学校青年教师个人培养总结

学校青年教师个人培养总结（共16篇）

1.学校青年教师个人培养总结 篇一

培养青年教师个人工作总结

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让青年老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他们明白自己的权利和义务。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严格要求，处处为年轻教师做好表率，将自己多年的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，学会分享。在他们遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。从高从严地要求自己和青年教师们，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的.新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励他们多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的身体素质。

3、师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的办法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。经过培养和指导，青年教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有很大提高。

4、要求他们学会交流、学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断进步。

5、我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导。其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。另外，由于青年老师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断进步。

以后，我要一如既往地做好自身工作的同时，注重与青年教师共同研讨，把自己的教学、学习、技能等方面的微薄经验，与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。

2.学校青年教师个人培养总结 篇二

关键词：青年教师,卫生职业学校,高素质、高技能型卫生技术人才

0 引言

随着全国职业教育的快速发展和卫生事业的人才需求,卫生职业类学校紧跟形势,为培养高素质,高技能型卫生技术人作出了较大的贡献。近几年我校办学规模不断扩大,一大批青年教师充实到学校教师队伍中,青年教师所占的比例逐年增加,要让他们尽快适应卫生职业教育的需要,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,提高他们的思想素质、教育教学水平和教研能力。培养和造就一支德才兼备的青年教师队伍,巳成为卫生职业学校教育事业可持续发展的重中之重。青年教师是教育事业的未来和希望,青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。对于如何帮助卫生职业学校青年教师尽快成才,经过五年的探索,现总结如下:

1 以情感人,职业教育和校史教育并举,让青年教师扎根卫生职业教育事业

1.1 以情感人,理性教育,抓好入门关

学校从青年教师来学校投递简历开始,组织部门就十分重视接待有志投身卫生职业教育的他们:虚寒问暖,从家庭困难,个人问题,来去交通,来不及回去的同志,提供食宿信息,帮助联系安排,抽空带他们参观校园环境,看看学生的生活学习场所,让哪些来我校应聘的年青教师有到家的感觉,倍感暖心暖肺,淮卫人可亲可敬,人文关怀给他们留下深刻、美好的印象。

青年教师来校应聘时,除了教师必备的基本要求外,学校特别注重他们的个人想法和专业扎根思想,并着力做好引导与说服教育,让其牢固树立为卫生教育事业贡献青春,干出一翻成就来的思想。因我校近几年的快速发展和较好的社会美誉度,职工福利不断提高,确实引起莘莘学子的关注,对一些思想浮燥,专业思想不稳定者,学校宁缺勿烂,几年来所有引起的新教师没有一人半路跳槽辞职不干。

1.2 校史教育,增强责任意识

学校成立于一九五八年,经过五十余年的风雨历程,几代人的不懈努力,从几百人的招生到一千多人的规模,从简陋的设施到全省一流的教学硬件设施和优质的教学管理内涵建设,无一不打上酸甜苦辣的烙印,艰苦的历程,造就了一大批优秀的卫生技术人才,遍布大江南北,或成为行业的排头兵、领军者,或成为本部门的掌舵人,带领一批热衷于卫生事业的天使们,全心全意保健康,救人命,减疾苦,造福于人民大众。青年教师来我校的第一堂课就是参观校陈历室,一幅幅感人的画面,一件件激发情感的实物,一段段沁人肺腑的文字,一个个杰出代表的业迹,一幕幕催人泪下的场景,老教师的一言一行,磨短了的教鞭,简陋的教具创造出折人心肺的教学方法,令参观者流连忘返,闭目深思。青年教师座谈会上,纯朴的表达,铿锵有力的誓言,愿倾毕生精力,为卫生职业教育奋斗,感动了每一位在场的人,强烈的事业心,责任感,显示出青年教师的豪迈热情和远大志向。

2 青蓝工程,新老教师结对,传、帮、带成绩斐然

为了使青年教师能尽快转变角色,适应卫生职业教育的教学环境,胜任教学任务,开课前学校组织了相关培训。

2.1 学校集中组织学习

几年来每批录用的青年教师学校严格按照青年教师培养计划要求,由教务处牵头组织青年教师7-10天集中培训。从卫生职业教育的有关文件、职业教育理念、学校有关规章制度、上课必备的文书材料,教师的仪表、教态,以及个人职业生涯规划,青年教师成长的平台等方面全方位集中学习和讨论。学校针对卫生职业教育的教师特点,新教师与老教师配对要求:公共课教师除了本专业的结对教师外,另配一位专业课教师,使新教师在公共课程教学业务上有所提高,并能了解医学方面的基本知识,让公共课能更好的为医学专业课服务,在教学中较早的渗透医学专业知识,提高学生学习的兴趣和学习积极性;专业课青年教师同样,既与专业课老教师结对,还配备一名医院一线的相对应专业医生或医护、医技人员,通过相互沟通交流,参观学习等方式,让青年教师能及时了解医院发展的动态,掌握相应新知识新技能,开拓视野,扩大知识面,充实课堂教学。

2.2 实施青蓝工程,老教师传、帮、带

青年教师进入系部后,结对的指导教师指导青年教师树立先进的教育理念,制定个人职业生涯规划,结合青年教师的具体情况,拟定好培养计划和相应要求。在理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、教法等方面,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课笔记及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导;E、习题选编及命题制卷;F、了解学情及教学辅导答疑;G、结合实际分层教学;H、学困生的转变等。

在系部新老教师经过师带徒的形式,一对一进行指导,演练,并让他们动手制定授课计划,准备相应的备课笔记和指定内容命题组卷,指导教师现场给予审阅批改,指定内容组织听课,提供老教师的优秀教案和备课笔记作为参考,通过经验传授,方法指导,如何渗透德育教育,怎样与临床挂钩等,开课前青年教师基本上掌握了卫生职业学校的教学常规,多能适应教学需要。

3 搭建平台,创优环境,促进新教师快速成长

3.1 校内教学基本功竞赛和公开教学

为了尽快提高青年教师的教学业务水平,学校每年都组织青年教师教学基本功竞赛或公开教学等活动,让青年教师相互学习,取长补短,通过比赛锻炼他们的意志和创新能力,利用这个平台促进他们迅速成长。

3.2 校际间的各种评比活动

3.学校青年教师个人培养总结 篇三

【摘要】在知识经济时代，社会的需求和民众的诉求对中学青年教师的能力期望达到空前的高度。北京师范大学第二附属中学在教育探索的实践中，结合时代特征和学校特色，以文化精神的导向作为切入点，以师徒制度的传承作为支撑点，以实践平台的搭建作为落脚点，通过提供系统校本培训、创设科学研究平台、搭建项目管理平台。全面激发青年教师的潜能，帮助青年教师健康、快乐地成长。

【关键词】青年教师培养；基础教育；知识经济时代；文化传承；师徒制度

在当前知识经济时代，教育理念的发展、知识的更新和技术的变革，使得社会对教师素质的要求达到了空前的高度。教育发展规划纲要和党的十八大报告都明确强调，要“加强教师队伍建设”。同时，伴随着人口等因素的催化，基础教育规模迅速扩张，急需青年教师的大量补充及快速成长。基于此，努力办好人民满意的教育，重视发挥教师的作用，认真做好青年教师的培养工作，已成为当务之急。

截至2010年底，我国幼儿园和普通中小学专任教师达1180万，其中，中青年教师已经成为了主力军。北京师范大学第二附属中学在不断发展的过程中，青年教师日渐成为中坚力量和发展希望（35岁以下年龄段的教师已占全体教师的50%）。学校在青年教师的培养方面，紧密结合文化理念及时代特征，逐步探索出了一条独具特色的持续发展之路。

一、切入点——文化精神的导向

北京师范大学第二附属中学在60年的历史积淀中，创造并传承了“人文·自主”的学校文化，形成了“崇尚人文——人文教化、人文修身、人文情怀；求真务实——严谨认真、实事求是、真抓实干；开拓进取——自强不息、自主创新、争创一流”的文化精神，它们渗透在学校发展的方方面面。在师资队伍建设上，学校秉承“人本和谐促进师生共同发展”的价值观念，并设定了具体的培养目标：品德堪为学生的楷模，行为堪为学生的榜样，学识堪为学生的师表。

为了达成目标，学校始终自上而下地给予全体教师，尤其是青年教师一种“人文”关怀，从青年教师身心的全面发展出发，理解他们在课堂教学、教育管理以及为人处世等方方面面成长的需要，给予他们宽松的成长环境、更多施展才华的空间和机会。

为了更好地帮助青年教师理解并传承学校文化，学校非常重视岗前培训环节。每年暑期，针对新入职的教师，重点开展“学校文化专题教育”，即每一位学校领导分别就不同的主题做“通识”培训，促进青年教师继承优良的文化传统。例如，曹保义校长紧密结合学校的发展历史和文化特色，开展《人文自主彰特色传承创新育英才》专题讲座；王华副校长系统讲述《基于学生差异的课程改革实践》，全面呈现学校“6+1+1”课程体系、课程设计及实施方法；申敬红副校长从校风校训、师生发展、欣赏型德育建设等德育工作视角分享《寻找心中的那份热爱》。

在“人文·自主”的熏陶和传承下，学校为青年教师的成长营造了优越的精神环境。借助文化精神的导向，学校可以快速地凝聚青年教师的思想，引导他们建立认同感和归属感；同时，学校采取全面的激励措施，有效激发青年教师从事教育事业的热情、自主性和创新精神，逐步增强他们的责任感和成就感，促使他们充分发挥潜能，最终达成自我成长与学校发展的统一。

二、支撑点——师徒制度的传承

在知识经济时代，学生和家庭的高期望以及社会发展的诉求，需要青年教师尽快胜任工作并成熟起来。对于青年教师而言，从学生到教师是一个巨大的角色转变。尽管青年教师在人职之前始终与学校保持着十分“亲密”的接触，似乎对于“教师”和“教育”很了解，但实际上对基础教育改革、教育管理模式、有效教学策略、新时期学生特点等缺乏深入的认识。结合北京师大二附中的实际情况来看，学校绝大多数青年教师都是北京师范大学的应届硕士研究生。他们在知识储备、思想品质等方面都非常优秀。但在实践中，面对13至18岁年龄段的中学生，青年教师在学生的认知水平、情感需求及心理特点等问题的准确把握上会缺乏经验；面对多元化的特色班级，青年教师在特色课程的开发与实施、教学组织形式的优化、班级管理模式的创新等方面也会遇到诸多的困惑。这些因素都给青年教师的角色转变和快速成长提出了挑战。

