

Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能, 更重要的是它能导入专业级绘图工具, 如M i c r o m e d i a Free Hand、Adobe Illustrator等绘制的图形, 并产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果, 还可以将图形打碎分成许多单一的元素进行编辑, 并改变其颜色、亮度等。由于Flash提供具有保真技术的绘图工具, 所以图形的边缘在经过一系列加工后仍会保持平滑。特别重要的一点是, 其它的教学软件都必须下载处理后才能用到课堂教学上, 而Flash采用了“流”技术, 可以边下载边播放, 这样就能使整个教学过程流畅自然。而且用Flash制作的动画数据量很小, 有利于它在互联网上传输, 方便使用者在互联网上直接调用运行。加上Flash的描述是基于矢量的, 用它制作出来的动画可以任意缩放, 不会产生任何变形等等。

二、Flash课件的制作

根据有关教材内容[4], 晶体缺陷分为三部分内容, 第一部分为点缺陷, 点缺陷是最简单的晶体缺陷, 它是在结点上或邻近的微观区域内偏离晶体结构的正常排列的一种缺陷;第二部分为位错, 位错是晶体原子排列的一种特殊组态。从位错的几何结构来看, 可将其分为两种类型, 即刃型位错和螺型位错;第三部分为表面与界面, 表面是指固体材料与气体材料或液体的分子界面, 它与摩擦、磨损、氧化、腐蚀、偏析、催化、吸附现象, 以及光学、微电子学等均密切相关, 界面通常包含几个原子层厚的区域, 该区域内的原子排列甚至化学成分往往不同于晶体内部, 又因它系二维结构分布, 故也称为晶体的面缺陷。

1. 晶体缺陷Flash动画的制作

晶体缺陷并不是静止地、稳定不变地存在着, 而是随着各种条件的改变而不断变动的。通过教学设计和内容研究, 利用Flash形象的再现晶体缺陷的产生、发展、运动和交互作用。

课件中的素材动画影片均是由逐帧动画制作而成, 其中需要从外部导入一些SWF和JPG格式的文件, 利用了Flash MX2004中的Action Script语句“Load Movie”来实现。另外, 在影片中需要输入一些复杂的公式, 通过在Word里面把背景色设置与Flash课件的背景色一致, 然后再利用Math Type输入公式, 最后利用画图等软件把它们剪切出来, 导入到Flash MX2004中做成图形, 从而放置到场景中, 调节到合适的位置。图1为晶体缺陷部分动画的静态图片及部分VRML动画抓图。

2. 课件导航菜单及按钮的制作示例

对于导航菜单, 先制作一个影片剪辑, 命名为“mov_cir1”, 在CIR1层第一帧画一个外圆, 半径为50, 笔触颜色为无色, 填充色为白色;接着画一个内圆, 半径为40, 笔触颜色为无色, 填充色为RGB模式 (R=153, G=153, B=153) 。全选两个圆转换为影片剪辑, 命名为“cir1”。在第4, 10, 13帧插入关键帧, 把第4, 10帧图形的高设置为5;用鼠标分别点击第1、4, 10帧并按右键创建补间动画, 如图2 (a) 所示。

在CIR1图层上添加一个图层, 名字为CIR2。点击“插入”, “新建元件”, 在行为里面选择为“影片剪辑”, 命名为“cir2”, 画一个外圆, 半径为50, 笔触颜色为无色, 填充色为RGB模式 (R=135, G=135, B=135) 。接着画一个内圆, 半径为40, 笔触颜色为无色, 填充色为RGB模式 (R=195, G=66, B=2) 。接着回到影片剪辑mov_cir1, 在CIR2第四帧插入空白关键帧, 把影片剪辑cir2拉到第4帧, 在第7, 10帧分别插入关键帧, 把第4, 10帧的高设置为5, Alpha为10;用鼠标分别点击第4, 7帧并按右键创建补间动画, 如图2 (b) 所示。

在CIR2图层上添加一个图层, 名字为INFO, 在第七帧插入空白关键帧, 用文字输入工具输入“课件简介”, 属性为静态文字, 宋体, 大小为11。在INFO图层上添加一个图层, 名字为小圆, 画一个半径为22.5的圆, 笔触颜色为白色, 笔触粗为2, 填充色为无色。在小圆图层上添加一个图层, 名字为Action。第1, 2, 7, 8, 13帧分别添加空白关键帧。在第1, 7, 13帧添加脚本“stop () ;”, 在第2帧标签输入“on”, 在第8帧标签输入“off”。

