班主任交流心得

班主任交流心得（精选8篇）

1.班主任交流心得 篇一

班主任工作交流

冯艳

非常高兴能有这个机会跟各位前辈交流经验。与其说是交流经验不如说是向各位教师汇报一年来的工作情况。作为第一年的新教师，能有幸承担班主任工作，是一件幸福的事情。因为许多专家说过不当班主任的教师是不完美的。在这一年的工作，我得到许多老师的帮助，当我遇到问题时，会首先请教焦老师，感谢她耐心的帮我分析问题，以及如何解决问题。还有我们办公室的许多老师都是我的启蒙老师，正是由于你们的热心帮助才得以顺利的胜任工作。

在基地学校听了王晓兰老师的讲座，她讲过：送走青春年华，迎来了白发暮年。生命因奉献而充实，教育因奉献而精彩。我听她讲的案例一次次落泪，我就在想我应该怎么对待我的学生。教育需要爱，爱需要教育。有教无类，爱满天下。怎么爱孩子？现在的孩子物资充裕，需要的是精神上的关爱。首先是人格的尊重，其次是满足成长的要求。首先在天气变化时关心我的学生是否需要添加衣物？当学生的状态不好时，摸摸他的额头是不是发烧。如果谁上课咳嗽不停，我也会及时联系家长有没有吃药？只有把学生看成自己孩子，用爱来浇灌每一个孩子。因为他们都是天使。

在班级的管理方面，我借鉴前人的经验，找到适合自己班级的新方法。培养学生自主管理，形成学生自己管理自己好的氛围。选出优秀的学生当班级自主管理员，所有的同学监督管理员。每周五选出表现优秀的学生给予表扬，指出我们班级现存的问题，大家一起想解决的办法。焦老师还给男生女生分开比赛，优秀的奖1分，表现不好的扣掉一分。在焦老师的带领下我学会了很多好的管理方法。但是我毕竟经验不足，有些和家长沟通方面的技巧我有待改善。我的性格比较直爽，经常想到什么就说什么可能有的家长会有些误会，这点我要改进。多站在对方的立场思考问题，冷静下来再回答家长的问题。我希望我是善良的人，因为我是教师，我今天种下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。我今天所做的一切，要在十几年之后才能体现出价值。回忆童年受过的教育，那些不经意间播下的种子，真的影响我的人生。我们青年教师要给学生正确的价值观，在生活中我们要点点滴滴，潜移默化中影响着学生。

关于德育工作，听过很多专家都说，曾写教育随笔。把生活中的点滴记录下来，这将是一笔珍贵的财富。我们的成长需要不断地反思，不断地学习和内化。要想成为优秀的教师，一要专业的阅读，站在大师的肩膀上来提升自己。二要专业写作(反思)，站在自己的肩膀上来完善自我。三要基地的生长环境，站在同伴的肩膀上来完美自我。以上的三个方面我唯独第三点还可以，因为我们学校的同仁给出好的意见，前面两点我坚持过一段时间，在接下来我要继续努力，在学习和反思中成长，在交流与共享中进步，最后谢谢大家。

2.班主任交流心得 篇二

对于一个新的班级, 树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家:我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光, 在这两年中大家要生活好, 学习好, 最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作, 互帮互助的生活环境, 我教育学生班级是一个大家庭, 对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心, 当你学着去爱身边的每一位同学时, 会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习, 才会为将来的就业打下基础。

学生刚入学时, 我每天有计划地灌输学校的常规, 如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等, 让学生尽快熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。

班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 让学生感到老师就生活在他们中间, 从而缩短师生心灵间的距离, 让学生跟老师讲真话, 讲实话, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 从而更有利于班主任的工作。

有人说, 班主任是世界上最小的主任, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。大至教育教学工作, 小至鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心。说实话, 我也曾有过报怨, 当学生为了一点小事让我操心时, 心里特烦, 认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了, 事后, 我也后悔, 不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心, 多一份耐心。

我很偏心班里的住宿生, 因为我觉得他们远离父母, 不能象走读生那样天天在父母身边撒娇, 享受着父母的呵护。每到过节的时候, 我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西, 但学生也会感到老师的那份爱心。

