小学生作文辅导（精选17篇）
1.小学生作文辅导 篇一
小学生作文辅导
(一)写身边最有感触的小事，并把自己对此事的看法、感受加进去。
(二)写出符合自己身份、语言，符合实际的事。
1、自己能做什么事就写什么事，要用儿童的心态和语言去写作文（不要总是想这些大
事，不要一开口就是大人腔）。
2、要写出自己对这些小事的看法及真实感受，不要唱高调。
（三）怎么想就怎么写，不要说假话、空话
1、只有自己所想、所说、所做的事写起来才容易，擦能写出真实的作文。
2、写的“真”是第一要诀。
（四）亲自动手加思考，写出自己的心得体会。
1、自己亲自动手做的事，印象才深刻，体会也深。
2、写自己的心得体会。
（五）主次分明、详略得当、不要写流水账
1、抓住自己感受最深、最有体会的一点来写，做到重点突出。
对感受深、印象深的事情，采用细节描写，调动各种修辞手段，把事情生动地表现出来，尽可能贴近现实。
2、要主次分明，不能所有的事都一一列上，要做到详略得当。
行文要有详有略，对表达中心思想很关键的时间或事件中某个重要片段要进行详写，对中心有帮助但出于次要地位的时间或片段要略写。如果与主题关系不大，可有可为的时间最好不要写，这样文章才能做到主次分明、重点突出。
（六）写人和记事、写出对话、动作和心理。
（七）事情过程分步写，动作环节写具体
1、事情过程要分成几个部分来写，结构才能清晰。
2、动作环节要交代清楚，这样才能生动具体。
（八）充分运用五官把文章与生动
在记事中把所见、所闻、所感以及内心想法等尽可能地描述出来，以便能准确、真实地反映事物的特征、状态，是描写的食物在读后眼前显得“活生生”的。这样就必须充分调动五官，仔细观察，把事物的方位、数量、形状、色泽、声音、质地、动态、变化等详尽叙述，文章才能具体、生动。
（九）接个现实生活，充分想象
1、由此及彼 想象法
我们生活中的事物都是相互关联的，要关注身边的人、事、物„„一旦对身边的事、物产生了兴趣，就可以大胆联想，想过去、想未来，想事物所有可能的结果。
2、要敢于想象
敢于想象与众不同的内容，敢于想象别人没有想过的内容，在源于现实的基础上进行想象，不必追求合情合理，只要自圆其祥就行。
（十）保持写作文的兴趣
什么事情做得太费劲儿，就不会产生兴趣。只有那些做起来不太难、又能做好的事情，才能激发人的兴趣。写作文也是这样。
1、读书可激发写作的欲望；
2、大量读书能为写作增加希望；
3、多读知识性、感兴趣的书。
2.小学生作文辅导 篇二
首先, 笔者谈一下这一课的由来
暑假开学后, 笔者接了新班——四 (2) 班, 任教语文课。在批阅学生作文时, 笔者发现了许多问题, 一类是格式上的, 学生写作文, 有的不写题目, 有的把题目写偏, 有的不分自然段;另一类是内容上的, 学生写出的作文, 有的缺头少尾, 有的层次不清, 有的中心不明。
写作文有基本格式, 即要写题目, 要分段写, 要有开头、中间和结尾, 要有中心。因此, 笔者认为, 教师教作文一定要为学生讲明作文的基本常识, 明确作文的基本格式。而这些知识枯燥无味, 怎样传授才能使学生明白易懂且感兴趣呢?笔者在思索……直到有一天, 笔者发觉作文的各部分与人体的各部位有着许多相似之处, 而且大部分学生对美术很感兴趣, 便想:为何不把作文和美术联系起来呢?于是, 设计了“写作文≈画人物”一课。
其次, 笔者谈一下这一课的教学过程。
一、教学“作文格式”
1. 导入
本来是作文课, 上课伊始, 不谈作文, 而谈画画, 引起了学生很大兴趣。然后, 让学生亲自在黑板上画简笔画——人。使学生明确画人要画头、躯干等, 为讲作文知识做好铺垫, 等学生在黑板上画好后, 笔者说到:“同学们画人画得很好, 其实, 写作文跟画人物差不多。” (板书:写作文≈画人物)
2. 作文要写题目
笔者先表扬了学生画人画得很完整, 随后, 擦去了人的“头”, 同学们流露出疑惑的目光, 笔者便趁机解惑:人没头不能活, 作文没题目不成一文, 强调:写作文要写题目, 题目是一篇作文的名字, 它是一篇文章的组成部分, 不是可有可无的。
3. 题目要写正中
笔者又为黑板上的人画了头, 只不过画歪了, 同学们笑了, 笔者也笑着说:“作文题目写偏, 就像人长个歪头, 看着不舒服吧?”随后, 笔者把“头”画正, 启发同学们:“今后写作文题目时, 应写在什么位置呢?”同学们不约而同地答:“要把题目写中间。”
4. 作文要分段
针对学生写作文不分自然段的情况, 我这样讲:人分躯干、四肢, 作文要分段, 写完一件事或一个意思可作为一段。每个自然段如同人的躯干、四肢, 躯干、四肢有明显分界, 段之间也要分界明显, 即每个自然段开头要空两格。
5. 小结
笔者这样总结:一个健全的人, 有头、躯干、四肢, 一篇完整的文章, 有题目、详写段、略写段;人都有头, 作文都有题目。同学们画人画得很完整, 写作文也要写完整, 要写题目, 要分段写, 这是作文的基本格式。
二、教学“作文各部分的写法”
1. 作文的题目
笔者让学生继续观察黑板上的“人”, 人体最上边是头, 进而讲文章也有“头”, 就是题目, 题目如头部, 人的头部五官端正, 整个人看起来漂亮, 文章的题目鲜明, 整篇文章有色彩, 这就是所谓的“题好一半文”。因此, 写作文要精心设置题目, 拟题既要高度概括文章内容, 又要做到简洁新颖。 (板书:题目——简洁新颖)
2. 作文的开头
笔者问同学们见过没脖子的人吗, 同学们说没有, 笔者说到:“作文也得有‘脖子’, 那就是‘开头’”, 进而讲作文的开头不是无关重要的事, 它是全文中不可分割的一部分。作文的开头相当于人的颈部, 颈部占人体比例小, 开头一般应占文章的比例小, 所以, 开头要言简意赅, 凝练明快。
我们把文章比作人, 古人还把文章比作动物, 譬如, 把文章开头称为“凤头”, 意思是开头要像凤头一样精彩亮丽。 (板书:开头——精彩亮丽)
3. 作文的主体
笔者把作文的中间部分比作人的躯干、四肢, 躯干、四肢占人体比例最大, 所以中间部分占文章的比例也最大, 要详细写。并讲到, 古人还把文章中间部分称为“猪肚”, 意思是文章中间要像猪肚一样有充实丰富的内容。 (板书:中间——充实丰富)
4. 作文的结尾
笔者又一次让学生看黑板上的“人”, 人最下边是脚, 并讲作文也有“脚”, 那就是结尾。所谓“结尾”, 就是作文用作结束的最后一句话或最后一段文字。脚占人体比例小, 结尾一般占文章的比例较小, 要略写, 切忌拖泥带水、画蛇添足。人的脚可支撑人的身体, 文章的结尾可总结全篇内容;人的脚, 使人站立, 随意行走, 文章的结尾, 使主题加深, 增强文章感染力, 从而人人传诵。
古人还把文章结尾比作“豹尾”, 意思是结尾要像豹尾一样干脆有力 (板书:结尾——干脆有力) 。
最后, 笔者让学生看黑板上板书, 进行课堂总结:人由各部位组成, 所占比例有大有小, 文章也有各部分组成, 各部分内容有详有略。附:板书设计
3.如何辅导五年级小学生写作文 篇三
一、多观察，多比较
1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性
家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性
小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性
小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。
如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
二、多实践，多体验
我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。
所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。
（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）
4.小学生作文辅导方法 篇四
我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。 叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第一次__”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活!再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的!有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢?家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等;帮助家长做家务;安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落。让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
5.小学生作文辅导系列讲义 篇五
什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。
什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物„„却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。
生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了„„你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！
例文1： 童 年
“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。
