关于加强教师队伍建设的汇报

关于加强教师队伍建设的汇报（17篇）

1.关于加强教师队伍建设的汇报 篇一

xxx市第四中学现有34个教学班，145名教职工，1800名学生。生源主要为城中村居民和进城务工农民工子女。我校在加强教师队伍建设方面主要采取了以下措施：

一、抓好“四项工程”，促进教师队伍整体素质的提高。一是“师表工程”。通过开展“四高”（高品味、高质量、高境界、高风格）、“五雅”（雅道、雅言、雅观、雅趣、雅量）活动，使师德规范和行为准则内化为教师的品格，外显为教师的行为。二是实施“名师工程”。出台了《市四中名师（名班主任）评选及奖励办法》，通过强化名师意识，增强名师效应，发挥名师作用，带动了我校教师整体素质的提高。三是“青蓝工程”。学校坚持开展“校长带年级、中层带学科、高师带青师”的青蓝工程，使教师们迅速适应了学校高起点、高标准、高绩效的工作准则。四是“富脑工程”，每年为教师购买大量教育教学方面的书籍，拨出专门经费，分学科按年级组为老师订阅了相关的报刊杂志，鼓励教师业余自学，提高教师了的理论水平。

二、全方位、多渠道促进教师专业化发展。（1）把读书学习当作是教师发展的需要，使教师产生紧迫感；（2）通过各种评比让教师清晰自己的位置，使教师产生危机感；（3）让教师真切地了解学校的现状和光辉的前景，明确教师的专业化发展是学校可持续发展的力量源泉，使教师产生责任感；（4）树立“培训是给教师的最好福利”的理念，使教师产生幸福感；（5）实施课题研究战略，提高教师的科研能力，使教师产生成就感。

三、抑制职业倦怠为教师队伍建设注入新的活力。我们认为教师之所以出现职业倦怠，一个很重要的原因是没有发展的目标，尤其是评上高级职称的老师，有一种日薄西山的感觉。为此，我们提出来教师要拥有“五个一”：要拥有一位自己崇拜的教育教学名家，系统地学习他的教育思想和教学方法；要有一本经常翻阅的教育教学名著，做到常读常新；要订一份高质量的教育教学期刊，不断吸取新的营养；要有一个经常浏览的教育网站，交流教育思想，了解教改信息；建一个自己的博客，把想的做出来，把做的写出来。“五个一”活动的开展，使教师感到前面有一片亮丽的风景，工作上有压力，但是心理上不压抑，工作起来很忙，但是忙得心情舒畅。

取得的成绩：

1、在省级教学名师评选中，我校有4名教师入选省级名师，十七名教师被评为市级学科带头人、名师。

2、我校独创的“三段式开放性教学法”被《光明日报》称之为教师的“现场办公”，《中国教育报》称之为“师生自由对话的舞台”《人民教育》称之为“一场改变学校命运的课堂教学革命”。先后有安徽、河北、山西、山东和本省的近百所学校三千多名师生前来参观学习，85名一线教师人人承担做课任务，为外来师生作课1032节。今天上午来自全省各地的参加国培计划的60多名农村骨干教师还在我校听了两节课，并和老师们进行了交流。

3、本学期我校先后被推举为“全国养成教育实验学校”、“全国新学校研究会员学校”、“中华吟诵实验学校”、“省基础教育改革研究专业委员会常务理事单位”等。

2.关于加强教师队伍建设的汇报 篇二

《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》中明确指出:“职校生是我国现代化建设事业的重要后备力量, 他们不仅应具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能, 而且应具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力, 树立正确的职业理想和就业观, 养成良好的职业道德行为习惯”。为了推动中职学校持续健康的发展, 必须加强职业指导工作。作为职业指导的实施者—职业指导教师工作的重要性就可见一斑了。中职学校职业指导教师的作用主要表现在以下两个方面:

1、职业指导教师帮助学生进行职业定位和职业规划

作为职业指导教师应该提高中职生就业的成功率, 减少违约, 从而为今后自己事业的发展打下良好的基础。可从如下几个方面着手。

(1) 帮助学生了解我想做什么, 我能做什么。教师可以准备一系列职业测试软件或测试问卷, 让每个学生明确自己的优势和劣势, 并结合教材进行理论联系实际的具体分析, 推断出他“想做什么”以及未来可能的工作方向, 从而解决“我能干什么”的问题。

(2) 编制职业分类资料, 使学生对社会中的职业有初步认识和了解。职业分类资料建设是开展职业指导的基础建设, 在指导学生选择职业时, 需要让学生在对社会各种职业有所了解, 才能结合自己的情况比较切合实际地选择职业。

(3) 帮助学生深入了解自己可能从事的职业。职业指导教师对学生未来可能从事的职业进行更深入的研究和介绍, 想方设法获取诸如职责、入围资格、培训机会、薪酬福利、晋升机会等信息。这些信息可以通过书面材料、与工作人员交谈等方式获得。

2、职业指导教师是中职学校有效开展就业指导工作的核心要素

(1) 帮助学生调整心态, 认清就业形式, 转变就业观念。

(2) 提供就业服务, 促成供需见面, 扩大就业市场。

(3) 为专业设置和培养计划提供建议, 为学校培养符合市场需要的人才提供建议, 为学生就业创造前提条件。

二、中职学校职业指导教师队伍现状

无论从学生、学校和社会哪一个角度出发, 职业指导都发挥如此重要的作用。职业指导要发挥其作用, 离不开实现其功能的人。而现在中职学校正在从事职业指导工作的教师队伍又是什么样的呢?笔者通过文献检索的方法, 收集整理了中职学校就业指导教师的基本情况。

1、职业指导教师大多由主管学生工作的辅导员、班主任、

行政人员等转化而来

中职学校在选择和安排职业指导教师时出现了以下的一些认识误区: (1) 只要是一名教师, 便可以担任职业指导教师工作。 (2) 刚毕业的师范大学生有朝气, 有魄力, 有较强的专业知识, 就一定胜任职业指导教师工作。 (3) 因任课较少, 未满工作量, 故可以兼任职业指导工作。从而出现了大多数中职学校虽然均按照要求开设了职业指导课程, 但缺少专门的职业指导教师, 任课教师大多由班主任、政治课教师或行政人员等转化而来或者兼任。

2、中职学校职业指导教师专业化程度较低

职业指导是一门集知识性、实践性、应用性为一体的学科, 而现在指导工作的教师队伍有专业出身的极少, 专业背景参差不齐。其中拥有职业指导资格的更是少之更少。

3、中职学校尚未建立与职业指导教师岗位相适应的激励和考核制度

当前中职学校中, 建立与职业指导教师岗位相适应的激励和考核制度包括职称评定、工资定级、培训等与职业指导教师息息相关的一些制度的比例为零, 如此不配套、不完善的考核评价制度是起不到激励和促进作用的。

三、建议与对策

1、多种途径开展针对职业指导教师的培训。

首先, 国家可以在高等院校设立职业指导专业, 培养专职职业指导教师;其次, 选派职业指导教师定期到企事业单位的人力资源管理部门和职业指导或就业指导中心进行挂职锻炼培训;最后, 学校可以聘请职业指导方面的专家和学者定期到学校以讲座或授课的形式对职业指导教师进行专业知识和技能培训。

2、鼓励职业指导教师积极参加职业资格证书考试。

学校应鼓励职业指导教师积极参加职业咨询师和职业指导师的考证培训并获得职业资格证书, 使当前职业指导教师的专业化程度得到全面的提升。

3、建立与职业指导教师岗位相适应的激励制度。

当前中职学校激励制度包括职称评定、工资定级、岗位津贴等很不完善, 因此, 学校应积极建立与职业指导教师岗位相适应的激励制度, 提高他们从业的积极性, 促进学校职业指导工作的健康发展。

参考文献

[1]徐瑾:《中等职业学校职业指导工作刍议》, 《河南职业技术师范学院学报》 (职业教育版) , 2009年 (1) 。

3.关于加强教师队伍建设的汇报 篇三

二、健全乡村教师补充机制。完善省级统筹的乡村义务教育学校教师补充机制，各地乡村义务教育学校新进教师，落实“国标、省考、县管、校用”制度，按照“总量平衡、退一补一”原则，实行招聘计划省级统筹。建立普通高校毕业生乡村任教到岗学费奖补制度，对到乡村及偏远地区任教的高校毕业生，按服务年限实行以奖代偿。

三、创新乡村教师培养模式。整合地方教研训资源，推动师范院校与地方政府、中小学校共建教师专业发展中心，形成乡村教师专业发展支持服务体系。建立新入职非师范专业教师岗位专业技能集中培训制度，探索建立全科教师培养模式，鼓励地方政府与师范院校根据当地乡村教育实际加强本土化培养，重点为村小学和教学点培养全科教师。

四、加大乡村教师培训力度。到2020年前，完成对全体乡村教师校长360学时的培训。加大“国培计划”和省级培训统筹力度，整合“乡村紧缺学科教师培训”“名师送教下乡”“乡村教师访名校”“优秀教师出国（境）培训”等项目，着力支持乡村教师提升学科教学能力，培养教学名师。

五、提高乡村教师生活待遇。将农村义务教育学校骨干教师补助纳入乡镇工作补贴范围，并将实施范围扩大至全省农村地区，乡镇工作补贴标准由县级人民政府根据财力状况，在每人每月平均200元至500元的范围内确定，乡镇工作补贴与农村义务教育学校骨干教师补助按照“就高”原则发放，不重复享受。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，加快乡村教师周转房建设。

六、拓宽乡村教师专业成长渠道。专业技术中高级岗位设置要向乡村学校倾斜，县域内城乡学校教师岗位结构比例要保持总体平衡；在特级教师、“名师工作室”等评审和遴选工作中，将乡村教师进行单列。乡村教师评聘专业技术职务坚持“重师德、重师能、重奉献”的原则，制定符合乡村教师特点的评价标准，不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的硬性要求，也不要求参加全省统一组织的专业水平能力测试。

七、建立乡村教师奖扶机制。加大“楚天园丁奖”表彰和跟踪管理力度，对在教育教学岗位上做出突出贡献的全省各级各类学校专任教师予以表彰，重点向基层一线教师倾斜，其中乡村教师比例不低于30%。省、县两级分别对在乡村学校任教达20年、10年以上的教师给予鼓励。建立“湖北省乡村教师关爱基金”，对大病、特困教师提供援助；建立“湖北省乡村教师奖励基金”，对做出突出贡献的乡村教师给予奖励。

八、加强城乡教师编制管理。对县域内教师队伍编制实行总量控制，各县统筹分配、动态调整当地学校教职工编制。其中，村小学、教学点编制根据实际需要，按照生师比和班师比、教学量相结合的方式核定，配备齐全，确保开足开齐课程需要。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员。严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

九、推动城乡教师交流。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，由教育行政部门根据学校需求统筹实施派遣任教，实现教师由“单位人”向“系统人”的转变。着力构建科学规范、灵活高效的义务教育学校校长教师交流轮岗机制，教育行政部门通过托管、合作等方式建立共同体，推动优质师资团队化交流。

十、强化各级政府责任。各级政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，新增财政预算要把乡村教师队伍建设作为投入重点之一。