“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学 (名字略) , 小学毕业后就不念书了, 已经在外游荡了五年, 与她交谈中, 她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过, 在歌厅做吧台, 在外与人飚车等等。总之她说的这些, 都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早, 在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为, 我看着都不顺眼, 从她内心也中也很讨厌这种学生, 但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她, 向她渗透做事先做人, 做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念!我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天, 我正与家人在外面吃饭, 别的同学给我打电话说她胃病犯了, 疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人, 所以很顺利的看完了病, 我没有让她给家人打电话, 那么晚了, 父母也不可能从农村赶过来, 还得家里人担心。我陪着她打着点滴, 我们谈了许多。经过半年的相处, 虽然我不能完全改变她, 但至少我觉得她知道做学生的本分, 做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。

作为班主任, 及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系, 及时反馈学生在校情况, 取得家长的支持, 从而更好的促进学生的发展。

看到学生们一天天的成长, 一天天的进步, 我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜, 有苦有甜, 有悲有喜, 有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时;当我收到源源不断的卡片问候时;当我看到通过我的教育而改变其一生, 学成归来的学生时;我所有的苦、累、悲都会被幸福融化, 甚至我感到我这一生值得, 做老师值得, 做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事, 相信在座的班主任也和我一样, 都在默默地奉献着, 踏实的做着。但我算是比较幸运的一个, 也有机会坐在这个台上代表班主任发言, 我觉得不仅是我的光荣, 也是在座的所有全体班主任的光荣。而且, 相信你们比我做的更好。假如有人问我, 是否愿意做班主任, 还愿意做几年的班主任, 我会毫不犹豫地回答, 我愿意, 我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤, 我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的, 奉献是高尚的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 默默实践, 默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵, 去改变学生的灵魂, 也在默默中实现做老师的价值, 实现做班主任的价值。

摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

3.班主任工作经验交流 篇三

一、为人师表，做到言传身教

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我们在扫雪，拣分担区时，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、重视德育，常抓思想教育

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班有一位同学，学习一直很努力，突然间特别反常，上课听课不认真，迟到早退等现象不断发生，学习也不如以前刻苦，经了解知道因父母离异，而使成绩下降，有时还喝酒，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，处处关心她，学习和生活上多帮助她，把她消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。

三、民主管理，培养班级干部

班主任工作繁琐而具体。如果事事都由班主任来做，那工作量不仅大，而且效果会不佳。因此在班级管理中，我注重培养小干部协助管理班级工作。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。

四、关注学习，做好辅导工作

“抓学习，带纪律”，要抓好学习，班主任就应自觉学习心理学、教育学、甚至生理学、保健医学，才能给学生的学习及生活以科学的指导，还应关心学生、了解学生，赢得学生的信任与亲近，才能让指导切中实际。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

五、协调各科，达到有效管理

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等（特别是新教师），以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解學生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

4.班主任经验会交流心得 篇四

为了进一步提高身处教育一线的班主任教师对新时代教育理论的实际掌握和应用水平，政教处在多媒体教室组织了一次面向全体班主任教师的经验交流 会，这次班主任交流会内容丰富，形式新颖，四位优秀班主任向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

一、我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

二、做好班主任工作，还要把握一个“严”字。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。

三、做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论；要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。

四、做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次经验交流会使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。

要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不息。

305班主任

5.班主任培训交流心得 刘佩 篇五

刘佩（四年级四班班主任）

虽然我已有过在培训学校做班主任的经历，但是跟现在比起来还是存在一些不同之处的，所以现在在某些工作上我还是觉得不顺手。今天听了三位老师的经验介绍，感受很深，收益匪浅。

一．爱学生爱教育是我们进行班级管理和教学工作的动力和情感上的保证。没有爱，就不会真正的站在学生和家长的角度去为他们着想，就不会真正的从自己对于这个事业的热爱来上好每一堂课。只有心中充满爱，才有可能力所能及的为学生解决困难，帮助其进步。

二．细心是班主任做好一切工作的保证。班内孩子多，不论是学生管理还是教学，都会存在很多琐碎但又不容小视的问题，这就要求每个班主任都能做到细心。留心孩子的每一个眼神，每一个动作，留心在班级各项常规工作中出现的各个问题，这样才能做到及时发现、及时处理和保证每天都能有进步。

