西游记导读免费（共6篇）
1.西游记导读免费 篇一
一、作家及及作品吴承恩，明朝著名小说家。《西游记》成书于明朝中期，是一部浪漫主义的长篇神话小说。二、一句话评价：一个奇幻的神话世界三、主要内容和主题思想本书主要由孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等三大部分组成，包括50多个故事，大都情节曲折、扣人心弦，并成功地塑造了孙悟空这个神通广大，敢于反抗的英雄形象，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。反映了人民蔑视封建统治，勇于斗争的精神。蕴涵了必须经历艰难困苦才能获得成功的真谛。四、人物及情节整合孙悟空（美猴王、弼马温、齐天大圣） 如意金箍棒，修成正果，被封为“斗战胜佛”人物形象及情节：跟随唐僧之前：神通广大，热爱自由，桀骜不驯，顽皮勇敢，敢作敢当，有强烈的反抗精神！（到幽冥界将生死簿上猴属的名字全勾掉、大闹天宫、悟空大战二郞神）跟随唐僧之后：1、对待唐僧是忠心耿耿； （一路上保护他，为他斩妖除魔，从不放弃。多次被赶走又不忍放下他，重新回到他身边。）2、降妖除魔时爱憎分明、足智多谋、不畏艰险，勇敢顽强、百折不挠，充满斗争精神。（三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇、车迟国斗法）3、西天取经决心巨大，坚持不懈； （不管遇到多少困难，受到多少委屈，最后都没有放弃。） 4、对待生活乐观开朗、幽默风趣。（取经途中，总是要与猪八戒斗斗嘴，捉弄捉弄他，5、也有许多缺点： 急躁，粗心，毛躁，时常得意忘形.（三调芭蕉扇） 猪八戒（天蓬元帅） 九齿钉钯、修成正果，被封为“净坛使者”人物形象及情节：1、好吃懒做：每次去化斋，都找地方睡觉。饭却吃得很多。过莲花洞时派他去巡山，他走不了多入就躲起来睡觉，被悟空变作啄木鸟啄破了嘴巴，只得起来却边骂人，边牢骚，回来后就撒谎。2、爱占便宜：别人家赐送银子，每次都想要，自己还存了私房钱。拿金钢圈的独角大王，在一座空房子里放了三件纳锦背心，猪八戒看见了，一定要一人穿一件，唐僧劝他不要乱拿别人的东西，他偏不肯，结果被绑起来，连同唐僧一起被抓走。3、贪念女色：当天蓬无帅时，就是因为调戏嫦娥被贬下凡来，投错了猪胎，才生得如此丑陋。在凡间又强行取高太公家的女儿为妻，作上门女婿；四对试禅心时，他一个人绕到后门去请求入赘，结果被绑了一夜。4、喜欢搬弄事非：悟空三打白骨精时，唐僧看到地上的斋饭变成了癞蛤蟆，对悟空半信半疑，是他一再说悟空坏话，让唐僧念了“紧箍咒”，并赶走了悟空。5、一遇到困难就打退堂鼓： 无数次吵着闹着要分行李，各自走人，回高老庄做女婿。6、但是也有憨厚淳朴、知错能改、忠勇善良的一面。（大战流沙河，猪八戒义激猴王、荆棘岭悟能努力） 沙僧（卷帘将军、沙悟净、沙和尚）、月牙铲、修成正果，被封为“金身罗汉人物形象及情节：忠厚老实、任劳任怨、忠心耿耿（八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净） 唐僧（金蝉子） 修成正果，被封为“旃檀功德佛”人物形象：1、信仰坚定、取经的决心从不动摇！不畏艰险，百折不挠。取经途中不被妖魔鬼怪吓倒，不被荣华富贵诱惑，不被美色迷倒。（ 西梁女国国王要与他成亲，把自己的国家交给他，他毫不动心； 四圣试禅心时，他也不为财富和美色所动，只不说话。）2、心地善良，但又有点善恶不分，糊涂。（看到可怜的人，一定要救，多次被妖精骗，还是要救。 例如：红孩儿变一个小孩被绑在树上，他让悟空背，结果被妖精乘机掠走了他。）3、窝囊、懦弱，没有任何本事，（遇到困难就哭，或者说“这可怎么样办呢？”或者喊：“悟空，快来救我！”自己毫无解决的办法。） 五、艺术特色1、充满天马行空的想象和大胆奇幻的夸张。想象了一个天上、人间、阴间这样一个神、人、鬼并存的社会环境，如无底洞、海底龙宫、火焰山…… 想象了孙悟空、猪八戒、如来、观音、九头狮子等这样一些能腾云驾雾，变化万千的形象，想象了许多神通广大的宝贝：杨柳净瓶、金箍棒等。孙悟空一个跟斗十万八千里就是奇特的夸张，太上老君的金钢琢能收走所有的东西，十分夸张。2、善于说故事，可读性强。情节曲折离奇，扣人心弦。如三调芭蕉扇中，扇子能将人吃出五万里之外，而悟空又有定风丸不被吹走，还能变虫子钻进罗刹女的肚子等都很离奇，吸引人阅读。3、善于塑造人物。小说中人物形象有优点也有缺点，既神奇，又真实。如：孙悟空神通广大，有勇有谋，百折不挠，乐观开朗却又粗心急躁；比如，变成毛虫子钻进铁扇公主的肚子里，变成牛魔王骗了铁扇公主，但也有粗心毛躁的一面，比如拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真伪，知道了扇子变大的口诀，却不问如何使它变小，这些毛病也是借扇失败的重要原因。这样写出来的孙悟空才显得既神奇，又真实、亲切。猪八戒贪财好色，懒惰成性却不失忠勇，淳朴善良；（事例略） 唐僧善良执著却好坏不分，窝囊懦弱。（事例略）4、梦幻与现实相结合，常常借神魔世界的事情曲折地反映着现实。如唐僧师徒经历千辛万苦到达西天后却受到阿傩、伽叶二仙索要“人事”，佛祖的纵容导致悟空他们投诉无门，含蓄地折射出现实世界里市侩势利行为无处不在的情况；比丘国国王用小儿心肝做药引，车迟国大仙把持朝政迫害僧侣，则是明朝当时腐败黑暗政治的写照。
2.名著导读西游记教案 篇二
一、教学目的：
1、理清小说结构，分析人物形象。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点：
1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点：理解人物形象的社会意义。
三、教学设想：
课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
四、教学步骤：
（一）导入新课：
由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
（二）导读小说：
1、简介作者：
吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。
2、小组讨论下列问题： ①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。
（三）小结：
神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
四、课外探究练习：
（1）课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。（2）如何正确看待小说中的佛教色彩？
第二课时
一、引入新课：
前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。
二、研习作品：
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、分析孙悟空的形象：
①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。
②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正统进攻，闹龙宫，踏地府。
③孙悟空不做“弼马温”，奋起金箍棒，打出南天门，又偷蟠，盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，“打到通明殿里、灵霄殿外，”真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。”
④孙悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”，并提出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，定要玉帝让出天宫宝座。
⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除恶务尽。不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，还是体现自然力的妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一个的胜利。即使在生命攸关的时刻，他也从不灰心，仍然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。⑥孙悟空斩妖除怪的斗争实际上是与神佛斗争的继续，是函悟空闹龙宫、地府、天宫战斗的继续，仍然具有反抗神佛正统的积极意义。
小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
三、讨论下列问题
（1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿（2）辨论题（任选一题）：
①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：_______________________________________________ 学生讨论、发言后，教师归纳明确。
（1）孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。
红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。
（2）①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。
②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
四、小结：
本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。
课外探究练习设计：
一、填空题
（1）《西游记》的作者是吴承恩，他是明代小说家，全书共100回。（2）我国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事是大闹天宫。请再写出有关孙悟空的两个故事名称：三打白骨精、三调芭蕉扉等。
（3）《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到了七十二变、筋斗云等神通。（4）八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净（5）唐三藏路阻火焰山，孙大圣一调芭蕉扇（6）猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇
（7）《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树的是孙悟空。（8）八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。
（9）孙悟空西天取得“正果”后，被刺封为斗战胜佛
（10）在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活，疾恶如仇的是孙悟空，憨态可掬，好耍小聪明的是猪八戒，法名是悟能；忠诚老实，勤勤恳恳的是沙僧。
二、用简洁的语言概括唐僧的人物形象：
唐僧：是个善良虔诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但又昏庸顽固，是非不分。
三、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明。语言要简洁。
3.中国古代小说导读作业-西游记 篇三
信息工程学院 李铃 学号：1111000048
摘要：从这一章回看吴承恩的《西游记》所表现的神幻与非神幻。本章回虽然没有大风大浪
和剧烈的剧情冲突，但是足以吸引读者。文字中的描写使人看到一个个鲜活的人物，孙悟空、太白金星、玉皇大帝、哪吒、托塔天王、众妖怪等等，其中对于孙悟空的描写最为细微到位。在眼睛看到文字时，脑海中会浮现相应的情景，实在引人入胜。
关键字：神幻 孙悟空 描写 人物特点
正文：
1、关于《西游记》的简单介绍
《西游记》是一部以神怪为主角，以唐代贞观年间玄奘法师远出西域取经的故事为蓝本而创作的小说。玄奘经西域到达印度，出行十七年，历游了五十多个国家，回长安时，带回了佛经六百五十七部。这一佛教史上的壮举在唐代就轰传一时。而玄奘所经历的种种艰难困苦和奇幻遭遇，又促使人们对此进行主观的想象和发挥，随着取经故事的流传，虚构夸张的成分越来越多，逐渐演变成为民间文艺的重要题材。宋元两代，取经的故事在戏曲舞台上大量演出，在说书场上被反复传送，成为以后小说创作的素材来源。
比较完整的长篇小说《西游记》，在元末明初肯定已经完成了。现存最早的《西游记》版本，是明代万历年间的金陵世德堂本，共一百回。到了清代初年，著名学者黄周星和书商汪象旭合作，对百回本《西游记》做了一番润饰修改，推出了《西游证道书》，成为《西游记》各本中文字最好，最臻成熟的本子。
但是，黄周星、汪象旭只是《西游记》的改编者，小说的原作者则一直是个谜。很多人认为是明代江苏射阳人吴承恩，现在还不好确定。明代传下来的各种版本上，都没有署作者大名，吴承恩的名字是学者们考证出来的，只是证据还不充分确凿。这只能留待专家学者们去继续研究了。【1】
2、细读小说第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》
2.1 神幻与非神幻
《西游记》本身是一部神幻小说，但是我认为，它是存在神幻和非神幻成分的。
神幻比较好理解，它体现在小说的各个方面。就第四回《官封弼马心何足 名注齐天
意未宁》来说，当孙悟空得知自己的官小，一气之下回到花果山，“群猴都来叩头，迎接进洞，请猴王高登宝位，一壁厢办酒接风”。不光孙悟空成精，似人形，可说话，有思想，本领高超，就连他的“小的们”都懂得接待礼仪。然后群猴“都道：‘恭喜大王，上界去十数年，想必得意荣归也?’”这时读者会想，怎么会去了十数年呢？明明没去几天的。孙悟空对此也是一头雾水，他问：“我才半月有余，那里有十数年？”下文中自有答案。“众猴道；‘大王，你在天上不觉，天上一日，就是下界一年哩！’”读书人恍然大悟。这天上一日下界一年虽是情理之外，却又是意料之中，很神幻。
至于非神幻的部分其实也很好理解，就是再神幻，它也要在现有的存在的人事
物作为基础。第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》写到：
……太白金星领着美猴王，到于灵霄殿外，不等宣召，直至御前，朝上礼拜。
悟空挺身在旁，且不朝礼，但侧耳以听金星启奏。金星奏道：‚臣领圣旨，已宣妖仙到了。‛玉帝垂帘问曰：‚那个是妖仙？‛悟空却才躬身应答道：‚老孙便是。‛仙卿们都大惊失色道‚这个野猴，怎么不拜伏参见，辄敢这般答应道‘老孙便是’，却该死了，该死了。‛……【2】
不难看出，这里对天庭秩序的描写是根据当时政府的秩序来些的。玉皇大帝就
是当朝皇帝，他是最高统治者，管理政府的一切事务，只要有事，不分大小，都要向他汇报。而各路仙卿就是各种朝廷官员，他们各司其职，负责自己应当负责的部分，帮助“老大”管理事务。下级见了上级要行礼。各个区域都有守护的人。这些都和地面上的朝廷衙门等相近。不同的是，这天庭的景象可谓一片和谐美好，仙人们吞云吐雾，飘来飘去。再看看外国的“天庭”，外国人可不叫天庭，他们叫天堂，但是实际上也与地面上的政府结构很相近。
