国家安全教育课演讲稿

国家安全教育课演讲稿（15篇）

1.国家安全教育课演讲稿 篇一

我知道，同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲;我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考;我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对亲人、同学、朋友表达过良好的祝愿。是啊，安全重于泰山，它关系着个人，家庭，集体，社会的安宁，它是让人们享受生活从而必不可少的一项保障，它是让社会得以和谐的生命线。

我们身边处处都有安全隐患，比如;上下楼梯时没有秩序造成踩踏事件;课间追逐打闹造成骨折;实验过程中不注意造成烫伤，划伤;学生打闹造成意外伤害让人防不胜防。作为学生，我们一年中绝大多数时间都在学校里度过。在这个人口密集的特殊环境里，安全更是我们一直关注的重点。有资料显示，全国每年平均有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生因为事故失去他们的生命!如果每个同学都有较强的安全意识，不去做危害自己和身边他人健康的是，同学们不就有了一个更舒心的学习环境吗?

其实，安全与不安全有时完全在于我们的一念之间：因车祸而死亡的人，其中就有一些人不遵守交通规则;每年死于踩踏事故的学生不在少数，如果同学们都互相谦让，不再拥挤，那么还会有这么多学生在拥挤中受伤吗?那些在实验室中受伤的同学，在乱动仪器时有没有想到自己会因此而受伤呢?……这些事故都是由身边不起眼的小事引起的，而许多人恰恰就是因为这一点小事而断送了自己的生命。我们不能光考虑自己的安全，自己在做事时，也要考虑到身边他人的安全，而安全，就要从遵守规则做起，从身边的小事做起。

不少同学可能以为，安全只是指身体的安全或肢体的健全，诚然，这是安全，但决不是安全的全部。真正的安全还包括心理思想的安全。如果一个人只是身体健康，四肢健全，但品质不高，那是远远不够的。心理上的安全包括思想道德水平高尚，不会不明不白逞义气、惹事端，不喜好随波逐流，不迷恋网络游戏，不会只用暴力解决问题等等。要是有了不安全的思想，要想平平安安的生活，那是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故轻者可以伤及体格，重者能够危及生命;它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的不当比体格不健全更可怕，它危害的是我们的内心和精神。

血的教训给人深刻的道理，生命只有一次，在注重身体的安全的同时，我们更要注重精神的安全，因为只有这样，我们才能在校园里更好地学习与成长!

2.国家安全教育课演讲稿 篇二

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010——2010年) 》指出“重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合, 提高学生综合素质, 使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此, 安全教育是社会主义教育事业的重要组成部分, 是需要加强研究和深入探讨的科学。自2010年福建南平校园伤害案以来, 学校安全日益成为学校、家长、社会共同关注的大问题, 现在从中央到地方各级政府、从教育行政部门到各大、中、小学校、幼儿园、托儿所, 都非常重视校园安全教育和安全管理, 特别是各校长、园长等行政负责人, 对老师、对安保人员、对学生都反复强调, 各老师确实也在身体力行地实行安全教育, 学校想尽办法为学生提供一个无安全隐患的教育环境。然而学校还是不怎么安全, 各种学生伤害事件仍时有发生, 可见安全教育和安全管理还是有漏洞的。

学生安全是学校工作的头等大事, 学校安全事关千家万户, 关系到社会的稳定与和谐, 关系到社会主义现代化事业的顺利进行, 容不得我们一丝一毫马虎和懈怠。就学校安全工作来讲, 主要在两个方面:一是做好安全管理, 二是做好安全教育。安全管理是我们各级教育管理者的职责, 我们要确保学校的教育教学设备设施的安全、有效, 要通过完善各项规章制度, 做好各项安全措施等;做好安全教育, 我们还要组织学生开展丰富多彩的安全教育活动, 提高学生的安全意识、安全防护。就学校的安全管理和安全教育来说, 安全教育比安全管理更重要。因为安全管理是学生安全的外部条件, 而学生的安全意识和自救自护能力才是学生安全的主要保障。但是, 在我们学校的教育中, 学生获得的往往是防护和逃生, 而关于生命深层次的教育, 如生命意义、生命价值、生命责任、等等观念的培养几乎为零。有资料表明, 许多中小学生出现失落、迷茫、悲观、抑郁、急躁、焦虑、消沉、绝望等心态或品性, 他们缺乏生活目标和方向, 感受不到幸福, 不知道生命的意义与价值, 这样, 他们在人生过程中只在意于生活的感觉, 而体验不到生命存在的性质及意义, 以至轻贱生命, 用放弃生命或伤害生命的方式来解决生活中的问题。每个血案都警醒我们, 枪支和刀具是容易通过法律和公共管理实现有效管制的, 而真正需要我们重视和反思的是人心、人性、人品等深层次的问题。因此加强安全教育, 提高学生自身的安全意识和自我保护能力, 将能促进学生更好的成长。

现代社会三口之家是主基调, 其中的孩子在成年之前大部分时间是在学校度过, 更何况即便是成年人中也有不少人是在学校继续接受教育, 所以学校安全教育应该是永恒的课题。学生非正常死亡和意外伤害案件的高发一直是困扰和制约学校、家庭、社会和谐发展的因素, 很多研究者提出三位一体或者多位一体的确保孩子健康成长的保障模式, 把教育孩子安全的责任细化分解, 以此引起多方的注意, 希求形成合力来实现确保孩子安全的效果。但是, 对比与《学校安全教育与安全管理》的立意来说就缺少了明确性和主体性。学校安全教育是学生一次教育终生受益的关键点, 之所以很多成年人对某种、某类事故留下刻骨铭心的记忆, 源自于自身的经历和身边发生的事件, 对学生安全教育要恰逢其时。因此, 学校对学生实施安全教育理所当然, 责无旁贷。一方面学校对学生的安全教育更具有系统性和专业性, 另一方面学校的安全教育与学生其他课业课程具有同等重要的地位, 能够形成安全教育学科, 纵向研究, 横向延展。

从成书的体例上看, 作者在对学校安全教育概述之后, 首先就是学校安全应急预案的章节, 实际上指出了预案是确保学校安全教育与管理的前提, “凡事预则立, 不预则废”;接着就是多达九个章节的具体的学校交通、涉水、公共卫生、消防、用电、活动、网络、心理、自然灾害、校园暴力与校园周边安全的论述;最后是学校常用安全制度的介绍。可以说事无巨细, 面面俱到, 从具体到一般, 最后上升到制度建设。在涉及到的具体某个方面时是按照概述、案例、安全常识与防范措施以及应急预案的顺序结构提出问题、分析问题、解决问题, 其实用性不言自明。

长期以来, 我国对各种各类型意外事故的研究和管理一直是个薄弱环节, 所以安全问题层出不穷, 建设安全文化, 发展安全科学成为的教育界乃至全社会公认的艰巨任务, 《学校安全教育与安全管理》是应对解决建设安全文化发展安全科学的阶梯之作。通读全书, 无疑接受了一次安全教育, 相信随着业内人士认同的影响力和对社会的贡献作用也会日渐凸显, 进而引起社会、教育主管部门的重视, 会在更高的层面发挥作用。

摘要：学生安全涉及千家万户, 各类学生安全事故屡屡发生, 引发学校、家长、社会对学生安全高度关注, 采取多种措施加大对学校安全教育与安全管理的力度。

3.浅谈初中安全教育课 篇三

关键词：安全教育；探究；观察；实践

初中安全教育课是以我省中小学学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识、掌握必要的安全行为的知识和技能、养成自救自护的素养和能力为目的和指导思想，坚持实践性、实用性、指导性、自主性的原则，突出公共安全教育的基本内容，建构具有山东特色和鲜明时代特色的中小学安全教育地方的课程。课程内容主要围绕学生成长的不同阶段中涉及的安全问题，分层次、分阶段地整合、预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全及校园安全。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，帮助学生养成良好的生活习惯和基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其身心健康发展打下基础。

一、通过案例教学加强安全警示教育

在学生安全教育中，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生体验和感受，这样学生是无法形成良好的技能的。教材中的典型案例为教师实施案例教学提供了充足的材料和条件。我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，容易受到社会大气候的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。要抵制这些消极影响，就必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。教材中选取了一些经典小故事，这些经典小故事富有哲理，能激起学生强烈的求知欲和探究心理。教师应很好地把握学生的这种心理，充分利用经典故事对学生实施培养，让学生在小事中体验，如组织学生注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师要进行必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。因此，安全教育来源于社会生活，又能服务于学生的生活。

二、采取师生互动的教学模式

新课改倡导互动的师生关系，指出“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学”。教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。中学生已有了一定的思维能力和分析能力，因此笔者采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题寻找答案。每个主题都设置“真实再现”（身边的故事、报道传真）“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”等。其中“真实再现”是根据主题内容选取典型的真实案例或场景，以引发学生的思考。“行动在线”是以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程，这是主体部分。“警示台”为学生提供提醒，警示的内容。“安全锦囊”是为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法等，层层深入，加以整合。

三、安全教育要突出学生的主体地位

以学生为主体，创设条件让学生参加探究活动，这不仅提高了学生的认识，锻炼了学生的能力，也使学生的社会情感得到深化。

教学新纲要对科学领域的目标明确指出，学生能用多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中每一个环节我们都引导学生带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等，多种感官参与，学生不知不觉就掌握了自我保护的方法，提高了自我保护的意识。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让学生能掌握正确的方法从火场里逃生，我们采用了游戏体验法，设置学生在火灾的氛围中进行逃生，加强消防演习。