春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切„„我久久的不能入睡。
啊！多么美好的童年。
例文2： 弟弟数数
一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到
十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。
坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数：“六、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。“十七、十八、十九。”弟弟数罢，理直气壮地说：“一共十九个。”小脸上还露出得意的神情，专等着别人夸他。可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起来。
弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景，大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪，朝弟弟说：“你再数数！”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。妈妈轻声对弟弟说：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看„„”经妈妈这么一说，弟弟又仔细地数了起来。像第一次那样认真，不，比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似的。他数着，数着，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟又数了一遍，结果是二十。他不信，又数了一遍，还是二十。他轻声地说：“是二十，不是十九。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不错，在幼儿园没白学！”
听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。
讨论：
1、这两篇例文那一篇生动、实在？那一篇干瘪、空洞？为什么？
2、怎样才能把作文写得生动、写得实在？
3、两篇例文还有哪些优点、毛病？
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练习：
你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又怎样了？
自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得生动、写得实在。
6.小学生作文辅导 篇六
就在这时，民泽冲我喊了一句：“涂豆斯，没关系的，你还有下一场比赛呢，加油!”可我依旧沉浸在伤心的情绪中，没有理会他。民泽又默默地走到我身边，陪我一起静静地站着，他说：“涂豆斯，你已经尽力了，没有关系的，我们一起再练练。”我依旧没有动容。后来民泽用手敲了我一下，又对着我做着鬼脸，一边喊着：“涂豆斯最棒，涂豆斯加油，加油，加油……”看着搞笑的民泽，听着那么有力量的加油声，我如释重负地笑开了，我们一起在操场上奔跑。
后来的一场比赛，我如愿以偿地拿到了名次，看着同学们和老师欣喜的样子，我的内心是那么的满足。谢谢你!民泽!谢谢你在我最沮丧、最失落的时候关心我，因为你的关心，我才能及时调整好了心态，才能有了这样的成绩。
7.小学生作文辅导 篇七
关键词：小学生,互批作文,益处,指导,对策
如何改变语文老师在批改学生作文过程中的被动情况, 是现阶段小学生作文教学需要考虑的重要内容。
让学生批改彼此的作文, 能够给老师和学生带来不少益处。改变了过去由语文老师一手包办的作文批改方法, 让学生发挥主观能动性, 积极参与到作文批改工作中, 有益于激发和培养学生的创新思维。
一、小学生互批作文的益处
1. 有利于提升小学生的作文修改能力
让小学生互批作文能够陶冶情操, 逐步养成其修改作文的良好习惯。小学生有着自身的一些特点, 他们大多数都具备天性好动、好奇心极强的性格特点, 老师正好可以对小学生的性格特点加以利用, 引导小学生互批作文, 进而达到提升小学生修改作文能力的目的。修改是小学生提升写作水平的重要途径之一。小学生具有一定的思维定式, 发现不了自己写的作文中存在的问题, 如语病、标点符号的使用、逻辑性是否准确, 等等。但是让学生互批作文的时候, 经过老师的指导, 他们也就懂得了如何发现作文中存在的问题。发现别人作文中的问题, 进而解决问题, 这样一个过程就是提升学生修改作文能力的过程, 时间一长, 学生也就学会了如何修改自己的作文, 有利于提升小学生修改作文的能力。在以后写作的时候, 学生也就更加容易避免产生自己批改过的那些文章中出现的错误。
2. 有利于减轻老师批改作文的负担
批改全班的作文对于老师来说, 是一项艰巨而繁重的任务。因为老师在修改作文的时候, 要苦口婆心地对学生加以指导, 从伏案精批, 再到一篇一篇地审核。整个过程中老师都付出了辛勤劳动, 但是取得的效果往往不是很好, 有些学生看过老师批改的作文以后, 就会弃之一边, 不会从老师的批语中总结自己的写作教训和写作经验, 这是小学生作文教学中的弊端。让学生互批作文, 能够发挥学生的主观能动性, 经过学生互批作文, 老师在进行作文评讲课的时候就轻松多了, 为老师减轻了很大的负担。
3. 有利于提升作文批改的效率
一般来讲, 每次作文课以后, 老师要批改作文后才能够将作文本送回到学生手中, 这样一个过程甚至有可能是一个星期或者更长的时间。这样的效果往往不是很好, 因为经过一个星期或者几个星期以后, 学生对于自己写过的作文已经抛到脑后了。有的学生甚至都不知道自己的作文内容是什么, 老师在进行作文评讲的时候效果也会很差。但是学生互批作文能够解决这样的问题, 互批作文是学生完成作文以后就开始的, 学生在课堂上直接互批作文, 在面对面的批改过程中, 学生作文中的问题能够得到很好解决, 在质和量上都会有所提高。在很大程度上缩短了批改学生作文的时间, 效率得到了极大的提升。
二、引导学生互批作文的对策
1. 为学生提出批改作文的要求和原则
要发挥学生互批作文的作用, 需要老师为学生提出批改作文的一般原则和要求。首先老师应当提出批改作文的一般要求, 如作文中存在的一些错别字、作文中存在的一些病句、作文的分段是否很合理。随后应当再对学生批改作文提出一些较高层次的要求, 如事件描写是不是很详细, 人物描写是不是很具体, 作文的主题是不是突出。学生互批作文的要求和原则应当是从低级到高级, 让学生按照老师的要求和规定的原则写出自己的评语。
2. 划分小组, 保证学生批改作文的公正性
划分小组对于学生互批作文是非常有效的。老师应当将全班学生划分成若干个作文互批小组, 然后根据情况设定总的小组数以及每个小组的人数。在划分小组的时候, 应当考虑到每个小组成员的实际, 做到每个小组的学生批改能力要基本相当。还应当积极地鼓励各个小组进行作文互批, 促使每个批改小组的工作在协调中进行。在互批作文的过程中, 不能让学生对换双方的作文进行批改, 应当进行小组间的循环交换批改, 这样能够避免一些同学因为主观因素导致在批改过程中影响了批改的客观性、公正性。
3. 明确评分标准
划分小组拿到同学的作文以后, 学生往往有着很强的心理意识, 那就是希望较快地投入到作文批改中, 想知道同学的作文构思、词汇运用、逻辑安排的技巧有没有自己想要学习的地方。但是对于如何批改同学的作文, 应当坚持什么样的评分标准, 很多学生还是十分茫然。这个时候需要老师来明确学生互批作文的评分标准。我们举一个例子:假如说老师将整篇作文的分数定在了100分。那么老师应当再对作文进行内容方面的细分, 每项内容的准确表达占据一定的分数比例。如将评分细则和评分内容分为作文主题是否明确、选材是否新颖、结构是否合理、语言表达是否流畅、是否具有创新意识、书写是否规范、标点使用是否正确等几个模块, 然后将100分在这些模块的基础上进行量化, 让学生在批改作文的时候有章可循、有据可依。
4. 限时完成, 提升学生批改作文的效率
学生作文互批应当注重效率问题, 一般来讲, 学生互批作文的时候课堂气氛比较活跃。老师应当防止一些学生讨论过于激烈, 要在维持课堂纪律的基础上让学生发挥能动性。老师应当规定学生互批作文花费时间的上限, 让学生提升自己的批改作文效率, 改变学生拖拖拉拉、慵懒懈怠的作风。有了时限限制, 学生就会有危机感和紧迫感, 内在的批改作文的潜力就会被发掘出来, 提升学生在互批作文方面的能力。
5. 老师做好学生互批作文后的善后工作
学生互批作文完成以后, 老师应当对整个环节进行总结, 做好学生互批作文的善后工作。学生互批作文的目的是为了提升自己的写作能力, 为了促使学生写作能力的提升, 老师应当对学生批改过的作文进行审阅。在审阅的过程中善于发现存在的问题, 然后针对存在的问题加以修正和补充, 这是保证学生互批作文质量的重要前提, 也是老师在批改学生作文中的首要任务;老师进行审阅以后, 应当将批改过的学生的作文发送到学生的手中, 让学生及时地看到其他同学和老师对于自己的作文的评价和意见, 对自己的作文进行适当的总结, 以便下次写作的时候防止出现这样的错误。
学生互批作文有利于改善以往学生写作文只是为了应付的心理状况, 有利于让学生在批改他人作文的过程中提升自己的写作水平。在学生互批作文的过程中, 要发挥好老师的引导作用, 老师要善于发现在互批作文过程中学生的优点, 在鼓励的基础上帮助学生改正缺点。老师应当让学生发表自己的意见, 让学生学习同伴的写作优点, 在共同批改、相互学习的基础上提升学生的写作能力。
参考文献
[1]顾文静.谈小学生自改作文能力的培养[J].教育教学论坛, 2010 (16) .
