吉林省特岗教师体育分析论述题

2024-12-05

吉林省特岗教师体育分析论述题（精选10篇）

1.吉林省特岗教师体育分析论述题篇一

2013年特岗教师考试《教育学基础》论述题

1、现代教育制度的发展有何趋势?

现代教育制度的发展趋势是：

1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。

2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。

3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。

5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

6)教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。

2、试述20世纪以后世界教育的特征?

1)教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。

2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。

3)教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和****化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

5)教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

1、试述教育与政治经济制度的关系。

政治经济制度对教育的制约作用：

1)政治经济制度决定教育的领导权

政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。

2)政治经济制度决定着受教育的权利

一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。

3)政治经济制度决定着教育目的

教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。

4)教育相对独立于政治经济制度

教育对政治经济制度的影响：

a.政治经济制度培养所需要的人才

通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

b.教育是一种影响政治经济的舆论力量

学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。

c.教育可以促进民主

一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。

2、试述教育与生产力的关系。

生产力对教育的决定作用：

1.生产力发展水平决定教育的规模和速度

兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。

一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础。另一方面的条件是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系。

2.生产力发展水平制约着教育结构的变化

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。

3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段

生产力的发展、科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。同样，学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产发展水平。

4.教育相对独立于生产力的发展水平

1、教育对生产力的促进作用：

1)教育再生产劳动力

劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质;教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。

2)教育再生产科学知识

教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

2、试述教育与科学技术的关系

科学技术对教育的影响：

1.科学技术能够改变教育者的观念

科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。

2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律;另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，促进了教育数量的发展。

3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段

教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。

教育对科学技术发展的作用：

1)能完成科学知识的再生产

学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化;另一方面在于

科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们又有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。

2)教育推进科学的体制化

科学的体制化与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。

3)教育具有科学研究的功能

教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。

4)教育具有推进科学技术研究的功能

教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。

1、试述马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全

面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于

人的全面发展学说的基本理论有如下:要点：

1.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

2.人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

3.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

4.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

5.马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

6.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

马克思主义关于人的全面发展才学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。

2、为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?

传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。

现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展

1、试述教师职业角色的多样化。

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面。

1.传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。

2.授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。

3.示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。

4.管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

5.朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

6.研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

2、试述教师职业专业化的条件。

一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。

1.教师的学科专业素养。

教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：

第一，精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深入的理解。

第二，了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。

第三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果;了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。

第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。

2.教师的教育专业素养

教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。

第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念;教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育;教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

第二，具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。

第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

1、试述课的一般结构。

1.组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程

中，直到课的结束。

2.检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。

3.讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。

4.巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。

5.布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。

2、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)

1.目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。

2.内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

3.方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

4.表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。

5.组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

6.气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

1、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。

知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。

2.知、情、意、行之间的关系及其发展。

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。

2、举例说明在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则?

1.原则的含义：

是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

2.贯彻原则的基本要求：

第一，爱护、尊重和信赖学生;第二，对学生提出的要求要合理正确、明确具体、严宽适度;第三，对学生提出的要求要认真执行。

3.举例说明(略)班主任应怎样组织和培养班集体?

确定班集体的发展目标

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

建立班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。

因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。

建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

组织形式多样的教育活动

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。

培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。

良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

2.吉林省特岗教师体育分析论述题篇二

我说课的内容是水平四当中初~年级的。。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标等方面进行说课。

一、指导思想

依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标。在授课过程中，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。对于初中阶段的学生来说，更应注意培养学生的体育锻炼习惯，并养成终身体育锻炼的意识。

二、教材分析

本节课的教材主要内容是。。，选自初中《体育与健康》七—九年级全一册教材的内容。本节课教材的设计，既能满足提高学生的运动能力，又能够起到培养学生团结协作，吃苦耐劳和拼搏向上的精神，使学生身心得到全面发展。

三、学情分析

一方面，初中学生身体素质存在着差异，男生的身体素质相对较好，女生对体育锻炼的兴趣小，身体素质相对较差。另一方面，初中阶段的学生正处于生长发育的旺盛阶段，在这个时期，他们有很强的求知欲和表现欲。因此，在教学中，教师应当给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，充分调动学生学习的积极性。

四、教学目标

根据上面的教材分析和学生的实际情况制定的教学目标如下

（一）认知目标：初步了解（）的基本动作和练习方法。

（二）技能目标：初步学会（）的技术动作，使80%的学生能够独立完成动作。发展学生速度、耐力、灵敏、柔韧等素质。

（三）情感目标：培养学生的团队合作精神，激发兴趣，促进身心全面发展。本次课的重点：

难点：

五、教法学法的运用

（一）教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用启发式教学的方法、讲解示范法、纠正错误等方法来组织教学。

（二）学法：本节课我将引导学生采用自主学习的方法，通过学生自主学习，让学生有所思、有所悟、有所得。使得不同层次的学生在体育锻炼中，获得快乐。

六、教学过程

教学过程分为以下三个阶段

（一）开始准备部分：安排时间为10分钟

1、开始部分：体育委员以“快、静、齐”的标准整理集合成四列横队后，师生问好，教师宣布本节课教学内容，提出练习要求。

2、准备部分：这一部分包括热身操和游戏，通过热身操和趣味游戏让学生的身心进入活动的状态，避免运动损伤的发生。

（二）基本部分：安排时间为30分钟，分为三个方面的内容

1、学生探究阶段，时间安排10分钟。针对本节课学习的内容，教师提出一些引导性的问题，使学生带着问题去观察，学习，激发学生自主学习的兴趣。

2、学习（）的动作要领，时间安排10分钟。教师向学生介绍（）的运动技术结构、技术要领以及进行完整的示范动作。接着，学生在老师的指导下进行分组练习，教师要查看学生的动作，及时进行指导和纠正。

3、（）动作的巩固，时间安排10分钟，这个阶段的内容，采用比赛的形式，激发学生练习巩固的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。

（三）结束部分：安排时间为5分钟

1、配用轻音乐，师生进行呼吸放松整理活动。

2、学生自评，教师用概括的语言综合评价。

3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材。

本节课用到的场地器材：（）

七、预计课的效果

学生能在教师的指导下认真参与（）的练习，课堂氛围活跃，师生感情融洽。完成率在80%左右能基本掌握正确动作的要领。预计课的练习密度40%左右，最高心率140-150次/分，平均心率达120-130次/分，课堂效果好。

