一年级语文上册组词练习

一年级语文上册组词练习（精选16篇）

1.一年级语文上册组词练习 篇一

【教学目标】

1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法,识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2.通过观察、比较等方式,正确书写“可、东、西”3个生字,学写新笔画“竖钩”和“竖弯”。

3.借助生动的画面,通过自由读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式,正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快之情,体会江南的景色之美。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

播放江南美景图片,指导学生学习生字“江”“南”:重点认识新偏旁“氵”,结合班级中学生的姓名认读“江”;指导“南”的读音。

二、走进诗歌,识字读文

1.自由读古诗,要求:边看插图边读古诗,把不认识的字圈出来。

2.同桌互读古诗,学习圈出来的不认识的字,教师巡视。

3.教师呈现古诗,指导学生学习生字。

预设“采”字的教学:

(1)卡片出示“采”字,指名学生当小老师,教教大家。

(2)播放“采”字的微视频。

4.同桌互读古诗,读准字音。

三、学习诗句,感受美景

(一)学习前两行诗句

1.课件出示江南采莲的美景,提问:你最喜欢江南的什么风景?(莲叶、莲……)

2.交流反馈,重点指导学生学习。

(1)指导学生学习生字“莲”,学习新偏旁“艹”:“莲”就是荷花,“采莲”就是采莲子;“莲”可以和哪些字交朋友?(莲叶、莲花、莲蓬……)

(2)指导学生感受荷叶“田田”的美景。

仔细观察莲叶的样子,用自己的话赞美莲叶———碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密,就是古诗中的一个词———田田。

指导朗读:江南采莲时节,大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层,多美啊!谁来美美地读给大家听?让我们配乐朗读,再一次美美地读一读这两句诗。

(二)学习后五行诗句

1.师:看着莲叶的美景,听着你们动听的朗读,湖中的小鱼也乐了。瞧,它们也来了。

图片出示红色的“鱼”字,学习“鱼”字。

2.读后五行诗句,小鱼儿在莲叶间干什么?

学习生字“东、西、北”。看图猜字:

3.创设情境,体会“戏”的快乐。

师:谁来当小鱼?这条小鱼,你想游到哪儿去?(反复巩固认读“东、西、南、北”)小鱼小鱼,你的心情怎么样?(自由自在、快乐)

小鱼这样自由快乐地在莲叶间游戏玩耍,诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情?我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。

(三)游戏表演,熟读成诵

1.播放歌曲《江南》,加动作表演读。

2.用师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。

3.看课文插图,背诵古诗。

四、字词盘点,指导书写

1.摘莲叶,读生字。

师:小鱼快乐地玩耍着,我们也来做一个游戏吧。(PPT出示)莲叶间藏着许多生字,谁认识它们?(北、江、可、鱼、采、莲、东、西、南)

2.出示“可、东”,认识新笔画“竖钩”。

观察比较,这两个字有哪些相同的笔画?认识“竖钩”,红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

教师范写,重点指导“东”字书写,边范写边说口诀:一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。

学生书写,反馈评价,学生再写一个。

3.播放“西”的书写微视频,认识新笔画“竖折”。

教师范写—学生书写—反馈评价—学生再练。

【设计意图】

汉乐府《江南》是一首优美的采莲曲,富有江南水乡特色,语言生动活泼,格调清新明朗。整首诗短短七行,前两行写了江南水乡的美,是采莲的好地方,后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景,还配有淡淡的水墨画,孩子们很喜欢。学生在这之前只学了两篇课文,识字量少,对诗句的理解和感受都有一定的困难。基于学情和第一学段教学目标,在教学设计中努力达成“识好字、读好文、写好字”这三个要求。

一、“多种方式”识好字

在教学中,我试图引领学生通过看字形、看图片、动作演示、观察汉字演变、摘果子等多种方式,来指导学生识好字。在集中识字环节,制作“采”字微视频,通过展示“采”字的演变,变抽象线条为生动图形;继而联系生活经验,点明“采”有“摘、取”之意,表示人用手去拿、取,又把“采”字放入果农摘果子的生活情境中(“爪字头”代表伸手去取,“木字底”代表一棵结满果实的树),这样学生识字就不会感到枯燥乏味。在巩固环节,我以歌曲、游戏的方式作为课间操复现,集课中放松游戏、识字、诗歌梳理于一身,学生在轻松愉快的活动中既消除了疲劳,又自然而然地背诵了课文,更为接下来的写字教学保持了浓厚的学习兴趣。

二、“朋辈互助”读好文

“朋辈互助”是提升学生朗读能力的一条路径。在初读课文、整体感知环节,借助“朋辈互助”的学习方式,同桌共读一首古诗。在朗读环节,通过师生合作、生生小组合作、师生对读、问答读、小组合作演读、情景表演等方式,运用角色转换入情入境,演读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快,体会江南景色之美。

三、“观察比较”写好字

2.一年级语文上册组词练习 篇二

【教学目标】

1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法，识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2。通过观察、比较等方式，正确书写“可、东、西”3个生字，学写新笔画“竖钩”和“竖弯”。

3.借助生动的画面，通过自由读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

播放江南美景图片，指导学生学习生字“江”“南”：重点认识新偏旁“氵”，结合班级中学生的姓名认读“江”；指导“南”的读音。

二、走进诗歌，识字读文

1.自由读古诗，要求：边看插图边读古诗，把不认识的字圈出来。

2.同桌互读古诗，学习圈出来的不认识的字，教师巡视。

3.教师呈现古诗，指导学生学习生字。

预设“采”字的教学：

（1）卡片出示“采”字，指名学生当小老师，教教大家。（2）播放“采”字的微视频。

4.同桌互读古诗，读准字音。

三、学习诗句，感受美景

（一）學习前两行诗句

1.课件出示江南采莲的美景，提问：你最喜欢江南的什么风景？（莲叶、莲……）

2.交流反馈，重点指导学生学习。

（1）指导学生学习生字“莲”，学习新偏旁“斗卜”：“莲”就是荷花，“采莲”就是采莲子；“莲”可以和哪些字交朋友？（莲叶、莲花、莲蓬……）

（2）指导学生感受荷叶“田田”的美景。

仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶一碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词——田田。

