书包公公家里的争吵

2024-11-04

书包公公家里的争吵(精选10篇)

1.书包公公家里的争吵 篇一

《6.字典公公家里的争吵》的教学反思

教师:汪玲

这篇课文选自人教版三年级语文教材上册,是一篇自学课文,《字典公公家里的争吵》教学反思。全文采用拟人手法,将毫无生气的标点符号拟人化,赋予了标点符号不同的个性,非常适应学生的年龄特征。全文读来朗朗上口,以“标点符号比功劳”为主题展开,既让学生感受到了标点符号的重要性,明白了“人各有所长”的道理,有因其趣味横生,所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说,这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

在教学当中,我尽量做到“充分发挥学生的主动性”,让学生自己找,自己读,自己悟,自己演。在指导学生读出不同的标点符号争吵的语气时,学生就已经能感受到标点符号表情达意的作用,如在介绍感叹号时,“它的嗓门就像铜鼓敲:‘伙伴们,我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!’”又如在介绍省略号时,“它的话总是那么深奥:‘要讲我的作用么……哦,不说大家也知道,教学反思《《字典公公家里的争吵》教学反思》。’”

更可贵的是,这篇文章除了介绍了这几种常见标点符号的作用,还十分形象地介绍了它们的样子,给人留下的印象非常深刻,如:“感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,调皮的小逗号急的蹦蹦跳。”这也刚好为我们教师指导学生正确书写标点符号提供了一个契机。

但是文中提到的标点符号仅局限于感叹号、问号、逗号、顿号、句号、省略号这几种,而根据新课标要求,小学语文中段还应让学生掌握“双引号、冒号”的用法,所以我又对这篇文章进行了一个适当的拓展:文中还出现了什么标点符号?请教一下字典公公,看看它们的作用是什么?想想一下,如果“冒号”和“双引号”也在场,它俩会怎么说?

真可谓是一语激起千层浪。学生们又是查字典,又是交流“它们可能会怎么说?”,这一刻老师仿佛将孩子们想象的火花点燃了,而孩子们仿佛置身于标点符号的这个大家庭之中,也成为了其中的一员。

最后,我又组织学生进行分角色表演,从而将整个课堂氛围推向了高潮,也将这些“标点符号精灵们”活生生地印在了每个孩子的脑海里。

但我觉得仅是“印在每个孩子的脑海里”还是不够的,于是我又通过三个趣味横生的练习题,让这些“小精灵们”再次复活,并且发挥它们的作用。

整堂课气氛活跃,效果也令人满意。当下课的铃声响起,孩子们的兴致依然高涨。我知道一节好的标点符号教学就必须要抓住学生的年龄特征,能充分调动起孩子们的学习积极性,让每个标点符号活起来,让每个孩子仿佛置身于标点符号的大家庭之中,并成为其中的一员,这样他们的感受就会更真切,记忆也就会更深刻,更持久。

2.书包公公家里的争吵 篇二

师:一个巴掌拍不响,是吧?朱老师给大家出难题了吧?是呀,怎么办呢?想一想,办法总会有的。除了请出它的长期合作伙伴之外,还可以……(师以自己的右手去击一位学生之手)两个同学配合一下试试!

师:多么热烈的掌声啊!

同学们,许多事情看上去很简单,比如系红领巾啊,洗手啊,可是要让一只手去做,简单的事也变难了;许多事情我们自己就能做好,可有的事儿还必须大家一起来完成。

在字典公公的家里,有几位小成员,它们明明是天天在一起做事,却人人都只看到自己的长处,看不到别人的功劳,因而就发生了一次小小的争吵。

二、朗读感悟,掌握标点用法,体验思想感情:

1.147页。自由读,字典公公家里吵吵闹闹的,争个不休的都有谁?把它们找出来,在书上做个记号。想一想,他们为什么事儿在争吵啊?

明确:原来是都想当家庭的主角,坐上第一把交椅呀!