3.特岗教师考试大题之案例分析题篇三

2）张老师看学生活跃，就请学生上台表演，由于不了解学生的情况，台上的学生参差不齐，引起台上台下一片混乱。请用备课的有关知识分析张老师的失误。答：备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。教师备课的内容有：备教材；备学生；备自己。张老师在备教材上没有反映出什么问题。张老师的问题出在没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合，未达到教学目标的要求。备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，以取得更好的教学效果。张老师作为新教师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以至于失控。总之，张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。

3）教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。——苏霍姆林斯基。分析教学细节的重要意义。答：1.课堂教学活动是由几个环节或板块构成的，而板块或环节是由一个个小的细节构成的。教学细节，顾名思义，是指在教学中一些不易觉察的细末之处，关键之点。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。关注细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。2.在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学的细节是教师最无意的行为反映出来的最内心的情感，是不需要思考的行为反映出来的最真实的思想，是一个人习惯性的行为反映出来的素养。3.优秀的教师必定注重精彩的教学细节，为所有可能出现的问题做充分安排或准备。要关注教学开端的细节，做好备课工夫，把握学生状态；关注教学活动中的细节，能够发挥教学机智，因势利导，充分体现一个教师的素质；注重课后信息反馈的细节，在学生作业等信息中找到在课堂上不能获得的信息，弥补课堂教学存在的不足。4.教学细节之处可以显见教师精神，于细节处见功力，于细节处出成绩。4）某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。请分析该校长的做法。答：案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去进行教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境是教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法勘疑。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样。首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养出有思想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起；教师有理想和尊严，才能培养出有理想和有尊严的学生。所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就很严重了。校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。不是跪着教书，教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格；丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失了个人的原则。

5）课改来了，几家欢喜几家忧。请给这些教师完成角色转变提出建议。答：1.不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大到社区；确立了新的三维目标。2.由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务于课外活动。3.教师要实现这些角色变化，课尝试制订角色发展计划。制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料；审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。加德纳对智力的定义为：在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：1.语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。2.逻辑-数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。3.视觉-空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。4.音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。5.身体-动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。6.人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。7.自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。8.认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力互相独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。校园暴力事件屡屡升级，给学校家庭社会带来恐慌。请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。答：校园暴力属于学生一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力的产生原因，除青春期本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其中，学校教育的失误集中表现在以下三点。1.学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。2.个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。3.心理健康教育与法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍；缺少必要的法制教育。结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。人们片面追求GDP增长，大肆消耗生态环境，带来了严重后果，忽视可持续发展的观念。分析教育可持续发展的内涵。答：教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展包括两层含义：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。即注意经济效益和社会效益的统一，强调数量与质量的统一、经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程结构等要与社会和人的发展需要相协调；二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校教育。更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质的培养。就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力量，可持续发展教育可以为社会的可持续发展做出重大贡献。

从教师职业道德的角度，分析教师好高骛远不专心教学的行为。答：中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。小李的做法显然与教师的职业道德要求相违背，首先他没有认真完成学校布置的教学任务，违反了教师爱岗敬业的职业道德；另外，他也没有为学生起到为人师表的作用；最后，他挖苦、惩罚学生，违背了教师关爱学生的要求。

老师带领学生溜冰，结合这个分析。答：1.从案例可以看出，教师利用一次溜冰活动对孩子进行道德教育2.从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一个人生道理：学习一定会面对失败，失败是成功之母。3.从德育的原则来看，该教师遵循了依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则强调在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。4.从德育方法来看，该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。有人认为，看看教材，翻翻教参，写份教案就是备课。你对这种观点有何看法，谈谈怎样备课。答：这种观点是错误的。备课是教好课的前提，是教师钻研学科课程标准和教材的活动。教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。

教师评语的写法，从促进学生发展的角度，评价评语，并谈谈写评语应注意哪些问题。答：1.第一条评语生硬，提的缺点较多，对学生的优点不重视，不利于促进学生的发展；第二条评语充分肯定了学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。2.操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该以积极肯定的语气来写，善于发现学生的优点和不足，用建议的语气写出学生的不足之处，让学生看到老师对他的期望。

学生给老师敬礼，老师却不尊敬学生。请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。1.热爱学生是教师做好教育工作的前提，是师德的灵魂和核心2.教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用，因为师爱是学生身心健康成长的重要环境因素，是增强教育效果的重要条件3.教师爱学生，首先要把对学生的爱与严格要求相结合；其次要把爱与尊重、信任相结合；第三，要全面关怀学生，关爱全体学生；第四，对学生要保持积极、稳定的情绪。

王冰嗓门大，寝室熄灯后还说话，影响别人休息，早课，我说大家都喜欢听你的独角戏，全班学生大笑，王冰也真诚道歉。结合教师教育技能的相关理论分析此案例。答：教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。

课间文化，跳皮筋的问题念白和数学念白。结合相关教育理论分析此案例。答：1.课间的设置是为了满足学生心理和生理的需要，是为了调节学生的身体状态和精神面貌，促使他们更好地成长与发展2.课间文化多由学生自发生成，体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神3.课间文化作为一项宝贵的课程资源，它的开发需要教师的介入，需要学科的渗透，需要学生之间的互动，教师应是课间文化的关注者和现行开发者。

某同学母亲去世，其他同学自发扎花圈送别她的妈妈，是这位同学决心振作快乐生活。结合新课改相关知识分析此案例。1.新课改倡导“以人为本，以人的终身发展为本，以人的和谐发展为本”的教育理念2.在教育教学中，教师要以生为本，关注学生的学习和生活，使教育过程成为学生培养高尚情感和丰富文化知识的人生体验3.教师要关注学生的情感体验和人格养成，培养学生自我发展与终身发展的能力。学生随地扔垃圾，就实行卫生监督员，改善了很多。结合班主任工作的相关原理分析此案例。1.该案例体现了班主任工作应遵循实践活动原则，即班主任应注意开展多种多样的活动，通过实践来认识、了解、教育和发展学生。2.该案例还体现了班主任工作应遵循学生主体原则，即班主任要把学生当作教育过程的主体，当成教育过程的中心，班主任只有调动了学生的积极性，教育措施才会真正起作用。