现代教师专业发展理论认为，教师之间的同伴合作对于教师的成长具有极为重要的价值。基于此，多年来，北京师大二附中遵循教育发展和人才培养的客观规律，在青年教师的培养上，自20世纪80年代开始，严谨务实、传承创新地实施“师徒制”。

为建设高素质科研型、学习型的教师队伍，保持学校优良的教学传统，使新教师尽快适应一线教育教学任务，学校针对每一位新教师，由教学处、学生处与教研组共同指定两名业务精干、经验丰富、能力突出的“导师”（五年教龄以上），分别担任新教师的“教学师傅”和“班主任师傅”。同时，为了适应学校建设和发展的需要，还给青年教师专门分配一名校级领导干部作为“管理师傅”。在新学年开学后，学校召开教师拜师会，明确师徒关系。“师徒制”的建立明确了导师与新教师之间的责任，即师傅对徒弟的教育教学及学校管理等方面的工作全面负责，严格要求，热忱帮助徒弟完成教育教学任务，并注重发挥徒弟的优势，指导开展教育教学研究工作。徒弟必须尊重师傅，虚心学习，主动工作。在师傅的指导下，徒弟要认真钻研教材，刻苦学习，加速自身的成长。

三、落脚点——实践平台的搭建

一是提供系统的校本培训，在经验性感知中快速锤炼教育教学技艺。

随着学校规模的日益壮大，大量青年教师逐年充实到师资队伍中。学校非常重视对青年教师的校本化训练，将青年教师教育教学能力的培养和提升纳入到学校整体的工作安排中，使校本培训工作制度化、常规化、系列化。

在师傅的以身作则和引领示范下，青年教师不断掌握有效的教学方法，积累教育经验。例如，为了充分发挥优秀教师的传帮带作用，传承特色的教学方法，在2013年的新教师拜师会上，身为生物特级教师的曹保义校长，又多了一个身份——新教师的教学师傅。为了避免因为处理繁忙的日常管理T作而耽误对徒弟的指导，曹校长特意安排自己和徒弟一起承担同一个班的教学工作。每节课前，曹校长都会和徒弟一起准备课程的内容设计，课上两人配合完成教学环节的实施，课后针对教学实施情况、教学效果反馈、徒弟的教学基本功等方面做深入的讨论，做到节节有指导、节节有交流、节节有收获。师徒之间如此频繁且直面的互动交流实属不易，青年教师也十分珍惜这样难得的机会，虚心好学，认真钻研，快速成长。

此外，师傅还经常向徒弟阐释学校文化、教学改革理念、管理实践思路等，并提供更多的平台让徒弟去锻炼。这些都体现了学校领导对青年教师快速成长的殷切期望。借助学校提供的系统化校本培训和指导，青年教师逐步提高了教育教学技艺水平。

二是创设科学研究平台，在学理性探究中全面深入了解学校发展。

为了促进对课堂教学、班级管理、学校发展等实践的思考，学校鼓励青年教师积极承担科研课题，在科研中不断提高理论素质，进一步掌握相关原理与方法，提升研究能力。

我校青年教师积极申报各级科研课题，并在研究中适时总结、沉淀自己的理论思考。例如，为了引导青年教师全面深刻地了解学校的文科实验班、理科实验班、项目式学习实验班、社科特色班、数字化学习特色班等不同班型的改革，常务副校长阮国杰亲自带着青年教师成立课题组，共同探讨学校课程改革历程，聚焦研究问题和视角，对“多元化课程的学生认同度”进行调查研究。在师傅的悉心指导下，徒弟全面参与文献资料的查阅、调研方案的设计、问卷维度的编排、调查与访谈的实施、数据的分析和报告的撰写等过程。研究报告获得西城区第16届教育教学论文评选一等奖，并在学校特色班研讨会上进行分享交流，为课程改革的完善提供数据支持；课题组将诸多的理性思考进一步提炼，生成的《普通高中多元化课程开发的实践探索一以北京师大二附中为例》论文也在《课程教材教法》2013年第11期上发表。

通过积极参与课题研究，青年教师在最短的时间内对学校的课程改革和发展有了深度的理解，并为后期更好地落实、参与学校的教学工作奠定了基础。

三是搭建项目管理平台，在过程性管理中坚定并夯实责任意识。

近年来，学校在教育探索中大胆突破传统管理模式，实行扁平化、平行式的“项目式”管理，在各领域搭建项目管理平台。学校敢于启用青年教师，给予他们充分的理解和支持，为他们实现人生价值提供舞台。同时，学校注重挖掘青年教师的潜力，有意识地让他们在关键岗位上进行更多地磨炼，促使他们快速成长并独当一面。

例如，为了加强对青年管理者的培养，为他们创造机会去熟悉学校系统的管理业务，尤其是相对陌生的后勤领域，学校结合工作需要，成立“固定资产审核管理项目组”，让青年教师在学校的授权下相对独立地开展创新性工作。基于固定资产管理的重要性及特殊性，在强烈责任意识的驱动下，青年教师认真学习相关法律法规和固定资产管理理论；积极请教学校领导、总务处教师和会计，全面了解资产管理的规范程序，并就账实相符以及管理中可能存在的盲点进行深度的沟通。青年教师全面参与管理办法的制定、清查步骤的规划、实物与账目的审核、固定资产“购买-登记-入账-调拨-转移-核销-残值处理”等流程的操作、数字化管理平台的建设、管理资料的存档、项目组例会的组织，在项目管理平台中努力提升自己。

在持续的实践中，青年教师领悟到，学校的高速发展需要以规范管理和依法办学为保障，并且离不开高度责任意识的支撑。借助过程性管理，青年教师不断强化角色意识，自我追求的内驱力得以全面激发。同时，青年教师对学校的认同感不断增强，责任意识也得到进一步的夯实。

在“人文·自主”的导向下，北京师大二附中尊重每一位青年教师的需求，敢于起用新人并让他们承担具有挑战性的工作；借助“师徒制度”的传承，学校提供多样化的锻炼机会和实践平台，激发青年教师的潜能，为他们创造出成长所需的“土壤”和“养分”，确保他们健康、快乐地成长。当前，学校的青年教师深受学生的喜爱，他们全面投入到特色课程开发与设计、欣赏型德育建设与实施中，积极参与课题研究和校本教材编写，活跃于教育教学和学校发展的各个领域，充分展现自己的才华，追求个人与学校的共同发展，成为学校优质发展的不竭动力。

4.个人培养指导青年教师计划 篇四

王丽

根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任陈玉萍与方婉两位老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对陈玉萍与方婉老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、指导备课方面

每周与两位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理 解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。

二、常规教学方面

每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。两位老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

三、教育科研方面

1、每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市、省级获奖。

四、课外辅导方面

学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校的教育特色，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导两位老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项教育辅导工作，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。

5.个人培养指导青年教师计划1 篇五

青川中心校 卢长青

根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任徐晓慧老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对徐老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点和徐老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、指导备课方面

每周与徐老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理 解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的应用题教学方法，通过这个活动来提高她应用题的教学能力。

二、常规教学方面

每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。徐老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

三、教育科研方面

1、每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市、省级获奖。

四、课外辅导方面 学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校的教育特色，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导徐老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与徐老师一起完成各项教育辅导工作，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。

总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

6.青年教师个人成长总结 篇六

曾听过这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今日不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每一天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，仅有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果仅有一个人举手。

这个人就是之后的大哲学家柏拉图。

当时柏拉图很年轻，在学识上与之后的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。在那些看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。是的，甩手固然甩不出一个哲学家，可是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。甩手固然是易事，但能像柏拉图一样执着做事却是难事。我在《给新教师的提议》这本书上看到李镇西教师所坚持的“五个一”工程：每一天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。第一次看到这“五个一”时，我十分佩服李教师的这种恒心，“五个一”工程中的任何一个“一”单独完成起来，难度并不算大，一天做到“五个一”工程也非不能，可是，每日如此，月月坚持，年年做到，则终成大家。是的，看似一桩普通的事，日日做，月月做，年年做，则会有大不一样。作为青年教师的我，如果能够坚持上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我辅导过一个期中考试不及格的学生，每周辅导23次，每次辅导1520分钟，坚持了2个月，该生的成绩有了很大的提高，这次期末考试考了良好

。从辅导这个学生的经历中，也让我明白恒心的可贵。《荀子劝学》有言：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。只要坚持去做一件有意义的事，哪怕是再小的事，时日一长，也会有所收获。

细节决定成败做一个细心的教师。

细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。法国谚语可见细心观察是前提，一个细致的人往往能够成就不一样常人的事业，一个细致的教师也能及时发现孩子身上的种种问题，培养孩子的良好品质与习惯。在我身边有很多细致入微的好教师，值得我的学习。在实习期间，听过庞教师的课。一开始，听庞教师的课，只是默默赞叹庞教师班上的孩子学习习惯很好，之后，渐渐地发现，这与庞教师细致严格的要求是分不开的，就拿写字来讲，庞教师的写字示范对每一个笔画的要求都很明确，仔细;对写字的准备也很严格，要求孩子垫垫板写字，防止铅笔字印到反面去。在孩子写的过程中，庞教师也是逐个细心纠正。细心的教师是也善于观察的。我和一(1)班的徐树芳教师搭班，就有这样的感触。徐教师对一年级孩子的观察力让我好生钦佩，同样是活泼好动的孩子，在我和徐教师的眼中却有大不一样。徐教师从孩子们的课前坐姿中便能看出谁是真正认真的孩子，而谁是心猿意马的。此外，徐教师对教师的布也相当仔细。一块信息栏，一个成长屋，一座小书架，甚至是孩子们在奖状上的团体签名留念，都能够看出徐教师的细致入微，用心经营。细节决定成败，也仅有关注细节，懂得捕捉细节的人，才会不断发现问题，改善细节，赢得胜利。

爱自我的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

做一个有爱心的教师，爱是一门艺术，也是一门大学问。我认为爱学生，应当给每一个孩子表达的机会。爱学生就应当尽可能的公平民主。在教学过程中，一个班里思维敏捷，表达流畅的孩子固然讨人喜欢，但那只是一小部分学生。大部分的学生并非如此，但同样也需要教师的关心爱护。刚开始，我让不善表达的孩子发言时，常常担心孩子不流利的发言会耽误宝贵的时间，但慢慢的，我发现，我的担心是不对的。有些不善表达的孩子我的几次鼓励下，变得主动发言了，那只高高扬起的手仿佛在说“让我回答吧，我能行!”孩子的转变也扭转了我的想法，于是乎，我的担心也消失了。孩子的爱也教会我什么才是最纯洁的爱。一日，给一年级上课，课前由于疲劳，便自我捶捶手，舒络筋骨，被一个女孩子看到了，跑到我跟前，说要帮我捶捶，我说行啊。其余孩子看到了，也都跑来替我捶背，七八只小手一齐替我捶背，让我十分感动。下课时，孩子们也常常会帮我收齐黑板上的吸铁石。孩子们的爱教会了我什么才是真正的爱，无私的爱，也让我去爱更多的孩子。