8.小学生作文辅导 篇八
作者：张震西 年级段：六年级 500票
学校：西安市高新二小
周五，老师布置作业，我一听要在鸡蛋上画画，便有了兴趣。
回家的路上，在鸡蛋上画画这件事一直吸引着我，我心中立刻出现了无数个在鸡蛋上画画的场面。到家后，我三步并作两步，向放着鸡蛋的厨房冲去。
我弯下腰，眼睛仔细地扫起每一个鸡蛋，仿佛每个鸡蛋都像人一样，活蹦乱跳，争先恐后地向我喊着：“选我吧，我最棒……”我挑来挑去，拿起一个比较白的鸡蛋，它全身光滑无比，没有一点黑色的斑，身体呈椭圆形，非常可爱。
我拿出水彩笔，用左手压住它，右手小心翼翼地用蓝笔、红笔给它画了个形状奇怪的卡通眼睛。我用双手同时压住它，用嘴轻轻地向上面吹气。然后右手拿起绿笔，用笔头压住，向下画，然后向上提，一个对勾嘴就画好了，我给这颗鸡蛋起名为“蛋蛋君”。
从现在开始，我对这颗鸡蛋就会像我对待一个宝贝一样。从前我对鸡蛋不怎么重视，现在我会很细心地去照顾这个鸡蛋，去体验一下父母对我照顾的辛苦。希望我能在这次护蛋行动中表现出色。
护蛋
在我的小鸡蛋“蛋蛋君”诞生之后，我就像鸡爸爸一样细心照顾我的小宝贝。早晨起来，我干的第一件事不是刷牙，也不是洗脸，而是去看一看我的宝贝“蛋蛋君”情况怎么样。我给它找到了一个合适的盒子。这个纸盒色彩缤纷，左右两边各有一个洞，“蛋蛋君”既掉不出去还能通风换气。我用保鲜袋把“蛋蛋君”包好，放在铺满纸的盒子里。“蛋蛋君”一下子高兴了许多，好像对我说：“主人，谢谢你。”我会不断努力，在这几天中不让鸡蛋破碎。
总结
在开展护蛋行动的这五天里，一个圆圆的小鸡蛋教会了我很多、很多……
在护蛋行动开始时，我在鸡蛋堆里挑中了你，从此，命运之神就让我和你结下了不解之缘。我为你画了五官，取了名字。从此，我的生活不再像以前那样单调、无趣。你每时每刻都陪伴着我，让我的生活充满快乐。
“蛋蛋君”，你是否还记得你差点一命呜呼时我的悲伤与绝望？你是否还记得我与你一起登上领奖台时我的激动与兴奋？在这短短的五天里，你与我跳过绳、踢过毽子、唱过国歌、看过书……在这五天里，你与我共享了这些辛福时光，共度了一个个惊险的旅程，你给予我一个个幸福的瞬间，我与你的友谊也随着时间的增长，越来越深、越来越浓……
在这五天里，你与我享受过成功，也感受过失败，愿你我的友谊不会因此而消失。再见！
“蛋蛋君”！
作者：张曦月 年级段：三年级 584票
学校：北京师范大学贵阳附属小学
时光似水，一转眼又到了一年一度的双节——中秋节、国庆节。怀着无比激动的心情，我和妈妈游览了古城——西安！我更喜欢用古代的称呼——长安。我们去了半坡文化博物馆、华山、华清池、永泰公主墓等许多有趣的景点，但给我印象最深的还是半坡文化博物馆。
那里保存着一个六千五百多年前的遗址，全是远古的真品残骸，不是仿造的。
一进门就能发现一个用栏杆围着的巨大村落遗址。别以为那些半坡原始人最野蛮了，其实他们的脑容量和我们差不多，就少一两百克。他们可聪明啦，会用火烧猎物吃，还会挖水渠，甚至随便拾一堆木头，就能搭一座精致的小房子！
什么？你问我祖先们用不用“冰箱”？当时科技不发达，当然没有冰箱！它们只能靠手中的木铲子，漂亮地挖出一个小洞装吃剩的食物。千万不要误会，他们不是猿猴哦。
半坡人特别注重死者的埋葬方法，尤其是婴幼儿。顺着栏杆再往里走走，就能发现几个残缺不齐的陶罐子，里面装些什么呢？介绍牌告诉我这就是瓮棺群。瓮棺是专门用来埋葬婴幼儿死者的工具。有一年，考古学家们发现了80多个瓮棺，里面埋着死去的婴儿共80多个。你看，郭沫若先生还为半坡人的瓮棺亲笔题词过呢！
半坡小儿冢，瓮棺藏尸骸。
瓮盖有圆孔，气可通内外。
墓集居址旁，仿佛犹在怀。
大人则无棺，纵横陈荒隈。
可知爱子心，万劫永不灰。
半坡人的饰品也很奇特。有尖尖的兽牙刻纹，奇怪的石饰、珍贵的陶饰，还有神秘的雕刻。最最吸引我的还是那解不开谜底的雕刻文，它刻的是什么？有点儿像小鱼儿似的甲骨文，也有点儿像弯弯扭扭的篆书，还是给它起个名儿，叫“始祖文”吧！
现在给大家呈现一下半坡新石器时代的奇怪陶器吧。陶器是半坡博物馆的“精髓”部分，最奇怪的就是成人及重要人物死尸的陪葬品——尖底罐，与其他陶罐不同的是，它是尖底的，无法站立，陪葬时插进土里盖上就行了。上面刻着均匀的美丽花纹，大多数都是浅褐色的。
我们对半坡人的了解不深，主要是被神秘的半坡文字符号所困扰。他们是国内的原始人，又没有英语老师，怎么会出现“K、Z”之类的字母呢？还有一些神秘的字符“&、#、^”，你能看懂吗？
准备到出口了，突然看到两个半坡人？怎么回事？仔细一看，原来是一对模型，做得挺像的嘛。半坡人大概就是这个样子，和我们一样，大眼睛、浓眉毛，嘴唇不太厚。合个影吧，“咔嚓”，让所有的情感全都印在这明洁的镜头上。最后，只能恋恋不舍地离开，我用心跟你们一一惜别吧。
可知爱子心，万劫永不灰。再见，古老而朴素的半坡！
红山游记
作者：李生萌 年级段：五年级 1066票
学校：新疆乌鲁木齐市第81小学
今天，我和爸爸、妈妈一起来到了我盼望已久的红山公园。
一进公园，映入眼帘的是一大片绿油油的草地，草地上布满了星星点点、五颜六色的野花，有紫的、红的、黄的，好像天上的繁星洒落一般，漂亮极了。平整洁净的小路蜿蜒而上，道路两旁长满了参天大树。浓密的树荫使得道路上几乎见不到一缕阳光。
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我们沿路顺势而上，行进不远就到了被树木丛林所掩映的大佛寺。寺内的所有建筑物都雕梁画栋、古香古色，描绘在庙宇梁柱和屋檐上的图案以古代人物、山水风景、仙鹤鸟类为主，图案不仅内容丰富，而且色彩艳丽。高大巍峨的正殿由殿外回廊上十几根通体朱红色的高大柱子支撑，回廊的栏杆则被漆成绿色，红绿的色彩搭配使得大殿显得既雄伟壮观又不失秀美。大殿屋顶四个向上高翘的檐角上分别悬挂着一个风铃，每当微风吹过，风铃就会发出清脆的叮当声，好像在欢迎远方到来的游客。
绕过大佛寺前行不远就是远眺楼了。远眺楼的楼体基本呈正方形，楼高四层，独自矗立在一处较高的台地上。远眺楼的周围没有其他建筑，使它越发显得高耸。我们登上远眺楼的顶层放眼望去，布满眼帘的是一座座拔地而起的高楼大厦，在蓝天白云的衬托下，整个乌鲁木齐城区充满了现代化的都市气息。
最后，我们一家来到了红山公园的最高点——虎头峰。陡峭的虎头峰整个山体呈褐红色，非常独特。砖红色的镇妖塔巍然屹立在虎头峰上。来到塔角下，迎着清凉的山风远眺美景，真有说不出的惬意。
红山公园的美景举不胜举，只有游客亲自去细细游赏，才能体会到它的独特之美。
给满分宝宝的一封信
作者：唐子璇 年级段：四年级 500票
学校：福建省南平市实验小学
满分宝宝：
你好！
好久不见，你还好吗？告诉你件很遗憾的事情，这单元语文考试我又不能和你见面了！
这次语文考试的时候，我走马观花似的“扫”了一下卷子就乐了，哈！哈！都是我会做的题！我随即想都没想就大笔一挥，在考卷上“刷刷”地写了起来。很快，我把卷子都答写完了，没检查就交了上去了。“耶！今天考试没遇上一只挡路虎，满分宝宝，这下我一定能和你见面了。”我心里暗暗窃喜。
一天，二天，三天……老师终于发语文试卷了！我一蹦三尺高！以为满分宝宝马上就会和我见面了！可是看到我的试卷时我呆了，多写的字、错别字、少写的字、标点符号没写的这几个错题组成了一块讨厌的大石头，把我和你隔开了。看着这红红的大叉，我都快哭了。“都是我不好，没把检查这把锤子带上，如果我听你的话把它带上就可以把那块大石头砸碎！”
不过，满分宝宝你也别伤心，以后我一定听你的话，老老实实地把“锤子”带上，让你和我时常见面！
祝好！
想你的唐子璇
12月21日
作者：安姝怡 年级段：一、二年级 468票
学校：辽宁省辽阳市白塔小学
我的朋友叫王萱琦。她高高的个子、圆圆的脸，总爱爽朗地大笑。虽然我们不时常在一起玩，但我们却是最亲密的朋友。为什么呢？下面我就为你揭晓答案。
