初中语文名著阅读《朝花夕拾》

初中语文名著阅读《朝花夕拾》（精选13篇）

1.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇一

《朝花夕拾》名著阅读题

一、《狗 猫 鼠》

1、《狗•猫•鼠》中有关猫的故事有德国童话猫狗成仇、爱伦•坡短篇小说《黑猫》、日本“猫婆”的故事、中国古代“猫鬼”的故事（出自《北史•杜孤信传》）、猫教老虎本领的故事。

2、作者仇猫的原因是猫的性情和别的猛兽不同，总是尽情折磨猎物才吃下去；与狮虎同族，却一副媚态；到处嗷叫，闹得别人心烦；以为它吃了自己饲养的可爱的隐鼠；伤害了兔的儿女们。

3、《狗•猫•鼠》中作者小时候床头贴的两张花纸是《八戒招赘》、《老鼠成亲》。

4、作者是如何认识隐鼠的？有一回作者听到一间空屋里有“老鼠数钱”的声音，推门进去，看见一条蛇伏在横梁上，看地上躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天隐鼠竟醒过来了，渐渐的复了原，但不逃走。于是隐鼠就成了作者的玩伴。

5、隐鼠的结局是缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踩死了。

二、《阿长与<山海经 >》

6、“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”是 阿长。

7、长妈妈讲的“长毛”的故事中“长毛”指的是洪秀全军和后来一切土匪强盗。

8、对长妈妈的“特别的敬意”是因为她经常给我讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。“ 完全消失了”在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后，这种敬意就完全消失了。

9、“没有头而以两乳当作眼睛的怪物”指的是刑天舞干戚。

10、选文写长妈妈“懂得许多规矩”，“我”对这些规矩的态度是认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”。

11、“三脚的鸟”指的是三足金乌，即太阳。

12、长妈妈所说的“三哼经”指的是《山海经》。

13、长妈妈教给我的“元旦的古怪仪式”是清早一睁开眼睛，第一句话就要说：“阿妈，恭喜恭喜！”说过之后，还要吃一点福橘（一年到头，顺顺溜溜）。

14、最能体现作者对长妈妈的深切同情与怀念的一句是“仁厚黑暗的地母呵，原在你怀里永安她的魂灵！”

15、结合全文评价阿长 她勤劳、善良、爽朗、纯朴，粗中有细。她身上有贯穿了好几百年的传统旧习，她对少年鲁迅严加看管，也给鲁迅讲过许多吸引人入胜的故事（如“美女蛇”的故事），她做了一件别人不肯做，或不能做的事──给鲁迅买《山海经》。

16、少年鲁迅对阿长的感情既有对她沾染旧式女人某些弱点的反感和对她对自己严加看管的不满，也有对他给自己风趣地讲引人入胜的故事和买《山海经》的肃然起敬和感激。

三、《二十四孝图》

17、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了

《朝花夕拾》名著阅读题

后人”。

18、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中的故事有子路负米、黄香扇枕（可以勉力仿效的）、陆绩怀橘（也并不难）、哭竹生笋（就可疑）、卧冰求鲤（有性命之虞）、老莱娱亲、郭巨埋儿（最使我不解，甚至于发生反感的）七篇。（《后记》中还包括李娥投炉、曹娥投江觅父尸、尝粪心忧）

四、《五猖会》

19、《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦。

20、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《五猖会》。

五、《无常》

21、无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是白无常。无常是一种有人情味的鬼，他的来历是民间传说。

22、鲁迅通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

23、“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常。

六、《从百草园到三味书屋》

24、鲁迅小时侯最喜欢在百草园玩耍。

25、“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”指寿镜吾先生。

26、描述三味书屋里的学习生活读书，正午习字，晚上对课。

27、三味书屋的游戏有爬上花坛折梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿（用“荆川纸”描绣像）。

七、《父亲的病》

28、“他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。”指陈莲河。

29、“名医”陈莲河所用的药方文中提到的药引有原配蟋蟀一对，平地木十株、败鼓皮丸。30、《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

31、《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，文中的s城指绍兴城。

八、《琐记》

32、鲁迅写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的强烈愿望。

33、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

34、“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”指衍太太。

35、鲁迅用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学。

36、书中提到衍太太的几件事是在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰；鼓励小孩子打旋；怂恿孩子看下流书籍；怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。

《朝花夕拾》名著阅读题

37、“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》篇。

38、在《琐记》中提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京水师学堂，这个学堂四天教授英文，一天教授汉文，因为感到“不合适”和”乌烟瘴气”，他随后又考入了矿路学堂，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是《天演论》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。

39、在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了 新学堂 与 旧学堂 的区别。

40、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是《琐记》中“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。”

九、《藤野先生》

41、鲁迅在仙台学医时发生了（三）件重大的事。

42、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时弃医从文的一生中重要的经历。

43、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片。

44、评价藤野先生治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

45、鲁迅回忆藤野先生的目的是在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继续与“正人君子”们作斗争。

46、鲁迅时时记起藤野先生的原因“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

十、《范爱农》

47、范爱农和鲁迅初次相识的地点是横滨。

48、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是范爱农。

49、“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”指范爱农。

50、起初鲁迅认为范爱农是一个非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰的人。

51、文章写了鲁迅的两次摇头，第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。

52、作者在东京与范爱农发生的最大冲突是范爱农的老师徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被杀后，范爱农因为对鲁迅有偏见，故意反对鲁迅提议的“发电报到北京痛斥满政府的无人道”，在众人的压力下屈服后，又故意针对鲁迅要求主张发电的人拟电稿。鲁迅主张“这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人来作”，要求范爱农写，两人因此而发生冲突。全集综合题

53鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人(原籍)，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

54、《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《 旧事重提 》，是鲁迅先生1926

《朝花夕拾》名著阅读题

年所作的 回忆性散文集，共 10 篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。其中的 《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》和 《阿长与<山海经>》 被选进中学语文课本。

55、给鲁迅改正解剖图的是藤野先生；潦倒一生、最终坠河身亡的同乡好友是范爱农；用原配蟋蟀一对做药引是《父亲》中的庸医；睡觉时满床摆着一个“大”字的是长妈妈（或叫阿长）。

56、《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《无常》、《五猖会》。

57、读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在百草园玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是无常。童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书，二是描绣像。他的第一本专属个人的图书是《 鉴略 》，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《二十四孝图 》，两本书的来历分别是长辈馈赠、长妈妈送的。

58、《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《父亲的病 》和《琐记》中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居。小时候鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她虚伪自私。在她的影响下，鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。

59、鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《 狗·猫·鼠 》；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《 二十四孝图 》，表现封建教育对儿童天性压制的文章是《 从百草园到三味书屋》和《五猖会 》；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《无常》；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医” 的文章是《 父亲的病 》；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有《琐记》和《藤野先生》；在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是阿长、藤野先生、范爱农。

60、下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（D）A狗猫鼠 B五猖会

C二十四孝图

D琐记

61、《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（C）A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实

62、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。”，表达了鲁迅先生对“妨害白话者”的愤怒之情。63、作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事，说明了对阿长的怀恋。

64、解析《朝花夕拾》书名早上的花晚上来捡，比喻成年时回忆往事。

65、朝花夕拾中出现的四个主要人物是：作者的保姆长妈妈、恩师藤野先生、朋友范爱民、父亲。

66、有关朝花夕拾的对联：独酌花酒释胸竹，寒衣不胜暑。朝花夕拾谁归属，甜酸咸辣苦。

2.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇二

自新一轮课改开始, 初中语文教材内就增设了一项内容:名著推荐阅读, 其目的是引导学生阅读人类文化的优秀文本——文学名著, 以弘扬主流文化, 让学生在阅读中与古今中外的优秀人物展开对话, 促进批判性思考, 获得审美体验, 培养人文素质, 促进身心和谐发展。与之相应, 语文试卷中也开始出现了各种与名著阅读相关考查题。对于这一变革, 语文教师曾为之叫好, 认为现行语文终于开始把学生课外阅读提到了至关重要的地位, 阅读经典名著, 必定会对学生的人文素养产生深远的影响。但一两年下来, 我们期盼的名著阅读却没有沿着我们期盼的方向发展, 而是走入了一个由学生和教师共同编织的“怪圈”:

1. 学生:不读名著, 照考名著阅读题。

请看以下名著考查题:

例1:读完名著《西游记》, 同学们一致认为, 完成西天取经的任务, 他们师徒四人缺了谁都不成。请仿照对唐僧和沙和尚的评价, 将对孙悟空和猪八戒的评价补充完整。

唐僧, 虽然软弱无能手无缚鸡之力, 但他品行端正有坚定的信念;

孙悟空, 虽然______, 但他______;

猪八戒, 虽然_______, 但他_______;

沙和尚, 虽然没有什么大本事, 但他任劳任怨甘心当好后勤。

例2:学完《歌词三首》, 老师布置作业“推荐一则你喜欢的歌词”, 一学生推荐了根据某部古典文学名著改编的电视剧中的歌词《敢问路在何方》, 请结合歌词回答问题:

歌词:你挑着担, 我牵着马, 迎来日出, 送走晚霞。踏平坎坷成大道, 斗罢艰险又出发, 又出发……

(1) 这部古典文学名著的作者是_______。

(2) 歌词使你想起了作品中的哪些人物?请选择其中一个说说他的性格。

例3:《水浒传》中有许多家喻户晓的人物和故事, 如“鲁提辖拳打镇关西”、“吴用智取生辰纲”等。请模仿这两个例子, 另外写一个水浒中的人物及与他有关的故事。

以上名著阅读考查题选自常州市近年来各年级期中或期末质量检测卷, 由以上题目不难看出, 其考查内容仅仅涉及名著的作者、主要人物及其性格、基本情节、主题思想等粗框架的东西, 而这些内容即使不读名著, 也可以轻而易举地获得和掌握。

