宁乡十一中后进生转化工作计划

宁乡十一中后进生转化工作计划（精选17篇）

1.宁乡十一中后进生转化工作计划 篇一

2010—2011学年上学期后进生转化工作计划

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、差生基本情况及分析

本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

德育后进生名单： 解宝国 王鸿祥

王鸿祥：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。

解宝国 ：

1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。

二、转差对策与措施

每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：

1、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

（1)以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

(2)以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

(3)挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。（班主任工作）所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

3、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

4、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

5、发挥家庭教育的作用。

家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况；家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长(监护人)理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

6、用正确班级舆论引导后进生成长

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

7、加强班风建设

（1）安排班级活动

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。

（2）营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。

布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等文化背景。

让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

（3）指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。

每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。

（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

2.宁乡十一中后进生转化工作计划 篇二

关键词：后进生,时间,步骤,想法

在“科学技术是第一生产力”的今天, 教育越来越受到社会的普遍重视。家长对孩子关心最多的莫过于就是该怎样教育孩子。孩子在学校听话的, 家长比较省心;不听话又是所谓的“后进生”, 家长就头疼了。笔者在这里谈谈转化“后进生”的一些想法。

一、什么是后进生

后进生就是大家所说的在学习和纪律方面都有很多缺点的学生。一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生, 现在称为后进生, 即“后来进步”之意。

二、后进生的表现及原因

他们的学习兴趣不高、自觉性不强, 自我管理能力差, 具体表现为有较强的惰性, 上课易走神, 在平常的作业中也常会出现犯了错误不想改正的情况。这些学生缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍, 少部分学生的家长不注意配合。究其原因, 可归结为以下几点:

1. 有的学生智商不高, 很多问题老师讲数遍, 他们照样记不住。

2. 有的学生缺乏自觉学习的积极性, 懒惰贪玩, 上课不注意听讲。

3. 有的学生家长对子女过分溺爱, 造成学生生活习惯、学习习惯太差。

4. 有的学生家长自己没文化, 对孩子的学习不能及时辅导。

三、如何转化后进生

笔者经过多年的跟踪调查, 认为他们不是一成不变、不可救药。我们要用发展的观点来看待他们, 分析具体原因, 找准突破口, 开启他们的心灵、矫正他们的行为。

1. 摆脱阴影, 忘了昨天

笔者发现他们最悔恨的是已经过去的事。他们对自己过去的愚昧无知而后悔不已。换句话说, 他们在很大程度仍然生活在过去, 无法摆脱过去失败阴影所造成的影响。这个阴影在他们看来就像自己的影子一样, 自己走得哪儿, 它就跟到那儿, 想甩也甩不掉。这在很大程度上限制了他们无法超越过去来面对现实。所以要让他们忘了昨天。

2. 确定目标, 憧憬明天

他们对自己的未来没有恒定不变的明确目标, 更谈不上为之努力学习。他们眼中的未来就像夏天的云一样变化多端。他们往往异想天开, 希望不需要付出任何努力就得到一个好结果, 并且在头脑中形成了种种不切实际的幻想。这种对未来多变的想法在很大程度上影响了他们奋斗的信心, 因为目标在变, 他们的信心也随着变, 变来变去, 他们不知道该干什么。于是他们开始随心所欲, 放纵自己, 失去了应有的约束力, 于是萌发了“做一天和尚撞一天钟———得过且过”的想法, 他们的口头禅是“一切等明天再说。”实际上是“明日复明日, 明日何其多, 我生待明日, 万事成蹉跎。”这些后进生嘴里的“明天”跟寒号鸟嘴里的“明天”又有什么区别呢?所以要改变他们必须要让他们确定目标。

3. 拥有今天, 展望未来

“昨天”无法摆脱, “今天”成了誓言的起点, “明天”还未到来。针对后进生的这种情况, 我们应该根据实际情况采取相应措施, 对症下药, 从根本上解决问题。让他们对过去应引以为戒, 不能老生活在过去, 要走出过去不如意的阴影。把过去当做一面镜子, 照射出自己的缺点, 时时提醒自己, 不要重蹈覆辙, 现在该努力学习了。自己鼓励自己, 珍惜眼前的一分一秒, 绝不能有一切从“明天”开始的想法, 树立一切从现在就努力的观念。制订出一个明确的计划, 今天的事今天做, 自己的过去是失败的, 为了避免重演“昨天”的故事, 应该以“朝闻道, 夕死可矣”为榜样, 请身边的亲人及同学给予监督, 找回失去的信心和勇气, 产生完成任务的迫切愿望, 然后体验学习的乐趣, 树立起克服自身缺点的信心。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝非一朝一夕就能见到成效的。后进生由于长期得不到应有的尊重, 一旦有人有意无意地触及他们的痛点, 便会旧病复发, 甚至变本加厉, 此时如果你认为“孺子不可教也”而撒手不管, 那他们则会破罐子破摔, 终至一发不可收拾, 所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外, 还要正确认识后进生转化的过程, 认清后进生转化过程中的反复点, 正确对待、耐心等待, 不断地按可行的方法教育他们, 最好是教师、家长、后进生的亲朋好友组成一个帮扶的“统一战线”。给他们以应有的关爱, 相信他们终会有让你满意的一天。

陶行知说:“在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼中有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。”总之, 作为教育工作者不要瞧不起后进生, 更不要放弃他们, 让我们用教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术, 用教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉, 继续探索教育工作的新思路和新方法, 相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

参考文献

[1]袁姿姜.决定一生的成功[J].哈尔滨出版社, 2008-06.

3.后进生转化工作心得 篇三

关键词：思想教育；后进生；转化；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-021-01

后进生，俗名“差生”。

任何一个班级都有一、两个所谓的“后进生”他们要么思想表现落后、要么学习态度差、要么学习成绩偏低、要么行为差是经常违反学校纪律的学生，虽然这些“后进生”的人数不是很多，但是他们给整个班级造成的负面影响却是不容忽视的，教师一但忽略了它，就有可能会使一个班级从此走向混乱，难以收拾。

因此对“后进生”的思想教育工作是艰巨而重要的，可是，这些“后进生”也是让老师们最为头疼的。怎样才能让这些所谓的“后进生”也能成为一个好学、肯学。甚至是一个“品学兼优”的“好学生”呢？这就要靠老师在日常的教育教學工作中对其进行思想教育。而“后进生”的思想教育转化工作不但需要老师具备一定的耐心和爱心。还需要教师具有更大的恒心与信心。

在“后进生”的转化工作中教师不可能一抓就灵，一做就灵，这项工作并不是一朝一夕的，它是一件十分艰巨的工作，是一个长期的“反复”的工作。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，所以教师还要做好长期的思想准备。

因势利导，使“后进生”能够保持不断前进的势头。首先，教师要正确对待“后进生”的“反复”现象，做到不急躁、不灰心。一旦学生出现“反复”现象，教师一定要保持冷静，要心平气和。切不可暴跳如雷训斥挖苦学生。

作为老师要知道“欲速则不达”的道理。“后进生”的转化是一个缓慢迂回的过程。千万不可操之过急，不要简单粗暴的处置他们。

其次，教师要细心查找原因，坚持反复教育。我们教师要认识到教师既不可急躁，也不可熟视无睹，任其发展。教师要深入细致地了解和分析学生“反复”的原因。只有深入细致地了解了学生“反复”的原因，教师才能有针对性的对学生进行思想教育。有的放矢，起到事半功倍的效果。并且时时刻刻用鼓励的目光期待着他们的每一次进步。

第三，人人都希望被别人赏识，对于“后进生”来说更是如此。教师要善于发现“后进生”身上的闪光点。利用其身上的闪光点对其及时地进行肯定、赞扬，让他们充分的认识到自己的身上也有优点。

在课堂上，我把“后进生”当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘“后进生”身上的优点，进行“鼓励式”的评价。对学生采取多“鼓励”的方式，教师多说说“你做得真好”“你说得真棒”“这段时间你的进步真大，如果能继续保持下去，你一定是最棒的”“要相信自己，别人能做到的，你也可以做得到。”这些鼓励式的话语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动的力量，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求。久而久之他们的内心就会慢慢地有了自信。对学习的态度就会有所改变，学习有了乐趣，他们在学习上便会产生主动性。学习成绩也就会有所提高。学习习惯就会慢慢的得到改善。

最后，教师还要把爱均匀地分给每一个学生，坚持一视同仁。爱是教育好每一个学生的前提，尊重他们才能互相沟通，宽容的态度，才能引起他们心灵上的共鸣，激发他们的潜能。对于“后进生”教师还应该有所“偏爱”，“偏爱”后进生尤为重要。如果教师厌弃“后进生”，就会产生缺乏对其教育的热情，难以感动“后进生”，就难以进入到“后进生”的心灵深处，也就不能和他们成为真正的朋友。

教师还应该充分地尊重“后进生”。只有尊重“后进生”的自尊心，才能在平等的基础上和他们交流思想。而激发、尊重“后进生”的自尊心，是使“后进生”充满自信、奋发向上的契机。只有这样“后进生”才会慢慢的有所进步。

总之，要想做好“后进生”的转化工作。教师必须正确认识“后进生”现象，承认他们之间的差别，承认过程，允许反复，更要深入到“后进生”的心灵深处，与他们平等相处和他们交朋友。这样就更加要求教师不但要有爱心、信心、还要有耐心、恒心。