其实无论多么玄幻的小说都脱离不开真是存在的事务，比如蒲松龄的《聊斋》，李汝珍的《镜花缘》等等。这些神幻小说无不是根据现有的存在的世间的事务加以想象而创作的。不可否认的是，就是他们的这些想象把人们带进了奇妙绚丽的玄幻小说世界。
2.2 关于主角孙悟空的描写
本章回中写了众多人物角色，这里以主角孙悟空为例进行分析。个人认为，一
个小说中的人物，不能是单一性格的，比如坏人就坏到底，好人就总是好。一个成功的角色，不论好坏善恶，都应该是多种性格的人。
2.2.1 野性 追求自由
孙悟空本是一尊石猴，它在吸了日月之精华后，变成了一只有独立思想的猴子，后来又历尽千辛拜师学艺，习得了一身武艺，这样他又进化成了一只会
七十二变火眼金睛的猴子。但是不管怎么加定冠词，孙悟空自始至终是一只猴
子。我们都见过猴子，好动，机灵，敏捷，追求自由。还有，要知道，猴子都
是具有野性的，就算是人工饲养的猴子也是一样，这是他们天生所具有的特性。
而《西游记》中的这只猴子的野性被表现的非常突出的。如第四回中，当孙悟
空第一次来到南天门，被增长天王拦在门外，他叫嚷着：“这个金星老儿，乃
奸诈之徒，既请老孙，如何教人动刀动枪，阻塞门路？”后来金星到了，孙悟
空又发难，“悟空就 卖见 面发狠道：‘你这老儿，怎么哄我？说奉玉帝旨意来
请，却怎教这些人阻住，不放老孙进去？’”金星赶快安慰孙悟空，告诉他以
后正式当了天官就可以自由进出了。“悟空道：‘这等说也罢，我不进去了。’”
再看一个片段。初见玉帝，孙悟空非但不行礼，还“挺身在旁”。当玉帝
问那个是妖仙，“悟空才躬身答道：‘老孙便是。’”众仙卿都大惊失色，口中念
念有词，“该死了，该死了。”还好这个玉帝比较温和，替孙悟空开脱，说他初
来天庭不知朝礼，且姑恕罪。众仙卿叫声“谢恩”，悟空却才朝上喝个大喏。
之后玉帝说，给孙悟空个弼马温做，众臣又是叫谢恩，他也只是朝上喝个大喏。
细看看这两个事件。可以说，孙悟空的表现都非常无礼。他在天庭这么肃
穆的地方叫嚷，还口出狂言，说自己不去了。要说这天庭哪里是说不去就你不
去的地方，岂容这样无礼。再看见到玉帝的时候，众仙官都行礼，孙悟空站的直直的。玉帝问，哪个是妖仙，孙悟空答，老子就是。多么傲慢呀，那可是玉
皇大帝，要是在地面上，哪一个无名草民敢这么着和皇帝说话，那就要人头落
地甚至株连九族啊。幸好这个玉帝没那么暴躁，他还在所有仙官发出不满的时
候帮孙悟空说话。这孙悟空可不领情，他只“朝上喝了大喏”。那意思就是，行啦行啦。看看，就是这么真性情的一个孙悟空。难怪取经途中唐僧总叫他“泼
猴”呢。
2.2.2 本领高强 天资聪慧
在前几回的描写中，我们已经知道，孙悟空是一个非常有上进心的猴子。
他知道自己不同于平常的猴子，于是他历经许多磨难，终于来到灵台方寸山的斜月三星洞找到了菩提祖师。一开始祖师不愿收他，但是悟空凭借他的聪明机
灵，最终博得了祖师的认可，才学来了一身本领。在第四回中他习得本领的具
体体现。比如在与哪吒一战中，书中这样写道：
……哪吒道：‚这妖猴有多大神通，就敢称此名号？（指‚齐天大圣‛）不
要怕，吃吾一剑！‛悟空道：‚我只站下不动，任你砍几剑罢。‛哪吒奋怒，大
喝一声‚变‛，即变做三头六臂，恶狠狠手持六般兵器，乃是斩妖剑、砍妖刀、缚妖绳、降妖杵、绣球儿、火轮儿，丫丫叉叉，扑面来打。悟空见了，心惊道：
‚这小哥倒也会弄些手段！莫无礼，看我神通。‛好大圣，喝声‚变‛，也变做
三头六臂，把金箍棒幌一幌，也变作三条，六只手拿着三条帮架住。这场斗真
是个地动山摇，两个各骋神威，斗了三十回合。那太子六般兵器，变做千千万
万，悟空金箍棒变做万万千千，半空中似雨点流星，不分胜负。原来悟空手疾
眼快，正在那混乱之时，他拔下一根毫毛，叫声‚变‛，就变做他的本相，手
挺着棒，演着哪吒，他的真身却一纵赶至哪吒脑后，着左膊上一棒打来。哪吒
急躲不迭，着了一下，负痛逃走，收了法败阵而归……【3】
真是惊心动魄的一战啊。哪吒是谁呀，那是大战东海龙王，敢与不公正作
斗争的风火少年啊，他可不是空来一个噱头，人家可是有真本事的。孙悟空不
认得他，还叫他“哪家的公子”。两人大战三十回合，你变我也能变，战事焦
灼不分胜负。就在这时，孙悟空灵机一动，趁机会拔下一根毫毛，变做自己的分身，这才占了上风，最后以哪吒战败而告终。
2.2.3 有人缘 知礼数
上面提到，孙悟空是个“野猴子”，但是在书中也体现了他有人缘知礼数的一面。其实应该是“知猴数”。当孙悟空得知自己是当了个小官回到花果山，他的追随者们，好奇的问他官居何职，他答道：“不好说不好说，活活的羞煞
人。”，交代了为何“羞煞人”，就说是“因此走下来了”。这时众猴道：“大王
在福地洞天为王，多少尊重欢乐，怎么去与他做马夫？教小的们快办些酒来，与大王释闷。”
由此看得出，众猴对于孙悟空都是十分忠心的，是真心的把他看做他们的老大，还知道体谅老大的辛苦。也许这没什么不对，但是看看孙悟空的“暴脾
气”，他能有一帮这样的后生死心塌地的跟着他，说明孙悟空“待猴”还是有
一套的。
再看孙悟空打败了托塔天王后，玉帝没办法，只好调了金星去请孙悟空做
齐天大圣。孙悟空看到金星，知道了这件事后，笑道：“前番动劳，今又蒙爱，多谢多谢！”于是又确认了一便，遂大喜，恳留金星饮宴。金星不肯，二人才
纵着祥云，到南天门外。玉帝钦点了齐天大圣，还给他建起一座大圣府，府内
设个二司，司俱有皂吏，左右扶持。孙悟空这才谢玉帝恩，心满意足，在于天
宫快乐，无挂无碍。可见，这孙悟空还是懂礼数的。但他像个小孩子，要别人
都赞美他，都哄着他才能高兴，若是有点不如他意，他便大发脾气。
3、读后感想
要说这孙悟空生气也是不无道理的。他这么自命不凡，那玉帝竟然让他做马夫，而
且还是当了几日才知道这个官位的卑贱，早让人家把笑话说够了，当然会觉得“羞煞人”了。
这一章回的题目里说了“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”。意未宁啊，看来还
是要出事。虽然当上了齐天大圣，但是这是玉帝为了安抚孙悟空所出的下策，太白金星说这是“空衔”，而且就凭孙悟空的脾气秉性，又是天生的自由主义，知道了结果的他又怎么可能安心呢。这为小说的后续发展埋下了伏笔。
要说这一章回可是很惊心动魄的。尽管还没有写到大闹天宫，但是它的节奏却愈加
紧迫，就像天气闷热就要下雨前的电闪雷鸣，使读者只盼望快快下一场大雨，好落得个痛痛快快，淋漓尽致。这样既满足了读书人的一些需求又吊足了他们的胃口，真是好个“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”！
4.格列佛游记名著导读 篇四
《格列佛游记》是乔纳森·斯威夫特的一部杰出的游记体讽刺小说，以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻的剖析了当时的英国社会现实。
一、作者简介
乔纳森·斯威夫特，英国讽刺作家、政治家、文学家、诗人，以讽刺作品名垂青史，代表作为《格列佛游记》、《一只桶的故事》等。他是一名牧师，一位政治撰稿人，一个才子。他出生于爱尔兰首都都柏林一个贫困家庭，由叔父抚养成人，六岁上学，在基尔凯尼学校读了八年。1682年进都柏林著名的三一学院学习，他除了对历史和诗歌有兴趣外，别的一概不喜欢。还是学校“特别通融”才拿到学位。之后，他在三一学院继续读硕士，一直到一六八六年。1688年，爱尔兰面临英国军队的入侵，他前往英国寻找出路。
二、创作背景
作者乔纳森·斯威夫特于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算。于是作者透过第一部小人国的历险暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英格兰的高压统治，于是作者通过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的衰败。