2. 教师:整理归纳, 为不读名著者支招。

在教学实践中, 由于种种原因, 总有一些学生不认真地去阅读名著, 而是走马观花, 甚至根本不看, 而在以闭卷考试作为评价学生的学和教师的教的主要手段的情况下, 师生在摸透名著考查题路子的基础上, 就“八仙过海, 各显神通”了, 对于师生来说, 能逮住分数就是最现实的。于是教师为了照顾那些没有读名著的学生, 让他们在名著阅读题上不丢分, 就帮助整理归纳美其名曰“名著导读”的讲义, 分别从主要内容、人物形象、典型情节、阅读感受等几方面阐述, 只要一张8K正反面的讲义就能囊括初中阶段六部必读名著的考试要点, 学生只要把这张浓缩版的讲义背熟了, 就可以应付自如。笔者在功利性目的的驱使下, 也曾广泛收集占有资料, 并编成“名著导读”, 如笔者把《水浒传》备考要点整理如下:

作者施耐庵, 元末明初著名小说家。

主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说, 它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程, 特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路, 鲜明地表现了“官逼民反”的主题, 是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

阅读感受: (1) 人物形象鲜明生动惟妙惟肖; (2) 本书采取了先分后合的链式结构, 使小说的故事情节环环相扣, 头绪众多而线索分明; (3) 语言上, 小说采用古白话, 所以本书语言描写生动形象, 活灵活现。

人物形象及对应的典型情节和性格特征:

鲁智深 (花和尚) 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林;嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松 (行者) 血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭;崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报, (不足:滥杀无辜) 是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

…………

类似以上的“名著导读”, 足以应付原先的名著考查题。在这种情况下, 一些在名著阅读上真正花了精力和时间的学生, 一看到如此短的时间内能出如此高的“效率”, 自然认为“有利可图”, 于是放弃了阅读原著, 而改读“名著导读”;各种“名著导读”类书籍也应运而生, 充斥市场, 迷惑着师生。在应付考试、稳拿分数的功利性目的的驱使下, 越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”, 致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途, 名著推荐阅读的本真目的难以实现。

二

对学生进行名著阅读的考查, 是为了引导和督促学生真正阅读名著, 亲近文学大师, 陶冶性情, 提升人文素养。要想改变师生“伪”阅读的现状, 避免师生猜题、押题, 只有改变名著阅读的考查方式。令人欣慰的是, 语文界的有识之士很快认识到了这一点, 首先从名著考查题上作了改革, 由原先的纯知识的浅层次的考查, 向关注名著细节、学生阅读体验和感受等多角度的深层次考查发展过渡。这样, 名著阅读也经历了由“假考”到“真考”的完善过程。

1. 阅读时间的安排和保证。

“课内外结合, 以课堂带动课外, 以课外为主”, 这是我们在阅读时间上的基本思路。为了保证全体学生都有一定的阅读时间, 我们可以采用集中阅读的方式培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。课上阅读时间的保证能带动学生在课下的阅读。

2. 阅读效果的检测。

为了促进学生的阅读积极性, 保证阅读效果, 同时体现教师的指导作用, 我们可以涉及一些开卷检测的方式, 检测题可涵盖作品的各个方面, 涉及作品的细节, 并根据测试题的难易程度设置不同的分值, 从5分到20分不等, 学生可根据知识实际的读书情况和理解能力, 选择100分题来答, 所得分数记入平时成绩。

3. 阅读氛围的营造。

良好的阅读氛围包括物质环境和心理环境。首先是书籍来源的保证, 目前主要是学生自备书籍, 课间、饭后, 学生能够做到自带书籍, 安静默读, 营造良好的阅读氛围。全年级、全班参与的读书活动, 可有效促进心理环境的优化。同时, 很多家长尚未认识到名著阅读对培养青少年人文素养的重要性, 认为除课本以外的书都是杂书, 不但不支持孩子阅读, 反而横加阻拦, 因此我们要注重与家长沟通, 力求使家长成为良好阅读氛围的促成因素。

4. 阅读交流方式的设计。

要努力实现多向、多层次的交流, 如:学生与文本的交流, 师生之间的交流, 生生之间的交流。可采用的方式很多, 摘抄、写读书心得、知识竞答、开卷测查、课堂讨论等, 层次高一些的还有撰写评论、专题讲座、网上交流等形式。

在异彩纷呈的现代文化潮流中, 学校语文教育应当坚持一种对经典文化、传统优秀文化的尊重和倡导, 以帮助学生在复杂的文化潮流中找到适当的精神支点。而名著阅读的考查方式对学生真正阅读名著起到极为重要的导向作用, 可以说, 现行的名著考查题回归了真正的阅读, 能积极引导学生从头至尾细读名著。愿名著能真正走进学生的生活, 成为学生滋养生命的营养。

摘要：阅读经典名著, 必定会对学生的人文素养产生深远的影响, 但名著阅读曾一度进入一个由学生和教师共同编织的“怪圈”, 在功利性目的的驱使下, 越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”, 致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途, 名著阅读考查题的变革, 唤醒了名著回归真正阅读。

3.初中语文如何开展名著阅读 篇三

关键词：名著；读书计划；课堂故事会；读书心得

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0179-02

《语文课程标准》要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，所以，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。近年来，名著考试题也成为各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。我现在所执教的学生在名著阅读方面还是欠缺的，主要原因是沉重的升学压力，再加上数理化等学科的“围剿”，学生没有时间去涉猎经典名著。而且大部分的学生来自普通市民家庭，没有这种名著阅读的意识和环境。以上种种，造成了学生们普遍缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，不了解名著，更不会阅读名著，不重积累，没有良好的阅读习惯。

为了扭转这种局面，从我们的学生跨入初中第一天起，我就在名著阅读方面下工夫，指导学生阅读《课程标准》要求的名家名篇，初步培养学生的阅读习惯和兴趣。在这里结合《海底两万里》、《名人传》两部作品，我制定初二学生的课外名著阅读教学目标为以下几个方面：学会制订自己的阅读计划，阅读总量不少于100万字；学生能够熟练运用略读、浏览的方法了解内容、筛选信息、理清小说的复杂结构以及人物之间的关系，能用简洁的语言概括章节或部分内容，每分钟阅读两不少于450字；引导学生联系文化背景，对作品的思想倾向从某个角度作出评价，领悟作品的内涵，谈出对人生、社会、自然某一方面的有益启示，观点明确，表达流畅；积累富含哲理性的语句，并敢于发表自己的看法，能够发现并提出有价值的问题。

为了能使学生在活动中达到预想的目标，我指导学生在实际操作中分以下三个阶段开展活动：

1.初读阶段，主要的任务是在老师的指导下使学生能够初步阅读全书，了解故事脉络，认识人物，时间为本学期的前两个月。为了完成此任务，本阶段设计的活动有：①师生共同制订读书计划。在课堂上师生共同商讨拟订一份读书计划表，表中规定学生每周阅读作品的章节及具体内容。每周教师抽出20分钟检查学生的完成情况，检查形式是教师出题，学生自测。题目是学生看书就能答出来的，不宜过难，以免降低了学生的阅读兴趣。同时为了保证阅读时间，教师不仅要减少作业量，还要与家长进行沟通，使他们也认识到名著阅读对孩子整体素质提升的重要性。②课前名著故事会。在语文课上，学生自己选取这两本名著的某一段情节进行课前3分钟故事演讲比赛，每周评选“故事大王”，这样既可以增强学生对名著阅读的兴趣，还可以提高自己的口语表达能力。这两个活动都便于教师把控学生名著阅读进展情况，对学生进行有效的督促和调控。③阅读方法指导。教师可利用两节课教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。

2.精读阶段，主要是通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵。《海底两万里》主要设计的活动是：看电影，找差异。利用自习课先看电影，再看原著，讨论二者之间有什么差异，为什么书中的一些情节电影里没有？如果是你做编剧，你会怎么来改编剧本？通过这样的方式使学生既认识到文学作品有多种表达方式，又能尝试着去改造名著，从而提高了他们的写作水平和文学想象力。《名人传》主要设计了两个活动：①课件制作比赛。指导学生小组分工合作，从生平、贡献和影响三个方面完成三位名人的介绍课件。本活动一方面提高了学生的材料搜集、整理能力，另一方面还增强了他们自主探究、协作学习的意识和计算机操作能力，同时还能帮助学生深入了解主人翁的事迹，进一步激发学生的阅读兴趣。②开展《名人是怎样炼成的》读书心得汇报会。在认真品读《名人传》的基础上，指导学生以“名人是怎样炼成的”或“我离名人有多远”为主题撰写读后感，在活动课上全班进行交流，并择优在班级博客上发表。这样一方面使学生进一步认识到名人在逆境中成功的秘诀，以名人为榜样，不断规范自己的行为，从而达到启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵的目的，另一方面也可以使学生感受到作品发表的喜悦。

3.名句积累阶段，主要開展的活动有：名句积累背诵，经典情节、经典语句摘抄展评。这样不但帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力，还能在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。

古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂。”又云：“书犹药也，善读可以医愚。”我们的学生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的精神激励、情感熏陶、明理言志有着重要的意义。采取什么方法能让我们的学生在阅读中真正受益，是我们每个语文教师都要认真思考的问题，我的以上做法还只是一些初步的尝试，在这里借用冰心先生的一句话作为我的结束语：读书好，多读书，读好书。