她总是在我最沮丧的时候带给我温暖，她总是在我最难过的时候送给我鼓励。就是因为这些，使我变成了一个坚强、勇敢的孩子。
比如今天上音乐课，老师让我领大家做优美的唱古诗动作。要是以前，我会央求老师换别人来领。但是，今天我二话不说就上台去了。而且，还被老师表扬了呢！
这可有我的朋友——王萱琦的功劳啊！
9.小学生作文辅导 篇九
从未来过这儿,却有这样清新的感觉。仙海湖,如此神秘而典雅的美名。也许是我目光短浅，神秘呢？典雅呢？远足拉练的确不是什么美事。倒在小径两侧，看见了桃花舞。
从未见过如此娇媚的桃花！嫩粉的花瓣，是一种深远的期盼，也如一个害羞的小女孩，婀娜多姿的枝干上一个个会心的笑脸，在春风飘拂之际，它们来了。那场飘渺而隽妙的桃花舞。
桃花瓣在煦煦暖风的伴奏下，那样妖媚地轻摇着自己的笑脸，缓缓地，轻柔地，齐刷刷地舞起来，春风的节奏快了，花瓣们的舞步也快了，风儿把花儿们的芬芳托在手心中，飞过小河，飞过树林，飞过我的眼前，我，就醉了。花儿仍兴致勃勃地舞着，那样活泼，那样青春，豆蔻年华的她们……
依依告别了桃花舞的盛会，转眼间，两旁的垂柳为我架起了通向欢乐的长廊。风儿在呼唤，柳儿们纷纷伸出自己灵秀的玉手，轻轻地向空中飘着。整齐的画面，让我不得不奇思妙想：大自然何时排练出如此精湛的舞曲？霎时间在柳道上行走，真感觉自己同王子一般高贵。
眼前飘过洁白的丝絮，是柳絮？我不禁抬头仰望，丝丝的白絮无因地由柳树身上飘落着。不由得，思念起冬天的小雪花。可是，在被风吹过的春天里，又何必去寻求那可望而不可及的记忆呢？我仿佛爱上了柳絮。那样亲切，那样和谐，生机盎然的他们……
手中的柳絮不知何时，已去寻找安心的家呢！我如同虚影幻景般地穿过了这个柳树的道路……
桃花的舞姿和柳树的柔风，让我身临其境地品味了他们的神韵风采。前方，有一片闪亮的光芒，是仙海湖！我欢呼起来，神速般地冲到桥上，对面就是它！迷迷蒙蒙的云雾，那样的静谧，在湖面上轻轻地荡漾着，如仙境般琼香缭绕，如桃源般云蔼飘渺：湖水没有动静，不像大海般激昂澎湃，更不像小桥流水般质朴无华。仅仅地，无法用语言表达，也许，歌声最能表达我的意境：
独上江楼思渺然
春光如水水如天
……
那空碧澄清的月色，会让人想起潺潺的清泉……
那澄清幽邃的金秋，会让人想起飞舞的彩叶……
10.如何辅导小学生作文 篇十
推荐一篇文章，看看或许可以带来一些启示。
• 修得一支生花笔
一“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。
― 一一--一一一--一一一一一一
关于“妙笔生花”这个成语有个故事，说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才情横滋，下笔如有神了。
成语反映了人们长期以来的一个愿望，也是很多人寻求解决的一个难题：如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生，写作文是他们最头痛的事。假如有什么办法能解决这个问题，那这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。
我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作，也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错，在我的记忆中，她从小学开始，作文本上从没出现过一个病句，错别字也很少，成绩总是很好。尤其上高中后，她的作文经常被老师当作范文，推荐给同学们看。 年高考时，圆圆的语文获得了报道，40 分的好成绩。据媒体当年北京市文、理科近12 万考生中，语文成绩达到140 分以上的总共只有12 人。她的作文肯定也获得了高分― 这里面可能有运气的因素，但也能说明她的写作水平确实是不错的。
基于这些原因，经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的一经验，得出的却只有两个字：阅读。
我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”，总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演，对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师，竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道― 这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。
“美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样，最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”;而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来;没有大技，一切小技都没有实现的条件。
我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事，也许她开始时听不懂，但她喜欢听，明亮的双眸人迷地盯着我的嘴或书，不哭不闹的。到她稍大一些，能听懂后，就不断地要求我给她讲故事，每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。
每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，把最好的时机错过，孩子对阅读的兴趣被其它东西(当下主要是看电视)取代了― 很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样，事实上这是非常大的损失。
“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。
在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。
事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的`孩子，即使他们在小时候表现、得聪明伶俐，成绩优良;但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小莫定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。
具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读，就不可能有写作。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。
当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145 万字，初中生不少于260 万，高中生不少于150 万。即到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500 一石加万字间― 我感觉这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准― 即便是这样，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的加%以下。
为什么这么低?一些文章分析说，这是由于高考造成功课压力太大，“阅读动力不足”。高考现在成了替罪羊，什么板子都往这里打。我认为根本原因是孩子的兴趣问题。高考为什么没让那些沉酒于游戏的孩子感觉功课压力大，从而对玩游戏“动力不足”?
