人类的天空随笔写作

人类的天空随笔写作（10篇）

1.人类的天空随笔写作 篇一

自己的天空情感随笔

偶然间看到朋友的文章，一丝惊愕掠过心头。那个曾经快乐的小孩，怎么会变得如此悲观与伤心呢?

其实也许我不该惊愕的，因为我很了解在他们身上发生了什么。

每当我看着朋友们要踏入沼泽的时候，我都立刻放声大喊：别再走了，回来吧。可朋友有门听不见，就是不理会，或心意已决。然后我想，那不是真正的沼泽，是我眼花，是我失误，是我想的太多，是我说错了。我开始坦然，以为没事了。可后来，却传来他们被困沼泽的坏消息。

我很着急，跑过去冲他们喊：拉住那根树枝，你们可以上来的!但他们仍不相信沼泽对他们有什么威胁，抑或那树枝离他们太远，理论上可以拯救他们，实际上却遥不可及。

每次，尽管花的`时间有长有短，但他们最终还是逃离了境地，只是那满身的伤痕，那受了惊吓后忧郁的眼神，我不忍多看一眼。

多次的难过之后，我开始思索自己的处事方式是否欠妥，或是哪里出了问题。结果我发现了一个尴尬——我管的似乎太多了，像他们的父母，拼命想给予，但他们不要。

或许认为不妥时适当提醒是应该的，无能为力是的遗憾也算真情流露，然而一次一次的难过确实没有意义的。每个人有自己的天空，暴风雨是必须经历的洗礼，我不应该也无法为他们遮风挡雨。友情可以有很多种境界。

2.生活的天空　写作的天空 篇二

【关键词】作文教学 教学空间 写作兴趣 创造能力

社会在发展，新的思潮不断出现。这对语文教学目的、性质、作用、教学方式、教学手段、思维品质、道德修养等方面提出了新的要求，语文的工具性尽管要重视与尊重，但它的社会性、人文性、文学性、审美趣味、情感色彩更应该关注。有时反思国外对语言教学的某些形式，让我们看到了国内的语文教学不仅要对学科本身进行质的挖潜与发现，更重要的是要有对人的自身精神层面的关照，对社会价值取向的理解。注重渗透现代意识、未来意识、生存意识、文化意识，通过质疑、思辨、感悟、领会去激发学生对美的追求、美的创造，去开启认识过去、现在、未来的文化视窗，去开拓感知、接纳现代人类文明的精神成果，去感受领悟全球意识在现代中国的巨大影响与当今中学生的责任。

勿庸置疑，阅读与写作是语文教学的双翼，而写作则是检验学生综合语文素质的关键。然而，我们不难发现当前的中学生对社会生活的关注、思考是多么的贫乏、稚嫩，有生命力、有价值、有意义的佳作很少。长期以来，学生每逢写作，总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话甚至编一些假话，内容空洞、缺乏真情实感。这大多是因为偏离了“生活本源”造成的。叶圣陶先生说：“作文的自然程序应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐，那么一篇文章就产生了。”

《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就一语道破了作文教学必须回归生活，体验生活，以生活为本源，方可表达真情实感。新的时代，自然必须有新的作文理念。说真话，说实话，抒真情，亮出心灵的鲜活与坦荡；直言不讳，推崇创新，张扬个性，这应该成为学生作文“真”与“情”的基本要求。关注人生，关注社会，关注生存状态，关注人类的未来与命运，都应该成为写作的题材。一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题，都不应该有所顾忌，有所回避。鲁迅、金庸、余秋雨、王朔、张艺谋这些文化符号已经进入当代中学生的思想品评视线；网络文学、雅俗时尚、知识经济、心理健康、基因克隆、出国留学、早恋、代沟、彩票、司法腐败、课业负担、恐怖事件……都是当前中学生值得审视的内容。他们可以在自己的文章当中展示探索，宣泄率真，挥洒感悟，反刍历史，憧憬未来；以自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式、自己独有的表达习惯，再加上自己的无知无畏，大胆放言，敢于放言，只要不是吹毛求疵，只要不是一味地抬高捧杀，无原则地怂恿偏爱，那么，公允、客观、宽容、欣赏、导引、指点，无疑对他们的现在、未来是积极负责与关怀的。播种思想的种子决不会收获理性与智慧的秕谷，创设自由的艺术时空自然会欣赏到灵魂与真善美一起舞蹈、翱翔……2008年是令人感动的一年，也是带着感动出发的一年。从众志成城抗击暴风雪中为抗冰保电牺牲的三英雄，到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，金晶的极力保护奥运圣火的举动，再到汶川大地震中，为救学生牺牲的老师们，为救幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界等。这些人物、这些事件都无不成为我们学生抒写的对象。

