我好高兴四年级作文

我好高兴四年级作文（共11篇）

1.我好高兴四年级作文 篇一

今天我好高兴，因为我们一家来了个大狂购。

今天中午，我刚做完作业，就听爸爸说上街，啊，我开心死了，因为，我这几天都被关在家学习，头都快学暴了，今天，终于能出去透透气了，正好，我刚做完作业，有时间出门，如果没做完作业，可不准出门。

到了大街上，我觉的自己好象在美国，很长时间没出门了，我都快不记的自己的家了。走了半天，到了太平湖菜市场，我们买了芹菜、花生、瓜籽……可多啦，另外，还给我买了10盒擦炮。我们每人手上都拿满了东西，自己带的袋子都装满了，塑料袋都装破了。后来，我们还想买一些东西，可实在拿不下了，只好恋恋不舍的回了家。

2.我好高兴四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.我好高兴小学作文 篇三

有了，妈妈这几天忙得连衣服都没时间洗，我可以帮妈妈洗衣服呀，说干就干，我拿起衣服，先在水里泡一下，肥皂抹上去，再用刷子刷一下，把衣服洗干净就可以了。衣服洗好了，我把衣服一件一件的晒到衣架上去，完成了。接下来我帮妈妈扫地吧，我拿起扫把，左一扫，又一扫，扫完了，我拿起拖把，把脏的地方全部都拖了一遍，终于干净了。

对了，妈妈爸爸早饭还没吃吧，我可以做早饭呀，我先把米饭放进锅里，再用几个鸡蛋和西红柿，炒一炒，蛋炒饭就完成了，我给爸爸妈妈每人一碗

放在桌子上，爸爸妈妈起床了，看见桌子上的饭菜，地面这么干净，衣服全部洗好了，问是谁干的，我在旁边偷偷地笑，

4.我好高兴小学作文350字左右 篇四

今天，我的两个姐姐来了我家里做客，这让我实在太高兴了!

那是在烈日炎炎的下午，只听到一阵阵清脆的门铃声响了起来，我飞快地奔向大门，小心地把门打开，只看见两个姐姐拿着袋子在我家门口，我请她们进来，然后我兴奋地跑回了自己的房间，高兴地看起了电视。这时，我房间的门渐渐地打开了，一个姐姐拿着书报进来了，我急忙打开了空调，请姐姐进来坐，姐姐坐在床上就很认真地看起了书报，我好奇地看她拿着的书报，哦?原来是关于体育的啊!于是我飞快地跑向我家放报纸的地方，从那里找出了所有关于体育的报纸。因为我知道我这个姐姐是一个十足的体育迷。然后，我走出房间，我看见我的另一个姐姐已经在做家务了，姐姐正在整理我家的衣服呢。我看见她这么认真的样子就没有打扰她。过了一会儿我爸爸回来了，给我们买了许多菜，又给我们做了饭。晚上我们吃了一顿开心的饭，有说有笑的，真有意思。

今天，我好开心!

5.小学生四年级我好难过作文 篇五

我不知道自己是怎么从储老师那里拿过试卷的。我嘴里嘟囔着。我一想到妈妈那严厉的眼神和爸爸有力的拳头时，我心里万分难过：唉!都怪我在考试时没有认真地检查，只做了一遍……我心里很不是滋味。那节课，我都不敢抬头看储老师那严厉的眼神，生怕储老师责骂我。

回家的路上，我背着沉重的书包，垂头丧气地走着，我也不知道自己是什么时候走回家的，我忐忑不安地敲开了门，这时，妈妈已经下班回到家了，我不敢把这件事情告诉妈妈，妈妈看到我没精打采的样子，就问我：“宝贝，你怎么了?”我吞吞吐吐地说：“我……这次考试没有考好。”说着，我就把试卷拿了出来，妈妈和我一起分析了这次没考好的原因，妈妈虽然没有说我，但是我的脸上火辣辣的，就像挨了耳光一样。我难过极了。