4.宁乡十一中后进生转化工作计划 篇四

后进生在学校中是普遍存在的。我班也不例外，也有几个后进生。做好对后进生的教育　转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。

所以，班主任在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。做法有下面几点。

一、克服偏见，辩证看人，热爱后进生

后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。

例如，我班有个学生×××他起初学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。

于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。

另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。

为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步，年终总评时被评为三好学生。

二、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识

有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。

例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。

由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。

同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。

通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。

此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。

三、与家长密切配合，共同教育后进生

一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓心，也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。

我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得五元钱，被别的同学看见了，他不交公。见到的那位同学向我反映这情况。我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。

因此，我一方面结合课文的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的孩子”为主题的班会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。

经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。

5.后进生转化工作计划 篇五

姜疃中心初级中学

2015．9

为了更好的贯彻执行国家的教育方针，力强学校的德育工作全面实施素质教育，做到面向全体、全面提高学生的素质，特制定学校后进生转化工作计划。

一、后进生形成的原因简析：

后进生是指在教育教学中跟班学习或完成各项工作都有一定困难的学生。实践证明，后进生不是天生的，大多数都能从早期教育和环境条件等方面找到原因。特别是学习不及格的后进生，大多是长期以来教育缺馅积累的结果或管理失控的结果。由此可见，后进生是我们教师教出来的，是我们教育失败之所在。

二、做好后进生的转化的具体措施

1.更新教育观念，科学合理的评价学生

根据素质教育的要求，学校制定思想品德+学习成绩+体育等级+特长的评价学生的方法。这个评价体系，将不分主次。每一个优点都将得到教师的肯定或表扬。为此，学校首先要给学生创造一片发展特长的天地。利用现有的实验室、语音室、阅览室、微机室、音乐室、美术室等供各类学生的发展提供广阔得空间；其次学校要加强教育督导、鼓励学生发展特长，可充分利用学校每月一次的表彰大会，对各项工作中成绩突出的学生均应表扬，特别是对后进生取得的成绩，更应大张旗鼓的表扬和鼓励。

2.加强职业道德、倾注爱心、具备耐心

广大教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，用莱阳市职工“三爱十二条”来规范自己的言行，对后进生以特别的爱，做到“不讽刺挖苦，不当众批评，不横眉冷对，不向家长告状”，对后进生的教育要晓之以理、动之以情，耐心帮助他们和克服自己的缺点，以使他们早日走向正规。

3、捉教育契机，促进后进生的转化

教师要有意识的创设让后进生进步或取得成绩的条件，并善于发现后进生在某一方面的长处或才能，然后不失时机的予以肯定或表扬，让他们能抬起头来走在阳光地带。

4、定转化对象，落实帮教措施

学校将成立以副校长（初江涛）为组长、政教主任为副组长，会同各班主

任、任教教师参加的后进生转化工作体系，由政教处负责实施，对学校各班级的后进生进行定期帮教、跟踪观察，做到有计划、帮教有记录、转化有成效，不让一个后进生掉队。

5、育后进生自尊自爱，促进后进生自强上进

在教育中要充分尊重信任后进生，在教学中要坚持异步教学，“低门坎”，在其他工作中也要扬起所长，给其以展现才能的机会，从而让他们寻回失去的尊严和信心，促进各项工作的健康发展。

6、强政策倾斜，确保转化效果

6.后进生转化工作计划 篇六

一、要舍得“爱”的投资

作为班主任要从爱心出发，实施感情投入，以情感教育为基础。情感教育不仅是面向全体学生，更是侧重后进生教育的一种教育模式，是后进生迅速转化的催化剂，要从多方面、多渠道、多接近、多关心和爱护后进生。一二次接近和关心，后进生无动于衷，也不能解除其强烈的戒备心。只有多接受和关心，这样师生的心灵才会多次撞击，才能使其被扭曲的心灵消融感化(即经历、感受——感动——感激——感化过程)。例如：

①利用课外时间多耐心对后进生动之以情、晓之以理地补课，及时肯定点滴进步，并创造条件使其感受到教师、同学、家长对其微小进步的肯定和喜悦，从而打开他们封闭的自卑心理，培养自信心，激发主动学习的动机，变“要我学”为“我要学”;

②在课堂上简单提问，多给予后进生发言的机会并鼓励回答问题，对每次测验或考试后，哪怕是几分的提高，也要抓住机会多加鼓励和表扬(包括在非正式场合的表扬);

③在生活上多加关照，如天气突然变化或生病时关心学生，从而沟通师生心灵。又如：一次检查作业时，我发现一名男生的作业本没有包皮，于是我帮他包好了。这之后，我发现这个男生上课注意力集中了，上课小动作也少了，一切变了样。从这我了解到学生非常重视教师对他的看法，教师一个小小的动作，已对学生发生很大的震动，让他感受到教师关心他、爱护他、重视他。这样长期坚持用实现教育目的，渐进转化就能滴水石穿。

二、要勤于交流

后进生的形成，与家庭教育的方式、方法不当有着直接的关系。具体表现为：对孩子宠爱有加，无原则迁就;对子女放任、放纵;过于严格管教;对女子的要求过高等。由于一些家庭教育方式不当，造成学生心理和行为的不当，影响了学生的健康成长。因此，与家长交往便要勤。联系其家长(形式可家访、电话联系、纸条交谈等)，促使家长和学校的信息交流，统一家长和学校的认识，实现家庭教育与学校教育的有效结合。同时注意对后进生多说明限制那些不合理的需要，达到共同教育学生的目的。如：我班里有一位同学反应灵敏，但学业成绩不佳，通过观察、分析，他的“差”因素是自制力。为此，我与他的家长取得联系，我制作了《素质教育报告单》，每周将他在学校的表现填在该报告单上，要求家长将他在家的表现也填入报告单内再带回学校。用报告单构成家庭和学校交往的通道，共同监督，逐渐帮助他建立了良好的学习习惯。现在，这位同学的成绩直线上升，从后进生逐渐变成了尖子生。

三、寻找闪光点

要善于发现、弘扬闪光点，有的放矢，因势利导，用其自身优点来克服消极因素，调动积极性。后进生虽然有缺点错误，但在某一方面又可能有成绩，值得表扬。要善于发现他们身上的积极因素和心灵上的闪光点。对于这些闪光点，教师要及时加以肯定，在学生中一分为二地评价他们，使他们感到愉快、满意，增强他们的自尊心、好胜心和上进心。对他们由于一时糊涂、无知或误解而做出的各种各样的举动，教师要采取宽厚、温和的态度，通过细致的教育帮助，使他们自己找出毛病，自己改正。

例如：

①对有迟到、早退毛病的，令其掌管教室门钥匙，要求按时开门落锁，在无形中转换其毛病;

②根据后进生的特长，因材施教，委以重用。如：篮球打得好的，就委任其组织领导班上的篮球训练等，从正面引导满足其逞强好胜的欲望，使之逐步转化为良好的个性特长，从而开发其自身优势，使之从后进生跃为某一方面的领头雁。

四、创造良好的竞争环境

创造一个良好的学习环境包括至少两个方面的内容：

1、是培养后进生学习兴趣;

2、是培养后进生在学习和生活中的独创性。

7.关于后进生的转化工作 篇七

关键词：后进生,转化

一、从素质教育看后进生的转化工作

素质教育是全民的教育, 是以提高全民族素质为目标的, 但我国13亿人的素质只能靠自己的力量来提高。其次, 素质教育是面向全体学生, 在后天的环境和教育影响下, 尽可能挖掘和发挥其潜能。第三, 素质教育以人为本, 重视完整的人格教育、全面的素质提高, 主张因材施教, 发展个性, 而不主张仅以知识为本, 甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。第四, 素质教育强调教会学生学习和运用知识的能力, 要他们具备终身学习的能力。那么在做后进生工作时, 教师应有相当的耐心。

1. 后进生的形成原因。

一是自尊心强、但心理素质不过硬, 经不起挫折的学生;二是从小家中娇生惯养, 懒惰怕累的学生;三是性格内向孤僻, 思想固执的学生;四是英雄主义, 自以为是的学生;五是纪律约束少, 自由傲慢的学生;六是胸无大志, 得过且过的学生;七是与外界接触较多、经不起诱惑的学生;八是各种家庭原因引起的特殊性格的学生, 特别是单亲家庭的学生。

2. 后进生的一般特点。

后进生比其他学生更渴望得到教师的关心和帮助, 但他们往往又经常表示出对教师的不信任感, 同时还具有一定的自卑感, 他们往往是没有坚强的意志, 做事半途而废;一旦事有不顺, 便容易自暴自弃, 不理智、好冲动, 而且大部分都有家长和亲友知道自己的落后与错误。可以说, 教育效果好坏的一个标志就是看后进生转化的程度。因此, 应充分认识做好后进生转化工作的重要性、必要性、反复性和艰巨性。反之, 对后进生的忽视、放任、厌恶都是对学生、学校、乃至对教育事业的不负责任。