四、唤醒学生对安全事故的重视与防范

眼睛是接受信息的重要途径，生活中的许多小事是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。我们组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，让他们把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。

4.国家安全教育日演讲稿 篇四

一是充分利用学校LED显示屏宣传国家安全知识。它将有力地促进学校学生的思想道德修养建设，提高同学们的国家安全意识，做个知法、守法的好公民，为创建和谐社会做出贡献。

二是组织全体师生观看《国家安全警示案件宣传光盘》、学习长安镇宣传《国家安全法》画册，不断提高全体师生、职工的敌情意识、保密意识、防范意识、支持配合国家安全工作意识，使全体教职工自觉履行维护国家安全、保守国家秘密的义务。

三是开展“维护国家安全人人有责”的主题班会。通过活动，孩子们增强了对国家安全知识的了解，清楚了国家安全的含义和国家安全机关在依法执行公务时的有关权利义务，更加清晰地意识到维护国家安全人人有责，同时掌握了防止手机、网络途径泄露国家秘密等涉及国家安全的基本常识。我们每一位公民都应该认真学习贯彻《国家安全法》，做到学法、懂法、守法，积极支持国家安全机关开展工作，共筑维护国家安全的钢铁长城。

国家安全教育宣传活动的开展得到广大师生的欢迎，大家纷纷表示，通过这种宣传普及，了解了很多关于国家安全方面的知识，今后要自觉履行维护国家安全，保守国家秘密的义务。

国家安全教育日演讲稿2

今年4月15日是《中华人民共和国国家安全法》规定的首个“全民国家安全教育日”，为切实增强全市群众的国家安全意识，共同维护国家安全，xx市依法治市办公室采取多种形式开展首个“全民国家安全教育日”宣传活动。现就活动开展情况作如下总结：

一是召开“国家安全教育学习会”。在首个“全民国家安全教育日”来临之际，4月12日上午组织全局召开“国家安全教育学习会”，向干部职工传达学习了滁州市国家安全领导小组文件精神，播放了国家安全教育宣传片，并对“全民国家安全教育日”活动进行了安排部署。

二是开展“全民国家安全教育日”法治讲座进学校活动。联合市法制办、团市委、国保大队等相关部门于4月13日下午组织开展“全民国家安全教育日”法治讲座进学校活动，现场为学生讲解国家安全法制、案列警示、安全防范等安全知识，发放《国家安全法》、《反间谍法》、《反恐怖法》等相关国家安全教育读本资料，广泛普及“维护国家安全、荣誉和利益是每个公民、组织应尽的义务”等相关知识，提高广大学生的国家安全意识，切实加强国家安全工作。

三是开展“全民国家安全教育日”法治宣传活动。4月15日上午在天发广场组织开展“全民国家安全教育日”法治宣传活动。通过悬挂横幅、现场宣讲、发放宣传资料等形式，向来往群众宣传国家安全法律法规，为群众就国家安全方面的法律法规进行答疑解惑。与此同时，各乡镇（街道）司法所工作人员、普法志愿者也将按照市依法治市办公室统一部署，同步深入村（社区）开展入户宣传，将宣传资料送到群众手中，形成城区+乡镇的全覆盖宣传态势，切实提高群众的国家安全意识。

四是利用手机、微博等新媒体开展宣传教育。编发国家安全教育意识的相关内容信息，并于4月15日“国家安全日”当天发送给全市领导干部、全市机关工作人员以及广大人民群众，同时充分利用xx普法网站、xx普法微博等新媒体，定期发布以《国家安全法》、《反间谍法》为重点的国家安全知识，加强国家安全教育宣传。

五是利用LED电子显示屏不间断播放“全民国家安全教育日”宣传标语。制作有关“全民国家安全教育日”宣传标语，并于“国家安全日”当天全天候在路口LED电子显示屏上循环播放，形成全方位覆盖的宣传态势，营造浓厚的社会学法氛围。

国家安全教育日演讲稿3

今天是新国家安全法实施后的国家安全教育日。

所谓国家安全，是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。全国人大的常委会表决通过国家安全法，明确了政治安全、国土安全、军事安全、文化安全、科技安全等11个领域的国家安全任务，并规定每年的4月15日为全民国家安全教育日。

现代社会中，人民是国家的基石，国家是人民的屏障，在国家安全领域尤为如此。加强国家安全教育，不仅需要将国家安全教育纳入国民教育体系和干部教育培训体系，更要注重复杂环境下关涉国家安全的新动向，与时俱进，让国家安全意识深入人心。

新国家安全法颁布的本身就意味着，对国家安全教育要与时代同步，直面新形势下的新问题。《中国国家安全研究报告》主编刘慧曾指出，随着社会的不断变化和科技的不断进步，近年来大量非传统领域的国家安全问题被提出并获得重视。就议题而言，相比于传统的领土、政权、军事等三大领域安全，恐怖主义、核安全、环境安全等新的问题日益为各国政府所关注；就发生方式来说，“棱镜门”事件等信息安全事件的出现，表明国家安全已呈现出由现实世界向虚拟网络空间扩展的趋势。网络空间安全，不仅关系到个人的信息安全，同时让网络主权由概念步入现实，同样需要引起重视。

国家安全“以人民安全为宗旨”，这说明国家安全最终落实到维护本国人民的利益上来。一方面，对人民安全的保障，能够增强个体对国家的认同感，深化国家安全意识。另一方面，“以人民安全为宗旨”要求国家安全的维护也要紧紧依靠人民，在国家安全布局上不能忽视个体的重要性。

只有每个人都视国家安全如自己安全，才能自觉抵制那些可能会危害到国家安全的潜在因素的侵蚀，从而营造良好的生存发展条件和安定工作生活环境。

5.关于国家安全教育日演讲稿 篇五

同学们在日常生活、学习、锻炼和娱乐中，如何注意安全，避免伤害?在此，我向全体同学提出要求和建议：

一、严格遵守交通规则。骑自行车的同学特别要注意交通安全，严格按照规定的行车路线行车，不逆向行驶;要经常检查刹车是否灵敏，最好一人一车，不要带人;在路上不要并排行驶，更不要追逐打闹，注意避让行人和车辆;乘座公交车的同学，要有序排队上下车，不要拥挤，注意乘车安全。

二、注意防止踩踏事故。同学们在校内要做到“上下楼梯靠右行，轻声慢步不推挤”。因为下楼时拥挤，有学生故意制造紧张气氛，造成了7名学生被踩死的悲剧。我们学校的楼道比较宽敞，但还是希望同学们上下楼梯时不要拥挤。特别是晚上突然停电时，同学们要保持镇静不要惊慌，更不允许搞恶作剧。

三、注意饮食卫生，预防食物中毒。春季是各种传染病高发的季节，再加上气温升高，食品容易腐败变质，同学们要格外重视饮食卫生安全。希望同学们不要购买三无食品，尽量不到路边没有卫生许可证的小摊贩处就餐或购买食品。

四、正确处理同学之间的矛盾。同学之间相互有意见或者有些小矛盾，十分正常。不要耿耿于怀，过分计较。应该本着谦和忍让，尊重他人的原则，以平和的心态、温和的方式，化解同学间的矛盾。当自己解决不了时，要及时请求老师的帮助。特别要警惕个别同学的挑拨、起哄，不要试图采取暴力的手段解决矛盾，做到遵纪守法，珍爱生命。切记“冲动是魔鬼”这句话!

6.国家安全教育课演讲稿 篇六

大家好!

今天我讲话的题目是《交通安全伴我行》。

安全，牵系着每个人的生活。几年来，咱们盘锦市各方面都迅猛发展，马路上的车辆也成倍增加。每当我走在马路上，看到“车水马龙””人头攒动“的热闹景象，看到同学们有违反交通规则的危险行为，看到身边飞驰而过的车辆，心里就会骤然一紧，生怕同学们出现交通事故。

大家可能看到过这样一则报道：一个阳光明媚的日子，某中学的几百名师生在马路边晨跑，突然间，一辆大货车像一个发疯的恶魔碾向晨跑的队伍，随着一阵阵惊呼和惨叫，21个鲜花般的生命永远离开了这个美好的世界。许多家长听到噩耗传来，一路上呼唤着孩子的名字，奔向现场。可是，任凭家长们怎样撕心裂肺地呼喊，他们再也不能回应。

我国是一个人口大国，人多车多，使道路显得更加拥挤。据统计，我国每年因车祸死亡人数超过10万人，居世界之首。也就是说，平均每5分钟就有一人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮，这是多么惊人的数字。在这些触目惊心的数字后面，又有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少朵生命之花永远凋零。然而这些事故的发生，绝大多数都是因为人们交通安全意识淡薄，不遵守交通法规造成的。

7.国家安全教育课演讲稿 篇七

关键词：大学生,国家安全,教育,机制

国家安全是古老而常新的历史课题, 国家安全教育备受各国重视。大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望、祖国的未来, 担负着建设中国特色社会主义、振兴中华民族的伟大历史使命。大学生的国家安全意识如何, 直接关系到党和人民的事业代代相传, 社会主义国家的长治久安。因此, 在新时期进一步创新和加强大学生国家安全教育具有很强的时代性和针对性。