两同学上体育课，打赌投铅球，结果砸重一方头部，后来学校和另一同学拒绝赔偿。结合相关教育法律知识分析此案例。1.本案中，学校与学生许某应共同承担对丁某的损害赔偿，丁某自己也有过错，也应对自己的损害后果承担一定责任2.学生许某对伤害事故承担主要责任。因为其无视教师教授的铅球投掷方法与技巧，忽视教师的安全指导，不当使用体育器材，其违规行为是丁某受到人身伤害的直接原因3.学习应承担次要责任。因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课期间，属于学校监管范围。丁某的伤害事故，与学校没有尽到监管职责有密切联系。

某小学教室突然坍塌，造成人员伤亡。结合相关教育法律知识分析此案例。答：1.该校的教室明显存在不安全因素，而学校并没有采取有效安全措施，致使学生伤亡，学校相关责任人已构成教育设施重大安全事故罪，应依刑法予以处理。2.学校应对受害学生及其家属承担民事赔偿责任。

学校学生做群众演员，造成人员伤亡。结合相关教育法律知识分析此案例。这是一起由于学校违反相关规定，组织和安排未成年学生从事不宜未成年人参加的活动，而造成学生人身伤害的严重事故。因此，学校是本案例中事故的赔偿责任主体。学校是学生受教育的场所，学校不能为了创收而利用学生从事商业活动。

考完试后，学生哀求老师不排名次。请依据这一案例，分析“排名榜”带来了什么？1.以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的2.排名榜还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展的差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。排名榜想通过排名次达到优的更优。差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。3.排名榜还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，排名榜不科学，应废止。

教师针对班级部分同学提问毫无意识。教师更容易对部分同学关注、鼓励。教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。分析产生这几种情况的原因，针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化。产生这种情况的原因主要有以下几方面。1.毫无意识地针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，未能将学生的主动性与教师的主动性很好地结合在一起。2.教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动地配合教师，参与到教学过程中去；另一方面可能是这些同学的学习成绩较好，教师受升序率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。3.只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率的影响，使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下会导致教师在教学的过程中往往只对少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到以下几点。1.首先，教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学目的最主要的还是使班上的每一个同学都获得发展。同时，这种发展不应以分数的高低和成绩的好坏来衡量，更应该树立多样化的衡量标准。2.在教学过程中，教师要有意识地充分调动每一位同学的参与积极性，不能因为有的同学不主动参与就不关注他们，这部分同学恰恰是教师在教学过程汇中要特别关注的群体。3.学生也要有意识地培养自己的参与意识，积极地配合教学。因为教学过程是由教师和学生两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。4.加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。5.不断完善教学评价机制，要经常不断地向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同来实现教学过程的民主化。

为了让班会开的成功，我为班级选了一篇课文改成剧本，但学生不太满意，于是我让他们自己选课文改剧本，最后演出非常成功。这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。答：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新。

一教师进行公开课，讲到猎人猎熊的勇敢时，同学反驳那是残忍，是违法的，老师没有因为同学提出不同的意见而气恼和逃避，而是因势利导，与学生一起推翻了课文观点。请对这位老师的教学进行分析。答：当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的观点，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一；如果意见并不统一，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了唯课本、唯教参的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

一教师在讲课时，讲到萤火虫燃烧了自己，怎么了。孩子的回答有说死了，有说没怎么，是生理现象等，因为和书上说的不一样，教师使用多种方法使孩子终于有了一个共同的“认识”，与书本一致的结论。试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学案例进行分析。答：1.该教师教学过程中存在“唯教材”中心的倾向，只关注了教案的完成，没有体现以学生发展为本的教学观。2.该教师在教学内容的处理上，没有处理好预设与生成的关系。只是从教材出发，而没有从学生实际出发，反映了教学中的形式主义倾向；3.该教师没有充分肯定学生回答的合理性和多样性，在一定程度上压抑了学生的独立性、自主性和创造性。三毛被画熊猫眼的事件。请运用德育原则对该教师的行为进行批判，并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，没有正面教育，疏通引导，而是直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，是学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。

课堂上，教师让学生列举砖头的用处时，小方回答造房子、造仓库、造学校、铺路，小明回答盖房子、盖花坛、打狗、敲钉。你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一思维方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，具有新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

某教师回到办公室说二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？教师的主导作用主要体现在两个方面，既要讲好课会较学生，又要调动学生学习的积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

2004年《中国教师》对儿童生存状态进行调查。发现学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。一位逢考就犯间歇性精神错乱的学生，高考却被中国人民大学录取了，原因是他假装生病，从此不参加排名，父母也不再苛求他，反而是更关心他的身体，使他觉得更轻松，学习效果也变得更好。试从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题？从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题是教育活动只是以发展人的单方面素质为根本目的或以帮助学生通过选拔考试为根本目的，即所谓的应试教育。应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校教育的唯一追求，属于片面教育，是学生各方面素质发展的绊脚石。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》，请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。

张老师是个刺头，学校要实习了，王校长想选个能干的组员，但要求做副组长，他果然出色地完成了任务。根据以上，你认为张老师提出给予权利的要求是否正当？1.张老师的要求是正当的。校长根据工作的实际情况给以张老师一定的权力，让他担任实习小组副组长的做法是正确的。2.这里涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用，注意责、权、利的结合。3.案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当给予一定的权力，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。一教师告诉学生，他们必须完成关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距等要求。根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强？如果是，表现在哪些方面？本案例中外部控制很强、外部控制主要表现在以下几个方面：1.从任务的设置上，必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告，任务强制性比较强。2.从完成的形式上，学术报告也有确定的标准，如十页纸、打印、双倍行距等。3.从完成任务的时间上，必须在三周内完成。4.从完成的内容上，报告中必须包含至少10篇参考文献。5.从完成的条件上，必须单独完成，只能在图书馆或者家中完成。从案例的“必须”和“只能”上可看出，外部控制是起绝对作用的，自我调节的作用似乎不太明显。在这个案例中，外部控制和自我调节的关系不密切。