4.名著推荐与阅读《朝花夕拾》练习 篇四

一、填空

1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。

2、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

4、《五猖会》中，父亲让我背（鉴略），让我感到痛苦。

5、鲁迅小时侯最喜欢在（百草园）玩耍。

6、《二十四孝图》中，（子路负米）、（敦巨埋儿）、（老菜娱亲）等都是孝道故事的名称。

7.鲁迅在仙台学医时发生了（三）件重大的事。

8.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看（活无常）。

9、迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京________。(江南水师学堂)

10、“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《 》篇。(《琐记》)11 鲁迅在《琐记》一文中,用了“____________”一词来讥讽洋务派的办学。(乌烟瘴气)

12、鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的____________。(强烈欲望)

13、《范爱农》一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个_________。(生活片段)

14、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时_________的一生中重要的经历。(弃医从文)

15、鲁迅在《二十四孝图》里,针对“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。(“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”)

16、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看_________的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。(迎神赛会)

17、鲁迅在《 》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。(藤野先生)

18、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。

19、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。”，表达了鲁迅先生对“妨害白话者”的愤怒之情。

20、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，《琐记》中提及。

21、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《无常》，《五猖会》。

22、在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。

23、鲁迅在《无常》一文中,通过对__________的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。(无常)

24、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片

25、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是范爱农。

二、选择

1、“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（D）

A、形象好看 B、活泼诙谐 C、能勾摄恶人魂魄 D、公正的裁判是在阴间

2、《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（C）

A、受到日本同学歧视 B、先生不重视自己 C、要拯救国民的精神 D、学医太难

3、《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（C）

A.一件B.两件C.三件D.四件

4、《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（C）

A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实

5、阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（B）

A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是

6、《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后，她有没有散布流言（A）

A.有 B.没有

7、选择一个正确答案（D）

A、鲁迅写《范》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。

B、范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。

C、鲁迅记忆中的范爱农很坏。

D、《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段

8、下列文章不属于《朝》的是（A）

A、《风筝》 B、《无常》 C、《父亲的病》 D、藤野先生

9、朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是BA《五猖会》 B《琐记》 C《父亲的病》 D《无常》

10、鲁迅早年留学学习医学的国家是（A）

A、日本 B、美国 C、苏联 D、英国

11、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：（C）

A、东京 B、北平C、横滨 D、绍兴

12、《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？（B）

A《琐记》 B《无常》 C《二十四孝图》 D《狗猫鼠》

13、下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（D）

A狗猫鼠B五猖会C二十四孝图D琐记

14、“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。这段文字描写的是：（）

A孔乙己B范爱农C藤野先生D寿镜吾老先生

三、判断

1、《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。（×）

2、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。（√）

3、《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。（×）

4、鲁迅不喜欢《天演论》（×）

5、藤野先生是一个有偏见的人（×）

6、藤野先生为人诚恳公正；（√）

7、藤野先生对学生诲人不倦，对研究一丝不苟；（√）

8、藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀； ╳╳（√）

9、藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。（×）

10、范爱农是一个非常随和的人；（×）

11、范爱农常常从乡下搭船进城，是因为他向往城市生活；（×）

12、范爱农对辛亥革命是非常欢迎的；（√）

13、范爱农从日本留学回国后，一直受到重视和重用。（×）

14、《琐记》中有“肚子疼”绰号的是衍太太。（×）

15、陈莲河是《琐记》中的人物。（×）

16、《无常》是对保姆阿长的回忆。（×）

17、鲁迅是借《狗、猫、鼠》一文来表明他为什么那么讨厌猫的。（╳）

四、简答题：

1、你怎么评价范爱农？爱憎分明，为人正直

2、作者憎恨猫的哪些特性？猫偷鱼肉，深夜在树上大叫

3、起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？

非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰。

4、你眼中的范爱农是怎样的一个人？（先提出看法，接着以文中情节为例说说认为的理由）

5、文章写了鲁迅的两次摇头，分别是因为什么？

第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。

6、读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？

描绣像

7、《父亲的病》主要讲的是什么内容？

作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”是行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

8、鲁迅的《<二十四孝图>》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。

9、鲁迅写《无常》是为了表达什么思想？

讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。

10、在《五猖会》中，父亲强迫我背诵（《鉴略》）一书后，才可去玩。

11、你认为藤野先生是个怎样的老师？

治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

12、鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？

答：在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继续与“正人君子”们作斗争。

13、鲁迅为什么时时记起藤野先生？

答：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

14、范爱农是怎样一个人？

他生性孤傲耿直，落落寡欢，最后穷困潦倒，溺水而死。

15、鲁迅为什么对范爱农是失足落水还是投水自杀表示怀疑？

鲁迅对范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉，揭露了辛亥革命的不彻底性。

16、《朝花夕拾》是鲁迅先生1962年所作的回忆性（叙事）散文（体裁）集，书中着墨较多的人物是谁？

长妈妈、藤野先生、范爱农。

17、请写出两个《朝花夕拾》中《二十四孝图》里关于“孝”的典故子路贡米、董香扇枕、老莱娱亲、郭巨埋儿、卧冰求鲤

18、在鲁迅《朝花夕拾》中，有一篇是写“宠物”的，你知道是哪一篇吗？《狗•猫•鼠》

19、鲁迅《朝花夕拾》中，我们学过《从百草园到三味书屋》，你还能举出我们曾经学过的文章吗？

《阿长与<山海经>》

20、写出《朝花夕拾》中你最喜欢的篇目名称（两个）《藤野先生》、《狗猫鼠》

21、写出你们读过的《朝花夕拾》一书中的一篇篇名（课文除外）

（1）《狗猫鼠》（2）《阿长与山海经》（3）阿长与山海经（4）二十四孝图（5）五猖会（6）无常（7）从百草园到三味书屋（8）父亲的病（9）琐记（10）藤野先生（11）范爱农

22、我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。

23、我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？

高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；

扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了

24、为什么作者反感“老莱娱亲”的故事？

招致他反感的便是老莱“诈跌”，作婴儿啼，以娱亲意，作者认为小孩子多不愿意诈作，换言之，不愿装假，这违背了儿童的心理。

25、《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

26、朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：阿长 衍太太。

27、《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件

事是：当作者兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求他背书。

28、请写出两个《朝花夕拾》中《二十四孝图》里关于“孝”的典故

董香扇枕、子路贡米。

29、《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是？即指绍兴城。

30、《父亲的病》中鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风开方等种种表现，揭示了这些人怎样的实质？

答：揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

31、《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人？

父亲对儿童心理的无知和隔膜。

32、《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？

因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。

33、概括写出《二十四孝图》作品的内容提要。

答：《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，污蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

34、《狗猫鼠》中针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的流言，表述了对猫的“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一幅媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

35、简析狗和猫成了仇家的原因？

答：据说，是这么一回事：动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。大家议定，派伙计去迎接它，拈到了当这差使的阄的就是狗。“我怎么找到那象呢？我没有见过它，也和它不认识。”它问。“那容易，”大众说，“它是驼背的。”狗去了，遇见一匹猫，立刻弓起脊梁来，它便招待，同行，将弓着脊梁的猫介绍给大家道：“象在这里！”但是大家都嗤笑它了。从此以后，狗和猫便成了仇家。

五、语段

（一）阅读《五猖会》片段，回答问题。

⑴因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。⑵“去拿你的书来。”他慢慢地说。

⑶这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

⑷我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

⑸两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

⑹“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。”

⑺他说完，便站起来，走进房里去了。

⑻我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

⑼就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！„„

⑽应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声

音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

⑾他们都等候着；太阳也升得更高了。

1、请概括《五猖会》的主要思想内容。

答：《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。

2、选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？

答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。

3、从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？

答：父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。

4、读后你有什么感受？

答：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的 „„类似即可。

（二）阅读下面一段文字，回答问题

其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。

（1）段文字选自《狗猫鼠》。《狗猫鼠》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅描写回忆童年生活的散文，共十篇。

（2）作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？

答：目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。

（3）这段文字表达了作者怎样的思想感情？

答：作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。

5.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇五

教学目标：

1、解读《阿长与《山海经》》，重点感受阿长的形象。

2、通读全书，了解其中的艺术手法。

教学过程：

一、初读《阿长与山海经》

想想：

1、“我”平时怎样叫保姆长妈妈?