这部书完成于1726年。《格列佛游记》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时的政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了第一卷的创作。成熟后经过无数次的增删修改终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大的争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。作者运用讽刺影射的手法，反映了18世纪前半期英国的社会矛盾，揭露了当时统治集团的腐败和罪恶，并抨击了侵略战争和殖民主义的危害。尽管是对宫廷和政治家的讽刺，但作品却超越了它的时代和地方的局限，尤其是前面的那两个部分，被认为是“文学的伟大宝库之一”。
三、故事梗概
小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。第一卷 利立浦特（小人国）
外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛的帮助下，利立浦特国打败了同样是小人国的“不来夫斯库”帝国，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣贯通一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃出利立浦特，后来来到不来夫斯古帝国,最后平安回到英国。
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记
格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就像田间的鼬鼠一般小了。格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高犹如铁塔，他被大人国的一位农夫当做玩物带回。为了赚钱，农夫把格列佛当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览，让他耍把戏，供人观赏。后来，他被皇后买去，得以与国王相助。国王召见他，他慷慨陈词，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而遭到国王的抨击与驳斥。格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切，他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里,被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
第三卷：勒皮他（飞岛国）、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记。
在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.格列佛离开飞岛后,来到巴尔尼巴比进行访问,并参观了岛上的“拉格多科学院”.这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍
地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食.接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.而后,格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”.离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船到荷兰，后回到英国。
第四卷：慧骃国游记
格列佛被放逐到“慧骃国”。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而“列胡”（雅胡、野胡、耶胡、野猢等多种名称是翻译的问题）则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“列胡”。在“慧骃国”各种美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃”国.然而“慧骃”国决议要消灭那里的列胡.所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往,一辈子与马为友.并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。将慧马与列胡作对比，凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信，嫉妒的丑陋。
四、主人公大事表
时间
1699年5月4日
航
1699年11月5日
1701年9月24日
1702年4月
1702年6月20日
航
1703年6月
1706年6月3日
1706年8月5日
航 到达大人国 回国 乘“好望号”起漂流小人国 离开小人国 回国 乘“冒险号”起主要事件 乘“羚羊号”起1707年4月 1709年5月6日 去往日本 1710年6月9日 1711年4月10日 1711年8月7日 “冒险家号”起航 1714年5月7日 1715年2月 1715年11月5日 1715年11月24日 1715年12月5日 到达慧骃国 离开慧骃国 到达里斯本 离开里斯本 回国 到达日本长崎 回国 以船长身份乘到达飞岛国 离开拉格奈格，五、小说目录
第一卷 小人国之旅：第一章 略述格列佛自身及其家庭——出游的最初动机——海上船只失事，泅水逃生——利立浦特境内安全登陆——被俘，押解到内地。第二章 利立浦特皇帝在几位贵族的陪同下前来看在押的格列佛——描写皇帝的仪容与服饰——学者们奉命教授格列佛当地语言——他因性格温顺搏得皇帝的欢心——衣袋受到搜查，刀、手枪被没收。第三章 格列佛给皇帝和男女贵族表演一种极不寻常的游戏——描写利立浦特宫廷中的各种游乐活动——格列佛接受某些条件后获得自由。第四章 关于利立浦特首都密尔敦多以及皇宫的描写——格列佛与一位大臣谈帝国大事——格列佛表示愿为皇帝效劳对敌作战。第五章 格列佛以特殊战略阻止了敌人的侵略——被授予高级荣誉称号——不来夫斯古皇帝遣使求和——皇后寝宫失火;格列佛帮忙抢救了其余的宫殿。第六章 关于利立浦特居民的情况:他们的学术、法律、风俗和教育儿童的方法——格列佛在该国的生活方式——他为一贵妇人辩护。第七章 格列佛得到消息，有人阴谋指控他犯有严重的叛国罪，只好逃往不来夫斯古——他在那里受到欢迎。第八章 格列佛侥幸找到离开不来夫斯库的办法，经历一些困难后，安全回到自己的祖国。
第二卷 布罗卜丁奈格游记 ：第一章 关于一场大风暴的描写;船长派出长舢板去取淡水;为了看看那是什么地方，格列佛随长舢板一同前往——他被丢在岸上;被一个当地人捉住，随后带到一个农民家里——他在那里受到招待，接着发生了几起事件——关于当地居民的描写。第二章 关于农民女儿的描写——格列佛被带到一个集镇，接着被带到了首都——旅途中的详情。第三章 格列佛奉召入宫——王后从他的农民主人手里把他买下来献给国王——他和国王陛下的大学者们辩
论——朝廷为格列佛提供了一个房间——他深得王后的欢心——他为祖国的荣誉辩护——他和王后的侏儒吵嘴。第四章 关于这个国家的描写——修改现代地图的建议——国王的宫殿及首都概况——格列佛旅行的方式——主要庙宇的描述。第五章 格列佛经历的几件险事——一名罪犯被处决的情形——格列佛表演航海技术。第六章 格列佛讨好国王和王后的几种方法——他表现了他的音乐才能——国王询问关于英国的情况，格列佛就此所做的叙述——国王的意见。第七章 格列佛对祖国的爱——他提出一项对国王极为有利的建议，却遭拒绝——该国民风淳朴——该国学术很不完善，且范围狭窄——该国法律、军事和政党的情况。第八章 国王和王后到边境巡行——格列佛随侍——格列佛详细叙述他离开这个国家的情形——他回到英国。