二、关于后进生的一些转化措施

1. 增强后进生的自尊心, 做好教育转化工作。

(1) 知心。班主任要了解后进生的心理, 既要遵循心理发展的一般规律, 又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态, 成为后进生的知心朋友, 消除他们的畏惧心理和对立情绪。 (2) 爱心。作为教师, 我们应该有爱生的情感, 在深爱个体学生的同时, 更应该关注这一特殊群体--后进生, 多给他们一点爱的阳光雨露, 滋润他们茁壮成长, 使他们的身心趋于健全。 (3) 耐心。而后进生的思想特点和实际表现说明他们的变化往往带有突然性, 不持久, 容易发生反复。因此, 后进生的转化工作不是一劳永逸的, 我们应有充分的思想准备, 持之以恒, 一抓到底, 彻底根治。 (4) 信心。树立坚定信心, 相信经过做工作, 后进生一定会有不同程度的转变。其实后进生身上同样有许多闪光的东西, 就看你用什么尺子去衡量他。 (5) 关心。老师首先要关心后进生, 但关心后进生靠老师的力量是不够的, 还要依靠班集体的力量。

2. 转化后进生要循循善诱、正面引导、表扬为主。

我班的小冯同学, 以前, 学习上不努力, 学习成绩非常差。我接这个班后, 发现她对文娱活动很感兴趣, 也较热心帮助人。所以, 我抓住她的这些优点, 叫班干部有意识地去留意她所干的一切好事及时报告。我及时在班上进行大力表扬, 并且, 班里进行的各种文娱活动, 都邀请她参加。同时我还经常找她个别谈心, 循循善诱, 从下面进行引导。以后, 她的成绩有了很大的进步, 从以前的二十多分迅速提高到九十多分。当然, 表扬和批评是强化激励学生上进的正、负两个方面。只有将表扬和批评相结合, 相辅相成, 互相作用, 才能取得最佳效果。

3. 用多种方法和手段去帮助后进生的转变。

后进生大部分都是因为学习成绩不好而产生自卑感, 我经常给学生讲名人刻苦学习成才的故事以激励他们。并且成立“小老师”小组, 使成绩差的后进生便于询问、请教, 提高学习效果。再帮助后进生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。良好的习惯只有通过严格训练才能养成, 指导他们训练要采取多种形式, 由于严格要求, 强化训练为后进生养成良好习惯起到促进作用。

4. 家校联手, 共铸差生心灵。

家长的言行举止对学生的影响力亦是不可低估的。作为家长, 一般都有“望子成龙, 望女成凤”的愿望。特别是一些后进生的家长想到自己的孩子不如别人的孩子时, 心里更着急。心理承受力弱的家长还会出现打骂孩子的现象。有的后进生因害怕家长打骂, 就说假话欺骗家长, 造成了家长与后进生之间的隔阂。为了消除后进生与其家长的隔阂, 我一是少在家长面前少讲后进生的“不是”, 一般性的小问题尽量不讲, 避免家长拿老师的话当“圣旨”, 以此为依据来打骂后进生;二是做好后进生的思想工作, 教育他们如实向家长汇报情况, 遇到困难及时向家长反映, 争取得到家长的支持;三是通过个别谈话和召开家长会议的形式, 做好家长的工作, 搞好家庭教育。

8.尝试后进生的转化工作 篇八

关键词：后进生的转化；全面发展；良好习惯

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-162-01

参加教学工作30年来，一直从事小学语文教学工作，使我认识到转化后进生工作的重要性和必要性。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？下面谈几点看法：

首先、后进生的具体表现特点：

1、基本概念模糊不清，概念与概念之间联系不起来。2、学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4、教师布置的练习、作业，不按时完成，马虎应付，经常抄他人作业。5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。总之，在他们的身上缺乏独立性、自觉性、主动性、自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生的学习和进步。

其次、怎样转化

1、真情感动后进生

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，感动他们。

2、以生为本，尊重和保护后进生的自尊心

每个人都有自尊心，从某种程度上讲，后进生的自尊心都比较还强，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、指责、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。热爱学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，但是在教育教学中又往往过分夸大后进生的弱点和缺点，如果经常恶语相加，不就是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了学习信心，因而使他们更加自暴自弃，以致错误缺点愈来愈严重。 因此，要转变观念，正确对待后进生，保护他们的自尊心。

3、激发后进生的学习兴趣

后进生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社交能力强。我根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管后进生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟，相信你一定能赶上”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的学习方式，经常给他们辅导，使后进生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间帮助后进生，教师随时抽检。这样，后进生觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

4、严格要求后进生，要有层次

热爱学生，必须对学生提出严格的要求，爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。对后进生的严格要求必须严而有度和适当，掌握一定的分寸，决不是越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合后进生身心发展的规律，能被后进生所理解，还必须做到严而有情，出自对后进生的真诚爱护，通情达理，绝不是“苛求”，严还要注意连贯一致，决不能朝令夕改。在对后进生严格要求的过程中，一定要注意要求的层次性，分阶段要求的合理性，当他们达到某一阶段的要求后，要善于及时的提出新的较高层次的要求，这样才能循序渐进，才能使后进生逐渐克服自身的缺点、错误，逐渐提高学习兴趣，从而使他们身上的优点越来越多，缺点越来越少，后进生就转化为了先进，就会收到良好的教育效果。

5、重视后进生家访工作

教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常进行家访，特别对后进生，应经常与家长取得联系，及时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。

6、培养学生自觉学习的良好习惯

培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

9.后进生转化工作计划 篇九

作为班主任要从爱心出发，实施感情投入，以情感教育为基础。情感教育不仅是面向全体学生，更是侧重后进生教育的一种教育模式，是后进生迅速转化的催化剂，要从多方面、多渠道、多接近、多关心和爱护后进生。一二次接近和关心，后进生无动于衷，也不能解除其强烈的戒备心。只有多接受和关心，这样师生的心灵才会多次撞击，才能使其被扭曲的心灵消融感化（即经历、感受——感动——感激——感化过程）。例如：

①利用课外时间多耐心对后进生动之以情、晓之以理地补课，及时肯定点滴进步，并创造条件使其感受到教师、同学、家长对其微小进步的肯定和喜悦，从而打开他们封闭的自卑心理，培养自信心，激发主动学习的动机，变“要我学”为“我要学”；

②在课堂上简单提问，多给予后进生发言的机会并鼓励回答问题，对每次测验或考试后，哪怕是几分的提高，也要抓住机会多加鼓励和表扬（包括在非正式场合的表扬）；

③在生活上多加关照，如天气突然变化或生病时关心学生，从而沟通师生心灵。又如：一次检查作业时，我发现一名男生的作业本没有包皮，于是我帮他包好了。这之后，我发现这个男生上课注意力集中了，上课小动作也少了，一切变了样。从这我了解到学生非常重视教师对他的看法，教师一个小小的动作，已对学生发生很大的震动，让他感受到教师关心他、爱护他、重视他。这样长期坚持用实现教育目的，渐进转化就能滴水石穿。

二、要勤于交流

后进生的形成，与家庭教育的方式、方法不当有着直接的关系。具体表现为：对孩子宠爱有加，无原则迁就；对子女放任、放纵；过于严格管教；对女子的要求过高等。由于一些家庭教育方式不当，造成学生心理和行为的不当，影响了学生的健康成长。因此，与家长交往便要勤。联系其家长（形式可家访、电话联系、纸条交谈等），促使家长和学校的信息交流，统一家长和学校的认识，实现家庭教育与学校教育的有效结合。同时注意对后进生多说明限制那些不合理的需要，达到共同教育学生的目的。如：我班里有一位同学反应灵敏，但学业成绩不佳，通过观察、分析，他的“差”因素是自制力。为此，我与他的家长取得联系，我制作了《素质教育报告单》，每周将他在学校的表现填在该报告单上，要求家长将他在家的表现也填入报告单内再带回学校。用报告单构成家庭和学校交往的通道，共同监督，逐渐帮助他建立了良好的学习习惯。现在，这位同学的成绩直线上升，从后进生逐渐变成了尖子生。

三、寻找闪光点

要善于发现、弘扬闪光点，有的放矢，因势利导，用其自身优点来克服消极因素，调动积极性。后进生虽然有缺点错误，但在某一方面又可能有成绩，值得表扬。要善于发现他们身上的积极因素和心灵上的闪光点。对于这些闪光点，教师要及时加以肯定，在学生中一分为二地评价他们，使他们感到愉快、满意，增强他们的自尊心、好胜心和上进心。对他们由于一时糊涂、无知或误解而做出的各种各样的举动，教师要采取宽厚、温和的态度，通过细致的教育帮助，使他们自己找出毛病，自己改正。

例如：

①对有迟到、早退毛病的，令其掌管教室门钥匙，要求按时开门落锁，在无形中转换其毛病；

②根据后进生的特长，因材施教，委以重用。如：篮球打得好的，就委任其组织领导班上的篮球训练等，从正面引导满足其逞强好胜的欲望，使之逐步转化为良好的个性特长，从而开发其自身优势，使之从后进生跃为某一方面的领头雁。

四、创造良好的竞争环境

创造一个良好的学习环境包括至少两个方面的内容：

1、是培养后进生学习兴趣；

2、是培养后进生在学习和生活中的独创性。

培养后进生对学习的兴趣关键在于正确引导和加强教育。首先要做的是让那些自认为没有希望的学生重振信心，让那些厌学的学生精力重回课堂，让他们坚信“世上无难事，只怕苦心人”。其次是抓好课堂纪律。再次是对于后进生取得的成绩，哪怕是一丁点，也值得渲染，渲染出一种老师在关注着每一个后进生的进步的气氛。最后，班主任还应该让后进生明白学习知识本来就是一个逐步积累的过程，任何人都没有一步登天的本事。培养后进生在学习生活中的独创性要求教师必须站在评判的角度，对学生生活中的问题要让他们尽可能地发挥自己独到的见解去解决，并给予他们的观点以足够的重视，哪怕是一点实用价值也没有，这样做会让后进生明白“我并不比别人笨”。

