时间为话题的作文

时间为话题的作文（19篇）

1.时间为话题的作文 篇一

人总是贪婪的，想要的东西有很多，我也更不例外，我想要实现梦想，想要家人的健康，想要生活的平静……但我最想把时间定格在那一秒。

我想把时间定格在那一秒，定格在六年前踏进教室的那一秒。那一秒，我看到了我的老师，看到了与我朝夕相处的同学，看到了他们的面孔。尽管都是陌生人，但看到即将一起学习的同学，心中莫名地多了份按捺不住的激动。

我想把时间定格在那一秒，定格在第一次系上红领巾的那一秒。那一秒，我成了一名少先队员，当庄严的“中国少年先锋队队歌”在我耳边响起时，我高兴，我激动！当老师将“中队旗”交到我手上时，我骄傲，我自豪！但我看到“大队长”时，我暗下决心，一定要成为一名优秀的“大队长”！

我想把时间定格在那一秒，定格在我当上大队长的那一秒。那一秒，我成了一名大队长，我成功了！在五年后，我达成了当年那个刚入队的小女孩的愿望！我主持了一次新队员入队仪式，我激动！

我想把时间定格在那一秒，定格在最后一次主持“升旗仪式”的那一秒。那一秒，我要好好看看所有的同学，看看祖国未来的希望，看看与我一起主持的搭档，认认真真地对着国旗行个队礼！

我想把时间定格在那一秒，定格在最后一次系着红领巾走出校园的那一秒。那一秒，我要再好好看看每个同学的面孔，记下每一个人的名字，记下我们深厚的友谊，愿这友谊地久天长！

我想把时间定格在那一秒，定格在第一次代表学校参赛的那一秒，定格在第一次挨骂的那一秒……我想把时间定格在生命中的每分每秒！

2.时间为话题的作文 篇二

方法一:增加固定游戏区域的数量, 减少游戏开始和结束环节的时间

观察发现, 在游戏开始和结束环节, 幼儿由于布置游戏场所、摆放游戏材料和收归、整理材料耗费了不少时间。如果增加固定游戏区域的数量, 使游戏设备与材料固定摆放, 让孩子们进出游戏时更方便些, 这两个环节就能节省出时间。

我们向幼儿园申请增添隔断游戏区的橱柜, 园领导非常支持, 班级游戏橱柜数量增至二十多组。利用这些橱柜, 班级设置了9个固定的游戏区 (原来为4个) 。现在, 只需2分钟, 孩子们就能快速地实现游戏的“进退”。

方法二:调整安排, 游戏时间由统一变为分散, 减少幼儿等待的时间

过去, 全园各班执行统一的一日作息时间。我们能修改作息时间吗?园领导给予了支持与鼓励, 但提出了具体要求:教学活动不超过1小时, 户外活动不少于2小时, 体育活动不少于1小时, 生活活动不超过4小时, 游戏时间不少于2小时。算下来, 要增加游戏时间, 就需要从教学活动、体育活动、生活活动等环节挤时间。 我们设想:游戏区能为教学活动服务吗? 体育活动能增加游戏成分吗? 生活活动和各个过渡环节中可以游戏吗?

我们先尝试在生活环节中挤游戏时间。如吃点心, 规定20分钟, 孩子们先分组洗手, 然后拿茶杯回座位, 由教师倒豆浆或牛奶。这就出现了两个等待的时间, 一是孩子们的洗手动作有快慢, 二是孩子们吃点心有快慢, 结果快的被慢的“捆绑”了时间。我们进行了改进, 吃点心的时间与晨间游戏时间合并, 幼儿不再是集体统一行动。孩子们早晨入园进入区域游戏, 可以在规定的时间段内任意选择时间去固定的点心区吃点心, 吃完后可继续进入区域游戏, 被“捆绑”的现象不再存在。

方法三:呈现标识, 变被动为主动, 减少过渡性环节组织的时间

在不同活动环节过渡中, 幼儿由于不了解将要进行的活动内容而经常询问:“老师, 我们下面做什么呢? 是玩游戏吗?”一次次的询问, 一次次的说明, 时间就在不经意中流失了。于是我们尝试制作了儿童式的一日生活计划表, 将一天中的班级活动各个环节, 以“时间+ 图例+文字”的方式表现。孩子们依据时钟的提示, 再结合这一计划表, 就知道将要进行的活动。这样的计划表既可以帮助孩子为将进行的活动做好心理准备和必要的物质准备, 又帮助孩子学会了计划时间。同时, 减少了教师组织过渡环节的时间。

在我们的精心设计下, 我班各游戏区的内容与区域规则也以标识的方式呈现。这种标识以图文的方式绘制, 一般3条~5条, 让孩子们一看就知道这是什么区, 多少人可以玩, 如何玩, 有了问题应该怎么办。幼儿尝试学习自我管理, 自觉遵守规则, 减少了教师介绍游戏玩法、解决纠纷的时间。

现在, 粗略估计一天中我们班游戏的时间, 增加了约30分钟~40分钟, 接近3小时。更多的游戏时间使幼儿有了更多与同伴交流的机会和主动学习的可能。另外, 还有了一些意外的收获。

1.形成隐形教育环境, 利于幼儿学习自我管理。一日生活计划表以及区域规则标识的使用, 使得孩子们更加明确自己行为的目的, 自主地去调控自己的行为, 将支配权真正交给了孩子。不仅节约出大量的时间, 更让孩子们学会思考, 知道做什么, 为什么做, 怎么做。在培养了孩子良好的行为习惯的同时, 又提升了孩子自我管理的能力。

3.时间为轴的变革启示 篇三

对此，不少媒体在第一时间专访了吴晓波。以下是本刊对其主要观点的梳理与整合，以便理性和系统看待重启的大改革。

“闭环逻辑”的怪圈

一言以蔽之，就是发展与稳定的辩证史。中国两千多年的经济变革史表明，发展经济必须放活民间，实现繁荣，而繁荣日久，地方势力就会坐大，商人就会骄纵，中央权威就会受到挑战。此时，便需要进行集权式的变革，加强中央权威和控制力，可是如此一来势必削减地方，侵蚀民间，造成生产力的下降，最终仍然会导致政权新一轮的不稳定。

在看得见的未来，中国的经济和政治改革很可能是一次以自由市场化为取向，以维持“统一文化”为边界，在宪法法治与中央集权体制之间寻找妥协点的，非西方式改革。内在的冲突性与生俱来，并且难以根本性解决。这次变革的时间长度，很可能超过我们这一代人的生命长度。大家应该要有足够的耐心，和这个国家一起走完这一段走向自由的市场化道路。

“大一统”文化的阻碍

要说明“统一文化”的形成原因，必须回到历史的基本面上来。在中国历史上，统一是被呼唤来的，因为在农耕文明甚至工业文明时期，中国的分裂必然伴随着战乱，争夺土地和人口。比如魏晋南北朝三百年杀戮太厉害了，老百姓很害怕分裂，呼唤统一。中国这个地方也不太适合分裂，人口集中地就是三大流域，从地理上来讲有统一的便利性。加之语言上的统一，习俗习惯上的统一，造就了民族的认同，这些都从文化、地理方面为统一文化的形成提供了客观条件。

另一个就是中国持续了两千年的中央集团统治。公元前360年，中国发生了第一次重要的集权式变法——商鞅变法，而秦灭六国，集权统治的强国优势得到验证，商鞅的治国思想因而成了中国统治治理的基本内核。到公元前156年至公元前81年，汉武帝完成了中央集权制度的试验，集权统治的四大基本制度已经达成，这四个制度是维持国家大一统的基础。之后经历近400年的魏晋南北朝的分裂之后，中国重新实现了统一，从此再没有出现过长期分裂。可以说，四大基本制度（郡县制度、尊儒制度、科举制度、国有专营制度）的日臻完善，中央集权统治历经千年的延续，也造就了中国“统一文化”的形成。

寻找妥协的变革

政经的不够协调只可能是短暂现象，根本上是行不通的。“政治向左”会管制加大，首先是思想管制，然后是资源的管制和行政手段的管制。但“经济向右”一定是自由化，要求市场化、自由化、法治化，这两者在意识形态层面存在一个天然的大的冲突性。

4.以时间为话题的作文 篇四

科学家告诉我们：时间是描述物质的运动、变化的持续性、顺序性的度量。

文学中，似乎总在感慨时间的流易和不可逆。孔夫子大呼“逝者如斯夫，不舍昼夜”。光阴似箭，日月如梭等成俗语体现了古人对时间的最直接的领会，同时日与夜、光与阴的交汇，也体现了古人对时间不可逆性的认识以及感慨。