2、什么时候叫她“阿长”的？

3、有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？

4、“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对

她“有了特别的敬意”呢？

敲定答案：1、2、3、4、二、赏析片断写出感受

1．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女

2．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。

3．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。（艾青《大堰河，我的保

姆》）

小组交流：1、2、3、三、联系作品，分析人物

找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

长妈妈：

藤野先生：范爱农：父亲：

七、指导阅读归纳手法

1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？

2．运用这些艺术手法的好处是什么？

教师归纳：⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充

满诗情画意。

⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”

⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。

⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

⑸运用对比手法。

教后反思：

附：《朝花夕拾》的艺术 手法：

1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描

写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文

笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗 猫 鼠》

一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实

面目。

3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事

则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既

写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入

木三分。

4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

5、作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗猫;鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

名著阅读练习：

1、学校“春草文学社”要举办一个“走进文学”的活动，要求参与者用精练的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作方法中选择一个方面对文学名著进行评点。如果你也是其中的一名参与者，请从以下作品中选择一部或其中的一篇，作出评点。（2分）

供选作品：《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》

2、请从下列名著中选择一部，写出其中的两个人物，并分别用一句话概括与这个人物相关的一个故事。

《水浒传》 《西游记》 《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》

所选名著：________________________

人物①：_________ 故事：_________

人物②：_________ 故事：_________

1、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《》

2、《五猖会》中，父亲让我背（），让我感到痛苦。

3、《二十四孝图》中，（）、（）、（）等都是孝道故事的名称。

4、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《》，《》。

小引、狗·猫·鼠、阿长和山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百

草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农、后记

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

（一）1．“谋杀”我的隐鼠。2.“切切察察的毛病”。3.摆“大”字的睡相。

4.令人厌烦的“种种规矩”。5.“长毛”的故事。6．<<山海经>>。（重点）

（二）阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。

（三）文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）

天演论

鉴略

子路负米

五猖会

老菜娱亲

无常

6.初中语文名著阅读备考策略 篇六

文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优秀的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。语文课程标准第四学段（7—9年级）要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 随着新课程改革的不断推进，新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实，近几年的名著阅读主要侧重积累考查和基本阅读情况的考查,一般会根据教学的实际情况和学生的实际情况设计针对名著阅读的感受、鉴赏、评价的试题。

一、考题分析：

中考考查的名著中，大多数都涉及到作家、作品，人物形象、作品的思想以及读者的感悟。但都很简单，只要学生平时认真阅读“课程标准”推荐的中外名著，解答这类题目并非难事。而且潍坊市近三年来涉及到的名著有《西游记》、《朝花夕拾》、《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》，《三国演义》、《老人与海》、《木兰诗》等。从考查的内容看，主要有以下方面 ：

（一）、了解课程标准推荐的文学名著的作者及相关的诗句、名言、成语、歇后语等。

比如2010年潍坊中考名著考查的题：

7、（1）《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本回忆散文集，共收录了他的十篇回忆散文。下列文章不属于《 朝花夕拾》 的一篇是()（2 分）

A．《父亲的病》B．《琐记》C．《故乡》D．《无常》

本题考查了对鲁迅的散文集《朝花夕拾》的阅读情况。如果学生没有读过《朝花夕拾》记不住书中的篇目，就很难回答。同时也考查了学生对鲁迅其他作品的掌握情况,学生只要知道《故乡》是小说，选自《呐喊》，答案就选定了。又如2009年潍坊中考的第6题的第（2）小题

6、(2)《三国演义》为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与《三国演义》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。(3分）

歇后语： ——

故事情节：

再比如北京中考2009年的试题：

在我国古典名著中，有这样一位为人们所喜爱的侠义肝胆英雄，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可是不顾什么朝迁法度，佛门清规，完全把个人安危置之度外。这位英雄是谁？出自哪一部名著？请从下列选项中选出正确的一项是

A，张飞 《三国演义》 B、孙悟空《西游记》

C、鲁智深 《水浒传》 D、林冲 《水浒传》

这些题目就直接考查了学生对文学作品的作者及相关的诗句、名言、成语、歇后语等的了解掌握情况。

（二）、阅读课程标准和课本推荐的文学名著，了解作品中的人物形象和作品基本内容，能说出自己的阅读体验，提出自己对人物或作品的看法和评价。如2011年潍坊中考题

7.学校文学社举办“读名著，品经典”诗文朗诵会，要求主持人在每个作

品朗诵前说一段主持辞。请你为《木兰诗》或《老人与海》拟写不超过100字的主持辞。（6分）

要求：①介绍并评价人物性格或作品内容。②至少引用一句作品中的名言

或使用一种修辞格。③语言生动。

又如北京中考2008年的考题：

感动无处不在。你在阅读语文课本“名著推荐与阅读”（或“名著引读”）的有关作品（如《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《格列佛游记》等时，哪部作

品的哪个人物或事件令你感动？为什么让你感动？你从中感受到怎么样的幸

福？

08年的北京中考题与去年的潍坊考题异曲同工，都考查了自己的阅读体验

和提出了自己的看法。

（三）、欣赏文学名著，结合具体语段考查学生对名著的了解情况并作简单

分析。

如2009年潍坊中考题

6．名著阅读。(5分）

(1)《汤姆·索亚历险记》是一部童趣盎然的作品。其中，“洞中历险”

写的是汤姆与蓓姬在洞中三天三夜的历险经历，期间，他们遇到过印第安人乔。

半月后，汤姆打开堵死的洞口，发现()。当汤姆带着哈克再度进人山洞，他们发现了()。(2分）

又如2010年潍坊中考题

7、（2）阅读下段文字，回答文后问题。（3分）

行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。

我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。”

罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇

之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑”

这段文字出自《西游记》 哪一个情节？孙悟空为什么称罗刹为“嫂嫂”？

罗刹说的“夺子之仇”是指什么？

纵观近几年的潍坊市中考名著内容，从考查的形式看，考查的难度在逐步

增加，试题的命制向阅读的纵深掘进，这就要求学生平时一定要养成良好的阅

读习惯，广泛深入阅读名著，并做好积累。答题还要注意方法，如抓准题旨，认清题目的具体要求，并选择恰当的答题方法。

二、考查内容与方法

从近几年的潍坊中考来看，名著阅读考查的主要内容有：

１、了解作家作品知识

２、了解主要情节、典型事件、主要人物及性格

３、识记与作品相关的诗句、名言、成语与歇后语等。

４、能说出自己的阅读感受与体验

５、对一些内容或人物作出自己的评价。

主要考查题型为：识记辨别类（选择、填空）、理解概括类（表述）、感悟

评点类（感悟）、语言运用类（仿句）

三、2012名著阅读备考策略

名著阅读考查内容多，范围广。要想在有限的时间里快速提高，我们可以

采取如下方法：

1、读“序”和“跋”

2、看目录，了解全书的眉目和纲要。

3、浏览全文，把握整体。

4、泛读和精读相结合。

5、借助各种参考资料，快速了解内容。

各种题型的应对策略：

（一）识记辨别题

1、结合你的读书经历，选出下面说法正确的一项。

在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（）。

A.赵云 B.关羽 C.张飞 D.马超

2、下面中国四大古典名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）

A、林黛玉——葬花、焚诗B、诸葛亮—草船借箭、借东风

C、鲁智深——醉打蒋门神D、孙悟空——三借芭蕉扇

以上两题主要考查的是中国四大古典名著中的主要人物和相关情节，难度

不大，第1题的英雄是B.关羽，第2题“醉打蒋门神”的人物不是鲁智深

而是武松

答题策略：解答这类问题，如果有诀窍的话，只有一个，就是要切实有

效地开展课外阅读，现在也可以熟记作品、人物、故事等几种。

（二）理解概括题

语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个

成语或名言、警句、格言。）

同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。

你的讲述：——————————————

答题策略:：解答这一类题目，要求对作品有较深入的了解，熟悉其中出现的人物形象、典故、语言、诗句等，能根据题意概括。(所做的答案中作品名

称要正确，内容叙述符合原作，还有恰当正确地运用成语、名言、警句或格言。)

答案示例：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金来到烈士墓前悼念

为革命而牺牲的战友时，曾默默地想到：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人来说只有一次。这仅有的一次生命应该怎么度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨；在临死的时候，他能够说：

‘我的整个生命和全部精力都已经献给了人类最伟大的事业——为人类解放而

进行的斗争。’”

（三）感悟评点题

下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前

众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书

目中任选一本(部)，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。

备选书目：《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

《骆驼祥子》

①书名：

②作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特

点等，可任意选取一点作简介)：

③自己的阅读感受

答题策略:“熟悉作品,从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。能从

作品的思想感情倾向，联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和

形象，能概括出自己的体验。”

答案示例：“每当我捧起《水浒传》时，就会心潮澎湃，思绪激昂。‘大

丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移’的梁山英雄们举起‘替天行道’的大旗，杀富济贫，乃真英雄也！”

（四）语言运用题

模仿划的句子，在横线上补写一句与之句式相同且语意连贯的句子(书名号内只能填写课外读物)。

我爱读书，我经常在书的海洋里遨游。读《西游记》，我仿佛跟随孙悟空

去西天取经，领略了他斩妖除魔的高超本领。读《》。

答题策略:仿写类题型首先要从仿写的句式、修饰手法着手，其次是所仿写的句子的内容要来源于名著，且要求我们有较好的语言组织的能力，对所阅读

过的名著留下的印象进行精致加工，形成答案。

答案示例：读《三国演义》，我如同追踪关云长过五关斩六将，陶醉于他驰

骋疆场的威武雄姿。

四、题型演练

1、“适见枝头梅子青青，忽感受去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾

心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有一梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。”

这段文字出自哪部名著？该故事主要人物是谁？由这个故事演绎而来的成语是

什么？

————————————————————。

（答案：《三国演义》曹操望梅止渴）

2、《三国演义》中有一英姿勃发的少年英雄将军，他有勇有谋，曾演绎了

“群英会蒋干中计”的著名故事，这个人是谁？当他与诸葛亮几次斗智后发出

了怎样的慨叹？

———————————————————。

(答案：周瑜既生瑜，何生亮？)

3、《三国演义》中，诸葛亮出隆中后为刘备献的第一条计是什么？你还知

道其他展现诸葛亮谋略的三国故事吗？请将情节名称写在下面。

出隆中后献的第一条计：

其他的谋略故事情节名称：

(答案：火烧博望坡舌战群儒借东风三气周瑜空城计等)

4、“两弯似蹙娟烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之

病.„„娴静时似姣花照水,行动处如弱柳扶风.”请写出这个人物的名字及出

自的名著名称.(答案:林黛玉《红楼梦》)