4.关于加强教师队伍建设的汇报 篇四

一、坚持选优配强，不断加强乡镇班子建设。围绕新时期乡镇工作需要，市委明确了班子调优、干部调强、年龄调低、文化调高的乡镇领导班子建设总体目标，努力选配一支专业化、年轻化、知识化、能力强的乡镇领导班子队伍。一是优化班子结构。2006年以来，全市共选配201名懂经济、懂招商、懂法律、懂科技、懂管理的专业人才充实到乡镇领导班子中，提高了乡镇领导班子发展县域经济的整体功能。采取“公选”的方式，把87名机关事业单位和教师队伍中的优秀年轻干部选拔到乡镇领导岗位。目前，全市乡镇领导班子中35岁以下有112名，乡镇领导班子平均年龄43.2岁，大专以上学历达到100％。二是配强书记队伍。在乡镇党委书记选拔任用上，建立了由集体领导和民主参与相结合的干部提名新机制，按照以事定人、选人干事、干

好留任、无为让位的原则，做到了“让多数人选人、选多数人认可的人”。通过创新用人机制，一批学历高、干劲足、发展潜力大的优秀年轻干部充实到乡镇党委书记队伍，目前全市90名乡镇党委书记年龄在36至45岁的42名，46岁至54岁的41人名；大学本科以上学历64名，乡镇党委书记队伍年龄结构、知识结构更加合理，整体素质显著提高。三是突破用人方式。2006年以来，市委在乡镇领导班子的选配上大胆提拔使用农村基层工作经验丰富的村党组织书记，全市共有29名优秀村党组织书记被提拔到乡镇领导岗位。其中，xx乡党委书记xx2006年从村党组织书记的岗位上被提拔为乡党委副书记，2008年又被提拔为乡党委书记，两年来，把一个排名“倒第一”的后进乡改变成经济繁荣、社会和谐的先进乡，在全市引起强烈反响。

二、注重教育培养，大力提高乡镇干部素质。培养一支高素质的基层干部队伍，是农村经济社会发展的重要支撑。近年来，全市采取多种渠道和方式开展培训教育，不断更新乡镇领导干部思想观念，提高理论水平，增长实际工作能力。一是实行全员培训。市委自2006年以来，依托市委党校等对党委书记、乡镇长进行全员集中培训，紧紧围绕新农村建设和发展县域经济等内容，每年确定一个主题，通过鲜明的主题和丰富的培训内容，全面提高乡镇党委书记和乡镇长队伍的整体素质。有针对性，分层次的组织开展乡镇干部教育培训工作，使新农村建设“一线指挥部”更加坚强有力。二是加强学历教育。市委组织部每年与xx

大学、省委党校等大专院校联合举办农业经济与管理专业函授本科班、研究生班；组织乡镇干部参加xx大学MBA研究生班学习。全市有乡镇党委班子成员470人参加。目前，全市乡镇领导干部中，研究生学历占13.1％，本科学历占57.1％。三是创新培训方法。组织乡镇党委书记、乡镇长到中国人民大学参加“县域经济”专题高级研修班学习，帮助了解前沿发展理念、掌握高端经营管理知识。2008年、2009年分别组织全市乡镇党委书记和乡镇长到江浙地区全国千强乡镇和山东农业大镇参观学习，与当地乡镇党委进行座谈、交流经验，开阔乡镇党委书记和乡镇长的视野，激发创业热情。

三、实行机构改革，保证乡镇工作轻装前行。市委为解决多年来困扰乡镇发展的人员超编、财政负担沉重问题，给乡镇党委营造出一心一意谋发展的良好工作环境，在全市实施乡镇机构改革。一是改革机构。围绕加快乡镇发展，重新核定乡镇行政和事业编制，通过机构重新设定，全市乡镇事业单位由990个精简到431个，精简了559个，精简幅度为56.5 %；全市乡镇事业编制由4092名精简到1574名，一次性压缩编制2518名，精简幅度为61.5%。二是精简人员。按照核定后的编制，实行考试竞争，择优上岗，全市乡镇事业单位工作人员由5162人精简到1574人，精简了3588人，精简幅度为69.5%。对精简人员，开辟多种渠道妥善安置。三是保障财政。对机构改革人员分流所承担的成本，由市财政负担解决，为此，市财政每年支出7000万元左右。对

重新核定的乡镇行政、事业编制人员的工资，实行县区财政统筹，按时足额发放。同时，必保乡镇必需的办公经费。

四、强化工作责任，激发乡镇干事创业热情。市委印发了《关于建立健全乡镇党委抓村党组织建设责任制的意见》，明确提出配强村党组织班子、完善工作机制、做好发展党员工作、创新活动载体等十大项任务和要求。建立“双述双评一排名”的制度，对乡镇党委和党委书记责任落实的考核。每年底，乡镇党委书记要向村党组织书记和党员代表进行述职和测评。同时，乡镇党委书记要向县区委专门就工作责任落实情况进行述职，有关部门进行评议、排名，并把考核结果作为乡镇党委书记提拔使用到上一级职务的重要依据。所在乡镇党委抓村党组织建设责任落实情况连续三年在区、县（市）排名前20%的、具备相应干部选拔任用条件的党委书记要列为市管后备干部，优先提拔使用；所在乡镇党委抓村党组织建设责任落实情况连续三年在县区排名前20%的、具备相应干部选拔任用条件的专职副书记要列为县区管正职后备干部，优先提拔使用。对当年排名末位的乡镇党委书记和专职副书记要进行戒勉谈话，对连续两年排名末位的乡镇党委书记和专职副书记要改任为非领导职务或降职使用。截止到目前，涉农县区的市管后备干部中有乡镇党委书记19人，占涉农县区后备干部总数的27%。从2006年到目前，乡镇党委书记提拔到县区副职岗位的19人，2个乡镇进入全国千强乡镇，19个乡镇进入全省百强乡镇。

5.关于加强教师队伍建设的意见 篇五

为进一步提升我区教师队伍的师德水平与业务能力，建设一支政治合格、师德高尚、敬业乐教、业务精良的优秀教师队伍，根据省、市加强教师队伍建设的有关文件精神，结合我区实际，现就进一步加强我区教师队伍建设制定以下实施方案：

一、指导思想

全面贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和十九大总书记系列重要讲话精神，认真落实国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要，遵循教育发展和教师成长规律，围绕区工委书记+++同志在20++年教师节座谈会上提出的“六个不动摇”，全面加强教师队伍建设，提高教师师德素养和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，努力办好人民满意的教育。

二、培养目标

（一）政治合格

具有坚定正确的政治方向，同党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致，把党和人民的教育事业摆在高于一切的位置，全心全意为学生服务。

（二）师德高尚

热爱教育事业，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任

心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染学生，做中小学生健康成长的指导者和引路人。

（三）敬业乐教

具有坚定的职业理想和信念，树立“爱学生、爱学校、爱教育”意识；严守教师职业道德规范，遵守各项教育规章制度，有较强的规矩意识，“知规矩、懂规矩、按规矩办事”，为示范区教育事业贡献自己的力量。

（四）业务精良

积极探索新课程理念下的教育教学方法、技巧，通过学习教育理论，更新教育观念，在实践中改进教学方法，提高教学技能，加快教师专业成长，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化，教学手段现代化。

三、工作措施

（一）加强集体主义教育

1.精心组织好教职工政治学习，提高教职工思想政治素质。学校要坚持教职工政治理论集中学习制度，通过原文学习、专题讲座、座谈讨论、观看党教片、写心得体会等多种形式，认真学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，讲政治，讲大局，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，始终和上级党委政府尤其是党中央保持高度一致。

2.开展教育规章制度学习，强化教师职业道德。组织教师深入学习区工管委、教育管理办公室各项规章制度，加强2

对教师的职业道德、职业纪律教育，维护教师队伍良好形象；各学校校长要认真学习新时期中央的各项方针政策，抓好班子，带好队伍，打造一支团结向上的干部队伍，确保学校始终置于当地党委政府的正确领导下。

（二）开展师德师风教育

1.开展主题教育。大力倡导“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、奉献社会”的职业精神，组织全体教师签订《教师师德承诺书》，促进教师遵守诚信、履行诺言。深入开展“五个一”系列主题活动，即一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评。开展名优特级教师的专题讲座，组织名师先进事迹报告会，学习、弘扬优秀教师爱岗敬业、无私奉献的高尚情怀。

2.开展树正气、刹歪风行动。各学校要通过征求意见、座谈交流、个别谈话等形式，认真查找教师队伍中的不注重团结、搞小团体、搞小动作等问题，坚决杜绝“说怪话、发牢骚、散邪气、刮歪风”等负能量现象，让全体教师做到“做文明人、办文明事”。

3.宣传表彰先进典型。组织开展师德先进个人、师德标兵、最美教师等评选工作，树立先进典型，达到“先进更先进、后进赶先进”的目的，在全区营造比学赶帮超的浓厚氛围。

（三）提升教师专业水平

1.组织岗位技能研训活动。开展“读一本教育专著，做一项教育专题研究，上一节教学展示课”等学习研究和实践活

动。完善各校每周常态课研究，组织教师开展教学技能竞赛活动，进一步提高教师的学习力、研究力和教育教学实践能力。

2.积极组织好教师培训活动。除了安排教师积极参加市、区教育部门安排的各类培训学习活动外，各校还要组织开展名、优教师讲座活动，不定期组织教师到外地优秀学校学习、交流。

3.积极开展校本研究。稳步推进各校集体备课、听评课等活动。积极开展课题研究、校本教材开发，把研究成果落实到教育教学中去。

（四）培养专家型教师

1.充分发挥骨干教师的引领示范作用。充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，积极开展师徒结对活动，带动青年教师快速成长，加快提升教师队伍整体素质。

2.评选表彰优秀骨干教师。积极推选名师、教学标兵、学科带头人、学术技术带头人、优秀班主任、优秀德育工作者等先进典型人物。

四、实施步骤

加强教师队伍建设教育活动从今年++月中旬开始，到11月底结束，分为宣传部署、查摆提升、总结验收三个阶段。

（一）宣传部署阶段（20++年++月++日-++月++日）。召开专题工作部署会，统一思想认识，明确工作要求。各学校成立组织机构，研究制定实施方案，召开动员大会，对活动进行安排部署，并将实施方案于++月++日前报区教育管理4

办公室。各学校要广泛宣传加强教师队伍建设的重要性，为本单位教育活动开展营造浓厚氛围。

（二）查摆提升阶段（201+年++月++日-++月++日）。各学校要通过自查、专题座谈、开设电子信箱等方式，认真查摆教师队伍建设、管理中存在的问题，全面梳理，深刻反思、剖析产生的原因，并针对查出的问题制定切实有效的解决改进办法和措施。同时，要采取集中学习、个人自学等形式，认真学习上级有关文件和领导讲话精神，并结合实际组织教师进行座谈讨论，交流心得体会，确保学习效果。

（三）总结验收阶段（20++年++月21日-++月30日）。坚持自查自纠和验收评议相结合，在各校自评的基础上，区教育管理办公室进行检查验收，对工作成效突出的学校予以表彰，对消极应付的学校予以通报批评。

五、保障措施

（一）加强领导，提高认识。区管委成立加强教师队伍建设领导小组，+++同志任组长，+++同志任副组长，各学校负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在区教育管理办公室，+++同志兼任办公室主任，具体负责日常工作。各学校要充分认识加强教师队伍建设的重要性，成立领导小组，认真制定好具体方案和措施，分阶段、分步骤做好各项工作。

（二）加强宣传，营造氛围。各学校要积极宣传教师队伍建设的必要性和迫切性。通过多种形式，加强宣传，营造重视教师成长的浓厚氛围。

（三）加强协调，统筹兼顾。各学校要坚持把教育教学质量提高作为检验教师队伍建设教育活动成效的重要标尺，找准结合点，突出实效性，将教育活动与推动学校工作紧密结合起来，切实做到两手抓、两不误、两促进。