哲学家对于时间有两派不同的观点：一派认为时间是宇宙的基本结构，是一个会依序列方式出现的维度。另一派则认为时间不是任何一种已经存在的维度，也不是任何会流动的实存物，时间只是一种心智的概念，配合空间和数可以让人类对事件排先后顺序及进行比较。爱因斯坦就曾运用相对论的概念来比喻时间对心理层面上的影响，借此解释时间并非是绝对的。

而我认为，时间是除了阳光、空气、水······等生命赖以生存的物质以外，上帝给予我们的又一件珍贵的礼物。我们在人生的道路上停停走走，似乎总也跟不上时间的脚步。时间，悄无声息，却化为了人们脸上有痕的沧桑，这似乎让我们看到了时间行走的轨迹，而每每我们想去抓住它的时候，我们以为抓住它的时候，它已经走向另一个我们不知道的远方。它是一个让我们又爱又恨的礼物，因为稍不留神，我们就这样或那样长大了、成熟了、变老了······

常常，人们会说，我们决定不了生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度、广度和深度，类似于这样的心灵鸡汤总是暖人心扉，让我们相信在短暂的生命里我们可以大有作为，可是，喝完了一碗又一碗，我们会发现：不对啊，这碗鸡汤并没有告诉我要怎样才能令有限的生命拓宽、拉长以及挖深。

为了感知时间，人类发明了手表，而有一个有趣的现象是：如果一块表走得不准，那么它走得每一秒都是错的。但如果这块表停了，那么它起码每天有两次是对的。

有人会说，一块表走错了有什么关系，至少它还有可以作为参考，尽管你已经知道它所指示的时间是错误的。但如果一旦它不走了，不就失去了它原本的意义了吗?

我在这个现象里看到的是，比起盲目地追随，在明知道走错了方向、道路还要一味坚持走下去的愚昧，坚持本真的自我更为重要。前路漫漫，前人的脚印可以参考、借鉴，但是前人的人生不可复制，我们应该有属于自己的人生和生活。我们不能寄希望于他们在发生错误时去修正，我们要根据自己的目标、自身的能力、自我的追求做出恰当的判断，在自己人生道路上，不断修正自己、做对自己、做好自己，这才应该是属于我们的人生、时间最好的注脚，才不会辜负这一份总在不断前向、奔跑，需要我们去追逐的礼物。

那时，车马很远，书信很慢。此刻，日月同辉，信息爆炸。回头望，少年锦时已然飞驰而过。眺前程，美好时光正在精彩上演。

关于时间的随想，我依然不知道时间是什么，但似乎冥冥之中有一种坚强的力量伴随着我前行，不是别人，正是我们钟爱的礼物，钟爱的时间。

5.以珍惜时间为话题的作文 篇五

时间在悄无声息的流走。朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走；洗脸的时候，时间从流水中飞去；休息睡觉时候，它便大步大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。

时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。但在途中要和困难作斗争和时间赛跑。用最短的时间把一件事做好，这样不是又节省了时间又高兴又兴奋，多么好！而在困难中为了更好更快的做好它一定要认真思考用最短的时间完成它。

记得每一次上学的时间，我总和时间赛跑，5秒钟到达一个地方，5秒钟到达一个地方……用最快速度花最少的时间。浪费时间就是浪费自己的生命，一天只有24小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。但时间却是一个很古怪的东西。也许你珍惜它，却不能留住它；也许你合理安排它，但它依然飞之而去。

记得鲁迅先生说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。”是啊！只要愿意把时间挤出来，时间是有的，但不是人人都能这样。有的人贪玩好耍，事做完了就无所事事，一点也不珍惜时间。但珍惜时间的人即使事多，他也能挤出时间，这也许就是鲁迅先生告诉我们的道理吧！

时间流去是悄无声息的，在4000多日子里，我有什么值得回忆的呢！在这么多日子里我除了匆匆学习以外，还有什么呢？只有匆匆罢了，只有学习罢了！时间是一天天减少，人的肉体生命是短暂的，让这平凡的肉体放射出无限的光芒，这既不简单，也不艰难。这就看你如何安排时间：是白白浪费，还是惜时如金。这一切就在你一念之间，而就是这一念之间将决定你的命运。珍惜时间就是珍惜你的生命，珍惜时间就等于决定了你的命运。珍惜时间，奋发图强，你将成为一个有用的人。

珍惜时间！！

燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候；树木枯了，有再青的时候；

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可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。

时间是人类的财富，是全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间和行动化合的结果……居里夫人说过：“我只惋惜一件事，日子太短，过得太快。一个人从来看不出做了什么，只能看出来该做什么。”倘若给居里夫人更多的时间，她会创造出世上更灿烂的辉煌，为人类创造出更多的财富。

时间就是生命，珍惜时间就是爱护自己的生命，因为时间是组成生命的材料，生命是以时间为单位的，放弃时间的人，时间也会放弃他。记得二次世界大战期间，发生了时间与生命有关的一件事。在美国与德国交战时，美国要派100名战士到德国后方，他们要学会德语，限他们40天学会，学会的人去，学不会的人也是要去的。如果学不会，德国人就会发现他们是 “美国鬼子”，那岂不是白白送死？所以，40天之内，100人都学会了德语。

时间是乌黑秀发中的几根白发，是生日蛋糕上逐渐增多的蜡烛，是无法挽留却又一次次重复的春秋与冬夏。时间催促沧桑的巨变，时间扬起未来的风帆，时间是生命的黄金海岸，时间是获取成功的基石，时间是人类的生命航船。

珍惜时间吧！莫等闲，白了少年头，空悲切！

以时间为话题作文

时间在轻吟：“悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”好一个潇洒的浪子。

某一天，我将一本练习本交到了语文老师处，练习本上只写了一个问题“时间是什么？”老师的回答是，“时间是个冷漠无情的浪子。当你感觉不到他的存在时，你更不会在乎他的冷漠；当你感觉到他已离开时，你就会怪责他的无情。”老师又写道，“时间是泼出去的水，再也收不回来了；时间是调和感情的试剂，使用了就会有反应。因此时间不是无情物，软化心灵更有效……”

我感觉老师给了我太多的想象空间，他的回答使我摸不着头脑。第二天，我便跑去问了政治老师，他是这样说的：“根据马克思列宁主义哲学，时间是物质，是不以人

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的意志为转移，并能为人所反映的客观事物。”接着还说，“既然时间是物质，那么我们承认它的客观实在性。当我们认识它时，要从现象入手再到认识本质……”

政治老师的解释也未能令我明白，我于是找来了化学老师，他只是简单的说：“物质发生化学反应是需要时间的，不管是长还是短。”他建议我最好去找物理老师。

好不容易找到了物理老师，我便急切地问他，他有条有理的说：“时间是物理学中绝不可以缺少的。热学，力学，电磁学和光学统统都离不开它，正如人的生存，自然的存在和发展也离不开它一样。世界上所有的物质都在时间中起变化，除了一些特殊的情况。例如，黑洞不存在时间，任何被吸进去的东西都会收缩到极限，也就是不存在了。科学家们是这样推想的……”

当我漫步在校园，还在深深地思考着“时间”时，我遇到了历史老师。他像位精通世事的智者，稳重地谈道：“历史是时间的齿轮，是由于时间的不断推移才形成历史的。你不应该问时间是什么，那没有一个准确的答案可寻，只有你亲身去体会，慢慢地才会明白它的一切。”一言惊醒梦中人，明白道理之后我继续走自己的未走完的路……

时间是这样潇洒。我也带着“时间”潇洒地走了一回。

以珍惜时间为话题的作文

1.时间在悄无声息的流走。朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走；洗脸的时候，时间从流水中飞去；休息睡觉时候，它便大步大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。

时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。但在途中要和困难作斗争和时间赛跑。用最短的时间把一件事做好，这样不是又节省了时间又高兴又兴奋，多么好！而在困难中为了更好更快的做好它一定要认真思考用最短的时间完成它。

记得每一次上学的时间，我总和时间赛跑，5秒钟到达一个地方，5秒钟到达一个地方……用最快速度花最少的时间。浪费时间就是浪费自己的生命，一天只有24

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小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。但时间却是一个很古怪的东西。也许你珍惜它，却不能留住它；也许你合理安排它，但它依然飞之而去。

记得鲁迅先生说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。”是啊！只要愿意把时间挤出来，时间是有的，但不是人人都能这样。有的人贪玩好耍，事做完了就无所事事，一点也不珍惜时间。但珍惜时间的人即使事多，他也能挤出时间，这也许就是鲁迅先生告诉我们的道理吧！