指导朗读：江南采蓬时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层，多美啊！谁来美美地读给大家听？让我们配乐朗读，再一次美美地读一读这两句诗。

（二）学习后五行诗句

1.师：看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，湖中的小鱼也乐了。瞧，它们也来了。

图片出示红色的“鱼”字，学习“鱼”字。

2.读后五行诗句，小鱼儿在莲叶间干什么？

学习生字“东、西、北”。看图猜字：

3.创设情境，体会“戏”的快乐。

师：谁来当小鱼？这条小鱼，你想游到哪儿去？（反复巩固认读“东、西、南、北”）小鱼小鱼，你的心情怎么样？（自由自在、快乐）

小鱼这样自由快乐地在莲叶间游戏玩耍，诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情？我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。

（三）游戏表演，熟读成诵

1.播放歌曲《江南》，加动作表演读。

2。用师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。

3.看课文插图，背诵古诗。

四、字词盘点，指导书写

1.摘莲叶，读生字。

师：小鱼快乐地玩耍着，我们也来做一个游戏吧。（PPT出示）莲叶间藏着许多生字，谁认识它们？（北、江、可、鱼、采、莲、东、西、南）

2.出示“可、东”，认识新笔画“竖钩”。

观察比较，这两个字有哪些相同的笔画？认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

教师范写，重点指导“东”字书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。

学生书写，反馈评价，学生再写一个。

3.播放“西”的书写微视频，认识新笔画“竖折”。

教师范写一学生书写一反馈评价一学生再练。

【设计意图】

汉乐府《江南》是一首优美的采莲曲，富有江南水乡特色，语言生动活泼，格调清新明朗。整首诗短短七行，前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景，还配有淡淡的水墨画，孩子们很喜欢。学生在这之前只学了两篇课文，识字量少，对诗句的理解和感受都有一定的困难。基于学情和第一学段教学目标，在教学设计中努力达成“识好字、读好文、写好字”这三个要求。

一、“多种方式”识好字

在教学中，我试图引领学生通过看字形、看图片、动作演示、观察汉字演变、摘果子等多种方式，来指导学生识好字。在集中识字环节，制作“采”字微视频，通过展示“采”字的演变，变抽象线条为生动图形；继而联系生活经验，点明“采”有“摘、取”之意，表示人用手去拿、取，又把“采”字放入果农摘果子的生活情境中（“爪字头”代表伸手去取，“木字底”代表一棵结满果实的树），这样学生识字就不会感到枯燥乏味。在巩固环节，我以歌曲、游戏的方式作为课间操复现，集课中放松游戏、识字、诗歌梳理于一身，学生在轻松愉快的活动中既消除了疲劳，又自然而然地背诵了课文，更为接下来的写字教学保持了浓厚的学习兴趣。

二、“朋辈互助”读好文

“朋辈互助”是提升学生朗读能力的一条路径。在初读课文、整体感知环节，借助“朋辈互助”的学习方式，同桌共读一首古诗。在朗读环节，通过师生合作、生生小组合作、师生对读、问答读、小组合作演读、情景表演等方式，运用角色转换入情入境，演读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快，体会江南景色之美。