三．创新能为班级管理注入新的活力，起到意想不到的效果。从梁丽娟老师的发言中，我得到的启示最多。精心策划和组织每一次主题班会，开讨论会就某些存在的问题进行辩论从而引起学生的重视或认同，想尽办法提高学生学习的积极性，通过生活中的一些小事来对孩子进行安全、环保、责任感等的教育，这些都表现了梁老师不仅有留心处处的细心的良好习惯，而且也有很强的班级管理中的创新意识。这一点特别值得我去学习和改进。

四．讲究方法和策略常常能在班级管理中取得事半功倍的效果。比如刘玉杰老师讲到的跟差生家长谈话的技巧：先表扬或是询问在家里的情况，然后再把孩子的问题委婉的传达给老师，这样更容易让家长接受;对于班内差生或问题生，我们要时常给予鼓励，让他们有被重视的感觉，有更多的自信去学习，一句鼓励可能要比几句批评的话更管用。

五．身教重于言教。班主任更应该是一个行动的巨人而不是语言的矮子。

6.班主任经验交流心得 篇六

一、要团结一心，合作共赢

首先要感谢我们班的各位任课老师，她们认真负责，无私奉献，让我深受感动。简单举两个例子：英语程艳老师，每一单元的单词都亲自落实，在课间的教室里、走廊上经常能看到她辅导学生的身影。暑假每天给学生布置打卡任务，晚上11多把班里每一位同学的完成情况在班级群里反馈，完成不好的第二天联系家长、学生，督促补齐。这是每一天，不是偶尔一天！她的认真感动着家长、感动着我，更感动着学生！学生在她的带领下，学习英语情绪高涨。再比如数学卢丹青老师，每天下午午休后的小自习，也就是下午一点五十左右，就进入班级辅导学生。牺牲自己午休的时间，只为了给学生答疑解惑。并且她们虽然负责，但绝不争课、抢课，整个班级的任课老师相处和睦，在班主任的安排下，在时间上做到无缝对接，为学生的成长尽自己最大的努力。

二、要和学生多沟通

当老师的都知道这句话：“亲其师，信其道。”一个孩子喜欢学习，大多是从喜欢老师开始的。如果没有师生间相互理解与信任，班主任工作难以取得效果。一句暖心的话，一个会心的微笑，都让我与学生之间的距离一步步的缩小。我经常和同学进行谈话，基本上每个月每位学生都要谈一到二次，在学习上、生活上等多方面和学生进行交流，充分了解学生，也能及时了解到学生思想上、学习上存在的问题，并给他们指导解决问题的方法。

三、多做正面引导

作为学生，犯点错误很正常，批评惩罚也要讲究方法，能让学生认识到错误并能改正就好了，不能揪住不放，在班里一讲话就是批评。在班里统一讲的时候，要多表扬，正面引导一定要多。多树立学习的榜样，比如进步大的杜艳涛、赵敏等，刻苦学习的李梓玉、吴佳豪、李智博、赵方毅等。要多看到学生的优点，并多加表扬，比如某某写的字真好，某某叠得被子有棱有角，某某干活细致，某某乐于助人等等。

四、好家校沟通

学生的成长，离不开老师，更离不开家长。要想更好的全面了解学生的情况，我和家长们沟通的也比较多，有时电话联系，有时家长送孩子来学时简单见个面谈个话，有时特别邀请家长到校谈话，让家长参与到孩子的学习中。在家长会上对学生高考的考试模式、志愿的报考方法、学生的职业规划等等方面做详细介绍，给家长们指导管理孩子的具体方法。

7.班主任如何与中职护生智慧交流 篇七

1 让学生自己教育自己

那是一次特别的心灵洗礼课。一天, 我刚走进教室, 碰巧遇上有个女生丢钱了, 只见几名女生站在教室外, 气愤而神秘的谈论着, 教室充满紧张和不信任的气氛。不一会儿, 同学们都回到自己的座位上坐好, 抬头望着我, 眼神中有期待, 也有疑惑, 还有几分无奈。此时我想:这是对我个人带班的智力考验, 解决这件事情只许成功, 不许失败。