回到主场景, 把影片剪辑mov_cir1拉到主场景放在合适的位置, 把影片剪辑实例名称命名为“mov1”, 接着在影片剪辑mov_cir1放置一个跟它一样大小的透明按钮, 并在按钮上添加脚本:

接着制作“学习背景”、“学习帮助”、“课件简介”以及“联系我们”等影片并把它们放到场景里。导航条上面的都是一些按钮, 这个导航菜单设计是当鼠标滑过按钮时, 就有出现二级目录, 这样使得交互性大大加强, 在一个页面即可实现各节之间的跳转, 而且界面简明, 看了就知道要怎么操作, 其最终效果如图3 (a) 所示。

按钮的制作过程与导航菜单类似, 在图层1上面添加一个图层, 在弹起帧与指针经过帧分别插入空白关键帧并输入文字, 弹起帧的文字颜色为黑色, 指针经过帧的文字颜色为白色。接着把他们排列到场景里, 效果见图2 (c, d) , 这些按钮的作用都是利用脚本来控制影片, 跟影片剪辑mov_cir1上透明按钮控制几乎相同。

课件背景统一采用R G B模式 (R=1 3 5, G=1 3 5, B=135) , 整体给人一种清新亮丽的视觉效果, 同时采用颇具特色的动态菜单, 能够使学习者快速访问到需要学习的内容, 课件集成后的效果如图3所示, 其中图3 (b) 显示的是鼠标滑过“位错”按钮并及进入课程的效果, 再点击右下脚的小图标就能正常播放Flash影片以帮助正确理解教材内容。

三、Flash课件的特点

1. 交互性强、使用方便

课件的使用和上网浏览一样, 只需鼠标单击某一标题, 即可看到相应的内容。图片和动画均可放大到全屏, 这样更便于看清楚每一细节。课件还设置有帮助界面, 对课件的操作、按钮的含义等都详尽作了介绍。

2. 界面美观、色彩协调

课件页面采用绿色背底, 界面简洁、美观。课程导航系统和链接清晰、明确, 使学习者可准确、方便的查找到知识点和相关概念。

3. 动画形象、量多体小动画开发过程运用了较为丰富的Flash

Action Scipt脚本语言, 不仅实现了图像形象生动, 而且动画文件体积小, 节省了空间和资源, 非常适合网上播放。

4. 开放设计、方便扩展

课件各种素材均采用开放性设计, 用户可以根据需要随意更改为自己需要的素材, 且方法十分简单:用户只需将自己需要的素材用与课件原素材相同的名称替换即可。

四、结束语

本文针对《材料科学基础》精品课程建设中的教学难点环节, 设计制作了《晶体缺陷》部分70余幅Flash动画和图片并进行了集成, 形象生动地表达了课程中晶体的微观和抽象概念, 丰富了课堂内容, 不仅仅将传统的挂图模型全部淘汰, 更激发了院系教师开展高等教育教学模式和手段的研究热情, 带动了专业课程教学的信息化、现代化进程。从学生反馈的信息来看, 效果相当好, 不仅使他们对该部分的内容有了深入的认识和理解, 同时也极大地激发了同学们的学习兴趣, 增强了教学效果。《晶体缺陷》Flash课件的开发成功对于《材料科学基础》课程的整体的建设也起到了强有力的推动作用, 该课程在2005年被评为国家精品课程[5]。

摘要：本文借助现代教育技术手段, 研究并成功制作《晶体缺陷》Flash课件, 利用大量的动画和图片形象生动地展现了晶体缺陷内容中的微观结构和抽象概念, 取得很好的教学效果, 带动了专业课程教学的信息化、现代化进程, 也为成功申请国家精品课程奠定了坚实的基础。

关键词：晶体缺陷,Flash,课件

参考文献

[1]2007年度精品课程评审指标 (本科) [EB/OL].http://www.jpkcnet.com/new/biaoge-biaozhunxiazai/, 2007-08-16/2008-09-15

[2]李青, 杨光, 李胜编著.Flash MX2004Action Script入门必做练习百例[M].北京:清华大学出版社, 2005

[3]缪亮, 贾朝蓉编著.Flash MX2004课件制作百例[M].北京:清华大学出版社, 2004.