10.学校后进生转化工作计划 篇十

至善至美

2017—2018学第二学期

后进生帮扶工作计划

六十铺镇战沟小学

2018年3月1日

六十铺镇战沟小学后进生转化工作计划

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解

学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。

2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量 1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

11.后进生转化工作策略探析 篇十一

[关键词]后进生转化策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180111

后进生的存在是班级的客观现象，是任何班主任都难以逃避的事实，但不管是哪个后进生都有值得肯定的一面，且他们的缺点不是一成不变的。对此，我们要善于抓住时机对他们进行有效的转化教育，坚持做长期、耐心、细致的工作。班主任可以从以下几个方面着手。

一、建立诚挚的师生感情。这一点极为重要。“师如父母”，班主任要像父母那样关爱学生，特别是后进生，要多亲近他们，理解他们，使他们感受到班主任的期待，使他们愿意将班主任的要求变成自己内心的愿望。我们班有一个学生，以前特别爱上网，以致经常迟到、旷课，上课就趴着桌子睡觉，学习成绩一团糟，在家顶撞父母，在校欺骗老师。对此，我给他建立了“档案”，用来记录他的成长轨迹，还和他私下定了协议：1.上学期间不玩电脑；2.保证睡眠；3.不和父母怄气；4.把心思放在学习上。我还派了一名班干部不定时跟踪他，如发现他有违背协议的行为，将按班规进行扣分，扣分达到退学规定的，就坚决按有关规章制度处理。

平时，我也常和他交谈，关心他的成长，并对他所取得的进步及时给予表扬。这个学生也越来越信任我，能主动来找我谈心，说说他的苦恼，对此我都表示理解并加以引导。最近，这个昔日的旷课大王没有旷过一节课，迟到的次数也很少了。这一例子很好地证明了一个道理：学生“亲其师”，便会“信其道”。

二、善于发现后进生的优点并加以正确引导。之所以被列为后进生，原因是他们身上的缺点要比别的学生多，但这并不意味着他们没有任何优点。我当前带的这个班，刚开始时全班三十多名学生就有好几个是在德育处挂了名的，他们的缺点很多，但各自都有优点。小B虽然成绩一塌糊涂，但他喜欢玩电脑，掌握了许多深奥的电脑知识；小C虽油嘴滑舌，但是很有喜剧表演天赋……找到他们身上的闪光点后，我以此为切入点来引导他们。如对小B，我先表扬他对电脑的痴迷，但又劝他节制，学生的任务主要是学习，只有把书读好了，以后才能在电脑方面有所发展；对小C，我先感谢他给我们班带来了欢乐，但我希望他要看清场合，比如在课堂上开玩笑就是扰乱课堂秩序。就这样，在我的指导下，他们都被转变了过来，小C还在艺术节上大显身手呢！这些实例告诉我们，人无完人，对后进生不可一棍子打死，要善于发现他们身上的优点并加以正确的引导，这样相信不久的将来，他们也能成为社会上有用的人才。

三、建设良好的班风，充分发挥班集体的教育作用。后进生之所以有这样或那样的缺点，一个重要的原因是受了不良环境的影响。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。因此，我在当班主任的伊始，就定下了严格的班规，并为班级定下近期目标。鼓励全班为实现这一目标而努力，凡是表现好的学生给予表扬，表现不好的学生不批评也不讽刺挖苦，而是找他们谈话，寻找其中的原因，帮助他们取得进步。经过一段时间的整顿，班风大有好转。现在，只要有学生迟到，班里的其他学生比我还急。在这样的班风下，对个别后进生进行教育就容易多了。我班一个全校出了名的后进生曾经多次在班里说，每次迟到，他都觉得很对不起同学和班主任，为了少些内疚，他努力做到不迟到，不旷课。所以，从班集体建设入手，充分发挥集体的教育力量，后进生的转化工作就会产生明显的效果。

四、对后进生的教育工作要反复抓。对后进生的教育，不可能通过一次谈话或几次教育就能使他们发生根本的变化，而且往往在他们有了变化之后，又出现了新的问题。对此，班主任要树立信心，相信没有教不好的学生；要有耐心和爱心，反复做工作，巩固所取得的成绩。像我前面说的那个爱迟到的男生，我对他的转化过程可以概括为“教育—表扬—教育—表扬—教育”。如此的循环反复，直至有一次他又迟到了。我没再找他谈话，也没在班里点他的名，他反而不自在了，主动找到我承认错误。我说：“我并没有批评你责怪你呀。”他说：“正因为你什么也不说，我才特难受。”对此，我会心一笑，因为，我要的就是这种效果。后来，这个男学生就真的不再迟到了。

经过近一年的严抓严管，我班现在已形成一种良好的班风：学生自己管理自己，每周的班会课，无需我多说，班干部会自行做一周的工作总结，做得不好的学生会主动自我检讨。班干部之间还会展开竞赛，看看谁在管理班级期间拿到的流动红旗最多。这学期以来，我班的教室里已飘过九面红旗。在我的眼中，全班38个学生，没有一个是后进生！

以上是我做后进生转变工作的几点方法。当然，做好后进生转变工作的方法有很多，而且没有好坏之分，只要切合本班实际，行之有效的就是好方法。

12.浅谈后进生的转化工作 篇十二

一、后进生的心理表现

1. 敷衍塞责, 消极对待。

后进生在学习中大都懒散, 没有把学习视为己任, 而是作为包袱, 学习缺乏主动性, 在学习的每一个环节都是被动应付。由于消极对待听课和作业, 所以没有形成良好的学习习惯, 缺乏独立思考问题的能力。

2. 畏惧困难, 回避问题。

这些后进生在学习上有一种畏惧心理, 害怕老师向自己提出问题, 即使想回答, 也担心回答时出现差错。做作业时, 问题层出, 成为极大的思想负担。上课、做作业紧张害怕, 凡是遇到问题, 总是想办法回避, 找各种理由逃避问题和躲避困难。

3. 厌倦学习, 无奈对抗。

后进生在学习中最典型的表现是厌恶学习, 视学习为畏途。上课不专心听讲, 伺机搞小动作, 把自己对学校的厌恶之情转移到其他方面。对学习成绩的无奈, 逐渐演变成对学习厌恶心理。

4. 自暴自弃, 弃学退学。

由于对学习失去了信心, 学习缺乏动力, 而自己又不愿意在老师同学面前表现为落后, 加之自尊和虚荣心强, 稍遇挫折, 就会情绪波动, 出现逆反心理, 产生退学的想法。

二、后进生的转化措施

1. 激励理想, 倾注爱心。

后进生厌学, 不单单是学习上的成绩落后, 很大因素是这些学生缺乏远大理想。教师应该以身边的榜样激励他们学习, 以科学家的故事激发他们奋进的信心。教师要对这些学生有更多关心, 更多爱护, 课上多鼓励、多表扬, 课下交朋友, 谈理想, 谈人生, 要以一腔热情关心他们, 对他们一视同仁。教师还要在学生中树立自我形象, 为人师表, 讲求方法, 注意对后进生实施情感教育, 对后进生的缺点、错误有的要直面批评, 但不一味地指责或当众训斥。教师要注意保护后进生的自尊心, 多肯定后进生的优点, 只要有闪光点, 哪怕微小的进步都要进行表扬, 让后进生知道他们在老师心中的位置。教师还要在生活上关心他们, 情感上倾注于他们, 在学习上放低要求标准, 从低起点做起, 循序渐进, 让他们品尝到学习的快乐, 收获成功的喜悦。学生有了学习动力, 就会有远大的理想抱负。

2. 指导学法, 激发兴趣。

很多后进生缺乏学习的动力, 很重要的因素是学习方法不得当, 对概念、公式死记硬背, 不愿动脑去思考, 遇到问题就问老师和同学, 久而久之, 学习缺乏思考, 更谈不上总结学习方法了。对此, 教师应耐心指导、启发他们思考问题, 帮助他们找到解决问题的方法和途径。同时, 对后进生要进行学习兴趣培养, 讲课时要注意联系实际, 增强授课的趣味性, 以生动有趣的内容吸引学生的注意力。教师要讲究教学艺术, 注重教学语言的生动性和趣味性, 增强课堂教学的有效性, 教学中贯彻“因材施教”的原则, 对后进生的要求低一些, 加强辅导, 平时留作业、考察区别对待, 做到合理。

3. 满足需求, 尊重理解。

激发学生求知兴趣是转化后进生的关键问题, 教师要满足培养后进生的兴趣的要求。

教师要尊重后进生。任何人都有被尊重的需要。在现在的中学教育下, 无论是学校还是家庭, 无论教师还是家长, 往往批评多于表扬, 惩罚多于说理。在这样的背景下, 学生往往会产生压抑和自卑心理, 使他们的自尊与自信不同程度受到损害。因此, 对后进生来说, 最基本最重要的需要就是被尊重、被理解、被看重。这就要求学校对学生要一视同仁, 有教无类。

教师还要满足学生解惑的需要。后进生在学习时遇到的更多是困难, 因此, 教师备课要精心设计课堂教学, 认真进行练习题、思考题的选取。对不同层次的学生要区别对待, 特别要注意学习方法、习惯、态度的指导。总之, 起点要放低, 步子放慢, 掌握循序渐进, 使之课内多提问题, 增强后进生自信心, 让他们觉得教师没有放弃, 没有排斥他, 从而尝到成功的喜悦。