一、加强大学生国家安全教育是高等教育的应有之义

大学生国家安全教育, 是根据维护国家安全的目的和要求, 以一定的国家安全观和国家安全知识, 对大学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种有计划的活动。加强大学生国家安全教育就是通过爱国主义教育、民族精神教育等方向性教育, 使大学生在成长中逐渐具备国家安全意识;通过国情教育、国防知识教育等认知性教育, 使大学生获得与国家安全相关的知识、信息、基本经验;通过社会责任感教育、国家安全法教育等规范性教育, 使大学生明确自己的责任与义务;通过心理教育、危机应对教育等实践性教育, 使大学生在面对各种正在或可能给国家重大利益造成影响的威胁时, 具有维护国家重大利益的行为能力。国家安全教育问题是高等教育改革与发展的必要视野, 进行大学生国家安全教育是高等教育的历史使命和战略抉择。

1. 国家安全教育是马克思主义理论传承的必然延伸。

马克思主义认为, 人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关, 追求利益是人类一切社会活动的动因。社会主义国家也必然有其特殊利益要求, 这种特殊利益要求就是社会主义国家生存和发展的国家安全条件。苏东剧变以后, 执政安全已成为无产阶级政党理论不可缺少的重要组成部分, 构建和完善以马克思主义、列宁主义为指导的社会主义国家安全教育理论体系, 已是社会主义国家应对时代挑战的必然要求。

2. 国家安全教育是大学生思想政治教育的重要部分。

2004年中共中央、国务院正式下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 2005年中央又专门召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议做全面部署, 胡锦涛在讲话中指出:“培养什么人、如何培养人, 是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题, 只有真正把这项工作做好, 才能确保长治久安。”[1]因此, 把大学生国家安全教育进一步统一到中央对加强和改进大学生思想政治教育工作的部署上来, 是一种政治性、战略性和现实性很强的思想政治教育。

3. 国家安全教育是培养社会主义接班人的重大举措。

高等教育担负着为国家培养合格的社会主义现代化事业建设者和接班人的历史重任, 历来处在意识形态领域斗争的前沿, 是西方敌对势力推行“和平演变”战略、与我争夺第三代、第四代接班人的重点目标。目前, 我国在校大学生约两千多万人, 在大量西方文化思潮和价值观念的冲击下, 如何进一步提升他们维护国家安全的素质和能力, 关系到国家的安危和人民群众的根本利益。因此, 加强大学生的国家安全教育, 是新形势下巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要。

4. 国家安全教育是深化高等教育改革的助推力。

美国前总统艾森豪威尔在批准《国防教育法》时说, 要求“通过这个法律, 大大地加强我们美国的教育制度, 使之能满足国家基本安全所提出的要求”[2]。特别是9.11事件发生后, 美国立刻调整了教育系统, 特别是对大学生的教育。这说明国家安全教育也是西方发达国家十分重视的一个问题。从巩固国家安全的战略高度审视教育的改革与发展, 成为推进高等教育改革的新视角。

二、大学生国家安全教育存在的问题分析

目前, 国家安全教育备受世界各国重视, 并已成为各国国家安全战线的主要组成部分。我国国民国家安全教育虽然取得了长足进展, 但当前我国高校大学生国家安全教育工作中存在的问题不容忽视。

1. 国家安全教育的重要性未得到充分重视。

“目前, 大学生国家安全教育还处于宣传阶段, 远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。”[3]有些学校对大学生国家安全教育未给予应有的肯定;有些学校把国家安全教育等同于国防教育;有些学校把国家安全教育局限于安全知识与技能培训, 甚至把国家安全教育交给保卫处等没有师资力量的行政部门。这种状况与大学生国家安全教育重要性及其地位是极不相称的, 无法保证教育效果。

2. 大学生国家安全意识和责任缺位。

现实中, 大学生对国家安全存在着一些模糊的认识。一些大学生对国家安全还停留在军事、战争、国防、领土、情报、间谍这样一些传统的、局部的认识上, 不了解“非传统安全”和“综合安全”的内容, 缺乏对国家安全全方位的认识与理解;有的大学生把国家安全等同于情报、间谍机关的活动, 一谈到国家安全, 会马上联想到美国的中央情报局、联邦调查局、前苏联的克格勃以及我国的国家安全机关, 或多或少地、有意无意地认为国家安全与己无关。这种状况与大学生所承担的自觉维护国家安全和国家利益的历史使命极不相符, 淡化了维护国家安全的时代责任感。

3. 国家安全教育体制不够健全。

当前大学生国家安全教育从学科建设上看, 尚缺少德才兼备的国家安全教育学科带头人, 课程建设起步困难, 发展后劲不足, 客观上限制了课程的发展;从内容上看, 还没有正式列入高等教育教学大纲之中, 全国或地方性的教材、多媒体资料极其缺乏;从方式上看, 总体上偏重于传统的呆板说教和枯燥的思想宣传, 教育渠道和形式比较单调;从考核上看, 不具备完整的评价体系和标准, 没有纳入学生素质和能力的考察范围之中。这种状况与面向现代化的高等教育发展极不匹配, 难以达到预期的效果。

4. 大学生危害国家安全的个案行为出现。

由于高校在和平与发展时代所处的特殊地位, 海外敌对势力、间谍情报机构和国际竞争对手把高校作为渗透、搜集情报信息的主要目标和活动的重要场所, 通过各种途径搜集窃取我国政治、经济、科技和军事情报。北京某个案的出现又一次敲响了当代大学生国家安全教育的警钟。

三、建立大学生国家安全教育的有效机制

对大学生进行国家安全教育的主要任务是提高大学生国家安全意识和增强大学生维护国家安全利益的责任感。对大学生进行国家安全教育要经历一个系统的教育过程和漫长的自省内化阶段, 这就需要建立一个全方位、宽领域、多层次的有效机制做保证。

1. 健全大学生国家安全教育的领导组织机制。

十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中再次指出:“始终把国家主权和安全放在第一位, 坚决维护国家安全。”党的十七大报告明确提出, 加强国家安全工作, 警惕国际国内敌对势力的渗透、颠覆活动和分裂活动。这说明维护国家安全已成为全党全国人民的重要工作和共同任务。因此, 建立以党委为领导, 国家安全领导小组为核心, 行政部门为分管, 教师为骨干, 全员参与抓落实的领导组织机制, 是大学生国家安全教育活动深入开展的根本保证。

2. 构建大学生国家安全教育长效落实机制。

大学生国家安全教育, 是一种政治性、战略性和现实性很强的教育工程。为此, 要把国家安全教育内容渗透到教育教学工作和日常工作之中, 贯穿于入学教育、学中教育、毕业教育等全过程, 要充分挖掘高校现有教育教学资源, 对高校思想政治理论教育、军事理论教育、“三育人”工作、党团学组织的活动、校园文化建设和大学生社会实践等教育教学各环节进行优化整合, 使大学生国家安全教育形成可持续性的长效机制。

3. 建立大学生国家安全教育的特色教育机制。

根据中宣部、教育部要求, 2006年高校思想政治理论课教育教学改革全面展开, 为把国家安全教育进一步纳入思想政治理论课提供了难得的契机。为此, 必须发挥思想政治理论课对大学生国家安全教育的主渠道作用, 构建以马克思主义国家安全理论为主干、以国家安全形势教育为辅助、以提高大学生国家安全素质和法律意识为目的课程体系, 注重增强教育的针对性, 在内容、方法和途径上, 使国家安全教育与思想政治理论教育融为一体, 开辟大学生国家安全教育的教育新模式。

4. 完善大学生国家安全教育的自我教育机制。

对大学生国家安全教育效果评价, 不仅要看内化的意识程度, 更要看外化的行为表现。大学生对国家安全教育认知度的最佳表现形式就是在实践中自我约束、自我教育、自觉践行。课堂灌输对大学生国家安全教育所起的主导作用是不容置疑的, 而以学生为主体的自我教育的作用也不可低估, 特别是在大学阶段更为重要。大学生在以政治安全为根本, 以经济安全为基础, 以科技安全为关键, 以军事安全为保障, 融生态安全、文化安全、社会安全于一体的新型国家安全观指导下, 自觉维护社会主义国家安全利益, 是当代大学生必备的基本素质。

5. 探索高校国家安全独立体系教育机制。

高校国家安全教育具有独立的学科价值, 既是现实问题也是理论问题。高校国家安全教育需从更大的视野、更高的基点构建和实施全球化时代的国家安全教育体系。要以马克思主义理论为指导, 坚持解放思想、实事求是的思想路线, 以德育原理为基础理论, 结合国家安全的特殊性, 以大学生群体为特定对象, 规划高校国家安全教育整体机制。在教育内容上:一是以国家利益和国家安全为核心, 构建高校国家安全教育内容体系;二是要反映时代特征, 关注科技发展, 将综合国力竞争作为重要内容列入课程体系;三是要强调高等教育属性, 作为高校国家安全教育, 在内容和形式上都应具有较高的层次, 发挥高校学科交叉互补的优势, 突出其前沿性。在管理上, 要以国家安全机关为督导, 创新高校国家安全教育指导系统, 建立适应新时期和国家发展要求的高校国家安全教育独立体系。

总之, “国家安全教育重心在国家安全, 国家安全是国家利益的一部分”[4]。加强对高校大学生国家安全教育工作领导, 深化教育责任意识, 坚持教育创新、内容创新、体制创新、稳步扎实推进新时期大学生国家安全教育工作, 是时代发展的必然要求和中国特色社会主义建设的现实需要。面对复杂多变的国家安全环境, 我们应认清形势、居安思危, 以大学生国家安全教育为突破口, 筑起国家安全的钢铁长城。

(吕国辉, 长春工业大学马克思主义学院副教授, 吉林长春130012)

参考文献

[1]胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作讲话[EB/OL]http://www.tj.xinhuanet.com/wap/2005-01/19/content_3592402.htm.