人的灵感来源于长期丰富的积淀和深沉的思考，学生的习作又何尝不是如此呢？有了生活，有了体验，便有了积累，有了积累便有了感悟，有了养分。这样才能有利于内化，有利于表达。因而在作文教学中，我尝试了几种提高学生作文能力的途径：

（一）鼓励大家关注学校，关注家庭，关注社会，并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间、美好的人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入的思考。宽容学生对社会文学现象的评头品足，宽容学生对社会中丑陋事物的偏颇抨击，宽容学生对社会各路名流或许有失公正的臧否。只有这样，学生才敢放言，才敢直面人生。观察是手段，思考是归宿，通过作文（特别是有生活气息题目的设计），使学生更清楚地认识生活与语文的关系、生活与作文的关系，从而使大家更自觉地关注现实，关注丰富多彩、复杂严峻的社会。如以“春来草自青”为话题的作文，可以从下面几方面构思：1.结合时事，谈自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而至，但不可只停留在此点上，通过全国人民对汶川地震的关注，各种英雄人物事迹的介绍，来说明在党和政府正确的领导下，我们必定能战胜灾害，这也是一种“春来草自青”的意义。2.结合自身谈感悟，例如青少年时期的心理和对童年的怀念。那些迷茫和伤感都是暂时的。通过各种事例来展现对未来的希望和美好憧憬。毕竟人的成长是不可抗拒的。此类文章切忌空洞乏味的抒情，需以事件切入。3.通过某些自然景色来抒发积极向上、崇尚自然的感悟，转化为写景文，以物言志。4.如果有阅读积累较多的考生，还可以就“春来草自青”的意义写一篇议论文，直接阐述自己的人生观与价值观。

（二）拓宽选材立意的角度，引导学生跳出相同思维的圈子，对同一题材从不同角度、方向、视点、层面去选材、构思、立意，力求独特、新颖、与众不同，写出内容各异、富有个性的作文。

（1）鼓励学生发散思维。如从《海龟和老鹰》这个故事中选择一个角度构思作文：如果从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。学生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题，等等。

（2）启发学生反向思维。如作文“人之常情”，如果只从通常的亲情、友情、恋情、师生情等方面立意恐难脱颖而出拿到高分。可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不进步的做法进行剖析、批判。例如，对人对己不同标准，庇护亲人不守法律，中庸调和不讲原则，党同伐异不讲公平，畏强欺弱不讲道义，自私自利不愿牺牲……均可作为立意的角度，构思出不错的主题来。

（三）如何才能写出有新意的“出彩”作文呢？我想如果没有丰富的生活内容，作文无疑是无米之炊；但如果没有丰富的恰当的表达形式，丰富的内容必将是一盘散沙。

（1）文体形式的多样化。引导学生对同一题材的内容，用不同的文体进行表达，以求构思新、表达巧。如针对一些居民乱倒垃圾的不文明行为，可指导学生以“保护环境”为题材写一篇作文，提倡文体的多样性。以建议书或书信的形式，给街道居民提建议；或以日记形式记录真实见闻、感受；或以议论文形式发表看法；或用记叙文形式来表达感触……这样淡化文体，启发学生用自己喜爱的体裁方式表现见闻感受，体现习作个性。

（2）角色叙述的多重性。引导学生对同一场面，同一人或事物，改变一种方式来观察思考，变换角色表达。如写校园里一棵树上鸟窝被几个调皮学生捅破，雏鸟掉落在地一事。教师就可以启发学生变换角色从五个不同的角度进行叙述：用第三人称叙述，也可用第一人称“我”的方式，还可以作者、雏鸟、鸟妈妈或树的口吻描述事件。