时间流去是悄无声息的，在4000多日子里，我有什么值得回忆的呢！在这么多日子里我除了匆匆学习以外，还有什么呢？只有匆匆罢了，只有学习罢了！时间是一天天减少，人的肉体生命是短暂的，让这平凡的肉体放射出无限的光芒，这既不简单，也不艰难。这就看你如何安排时间：是白白浪费，还是惜时如金。这一切就在你一念之间，而就是这一念之间将决定你的命运。珍惜时间就是珍惜你的生命，珍惜时间就等于决定了你的命运。珍惜时间，奋发图强，你将成为一个有用的人。

珍惜时间！！

2.燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候；树木枯了，有再青的时候；可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。

时间是人类的财富，是全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间和行动化合的结果……居里夫人说过：“我只惋惜一件事，日子太短，过得太快。一个人从来看不出做了什么，只能看出来该做什么。”倘若给居里夫人更多的时间，她会创造出世上更灿烂的辉煌，为人类创造出更多的财富。

时间就是生命，珍惜时间就是爱护自己的生命，因为时间是组成生命的材料，生命是以时间为单位的，放弃时间的人，时间也会放弃他。记得二次世界大战期间，发生了时间与生命有关的一件事。在美国与德国交战时，美国要派100名战士到德国后方，他们要学会德语，限他们40天学会，学会的人去，学不会的人也是要去的。如果学不会，德国人就会发现他们是 “美国鬼子”，那岂不是白白送死？所以，40天之内，4 / 5

100人都学会了德语。

时间是乌黑秀发中的几根白发，是生日蛋糕上逐渐增多的蜡烛，是无法挽留却又一次次重复的春秋与冬夏。时间催促沧桑的巨变，时间扬起未来的风帆，时间是生命的黄金海岸，时间是获取成功的基石，时间是人类的生命航船。

珍惜时间吧！莫等闲，白了少年头，空悲切！

3.马克思先生说过“时间是人类发展的空间”,著名生物学家达尔文说过“完成工作的方法是爱惜每一分钟”,所以时间是很宝贵,是一去不复返的,我们应该要珍惜时间.很多名人的成名秘诀就是惜时.著名作家巴尔扎克先生在二十的写作生涯中,写出了九十多部作品,塑造了两千多个不同类的人物形象,他的许多作品成了世界名著,他创作的时间表是:“从半夜到中午工作,就是说,在椅子上做了十二个小时,努力修改和创作,然后中午到四点对校样,五点钟用餐,五点半才上床,而到半夜又起床工作.著名画家柯罗也很珍惜时间.以为青年画家把自己作品拿,给柯罗请教,柯罗指出他几处满意的地方,”谢谢您.“青年画家说,”明天我全部修改.“柯罗激动地问:”为什么要明天？你

想明天再改吗？今天的事今天做，不要等到明天做。”可见柯罗是多么珍惜时间啊！

第二次世界大战中的三巨头之一的丘吉尔，平均每天工作十七小时，还使得十位秘书也忙得团团转，为了提高迟缓的政府机构的工作效率，丘吉尔还制定了一种体制，他还给那些行动迟缓的官员们的手杖上，都贴了一张“即日行动起来”的签条。这个故事说明丘吉尔也是多么惜时啊！

朋友，请珍惜时间，时间能让你成为一个大名人。

6.时间可以倒流为话题的作文 篇六

学校开心日子我不曾忘过，可为什么连游丝样的痕迹也没有留下呢?多么长的日子被浪费了。日子就像会走似的，我走哪跟哪，写作业时从指尖绕过，吃饭的时候从碗中溜走，刷牙的时候从牙刷中溜走......

如果时光可以倒流，我就会和同学们好好相处，而不是每天呆板地坐到位置上，我会和他们一起出去玩，我会和他们偶尔开个玩笑，我会......

如果时光可以倒流，我会学好体育，每次看到同学们在运动场上的样子，我心里就会想到：如果自己上场的话，那该都好啊!我要加强锻炼，让自己不再胖。

7.时间为话题的作文 篇七

本院推行的网上预约、电话预约、现场预约、诊间预约等多种预约挂号服务, 以时间点为顺序就诊, 以12320为预约平台。以时间点作为就诊的顺序号, 例8:00~12:00安排40个号源, 每6 min 1个号, 其号源顺序为10800号, 10806号, 10812号……;10800号即“1”为医生的代码, “0800”为预约时间8点。每个预约号码之后加上30 min候诊时间, 避免了个别患者就诊时间较长, 造成下一位就诊者急躁的心理。护理人员也可根据现场预约情况动态调整预约号源, 患者得到极大方便。

1 服务模式

1.1 现场预约

此方式适用于没有提前预约的患者。患者可在现场自助终端机上, 预约号源未满的专家或普通医师。

1.2电话预约

本院与海西12320合作, 以12320为预约平台, 统一使用12320为预约电话, 患者可提前7 d拨打电话12320, 预约所需的医生号源。

1.3 网络预约

登入www.fj12320.gov.cn进行预约, 平台提供24 h预约及医师出诊时间查询等服务。

1.4 诊间预约

开诊期间, 门诊医师可利用自己工作站帮助患者现场预约就诊或提前预约1周内需复诊的时间。

1.5 手机预约

手机下载12320助手软件, 即可进行预约挂号。

1.6 社区预约

与社区卫生服务机构联网, 通过自助终端机可直接进行转诊患者的预约。

2 预约挂号的实施与管理

2.1 成立管理机构

根据预约挂号的实施方案, 成立了以分管副院长为组长, 门诊部、医务科、信息科等构成的预约管理机构, 下挂靠门诊部有预约专项负责小组。

2.2 多方位的宣传

本院专门制定了预约挂号服务指南宣传册, 将专家门诊出诊表、预约挂号流程及常见问题解答等印刷成宣传资料, 由志愿者、预约服务人员、导诊护士免费向患者发放;在门诊大厅、候诊区和诊室走廊张贴预约挂号提示及流程等标示图, 并在预约终端机上动态显示预约操作流程, 以减少转变预约模式给就诊者带来不便。

2.3 爽约管理

预约失约问题是预约工作必须解决的关键问题。针对该现象, 12320预约服务平台工作人员在预约患者就诊前1 d发短信提醒患者, 并告知患者在预约时间点前10 min来院。预约期间, 患者可随时通过电话、网络或自助终端机取消预约。未在预约时间内就诊且没有取消预约视为爽约。爽约一次给予警告, 爽约3次, 则记入黑名单, 并给予1个月内不能预约知名专家的处罚。

2.4 出诊医师的管理

出诊的专家也担任着临床查房、教学和手术等任务, 部分专家存在不能按时出诊、临时停诊、换诊的问题。停诊和替诊的专家需提前1 d向门诊部书面申请, 门诊部及时将停诊或替诊信息反馈给12320预约平台工作人员, 再以短信的形式告知患者。特殊情况下医师临时停诊或替诊需电话告知门诊部, 门诊部会将医师停诊或替诊的信息发布在LED屏上滚动显示, 患者可根据自身情况决定取消预约或换同级别专家就诊。

3 效果评价

3.1 预约挂号缩短患者就诊等侯时间

北京同仁医院做过测算, 门诊患者有60%以上的时间是用来等候, 真正就诊的时间很短[1]。预约挂号使患者有针对性、目的性去医院, 不用排队等候, 缩短患者的候诊时间, 有效解决“三长一短”问题。

3.2 改善就医环境

在就诊高峰时段, 门诊大厅及候诊区拥挤, 人满为患, 增加了院内交叉感染的机会, 实行预约挂号, 可合理分流患者, 错开高峰时段, 减少患者在医院的逗留时间。

3.3 提高满意度

预约挂号后, 就诊患者的预约信息在候诊区的大屏幕上滚动, 医生只能按顺序叫号诊治, 患者及家属可直观地监督叫号过程, 避免了熟人插队的现象, 减少护患冲突。患者满意度不断提升, 2012年门诊病人服务满意度89%, 2013年门诊病人服务满意度90%, 2014年门诊患者服务满意度上升为95%。

3.4 避免号源浪费

实行全预约服务后, 患者需凭身份证登记预约信息, 系统也设置了一张身份证同一工作日、同一个科室只能预约一位医师的1个号源的功能, 避免造成号源浪费, 门诊部还可根据预约挂号的信息, 合理安排门诊工作人员, 协调患者就医, 从而提高工作效率, 促使医患关系和谐发展。

3.5 出诊的专家可提前知晓出诊当天的门诊预约量

对自己的工作有了合理地安排, 停诊、换诊现象降低, 确保门诊工作正常运行。

3.6 预约系统为出诊医师实现个性化的管理

增加弹性模式, 医师可在开诊当天根据自己的实际情况自主增加预约号源, 有效避免了一天内由于患者太多而无法完成工作的情况, 医师更有时间为病人看病, 避免看病时间短的现象。

总之, 预约挂号是医疗发展的必然趋势。为患者提供优质的医疗服务, 创造和谐的医疗环境, 实现国家公立医院“以人为本、以病人为中心, 构建和谐医疗、和谐医院”的服务宗旨[2]是本院的目标, 本院在开展预约挂号方面, 结合自己医院门诊患者就诊的特点进行了积极探索, 取得了一定的成效, 但在工作中还有待进一步完善。

摘要：运行时间点为顺序预约模式, 优化门诊资源配置, 以12320为预约平台, 推行现场预约、电话预约、网络预约和诊间预约等多种预约挂号形式, 使患者就医方便、有秩序, 进一步促进了和谐医患关系。

关键词：时间点,预约服务模式,效果评价

参考文献

[1]刘力, 姚峥.北京市门诊预约挂号现状及流程的探讨.中国现代医学杂志, 2009, 19 (24) :3811.