[2]吴式颖, 等.外国教育史简编[M].北京:教育科学出版社, 1988:495.

[3]王敏.关于加强大学生国家安全教育的思考[J].思想教育研究, 2003 (01) .

8.国家安全教育课演讲稿 篇八

一、让幼儿了解一些生活常识，培养幼儿的安全意识

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生机率高，而父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。因此要通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，将各种意外伤害发生的可能性降到最低限度。在生活中如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品，五彩斑斓的药品会让幼儿误认为是糖果而误食；杯中的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识，提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防意外的发生。其次让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过有趣的游戏活动让幼儿记住自己父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。再次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，我们再细心也无法预见孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能帮助孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，对幼儿来说永远是诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。

二、创设良好的学习生活环境，培养幼儿的安全行为习惯

幼儿生活和学习的环境应是关注幼儿健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。如：在幼儿园的所有电器插座旁，贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，设立了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，让孩子参照和学习，使他们明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增加幼儿自我保护的意识。在每天的晨间谈话中，将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时要创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的过失行为，给幼儿以安全感和信任感。在活动区，开设安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。在进行区角活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。让幼儿形成轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等自护习惯，必须要养成良好的安全行为习惯，才能避免伤害。

三、把安全教育融入幼儿的一日生活，培养幼儿的自我保护能力

幼儿高高兴兴来园，平平安安回家是教师的责任。我们从一些相关的幼儿事故案例中可以发现，有许多事故都是发生在一日生活的细小环节中，教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。如早晨接待时幼儿用小刀割伤同伴；盥洗时互相推挤摔破额头；吃点心时被牛奶烫伤；午睡时吞食硬币、珠子；游戏时意外坠落；离园时走失等等。为了杜绝此类事故，我们把安全教育融入了幼儿的一日生活中。

在晨检中，严格检查幼儿是否带危险品入园；盥洗前交代幼儿应该注意的事项，发现危险情景及时制止；进餐时不要急着把过烫食物送入口中；午睡前提醒他们自我检查，不带玩具杂物入寝室，加强午睡时的巡查；游戏时杜绝进入危险地带，排除不安全因素；离园时鼓励孩子耐心等待，牵着家长的手有序离园等等。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。

四、通过家园携手的安全教育，共同促进幼儿的健康成长

我们知道安全教育不仅是幼儿园的安全教育，还有家庭安全教育、社区安全教育。对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育还远远不够，需要家长、社区携手配合，形成安全教育合力。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标及需要家长配合的事项。借助家园联系及时向家长宣传安全常识；我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长，但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况，我们向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。只有充分利用家长与社区资源，加强沟通，开展安全教育活动，达到安全教育的目标一致、方法互动、内容互补，共同促进幼儿安全健康成长。

“千叮咛，万嘱咐，不如幼儿的自护”，通过一段时间的安全教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御，形成了自我保护意识。

9.安全教育演讲稿 篇九

安全教育演讲稿一

各位尊敬的教师、亲爱的同学们：

大家好。

游泳，是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

一、中国儿童意外溺水调查报告

在中国，意外伤害是0～14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50，000名儿童因意外伤害而死亡，平均每一天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角，在每一位死亡者背后，还有着上百儿童所以而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的0～14岁儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时，2分钟后便会失去意识；4～6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。

二、游泳安全要点

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水域、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗流、杂草，水域的深浅等情景要了解清楚。

2、必须要有组织并在大人或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。

3、游泳时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋。

4、要清楚自我的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

5、对自我的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

6、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

7、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

三、溺水的急救

在我们的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应当怎样办呢。

当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

综上所述，溺水是十分危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是能够防止的。

安全教育演讲稿二

老师们，同学们：

大家早上好。今天我国旗下演讲的题目是。安全教育防止溺水。

也许同学们会说，你不是老调重弹吗。而我想说，安全教育虽然是个老话题，但是珍爱生命，防止溺水的警钟必须长鸣，因为溺水身亡的悲剧时时刻刻都在上演。

生命无法重来，但是珍爱生命，注意安全，防止溺水的教育却需要年年强调，日日提醒，因此，在天气逐渐转热，暑假也即将来临的时节。我想和同学一起重温学校安全教育，防止溺水的内容。

首先，我们要增强安全意识，了解一些必备的安全知识。我校为增强学生们的防灾避险的能力，利用宣传橱窗、黑板报、班会等。形成进行了几轮的安全教育，我们应该多加关注，浏览橱窗、黑板报，将其中的安全知识熟记在心，其次，我们要牢记一些夏季防溺水的注意事项。

一、不要私自一个人外出游泳，更不要到水情不明、溺水风险高的地方玩耍，游泳。

二、选择有资质的游泳池，而且必须要有组织并在大人的带领下方可以去游泳。

三、同学间要相互关心、爱护，发现同学有私自游泳的想法时，要及时劝阻并告知家人，老师。

最后，我们既要见义勇为又要见义智为，掌握一些营救溺水者的专业知识。在我们的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我们在营救时应该怎么办呢。最重要的一点就是不能贸然下水营救，这样不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。所以，发现有人落水，最正确的做法应立即大声呼救，寻求大人的帮助，同时，可以将救生圈、竹竿、木板等抛给落水者。

最后，再次提醒同学们在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患未然。水火无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意，各种游泳戏水事项，提高防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救。溺水事件是可以防止的。同学们，只要安全教育，防止溺水的教导牢记在心，在每个人的心中筑起一道安全的堤坝生命之花就会安然绽放。

我国旗下的讲话完毕，谢谢大家。

安全教育演讲稿三

尊敬的各位领导、教师们、同学们：

大家好。

学校安全与我们每个师生密切相关。据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、等死亡的，平均每一天有40多人，也就是说每一天将有一个班的学生在消失。它关系到我们学生能否健康成长，能否顺利完成学业；它关系到我们教师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。所以，安全是我们做好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育的首要任务之一。为了进一步做好我校假期的安全教育工作，现提出以下几点要求，期望全校师生员工都能认真做好。

第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。

若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二、要注意心理安全。

同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不一样个性；同时自我也要以平和的心态来处理自我应对的困难。

第三、在各项运动中要注意运动安全。

上体育课和运动前必须要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，去做危险动作，以免撞伤或摔伤。

第四、要注意食品卫生安全。

不去购买过期、变质、来历不明的食品。

第五、要注意教室和宿舍的安全。

放假离校教室宿舍必须要关好门窗、水电；整理好教室、办公室、宿舍卫生、课桌椅摆放整齐，黑板擦干净。

第六、要注意实验课的安全。

在上实验课前必须要认真听教师讲解注意事项；在做实验时要严格按照要求来做。

第七、要注意交通安全。

要严格遵守交通规则，细心谨慎，以防发生意外。坐车上下车和横穿马路时都要格外注意安全。

第八、注意财物安全，不带手机、很多现金到学校，要妥善保管财物。

第九、自我的所作所为也要有安全意识。

中学生容易冲动，容易感情用事，所以，在同学间遇到摩擦矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自我和同学带来不良的后果。

最终，期望经过这次国旗下讲话，在全校构成一个人人关心安全的浓厚氛围。生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范本事，做到警钟长鸣。

教师们、同学们：

每个人的生命仅有一次，今日的安全教育，我们期望能够再次唤醒同学们对安全的重视。我们要把平安的种子撒播进自我的心田，当它发芽开花、长成参天大树时，我们必将收获更多的欢乐、祥和、幸福和安宁。最终祝全体教职员工身体健康，全家幸福，假日欢乐。

多谢大家。

安全教育演讲稿四

以前我知道交通安全很重要，但是从今天的安全教育来看，只有看到身边发生的活生生的例子，我才能明白安全的重要性。

行人最关心的是道路安全。过马路时，他们应该离开人行横道。过马路时，他们应该养成看交通信号的好习惯。同时注意交通，不要追逐、奔跑、穿越或突然改变道路方向。大中城市道路一般分为机动车快速车道、自行车、人力三轮车等慢速车道。以及行人的人行道。

走路时，你必须走在人行道上。在人行道上行走时，不要与多人平行行走。人行道未画时，尽量靠边站，以保证道路安全。说到骑行安全，根据交通部门的规定，12岁以下的儿童不得在街道上骑自行车、三轮车或推拉人力车。即使12岁以上，在街上骑自行车也要走慢车道，不能进入机动车的快车道，不能在人行道上骑自行车。

