心得关爱学生不放弃每一个学生

心得关爱学生不放弃每一个学生（精选7篇）

1.心得关爱学生不放弃每一个学生 篇一

尊重、关注、关爱每个学生

我先给大家讲一个故事，这是我前几天在《中国教育》上看到的，陶行知先生，大家应该都知道，他是我国近代大教育家，还是在陶先生当校长的时候，有一天他看到一个男生拿起一块砖头想要去砸另一个同学，就赶上去制止，并且责令这个男生：你等一下到校长办公室去听候处理。然后陶先生就去了解了一下事情发生的原因，等他回到校长办公室时，这个男生已经在等候了，陶先生从口袋里面掏出一块糖来给这个学生，说：这块糖是奖励你的，因为你按时来了；接着又从口袋里拿出第二块糖，说：这块也是奖给你的，我不让你打那个同学你立即就住手了，说明你很尊重我这个校长；然后又从口袋里拿出第三块糖，说：据我了解你打那个同学是因为他欺负了弱小的同学，我看你是很有正义感的嘛，所以，这第三块糖也是奖给你的。这时这个学生流泪了，他很内疚，他说，校长，是我错了，我不应该用砖头去砸人。陶行知先生听了之后很高兴，说：你还能够认错，这很好嘛，再奖给你一块糖，说着从口袋里拿出了第四块糖，然后说，我的糖发完了，我们的谈话看来也可以结束了，你回去吧。

故事讲完了，给我留下的是思考，首先陶行知先生对学生是民主的、平等的；第二对学生是尊重的；第三他这样处理是非常公正的；第四校长和学生之间是相互理解的，这样就让学生自觉的认识到自己的错误。收到了很好的教育效果。

上次去听于永正老师的课，于老师讲了一个宇宙法则，可能大家还记忆犹新，就是说好事物的80%都被20%的人拥有，所谓好的事物就

是指金钱、土地、名誉、地位、健康、学历、美貌等等，举个简单的例子，世界上是20%的人占有80%的财富，20%的国家占有80%的土地面积，同样，我们的学生也遵循这个法则，就是只有20%的学生是优秀的，所以我们要正确面对每个学生，不要用一个尺度来衡量学生。不要一味的追求成绩的高低，忽略孩子的健康发展。我们班上学期从八一路小学转来一个新同学，他连稍微复杂一点的加减法都不会，上课一动不动，什么也不做，下课也不和其他同学在一起玩耍，反正我不学也不玩，象如来佛，任尔东西南北风，我自岿然不动。死猪不怕开水烫。非常孤僻，独来独往，但我却觉得这很不正常，象火山爆发前的沉静，后来了解到是他父母离异，现在跟着他妈生活，听说在家都不和他妈说话，有点看破红尘的样子。这样的孩子心理最脆弱，也最容易受伤害，也最容易产生逆反心理，教育不当就会让他越滑越远，所以我就在课余时间给他耐心的讲解，对他的一点点小进步都及时的进行鼓励，有一次他居然主动交起了作业，我觉得我的付出开始收获了，虽然他交的作业基本上全是错的，我还是当着全班学生的面鼓励了他，慢慢的上课开始敢于举手了，碰到一些简单的问题我也会让他来回答，来慢慢树立他的自信心，自尊心。同时我有意安排几位学生找他玩耍，现在这孩子开始慢慢变的活泼起来了，脸上有表情了。有一次我专门找他沟通了一下，我说：不管你家里发生了什么事情，不管你妈对与错，她都是你妈，你看你妈每天为你操了多少心，流了多少泪，可是你还是不听话，不好好学习，反过来说，就不为你妈着想，也该为你自己想想呀，现在你妈可以养活你，将来呢？能靠你妈一辈