8.时间为我停止 篇八

“我是班上的调皮蛋，连自己都管不了。怎么能带动全寝室的同学呢?”

“那么，你想就这么玩下去?时间无情，眨眼间你已失去一年，是不是还要失去一年?是小是你的青春时光很长，还可以随意挥霍呢?”

老师的一连串责问，语气并不怎么严厉。但表达出来的意思却足以击垮我的思维。

我脑子里一片空白，血液冲击着的大脑中不断传递的信息只有空白，我需要时间调整——不!没有时间!我的回答必须在老师对我失去信心之前，一分钟，可能只有30秒，也许……心脏的跳动正如倒计时的读秒，这时得到了大脑的第一条信息：“我不能失去这一点点时间，它太重要了!”老师的表情告诉我，他的耐心已经到达了极限。

我得到了大脑传递给我的几乎残忍的信息：“你已经没有希望了!”从小到大，曾有不少人在我面前说过这话，而每每这个时候就会有一股力量支撑着我，我不知道它是怎么来的。现在，我只感觉自己好像正在脱离这个空间。

我尽力使大脑恢复正常。渐渐地，思维开始清晰，同时，脱离空间的感觉也越来越强烈。

我的大脑正在紧张运转。忽然接受了一个令人吃惊的视觉信息：同学们的动作已经凝固，被谁不小心碰掉的一个橡皮正停在半空中：老师成了真人塑像，失望的面孔表现得淋漓尽致!“嗨!”我大声地向同学们叫喊，却没有任何反应，触觉信息也没有了，我不能感觉任何东西，摸不着桌子，碰不着板凳，就像在另外一个空间飘浮。

“时间停止了?”我好惊讶，激动，高兴，也有一点恐惧。时间确确实实停止了，万事万物都是静止的。“机会!”我要把握这个机会，现在我脑子里十分清醒。

“我应该鼓起勇气。时间帮了我一把，我就得回报时间，我要珍惜眼下的每一秒钟，去弥补昨天失去的时间……老师，这个寝室长我当定了!”这声音在教室里久久回荡。

瞬间，老师的脸上露出了笑意，同学们开始活动，一切恢复正常。

9.以珍惜时间为话题的初中作文 篇九

午后的夕阳斜洒在她的身上，为她镀上一层柔光，显得格外祥和安宁。可总有些人忍心破坏这一幕，搞着小动作。后排的人和前排的人暗中“勾结”，在老师的眼皮子底下。公然传起了纸条。只要老师一回头，他们就瞅准时机，瞄准目标，把纸条扔给对方。等到老师回头，便连忙低下头看书，装作认真听讲的样子，书却是空白一片，干净极了。

他们自认做的是“天衣无缝”，但不幸的是，在扔纸条的过程中，纸条偏离原定路线，投向了老师的怀抱，把他们出卖个彻底。“天要亡我啊!”耳旁不出意料，响起了轻微的哀嚎声。

生物老师刚看到纸条，愣了一下。直到纸条落地，才好像回过来神一般，弯腰拾起纸条，看完上面的内容后，随即就扔进了垃圾桶。最后，她看向我们，失望、愤怒、怜悯几种情绪在眼中杂糅，从眼中溢出。

“如果你们再这样虚度光阴，将来有一天，你们就将和我一样后悔。假如时间能重来，我会比当时还要努力。也许再努努力，我就可以到更广阔的世界里去走一走，去看一看。但时不我待啊!在学习的黄金时期，我没有拼命去学，而如今，再想学习，大脑却早已经跟不上，记忆力也逐渐衰退。学习的黄金时期一旦错过了，便再无弥补的可能!”沉重的话语传入耳畔，在教室里回荡。“时不我待。”我轻声喃喃道，陷入了思考……

10.以时间为话题的作文500字 篇十

时光飞逝，眨眼间我们已是半只脚踏入社会，往日的点点滴滴依稀还在脑中仿佛昨日，可过去的终究是过去，现实再怎样，也回不到过去，也没有一直的停留，人生长路漫漫，路还要我们继续走下去，我们一直在奔跑，沿着时间的轨迹，时间说来说去无非二十四。

时间一直在奔跑，一分一秒地从身边流逝。在小学，初中，是多么希望自己快点长大，时间过快点，可是当时间从我身边溜走时，却发现失去了好多，想回头抓住时，它已不知在哪了!经过时间的沉淀，有些东西要怪就怪自己当初没好好把握，失去了。就再也回不来了，越发往回想想自己的过去，只能说当时真的好幸福，没多大烦恼，可随着年龄的增长，我们要面对的却很多，很多烦恼随之而来，真的可说“少年不知愁滋味”，越长大，越好想回到过去。真不知道自己的过去二十年是怎么过来的，就觉得时间好快，现实与梦想太多，人生有多少个二十年还能给我们消磨，时间的奔跑，不紧跟它的步伐，我想到时候只有感叹和后悔。

对于离步入高考殿堂没有80天的我们来说，一切来的太快了，就好像梦刚醒，就要进入另一种战斗中，时间就是在你说离高考100天、90天、80…。.时慢慢流逝。到紧要关头了，才发现自己怎么还没有准备好，就在你盼着一天天过去时，时间早已将你甩在后面，当你回过神时，才发现已来不及了。

11.为“推迟早晨上课时间”点赞 篇十一

不过，对于长沙市城区的小学生家长来说，上述“纠结”往后将得到一些缓解。据报道，湖南长沙市教育局近日下发通知，决定从2016年秋季学期开始，将城区小学生早上上课时间推迟半小时。长沙市教育局要求，城区小学上午上课时间调整到8∶30以后，城区各小学要科学安排每天作息时间，保证小学生每天睡眠10小时、每天阳光体育锻炼1小时，同时严格控制每日课外书面作业总量。

长沙市教育局之所以做出这样的调整，是有科学数据作支撑的。据公开数据显示，长沙市85.6%的受访小学生每天早上起床时间集中在6∶00-7∶00之间，受访小学生每天睡眠时间不足10小时的比例为94%。长沙市如此，国内其他地方估计也相差不大。而湖南省义务教育学校办学标准也明确要求，保证每天小学生不少于10小时、初中生不少于9小时的睡眠时间。

早有科学研究表明，睡眠不足对于智力与身体尚处在成长发育阶段的中小学生来说，存在着多方面的负面影响，而国内的中小学生又向来以学习任务繁重、家庭作业繁多“著称”，睡眠不足已是家常便饭。从这个角度来说，长沙市教育部门出台这样的规定，也就等于给孩子们争取了多出半个小时的睡眠时间，这无疑是“减负”的具体体现，值得点赞！

当然了，要想增加孩子的睡眠时间，既要创造条件让他们能够晚起，还要创造条件让他们能够早睡，这就涉及到另外一个问题：如何减轻孩子们的课业负担。笔者认为，小学生放学之后的家庭作业应该大量削减，否则，孩子早上晚起半个小时，但晚上为了完成繁重的家庭作业又晚睡了半个小时，岂不是二者“对消”了？对此，长沙市教育局估计也考虑到了这一点，于是提出“严格控制每日课外书面作业总量”，规定小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级作业控制在每天1小时以内。

这才是真正的“减负”！学习是孩子所需要的，充足的睡眠同样是孩子所需要的。我们要做的，就是综合各方面的因素，在两者之间创造一个科学合理的平衡，既保证孩子的学习时间，又不影响孩子身心健康成长。因此，长沙市的做法值得各地借鉴和学习。

（责编 欧金昌）

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12.时间为话题的作文 篇十二

关键词：地球的运动,教学新思路,时间计算

湘教版高中地理必修一第一章第三节“地球的运动”, 包含地球的自转和地球的公转两大部分内容。本部分内容是学生学习高中地理课程所遇到的第一个难点, 也是高考中经常考查的重点。学好该章节内容有利于学生树立对地理学习的自信心和保持对地理学习的兴趣, 关乎学生高中地理的学习状态。