6.关于加强教师队伍建设的汇报 篇六

根据局纪委的要求，支部委员会认真组织实施，现将有关开展工作情况汇报如下：

一、专题讨论，周密计划

为保障主题教育有序开展，有效激励每个党员牢固树立“立党为公，执政为民”的思想和激发为新一轮发展建功立业的动力，1月12日，支部委员会召开专题会议，围绕

“转变作风树形象，廉洁勤政争先进”的主题，认真讨论，并拟订实施计划，确保全体党员干部在活动中感受先进，提高自律意识，转变工作作风，牢固树立人民的利益高于一切的思想，为我区的城市发展和管理作出新的贡献。

二、统一思想，提高认识

1月15日，支部召开全体党员干部动员大会，会议传达局纪委文件精神及上级有关对主题教育的要求，并就实施的时间节点、学习内容作了部署，同时，会议着重强调主题教育的目的、意义及全体党员党员干部要统一思想，提高认识，确保主题教育不走过场。

三、抓好政治理论学习

我们组织党员干部重点学习“三个代表”重要思想学习纲要、党的十六届六中全会报告、市委八届四次全会决议、党内“二个条例”以及观看《勤政兼优的党员领导干部先进典型报告会》专题教育录像片，使党员干部进一步增强自身修养，提高政治敏锐性，坚定共产主义理想信念，牢固树立起共产党员坚持艰苦奋斗，勤政为民的工作作风。

四、认真组织讨论。

为及时消化学习内容，提高学习质量，我们组织全体党员干部进行讨论。在讨论中党员干部认识到：通过重温中央领导同志党风廉政建设和反腐败的论述，能够帮助我们树立起正确的世界观、人生观和价值观，更好地严格执行党风廉政建设的各项要求和遵守有关规章制度，鞭策我们牢记全心全意为人民服务党的宗旨，要两袖清风，襟怀坦荡，廉洁奉公，始终保持一名党员干部的高尚情操和品格。因为，干部作风的清正廉洁，艰苦创业，既事关个人操守，更是关系人心向背和党的执政地位巩固的大事。领导干部的高尚人格，可以在群众中产生巨大的凝聚力和感召力量，所以，我们要从我做起，“艰苦奋斗创新业，廉洁勤政作表率”，发扬不畏艰难、奋力拼搏、克己奉公、甘于奉献的精神，以共产党人的高风亮节和人格力量，影响和带动群众，促进政风和民风的根本好转。

五、认真开好民主生活会

根据主题教育安排，2月27日，我们召开支部民主生活会，全体党员干部认真回顾各自学习、工作、党风廉政建设的情况，同时，对寻找差距和存在的不足，并相互开展批评与自我批评，目标一致：在今后工作中发扬成绩纠正错误，认真贯彻执行十六大精神和“三个代表”重要思想，发扬党员先锋模范的精神，发挥“一名党员一面旗”作用，把本职工作做得更加出色，带领全体职工圆满完成上级交办的各项工作任务。同时，通过查摆问题，当前主要存在以下几方面的不足：

1、领导干部日常忙于事物，缺少与群众的沟通；

2、队员缺少艰苦奋斗的精神；

3、部门经费预算后，办公用品有浪费现象；

针对存在的问题，我们一是，建立党员干部责任区，依据“谁主管、谁负责”的原则，大力开展推心置腹的谈心交流活动，时刻掌握职工的思想动态，帮助职工消除思想疙瘩，及时解决工作、生活中的难题；二是，加强艰苦奋斗、廉洁勤政教育，积极开展学习共产党员楷模优秀事迹活动，使全体职工牢记必须保持艰苦奋斗，清正廉洁，克己奉公的精神，勤俭节约和永远为人民谋好利益；三是，制定制度，加强管理，严格控制，努力降低办公成本。

总之，廉洁勤政工作是一项长期的工作，在局党委的领导下，我们将根据“转变作风树形象，廉洁勤政争先进”的要求，加强督促检查，及时整改出现的新问题，切实在广大党员干部中进一步坚定理想信念，牢固树立正确的人生观、价值观、利益观，养成良好的思想、工作、生活作风，始终坚持以“廉洁勤政争先进”的精神，全面完成上级交办的各项工作任务。

支部委员会

二OO六年三月十日

7.加强教师队伍建设的实践与思考 篇七

一、关注教师精神需求

一个人为了生活, 而去工作会是很累的, 因为工作而去生活, 会是快乐的。无论是对于一个人, 还是一个团队甚或一个国家, 只要有了一种精神, 就能激励起每一个人形成一个共同的信念, 从而排除一切艰难险阻, 朝着一个目标奋勇前进。

在学校管理中, 我们要十分重视学校文化特别是学校精神的培育和弘扬, 基于这样的认识, 为了激发广大教师对学校办学目标的认同感, 激发教师的使命感、归属感和自豪感, 我们在认真总结学校的办学历史和办学传统, 根据学校办学的现实, 确立了“明德启智, 健体尚美”的校训, 要求全体教师作为学校的传人, 要学习学校精神, 实践学校精神, 弘扬学校精神。自觉养成“三种精神”, 即职业精神、团队精神、奉献精神, 增强“四种意识”, 即责任意识、使命意识、危机意识、质量意识。让学校精神成为不可替代的教育资源, 成为师生追求的共同愿景。

二、重视师德师风建设

针对学校工作实际情况, 我们在师德师风建设中认真落实师德师风“八查”活动, 并以此为重点, 使师德师风建设落到实处, 取得实效。

一查是否贯彻党的教育方针, 依法执教。要求全校教师全面实施素质教育, 认真学习有关教育法律法规, 遵章守纪, 文明从教。

二查是否爱岗敬业, 为校争光。使教职工深刻认识到“学校无小事, 事事是教育, 教师无小节, 点滴皆楷模”, 营造“重德光荣, 轻德可耻, 爱校如家”的良好氛围。

三查是否关爱学生, 为学生服务。严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生, 树立垂范意识, 服务意识, 从身心上真正关爱学生。

四查是否苦钻业务, 创新教法。教无止境, 要求老师们勤学苦练、锲而不舍, 使自己的教育技能真正让学生满意, 教育质量让社会满意。

五查是否热情接待家长, 主动与家长联系, 注重家校结合, 沟通家、校、社会整体育人渠道, 严禁向学生家长索要或变相索要钱物。

六查是否谦虚谨慎、平等待人。对待同事要团结协作, 和睦共处, 对待学生要一视同仁, 特别关爱困难学生, 以高尚的人格熏陶———处处堪为人师。

七查是否利用职责之便, 谋取私利。严禁违规、强迫学生购买书籍资料或其他物品, 严禁向学生乱摊派、乱收费。

八查是否遵守社会公德、举止文明、严禁赌博、禁说教师忌语, 争当守纪楷模, 严禁随意停课、调课, 违规补课。每位教职工要联系实际, 自觉审视以往的教育教学行为, 认真查找自身存在的问题和不足, 自觉接受学生和家长的监督。

三、加强专业技能培训

1. 加强校本培养和外出培训。

学校召开年级组会议和教研组工作会议, 制定年级组工作计划和教研组工作计划, 全面布置并安排教师学习、教学活动和教研活动, 将教师的业务学习和教研工作纳入学校的整体工作, 全面检查, 全面考核。

坚持按照“先培训、后上岗, 不培训、不上岗”的原则, 学校创造条件对新教师进行“全员培训、全面培训、全程培训”。学校每年选派科任教师参加省市县组织的各类专业培训, 培训结束后, 学校召开教研组工作会议, 专题传达培训会议精神。

2. 加强青年教师的培养力度, 为青年教师的快速成长搭建平台。

多年来, 学校坚持举办“青蓝工程”, 加强对新分配和新调入的年轻教师进行结对培养, 目前, 此项工程已实施了七批, “青蓝工程”采取导师和青年教师结对的方式, 形成学科导师制和班主任导师制, 加强学科教师和班主任队伍的培养。通过互相听课, 召开座谈会和经验交流, 检查青年教师的教案和导师的培养记录等。确保培养工作落到实处。加强对青年教师的指导工作, 充分发挥师带徒作用, 跟踪听课、评课, 使青年教师尽快适应新环境、新要求。

3. 大力开展“课堂讲赛”和“两优一卓越”活动。

尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会, 让广大教师尽快脱颖而出, 担当教育教学的重任。坚持开展“两优一卓越”评选活动。“两优”即优秀教学设计评选和优质课评选;“一卓越”即评选卓越教师。此项活动, 对推动课堂教学改革, 提升课堂教学质量无疑会产生积极的作用。

加强校本培训, 深化高中新课程改革与实施。学校以开展各类听课、专题研讨和课题研究等活动, 鼓励教师在教学中研究, 在研究中教学, 不断增强教学研究能力, 提高课堂教学质量。

四、构建教师成长机制

让教师得到发展, 让教师获得成功, 满足教师发展的需求, 这是学校管理中的一个工作重点。如果一所学校能使教师获得成功, 获得发展, 那这所学校就有凝聚力, 教师就会有幸福感。所以发展教师是校长的天职。为了使我校每一位教师都得到发展, 这些年, 我们采取了各种措施、搭建各种舞台成就教师。

1. 用榜样引领教师。

俗话说:“榜样的力量是无穷的”, 在学校管理中, 同伴的引领、同伴间的竞争对教师的成长具有十分重要的作用。为了激发教师向上奋进的积极性, 一方面要重视组织教师学习全国、省、市、县优秀教师的优秀事迹, 引导教师树立正确的人生观、价值观, 另一方面本着用身边人的先进事迹教育身边人的理念, 更多地发掘本校教师中的先进典型或闪光点, 及时加以表扬。在评选先进教师、优秀班主任时尽量考虑青年教师和一线教师。在教师职务评审中, 坚持注重业绩, 将学历、班主任工作、教科研情况、个人获奖情况、辅导学生获奖情况、教学实绩、年度考核一一公开, 让评审成为教师自找差距、自找奋斗目标的过程。同时在教师会上不时表扬教师的先进事迹。通过以上工作, 在教师中营造一个较为浓厚的比、学、赶、超的风气。

2. 用目标激励教师。

目标对于人来说, 是外在的, 心理学把它称为诱因, 行为学把它称为行动指向。确立目标就是用诱因激发人的动机, 用指向引导人的行为。因此, 现代管理学认为, 在一个集体内, 目标对于每个成员来说具有导向、激励、聚合、召唤的功能。为了激励教师在教书育人的岗位上勤奋工作并实现自身价值, 我们开展了系列教学创先争优活动, 每个人明确自己存在的差距和努力方向。较好地激发了教师的积极性, 教师围绕教育教学的实践积极撰写论文、教育反思, 开展课题研究, 教学质量也明显提高。

3. 搭建舞台成就教师。

为提高我校教师的专业素质, 学校鼓励教师外出学习取经。选派教师参加全国特级教师、教育专家的精彩讲座, 引智、借力, 促进我校教师的专业成长。通过树榜样、压担子, 使青年教师既感受到来自学校的信任, 又增强了工作的责任感和幸福感, 引领他们快速成长。同时重视教研组、打造教研团队。促进教研组成员相互学习、相互研究、共同进步、共同提高, 使教研组成为教师专业成长的共生体, 利益的共同体。

五、关注教师的人文需求

在学校管理中, 校长和教师是管理者和被管理者的关系, 校长应要求教师按照学校的规章制度办事。但是教师是教育教学的主体, 教师的劳动具有自主性和创造性, 教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥。

1. 尊重教师, 让教师有尊严感。

在管理中要给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”。工作部署上要讲出此项工作的重要性, 让教师去理解, 使其内心有认同感, 变“让我做”为“我要做”;工作落实检查中, 要从关心的角度多了解和理解老师, 多些沟通与指导, 不讽刺、挖苦、训斥教师。

