学校安全长效机制建设贯彻意见专题

学校安全长效机制建设贯彻意见专题（精选4篇）

1.学校安全长效机制建设贯彻意见专题 篇一

关于建立公路水运工程建设

安全监管长效机制的若干意见

交质监发„2009‟78号

各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通厅（局、委），天津市市政公路管理局，长江航务管理局：

根据《安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》和《公路水运工程安全生产监督管理办法》有关规定，为加强公路水运工程建设安全监管,逐步建立长效机制,现提出以下意见。

一、指导思想和原则

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照 “安全第一，预防为主，综合治理”的方针，遵循“标本兼治、重在治本”的原则，树立重特大安全责任事故“零容忍”理念，以实现公路水运建设安全发展为总要求，以建立健全“预案、预控、预报、预警”安全监管长效机制为总目标，以落实安全生产责任制为重点，加强监管，履行职责，建立公路水运工程建设安全监管长效机制，促进交通运输快速发展、科学发展、安全发展、协调发展。

二、加强组织领导，建立健全建设安全监管体系

交通建设安全事关人民群众生命财产安全和社会稳定大局。各级交通运输主管部门要把安全工作列入重要议事日程，按照“管建设、管安全”的原则，明确分管领导、监管机构、建设项目归口管理部门和项目法人单位的安全职责，形成健全的安全监管体系和协调配合机制。督促并支持监管机构加强管理，落实人员和经费，建立责权明确、行为规范、执法有力的安全生产监管队伍。

三、夯实监管基础，建立完善安全法规标准体系

1各级交通运输主管部门应当根据《公路水运工程安全生产监督管理办法》，研究制定本地区的安全生产准入条件、安全生产费用、事故报告、应急救援、隐患监控预警、安全风险评估、安全监理、安全培训和安全技术进步等方面的管理办法。在国家和行业标准框架下，制定地方安全技术标准规范，形成比较系统的安全法规和技术标准体系，夯实安全监管工作基础，为安全监管执法创造条件。

四、严格安全生产条件审查，促进各参建单位落实安全责

任

各级交通运输主管部门应当根据《建设工程安全生产管理条例》，进一步明确建设、勘察、设计、施工、监理等参建单位的安全生产职责。应在资质许可、设计审批、招投标监管、施工许可及项目督查等工作中加强对参建单位履行安全职责情况的监督检查。建设单位在招标文件中应明确安全生产条件，在施工、监理合同中应规定安全生产责任和相关费用，并负责建设过程中的检查和督促落实。对达不到安全生产条件的施工合同段，特别是安全生产费用投入不足、安全生产管理人员配备不齐、重大专项方案不审查、特种设备未检验合格的，坚决不准予开工。对未严格执行上述要求的建设项目，一经发现，按照“谁主管谁负责”的原则，坚决予以纠正，造成事故的，依法依纪追究相关责任。

五、落实安全一票否决制度，实施严格的安全惩戒

各级交通运输主管部门应当结合行业实际，建立安全惩戒制度，实行安全一票否决。对安全督查中受到部、省交通运输主管部门通报批评的施工、监理等单位，应在从业企业信用体系中予以记录。建设期发生过一次重大以上责任事故或两次以上较大责任事故的，应将施工、监理等有关责任单位列入重点督查名单。情节严重、影响恶劣的，应依法暂停其投标资格。对代建制项目法人，应依法暂停其代建新项目。发生过重大以上责任事故的建设项目不得评优，相关建设、施工、监理等责任单位的安全管理行为，也应在信用等级评定中反映。

六、依法开展事故调查，逐步形成协调配合机制

各级交通运输主管部门要认真落实国务院《事故报告和调查处理条例》的有关规定，研究分析公路水运工程建设管理特点和事故规律，在各级人民政府的统一领导下，配合做好事故调查处理工作。在事故技术调查和原因认定等方面，发挥行业主管部门作用，同时积极参与事故责任认定和处理等工作。对国家、部省重点建设项目、跨区市实施项目和特殊复杂工程，要建立事故调查协商处理机制，必要时，可与综合监管部门联合出台事故调查办法，确保事故调查工作的科学性、准确性和公正性。