在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优良中差，为此制定了新标准。60分以上等，请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过“合格加特长”的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谙发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生基础差，就对8名成绩好的学生提出了不同要求，让他们去图书馆自学《因式分解与应用》，等他们自学会后，再将他们总结的典型题给其他学生做，是全班提前完成这节课的教学任务。指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了哪些教学原则，并简要解释。这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展。

为推广广播体操，某学校决定进行广播体操比赛。不同的是比赛结束之后公布成绩。四位老师四种说法。请你根据这四位老师的不同做法，发表自己的看法。比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。

沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强等。以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点。你认为该怎样给学生写评语。黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则:(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。一家长发现孩子上学磨磨蹭蹭，原来班级用无记名的方式投出了“坏学生”，并让孩子写检查，还要家长签字。家长给老师打电话，老师说这是无记名投票产生的，没什么不对。请用相关的德育原则对班主任的做法进行评价。该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育。但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服浦极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

19世纪末，美国西部有个坏孩子，有个后妈，他就是戴尔卡耐基。你怎样理解坏孩子、差学生，你从这个故事里得到什么启示。每个孩子都是可教育的，没有哪个孩子天生不想学好，世界上只有教不好学生的老师，绝没有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:(1)要平等公正地对待每一个孩子，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。学生”，找出教育的切入点。(3)要给孩子以高尚的教育和爱。成都市教育局出台《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中说禁止奥赛之类的学科竞赛为录取新生的依据。你对成都市教育局上述规定有什么看法。请从全面发展的教育目的出发对奥数进行评价。成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学行为、避免教育偏离它的轨道而成为变相教育之外，也促进了全面发展教育目的的实现。全面发展教育由德、智、体等方面组成，实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛有助于发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的发展趋向。但许多奥赛在很大程度上只注重去发展学生的智力，而忽视其他方面的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竟赛，而不知其他，发展是不健全的。

4.吉林省特岗教师体育分析论述题篇四

2015年吉林省特岗教师考试常见问题：什么是特

岗教师?

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

“金秋已过，寒冬将至”意味着一年马上就要过去了，新的一年马上就会来临。来年，你有什么期待?你有什么愿望呢? 机会永远留给有准备的人!在2015年，我们如何才能实现我们的“园丁梦”呢?中公教育来帮您!中公教育教师就2015年的教师招聘考试及特岗教师招聘考试，给大家解答几个关键问题。欢迎大家积极关注中公教育的微博和微信，积极互动，惊喜不断!

一、什么是特岗教师?

答：特岗教师也称特岗计划，其全称“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。是国家支持农村教育发展的重大举措。就业岗位主要面向农村，湖南的招聘人数呈增长趋势，其中2012年有7280个岗位需求;2013年有8101个岗位需求;2014年有9318个岗位需求。报名时间主要在四月下旬开始，考试内容以学科专业知识为主。

二、入编考试是什么?考上之后什么待遇?

答：教师入编考试又称教师招聘考试，简称招教，是由县或者区教育局组织的教师竞争上岗考试。考试内容一般为教育理论(教育学、心理学、教育心理学、新课程改革等)和专业知识两大科(个别地区会有行政职业能力测验和公共基础知识及时事政治等)。湖南目前的教师招聘考试还比较分散，主要由各个区县组织。关于教师的待遇，《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律中，均明确规定教师的工资不低于当地公务员的平均工资。

三、入编考试主要是考什么内容?

答：入编考试主要包括两个部分，笔试和面试。其中笔试部分的考试内容主要包括两大块，教育理论知识(教育学、心理学、教育心理学、新课改、法律法规等)和学科专业知识。这两块内容基本上属于必考内容，两块内容所占比重，存在地区差异。面试主要有两种形式说课和试讲。时间一般在20分钟左右，一般都会伴有答辩的内容。

四、入编考试各个地方大致时间?

答：湖南的入编考试主要集中在上半年，长株潭等城市会在年后，马上开始。其他十个地市，会稍微偏后。教师入编考试从：发布公告->报名->笔试->面试->确定录取名单，周期会有将近两个月的时间，所以，大家需要准备教师入编考试的时候，需要做好多重准备。

五、入编考试要求什么才能报考?(包含特岗教师)

答：入编考试的要求，概括起来包括几个方面，学历、普通话、资格类。小学和幼儿园学段可以使专科学历和本科学历。一般来说，中学学段一般要求老师具有本科学历。部分学校会要求老师必须是师范类且拥有与所报学科一致的教师资格。普通话只有在语言类学科和音乐学科会有要求。资格类，只有部分学校要求有计算机证。对于特岗教师，大家需要特别注意的是，湖南特岗教师要求报考者必须持有与所报学科一致的教师资格证书。

六、如何备考?

答：关于如何备课，这是一个很大的问题。就备考我想两个方面，内容和时间安排。目前，湖南大部分地区的教师招聘考试的笔试部分都会考到教育理论知识和学科专业知识考试内容还是比较多的，建议大家能够提前备考，早作准备。另外一个，时间安排上，2015年教师招聘的考试在年后

中公教师吉林分校

会马上开始，与往年相比，在年后的备考时间会减少很多，所以，建议大家在年前准备复习。在复习，我建议大家分为三个阶段，年前的复习，重在打基础;年后重在练习和巩固;考前，主要是针对某次考试的题型和重难点，进行针对性的练习。

“千里之行，始于足下”，希望各位考试，在实现园丁梦的征途中，能够坚定信念，做好计划，用意志和坚持，来实现自己的梦想!好运!