三、“观察比较”写好字

3.2017一年级上册语文生字组词 篇三

天：天上、天气、雨天、白天

上：上下、天上、上面

小：大小、小手、小羊、小河

下：下雨、上下、下车、下山

羊：小羊、山羊、羊头

山：大山、山里、山水、火山、山下

水：山水、水手、开水、河水、水中、水花、水田、香水、水面

田：田地、水田、田边、田里

雨：下雨、雨水、雨天、风雨、大雨

东：东方东西东北东南、东风

西：东西西南、西北、西边、西方

南：南方、南北、东南

北：北方、河北、北门

中：中午、中文、中心、中国

生：人生、生日、花生、女生、男生、天生

头：个头、头发、木头、笔头

不：不用、不是

女：女子、女儿、女生、男女

手：手心、手足、小手、水手、手工

大：大小、大方、大门、大哥、大人、大风、大火

心：用心、心中、手心、心里、中心、开心

个：几个、个子、个人、一个、个头

子：儿子、子女、虫子、车子、日子

鸟：鸟儿、小鸟、飞鸟、水鸟

鱼：小鱼、鱼头、鱼苗、木鱼

方：东方、四方、南方、北方、西方、大方

门：门口、开门、关门、大门

开：开门开心开花、开会、开头、开工、开水、开车

白：白天、白云、白羊、白色、白马的：好的、是的、你的花：花朵、花生、开花、花边、花布、花木

星：木星、火星、水星、土星、星星、星空、明星、句：句子、长句

在：在家、不在它：它们、它的只：几只、只有、只好、只是

里：水里、河面、心里、山里、手里

有：有用、没有、只有、有心、有人

几：几个、几只、几人、几片

飞：飞机、飞回、飞人、飞来、飞鸟、飞虫

乌：乌云、乌鸦、乌黑

力：力气、用力、有力、风力

来：回来、来人、飞来、从来

口：门口、人口、出口

儿：女儿、儿子、儿女、鸟儿、云儿、月儿

去：回去、出去、不去、下去

叶：叶子、红叶、竹叶、树叶

太：太阳、太多、太长、太太、太大、太早

月：月儿、月牙、月色、日月、月光

人：人们、大人、个人、人力人口、好人

竹：竹子、竹叶

马：马车、木马、马上、马车、白马

牙：月牙、牙齿

用：有用、用心、用力、有用

什：什么

么：什么、怎么

布：花布、白布、布头、瀑布

从：从来、从小、从头、从前

车：火车、马车、车头、车子、上车

回：回来、来回、回头、回去

看：看见、好看

草：小草、草木花草

朵：云朵、花朵

果：果园、果子、水果、开心果

香：香气、香水

干：干净、干果

早：早上、早点、早日

是：是的、可是、不是、也是

云：白云、乌云、云朵、风云

同：一同、同学

会：开会、不会、大会

色：白色、红色、月色

笔：毛笔、画笔、笔头

条：一条、两条、面条、条

右：左右、右面、右手

左：左右、左边、左面、左手

自：自己、自由

己：自己

吃：好吃、吃草

风：大风、风云、风雨、东风

坐：坐下、坐在、坐车

升：上升、升天、升起

见：看见、见面、听见、不见、会见

后：后面、后门、以后

河：小河、河边、河水、河面

木：木鱼、木头、树木

兴：高兴兴高采烈、兴冲冲

可：可是、可以、可口

禾：禾苗

苗：禾苗、火苗、树苗

林：山林、树林、林木

你：你们、你的、你好

哥：哥哥、大哥

4.一年级语文上册生字表组词整理 篇四

20《小熊住山洞》

年（今年）（年月）（少年）（来年）（中年）（半年）

左（左右）（左手）

右（左右）（右手）

9《雪孩子》

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜子）（瓜皮）

衣（毛衣）（雨衣）（上衣）（大衣）（皮衣）（风衣）

来（回来）（上来）（下来）（来电）（来年）（来生）（本来）（出来）

8《借生日》

今（今年）（今天）（今生）

正（正中）（公正）（正门）（正方）（立正）

雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）（小雨）

两（两天）（两年）（两个）

7《雪地里的小画家》

几（几个）（几天）（几年）

用（用心）（用力）（公用）（不用）

鱼（小鱼）（鱼头）（鱼皮）

6《小松鼠找花生》

生（生日）（出生）（生长）（人生）（生火）（生平）（来生）（今生）

里（心里）（手里）（里头）（公里）

果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）

《一次比一次有进步》

回（回来）（回头）（回电）（回见）

片（鱼片）（一片云）

皮（果皮）（毛皮）（皮衣）（头皮）（牛皮）（羊皮）

4《自己去吧》

自（自己）（自大）（自来水）（自由）

己（自己）

东（东西）（东方）（东风）

西（东西）（西方）（西风）

3《平平搭积木》

业（开业）（无业）（工业）

本（书本）（本子）（本来）（本人）

平（公平）（天平）（水平）（平头）（平日）（平生）（太平）

书（书本）（书皮）（书生）

2《雨点儿》

方（大方）（大大方方）（八方）（四方）（正方）

半（半个）（半天）（半年）（一半）

巴（下巴）（大巴车）（中巴车）

1《我多想去看看》

广（广大）（广东）（广西）

升（上升）（升天）

足（手足）（足月）（十足）

走（走开）（出走）（走风）（走火）

识字二（4、日月明）

力（用力）（电力）（出力）（大力）

手（手巾）（手电）（手心）（手足）

水（水果）（水田）（水车）（口水）（水平）（水火）

识字二（3、菜园里）

卜（萝卜）

又（又一个）（又一天）

心（开心）（开开心心）（用心）（手心）（心里）（小心）（心头）

风（风雨）（大风）（风风火火）

识字二（2、自选商场）

巾（毛巾）（手巾）（头巾）

牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）

尺（尺子）（米尺）（公尺）

毛（毛巾）（牛毛）（羊毛）（九牛一毛）

识字二（1、比一比）

牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）

羊（山羊）（羊毛）（羊皮）（牛羊）（小羊）

小（大小）（小米）（小鸟）（小子）

少（少了）（少见）——（少儿）（少年）

0《比尾巴》

云（白云）（一片云）

公（公平）（公车）（公里）（）（公尺）（公开）

车（马车）（开车）（火车）（车门）（上车）（下车）（车子）（车皮）

9《影子》

飞（飞鸟）（飞天）

马（马车）（木马）（马上）（白马）（大马）

鸟（小鸟）（飞鸟）

8《阳光》

也（也是）（也好）

长（长年）（长生）（长大）（长出）（长子）

山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）（山头）

出（日出）（出来）（出入）（出走）（出口）（出门）

7《小小的船》

见（会见）（回头见）（开门见山）（不见）

白（白天）（白云）（白马）（白开水）

田（水田）（田里）（田字本）

电（电车）（电力）（手电）（电子）

6《静夜思》

目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）

耳（木耳）（耳目）（耳风）（中耳）

头（木头）（开头）（里头）（心头）（个头）（头皮）（上头）（下头）

米（大米）（白米）（小米）

《爷爷和小树》

不（不足）（不中）（不见了）（不公平）（不三不四）