七、加强事故预警机制研究，开展工程安全风险评估安全风险评估是一项行之有效的安全预防措施，各级交通运输主管部门应当高度重视，加强安全事故预警、预测、预报和预防工作。对风险较大的重点桥隧工程和大型水上结构工程，应按规定开展安全风险评估及安全监测工作。对安全风险高，安全措施不到位的工程，应责令停工整改，坚决制止强令赶工和冒险作业行为。

八、总结专项治理经验，促进隐患排查治理工作制度化各级交通运输主管部门要认真总结专项治理行动的成熟经验，将行之有效的措施制度化，长期坚持。继续落实和完善专项行动中建立起来的施工现场危险告知、专项施工方案审查、重大隐患挂牌督办和登记销号等“五项制度”。严格执行严禁在泥石流区、滑坡体、洪水位下设置施工驻地，严禁长大隧道无超前预报和监控量测措施施工等“四项严禁”措施。促进隐患排出治理工作制度化、常态化。

九、积极推行工地安全标准化，促进安全生产精细化管理各级交通运输主管部门要按照国家法律法规有关规定，根据本地区经济社会发展状况，尽快制定本地区施工现场安全防护和施工人员基本生产生活条件标准，并进行达标验收。要督促建设单位和施工单位抓住施工现场安全管理的重要环节和细节，制定切实可行的施工方案和安全生产管理措施，促进安全生产精细化管理水平提高。

十、完善应急救援体系，提高应对突发事件能力

各级交通运输主管部门要按照地方人民政府要求，制定本地区交通建设重大生产安全事故应急救援预案，落实应急组织、程序、资源及措施，满足事故应急救援工作需要。要按照国家安全生产应急预案管理的有关规定，加强对从业企业应急预案的监督检查，增强建设单位和施工单位应急预案的针对性和有效性，提升行业应对突发事件能力。

十一、加强安全教育培训，营造行业安全文化氛围

各级交通运输主管部门要充分发挥行业指导作用，认真开展施工企业安全生产管理人员考核发证和安全监理人员培训教育工作。督查各参建单位安全教育开展情况，督促施工企业做好农民工上岗、转岗前的安全技能培训。采用多种方式和手段,加强安全文化知识宣传，积极推动安全文化进项目、进标段、进班组。提高从业人员安全意识和避险能力，营造安全文化氛围，促进交通建设行业安全监管水平再上新台阶。

中华人民共和国交通运输部（章）

二〇〇九年二月二十四日

主题词：交通建设安全意见

抄送：国家安全生产监督管理总局，上海市交通运输和港口管理局，北京市路政局，长江口航道管理局，部内有关司局。交通运输部办公厅2009年2月26日印发

2.乡镇作风建设长效机制实施意见 篇二

一、指导思想和目标

以“三个代表”重要思想为指导，以巩固作风建设年成果，确保作风建设年取得实效为目的，针对当前教育管理的薄弱环节，认真做好建章立制工作，把落实整改措施与加强制度建设结合起来，着力构建干部教育管理常抓不懈的工作机制，有利于长期抓，持续发展，达到活动重实效，成果管长远的目标。

二、长效机制内容

（一）党建责任长效机制

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，加强对干部队伍的教育管理，不断提高干部素质。

2、党建工作落实领导责任制，党委书记是党建工作的第一责任人，分管副书记具体落实，办公室具体组织实施。

3、党建工作目标：切实巩固和发展干部作风建设年活动的成果，进一步形成“干部长期受教育，农民长期得实惠”的长效机制，更好地发挥党组织的领导核心作用、战斗保垒作用和干部的先锋模范作用。