随即, 我开始了以下的工作步骤。首先, 我对同学们说:我们一起假设一下, 如果一旦抓住小偷, 该怎么处置他呢?同学们情绪激动, 有说游街, 有说该打, 有说下地狱的, 教室里一片嘲笑声、责备声、声讨声。看到大家激愤的样子, 我接着分析道:女生是很爱面子的, 大家何必那么过不去呢?也许这件事因为某位同学的亲人生病了急需要钱医治;也许是因为她家太困难了;也许是因为又一次把东西拿错了, 帮人保管呢;也许她此刻正在忏悔哭泣……她太需要人帮助了, 我们大家帮帮她吧!我的这番分析使同学们陷入了沉思。

看到同学们情绪有了变化于是我倡议到:咱们大家一起为困难学生捐款吧!于是我首先拿出10元钱并和同学们一起唱《感恩的心》。同学们很感动纷纷捐款, 场面十分动人。捐来的钱一部分给了丢钱的同学, 余下的做班费, 由学生们自行保管。

这件事过去了很长时间了, 班里再没有发生丢东西或者丢钱的现象。我在思考, 尽管表面上看当天丢钱的现象没有得到解决, 但我却化解了矛盾, 消除了后患, 大家在一起仍然能其乐融融。

护生将来工作是面对病人, 因此, 必须教育她们具备起码的爱心、善良和同情的道德底线。这件事恰到好处的解决, 使我深切的体会到, 适当的、宽容的、集体的爱, 原来有这么大的作用。老师对学生的爱像火一样会化解冰一样的矛盾。大教育家陶行知说:“你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和你学生的生命放在大众的生命里, 这才算是尽了教师的天职”。因此做班主任工作, 是一份沉甸甸的责任。而爱心与宽容更会让师生共同享受到相处的乐趣与幸福[1]。

2 学会“与学生斗智斗勇”

一天晚自习, 我走进教室, 发现同学们三五成群的在一起玩, 根本没有学习。看见我进来了, 赶紧归位。或许是怕我批评他们, 在一阵桌椅“动荡”声后, 教室里出奇的安静, 仿佛空气都宁静了。看着同学们诚惶诚恐的样子, 我努力平息自己的心情, 轻松的对同学说:“是你们的声音把我给引来的, 看来我得和你们经常交流了。”学生们纷纷抬起了头, 气氛一下子缓和多了, 开始了安安静静的学习。

通常情况下, 当我们遇到学生吵闹等情况时, 总是习惯用批评和训斥的“棒子”不由分说的向学生们挥舞, 其教育效果并不如意甚至是逆反的。而今天我却尝试着改变一种教育方式, 却收到了很好的教育效果。这件事让我明白了一个道理, 教育学生时, 不能随意冲动, 而应该冷静地运用智慧, 同一个意思换一种方式说, 不仅会拉近师生彼此的距离, 还能合理解决看似棘手的问题。学生们吵闹可能有多种原因, 但大多数学生是天性, 没有什么了不起的, 只要根据具体情况, 运用教育技巧合理解决就行了。且不可以苛求学生, 以成人的逻辑要求他们, 那样, 反而使一些小问题变成大问题了。

3 与学生智慧的交谈

与护生相处需要教师管理智慧, 与学生的沟通艺术, 一个教师在学生那里是否有诚信, 取决于这个老师能否让她的学生又敬畏又喜欢, 敬畏的原因来自教师的思想魅力和人格魅力。而喜欢的原因则来自教师有爱心, 教师对学生好, 他的学生就喜欢他[3]。

班主任对护生的教育是一项关注生命的工程, 即将不完整的生命趋向完美, 将不辉煌的生命铸造得更加辉煌, 将蹒跚的丑小鸭成就为翱翔的白衣天使。而我们过去对学生教育理解太浅了。事实上, 世界上并不缺少金子, 缺少的是发现金子的眼睛, 而教育者的智慧与爱心就是帮你擦亮眼睛发现金子的那块擦眼布。作为班主任, 最好经常问问自己, 我找到那块擦眼布了吗?与此同时, 在教师与学生的智慧交往中, 师生共同享受着教育的幸福与乐趣。