（3）结构模式的多元化。鼓励学生不要拘泥于传统的结构章法，可用不同的观察顺序、切入点，尝试用新的布局去表现。如前文例举的捅鸟窝一事，学生可以按事情先后顺序叙述，可以从事情最扣人心弦处入手，可以用倒叙的方式来叙述，还可从对事件的感叹议论入手……这样对同一件事，由于不拘一格的谋篇布局，学生可以写出与众不同、富有个性的作文来。

（四）从作文评改入手，评语以鼓励为主，只要是个性的、真诚的，有一定新意的，能给人耳目一新或引人思考的文章，都应该理直气壮地肯定——哪怕只是一个好的题目，一个好的段落，一个好的构思，一个好的立意……评语不在多，而在精、准、活、实，有一定的针对性，而这个针对性就是针刺个性作文的敏感区、兴奋点，能够激活或者引爆学生沉睡的思维。

（五）发现优秀佳作并积极推荐发表。鼓励一个，激励一片，通过写作让学生觉得每次作文都是一次独立的劳动，一次个性的创造，一次潜能的挖掘，从而发现其中的乐趣并享受乐趣。

从实施素质教育角度看，学生在开放性、自由性、创造性的作文活动中所获得的成功的乐趣远远超过一般的成就感，他们的参与性强，写作兴趣浓厚，写作思维活跃。他们的个性得到健康发展，积极进取、乐观向上的心理品质日益形成。大家在作文中都能敞开心扉说真话，诉真情，空话、假话、虚情、矫情的现象基本销声匿迹了。大家更自觉、更积极、更有意识地关注身边的人、事、景、物，关注社会生活中的每一个层面与角落。中学语文教学，特别是作文方面所存在的负担，主要来自“心理”方面。提倡个性作文，张扬独立思考，鼓励创新的基本思想（思路）消除了学生惧怕作文的心理负担，减轻了条条框框模式套路的束缚所带来的压力，体味与享受张扬个性、自由表达之乐，这无疑有利于语文综合素质的培养与整体水平的提高。

3.天空的哭泣 高中抒情随笔作文 篇三

静静地听，默默地记，悄悄地幸福。

静谧像是血液从身体各部分流回心脏。

雨挨着玻璃，滚滚滑落。

你听，是不是天空在哭泣。泪，滚烫。安静。被撕裂的天空，泪雨绵绵。心也安静了，痛也平息了。在每个下雨的日子里，头顶是暗的，远方是暗的，雾稀薄缠绵，这样的天气，心情也茫然了，泪也模糊了。

世界在玻璃外显得那么暧昧，模糊，隐隐约约。一条痕迹滑过，透明，随着秒针的舞动，时间在为它缠上一层水雾，蒙胧。再一条痕迹，透明，再蒙胧。像是生活中的我们重复着快乐，悲伤，重复着幸福，失落。

风吹的.花香，雨落的心痛。

悲伤通过瞳孔放大，像指间这冰凉的液体，不停地落，滴滴淋湿整片……那美丽的心灵。

如果说下雨是天空在哭泣，那么潮湿又是谁的叹息?!

四种雨，四种方式倾听。

用心感受春雨，被淋湿是在夏雨，感伤的秋雨，还有白色雨的化身遗落在冬季。

为什么悲伤总是和雨交织在一起。无论白天黑夜，无论春夏秋冬。每当看见你们，心中就有一种说不出的味道。为什么，雨。你要选择悲伤，为什么不等待“幸福”?

寂静。划破夜空。

心在听，天空的哭泣。

累了，不代表放弃。

4.烟花与天空随笔 篇四

春节是我们中华民族的传统节日，也是我最喜欢的节日。在这个万家团圆的日子里，忙碌了一年的一家人团聚在一起包饺子、吃年夜饭、放烟花……

大年三十这一天，我和爸爸妈妈来到烟花一条街买烟花。放眼望去，整条街道就像是一片红色的海洋，商贩的叫卖声和顾客的讲价声不绝于耳。我们挑选了许多烟花，开开心心地回家了。

吃完年夜饭，我们一家人坐在电視机前观看春节联欢晚会。当春节联欢晚会进入尾声时，我们抱着烟花来到楼下。爸爸把烟花摆放好后就点燃引线。“刺刺——”引线渐渐燃尽，一簇簇烟花冲上天空，像花儿一样尽情绽放。我抬起头，原本宁静的夜空被五彩缤纷的烟花映得五光十色，漂亮极了!