[4]胡赓祥, 蔡珣.材料科学基础[M].上海:上海交通大学出版社, 2001

3.材料上交通知篇三

各班班长！你们好！以下是需上交材料和材料格式，请仔细阅读。

一、活动总结（自选活动至少2篇）

二、学期总结 1、2014-2015学年上学期XX级XX班班长个人工作总结 2、2014-2015学年上学期XX级XX班学委个人工作总结 3、2014-2015学年上学期XX级XX班团支书个人工作总结 4、2014-2015学年上学期XX级XX班心理保洁员个人工作总结 5、2014-2015学年上学期XX级XX班班级建设总结（班长）6、2014-2015学年上学期XX级XX班学风建设总结（学委）7、2014-2015学年上学期XX级XX班思想建设总结（团支书）8、2014-2015学年上学期XX级XX班心理保健总结（心理保健员）9、2014-2015学年上学期XX级XX班安全工作总结（班长）

三、学期计划 1、2014-2015学年下学期XX级XX班班长个人工作计划 2、2014-2015 学年下学期XX级XX班学委个人工作计划 3、2014-2015学年下学期XX级XX班团支书个人工作计划 4、2014-2015学年下学期XX级XX班心理保健员个人工作计划 5、2014-2015学年下学期XX级XX班班级建设计划（班长）6、2014-2015学年下学期XX级XX班学风建设计划（学委）7、2014-2015学年下学期XX级XX班思想建设计划（团支书）8、2014-2015学年下学期XX级XX班心理保洁计划（心理保健员）9、2014-2015学年下学期XX级XX班安全工作计划（班长）注：心理保健员只需交一人份

四、材料格式字体：仿宋-GB2312 标题：小

二、加粗

正文：小

四、行距固定值25磅页边距：左2-2.5cm；右：2-2.5cm 落款：右对齐，例：

XX级XX班

2014年X月X日

注：每班创建一个以班级名称为“XX级XX班材料”文件夹，该文件夹内分为班长、团支书、学习委员、心理保健员、活动总结5个小文件夹。相应材料放入各个文件夹。所有材料均交与班长由班长将文件夹压缩打包发至学工科邮箱（请将打包文件署名XX级XX班材料）skyxgk2012@163.com并于12月28号前上交，谢谢配合。

生科院学生会办公室

4.返岗培训上交材料篇四

姓名：宋娟

工作单位：攀枝花市第三十八中小学校联系电话：***

专业成长总结

2014年9月我荣幸成为一名人民教师，并加入到攀枝花市第三十八中小这个大家庭中，担任七年级和八年级共七个班的历史教学工作。通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，总结一下我在去年以学年中的收获。

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在上学期的教学工作中，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在上学期的教学工作中，我深深地认识到:只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。

四、自我反思，不断积累经验和材料。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

总之，经过一年来的教学，在上级领导和有经验的教师的指导下，我虽然取得了一些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。

初中历史教学案列

在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。

正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？”对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服的困难，理解邓世昌在打击日本帝国主义时的爱国情操，并把你们的收获给同学们汇报；第二小组从清王朝国家安全的角度来考察黄海在我国海防中的地位从而理解邓世昌为什么坚持打击日本帝国主义，与战舰共存亡以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；第三小组考察黄海及朝鲜半岛的历史地位，看能否用你们的考证事实来告诉同学日本侵略的史实：黄河自古就是中国的领土，不容你们践踏和侵略！朝鲜是清王朝的附属国，受清朝保护！第四小组，考察邓世昌在黄海大战中的历史过程，要求把海战中的路线、措施、经过、结果搞清楚，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。

就这样，总共只有两目、图文、小字加起来只有３个页面的一课内容，本来用一节课教学绰绰有余，结果我却用了两节课时间，但除完成了本课的教学任务外，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。

教学困惑

作为一名新教师，我已顺利的适应了教学方面的基本工作，开始考虑到学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有着不同的社会和情感需要，学校所教授的材料不能够适合全部的学生。在关注他们学习的过程中，我发现了以下的问题，也是颇令我困扰的问题：

1、学习动机不明确

多数学生的学习目的非常简单，只是为了考高中，有些甚至只是为了个初中毕业证，而没有考虑到学习过程本身也对他们有重大的意义。学习过程也影射着学生走上社会的适应的过程，学习能力在这个阶段也能得到极大的锻炼与提高，有利于学生以后的社会生存。当然，这其中有部分成绩较优异的同学，在竞争的激励下更加努力，取得较好的效果，但多数学生容易有挫折感，不利于树立自信，从头再来，所以更需要教师的多方位关注与引导，鼓励其重新树立自信。

另外，由于社会环境的影响，有部分学生认为，教师已属于低收入阶层，学习对以后的生活影响甚微，缺乏生活目标与理想。

2、学习方法不合理

学生中普遍存在这样一个现象，盲目跟丛教师的指挥，作业多时熬夜完成，作业少时无所事事，作业总是在检查时才想到需要完成，未养成良好的学习习惯。同时，学生也缺乏必要的学法指导，在我与学生的交流过程中，无一人听说记忆规律和艾宾浩斯遗忘曲线，跟风而上，不能够自行组织剩余学习时间，导致个人资源的极大浪费。在对个别学生的实验性引导过程中，发现适当的学法指导取得了较大的成效，但由于个人精力的有限，无法将方法普及，帮助更多的同学。