5、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”是指（）该人最善

弄权术，例如毒设（），弄权（）、逼死

（）、破坏（）的婚姻，最后落了个“机关算尽

太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

（答案：王熙凤、相思局、铁槛寺、尤二姐、贾宝玉和林黛玉）

6、“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头”是《红楼梦》中农

村妇女（）说的逗笑他人的话。

（答案：刘姥姥）

7、读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累

知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课

外好书。下面请你做一个简要的读书札记。

书名：作者：

印象最深的人物：

该人物形象给你的人生启示：

答案示例:《鲁滨逊漂流记》、作者笛福、印象最深的人物鲁滨逊、启示：

“鲁滨逊遭遇海难，流落到荒岛以后，不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，乐观地对待一切神奇的命运，让我更相信偶尔的失落终会雨过天

晴”。

8.根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读

《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意

义；;.答案示例:读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶。

读《水浒传》,我们感受到什么是义薄云天.9、《钢铁是怎样炼成的》中的“筑路”这一章节里，筑路者面临哪些困难？

答案示例：恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨、泥泞、寒冷、饥饿；

物资匮乏：没有枕木、运输工具；小火车头需要大修；

尖锐的阶级矛盾：匪徒、肃反、开小差。

总之，名著阅读内容多，考查面广，这就要求教师在平时的教学活动中要

树立“大语文”的观念，注意激发学生的阅读兴趣，引导学生多读名著，并通

过多种途径了解名著内容。而在现在即将面临中考的有限的时间内，建议在学

生熟知文本的情况下以练代读，以练代讲。备课组要集中全组的力量精编习题，知识的覆盖面要全，重点要突出。并遵循紧扣考点、精编精选、追求实效的原

则，这样一定可以加深学生对名著的理解，快速提高应考能力和语文素养轻松

7.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇七

然而,在中学生消遣阅读和功利阅读流行的现代社会,虽有《语文课程标准》对中学生名著阅读提出了明确要求,名著阅读得到了一定强化。但是据有关数据表示,有50%左右的学生阅读名著是为了考试。因此,我们看到的不是中学生阅读,而是中国应试教育对阅读的影响,阅读的时间,书目的推荐,家庭的支持度等等,使得名著阅读的现状令人担忧。因此,笔者意欲在名著阅读探索能力监测方面做一番思考与尝试,或许会对目前初中名著阅读现状改变起到一定作用。

一、初中语文名著阅读评测的现状研究

(1)文学名著阅读研究现状。20世纪80年代以来,文学名著阅读教学的研究在前苏联、美国、日本等国逐渐深入,例如,前苏联教育家苏霍姆林斯基长期探讨并实际领导帕夫雷中学的相关改革。近年来,世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革,各国都非常重视文学名著阅读。其中最典型的便是1997年克林顿提出的“美国教育行动”,美国教育部也陆续提出“挑战美国阅读”“卓越阅读方案”。美国阅读教学强调教给学生必要的阅读技巧和策略,有助于学生更好地掌握阅读方法,学会阅读,提高阅读水平。而国外研究者对中国经典的关注也非常突出,荷兰学者佛克马1993年在北大的学术讲演中专门谈到中国经典尤其是20世纪中国文学经典构成问题,提醒了中国学人的“经典”记忆。不过,这些汉学家们的研究主要是偏重于文学经典本身的解读,而与学生的阅读无关。

(2)初中名著阅读评测现状。《语文课程标准》在7~9年级“阶段目标”的“阅读”中提出:课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。与此要求相适应的是“名著推荐与阅读”成为苏教版语文教材中“综合性学习”的主要组成部分,这在语文教材的编排中是一种创新。全套书共推荐了六部名著,常州市教研室语文学科另外还推荐了四部名著,并作为中考考查内容之一,分值占2.5%。

我们如果探究来自“考的层面”的原因,就会发现,当前各类质量检测、学业评价卷中名著阅读题的考查内容与形式对阅读促进构不成足够的动力。例如,名著阅读考查题占分权重过小,考题主要检测对于主要人物、故事情节的熟悉度,不深入名著内核,不能查考学生真实的阅读经历与体验等。前者容易让那些对于名著阅读缺乏长远认识的家长、教师、学校领导,增加了限制学生阅读的理由;后者只关注细节事实,虽然能回忆起最多的事实,但是最低层次的学习成果,甚至不需要学生去认真阅读名著,阅读相关导读等资料就可解答。这样的命题带来的是许多学生的虚假阅读、伪阅读,即为应付考试,没有能很好地引领学生进行深度阅读,没有在语言文字的应用能力、理解能力、学习鉴赏评价能力方面有所提高,尤其是没有能从文学名著中汲取意义,联系现实生活,获得体验、启发和乐趣,也少有独特的思考和见解。这显然是违背了课程标准要求的。

国内专家、教师对名著阅读能力培养有所研究,但是对于探索能力的培养,尤其是监测论及很少。例如,浙江上虞市教研室孟海明老师在《改进命题原则,推动名著阅读》提出:加大名著阅读类考题权重;难度适当,兼顾甄别梯度;考点具体,便于审题解答;坚持“文段再现”,由点切入原著;关注课本附录,检测“指导”的存在。从其所举案例可以看出,已将名著阅读监测目标改进,以达到推动名著阅读的目的,但是没有论及如何培养学生名著阅读能力。鉴于此,初中语文名著阅读探索能力监测研究将力争有效解决上述问题,以使研究结论更系统、完善、科学。

二、构建初中语文名著阅读探索能力的监测框架

(1)名著阅读探索能力。“名著阅读探索能力”就是了解、搜集信息的能力,是积累、理解、推敲、获取、领会、把握、欣赏名著的内容形式以及和作者交流的综合能力。

《语文课程标准》要求:“了解课本涉及的重要作家和作品知识。”其书面监测可采用一对一的填空题,或者四选一的选择题,也可提供有一定选择余地的开放性题目,学生可以依据要求自主回答。

(2)构建名著阅读探索能力监测框架。为了改变学生阅读名著的现状,我们可以借鉴“PISA”的相关理论。尝试在名著阅读过程中,构建探索能力监测框架,制定双向细目表,形成分层监测策略。并在监测分析过程中,逐步改进、提升教师的研究水平,最终实现学生阅读能力的提高。

以《钢铁是怎样炼成的》为例,专题中共有四个层次的内容:一是“学习读整本书”;二是“推荐·阅读”,是引导学生根据推荐方法在课堂上和课外自己去读书;三是“思考·交流”,要求学生从整部书的内容来回答书名的来历和保尔精神的感人之处,并要求应用勾画圈点的方法批注精彩片段;四是“写作·活动”,均是活动题,读书报告会、心得交流会、朗诵会、专题壁报、做卡片、看电视采访投稿等。意在把学生的语文学习从学课文引向应用,从课内向课外延伸,通过写作和各种语文综合实践活动,加深对作品的理解,提高语文能力。

这样的设计,使教师不再需要进行繁琐的知识点解析,使学生学习的空间变大,自主学习能力、问题意识、探索能力、创造意识的培养成为可能。这样的设计,监测也始终贯穿在整个名著阅读的过程中,通过教师对学生的日常阅读观察并结合学生对自己阅读行为的观察和反思进行,会更有利于学生自己去获取、探索、寻觅、掌握,从而获得阅读名著的乐趣。但是,如何将形成性监测和诊断性监测、总结性监测有机结合,帮助激发学生阅读兴趣,促进学习的保持与迁移,是我们急需重视的问题。

三、初中语文名著阅读探索能力监测的研究价值

第一,期望通过此项研究,能够在名著阅读探索能力监测的框架,策略、方法和范型等方面有所发现、突破,能给一些忽视甚至放弃名著阅读的教师一定的实践途径。让他们在引导学生阅读名著的过程中也收获阅读的快乐,从而真正能让学生能够认识世界、发展思维、获得审美体验、提高文化素养。

第二,加强初中语文名著阅读质量监测,是新时期大力实施素质教育的要求。要确保阅读质量的稳定和提高,必须探索与之相适应的质量监测的方法和路径;只要内容适当,方法科学,并不会增加学生的学业负担;建立稳定的语文名著阅读质量监测体系和机制,有利于建立良性的教学秩序,确保教育的可持续发展。

8.新课程初中语文名著阅读教学探讨 篇八

摘要：在新课程改革的推动下名著阅读已经成为初中语文教学的重点之一，名著阅读在考试中出现的频率也呈现直线增长的趋势。但是目前初中学生对名著阅读的学习仍然存在一定的误区与不足，希望初中语文教师可以将名著阅读放在更为重要的位置以提高学生的名著阅读水平。

关键词：新课程；初中语文名著阅读教学；探讨；

【中图分类号】G633.33

新课程要求下对名著阅读提出了更高的要求，初中语文教师不仅需要让学生掌握语文学科的名著专业知识同时还应当增强语文学科的人文素养。在教学中将名著阅读充分引入，并渗透到语文写作以及文章理解过程中。对名著的阅读可以让学生积累丰富的学科知识还能提高学生对作品的欣赏能力审美能力对语文教学质量起到推进作用。

一、名著阅读在初中语文教学当中的缺陷

随着新课程改革的推进为了达到更好的教学效果初中语文教师应当在教学中加入名著阅读有关内容，在语文考卷中名著阅读的有关考题越来越多，所以在平时教学中教师为了迎合考试需求增加了名著阅读环节。但是与此同时很多学生为了能够在考试中拿到名著阅读的考分将相关知识进行死记硬背，盲目的去阅读背诵其中的故事情节以及人物事件等等内容这也造成很多学生只是为了考试而学习。在有限的学习时间内教师为了让学生接触更多的名著知识点开始大范围教学，而学生为了获得考试高分也在采取背诵式学习方法。这种做法让名著阅读更加的具有目的性和功利性，在这种状态下的名著阅读也失去了应有的色彩成为应付式学习模式。