7.学校青年教师个人培养总结 篇七

一、高等学校青年教师培养的现状和必要性

随着高等教育规模的不断扩大, 青年教师已成为高校教师队伍中的一支主力军, 我国高等院校青年教师数量和比例不断增加, 据教育部统计数据显示, 截至2010年底, 我国高校40岁以下的青年教师人数已超过86万, 占全国高校专职教师总数的63.3%[1]。20世纪90年代以来, 我国高校教师队伍面貌发生了巨大变化, 大批青年教师走上了教学和科研的第一线, 成为高校教学和科研的重要力量。目前, 英国、美国、澳大利亚和印度等国对高校青年教师逐渐形成了岗前培训、导师制、校本培养和在职培养的模式, 完善了相关的法律、法规, 与学校发展密切联系, 培养方式和内容多样化、现代化, 网络体系的培养呈现全方位和开放性, 并建立了相应的监督机制与激励机制。如今国内高校青年教师的学历和学术水平均较以前有所提高, 思想更加活跃, 眼界也更开阔。但绝大多数青年教师都是刚刚走出高等学校或科研院所, 并非是师范类院校毕业, 没有具体的实践教学经验, 也没有经过充分的岗前教学培训[2]。而且有的青年教师没有经过当助教的锻炼, 直接走上大学讲台, 结果由于讲课经验不足, 就会造成课堂教学效果不良, 有可能使教学双方互不满意。此外, 有些青年教师, 由于职称评定、评价指标等原因, 把重心放在了科研和课题等方面, 而在教学上投入的精力不足, 使得教学基本功的训练没有得到加强, 不能及时更新教学内容和改进教学方法, 最终不能提高教学能力, 也将导致教学质量得不到提高。人才培养的关键在于师资队伍。随着社会的不断进步, 对高校青年教师素质的也要求越来越高, 青年教师只有不断进行教育创新, 不断提高教学能力和教学水平, 才能培养出社会所需要的高素质创新型人才。

二、高等学校青年教师培养方面存在的问题

1. 青年教师的教育背景对其从事高校教学工作有着较深远的影响。

当前高校青年教师多数为非师范类毕业生, 他们没有参与系统的教师教育课程的学习过程, 也没有接受过专门的教师职业训练, 只是经过短暂的岗前培训后, 直接担任一线教师[3]。这种现象直接导致了青年教师没有建立良好的教学基础, 又没有较好的渠道来培训教学方法和手段, 这使得教学能力不能得到有效的锻炼和提高。青年教师们只有通过实际教学过程中慢慢摸索, 而这种方式的代价就是不高的教学能力所产生的不良的教学效果, 既影响学生的学习效果, 又将导致整个学校的教学水平较低。

2. 高校中普遍存在的轻教学、重科研现象也严重影响了教学质量的提高。

由于社会氛围和竞争压力, 科研和发表学术论文的分量远超过教学的观念深植于广大青年教师心中。导致青年教师对教学的投入较少, 影响了整体教学质量的提高。一流高校必须承担起科学研究的重任, 自然也要求教师重视科学研究。但重视科研不等于忽视教学, 科研的最终目的是培养创新型人才, 大学的科研应与人才培养有效地结合, 培养人才才是大学教育的根本。

3. 教师自身发展的欲求影响青年教师对教学的投入力度。

青年教师刚刚参加工作, 对自己的事业都有一定的规划和期望, 认为自身发展同样重要。因此, 为了提高自身的素质和水平, 有些教师会选择出国进修或在职攻读博士学位, 这些压力所在, 使得他们投入教学的精力很有限, 这些都将对教学产生一定的影响。

4. 学校的教学氛围也是影响青年教师教学效果的重要因素。

大学除了要求教师的基本学历外, 缺少对进入大学教师行列的人员进行系统的教育教学专业培训, 使得他们在教育理念、教学方法、教学手段、领导能力与管理方式等方面不能够全方位地熟悉和掌握相关的教学、教育知识, 距离成为合格的专业教师还有很大差距。此外, 有些学校在老教师“传、帮、带”方面做得不够到位, 不能有效地利用原有的优秀教学资源, 将优良的教学方法和手段一代传承下去。

三、高等学校青年教师教学能力的评价机制

为系统地反映高校青年教师教学能力的综合水平, 需要制定相应的评价机制, 其评价指标有很多方面, 主要包括:教学的认知能力、理念更新能力、教学实施能力、教学管理能力、教学的监控能力、敏锐思维能力、反思教育的能力、理论联系实际能力、教学创新能力、终身学习的能力等, 并增加了“综合测评”这一关键指标。评价内容主要侧重于青年教师将专业知识转化为教学内容的能力, 与受教者的沟通和交流能力, 组织和协调教学过程的能力, 更新教学理念以及学习新思想、新方法和新手段的能力, 进行教学研究和总结分析的能力, 自我提高和自我充实的能力等要素。影响当前高校教师教学能力的因素有很多, 如教师的敬业精神、教学态度、职业志向等。教学效果的优良主要体现在学生的学习效果上, 学生的评价对教师的教学能力最有发言权, 也最能体现教师的教学水平, 因此将学生评教纳入教师教学能力评价体系是最关键的一项措施。为保证教学质量, 一般高校都有听课、评课和学生评教制度。对评分结果进行评奖或与职称评定挂钩, 对改善教学质量有很大帮助。很多学校采取了多种措施激励青年教师积极投入教学工作。如哈尔滨工程大学采取了课堂授课评价的方式, 对任课教师的教学能力进行测评。包括学校和学院两级的教学指导委员会对青年教师进行课堂听课测评, 课程结束后, 学生对每一位老师进行打分评教, 最后将两项结果结合得出综合测评分, 以确定奖励等级。该评价工作共设置了本科教学优秀主讲教师、研究生优秀授课教师、示范主讲教师、终身示范主讲教师、优秀青年主讲教师、一等奖、二等奖、三等奖等多项奖项。而且对研究生课任课教师和本科生课任课教师进行分别评价。截至目前, 该校已连续三年对教师进行了教学评价, 取得了较好的效果。这一举措对优秀青年教师给予了必要的肯定, 充分调动了青年教师的教学积极性, 从而鼓励青年教师更加认真地投入到教学工作中。

四、高等学校青年教师教学能力提高的对策

1. 完善岗前培训。

岗前培训是青年教师在上岗前进行的基础理论、基本技能和基本素质的培训, 是提高青年教师教学能力的有效措施之一。教师在正式上岗前, 需要给教学评价较好的教师当助教至少半年时间, 以此来学习其优良的教学方法, 吸取其优秀的教学经验。且青年教师在讲授一门课程之前, 必须通过课程竞聘, 以对所教课程进行充分的准备和研习, 并通过专家的点评和指导, 通过考核后, 才能进入授课阶段。授课过程中, 也要有相应的督导对其教学过程进行实时监测和评价, 以期在实施过程中不断完善和改进教学方法和教学手段, 达到更好的教学效果。

2. 实行导师制。

对青年教师实行导师制。为使青年教师顺利地通过教学关, 学校要对青年教师实施一对一的帮扶计划。对即将任教的青年教师, 要根据其所学专业和今后的发展方向, 安排相应的高水平的指导教师, 积极发挥老教师的“传、帮、带”作用。

3. 科研与教学相结合。

科研和教学是相辅相成、密不可分的两方面, 只有科研与教学紧密结合, 才能达到以科研促教学的目的。高校教师要积极研究学科的内容、教学方法和人才培养模式, 探索优秀教学经验, 不断进行教学改革研究。在鼓励青年教师开展教学研究的同时, 还要采取相应措施对其教学研究情况进行督促、检查和阶段总结, 促使教学研究成果丰硕, 对于具有较强推广价值的教学研究成果给予一定的奖励和表彰, 使教学改革和研究的思想贯彻到青年教师队伍中。

4. 加大青年教师授课评比力度。

教师课堂授课评比是培养和发展教学名师的重要渠道, 是提高青年教师教学能力的重要途径, 通过以赛促教强化青年教师的教学基本功练, 最终达到提高教学水平的目的。注重对教学方法的改进和创新, 重视现代教学技术的运用, 重视教学基本功的锻炼, 注重与学生的课堂交流, 注重教学经验的积累。创新教学能力, 提高教学质量。

5. 建立青年教师的测评激励制度。

青年教师刚刚参加工作, 对崭新的事业都有一定的抱负和期待, 学校应在政策和人文等多方面鼓励和支持青年教师在教学方面投入更大的精力, 让青年教师对教育事业更加有信心, 从思想和行动上都更加积极地将自己所学知识应用到教书育人上, 以期青年教师在教学过程中不断提高教学水平, 增强教学能力, 最终培养出更能适应新时代要求的优秀人才。

摘要：青年教师是高等学校教师队伍的重要组成部分, 培养创新型人才是高校的主要任务之一, 而培养高素质的创新人才离不开高素质的创新型教师, 提高高校的教学水平, 必须高度重视青年教师教学能力的培养。本文探讨了高校青年教师教学能力提高过程中存在的问题, 分析了高校青年教师教学能力的评价机制, 以及深入研究如何有效提高高校青年教师的教学能力。

关键词：青年教师,创新人才培养,教学能力

参考文献

[1]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/45/in fo33645.Htm.

[2]韦雪艳, 等.高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究[J].现代教育管理, 2011, (7) .