（二）干部理论学习长效机制

1、建立中心组学习制度，每月举行一次中心组学习，学习内容为党在各个时期的路线方针政策。

2、党委每年一次民主生活会，对自己存在的问题或不足进行深入细致地剖析，认真开展批评与自我批评。

3、干部的理论学习以自学为主，坚持集中学习与自学相结合，主要学习党的基本理论和基本业务知识。

4、干部自学时，要认真作好学习笔记，每年的学习笔记不少于10000字。同时，要认真撰写学习心得，每年写学习心得不少于4篇，每篇字数不少于500字。党委成员每月至少看一本好书，学习笔记不少于1000字，学习心得不少于500字。

5、干部之间将不定期地对自学情况进行交叉检查，镇领导将不定期地抽查机关干部的自学情况，检查结果将作为年终个人考核依据。

（三）干部联系群众长效机制

l、认真贯彻行上级党委精神，按照要求开展干部结对帮扶工程，切实为帮扶对象办好事实事。

2、干部要定期找群众谈心，认真调查了解实际情况，从技术，精神，物质、资金等方面给予扶持，确保他们尽快脱贫、早日致富。

3、干部每月向党委汇报一次联系群众的情况。

（四）党内民主参与长效机制

1、领导班子成员要按照《关于党内政治生活若干准则》的规定，坚持和健全集体领导制度，自觉维护集体权威和团结统一。

2、领导班子成员要挂照各自的分工和职权范围认真履行工作职责。

3、班子成员要自觉接受书记的监督。检查、指导，正确处理好集体领导与分工负责的关系，维护领导班子的团结，从而成为一个坚强有力的领导核心。

4、民主生活会内容：一是总结检查贯彻执行党的路线、方针，政策情况：二是领导班子成员是否坚持过双重组织生活，领导干部个人重大事项报告制度和维护班

子团结情况，三是认真检查在工作生活和各项事务活动中是否坚持勤政廉洁，自觉执行廉洁自律的各项规定。

（五）干部队伍管理长效机制

认真贯彻执行中央和各级党委关于发展干部工作方针，切实抓好干部队伍建设，确保培养干部工作有领导，有计划地进行。

（六）干部教育培训长效机制

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，加强对干部队伍的教育管理，不断提高干部素质。

2、加强对干部进行全心全意为人民服务的宗旨教育、党的基本知识教育、党的优良和传统作风教育、共产主义道德教育和文化、科学，专业知识等方面的教育。

3、对干部教育应遵循理论联系实际先受教育；分类分层次教育的原则。正面教育为主；教育者先受教育；分类分层次教育的原则。

4、干部教育形式和方法应结合本地本单位实际，开展民主评议干部；集中教育；个别教育；形象化教育； 民主讨论式教育；党内对话等方式方法开展教育。

5、积极开展革命传统、爱国主义、八荣八耻、党的十*大理论学习等活动，每年组织一次义务劳动。

（七）建立公开监督长效机制

1、通过作风建设年活动，让广大群众切实感到活动的实际效果，切实履行和兑现各项服务“承诺”，真正做到“群众满意”。

2、机关党风廉政建设和反腐败工作由党委书记负总责，分管领导具体抓，办公室和各站、所、中心具体落实。

3、镇党委、政府重大事项、活动，整改措施、方案等事项必须进行公示，接受监督。

4、政务重大事项，如：生产发展、水利建设等在实施前要进行公示，接受群众监督。

（八）干部谈心制度

1、党委结合召开民主生活会、开展民主评议干部及“三满意”测评等活动，每年组织干部开展谈心活动，使谈心活动经常化、制度化。

2、围绕干部的思想、工作、学习、生活情况，开展批评和自我批评，提出意见和建议，加强沟通，促进交流。

3、谈心活动要普遍开展。要主动与困难群众、离退休职工、对自己有意见的人和先进模范谈心交心，通过谈心活动找差距、明责任、定方向、增动力。

4、干部领导干部要充分发挥表率作用，带头开展谈心活动，每月与干部、群众谈心不少于2次。

5、谈心双方要端正态度，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，增强团结，找准问题，形成共识。