2.既然是争个不休也没有结果,那咱们给他们评评理吧。要是能再现一下那个情景多好呀!分角色表演读,带上表情动作,用适当的语气,边读边适当地演一演。听的同学思考:几位争吵者所说的话有没有道理?

3.读悟3-7小节

⑴(对戴感叹号头饰的孩子说)刚才,是你感叹号最沉不住气,先发言,声音像敲鼓一样响亮有力。(对全体说)那他的话有没有道理呢?师生对读第3节

讨论明确:前半句有道理,它确实能表达强烈的感情。当句子后面出现了他的身影的时候,这个句子就带着强烈的感情。比如:标点符号的作用真是太大了!

你这样说话可不好!

但后半句就不对了,如果全文每句话都用感叹号,是什么情况、。(那就要把读的人累死,把听的人笑死啦。)大家试试:

天黑了!圆盘似的月亮高高地挂在天空中!大家累了一天!安然地进入了梦乡!在这夜深人静的时候!字典公公家里的标点却争吵了起来!

首先上场的是感叹号!他大摇大摆地走了出来!嗓门大得就像铜鼓敲!句子里我最重要!假如没了我!作者也不能发自内心地把感情表达出来!所以!我比你们都重要!

怪不得他的话招来一阵嘲笑呢。我要对感叹号说──(任意指定学生)哪种标点符号都很重要。改标点。

⑵感叹号说的又不全在理,所以他的话就站不住脚,大家都开始嘲笑他.其中最不服气的是谁呀?你呀,小问号!(指戴问号头饰的学生。)对全体:咱们好好听听它说的在不在理。师读第4节前二句,指定的“小问号同学”读后二句。

生讨论,明确:它确实能提出问题,引人思考,但他撇着嘴从鼻子里哼出来的那一声太让人不舒服了,他也太自以为是了吧?

事实上,它确实功劳不小,用处很大哪!有个故事能说明这一点:

雨果是法国十九世紀的大作家,当他写完《悲慘世界》后,把稿子寄给了出版商。过了很长的时间,雨果仍不见他的书出版,便给出版商写了一封信,內容是﹕“?出版商见信后马上回信,內容是﹕“﹗”不久,这本书就出版发行了。这两封由标点符号写成的信,是世界上最短的信,你能读懂吗?

幻灯揭示含义。

看来问号是有长处,可他却反问别人,一个劲强调自己的作用,太轻视别人了吧?要是它换种语气──“要是没有我来发问,就不能引起读者的思考啦!”那我就喜欢他啦。

⑶小逗号和小顿号姐妹俩,你别以为它们小就肯吃亏,瞧,她俩手拉手来了,这两位说起话来也是头头是道。(指两位戴逗号顿号的头饰的同学,)第5节师读前两句,二生接读后两

问:他们说的在不在理?

话是在理,他们在文中形成一个个应有的小停顿,这些停顿,让读的人喘喘气,让听的人来得及思考,文章里,他俩表示小停顿,还有分号、句号、感叹号、问号,表示较大的停顿。没有它们,会怎样呢?举例:

小问号和感叹号争个不休正当它们扭成一团的时候小逗号和顿号也手拉着手来了它们说文章里要是没有它们的话文章就像一根长长的面条感叹号不服气,朝他俩吹胡子瞪眼后来小逗号从口袋里拿出一篇文章让感叹号来念感叹号一看只见文章的结尾才有自己的踪影其他什么标点符号也没有感叹号深深地吸了一口气,开始读了起来刚读了一半感叹号就面红耳赤气喘吁吁再也读不下去了。

逗号和顿号虽然在文章中作用很重要,可它们还是只看到了自己的长处,看不到别人也像它们一样不可缺少。要是他们再多说一句:“我们知道,大家的作用都很重要”就好了。尝试给上面的文段加标点。