在没有机动或非机动车辆的路段，尽量靠右行驶，不能逆行或骑行在路中间，这样骑行的安全性就不是问题。还有就是坐公交的安全性。乘坐公交车时，要遵守秩序，在指定地点依次等车，公交车停稳后上下，不要拥挤，车还没停稳不要上车，扶好把手或椅背，防止突然刹车、摔倒或颠簸，车外不能扔杂物，头、胳膊或身体任何部位都不能伸出车外，因为很容易被对面的车或路边抓住。而且下车的时候一定要先走到人行道上。如果你需要过马路，你必须穿过人行道。千万不要一下车就冲到路中间，更不要不等车开就从车前车后跑到路中间，看不到路上的车流，容易出事。

那些像流星一样消失的生命，给我们敲响了警钟。不要为了少走几步，像他们一样节省几分钟而忽视自己的安全。

安全教育演讲稿五

老师们、同学们：

大家好。

今天我国旗下讲话的内容是《安全伴我在校园，我把安全带回家》。

当你沐着明媚的阳光走进校园时，美好的一天又开始了。但你可否想到，你有安全防范意识吗。中国教育部提供的资料显示，20xx年因交通事故造成的中小学生伤亡人数超过二万五千人，平均每天有将近12名中小学生丧生在车轮之下。在其他安全事故方面，每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在地球上消失。同学们，这是多么触目惊心的数字。

然而就在今年10月25日，四川省一所小学学生晚自习下课后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，不知是谁趁机大喊：鬼来了。听到喊声，学生们都跟着大喊，并争着向楼下奔跑。突然前面有同学摔倒了，后面的同学跟着冲下来，并踩在倒下同学的身上。结果造成10名学生死亡，34名学生受伤的惨剧，这可是血的教训。因此我们要真正提高认识，树立安全重于泰山，生命高于一切的观念。

我校很重视安全工作，开展了一系列认真细致的安全预防措施，如禁止家长车辆进入校门、安装防护栏、增购灭火器具、成立安全文明督查岗、禁止学生吃零食、禁止下课追逐扒栏杆、强调上下楼梯靠右礼让、上好安全课制等等。这些都是为了同学们的安全。

但由于诸多方面因素的影响，我校有些学生还是缺乏安全防范意识比如下课追逐、上下楼梯不礼让、扒栏杆、随意爬高、走路不遵守交通秩序等等们的校园还是有同学不注意安全，昨天二年级有5个学生偷偷的跑到男厕所后面的杂屋玩捉迷藏游戏，还有一年级学生在科教楼一楼木桥上玩耍.更有同学看到校园内挂的灭火器偷偷的将其保险栓拔掉等，是啊，我们在吸取别人教训的同时，应每时每刻都要注意自身安全。。这些都对同学们的安全埋下隐患。

为此，我倡议每位同学在做到如下几点：

一、校园安全。

上下楼梯慢步轻声靠右行；课间在走廊、活动场所不打闹，不追逐，不乱跑乱跳；同学之间友爱谦让，和睦相处，不斗殴，不无故生事；在使用剪刀、铅笔刀等用具时一定要格外小心，不嬉闹；告诉家长车辆不要进入校门，不在校们外停留买零食。

二、路途安全。

行车走路要左看右看，不闯红灯；拐弯十字路口要小心；不在公路上玩耍、奔跑、戏闹。要时时处处注意交通安全。

三、消防安全。

，不带打火机，不玩火，不接触有毒及易燃易爆物品。不接触电源和带电电器。

四、外出安全。

不私自外出，不听信陌生人话，防止被绑架，拐骗和走失。不到施工场地或危险楼房、地段、桥梁玩耍、逗留。不随便吃冷饮、不吃过期和霉烂变质的食品，严防食物中毒。

五、积极学习安全知识，提高安全防范意识。

做到人人讲安全，时时刻刻保持安全意识。

10.安全教育演讲稿 篇十

今天我演讲的题目是《让生命之花平安绽放》

生命如花，多彩绚丽；生命如歌，美妙和谐。遗憾的是有人却轻易地让让生命之花过早的凋谢了。借此机会，我要大声呼吁“请珍爱生命，让生命之花平安绽放”。

作为学生，一年中大部分时间是在学校度过，在这个人口密集、面积狭小的特殊环境里，安全更重要，有调查显示，我国中小学生因交通事故、食物中毒、溺水而死的平均每天有一个班的学生，失去他们如花的生命。

从层出不穷的车祸事故到踩踏事件，从锅炉爆炸到食物中毒，无一不是死伤无数，听到这些骇人听闻的案例，看到这些触目惊心的数据，怎能不叫人心痛震惊？想象那些流星般陨落的鲜活生命，怎不叫人扼腕叹息？这些血的教训是多么刻骨铭心啊!同学们，逝者以他们鲜活而短暂的生命向我们竟警示：珍爱生命，关注安全，势在必行！我这儿摘抄了了几个案例与同学们分享。

福建某社区医院外科主治医师郑民生，为泄私愤，在南平实验小学门口待学生聚集等待进入校园时，在不到一分钟的时间连续刺杀13名小学生，造成8名学生死亡，5名学生受伤。陕西省旬阳、勉县发生200余名饮用“人人乐”牌袋装牛奶，发生集体中毒事件。33岁的犯罪嫌疑人陈康炳在广东湛江雷州城第一小学持刀伤人，砍伤15名学生和1名教师。江苏省47岁的罪犯疯狂砍杀31人，其中28名幼儿，两名教师，一名保安。

或许，以上令人触目惊心的血案离我们较远，但就在我们身边，因各种原因而造成的伤害和意外事故难道还少吗？就在三个星期前滦县八中几个同学因矛盾纠纷而引发了一场血案，一名学生用刀刺入另一名学生的胸部，达7刀之多，而导致重伤，险些丧命，现在还躺在医院里。几天前河南周口市发生7.4级地震，某学校因为撤离避难而导致12人受伤。

同学们，多少正处在花季的鲜活生命，昨天还绽放着笑脸，今天却在受着病痛的折磨，甚至于凄惨的走上天国之路，多少个幸福的家庭在一瞬间遭受了灭顶之灾，多少爷爷奶奶爸爸妈妈由此陷入痛苦的深渊，这些意外事故的发生，固然有各种复杂的社会原因，但是与同学们缺乏安全防患意识，不能很好的处理矛盾纠纷，不懂得紧急情况下的自护自救，没有养成良好的行为习惯也有很大的关系。所以，珍爱生命，善待自己，学会自护自救尤为重要。

11.技能教育中安全教育的现状与对策 篇十一

关键词：电工技能；安全教育；现状；对策

问题的提出

安全部门的统计数据显示，近年来，因为电工原因而造成安全事故，致使人员伤亡和财产损失的案件呈上升趋势。反思这些案件，从电工身上找原因，主要是由以下几方面引起的：（1）误操作。主要是操作程序颠倒、操作环节遗漏、操作对象出错等。（2）技术水平不高，不懂运行指标。主要指电气数据显示不对时，电工仍不采取措施。（3）设备本身存在问题。主要指设备因质量和使用寿命等原因而造成事故。（4）电工的身心素质差。反映在处理突发事故时不冷静、反应迟钝；平时没有全面细致的工作习性；缺乏责任心，对事故隐患不及时作出处理，使小故障发展成大悲剧。（5）工作经历差异和本工种经验积累欠缺。

作为专门从事培养电工类技工的职业培训学校，在电工技能教育中培养学生的安全意识、提高学生安全操作的能力，是一件十分迫切又非常重要的事。仅靠学校教育是无法满足安全教育提出的各项指标和要求的。针对以上事故分析中提出的五个方面，哪几点是可以在教育阶段实施的？用怎样的教育方法使安全教育最有效？以什么为抓手来确保电工少出安全事故？这是培训学校和电工专业教师必须认真思考的问题。

现状分析

在生产现场，经验丰富的电工都会结合自己的工作体会，对刚进入工作岗位的电工说这样的话：你做不好可以学，做不完可以明天接着做，这些都不要紧，但安全是第一位的。与此相比，在电工专业教育中，这种把安全放在首位的思想在整个教育过程中体现得远远不够。下面，笔者从六个方面对现状进行分析。

教学内容目前，职校的电工类教学，无论是理论教学还是技能教学，都偏重书本内容。理论教学以讲授工作原理、器件结构和线路工艺为主；技能教学在执行书本内容的同时，参照技能鉴定中心提出的技能等级鉴定要求在做。分析这两块内容的教育全过程，发现有关安全教育的内容很少，许多地方是一笔带过。如果查一下电工专业教师的教案不难发现，针对安全教育的章节内容不会超过全部章节内容的10%。教育内容如此，电工专业学生安全意识肤浅、没有处理安全隐患能力的状况就可想而知了。

教学方式如果问及电工专业教师，安全知识怎么教？回答通常会是：像教理论知识那样教。考试也是像考百科知识那样，用一些问答题、是非题、选择题来实施。这样的教学方式，会产生怎样的教育效果呢？就像教学生游泳，你让他背熟了全部游泳技巧后，照样不会游泳，甚至可能淹死。教师认为学生通过安全知识考试就高枕无忧，实为实践安全埋下了隐患。