5.吉林省特岗教师体育分析论述题篇五

按照工作计划，各市(州)已陆续完成参加体检人员确认工作。由于各地工作进度关系，现发布已完成确认的部分地区人员名单和工作安排，系统查询功能预计30日恢复使用，请考生及时关注。请考生根据拟录取地区体检人员名单和当地体检工作安排信息，严格遵守要求，准时参加体检。如因个人问题无法参加体检影响最终录取，后果由考生本人承担。

白山市体检安排及人员名单通化市体检安排及人员名单

白城市体检安排及人员名单

辽源市体检安排及人员名单

长春市体检安排及人员名单

吉林市体检安排及人员名单

四平市体检安排及人员名单

松原市体检安排及人员名单

6.吉林省特岗教师体育分析论述题篇六

2018吉林省特岗教师面试：简析说课要素

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。说课具有教学研究或教育科研的性质。教师以科学的教育理论为指导，钻研教材，研究学生，设计教学程序，选择教学方法，运用教育学、心理学，以及有关理论进行教学设计，从理性上认识教学过程的规律和特点，使人既能听懂又能学会，从而使教法、学法信息得到广泛而有效的传播。说课就是指教师在备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众用15至20分钟作全面讲述的一项教研活动。它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，有利于提高教师的语言表达能力。说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一，在考生的总得分中一般占到30%左右的比例，所以，不论是走向从教之路还是想胜任教师岗位，都需要对说课有个清晰明确的了解。想要说好课，就必须先写好说课稿。说课稿一般包括以下五部分内容：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思等。

1.说教材

(1)教材分析：包括所说的课的科目、册数、所在单元或章节等，在教材中所处的地位与作用，以及与前后章节的联系，教材处理的指导思想和方法等。

(2)教学目标：要反映课程标准所确定的教学目标，不仅要符合教材内容和精神，切合学生实际，而且要准确具体。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。

(3)教学重、难点：一般每节生物课的重点也就是本节课的教学重点，而难点是指学生难以理解、难以接受的地方。在实际教学中，往往教学重点就是教学难点。

在这一步骤中的要求是：①要讲清教材的地位、特点和作用;②教学目标要全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据;③教学重点、难点把握准确;④教材处理恰当，符合教学实际。

2.说教法

(1)说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一至二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点，以及学校设备条件等方面说明。

(2)说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。关于教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。

在这一步骤中的要求是：①本课的教法选择及理论依据;②面向全体，因材施教，主体突出;③注重实践活动，充分调动学生学习的主动性和积极性;④重视学习兴趣和道德情感的培养。

3.说学法

高中生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础(包括知识基础与能力基础)与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。

在这一步骤中的要求：重视学习方法的指导，学习习惯的培养和学习能力的提高。4.说教学过程

(1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如如何导入新课、如何使用相关直观教具、如何提问和组织讨论、各教学环节之间如何过渡、如何小结等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学思路设计的依据，依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。

(2)说各教学环节的时间分配，并联系教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。(3)说板书设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式。板书设计要注意生物知识的科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。

在这一步骤中的要求是：①整体设计新颖、合理，有理论性;②教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适应教学要求;③重要教学环节的设计合理，思路清晰，环环相扣;④教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动;⑤练习设计紧扣目标，具有巩固、深化、拓展知识的作用。

5.说教学反思

(1)反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化等。

(2)反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等。

(3)本课教学中你最满意的地方有哪些?为什么?(4)本课教学中存在哪些问题?如何改进? 根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展

7.教师特岗教学设计题篇七

对“认识角”进行教学设计。

（1）写出教学目标

（2）写出教学过程及设计思路。

【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。（2）教学过程及设计思路

一、创设情境，引入课题用ppt展示生活中的角

设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。

二、实践感知，建立表象活动一：画一画，剪一剪。

给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。活动二：摸一摸，探究角的特点。摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

三、活动操作、巩固应用活动三：找一找。

1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。2．反馈摸出的图形有：

3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？ 4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）活动四：做一做。

1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。3．组织学生参观作品。4．学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗

四、小结

本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获）（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？

（2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？（3）关于角，你还想知道什么？

五、布置作业

2015河南特岗教学设计题

（二）材料：

《题西林壁》宋•苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。

【答案解析】教学目标：

1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。

2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）

二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。

三、读课文，感知庐山的美

1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

四、分组表演，理解庐山的美

1、师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（让学生谈谈自己对本诗的理解）

2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

五、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作业：

1．背诵、默写《题西林壁》。板书设计：

题西林壁

看景

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

悟理

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2015河南特岗教学设计题

（三）请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。

教学材料：某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：

挫折和失败是成长所需要的。在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败，比如体育比赛失败了，一个愿望未能实现，做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会。后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后再恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他 20 多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角。如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全美最高的收视纪录！

学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为 45 人。设计要求：1.请写出本科的教学目标

2.请写出本课的教学方法 3.请简述本课的教学过程

【参考答案】教学目标:

1、情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。

3、知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义

教学方法: 讲授法教学过程：

一、谈话导入

导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？”

学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。

二、探究新知

共同欣赏《贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。

学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。教师提出问题，学生进行作答。学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。

三、拓展延伸

教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。

四、课堂小结

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。

板书设计：

挫折和失败是成长所需要的

成长失败+挫折

教学设计题

（四）请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h 的发音。要求：

（1）教学目的明确（2）教学方法恰当（3）教学过程丰富

【答案解析】

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。

2、学会g、k、h三个声母的单独发音。教学方法：讲授法教学过程：

一、创设情境，导入新课：

看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。

（1）读一读：g的形是“9“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，发g g g的音。（2）练一练g--e--ge（3）写一写g（强调占格在二、三格）

（4）再引导学生看图：鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。教儿歌，帮助学生记忆g的音和形。4学生反复练习发g的音。

A、学习声母k(方法同上)注意教发k音时，讲要领，做示范。

四、学习声母h(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。

五、小组活动；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是g!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“g,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到g和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

六、作业

回家做声母卡片，然后读给爸爸妈妈听

七、板书设计

g--e--ge

k--e--ke

8.体育保健论述题篇八

1.一学生既往身体健康，在参加举行的校运会中，1500m跑后突然晕倒在地，根据你所学过的体育保健学知识，此时应考虑哪几种运动性疾病的可能？请分别简述现场处理方法？（列举两种可能的原因）

①过度紧张。有呼吸困难者取半卧位，保持安静、保暖；点掐内关、足三里等；如昏迷，可加用人中，百会、合谷、涌泉；如呼吸、心跳停止，应立即进行人工呼吸和胸外心脏按压，初步处理后请医生进一步抢救。