⑷学问最深,说起话来总是语重心长的省略号,它会怎样为自己表白呢?二生分角色读第6节。

它话说一半,故作深沉。卖弄自己能够不言自明,能够代替很多内容。这一点确实无人能替,无人能比。例如:他那人……不说你也知道。

在北京,我参观过不少名胜古迹:长城、故宫、天安门……

⑸按上面的方法,自己研读第7节

句号表示一个意思说完,一句话终结。“只有我才是文章的主角”太大言不惭、自以为是了。

4.句号说的显然不对,那么谁能告诉他们,谁才是真正的主角呢?我要对标点符号说──

生发言。明确:不要为了抬高自己,而去贬低别人。不能只看到自己的长处优点而轻视别人。团结起来力量大。鱼不能离水,雁不能离群。柴多火焰高,人多办法好。人心齐,泰山移。一人难唱一台戏。

师建议:字典公公看到了他们争吵的全过程,发现了它们的错误,他老人家怎么说的呢?齐读第8节。

三、拓展延伸

争吵平息了,标点符号们都陷入了沉思。之后呀,字典公公家里就再也没有争吵啦,可字典公公家里每天还是热热闹闹的。那是他们的欢声笑语啊!

字典公公家里的欢笑

字典公公家里吵吵闹闹(一片欢笑),吵(笑)个不停的是标点符号。

看他们的眼睛瞪得多大(眯成细缝),听他们的嗓门提得多高(嗓音铜铃般美妙)。

感叹号拄着拐杖(乐得直不起腰),小问号张大耳朵(生怕听不着),调皮的小逗号急得蹦蹦跳(这儿蹦一蹦,那儿跳一跳)

…………

字典公公点头微笑,拇指翘起举得比头顶还高:

你们说得真好,说得真好!

滴水汇成了大江,碎石堆成了海岛。

十指需要配合,双手相互依靠。

孩子们,你们都很重要,都很重要!”

小朋友,当你提笔写作的时候,标点一家就要来敲门报到。

你可要动动脑筋,帮它们把位置找好!

四、谈收获。

五、布置作业:

3.家里的争吵作文400字 篇三

小逗号说:“我可以帮人们停顿,这样子人们就不会把停顿给忘掉。所以我的本领最大。”

小句号说:“我也可以帮人们停顿句子,要不然人们会很烦恼,所以我这里最大。”

小顿号说:“我可以帮人们分清楚事物,比如说牙膏、牙刷、牙杯,所以我最大。”

省略号说:“我可以帮人们省略一些写不完的,要不然人们就没完没了的写下去了,会很累的,所以我最大。”

感叹号说:“我可以帮人们表达情感,这样子人们就可以觉得开心还是不开心,所以我的魅力最大。”

小问号说:“我可以帮人们把他们的疑问转给别人,就变成了我的小问号,所以我的本领最大。”

大家在这字典公公的家里争争吵吵,他们都不服。字典公公说:“你们别争了,别争了。我告诉你们,其实,你们每个人都有用,可以帮人们写好文章,所以,你们都是最有用的。”

标点符号们听了字典公公的话停止了争吵,开开心心地回家了。

4.书包里的争吵 篇四

“听说小主人暑假开学就要上三年级了,我真为她高兴呢!上了三年级,她就可以参加红领巾监督岗了;上了三年级,她就可以当护旗手了……”书包王国里最年长的字典爷爷说道。

“是呀,一眨眼,小主人就长大了!”一本老旧的田格本笑眯眯地说。

铅笔盒婆婆来了,皱着眉头说:“虽然小主人上三年级是一件很高兴的事情,但是我们书包王国里却要进行一场激烈的淘汰。”她越说越伤心,“每当小主人升级时,一些以后用不到的文具就会被淘汰,一些新的文具会加入到书包王国里来。”

铅笔盒婆婆的一番话就像一颗石头掉进了水里,书包王国里的文具们一个个都紧张得不得了,就怕自己会被淘汰。“听说,邮递员水杯先生也要被淘汰了呢,他虽然陪伴了小主人两年,但是他已经老了,不保温了。”铅笔弟弟说道。

橡皮妹妹难过地说:“我已经陪伴了小主人两年,这回小主人肯定要把我淘汰了!”说着说着眼泪流了下来,流下的橡皮屑泪珠不停地往外冒,就连,拼音本看了也跟着哭了起来。书包里的所有文具都被感染了,一个劲儿地哭了起来,都快把书包淹没了。

水杯先生听到声音,拉开拉链,说:“朋友们,我们已经完成了使命,这叫功成身退,不是淘汰。让新的文具加进来是为了更好的帮助小主人,让小主人的学习更上一层楼。所以,大家不要伤心,不要难过,为了小主人,我们应该开心才对!”