子吗？这个孩子哭了，这是我见他第一次流泪，他对我说他要好好学习，听话，做一名好学生。这个事情不大，这个孩子也不一定在学习上取得质的飞跃，可能为了他我还需要付出很多很多，但是我觉得值得，我们从事的工作是教育工作，而不仅仅是教学工作，我自己认为教育的功能首先是对一个人思想的教育，心理的教育，学生考试成绩的高低不能完全代表一个教师教育的成功与失败，我们宁愿多几个平庸的人，也不愿社会上多一个马家爵，虽然我不能让那80%的同学成为社会的精英，但我有责任让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

尊重每一个学生，关注每一个学生，平等对待每一个学生，和学生建立相互理解的关系，是我追求的教育境界。

“情系教育，关爱学生”演讲稿

尊重、关注、关爱每个学生

平度市张舍镇官庄中学

朱晓平

2.心得关爱学生不放弃每一个学生 篇二

要让每个学生都得到关爱享受公平教育, 需要教师、学校、社会共同努力。

一、教师应关心爱护每一个学生

关爱学生应了解学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特征。要具体做到:

1、要熟悉每一个学生, 把握他们的性格特征, 兴趣爱好等, 能为建立良好的师生关系打下基础, 从而顺利地开展各方面的工作。

2、要善于观察学生, 学生在学习和生活中通过言行必须会表现出他们真正的行为和思想。

3、要与学生交心, 教师要与学生广泛谈心, 做他们的知心朋友, 并要善于选择方式, 消除学生的紧张感, 有的放矢进行教育。

4、教师关爱每一个学生, 最关键的是要关爱后进生。对于后进生, 要及时分析病因, 寻找原因, 对症下药。首先要培养他们的学习兴趣, 对后进生要多方寻找他们学习上和各方面的“亮光点”进行表扬, 和学生建立感情。并运用迁移的方法将其它方面的兴趣转变到学习上来, 特别是教学中和作业评价中, 发现后进生的学习“亮光点”要及时给予表扬, 以培养学生的学习兴趣。在课堂上要多给后进生表现自我的机会, 课堂上运用多种教学方法, 体现学生在教学中的主体地位, 特别对于后进生, 要多给予他们发言、思考的机会, 在提高学习兴趣中逐步提高解决问题的能力, 这样才能让每个学生都体会到教师的关怀, 体会到成功的快乐。

5、在课堂教学中, 教师真正走到学生中间, 营造一种和学生平等的气氛, 让学生在轻松的环境里率真地袒露一切, 这是因材施教的基础。在此基础上教师深入钻研掌握教学内容, 运用恰当而生动的教学方法。课堂上教师只有想学生之所想, 站到学生角度去考虑如何学习, 才能把教师、学生和教材溶为一体, 这样才能把课上得有声有色。才能真正让学生佩服你然后接受你这个老师的关爱。

二、关爱学生还应从学校的管理制度入手

要让每一个教师做到关爱每一个学生, 学校还应从管理、考评制度上入手。学校要制定出要求教师关爱每一个学生的制度和规矩, 让教师自觉和不自觉地做到去关爱每一个学生。

1、学校要把教师是否关爱每一个学生作为教师师德考核的重要方面, 教师要以一颗平常心去关心爱护每一个学生, 不因成绩好坏而爱、不因权势而爱、不因门第而爱、不因金钱而爱, 教师对学生的爱应是纯洁的、公正的, 不能有半点虚情假意和娇揉造作。

2、学校在考核教师教学业绩时不但要看教师教学积分的高低, 还要看教师在培养转化后进生和中等生提高多大, 看后进生进步多大, 也就是要全面考核教师业绩, 因为作为基础教育的中小学面向的是全体学生, 只有绝大部分学生健康成长的学校教育才是合格的。在考核教师工作业绩时, 不但要看学生在学知识方面的进步, 更要看学生在德育和体育方面是否有进步。只关心学生的学习成绩, 而不关心学生的思想品质、身体素质, 这样的关爱也是不合格的。