②晕厥。安静平卧、保暖；用热毛巾擦脸，做下肢向心性重推；嗅氨水或点掐人中等穴位；醒后亦热饮料或进食少量食物，注意休息。

2.李某，男，22岁，在校大学生。参加足球比赛。

①该患者为膝关节内侧副韧带损伤，因为该患者膝关节外侧被撞击，膝关节内侧肿胀明显，股骨内上踝处压痛，说明损伤发生在膝关节内侧。经抽屉实验为阴性，麦氏试验阴性，无关节绞锁现象，说明该患者没有半月板损伤及其他骨性损伤，而该患者膝关节侧搬试验阳性，说该患者应为膝关节内侧副韧带损伤。

②处理方法。冷敷、加压包扎；24-48小时后，外敷新伤药；痛点注射；按摩、理疗（三天后）、针灸等。按摩手法：按、揉、摩、擦、引申等。针灸穴位：血海、阳陵泉、内外膝眼、三阴交、阿是穴等；及早进行功能锻炼。

③预防方法：加强股四头肌的力量性练习；加强保护与自我保护；避免犯规与粗野动作 3.xxx女，17岁。

①该学生是发生了右膝侧副韧带部分撕裂。依据：手上是有声响；疼痛剧烈、活动受限。轻度肿胀、青紫；压痛明显。侧搬试验（+），膝关节轻度不稳。

②不当。因为受伤时局部出血渗出，进行局部按摩会使血渗出增多。

③立即局部冷敷或冰敷，用绷带加压包扎，将膝关节固定于微屈位，抬高患，休息1-3天。4.试述踝关节外侧韧带损伤的处理与预防方法 A、处理方法

（1）冷敷、加压包扎、抬高患肢。（2）24-48小时后，外敷新伤药。

（3）可采用按摩、针灸、理疗、痛点注射等治疗方法。按摩手法：按、揉、摩擦、拔伸、摇等。针灸穴位：昆仑、足三里穴等。（4）及早进行功能锻炼。

（5）若韧带完全短裂，经冷敷加压包扎后及时送医院手术治疗。B、预防方法

（1）准备活动要充分。

（2）加强场地的检查与维护，并作好安全检查。（3）注意加强自我保护

（4）加强足部力量及踝关节的稳定性与协调性的练习。5.足球比赛中发生大腿前面的肌肉挫伤是应怎样处理

足球比赛中发生大腿前面的肌肉磋商时处理的方法如下：分为三个时期，即

（1）限制活动期：伤后立即制动，然后局部冷敷，加压包扎，台高伤肢。有条件者可外敷新伤药。

（2）虎伏活动期：受伤24~48小时后，拆除包扎，进行热敷和理疗，并在伤情允许条件下，惊醒有计划的功能锻炼，先做股四头肌肌静力收缩练习，再做伸膝练习，后做屈膝练习。（3）功能恢复期：即能屈膝90度，走路不扶拐时民主件增加抗阻练习和进行对抗性活动，并配合按摩和理疗，恢复股四头肌力量和膝关节功能。6.王某，男，16岁，中学生。①该损伤为胫腓骨疲劳性骨膜炎。

②处理方法：

A、早期症状较轻者：

（1）减少下肢的跑跳练习。

（2）局部热敷和外周按摩。

（3）弹力绷带包扎患部，并抬高患肢。

B、症状严重者：

（1）停止跑跳练习。（2）弹力绷带包扎，并抬高患肢。

（3）中药外敷、按摩、针灸、理疗等。

经上述治疗无改善，甚至加剧者，应做X线检查以排除疲劳性骨折。

③预防方法：

（1）作好充分的准备运动

（2）合理安排运动量，注意改进训练方法

（3）避免在坚硬的地面上过多进行跑跳练习。

（4）要及时消除小腿部的肌肉疲劳 7.张某，男，26岁，中长跑运动员。

8.某高一男生，在体育科1000m跑

①运动应激综合症中的急性胃肠综合征。②原因是

10，在炎热的夏天，有一运动员参加者由于体温调节系统在运动时超载或衰竭额，全身出冷汗，脸色苍白，该说出是什么运动性疾病，并说出该疾病例的原因、处理方法和预防自己百度吧

11，某运动员在参加标枪比赛中，试投时发现肩关节疼痛，仍可做肩关节功能活动，但肩关节外展60°—120°时疼痛加剧，试分析该运动员是什么损伤，应该如何处理和预防自己百度吧

12，在一次排球比赛中，某运动员在跳起拦网落地时，脚踩在另一个队员的脚上，致使其关节疼痛，同时出现肿胀，经运动检查，疼痛加剧，但X光拍片检查无骨折和脱位发生，试分析该运动员是什么损伤？怎么处理和预防？

损伤：踝关节侧副韧带损伤

处理：伤后立即用拇指指腹压迫痛点止血，趁局部疼痛尚轻、关节两侧肌肉未出现痉挛时，立即做踝关节强迫内翻或外翻实验和抽屉实验，以了解是否韧带完全断裂。若疑有韧带完全断裂或合并骨折时，经加压包扎后送医院处理。预防：做好准备活动；加强运动场地的维修与保养，并做好安全检查；掌握自我保护的方法；加强踝足部肌肉力量训练，提高踝关节的稳定性和协调性；对易伤者在运动或比赛时要保护支持带

14，运动腹痛的发生原因：基本上分为原因不明但与训练有关的运动性腹痛，腹腔内疾病和腹腔外疾病。缺乏锻炼或训练水平低，准备活动不充分，身体情况不佳，劳累，精神紧张，运动时呼吸节奏不好，速度突然加的过快，运动前食量过多或饥饿状态下参加剧烈训练和比赛等。

处理;<1>对因腹内或腹外疾病所致的腹痛，主要根据原发疾病进行相应的治疗。2对仅在运动时加快速度后才出现腹痛的运动员，首先加强全面身体素质训练和专项的技术战术训练。3运动中出现腹痛后，可适当减慢速度，做深呼吸，调整呼吸与动作节奏，用手按压疼痛部位，弯腰跑一段距离，一般疼痛立刻消失，如仍然疼痛，应暂时停止运动，如无效，应请医生处理。