5.书包里的争吵 篇五

就在那天夜里,夜深人静,只有微风吹过树梢的沙沙”声和小主人睡觉的呼噜声。看到小主人睡熟了,书包里的兄弟姐妹们却激动得睡不着,就忍不住聊了起来。

首先是铅笔妹妹亮开了细嗓门:这次小主人考了100分,真是太好了。要是论功行赏,那一定是我的功劳应该算最大了。要是没有我,小主人就没办法参加考试了!嘻嘻。”说完,那细腰身还不自觉地扭了扭。

一个低沉的声音传来:不对,怎么能说你的功劳最大呢?我的功劳才最大,没有我,小主人的卷面就不整洁、不漂亮了。怎么能得到一百分?”原来是胖子橡皮弟弟说话。

尺子姐姐提高了嗓门:不对!不对!”

橡皮弟弟反抗道:怎么就不对了?难道我的功劳不大?”

没错!小主人画线的时候,没有我就不行了,小主人会画得歪歪扭扭的,卷面分也会扣。怎么拿下这100分?”尺子姐姐奋力争辩着。

语文、数学、英语教科书三兄弟也争辩道:我们三兄弟的功劳才是最大!我们齐心协力地去帮小主人复习课本上的内容。请问离开我们,又怎么行?”

这争吵声一个比一个大,吵醒了文具盒阿姨,文具盒阿姨说:大半夜的,你们不睡觉在干什么?”

我们在比这次小主人考了100分,谁的功劳最大?文具盒阿姨,你来评评理,给我们做个裁判吧!”那个铅笔小妹都快急得要哭了。

这个这个让我想想,嗯,你们的功劳都很大,小主人没有大家的通力合作,就不会考100分了,所以大家的功劳都很大,少了谁都不行啊!”学具们听了阿姨的话,觉得的确有道理,不由得都点头称是。俗话说得好啊,一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。离开大家,你一个人能干什么呢?这叫团队,是团队的力量!知道吗?”

见大家都不开口了,文具盒阿姨温和地说:好了,时候不早了,大家赶快回自己的房间睡觉吧!明天我们共同努力,继续为小主人做好服务。”听了文具盒阿姨的话,大家都回到自己的房间睡觉去了。

6.书包内的争吵作文 篇六

周末,刚好主人不在家。书包里的各种文具展开了一场激烈的讨论会。

一块伤痕累累的老橡皮忍受不了寂静,开口说:“我的功劳最大,每次主人写错别字时都会用到我,你们有谁的功劳比我大呢?”

“我!”一个声如洪钟的声音传了过来,原来是一支腰板挺直的钢笔,他继续说:“每次主人要写字时都必须用到我,论谁的功劳最大,肯定非我莫属!”

“那可不一定,我的功劳才是最大的!”原来是笔记本在大声地嚷着。“每次主人写作业呀,做笔记呀,都少不了我!”

“我的功劳才是最大的!”“不是你,是我!”――

“安静!”这时,一直沉默不语的书包说话了。

“我每天都装着你们,要论功劳,我的功劳最大――可是,你们就不能团结一些吗?主人写字、作笔记时要用到钢笔和笔记本,写错别字时要用到橡皮,如果小主人缺哪一样也完成不了作业呀。”

7.书包里的争吵小学作文 篇七

首先发言的是铅笔,铅笔说:“我是最重要的,不能没有我。没有我就没有办法写字了,所以说我排名第一。”

橡皮不服气地说:“你算什么,不能没有我!你写错了字,还不只能我来修改啊!所以这个第一名应该属于我。”