开（开门）（开水）（开心）（走开）（开口）（开车）

四（四个）（四天）（四年）（四月）

五（五个）（五天）（五年）（五月）（一五一十）

4《哪座房子最漂亮》

了（走了）（来了）

子（儿子）（日子）（口子）（天子）

门（开门）（门口）（出门）（木门）（车门）

月（月牙）（日月）（半个月）（十月）

3《小小竹排画中游》

口（人口）（入口）（出口）（门口）（口子）（开口）（口水）（口头）

日（日子）（日月）（今日）（日本）

中（中文）（中心）（中年）（人中）

2《四季》

七（七个）（七天）（七年）（七月）（七上八下）

儿（儿子）（少儿）（小儿）

九（九个）（九天）（九年）（九月）（九牛一毛）

无（无人）（无心）（无大无小）（无方）（无力）

《画》

人（人口）（大人）（人中）（人生）（人马）（人力）

火（火车）（上火）（水火）（生火）

文（天文）（文人）（上文）（下文）

六（六个）（六天）（六年）（六月）

识字一（4、操场上）

八（八个）（八天）（八十）

一（一天）（一日）（一岁）

（一年）

二（二月）（二十）

（二千）

三（三个）（三十）

5.一年级语文上册组词练习 篇五

形近字

一（一人）（一个）（一只）

二（二十）（二月）（二人）

三（三个）（三月）（三天）

王（大王）（帝王）（王府）

上（上天）（上去）（上来）

土（土地）（泥土）（尘土）

口（人口）（入口）（出口）

日（日子）（日月）（生日）

虫（虫子）（小虫）（飞虫）

中（中国）（中间）（中午）

田（水田）（田地）（田里）

四（四方）（四个）（四年）

手（双手）（小手）（大手）

毛（毛衣）（毛皮）（毛发）

人（大人）（人们）（三人）

天（白天）（天上）（一天）

耳（耳目）（耳朵）（耳边）

目（目光）（目的）（双目）

禾（禾苗）（锄禾）

木（木头）（树木）（木桌）

火（水火）（大火）（火苗）

头（头目）（头上）（低头）

云（云朵）（白云）（云彩）

去（去年）（过去）（来去）

山（上山）（小山）（山头）

凶（凶手）（凶恶）（行凶）

多音字

地

dì（土地）

de（轻轻地）

行

xíng（行人）

háng（银行）

第四单元

多音字

了

le(好了)

liǎo(了不起)

会

huì(开会)

kuài(会计)

空

kōng(天空)

kòng(空格)

看

kàn(看见)

kān(看守)

地

de(满意地)

dì(土地)

只

zhī(一只)

zhǐ(只是)

大

dà(大人)

dài(大夫)

间

jiān(中间)

jiàn(间隙)

同音字

qì

气(气球)

汽(汽车)

lǐ

里(里边)

李(姓李)

dōng

东(东西)

冬(冬天)

qīng

青(青草)

清(清水)

形近字

了(到了)

子(儿子)

人(人们)

入(入口)

大(大家)

太(太阳)

月(月光)

目(目光)

儿(花儿)

几(几个)

头(头发)

斗(斗争)

里(手里)

果(水果)

可(可是)

河(小河)

东(东方)

车(大车)

西(西面)

四(四天)

天(天空)

夫(夫人)

开(开门)

井(井水)

第五单元

形近字

水（水产）

冰（冰冷）

去（去年）

云（云朵）

来（回来）

夹（夹击）

小（小山）

少（少见）

牛（老牛）

午（正午）

果（水果）

里（里面）

鸟（小鸟）

乌（乌黑）

刀（小刀）

力（力气）

本（本子）

木（木头）

早（早晨）

旱（干旱）

尺（尺子）

尸（尸体）

土（土地）

士（士兵）

多音字

看

kàn（看见）

kān（看门）

还

huán（还书）

hái（还有）

中

zhōng（中国）

zhòng（中奖）

只

zhī（几只）

zhǐ（只见）

作

zuò（作业）

zuō（作坊）

少

shǎo（多少）

shào（少年）

大

dà（大人）

dài（大夫）

第六单元

形近字

在（现在）

左（左边）

后（前后）

石（石头）

我（我们）

找（找到）

有（没有）

友（朋友）

你（你们）

称（称号）

好（好心）

仔（仔细）

长（长短）

卡（卡片）

比（比较）

北（北京）

半（一半）

伴（相伴）

巴（尾巴）

把（把手）

下（下去）

上（上来）

雨（雨水）

两（两个）

个（几个）

人（人们）

们（他们）

门（大门）

问（问话）

间（中间）

从（从前）

丛（树丛）

多音字

长

zhǎng（长大）

cháng（长短）

好

hǎo（好人）

hào（好学）

数

shǔ（数不清）

shù（数学）

空

kōng（半空）

kòng（空地）

第七单元

形近字

才（才能）

木（木头）

明（明白）

朋（朋友）

同（同伴）

司（司机）

和（和好）

种（种子）

学（学生）

字（写字）

自（自由）

目（目的）

己（自己）

已（已经）

衣（衣服）

夜（夜里）

白（白天）

百（一百）的（好的）

约（约定）

又（又大又圆）

义（意义）

多音字

觉

jué（觉得）

jiào（睡觉）

着

zhuó（着装）

zhe（看着）

zháo（睡不着）

种

zhǒng（种子）

zhòng（种地）

哗

huā（哗啦）

huá（喧哗）

和

huò（和药）

hé（和平）

huó（和面）

hè（唱和）

hú（和牌）的de（男的）

dī（的士）

dí（的确）

dì（目的）

第八单元

形近字

竹（竹子）

行（行动）

牙（牙齿）

芽（发芽）

马（白马）

乌（乌鸦）

对（对手）

时（时间）

妈（妈妈）

码（码头）

全（全国）

金（金子）

用（用心）

甩（甩手）

几（几个）

儿（儿子）

只（一只）

兄（兄长）

回（回来）

田（田地）

石（石头）

右（右手）

出（出入）

击（冲击）

见（看见）

贝（宝贝）

多音字

着

zhe（看着）

zhuó（着落）

zháo（着火）

zhāo（高着儿）

几

jī（几乎）

jǐ（几步）

只

zhī（一只）

zhǐ（只有）

参

cān（参加）

cēn（参差）

shēn（人参）

喝

hē（喝水）

hè（喝彩）

发

fā（发芽）

fà（白发）

没

méi（没有）

6.初中语文七年级上册多音字音考 篇六

关键词：广韵,反切,破读,虾

一、虾蟆

《童趣》 (P20) :忽有庞然大物, 拔山倒树而来, 盖一癞虾蟆, 舌一吐而二虫尽为所吞。

“虾”是“蝦”的简化字。【说文解字】 (2) :“蝦, 蝦蟆也。”蝦蟆也就是蛤蟆, 学名蟾蜍。《史记·龟策列传》:“月为刑而相佐, 而见食于蝦蟆。”描写的是蟾蜍吃月 (古人对月食的误解) 的景象。【广韵】麻韵167页 (3) :“蝦, 胡加切, 蝦蟆。”麻韵164页:“蟆, 莫霞切 (mɑ) , 蝦蟆。”【康熙字典】1090页:“蝦, 《唐韵》胡加切 (xiá) , 《集韵》《韵会》《正韵》何加切 (xiá) , 并音遐。”根据见系二等字语音演变成细音的规律, “蝦”反切的现代读音应为xiɑ, 但是现代汉语中“蛤蟆”一词和“蝦蟆”正是同一个词, 可知在表示“蟾蜍”这个词的时候, “蝦”的语音演变比较特殊, 延续旧音读为ha (匣母浊音清化为h, 声调转为阳平) 。