第三卷 勒皮他 巴尔尼巴比 拉格奈格 格勒大锥 日本游记 ：第一章 格列佛开始第三次航海——为海盗所劫——一个心肠毒辣的荷兰人——他来到一座小岛——他被接入勒皮他。
第二章 勒皮他人的性格和脾气——他们的学术——国王及其朝廷——格列佛在那里受到的接待——当地居民恐惧不安——妇女的情形。第三章 在现代哲学和天文学中已经解决了的一种现象——勒皮他人在天文学上的伟大进展——国王镇压叛乱的手段。第四章 格列佛离开勒皮他——他被送往巴尔尼巴比——到达巴尔尼巴比首府——关于首府及其近郊的描写——格列佛受到一位贵族的殷勤接待——他和贵族的谈话。第五章 格列佛得到许可前往参观拉格多大科学院——科学院概况——教授们所研究的学术。第六章 再说科学院——格列佛提出几项改进的意见，都被荣幸地采纳了。第七章 格列佛离开拉格多——到达马尔多纳达——没有便船可坐——短途航行到达格勒大锥——受到当地行政长官的接待。第八章 格勒大锥概况（续）——古今历史订正。
第九章 格列佛回到马尔多纳达——航行至拉格奈格王国——格列佛被拘禁——被押解到朝廷——他被接见的情形——国王对臣民十分宽大。第十章 拉格奈格人受到格列佛的赞扬——关于“斯特鲁德布鲁格”的详细描写;格列佛与一些著名人士谈论这个话题。第十一章 格列佛离开拉格奈格，坐船前往日本——又从那儿坐一艘荷兰船到阿姆斯特丹，再从阿姆斯特丹回到英国。
第四卷 慧骃国游记 ：第一章 格列佛出外航海，当了船长——他的部下图谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后又弃他于一块无名陆地——他进入这个国家——关于一种奇怪动物“野胡”的描写——格列佛遇见两只“慧骃”。第二章 格列佛由一只“慧骃”领到家中——关于房屋的描写——格列佛受到接待——“慧骃”的食物——格列佛因吃不到肉而感到痛苦，但最终找到了解决的办法——他在这个国家吃饭的方式。第三章 格列佛得到“慧骃”主人的帮助和教导，认真学习它们的语言——关于这种语言的介绍——几位“慧骃”贵族出于好奇前来看望格列佛——他向主人简单报告他的航海经过。第四章 “慧骃”的真假观——主人不同意格列佛的说法——格列佛更为详尽地叙述自己的身世和旅途经历。第五章 格列佛奉命向主人报告关于英国的情况——欧洲君主之间发生战争的原因——格列佛开始解释英国宪法。第六章 再谈安女王统治下的英国——欧洲宫廷中一位首相大臣的性格。第七章 格列佛对祖国的热爱——主人根据格列佛的叙述对英国的宪法和行政发表看法，并提出类似的事例加以比较——主人对人性的看法。第八章 格列佛关于“野胡”的几种情况的叙述——“慧骃”的伟大品德——青年“慧骃”的教育和运动——它们的全国代表大会。第九章 “慧骃”全国代表大会进行大辩论，辩论结果是如何决定的——“慧骃”的学术——它们的建筑——它们的葬礼——它们的语言缺陷。第十章 格列佛的日常生活安排，他跟“慧骃”在一起的幸福生活——因为他经常跟它们交谈，他在道德方面有很大的进步——他们的谈话——格列佛接到主人通知必须离开这个国家——他十分伤心，昏倒在地，可还是顺从了——他在一位仆人的帮助下设法制成了一艘小船，冒险出航。第十一章 格列佛的危险航程——他到达新荷兰，打算在那儿定居——被一当地人用箭射伤——被葡萄牙人所捉，强行带到他们的船上——船长对他的热情招待——格列佛回到英国。第十二章 格列佛阐明记事真实可靠——他出版本书的计划——他谴责那些歪曲事实的旅行家——表明自己写作并无任何险恶目的——有人反对，格列佛答辩——开拓殖民地的方法 ——格列佛赞美祖国——他认为国王无权占领他描述的那几个国家——征服那些国家的难处——向读者做最后告别；谈到他将来的生活方式；提出忠告；游记结束。
六、人物分析
【格列佛】和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他是一个勤劳勇敢、机智善良的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的勇者。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。
【佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
【斯开瑞士（利立浦特王国的海军大将）】嫉妒、阴险、狡黠。相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛涉过海峡把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到小人国国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。
【布罗卜丁奈格国王】是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。相关情节：布罗卜丁奈格国王博学多识，性情善良，他用理智、公理、仁慈来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争。在第一部中，对待格列佛的生活有些吝啬的感觉，但结合第二部，这种感觉就随之消失。
【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。
【小人国王后】小气、贪慕虚荣、心狠手辣。
七、主题思想
小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。
小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。
小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等。
小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。
综观小说的全部情节，《格列佛游记》政治倾向鲜明。它的批判锋芒，集中在抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
《格列佛游记》的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。
当时的英国是作者抨击和挖苦的对象。格列佛历险的第一地是小人国。在这个缩微的国度里，党派之争势不两立，邻邦之间不但想战胜而且要奴役对方。小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是当时
英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同当时的英国政局一模一样；在第二卷里，作者更是指名道姓地批评英国。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历史充斥着“贪婪、竞争、残暴、伪善、淫欲、阴险和野心”产生的恶果。作者借国王的话，“那样一个卑微无能的小虫”是“自然界中爬行于地面的小毒虫最有害的一类”，讽刺了英国社会的方方面面；在第三卷里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国当时的伪科学；有关勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。
5.西游记导读免费 篇五
1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。
一、了解学生课外阅读的情况 如：1.你有没有读完本书? 倘若否定为什么? 倘若肯定你对小说的感受是怎样的? 2.有没有看过根据小说改编而成的电影或动画片等? 你认为小说有趣还是电影有趣? 两者有什么不同?
