新目标八年级英语上第七单元经典词组及重点句

新目标八年级英语上第七单元经典词组及重点句（精选2篇）

1.新目标八年级英语上第七单元经典词组及重点句 篇一

新目标英语八年级上第八单元Section A第一课时教学反思

作为一名英语教师,在评价体系改革逐渐深化的背景下, “讲解过甚”, “问题过滥”, “练习过多”的课堂教学模式不但效果不好,而且不合时宜.在课堂上,教师应有意识地创设英语环境,引导学生联系自身经验和知识背景,给课本的学习材料赋予意义.这样学生才能有效主动地学习,体验进步,获得快乐.也只有“以人为本”的教学理念,才能让学生体验到英语学习所带来的快乐和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力.现将本节课教学反思如下: 一.本节课我主要运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了老师学生亲自动手现场制作水果沙拉的活动过程来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

（一）唱英语歌曲导入

学生唱一首歌曲: if you are happy , 让学生边听边随着做动作.,以歌曲的形式,引起学生对这节课的好奇心,调动学生学习英语的积极性.（二）遵循直观性教学原则.教师用实物演示水果沙拉的制作过程，体现直观性教学原则.教师先做一遍演示,并用英语说出制作水果沙拉的步骤,要求学生仔细听,然后动手做.(在此过程中复习how many 和how much的用法)要求学生注意观察,认真识记并用英语学说水果沙拉的制作过程, 学生如临其境，边看边模拟动作，进入“在用中学，在学中用”的学习状态。

(三)设计diary活动

模仿是学习的基础,运用diary活动可使学生利用肢体运动智能帮助理解、记忆知识,进行体验式学习。学生分成四组, 进行小组合作制作水果沙拉,要求学生用英语说出用英语水果沙拉的步骤,要求每一个学生都能参与到活动中去,本活动给每一个学生提供听说的机会，提供互相学习的机会, 合作学习和自主探究能激发学生的学习热情。整个课堂就会欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。

(四)小组活动

groupworks :

make a conversation做对话和编排英语短剧

要求学生根据2c和3a的内容进行制作水果沙拉英语短剧的编排,并分别进行表演和评比.本活动给每一个学生提供听说的机会，合作学习和自主探究的机会,以次激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。

(五)编唱英文歌曲进行小结

把水果沙拉的制作过程编进<< 两只老虎>>这首歌曲中,进行教唱，激发学生的英语学习兴趣并复习本节课的内容.(六)

任务型教学模式贯穿始终

针对不同的内容和步骤设置一些任务,要求学生合作探究进行解决.不同程度的学生都能参与进去,并获得成就感.(七)

文化渗透：通过对比中西方食谱（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特点：在西方国家，人们有严格遵循指令的习惯，规则意识强，而我们中国人则更看重宽松、适意与适度。生活表象(recipe)的背后，蕴藏着的是不同的生活态度和生存哲学。这一点，隐藏在语言背后，教师应及时给学生补充，真正做到语言教学为生活服务，将“培养学生的跨文化意识”这一教学要求落到实处。

二、在教学过程中，虽然运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进行教学。但也存在许多不足，例如：

(一)学生的参与度不均衡.一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，但语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有个别学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,发表自己个人意见的时候较少，也就是说在交际化学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

(二)个别学生的探究不主动.因此作为教师既要注意到每个学生的合理引导,还要应该狠抓基础，注意密度。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟教学内容和

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

2.新目标八年级英语上第七单元经典词组及重点句 篇二

一、教学目标

1、重点词汇peel cut up put „ into pour turn on..2、重点句式How do you make„ First„ than„ next„ finally„.3、语法知识how much 不可数名词 how many 可数名词

二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 二教学过程

一、导入课堂先微笑询问全班同学What drink do you like待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake.Would you like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake

1、播放图片让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel cut up put „ into pour turn on.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说in English

5、pairwork 学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法 how much不可数名词 how many可数名词 巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many What do you want apples does she have birds can we see chacolate did he eat 要求学生完成句子

五、教学拓展 两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思

1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。