春晓教案

春晓教案（10篇）

1.春晓教案 篇一

《古诗两首》第一课时教学设计

[教学目标]

1．指导学生认识 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。[重点难点]

1．教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

2．教学难点：指导学生理解古诗的含义。[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

1．导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。

2．你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3．今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）

4．学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）

5．导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗??《春晓》。（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1．出示课件：一幅春景图。

2．学生说一说画面上的景色。

3．配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意 1．课件展示：古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。

2．理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3．借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4．小组合作，朗读识字。

（1）认读“眠、闻、处”。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会“声、多、处、知”。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5．小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词：“古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知”。

（2）用“到处”说话。

（3）比一比：闻?问 处?外 生?声（4）形声字：“眠”（冬眠）（睡眠）

四、再现生字、指导书写

1．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2．重点指导“处、声、多”。

3．教师范写指导。4．学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1．指名说一说诗意。

2．指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意思一样？（“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。）

3．指名提出不懂的问题。

4．引导探究，解决问题。5．正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1．听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2．学生仿读。

3．诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

4．《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!

5．采用多种形式朗读，调动学生的积极性。

6．边想象边背诵，感受春景的美丽。

7．小组比赛，看谁背得又快又好。

七、布置作业，巩固练习

1．课后请你再背一首孟浩然的诗。

2．要求会写的字，请你在田字格里每个字写三遍。

八、板书设计

春眠喜 不觉晓春 雨 后处 处 闻 啼 鸟 春 晓 清 晨夜 来 风 雨 声 景 图

爱

花 落 知 惜多 少

2.《春晓》教案 篇二

教学目标：

1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、背诵课文。

教学重点：

1、学会本课5个生字。

2、背诵课文。

教学难点：

1、学会本课5个生字。

教学步骤：

一、导入新课：

讨论入题：小朋友们，今天我们将学习一篇和春有关的古诗。那么，有哪位小朋友来给我们讲一下他对春天的印象，看看他在春天有哪些特别的感受呢！

(来，举手发言。要积极哦！)刚刚几位同学的发言都很好，为我们讲了他们对春天的印象看法。那接下来，我们就一起来了解一下古代诗人孟浩然在《春晓》中所描绘的春天。看看他看到的春天和我们有哪些相同和不同的地方呢！

（板书春晓）

二、初读古诗，整体感知

1、教师朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师板书生字，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

三、分析字形，指导书写

1、重点指导

夜：第四笔是竖，不是坚提。部首是“ ” 声：上面是“士”，不是“土”。部首是“士” 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。部首是“小”

2、指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。

四、理解诗句，熟读成诵

1、理解字词

眠：睡眠、睡觉。

晓：拂晓，天刚亮。

闻：听到。啼：叫。春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2、讲解诗句的意思： 春天的夜晚睡得好香，不知不觉天就亮了。到处都能听到鸟的叫声。（诗人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。

3、教师朗读，体会诗歌的语气和停顿

4、学生扮演诗人吟诵古诗

五、布置作业

1、抄写生字

2、背诵古诗

六、板书设计

春晓

3.春晓教案 篇三

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

或：（请学生看书上插图，用优美的语句说说图上画了谁，她在干什么？学生回答后老师举例：在一个春光明媚的早晨，一位女子起来后拉起竹窗帘，看到了杨柳依依，芭蕉油绿，桃花红艳，可是却有花瓣掉下来了，花瓣为什么会掉下来呢？我们学习诗的内容就知道了。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是李白的朋友，在以后我们将学到李白写给他的《送孟浩然之广陵》。

（四）学习古诗、理解内容。

２、“最佳搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴ 师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵ 找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？

⑶ 出示：春眠不觉晓。

⑷ 认读生字“眠”并理解：

（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）

⑸ 早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？

引出：处处闻啼鸟。

⑹ 谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。

⑺ 认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“

”标出来。

（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）

⑻ 这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。

（课件播放鸟叫声）

⑼ 听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴ 出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？

（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）

⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

（强调句子：花落知多少）

⑶ 看到那么多打落的花儿又想到了什么？

⑷ 想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸ 引出句子：夜来风雨声

⑹ 看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或别有风味）读一读。

５、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗？春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

６、春天的早晨是什么样的？

自由读。

７、指导节奏。

（拿起笔划一划）

昨天夜里听到什么？想到什么？

师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！老师补充：教育学生春光虽然美好，可是却很容易逝去，所以我们应珍惜美好时光。读：一日之计在于晨，一年之计在于春，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（7）齐读这两句诗。

4、总结：

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

（五）学习生字

4.《春晓》教案 篇四

《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。

教学目标

1、知识目标：

认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。

2、能力目标：

正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标：

通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。

教学重点

1、识记并正确书写本课生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点

体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

教具准备

生字卡片、新词卡片、多媒体课件

课时分配

一课时。

教学思路

一、激发兴趣，导入新课

1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗?(学生结合实际自由说)

2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。

(师适时解说)师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!