教学环境在学校里，学生的实训环境都是在教师周密布置下创设的。为了保证学生在操作时不出安全事故，学校出台了一系列制度，诸如“10个严禁”、“20个不准”之类。即便这样，教师还是放心不下。在学生操作时，教师一直在边上指导，反复对学生强调：通电只有在教师的帮助下才能完成，不允许学生自己通电操作。带电操作更是被严令禁止。学校制定如此严格的制度，看上去是在为学生的安全着想，其实是在剥夺学生增加体验的机会。这样的环境训练出来的学生到了工作岗位，也会以为工作岗位像实验室，对安全不加重视。经验丰富的电工都有这样的体会：学校出来的电工，开始几年，胆子都是非常大，什么也不顾忌。劝说他们时，还不以为然。有的甚至会认为是经验丰富的电工多事。究其原因，是因为没有安全方面的切身经历与体验。

教师电类专业教师大多缺乏生产第一线的实践经验，在讲安全知识时非常空泛、枯燥。教师自己没有体会，如何让学生有所收获？结果是：学生不爱听，教师后来也就不再讲了。因为教师的缘故而使安全教育流于形式的例子确实不少。

学生笔者所在学校接受初级电工学习的学生大多是二十几岁的年轻人。年轻人的心理特点决定着喜欢冒险、考虑问题不全面、做事缺少细致周全的习惯。这些都是与安全要求相背离的。对这样的学生，强调安全意识、处理安全事故的能力培养就显得更为重要。

考核目前，电工类专业技能考核都是以装接线路为内容，线路的正确与否决定着考核的最后成绩。考核标准中对线路正确与工艺规范要求很严格，也占去了很大的比例。而安全考核所占比例很少。究其原因，专业教师不知道安全知识的考核方法就是其中之一。这势必导致学生缺乏安全方面的知识与技能。

对策

根据以上分析，结合职业学校实际，笔者提出以下六项对策：

教学内容对电工类学生进行安全教育，在内容上可以分为以下几部分：（1）素质。每一个行业都对从事该行业的人员有相应的素质要求，电工作为一个特殊工种，对从业人员素质更是提出了专门的要求。通过教育使学生具备相应的素质要求，是安全教育的一项重要内容，达不到要求的学生是不能从事电工工作的。（2）技术。主要包括：①熟悉安全数据。如安全电压、安全电流、各种情况下的绝缘电阻值等。②处理技术。如工具、仪表的使用，保护设施的添置。③设备知识。如质量要求、环境因素、使用寿命等。（3）安全规程。主要包括：①对操作者的要求。如健康状况、是否喝酒、是否正患感冒等，这些都是要考虑的，处理不当会出安全事故。②操作规程的执行。国家有专门的操作规程，必须非常熟悉。（4）案例知识。主要是指企业电工安全事故案例。一般的工厂，都会对每一次事故有详细的事故记录与原因分析。应利用这些材料，结合学生与学校实际进行安全教育。

教学方式几年前，对安全要求非常高的高配操作证只要通过理论考试就可取得，但后来发现，通过了安全理论考试的高配电工在工作过程中经常出错，有的甚至屡出安全事故，严重影响了生产和人员生命安全。实验证明，安全教育采用理论教育的方式是不行的。许多学生通过安全理论的学习，知道了怎么做，但实践时不知所措。理论教育固然重要，但它只是基础，大部分的教育还是要依靠技能实践教学的方式来实施。所以，化理论内容为可操作的内容，是电工类安全教育在教育方式上必须进行的改革。这项工作做好了，安全教育才会真正收到实效。目前，已有在这方面做得比较好的例子，如：（1）触电与急救处理办法。用橡皮人作教具，练习口对口人工呼吸法、心脏挤压法。每一个学生都亲自做一遍，自己做过的东西往往不会忘记。（2）高压接地环境的自我保护法。让每一个学生练习遇到有高压线接地、或者高压电缆击穿时的自我保护方法。练习时，学生排在一起，并脚小步跳。既有趣又有效。显然，这比上理论课、仅凭口头讲述要好得多。（3）练习听声与嗅味能力。让学生从几种特别的声音中区别出：电机是否缺相运行、是否转子扫膛、内部线路是否闪烁等；再从几种气味中嗅出：电机绕组是否短路、是何种程度的短路、电缆绝缘是否受损、受损到怎样的程度。对电工而言，这些是判别安全事故的重要技能。电工专业教师可以与经验丰富的电工一起做这个工作，培养学生具有灵敏的听觉和嗅觉。（4）练习学生的反应速度。反应是不是快、第一判断是不是准确，对电工处理安全事故是非常重要的。

教学环境企业的生产环境与学校里学生的实训环境有很大的区别。作为学校，要想方设法创设类似企业生产现场的环境，让学生在模拟环境中学会安全操作，这才是培养学生树立安全意识、学习处理安全事故能力的最佳途径。作为电工类专业的学生，终归是要到企业环境中从事电工工作的。那样的环境，有可能是一个陈旧的车间：线路老化、超载，设备、开关故障不断；也有可能是一个尘埃很多而且还是带电尘埃的环境；还有可能是一个酸性环境；可能是一个易爆环境……这些，作为电工是必须面对与早做准备的。在具体教育时，专业教师可以就各种环境下的安全操作各做一个模块，像导游专业的学生做模拟导游一样，让学生深入到特殊环境中，一个模块接一个模块地练习安全操作规程，学习相关的安全知识。如何在执行学校安全制度的前提下，让学生积累更多的安全操作经验？对电工类学生而言，最典型的就是“带电操作”。允不允许学生带电操作确实是让许多专业教师左右为难的事。不会带电操作的电工肯定是不合格的。而现在，许多实验室连学生自己通电都被禁止。这样的学生出去，如何当电工？笔者认为，在专业教师的监护下，在穿戴防护用品后，带电操作应该是可以的，而且每一个学生都必须练习这项安全操作技能。在具体练习过程中，专业教师要教育学生牢固树立一个观点：电工在处理问题时，开始都是要把处理对象看成是带电的，经过测验后，确认不带电的情况下，还要做好突然来电情况下的安全保护措施，以防万一。事实证明，经过带电作业训练的学生，安全意识和相关技能比没有受过此项训练的学生要强许多。

教师有两个途径可以解决专业教师自身在安全教育上存在的不足。一个是请进来，让经验丰富的电工来教安全教育课。每一个经验丰富的电工的身上都有许多关于安全的案例，这些案例是最好的教育内容。另一个途径是走出去。专业教师去生产现场收集安全案例，体验各种生产现场，参与企业的电工作业。专业教师有了切身感受，教起安全教育课，效果就会大不一样。

学生从一个经验丰富的电工身上，分析其能力构成与素质要素，结合中职学生的身心特点，把电工应该具备的专业素养分解成若干知识点与能力点，再按照教育规律对电工专业的学生进行分阶段教育。这样的安全教育是一种本质上的安全教育，真正做到了以人为本。电工的自身素质提高了，特别是安全操作的意识与能力有了根本保障，对自己、对他人、对社会都是最大的福音。

考核高电压状态下的操作是非常强调规范的。在目前通行的高压变电、送电、配电的考核中，安全内容占了大部分，如“二票制”、“十二条”等制度。所以，高压引起的安全事故占总用电事故的比例不高。究其原因，考核中讲究安全，是其中的主要原因之一。目前，大量的电气安全事故出在低压上。电工考核特别是维修电工考核都是在低压环境下实施的，这样的考核安全内容必须占首位。在具体实施时，可以根据前面提到的教育内容进行考核。如绝缘处理、仪表使用安全、操作规范、安全事故处理等。占分比例要提高，甚至可以采用“一票否决制”，即安全考核不过关，其他方面再好也不能及格。只有这样，才能引起学校、教师、学生对安全教育的全面重视。

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12.国家安全教育课演讲稿 篇十二

纵观学校安全教育工作的主要内容, 大致可以分为硬件和软件两个部分。就硬件措施而言, 主要有校园内各项设施的安全保障工作, 包括教学设施和学生课外活动设施, 当然还有遍布校园内部的摄像监控系统、门卫保安系统;而就软件而言, 主要以学校进行的各项安全教育主题活动形式呈现, 包括面向家长和面向学生两个层面的活动, 互相补充, 力求从学生及家长的意识上强化安全教育的重要性, 获得安全教育效果。

除了从硬件和软件这两方面着手安全教育工作, 一些有识之士开始更多地关注学生的心理健康, 着眼于心理的安全教育活动得到重视与提倡。新课改提出以人为本的教育理念, 这一点同样反映了心理安全教育的重要性。六、七岁到十二、三岁是儿童的小学学习时期, 这也是儿童心理发展的转折时期。在小学低年级, 他们具有明显的学龄前儿童的心理特点, 而高年级则随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期, 在教育的影响下, 小学生的认知能力、个性特点都在不断发展变化, 其发展过程表现出明显的协调性和过渡性等特点。当然在这一重要的过渡时期, 心理安全问题层出不穷, 具体表现为过度焦虑、孤独感倾向较重、厌学、自卑感、依赖性强且独立性差、承受挫折的能力较差等方面。