学生在名著阅读时都是为了达到某一需求而进行与开展的，阅读动机激励并鞭策着学生不断的学习这也是学生开展名著阅读的最直接原因。新课程改革中在社会发展进程以及外界因素的推动下学生学习的动机也发生着翻天覆地的变化，学生阅读的喜好和类型也有所改变有关调查显示初中学生偏爱名著小说阅读，而对诗歌以及文学作品的阅读兴趣普遍较低。这也表明大部分初中学生更注重名著的可读性与趣味性，在这种形式下学生对名著的阅读认知也产生偏差，认为名著阅读仅仅作为一种娱乐方式而存在。学生对于名著阅读的这种不全面认知也导致在阅读过程中对名著内容以及写作技巧等方面的忽视。

教师在名著阅读教学中对学生的教学引导往往欠缺，许多名著都是文言文的形式导致学生在理解上有一定难度，在困难的阻碍下很多学生就会渐渐丧失对名著阅读的兴趣与热情阅读的效率自然也就无法提高。另外没有教师的引导与深层次讲解单凭学生自身很难对名著做到深入阅读在理解上自然无法做到透彻全面。

二、新课程背景下名著阅读的教学策略

1、为学生营造良好的阅读氛围

在良好的阅读氛围之下學生可以对名著阅读产生更加浓烈的兴趣，甚至可以主动开展阅读过程。新课程改革下作为初中语文教师应当为学生创造利于学习的氛围让学生在相对宽松舒适的环境下开展阅读。在教师的这种良好阅读氛围渲染下学生会渐渐发现名著阅读中的趣味进而愿意展开阅读。初中语文教师还需培养学生对名著阅读的思维以及阅读能力，让学生可以有更多展示自我的空间。在名著阅读时为了加深学生对名著的内容映像也让学生对名著有更深的了解教师可以选取名著中的经典情节让学生进行表演，以话剧的模式让学生对名著产生深刻记忆。在表演过程中学生也会对名著中的人物形象以及性格更好的把握，以此锻炼学生各方面的才能。

2、教师应当结合实际制定合理计划

初中学生在名著阅读中经常会受到不同的干扰和限制，导致在阅读过程中常常出现自由散漫随意的现象，很多学生在突然地兴趣推动下会展开阅读，但是绝大多数学生对名著阅读仍然是停留在纸面文字上。名著通常内容众多篇幅较长致使学生无法在有限的时间内全部阅读完成，同时初中学生的学习压力较大学习的课程也众多让名著阅读无法及时完成。作为初中语文教师为了减轻学生学习负担迎合新课程改革的需求应当制定有效的阅读计划，计划内容可以包括初中三年的学习计划，然后按照每学期的计划来具体实施进行。作为学生也可以结合自身的情况在教师的计划上进行适当的修改，对已经拟定完成的计划方案共同努力为此奋斗。在学习计划完整全面的基础上才能确保名著阅读的顺利进行。

3、与影视作品进行比较，强化名著阅读的整体性形象性

很多名著都被翻拍成影视作品，在影视作品的展示下可以将名著内容更为生动形象的进行展示。教师在名著阅读教学中可以充分利用起与其相关的影视作品，让学生可以在一边阅读的过程中一边欣赏影视作品。这种新课程改革的语文教学方法可能达到的效果比名著阅读略差但是却可以充分调动起学生的学习积极性，同时还可以保证在有限的时间内完成阅读。教师可以利用课余时间组织学生进行观看名著影视作品，让学生的课余生活得到丰富也让名著的阅读记忆加深。例如比较经典的四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》均被翻拍成电视剧的形式出现在观众面前，教师可以选取考试中经常出现的桥段情节来播放给学生观看，加深学生对名著的理解，让学生在观看电视的愉悦氛围下展开名著阅读。

4、多角度激发学生学习兴趣

名著阅读的方式不是单一的模式，每个名著内容中都会涉及到很多的故事甚至是传说故事，教师在课堂上可以适当讲解名著内容中的小故事勾起学生的兴趣和好奇心，学生在好奇心的驱使下必然会集中精力听讲这样的教学效率就能得到提高。甚至在讲授名著中出现的有趣故事的同时教师可以适当拓展丰富学生的眼界让学生被语文学科的博大精深和浩瀚无边所折服。

三、结语

名著是我国宝贵的文化精髓作为初中语文教师应当在教学中引起重视，将学生的阅读能力以及名著阅读文化素养建立起来。新课程改革下的语文课堂教师应当改进名著阅读的教学模式努力给学生提供第一线的教学资源，让学生能够不断积累更为丰富的文化内涵，争取通过名著阅读提高学生的语文学科综合素质。

参考文献：

[1]何拥. 新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇（下旬刊）.2009（01）

[2]颜丹. 初中语文名著阅读教学问题探究[J].江苏教育学院学报（社会科学版）.2013（05）

9.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇九

一、单选题（共20题；共40分）

1.除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（）

A.12 B.10 C.14 D.8 2.《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的（）

A.写作过程 B.编纂过程 C.修改过程 D.构思过程 3.《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（）

A.本书的写作过程 B.本书的编纂过程 C.本书的修改过程 D.与《二十四孝图》相关的内容

4.下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）

A.《风筝》 B.《无常》 C.《父亲的病》 D.《藤野先生》 5.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？（）

A.《琐记》 B.《无常》 C.《二十四孝图》 D.《狗猫鼠》 6.《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（）

A.“我家的”后面 B.“我家的”前面 C.“我家的”左面 D.“我家的”右面

7.《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是（）

A.《五猖会》 B.《琐记》 C.《父亲的病》 D.《无常》 8.选择一个正确答案（）

A.鲁迅写《范爱农》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。B.范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。C.鲁迅记忆中的范爱农很坏。

D.《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。9.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（）

A.受到日本同学歧视 B.先生不重视自己 C.要拯救国民的精神 D.学医太难

10.鲁迅早年留学学习医学的国家是（）

A.日本 B.美国 C.苏联 D.英国 11.范爱农和鲁迅初次相识的地点是（）

A.东京 B.北平C.横滨 D.绍兴 12.《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（）

A.一件 B.两件 C.三件 D.四件

13.“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。这段文字描写的是（）

A.孔乙己 B.范爱农 C.藤野先生 D.寿镜吾老先生 14.《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（）

A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实 15.《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（）

A.日本 B.仙台 C.北京 D.仙台医专 16.寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师（）

A.本城书塾 B.南京水师学堂 C.东京“清国留学生速成班” D.仙台医专

17.藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（）

A.本城书塾 B.南京水师学堂 C.东京“清国留学生速成班” D.仙台医专

18.陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是（）

A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀（“要原配，即本在一窠中者。”）C.一包苦菜 D.都不是

19.藤野先生的全称是（）

A.藤野 B.藤野严 C.藤野严久 D.藤野严久郎 20.下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（）

A.猫·狗·鼠 B.五猖会 C.二十四孝图 D.琐记

二、填空题（共7题；共9分）

21.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看________。

22.鲁迅小时侯最喜欢在________玩耍。

23.“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的________篇。

24.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是________。

25.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《________》。

26.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”、“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《________》中提及。

27.鲁迅在《二十四孝图》里，针对“________、________、________”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

三、名著导读（共10题；共51分）28.名著阅读《朝花夕拾》，完成题目。

（1）《狗 猫 鼠》中我那心爱的隐鼠最后的结局是怎样的？

（2）《阿长与《山海经》》中我一开始实在不大佩服她，后来因何事对她发生过空前的敬意？又因什么事使我发生了新的敬意？

（3）《二十四孝图》中那些关于“孝”的故事中，“我”认为其中可以勉力仿效的有________，________，________，有性命之虞的是________，最使我不解，甚至于发生反感的是________，________．

（4）《五猖会》中去看会之前，父亲要我背的是哪本书？

29.名著考查：

他向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。――自然，这样一移，的确比

较的好看些，然而图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这段话是________人物）说的。这篇散文选自________，作者________。本篇记叙了作者在日本________地名）学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了________的想法。

请你再写出三篇出自这本散文集的文章题目：________、________、________。

30.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请写出书中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的评判”的内容。

31.名著导读

（1）“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。这段文字选自《________》，它是鲁迅先生唯一的一本散文集《________》中的一篇。

“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急（2）诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”你能从这段文字中读出当时鲁迅怎样的心情。

32.名著阅读。

（1）《五猖会》中，父亲让我背________，让我感到痛苦。

（2）鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师________的照片。

（3）鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是________。

33.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。

①捕鸟 ②旧时的孩子们玩吹嘟嘟 ③活无常

选择________和________，篇名分别是《________》和《________》。

34.名著阅读“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

上面这段文字出自《朝花夕拾》中的文章《________》，作者是________，《朝花夕拾》原名《________》，是鲁迅的回忆性散文集。共________篇，最初在《________》杂志上发表。

35.鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性的散文，其中刻画了许多形象鲜明的人物。下面句子写的是谁？请任选一个写出人名并对该人物的形象予以评价。①她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。

②但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

36.名著阅读

（1）下面是摘录《朝花夕拾》中的几个片段，请根据内容，任选一个片段写出相关文章的篇名。

①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了，朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