(播放停止)师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。

3、理解题意

4、简要介绍作者孟浩然。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读。

2、学生自由读古诗，圈出生字。

3、交流识字方法，反复认读生字。

4、出示生字卡片，检查识字情况。

三、深入理解，体会意境。

1、(出示第一句古诗)指名读一读?

2、你有哪些字或词语不理解?(学生发言，全班探讨)

3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。

4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢?

(生自由读、指名读、全班读)

5、出示后三句古诗。

6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。

7、自由读古诗，说说整首诗的意思。

8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。

9、全班背诵古诗。

四、拓展思维，积累运用。

1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它!

如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”

“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗?请同学们把诗人描绘的景色，加上自

5.幼儿春晓教案 篇五

激发幼儿喜欢音乐活动。

能用肢体语言表达自己对诗词的感受。

发展幼儿想象力和创造力。

教学准备：

每人一条水袖、图片

教学过程：

一、故事引导。

在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……

教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。

二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。

教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。

三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。

教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。”

四、幼儿吟诗扮演。

幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。

教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。

三、模唱唱名旋律。

四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。

6.春晓教案 篇六

..《春晓》教学设计

题：《春晓》

授

人：照庆小学 陈家宏 教学目标：1 学会本6个生字。

有感情地朗读、背诵文，初步了解诗意。

充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学准备：生字卡片 挂图 录音机 教学过程： 一 激趣导入 谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）。2 揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那1 它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那必定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二 初读古诗 1 教师范读 2 自由读文 3 检查

孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？ 好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？ 三 指导朗读 结合彩图，了解诗意

你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么难听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！2 指导读第一句

春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒2 畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？ 1)生试读 2)指名读 3)全班读 3 指导读第二句

诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来 读得轻一些，慢一些。4 把1、2句连起来读一读

男女生赛读 四 导背 1 看图试背 分组比一比，看谁背得又快又好 3 全班齐背

7.古诗两首春晓教案 篇七

背诵，默写古诗。

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2．请学生说说字义。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

[古诗两首春晓教案]

8.春晓教案 篇八

教学目标

知识与能力：

1、认识本课“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，会写生字“古、声、多、处、知”。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

过程与方法：

1、初步感受古诗的韵律美、意境美。

2、知道春天美好，要珍惜春光。

3、本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观：

1、领悟诗人所表达的思想感情。

2、初步培养热爱祖国传统文化的情感。

教学重点掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

课前准备教师准备词语卡片，制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到12页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程教师活动学生活动设计意图

一自读识字

1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)

2、你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。

3、你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：古诗两首)

4、雨后的早晨，当我们从香甜的`睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)

5、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。想办法认识他们。

1、生背诵学过的古诗。

2、会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。

3、指名读字、正音、扩词。

4、生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

5、自读全诗，圈出生字，认字。1、背诵思乡学过的古诗比赛，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。

2用富有感染力的导语，引发学生的阅读期待。

二合作交流

下面让我们与诗人共同欣赏这幅春景图吧!

1、师范读课文。

2、检查生字是否会读了。

3、自由将诗文读两遍，(1)、读准字音，将诗句子读通顺读流畅!(2)通过读诗，你知道了些什么?

9.春晓教案 篇九

《春晓》教学设计

作者：佚名转贴自：转载点击数：109

《春晓》教学设计

教学目标：

1.学会本个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读文。背诵文。

教学步骤

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一、导入新。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

10.春晓教案 篇十

1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.

课前准备：生字小卡片。

教具准备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1．谈话解题：同学们，你们喜欢春天吗：说说你喜欢的原因？

（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？

春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、学习古诗：

（一）初读古诗，正确流利。

1．出示古诗（课件或小黑板）。

2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3．指导学生读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4、教师教读

5、学生有感情诵读

（二）理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

（三）感悟韵律。

（1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

（4）学生扮演诗人吟诵古诗。

三、古诗拓展：

1、有关春天的佳句赏析

2、孟浩然的诗句

四、小结：