3、关爱学生应强调全面参与, 全程管理, 对学生的关爱涉及到学校的方方面面, 从早上到晚上, 从教室到寝室到食堂, 从学校到家庭到社会, 几乎占有了所有时间和空间, 这就决定了对学生的关爱应强调学校上上下下、方方面面的参与, 从领导到教师到后勤职工都应投入到关爱每一个学生的工作中。针对学生的全程教育、全程关爱, 学校应建立教学日志填报制、学生劳动评分制、课外活动记录制、老师值日检查制、宿长每日全报制、学生双休日管理制、教师关爱学生量化考评制, 使学校形成全方位管理学生的良好态势。

爱是一切力量的源泉, 只有当学生感受到师爱、品尝到师爱, 才能最终被教师的人格魅力所感染, 愿意与教师做朋友, 才会愿意与老师敞开心扉, 才能接受老师的帮助与教育。教师要塑造学生的心灵, 不仅要有一颗爱学生的心, 还要懂得用尊重去开启学生的心灵, 用宽容滋润学生的心田, 用赏识拨动学生的心弦。教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励, 只要我们融入师爱, 体现师德, 必将获得成功。

3.不抛弃、不放弃每一个 篇三

邵某是我走上讲台18年以来，遇到基础最差的学生，进入初三（3）班上完第一节课，我就注意到他——一个坐在教室最后一排，上课自始至终就是一副木然的表情，课桌上除了一本一直没打开过的语文书外什么也没有。连续的几节课都是如此，也看不到他的作业本，我带着疑问向班主任打听邵某的情况，原来，邵某从小因为生过脑膜炎，治愈后智力就低于同年孩子，一直以来，老师就对其学习任由其发展，采取不闻不问的态度，初二期末考试语文成绩为12分，除成绩外，其他各方面表现良好，不惹是生非，遵守纪律，热爱劳动，班级劳动总是积极带头，一不怕脏、二不怕苦，因此，一直担任班级的劳动委员，擅长体育，铅球和跳高曾多次在校运动会中夺冠。

【过程】

了解了这些之后，心里有了底，对邵某有了了解，我开始留心观察他，寻找转化的突破口，我发现他认识的汉字不超过400字，会写的字也就在100字左右，面对这样一个相当于小学一年级水平的孩子，我真不知道该如何补差，只能从最基本的开始：中午时间，我把找来让他读新学的课文，不认识的字，我一遍遍教他，也许从前未曾有老师这样重视他，也许心里很是感动，他学得格外认真，布置的识字、写字任务都能按时完成，并且还会主动交给我检查，毕竟他的阅历和生活是一个初三学生，一段时间后，他的识字量增长到800字，会写的字也增长到400字，有次古诗默写，他居然全对，班级全对的人数也就在75%。这时我很激动，在班级当众表扬了邵某，一直上课一幅木然表情的邵某，我忽然发现，嘴角浮现出一丝微笑，我打开了他心灵深处紧锁的大门，我看到了希望……期中考试后，我开始培养他写话、说话，让他每天中午到我办公室把昨天遇到的事情从头讲述给我听，开始的时候，吞吞吐吐，没说几句连贯的话，我在一旁只是鼓励着他，纠正着他表述不清的词句，渐渐的，由原来表述一件小事需要12分钟，缩减到5分钟。第三星期，我鼓励他把所说的话，用笔记录下来写成作文，然后我再面批，修改错别字和不通顺的语句。

有一次，我在班级布置了一篇名为《幸福就在现在》的作文，邵某居然第一次交来了作文本，我为之一喜，我打开他的作文，认真研读起来，他写的是自己随母亲采茶、做茶的事情，虽然艰辛，但看到自己和母亲做出的清香茶叶后，感觉现在就是最幸福的时刻，显然，这篇作文是他真实生活的写照，体验真实，情感真挚，虽然有些错别字和一些不通顺的语句。于是我当即决定，修改后，打印出来，作为范文全班学习，那次作文讲评课上格外有激情，当同学们惊讶地看着范文的署名是邵某时，我开始讲述了这近一个学期以来，我与邵“共成长的经历”，表扬了邵某勤奋上进的精神，最后号召全班同学向邵某学习。学生自发地热烈鼓掌，掌声经久不息……