4. 激发求知, 培养情感。

情感是沟通师生关系的桥梁, 在教师施教、学生学习的过程中起着重要作用。它意味着融洽的师生关系, 为增进师生感情构筑了一座桥梁, 成为联系师生的一条纽带。教师应从两方面培养后进生的求知情感。

第一, 融洽师生关系。师生关系重要的一点就是教师对学生一视同仁, 对后进生要倾注关爱, 学习上关心、生活上照顾、思想沟通, 在细微处一点一滴地去关心他们。当后进生遇到困难时, 教师要尽可能帮助他们, 当犯错误时及时批评, 不讽刺挖苦他们, 或春风化雨, 或促膝谈心, 或循循善诱, 在严格要求下去宽容他们。

第二, 改进教育教学。在教学中, 教师对学生的影响最大, 教师的亲和力直接对学生产生影响。一个教师具有高尚的人格, 广博的知识, 崇高的境界, 才会形成独具的教学魄力, 才会改善教育教学环境, 改进教育教学。运用灵活多样的教学方法, 并最大限度激活吸引后进生, 寻找后进生潜在的能力, 增强他们自信心。

13.高二后进生转化工作计划 篇十三

本班共有学生72名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、确认后进生名单

肖茜匀、陈桃、邓丽余、尧康鸿、杨芳、刘永安、朱诗远、李洁。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

5、生活上多关心他们，让他们感觉到家庭般的温暖，无后顾之忧，能专心学习。

四、转化措施

1、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的.印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

2、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

3、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

4、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。通过召开班干部会一致协商，决定采取“一帮一”的互助组形式，具体如下：肖茜匀——王秀丽、陈桃——胡承雄、邓丽余——邓红梅、尧康鸿——陈琳波、杨芳——张蓉、刘永安——刘举、朱诗远——雷曼娜、李洁——邓联涛。

5、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

6、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

7、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

8、发动集体力量，解决学困生的后顾之忧。

班上有评选学困生指标，优先考虑学困生；其次，重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想；再次、全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评；最后、经常沟通了解，建立良好的师生关系。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

14.后进生转化计划 篇十四

时静 本学期，我承担的是五年级（2）班的数学教学任务，这个班共有学生46名，其中学困生7名，姜红军、于越洋、王晶、冯飞燕等

一、指导思想：

以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析：

本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较

好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主要有下列同学：丁峻涛、张雅倩、张正等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施：

1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学

3、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

4、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

四、转化方式

1、以全新的眼光观察认识学困生

学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长长建立良好的联系，翻阅资料料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

2、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作

根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这7名学困生当中.有两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许的父母忙于工作，郑燕龙的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很

少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

（1）认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

（2）充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如郑燕龙.隋福林.王伟.张金龙。当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

（3）成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

15.在教学中做好后进生转化工作 篇十五

1 后进生的成因

1.1 社会原因

主要表现在2方面:一是部分学生思想单纯,受不良思想、行为影响,产生读书无用思想。于是拉帮结伙,搞小团体,吃喝玩乐,不爱学习,逐渐变为后进生。二是部分学生想学习,但由于目标不明确,易受外界影响,开始厌学,认为早点挣钱比读书好。

1.2 家庭原因

缺乏良好家庭环境是后进生形成的主要原因。(1)家庭结构不完整。例如,父母离异,孩子得不到良好教育,造成巨大的心灵创伤;一些流动人口家庭,父母为生活忙碌,无暇顾及孩子的学习。(2)父母管教方式不当。例如,有的家长没有担负起教育孩子的责任,不过问其思想和学习情况;有的家长过分溺爱孩子,对其要求不严,引导、督促不力;有的家长教育方式不当,严重挫伤孩子的自尊心,致使孩子成为家长的对立面。

1.3 教师原因

(1)个别教师忽视了学生在思维和基础等方面的差异,要求他们在相同时间内接受同样的知识,达到共同目标。这给一部分学生造成心理负担,甚至使其产生抵触情绪,导致他们害怕学习,最终厌学。(2)教不得法。有的教师教法呆板,仅注重知识的传授,忽视方法、能力的培养;不能做到因材施教,教学语言单调、缺乏感染力,严重影响学生学习兴趣和求知欲,造成部分学生厌学。(3)缺乏师生交流。个别教师在教学过程中对后进生反映出的问题不能及时剖析、纠正;只是简单解释,甚至讥讽,使其自尊心严重受挫,自信心逐渐丧失。

1.4 学生自身原因

(1)个别学生学习目的不明确,没有正确的学习目标,往往迫于教师或家长的压力被动学习。(2)学习缺乏持久性。部分后进生在学习过程中缺乏毅力和耐力,即使一些形象直观、富有游戏性的学习内容,也容易随着内容的延续而产生厌学情绪。(3)问题的积累导致信心的丧失。部分学生由于某时期遇到问题未及时解决,而知识具有一定的连续性和层递性,问题越积越多,严重挫伤自信心,以致逐渐沦为后进生。

2 教学过程中注重后进生转化工作

2.1 教师备课时要想到后进生

(1)上课前,任课教师要从班主任或学生科获取班级学生档案,特别是后进生档案。档案除姓名、性别、住址等内容外,还应包括学生性格、违纪情况、家庭结构、管教方式、特长、存在问题等。(2)备课中应考虑后进生理解教材难点、重点易出现的错误。

2.2 教师上课时要想到后进生

教师要对学生进行深入、细致的观察,在此基础上结合学生档案,采取不同的转化措施。(1)对于成绩不理想的后进生,提出较简单的问题让其回答,在操作练习时,让其完成较简单的。鼓励后进生积极参与教学活动,逐渐树立自信心。(2)对于违反课堂纪律的后进生,要多宽容、少责备。在批评和处理学生时要三思而后行,不能简单、粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生。(3)对有特长的后进生,要看到其闪光点,抓住时机及时进行鼓励和表扬;引导后进生学习其他学生的优点和长处,认识到自身的不足,树立信心。

2.3 布置作业时要想到后进生

(1)对于成绩不理想的后进生,要让其“吃小灶”:一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,作业可减半;二是从难易上照顾,后进生只需做基础题,对难度大的题目可以不做。(2)对于行为差的后进生,要注意检查督促,避免不交作业和抄袭作业现象发生。

2.4 多与后进生交流

要感化学生,必须亲之、近之。在教学辅导和课间休息时,多与学生交流,了解他们的想法。除此之外,对他们成为后进生的原因以及未来的打算等都应了如指掌,以便采取相应措施,使其逐渐转化。

2.5 批改作业和考试时要想到后进生

后进生的作业要优先批改、当面批改、精批细改,帮助他们找出错误,并加以改正。考试时,可根据学生基础,通过分层考试发挥学生潜能,使学生体验到进步和成功,从而有效调动学生学习的主动性和积极性,使其在原有基础上进一步发展。!

16.浅谈后进生的转化工作 篇十六

一、要关心爱护他们

人是有感情的。每个人都希望得到关心和爱护。后进生常受到一些学生，一些家长，甚至一些教师的歧视，于是有的后进生的性格就变得孤僻、怪异，不合群了。作为教师，我们应从他们的学习、生活、家庭情况去了解他们，了解他们的心理需要，及时有针对性地给予他们应有的关心和爱护。把他们的烦恼当成自己的烦恼，设心处地为他们着想，这样他们就会把教师当成自己的朋友，愿意向教师诉说心事，这样我们教师就能更好地了解他们，更好地关心和爱护他们，以真情感化他们，让他们看到生活的希望，对学习充满动力。

二、帮助他们树立自信心

要提高后进生的成绩，不但要关心爱护他们，重要的是帮助他们树立自信心。后进生天生并不笨，他们基础不好，缺乏的是自信，后进生平时遭到一些人的歧视，他们特别害怕老师提问，怕答不出遭同学们的讥笑。于是，我先出一些简单的问题，提问他们，让他们容易答出，对答得出的，当场表扬他们，对答不出的，我就说：“没关系，可能是你一时间想不出来，相信不久后你肯定答得出来，我们先请另一位同学帮忙回答一下。”在日常生活中，我注意发现后进生的优点，然后在班会课上表扬他们。比如，有的热心助人，有的特别会唱歌，有的善于打篮球，有的写字认真……慢慢地后进生也敢抬起头来做人了，生活里充满了温暖，学习也变得主动起来了。另外，我还在班里举行各种比赛，比如乒乓球赛、排球赛、军棋赛、象棋赛等，让同学们根据自己的特长报名参加，这样让不少学习成绩不好，但其他技艺可以的后进生也有展示自己风采的机会，这样也树立他们的自信。

三、以身作则来教育他们

班主任的行动对学生的影响是很大的，要使学生真心听你的话，光靠发号施令是不行的，重要的是言传身教，以自己的好行为感染学生。初一新生入学不久时的一次劳动课，我班的任务是用镰刀清除校园一角杂草，这是我班同学进入初中后的第一次劳动，我深知这次劳动，老师表现如何，将深深影响着学生对老师的看法。这次劳动，我布置完任务后，手拿镰刀带领同学们来到劳动场地，并且第一次拿镰刀割除杂草，同学们看到这架势，个个都拿起镰刀干了起来，有些同学私自里说：“老师干得这么认真，我们没有理由偷懒。”在我和同学们的努力下，不一会儿便完成了任务。此外，我还主动与学生参加班里的集体活动。我时刻注意自己在日常生活中的言行举止，为成为学生的楷模一直严格要求着自己。