3.学校安全长效机制建设贯彻意见专题 篇三

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国、全省教育大会精神，进一步加强学校师德建设，推进师德建设规范化、制度化、常态化，切实建立健全师德建设长效机制。根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和中共浙江省委高校工委、浙江省教育厅《关于建立健全高校师德建设长效机制的实施意见》要求，结合我校实际，现提出如下意见。

一、充分认识建立健全师德建设长效机制的重要意义

坚持立德树人的根本任务。高校教师的理想信念、政治素质、思想修养和道德情操直接影响着青年大学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家的前途和民族的未来。长期以来，我校广大教师忠诚党的教育事业，自觉遵从职业操守，呕心沥血、默默奉献，严谨治学、潜心育人，敢于担当、锐意创新，为学校事业发展做出了突出贡献，使“浙江我院”的响亮品牌享誉中原大地。但也存在着个别教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，言行失范等问题，损害了我校教师的社会形象和职业声誉。建立健全师德建设长效机制，对于教育和引导我校广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的“四有”好老师，对于教育和引导广大教师坚持以德立身、以德立学、以德施教具有重大而深远的意义。

二、建立健全师德建设长效机制的基本原则和总体要求

基本原则：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以社会主义核心价值观为基本遵循，以立德树人为出发点和立足点，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，结合我校教师的师德现状，找准与我校教师思想的共鸣点，增强师德建设的针对性、贴近性、实效性，培育高尚的道德情操。切实落实教师主体地位，密切关注教师的发展诉求和价值期望，激发教师建功我院、发展我院的责任感和使命感。不断探索新时代师德建设的规律和特点，善于运用教师喜闻乐见的方式方法，丰富师德建设的载体渠道，增强师德建设的实际效果。

总体要求：充分尊重教师主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相互协同，政策保障、制度规范、法律约束相互衔接，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，把教师表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用评优奖励的首要要求。引导教师牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，自觉弘扬勤学善思、知行合一的优良学风，积极践行教师乐教、学生乐学、人人思进、个个争先的校风和敬业爱生、言传身教的教风，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求

责任的学术品格。坚持教书与育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，自觉做社会主义核心价值观的传播者、示范者、引领者、维护者，为将学校建成“办学理念先进、体制机制创新、规模结构合理、人才培养一流、服务能力显著”的新时期一流优质高等职业院校和让中原更加出彩的新征程中建功立业。

三、建立健全师德建设长效机制的主要举措

建立健全师德教育机制。将师德教育摆在我校教师培养首位，贯穿广大教师职业生涯全过程。以理想信念教育为核心，紧扣时代主题，突出时代精神，创新政治理论学习理念、模式和手段，坚持政治理论学习和业务学习两手抓，两手都要硬，引导教师增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。以正面引领为重点，组织开展宣传师德典型、深化学术诚信教育等活动，发挥好师德标兵，校优秀教师（教育工作者）、优秀党务工作者、优秀辅导员、青年教师导师等先进群体的示范带动作用，用身边人的感人事迹诠释忠诚履职、教书育人的师德内涵，引导教师成为学高为师、德高为范的践行者，增强教师践行师德要求的自觉性和积极性。以知行合一为根本，结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，鼓励教师参与调查研究、学习考察、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，增强师德教育实效性和针对性。

建立健全师德宣传机制。把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，营造浓厚的师德建设氛围。加强法制

宣传，系统宣讲《教育法》《高等教育法》《教师法》等法规文件中有关师德的要求，宣传普及《高校教师职业道德规范》、《**职业学院教职工行为规范》和《**职业学院教学事故认定与处理实施细则（试行）》。加强以文化人，把培育良好师德师风作为校园文化建设的核心内容，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现教师的良好精神风貌。加强节点教育，以教师节等重大节庆日、纪念日为契机，通过“两微一端一网”等平台，集中宣传优秀教师、优秀团队的典型事迹。加强舆论引导，抢占舆论制高点，掌握舆论管理权、主动权、主导权，关注教师思想动态，对于师德建设中出现的热点难点焦点问题，给予及时关切和有效引导。