2. 关心教师, 让教师有快乐感。

为了使教师在紧张的工作中, 能愉悦身心、融洽人际关系, 我们除了做好常规的一些关心教师的工作外, 如婚嫁等祝贺, 生病慰问外, 对教师的父母、配偶患重大疾病、过世, 学校上门慰问。融洽了同事、干群关系。

3. 坚持民主办校, 让教师有主人感。

学校通过教代会、座谈会、个别交流, 认真倾听教师的意见和建议, 积极主动地改进工作, 并及时与教师沟通交流, 以达成共识。

尊重教师, 可以增强教师的快乐感;关心教师, 可以增强教师的幸福感;理解教师, 可以增强教师的满足感;肯定教师, 可以增强教师的成就感。而这快乐、幸福、满足、成就感又可以转化为广大教师对做好本职工作的巨大动力和对学校的亲和力。

8.关于加强教师队伍建设的汇报 篇八

针对此种状况，为进一步加强农村教师队伍建设，同时引导鼓励高校毕业生面向基层，到祖国最需要的地方就业，为祖国贡献自己的智慧和力量，2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编制办联合启动实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）。中央财政予以特殊支持，主要在西部“两基”攻坚县农村学校相对集中设立教师岗位，公开招聘高校毕业生任教，缓解这些地方教师紧缺的矛盾，并引导地方政府创新教师补充机制，加强教师队伍建设。农村学校教师特设岗位主要面向高校应届本科毕业生，省级教育行政部门统筹负责招聘工作，遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则，实行公开招聘、择优录用、合同管理。特岗教师聘期三年。聘任期间，工资与当地正式教师同等待遇；同时，享受中央关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业、“三支一扶”计划等文件规定的相关优惠政策。服务期结束后，鼓励继续从教，自愿留任的，当地负责落实工作岗位；也可重新择业，并对其提供方便和帮助。

自启动实施以来，“特岗计划”整体工作进展顺利，共为西部地区招聘特岗教师5.9万多人，覆盖了490多个县、6400多所农村学校。该计划吸引了大量高校毕业生到基层从教，为农村学校补充了一批高素质青年教师，部分缓解了农村学校师资紧缺的矛盾，增添了农村学校的活力，改变了农村学校的面貌。

计划的实施在西部地区产生了强烈反响，得到了广大群众的热烈欢迎，普遍认为“特岗计划”对“两基”攻坚来说是一场“及时雨”，是一项具有治本意义的重大举措，充分体现了国家对西部地区教育工作的重视和支持。实践证明，“特岗计划”是当前加强教师队伍建设的制度创新和行之有效的重大举措。

2009年，根据深入学习贯彻落实科学发展观的要求，为进一步贯彻落实中央关于加强教师队伍建设、促进高校毕业生就业等精神，教育部等四部门决定继续推进实施“特岗计划”， 并扩大实施规模和范围，实施范围由西部地区扩大到中部省份，由“两基”攻坚县扩大到国家扶贫开发工作重点县。四部门已联合印发通知，要求各地抓紧做好启动实施工作，采取多种方式，充分利用广播电视、报刊、互聯网等各类媒体，广泛宣传“特岗计划”的方针政策和成效，将特岗教师招聘工作与引导和鼓励高校毕业生面向基层就业结合起来，吸引更多优秀高校毕业生报名应聘，切实将工作做实、做细，做好各项实施工作。同时，要求各地借鉴国家“特岗计划”的经验，进一步完善教师补充机制，加强对中小学教师补充工作的统筹协调，今后要全部采取公开招聘的办法录用中小学教师，并且当城镇学校需补充教师时，则要优先聘用服务期满的特岗教师。

9.关于加强教师队伍建设的汇报 篇九

农场安委会：

7月19日江北某建设工地因拆卸脚手架不规范操作引起脚手架倒塌的伤亡事故，此事引起农场领导的高度关注。农场安全办针对此次事故情况，分别在7月20日—7月21日检查了学校建筑工地、政法楼建筑工地、农场家属楼建筑工地、恒阳热力建筑工地等单位，并对各工地、单位召开了安全生产教育培训会议。

首先在上述四家建筑工地进行了安全检查，重点检查了施工现场打非治违情况，尤其对现在学校工地正在拆卸脚手架的进行了指导检查。

在召集项目经理、工长、安全员、监理及相关管理人员参加的会议上。通报了7月19日江北某工地发生的重大伤亡事故，并说明了事故发生的原因，强调对拆卸脚手架时应规范操作避免同样的事情在农场各工地发生。会议主要是对建设施工单位的安全管理；提出了具体的要求：

1、要求严格按照安全管理的各项规章抓好落实工作；

2、要求健全和完善责任体系及管理体系；

3、加大安全投入，加强安全教育培训；

4、健全完善基本制度，加强应急管理，提高事故处置能力；

5、加大对非法违法建设施工和违章违规行为的查处通报力度。

各施工单位通过这次会议作出表态并制定了改进办法：

1、对农场安全办的要求要建立落实各项管理规章制度。

2、根据要求落实安全生产第一责任人的责任，健全本单位安全生产责任体系；

3、确保安全设施投入，加强安全技能培训，主要进行全员入厂培训和上岗培训；

4、建立安全岗位责任制、安全技术操作规程、隐患排查制度，做好事故报告和处置工作；

5、按照要求绝不与无相关资质或超越资质范围承揽工程，转包、违法分包；施工单位主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员无安全生产考核合格证书、特种作业人员无操作证书的不允许上岗。

因此，下一步我们安全办要进一步抓好各施工建设单位的安全生产监督管理及施工现场安全综合治理，加大处罚力度，保证2012年农场安全生产工作完成上级下达的各项考核指标。

香坊农场安全生产管理办公室

10.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)于9月7日发布。《意见》要求健全教师考核评价制度,严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准,探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法,引导教师潜心教书育人。同时,健全大学教授为本科生上课制度,把承担本科教学任务作为教授考核评价的基本内容；加强教师管理,严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课,规范高等学校教师兼职兼薪等,都在《意见》中予以了明确规定。

严禁挤占挪用截留教师编制

《意见》明确,逐步实行城乡统一的中小学教职工编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策。研究制定高等学校教职工编制标准。完善学校编制管理办法,健全编制动态管理机制,严禁挤占、挪用、截留教师编制。

国家出台幼儿园教师配备标准,各地结合实际合理核定公办幼儿园教职工编制。建立县(区)域内义务教育学校教师校长轮岗交流机制,促进教师资源合理配置。大力推进城镇教师支持农村教育,鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。

吸引高校毕业生到村小学任教

《意见》要求,继续实施并逐步完善农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,探索吸引高校毕业生到村小学、教学点任教的新机制。

根据《意见》,将修订《教师资格条例》,提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求。全面实施教师资格考试和定期注册制度。完善符合职业教育特点的职业学校教师资格标准。健全新进教师公开招聘制度,探索符合不同学段、专业和岗位特点的教师招聘办法。

职务职称晋升向村小学倾斜

《意见》明确,加快推进教师职务(职称)制度改革。分类推进教师职务(职称)制度改革,完善符合各类教师职业特点的职务(职称)评价标准。建立统一的中小学教师职务(职称)系列,探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。

研究完善符合村小学和教学点实际的职务(职称)评定标准,职务(职称)晋升向村小学和教学点专任教师倾斜。城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时,要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。支持符合条件的职业学校和高等学校兼职教师申报相应系列教师专业技术职务。

《意见》要求全面推行聘用制度和岗位管理制度。根据分类推进事业单位改革的总体部署,按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则,完善以合同管理为基础的用人制度,实现教师职务(职称)评审与岗位聘用的有机结合,完善教师退出机制。

实行师德表现一票否决制

《意见》还要求构建师德建设长效机制。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。

开展各种形式的师德教育,把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度,促进形成重德养德的良好风气。

研究制定科学合理的师德考评方式,完善师德考评制度,将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容,对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。

11.切实加强教师队伍建设 篇十一

教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。我们的工作重点应把立德树人作为教育的根本任务。努力建设一支学生爱戴，让人民满意的教师队伍。

二、怎样做一个合格的人民教师

作为教师必须按新《规范》的要求去履职。

1爱国守法是教师职业的基本要求。

爱国要从自己的小家做起，每个家庭成员都要從能做点啥开始，家庭中的工作总量一定，大家齐动手，每个人的工作量就承担少一些，若只靠一两个人去做，其他人不去做，这一两个人工作量就增大，久而久之，家庭也就随之不和谐；工作单位也同样如此，需要大家的智慧，大家齐动手，齐心协力地去想，去做，这个单位就和谐。反之就不和谐。这也是一个“政治”问题。“政”是由“正”和“反”组成的，我们所做的、所想的、所说的，都符合中华民族的美德，就是“正”不符合中华民族美德的就是“反”；经过几千年的积淀丰富，中华民族的“美德”浮到“台”面上，就成为“治”，反之，就要受到人们的谴责，老百姓称之为“缺德”，即道德缺失，师德低下，严重的要受到法律的制裁。

2“爱岗敬业是教师职业的本质要求。

倡导爱岗敬业，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。我们身边就有这样的典型。

孙红军老师，多年来做到早来晚走，没有节假日、没有星期天、没有寒暑假，一心扑在他钟爱的体育事业上。他上两年班，等于我们上三年班的时间、学校体育工作，几年来，一直走在全县的前列。这充分说明他爱岗敬业，工作尽职尽责分不开的。

3关爱学生是师德的灵魂、倡导关爱学生，就是要求教师有热爱学生，诲人不倦的情感和爱心。曲珍老师是我们的老典型，在职时就深受学生的爱戴，家长们的赞扬。教学经验丰富，识字教学总结出好多做法。学生生病利用下班后时间亲自去探望，把落下的课程利用放学后，星期天及时补上，学习上凡是有一点点进步，自掏腰包给予奖励。2009年下半年在小阳任班主任，她接的班有一名学生连自己的名字都写不全，考试得几分，经她手把手教，平时耐心辅导，期末考试达90分以上，进入优生行列。这深刻说明曲珍老师对教育事业的热爱，不让一个学生掉队。所以，要做人民满意的教师，她就是我们的榜样和典范。

4教书育人是教师的天职。我时常听学生无意中说樊志生老师、郑晓明老师教的好，一个“好”字，即体现了学生对两位教师教学水平的肯定，又体现了两位教师高尚的人格魅力的影响。因此，两位教师在2009年被评为优秀班主任光荣称号。他们在因材施教、循循善诱、诲人不倦，培养学生良好品行方面得到学生发自内心的肯定。所以倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务，即传道，授业、解惑为根本。这就要求我们全体教师在练好内功的同时，不忘“育人”，使每名学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

5为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚的情操、知荣明耻、严于律己、以身作则在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识教育影响学生。要关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公。

12.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十二

一、加强师德师风建设, 增强责任感和使命感

师德是教师职业的灵魂, 是教师最重要的素质, 是教师执教之本。高尚的师德, 是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德建设是教育改革发展的内在需要, 是提高民族道德素质、构建和谐社会的基础, 是加强教师队伍建设的重中之重。

1. 注重学习讨论, 增强师德修养

教育是育人的事业, 育好人是师德的归宿, 教师要以爱与责任为核心, 增强责任意识和爱生意识。要围绕“办好人民满意的教育, 争当人民满意的教师”为主题, 加强教师职业道德规范及相关考核管理办法的学习, 加强相关法律法规学习, 定期组织学习模范和先进人物的典型事迹, 并根据教师师德建设的具体情况, 确定讨论内容, 促使全体教师更加明确师德的重要性和迫切性, 引导教师自觉提高师德修养, 不断增强教书育人的责任感和使命感。