3、自我控制能力较差

一些学生在找我谈话的过程中告诉我，上课时总是无法集中注意力，在老师停止讲述时会立即转移目标，导致下面的课无法投入。由于考虑不同学生在学习过程中的时间差异，教师在授课过程中往往需要进行停 9 顿，而此时学生易“开小差”，这需要学生自己进行调节，将停顿的时间利用起来，巩固知新。

4、我们新教师来到学校后大多数人除了教学工作以外还兼顾了学校安排的其他工作。这对我们这些新人来说是个很大的挑战，不知道怎么去分配二者之间的时间，有些时候是抓了教学耽误了其他工作，或者又是做了学校分配的教学以外的工作又耽误了教学工作。实在是不能在二者之间找到一个平衡点，时常感到困惑。

5.科学下册四单元上交篇五

环境和我们

内容：一天的垃圾、垃圾的处理、减少丢弃及重新使用、分类和回收利用的知识点及相关检测知识点：

1、垃圾的分类方法很多，按材料可分为塑料、金属、纸、玻璃等；按危害状况可分为有害垃圾和一般垃圾；按用途可分为食物、包装、用品、一次性用品（餐巾纸、一次性筷子）、衣服、家具、电器等；按垃圾的来源可分为生活垃圾、工业垃圾等；按处理方法分为填埋、焚烧等。

2、人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

3、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。

4、真正的垃圾添埋场对周围环境的危害：散发恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产等。

5、焚烧垃圾的优点：占地小，使垃圾减量，避免污染地下水；缺点会消耗大量电能、留下残余物，造成二次污染。

6、减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。

7、日常生活中哪些垃圾是可以减少：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。„„

8、过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

9、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。

10、要有效地回收垃圾，必须改变垃圾混装的习惯，对生活垃圾进行分类、分装。

11、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

12、我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。

13、水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。

14、污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法物理方法、生物方法、化学方法获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是

通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

15、当前突出的环境问题有垃圾、水污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。

16、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法。

练习题：

一、填空题

1、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害环境）。

2、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。

4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染

5、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。

6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。

7、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃„„

8、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。

9、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、金属、塑料、玻璃等。这样可以（减少垃圾、节约资源）。

10、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。

11、垃圾分类、分装便于垃圾（回收利用）和对一些（有毒垃圾）的处理。

12、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）。

13、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。

14、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回收利用）。

15、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺。

16、由于（人口迅速增长）、（环境污染）和（全球气候变暖），目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。

17、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水污染主要是（人类的活动）造成的。

18、水的污染源可能来自（农业的杀虫剂、肥料）等，可能来自（工业的废水、油污）等，可能来自（家庭的洗涤剂、人的排泄物），也可能来自（动物的尸体）等。

污水需经过复杂的处理才能使用。

19、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外，还要加入药物进行（灭菌处理），这样才能符合我们使用的标准。

20、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

21、当前突出的环境问题有（垃圾）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护行动。

22、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。

23、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。

24、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。人类（滥捕乱猎）和（过度开发利用），更使得许多生物资源濒临枯竭。

25、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，我国的（九寨沟）、（长白山）、（四川卧龙）等地都建立了自然保护区。