在如此敏感而特殊的心理过渡期, 小学生的心理健康面临着多种威胁, 究其原因不外乎家庭和学校教育在某些环节上的缺失。一方面, 从家庭教育角度出发, 父母的教养方式对孩子的心理健康有着直接的影响。现在小学生以独生子女居多, 一些家长的溺爱和过分保护让孩子的依赖性越来越强, 独立性越来越差, 承受挫折的能力越来越低, 在学习生活上稍遇不顺便不知如何应对。还有些家长对孩子的期待值过高, 望子成龙, 望女成凤, 只关心孩子的作业和分数, 而很少关注孩子本身的成长, 对他们的兴趣、能力、爱好等缺少关注。或者, 孩子在学习上出现某些问题时, 家长不是耐 心开导, 而是粗暴对待, 这些不可避免地使小学生产生自卑、紧张、焦虑的情绪, 害怕失败, 厌恶学习, 甚至厌弃生命。

另一方面, 从学校教育角度出发看心理安全教育的缺失, 主要表现为素质教育落实不到位。尽管素质教育在我国已经倡导多年, 但是部分学校片面追求高升学率的势头并未减弱。教师业绩与学生学业成绩、升学率挂钩, 教师只能加大对学生成绩、升学率的关注, 增加作业量、补课、霸占副科等, 这些直接导致学生课业负担加重, 心理压力随之增加。另外, 学校对学生的不公平对待也加重了部分学生厌学、焦虑的心理负担。高强度的周考、月考、期中期末考等在小学也不罕见。教师、家长、学校过多地将注意力放在学生的学业成绩上, 而对他们身心健康发展情况较少关心, 这些都让现在的小学生从心理上感到孤独、感到压迫、感到无助。

鉴于以上小学生心理安全教育方面的缺失与需求, 加之社会舆论的影响, 以及教育主管部门的政策要求, 越来越多的小学开始在学校正常的安全教育体系中加入“心理安全”这一环, 他们认识到学校背负的责任不应仅仅局限于学生的身体健康, 在校园内避免学生生理受到伤害, 关注学生心理健康尤为必要。一些小学开始建立起体系相对健全的学校心理健康辅导组织, 不断推进心理咨询室在小学的普及度和专业性。另外在教师培训中, 学校越来越注重培养或者引进心理教师, 同时鼓励普通教师多接触心理知识, 在日常教学中更关注学生心理状况, 对于一些心理问题的出现能够防患于未然。心理安全教育的推进应该将家庭教育与学校教育统一起来, 相互协调, 共同为孩子的健康成长营造良好环境。

但是结合现实情况, 学校要建立起一个相对健全的心理组织机构还有一定的难度, 从机构的设立, 到人员的配备, 再到日常运作, 不断与学校本身教学管理相适应的过程需要长期的人力、财力、物力投入。这些都对学校的工作提出了巨大的挑战, 而学校在完成这一工作的时候不免存在形式主义的弊端。因此, 在笔者看来, 心理安全教育与其依赖组织建设, 还不如着力于教师素质的提高。心理安全教育应更多地与师德挂钩, 师德能够直接影响学生的心理健康, 一方面, 如果一个教师能够细腻地关注到班上学生的言行举止, 进而洞悉其情感动态, 把握其心理状况, 一旦学生出现某些端倪, 教师就能够在第一时间给予正确的引导和归正。另一方面, 师德高尚的教师不会在课业上给学生过多压力, 富有人性关怀的教育有助于孕育出拥有健全人格的学生, 这一点毋庸置疑。

总之, 小学心理安全教育工作不应丢了“心理安全”这一环, 认识并重视它, 真正获得全面有效的安全教育效果, 需要更多教育人士的努力与投入。

摘要：小学安全教育工作在学校日常事务中占据重要地位, 但是现今学校关于这一工作主要局限于硬件措施和软件措施两个方面, 而对于学生心理安全关注不到位, 这对学校进行全面有效的安全教育提出了质疑。

关键词：小学安全教育工作,心理安全,硬件措施,软件措施

参考文献

[1]魏颖.我国心理教育思想初探[J].教育研究, 2009 (06) .

[2]吴骘霞.新课改下对小学心理健康教育的探索[J].学周刊, 2013 (05) .

13.安全教育演讲稿 篇十三

我今天演讲的主题是：安全要从你我做起，从细微处做起。

“如果生活没有保障，为什么还要谈教育?”“如果人生没有保障，何必谈人生”。因此，我们所有的老师和学生都应该高度重视和警惕安全。为了进一步完善我校的安全教育，特提出以下要求，希望全校师生都能做好。

1.我校全体师生应具有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。如果发现安全隐患，应及时向学校报告，防止其发生。

2.所有运动都要注意运动安全。上体育课和课外活动前，要做好充分的准备，运动时不要剧烈碰撞，以免碰撞或摔倒。不要强迫自己做高难度动作。

3.不要在课间追逐打闹，向右上下楼梯，互相要有礼貌，不要挤，不要顺着楼梯扶手滑下去，走到拐弯处，减速防止碰撞。

4.注意教室的安全。一些学生把球带到教室，在走廊上踢足球。这种行为违反校规，有很大的安全隐患。试想，如果玻璃窗被打破，玻璃片飞进任何一个学生的眼睛里，后果不堪设想。想有这种违纪行为的同学，应该马上改正。

5.注意食品卫生和安全。不要去校门外的小吃摊和无照商店买菜。严禁购买“三无”食品。

6.注意交通安全。骑自行车上学的学生必须严格遵守交通规则，小心减速，以防事故。坐公交车上学的同学，上下车、过马路都要特别注意安全。

7.防止溺水和火灾。学生上下学途中要注意人身安全，特别是过河过桥者，防止溺水，未经允许不得在河塘洗澡。任何人不得携带打火机、香烟、刀具等违禁物品进入学校。未经允许，任何人不得在教室里点燃蜡烛或用充电器充电。

8.在自己的行动中要注意安全。青春期容易冲动，容易情绪化。学生要互相理解，看别人的长处，尊重别人不同的性格;与此同时，我们应该以和平的态度处理我们面临的困难。所以，学生在遇到冲突时，一定要冷静理智，避免用拳头代替讲道理，这样会给自己和同学带来不良后果。

9.不能给出家庭住址，父母姓名，联系方式等。给陌生人或校外培训机构，以免给骗子机会。

14.安全教育演讲稿 篇十四

行人最关心的是道路安全。过马路时，他们应该离开人行横道。过马路时，他们应该养成看交通信号的好习惯。同时注意交通，不要追逐、奔跑、穿越或突然改变道路方向。大中城市道路一般分为机动车快速车道、自行车、人力三轮车等慢速车道。以及行人的人行道。

走路时，你必须走在人行道上。在人行道上行走时，不要与多人平行行走。人行道未画时，尽量靠边站，以保证道路安全。说到骑行安全，根据交通部门的规定，12岁以下的儿童不得在街道上骑自行车、三轮车或推拉人力车。即使12岁以上，在街上骑自行车也要走慢车道，不能进入机动车的快车道，不能在人行道上骑自行车。

在没有机动或非机动车辆的路段，尽量靠右行驶，不能逆行或骑行在路中间，这样骑行的安全性就不是问题。还有就是坐公交的安全性。乘坐公交车时，要遵守秩序，在指定地点依次等车，公交车停稳后上下，不要拥挤，车还没停稳不要上车，扶好把手或椅背，防止突然刹车、摔倒或颠簸，车外不能扔杂物，头、胳膊或身体任何部位都不能伸出车外，因为很容易被对面的车或路边抓住。而且下车的时候一定要先走到人行道上。如果你需要过马路，你必须穿过人行道。千万不要一下车就冲到路中间，更不要不等车开就从车前车后跑到路中间，看不到路上的车流，容易出事。

15.国家安全教育课演讲稿 篇十五

边境教育是中国发展民族经济、巩固民族团结、防止恐怖渗透、保证边疆稳定的重要基础。受国际国内形势重大变化的影响,新疆的社会稳定遇到了前所未有的严峻挑战。保持新疆的社会稳定,不仅关系到新疆社会经济的顺利发展,而且由于新疆特殊的战略地位,还关系到国家安全、稳定和发展的大局。面对国际国内形势变化尤其是中亚地区不安定因素的挑战,需要进一步认识新形势下新疆边境少数民族聚居地区教育发展对国家安全的影响,认真审视和认识二者之间的关系。同时必须高度重视边境地区少数民族教育,尤其是大力提高少数民族教育水准。因为教育能够培养少数民族奋发向上的进取精神,能够改变少数民族落后的、狭隘的民族观念,能够培养少数民族对国家的认同感,从而确保国家安全。

2009年5月,“新疆边境少数民族聚居地区教育发展与国家安全相关问题研究”课题组在喀什地区开展了调研活动,在农三师教育局和喀什地区教育局以及相关行政部门的支持下,课题组成员走访了农三师四十二团、四十一团、喀什师范学院、喀什地区教育局、农三师兵团教育局。就喀什地区教育发展的情况召开了4次座谈会,走访了当地的学校和发放问卷。通过多种形式的实地考察,对喀什地区教育发展相关的情况有了较深刻的认识。

二、研究的对象与方法

本研究在喀什市、疏附县、疏勒县、泽普县以及兵团农三师展开,主要采用调查问卷与访谈的方法。调查问卷以学校为单位采用集体施测。共发放问卷580份,其中教师问卷200份,学生问卷380份,最终剔除漏答或没有回收的无效问卷35份,获得有效问卷545份,有效率为93.97%。并且访谈了喀什地区教育局、喀什师院宣传部、农三师四十二团和四十一团有关领导。