2. 加强制度建设, 规范教师行为

教师的职责是教书育人, 是学生健康成长的指导者和引路人, 同时中学生具有明显的“向师性”, 教师的言传身教、一举一动都会潜移默化地影响着学生。要坚持依法治教原则, 完善“教师职业道德考核实施细则”, 规范教师教育教学行为;实行师德承诺制, 接受学生、家长与社会的监督;定期开展师德调查, 了解教师的教育教学行为, 认真分析和查找存在的问题及产生的原因, 及时反馈, 促进教师规范自己的教育行为, 成为学生学习的榜样。

3. 健全考评机制, 促进自我完善

承诺是基础, 评价是关键。要健全和完善师德考核评价制度, 采用教师自评、教师互评、学生评议、家长评议和学校评议相结合的方式, 坚持师德考核与业务考核并重, 将师德表现作为教师考核、评先评优、职称评定、职务评聘和实施绩效工资的首要内容, 实行师德“一票否决制”, 促进教师师德修养的自我完善与提高。

4. 加强宣传, 树立榜样

积极开展“展师德风采、树师德标兵”主题教育活动, 开展“师德之星”评比活动, 举办“以德感人, 为人师表”为主题的师德交流会, 大力挖掘教师队伍中的良好师德资源, 充分利用校园网、宣传栏等媒介进行宣传, 利用教职工大会组织学习, 召开专题表彰活动, 加大物质奖励力度, 树立身边的学习榜样。

二、注重研训, 提升教师的业务水平和能力

1. 加强学习, 建设学习型组织

身为人师, 教师只有先学好才能教好。首先, 要积极创造条件, 让教师外出培训、学习和考察, 定期组织专家来校进行专题讲座和指导, 充分利用校园网等平台, 搜集并发布相关教育教学与科研理论方面的材料, 为教师提供学习资源。其次, 要鼓励教师自我阅读, 提倡读书的“五结合”:与反思结合、与实践结合、与学习有关课堂教学经验结合、与校本教研结合、与集体互动结合。还要积极搭建平台, 利用教师大会、教研组活动等时间, 组织教师介绍教育教学经验、学习教育教学理论的心得体会;积极创建教师读书沙龙和论坛, 将教师读书活动与学生“读书节活动”相结合, 展示教师读书活动的风采, 评选藏书、发表文章排行榜, 师生诵读活动, 推荐好书活动等, 展示教师读书活动的成果。开展岗位练兵活动, 定期组织开展说课、教学设计、课件制件、试卷编制、“两笔一画”、实验操作等教育教学技能竞赛活动, 提高教师的教育教学技能。

2. 注重教育教学研讨

增强集体备课的效益, 注重突出“五研”:研究课程标准、研究教材、研究学情、研究教法与学法、研究练习与作业, 探讨适合于学生实际的方法与策略, 注重分层要求, 使每一个学生都有收获, 增强教育教学效果。积极开展教研组的专题教研活动, 解决教育教学过程中出现的问题, 探讨提高课堂教学的方法, 研讨学生的学习兴趣, 加强学法指导的探讨, 注重教研活动的专题化与有效性的结合, 取长补短, 共同提高。加强学生教育方式方法的研讨, 定期召开教学经验交流会, 探讨教育有效途径, 增强教育效果。

3. 聚焦课堂教学

课堂是学校教育教学的主阵地, 也是教师教育教学能力展示的舞台。全体教师都要定期开设观摩示范课或创新研讨课, 促进教师积极探求适合学情的课堂教学模式, 注重课堂教学的实效性, 培养学生的学习能力, 提高教育教学质量;同时要加强听课和评课机制, 全体教师都要积极参与听课活动, 做好听课记录和听课评议, 认真与授课教师交流和研讨;教研组与备课组要认真组织教学开放周与公开课活动, 落实评课制度, 主要探讨教学中的得失与如何改进教学方法, 注重鼓励和促进教师发展, 以提建议和改进意见为主, 真正达到相互学习、相互交流、共同提高的目的, 从而提高教师的教育教学技能。

4. 注重课题研究

坚持“科研兴教、科研兴校”原则, 鼓励教师积极开展课题研究, 关注教育教学过程中出现的问题, 把问题生成为课题, 有针对性地学习相关的理论知识, 探讨解决问题的措施、途径和方法。学校教研室与各教研组都要积极申报各级各类课题, 将子课题或相关内容分解到相关备课组或教师, 形成人人参与课题研究的浓郁氛围, 在研究中推动教师的专业发展;定期组织专题交流会, 为教师搭建展示平台, 也为教师提供相互学习交流的机会;定期进行课题研究成果的评比, 给予优秀课题物质与精神奖励, 激励教师进行课题研究, 促进教师的专业发展。

5. 加强校本课程的开发

教师是课程与教学实施的设计者、组织者、实践者, 校本课程的开发与实施有利于教师钻研业务、增强自己的教学技能, 也有利于教师发挥专业特长, 展示自己的才华, 激励教师的专业成长和发展。要积极组织教师认真研究课程计划、课程标准和教材内容, 根据学生的基本情况, 进行国家课程的校本化开发与建设, 探索适合于学生发展需要的课程体系, 发掘自己的潜力、应用自己的智力, 充分利用校内外资源, 积极开展校本课程的开发, 促进学生的个性发展, 培养学生的兴趣, 提高学生的学习能力, 同时也实践了自己的能力, 展示了自己的实力, 促进自身的专业化发展。

6. 加强教师自我反思

要积极引导教师进行自我反思, 养成反思的习惯, 增强反思的能力。积极引导教师对自己的教育教学实践和周围发生的教育教学现象进行思考、反省和探索, 发现存在的问题, 认真分析产生的原因, 积极寻找解决问题和改进教育教学工作的方法;在自我反思过程中, 要对教育教学理念、教育教学实践和现象等勤思多记, 注重资料的积累, 逐步形成自己的理性认识, 促进自身的专业发展;同时要注重将反思的结果用于后续的教育教学活动中, 不断改进实践状态, 提升教育教学水平和能力。

三、完善激励评价机制, 促进教师专业发展

1. 实行教育教学责任目标管理机制

“质量是学校的生命线”, 教育教学质量取决于教师群体的合力。实行目标管理责任制, 针对中学生各年段教育教学的发展规律和特点, 结合学校实际, 提出教育教学的工作目标, 采用以年段管理为主, 教研组、备课组管理为辅的模式, 突出班主任与科任教师和谐、年级组与备课组和谐, 形成年段、班级与备课组为一个有机整体, 营造和谐的教师关系, 发挥各自长处, 相互促进, 构建优势互补、团结协作的教师团队, 形成合力, 促进教育教学质量的提高。

2. 健全教育教学奖励制度

学校要以教师的发展和成长为本, 创设有利于教师发展的环境, 坚持关心人、尊重人、信任人的原则, 建立激励教师成长和专业发展的奖励机制。建立健全教育教学质量奖励制度、教育教学技能竞赛奖励制度、指导学生与指导教师的奖励制度、课题科研与论文撰写的奖励制度, 建立健全先进班集体、先进教研组和先进备课组奖励制度, 完善优秀教师、教育工作者、班主任、教研组长和备课组长的奖励制度, 注重目标激励, 增强教师专业发展的意识, 促进教师专业素质和技能的提高。

3. 注重评价机制的建设

评价是导向, 是目标, 也是手段, 目的不是评出孰优孰劣, 而是通过评价引领和激励教师发展, 进而在教师群体中塑造学科领军人物, 影响、促进和带动教师专业发展。评价的好坏直接影响教师专业发展的进程和效果, 因此, 要建立发展性评价和奖惩性评价相结合的教师专业发展评价机制, 实施评价主体、评价手段的多元化, 注重过程评价与终结评价的结合;实行激励策略, 注重教师专业发展的目标激励、参与激励、奖惩奖励和典型激励, 增强教师专业发展的主动性和积极性, 促进教师的专业发展。

4. 加强青年教师的培养

积极推进“青蓝工程”, 对青年教师实行以老带新的“导师制”, 从师德素养、学科教学、学生教育、班主任常规及教育科研等方面进行指导, 师徒共同备课、听课、评课和交流研讨;积极创造机会, 让更多青年教师参与专题培训, 参与外出教研活动和交流学习;扎实推进“五个一”工程, 在一学年中, 要读一本好书、撰写有关读书笔记或心得体会, 上一堂探究创新的公开课, 开展一项课题研究或举办一次专题讲座, 指导一项课外活动, 撰写一篇教育教学论文或经验总结;建立青年教师成长档案袋制度, 关注个体成长, 指导教师制订个人专业成长规划, 建立健全教师专业成长规划实施的推进和考核工作机制, 引导教师准确进行自我评价;加大青年教师评先进、评优秀和职称评聘的力度;鼓励青年教师勇于争先、勇于创新, 促进青年教师的快速成长与发展。

5. 推进“名师工程”的建设

建立校级学科带头人管理制度, 注重校级学科带头人的选拨;积极争取省、市、区级各类骨干教师、学科带头人和专家型教师的推荐, 加强各级各类骨干教师的申报、校内考核和过程管理, 注重发挥骨干教师在学校教育教学中的示范引领作用。创设展示平台, 积极申办各级教育教学研讨活动, 积极组织校际协作交流活动, 搭建教师学习交流和展示的平台;积极创造条件为骨干教师寻找专家引领, 与专家结对子, 促进教师的理论提升和专业发展;积极构建校内的互助和展示平台, 定期举办课堂教学展示课、教育教学专题研讨讲座、教育教学经验交流等, 让教师展示自己的实力, 体现自身的价值。加强宣传激励机制, 积极争取新闻媒体的宣传报道, 加强上级主管部门对“名师”的评选力度和宣传;充分利用效绩工资的分配实施要求, 加大对“名师”先进事迹和优秀成果的奖励力度;充分利用职称评定、岗位竞聘的实施要求, 加大“名师”的推荐和评聘力度, 激励优秀, 促进教师的专业发展。

四、以师为本, 营造和谐团队

1. 关注教师的需求

需求是教师的工作源泉, 学校管理要注重调动人的积极性和创造性, 鼓励教师参与管理, 发挥聪明才智, 增强认同感, 尊重教师的人格, 激发教师的主动性。随着社会的不断发展, 对人才重视程度增强和就业形势的严峻, 社会对教师的期望也越来越高, 加上一些社会舆论和部分学生家长的过于苛求, 以及教育评价的局限性, 教师个体生活空间在缩小、心理环境单调, 给教师形成较大的精神压力。学校要对教师多一些理解与宽容, 多一些鼓励与赞扬, 关心教师的学习、工作与生活, 为教师排忧解难, 努力解决教师工作、生活中的具体困难, 让教师安心工作。

2. 加强团队意识建设

教师的教育活动需要教师的群体团结协作、共同努力才能完成, 这就要注重教育教学目标的团队考评机制, 突出年级、班级、备课组为整体的评价考核机制, 加强教师的团结协作, 发挥各自的优势, 增强教育的效果;加强和谐氛围的营造, 引导教师正确处理好人际关系, 正确地对待自己、看待别人、尊重他人的劳动, 引导教师注意心理角色的互换, 宽容待人、谅解他人, 建立良好的工作关系, 融洽教师之间的关系;积极开展集体活动, 定期组织教师外出游览, 举行年级、班级、教研组和备课组的教师研讨、聚餐等活动, 举办集体体育、文艺活动, 促进教师之间的交流沟通, 增进团队意识。