中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题，小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。
假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。
圆圆从小学二年级开始读长篇小说，此后一直未间断阅读。在离高考只有三、四个月时间的寒假中，她仍然在繁忙的学习间隙中读了大约4D 万字的文学作品，这对她来说不是增加了负担，而是一种放松和补充。
粗略地算一下圆圆的阅读量，到高中毕业，应该有1500 一 万字。这对爱读书的孩子来说并不算多，许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。学习语言最重要的是建立语感。圆圆的作文本上为什么从来不出现病句，因为她已千万次地见识过流畅的句子，建立起了良好的语感，积累了丰富的词汇。语感好，词汇丰富，写出的句子自然没有毛病。
大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到，文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能叫习作，不能叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋，别的孩子达到她这个阅读量，也会有良好的文笔。
我国语文教育长期以来总是做得很别扭。
教学从不敢跳出语文书的框框，教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨，到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间，这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读，把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课，我不止一次地听到孩子们说，他讨厌上语文课，更讨厌写作文。
我fnr 的先辈，汉唐宋明清那些文人墨客，他们灿若星河的名字和作品形成了人类史上怎样的文化辉煌，可他们哪个人是通过花了多年的时间去分析别人文章的段落大意中心思想、学语法、改病句后学会写作的?传统被抛弃后，我们到底供奉起怎样的一个东西，并要它来统治一代又一代孩子们的语文学习?!
几十年的事实其实已经证明，漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。可以肯定的是，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。
一条数学定理一旦被理解，就成为你自己的知识，可以马上应用，取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动，外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出，许多教师在讲课上确实是花了心思的，就课堂本身来说也没什么问题，甚至可以说有些课讲得很精彩，老师在修改学生作文上也不少下功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫，这些活动就是把稻种洒进了沙漠，没什么意义。
对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成― 古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。
通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。
但最简单的事情往往最难做到，急功近利的心态让许多人失去判断力。很多家长一直不重视孩子的阅读，却又想让孩子在短时间内学会写作文― 市场需求就这样形成了。
现在报纸杂志上不时看到能让孩子作文速成的广告宣传，什么“四维网格学习法”、“爆炸作文法”、“一周全拿下法”等。我见识过几个所谓的让孩子当场学会写作文的“能人”，他们采用一些现场调动技巧，引导学生搭起一些思路框架，以常规教学中惯用的强制性的手段推动学生填词造句，看起来效果真是不错，学生真的现场写出了一篇作文。可接下来呢，没有老师在旁边给搭架子，没有老师的强行引导，学生自己就不知所措了，既没词又没句，培训班结束后学生的水平还在原地踏步。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。
前几天还有个“三天学会写作文”的工作人员给我打电话，我不知他们是从哪里得知我的情况的。他们知道我女儿圆圆语文高考成绩好，而我本人做过多年语文教师又会写作，就希望我去现身说法。我说对不起，我女儿三天学不会写作，她是用十几年来学习的。我教了十多年书，也没练出三天教会孩子们写作文的能耐来。在这里我还特别想说的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善― 这是做人的根本，也是为文的条件。
那些心灵苍白，思想空洞，没有成熟价值观的人，纵使有一肚子精彩词句，他也没能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”, 可文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果，以他小小的年纪，有什么办法能“深刻”呢?
每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。凡古今中外那些流芳几代的经典作品，不论它的内容是什么，其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式，当然也影响着一个人的写作。你是什么样的人就会说什么样的话，你有怎样的思想意识，就会写出怎样的文字。
一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育，可现在一提及素质教育，人们总是想到琴棋书画类的“小技”，最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”，用跳校园集体舞培养.“艺术气质”。
为什么没有人想到推广普及阅读呢，可能是阅读不容易造势，不容易很快形成让人看得见的“成果”吧。教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30 本中外名著，哪所学校把这当回事呢?有多少家长知道这回事呢?
无论从调查数据显示，还是从我们的常识来看，当前中小学校图书馆90 %以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几乎不可能从学校借到他们想要读的书。孩子对于我们来说是唯一，他的成长不能等待，所以当下这个缺陷必须由家庭尽快弥补。家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店;与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱用来给孩子买书吧!请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧!孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。特别提示
从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。
中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题;小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就足件非常自然的事。
对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。
11.小学生作文辅导 篇十一
作者：黄梓晗
年级段：三年级
学校：大连市80中附小
秋天，是一幅美丽的图画。