三、调查的结果分析

(一)喀什地区教育事业发展现状

全区现有各级各类学校1 963所,在校学生79.4万人,其中:小学1 122所,在校学生42.7万人;初级中学189所,在校学生23.8万人;普通高中44所,在校学生4.6万人;职业高中10所,在校学生1.2万人;中等专业学校15所,在校学生7 884人;高等院校1所,在校学生385人;学前“双语”幼儿园581所,同比增长23%,在园幼儿6.2万人;特殊教育学校1所,在校学生1 035人。有教职工5.1万人,其中:小学2.7万人;初级中学1.6万人;普通高中2 885人;职业高中349人;中等专业学校778人;高等院校264人;学前“双语”幼儿园1 329人;特殊教育56人。通过问卷调查发现喀什地区学生希望接受大学和出国留学教育的分别占到40%和35%,17%的学生希望接受职业类的教育,初高中毕业仅占4%,仅仅希望只接受小学教育的为0(见图1)。在这些学生中大部分学生认为接受教育的目的是为了学习更多的知识和自身更好的发展(见图2)。由此可见,喀什地区人们对教育的渴望程度很高。

(二)喀什地区教育发展与国家安全的关系

国家安全的新含义已超出了过去国家疆域领土、领空、领海不受侵犯的范围,还包括政治、经济、科技、信息等不受侵害。现代教育则通过提供知识人才保证,促进政治、经济、文化、科技、军事等的安全与发展,从而促进国家安全与发展。

在访谈喀什地区教育局局长时,他认为:“抓教育、抓稳定。在喀什抓教育等于抓经济,也是在搞脱贫致富。通过教育人的思想意识提高,通过职业教育培训有谋生的能力。为经济发展服务,全面贯彻落实民族政策问题,国家提倡共同繁荣,教育是公平的基石,是民族的希望。”在对喀什师范学院开展调查的时候,校园里流传的一句话是“新疆的稳定看喀什、喀什的稳定看师院”。从这段话中足以看出教育在促进当地稳定中起到的重要作用。

喀什地区少数民族人口居多,各民族之间和睦融洽的相处是保障喀什稳定、国家安全的基础。各民族间的友好关系建立在对相互文化了解、认可的基础之上。通过调查发现在学生中有42%的人认为他们对本民族或其他民族文化的了解来自学校的教育(见图3)。在对教师的调查中发现在155名教师中有67人认为边境地区教育对少数民族文化的丰富有较大的影响,认为没有影响或影响较小的仅有11人(见图4)。 因此,在喀什地区大力发展教育事业意义深远。不仅是培养人才、促进经济发展的重要途径,更是促进各民族之间相互了解、相互沟通的重要手段,最终是保障喀什乃至边境地区稳定的重要策略。

(三)喀什地区教育中存在的问题

1.教育发展不均衡

校点布局与人口、地域不协调,办学规模小,成本高,学校硬件设施设备简陋,师资队伍力量薄弱。城市学校大班额现象较为突出,城市规划中教育发展空间较小。从图5中反应的情况可以看出小学、初中、高中在农村和县镇的布局情况呈现出不均衡的态势,其中农村小学生数量居多,而在疏勒县、泽普县、莎车县、叶城县、麦盖提县、岳普湖县以及伽计师县农村都没有高中。

教师学历情况也在小学、初中和高中分别呈现不均衡的状态。(见图6、图7、图8)如图6所示喀什地区小学教师学历情况以高中为主,而具有本科学历的人数不多;图7反应的初中教师学历情况普遍以专科居多;图8中的高中教师学历情况基本上都是本科,有少量的专科。

2.办学条件差、经费不足

在问卷中我们设计了学校的学习环境、学校的住宿条件、教师对待学生的态度、教师的教学方式、教师的敬业程度、教学设备这些选项来反映学生对所接受教育的满意程度,通过对其平均值的比较我们发现学生对住宿条件以及教学设备相对不满(见表1)。

从访谈中发现按自治区“两基”验收最低标准(生均小学3平方米,初中4平方米,高中6平方米)测算,喀什地区共短缺校舍185 058.6平方米。

对教师的问卷调查中有27%的人认为学校的经费情况不充足,40%的人认为情况一般(见图9)。

3.教师数量不足

新的岗位设置施行以后,乡村学校开展科学合理的教育教学存在着比较大的困难。根据国家义务教育阶段的课时安排,小学一至六年级每周共172课时,教师人均每周约34课时,按照当前喀什地区的实际,即使教师跨学科、跨学年授课,也难以开全所有学科并上满课时。乡村教师数量不足仍然是制约喀什地区城乡教育均衡发展的主要“瓶颈”。如图10所示,高中每一个教师负担的学生数喀什市为12.03,其他各县均远远高于此水平,疏勒县达到了22.07,足以反映各县高中教师的数量明显不足。相比而言,初中阶段的教师比例相对较合理。

4.双语教育开展力度不够

语言问题直接影响全地区的发展,双语对各民族素质的提高,对民族的发展与进步有着非常重要的作用和意义,是提高民族文化的必由之路。目前推进“双语”教学面临诸多困难。全地区少数民族人口占到92%以上,很多少数民族群众和学生不具备基本的普通话沟通能力,制约着民族教育质量的提高,影响农牧民获取致富信息,也制约着劳动力外出就业和在职人员接受继续教育。与此同时,推进“双语”教学仍然面临很多困难,如不及时解决,势必对少数民族群众接受“双语”教育的积极性造成影响。中小学校少数民族“双语”教师队伍和农村中小学教师队伍建设滞后,“双语”教师“一缺二低”问题已成为影响“双语”教学工作推进的瓶颈。

四、发展新疆边境教育的策略

(一)合理调整布局

2001年5月国务院出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,对中小学布局调整提出了明确的要求:“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”在对薄弱学校的改造过程中,通过资源整合扩大学校规模,可避免一定的资源浪费,带来成本优化和规模效益。

针对喀什地区的具体情况,各县市应不断加大教育布局,调整结构力度,在小学生逐渐减少,初中生高峰即将过去的情况下,做好教育发展中长期规划工作。根据实际和今后的发展,撤并规模小的、学生人数少的教学点,使地区教育结构和布局更合理,更加方便群众,有利于提高教育教学质量,有利于提高效益、有利于学校今后的发展。建议从自治区层面出台《义务教育阶段学校办学条件标准》《普通高中学校办学条件标准》,实施“标准化学校建设工程”,并制定推进规划,解决短缺校舍,配齐仪器设施设备和图书资料。

(二)努力改善办学条件

首先,加大义务教育经费保障机制和校舍维修改造项目实施力度,项目规划测算基数要以在校生规模为依据,增加校舍新建面积,改善办学条件,使学生生均校舍面积达到国家基本标准。其次,扩大贫困寄宿生生活费补助范围,使40%、约28万名学生享受此政策。提高贫困寄宿生生活费补助标准:小学750元/年、初中1 000元/年。再次,提高农村义务教育经费保障机制公用经费补助标准,尽快达到国家基准定额的标准,即小学生均300元/年,初中生均500元/年。

(三)制定提高教师素质的政策

进一步提高喀什地区边缘县市农村教师相关补贴标准,从“住、食、行”入手,切实解决好贫困地区广大农村教师的后顾之忧。教师留不住,没有住宅房,边远地区的教师工作不安心,许多时间花在路上,每天要走一百多公里。因此切实解决好贫困地区农村教师的基本生活保障问题很有必要,例如说落实“教师周转房”。

严把教育教学人才的入口关。以“特岗教师”考试和补充教师考试为主要渠道,每年考虑自然减员和人员外流以及教育事业发展等因素,实行适量的教师补充和引进,每年吸引一定数量的大学师范毕业生,补充、充实教师队伍,优化配置师资,确保教师的来源和质量。

边境地区应从长远的角度,采取有效的措施解决教师队伍存在的主要问题,努力提高教师队伍的教学、科研能力。应大力提倡总结和推广教师先进的教学经验和方法,辅导教师学习和掌握新的课程标准,共同探讨适应新课程改革需要的教材教法,研究现代教育教学出现的新情况、新问题,以适应时代的发展和需要。

(四)加强双语教师队伍建设

解决喀什地区“双语”教师队伍建设问题,是一项长期而复杂的系统工程。要把加强农村“双语”教师队伍建设作为打造喀什地区教育“软实力”的政治任务来抓,形成农村“双语”教师队伍建设常抓不懈的思想意识和工作机制。主要有以下五个方面的规划和思路:一是建立顺畅有序的双语教师补充和退出机制。二是强化双语教师培养、培训。三是扩大双语教师培养、培训的覆盖面。组织好“双语”教师校本培训,使更多的基层少数民族教师足不出校接受培训与提高。充分发挥地、县两级教研机构和基层学校教研、教改的积极性和创造性,调动“教研”和中小学校自身力量,全面开展以提高“双语”教师汉语水平、汉语授课能力为重点的“校本培训”活动。四是继续推进高校大学生实习支教工作。五是不断扩大免费师范生特配计划的教育规模。

参考文献

[1]王北生.论现代教育的安全功能[J].教育理论与实践,2002(1).

[2]蔡宝来.现代教育与国家安全[J].西北师大学报:社会科学版,2003(5).

[3]马萍.伊犁地区边境线区域义务教育调研报告[J].兵团教育学院学报,2007(1).