从此班级那些学习态度马虎的同学，似乎也有所触动，好学上进的氛围渐渐在班级中形成，中考班级均分达区均分（对于我们这样一个农村学校已经实属不易），邵中考居然考了62分。

【反思】

作为一名教师，当我们走上三尺讲台，我们就应当明白自己肩上的担子，一头担的是家长的期望，一头担的是育人教书的责任。老师应当有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。扪心自问时，追问的是良心，真情付出时，挥洒的是爱心。热爱学生是做好育人教书工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。

每当接手一个新的班级，面对着不同的学生，我就努力寻找学生身上的闪光点，不偏爱、不歧视任何学生，关心关爱每一个学生，让每一个学生都能健康快乐地成长，让每一个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。平时的工作中对那些学习困难的学生，会从多方面给予他们以温暖的关怀。在自己的从教经历中，我始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”点燃“发展生”学习的希望。我为学生付出了真爱，学生回报我真情，这是我教育教学取得成绩的前提和基石。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”苏霍姆林斯基的话，告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。

4.心得关爱学生不放弃每一个学生 篇四

后进生转化案例：不抛弃、不放弃每一个

陶华胜

（南京市江宁区陆郎中学）

【背景】

邵某是我走上讲台以来，遇到基础最差的学生，进入初三（3）班上完第一节课，我就注意到他――一个坐在教室最后一排，上课自始至终就是一副木然的表情，课桌上除了一本一直没打开过的语文书外什么也没有。连续的几节课都是如此，也看不到他的作业本，我带着疑问向班主任打听邵某的情况，原来，邵某从小因为生过脑膜炎，治愈后智力就低于同年孩子，一直以来，老师就对其学习任由其发展，采取不闻不问的态度，初二期末考试语文成绩为12分，除成绩外，其他各方面表现良好，不惹是生非，遵守纪律，热爱劳动，班级劳动总是积极带头，一不怕脏、二不怕苦，因此，一直担任班级的劳动委员，擅长体育，铅球和跳高曾多次在校运动会中夺冠。

【过程】

了解了这些之后，心里有了底，对邵某有了了解，我开始留心观察他，寻找转化的突破口，我发现他认识的汉字不超过400字，会写的字也就在100字左右，面对这样一个相当于小学一年级水平的孩子，我真不知道该如何补差，只能从最基本的开始：中午时间，我把找来让他读新学的课文，不认识的字，我一遍遍教他，也许从前未曾有老师这样重视他，也许心里很是感动，他学得格外认真，布置的识字、写字任务都能按时完成，并且还会主动交给我检查，毕竟他的阅历和生活是一个初三学生，一段时间后，他的识字量增长到800字，会写的字也增长到400字，有次古诗默写，他居然全对，班级全对的人数也就在75%.这时我很激动，在班级当众表扬了邵某，一直上课一幅木然表情的邵某，我忽然发现，嘴角浮现出一丝微笑，我打开了他心灵深处紧锁的大门，我看到了希望……期中考试后，我开始培养他写话、说话，让他每天中午到我办公室把昨天遇到的事情从头讲述给我听，开始的时候，吞吞吐吐，没说几句连贯的话，我在一旁只是鼓励着他，纠正着他表述不清的`词句，渐渐的，由原来表述一件小事需要12分钟，缩减到5分钟。第三星期，我鼓励他把所说的话，用笔记录下来写成作文，然后我再面批，修改错别字和不通顺的语句。