在果园里，有各种各样的水果。苹果在树上向人们微笑，把自己打扮得绚丽多彩，好更加引人注目。梨子犹如一个个可爱而又调皮的小朋友，在树上快活地荡秋千。高粱则犹如一个个坚定的士兵矗立在山坡上，秋风吹来，它们便随风舞动。草地换上了秋姑娘送给它的新衣服，秋风一来它就悄悄地点点头。鱼塘里的水清澈极了！鱼塘里有五条小鱼正在快活地游来游去，好像在说：“我们快到深的地方去吧！”。金黄的麦子，似乎是大地的黄地毯，美丽极了！大山们一个个手拉手，似乎是一个大家庭。小树各种各样，它们排着整齐的队伍，好像要去郊游。大雁有时排着“人”字，有时叉排着“一”字，在蔚蓝的天空飞向南方……
你看秋天多美啊！
满分
作者：何悦雯 年级段：三年级 学校：重庆市巴蜀小学
星期二的上午，阳光明媚，晴空万里，黄黄的银杏叶纷纷落下，像美丽的蝴蝶，随着风姑娘翩翩起舞，那优美的姿态迷住了校园里的人，太阳公公
笑红了脸，我正在和同学们一起津津有味地玩着有
趣的游戏，开心极了！
“铃……”我们喜爱的语文课要开始了，好期待！走进教室的张老师像变了个人似的，可严肃了，脸上没有一丝笑容，可怕极了！她手上拿着一叠卷子。哦，原来今天要讲评卷子。张老师清了清嗓子发话了：“这次四单元的测验做得很不理想，有些同学要重新做，因为我讲过的题竟然还在错！下面，我先发不用重做的！”“会不会有我呀？上天保佑啊！”我的心“扑通扑通”直跳，我的手抓得紧紧的
只见张老师手上的卷子越来越少，只剩下最后一张了！哎，可能我要重做了！这时，张老师说：“这次考试何悦雯是满分！”她的脸上终于有了灿烂的微笑，我心里的石头落地了。哦，不，应该是这块巨石变成了晶莹剔透的宝石，它飞上了天递给了天使，我还得到了比雷鸣更响亮的掌声，我高兴地想跳起舞来！我快步跑上前，接过卷子，礼貌地说了声：“谢谢！”
回到家，我兴奋地打电话给妈妈，妈妈表扬我说：“太棒了，宝贝，你不要骄傲哦！”我摸了摸脑袋，说：“妈妈放心，我不会骄傲的，我只是小小的得意一下！”妈妈回到家，我让妈妈奖励我，你们知道是什么吗？那就是温暖的拥抱。我带着愉悦的心情进入了甜蜜的梦乡。
我的同桌
作者：简榛 年级段：三年级 学校：新疆奎屯市第一小学
我的同桌是一个喜欢发明新奇古怪玩具的小男孩，他叫刘瑞他有一头浓密的黑发，长着一张瓜子脸，说话的声音又尖又细，特别好听、
有一天，第二节课一下课，他就拿出四个图钉和一个蓝色的铜擦，开始兴致勃勃地“摆弄”起来，不一会儿，他就像魔术师变魔术一样，口中念念有词道：“当一当一当一当，看，我的钢擦战车！”我一看，只见他把图钉扎在钢擦的两边，一边扎两个，充当车轮，还在橡皮的正面画上了鼻子、眼睛和嘴巴，看起来真像一辆酷酷的战车耶！
看着我羡慕的眼神，他说：“我帮你也做一个吧。”我连声说：“好呀，好呀。”在我们的共同努力下，第二辆战车很快就大功告成了，我的这一辆是粉色的，装饰得更加漂亮、我们让“橡皮战车”连续碰撞，在我们的想象中，战车化身变形金刚，一会儿是“七星瓢虫”，一会儿变成“太空机器人”……我们玩得很高兴，在不知不觉中上课铃响了，我们只好收起了“橡皮战车”。
这就是我的同桌——刘瑞。
秋
作者：刘璇 年级段：三年级 学校：甘肃省庆阳市东方红小学
秋风，好像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了
秋天来了，小鱼在水里嬉戏，云朵在天上跳舞，树叶在空中旅行，鸟儿在枝头歌唱
在树林里，一片片金黄色的树叶轻轻地落下来，像蝴蝶一样在空中翩翩飞舞着。它们好像在说：“再见了，树妈妈，我要去旅行了。”一阵风吹来，叶子慢慢地飘走了
在花园里，五颜六色的菊花在微风中摇摆着。有深红的、淡绿的、淡黄的、紫红的，还有好多好多的颜色。这时，桂花仙子也来了，它好像正在和美丽的菊花妹妹玩耍呢。就连月季花、牡丹花也来看热闹。
果园里，葡萄像颗颗耀眼的珍珠一般闪烁着。红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个胖娃娃金灿灿的梨叔叔像一个个叫亮的灯笼点亮了秋天的果园。秋桃姐姐不管风吹雨打，都把自己打扮得漂漂亮亮的。黄澄澄的谷穗爷爷笑弯了腰，调皮的土豆弟弟一直藏在土里，好像在和我们玩捉迷藏……
农民伯伯来了，他们开着铁牛拖拉机，收获着粮食，脸上充满了丰收的喜悦、
小朋友们光着脚，捡起落在地上的果实，别提有多开心了。
秋天，是美丽的季节，是丰收的季节，是充满欢乐的季节。
假如我会七十二变
作者：夏瑞 年级段：三年级 学校：重庆市巴蜀小学
神通广大的孙悟空是大家非常喜欢的一个角色，因为它不仅有火眼金睛，最神奇的是它还能七十二变。每当我闭上眼睛，我就想拥有孙悟空七十二般变化的高强本领。
假如我会七十二变，我会变成一只在天空中自由飞翔的苍鹰，我会飞到已经被沙漠化的草原上，拍下照片，让人们知道我们亲爱的地球母亲正在面临着可怕的灾难，让人们齐心协力来种树，让荒凉的草原恢复原来的生机，让原始森林完好无损地保存下去。我还会飞到垃圾成堆的地方，让人们不再随便丢垃圾，使地球恢复生机。
假如我会七十二变，我会变成一位探险家，坐飞机去阿尔卑斯山，感受大自然的伟大！我会到荒凉的沙漠，寻找那里的地下水源，探索奇特的者石；然后到白雪皑皑的南极，开始我的极地探险，观看各种各样的奇异景色；接着我会到企鹅生活的地区，抚摸浑身长毛的企鹅；最后我会到原始森林住上一个星期，然后再回到我的祖国
假如我会七十二变，我还会变成一朵默默无闻的小花，我会到老师窗前，让老师闻到淡淡的清香，为老师消除每天的疲劳
不过这些依然是我的想象，但我相信只要我努力学习，这些想象最终会变成现实！
（以上文章为排版需要略有改动，特此说明。）
12.小学生作文能力培养 篇十二
一、作文兴趣培养
传统的写作训练缺乏趣味、过于呆板,难以引起学生兴趣,导致学生缺乏写作动力。这就需要老师提供指导帮助或创设外部条件增强学生写作的兴趣。
1.设计游戏
例如“串词成文”。给出任意几组词,比如,“课本,粉笔,卫生纸”要求学生发挥想象,讲一个小故事把它们串联起来。
2.设计竞赛
比如“啄木鸟杯挑语病大赛”。选择一篇故意设计的含多处语病的文章,分小组竞赛,看哪组挑出来的多。甚至于文章中还可以设计个别错别字,学生发现后,给予鼓励性评价。
3.设置情境。
抓住和创设动人情境,容易激发学生的写作热情。
二、注重积累
1.利用课本内容积累。
反复诵读课本中的美文,背诵自己喜欢的段落是利用课本积累材料的好方法。尤其是课本中提出背诵要求的课文或段落,务必理解并牢记。
2.课外阅读加摘抄。
教给学生阅读的方法,让学生学会选择性课外阅读。阅读前准备好笔记本,随时将阅读时自己的感受以及好词佳句、古诗名句或名人名言等分门别类地摘抄、记录下来以做积累备用。
3.观察生活。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,这样便可积累起生活素材。
三、激发想象创作
小学生写想象作文往往比写实作文感觉轻松,这是由这个年龄阶段的个性特点造成的。要充分创设写想象作文的契机,激发学生的想象,对学生进行写作训练。由于是自己的想象,并用自己的语言方式表达,久而久之,既培养了学生的创造力,同时在老师适当指导下很容易形成自己的语言表达风格。扩写、仿写、改写、续写、看图片写、听音乐写都是不错的方式。
四、勤练笔
1. 坚持写日记能有效提高学生的作文能力。
内容不限,体裁不限,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。可以写看到的,也可以写想到的;可连载,可跳跃,可断开。
2.多种训练结合。
13.小学生满分作文小学生优秀作文 篇十三
我有一个非常引人注目的名字，那就是——周沂，这个名字，给我带来了快乐和伤心，我而为这个名字哭过，但这也是上天注定的呀!
我数龙，又是在下雨的时候生的，妈妈想让我一生平平安安、幸幸福福，又想让我一辈子顺顺利利，没有阻碍。沂蒙山的水甜又香，所以就给我起了一个“沂”字，那至于“周”嘛，就是由爸爸的姓遗传下来的。
记得我刚上一年级的时候，老师说：“同学们，现在我就是你们的大姐姐，而你们呢?就是我的小妹妹，可是姐姐还不认识你们，你们能不能把名字、爱好写在黑板上面呢?”我们异口同声地回答：好!
开始写了，坐在我前边的小朋友把姓名和爱好统统地写完了，轮到我了，我心惊胆战地走上讲台，把名字和爱好写完以后，正要走下讲台，老师突然说：“周沂小朋友，你怎么把你的名字写成周斤了?”我呆呆地站在那里，望着黑板上我写的名字，我一点也不相信，晃晃脑袋，可上面还是“周斤”这两个字。下课了，我脸红红地坐在位子上，可是那些调皮的同学，哪肯罢休，一个劲儿地对着我喊：周斤，周斤。于是我的眼泪就哗哗地流了下来，上课后，老师批评他们几个说：“怎么这么不懂事，别人这样笑话你，你心里好受吗?”从此，他们再也不敢那样叫我了。
怎么样，我的名字“捣蛋”吧，你们想不想要这个名字呢?如果想，那我们就换一换，好吗?