预防注意的问题：1，遵守科学训练原则，循序渐进增加运动负荷，加强全面身体训练，提高生理机能水平。2运动前做好充分准备活动，3合理安排膳食，剧烈运动前不要吃的过饱，不大量饮水，不要在饥饿状态下参加训练和比赛，餐后经过一小时才能参加运动。

15股四头肌挫伤：处理1限制活动期，伤后立即制动，是急救处理关键，局部冷敷，加压包扎，抬高伤肢，同时外敷新伤药或活血消痛的草药，若伤部肿胀不断发展或皮温较高的，应尽快将伤者送往医院治疗。2恢复活动期，受伤24---48小时后，可拆除包扎进行按摩，热敷，和理疗。在伤情允许条件下，应有计划进行主动功能锻炼，恢复肌肉练习。当膝关节能屈到90度，走路不扶拐杖时，即为此期结束标志。3，功能恢复期，逐渐增加抗阻练习和非对抗性活动，配合按摩和理疗，以恢复股四头肌力量和膝关节功能。活动时应使用保护支持带，以避免再伤。混合性挫伤并出现休克的伤员，在进行现场急救的同时，尽快请医生处理或将伤员送往医院。

16.试述急性闭合软组织损伤发生后应如何处理。为什么要这样处理。

早期：伤后24—48小时内，局部组织缺血，急性无菌性反应剧烈，大量组织渗出水肿为主要病理改变。处理原则主要是制动、止血、防肿、镇痛和缓解炎症反应。损伤后即刻采用制动、冷敷、加压包扎和抬高患肢等一系列处理。严禁严伤处按摩和热疗。

中期：损伤24—48后，出血停止，急性炎症消退，局部淤血，肉芽组织正在形成，组织正在修复。此期可持续1—2周。处理原则是改善局部血液循环，促进组织的新陈代谢。可采用热疗、按摩、药物及拜力士风湿骨痛贴等多种方法交替进行，同时安排小运动量的功能康复练习。

后期：损伤基本恢复，肿胀、压痛等局部征象已经基本消失，但局部肉芽组织挛缩形成的瘢痕组织的强度和弹性均低于正常组织水平，组织粘连仍然存在，再生的新组织也仍未达到正常组织的物理特性水平。处理原则是增强肌肉力量，恢复关节活动度，松解粘连。通常以功能锻炼为主，治疗可采用理疗、按摩和功能锻炼为主,配合支持带固定及中草药的熏洗。17,如何用心率来判断运动性疲劳

心率是评定运动性疲劳最简易的指标。一般常用基础心率、运动中心率和恢复期心率对疲劳进行诊断。

1、基础心率：是指清晨清醒、起床前静卧的心率，也可用脉搏表示，常称晨脉。机体机能正常时基础心率相对稳定。如果运动后，经过一夜的休息，第二天清晨的基础心率较平时增加5-10次/分以上，则认为有疲劳累积现象，如果连续几天持续增加，则应调整运动负荷。

2、运动中的心率：如果在一段时期内，从事同样强度的运动，运动中（或运动后）心率增加，则表示身体机能状态不佳。

3、运动后心率恢复：身体疲劳时，心血管系统机能下降，可使运动后心率恢复时间延长，因此可将定量负荷后的心率恢复时间作为疲劳诊断指标。

18,简述晕厥的病因机理

9.吉林省特岗教师体育分析论述题篇九

2015年吉林省特岗教师考试《中小学教育理论知

识》专家命题卷六

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

一、单项选择题

1.教材是()的核心和主要组成部分。A.课程资源 B.课程标准 C.课程计划 D.课程管理

2.人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的发展时期，这个时期是()A.最佳期 B.危险期 C.成熟期 D.成长期

3.成败归因理论是由()提出的。A.班杜拉 B.阿特金森 C.韦纳 D.韦伯

4.课外、校外教育活动的主要形式是()A.个别活动 B.小组活动 C.集体活动 D.群众性活动

5.说课是教师以()为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科的教学设计，并与听者一起研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

A.教育教学理论学生

B.教育教学理论教学研究人员 C.教育理论学生 D.教学理论教学研究人员

中公教师吉林分校

6.素质教育与应试教育的本质区别是()A.能否从实际出发 B.能否以人为本

C.能否培养创新精神和实践能力 D.能否面向全体学生

7.下列哪部法律规定国家实行九年义务教育制度？()A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国未成年保护法》

8.以下哪项不能体现循序渐进教学原则？(A.学不躐等 B.不陵节而施 C.学而时习之 D.盈科而进

9.以下不属于新课程倡导的学习方式的是(A.探究学习B.合作学习C.接受学习D.自主学习

10.()的教学目标被公认为具有处方性。A.皮亚杰 B.布卢姆 C.加涅 D.罗杰斯

11.下列中外历史名人中，坚持外铄论的是(A.孟子 B.华生 C.高尔顿 D.霍尔))

中公教师吉林分校

12.班主任工作的中心环节是()A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.操行评定 D.组织班会

13.中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为()内容。A.主要 B.核心 C.重要 D.唯一

14.衡量一个教师是否成熟的标志之一是能否自觉关注()A.教材 B.教学效果 C.学生 D.同事关系

15.()是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。A.知觉 B.感觉 C.注意 D.记忆

16.()思维在心理断乳期占主导地位。A.抽象逻辑 B.具体形象 C.直觉动作 D.创造性

17.目前，我国中小学教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者共同合作，将实际问题作为研究主题，以解决实际问题的研究方法是()A.叙事研究法 B.行动研究法 C.质的研究法

中公教师吉林分校

D.实验研究法

18.以下德育原则与马卡连柯有关的是()A.疏导原则 B.量力性原则

C.集体教育与个别教育相结合原则 D.知行统一原则

19.妈妈对小付说：“如果你坚持每天早起背单词，坚持一个月就给你买球鞋。”小付坚持一个月后，妈妈兑现了承诺，并且小付的英语成绩也大大提高。这种做法的根据是()A.行为主义学习理论 B.联结一试误学习理论 C.操作性条件作用理论 D.社会学系理论

20.根据《中小学教师职业道德规范》的相关内容，以下被认为是教师的天职的是()A.为人师表 B.终身学习C.爱岗敬业 D.教书育人

二、多项选择题

1.推进教育信息化应该坚持的工作方针主要有()A.面向未来，育人为本 B.应用驱动，共建共享 C.统筹规划，分类推进 D.优先发展，提高质量 E.深度融合，引领创新