这时候,钢笔发怒了:“你有什么了不起啊?现在小主人正在练字期间,哪还用得上你呀!所以这个第一名应该属于我。”

高傲的本子沉不住气了,不屑一顾地说:“你们这群自不量力的东西,要是没有我的存在你们谁也发挥不了作用,所以这个第一名应该属于我。”

8.书包里的争吵作文550字 篇八

一天晚上,当人们都睡着了的时候,小明书包里传来了文具和作业本的争吵声。

他们在为什么争吵呢?原来他们是在为谁对小主人贡献大而争吵。中性笔骄傲地说“要是没有我,小主人根本无法写字做作业,所以我贡献最大。”这时,橡皮擦不慌不忙、大摇大摆地走过来说:“就算小主人写出字来,可当写错字的时候怎么办?只有靠我来把错字擦干净,所以关键时候还是我最重要。”话音刚落,作业本就出现在他们面前,作业本傲慢地说:“就算有你们但没有我作业本,你们把字写在哪?又去哪里擦错字?”中性笔立即愤怒地说:“如果只有你们没有我,小主人怎么写字呢?”橡皮擦也不甘示弱地叫起来:“没有我小主人就会犯错误。”大家就这样你一言我一语争的不可开交。

就在这时,书包老爷爷发话了:“你们都不要吵了,你们仔细想想有谁能单独为小主人把作业做完、做好?”大家都开始思考起来,中性笔想:我虽然可以写字,但没有他们我往哪写?写错了又怎么办?橡皮擦也在想:没笔和作业本写出字来,哪会出现错误,不出现错误我就没用武之地了。作业本也皱着眉盘算起来:只有我没有笔怎么写字?写错了又怎么办?书包老爷爷看到大家都在用心思考,不紧不慢地说:“其实只有你们团结起来,发挥各自的作用,才能更好为小主人服务。”大家听后都恍然大悟,一实验果真是这样,这时都心服口服了。

9.书包里的争吵作文350字 篇九

语文书姐姐说:“我的作用最大,因为我每天都要教小主人把一篇篇课文学懂,晚上我还要陪小主人复习。如果没有我,小主人就不会识字,就不会读书,所以我的作用最大。”

数学书哥哥听了很不服气地说:“光认字有什么好的,小主人生活中算数,超市购物怎么离得开我呢?如果没有我,你连书上的页码都不知道呢?所以我的作用最大。”

铅笔大叔听后很不高兴地说:“如果没有我,你们俩怎么能写字做题呢?小主人考试还得用我写字呢?所以我的作用是最大的。”

橡皮弟弟冷笑了一声,说道:“你们神气什么呀!那些错字,算错的题还不是得我帮忙才能消失的,所以还是我的作用最大了。”

这时,书包妈妈听了它们的争吵后发话了:“孩子们,我们都有自己的长处,也有自己的短处。我们既要看到别人的长处,又要正视自己的短处。我们这个大家庭,少了谁也不行。我们应该团结起来,为小主人效力。”

10.书包里的争吵 篇十

我才是王者!一个尖声尖气的声音说到,你们这些下等无耻的东西!要不是我,小主人怎么写字?靠你那黑不溜丘的铅笔芯?哈哈,答案当然不是!你那点东西能写多少个字?你如果和我媲美,你就是一只井底之蛙!

你怎么可以这么说!人不可貌相,海水不可斗量啊!虽说你有你的好处,但是你也有你的不足之处啊!比如说,你写错一个字了,既不能向我这样轻而易举地擦掉,又不能在上面添笔画,只能强迫的把错字涂掉。因此,我才是王者!另一个声音传了出来。

又是一个声音:你们这群不知好歹的废物!我才是真正的王者!你们想想,上课的时候,小主人总是盯着我看,不仅仅是小主人一个人,其他的孩子都一样盯着我看,从这点,我是知识的殿堂,如果没有我,那么人们只能在一个没有文字世界里。因此,我才是国王!

这时,一个听起来默默不语的声音传了出来:你们都知道为自己的利益找想,那么,这个国家是完蛋了!

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