6.我好高兴小学生作文500字精选 篇六

今天同学们听说许昌的老师来讲课，都提前做好准备，并商定将用最热烈的掌声欢送远道而来的老师。

上课了，我们很期待张老师讲什么，谁知老师讲了“神奇的正方形”。开始老师让我们做一道题：1+3+5+……+19=?，我不用计算把两个数凑够整十数一加就行了，结果等于100，与同学对答案正确。老 师让算出的同学举手说出如何计算，我踊跃地举手，老师挑我说，我先说出答案100，方法把两头数凑整十加起来，老师说还有简单的方法，在黑板上写出10的平方等于100 ，经过仔细思考发现，老师把 最小数与最大数相加除于2得出了。老师又摆出几个正方形让我们观察，我很快举起手这时班上知道的人寥寥无几，结果老师说这种方法正确，还夸我是神童，带领全班为我鼓掌，我不好意思。然后老师 又写出几道类似题，同学们踊跃举手，精彩极了。每次老师都拿正方形用磁铁粘在黑板上，颜色不同又醒目。最后老师写出一题：5+7+9+……+39结果等几，我想这不简单算出22的平方是484，而鹏飞却 说结果是400，老师让说出原因，你问一句他问一句没结果，最后老师说他对了支持他，只不过未减4，既然正方形的边长是1，那么1+3=4，400——4=396，这时也下课了，我一直鼓掌，下课我问老师了一个问 题1+5=6，它不是2的平方，老师却说：“必须相邻两个奇数，必须有1，我弄明白了真高兴呀!

接着许昌的校长开车来捐送电视、体育垫、球台，我们在操场活动，我今天太高兴了，虽然离数学家还很远，但我会不断努力，梦想一定会实现，为梦想加油!

7.明明真高兴四年级作文 篇七

春暖花开的.日子到了，小草变绿了，花儿开放了，树儿也发芽了，天气晴朗舒适，是运动玩耍的好时机，明明做完作业到小区的空地上跳绳。

明明跳绳可熟练了，只听到跳的时候发出的“呼呼”声。忽然，一声轻轻的“咔嚓”声代替了“呼呼”声，绳子不再飞舞，明明停了下来，定睛一看，“啊！”明明张大嘴巴发出了一声惊叫，原来绳子甩到了一旁的一刻小树，小树折了一下，歪了，耷拉下了脑袋，再严重一点就彻底断了！“这可怎么办？怎么办呢？”明明一边自言自语，一边抓耳挠腮想办法。“有了！”明明猛然想到了一个办法，赶紧回家找了一把扫帚和一根绳子，把扫帚柄拆下来就是一根又长又直的棍子，把小树扶正后用扫帚柄紧贴着小树绑好，小树又站直了，抬起了头。

8.高兴的事四年级作文 篇八

一天晚上，妈妈对我说：“我们明天出去玩吧!”我和爸爸都很赞同，我问爸爸妈妈：“可是我们去哪里玩呀?”爸爸说：“我们去谭溪山吧，我听别人说那里非常好玩，正好我有一个兄弟在那里。”我说：“妈妈，我们去吧!”妈妈说：“好吧，我现在上网查一查在哪个地方。”

到了第二天早晨，妈妈拿着她最小的包吃完饭就走了。在路上，我吃了很多东西，到了后我下车一看，哇!这么大的山!当然，爸爸一到，就跑到厕所了。

我们一家人上山了，在上山的时候没什么好玩的，不过在一个小瀑布下面看见了一条彩虹，我和妈妈就到瀑布里面的石头缝里抓彩虹，妈妈告诉我：“好了，明明知道彩虹抓不到，还抓。”

9.玩得真高兴四年级作文 篇九

在火车上，我看见远处的田野里几个孩子围在一起，袅袅炊烟缓缓地升上天空。妈妈告诉我他们在烤红薯。烤红薯？那一定很好玩！我想：到老家我一定也要亲自体验一次。 第二天一早，灿烂的阳光洒满大地，蓝蓝的天空中挂着几丝白云，迎面吹来的凉风让人感到十分惬意。一路欢声笑语，我们从县城开车到了奶奶家。刚一下车，我便迫不及待地拿着农具和三个堂姐一起到地里挖红薯。不一会儿，我们就拎着一篮子红薯满载而归。