然而实际教学中, 该部分的教学一直是困扰教师和学生的难题。教师一般认为这是学生空间思维能力不足的表现。因此如何提高学生的地理空间思维能力成了重要的课题。解决方法大致分两种, 一种建议的核心是通过提高抽象逻辑思维能力来提高学生的地理空间思维能力[1];一种是看重思维层级较低的具体形象思维, 例如把抽象的空间具体化, 进行图像教学来培养学生的地理空间思维能力或者借助地理直观教具来提高学生的地理空间思维[2,3]。笔者对这种培养学生地理空间思维来改善教学效果的方法不赞同, 认为地理空间思维是长时间潜移默化的结果, 不是在旦夕之间就能够提高的能力。因为在实际教学中, 地理空间思维的培养和提高可以是我们学习地理课程的目标, 但我们要寻找一种让学生更好掌握这类的难点问题的方法或手段。本文以在圆上解决时间计算和日期变更为例, 提倡教师利用直观的教具或者具体的、形象的图像来把困难的问题简单化, 用较低的思维层次解决较为复杂的地理问题, 为“地球的运动”的教学提供新思路、新方法。

一、在圆上解决时间计算

(一) 在圆上的时区划分

地理课程初次涉及区时和时区问题是在七年级上册, 再次涉及是在高中地理必修一的“地球的运用”部分。在知识的呈现上, 七年级上册的教材中除了文字叙述外, 有辅助理解的插图 (如图1所示) 。插图似展开的地图, 实则是把一条直线等分为24条线段, 这很难让初中学生把地球运动、时区、区时联系在一起, 对学生的空间思维能力要求着实太高。另外, 在百度图片中以“时区图”为关键词的前五十条搜索结果中, 图1类型的时区图占到80%。可见, 在教授该知识点时, 教师大多采用的是对学生空间想象能力要求较高的办法。该部分内容成了教学难题也就不足为奇了。即使到了高中, 高中生虽然抽象逻辑思维有所发展, 但水平依旧较低。因此, 我认为, 学生对学习本部分内容有困难的原因是知识的呈现方式太过抽象。所以, 教师教学时就要寻找方法, 把抽象的知识简单化, 易于学生接受。

在探寻如何让学生更容易接受本部分内容时, 考虑到地球上任意一点的时间与纬度无关只和经度有关, 我们不妨把一条抽象的线首尾相连, 形成一个和纬线圈相似的圆, 在圆上解决各种时间计算的问题。我们在图2中清楚表达了关于时区和区时的基础知识, 如下几条: (1) 在地球上经度每隔15°划分为一个时区, 全球共分为24个时区。 (2) 以本初子午线为基准, 从7.5°W到7.5°E划分为一个时区, 叫中时区或零时区。 (3) 在中时区以东, 每隔15°划分为一个时区, 依次为东一区至东十二区。 (4) 在中时区以西, 每隔15°划分为一个时区, 依次为西一区至西十二区。东西十二区各跨7.5°, 合为一个时区。

我们可以在圆上轻松解决如下问题:已知某一地的地方时, 求另一地的地方时;已知某一地的经度和时差, 求另一地的经度和已知某一时区的区时, 求另一时区的区时等一般问题。通常在解上述问题时, 辅导书上给出的方法都是以公式的形式呈现给学生。这种方法要求学生还要考虑两地东西半球的问题和两地之间东西方向的问题和零时区问题然而, 在圆上解题时一个简单的圆就够了, 不用考虑公式给学生带来的困惑和陷阱。因此在圆的辅助下, 可以有效提高做此类题效率和正确率。

(二) 在圆上的日期变更

在日期变更问题解决之前, 我们要先理解两条日界线, 人为日界线和自然日界线。人为日期变更线又称国际日期变更线即180°经线, 该线在地球上的位置不动, 为了避免在一个政区单位内使用两个日期, 该线并不完全沿180°经线划分, 而是略有曲折。另外一条日期变更线为地方时为0时的经线。该线时刻在变, 它在地球表面自东向西移动。

我们也都在背记以下日期变更线的规律 (1) 两条日界线之间同为一天。 (2) 向东过0时经线, 日期自然加一天、向西则减一天。 (3) 向西过国际日期变更线日期加一天, 向东过国际日期变更线日期减一天, 即“东减西加”.在头脑里想象着新一天、旧一天, 这些描述性的语言符号和计算性的数字符号致使学生容易脑子糊涂, 有时候东西方向错整个题目就做错了。地理教师也经常用图3来辅助判断今天和明天, 这和在解决时区问题时用展开的地图一样, 对学生空间想象能力要求极高。学生面对这种题目的出错率也很高, 尤其是被问到某日占东半球或西半球多少时, 学生出错的可能性更大。

当我们把日期变更问题在圆上解决时, 利用图4我们在上图中解决日期变更问题时, 直观形象, 不用顾忌东西半球, 把所有的问题可以简化为求0时经线的问题。0时经线的求解可以根据题目给出的条件在圆上得以解决。

二、对“地球的运动”部分教学的建议

(一) 难点问题简单化

教师要多探寻复杂问题简单化的方法, 把难点易化, 这样就能在学生抽象逻辑思维不发达的前提下充分发挥学生的具体形象思维来完成难点的学习和攻破。

(二) 正确理解地理空间思维的培养

地理空间思维能力的培养是长时间潜移默化的结果, 不是在旦夕之间就能够提高的能力。不可否认, 学生有较高的地理空间思维能力对该部分内容的理解有较大的优势。但地理空间思维的培养和提高可以是我们学习地理课程的目标。

在实际教学中, 我们是要寻找一种让学生更好掌握这类的难点问题的方法或手段。地理空间思维的培养重点不应该是培养学生的抽象逻辑思维, 而是充分发挥学生的具体形象思维, 即培养学生读图用图的能力, 要合理利用地图、图例简化知识, 把抽象的地球运动等复杂的地理知识形象具体的展示在图上, 进而来辅助我们进行教学或者解题。

参考文献

[1]严培娟.地理思维方式的培养[J].黑龙江教育:理论与实践, 2014 (12) :91-92.

[2]于洪艳.地理空间思维能力的培养[J].教育教学论坛, 2010 (28) :119.

13.以时间为话题的700字作文 篇十三

孔夫子喟然叹曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“日月逝矣，岁不我予。”

“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你，你告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢?”是朱自清先生对时间匆匆的发问。

时间如白驹过隙，将风作为它的翅膀，翻飞在你我的谈话间，弹指间，品茶间，嬉戏间，思考间...就是在这上下的翻间，流走了一段又一段青春年华。

记录时间的多少，不停的从细细的缝中流下，它是时间的载体，他流走了时间也随它的脚步走向未知的空间。当沙漏再从新调整时，你我的时间却不能调转，一去不返。

时间本就是生命的载体。朱自清先生《匆匆》中对时间的发问不正是对生命的疑问吗?沈从文先生笔下时间的意义不正是生命的意义吗?短短的数十载，这段从上苍那借来的时间，在你我的游弋间便匆匆流过，流逝了年华，那你我，有凭借什么来偿还着段借来的时光。古有祖荻闻鸡起舞的美谈。惜三余之佳话，现在的五分钟口惜的说法;海论只希冀那三天的时光看尽她应该知道的一切，不都是因为时间太过匆匆吗。

表盘上的秒针一圈圈的转过，分针也随即跟上。一圈圈的转过，时光也就流走在这一圈圈的转动中而你我却还犹豫在到底该不该偿还着段借来的时光。

时间匆匆流过，转眼间接近尾声，感慨自己以前没怎样怎样，期盼自己以后怎样怎样却惟独来将思想与目光定格在眼下数十行的汉字公式上。就让时光流走在不着边际的思想上，流走年华，流走希望。

时间真是匆匆，春以接近尾声。夏的脚步也能被我侧耳倾听到，听到6的脚步声。

时间太过匆匆，转瞬间一切都将结束，结束在6月时光里的匆匆，流逝在自己的无限的感慨中，流逝在无限的希望中。

时间真是匆匆，聪明的你告诉我，到底是谁偷走了我们的生命，一去不返。难道你我真的让那小偷偷走我们的生命，让你我白白的走过这一段借来的时光。

时间

时间在悄无声息的流走。朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走;洗脸的时候，时间从流水中飞去;休息睡觉时候，它便大步大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。

时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。但在途中要和困难作斗争和时间赛跑。用最短的时间把一件事做好，这样不是又节省了时间又高兴又兴奋，多么好!而在困难中为了更好更快的做好它一定要认真思考用最短的时间完成它。

记得每一次上学的时间，我总和时间赛跑，5秒钟到达一个地方，5秒钟到达一个地方……用最快速度花最少的时间。浪费时间就是浪费自己的生命，一天只有24小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。但时间却是一个很古怪的东西。也许你珍惜它，却不能留住它;也许你合理安排它，但它依然飞之而去。

记得鲁迅先生说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。”是啊!只要愿意把时间挤出来，时间是有的，但不是人人都能这样。有的人贪玩好耍，事做完了就无所事事，一点也不珍惜时间。但珍惜时间的人即使事多，他也能挤出时间，这也许就是鲁迅先生告诉我们的道理吧!