②至于我们——我相信：我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

③衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。

（2）阅读《从百草园到三味书屋》，我们真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。

37.名著阅读。

（1）阅读下列文字，完成填空。这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？

选文中的“他”是《朝花夕拾》中的________，造成他悲剧的原因是________。

（2）下列关于文学名著内容及常识的表述，错误的两项是（）

A.《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫的憎恶，对隐鼠的弱小者的同情。B.《格列佛游记》中小人国的高跟党自认为合乎古代制度，因此国王偏向高跟党。C.《琐记》中回忆了与衍太太交往的几件琐事，在南京矿路学堂、江南水师学堂求学的经历。D.《格列佛游记》中作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时英国的社会现实。

E.《朝花夕拾》中先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看社戏等情节的回忆，如《五猖会》《社戏》。

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】B

2.【答案】B

3.【答案】D

4.【答案】A

5.【答案】B

6.【答案】A

7.【答案】B

8.【答案】D

9.【答案】C

10.【答案】A

11.【答案】C

12.【答案】C

13.【答案】B

14.【答案】C

15.【答案】C

16.【答案】A

17.【答案】D

18.【答案】B

19.【答案】D

20.【答案】D

二、填空题

21.【答案】活无常

22.【答案】百草园

23.【答案】《琐记》

24.【答案】范爱农

25.【答案】天演论

26.【答案】琐记

27.【答案】“卧冰求鲤”；“老莱娱亲”；“郭巨埋儿”

三、名著导读

28.【答案】（1）它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。（2）她给我讲“长毛”的故事；给我买来《山海经》。

（3）子路负米；黄香扇枕；陆绩怀橘；卧冰求鲤；老莱娱亲；郭巨埋儿（4）《鉴略》

29.【答案】藤野先生；朝花夕拾；鲁迅；仙台；弃医从文；从百草园到三味书屋；范爱农；五猖会

30.【答案】温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。

《五猖会》中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，享受一份游戏的快乐。《无常》中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。理性的批判：

《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。《无常》中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。

31.【答案】（1）五猖会；朝花夕拾

（2）儿时鲁迅盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

32.【答案】（1）鉴略（2）藤野先生（3）范爱农

33.【答案】①；③；从百草园到三味书屋；无常

34.【答案】五猖会；鲁迅；《旧事重提》；十；莽原

35.①衍太太，阴险虚伪鼓励小孩子吃冰打旋子，在大人面前装好人；唆使鲁迅去偷【答案】母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。②藤野先生，认真负责——修改讲义；关心解剖实习和女人裹脚——严谨钻研学术；关心中国学生的学习——没有偏见。

36.【答案】（1）①《五猖会》；②《无常》；③《琐记》

（2）示例一：阅读《阿长与<山海经>》，我真切的感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，虽然粗俗迷信，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚，治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。示例三：看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样，心中有种淡淡的哀伤，难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。

10.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇十

2.《格林童话》

作者：

雅科布·格林 德国著名语言学家

威廉·格林德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家

格林兄弟以几十年时间（1812-1857）完成了《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。

影响：

《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。共202篇。

例如：《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》《睡美人》、《糖果屋》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》这些童话给孩子们无穷的想象世界增添了丰富的素材，而在伦理观念上非常简单直接地满足了孩子们朴素的善与正义观。

内容精选：

《灰姑娘》：

一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的，后来由于善待小动物而且孝感动天，所以得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。

后来人们常用“灰姑娘”这个词去形容那些外表不出众但内心善良，性格可爱的女子。《白雪公主》：

一个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌被迫逃到森林，偶遇善良的七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子。

《小红帽》：

从前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着祖母送给她的一顶红色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，母亲叫她给外婆送食物，小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性残忍，于是把来森林中的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃了。并装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。后来人们就用小红帽来比喻天真幼稚、容易上当受骗的孩子。

《睡美人》：

爱洛公主受到坏巫婆的诅咒，陷入了沉睡。王子爱上了爱洛公主，他不畏艰险，战胜了女巫，用真爱之吻唤醒了爱洛公主。他们从此过上了幸福的生活。

《糖果屋》：

汉斯和格莱泰兄妹被继母扔在大森林中，迷路的他们来到了女巫的糖果屋，被抓并 1

《格林童话》 差点被吃掉，但凭借机智与勇气，两人最终脱离魔掌。

《野狼和七只小羊》：

聪明的羊用自己聪明的头脑、用机智的方法与可恶的大灰狼较量。最后取得胜利的故事。惊险有趣，形象逼真，非常吸引人。

《大拇指》：

从前有一个贫穷的樵夫，夫妻两个有个大拇指大小的孩子，运用自己的聪明才智给父母赚钱和回到自己家里。

《不莱梅的城市乐手》：

一只鸡、一只猫、一条狗和一头驴。因为它们年纪太大了，它们的主人要将它们宰杀，它们成功地逃了出来后碰在了一起，它们决定一起去不来梅做城市乐手。在去不来梅的路上，它们发现一间森林小屋，四个强盗正在享受他们的不义之财。四个动物决定演奏音乐乞求换来一顿饱餐。强盗们不知道这奇怪的声音是什么，撒腿逃命去了。动物们进屋美餐了一顿，并决定在屋里过夜。当天晚上，强盗回到小屋并派其中的一个进屋检查。屋子里一片漆黑，强盗看到了猫的眼睛在黑暗中发亮，他以为那是火炭，凑上前去想要借此点亮手中的蜡烛。这时候，猫用爪子猛打强盗的脸庞，接着驴用腿踢他，狗咬他，最后鸡大声鸣叫着将强盗赶出了屋门。逃出来的强盗告诉他的同伙，他被一群怪物围攻，有一个巫婆用指甲抓他，有一个巨人用棍子打他，而最可怕的是有一个魔鬼对着他耳朵尖叫。强盗们放弃了小屋再也没有回来，而动物们则在那里愉快地生活了下去。《穿靴子的猫》：

一只聪明的猫要帮助它穷困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一双靴子和一个布袋，穿过荆棘到森林里打猎。它把每次获得的猎物都先给了国王，它用机智和勇敢打败了富有的食人妖魔，最终它帮助主人得到了国王的青睐和公主的爱慕。

11.初中语文名著阅读《朝花夕拾》 篇十一

【关键词】初中语文 主题式阅读 有效性

影响阅读的主要两个因素就是学生的阅读兴趣和阅读方式，学生难以表现高昂的阅读兴趣，使学生在阅读过程中被动的进行知识的汲取，这样的对阅读效率的提升产生一定的影响，因此提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。学生采取正确的阅读方式不进可以提高阅读的质量，提高对所阅读的名著有更深的了解和认识，而且采用正确的阅读方式可以有效地提高学生的阅读兴趣阅读过采取主题式阅读方式，可以强化学生的理解，从而可以带动阅读热情的提高。因此在名著阅读中，教师需要重视这样的阅读方式，引导学生进行有效地主题式阅读教学。

一、当前初中语文阅读中存在的问题

1.一些教师没有重视名著阅读的重要性

在初中语文的教材中，名著阅读也是其中的重要组成部分，但是一些教师认为名著部分较多，所以没必要花费太多的时间与精力进行名著阅读的教学，都是采取采取其中的一小部分进行教学，这样对学生的名著教学产生了一定的影响，是学生不能深入的了解这些名著，这些名著既然可以被编入到教材中，肯定有可以值得学习的地方，由于教师没有引导学生对名著进行有效地教学，使学生的知识得不到有效的丰富，影响初中生知识储备的提升。

2.学生没有足够的参与积极性

大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。学生缺乏主动参与学习的意识，导致学生很少在课余时间中也主动地参与到学习中，这样很难有效的提升自身的知识储备。在当前的初中语文的教学中，由于学生的知识水平与能力基础比较薄弱，而在名著内容中包含了许多具有了一定深度的文章，对学生的理解造成了一定的阻碍，从而使学生逐渐失去了名著的兴趣，这样直接影响了学生自身知识的丰富以及能力的提升。

二、主题式阅读教学概述

主题式阅读就是在阅读时确定一些主题，让学生选择其中的一个主题，通过这一个主题确定一本书，让学生通过对教材的认真阅读，在阅读的同时并摘抄其中的一些优美语句或者一些值得欣赏的语句，这样可以提高学生的作文语句的积累。在阅读后学生需要写一篇读后感，总结在阅读后这文章主题、内容的一些见解，以及对作者所要抒发的感情的归纳。再让选取同样主题的学生进行交流，交换彼此的意见，从而有助于学生更好地理解这一篇文章，吸取其中可以丰富自己的一些知识点，促进自身文采的提高。

三、开展主题式名著阅读的一些建议

1.教师需要精心做好准备工作

做好有效地准备工作是成功开展主题式名著阅读的基础，因此教师需要投入足够的精力与时间进行阅读前的准备工作。首先，教师需要对学生的理解基础进行深入的调查，根据学生的理解能力圈定一个范围，在根据这一范围制定适合的主题和选取合适难度的书籍，这样可以促进学生的阅读效率，这样既保证了学生的阅读效率，又使学生在阅读中可以获得有效的知识。

2.在阅读教学中注重与学生之间的交流

在当前的初中语文的名著讲课中，一些教师都忽略了师生之间互通的重要性，这样不仅导致课堂变得沉闷，不利于教学质量的提高，而且不利于教师掌握学生对所讲课文的理解程度。因此，在教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样可以有效地提高课堂的氛围，教师通过与学生之间的交流，很好的把握学生的理解程度，从容决定是否需要放慢讲课的步伐，这样对学生的理解和吸收与积极的促进作用。

3.提高学生的学习热情

对于名著阅读，一些初中生很难表现出足够的学习兴趣，没有良好的学习兴趣，就会读已阅读的效率产生影响，因此，教师在进行主题式名著阅读之前，需要采取有效地方式提高学生的参与热情，充分调动学生的积极性，是学生可以主动的参与到阅读中。

4.让学生认真写作读后感并与学生之间进行交流

在进行名著阅读后，需要让学生认真的写出阅读后的感受，让学生的总结出在阅读中的感悟与理解。通过读后感可以有效地加深学生的对名著阅读的记忆。教师可以让选择同样主题的学生及进行交流，彼此之间交换自己对书籍的理解，从而有利于学生可以更加深入的对所阅读的名著进行理解，从而提高阅读的质量。

结语

在当前的初中语文的教学中，一些教师没有重视名著的阅读教学，从而导致学生对于名著没有过多的了解。大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。通过采取主题式阅读教学可以有效地提高学生的阅读兴趣，使学生可以主动的参与到名著阅读中，这样对学生知识的丰富有积极的促进作用。在开展教学中，教师需要做好准备工作，加强与学生之间的交流，这样对阅读教学的开展有很好的促进作用。

【参考文献】

[1] 朱庆华. 小学语文主题式阅读教学模式初探[J]. 语文学刊：基础教育版，2011（16）.