开始烤红薯了，我们在地上挖了个长方形的土坑，上面整整齐齐地摆满了手指一样粗的木棍。接着，我们把红薯放在上面，用打火机点燃几片玉米叶，等火燃烧起来后，再把旁边的小木棒一根一根地放进火坑里。一阵风吹来，我被烟熏得眼泪直流。堂姐告诉我，一旦遇到这种情况，要快速跑到一边去。就在我乐此不疲地烤红薯时，忽然，许多火苗向我们扑过来，堂姐眼疾手快，把我拖到了安全的地方。等土坑里的火烧尽了，我们用土把红薯严严实实地埋在火坑里。

过了大约二十分钟，我小心翼翼地扒开滚烫的土，这时，一个个黑糊糊的红薯呈现在我的眼前。我急不可待地剥开皮，金黄色的果肉散发出淡淡的香味，让人垂涎三尺！轻轻地咬上一口，真的好甜！

10.那一次，我好高兴-叙事 篇十

生活中酸甜苦辣的事儿样样都有。最近，我就品尝到了高兴的滋味。

记得那是第一单元的语文考试。在考试的前一天晚上，我仔仔细细地翻阅了每一本作业本，背诵了所有要求背的内容，大到课文语段，小到每一个标点符号，不停地看着，不停地写着，不停地背诵着，不停地背诵着……第二天，考试了，我眼睛一动不动地盯着试卷，生怕有一丝马虎。这张试卷中的好多题目我都复习到了，因此做得特别快，也有了许多检查的`时间。考完之后，我信心十足。

下午，张老师抱着一大叠试卷走进了教室，一脸严肃地对我们说：现在我报分数，大家都竖起耳朵听好了，陈禹枫94.5，胡谷川92……我等啊等，就是没有听到自己的名字，此刻的每一分钟是那样的漫长。终于，张老师露出了微笑说：全班最高分，封张淇97.5，那一刻，我差一点从椅子上跳起来，同学们的眼睛齐刷刷地看着我，眼神中流露出了羡慕之情，张老师也高兴地说：嗯，好的，要表扬，我的心跳动地特别快，小小的心田里像灌了蜜一样甜，不知不觉中我仿佛感到自己长出了五色的翅膀，在知识的蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。我好想快快把这个喜讯告诉妈妈啊！

好不容易才熬到了放学，一看见妈妈，我就立马跑过去，对妈妈说：妈妈我考了97.5分,最高分啊!我昨天的辛苦果然没有白费。妈妈也抑制不住喜悦，把我搂在怀里说：要表扬，这就是‘一份耕耘，一份收获’但不能骄傲，要保持下去，走，我们去超市给你买食品，作为奖励。我高兴地蹦了起来，这是我的劳动成果，能不骄傲吗？

11.我好高兴小学生作文500字精选 篇十一

于是，我一个蹦跳从床上飞身跃起起，穿上衣服，“飞”出了卧室，以迅雷不及掩耳之势，狼吞虎咽般把早餐吃进了肚里。“天呀，保佑我吧!我可不想跑步呀!”但是走路去，时间又来不及了，怎么办呢?要不，自己一个人骑自行车去?太危险了吧!不管了，我当即立断，系好鞋带，背上球拍包，抓起车钥匙，风一般的冲出了门，奔向车库，坐上了我的坐骑——自行车，全速冲出了车库。不过，困难才开始……

果然，一出小区门就遇到了“险情”。一辆汽车从我身边呼啸而过，差点把我撞翻!可恶!现在的人开车一点都不守规矩!愤愤不平的我也顾不了这么多了，不是赶路要紧。“!不好，只有5分钟了!冲呀!”我风驰电掣一般冲向训练馆“呼——”看下时间，正好赶上，不用被罚啦!我第一次独自一人骑车的经历也就告一段落了。

下课下，终于可以回家了!看着这风和日丽的天气，心情真是好上加好，一切都风平浪静的，我骑着车正在回家的半路上，忽然但风去突变，天上下起了豆大的雨滴。没办法，我只有硬着头皮骑上自行车抄小路回家了，雨越下越大，雨水浸湿了我的全身在，就在这时，“咔咔咔”双脚再也蹬不动自行车了，掉链了。真是屋漏偏逢下雨，我赶紧利索地把一个链齿挂在轮上，用手摇动起脚踏板……修好了!我又蹬着自行车飞奔回家。