17.四年级后进生转化工作计划 篇十七

南长城小学：冯露黎

第1 课时 走跑交替

学习阶段：水平一

学习目标：在小组活动中学会按顺序使用同一场地。发展学生的跑的能力。

学习内容：跑走交替、游戏

学习步骤：

一、积极游戏，巩固集队

1、组织学生集队和队列练习。

2、组织学生进行游戏快快集合。

3、组织学生复习广播操。

学生活动：

1、按要求进行快速地集队，并听老师的口令复习看齐、报数。

2、按要求进行自主活动和游戏快快集合的互动。

3、认真听口令复习广播操，改进第四节的动作。

组 织：自由分散、五列横队

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、跑走交替，学会交往

教师活动：

1、带领学生进行跑走交替、柔韧练习。

2、和学生一起领会跑走交替的要求。

3、组织学生分组进行跑走替。

学生活动：

1、跟随老师进行按图形进行跑走交替，体验自然放松的慢跑。

2、了解分组进行跑走交替的要求，知道如何来按顺序使用同一场地进行练习。

3、在小组长的带领下进行跑走交替。

4、在小组长的带领下进行柔韧放松。组 织：集体练习、分组练习

场地器材：操场、录音机、短绳

第2课时 玩

球

教学目标：

1、通过玩球激发孩子对球的兴趣，发展奔跑能力及协调性，培养孩子的创新意识。

2、让孩子主动、积极地参与活动，自觉地体验运动的乐趣。

3、培养孩子的爱心，形成团结协作，互帮互助的意识。

教学内容:

1、成自然队形站立于教师周围，在音乐声中自由地做出各项运动的模仿练习。

2、抽学生做

3、孩子们在另一侧场地上拿球。

4、自由玩球

5、在教师的统一指令下，把球放回原处。

6、教师随意牵上一个孩子的手，带领大家走成圆圈。

7、分好小组后，学生拿球。

8、游戏：“抱球接力”（场地如图所示）

9、分组让孩子们设计球的各种玩法。

10、展示成果。

11、教师播放希望小学的感谢信录音，让孩子们在愉快感受和体验中结束游戏。

组织教法

1、教师以“你们看过奥运会的比赛吗？……”引导孩子们做出各项运动的模仿动作。

2、出示“卡通牌”使其相应的孩子快速反应。

3、教师发出指令：“可爱的孩子们，做好准备了吗”把孩子们带入“给希望小学送球”的情境。

4、以“叫数抱团”的游戏来分组，然后再由学生根据自己能力的大小选择抱两个球或一个球。

5、开始给“希望小学送球”

6、采用“组长负责制”，教师可启发提示

7、教师表扬鼓励。

第3课时 技巧障碍跑

教学内容：

1、前滚翻交叉转体1800

2、障碍赛跑

教学目标：

1、初步学会前滚翻交叉转体1800的转体动作和障碍赛跑游戏的方法及规则。

2、发展学生的灵敏协调素质和综合能力。

3、激发学生积极思考及探究欲望，培养学生团队合作和创新意识。

器材设备：海绵垫子若干块。

教学过程：

一、玩玩乐乐

1、小游戏

2、跟我学 小组合作练习自锻练习,师生共同练习.二、前滚翻交叉转体1800

1、连续前滚翻

2、前滚翻交叉转体1800

3、星星擂台赛 学生寻找答案 学生示范 学生自述观点 学生选择方法

问题探讨： 教师引出问题引导学生探究练习,问题探讨信息收集

师生演示

教师巡视个别辅导,学生观察辨谈区别,学生自锻.三、游戏 障碍赛跑

第4课时 集体舞：嘀哩嘀哩

教学目标: 通过本次舞蹈课的学习及各种游戏的练习1 学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习； 学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动； 学生在身体健康方面能够努力改正不正确的姿势； 4 在心理健康方面学生能够体验并简单描述进步或成功的心情； 在社会适应方面，学生应具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

教学过程： 一 活动性小游戏

1、小兔尾巴 练习队形：散点

教与学的方法：教师引导，师生共练小游戏

预期目标：使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

2、跨小河

3、藏手绢

二 学习:

1、启动认识各种活动性小游戏（突破舞蹈中的重难点动作）如

a.跑跳步

b.站、蹲抖动手腕

c.小碎步

d.自由表演 学习集体舞：“嘀哩嘀哩” 3 配乐练习要求：姿态优美，表情自然练习队形

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??和小组圆圈队形

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2、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。

3、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快

游戏：“花儿朵朵”摆造型

圆圈接力摆花朵 5人自由结合，动脑筋摆各种造型 教与学的方法

a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。

b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好！

c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像！预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

三 放松 场地与器材:

红、绿手绢按人数，每人一条 2 录音机一台

第5课时 金色的池塘

教学目标：

1、在老师的指导下，学生能尝试利用绳子来摆出各种不同形状的“树叶”；

2、在活动中能与他人合作、交流，并创造不同的游戏活动方法；

3、结合环保意识，收回活动器材。

教学过程：

1、情景导入

(1)学生在郊外“秋游”，老师带领做螺旋形跑。(2)在音乐的伴奏下师生同做绳操。

2、……(略)

3、创造性学习

(1)画“树叶”(老师：现在是美丽的秋天，金色的树叶渐渐地飘落在池塘里，小朋友们，我们能用自己手里的绳子在池塘里摆成各种形状的树叶吗？)

(2)利用摆好的“树叶”进行跳跃练习(老师：小朋友，我们看见池塘里的小青蛙是怎么在一片片荷叶上跳来跳去的吗？现在我们一起来学学小青蛙，好吗？)方法：①跳一片“树叶”。②连续跳多片“树叶”

③教师指出跳的重点是：轻跳轻落下。环保游戏----“捡树叶”

方法：学生沿着池塘在音乐伴奏声中跑步，等音乐一下，学生进入池塘捡树叶。要求尽快地让池塘变得清洁。

第6课时 原地投掷轻物

教学目标：使学生初步认识，了解投掷轻物的动作技术，培养正确的挥臂姿势，突出重点----快速挥臂，提出难点----方向性。

教学内容：原地投掷纸团

教学步骤：

一、创设情景，引入新知 观看动画短片“讨厌的马蜂” 教师提问：怎样把树上的马蜂窝打下来？

二、集中注意力练习“”猜猜看

教师提问：同学们喜不喜欢动物？下面请你们认真听各种动物的声音，判断是什么动物？再迅速模仿动物的动作，看谁做得又快又好。

三、全身练习“击掌操”

以简单动作的简单组合为主，听音乐节奏，模仿老师的动作一起练习。

四、诱导练习“掷纸飞机”、“甩纸炮”

学生自由练习，在练习的过程中动脑筋思考：“怎样才能使纸飞机飞得又高又远”、“怎样纸炮才能甩得很响”，并找出答案。

五、模仿练习“打马蜂窝”

投掷靶上的“马蜂窝”高低不等，表面带粘性，如果“石块”打中目标，即被粘住。投掷线为三条，学生根据自己的身高及力量的大小，自由选择投掷目标、投掷距离进行练习。

六、观看“原地投掷轻物”教学录像。教学口诀：两脚前后立，球儿手中拿。

看准马蜂窝，用力向前掷。

突出重点：快速挥臂。

七、纠正投掷出手角度练习“穿越花环”

提出难点：方向性----前上方

八、游戏：“谁先坐”

游戏方法：分8组进行比赛，每个同学站在座位旁，音乐开始，排队按顺时针方向绕桌子慢跑，音乐一停，每个同学迅速找就近的凳子坐好，没找到凳子的同学原地站立。

放松韵律活动：“小白船”

第7课时 持轻物掷远

教材:

1、投掷：持轻物掷远

2、游戏：换物接力赛

教学目标:

1、初步学会持轻物掷远与换物接力的方法，发展学生的投

掷和奔跑能力。

2、培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体

荣誉感。

3、鼓励学生积极参与，尝试“小组合作学习”的方法和要求及

培养学生对体育的兴趣。

教学内容:

一、游戏：钻山洞

1、讲解游戏方法与规则

2、听音乐师生共同游戏

练习队形:

二、投掷：持轻物掷远

学生自己动手制作投掷器械,请学生演示，引入投掷动作,结伴分组学习掷轻物的动作，教师巡视指导,分组交流学习不同器械的掷远动作，教师巡视指导,进行掷轻物比远.1、猜拳取物

2、制作器械

3、分组学习持一种器械掷远

4、分组交流学习持其他器械掷远的方法

5、分组比赛：看谁投得远

三、游戏：换物接力赛

讲解游戏方法、规则，并请一组同学演示,进行教学比赛,逐

步增加游戏难度，继续进行比赛.1、放物赛跑

2、换物赛跑

3、取物赛跑

四、小结讲评 放松 听音乐师生共练

器械: 绳弹12个，纸飞机12个，硬纸片12张，铅画纸12张，报纸12张，录音机、磁带等

第8课时 内脚背运球

学习目标: 在足球的内脚背运球中锻炼学生刻苦和坚忍不

拔的意志

学习内容: 内脚背运球

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织游戏<换物接力跑>,讲解游戏的放方

法和规则.2.请同学布置场地和控制赛跑的距离.3.邀请一组同学一起完成一次游戏.4.教师组织进行游戏.5.进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏.学生活动：1.认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解.2.布置好场地让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏.3.进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏.4.在游戏中要及时的纠正存在的错误.组 织：如图： xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究、掌握技能