摘要：中职护生年龄小, 可塑性强。她们身上蕴涵着巨大的发展潜力。班主任对护生教育是一向关注生命的工程, 即将不完美的生命趋向完美, 将不辉煌的生命铸造的更加辉煌。班主任必须适时地把握教育时机, 运用教育智慧和爱心, 恰到好处地化解矛盾, 师生和谐相处, 在师生相互的赏识与相处中, 共同享受着教育的幸福与乐趣。

关键词：中职护生,相处乐趣,智慧交谈,人格魅力

参考文献

[1]宗洪彪, 吴志群.谈新时期班主任管理工作的艺术[J].重庆职业技术学院学报, 2003, (4) .

[2]苏锦绣, 缪向光.校本培训的实践与思考[J].宁德师专学报, 2005, (5) .

8.浅谈班主任的分组交流谈心法 篇八

关键词：班主任；分组交流；谈心

班主任与学生谈心，是班主任做好学生思想品质、学习生活的主要方式。通过和学生交流，既可以增进师生间的情感，又可以相互交流思想，解开思想、生活、学习等方面的某些“疙瘩”。可是一提到和学生谈心交流，每个班主任似乎都有一肚子的苦水，认为自己没少和学生交流谈心，也做到了平易近人，细心耐心，善于倾听，也讲知心话，可有些同学就是敷衍了事，甚至给你来一个“徐庶进曹营——　一言不发”，真可谓是班主任常常拿着“热脸”去贴学生的“冷屁股”，只是班主任一相情愿，单纯地“碰了一鼻子灰”罢了。如何去谈，采取怎样的方式最富有成效，这是很有讲究的，一个善于谈心的班主任，一定是一个事半功倍的班主任，更是一个细心的充满教育智慧的班主任。

我想重在分组谈话的学生对象要科学合理，让他们似乎有一种“同是天涯人”之感，营造有话题可谈，有心里话愿意讲得轻松愉悦的氛围至关重要。所以要重点关注并做好以下三点：

一、按学习成绩优劣分组

此时交流谈心应根据学生的学习成绩可以大致分成学习优异的、良好的、一般的以及基本合格的几大组，然后再具体到某一个学科在分成若干小组，通常4—5位同学为宜。这样的分组，通常交流谈心的话题基本上是围绕学习上学生存在的问题和症结。首先班主任提起的话题一定有针对性，就是在座的几个同学中有拐科或偏科的现象问题，先让拐科或偏科的学生自我分析和解剖自己的不足或劣势，进而使优异的学生感到了自豪，甚至进一步说就是自尊心得到了极大的满足，他们就会毫无保留地畅所欲言，将自己所学学科的心得体会不余遗漏地给同学们讲解。

例如，我曾经找到4位成绩比较不理想的学生进行交流谈

心，4位同学一进我的办公室，脸上都带有严肃和紧张的神情，我首先让他们坐好，面带笑容地提起了要谈的话题，即你们4位当中谁的什么学科成绩较突出。这时4位同学都要争着说某某同学的某个学科最好，其实我心里早已经知道，我也特意找的是他们其中一门学科较好，其他学科较差的同学，而且4位同学又刚好形成互补。他们互相称赞对方，4位同学的自豪感油然而生，借此机会我趁机引导他们说说自己优势学科的学习经验，他们都畅所欲言，唯恐自己讲的有遗漏。其他3位同学都在认真倾听，这样一个关于学习经验的交流谈心就在充实、愉悦的氛围中度过。慢慢地，我发现其中较差的学科的学生都有了长足的进步，并且自信心也得到了很大的提升。

这样的交流谈心，谈话的氛围既热烈，又很有针对性和实效性，在座的学生总体成绩相仿，就不会产生自卑的情绪，都愿意说出自己的真心话，其他的同学也能从中得到有益的收获或启发，班主任何愁交流谈心没成效。