建立健全师德监督机制。将师德建设作为学校师资队伍建设、教育质量督导评估的重要内容。严把入口关，把政治标准放在首位，把师德建设纳入人事录用工作范围，对新入职教师的思想政治、品德学风等进行综合考察和严格把关。严把日常关，全面深入贯彻落实“课堂讲授守纪律，公开言论守规矩”要求，构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，健全完善教学督导、学生评教、舆情搜集等机制，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。严把评价关，充分发挥教职工代表大会、工会、学术委员会、教学工作委员会等在师德建设中的作用，推动建立

师德投诉举报平台，对师德问题做到有诉必查，有查必果，有果必复。

建立健全师德考核制度。坚持客观公正、公平公开原则，将师德考核作为教师考核的重要内容，充分尊重教师主体地位。组织好考核实施，成立学校师德建设工作委员会，研究制定《**职业学院师德考核实施细则》，综合运用个人自评、学生测评、同事互评、单位考评、社会评价等多种形式，全面掌握全校师德实际情况。开展好考核反馈，及时将考核结果通知教师本人，考核结果优秀者予以公示表彰，确定考核不合格者应向教师本人说明理由，并听取教师本人意见。运用好考核结果，把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审、职称聘任、职务晋升等各环节，实施师德“一票否决制”，增强教师教书育人、管理育人、服务育人的责任担当。

建立健全师德激励机制。大力弘扬尊师重教优良传统，通过新教师入职宣誓仪式、师德标兵评选表彰等活动，增强教师的荣誉感和自豪感。完善教师参与治校治学机制，在干部选拔任用、专业技术职务评聘、学术评价和各种评优评先工作中，充分保障教师的知情权、参与权、表达权。加强人文关怀，切实维护教师的切身利益与合法权益，关心解决实际困难，关注他们在户籍、住房、社会保障、子女教育等方面的合理诉求，增强教师的归宿感和获得感。

建立健全师德惩处机制。完善规范教师违反师德行为惩处机制，推动建立教师违反师德行为问责制度。对于违反师德的行为，发现一起，查处一起，绝不姑息。教师不得有下列情形：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、党员发展、评优评先、研究生“推免”等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反教师职业道德的行为。有上述情形的，学校将依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务聘用等级、撤销专业技术职务或者行政职务等处分，或解除聘用合同和开除等处理。对严重违法违纪者及时移交相关部门。建立健全问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，追究相关单位主要负责人的监督责任和领导责任。

四、建立健全师德建设长效机制的组织体系

加强师德建设组织领导。完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、各教学单位具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成师德建设合力。学校成立**职业学院师德建设工作委员会，学校党委书记任主任，党委副

书记、校长任副主任。师德建设工作委员会全面领导学校师德建设工作，研究审议师德建设总体规划，研究决定师德建设工作的重大事项。

明确师德建设责任主体。师德建设要细化落实责任，层层传导压力。各单位是师德建设的责任主体，各单位党政负责人是师德建设的第一责任人。把师德建设具体任务落实到每一位教师，体现在教学、科研、学生管理、后勤服务等各项工作中。

强化师德建设研究。各单位要高度重视研究和探索新时代师德建设的特点和规律，把握特殊性、增强引领性、体现前瞻性。学校研究设立师德建设研修基地，搭建教育交流平台，不断提升师德建设科学化水平。建立师德建设督导评估制度，采取单位自查、统一检查、重点抽查等方式，对贯彻落实师德建设长效机制情况进行督查。

落实师德建设保障条件。学校和各单位要为师德建设工作的开展出台政策、营造声势、提供人力、物力和财力保障，集中优势资源，建立工作队伍，设立专项经费，确保师德建设长效机制顺利推进。

4.学校安全长效机制建设贯彻意见专题 篇四

师爱是一片温暖的阳光，它无私地散发出光和热，让孩子们在阳光下茁壮成长。人们常把教师比作“园丁”、“蜡烛”、“绿荫”、“人梯”，正是对教师无私奉献的崇高师德由衷的赞美。我深深地认识到一名优秀的教育工作者必定会把崇高的师德作为自己永恒的追求，身正为范，为人师表，爱岗敬业，关爱着每一个学生，勇于创新，不断进取，时时刻刻以自己人格的魅力去引导学生、感染学生，努力成为一名人民满意的教师。下面谈谈我的几点具体体会： 体会之一：职业道德是教师专业素质的必备要求