时间流去是悄无声息的，在4000多日子里，我有什么值得回忆的呢!在这么多日子里我除了匆匆学习以外，还有什么呢?只有匆匆罢了，只有学习罢了!时间是一天天减少，人的肉体生命是短暂的，让这平凡的肉体放射出无限的光芒，这既不简单，也不艰难。这就看你如何安排时间：是白白浪费，还是惜时如金。这一切就在你一念之间，而就是这一念之间将决定你的命运。珍惜时间就是珍惜你的生命，珍惜时间就等于决定了你的命运。珍惜时间，奋发图强，你将成为一个有用的人。

珍惜时间!

珍惜时间

时间——世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最容易被人忽视而又最另人后悔的东西。

就说说我对时间的看法吧!在我上幼儿园的时候，看着上小学的哥哥姐姐那么早就放学，我就羡慕的不得了。以为上小学后一点作业也没有，每天回到家就是玩。可爸爸妈妈告诉我：“如果现在不好好读书，浪费时间的话，长大后悔也来不及了。”而我那时因为年纪小，不知道学习的重要性，总是认为爸爸妈妈根本就在“捣乱”。

现在我长大了，再一次回想爸爸妈妈所说的话，感觉真的很有道理!

我明白了：要珍惜每一分，每一秒。有一句话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间最重要!我记得我读过这么一个故事，里面写到：“著名的发明家爱迪生在他的70岁诞辰时，庄重的宣布他自己是135岁的人。这可能会让人疑惑不解，但如果了解他分秒必争的工作作风，也就不足为奇了。因为抓紧时间就是延长生命。”我同时也认识到：抓紧现在就会有更多的明天!更重要的是要抓住现在的每一分，每一秒!加油吧!对一个人来说，时间就是生命，时间有限，当失去它时，生命也走到了尽头。人活着是有生命价值的，为什么有些人生命的价值大、有些人生命的价值小呢?就像你如果想把它当作没有意思的日历一天天撕去，到最后只留下一个生了锈的日历夹;如果你把它当成一本书去看，每一页都会有一页的收获。仔细看一看那些伟大的名人吧!看看时间对他们的价值：

对于军事学家来讲，珍惜时间就是胜利。从毛主席题的《七律·长征》中来看：红军要飞渡金沙江，夜以继日地行军，其目的就是争取时间，夺取胜利。可见珍惜时间是多么重要，这关系着祖国的生死存亡。

对于工厂来说，珍惜时间就是创造更多的财富。爸爸妈妈往日工作散怠、能混一天是一天、小混混聚在一起吃大锅饭的现象越来越少，呈现在眼前的是抓紧一切时间，用时间创造幸福、快乐、美好的生活。

而对于我们小学生来说，珍惜时间就是获得更好的成绩。我们每天只有：学习，学习，再学习。考试前，随便去任何一个班，呈现给我们的就是老师带着学生抓紧时间复习，占住全部的复课，每天只有语、数、英三门。

14.以珍惜时间为话题的作文500字 篇十四

有时我在想， 时间伯伯你可不可以走慢一点?我不想长大，长大了，爸爸妈妈他们就会越来越老，皱纹也会越来越多。爷爷、奶奶、外公、外婆也会离而去，我不想让他们离开我。

有时我在想，时间伯伯可不可以在那一瞬间，多停一会儿，因为记忆中那个味道让我久久不能忘怀……小时候，妈妈给我做的蛋炒饭，那味道让我心里甜滋滋、暖洋洋的。现在我长大了，妈妈也不会给我做蛋炒饭了，我只有自己做，自己吃……我想让妈妈再给我做一次，让我再尝一尝记忆中的味道。

15.时间为话题的作文 篇十五

一、可行性分析

公交车辆定位及到达时间预测A PP设计主要涉及的技术有地理信息系统、全球定位技术与地图匹配技术。在日本, 对公交定位及到达时间的预测已得到政府的大力支持。其根据G PS掌握公交位置信息并将数据更新到控制中心数据库中, 再将信息通过互联网传入电脑或手机客户端。其技术上是可行的。

二、研究设计

以太原市为例, 太原市目前已有针对公共自行车存放情况实时播报A PP。其根据软件地图, 可以迅速定位到客户位置, 并能快速找到所有自行车站点位置信息。同时, 通过该手机客户端软件可以实时了解每个站点的车辆存储信息。其中有红、绿、蓝三种鲜明颜色, 对站点的状态信息进行了标注, 包括站点标号、可借车辆及可还车位三项内容。我们可以在此基础上对该A PP功能进行扩展。

(一) 公交位置动态显示模块分析

在公交汽车集成G PS的前提下, 其可将自己的位置信息发送到数据库中, 出行居民在打开A PP后, A PP首先定位该居民的地理位置, 再调取数据库信息, 获得该位置附近公交动态位置及附近公交站牌信息。同时软件提供搜索功能, 输入要乘的公交车, 执行搜索命令, 即可显示所有该公交的实时位置。

因为公交位置与公共自行车位置信息都需要在地图中显示, 可将两者集成在同一地图中。受限于移动终端屏幕大小, 同时显示公交信息、自行车信息及站点信息可能会给A PP用户的信息获取带来困难, 因此可设计遮罩层, 用户根据不同需求点击不同按钮, 从而显示用户关注的信息。

(二) 公交到达时间预测模块

A PP使用者在知道公交位置之后, 可能很需要知道公交达到站点所用的时间。而对公交到达时间的预测会受到与站点距离、交通状况、相隔站点数、上下乘客数量、公交车中途延迟时间以及天气状况等因素影响, 可设计相关算法以上述影响因素作为变量, 对公交到达时间进行预测。国外较为常用的预测模型有变量衰减预测模型、基于人工神经网络的预测模型、K alm an滤波器模型等。

用户输入所等公交并点击搜索后, 地图显示所有该公交的位置信息。点击地图中的公交后, A PP显示该公交的预计到达时间。用户可根据其所付出的时间成本选择继续等待或使用别的出行方式, 从而达到决策最优。

(三) 虚假信息甄别模块

无论是对公共汽车到达时间预测, 还是对公共自行车存储信息判断都会产生虚假信息。以公共自行车为例, 停在车桩内的个别公共自行车会因其存在故障而无法使用, 若用户根据A PP软件, 在租车高峰期查找到该自行车, 不仅浪费时间, 还可能导致机会成本的损失。

或者个别自行车桩会因故障而无法使用, 在还车高峰期, 用户通过APP找到该车桩, 但因其故障无法使用而耽误用户时间。

因此有必要设置虚假信息甄别模块, 内置虚假信息识别算法。而该类虚假信息的识别可用神经网络解决, 针对某一时段提取部分历史数据作为训练集, 再对车桩或自行车故障预测。将预测结果显示在A PP中, 用户可根据发生故障的概率值决定是否过去存取自行车。

三、结语

技术的发展给居民生活带来越来越多的便利, 充分利用先进技术提升居民的生活品质有助于提高居民的幸福指数。此款A PP的设计旨在给居民出行带来更多的便利, 使其做出更优的出行选择。

摘要：多种多样的出行方式给居民生活带来了很大便利。但如何在多种出行方式中做出最优选择是本文研究重点。本文设计一款APP, 与公交系统数据库对接, 对公交位置进行定位并对公交到达时间预测, 并将结果显示在APP中;同时, 集成公共自行车数据库, 在APP中显示公共自行车的存取情况, 并设计算法对其存在的虚假信息判断, 同时将判断结果显示在APP中。此款APP设计旨在给居民出行中交通工具的选择提供参考, 以做出最优决策, 最终提高居民生活满意度。

关键词：集成GPS,公交定位,到达时间预测,APP

参考文献

[1] (美) 库伯, (美) 瑞宁, (美) 克洛林, 刘松涛翻译.交互设计精髓[M].北京:电子工业出版社, 2012.

[2]王海洋, 陈昕, 苗晓坤, 李树文, 马学颖, 王宗彬.基于国情的我国城市交通问题分析与对策研究.辽宁工学院学报, 2006, 第26卷 (第2期) :118-119.