而当绚丽的烟花消失后，我脸上的`笑容也消失了。我仿佛看到天空中有一道长长的伤痕，天空似乎正伤心地哭泣着：“好痛呀，别再放烟花了。烟花虽然美丽，但破坏了原本属于我的宁静，让我干净的身体变得脏兮兮的!”这时，爸爸正想点燃另一个烟花，我赶紧拦住他，坚定地说：“爸爸，我们还是不放烟花了。你看，天空都变得浓烟滚滚的了!”爸爸愣了一下，摸了摸我的头，收起打火机，会心地笑了。

5.我的天空有点阴小学散文随笔 篇五

生活了这么多年，我依旧是我，我没有因为时间的推移，使自己焕然一新;我更没有因为年龄的增长，使自己脱胎换骨。我在岁月的流逝中，却悄悄的在变老。

也许是岁月的无情，让这个世俗的社会变得如冰窖一样冰冷，让人与人失去了信任的本性;让人性最善良的那一面，溃败在财富与物质的面前。我麻木了，我退缩了，不是因为我不堪一击，而是我孤掌难鸣。

在这个残酷的社会里苦苦挣扎，在多少个沉与浮中，依旧艰难的前行着。我没有因为别人给我的浮云而沾沾自喜，更没有因为小人的得逞而自暴自弃。因为我知道，我的生活只属于我自己，别人在我的生活里只是一个过客，我不会因为一个过客而使我的天空失去色彩。也不会因为别人心理的扭曲而使自己扭曲了对这个社会的`认识、对仁义二字的怀疑和对信任的背叛。

6.当天空约好一起下雨的美文随笔 篇六

当天空约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴……

这边天空晴朗，你那一方是否也有明媚阳光?

天空晴朗，心情很蓝，微风拂面，流岚过境，你，还好吗?

让我们约好一起放晴，就作是千年前的契约，就作是千年中的守望，就作是千年后的亘古不变……

天堑无涯，我用执著铺下无边丝路，只待你寻来，挑起一片光芒，让那双在黯然中守望的眼眸看见明媚的光。天空，或忧伤或幸福，与我们无关，抬头眺望：只要，只要一起便好……

天上飘下了雪，我以为是天的恩赐，但只是须臾。我本想像你那样，简单两笔勾勒，勾画出心的形状，勾画出你的名字…天不随人愿，雪花，只是零星的雪花，我无奈。我仍要感谢，神将你带到我身边，已然是最大的恩赐……

从何时起，心底泛起一阵涟漪，仿佛微风吹皱一池春水。那么轻而易举地打破了原来艰难维持的宁静，不能再回复如初，也无法再假装相安无事……

初，我的眼神充满警惕，却一不小心跌进了你的世界，从此便不愿再分离……并不是每一场邂逅都可以用得上唯美、浪漫……但，即使是一场糟糕的`邂逅，也可以在往后那许多岁月里，一点一滴、小心翼翼的把它维持、经营下去，然后慢慢的、慢慢的，一切都将变得晴朗起来……再者，我们的邂逅，还不算太糟……被我欺负，是你的荣幸……更何况，现在，你也报复回来了……。一场邂逅，能支撑多久的牵绊?或许，一世纪，够吗?

往事如昨，彼时的我，尚未遇见你。彼时的心，住一座荒凉的城。荒凉的时光中，守着风的呢喃想着谁的陪伴……终于，漂泊的脚步停在有你的晴天，命运，还是让我遇见你……

有话：奇迹这种东西，就是因为有着发生的一点点可能性，所以才叫奇迹。有着发生的一点点可能性……，我们，不只是一点点了吧……相识前，相识后，经历与过往，未知与已知…是巧合吗?不，当太多巧合交织在一起，便不再是巧合。是奇迹吗?不，一句奇迹远不能解释一切。我们远在奇迹之上。

你可以给我一件礼物吗?你的微笑，是我想要的礼物。不是让你对我微笑，而是将你微笑的权力交给我，我让你笑，你就要笑……不要怪我霸道，我只是不想看到你的阴霾，我不想为你而悲伤，永远不要有那一天……

荏苒时光，想陪你一直走下去，明媚的阳光，是我赠予你的礼物。只要你相信，蔚蓝的天空都是我们的。

未来的天空，冥冥之中是否有变数?