“蛤”字本义为蚌蛤。【说文解字注·虫部】670页, 即为蛤字, 释为“蜃属”。【康熙字典】1082页:“蛤, 《唐韵》《正韵》古沓切 (ɡé) , 《韵会》葛合切 (ɡé) , 并音鸽, 《玉篇》蚌蛤也。《礼记·月令》:‘雀入大水为蛤。’”“蛤”本义为蚌蛤。现在读ɡé音的词有蛤蜊 (ɡélì) 、蛤蚧 (ɡéjiè) 等。故, “蛤蟆”一词本作“蝦蟆”, 后来“蝦”字语音发生变化, 读为xiɑ?, 后来和“鰕”共同简化为“虾”, 用来表示鱼虾之“虾”。既然“蝦”字已不能正确表示hɑmɑ的语音, 就开始借用“蛤”字来记录语音, 就成了现在的“蛤蟆”。因此, 清人沈复《童趣》中的“虾蟆”应破读为hɑmɑ。【现代汉语词典】488页同。而教材未作注音, 恐易误导学生错读。

二、禁

《紫藤萝瀑布》 (P16) :又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。

【广韵】侵韵220页:“禁, 居吟切 (jin) , 力所加也, 胜 (读shenɡ) 也, 又居荫切。”沁韵441页:“禁, 居荫切 (jin) , 制也, 谨也, 止也。”可知“禁”表示承受之义时读阴平, 表示制止、禁止之义读去声。【现代汉语词典】656页、662页“禁”字同。教材中, “忍俊不禁”中的“禁”表示控制的意思, 故读去声。本册教材《盲孩子和他的影子》 (152页) “他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛”中的“禁”字同样读为去声。

三、晕

《春》 (P53) :一点点黄晕的光, 烘托出一片安静而和平的夜。

【说文解字注】304页:“晕, 光也。”【广韵】问韵396页:“晕, 王问切 (yùn) , 日月傍气。”广韵中的晕字只有去声这一个音。【康熙字典】497页:“晕, 《广韵》《集韵》《韵会》王问切, 《正韵》禹愠切 (yùn) , 并音运, 日傍气也。《史记·天官书》:“两军相当, 日晕。”看来不独广韵, 诸家韵书都只有去声一个音, 都是作“日傍气”解。【汉语大字典】1527页“晕”注有平去二声, 平声释义很简单:“昏迷, 失去知觉, 如:晕倒;晕厥。”并未举任何文献例证。看来, 义为晕倒、昏迷、眩晕等的平声读音是近代才产生的。【现代汉语词典】与【汉语大字典】同。因此, 《春》中“黄晕”之晕当读为去声。

四、澄

《济南的冬天》 (P57) :看吧, 由澄清的河水慢慢往上看吧。

【广韵】蒸韵198页:“澄, 清也, 直陵切 (chenɡ) 。”庚韵:“澄, 直庚切 (chenɡ) , 水清定。”【康熙字典】651页:“澄, 《集韵》持陵切 (chenɡ) , 音惩。谢灵运诗:“秋水共澄鲜。”又《集韵》唐亘切 (denɡ) , 音邓, 清浊分也。”【汉语大字典】1750页“澄”注有chenɡ、denɡ二音。【现代汉语词典】同。二者区别:音chenɡ时作形容词;音denɡ则表动词, 当“使澄清”讲。所以, “澄清”中的“澄”读作chenɡ。

五、荫

《散文诗两首·荷叶母亲》 (P126) :除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

【说文解字注】39页:“荫, 草阴也。”荫的本义是草阴。【广韵】沁韵441页:“荫, 於禁切 (yìn) 。”同一小韵中还有“廕”字, 释为“庇廕”。【康熙字典】1055页:“荫, 《唐韵》《集韵》《韵会》并於禁切, 音廕。《荀子·劝学篇》:“树成荫而众鸟息焉。”又通廕, 《左传文公九年》:“本根无所庇廕。”又《集韵》於金切 (yin) , 音阴, 草木荫翳也, 班固《西都赋》:“茂树荫蔚。”由此可知, 简化字中的“荫”实际上是“蔭”和“廕”两个字共同的简化字, 读yin时, 表示阴凉、树荫之义;读yìn时, 表示保护, 荫庇之义。【现代汉语词典】同。故本文中应读去声。

六、稽

《皇帝的新装》 (P137) :这也真够滑稽, 但是我决不能让人看出来。

【广韵】齐韵89页:“稽, 古奚切 (ji) , 考也, 同也, 当也, 留止也, 又山名, 亦姓。”荠韵269页:“稽, 康礼切 (qi上声) , 首至地也。”所以稽查、稽留、无稽之谈、滑稽等都读ji阴平;而稽首之稽读qi上声, 比如“再拜稽首”。【现代汉语词典】同。

七、予

《皇帝的新装》 (P138) :封他们为爵士, 并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

【广韵】鱼韵68页:“予, 以诸切 (yú) , 我也。”语韵256页:“予, 余吕切 (yu) , 郭璞云予犹与也。”读平声义为“我”, 读上声义为“给与”。【康熙字典】85页“予”同, 【汉语大字典】52页“予”同, 【现代汉语词典】同。故文章中的授予一词应读上声。