8.学校青年教师个人培养总结 篇八

【关键词】中等职业青年教师教育质量

一、要进行“敬业精神”的教育培养

1.要使他们充分认识教育在社会主义现代化建设中的地位

教育在社会主义建设中处于先行地位。百年大计教育为本,没有科学的广泛的教育,就没有大批的合格的社会主义事业接班人。要使青年教师们认识到:在这现代化的信息与知识竞争的时代,没有高素质的人才,就没有高速度的社会发展,而高素质的人才是靠高水平的教育来培养的。因而我们所从事的教育事业是崇高而伟大的。

2.要使他们充分认识教师在教育工作中的地位

教师是人类灵魂的工程师,是学生获得知识和技能的直接传播者。大批的高素质的社会主义建设的优秀人才,是广大教师辛勤劳动、精心培育的结果,他们在社会主义建设中的每一项成就,都含有教师的一份辛劳。教师这一职业已成为最受社会尊重的职业之一。

二、要进行“创新精神”的教育培养

1.创新的本质

创新的本质是进取,是推动人类文明进步的激情,要创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制,培养新观念、新技术、新体制。创新的本质是不做自制者。创新的能力有一部分来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神。创新的能力在一定的知识激励的基础上,可以训练出来、启发出来,甚至可以"逼出来"。创新最关键的条件是要解放自己,因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。

2.创新的主要特征

(1)创新具有新颖性。在思想方面,要做到见解独立,既要标新立异,又能自圆其说,从而做到“不取亦取,虽师勿师”。

(2)创新具有奇特性。所谓新奇而特别,就是所创造出来的东西(思想或物品)一定要使人感到见所未见,闻所未闻,想所未想,绝不是似曾相识或平庸无奇的。

(3)创新须有社会价值。创新必须强调社会价值。只有当新颖、奇特与价值三者紧密结合,相互制约,才是拥有真正意义的创新。

(4)创新需有某种结果。创新不是凭空的、抽象的,是必须反映所创造出来的某种结果。这种结果可以有多种形式,纠结起来,不外乎精神与物质两个范畴。

(5)创新是一种活动方式。创新是一种精神,但这种精神必须依附于活动,离开活动的创新是没有意义的。

三、要进行“为人师表”的培养

以身作则,为人师表,是一个教师应具有的道德准则。在学生面前始终保持良好的师德形象,才能获得学生们的拥护和爱戴。青年教师刚刚跨入教师队伍,他们对"为人师表"的内含还缺乏深刻的理解,在行动上必然缺少自觉性,因而对青年教师加强师德教育和培养,使其早日树立起良好的人民教师形象是非常重要的。"为人师表"是一个教师师德的体现,它应反映在对职业的执着进取;对学生的关心爱护;对办事情的公平公正和对个人的言行举止等方面。

四、要进行“业务能力”的培养

1.要加强专业理论知识的学习和培养。专业理论知识的雄厚是教师工作的资本,学校应当根据本校的实际情况和各专业的实际情况,采取各种不同的有效措施促进青年教师主动地、自觉地钻研业务知识。

2.加强实践操作技能的培养。现实社会需要大量的具有实践操作技能的高素质的专业技术人才,职业教育的一个突出重点是培养学生的实践操作技能。这就要求职业技术教育的教师,在掌握雄厚的专业理论知识的同时,必须具有熟练的专业实践操作技能,才能培养出符合社会需要的建设人才来。而青年教师在学校期间实践操作的时间和范围都是有限的,不可能完全适应教学的要求。为此,学校应当创造条件让青年教师去接触实践,尽快提高他们的实践操作技能。这方面的做法也很多。

五、要进行“教学艺术水平”的培養

1.进行备课内容的指导。一堂课上的好坏与该堂课备的好坏有直接关系,而备好一堂课的关键是对该堂课教学内容及其重点、难点的理解和掌握的程度。青年教师在备课过程中应注意以下几点:(1)吃透书本内容。重点、难点要多读几遍,要理解深透。(2)多参阅与本书相关的相关书籍,扩展自己的知识面。(3)理论性强的课要注意有条理性,突出重点、难点。(4)实践性强的课要注意理论与实践的结合,合理安排实践操作的比例。(5)举例要尽量选取同学身边的能说明问题的实例,这样学生容易理解而且感兴趣。(6)每堂课的开始要有本课内容提要,引起同学们的注意力。(7)每堂课的结尾要有本堂课小结,使学生对本堂课有个整体认识。

2.进行教学环节和手段的指导。教学环节和教学手段的掌握是一个实践性非常强的环节,也是每个教师必须掌握基本功。要指导青年教师通过听课的方式、课后个别请教的方式及教研活动的方式向老教师学习。在教学环节上注意前后两堂课间和各教学环节间的自然衔接;要注意理论与实践时间的按排;要注意师生之间的双向交流活动。在教学手段上要注意引用新的现代教学手段和方法,如计算机房教学网的运用;多媒体教室的应用;电子课件的制作与应用等。但在有些学科的教学上,现代教学手段也不能完全取代传统教学手段,应注意将现代教学手段与传统教学手段的长处结合应用。

3.进行语言艺术上的指导。一堂生动的课堂教学除了要求备课、教学环节和教学手段等环节外,还有一个重要的方面就是语言艺术,有的学生说:听一位好的教师讲课简直是一次享受,这主要体现在教师的讲课语言是否吸引人、有无艺术性。在语言艺术上要注意指导青年教师多听课、多思考、多总结,合理地、恰当地组织自己的课堂语言,要注意语言的通俗性、启发性、生动性、趣味性和幽默性。

六、结束语

教师是学校中最重要的教育资源。良好的高素质的教师队伍,对于培养高素质的社会需求的人才至关重要。我们每一个学校都必须努力地认真做好青年教师的培养教育工作,以尽快为社会输送大批的优秀的建设人才。

参考文献:

[1]郎群秀.论职教师资培训的重心.中国职业技术教育,2005,9.

9.中等职业学校青年教师培养 篇九

关键词：中职学校 青年教师 发展途径

1 青年教师发展的概念

青年教师入职后，由于缺乏教学经验，教学技能、课堂组织能力和师德水平都有待于提高，再加之知识更新速度加快，教育目标和教育模式的变化， “一朝受教，终身受用”的现象已不能满足教育发展与进步，青年教师需要不断学习、不断提升教学水平，才能逐步发展成为胜任型的教师，进而成为业务精干型的教师，最后成为专家型的教师。

职后教育是教师发展的一个重要阶段，国内外已经把教师发展视为世界教育及社会发展的共同特征。

通过职后教育，才能将青年教师真正培养成为师德高尚、业务精湛、充满人格魅力的专业化教师。

因青年教师是学校的中间力量，繁忙的教学工作使他们缺乏专门的时间去接受系统的学习与提高，对新的教育与教学理论不能及时接受，对现代教育手段感到束手无策，无法深入学习体会，教育教学不够系统和全面，常常停留在表面上。

一部分教师的专业知识仅限于在上大学时所学的书本知识，与中专生就业的职业需求有很大差距。

在教学中需根据企业生产实际来改革教学方法、教学内容，提高教学质量。

因此，我们应该以人为本，更多地考虑如何合理利用现有条件和技术，促进教师专业化发展。

2 青年教师发展的途径

如何开展青年教师专业发展的工作，结合我校的实际情况，笔者认为，青年教师既要“以德感人”和“以德育人”，又要掌握“思先于行”和“以行促思”，才能真正驾驭与课程相适宜的教学方法、教学模式和教学风格。

因此，首先理清青年教师的素养、教师的实操能力以及教师专业发展之间的关系。

其次，应从青年教师自我发展意识、重视个人实践能力的提高以及向专业发展的理想等方面的理念入手，采用教学反思、校本学习、校本培训与企业实践等活动开展工作，使青年教师在理论指导下进行教育实践。

按照这样一种思路，设计出中职学校青年教师专业化发展的途径：

2.1 加强师德建设，这是教师专业化发展的基础

教师既是教学者，也是教育者。

教学者主要指向学生传授知识和智慧;教育者主要指培养学生的品性和德行。

对教育者而言，教师职业的最重要任务是“育人成才”，教育的重心应该是“育什么”和“如何育”。

对教育者而言，教师必须具有结构合理的文化素质，必须具有的良好的职业情感，必须具有高尚的品格特征，必须具有规范的职业行为。

常言道：“学高为师，身正为范”。

教师只有树立好自身的形象，才能为人师表，才能用真心、真意、真情来教育和感染学生，真正做到倾心育人，用心教书。

在提倡教师专业发展中，要充分发挥教师的道德影响力，教师能对自己的职业热爱与忠诚，就能认真履行职责，就能关心与爱护自己的学生，就能以身立教引导学生。

2.2 青年教师发展校本化

教师专业发展需要学习国内外成功的教学理念、教学经验、教学方法，而且还应注重将已有的成果进行转化与运用上，把重点放在成果的内化与反思上。

所谓校本化，就是指教师的研究、学习、培训等工作均以学校为本位有效开展的现象。

就范式而言，是由外在客体式转向内在主体式。

强调教师职业发展的自主意识，在教育实践的基础上，依靠教师的相互交流、自主学习、自我反思、自我改进、自我完善等形式提高教师的职业能力，完成教师的职业发展。

青年教师通过获取与学习他人的教学经验，并对自我教学的情况进行认真反思，从而不断调整教学方法，不断积累实践性知识，不断成长进步。

我校教科研成果奖励办法等制度的制定实施，就是这种实践模式的一种体现，能充分调动青年教师积极、主动地去学习与钻研业务知识，将国内外先进的教学经验引入到实际工作中，从而促使青年教师快速成长，同时也提高了中职学校的教育与教学水平。

2.3 青年教师发展常态化

我们以往的管理模式是以点带面、抓两头带中间，这种思维使管理者主要关注对象是教学骨干。

以骨干教师去引领教学活动，规范其余教师，这种发展模式存在一些问题，不利于教师的多元化发展。

为了学校的发展，应关注大多数教师的成长，这已成为今后教师专业发展研究与实践的重点。

现在的理论认为，关注每一位教师尤其是青年教师的专业成长过程，使其常态化发展应成为今后教师专业发展和实践的重点。

通过必要的引导，使青年教师在自我专业发展上知道发展什么，更知道怎样去发展，这样才有利于常态化。

后现代思想之一的“去精英化”特别崇尚多元论，反对单一固定的教育教学模式。

在教师中间倡导平等，尊重差异，研究和关注多数教师的专业发展，这是学校发展的基础。

2.4 青年教师发展标准化

根据职业教育的特点，出台学校教师专业标准，作为青年教师成长、考核等工作的重要依据。

2.5 青年教师发展技能化

中等职业学校教师不同于其他类学校的教师，除了要求教师具有良好的教育技术外，还需要教师具有良好的实践技能，尤其是企业生产的实践技能，这是职业教育的基础。

中职专业课教师的企业实践能力和实践教学能力在很大程度上决定着中职的办学模式与教学模式等改革能否深入。

所以，中职教师的专业化发展必须技能化。

2.6 青年教师发展平台的构建

学校既是教师工作的地方也是教师发展的地方，学校的教学情境是教师发展的最佳活动场所，因此学校要为教师尤其是青年教师的发展创造条件，积极促进青年教师成长与发展。

教师发展平台的构建：一是为教师专业发展创造时间，因为许多研究者认为实施教师专业化发展的最大障碍是缺少时间;二是构建学习型组织，实行教师发展性评价。

参考文献：

[1]吴永军.关于我国大陆地区教师专业化研究的反思[J].教育理论与实践，，(7).