14.小学生作文辅导 篇十四
小闹钟是我上学时，妈妈特地为我买的。它是由一只非常可爱的小猫构成，小猫脸儿是白色的，眼睛黑而圆，胡须弯弯向上翘，红红的小嘴巴非常美丽，头上扎着粉红色的蝴蝶结，小猫的胸部就装着钟。钟面底色是白色的，时针、分针是黑色的，秒针是红色的，定时针是黄色的，它们每分、每秒、每个小时都走的非常准确、干脆，从不偷懒，从不越位，都在尽力干好自己的本职工作，它们的声音更是铿锵有力，听“滴达、滴达、滴达……”，像是在提醒你别浪费时间，快做作业吧。
在小闹钟后面，有两个旋钮，左边的那个是定闹钟的，用手钮它，让定时针指着想要的时间，然后把小猫脑袋后面的按钮按起来，它就会一分不差地发出悦耳的声音，听“起床了，起床了，……”，它不把你叫醒叫起来，它决不罢修，又像是在提醒你一定要养成好习惯，要有时间观念。右边的旋钮是调整时间的，当你把想调整时间时，就可以钮它，你就能够得到自己想要的时间了。在长方形的底座上面有一个小盖子，打开它，就会看到两节电池乖乖的躺在那里，你可别看它躺在那里这样的安详，其实它是小闹钟生命之源。
15.小学生作文辅导 篇十五
有研究表明:小学六年级的孩子开始进入青春早期,自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物。由于抽象思维逻辑有所增强,自我意识、评价能力也有一定发展。反映在作文上,理当有自己对生活的个性化认识,写出来的文章有自己的个性特点。然而,从某校组织的一次小学生语文综合测试中的作文看,所反映出来的问题让人堵心、忧心、揪心。
测试作文题目:阅读以下材料,按要求作文。
你陪我走过了许多个日日夜夜,无数个春夏秋冬。正因为有你在身边,有了你的朝夕相伴,我才从此不再孤单。是你,与我同行,把我从无边无际的黑暗与寂寞中唤醒。是你,把我从无知鲁莽带到理智从容的田野。是你,把我从狭隘带到宽广的天空。是你,让我看到更精彩的世界。
要求:请以与____同行为题目,先将题目补充完整,然后作文。自选角度,自定文体(诗歌除外),内容紧扣中心,写一篇600字左右的文章。文中不得出现真实的人名和校名。
从考场作文的题目看,题材选择集中而泛化。笔者随机抽查了一些考场,其题材基本集中在“执著”(坚持、坚强、自信、勇敢)、“书本”(书、书籍、书香)、“父母”(父亲、母亲、家人)、“朋友”(同学、友谊、好友、伙伴、闺蜜、你、他)等几个方面。能够具体到“表姐”、“琴声”、“棋”的非常之少。
从考场作文的内容看,模式化指导倾向明显。笔者随机抽取了数个考场,单单写“与执着(坚持、坚强、自信、勇敢)同行”的就超过了1/3。难不成都是一个老师或一个教研组的老师指导的?非也!这些考生并非来自同一所学校,而是来自省内各市县,甚至还有外省市的六年级孩子。由此可见,小学作文教学真的存在较大问题。
更有甚者,指代极为虚化甚至费解。《与____同行》,题目主语省略,要求表达的是某人、某事、某物对“我”产生了积极影响,陪伴着“我”,唤醒了“我”,引领了“我”……可是,不少考生补充的是极为虚化的“你”和“他”!甚至还有完全不知所云的“与三小只同行”等。
从考场作文的选材看,或雷同,或编造。同样是写“与执著同行”,但写的都是学骑自行车的经过,如何执著、坚持,最后终于学会了骑车。写这样的内容的考生,不是几个十几个,而是很不少!写与母爱(父爱)同行的,大多写父母对我:乘公交陪同、考试后安慰、下雨天送伞等雷同情节。
怎么就写不出具象化、个性化的生活?怎么就没有一点对生活的独特感受?
第三学段(5~6年级)的“习作”要求之一是:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”纵观小学语文老师的作文教学,经常反复讲“观察”,无人不知“习惯”之重要,但是在如何观察方面,没有方法研究和指导策略;在习惯养成方面,没有具体可行的措施跟进;在鼓励学生个性创造、独特感受表达方面,关注的是美词妙句,而对于思想、感受、体悟则缺乏引导。
《义务教育语文课程标准》(2011版)在“关于写作教学”的“具体建议”中指出:“应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”、“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”这些要求,语文老师一般都知晓,但是一般都没有具体思考如何在教学中落实。学生写出来的作文,为什么内容空泛?这都与教学中没有或不注意“引导学生关注现实”有关。语文老师教写作,很大层面不注重内容,而是注重形式,注重语言的所谓优美、生动乃至华丽。即便如此,在批改学生作文时,评语也是空泛不接地气。我曾随机翻阅老师办公桌上的作文本,所看到的评价大多是“中心明确,语句通畅,条理清楚”、“棒!太棒!”之类充满“激励性”的评语。
在和一线老师的交流中得知,老师们重视的是阅读教学,阅读教学有设计,也重视设计。但是,对作文教学感觉是无从下手,于是就随意为之,作文教学特别缺乏指导设计。在阅读教学及作文教学时,老师几乎不考虑引导学生对社会现实加以关注,对生活现象进行观察思考和分析判断。说到底,老师过度关注“教书”,而严重忽略“育人”,尤其是忽略育思想、育思维。语文核心素养中有两个要点:语言建构和运用,思维发展和品质。语言和思维是不能截然分开的。有专家讲,思维是语文教学、语文学习的总开关,这是颇有道理的!值得我们一线老师反思,更需要我们的实践。
更深层次的问题,关乎语文老师自身的个性和创造性。由于对“教育”目标的缺失和迷茫,教师的个性和创造性在专一“教书”中逐渐消弭乃至泯灭!不善于把学生作文中的个性、独特性作为教学资源加以利用和有机生成。
16.小学生作文辅导 篇十六
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绿豆成长之旅
作者：唐子璇 年级段：五年级
学校：福建省南平市实验小学
我从绿豆家族里精心挑选了几颗饱满圆润的绿豆，捧在了手心里。我发现每颗绿豆的衣服上都有一条白色的“小拉链”。就像绿豆们的肚脐眼儿，又仿佛是它们的小嘴巴。
“哗啦”一声，我把它们均匀地撒向装满水的水杯里。绿豆们争相地滑入水杯，欢快地玩耍起来。瞧，绿豆哥哥像正在降落的直升机一样在水里平稳安全地降落。绿豆弟弟像一片秋天的落叶，随着“秋风”左右摇摆沉到了杯底。绿豆姐姐像一个芭蕾舞蹈家，踮起脚尖优雅地舞动着，旋转着滑入到水底……
绿豆们静静地“睡”在杯底。放松着饱满圆润的身体，用那“肚脐”和“小嘴”贪婪地“喝着水”。
等它们醒来的时候，我发现它们的“小拉链”下方出现一个黄黄小小的“拉链头”。那漂亮的衣裳却起了皱纹，就像奶奶额头上的皱纹。又过了几个小时，那绿豆衣裳上的皱纹消失了。此时小绿豆变成了小胖豆！而那件绿色的衣裳显得有些小了，小得“拉链头”的地方凸出了一块，感觉要炸开了一样。
绿豆们越来越大，越来越胖……最后伴着一声小得几乎听不见的“嘭”的一声，一颗、二颗、三颗……绿豆们的衣裳相继裂了一条缝，从缝隙里冒出了一个个“小拱桥”！