二、按家庭状况高低分组

此时应根据学生的家庭状况可以大致分成家庭经济优越的、一般的、贫困的几大组，然后再具体细化，通常按父母是否离异的，是否外地经商的，是否住校的以及父母的学历情况等等分成若干小组，具体人数2—3位同学为宜。因为现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强，一般不愿意和别人交流谈心，甚至是自己的父母。在这样的现状下，班主任必须找准交流谈心的话题，一般就是家庭方面的，对经济优越家庭的学生一定要告诫他们知识的重要性；对一般家庭的学生要提醒他们不要只追求平平淡淡，要活得充实；对贫困家庭的学生要多鼓励和激发他们的斗志，早日为家庭和自己摆脱现状。

例如，我曾经找了3位家庭经济状况比较贫困的学生一起来交流谈心。和这样的学生交流谈心要让他们放下这不必要的心理负担，健全和完善他们的人格。所以我就从自己出发，给他们讲自己的小时候家庭经济状况有多么不好，但是我从不自卑，而是积极向上，以至于现在也有了极大的改变，他们听得认真，甚至有些动情，也许是感同身受吧，这时我不失时机地鼓励他们，家庭状况不是我们现在有能力而能够改变的，要想改变，唯有现在改变自己的性格，甚至人格，为以后的家庭彻底改变打下坚实的基础，同时也要勤奋和不懈地努力……他们和我交流谈心中，一直是激动满怀，而且3位同学又成了真正的知心朋友。在日后的观察中，我发现这3位学生都变得很阳光，也很坚强了。

教师对离异家庭的学生要告诉他们，不要把情感介入父母当中，那是大人的事；对父母在外地经商的学生要提醒学生自己要自律；对住校的学生督促他们尽快学会独立生活；对父母是学历较低的学生要树立顽强拼搏的品质等等。这样的分组谈话，因为在座的家庭情况基本相似，他们就会愿意和班主任交流谈心，也愿意把自己的另一个世界真实地展现给班主任，班主任和学生之间的情感自会油然而生，班主任何愁交流谈心没效果。

三、按同学之间关系分组

教师应根据学生之间的关系疏远情况来分成若干小组。每位学生都有自己所谓的好朋友，他们愿意把自己掏心窝子的话讲给他们，愿意和他们分享自己的成功和喜悦，甚至苦恼或烦心之事，有时即使自己的父母也不会告诉的内心独白。此时，无论是思想方面、家庭方面还是学习方面的问题，班主任都不要一个人去和他交流谈心，这样反而会造成学生冷淡、尴尬的局面，这时就要请上他的好朋友一起来交流谈心，但不要一针见血地点到他的问题，而应学会循序渐进的方式，穿针引线到这个问题，几个人一起探讨是非对错，再加以点拨，我想那个学生自然就会领悟。谈话的氛围不会冷场，效果达到了，班主任何乐而不为呢？

例如，我班的展某同学因为自己在班级的座位靠后了点，就一直心里不高兴，在我离开班级教室时还哭泣闹情绪，甚至说班主任偏心，其实展某同学的身材还是比较高大的，没几天这样的话语就传到了我的耳朵里，其实自己内心也非常难过，真想把她拉出来呵斥一顿，可转而一想，这样的结果是什么，学生不但记恨你，而且还会产生和班主任对立的局面，甚至更加坚定了她的说法是对的。所以，冷静之后经过交谈，我发现展某同学并没有什么恶意，只是一时冲动后的口无遮拦，我哪里还能错怪她。借此，我向她保证，教室里无论哪一个同学都是老师和班主任的“心肝宝贝”，都会永远一直地加以关注，展某同学的表情渐渐舒展。在以后的了解过程中，展某同学再也没有因座位的问题而发牢骚或闹情绪，而且学习较之前更加刻苦了。

“班级无大事，但事事皆关心。”班主任的谈话必须“晓之以理，动之以情”“感人心者，莫先乎情”。同时班主任也必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣，抓住谈话的兴奋点，班主任要恰到好处地选准一个令其兴奋的话题，捕捉谈话的闪光点，把他的表达欲调动起来。每个学生都有其自己个性和学习、生活习惯，有的学生看起来好像各方面都有不足，但只要班主任细心观察，仍是可以发现其闪光点的，给予充分肯定，大力表扬，使学生认识到班主任不光是盯着自己的缺点和不足，也能看到自己的长处，这样学生就容易接受了。因此，班主任就能够与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。