[2]朱小蔓.教师专业发展与教师的道德影响力[J].临沂师范学院学报，，(1).

[3]尧新瑜.试论教师专业化的三个向度[J].教育理论与实践，，(2).

[4]郑金洲.中国教育研究新进展2006[M].华东师范大学出版社，2007.

10.青年教师个人工作总结 篇十

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。

一个学期已过去,新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“dos基本命令”等。还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了吴江市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。

这学期我还一个人承担了校本课程《asp网页制作》课题的开发和教材编写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习asp网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料；其次asp是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴；再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。在每个星期二和五都花一个多小时辅导有潜力的学生学习这门课程，通过一个学期的实践教学，取得了很好的成绩。在新的学期里我将继续保留成功点并不断改进自编教材，尝试新的教学方法，争取有新的突破。

三、学校工作。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，全体师生的床位卡、胸卡等的排版和打印，还完成了学校的种类成绩统计和打印，并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。分页标题#e#

四、考勤方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有缺席过一次，晚上也是坚持天天加班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

五、主要成绩。

在这一学期里，作为刚参加工作的新老师，应该说我还是取得了一定的成绩的，第一学期信息技术参加了苏州市统考统批，成绩还是喜人的，平均分为84.2分，名列全市第二；参加了吴江市首届信息技术课件比赛，作品《计算机的组成》获得了三等奖；在2004年吴江市中小学信息技术教学设计论文评比中，《江苏省中学信息技术教材改革之我见》获得了三等奖；在2004年中小学网络科普小报制作竞赛中，辅导学生张心怡的作品《小桥流水人家》获得了初中组三等奖；《科技发展和理论发展之矛盾》和《初登讲台两个月的心情》在我校2004年校刊上刊登。在以后的教学和学习中我会更加努力。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

幼儿园08年度第一学期小班年级组工作总结

在幼儿园领导的关心支持下，在小班组全体老师的努力中，一

学期的保教任务已近尾声，我们的辛勤付出结出了丰硕的成果：孩子的社会性发展、一日常规的好习惯养成和幼儿动手能力的提高无一不凝聚着保教人员的汗水和心血，精心准备迎接评估，并顺利通过了审查。本学期我们小组也经常开展教学研讨活动，在教研活动中年级组成员个个参加交流，人人出谋划策，对于年级组工作没有你我之分，想的都是小班组的大家。

在开学初，我们年级组的六位教师大家共同分析了各班教师和幼儿的实际情况，并根据各自的情况从而制定了符合我们本年级组开展的工作计划，措施。在工作中我们本着积极认真、互相学习、探索的态度开展工作。

一、本学期我们着重进行了带好一日活动的教学研讨。

1、从托班升入小班，每日的活动内容和方式都有很大的变化。尤其是增加了我们以前没接触过的蒙氏活动。依据大教研组本学期的研讨重点，我们着重进行了一日生活中细节问题的研讨，首先我们努力转变观念，端正工作态度，尽量合理、紧凑地安排幼儿一日生活各环节，带班时做到人到心到，时刻关注幼儿的一举一动，减少一日活动中的隐性浪费；努力使每个孩子每天在幼儿园里都有所提高。

2、备课：采用班级负责制的方式开展。在主题开展前由负责的班级先准备好相关的资料。（主题总目标的定位，各个活动的目标、重难点的把握、以及大概环节的设置）准备好后把资料发给年级组每位成员。在备课会议时，由负责制的老师介绍备课情况，其他成员补充或提出建设性的意见，再汇总所有的建议最后确定活动方案，由负责的老师撰写。

3、反思：反思我们分成两块：一个是针对主题进行反思，一个是对教师日常的教育教学行为展开反思。我们要求每个班级对开展过的主题选一个自己最成功最有感受的活动介绍出来与他人分享。其他成员都发表自己的见解或者是自己是如何做的，取得了怎样的效果等。也可以选择自己比较失败的活动展开反思，请其他成员分析失败的原因，以及如何调整方案后再进行实践。再者新教师针对每天的活动都会及时进行反思，老教师针对主题进行反思。

通过这一系列的讨论，我们形成了一个实践中发现问题——研讨解决方法——产生新的问题——再研讨解决方法的良性循环；同时我们还十分注重幼儿的一日生活各细节的教育，利用故事、教育教学活动、实例分析等多种手段加强幼儿良好行为习惯的培养，使班级形成良好的行为规范。

二、除了搞好教研工作外，本年级组还能认真完成幼儿园布置的各项任务。本学期我们刚换了新教室，再加上要迎接省一级幼儿园的评估。因此，如何营造舒适优美的环境且能和孩子产生“对话”环境的最大作用，成了我们年级组所有老师的难题。因此，我们小班的环境创设与教学课程紧密结合，着重体现了幼儿的全面参与性。每一个主题，我们都和孩子们一起创设丰富多彩的教育环境。如：小三班的“轱辘轱辘”，小二班的“瓶罐一起玩”，小三班的“好吃的水果”等等，运用多种美术技能，把我们的教室打扮的分外美丽。另外，结合班级区域活动创设了在蒙氏教室增设了美工区，分享区，私密屋子，以及阁楼上相对温馨安静的区域。这些区域的创设大大丰富了孩子们的活动，当然这些都是我们小班年级组所有老师辛勤劳动的成果：一有时间就聚在一起讨论如何创设最有利于孩子发展的环境。周末，大家都主动放弃休息时间，去采购材料，搜集废旧物品，布置主题墙。每项工作都是非常认真的对待，从不计较谁少干多干。

此外，我们还迎接了大市的备课活动，贾金萍老师代表了小班年级组进行了展示活动。

在准备活动期间，她经过了一次次的修改，讨论，试教，再修改、讨论。每个环节她都认真对待，加班加点的工作。有付出就有收获，最后她的活动收到了同行的好评。分页标题#e#

本学期小班年级组的工作是在相互理解支持、团结合作中进行的。年级的每项活动与工作都蕴涵着每位老师的配合与辛勤的劳动。今后，我们将一如既往地坚持这种良好的工作作风，更投入的开展各项工作：

1、在教学研究方面还要不断地研讨、学习，总结经验，努力提高教学质量。

11.学校青年教师个人培养总结 篇十一

【关键词】中职学校 青年教师 教学能力 业务竞赛

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0179-01

近年来，随着职业教育的不断发展，中职学校的青年教师数量也在不断增加。因此，青年教师的教学能力培养成为各中职学校教师队伍建设中一项刻不容缓的任务，而开展有针对性的业务竞赛活动，不失为一条有效提高青年教师教学能力的途径。

一、业务竞赛具有积极的导向作用

做为全校性质的教学业务竞赛活动，是学校中心工作中的一项重大活动，其覆盖面广，影响力大，优胜教师不仅会获得精神和物质奖励，而且还是教师参加更高一级教师业务竞赛资格和职称评聘的重要参考依据。通过开展教学业务竞赛，会在青年教师中营造学校重视教学、尊重教学的良好氛围，让青年教师认识到教学水平和能力是赢得尊重，实现自我专业发展的重要途径，对青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的导向作用。

二、业务竞赛为青年教师提供了展示自我的平台

年青人有朝气，不甘落后，喜欢通过竞争来体现自身的能力和价值。经过岗前培训、导师带教和一定时间的教学实践，这些青年教师基本实现了从青年学生到职校教师的转变，他们对教学原理、教学方法、教学技巧和课堂组织有了一定的感性认识，对如何提高课堂教学质量也进行了一定的思考。业务竞赛为青年教师提供了展示自己教学能力的平台，也为优秀青年教师的脱颖而出提供了契机。

三、 业务竞赛促进青年教师综合能力发展

为了取得好成绩，青年教师在赛前必然要做大量的准备工作。研读竞赛规则与评分标准，查阅相关资料，进行教学设计，书写导学案、教案，选择教法，组织语言，反复演练，不断改进。在这一过程中，他们对教学内容的深度和广度进行了探索，对教学大纲做到了了然于胸，对重点、难点也是心中有数，对教学环节进行了精妙的设计，对导学案、教案进行了认真书写，对教学方法进行了合理选择，对教学语言进行了精心组织，对教学过程进行了多次演练。这一切，都对青年教师综合能力的提高和专业发展起到了至关重要的促进作用。

四、业务竞赛为青年教师提供了观摩学习的机会

备赛的过程是一个不断自我学习、自我完善的过程，而参赛过程就是一个不断向他人学习、取长补短的过程。通过观摩其他青年教师的比赛过程，可以发现每一位参赛教师的优势和不足。虽然专业不同，但教法却是相通的，他们可以汲取他人的经验，虚心学习他人的教法与技巧，做到取人之长，补己之短，加快其教学能力的提高。

五、 业务竞赛的赛后专家点评是画龙点晴之笔

业务竞赛的目的并不只是为了给参赛教师决出个名次，而是要通过竞赛来推动和引导整个学校的教学活动向纵深发展。因此，赛后的专家点评就显得尤为重要。专家评委一般都是在教育领域德高望重或校内教学方面的老前辈，他们对选手表现的点评往往一针见血，入木三分，而这也正是青年教师学习的绝佳机会，青年教师必须以谦虚的态度认真听、认真记、多反思、深反思，只有这样，才能博采众家之长，明确改进的方向，不断完善、提高自己的教学能力。

六、业务竞赛的项目设置要由易到难，循序渐进

青年教师的培养要尊重其内在规律，切忌操之过急、拔苗助长，教师业务竞赛的项目设置可以先从最基本的“三字一话”、教案书写等基本功开始，等他们积累了一定的教学经验，进行了一定的理性思考之后，可以增加教学设计、说课等项目，最后，应以优质课竞赛做为衡量青年教师阶段性成长的标尺，全面检验他们教学能力，并将表现优异的青年教师遴选出来加以重点培养，为今后的骨干教师培养做好人才储备。而对于个别虽经过长期培养但仍不能达到教学要求的青年专业教师。

总之，在青年教师培养过程中，以业务竞赛为手段，既可以快速、有效地提高青年教师的教学能力，也可以推动学校校本培训活动的深入开展，进而促进整个教师队伍教学水平的不断提高，最终推动提高学校整体教学质量的跃升。

参考文献：

[1] 熊志勇.讲课比赛对提升青年教师教学能力的作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011.3.

[2]高胜利，等.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学，2009（5）.

[3]刘海峰.开展实验教学讲课比赛的创新与实践[J].实验室科学，2007（3）.