有一次，我在班级布置了一篇名为《幸福就在现在》的作文，邵某居然第一次交来了作文本，我为之一喜，我打开他的作文，认真研读起来，他写的是自己随母亲采茶、做茶的事情，虽然艰辛，但看到自己和母亲做出的清香茶叶后，感觉现在就是最幸福的时刻，显然，这篇作文是他真实生活的写照，体验真实，情感真挚，虽然有些错别字和一些不通顺的语句。于是我当即决定，修改后，打印出来，作为范文全班学习，那次作文讲评课上格外有激情，当同学们惊讶地看着范文的署名是邵某时，我开始讲述了这近一个学期以来，我与邵“共成长的经历”,表扬了邵某勤奋上进的精神，最后号召全班同学向邵某学习。学生自发地热烈鼓掌，掌声经久不息……

从此班级那些学习态度马虎的同学，似乎也有所触动，好学上进的氛围渐渐在班级中形成，中考班级均分达区均分（对于我们这样一个农村学校已经实属不易），邵中考居然考了62分。

【反思】

作为一名教师，当我们走上三尺讲台，我们就应当明白自己肩上的担子，一头担的是家长的期望，一头担的是育人教书的责任。老师应当有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。扪心自问时，追问的是良心，真情付出时，挥洒的是爱心。热爱学生是做好育人教书工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。

5.心得关爱学生不放弃每一个学生 篇五

核心提示：6月30日至7月19日，在尼勒克县民族团结教育年正开展的轰轰烈烈之时，我有幸参加了县委统一组织赴内地为期近20天的实地学习考察，切实感受到了祖国翻天覆地的变化，在我的内心产生了很大的震撼，使我更加清楚的认识到，新时期老师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下六个方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

6月30日至7月19日，在尼勒克县民族团结教育年正开展的轰轰烈烈之时，我有幸参加了县委统一组织赴内地为期近20天的实地学习考察，切实感受到了祖国翻天覆地的变化，在我的内心产生了很大的震撼，使我更加清楚的认识到，新时期老师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下六个方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、认清解放思想的努力方向。

一是解放思想就是使思想简单化。解放思想就是净化思想，就是使思想变得简单、纯洁，思想单纯，为人单纯，干事单纯。不谋人，只谋事。心无旁骛，“聚精会神搞建设，一心一意谋发展。”二是解放思想就是使思想年轻化，人年轻就有激情，有激情，人就变得年轻。解放思想、扩大开放，需要科学、严谨的态度，需要热情，更需要激情。其一、要培养宽广的胸怀，使人始终保持年轻。其二、要追求宽广的政治胸怀，使人始终充满激情。其三、解放思想就是始终要使思想现代化。解放思想，不是脱离实际标新立异，而是超越实践的真知灼见;解放思想不是脱离群众形单影只，而是集体智慧升华的结晶;不是脱离路线背道而驰，而是沿着既定方向探索新路;不是萧规曹随，而是继往开来;不是朝令夕改，而是与时俱进;不是另搞一套，而是推陈出新。

二、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!

三、教育的成功源自教育细节的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的清华大学、复旦大学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

四、提高自身基本素质，做学生的良师益友。

教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

五、教师要有责任心。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，教师要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这近20天的考察学习使我认识到作为一名教育工作者，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的.教育。

六、用爱呵护每一个学生，用心去引导学生的转型。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。无论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走进学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。促使学生养成良好的习惯，让学生健康快乐的成长。

红色旅游点，人生大课堂。瞻仰革命遗址，伫立烈士墓前，目睹沧桑巨变，心灵得到了极大震撼，思想得到了高度升华，红色教育也是这次考察学习的又一大收获。红色文化作为中华民族的宝贵财富、教育资源和精神遗产，过去是、现在是、将来永远是我们前进奋斗、富民强国的精神动力，是我们自强不息的精神财富，是我们战胜一切困难取得胜利的精神源泉。