[2] 王涛. 主题式阅读教学模式探索[J]. 现代语文：教学研究，2007（4）.

12.小议初中名著阅读的有效策略 篇十二

然而, 初中生名著阅读的现状并不乐观。究其原因: (1) 当前思想教育滑坡, 弱化了学生的责任感。 (2) 网络文学的流行、动画快餐的泛滥, 造成学生观念的偏差。 (3) 现行评价制度不完善, 使师生远离名著阅读。

针对我校初中生名著阅读的现状, 以下是我校在学生阅读名著方面做的一些尝试和探索。

一、营造书香氛围, 激发阅读兴趣

营造读书氛围对激发学生读书的热情十分重要。每个学期初, 学校要求各班利用班级活动课, 开展以创建“书香班级”为主题的班队活动, 评选并通过最佳的班级读书活动方案。学校的宣传橱窗、班级的黑板报均以“读书”为主题, 开辟“读书墙报”。

教室、图书室是学生阅读的重要阵地。我们在班里建立了“班级图书角”, 以年级为单位, 举行班级之间的“好书交换月”活动, 教室内可挂设相关读书名言或名著内的名句条幅, 出版以读书为主题的黑板报, 同时学校开放图书室。

我校专门建立了“读书吧”, 每学期统一安排各班每周一节到“读书吧”进行名著阅读, 让每位学生静静看书做摘录。此外, 学校还定期把图书馆的藏书分发到各班中, 为学生课外名著阅读创造了条件。

二、指导阅读方法, 培养阅读习惯

著名教育家陶行知说:“与其把学生当做天津的鸭子填入一些零碎知识, 不如给他们几把钥匙, 使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏。”在学生阅读前, 教师可介绍一些常用的阅读方法。比如可边读边做读书摘记, 对重点内容作圈点勾画、旁批, 作卡片摘录的圈点读书法:对感兴趣章节的重点精读法;了解大致内容的浏览法;精彩片段的诵读法; 对两个读物或同一读物中两个不同片段比较阅读, 对著作的诸多要素进行比较、评价的对比阅读法;阅读中绝不迷信原著, 发现新问题、提出新观点、新见解的创造性阅读法, 等等。只有“有章可循”、“有法可依”的阅读, 才能真正收到事半功倍之效。

课堂上的课文引路很重要, 教师要充分运用语文课堂的45分钟时间, 以课文中的名著精彩章节为阅读训练材料, 切实灵活运用方法。在苏教版初中语文每一册书中, 都安排了名著中的精彩片段。例如教学名著中的精彩片段《智取生辰纲》时, 先指导学生带着问题看课文:①题目中的“智”字体现在哪里? ②杨志做事谨慎精明, 押运生辰纲为什么失败了? 引导学生看名著就要知道名著写什么、怎样写, 还要学会概括人物性格与人物相关的情节等。

运用各种方式方法读完一本书, 学生怎样总结自己的思想、表达自己的感悟、展示自己的收获, 需要教师“授之以法”。比如可以就某一专题出一份墙报, 可以就某一触发点写一篇读后感, 可以制一些读书卡片, 可以对名著进行续写或改编, 可以就作品的情节结构、人物形象、语言艺术进行赏析, 甚至可以到图书馆、网上查资料, 作探究, 尝试进行研究性写作。

三、开展阅读活动, 增强阅读效果

初中生生性活泼, 好奇善思。如果在名著阅读过程中经常开展多彩的、有趣的活动, 就会使学生的阅读情绪高涨, 兴趣盎然。

1.语文课前开设名著“3分钟演讲”, 要求学生在课前三分钟围绕必读名著讲一个小故事, 或介绍一个自己喜爱的人物, 或谈谈自己的个性感悟等。

2.在阅读各册语文书中指定名著时 , 开展一系列专项语文综合实践活动。例如阅读七年级上册《汤姆·索亚历险记》 时, 举行“给汤姆·索亚一封信”书信比赛;阅读冰心的诗集《繁星·春水》时, 举行一场诗歌配乐朗诵会等。

3.利用现代多媒体拓宽学生的读书视野 , 平时收集一些影像作品, 便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《骆驼祥子》前, 可先让学生从网上查阅老舍的生平资料及作品的背景介绍材料, 这样读者对作品主题的理解就会深入一些。

4. 举行黑板报、手抄报 、名著知识阅读大赛等 , 进行成果展示。每学期各班按学校工作安排, 定期出版班级黑板报, 广泛宣传读书的好处, 向大家介绍好书及良好的阅读方法, 并交流学习的经验等。还可举行“我读名著”、“推荐一本好书”等征文比赛, 学校对优胜者给予奖励与表扬, 还编成书。

5.举行读书经验交流比赛。每班按学校规定, 利用活动课定期开展读书交流会, 让学生交流读完推荐书目后的感受, 讲讲近期所看的新书, 说说自己的阅读收获, 共同分享在阅读中体验到的乐趣。联盟校举行双语阅读大赛、文学作品漂流、易书、笔友交流等一系列的活动。

6.师生共读共探讨。师生共读同一本名著 , 统一进度 , 共同讨论名著内容、人物等, 并展开联想、想象, 指导学生写笔记、摘记、读后感等, 教师同时和学生一起写下水文章, 形成名著阅读有效示范性, 最后编成校本教材。

7.亲子共读共成长。通过家长会、校讯通等平台 , 让家长知道一些具体的做法:如给孩子创造安静的读书空间, 给孩子选择购买一定的好书, 帮孩子制订适宜的阅读计划, 规定孩子足够的读书时间, 甚至要检查孩子读书的效果等。另外, 家长还要注意创造人文的学习环境, 一家人共同学习, 交流阅读感悟, 分享读书的乐趣。

13.《朝花夕拾》名著导读 篇十三

【作家作品】

作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与山海经》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。

鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。【了解背景】

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。

这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。《朝花夕拾》目录：

小引 狗·猫·鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常

从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 后记

【主要内容和主题思想】

一、主要内容： 的同乡好友《范爱农》。

《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜

《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

二、主题思想：

《阿长与〈山海经〉》——表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念，蕴含着对儿时温馨的回忆。

《从百草园到三味书屋》——表达了对童年单纯美好生活的怀念，蕴含着儿时温馨的回忆。《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念，蕴含着对留学期间师生情温馨的回忆。《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。友是范爱农。

二、简答题

1.说几个《二十四孝图》提及的孝道故事。

老莱娱亲、郭巨埋儿、哭竹生笋、卧冰求鲤、子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘 《五猖会》指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。

《无常》讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。

《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《琐记》——批评了学堂的种种弊端，洋务派办学的“乌烟瘴气”。【训练题目】

一、1.《朝花夕拾是 鲁迅 1926年所作的追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。共 10 篇。目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经〉》。请根据你的阅读积累，回答（1）~（2）题。

（1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆长妈妈（阿长），我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生（藤野严九郎）。

（2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？

懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。2.《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是：当我兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求背书。

3.《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

4.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

5.《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦。

6.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常

7.鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京(江南水师学堂)8.“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》

9.鲁迅在《琐记》一文中,用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学。

10.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的强烈欲望

11.作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。

12.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及。

13.鲁迅在《无常》一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

14.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片

15.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋2.《藤野先生》中提及鲁迅弃医从文是因为哪两件事？ 看电影事件、匿名信事件。

3.《朝花夕拾》常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的篇目有：《无常》《五猖会》

4.《范爱农》中写了鲁迅初见范爱农的两次摇头，分别是因为什么？ 第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。5.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。

如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。6.从《五猖会》中可以看出父亲是一个什么样的人？

从父亲在“我”急切盼望去看迎神赛会时强制“我”背诵《鉴略》，看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。如文中写了“我”心境由“兴奋急切”到“扫兴痛苦”的对比，批评了强制的封建教育对儿童的伤害。

7.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正的裁判是在阴间

8.《琐记》一文中写了三件事，表达了对衍太太的不满

9.阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是一对蟋蟀

10.范爱农和鲁迅初次相识的地点是：横滨

11.作者憎恨猫的哪些特性？猫偷鱼肉，深夜在树上大叫

12.起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？

非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰。

13.读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？描绣像

14.鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。

15.你认为藤野先生是个怎样的老师？

治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

16.我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。

17.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？

高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；

扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了

18.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

19.朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：阿长 衍太太。

20.《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是？即指绍兴城。

21.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？