参考文献

[1].余迺永, 《新校互注宋本广韵》[M], 上海人民出版社, 2008

[2].段玉裁, 《说文解字注》[M], 上海古籍出版社, 1981

[3].丁声树, 《古今字音对照手册》[M], 科学出版社, 1958

[4].郭锡良, 《汉字古音手册》[M], 北京大学出版社, 1986

[5].张玉书等, 《康熙字典》[M], 中华书局, 1958

[6].汉语大字典编辑委员会, 《汉语大字典》[M], 湖北辞书出版社, 1986

[7].阮元, 《十三经注疏 (影印本缩印版) 》[M], 上海古籍出版社, 1997

7.关于一年级的写话练习 篇七

【关键词】用拼音写话 写完整的话 句式训练 创设情境说写

低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口，常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、用拼音提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音把要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。

二、汉字夹拼音“扶”着写话

在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，还为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理，讲话干脆、利落，然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。 在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。

四、常见的句式练习

1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁 ？ 在哪 ？干什么；“四素句”，——什么时间 ？ 谁 ？ 在哪儿 ？ 干什么？“五素句”。——什么时间 ？谁？在哪儿？干什么？结果怎样（或心情如何）？

2.练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：

（1） 山坡上有一片果树林。（2）同学们在操场上做游戏。（3）我听见了一阵敲门声。（4）我看见他把地上的纸捡了起来。（5）我是小学生。（6）老师把作业判完了。（7） 艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8）今天听写我全对，我感到很高兴。（9） 我心想：我们班一定要的第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”

五、提供丰富资料，创设直观情景。

一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。

六、充分利用教材，适时进行写话训练。

一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本。

七、鼓励学生写日记。

在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。例如：

（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。

（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一顆冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！

（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希望他们能早日过上幸福的生活。

8.小学语文一年级上册拼读练习一 篇八

拼读练习一

快速认读以下音节（一定要掌握方法，做到熟练正确拼读，能干的小朋友最好能组词来认读，是整体认读音节不要拼读哦！）yīwúyǔyìyūwǔwùyùyíyìwùyúwǒyābǐbīwîbābïmǎbàfābïbǔpùpōmǒfïpāmáfǎbîpōmïbìpímǐbù pūmúfǔpàpúmǔmípìpîfàpī我会拼读词语：

tǔ dì、dìdi、tà bù、dà yǔ、tí bá、à mǐ、míǔ、dù pí d y

9.苏教版一年级上册语文练习一教案 篇九

1、认识“夜、思、疑”等9个生字;会写“思、床、前”等7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏;背诵古诗。

教学准备：

1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

2、熟读《静夜思》，预习生字。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2、出示谜语。(出示课件)

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3、课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。(出示课件)

4、板书课题，学习生字“静、夜、思”等。

(1)指名读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)教师根据学生的回答相机板书：安静、夜晚、思念。

5、课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(出示课件)

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。

二、初读古诗，识记生字。(出示课件)

1、教师提出学习要求：认识古诗中的生字;能正确、流利地背诵这首古诗。

2、播放古诗，请学生认真听记古诗内容。

3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4、教师指名读古诗，评议是否读准了字音。

5、检查学生生字学习的情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

6、做“摘苹果”的游戏。

(1)课件出示情景图。

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

三、朗读古诗，了解大意。

1、读古诗时我们还应该注意什么?(停顿)

2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(出示课件)

3、师范读，学生练读。

4、这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5、指名说说。

6、提出不懂的地方。

7、相机理解“霜”。

10.一年级语文上册组词练习 篇十

根据所给汉语和首字母提示完成所缺单词。每空一词。

1. ____(面条) are my favorite, because I was born in Henan and I like eating them.

2. He doesn’t like d____ milk， but his mother always asks him to do so.

3. Please give me a big ____ (碗) of rice. I’m very hungry.

4. We should eat more vegetables like c____, carrots and onions.

5. ——What s____ shoes do you take? ——37.

Ⅱ.单项填空。从四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。

1. ——What ____ bowl of noodles would you like?

——I’d like a small bowl, please.

A. kindB. kinds ofC. sizeD. sizes

2. ——Would you like ____ eggs?

——No, ____.

A. any; pleaseB. any; thanksC. some; thanksD. some; I don’t

3. There are some ____ here. You can eat them.

A. orangeB. appleC. breadD. tomatoes

4. ——I’d like some tea.

——____.

A. Here you areB. Here they are

C. Here are youD. You are here

5. I don’t like apples, oranges ____ bananas.

A. andB. orC. butD. so

6. ——____ would you like?

——Some ice cream, please.

A. WhatB. HowC. WhyD. Where

7. We have some great ____. Do you want to ____ the menu?

A. special; watchB. specials; have a look at

C. specials; lookD. specia; read

8. ——Do you want to eat some rice ____ lunch?

——No, I’d like to eat some noodles.

A. withB. onC. forD in.

9. There aren’t ____ books on the desk; there is only one.

A. manyB. anyC. someD. much

10. ——There ____ some bread on the table; ____ for you.

——That’s very kind of you.

A. are; they’reB. is; it’sC. are; it’sD. is; they’re

Ⅲ.完成句子。

A）根据括号内的要求改写下列句子。

1. I want you to help me. (改为同义句)

I ____ ____ you to help me.

2. She’d like a small bowl of noodles. (对划线部分提问)

________ bowl of noodles would she like?

3. Cathy is tall and thin. (对划线部分提问)

____ does Cathy look ____?

4. He has a black beard. (改为否定句)

He ____ ____ a black beard.

5. Gloria is twelve years old. (用fourteen years old 改为选择疑问句)

Is Gloria twelve ____ ____ years old?

B)连词成句。根据句末标点符号提示写出下列各句。

6. you, kind,would, what, of, dessert, like

____________________________________?

7. today, your, get, dumplings, and, come

________________________________________!

8. any, specials, have, you, do, new

___________________________________?

9. think, the movie, great, don’t, so, I, is

___________________________________________.

10. hair, build, is, long, medium, has, and, she

___________________________________________.

Ⅳ.完成对话。

从方框中所给的词语中选择适当的词填空。每空一词，每个词只能用一次。

drink, help, kind, and, in, with, about, please, what, like

Man: Good morning, sir!Can I __1__ you?