3. 开展教师社团活动

教师不仅要认真履行教书育人的职责, 而且要享受工作之余的快乐与幸福, 学校要高度重视教师社团活动, 完善活动机制, 形成党、政、工合抓, 工会具体负责的管理体制;认真调查和分析教师的爱好、特长, 充分挖掘校内资源, 提供物力和财力的保障;积极利用和协调外部资源, 精心组建适合于教师的社团组织, 例如健身、舞蹈、文学、摄影、书画等社团;定期邀请专家来校开设专题讲座和现场指导;定期组织社团的竞赛、展示和交流研讨, 促使教师发挥自己的特长爱好, 享受活动带来的乐趣, 放松身心, 也增进同事之间的情感交流, 促进团队建设, 增强工作的热情。

4. 注重心理健康教育培训

充分利用专职心理教师资源, 定期进行心理知识的培训, 邀请心理专家来校开设相关心理知识的讲座, 增强教师的心理科学知识, 提高心理调节的技能;利用假期开展多种形式的团体辅导活动, 进行心理上的调适和训练, 开设教师心理咨询热线、信箱等, 为教师提供专业的心理咨询服务, 减轻教师的心理压力, 促进教师身心健康。

13.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十三

根据上级教育、军事部门建设一支政治强、业务精、作风硬、素质高的军事理论课教师队伍的要求，学院武装部、军事教研室加强军事理论课教师队伍建设，是保证军事理论课质量的根本措施。为进一步做好我院的国防教育，确保其工作顺利进行，逐步提高军事理论课教学质量，结合我院实际情况，为进一步加强军事理论课教师队伍建设，特制定本意见。

一、军事理论课教师队伍建设的指导思想：以上级教育、军事部门学校教育和国防建设的重要论述为指导，根据新时期我院军事理论课教师队伍建设的实际情况和时代要求，在高等教育改革和发展的实践中切实加强军事理论课教师队伍建设。

二、军事理论课教师队伍建设的任务是：围绕国家人才培养的长远战略目标和我国国防后备力量建设的需要，建设一支精干、高效、全能的军事理论课教师队伍，为我院军事课程建设的全面推进，培养新形势下适应社会主义现代化建设需要的高层次人才。

三、职责与任务

1、军事理论教师的职责：

（1）贯彻高校国防教育方针，围绕学院的中心工作，积极探索新形势下学生军训工作的新途径，为培养勇于创新、善于实践的全面发展的人才发挥积极作用。

（2）军事理论课教师，是完成军事课程目标的具体执行者和组织者。完成好军事课的教学，是军事理论教师的最基本的职责和任务。

2、军事理论教师的任务：通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。

四、选拔、配备与管理

1、选拔原则：按照政治强、业务精、作风硬、素质高的标准，坚持公开、公平、竞争和合理结构的原则，配备和选拔德才兼备的军事理论课教师。

2、配备原则：采取专职、兼职、聘任的办法，建立一支学院自配军事教师和军队派遣军官相结合、专职军事教师与兼职军事教师相结合的师资队伍。

3、配备条件：

（1）总体要求：能贯彻党的教育方针，具有坚定的政治信仰和较高的理论素养，能够认真贯彻党的路线、方针、政策，遵守国家法律法令；忠诚党的教育事业，道德操守高尚，热爱学生军事理论教学工作，具有较高的军事专业素质和较强的训练管理能力。

（2）专职军事教师的配备条件：专职军事教师的配备，要根据军事训练的特点和军事课教学工作量，按照公共课程教师配备有关规定，注重综合素质、专业水平、年龄结构和学历层次。选拔身体健康、德才兼备、热爱军事课教学、具有本科生以上学历、较高的文字表达能力、熟练编写教案和使用计算机的优秀人才。专职教师一方面从我院现有教师中选拔，一方面根据情况从具有相关知识背景的应届毕业 2 生中选拔。

（3）兼职教师的选配条件：兼职教师的选配要坚持德才兼备的标准。特聘教师主要从军事院校中选拔，兼职与特聘教师应具备良好的军政素质，较强的理论教学和施训能力，良好的工作作风和军人形象。特聘教师的管理，由派出单位按照在职军官的管理方法进行。

（4）在职教师任军事教师，一般具有军队工作经历，从事教学工作的教师中选拔，条件突出者优先聘任。

4、军事理论课教师的管理，实行党政双重领导与管理的原则。在军事理论课教师队伍建设中，建立党政“一把手”领导责任制。主管学生工作的党委副书记是第一责任人，党委要明确专人分管军事理论课教师队伍。学校对军事理论课教师的管理主要由学校职能部门按照规定的管理权限实施。

五、培养与发展

1、军事理论课教师的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划。

2、培训目标：通过培训，造就一批政治坚定、思想过硬、理论扎实、作风严谨、熟悉业务、素质全面的军事理论课教师。

3、培训形式：

（1）岗位培训：学院要有计划的对军事教师进行业务培训和短期轮训，贯彻思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培训、学用一致、注重实效的方针，坚持立足国内、在职为主、加强实践、多种形式并举的培训原则，不断提高他们的军事课教学水平和任 3 教能力。

（2）学历培训：将军事理论课教师培训纳入学院师资培训计划，鼓励支持军事教师攻读第二学位和在职研究生、博士生。

（3）实践锻炼：学院创造条件给予一定的经费支持，每年定期或不定期地组织军事理论课教师参加社会考察、社会调查和交流学习，并通过挂职锻炼、轮岗锻炼、校外挂职等开阔视野，提高实际工作能力。

六、考核与职称评聘

1、考核的组织：由主管学生军事课工作的院领导、党委、人事科、武装部、组成考评小组。

2、考核内容：政治思想作风（政治觉悟、作风建设、团队精神）、教学工作（教学任务、教学质量、教学改革）、科研工作（编写教材、发表学术论文、申请科研课题）三个方面。

3、考核方式：每学期综合考评一次，根据教师工作总结、个人述职、院领导考察意见、学生意见等进行综合评估。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四级。结合岗位职责和民主评议结果，以及学生军事理论课学习状况、军事技能训练成果对军事理论课教师进行全面考核，并作为个人定岗定级的参考。

4、对于考核不合格者，将以转岗处理。

5、军事理论课教师职称评聘，要纳入学院教师的管理渠道，实施制度化、规范化管理。根据学生军事课（军训）的课程建设需要，评聘一定比例的正高级、副高级职称的军事理论课教师；培养出一批 4 军事课学科带头人，形成一支符合时代要求，具有专业特色，能够发挥示范作用的军事理论课教师骨干队伍。

七、待遇与转业

1、专职军事理论课教师在职务享有与其他学科教师的同等待遇。

2、特聘教授的军事教官享有在职军官的各项待遇；在组织学生军事课（军训）期间，享受带训教官的有关待遇；在讲授军事理论课期间，享受学院外聘教师的相关待遇。

3、在加强军事理论课教师队伍建设的同时，积极创造条件，作好 “推优荐才”工作，凡在该工作岗位工作满5年的，可根据工作需要和本人的条件、志向，有计划地定向培养，输送到其他教学科研工作或管理工作岗位。对政治素质好、业务能力强、工作业绩突出的军事理论课教师推荐到院、系工作的领导岗位，拓宽军事教师的工作领域和转业渠道，使军事理论课教师队伍在良性循环中始终保持旺盛的工作热情。

14.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十四

教师队伍建设的建议

凌源市刀尔登小学

刘瑞文

大力发展民族教育，是民族地区振兴经济，摆脱贫困的根本出路。而提高民族教育水平的关键在教师。近年来，少数民族师资队伍建设难以满足我国教育事业发展的需要，教师数量不足，质量不高，结构失衡，队伍不稳的问题，已成为制约少数民族双语学校教育可持续发展的因素。根据目前少数民族双语学校教师队伍建设的实际情况，提出四点建议：

一是有关民教部门应充分考虑农村学校各少数民族学生学习蒙语的强烈愿望和“双语”教学发展的实际需要，增加双语学校的教师编制，逐步解决教师结构性缺编问题，有的教师担任多科，超负荷工作量，甚至有的教师任两个学校的课，可见工作之辛苦。

二是在本地区进修学校尽可能多地开办师资培训班，加大对少数民族“双语”教师的培训力度，提高会话能力。如果有机会，请内蒙优秀教师来我地区讲授或者异地交流或去少数民族地区学习。

三是制定优惠政策，积极动员和鼓励更多的大学毕业生，特别是少数民族大学毕业生来我校支教，以补充师资不足和帮助当地教师提高教学水平。

15.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十五

一、狠抓师德师风建设, 构建健康型教师队伍

师德师风是广大教师的思想灵魂, 是教师群体精神风貌的再现。当前促进城乡教育均衡发展的一个十分重要的问题就是狠抓师德师风建设, 教育广大农村教师自觉抵制拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响, 坚守高尚道德情操, 发扬无私奉献精神。抓师德师风建设, 关键是要大树特树正面榜样, 大力宣扬他们依法执教、尽职尽责、严谨治学、无私奉献的高尚品格, 通过优秀教师典型事迹来感染教师, 使教师真正认识到“教师之本在于师德”, 努力做好教书育人工作, 两袖清风, 永葆教师本色。让广大教师怀仁爱之心, 修师德之道, 守为师之规, 惜师誉之名, 尽师智之能, 从而具有敬业报国、为人师表, 诚实守信、严谨笃学、教育创新的崇高政治素养。

二、注重学习培训, 打造学习型团体

根据党的十七大报告中“要加强教师队伍建设, 重点提高农村教师素质”的要求。本着全面提高教师素质的宗旨, 应强化校本培训, 努力造就一支素质较高、结构合理、充满活力、可持续发展的教师队伍。

1.倡导读书活动, 营造书香校园

学校应鼓励教师积极参加读书活动, 图书室、阅览室等教学资源, 定期向教师、学生开放。图书室继续添置一批图书, 学校明确教师及行政领导的必读书目, 要求教师一学期读书不少于3本, 其中至少有一本是教育专业书, 所作读书笔记不少于一万字。尝试开展教师读书俱乐部活动, 提高教师读书的兴趣和实效, 结合“新教育实验”, 努力营造和谐的“书香校园”。

2.开展校本培训, 提升专业素养

学校创设条件、提供平台, 组织、引导教师自觉学习, 充实底蕴。

(1) 组织教师参加校本培训

学校利用教研组等活动阵地, 组织教师开展校本培训。为提高教师的信息技术运用水平, 开展以应用现代信息技术为主要内容的校本培训, 组织教师参加现代信息技术培训。

(2) 鼓励教师参加进修学习

加强对教师参加学历进修的管理, 引导教师积极参加各类培训和继续教育, 组织新教师参加上岗培训、骨干教师参加提高培训, 以培训促提高, 以提高促成长。

3.抓好三支队伍, 形成教学龙头

三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬, 能团结和领导全组成员圆满完成教学任务;学科带头人为专业学科水平最优秀人才, 在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表, 并负有培养和提携后进的责任;骨干教师为中青年教师中脱颖而出者, 能在学科教学中独挡一面, 承担重任。学科带头人、骨干教师这支教师龙头队伍的形成, 是学校教育教学的中坚, 在学校教研教改中显示出勃勃生机, 从而达到全面提高教师素质。

三、创新校本教研, 缔造敬业型集体

学校深入推进新课程改革, 积极开展教学研究, 践行新课程理念, 努力探索、改革校本教研形式, 在实践中打造一支业务精湛的骨干教学群体。

1.构建平台, 活动锻炼教师

(1) 名师引路, 引领课堂教学

为进一步提高教师驾驭课堂的能力, 优化教师的课堂教学水平, 学校创造条件聘请专家名师来校献课, 作课改报告, 引领教师高瞻远瞩。通过专家们多形式的引领, 努力让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新和行为的改变。