26、许多环境问题是（人类活动）造成的，但人类的活动也能够改善环境。

二、判断题

1、处理垃圾只有填埋和焚烧两种方法。（）

2、使用一次性物品会增加大量垃圾。（）

3、塑料袋是可以重新使用的。（）

4、水污染主要是由绿藻引起的。（）

5、实地考察是科学研究的一种重要方法。（）

6、外面的空气污染严重，呆在家里就不会有空气污染了。（）

7、《人类环境宣言》提出了“只有一个地球”的口号。（）

三、连线题

食用油

废电池

草稿纸

可回收利用

易拉罐

酒瓶

鸡骨头

铁炳

不可回收利用

医疗垃圾

废玻璃

日光灯管

四、简答题

1、垃圾对环境德主要影响有哪些？

2、说一说填埋、堆肥这两种垃圾处理方法的优点和存在的问题？

3、说一说焚烧的方法处理垃圾的优点和存在的问题？

4、你认为垃圾应该怎样处理才便于有效回收？

5、水污染源可能来自哪儿？

6、说一说塑料包装的优点和存在的问题？

6.申报骨干教师上交材料明细篇六

1、证件：学历、职称、教师资格证、原件及复印件。

2、近五年取得的县级以上的荣誉证原件、复印件。

3、近五年发表学术论文的原件复印件，4、五年内（2006年-2010年）至少一次考核优秀等次考核表的复印件。

5、近五年参加县级以上的赛教荣誉证及复印件。

6、论文获奖证书及复印件（县级二等奖以上、市级三等奖以上）

注：

1、学历要求：小学大专以上、中学本科以上。

2、职称要求：小学小一以上、中学中一以上。

3、所有复印件必须由推荐单位审核后签字盖章。

4、凡有支教经历的教师，请上交支教证书及复印件。

申报学科带头人上交材料明细

1、证件：学历、职称（必须是高级职称而且取得时间为2007年以前）、教师资格证、原件及复印件。

2、近五年取得的县级以上的荣誉证原件、复印件。

3、近五年发表学术论文的原件复印件。

4、五年内（2006年-2010年）至少一次考核优秀等次考核表的复印件。

5、县级以上教学质量检测获奖证书及复印件。

6、主持或参加县级以上的科研课题研究成果证明材料及复印件。

7、指导青年教师方面的有关证明材料及复印件。

注：

1、所有复印件必须由推荐单位审核后签字盖章。

2、凡有支教经历的教师，请上交支教证书及复印件。

3、必须有在市级以上正式刊物上发表的学术论文或发表过的论文获县教育局（教育学会）颁发的县级一等奖、市级二等及以上奖励的证件及复印件。

申报教学能手上交材料明细

1、证件：学历、职称、教师资格证、原件及复印件。

2、近五年取得的县级以上的荣誉证原件、复印件。

3、近五年发表学术论文的原件复印件，4、五年内（2006年-2010年）至少一次考核优秀等次考核表的复印件。

注：

1、学历要求：小学大专以上、中学本科以上。

2、职称要求：小学小一以上、中学中一以上。

3、所有复印件必须由推荐单位审核后签字盖章。

7.学校需要上交的档案材料篇七

1、学校总体发展规划。

2、学校工作计划。

3、德育和教学工作计划。

4、各校领导班子设置及职能分工表。

5、《学生综合素质评价方案》、《教师业务评价方案》。

6、对学生进行安全教育的相关材料。

7、教师队伍建设的规划、计划。

8、德育活动相关材料

9、各种活动课程及班队会相关资料。

12、综合实践活动及社区服务相关资料。

13、课程表。

14、教学评价有关资料。

15、近一年学生学科竞赛、科技制作、文艺演出、体育比赛、书法、绘画等活动获得成绩的相关资料。

8.2014教学设计培训上交材料篇八

优秀学员、优秀作品的上报

1.同课异构教学设计：优秀教学设计和相应课件及统计表、登记表（每期

至少2件）

2.电教优质课：教学设计、教学课件、并填写统计表、登记表。上报不

少于20分钟的微课视频。格式为标清。

3.优秀学员：每期两名优秀学员，填写优秀学员基本情况统计表和优秀

事迹（不少于1000字）。

以上材料放在一个文件夹中，文件名为：2014年***乡镇**期次教学设计培训优秀作品及优秀学员。说明：每组授课教师可以将所有期次培训结束后集中上报

安阳县电教中心

9.师德建设上交材料2010。5 篇九

1、人人要撰写“师德师风承诺践诺书”（5月31日前上交）承诺践诺书内容要求“突出一个中心”即:突出教育教学工作在学校的中心地位。“强化二个管理”即:强化学校教育教学常规管理、强化学生日常学习、行为习惯管理。把握“三个牢记”即：牢记全心施爱是立教之魂，敬业奉献是从业之本，牢记学为人师，行为示范的职业操守和教师职业道德、行为准则，牢记县局对教师的相关规定。做到“四个不让”。即：不让一位家长遭受冷遇，不让一名学生受到冷落，不让学校因管理原因变得冷清，不让自己因业务问题耽误学生前途。坚持“五个远离”即：远离不文明语言，远离不得体衣着，远离不端庄形象，远离不职业行为，远离不洁净场所。

2、每人写一篇师德活动总结（5月31日前上交）

全体教师要结合自己师德建设活动月中自己思想上、工作上，特别是自己在“崇教厚德，承诺践诺”中所得到的启示，通过反思、剖析自己工作中存在的问题，在整改中得到了那些提高，人人作一个全面、客观、具有促进性的总结，并明确下一步自己师德建设过程中该怎么办、克服自己工作中的那些缺点、注意纠正自己工作中那些易出现的老毛病，严守《中小学教师职业道德规范》，争做一名合格教师。

3、班主任上交教师家访记录表（6月30日前上交）