“小拱桥”也会变身！瞧，它从弯弯的变成直直的，又从直直的变成了弯弯的。“小拱桥”每变一次就住上长一点儿。经过一次次“变身”，“小拱桥”就慢慢地挺直了腰杆。过了几天，从绿豆的腰上长出了两片婴儿般的嘴唇。我本以为这两片“小嘴唇”是豆芽的小叶子，可是我想错了，再细细观察，原来那是脱了衣裳长大的绿豆们，因为太开心而笑得合不拢嘴了！又过了一夜，“小嘴唇”里伸出了一根短短的茎，茎上冒出了一双“手”那双手渐渐张开就成了两片又细又长的绿叶子，真像绿精灵的小帽子！
我真希望豆芽们快快长大，结出许许多多的小绿豆，因为这样，它们就又可以开始一次新的成长之旅了。
爷爷，您在天堂好吗？
作者：吴思凡 年级段：六年级
学校：福建省厦门市梧村小学
以往的中秋节，我们一大家子总是充满了欢声笑语，奶奶的脸上也洋溢着儿孙满堂的幸福。可是今年……
今年9月19日是中秋节，五个月前的4月19日是我心碎的日子，刻骨铭心的一天。陪伴我十一年的爷爷永远闭上了眼，离开了我。望着天上的明月我不禁想起爷爷在世的日子。
爷爷，您记得吗？每年我回家，都会跨过门槛大喊一声：“爷爷奶奶，我回来啦！”您总会带着欣喜走出房间，高兴地说：“回来啦！哎呀，怎么又带这么多东西！重不重啊……我的孙女又长高啦！来，过来，我看看！”
我是家中唯一的孙女，爷爷很疼我。爷爷身体健壮，可却突然地离开了，给我很大的打击。
爷爷，您知道吗？3月16日，我从厦门赶回福州看您。到了医院，看着您戴着氧气面罩，苍白的脸色，我真的被吓到了，难以相信这是我曾经健壮的爷爷。眼里的泪水在打转，我强忍着泪水，看到了心电图一上一下，就怕它在某一瞬间成为一条直线。泪水终于夺眶而出浸湿我的脸。这时您醒了，说：“不哭。”含糊的声音打进我的心里，我急忙擦去眼泪。“我没事，回去上课吧。”我告诉爷爷：“今天周六，我做完作业才过来的。”“好，真好，好好学习。”这句话是您对我说的最后一句话，这次的见面成了诀别。
我不知道爷爷离开我的那天，我是怎么挺过来的，彻夜未眠，最后是哭着醒来的。
爷爷，我很好，学习好，身体也好。您呢？我想您了，您在天堂一切都好吗？
迎春花
作者：聂显罡 年级段：四年级
学校：河北省秦皇岛市青云里小学
清晨，我走在校园的求索路上。忽然，我被远处黄色的景物吸引住了，我跑过去一看，原来是一簇簇黄色的迎春花。
迎春花的花朵并不大，花朵是四瓣的，花枝长而细，从根到枝头都开满了鹅黄色的小花。花朵挨挨挤挤的，把枝条都覆盖住了。花枝上的花蕾有的含苞待放，有的张着小嘴向着太阳微笑。我好奇地低下头，一股淡淡的清香钻进了我的鼻子里，真是沁人心脾呀！
尽管迎春花没有桃花的妩媚，也没有兰花的幽香迷人，但是它不畏严寒，顶着寒风，以惊人的毅力，泛绿、吐蕾、开花，第一个向人们报告春的来临，给大地增添了金色的光彩。
一阵微风吹过，迎春花在空中随风舞动，摇摆着婀娜的身姿向人们吹起了金色的小喇叭，好像在说：“春天来了，春天来了。”鸟儿听到了它们的呼唤，唱着歌飞来了；小草听到了它们的呼唤，微笑地发芽了；大树听到了它们的呼唤，伸展了一下腰肢吐绿了；小河听到了它们的呼唤，欢快地唱起了叮叮咚咚的歌；百花听到了它们的呼唤，绚烂地开放了；孩子们听到它的呼唤，出来玩耍了；老人们听到它的呼唤，出来晨练了。
看着看着，我想起了宋代的韩琦赞美迎春花的诗句：“覆阑纤弱绿条长，带雪冲寒折嫩黄。迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。”
我也要学习迎春花的品格，谦虚做人，做一个对国家和社会有用的人。
宽容
作者：回雨衡 年级段：四年级
学校：吉林省白山市浑江区二实验小学
宽容是春风，吹开了冰封的大地；宽容是夏天的雨，驱散了炙热的空气；宽容是秋天的一抹金黄，给人们带来丰收的喜悦；宽容是冬天里的阳光，温暖了每一片土地。
初冬的一天，外面下着毛毛细雨，路上非常泥泞，每个人的鞋上、裤脚上都沾满了泥巴。因为路滑，公交车司机踩了急刹车，大客车顿时摇摇晃晃的。突然，有一个小朋友没有站稳，一不小心踩到了两个人的脚。其中一个是老奶奶，她穿着朴素，一件黑色的棉袄洗得发白了，袖口还打着补丁。老奶奶皱了一下眉头，苍老的脸上，皱纹更加清晰，看来老奶奶被踩得不轻。而另一位是一个穿着白皮鞋的阿姨，鞋上面镶嵌着五颜六色的亮片，闪闪发光，但是被刚才那个小朋友踩脏了。顿时，白皮鞋失去了以前的光彩。这位阿姨穿着时髦，戴着一副眼镜。那位小朋友连连向她道歉，但那位阿姨还是不依不饶，出口成“脏”，说：“你眼瞎了， 没看到人家穿的是白鞋吗？ ”小女孩吓得愣在那里，眼里噙着泪花，不停地说：“对不起，我不是故意的。”顿时车上的乘客齐刷刷地投去了鄙夷的目光，那位好心的老奶奶来劝那位阿姨：“年轻人别发火，小孩子不小心，我给你擦擦。”“用你这老太太多管闲事了！这是你家孩子吗？我这鞋400多元钱呢！擦擦就行了吗？”老奶奶见她不讲理，把头转到了一边。
这会儿小姑娘吓得瑟瑟发抖，眼泪像断了线的珠子。这时一位阿姨把那个小女孩叫到她的座位坐下了，打抱不平地说：“你家就没有孩子和老人吗？如果这个孩子是你闺女，这位老人是你的母亲，被别人这样训斥你会怎样？”漂亮阿姨哑口无言，脸红到了脖子根，羞愧地低下了头。车上又恢复了平静，空气像凝固了似的。
我思索着，一个大人不给孩子让座就是了，被踩到了鞋，还不依不饶，太不讲理了，再说那位老奶奶被踩得比她重，而老人家什么也没说，做人的差距怎么那么大呢？
尊老爱幼本是中国人传统的美德，我想对那位阿姨说，你就不能宽容对人吗？法国作家雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”通过这件事也使我明白了——做人一定要宽容。
（以上文章为排版需要略有改动，特此说明。）
17.小学生作文我的家乡-小学生作文 篇十七
暑假的时候，爸爸妈妈都要上班，没时间照顾我，就把我送回爷爷奶奶那里。我高兴得跳起来，因为我已经很久没有回去了。映入眼帘的是一座座高高的青山，一棵棵绿绿的书，像一位位保护家园的士兵。不一会，我便来到了一间古老的屋子，也看见两位老人在门前，我想应该是爷爷奶奶吧。奶奶迎前而上抱住了我说：“小云啊，你长大了，我都不认得了，呵呵。”说完就笑了起来。我有礼貌地说：“奶奶好，我回来了，我也看见你了。”说完我也微笑起来。我便去到处参观，我来到屋子不远处的小溪，我看见了小溪里清澈的水，底下的小沙，还有一些活蹦乱跳的小鱼虾，小溪旁边还有几棵矮小的小树。我看见了一个竹林，一片绿茵茵，让人觉得很舒服。
不知不觉就到了下午黄昏，我回到家，看见奶奶在一间小屋子里，我走过去问：“奶奶，你在干什么?”奶奶抬头望了望我说：“我在放鸡回去。”我在一旁看着。早晨，看见屋子里没人，我喊道：“爷爷奶奶，你们在吗?”我急得像热窝上的蚂蚁，我跑出去又喊：“爷爷奶奶，你们在哪里?”爷爷似乎听到了，看见我的急样说：“小云，我们在这里。”我小心翼翼地从细小的田基走过去，我问：“你们在干什么?”爷爷说：“我们在种田。”我看见爷爷在牵着一头牛在走，我问：“爷爷你在干什么?”爷爷解释道：“我在把田爬松，秧就容易插了。”我看着在一时俯腰一时挺起来的奶奶问：“奶奶在干什么?”奶奶说：“我在插秧。“日子很快就过了，要离开家乡了，我却有恋恋不舍的感觉。在这段时间我学了很多我不会东西，也很开心。奶奶用不舍的眼神看着我说：”孩子啊，有空就回来看看我们两个老人。”我的泪水不知不觉滑落，说：“爷爷奶奶我会的，我会想你们的。”奶奶的眼睛也湿润了。我便依依不舍地离开了。