16.时间为话题的作文 篇十六

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

17.时间为话题的作文 篇十七

记得二年级的时候，读朱自清的匆匆以后，我知道时间是多么可贵：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话蕴涵着多么深刻的道理呀。渐渐地，日子一天天地过去，也伴随着我一天天长大，慢慢地过去了一分，一小时，一天时间是多么宝贵。列宁说得好：赢得了时间就是赢得了自己!是啊，时间过的非常快，一转眼，时间就过去了。但是在这些时间里你又能干些什么呢因此，这给了我很大的启发，同时还让我明白时间是金钱买不来的。

是啊，一个天日胜过两个天日，但你又能怎么样呢时间如同一阵风一样从我们身边轻轻吹过，如同一只小鸟从我们身边飞过每当我上学时看见太阳从东方起，就知道新的一天开始了，放学时看见太阳从西边落下，就知道一天就要结束了，反反复复你又该怎样呢

18.以时间为话题的优秀作文 篇十八

【篇一】以时间为话题的优秀作文

时间，他是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了古人一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。

怎样才能留住这个来也匆匆，去也匆匆的“朋友”呢?榜样的力量是巨大的。

爱因斯坦即使是在做家务时也从不虚度时间，而是挤时间来思考。有一次，他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈着沉重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出铅笔和纸片，写下几行数字和公式，低头看一看甜睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……

事实告诉我们，只要我们愿意，时间是可以支配的。就像鲁迅先生说的一样：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。也正因为如此，珍惜时间就显得异常得重要。每个成功人士的背后往往有一段珍惜时间的故事。

奥地利着名作家莫扎特，连理发时也在考虑乐曲创作，常常情不自禁地停止理发，记下他构思出的新乐曲。他说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”

莫扎特说得不无道理，也许我们和他一样用功，不一定会象他一样的成功，不一定能达到他所能达到的高度。但至少我们努力了，至少我们达到了我们所能达到的处。我们就能够站在人生的顶端对人们说：我尽力了，我并没有浪费命运留给我的一点一滴的时间。

但丁说过：一个人愈知道时间的价值，愈感觉失时的痛苦。而世界上有太多太多的人不知道时间的价值了。或许在嬉戏玩闹的十个人中，有九个人知道：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。但他们却不一定懂得这句话的真实意义。倘若他们懂得，会如此快乐吗?

无论时间有多么的紧张，只要我们愿意，他会源源不断的到来。

珍惜时间，就是珍惜生命。充分利用命运给我们的每一分，每一秒。不要成为时间的奴隶，做时间的主人。到那时，让这一个匆匆过客，永伴你我左右。

【篇二】以时间为话题的优秀作文

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。

——题记

时间就像清风，你稍微的不留意，他已从你身边飘过。时间就像一股流水，你尽管只看着它，其实他已奔跑向前。时间就像一滴晨露，当你赞叹她的美时，其实他已消失。时间永远都是朝着前方奔跑。倘若你不及时抓住它，你丢失的便不只是时间了。友谊，幸福，亲情……他们都会随之而去。同学们珍惜时间吧！

“少壮不努力，老大徒悲伤。”说的便是少年时期不抓紧时间学习，到了老的时候也只是白白的感到悲伤。如今我们正是出在少年时期，难道我们还不应该抓紧时间吗?抓住课堂上的45分钟，你便得到一个知识箱，抓住与同学相处的分分秒秒，他便得到一个大家庭抓住与老师交谈学习问题的时间，你便得到老师的肯定。抓住与父母相处的点点滴滴，你便会得到父母的一个会心的微笑。与之相比，假使你不懂得珍惜时间，不在乎时间，那么课堂上你就不会认真听讲，因为你会觉得，时间是充分的。这样你就不会搞好学习。还有的人老是说，我并不是不珍惜时间，而是我事情多，没有时间啊。鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤一挤总还是有的。”可见问题的症结在于你愿不愿意挤时间，时间永远都是够用的。

有的人总认为“今天的事情可以明天做”，但殊不知“今日事今日毕”的道理。今天已经过去，明天即将有新的事情在等着你，这样下去你的负担将会越来越重。请珍惜时间，让我们每天起来都是轻装上阵。

你把你的时间安排的满满的，你的人生就不会有空缺，当你回忆时，你会发现你的记忆是满满的。珍惜时间的人永远跑在别人前面，就像我们在学校读书一样。你多花一点时间在学习上，你就会比别人多收获一份知识，你是乘着时间去奋斗，而别人只能永远在追赶时间。请珍惜时间，莫要发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨。

今天的你也许还朝气蓬勃，可以挥霍青春，但明天的你，明年的你呢?终有一天你也会两鬓花白垂垂老矣。正如保尔·柯察金说过：“一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”朋友请珍惜时间！

【篇三】以时间为话题的优秀作文

时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，同样，属于一个热闹的时间也是有限的，它一分一秒，稍纵即逝。

然而，时间是宝贵的。虽然它限制了人们的生命，但人们在有限的生命里可充分地利用它。鲁迅先生说过，时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤劳的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。我觉的这句话形象地写出了成功的人，珍惜每分每秒，成就辉煌，而失败的人正因为抱着“做一天和尚敲一天钟”的思想得过且过，消磨时间，在他们眼里时间是漫长和无谓的，而当他们回过头之后，才发现时间如流水，一去不复返，才发现时间的可贵，可谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！

古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。而这又正告诫我们莫把宝贵的光阴虚掷，要珍惜时间，爱护生命，利用每分每秒，不要虚耗它。犹如朱自清所说的：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼里过去。我觉得时间去的匆匆了，伸出手摭挽时，它又从摭挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，它伶伶俐俐的从我身上跨过，从我的脚边飞去了。当我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但新来日子的影子又开始在叹息里闪过。这句话写出了时间无时无刻不在流逝，我们应该好好把握逝去的瞬间。

19.时间为话题的作文 篇十九

目前, 在线讨论主要是以文本交互作为主要的交互形式, 对其进行的分析也主要是通过内容分析和社会网络分析。本文关注的问题有:在线讨论中学生的知识建构水平随着时间的推移是否发生变化?这关系到在线学习是否真正促进了学生知识建构水平的提升, 并且这种提升是否可以保持。讨论话题是否对知识建构水平有影响?学生更倾向于参加什么样话题的讨论?研究什么样的讨论话题会引起学习者的兴趣和参与, 可以使我们在创设在线学习环境时, 更好地驾驭在线讨论。对于上述问题, 笔者以基于虚拟社区的学习村庄 (Learning Villages) 的学习为例进行了研究。

2 研究对象

本研究的研究对象是2008年9月至2009年2月期间, 参与《粤港配对学校网上游戏专题研习》并在项目结束后, 取得金奖的一组教师和学生, 学生均为广东深圳和香港五年级或六年级的小学生。研习期间, 小学生们在香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的基于虚拟社区的学习村庄 (Learning Villages, 简称“LV”) 中进行自由讨论。他们讨论的内容为“互联网对我们生活的影响”, 讨论过程为:由一名学生或者老师 (事实上, 是学生占绝大多数) 提出一个初始的讨论话题 (在村庄中建立房屋) , 然后由学生自由地选择话题进行讨论。

3 研究方法

本文采取的研究方法是个案研究法, 选取的对象只是参与研习的部分学生, 并且是小学生。分析小学生们的讨论发言, 采用的是内容分析法, 分析工具为夏洛特·古娜瓦德娜博士 (Charlotte N. (Lani) Gunawardena) 的交互知识建构模型 (IAM) 。

4 研究过程

从“时间———知识建构水平”的角度 (时间是从2008年9月至2009年2月) , 对小学生在线讨论的知识建构水平进行编码分析。

编码单位为一个有效发言贴如表1所示, 可以看出这6个月当中, 只有第二个月, 即2008年10月份的讨论到达夏洛特·古娜瓦德娜博士的IAM知识建构模型中所有的5个层次, 其余月份如11月、12月、1月、2月仅涉及第一、第二、第三层次, 9月份的讨论所达到知识建构层次最低, 只有第一和第二层次。总体看来, 所有月份内, 学生们的知识建构技能大多处于第一和第二两个层次, 少数涉及第三层次, 极少数涉及第四和第五层次。

为了更清楚地发现这些编码结果中所隐含的信息, 制折线如图1所示。其中横轴代表时间, 以月为单位, 纵轴代表处于不同层次的有效发言贴的数量。可以看出的信息除了上图所揭示的以外还有小学生们在10月、11月、12月、2月比较活跃, 所发的有效讨论贴的数量较多, 在9月和1月很少。代表学生们的知识建构水平的有效贴随着总发言数的减少而减少, 同时亦可以观测到, 体现越高层次的知识建构技能的发言贴数目越少。值得注意的是, 在12月与2月期间, 所有发言贴数目在1月减少的同时, 所带来的各个层次的发言贴均有减少, 这样一降 (12月到1月) 一升 (1月到2月) 的幅度却不一样。越是高层次的知识建构技能的变化越小, 尤其是第3层次和第5层次。