6.关爱每一位学生(班主任论坛) 篇六

关爱每一位学生

姚玉华

我的理想是当一名救死扶伤的医生，之所以不想当老师，是因为自入学第一天起就与老师打交道，觉得老师太平凡、太普通了，最后又当了老师那还是因为我的老师的缘故：那时的学生都不愿意当老师，数学课上孔红鑫老师曾经感慨的说，你们前十名中肯定没有愿意当老师的。在这句话的刺激下，一种强烈责任感驱使我报考了师范专业，并如愿的被山东师范大学录取，最终成了一名普普通通的老师。

既然成了一名老师，就要甘愿做一名辛勤的园丁，去细心照料祖国大花园里的每一朵鲜花！从教至今已经有十几个年头，我深深地感到：教师的物质生活虽然相对清贫，但精神生活却十分充实，有一种成就感！每当看到那一双双渴求的眼睛，一张张专注的面孔，一次次的进步，不由得让我十分激动，似乎融入到无比圣洁的情境，好像在绚丽的舞台唱响了生命之歌。这让我更加热爱教育事业，热爱班主任这一岗位

每位学生身上都寄托着家人的美好期盼，怀着对美好未来的憧憬跨进了实验中学的大门，做为班主任深感责任重大。大多数学生是独生子女，都是家长的宝贝，每位家长都希望老师对孩子多一份关注，就像我们希望自己的孩子多被老师关注一样。一次谈话，一次鼓励，甚至不经意的一个眼神都可能改变学生的一生。转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要。要记住：一个学生对老师来说只是几十分之一，对他的家庭来说就是全部希望！”不管是优生还是所谓的差生，他们背负着父母对他们的殷切希望。我确实从一定程度上忽视了那些后进生，使得他们对生活、对学习都失去了信心。其实仔细想想真有一种犯罪感，每个人都有自身的价值，当然包括那些成绩不理想的学生。他们有自己的优点，他们有自己的特长。虽然那不在学习方面，但每个班主任应该承认他们存在的优点，并且及时的给予表扬和鼓励，我们应该给他们信心，要想让学生取得成就，我想首先应培养他们做一个自信的人。相信自信的他，会走上成功的道路。

学生们的快乐就是我们的快乐，学生们的成长就是我们的成功，为了让每一位学生快乐成长，我们要乐于做学生们成长的引路人，以学生们喜闻乐见的方式，教育学生懂得热爱祖国，热爱集体，热爱学习，热爱劳动，热爱生活，孝敬父母，长大以后成长为伟大祖国的建设者，把祖国建设得更加美好；师爱是一曲不平凡的歌，为了让每一位学生快乐成长，让我们以师爱尊重学生、关心学生、爱护学生。

学校工作面对的是全体学生，教育的意义是关注和调动起所有学生的进取心和积极性。既要培养尖子精英，更要关注转变后进特殊生。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。只有广种才能博收，只有关爱每一位学生，才能大面积丰收，实验中学才能真正崛起。

7.让每一个学生在关爱中快乐成长 篇七

关键词：班主任；教学和管理；关爱学生；尊重学生；尽心尽责

2006年我从西南大学毕业后来到渝北中学工作，在教育这片沃土上我已默默耕耘了十年。刚到学校时，我是高2009级唯一一个新班主任，同时又担任两个班的数学教学，一开始工作，除了教学上需要不断听课，不断学习，还有学生管理上的很多困惑，但是周围很多优秀的老师帮助我，教我教学和管理的方法，让我获益良多，帮助我很快地成长。这十年来我经历了完整的三届毕业班，高2009级、高2012级和高2015级，三届最后都取得了优秀的成绩。我一直很庆幸选择了教育这片芳草地，我觉得教师真正的快乐，就是和学生每天进行心灵接触，我每天都会在学校里调整好自己的状态，充满激情和正能量去工作，用我的激情去感染我的学生，让他们在学习中也充满自信和动力。我给自己定了一个“五心级”标准，以督促自己按要求做好工作，即用爱心关怀学生，用耐心帮助学生，用真心感动学生，用热心温暖学生，用责任心对待学生。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”教师给予的情感在学生的学习过程中起着十分重要的作用，它是学生学习信念和动力的催化剂，教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有爱，就没有教育。因此，作为一名教师，一定要用真心去热爱学生，尊重学生，信任学生，教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向上的动力，受到学生的尊敬与爱戴。