12.浅谈中职学校青年教师如何上好课 篇十二

一、态度决定一切

通常, 有什么样的态度, 就会有什么样的上课质量。

1. 对职业的态度

作为年轻教师, 一定要思考一个问题, 是铁定想做教师, 还是对教师工作得过且过, 内心里想着跳出这一行。如果不准备做教师, 你准备做什么?考研?考公务员?办公司做生意?笔者建议:不做教师, 就早日投入到自己真正想做的事情中去, 要做教师, 就全身心地投入到教育事业中来。如果在对这个问题还没有清楚的认识之分, 就应该用心地投入到工作中。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值, 今天有了工作而不好好去做, 那才是大失误, 不管以后做什么, 今天认真工作能得到的感受和体会, 对今后人生绝对有用。

或许有的教师会想, 做教师没有很大的出息, 干不出轰轰烈烈的业绩。事实上学生的进步和成才是给老师最好的褒奖, 学生收获的时候, 就是老师最大的欣慰。教师物质上不一定富有, 但精神上是富有的。

2. 对工作的态度

目前中职学校教师的工作心态粗略地可分为四类:

(1) 浮躁, 没办法教。面对学习成绩与学习习惯都差的中职生, 个别教师心浮气躁, 在课堂上动不动就训斥学生, 挖苦学生, 师生关系非常紧张, 课堂教学几乎无法进行, 教学效果可想而知。

(2) 困惑, 不知道怎么教。部分教师能认真备课, 走进课堂, 但学生不配合, 上课不听讲, 给教师造成很大心理负担。

(3) 放任, 随便怎么教。极个别教师对学生采取放任的态度, 不管学生课堂纪律如何不好, 学生听不听得懂, 理不理解, 他都以不变应万变, 一讲到底。

(4) 探索, 尝试教学改革。这部分教师占有比例不少。他们动足脑筋, 因材施教, 探索教学改革, 力争为社会多输出有用的合格人才。

3. 对同事的态度

时常听到一些年轻教师对教育现状进行猛烈的抨击, 上批教育部长, 下鞭教研组长, 一副世人皆醉、唯我独醒的英雄气概。年轻教师有思想、有活力、有冲劲, 这是优势, 但年轻教师要尊重老教师。同事之间相互共事是一种缘份, 要相互支持、相互理解、相互帮助。这样对上好课是很有帮助的。

4. 对学生的态度

(1) 了解学生:大部分进入中职学习的初中生, 在初中的学习成绩处于中等及中等以下, 没有明确学习目的, 没有良好的学习习惯, 缺乏学习的自觉性和主动性。了解学生后, 才能制定合适的教学方案, 才能做到因材施教。有次笔者听了一堂英语课, 老师点名学生用英语复述课文的内容, 而且还一再强调不准看书, 这个要求就有点高了。有学生就在下面嘀咕, 看着书都复述不出来, 更不要说不看书。这说明这位老师对学生的学习基础缺乏了解。

(2) 尊重学生:不论学生学习好坏, 不论学生遵守纪律与否, 从人格上都要尊重他们。反过来, 他们才会尊重老师。这是互相交流的基本的平台。

(3) 欣赏学生:对学生多一些理解和关怀, 多一些微笑和鼓励。有的年轻教师看现在的中职生, 总觉得这帮学生不顺眼, 其实, 你的学生也肯定看你不顺眼, 这样的师生关系肯定不好。如果你用一种欣赏的眼光发现学生的优点, 心里喜欢他们, 慢慢地学生也会喜欢你的。

(4) 吸引学生。课堂教学如何吸引学生?以下几个方面值得一试。

(1) 加强学习目的教育:有的学生为什么厌学, 是感觉所学的东西没用, 没意义。笔者在中专教数学课, 第一堂课一定要讲学习数学的重要性。

(2) 密切联系生产生活实际。在教学内容的展开和基本技能的训练上, 坚持从学生的实际认知水平出发, 紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。一是从学生身边的实例中引入知识, 二是用通俗幽默的生活语言解释深奥的知识, 三是引导学生解决生活中或本专业的实际问题

(3) 让学生有成就感。这可以通过日常作业的完成、基础知识的掌握等获得老师的鼓励与表扬, 增加学习自信心, 获得学习成就感。

(4) 不断改进教学方法。要结合学生的特点, 恰当地组织教学内容, 选用不同的教学方法。老师不要唱独角戏, 要充分调动学生参与到教学活动中来, 学生能做的事, 让学生去做。

二、技巧改变教学

1. 语言艺术是成功上好一堂课的关键

语言包括口语、书面语 (板书) 和体态语。

一是要运用好教学语言, 做到准确、严谨、简洁、通俗、风趣、幽默、流利而富有节奏感。准确是指普通话要标准, 教学语言要符合科学性;严谨是指教学语言要有逻辑性、连贯性, 要条理清楚、层次分明, 不能语无伦次、颠三倒四、逻辑混乱;流利是指说话语速应该快慢适宜、一气贯通, 不能吞吞吐吐、结结巴巴;节奏感是指教学语言应随着教学内容和学生思维情绪的变化而变化, 语速有快有慢, 声音有高有低。

二是要做好板书, 分好主板书和副板书, 做到层次清楚、主次分明;精选内容, 突出重点;字迹清晰。

2. 精彩导入, 是成功上一好堂课的开端

精彩的导入, 能激发学生浓厚的学习兴趣。常用的导入方法有:直接导入:直接阐明学习目的、主要教学内容及教学程序;复习导入:从提问、做练习等复习旧知识的教学活动开始;此外还可以采用故事导入、实验导入、设疑导入等。

3. 组织教学是成功上好一堂课的有力保证

(1) 课前组织。要想使上课有一个良好的开端, 教师首先应该设法稳定学生的情绪。 (1) 当预备铃声响起后, 教师就应出现在教室门口, 用亲切和善的目光环视全班, 对那些尚未安定下来的学生, 可用眼神或手势示意他们安静下来, 切勿大声点名批评或粗暴训斥, 以免造成逆反心理。 (2) 上课铃响后, 老师迈着稳健的脚步, 自然大方地走上讲台, 不要急于给学生还礼, 用慈爱宽厚的眼神迅速观察全班学生的情绪和态度, 为一堂课的顺利进行奠定良好的基础。

(2) 课堂管理。 (1) 正确处理学生课堂违纪现象, 保证教学秩序井然有序, 面对学生违纪:第一, 千万不要发火。第二, 批评学生要对事不对人, 千万不要侮辱、挖苦学生。第三, 对待违纪学生用非语言控制, 比大声呵斥更为有效。非语言控制包括:走近违纪学生摇头示意, 或叹息或假装咳嗽一声;突然停止讲课, 凝视学生, 轻拍其肩等。第四, 针对群体违纪可以区别对待, 分化瓦解, 各个击破。 (2) 凭借教育机智, 处理偶发事件。a.冷处理:教师对学生的恶作剧等偶发事件, 采取冷落的方式, 不惊奇、不慌乱、不追究、不批评。b.温处理:教师对于自己疏忽, 不慎造成的不利影响, 态度温和地承认失误。c.热处理:对个别学生严重违反课堂纪律或屡教不改, 教师不可一味迁就, 应予以严肃批评, 但不必花费太长时间。

(3) 教学程序合理, 教学环节紧凑。如果时间充裕, 完成了教学任务却未到下课的时间, 要先想好增加哪些内容。万一时间紧迫, 差不多到下课时间但还未完成准备好的教学内容, 要先想好该删掉哪些内容。

三、功夫在乎课外

台上三分钟, 台下十年功。要上好课, 提高自己的教学能力, 离不开长期的教学实践, 也离不开课外不断的磨炼与充电。

1. 多听:多听课, 留心观摩, 潜心琢磨

青年教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较, 如听同科目的课时, 要先自己备好课, 再去听优秀教师的课, 然后进行比较, 分析自己的教学设计与上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因, 同时也试着分析自己的优势, 善于发现自己的闪光点。

2. 多读

多读书, 加强理论学习和研究, 多积累一些资料, 多记读书笔记。

3. 多写

多写作, 将教学过程遇到的问题及困惑, 包括听课联想、拜师感悟和读书心得等, 认真思考并总结成文, 还可挑选部分有新意的文章向有关刊物投稿。

4. 多练

对普通话、粉笔字、课件制作三项基本功, 平时要勤加练习。

摘要：中职学校青年教师是教学的主力军。本文针对目前中职学校青年教师的实际情况, 就如何提高课堂教学质量, 从工作态度、教学技巧、课外学习等三个方面, 对青年教师提出一些建议和具体做法。

13.青年教师个人工作总结 篇十三

1、校本教研——为教师成长提供智力支持

校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。

2、个人反思——梳理成败得失的一面明镜

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。

3、同伴互助——在资源共享中前行

教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时，一方面采用导师制，结合的集体备课、“一课三议”活动进行；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进行专业培训。

4、集体备课——智慧碰撞的摇篮

学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。

5、“一课三议”——凸显个性的阵地

教学活动中的合作是通过“一课三议”、“三课一评”的方式进行的。所谓的“一课三议”，是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上课……在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的教师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的突破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的体现集体智慧的教研活动中，青年教师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。

6、专家引领——借力登高，登高而望远

特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。

14.学校青年教师个人培养总结 篇十四

夯实学校发展后劲

马山口镇中心小学

2018.3

重视青年教师培养 夯实学校发展后劲

尊敬的各位领导，教育同仁们：

大家上午好！

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍中的重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展, 提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是学校教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，今天我汇报的题目是《重视青年教师培养 夯实学校发展后劲》，多年来我校在镇中心校和教体局的正确指引下，不断完善青年教师的培养机制，改善培养方法，取得了一些成绩，现将我校培养青年教师工作的做法汇报如下：

（一）、分析现状

青年教师有以下特点：

1、自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。

2、思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。

3、文化素养较高，业务能力不强。缺乏实际工作经验。

4、自主性强，协作性不够。

5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。

（二）、制定方案

根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需求，我校制定了青年教师 培养方案，把35周岁以下的在职青年教师和45周岁以下在职中年教师以及近三年来新分进的教师作为重点培养对象。为了将中青年教师的培养落到实处，学校成立中青年教师培养领导小组和指导小组，我亲自担任组长。实施“帮、扶、带”和“树样子、压