从“话题名称———知识建构水平” (话题名称为19个, 如表2和图2所示) 这个角度, 对小学生在线讨论的知识建构水平进行编码分析。

编码单位依然如上所述。得到以下数据。可以看到, 这19个讨论话题中, 只有第11个 (互联网是玩具, 不是工具) , 小学生知识建构水平在五个层次均有涉及, 接下来有第6个 (互联网的日益发展对我们来说是好是坏) 、第7个 (互联网对我们的身体是否有间接影响) 、第9个 (互联网好吗) 、第10个 (互联网拉近了人的距离) 、第15个 (家长是否看顾自己的子女上网_为什么) 、第17个 (色情网页对我们的影响) 和第18个 (删除电脑病毒的方法有什么) 有到达第三个层次, 其余讨论话题下的知识建构水平均在第一和第二两个层次。

学生讨论和发言最多的话题如图3所示, 第10个话题 (互联网拉近了人的距离) 、第11个话题 (互联网是玩具, 不是工具) 和第12个话题 (互联网有什么用途) 均超过了30条, 其中第11个和第12个话题最热, 均超过了50条。接下来是, 第1个话题 (电脑病毒的感染途径) 、第3个话题 (电脑病毒对我们的影响) 、第4个话题 (互联网的好处) 、第7个话题 (互联网对我们的身体是否有间接影响) 、第15个话题 (家长是否看顾自己的子女上网_为什么) 的有效发言帖数量都超过了20条。最冷清的话题是第8个话题 (互联网对我们日常生活的影响) 、第13个话题 (互联网与我们有什么关系) 、第14个话题 (家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网) 和第19个话题 (为什么一些青少年会上色情网站) 都没有超过10条发言, 尤其是第8个话题 (互联网对我们日常生活的影响) 只有3条记录。

5 结论分析与展望

本研究历时6个月, 共有19个讨论话题, 有效发言数为411, 并对学生们的讨论记录进行深入细致的内容分析, 初步得出如下结论:

(1) 根据研习进行的时间以及学生们寒假的时间, 可以推测, 学生们在研习开始之初, 对在线讨论的热情是与日俱增的, 到2008年11月讨论到达高峰期, 直到12月, 开始稍有下降, 原因可能是因为本月临近期末考试, 正值教师学生加紧复习期末考试功课, 上网与伙伴聊天讨论的机会和时间比较少。2009年1月, 是讨论的低谷, 原因是该阶段学生进行期末考试, 所以对讨论的关注就更少。到了2009年2月, 假期来临, 这期间学生不仅减轻了课程学业的负担, 也多了很多闲暇时间, 上网讨论的机会也就多了, 讨论的帖子数一下子上升到了接近之前2008年12月的讨论贴数。但是, 并没有回到之前最高点或次高点的水平, 从后来对教师和学生的访谈中我们了解到, 这一现象的原因是有部分学生没有上网条件或者家长不允许其上网。

研究者的思考:学习者积极参与在线学习的活动是需要一定动机支持的, 无论是外部的动机还是内部的动机。如果研习中在线讨论的内容与学科教学的内容, 尤其是与有成绩考核的科目相联系, 可能我们将得到另外的结果。本次研习所基于的虚拟学习社区中, 预设的动机刺激就是鼓励学生发言, 较多有质量的发言贴将会带来升级的奖励, 因而学生们的积极性还是比较高的。倘若在线讨论的内容与学科有很大相关, 那么不仅是老师, 家长, 还是学生自己都会对它给予更高的重视。

(2) 总体上, 代表学生们的知识建构水平的有效发言贴数是随着总发言数的减少而减少。从知识建构层次来说, 第一和第二层次始终居于主要, 第三层次次之, 但此处需要关注的是知识建构水平随着时间推移所产生的变化。因此我们可以认为:越高层次的知识建构技能随着时间推移, 其变化越小。

可以推测, 小学生们的知识建构层次还是大多处于较低层次的“信息分享和比较层”和“冲突发现与探索层”, 对于后面较高层次的知识建构层次虽有涉及但是很少。至于, 越高层次的知识建构技能随着时间推移变化越小这一发现, 与NORIKO等 (2000年) 的研究有着一定相似, 即都发现某些较高水平的认知技能可以保持。

(3) 这19个讨论话题中, 仅有讨论话题“互联网是玩具, 不是工具”中, 小学生知识建构水平在五个层次均有涉及, 接下来, 如“互联网的日益发展对我们来说是好是坏”、“互联网对我们的身体是否有间接影响”、“互联网好吗”、“互联网拉近了人的距离”、“家长是否看顾自己的子女上网_为什么”、“色情网页对我们的影响”和“删除电脑病毒的方法有什么”有到达第三个层次, 其余讨论话题下的知识建构水平都处于较低层次。

学生讨论和发言最多的话题是:“互联网拉近了人的距离” (60条发言贴) 、“互联网是玩具, 不是工具” (57条发言贴) 和“互联网有什么用途” (35条发言贴) 。发言较多的话题是:“电脑病毒的感染途径” (21条) 、“互联网的好处” (21条) 、“电脑病毒对我们的影响” (29条) 、“互联网对我们的身体是否有间接影响” (26条) 和“家长是否看顾自己的子女上网_为什么” (27条) 。讨论最冷清的话题分别是:“互联网对我们日常生活的影响” (3条) 、“互联网与我们有什么关系” (9条) 、“家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网” (10条) 和“为什么一些青少年会上色情网站” (10条) , 尤其是话题“互联网对我们日常生活的影响”, 只有3条记录。

Adern等的研究 (1992年) 认为“对话” (conversational) 性质的情景可以引起讨论者更多地参与和更复杂的交互, 而“简单的问题提出” (questions_only) 和“简单的陈述” (statements_only) 并不有利于产生高阶思维能力。但是, 本研究中的数据表明, 诸如“互联网对我们日常生活的影响”等可以被认为是“简单的问题提出”的话题, 的确没有产生较多交互, 但是诸如“互联网与我们有什么关系”、“家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网”和“为什么一些青少年会上色情网站”的话题, 本文认为是具有“对话”性质的话题, 但是并未引起较高的交互。而“互联网是玩具, 不是工具”这个话题, 看似一个简单的陈述, 但却是带有争议的陈述, 它引起的深度知识建构和很高的交互足以说明我们要研究话题对知识建构的影响, 需要对讨论话题进行系统和全面的分类, 然后进行实验, 得到结论。同样, 具有最多参与度“互联网拉近了人的距离”也是一个可争议的话题, 从小学生们的讨论可以了解到, 他们有人认为互联网是拉近了人的距离, 同时, 也有小朋友反对这个观点, 例如发言中有“互联网可以常常跟朋友谈话 (MSN) 但因此人与人的见面便少了”。之前的有争议话题就会使学生们开始发现问题, “很多人说互联网拉近了人的距离, 我之前也说过我反对的, 但MSN有个视像会议的功能, 所以到底互联网拉近了人的距离吗?”讨论便更深入探究互联网的利与弊, 以及应该如何正确对待和使用它, 更高级的知识建构技能便产生了。本研究认为, 为学生创设具有争议的讨论话题可以引起更高知识建构技能的培养。我国学者高文 (2002年) 认为, “问题的提出, 不仅启动了思维过程, 而且指明了思维过程的方向性”。由此更可以看出, 具有争议的话题更能有效地激发学生思维从非单一的角度对问题进行思考, 从而掌握高阶知识建构能力。

6 结束语

由于本研究是建立在个案研究的基础上进行的, 研究对象亦为特殊的群体, 不能将研究成果推于所有情境。关于本文对数据处理所采取的主要方法内容———内容分析法, Schwand (1997年) 对它给出的经典定义是:“内容分析法是对文本数据采取的比较、对比和编码等的方法的通称。”尽管内容分析法是对在线讨论进行研究的最常用的方法, 但其中涉及到主要步骤, 如对比、对照、编码等都是通过研究者的大量繁重的工作完成的, 只是其中不免可能掺杂着研究者的个人主观因素。因此, 笔者将在这方面做更多的探索和研究。

摘要：以虚拟学习社区“学习村庄”中的在线讨论为个案, 运用内容分析法, 关注知识建构水平的变化和讨论话题对知识建构水平的影响。通过对在线讨论的历史数据进行收集整理和分析, 得到两方面的结论。

关键词：在线讨论,知识建构,讨论话题

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