2.以下关于布鲁纳的论述中，正确的有()A.提出了认知结构迁移理论 B.代表作是《教育过程》 C.提出了范例教学模式 D.提倡发现学习

E.将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域 3.教育学独立形态阶段的代表人物有()

中公教师吉林分校

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德 D.乌申斯基 E.昆体良

4.以下属于资源管理策略的是()A.学业求助策略 B.时间管理策略 C.调节策略 D.监控策略 E.归类策略

5.意志的品质主要有()A.自觉性 B.坚韧性 C.自制性 D.果断性 E.灵活性

三、判断题

1.教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。()2.1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教学计划时，把“课程计划”更名为“教学计划”。()3.第一个提出教育心理学化的人是洛克。()4.课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。()5.学生主观能动性的最高表现是创造性。()6.我国最早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师大学堂。()7.品德的核心是道德行为。()8.根据埃里克森的人格发展阶段论，12～18岁的发展任务是培养自我统一性。()9.“三笔字”即钢笔字、粉笔字和铅笔字。()10.需要层次理论是由人本主义心理学家罗杰斯提出来的。()

四、简答题

1.简述我国新型师生关系的特点。

中公教师吉林分校

2.简述新课程改革的具体目标。3.简述教学过程的基本规律。

4.如何运用记忆规律促进学生知识的保持？

五、论述题

1.如何培养学生的创造性？

2.作为一名教师，应如何开发校本课程？校本课程的开发对教师有什么积极影响？

六、案例分析题

我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。

问题：请运用相关的教育理论知识分析这位老师的做法。

七、教育写作

智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家里做客。天使说：“我们三位就去一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。”这位母亲思索了一下，决定把爱的天使请回家，她问：“哪一位是爱的天使？请进吧。”爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另外两位天使也跟了进来。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”两位天使回答说：“我们是跟着爱的。哪里有爱，哪里就有成功和智慧！”

根据上述材料，结合“师爱”写一篇不少于800字的作文。题目自定，题材不限。

10.吉林省特岗教师体育分析论述题篇十

一、考试的组织与管理机构

吉林省特岗教师考试管理工作由省“特岗计划”实施工作联席会议统一领导，省教育厅特岗办公室及各市(州)教育局特岗办公室协同负责组织与管理。省、市（州）普(会)考办具体组织实施全省统一笔试的考务工作。

二、考试形式

考试分初试和复试两个阶段，采用笔试和面试两种形式。初试阶段采用笔试形式，复试阶段采用面试形式。笔试成绩(包括加分)作为初选的依据；考生的笔试成绩（包括加分）与面试成绩之和为考试总分，作为最终录取依据。

考试总分为180分(不含加分)。其中，笔试满分120分(不含加分)，面试满分60分。

省将统一划定各类考生录取线，并依据考生志愿按总分从高到低择优录取。

（一）笔试的组织

笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷，统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线及参加面试人员名单。

（二）笔试的形式及内容

笔试以闭卷方式进行，考试时间为120分钟。

笔试试卷分共同卷和专业卷两部分，共同卷部分考查教育专业基础(40分)，专业卷部分考查学科专业基础（80分）。所有考生的共同卷考试内容相同，学科专业卷的考试内容因考生所报考教学岗位而不同。

共同卷的考试内容包括：教育学基础（15分），心理学基础（15分），课程改革及教育政策法规（10分）。

专业卷的考试内容包括：学科知识（60分），学科课程标准与教材（10分），教学（教案）设计（10分）。

（三）笔试试卷的种类

对应岗位要求，试卷分四类共20种：第一类是独立的小学教师卷，包括小学语文数学合卷、小学科学卷；第二类是中小学教师合卷，包括中小学英语卷、中小学音乐卷、中小学美术卷、中小学体育卷、中小学信息技术卷、中小学思想品德卷、中小学特殊教育卷、中小学心理健康教育卷；第三类是独立的中学教师卷，包括中学语文卷、中学数学卷、中学物理卷、中学化学卷、中学生物卷、中学历史卷、中学地理卷；第四类是少数民族语言学科试卷，包括中小学朝语文卷、中小学蒙语文卷、小学汉语文卷。

（四）笔试题型

试题类型包括：判断正误、选择、简答、论述、案例分析、教学设计等。

（五）笔试推荐参考书

考生备考教育专业基础的推荐参考书为教育科学出版社出版的《教育学基础》和《心理学基础》（12院校编写）；备考学科专业基础的参考书目为现行的国家课程标准（或课程纲要等）及相应的教材、教参。

（六）面试

面试主要考查考生的教师基本素质和教育教学实践能力。各市（州）继续执行省统一制定的《2009年特岗教师面试工作指导意见》，按照《指导意见》制定面试操作办法并具体施考。在面试工作组织上，市（州）教育局要积极争取人社局的参与，共同组织面试工作，同时加大设岗县（市、区）在面试专家评委组成、工作人员配置、考务安排等方面的参与力度，充分调动设岗县（市、区）的积极性，配合市（州）共同完成面试工作。

面试成绩满分60分，以实际成绩计入考试总分。

三、考试科目

考生必须通过准考证信息确认参加考试的科目，并根据所报教学岗位的专业参加对应科目的考试。

报小学语文、小学数学及小学语文、数学学科的考小学语文数学合卷；

报小学、初中英语学科的考中小学英语卷；

报小学、初中音乐学科的考中小学音乐卷；

报小学、初中美术学科的考中小学美术卷；

报小学、初中体育学科的考中小学体育卷；

报小学、初中信息技术学科的考中小学信息技术卷；报小学、初中心理健康学科的考中小学心理健康教育卷；报小学品德与社会、初中思想品德学科的考中小学思想品德卷；

报小学、初中特殊教育类学科的考中小学特殊教育卷；报小学科学学科的考小学科学卷；

报小学朝语文、初中朝语文及小学朝语文、数学学科的考中小学朝语文卷；

报小学、初中蒙语文学科的考中小学蒙语文卷；报小学汉语文学科的考小学汉语文卷；