担子、搭台子、结对子、铺路子、开方子”的教师培养模式，不断推动教师提高业务素养和工作能力。

（三）、重在落实 具体做法如下：

一、树样子——名师引领，提高中青年教师业务素质

1、我校坚持以人为本、依法治校、科研兴校的管理经验，经常利用周前会教研会引领教师学习《中华人民共和国义务教育法》和《教师法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规。我校青年教师学习高涨，记录详实。学校坚持每周政治学习，要求老师们有学习内容记录，有心得有体会。三位校长还要亲自批改。这样不仅增强了教师们的法律意识，而且也掌握了一些法律知识，使教师们在依法治教、以法制班、依法治校中有章可循。2017，我校被南阳市评为依法治校先进单位。我校老教师李天才，朱汉奇，王建武，孙新奇带领青年教师从工作生活中存在的小问题着手进行课题立项研究，中青年教师陈科旭，裴玉印，吴兴良，王凡等同志纷纷虚心学习，2017他们主持的课题《班主任工作的探究》，《小学数学生活化》和《如何培养孩子们的口语交际》都获得市级一二等奖。

2、倡导人人争当名师，建立名师工作室。我校范海霞、张红营、杨莹莹、贾新萌、韩锦名师工作室的建立，引领我校一大部分语文数学教师如谢星路，张蕊，李玉霞，高雅静，沈磊等青年教师脱颖而出，2017，我校韩锦、贾新萌，带着感恩，带着快乐和幸福，过五关斩六将，参加了9月22-24号在青岛举行的全国小学语文同课异构课，两人都获得了一等奖。

3、加强班级管理、建立名班主任工作室。我校鼓励青年教师任班主任，并指定的有经验的班主任的帮带指导，参与学生管理，未任班主任者，协助班主任作好班级教育管理工作。我校开办班主任论坛、举办魅力班主任和最有智慧力班主任评选活动，学习先进管理经验，建设特色班级。2017年，我校以年级为单位进行班主任论坛，获胜的参加低中高年级班主任论坛，过五关斩六将，汪凡和钱代行最终获胜，这两位同志又参加全国幸福联参加了全国幸福教育联盟南阳发展共同体的班主任论坛，均获得二等奖！两位同志又成功的被甄选为2018年河南省具有智慧力班主任！

二、压担子——促其快速成长

1、为了促进青年教师苦练教学基本功，切实提高职业技能，推动教师专业化成长，学校制定了相关制度，如：（1）、青年教师外出听课回来后必须上移植课。（2）、青年教师外出参加报告的必须写出心得体会，并在全体教师周前会上交流。（3）、外出参加赛课青年教师必须首先在教研组内说课，把上课的思路和教学过程说明白，把上课的重点、难点和易混点弄明白，然后同年级范围内听课、评课，接着就邀请班子成员和学校教研组长进行听课指导，最后还要定新的奋斗目标。（4）、每学期所有青年教师必须上汇报课、过关课，通过磨课赛课、激发青年教师的上进、拼搏欲望。每学年组织中青年教师优质课评比，鼓励中青年教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励；鼓励中青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，邀请他人指导多予鼓励。通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生机勃勃的力量，采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要。

2、学校重视启用青年教师担任班主任，积极鼓励、支持和指导，使他们得到综合素质的磨练和提高，为学校管理注入后劲和活力。

三、搭台子——同唱戏

1、坚持“走出去，请进来”的培养模式，积极与北师大和全国幸福教育联盟联姻，学校在尽可能的情况下安排青年教师们走出校门外出进行专题听课学习、考察活动，尽快让他们成熟起来。一年来我校先后派张青云到开封和北师大南湖附校学习，派韩锦，贾新萌，杨聪，杨莹莹到山东和浙江学习，派王磊，王建武，张蕊、谢星路、朱汉奇分别到郑州，安阳，南阳，许昌，贵州等地学习

2、积极承办语文主题观摩现场会、使我校吴旭燕、韩锦、王洒、薛宜芳等8位教师均获得县级优质课一二等奖，极大的提升了我校的办学品位；足球观摩现场会的成功举办使我校李峰老师成为我县体育名师，他上的足球课也获得优质课一等奖、他所带的足球队不仅在全镇有名，而且连续两年荣获县一等奖；幼儿园工作现场观摩会把我校张霞院长的办园经验在全县推广；内乡名校观摩会再一次让我校一举成名；全国幸福教育联盟南阳发展共同体现场观摩会把我校数学质疑互动探究的教学模式在全国得一推广，这些活动的开展提升教师软实力，让教师快乐、幸福的生活着，工作着，为马山教育乃至内乡教育奋斗着！

四、结对子——实施蓝青工程

1、为满足青年教师成长需要，我校实行级部管理，朱汉奇包六级部，王建武包五级部，孙新奇包四级部，张青云包三级部，王磊包二级部，裴玉印包一级部，领导班子亲临指导，包级包学科包教师。

2、实施蓝青工程、落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走上工作岗位的青年教师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。

五、铺路子——二次培训

为了增加课堂的信息化和多元化，强化青年教师信息技术应用水平。学校利用教研活动时间，请计算机专业老师对青年教师进行培训，促进了教师信息技术应用水平的提高，推动了教学质量的提升。鼓励学历进修、继续教育、网络研修。由学校营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。

六、开方子——改进不足，挖掘特色

1、针对教师不会备课和上课问题？我校开的方子是加强集体备课集体研讨。通过教师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的机会，使教师间的交往更密切。通过集体研讨，使每位青年教师都能准确掌握教学目标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地做出改进措施，有利于青年教师的专业发展。

2、针对教师上课心里没数，课堂效率低的问题？我们开出的方子是坚持课前小教研。每周一、三、五的早饭后和午饭后，同级的教师进行课前教研。力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。

3、针对教师课堂教学艺术和驾驭课堂能力提高问题？我们开的方子是倡导个人反思，促进自我成长。督促教师反思教学过程，特别是对青年教师，要督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，一方面做到课后教案有反思的批注，记录所思、所得、所惑；另一方面每月要完成一二个教育故事，通过反思自己的教育教学过程，获得某种“自我意识”，从而认识自己，形成自己的教育信念。

4、针对青年教师课堂评价问题？我们开的方子是教师建立档案、完善考核与奖惩。每学年初，每人写出自己具体的“发展规划”。在教学过程中完善专项教学档案，包括：（1）中青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、比武课的评课内容；（3）各项比

赛的成绩和记录；（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（6）中青年教师本人的发展规划、总结；（7）学生调查结果；（8）中青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）评价结论等。（10）考核评比，评选“优秀青年教师”。（11）师德方面有严重问题者，视为考核不合格

5、针对教师生活中遇到的其他问题？我们开的方子是进行座谈会思想教育。开展各种形式的思想教育和定期召开青年教师座谈会。运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师德高尚、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失。

让每个教师成功就是学校的成功，就是校长的成功。学校尽自己最大可能，创造和谐宽松的环境，让我们的老师在马小的校园里，横溢的才华得以施展，蕴藏的潜力得到挖掘，自身的价值得到实现，教师的人格更加完美。虽然我们已取得了一定的成绩，但随着科技的发展，人的素质内容也不断地更新，只有用更高的标准去要求，才能达到更新的水准，作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师，更应该不断学习，充实自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望，才能为培养建设社会主义的人材做出贡献。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”新学期，我相信在县局精神的指引下，在镇中心校学校领导的悉心指导下，在老教师的精心帮助下，我校青年教师必将破茧成蝶。新学期，我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造马山小学更美好的未来贡献我们的力量。

谢谢大家。

15.学校青年教师个人培养总结 篇十五

一、探索多方位进人渠道, 完善师资储备

青年教师队伍建设重在把好“进口关”, 不断注入强有力的新鲜血液是整个队伍建设的动力来源。这就要求努力开辟多方位, 多角度吸引人才的渠道, 除每年面向海内外公开自主招聘应届博士毕业生来校工作以外, 还应为学科建设急需人才和具有卓越创新学术能力的青年教师通过全职引进、特聘教授、兼职教授、客座教授等多种方式开辟“绿色通道”, 设立高层次人才聘任委员会及“特殊引进”计划, 专门负责高层次引进人才的审核、评价和聘任, 同时建立海内外人才信息库。

在进一步优化教师学缘结构, 鼓励加大聘用具有外校学习工作经历教师力度的同时, 还应发挥博士后流动站培养青年教师的作用, 注重把具有博士后研究经历的优秀人才充实进高等学校教师队伍, 探索“师资博士后”的新领域。并且以国家公派研究生出国留学项目为依托, 建立“后备师资”人才储备计划, 通过跟踪培养, 资金支持等吸引优秀学生学成后回国任教, 消除优秀储备人才回国的后顾之忧。

二、加强师风师德建设, 教书育人两不误

教书育人是教师的基本职责, 而高等院校青年教师不仅应承担专业领域知识的教学科研工作, 更需承担与学生思想政治教育, 世界观人生观形成相关联的育人工作。因此, 应进一步完善选聘优秀青年教师兼任辅导员和班主任制度, 开辟思想政治教育新阵地, 组织青年教师带领学生开展社会实践活动, 帮助他们进一步了解国情、社情、民情。将育人工作成果列入人事评聘考核制度, 并设立适当奖项奖金, 给予在育人工作中有突出表现的青年教师更多的鼓励与支持。

师风师德建设同时要求加强青年教师自身思想道德修养, 加大青年教师发展党员力度, 提高青年教师对职业道德的领悟。需通过院校两级组织开展校风校纪普及教育, 思想政治教育论坛, 社会文化传播讲座等各项活动, 激发青年教师的职业追求、敬业精神和责任意识。同时严格执行师德考核和奖惩制度, 肃清青年教师队伍中的不端不正之风。

三、提高教师专业发展能力, 优化培养环境

首先, 除建立健全新教师岗前培训制度和定期的全员培训制度, 努力提高教师教学水平及专业素养之外, 为了促进交叉学科融合发展, 可以搭建跨学科跨专业信息交流平台, 通过“学术沙龙”“青年学者联谊会”等方式定期举办各类学术与联谊活动, 以促进青年教师学术交流及专业沟通, 使其在加强本专业学术能力的同时从相关专业学科中吸取精华, 开辟出更为新颖的研究领域, 该平台的建立将使青年教师队伍建设协调发展, 各学科专业领域齐头并进。

其次, 完善健全奖励机制, 激励青年教师发展自身素养。加大资金支持力度, 造就青年学术英才和学科带头人。可定期开展青年教师基本功大赛和教学效果评估, 设立专门奖项, 加大对于优秀青年教师的奖励力度。“以先进促发展”, 青年教师通过各项奖励评比来完善自己, 向榜样前辈学习, 以达到传帮带的作用, 在竞争中共同发展。同时鼓励青年教师依托重点学科、研究基地、重大科研项目而成为具有活跃创新思维、宽阔学术视野、发展潜力大的学科带头人。