(2) 骨干示范, 指导课堂教学

学校充分发挥骨干教师的典型引路、榜样示范作用, 每学期都要组织所有骨干教师上公开课、观摩课。骨干教师都要开展师徒结对活动, 指导青年教师开展课堂教学研究。

(3) 达标考核, 研讨课堂教学

对青年教师实行课堂教学达标考核制, 通过组织青年教师评优课、新上岗教师汇报课等多种形式营造学校课堂教学研讨氛围, 以活动促进教师素质提高。

(4) 教学沙龙, 推动课堂教学

以教研组为单位, 每月开展一次“教学沙龙”活动, 或探讨教学热点、难点问题, 或共商教学对策, 或交流课改经验、展示成果……有效加快了学校课堂进程。通过活动以利于教师专业素质的提高。

2.评价激励, 分层培养教师

依据上级教育主管部门的相关文件精神, 认真修正并不断完善学校的评价考核体系, 以评价激发教师的原动力。根据学校教师的实情, 落实分层要求, 进行分类培养。

(1) 组织新教师达标

学校对新教师分教学基本功、课堂教学能力、班主任管理等方面加以考标。

(2) 评选校级骨干教师

(3) 培养区 (县) 级骨干教师

对获得校级骨干的教师, 可以通过请进来、走出去、跨校的师徒结对, 鼓励、扶持他们参评区 (县) 教坛新秀和教学能手。

(4) 培育省 (市) 级名教师

对已获得省 (市) 教学能手称号的教师, 将通过压担子、搭梯子、指路子等方式, 提升其层次。从而形成教师结构梯次, 达到专业素质的有效提高。

3.群体优化与培养青年教师兼顾

农村学校往往师资学历层次参差不齐, 学科发展也不平衡, 在教师业绩评价方面容易只重终端, 不重过程, 出现管理真空地带。为此, 学校应设立评教信箱, 及时将学生意见反馈给教师, 每学期进行一次全体学生参加的评教活动, 看满意度怎样, 对不满意的要帮其找原因, 定措施。学校还可实行竞争上岗机制, 中者上, 能者上, 庸者下, 对优秀教师在待遇上实行倾斜。

对于教育来讲, 抓好了青年教师的培养, 就是抓住了学校的未来。抓青年教师的培养:一是组织骨干教师与青年教师“结对子”。实行一帮一定点帮扶, 落实带教措施, 使青年教师尽快地成长成才。二是为青年教师“搭台子”, 鼓励他们“当才子”。鼓励他们参加教学基本功大赛, 上优质课, 过教学质量关, 使青年教师人人争当“才子”, 个个施展才华, “八仙过海, 各显神通”。三是为青年教师“指路子”, 鼓励他们“挑担子”。为青年教师创造条件参加教育教学观摩和学术交流活动博采众长, 寻找科学与艺术的最佳结合点。经常组织青年教师上好汇报课, 促使青年教师在实践中增长才干, 逐步形成自己的教学优势, 塑造自己的教学风格。学校领导要大胆放手, 积极扶持青年教师勇挑重担, 担任年级组长, 备课组长, 教研组长、班主任等, 充分发挥他们的聪明才智, 激励他们不断提高工作能力。让一批优秀的青年教师跻身于教改之潮, 立足于教学前沿, 成为教育教学的排头兵。

四、开展课题研究, 建设研究型群体

学校以课题为抓手, 以活动为载体, 以管理为保障, 既围绕立项课题扎根课堂进行研究, 又对教育教学实践中产生的问题进行探究, 努力实现“在教学中研究, 为教学而研究, 在研究中教学”。

1.课题引领, 确立科研意识

学校坚持以科研为先导, 激发教师的科研热情, 确立“科研出质量、科研出效益”的观念。学校要确立专人负责科研课题的研究工作, 以课题引领教师开展教育教学研讨, 实验班围绕课题定期开展研讨活动和月观摩活动。每位教师每月上传随笔或案例不少于2篇, 上交论文不少于1篇。这样, 教师的科研意识逐步形成, 科研能力不断提高。教师专业素质提高了, 教学质量就会出现喜人的新局面。

2.扎实研究, 推广科研成果

不断完善教研科研管理机制, 建立学校、教研组和个人三级科研网络, 由专人负责学校课题的研究工作。围绕课题, 开展扎实的探究。同时要将课题的研究成果用到平时的课堂教学中, 在实践中开展研究, 引导教师科研与教研工作结合起来, 鼓励教师带着科研项目进课堂, 极大地调动广大教师进行课题研究的自觉性与责任性。

16.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十六

关键词：高校教师；师德建设；途径；职业道德

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。

近年来，国家领导人多次强调教师队伍建设的重要性，从敬业、勤业、创业、乐业等方面诠释了人民教师的师德精髓，对广大教师素质提高、师德建设提出了殷切希望。在新的形势下，国家对教师队伍提出了新的要求，这充分体现了在祖国飞速发展的今天，教育事业肩负的崇高历史使命，如何完成这一伟大历史使命，培养祖国的建设者和接班人，教师担负着神圣的职责。

一、加强师德建设，牢记职责使命

大学教师承担着培养大学生、研究生的重要职责，尤其要大力弘扬优良学风，自觉加强师德建设。师德的首要表示就是具有报效祖国和人民的坚定信念，牢记教书育人的光荣使命。

教書育人是教师的天职，也是大学的根本职能。大学的职能与大学教师的职责具有内在一致性，并通过传授两种学问统一起来，即“做人”和“做事”的学问。“师者，所以传道授业解惑也”，是要在传道的基础上授业，教会学生在做人的基础上做好事。教师要自觉地成为高尚道德的践行者，为人师表，以身作则，时刻严格要求，不断完善自己的人格，提升自己的精神境界。

二、加强师德建设，爱岗敬业，以身作则

教师是一种崇高的职业，师德是指对教师包括职业道德在内的个人道德的全面要求，师德修养是教师本人对自己进行的特殊教育活动，是个人思想道德品质的自我锻炼、自我陶冶和自我教育。教学工作是一项崇高的特殊劳动，教师在教学过程中抱着怎样的态度，表现怎样的道德风貌，直接影响着学生道德品质的形成和发展，而且这种影响是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的。加强师德建设，首先要提高对加强师德修养重要性和必要性的认识，其次要树立正确的职业态度，要严于律己，以身作则。

三、加强师德建设，建立完善的体制机制

要有机制和制度的保证师德建设是教师队伍建设的核心，因此，必须有一套相应的机制和制度作保障。

第一，要严把入口关。在引进教师时。除考察其学历、职称、业务能力等教师基本素质和能力以外，还必须要认真而不是敷衍地考察其政治素养、思想表现等，要把政治思想素质及其表现放在与业务能力同样重要的位置上，保证教师队伍的良性健康发展。

第二，要建立师德建设的学习培训机制，提高教师教书育人的本领。加强教师职业道德的教育学习和培训，是提高教师职业道德水平的基础和前提。要加强经常性的师德建设学习教育，并形成长效机制，使教师主动运用师德规范和行为标准约束自己的教育教学行为，从而不断提高师德建设水平。

第三，要建立师德建设的激励约束机制，树立正确的师德荣辱观。既要大张旗鼓地宣传学习其他高校教书育人模范人物的先进事迹，又要注意发现培育身边的教书育人典型。要开展师德荣辱观的学习教育，树立教书育人光荣、不讲师德耻辱的舆论氛围和制度氛围。

第四，要建立师德建设的考评监督机制，督促教师搞好师德建设。教师职业道德考评是教师考评的重要内容，在充分调研的基础上，有必要建立师德建设的考评监督机制和严格的教师职业道德考核体系，机制的建立要结合高校实际，建立学校、教师、学生联动的实时监管体系。

四、加强师德建设，加强实践教育，努力提高业务水平，成为双师型、专家型、学者型的教师

随着学校办学水平和办学层次的不断提升，对教师素质的要求不断提高。如今，高水平的教师，要具有良好的学术品格，具有创新精神和开放的心态，要团结协作，充分利用学术平台，使自己站在学术的前沿上；要精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量；要坚持面向经济建设，坚持教学与科研相结合，积极促进专业和学科水平的不断提高，做教学名师和学生人生的导师。

加强实践教育，是落实教书育人工作的重要一环。只有参加实践锻炼，才能以另外一种身份审视自己的师德，才更能全方位、多视角地思考师德建设的重要性，从而产生教书育人的强大动力和自觉性。

17.关于加强教师队伍建设的汇报 篇十七

区、县人民政府，各委、局，各直属单位：

为贯彻落实全国教育工作会议和•中共中央国务院关于印发 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）‡的通 ‣（中发„2010‟12号）精神，提高教师队伍整体水平，现就 一步加强我市高素质教师队伍建设提出如下意见：

一、统一思想，充分认识建设高素质教师队伍的重大意义

（一）加强教师队伍建设是推动教育事业科学发展的根本途。教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责，肩负着办好 民满意教育的重要使命。教育大计，教师为本。建设一支德才 备、富有创新精神的高素质教师队伍，对办好每一所学校、教 每一名学生，全面实施素质教育、全面提高教育质量具有重要 义。

（二）加强教师队伍建设是构建人力资源强市的紧迫任务。设人力资源强市，优先发展教育事业，必须建设一支高素质的 师队伍。当前，我市基础教育师资配置还不够均衡，职业教育 双师型“教师比例还不够高，高等教育教师创新能力还不够强，师队伍整体素质尚需提高。进一步加强教师队伍建设，加快提 教师队伍整体素质，为建设人力资源强市提供人才保障和智力 持，是我市教育事业发展的当务之急。

（三）加强教师队伍建设是构建学习型、创新型城市的必然 要求。构建学习型、创新型城市，需要大量高素质人才。教师肩 负着培养创新人才和促进全民终身学习、推进全市改革创新的多 重任务，是建设学习型、创新型城市的主力军。各级人民政府、有关部门、各学校要为广大教师搭建终身学习的平台，创设鼓励 创新、宽容失败的制度环境。广大教师要勤于学习，勇于探索，增强培养创新型人才和服务经济社会建设的能力，引导学生树立 终身学习理念，着力培养学生的创新精神和实践能力，为构建学习型、创新型城市奠定基础。

二、明确建设高素质教师队伍的总体目标，创新教师队伍建 设思路

（四）把握教育改革与发展的战略重点，明确建设高素质教 师队伍的总体目标。坚持以人为本，把育人作为教师的根本任务； 坚持以教师为本，把教师作为教育发展的重要基础；坚持尊重知 识、尊重人才、尊师重教，把加强教师队伍建设贯穿于教育事业 发展的全过程。我市建设高素质教师队伍的总体目标是：到2015 年，建成一支整体水平位居全国前列，师德高尚、业务精湛、结 构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。实现师德素养显著 增强，教师专业化水平全面提升，教师培养培训体系更加完备，城乡教师资源优化配置，教师地位和待遇显著提高。

（五）围绕推进教育事业科学发展主线，创新教师队伍建设 思路。坚持师德为先、育人为本、结构优化、素质提升，遵循教 育发展规律、教师教育规律和教师专业化成长规律，为每一位教 师提供发展和成长的平台。坚持普遍提高教师专业化水平与发挥 骨干教师引领作用相结合，坚持开发整合教师资源与凝聚拔尖创 新人才相结合，坚持深化改革培养培训制度与不断创新教师管理 机制相结合，形成具有天津特色的高素质教师队伍建设体系。

三、以师德建设为核心，全面提高教师队伍整体素质

（六）加强教师职业理想和职业道德教育。教师担负着陶冶 学生高尚情操、塑造学生优良品质、培育学生健全人格的神圣职 责。具有远大的职业理想、崇高的职业道德、先进的教育理念是 提高教师职业化水平的目标要求。坚持把师德建设放在首位，着 力加强教师的职业理想教育，切实提高教师的职业道德修养。教 师要以人格魅力和渊博学识教育感染学生，做学生健康成长的指 导者和引路人。