二、了解小说基本内容
1．小说是第几人称的？主人公是谁？
2．格列佛的身份是怎样的？他是怎样的人？ 3．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 4．请学生分别具体讲讲格列佛在这几个国家的经历。5．小组研究（在了解小说内容的基础上研讨）
（情节、故事背景新大陆的发现、构思等方面考虑）②格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？
（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）
三、你认为小说的最大特点是什么？
学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣……
四、了解小说的表现手法及主题 ——反讽、影射、象征、寓言 ②历史背景——18世纪的英国
农民争取土地的斗争，反对圈地运动；
两个政党辉格党和托利党为各自利益而争斗；
英国和殖民地之间的矛盾(与荷兰争夺海上贸易权；与爱尔兰的矛盾)①保护每个人的法律，怎么竟然会将人家毁掉？
6.名著导读《格列佛游记》课例 篇六
学院附中 郑荣新
一、教学设计与策略
1．教学设计的指导思想及依据
“课标”指出“教师应该积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习”。义务教育课程标准实验教科书九年级下册语文《教师教学用书》（人民教育出版社）关于小说单元教学要求：“要求在教学小说内容的基础上，体会小说的主题，学会欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”。这就为教学小说指明了方向。对本单元的综合性学习的要求是：以“走进小说天地”为主题，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习小说欣赏的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美情趣。活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历。新课标的“教学建议”和教材单元说明给我们指明了名著导读课的教学方向。
2．教学策略选择与设计
名著导读《格列佛游记》是一节活动课。《格列佛游记》是中学生必读的名著之一。现实中，经常听到家长或学生反映“名著没时间读；有的名著看不懂；读名著没有做两篇题来得快等等 ”。对于要求学生的名著阅读，如果老师不加指导，甚至老师都不曾读过，只要求学生读名著，然后干巴巴的做那么几道中考题，必然达不到预期的效果。而且，我们这块鲜活丰富的教学内容也因学生没有走入小说的激情而被简单的应试的条条框框所封杀。小说的课堂教学也因此走得很累很乏味。“书香校园”读书报告系列活动在我校已经开展七八年了。我校开展的教师专题读书汇报会和学生的读书报告会都开展的有声有色，模式已臻于形成。结合我校的校本教研，将语文实践活动整合到每月以班级为单位尝试进行的一次名著导读课中，将教材的语文实践活动整合到每学期伊始的以年部为单位的读书报告会中。旨在通过教学过程中有意识地创设情境、点播、引导、鼓励、师生携手走进名著活动来充分调动学生的阅读兴趣，使学生真正受到书香的熏陶，激起心灵的振奋。在知识上使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性精神生长与教学效果双赢的教学效果。以竞赛的形式进行，运用多媒体手段，容易激发学生的兴趣。卡片法是积累知识的最简便最易掌握的学习方法。卡片教学法使学生在制作中学，在学中制作，使学生真正变成学习的主人。卡片的制作在课前是推动学生读名著的助推器，在课上是引领学生内化、体认、内省并感悟文本的媒介，在课后是归纳知识、概括要点、提升认知的知识树。制卡片的方法课前课上课后一以贯之，不仅使学生在用中自然掌握一种简单可行的学习方法，而且听说读写评多方面培养了学生的语文能力。
3．教学目标
知识与技能：
⑴识记文学常识，主要人物，主要写法，主要情节。
⑵通过熟悉情节,了解人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生赏析名著的能力。过程与方法：
课前阅读名著——课前制作卡片——课上引领阅读——制作卡片小结——链接中考 情感、态度、价值观：
激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操，有自己的独特感悟。
4．教学内容
《格列佛游记》是中学生必读的名著之一。在人教版九下语文教材里有导读欣赏。依据“新课 1 标”和教材要求设计了本节的训练内容。
5．教学重点和难点
重点：1．课前阅读名著制作卡片。2．识记文学常识，主要人物，主要情节，了解艺术手法。
难点：通过熟悉情节分析人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生的赏析名著的能力。
6．教学过程
教学程序设计：课前准备
⑴阅读名著，看格列佛游记电影 ⑵上网查阅有关资料 ⑶制作卡片要求：
①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
②复习小说知识
③格列佛游记的文学常识，主要人物，主要写法，主要情节等。④摘记：精彩片段 ⑤阅读经历或感受 ⑥趣味问答及疑惑等
⑷注意激发兴趣：将学生分成四个小组，组长协助老师督促检查卡片的准备，以竞赛、自主合作探究等多种形式进行。⑸课上：
运用卡片：说作家作品---复习小说知识---说情节---诵读品味精彩片段---结合小说评析人物---制作卡片归结本节课重点----牛刀小试链接中考 ⑹课后：
①选择自己喜欢的一篇作品，阅读后制作读书卡片。
②选作：有兴趣的同学试着模仿《格列佛游记》的笔法写一小段幻想故事或一篇讽刺短文。
7．教学媒介
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以采用多媒体手段、制作卡片、多种形式的竞赛、自学与小组合作探究等教学媒介服务于教学。
二、教学过程实录
1．视频导入：《格列佛游记》电影剪辑
师：看完视频后你印象最深的是什么？
生1：一个巨人被一群小人俘获。有的小人捆绑，有的小人射箭，有的小人订钉子„„
生2：有一个象飞行器一样的飞岛在空中飞来飞去，还可以升降，飞岛上的人的服饰也很奇怪。生3：有匹白马不但能听懂主人说话，而且有灵性。我由此想到了《西游记》中的白龙马。