四、鼓励教师走出校园, 通过交流拓展视野

应对青年教师拓宽视野的发展需求, 制定并实施学术团队建设计划、青年教师自主岗位创新计划等面向青年教师的人才计划;加强与大型国有企业和地方政府的合作, 通过产研结合, 挂职锻炼, 实践基地, 横向课题等方式共同培养具有实践创新能力的优秀青年教师。

另外, 利用国家留学基金委的各项公派访问项目平台, 定期选拔优秀青年教师赴国外知名大学进行学术访问及交流, 师从一流教师开展研修工作, 对优秀青年教师出国研修给予资助。同时, 鼓励高等学校在海外选择一定数量本学科知名高校建立研修交流基地, 长期国际合作关系的建立有利于学科建设发展, 以及师生学术水平的提高。

五、全面保障青年教师人才健康发展

高等院校可设立利于青年教师发展的工作小组或专门机构, 对青年教师的成长环境、评价激励机制、专业技术职务聘任以及流动机制等进行调研, 分析青年教师在发展成长中面临的现实问题加以改善。秉承“不拘一格降人才”的精神, 完善优化专业技术职务评聘“破格”提拔机制, 为特殊青年人才预留通道。另外, 采取各种措施积极改善工作和办公条件, 营造青年教师成长的良好环境。积极为青年教师解决工作生活中的难题, 消除青年教师后顾之忧, 更使教师感受关心和爱护, 激励教师爱党爱校, 努力进取, 爱岗敬业, 做出成绩。

面对新形势、新任务和新要求, 高等学校应加大引进和培养领军人才、学科带头人的力度, 进一步完善青年教师的成长机制, 创新人才发展体制, 拓宽选人用人的国际化视野, 优化人才发展环境, 使青年教师队伍真正成为高等教育事业的坚实保障。

参考文献

[1]陈林元, 张玉梅.高校青年教师队伍建设的探索[J].教育理论与实践, 2011 (12) :48-50.

[2]池志伟.高校青年教师队伍建设中应重点解决的五大问题[J].理工高教研究, 2007, 26 (1) :36-38.

[3]刘洋, 范文霞, 李林.关于高校青年教师队伍建设的思考——以北京师范大学为例[J].中国高校师资研究, 2013 (1) :25-29.

16.科组如何培养青年教师 篇十六

一、建立以“教学内容”为核心的“课堂教学知识”

青年教师大多都有较高的知识水平，有较强的科研能力，有较丰富的课程与教学理论，但缺乏的是一整套行之有效的学科教学的实践知识。或者说，如何将青年教师的专业知识转化为教学知识与能力，既是教师本人需要思考的问题，也是科组长需要思考的问题。

（一）指导青年教师思考“教学内容”。作为刚刚走上讲台的新教师，面对一篇教材文本，头脑里反复出现的问题就是“这篇文章到底怎么讲”，而对另一个问题，即“这篇文章到底讲什么”比较忽视。于是，指导青年教师从“怎么教”转变为“教什么”，便是首要解决的问题。“怎么教”是一个教学方式的问题，而“教什么”则是一个知识论的问题，一个思维问题，同时也是最为根本的问题。“怎么教”和“教什么”也带来了另一组概念，即“教教材”和“用教材教”。“教教材”，说白了就是“讲课文”，讲课文的字词、写作背景、思想内容、写作方式、艺术手法等，每篇课文都按照一定的“程式”展开。这也是青年教师最容易走的一条教学道路。而“用教材教”则是通过对课文的分析，教给学生一种普遍的知识与普遍的方法，这也是青年教师最需要下功夫之处。也就是说，每一节课，都要去思考这节课的“教学内容”是什么，准备教给学生什么样的语文知识，培养学生何种语文能力。

（二）指导青年教师进行“文本解读”。语文青年教师，大多是高校中文系毕业的本科生或研究生，他们有较高的文学素养和理论修养，但工作伊始，最容易犯的错误就是拿到一篇课文之后，不经过自己的解读，便去查教学参考书，或借助于网络和其他名家的评论，先入为主，将他人的解读成果原封不动地照搬给学生。久而久之，青年教师的创造性与教学活力便会受到抑制。因此，青年教师对教材文本的解读，首先应该是“自我解读”，经过自己的思维与知识的转化，形成有效的教学内容。解读文本，要掌握一整套文本解读的理论与方法，于是笔者着力推荐学生去读孙绍振教授的著作，例如《名作细读：微观个案分析研究》《月迷津渡：古典诗词个案微观分析》《文学文本解释学》《演说经典之美》等，这些也将成为青年教师的必读书目。

（三）指导青年教师进行“教学设计”。当今的中学教育体制内，语文一般不会受到学生的重视，如果语文课堂沉闷乏味，学生学习语文的兴趣就会骤减。如果语文课堂不是固定的背景介绍、段落分析就是思想情感、写作手法的点评，学生焉能有浓厚的学习兴趣？在这种情况下，教师的“教学设计”便显得特别重要。同样是一篇文章，不同的教学设计能够讲授出不同的效果。小说文本，除了以“三要素”为核心的设计，有没有其他精彩的内容与教学设计；诗歌文本，除了形象、情感和手法，有没有更能培养学生赏析诗歌能力的教学设计等等。在这一方面，余映潮老师的《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》和黄厚江老师的《语文的原点——本色语文的主张与实践》就是典范著作，也是语文青年教师的必读书目。

二、构建以“师徒结对”为核心的“成长共同体”

按照惯例，分配到科组的青年语文教师，会安排一位指导教师，俗称“师父”。“师父”负有指导青年教师学科教学与专业发展的责任。据观察，一般科组的师徒结对流于形式，年轻人基本上是自我探索，老教师也没有用心指点，只是象征性地听几节课，提几条不痛不痒的意见而已。而其中的原因在于缺少具体的指导方略。只有构建以“师徒结对”为核心的“成长共同体”，才能形成较为有效的培养青年教师的方法。

（一）师徒磨“课”。相信这是很多学校的传统项目，而我们科组的师徒听课与评课，不是流于表面，而是要扎扎实实落实到每一节课。新教师要去听指导教师的课，课后要有具体的收获感悟；指导教师也要定期去听新教师的课，课后要有具体的方法指导。除此以外，就是师徒一起磨课。特别是每学期的公开课以及其他接待课、比赛课，更是需要师徒一起反复斟酌教学内容，反复推敲每一个教学环节，反复研讨教学过程中的每一个细节。于是，可以经常看到这样的情形：师徒经常形影不离，有时并肩研讨，有时促膝长谈，新教师拿着笔和听课本，而老教师则倾囊相授……

（二）师徒磨“题”。青年教师的专业化发展，不仅体现在课堂教学和班级管理方面，同时也体现在出题和出试卷上。语文学科组每个学期都会编制一些平时的练习题，重要的课文还会命制单独的课内检测题，每学期还会命制两次正规的段考题等。这些题目的命制，恰恰是青年教师成长的绝佳机会。题目如果由经验丰富的教师编制，青年教师就得不到培养和锻炼，但是青年教师在经验与方法方面较为匮乏，需要老教师的指导。于是，笔者想出了一个“师徒磨题”的方法：题目先由新教师编制，最初可以选题，继而可以原创，然后再由老教师审核，从命题思路、知识与能力考点、设问方法、答案要点甚至题目的审美形式等方面，全面指导。年轻教师经过一段时间的锻炼，半年之后基本上可以单独命题。

（三）师徒磨“心”。师徒相处，不仅是专业知识与教学能力的切磋磨合，同时也是感情的磨合。对于刚走上学科教学和班级管理的岗位的新教师而言，工作刚起步，内心难免会充满焦虑，这种焦虑得不到及时缓解的话，会影响青年教师对自己的职业期待，从而过早地进入“职业倦怠期”。而师徒相处的过程中，新教师的焦虑与不适可以得到适度的缓解，从而更好地从事自己的教育工作。而且，青年教师大多刚走出象牙塔，对社会、对单位、对人际关系都缺乏一定的了解。工作，不仅仅是一种职业，更是一种社会化活动，在老教师的指导下，青年教师也可以迅速转变身份，从一个学生转变成“社会人”，这样就可以调整自己的价值观与心态，从而迅速融入一个团队。这种师徒之间的“情感态度价值观”的濡染是无形的，或许也是更为主要的。

三、形成以“阅读写作”为核心的“教研习惯”

新教师要想迅速成长，必须通过教师专业化发展的途径。

（一）专业阅读。新教师在走上工作岗位之后，要在保持自己的“兴趣阅读”的同时，进行“专业阅读”。所谓的“专业阅读”，指的是大量阅读与学科教学、教学管理、教育学等相关的著作。例如在语文教学方面，笔者就推荐青年教师阅读王荣生教授的系列著作、孙绍振教授的文本解读系列著作、李海林教授的《言语教学论》、王尚文教授的《语感论》等理论著作，还指导青年教师阅读中学语文一线教师的教学设计与课堂实录类的著作，例如《黄厚江讲语文》《李海林讲语文》《褚树荣讲语文》等著作。阅读这些理论著作，青年教师可以逐步形成自己的“语文观”，通过对名家课例的品析，可以间接地积累大量的教学技巧与经验，并有效地运用到自己的课堂教学中，从而提高自己的教学效率。

（二）教学反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”话说得虽然有点绝对，但却给青年教师的成长指出了明确的方向。青年教师往往会注重备课和课堂教学，注重作业布置与批改，但往往忽视对课堂教学进行有针对性的反思。于是，笔者指导青年教师在授完一篇课文之后，用文字记录该节课的教学过程，有意识地反思教学内容与教学设计的问题，反思教学流程与教学板块的逻辑性问题，及时总结经验教训，以便在往后的教学中更加熟练。除了教学反思，笔者还鼓励青年教师多写一些教育随笔，特别是担任班主任的语文教师，更要养成写教育日志的习惯，每天积累一点，集腋成裘，久而久之，将是一笔宝贵的财富。

（三）论文写作。如果说教学反思是自由写作的话，那么论文写作就是专业写作了。青年教师工作任务繁重，但不在年轻时打好基础，未来的专业成长道路会走得比较曲折。因此，笔者会利用一切写作的机会，指导并且督促青年教师进行论文写作。刚毕业的青年教师，大都具备论文写作的基本素养，只是缺少教学论文写作的经验与方法。这时候，他们迫切地需要老教师指点，例如如何选题、如何搜集材料、如何进行教材分析和学情分析、如何布局文章，等等。如果青年教师所撰写的教育教学论文能够发表，对他们的成长无疑具有巨大的激励作用。