在十年的工作时间里，我深受学生的喜爱。用学生的话说，我就像他们的大姐姐一样关心他们，帮助他们，理解他们，知道他们需要什么。他们和我无话不谈，很喜欢找我谈心，无论是数学问题，还是生活中的各种问题，也喜欢和我分享他们的小秘密。今年教师节收到很多学生的祝福短信，尤其是刚刚毕业的孩子特别多，其中学生李×发的信息最让我感动：“老师，节日快乐！感谢您在我高中时的照顾！您就像我的姐姐一样陪我度过了高三的苦闷生活，让我懂得了许多更胜书本的知识，谢谢您，您辛苦了，我永远爱您！”李×是我上届文科班的科代表，数学本来还不错，但是考试总不稳定，这在高考前很令人担忧，主要因为她是一个容易背思想包袱的孩子，爸爸又得了重病，一直在治疗中，对她影响也很大。我知道这些情况后就经常开导她，像姐姐一样关心她，无论在学习上还是生活上都去帮助她。这个孩子也很喜欢和我交流，有时学习成绩退步了，或者有什么心事都喜欢主动找我倾诉，尤其是在高三这一年帮助她放松压力、舒缓郁闷和学习的紧张。最后她考上了满意的大学。

最近一届毕业班我还带了一个理科班，这个班很有特点，男生特别多，所以课堂上特别活跃，积极性很高，我每次上课都觉得很快乐，他们积极地回答问题很好地推动了我的教学。但是最大的问题就是男生课后自觉性差，学习比较懒散。比如班长谭××，他是我关注的重点学生之一，这个孩子双语特别好，理综一般，但是数学基础很差，所以能不能考上重点本科关键在于数学。这个孩子在高中阶段的很多大考中数学成绩经常不及格，所以对学好数学没有信心，积极性也不高，上了高三，我经常提醒他，和他多交流，谈理想，谈目标，让他坚信自己有考重点的能力，帮助他先巩固数学基础，提高基础题的正确率，让他对数学这个弱科逐渐有了兴趣，有了成功的信心。后来不用我找他，他几乎天天跑我办公室，主动找我解答疑问，对学习数学充满了兴趣，有时还聊一些生活中的问题，到高考后期有了很大进步，基础知识掌握得不错，过失性丢分越来越少。去年高考数学难易适中，尤其注重考查基础知识，谭××考完数学笑着对我说，他的成绩一定是高中三年最好的一次，果然，他在高考中数学考了120分，这对他来说简直是他的超好成绩，他也顺利考上了重点大学。能帮助学生实现大学梦，帮助学生突破困难，取得成功，这是我作为教师最有成就的一件事。

实践表明，对待学生要多鼓励、多赞扬，凡是老师寄予希望的学生，当他感受到老师的关心、爱护和鼓励时，会常常以积极的态度对待学习、对待自己。教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到很好的效果，因此教师在教育学生时要付出真心，给予学生更多的关爱，这样学生就会感到亲切。

爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。当我把教育当作一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，那么我便会把对学生的关怀当作自己快乐与幸福的源泉。多对学生用心，才能品尝到教育工作中幸福的味道。无论这些学生是聪明乖巧的、还是调皮捣蛋的，我都全力去帮助他们，关心他们，对每一个学生尽心尽责，让每一个学生都在关爱中快乐成长！

参考文献：

[1]赵雪.中学生心理健康影响因素分析[J].教学与管理，2012（12）.

[2]杨冬冬.目中有“人”李镇西班级管理教育智慧研究[D].渤海大学，2014.