不喜欢想象未来。未来、我惧怕的，怕它的未知数、怕它的善变、怕它的……。如果如果如果，我想，所有的如果，都会在转身的那一刻，支离破碎。但因为你，如果，未来，我相信我的 未来 。

即使明天是世界末日，我们也要携手度过今天……。这就是我们最后的变数。对吗?

有话：做过那么多那么多寂寞的梦，流过那么多那么多悲伤的泪，走过那么多那么多荒凉的路，还好这一刻，让我遇见你。

7.拓展学生写作的小天空 篇七

——浅谈低年级作文训练

写作是学生运用语文知识的一种综合能力的表现。从小培养低年级学生写作的兴趣，使他们愿意写，敢于写，勤于写、更乐于写，享受写作的乐趣，老师必须从各个方面对学生进行引导，不能拘泥于固定的模式，开放性进行训练，才能拓展孩子写作的小天空。本学期我持之以恒地进行了一些尝试，并取得了一定的效果。

一、阅读做铺垫，激发写的欲望。

无论是低年级的写话练习还是高年级话题作文，甚至是作家的创作，都必须有一定的知识积累，才能运筹帷幄，拿起笔才可能左右逢源。一开学，我就要求学生每个人买了一至两本的课外书，集中放在班级的图书架，还根据实际需要购买其他图书。每个星期都有固定的时间让学生阅读，还可以把书借回家，在放假的时候阅读。

后来，吸取了其他班级的经验，我让学生学习写读书笔记，要求他们在看书的过程当中，摘录自己喜欢的词句。每次读书笔记，学生都可以根据自己的喜好，设计版面。大部分小孩子都创作性地完成，丰富多彩的版面设计，使他们的读书笔记显得别具一格。而且我还在语文活动课的时候，经常读不同类型的故事给他们听。经常阅读的习惯，使他们积累不少词句，悟性好的学生，能做到触类旁通，灵活地运用从课外积累的知识。良好的阅读习惯，激发了学生“我也试一试！”的写作愿望。

二、给予充分的空间，训练方式全方位开放。

1．淡化文体意识。

因为小学生的习作主要是“练笔”性质，为减轻学生的写作压力，让学生自由地倾吐自己的所见所闻所感，文体的界限可模糊些。如还可让学生以随感的笔触表达。这样，从文体上营造较为宽松的氛围，能促使学生乐于写作。有时候，我要求学生以对话的形式写故事；有时候，让他们建议的形式，向某个同学或老师提点建议；有时候，让有点学生写开头，另外的学生续写结尾。多种多样的形式，活泼生动，学生也乐于尝试。

2．内容开放

训练内容应有一定随机性。注意因材施教，随机调整作文教学内容虚构是一种“生活的真实”，它与凭空捏造有根本的区别。一些优等生作文中常会出现一些“虚构”的情节，只要不是抄袭，不与生活常理相悖，感情是真实的，应予允许。从单纯强调写实到大力进行丰富想像力的训练。想像作文的训练要与写实作文训练一样时常进行。训练的题型应拓展，除续写、补写之外，还可多进行想像型、编创型、文字导向型等想像作文训练。这样的训练，应该不限字数，不限文体，不限中心，不限材料，表达上也不作过高要求，任学生思路尽情驰骋，自由地倾述表达，以调动他们的内在潜质。曾记得美国小学生的一篇作文写“恐龙蛋变成了一位美国总统”，这样的创意，这样异想天开，是我们的小学生所不曾有，也不敢有的，我们应重新认识“想像合理”这一观念，让小学生插上想像的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气、灵气。

我让学生写“我的理想”，孩子直接的语言充满纯真的思想，有的使我感动，有的使我惊讶……有一个女孩写到：我的理想是做一

个伟大的妈妈，把我宝贝教育成一个好孩子……有的写到：我的理想是长大给妈妈爸爸买一座高高的房子，一个五星级的家……在写“我想对妈妈说”的小作文的时候，小朋友真情的流露，闪烁着智慧的光芒。一个小朋友的妈妈经常打麻将，跟他的爸爸时常吵架，他用稚嫩的语言说：“妈妈你不要太冲动了，老师说做人应该大方。妈妈你不要这晚睡觉了，这样太辛苦了！……”不同的写作内容，使学生思维得到了不同程度的发展，从而锻炼了笔头的工夫。