生4：有一个国家，人很高大。在这里被小人俘获的巨人象田间的鼬鼠一般小了。他被当作小玩艺装入手提箱里，还被带到各城镇表演展览，揣在衣兜里当作宠物来把玩。师：请说说这些内容使你想到哪部小说？ 生：《格列佛游记》。
师：这部作品的主人公是谁？ 生：格列佛。师：作者是谁？
生：英国的斯威夫特。师：小说就是一部生动的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界。这节课就让我们携手走进《格 2 列佛游记》，共同欣赏斯威夫特的讽刺艺术。师板书课题
2．巩固积累 回顾小说
师：我校的读书报告会活动使同学们阅读了很多书吧？ 生：是（情绪高昂）
师：请说出你读过的作品名称及作者。要求：以小组为单位，接力式回答。第一组： 生1：《鲁滨孙漂流记》，作者是英国的迪福。生2：《钢铁是怎样炼成的》作者是前苏联的奥斯特洛夫斯基。生3：《名人传》作者是法国的罗曼罗兰。生4：《繁星 春水》作者是现代的冰心。生5：《水浒传》作者是元末明初的施耐庵。生6：《西游记》作者是吴承恩。第二组： 生1：《骆驼祥子》，作者是现代的老舍。生2：《《聊斋志异》作者是清代的蒲松龄。生3：《巴黎圣母院》作者是法国的雨果。生4：《羊脂球》作者是法国的莫泊桑。生5：《儒林外史》作者是清代的吴敬梓。生6：《简·爱》作者是的夏洛蒂·勃朗特。（第三组、第四组学生的答案略）
（在四个小组回答之后师示意停止，转换话题启发学生的思维）
师：同学们课外读了很多小说，课内也学了些小说，能总结一下有关小说的知识吗？ 生：能（异口同声）。
3．梳理知识 认识小说
师：请同学们准备好“卡片1” 师：我们喜欢用哪种方式学习呢？ 生：竞赛。师：好。师：第一组。
生1：小说的三要素是：人物、情节、环境。生2：环境包括自然环境和社会环境。
生3：情节包括开端、发展、高潮、结局几个部分。
生4：小说刻画人物的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等。生5：小说还分为长篇小说、中篇小说、短篇小说。
生6：读小说要了解作者的写作背景，这有助于把握小说的主题。（第二三组的答案略。转换话题进一步启发学生的思维）师：同学们说的太好了。在分析小说方法上谁还有补充？ 生1：要把握主要内容和情节。生2：还要了解小说的艺术手法。师：补充的好。能举例说明吗? 生2：鲁迅的《故乡》主要运用对比的方法；吴敬梓的《范进中举》主要运用对比和讽刺的方法；吴承恩的《西游记》是大胆的想象。
师：那《格列佛游记》呢？（抓住时机进一步追问）
生2：《格列佛游记》也运用了想象和讽刺的艺术手法。师：让我们用掌声感谢他的精彩发言吧！（学生士气高昂）师：还有补充吗？
生3：阅读小说还要有自己的阅读感受。
师：说得太好了，我们这节课就从主要内容、精彩情节、典型人物方面培养我们赏析名著的能力。
4．抓住情节 感知内容
师：请同学们准备好卡片2。
师：下面是两道抢答题（目光激励着学生），请听题—— 第一题：请概括说出《格列佛游记》的主要内容。
生1：这部作品的主要内容是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的冒险经历和感受。
第二题：这四个国家各有什么特点？
生2：小人国中人们的身高大约是15厘米，格列佛在这里成了巨人。他用一只手就能托起小人国的一支舰队。
生3：有趣的是他们用跳绳比赛的方法选拔官员。
生4：小人国的党派之争是以鞋跟高低来划分阵营。分为高跟党、低跟党两派。师：和小人国形成鲜明对比的大人国呢？ 生5：格列佛由巨人山一下变成了小宠物。大人国的居民身高18 米，在大人国格列佛像鼹鼠般矮小，被当作玩物供人观赏。
生6：大人国制度古朴、民风淳朴。
师：那么会飞的岛国有什么特别之处呢？
生7：飞岛又叫飘浮岛，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。生8：“飞岛”是借助磁石或升或降，从一处移到另一处。
生9：在飞岛国中极具讽刺的是侦察案件采用粪便侦察法和字母破译法。
师：最能体现小说充满奇异的想像和童话色彩的特点是——（师故意拖长音，学生已经按捺不住了，七嘴八舌）
生： “慧骃马国”。
生10：慧骃国中都是一些有思想，有灵性的马，而人则化作下等动物——耶胡 yahoo。师：同学们的表现太好了，各组难分胜负。现在我们变换一下答题的形式好吗？ 生：好。
师：下面进行必答题的比赛。请四个小组长推荐出本组答题手。师：（在落实好四组的答题手之后，出示视频）第三题：大屏幕：
第一组：概括讲述格列佛在小人国的经历 第二组：概括讲述格列佛在大人国的经历 第三组：概括讲述格列佛在飞岛国的经历 第四组：概括讲述格列佛在慧骃马国的经历 师：请答题——
生1：讲述格列佛在小人国的经历 生2：讲述格列佛在大人国的经历 生3：讲述格列佛在飞岛国的经历 生4：讲述格列佛在慧骃马国的经历（学生发言内容略）
师：由各组的发言，老师知道了同学们基本把握了小说的主要内容和一些有趣的情节，并且卡片运用得很好。你们愿意当老师考考别人吗？ 生：愿意。
师：下面请同学们准备好卡片3”
师：请同学们以小组为单位，根据提示在卡片3上设计问题。出示视频：我问你答
1． 根据画面内容，结合《格列佛游记》设计一个问题。2． 根据主人公格列佛游历的奇异见闻设计一个问题。
3． 根据作品辛辣的讽刺和天马行空的想象手法设计一个问题。生：四人小组合作探究，设计问题。教师巡视并予以指导。
师：请四个小组长推荐出本组的一、二、三号题的问题手和答题手。生：推选问题手和答题手。
师：请各组的一号选手准备：根据画面内容，结合《格列佛游记》设计一个问题。生1：《格列佛游记》的主人公是——？请二组的一号回答。（格列佛）生2：概括《格列佛游记》的主要内容。请三组的一号回答。（主要记叙了格列夫因海难流落到小人国、大人国、飞岛国和慧骃马国的经历和见闻感受）
生3：飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西？请四组的一号回答。（桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学）
生4：是什么原因使格列佛误入小人国的？请一组的一号回答。（海船遇到强烈风暴被撞毁，格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国的岛上）师：下面请各组的二号选手问答：
生1：请说出在飞岛国的两个奇异见闻。第二组的组长回答。
（从黄瓜中提取阳光；把冰烧成粉末变作火药）生2：格列佛在利里浦特（小人国）是用什么方法扑灭了利浦特王宫的大火？请四组的三号回答。（他在王宫上撒了一泡尿）（学生发笑的声音）
生3：飞岛国的拉格多数学学校是怎样教学的？请班长回答。