重 点：运球的脚步动作和如何用脚来改变球的方向 难 点：改变球的方向时能够较好控制好自己的身体重心

教师活动：

1.讲解示范内脚背运球的动作方法和要领，组织学生自由分

散在操场内，进行练习

2.组织学生进行绕过各个障碍物后进行射门练习。

3.两人相互传球，最后射门练习.学生活动:

1.细心观察聆听老师的讲解和示范，积极进行模仿练习。2.在练习中和同伴密切配合，体验配合的乐趣，体验成功。3.练习中能够基本按照老师的讲的动作方法和要领，进行尝

试。

4.运球接力赛，比比看哪组完成的又好又快。

组 织：如图：

xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx

场地器材：足球场一片，小足球36个，障碍物若干

第9课时 海底游乐园

教学目标:

1乐于学习和展示简单的运动动作

2会做简单的组合动作

3发展位移速度和动作的灵敏性协调和平衡能力 4观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现

5在体育活动中表现出合作行为（在活动中与他人合作完成体育活动任务

教学内容:

一、持轻物投准。

二、大鱼吃小鱼、丰收。

教学步骤： 一 导入

1、师生问好、导入情景

2、韵律舞：引导学生模仿典型的海洋生物的动作形态。

3、带领学生拾“彩蛋”，自由的利用它进行各种活动游戏。

调整注意力，情绪高涨。

积极想象、模仿做出自己喜欢的海洋生物的动作。

尽情的玩耍手中的彩蛋，进行投、踢、垫、抛、接等多种

活动。

二 学习新课

1、学生按照自己喜欢的海洋生物分组，利用“小彩蛋”进行各种高度的打靶.打中圈后进行“挂鱼”，以资奖励。愉快的向自己喜欢的目标物进行投准的活动，在小组中与伙伴达成默契，商讨活动的要领和技巧的运用。增强学生的投准兴趣，突出小组的商学性以及个性选择的特点，逐步将练习活动体现出难度的轮换与提

升。

2、组织、参与、指点“大鱼吃小鱼”的游戏（固定靶的基础上加大难度转为打移动靶）小组的研究讨论，选派参加游戏的人员，轮换及时，伙伴合作有效的完成游戏取得胜利。

增强投准能力，全面发展学生身体素质。充分体现小组合作

作用，提高刺激学习兴趣.3、组织、参与“丰收”结束性小游戏。小组与小组之间竞赛，看准目标体现学生的小组合作精神，还能检验学生的投准能力。

三 总结下课

利用课上所得的鱼进行“粘鱼”，构造美丽的海底世界。开动想象力，将属于自己小组的“海洋”打扮的最美丽。放松学生身心状态，在优美的音乐中将本节课的情境主线结束。场地器材：小彩球33个、投准练习目标物一个。

第10课时 后滚翻

学习目标：能够在练习中相互观察帮助同伴，发家共同提高，共同进步，掌握团身低头推手的要领

学习内容：后滚翻

学习步骤： 一

情景导入 教师活动：

1.组织学生队列常规练习。

2.带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做。

3.讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。

学生活动： 1.集中注意力，认真进行队列队型练习。2.虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。

3.积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。

组 织：练习队型如图：

Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能

重 点：团身、低头、推手的动作要领

难 点：推手的时机要恰到好处

教师活动：

1.教师讲解示范动作，强调要做到始终团身、低头和演示推

手的方法和时机。

2.组织学生进行循环练习，对不好的同学给予帮助和提示，动作做的好的同学，可以进行篮球活动。

3.选出几名最好的同学，对不好的同学进行帮助和指导。

学生活动：

1.认真聆听和观察老师的讲解示范，积极进行练习。2.积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取较好快速完成任务，并积极争当小老师。

三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情

况。

学生活动：积极思考回答老师的问题。

组 织：四列横队

场地器材：田径场一片 垫子一块 乌拉圈20 篮球足球垒

第11课时 原地侧面投掷垒球

学习目标：能够在练习中相互合作，互帮互助，认真完成学习任务，提高自己的投掷水平。

学习内容：原地侧面投掷垒球

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.组织学生队列常规练习。

2.提示学生在平时的生活中见过那些会飞的昆虫和东西，并让学生尽情想象，自由模仿他们的飞翔动作。

3.带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做（提示下一次由学生来带领大家共同来练习）。

学生活动：

1.集中注意力，认真进行队列队型练习。2.虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。

3.充分展示自己的想象力，形象逼真地模仿各种飞翔动作。组 织：队列练习时四路纵队，模仿练习时无固定队型。

Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二 合作探究掌握技能

重 点：蹬地转体动作的身体体验 难 点：蹬地转体与快速挥臂间的较好衔接

教师活动：

1.老师先带领学生分解动作（重点体验蹬地转体有力），然

后再把动作连贯起来徒手练习。

2.组织小组长带领学生到指定地点进行持球投掷练习，强调练习时一定要共同去捡球，投掷方式由组长和同学商量决定。

3.老师巡回指导，及时纠正学生的不规范动作，对投掷动作质量比较差的同学，热心帮助，并给予积极的鼓励。

学生活动：

1.认真反复练习，细心体会蹬地转体动作，能够做到和同伴

间相互交流学习，共同进步。

2.积极配合听从小组长的指挥，练习中发扬互帮互助和相互

激励的团结和奋斗精神。

3.虚心向同学和老师学习，不断改进自己的动作，提高自己的投掷水平。

组 织：

三 总结经验、展示技能

教师活动：1.教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况，并组织学生在跑道线上进行自我的立定跳远练习。

学生活动：积极思考回答老师的问题并进行立定跳远的练

习。

组 织：四列横队到自由分散练习场地器材：田径场一片 垒球36个

第12课时 50米快速跑

学习目标：知道养成正确的身体姿势在平时生活学习中的重要作用，并从现在起，认真要求自己.学习内容：50米快速跑

学习步骤： 一 情景导入 教师活动：

1.教师组织游戏<换物接力跑>,讲解游戏的放方法和规则.2.请同学布置场地和控制赛跑的距离.3.邀请一组同学一起完成一次游戏.4.教师组织进行游戏.5.进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏.学生活动：

1.认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解.2.布置好场地让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏.3.进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏.4.在游戏中要及时的纠正存在的错误.组 织： 以四列横队完成游戏.二 合作探究、掌握技能

重 点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频

难 点：在跑的速度达到最快的时候仍能保持动作。

教师活动：

1.教师组织学生做一些准备活动。原地的摆臂和行进见、间的高抬腿练习。并组织两人一组进行原地的高抬腿跑。看谁做的动作好。

2.组织30米的放松跑让同学体会正确的动作。

3.进行的快速跑，在跑的过程中要坚持正确的动作。

学生活动：

1.认真的作好准备活动让自己进入最佳的奔跑状态。2.在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔跑快感。