Mr Read: Yes, please. __2__ would you like, Ann?

Ann: A hamburger __3__ some salad.

Mr Read: What __4__ would you like?

Ann: A glass of juice.

Man: What would you like __5__ it?

Ann: Some ice, __6__.

Man: Some ice? But it is __7__ of cold today.

Ann: I like that. I think the juice __8__ ice is very cool.

Man: What __9__ you, sir?

Mr Read: I’d __10__ a small pizza with onions on it.

Man: OK. Here you are.

Mr Read: Thank you.

Ⅴ.完形填空。阅读下列短文，掌握其大意，然后从A、B、C、D四个选项中选择最佳答案。

Let me introduce(介绍) Mr. Smith—my English teacher to you.

Mr. and Mrs. Smith __1__ England. They __2__ English in our school. Mrs. Smith likes __3__. There are many books in her room. She also likes cooking. She can cook some Chinese food. Mr. Smith likes playing football. He often plays it __4__ his Chinese students.

Mr. and Mrs. Smith have two __5__. One is a son, __6__ is a daughter. Both of their two kids are students. They are very friendly. They often teach __7__ English and we often teach them Chinese.

Mr. Smith has a brother. His name is Bill. He __8__ with the Smiths. He is a waiter in a coffee bar. He __9__ know much Chinese. So he goes to Chinese classes every night. He likes playing football, __10__.

1. A. be fromB. come fromC. fromD. is from

2. A. teachB. learnC. readD. listen

3. A. readB. to readC. readingD. reads

4. A. withB. forC. toD. from

5. A. childB. childsC. childrenD. childrens

6.A. the othersB. the otherC. anotherD. the other one

7.A. ourB. weC. oursD. us

8. A. liveB. livesC. to liveD. living

9. A. doesn’tB. don’tC. isn’tD. aren’t

10. A. alsoB. andC. tooD. but

Ⅵ.阅读理解

(A)

A man goes to a fast-food restaurant (快餐店) for lunch.

“Hi!”a worker says. “Can I help you?”

“I’d like a hamburger, French fries and a medium pizza,” the man says.

“Anything else?” the worker says.

“No,” the man answers. “That’s all.”

“Is that for here or to go?” the worker asks.

“To go,” the man says.

The man pays for his lunch. The worker puts the man’s lunch in a bag. The man takes the bag.

“Thank you!”The worker says. “Have a nice day.”

The man walks to a park. He sits down and opens the bag. To his surprise(使他吃惊的是), there are no hamburgers in the bag. There are no French fries. There is no pizza. There is money(钱) in the bag—a lot of money. The man counts the money, 2,000 dollars!

Why is the money in the bag? The man doesn’t know. Do you know? Can you guess?

1. What size pizza would the man like? ____.

A. A large oneB. A small oneC. A medium one

2. Where does the man want to stay to have lunch? ____.

A. In the fast-food restaurantB. At homeC. In a park

3. What’s in his lunch bag? ____.

A. A hamburgerB. French fries and a pizzaC. A lot of money

4. From the passage we can guess that ____.

A. the money is the man’s

B. the worker gives the money to the man

C. the worker puts the money in the man’s bag by mistake

5. Which of the following is true? ____.

A. The man has a hamburger and French fries for lunch

B. The money is from the fast-food restaurant

C. The worker and the man are good friends

(B)

It’s Sunday today. My friends and I go to a small restaurant for supper. The waiter passes us the menu.

My friend A orders Special Ⅰ and a glass of lemonade. My friend B orders the same pizza as friend A. But he’d like to drink iced tea. I order Special Ⅱ and a hamburger. What’s more(而且), I ask the waiter to give me a glass of iced cola.

根据短文内容填空：

1. According to(根据) the menu, if you don’t like cheese on your pizza,you can choose (选择) Special ____.

2. My friend B likes Special ____ and a cup of ____.

3. If you’d like pepperoni on your pizza, you can choose Special ____.

4. My dinner costs(价值) ____.

Ⅶ.阅读理解填词。

先阅读短文,在其后空白处写出各单词的正确形式,单词的首字母已给出。

Every country has its favorite food. Indians like hot food. Japanese like to e__1__ fish. Often they don’t cook it.

In England, one of the most popular kinds of food is fish and chips(炸土豆条). People u__2__ buy it in a fish and chips s__3__. They p__4__ it in paper bags, and t__5__ it home or to their workplaces. Sometimes they eat it on the road.

It seems(好像) that American fast food is the most p__6__ in the world. In New York, Paris, London and even some big c__7__in China, you can find people eat hamburgers and chips.

Chinese food is a__8__ very popular in the world. You can f__9__ Chinese restaurants in many cities. People like Chinese food b__10__ it has different tastes(味道) and is usually very delicious!

1. e____ 2. u____ 3. s____ 4. p____ 5. t____

6. p____ 7. c____ 8. a____ 9. f____ 10. b____

Ⅷ.书面表达。

请你根据以下内容写一份招聘广告,字数在60个单词左右。新世纪比萨店生意火爆,现急需招聘服务员若干,具体要求如下:

1. 能工作到很晚,并能在周末上班;

2. 热爱本职工作,吃苦耐劳,与人为善;

3. 喜欢与人交往,乐于与人交谈。

联系电话:7543218

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11.一年级语文上册组词练习 篇十一

教学内容：《练习2》

教学目标：、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、读诗，体会父母对我们的爱，知道在父母的爱护下我们生活得十分幸福。

4、通过口语交际的训练培养学生与人相处的能力。画出自己的手，并说出手能为自己、他人做哪些事。

教学重难点：

通过口语交际的训练培养学生与人相处的能力。

教学准备：投影，生字卡片。

时安排：2时

教学过程：

第一时

时目标：、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、读诗，体会父母对我们的爱，知道在父母的爱护下我们生活得十分幸福。