（命题和证明用头皮一样颜色的墨水写在一块薄而脆的饼干上，让学生空腹吞食下去）生4：格列佛与鬼魂谈话的情节发生在哪个国家？请语文课代表回答。（在飞岛国）
师：同学们对小说情节把握得很好，接下来探究一下小说的写法。下面请各组的三号选手做好准备：生1：说说格列佛在大人国遇到的险阻。请第四组的三号回答。（与爬上床的两只老鼠格斗）生2：在慧骃马国，人兽颠倒的怪诞景象。这种辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术与我们学过的哪篇小说有异曲同工之妙？可以抢答。生：《范进中举》 生：《聊斋志异》 师：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”就是赞颂《聊斋志异》的讽刺艺术。
生3：我出的是选择题，听题后可以抢答。请听题：小说描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际挖苦讽刺的是（）
生：选择C．英国两党之争（A．B略）生4 ：辛辣的讽刺是小说的灵魂，天马行空的想象是小说的翅膀。请结合读书经历，说出一部与《格列佛游记》相似的小说。请学委回答。学委：《西游记》，还有《镜花缘》———— 生：热烈鼓掌。
师：真不愧是学委阿！还知道《镜花缘》。
5．精彩片段 诵读品味 师：要记住作品的全部情节当然是不可能的，但在同学们的脑海中，总会留下了一些记忆犹新的精彩片段吧！下面请同学们根据卡片4的精彩片段摘记，以小组为单位交流。师：哪位同学愿意和大家共同分享诵读精彩片段的快乐？
生1：一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。加上海军大臣嫉妒他的功劳，财政大臣又怀疑他的妻子和格列佛私通，于是国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼剌瞎。
生2：小人国的幅员并不大。他们有着奇特的风俗。国王在选拔官吏时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官„„
生3：这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争„„
师：声情并茂的诵读，让我们对精彩的情节有身临其境之感。我们的心潮随之澎湃跌宕。下面老师也把自己喜欢的精彩语段送给大家。请看大屏幕：（语段略）师生：诵读语段。
6．评析人物 感悟主题
师：“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容”。人物是风景中最美丽的风景。（出示视频）【格列佛】
【斯开瑞士（海军大将）】 【(大人国)国王】 【慧骃国国王】 【小人国王后】
师：请同学们在卡片5上写出你喜欢的一个人物，并说说喜欢的理由 生1：格列佛 生2：慧骃国国王
师：能说说你喜欢的理由吗？ 生：（理由略）
师：同学们对这些人物各有喜好，表述出了自己品评人物的观点。
罗曼罗兰说:“从来没有人读书,只有人在书中检查自己,提升自己”。看谁能通过这节课的导读,提升出自己的阅读感受呢？
生1：希望我们的社会像慧骃国那样没有“撒谎”和“欺骗”，人与人多一些真诚和友善。生2：我们要学习格列佛勇敢、坚强、乐观的性格。
7．制作卡片 归结要点
师：卡片是简便好用的读书方法。下面请同学们用此方法归结本节课的重点内容。生：四个小组的代表到黑板制作卡片，其他的同学在笔记本上整理。师：巡视指导。
师：读书不仅要明理，还要学会活学活用。下面让我们------8．牛刀小试 链接中考
多媒体展示试题（略）
9．布置作业（略）
师：温家宝总理说“读书是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的”。希望同学们为振兴祖国多读书！
三、反思
教学方式的改变，将学生引向原汁原味的名著，“预设”与“生成”水到渠成。学生用自己的视觉去观察，用自己的身心去体悟，利于学生自主精神的培养。
多角度多形式的训练，极大的激发了兴趣，培养了语文的综合能力。
由于学生在语文活动课上锻炼的机会比较少，学生的口语表达能力较弱，课堂应变的能力不是很好，显得很局促，紧张，甚至怯场。这也更加证明了语文活动课的必要性。
问渠哪得清如许，为有源头话水来
——《格列佛游记》课例点评
学院附中 费兰华
苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法,不是补课不是增加作业量。而是阅读、阅读、再阅读。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，经典名著可以呵护我们的心灵，滋养我们的精神。让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，升华我们的人生。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书如入苑丛、如嚼橄榄回味无穷，陶冶情操。
郑荣新老师的这一节语文活动课就如一股注入语文教学的活水，欢快而清新。它营造了一种“鲜艳自然而富有浓郁书香气息”的语文课堂学习氛围。这节名著导读《格列佛游记》语文活动课，主要体现了新、精、高三个特点。
一、“新”。授课教师所选择的教学内容和课型新。这节课郑老师用“卡片法”将小说的情节、人物及精彩语段赏析，安排得恰到好处，环环相扣，拿捏适度。教学内容和形式都让学生感觉耳目一新，学生不同程度产生新的学习感悟和学习体验。收获最大的是有了学习语文兴趣，在快乐中收获，在收获中提升自我。
二、“精”。老师语言精炼，评价及过渡语言点拨到位。用对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”来过渡小说讽刺的艺术手法，简洁精当。对学生的评价语鼓励性极强：真不愧是学委啊！还知道《镜花缘》。希望学生要好读书读好书，既评价学委又鼓励同学们多读书。
三、“高”。授课教师丰厚的语文素养和高超的语言技巧及学生很高的语文综合能力。在“我问你答”环节中，同学们设计出一个个富有个性的问题，展现着一个个鲜活的学生个体。挖掘学生潜在的语文能力。这节课老师教给了学生最重要的东西——“阅读名著的方法”。古语云：授之以鱼，不如授之以渔。课堂上教师留给学生最有用的东西就是学习方法，也是课堂高效的体现。如果说这节课还有什么不足的话，我以为如将 “视频导入”“小说知识卡片”和“介绍其他小说”这三个课堂环节，选取一种作为新课导入，就会节省时间来分析小说情节和人物，重点就会更突出，体会文本就会更丰盈，人物就会更鲜活再现课堂中。还有 “牛刀小试链接中考”的环节，冲淡了这节课的浓浓书香。