3．程序开放

原先特别强调的低中高年级从句到段再到篇的训练序列应有所突破，有序和无序训练应有机结合，互补共存，如可大胆地让低年级儿童写“放胆文”——童话、故事、随想。因为如今的儿童学前教育较为普及，又较早地受到各种媒体刺激，他们脑中贮存的有趣故事不少，有许多奇思妙想，又有表达的需求，我们应引学生自然地进入写作状态，消解儿童对写作的神秘感、抵触感。在低年级学生的“放胆文”训练中，要减少清规戒律，文字表达要求要有所放低，允许思维跳跃，允许不连贯的暂时存在。我在指导学生写作的时候，考虑到学生的年龄，即使他写了句话，我都会根据实际给予肯定的评价，有的还要写上有鼓励性的语言。

4．定期训练

写作要持之以恒做工作，不能三天打鱼，两天晒网。因此我要求学生每个星期都要坚持写两篇小作文，两篇读书笔记。坚持练笔，可以让学生有更多的机会，把学到的知识尽量运用到实际中，使各种信息得到融会贯通。

三、不一样评价，分享小创作的快乐

改变以往用“一个标准”去套学生的做法。作文评价不作硬性统一，因人而异，优等生严格要求，好中求新，好中求异，中下等生鼓励为主。只要学生在原有起点上有进步就大加鼓励，以“优“★”“佳作亮相”给学生以成功的喜悦。

1．读中体味

学生很喜欢老师肯定他们写的东西，然后听老师用饱含热情地读出来，让全班同学都能分享他的成功，这样给予学生极大的精神鼓励。而且这样读作文的方法，能让每个同学都了解别人笔下的东西。有时候让他们自己读出来，更能使他们体验自己作文的思想感情，促进他们的思考。我甚至规定，只要能勇敢把自己的作文大声朗读出来的同学，就会得到老师打的高分。

2．互相欣赏

写好了作文，学生都有一种共同的心态：想知道别人写得怎么样？我把作文改好了，我评讲作文的时候，有时候就让他们分成四人小组的形式，读彼此的作文，说说别人作文好的地方，在小组当中吸取其他同学的优点。

3．鼓励投稿

8.天空中的那一抹散文随笔 篇八

天空中的那一抹?晚霞?夕阳?还是你?那远在天边近在眼前的你?

我不知道，你更不知道，或许谁都不知道，可是我想知道，我不知道你想不想知道，或许你也是想知道的吧。

那就这样吧，随着毕业脚步的临近，我知道我现在能做的就只有这些了，好好陪你玩，陪你疯，陪你做你最后想要做的事情，那样，或许我还能留在你心里。我一直有种错觉，就是其实你也是喜欢我的，你对我那温柔的眼神，你对我那轻柔的抚摸，你在我身边那样的无拘无束，或许你也是依赖我的吧。我们总是以闺蜜相称，虽然我从来没有承认，你总说不把我当男生，可是我却仍是个男生，有些事实无法更改，有些事情却总是由不得自己，我们总是言不由衷的活着，因为我们需要考虑的东西太多了，所以我们只能这样。其实有时候挺羡慕那些动物的，思想极其简单，按着自己的心意走，没有那么多牵绊，多了些自由自在的洒脱，更多了些以死的心态豁达的活着。

总是劝自己不要想太多了，现在能在一起就很好了，珍惜在她身 边的每一分钟，这就够了，我想对于我来说确实已经够了，因为有太多我们不能忽视的障碍存在于我们之间，但是我其实知道，我会表白的，在我们毕业的时候，那时候我们或许再也见不着了，或许我们真能够走到一起，继续谱写出属于我们自己的篇章。请原谅我的懦弱，因为我不想失去这最后一段陪伴你的机会，我怕给你表白后留给我的只是无限的等待和你为难的眼神。这些都不是我要的，我只需要你的快乐，你那无拘无束的笑就好。

你以前问过我，爱一个人难道不是一直想见到她吗?想无时无刻的注视着她，关心着她，了解着她吗?当时我的.回答是没有那么夸张，可是好像现在一切都变了，我现在对你就是这样，一直想叫你出来，然后一起愉快的玩耍。嘿嘿，不知道你怎么想的?不知道多少次，我抑制住自己的念头，不知道多少次，我删除了本应该发给你的短信，不知道多少次，我拨通又挂断了你的电话，不知道多少次，当你有事不能赴我的约的时候多多少少的失望。