3.尽力的完成50米快速练习。

组 织：四路纵队

Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三

放松练习

教师活动：组织学生自己想一种以上的放松自己的方法。并

组织练习。

学生活动：按照自己想的放松方法进行练习。

组 织：

场地器材： 田径场以片，小换物体若干个

第13课时 跑动中手臂的摆动

学习目标：跑动中手臂的摆动方法和要领，练习中相互观察

帮助。

学习内容：跑动中手臂的摆动

学习步骤：

一、展示技能，体现风采

教师活动：

1.集合队伍，简单队列练习。2.复习广播体操，展示学生风采。

学生活动：

1.精神饱满积极进行队列练习。

2.知道每天练习广播体操的作用和意义，为体现班级和个人风采，展示自己，积极进行练习。

组 织：四列横队

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xxxxxxxxxxxx

二、合作探究、掌握技能

重 点：手臂摆动的方法和路线位置。难 点：手脚间配合协调，不僵硬。

教师活动：

1.带领学生进行准备活动，讲解示范跑动中手臂摆动的方法

和要领及要达到的程度。2.组织学生原地徒手模仿练习。

学生活动：

1.学生认真观察老师的讲解示范，按老师的节拍认真反复练习，细心细心体会手臂摆动和腿部动作间的配合。

2.知道跑动中手臂摆动的意义。

教师活动：

1.针对学生的练习情况，及时合理地纠正学生的错误动作。2.组织四路纵队，进行短距离跑练习，重点体会手臂的摆动，强调身体放松，不僵硬。

学生活动：

1.各组学生鼓足勇气，积极投入，反复按老师要求练习。2.对老师对自己的评价感到满意，并鼓足勇气，准备下次做的更好。

3.各组团结一致，争取接力活动的胜利，发扬团结合作的精

神。

组 织：四列横队(左右间隔两臂，前后一臂距离)四路

纵队

xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx

三 创新延伸、展示技能

教师活动：带领学生进行柔韧性练习。学生活动：充分展示自己，积极进行练习。

组 织：四列横队，图示同一 场地器材：田径场一片 沙包四个

第14课时 后滚翻

学习目标：在体育活动中培养学生的集体责任感，增强班集

体凝聚力。学习内容：后滚翻

学习步骤：情景导入，活跃身心

教师活动：

1.集合队伍，常规练习。

2.结合喊数抱团进行齐步走和起步跑的练习，展示学生的精神面貌，知道每一个同学都是班级的一分子，一个人的行为会影

响到整个班级。

3.打开音乐进行铃儿响叮当练习，鼓励团结合作，鼓励多创

编头部动作。

学生活动：

1.学生精神饱满，士气昂扬，认真进行队列队型练习和游戏活动，充分展示班级的精神风貌。

2.努力在集体舞中，积极大胆展示自己的创编动作。

组 织：练习队型如图：

Xxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

二 合作探究掌握技能 重 点：团身、推手的动作要领

难 点：克服练习中的困难，相互团结帮助，共同提高

教师活动：

1.教师讲解示范动作，强调要做到始终团身、低头和演示推

手的方法和时机。

2.组织学生练习，对不好的同学除老师给予帮助和提示，再发动好的同学相互帮助指导。3.展示各组后滚翻练习成果后滚翻比赛。

学生活动：

1.认真聆听和观察老师的讲解示范，团结合作，发扬主人翁

责任感积极练习。

2.在练习中体现出相互帮助合作的动人场面，比赛中为自己

组的同伴鼓劲加油。

组 织：如图：

xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx

三、展示技能

教师活动：讲解仰卧起坐练习的方法和要求，组织学生练习。

学生活动：积极果敢进行练习活动。

组 织：四路纵队，组织基本同上

场地器材：田径场一片垫子5块 录音机一台

第15课时 蹲距式跳远的单跳双落动

作

学习目标：能够自觉地有秩序地积极地进行蹲距式跳远练习，并且掌握跑几步的单起双落向前上方跳起的动作方法。

学习内容：蹲距式跳远的单跳双落动作

学习步骤： 一 情景导入

教师活动：

1.常规队列练习，先进行原地踏步走，在此基础上，鼓励同学们进行起步走练习，并给予及时的客观评价。

2.讲解示范大网鱼游戏的方法和规则要求，适当导入游戏背景，使学生知道，鱼离不开水，鱼网密切合作才能取得胜利的道理同时培养学生诚实勇敢的良好作风。组织学生进行游戏活动。

3.改变规则后，再次进行游戏活动。

学生活动：

1.认真的完成队列练习，提高自己的最基本的队列认知。2.积极的热情的投入到游戏中去，很好的与同学完成游戏。

组 织：练习队型如图：

Xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能

重 点：知道并掌握单起双落的动作方法和向前上方跳起的要求及练习时的自觉和秩序

难 点：动作较连贯正确，跳起有一个高度

教师活动：

1.老师带领学生先活动各个主要关节后，讲解示范动作方法，再组织学生在场地内分散进行自主练习，体验动作。2.老师讲解示范在沙坑中练习的方法要求，组织学生有秩序

地积极地进行练习。3.对学生练习中的情况给与合理的评价，并总结学生的练习情况，找出好的同学进行示范，再练习。

4.跳跃比远。学生活动：

1.认真聆听和观察老师的讲解示范，积极进行练习。2.能够按照次序，相互观察好的同学，积极自主地练习。3..积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取在比拼中获得最好的成绩。组 织：徒手练习和比拼时四列横队，自由练习时无固定

队型

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：教师提示今天的学习内容并提问学习内容的技术要领，及询学生是否达到了有秩序积极地进行练习的要求。

学生活动：学生积极的回答教师提问。

组 织：四列横队

场地器材： 田径场一片 沙坑一个

第16课时 障碍赛跑和跳短绳

学习目标：在体育活动中发扬相互团结帮助的良好品质，培

养吃苦耐劳的精神。

学习内容：障碍赛跑和跳短绳

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.常规队列练习，体会在行进间与同伴良好配合，走得整齐

且精神饱满。

2.正反口令练习和原地三面转法练习。

3.对学生的练习情况给予肯定，表扬比较好的组，以激励其

他组同学。

学生活动：

1.按老师的要求和口令，精神饱满地进行队列练习，细心体验如何走才能与其他同伴保持一致，并与其他组的同学相互交

流，共同练习体验。

2.集中注意力进行正反口令和三面转法练习，知道当老师说转时才开始转身（知道其也是与其他同学配合的一种表现）。

3.经过老师的评价后，对自己在练习中的表现能够给自己打

一个合理的分数。

组 织： 以四列横队完成游戏.二、愉悦身心，快乐练习

重 点：游戏和练习的方法，及在练习中如何与同伴间团

结帮助

难 点：在快乐紧张的活动中能够随时记住我应该怎样与

同伴团结合作。

教师活动：

1.教师带领学生进行一些准备活动。

2.讲解示范游戏的方法要求，组织学生游戏，并提示学生在游戏中发扬团结合作的良好风貌。3.组织学生进行跳短绳练习。

学生活动：

1.认真的作好准备活动让自己进入最佳的身心状态。2.积极进行游戏，在联系中体验团结合作的乐趣。3.在跳短绳练习中发扬帮助和吃苦耐劳的良好精神和品质。

组 织：障碍赛跑中四路纵队跳绳时自由分散无固定队型

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三、放松练习

教师活动：带领学生总评该次课练习情况。学生活动：能够对自己的表现给予正确地评价。

第17课时 原地侧向投掷排球

学习目标：能够积极地进行各种投掷方法的尝试练习,最终找到投的最高最远的方法,然后大家推广,从体育活动中得到快

乐。

学习内容：原地侧向投掷排球

学习步骤：

一、情景导入 教师活动：

1.老师调动学生的积极性,进行队列练习,争取在最短的时间

进行进行最有效的练习。

2.讲解跑步走的方法要求和行进路线。

3.选出一名同学,做班级的领跑员,让他知道他的重要性,带领学生进行规定路线的跑步走练习。

4.询问领跑员跑后,有什么感觉,老师借此机会,对学生进行思想教育,并让学生知道,我们今后还会叫其他同学做领跑员.学生活动： 1.认真的完成队列练习，提高自己的最基本的队列认知和能

力。

2.对老师的讲评充满斗志，并知道队列练习时自己应该怎样

做。

组 织：练习队型如图：

Xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能 重 点：找到最佳的投远方法

难 点：学生能够在规定的要求下，积极欢快进行各种投

掷活动 教师活动：

1.老师组织学生有秩序的分发排球，在场地对面进行各种方式的投掷练习，提示关键看谁投得又高又远，用的是什么方法。

2.找出班级投掷方法较好，投掷较远的同学，进行演示，组织并提示学生按照他的方法练习。

3.投远大比拼。

4.组织学生进行冲过火力网练习。

学生活动：

1.积极进行投掷练习，找到适合自己的最佳方法。

2.相互观察比较，学习最好的投掷方法。

3..快乐活泼的进行练习，积极比拼，勇于表现，展现自己的运动技能。

组 织：徒手练习和比拼时四列横队，自由练习时无固定

队型

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xx xx

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三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：针对学生的表现情况，对学生再进行课堂常规教育，表扬练习中表现出色的同学。

学生活动：学生根据老师的讲解进行自我评价。

组 织：四列横队

场地器材： 田径场一片 排球36个

第18课时 雏鹰起飞全套操动作

学习目标：知道做好操的重要意义，并能够严格要求自己，克服困难，积极进行广播操的练习。

学习内容：雏鹰起飞全套操动作

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.老师讲解这次课的任务（后天我们就要进行全校性的广播操比赛，我们比的班级有三年级两个班和四年级的三个班，并且是取前三名，因此我们三年级要想获得名次，有很大的困难，但是……不知道同学们有没有信心？）

2.老师调动学生的积极性,进行队列练习,争取在最短的时间

进行最有效的练习。

3.选出班级的领队员，作为比赛时的领头人。

学生活动：

1.在老师的鼓励下，鼓足干劲，决心以自己最好的状态来进

行下面的练习。

2.积极进行队列练习，配合老师选出班级的领头人。

组 织：练习队型如图：

Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能

重 点：掌握每一个动作的方法和要求 难 点：动作舒展到位、连贯协调

教师活动：

1.带领学生分节，分动作逐一过关练习，对同学们掌握不好的地方，及时反复进行练习。

2.在练习中不断提示学生，要相互配合，在练习中能够观察到其他同学，做到动作整齐划一。

3.在学生掌握比较好的情况下，听音乐进行练习，提示学生，我们把现在的练习就当做是比赛，希望我们比出好的成绩。

学生活动：

1.集中注意力，认真随老师练习，在练习中不断改进提高自

己的动作质量。

2.练习中相互观察比较，控制好自己的节奏，和老师的口令

及同学的速度保持一致。

3.在音乐节奏下，全力以赴，积极认真进行练习，体验比赛

时的感觉。

组 织：练习队型基本同上

三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：通过这次模仿练习，对学生进行集体精的思想教

育。

学生活动：学生根据老师的讲解进行自我评价，并能够在大脑中形成团结就是力量，集体的力量大无边的概念。

组 织：四列横队

场地器材： 田径场一片 录音机一台

第19课时 投掷活动

学习目标：能够在练习中培养自己严格活泼的精神和作风，并且在活动中掌握一定的投掷方法，知道要如何投才能投得比较

远。

学习内容：投掷活动

学习步骤：

一、情景导入 教师活动：

1.询问学生，现在同学们自己给自己一个评价，你感觉自己在上体育课的时候是否遵守纪律，请举手，那么你们认为我们班在三年级中纪律有没有其他两个班级好？有或者没有，调动学生的积极性，准备下面的队列练习。

2.原地踏步走和跑步走练习（批跑步走时由一名同学带领练

习）。学生活动：

1.在老师的鼓励下，鼓足干劲，决心以自己最好的状态来进

行下面的练习。

2.积极进行队列练习，配合老师选出班级的领头人。

组 织：练习队型如图：

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