4、画出自己的手，并说出手能为自己、他人做哪些事。

教学过程：

一、学习第一题，说话【我的十分钟】

、复习文《人有两个宝》。

2、师：我们知道“手”是人的一个宝，它能帮助我们做好多好多事情，今天，我们就来把它画下来。

3、在纸上描画自己的小手。

4、小组讨论说说手能为你做哪些事情。

、教学“拼拼读读”。

出示四幅图，自主品读词组，再交流，让学生说说画的是什么？说对一个出示相应的词语。

范读、指名读、齐读。

二、学习第二题：写字

、出示“们、叶、江”。

2、指读。

3、这三个字都是什么结构的字？（左右结构的字）那么，我们应该按照什么顺序去写？（从左到右的顺序）

4、学生练写

三、学习第三题，读读背背

、出示小诗（带拼音）。

2、自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

3、重点指导音节：uai

xia

nia

liang

lai及轻声音节。

4、指名读，齐读

思考：为什么这首诗里把爸爸妈妈看作是“大树”，而把我比作是“快乐的小鸟”？

、我们一起来把这首诗背一背。

第二时

时目标：

、通过口语交际的训练培养学生与人相处的能力。

2、训练孩子的口头表达能力。

教学过程：

一、明确题意

、出示两幅图。

2、自己看图，读一读要求。

二、指导

、图上画了谁？

2、你们知道这两幅图说了一什么事？

3、提出说话要求。

三、练习【我的十分钟】

、自由练习说

2、同座互相借铅笔。

3、老师扮演小猴或熊猫与学生对话。

4、请学生上台来表演。

12.一年级语文上册组词练习 篇十二

姓名__________

成绩____________

二、给下列汉字补充音节。12% ____ ____ ____ ____ ____ ____ 二 耳 五 月 日 也 l___ n___ t___ x___ t___ x___ 六 鸟 台 笑 跳 响

三、给汉字圈出正确的音节。8% 三（sān shān）竹（zú zhú）真（zhēn zhēnɡ）十（sí shí）足（zú zhú）身（shēn shēnɡ）

四、写一写笔顺，数一数有几笔。6% 土：____________________有（）笔 禾：____________________有（）笔 下：____________________有（）笔

五、按要求加笔画成新字。6% 加一笔： 二（）木（）大（）加两笔： 口（）十（）一（）

六、反义词连一连。12%

沙（sā纸（zǐā）ǐ）sh

zh

出 上 高 黑（hēi）早（zǎo）真

白 入 下 低（dī）假(jiǎ)晚

七、拼一拼，连一连。10% piě 丶 nà 丿 diǎn hénɡ 丨 shù 一

八、连字成词。10% 画 发 竹 报 足 子 沙 球 台 灯

九、圈出不是同一类的。8%

1、日 灯 月

2、足 他 你

3、口 耳 花

三点水 提手旁 绞丝旁 言字旁 单立人 打 拍 拔 跳 跑 云 我 目 讠 纟 亻 氵 扌 手 球 步 高 河

十、读儿歌，回答问题。

xiànɡ rì kuí，huā er huánɡ

向 日 葵，花 儿 黄，yì tiān dào wǎn cháo tài yánɡ 一 天 到 晚 朝 太 阳。pán er dà，zǐ er zhuànɡ 盘 儿 大，籽 儿 壮，cónɡ bù jiāo ào bǎ liǎn yǎnɡ 从 不 骄 傲 把 脸 仰。

1、这首儿歌有（）话。2%

2、这首儿歌写的是什么植物？请用“____”在儿歌中划出来。2%

3、它的花是什么颜色？请在儿歌中圈出来。2%

13.一年级上册期末学习能力自测 篇十三

二、 我wǒ 能nénɡ 把bǎ 下xià 面miɑn 的de 字zì 和hé 拼pīn 音yīn 用yònɡ 线xiàn 连lián 起qi 来lɑi。

三、 仔zǎi 细xì 拼pīn 读dú， 我wǒ 能nénɡ 写xiě 出chu 正zhènɡ 确què 的de 笔bǐ 画huà。

四、 我wǒ 会huì 读dú 准zhǔn 拼pīn 音yīn， 还hái 能nénɡ 写xiě 出chu 正zhènɡ 确què 的de 汉hàn 字zì。

五、 想xiǎnɡ 一yi 想xiǎnɡ， 我wǒ 可kě 以yǐ 照zhào 样yànɡ 子zi 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 字zì。

六、 我wǒ 会huì 给ɡěi 下xià 面miɑn 的de 字zì 组zǔ 词cí。

14.一年级语文上册全册练习题 篇十四

一、我会填

d—( )—ō→duō ( )—( )—ō→tuō n—u—ō→( )

( )—u→kuā ( )—( )→ɡuó h—( )→huó

二、我会标调

hua ɡe di ɡe hua

花 哥 弟 个 画

6 j q x

一、照样子写音节。

j—ǐ→(jǐ ) h—è→( ) j—( )→jú

x—ǜ→( ) x—( )—( )→xiá x—( )→xū

n—ǚ→( ) ( )—( )—( )→qià l—( ǜ )→lǜ

q—ǜ→( ) j—i—ā→( )

7 z c s

一、连一连

xià yī bù lè jī xǐ

衣 不 下 鸡 洗 乐

四、照样子写音节。

c-ù→( bù ) s-è→( ) x-( )→xú s-u-ǒ→( )

( )-( )→nǜ ( )-( )-ō→cuō

( )-ī→qī ( )-( )-( )→zuō

8 zh ch sh r

一、把声母送回家

S ch z r zh c sh

平舌音： 翘舌音：

三、按要求分类写下来。

a b j n zh u x t s m e r ü p i c o

单韵母：

15.一年级语文上册组词练习 篇十五

（三）精心组词，少而全面

数字与不同的量词： 一个、二人、三天、四米、五口、六尺、七本、八十、九日、十月

16.一年级语文上册组词练习 篇十六

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。