我们在一起总是能够愉快的玩耍，我也说过我喜欢你这样类型的女生，我对你来说不能说是一见钟情，应该说是日久生情吧，可是我不知道我对于你来说算什么?你对我到底只是纯洁的友谊还是也有那么一点点的小暧昧?我曾经给你说过男女之间没有纯洁的友谊，一定是男生喜欢这个女生，所以会默默的守候在她的身边，可是你却相信这种友谊，所以我更不明白你的心意。

那就这样吧，毕业时候再向你表白，因为不想浪费这几天一起的时间，更不想让你在最后的时候烦恼，到时候准确的一句话就可以解决问题，恋人或朋友，我都会愉快且理所应当的接受，毕竟我们之间也有过回忆，这就够了。

我知道我们之间的障碍太多，有些东西我们不说都会彼此明白，最重要的是以后我们还会是异地，这些东西我也想过，可是还是抑制不住想要向你表明我的心意。我以前给你说过我不太相信异地恋，可是如果对象是你，我愿意。我也知道，你说过，你不会开始一段异地恋，但如果对象是我，你是不是愿意尝试一下呢?

9.优秀的随笔写作：寒假随笔 篇九

生命是一场大的遇合。

女郎遇见织女留下一场恻然的爱情，以及年年夏夜在星空中可放眼望去的美丽神话。

项羽遇见乌江亭，寒威侵衣，雄断挥刀自刎。

杨玉环遇见唐玄宗，留下千古一帝和绝代佳人的爱恨情仇。

伯牙遇见钟子期，奏响了一首流传千古的高山流水。

我渴望生活中遇见不同的人和事。我知道他们在等着我，等我去读、去拍岸、去见识、去了解。微风与斜阳，寒霜与落叶，红樱与苦菊，他们等着，在时间的长河中行走—等待相遇。

我们在23班相遇，吵吵闹闹度过了一个学期。还记得早晨匆匆忙忙穿上校服冲进教学楼你们慌张的样子;还记得开开心心组团去接水的样子;还记得上课集体打瞌睡的你们;还记得早读晚自习吵吵闹闹的你们。也许突然记起昨天的习题还没写完，也许明早一定早起吃早点，坐在教室里的是一副不管慷慨死活就义的模样。现在的你们肯定都在和寒假作业疯狂赛跑吧!伙伴们!再有不久我们也要迈进高考的大门了!时间如流沙过得很快，所以在即将开始的新学期里就让我们与书为友将知识塞满我们的背包一起向着我们美好的人生前进吧!

作者：李欣桐

10.唯美的心情随笔：十一月的天空 篇十

十一月的天空空旷而寂寞

十一月的天空有点凄凉

十一月的天空有点绝望

不知不觉

来广东已过两个月

我终于感到劳累

我终于感到疲惫

不仅是身体方面

更多的是精神方面

这里的空气太温暖

也太喧闹

我越来越不适应

总是忍不住

打开书本或听听音乐

呼吸里面的丝丝清新气息

暂时忘记周围的喧闹

享受片刻的宁静

这里的人情也很淡薄

城市繁华的.背后

尽是人们忙忙碌碌的身影

和冷漠的眼神

要不是有一些可爱的人儿陪伴

我真不知自己有**气

在此一再坚持

一再默默忍受

我捧着冰冷的心

向母亲请求温暖

但上面刻满任性

母亲不肯原谅

母亲转身离开

我傻傻的站在那里

泪水在风中飞舞

为什么非要飞黄腾达

为什么非要金玉满堂

“横门之下,可以栖迟;

泌水洋洋,可以乐饥”

我只想要一种简单的生活

我只想要一种平淡的人生

为什么越是简单越不容易得到

“迷阳迷阳，无伤吾行，

吾行郗曲，无伤吾足”

日子不肯原谅我

父母不肯原谅我

但我不是一个绝情的人

不然的话我早就统统不顾

只身走进自己的梦中了

所以我感到悲伤

那一种不该有的距离

让我很是心痛

天下无不是的父母

一切都是我的错

我情愿背负不孝之名