“学高为师，德高为范”，是对教师职业道德最精辟的概括。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、收益终身的。同样，一个教书育人、辛勤耕耘、为人师表、无私奉献的教师，也会赢得人民的信赖和社会的尊重。教师不同于其他职业，教师需要用高尚的人格来影响学生。教师只有是一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，学生才会听你的，服你的，才会“亲其师，信其道”。最出成绩的教师，最受学生欢迎的教师，首先是师德高尚的教师。另一方面，尽管时代在变化，然而一些支撑人类发展的道德品性和精神是不可丢弃的。优良传统中的奉献、责任等美好品质，构成了当今爱岗敬业的重要内容。因此，一个优秀的教师，一个乐于献身教育的教师，他必定会积极进取，无私奉献，尽心尽责，发扬敬业精神,在平凡的工作岗位上做出不平凡的贡献，创造出让党和人民满意的业绩。体会之二：关爱学生是开启学生心灵的金钥匙

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”“爱是教育的原动力”，爱是师德的核心内容。教师的爱不仅蕴含在教师的人格中，更是一种行动，体现于师生交往中。教师的爱具有奉献、平等、无私的特征。赋予爱的教育就如同涓涓细流浇灌每一块心田，如同温暖的阳光照耀每一株幼苗。爱能开启学生心灵的锁，与学生进行心与心的交流。也正因为如此，爱的效果才是不可度量的。关爱学生，首先学会尊重

尊重学生，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子。要学会“蹲下来”和孩子寻求平等的对话，上海的特级教师潘小明老师在《我的课堂人生》中说：“在课堂中尊重孩子，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们的差异，尊重他们出错的权利。”尊重，是民主教育的核心，是爱的胸怀。只有建立在尊重前提下的爱，才会变得宽容，才能自然地流淌过学生的心田。有了尊重，才有师生间的平等对话、才有沟通、才有合作的过程；有了尊重，教师才可能以理解、宽容的态度对待学生；有了尊重，才可能有学生主体意识和健全人格的生成。关爱学生，还要学会欣赏

师生之间是一种平等的关系，教师更应学会从学生身上找出闪光点。有一则生活小趣事不也是这道理吗？如果你在切苹果的时候是竖着切，那你看到的永远是一个普通的苹果核，但如果横着切，就会发现苹果核变成了一颗漂亮的五角星。我们的教育何尝不是一个发现漂亮五角星的过程呢？一个学生在某一方面差，并不意味着他什么都不行。带着这种心态改变教育方式，你会发现很多颗漂亮的五角星。班级没有被爱遗忘的角落，让每个角落都充满阳光。体会之三：不断更新知识是教师敬业爱岗的具体体现

师德的力量，就在于以自身有价值的成长去引领学生的成长。信息时代对教师的知能结构提出了更高的要求，赋予了教师敬业爱岗新的内涵。面对知识像滚雪球一样地急剧膨胀并加速陈旧的现实，今天的教师可能经常会处于“被学生问倒”或者某些方面根本不如学生的尴尬之中，同时身处信息时代，网络化学习将是教育的一个重要发展趋势。教师要适应形式的发展，做一个合格的、受学生欢迎的教师，就必须抛弃陈旧的知识，不断吸收社会生活和科学技术的新知识，做一个不断学习、善于学习的人，不断地充实自己。另一方面，新课程的实施，要求教师在教学中要联系实际生活，联系现代科技，增强学生实践能力，组织学生开展研究性、创造性学习。为了提高自己的教学水平，就得潜心研究，学习先进的教育教学理论，了解教改信息，从而提高自身的教学行为和工作能力，在自己的课堂中高屋建瓴、左右逢源。