（七）完善师德建设制度。把社会主义核心价值体系融入师 德建设全过程。把师德规范教育纳入教师资格认定和岗前培训之 中，增加师德规范内容在教师资格考试中的比重。坚持师德考核 与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评 优评先的重要依据。建立师德学习交流活动制度，表彰奖励师德 建设先进单位、师德标兵和优秀德育工作者，树立和表彰关爱学 生、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利的优秀教师楷模，广泛宣传 模范教师的先进事迹，进一步形成尊师重教的浓厚社会氛围，引 导和激励优秀教师长期从教、终身从教。建立辅导员、班主任专 业化培养制度，健全符合辅导员、班主任队伍特点的评价激励机 制。加强学术诚信制度建设，建立对学术不端行为的监督和查处 机制。

四、以提高专业化水平为重点，加强高素质基础教育教师队 伍建设

（八）促进学前教育教师队伍加快发展。以实施快乐启蒙教 育、促进儿童健康成长为目标，加强学前教育教师队伍建设。政 府主导，建立学前教育教师补充机制，通过扩大高等院校学前教 育专业招生计划、辅修和转修及面向社会招聘等多种途径，拓宽 学前教育教师来源渠道。2010年至2013年,实施农村幼儿教师全 员培训项目，全面提升农村幼儿教师的保教能力和水平。实施幼 儿园园长、骨干教师培养项目，”十二五“期间，分批次培养500 名骨干园长和1500名骨干教师。规范幼儿教师队伍管理，严格保 教人员准入制度，着力提升学前教育教师队伍整体素质。

（九）促进义务教育教师资源均衡配置。建立义务教育教师 合理流动机制，提高薄弱学校特别是农村偏远学校师资配置水平。实施重点支教流动项目，选派城镇优秀教师支援农村地区偏远学 校。完善城乡对口帮扶机制，加大城乡之间教师支援、交流工作 力度。实施农村学校教师特设岗位计划，鼓励优秀大学毕业生到 农村任教。各区县人民政府要统筹教师资源配置，推进教师在本 区县内合理流动，进一步优化教师队伍的年龄、职称和学科结构。

（十）促进高中教师综合素质不断提升。根据高中学生的成 长、成才特点和学校的多样化、特色发展需要，着力提升高中教 师专业化水平。改进培训模式，创新校本教研方法内容，开发特 色培训课程，着力提升高中教师推进课程改革、落实课程方案的 能力，提高教师开设和胜任选修课的能力。与有关高等院校联合，拓宽培训渠道，培养通用技术课教师。积极创造条件，鼓励高中 教师攻读硕士学位，进一步提升教师的专业水平和教学研究能力。拓展专业领域，优化知识结构，全面提升高中教师实施素质教育 的能力。

（十一）促进特殊教育教师知识和技能并重发展。着力建设 一支理解关爱学生、知识与技能并重、体系完备的特殊教育教师 队伍，实现残障学生学有所教。构建从学前教育到高等教育的特 殊教育教师培养培训体系。开发优质培训课程资源，加强培训基 地建设，采取灵活多样的培训形式，开展特殊教育师资全员培训。2011年、2012年，实施特殊教育骨干校长和教师培训项目，培 养20名骨干校长和100名骨干教师，带动特殊教育师资队伍整体 素质全面提升。将特殊教育知识和技能纳入教师继续教育培训课 程，提高普通学校教师对随班就读残障学生的教育能力。

（十二）促进基础教育师资队伍整体素质全面提升。深入实 施”未来教育家奠基工程“，着力培养教育家型名教师、名校长。大力推进”农村骨干教师培养工程“，着力提高农村教师的教育教 学能力。构建师范院校、教育科研机构、区县教师进修学校、教 师任职学校四位一体，紧密合作的全员培训体系。建设优质课程 资源平台，提高教师培训的针对性、实效性和开放性。高质量实 施基础教育教师、校长全员培训。建立境外教师培训基地，选派 优秀教师赴境外培训。

五、以增强实践能力为重点，加强高素质职业教育教师队伍 建设

（十三）加强职业教育”双师型“教师队伍建设。“十二五” 期间，依托科研机构、高等院校和企业，采取理论进修、企业实 践、境内外培训等多种方式，培训100名”双师型“职业教育名师，实施100名农村和涉农专业骨干教师能力提高培训计划。改革职 业院校专业教师聘用制度，聘请企业优秀技术人员和管理人员到 职业院校担任兼职教师，选派职业院校专业教师定期到企业挂职 锻炼。到2015年，我市中等职业学校、高等职业院校”双师型“ 教师占专业教师的比例分别达到60%和80%。

（十四）提高中等职业学校教师实践教学能力。依托高等院 校，实施中等职业学校教师学历和专业水平提升计划，鼓励和资 助中青年骨干教师攻读专业硕士学位。到2015年，我市中等职业 学校具有硕士以上学位的专任教师比例达到15%。完善中等职业 学校教师定期到企业进行实践锻炼的制度，加快提升教师的实践 教学能力。

（十五）提升职业院校与成人院校校长的教育管理能力。完 善职业院校与成人院校校长管理机制。”十二五“期间，开展职业 院校与成人院校校长 ”影子校长“专项实践培训，培训100名中等 职业学校校长和50名高等职业院校与成人院校校长，着力提升职 业院校与成人院校校长的科学管理能力和职业化水平，加快建设 一支高水平、创新型学校管理团队。

（十六）实施能工巧匠进校园计划。创新职业院校实践教学 方法和实习实训机制，”十二五“期间，每年从企业特聘500名能 工巧匠进入职业院校，开发实训课程，培训”双师型“教师，指导 学生实习。建立特聘能工巧匠工作室，构筑职业教育实训教学人 才聚集高地，为职业院校注入新的生机与活力。

（十七）着力加强支柱产业和战略性新兴产业紧缺教师培养。围绕我市支柱产业发展需要，以重大建设项目为纽带，充分发挥 高等院校和国家职业教育教师培养培训基地的作用，开发优质培 训课程资源，开展我市支柱产业和战略性新兴产业紧缺教师专项 培养培训工作。

六、以提升创新能力为重点，加强高素质高等教育教师队伍 建设

（十八）集聚和培养高层次创新人才。落实”一校一策“高层 次人才集聚战略, 大力引进海内外高层次优秀人才。完善特聘教 授制度。依托国家和我市重大人才计划，引进优秀人才，用好现 有人才，培养造就优秀拔尖人才。完善人才管理体制，创新人才 引进机制，瞄准世界科技前沿和战略性新兴产业，以重点学科为 龙头，建设新兴交叉学科，构筑学科人才高地。

（十九）建设高水平教学科研创新团队。围绕重点科研基地、重点学科、新兴交叉学科和重大科研项目，建设高水平教学科研 团队。按照”大师+团队"模式，采取校内整合、交叉组建、团队 引进等措施，组建梯次合理、新老衔接、结构优化、素质优良的 跨学科、跨领域教学科研创新团队。完善创新团队建设制度，营 造开放包容、锐意进取、团结协作的良好环境和氛围，激发创新 活力，提升创新能力。

（二十）着力提高中青年教师的教学科研创新能力。中青年 教师是高等院校教学科研的中坚和骨干力量。要高度重视中青年 教师的成长，加大对优秀中青年教师的培养、使用和资助力度。拓展高等院校境外师资培训基地，加大支持力度，实施高等院校 中青年骨干教师出国研修计划，选派中青年骨干教师赴境外一流 大学进行学术访问和学术交流。实施高等院校中青年优秀教师专 项培养计划，采取科研项目资助、境内外学术访问等多种形式，培养一批具有国际视野和创新能力的优秀中青年教师。

（二十一）探索产学研合作培养高层次创新人才模式。搭建 产学研合作平台，建立高等院校与科研院所、企业高层次人才双 向流动制度，推进高等院校、科研院所和企业的人才互聘、任教 兼职工作。建立高等院校教师实践基地，采取挂职锻炼、项目合 作等多种方式，选派高等院校骨干教师定期到企业和科研院所工 作。完善高等院校教师业绩考核评价体系，引导教师深入企业和 科研院所，服务经济社会发展。鼓励和支持高等院校教师参与国 家和我市重大科研项目，对获得国家级奖励、产生重大经济社会 效益的科研成果给予奖励和表彰。

（二十二）健全教师教学能力提升机制。完善青年教师助教、专业教研等各项制度，加强青年教师教学能力培养。选派长期工 作在教学一线的优秀教师赴国内高水平大学和科研机构进修和进 行学术访问，鼓励和支持教师在职攻读博士学位。鼓励和引导教 师潜心教学科研，提高教学能力和水平。建立教师教育资源网络平台，鼓励校际之间教师互聘，充分发挥教学名师的示范作用，实现优质教育教学资源共享。

七、加强组织领导，为建设高素质教师队伍提供保障

（二十三）加强组织领导。成立天津市高素质教师队伍建设 工作领导小组，统筹领导我市高素质教师队伍建设工作，协调解 决有关重大问题。各区县人民政府、有关部门要成立相应的领导 机构，将高素质教师队伍建设工作列入重要议事日程，确保各项 政策措施落到实处。

（二十四）建立分工合作机制。宣传部门要大力宣传优秀教 师的先进事迹，进一步营造尊师重教的社会舆论氛围。教育行政 部门要统筹制定教师队伍建设规划，健全教师管理制度，组织实 施教师队伍建设各项措施。财政部门要为教师队伍建设提供资金 支持。人力社保部门要在人才引进、教师流动、人事制度改革等 方面给予政策保障，并指导职业培训和技工学校师资队伍建设。编制部门要统一城乡中小学编制标准，科学确定幼儿园、职业学 校、高等院校、特殊教育学校的编制标准。

（二十五）加大经费投入力度。财政部门、教育行政部门要 设立教师队伍建设专项经费，按照统一规划、单独核算、专款专 用的原则，实行专项管理。中小学要按照学校公用经费预算 总额的10%安排教师培训经费。随着财政收入增加和教育经费增 长，教师队伍建设经费要逐年增长。

（二十六）提高教师地位和待遇。大力倡导尊师重教的良好 社会风尚，努力提高教师的社会地位。依法保证教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平并逐步提高。落实教师 绩效工资。进一步改善教师的生活待遇，学校分配政策坚持向教 学一线教师倾斜。进一步完善教职工代表大会制度，充分发挥广 大教师参与学校民主管理和民主监督的重要作用。

（二十七）健全教师管理制度。实行教师分类指导和分类管 理。严格教师准入制度，建立教师资格证书定期登记制度。完善 公开招聘和岗位聘用制度。制定校长任职资格标准，加强学校管 理者队伍建设。完善和落实教师医疗养老等社会保障政策。在中 小学设置正高级职务，积极探索在中等职业学校设置正高级职务。中小学教师在评聘高级职务时，原则上要有在农村学校任教1年 以上的经历。完善各级各类学校人才引进政策，努力营造人尽其 才、才尽其用，优秀人才长期从教、终身从教的制度环境和良好 氛围。

（二十八）开展教师队伍建设专项督导。建立教师队伍建设 专项督导制度。实行教师队伍建设工作报告制度。把教师队 伍建设作为对各级人民政府、各有关部门和学校领导班子政绩考 核的主要内容。对各区县教师队伍建设加强分类指导，进行督促 检查，总结工作成绩，推广先进经验，确保各项工作扎实推进、取得成效。

主题词：教育

教师

天津市人民政府

二○一○年十一月十八日